家庭教育示范范文

家庭教育示范范文（精选8篇）

家庭教育示范范文 篇1

该信息出自“中国职业教育与成人教育网” http://.cn

电子技术应用（１２所）：苏州高级工业学校 缙云县职业中等专业学校福建电子职业中专学校 江西省南康市职业中专 潍坊第一职业中等专业学校河南信息工程学校 长沙市电子工业学校 广东省电子技术学校金秀县中等职业技术学校 成都市新华职业中学 大连电子学校深圳市华强职业技术学校

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电子电器应用与维修（４所）：渝北职教中心 北海市第一职业高级中学合阳县职教中心 山西侯马市职业中专学校

家庭教育示范范文 篇2

关键词：校园榜样,示范教育,实效性

大学校园榜样示范教育是以榜样人物的可贵精神和先进事迹等来影响受教育者的方法, 其目的是将榜样的优秀品质内化为受教育者的品质, 以期使受教育者达到与榜样一样高尚的精神境界, 形成稳定的行为模式。从心理学角度讲, 大学校园榜样示范教育符合大学生的心理特征, 大学生正处在青年中期, 这一时期是人的一生中生理心理变化最显著的时期, 个体自我意识增强, 可塑性强, 但社会经验不足, 辨识能力相对缺乏。榜样教育通过提供生动形象, 真实可信的榜样规范, 能够帮助学生更明确地领悟道德标准和行为规范, 为其培养高尚品质养成良好的习惯提供良好范例。

本文就“大学校园榜样示范教育”的相关问题, 通过发放调查问卷, 调查了湖南两所高校的在校大学生, 共计千余多人。从调查中探究当前大学校园榜样示范教育存在的问题进而提出防范措施与对策。

1. 大学校园榜样示范教育现状分析

在回答你所在的学校有没有针对大学校园榜样示范教育的宣传活动时, 30% 的同学选择有且活动较多, 23. 2% 的同学选择有, 但对活动内容没什么印象, 46. 8% 的同学不确定是否有, 没什么印象。从以上数据可以看出, 大学校园榜样示范教育并没有起到预期的宣传效果。

针对榜样人物的选取是否合理这一问题, 56% 的同学认为不合理。42% 的学生认为比较合理。对认为榜样人物选取不合理的部分同学我们进行了后续访谈, 得出在榜样树立上存在以下问题: 榜样人物是自上而下的树立方式, 通常是由学校树立榜样, 而不是通过学生推选, 学校在选取榜样时并没有很好地考虑到不同层次、不同类型的学生需要, 榜样人物缺乏公平性、科学性, 缺乏说服力和感召力。

对于是否会主动参加学校组织的榜样学习活动这一问题, 表示愿意主动参加的学生只有36. 7% , 偶尔参加的大学生达32. 4% , 而30. 9% 的学生选择不会参加。对于“你自身想成为被学习的榜样吗”这一问题22. 4% 的学生回答想, 39% 的学生选择无所谓, 当不当都行, 38. 6% 的学生选择不想, 认为榜样没有隐私, 时刻被关注。通过这两个问题我们可知, 大部分学生自身不愿意成为榜样, 也不想主动参加榜样教育活动。

在问答“你是否会学习榜样并付诸行动”这一问题时只有36. 1% 的同学表示通过榜样学习会因此产生极大的精神动力, 并将这种动力付诸实践, 而43. 2% 的同学并不确定, 要根据自身的实际情况而定。另外21. 7% 的同学则明确表示不能付诸实践。

综上所述, 虽然校园榜样示范教育是高校思想政治教育的重要组成部分但榜样教育实际效果并不如人们预期, 实效性弱化成为亟待解决的问题。

2. 榜样教育实效性弱化原因探析

2. 1社会环境多元化而榜样类型单一

追求完美的圣人式教育模式是我国榜样教育的主要模式。这种模式要求人们在任何条件下都要以集体利益为首要出发点, 牺牲小我成全大我, 遇到危险挺身而去, 时时刻刻为人们服务。这种过于传统的道德追求在当今社会仍具有重要意义。但在新的社会历史条件下, 我国正处于社会的转型期, 社会环境呈现多元化。人们的价值观念是多元的, 精神诉求也是多层面的。符合传统标准的榜样宣传效果不如人意, 榜样形式和内容过于单一, 政治色彩浓厚, 忽视了大学生的心理感受, 难以感染学生, 一定程度上甚至造成大学生的逆反心理; 另一方面过于完美, 高大全面的榜样, 脱离了现实生活, 缺乏说服性, 造成榜样与大学生之间过大的情感距离, 难以产生共鸣, 学生缺乏学习榜样的动力, 大学校园榜样示范教育的实效性越发削弱。

2. 2榜样宣传活动存在弊端

宣传方式存在单调落后性。二十一世纪是新的科学和技术, 新的发明创造层出不穷的时代, 但榜样宣传模式却没有相对跟上。学生喜欢追求新事物, 在这个信息快速传播的时代, 微博、微信、手机上网、已经成为大学生生活中不可缺少的内容。通过问卷调查得知, 很大一部分大学生是通过网络了解榜样信息的, 而高校的宣传活动却没有充分利用网络平台而是采用简单的“学校树立先进榜样, 学生学习优秀榜样”这一单一的教育方式。通过季节性悬挂横幅, 张贴海报, 开展研究和讨论并写出自己的感受和经验等活动方式进行宣传。过于单一的教育方法, 难以满足广大学生精神领域多元化的需求。引起部分学生本能的拒绝、排斥, 甚至产生了逆反心理, 越是大力宣传的人物他们反而越反感。

宣传活动的短期性。校园榜样的宣传目的就是使学生注意榜样的高尚品质和先进事迹, 从而效仿学习提高自身修养。从了解到接受榜样需要一定的时间, 高校要投入一定的人力和物力, 各主管部分上下联动开展各项活动, 学生们积极响应, 回馈榜样教育的示范效应。然而由于部门间分工不明配合欠佳, 榜样教育宣传同日常的行政宣传混为一谈。每到一些固定节日, 如“五四青年节”“学雷锋纪念日”高校学工部、宣传部以及校团委等相关部门大都会联合搞一些校园榜样的宣传教育活动, 然而活动时期短暂, 榜样刚刚树立还未来得及宣传推广, 活动已然结束。没有对这些活动进行深入的挖掘, 宣传和推广不到位。学生很难将榜样的力量转化为自身良好的行为, 教育效果相应微弱。

2. 3学生缺乏参与榜样教育活动的积极性

学生缺乏参与的积极性主要体现在两个方面, 一方面学生自身不愿意成为校园榜样, 成为榜样人物后无疑也就变成了校园里面的公众人物, 举手投足见都备受关注, 而众人的关注有时会演变成一种“鸡蛋里面挑骨头”的趋势, 榜样人物的隐私得不到保护。另一方面, 学生学习榜样的积极性不高。校园榜样的树立多是采取自上而下的方式, 强制性的要求举行主题班会进行学习, 或者征文活动, 这种学习形式无可厚非但行政色彩较重且伴随着强制性, 忽略了学生在榜样示范教育活动中的主体性, 会引起学生的排斥感。

3. 提升大学校园榜样示范教育实效性的措施

3. 1适应多元的社会环境, 榜样类型要更加多元化

“榜样教育出现问题很大一部分原因是出现在榜样的选择上的。对于榜样的选择我们首先要认识到榜样教育的主客体关系, 即受教育者是先进榜样教育的主体, 而不是一贯鼓吹的榜样者本身。1”校园榜样来自于大学生群体, 每个学生都是潜在的榜样。要使榜样类型多元化就要深入学生中间, 扩宽筛选范围, 善于发现学生的闪光点。其次, 榜样人物应使大学生主动接受, 即应该符合大学生的心理需要, 使学生产生亲切感。要适应多元的社会环境, 应使榜样具有客观真实性、鲜明时代性以及广泛的群众基础。在树立道德性榜样的同时不轻视有突出文体特长或具有科技创新精神的同学。再次, 在榜样人物塑造上要充分认识榜样的个性化、不要使榜样类型泛化。根据学生在不同阶段的心理需求不同, 对榜样的需求也有所不同, 要避免榜样终身制

3. 2丰富榜样宣传形式

榜样的宣传方式容易出现单一性固化的现象, 每一种具体的宣传方式的存在都有其合理性, 同事局限性也是不可避免的, 我们要做的就是充分利用其优势同时在新的时代不断完善更新榜样宣传的方式。在具体应用中, 可以通过举办有关榜样主题的演讲、征文比赛、评选身边的校园榜样等这些传统的宣传形式。榜样的宣传要充分利用网络的优点, 可以通过百度贴吧、新浪微博等开展在线讨论活动, 引导学生在上网休闲的同时了解榜样, 学习榜样的先进事迹。同时又要对网络中存在的各种不利因素加以考虑, 充分结合其他方式来促进其效果。充分发挥受教育者的主体性, 丰富宣传形式, 激发学习榜样的积极性。同时注重学生们的信息反馈, 及时完善校园榜样示范教育的实施途径。

3. 3重视学习效果, 形成实践的反馈系统

检验校园榜样示范教育最终效果的标准是学生是否将榜样身上的精神内化为自身修养并落实到具体实践中。而目前榜样示范教育过于注重表面形式, 注重榜样树立, 榜样宣传, 而没有形成完整的反馈系统。高校教育工作者要注重榜样示范教育的全过程。特别是要及时在学习过程中、学习结束后要有反馈, 及时强化或纠正学生的言行, 使之不断地深入。

3. 4激发大学生榜样学习的积极性

首先, 使榜样与学生达成情感共鸣。大学生道德大学校园榜样示范教育的宣传教育不是简简单单的说教, 而是充满情感的交流。校园榜样要与学生构建和谐友好的朋辈关系, 只有这样才能使学生了解并接受校园榜样, 达到共融的状态。行为意识上相互理解, 才能使学生受到鼓舞形成向榜样学习的动力, 从而不断地提升自身道德修养形成良好行为习惯。另外“坚持共建性原则, 对良好的榜样行为应给予积极的强化, 在榜样激励的过程中注重反馈与互动, 实现共建。2”如果学校加大对榜样人物的宣传, 对良好的榜样模仿行为积极鼓励, 学生的模仿行为将受到正面强化, 有利于学生将榜样精神内化为自身的行为习惯。而丰富多彩的校园文化活动是大学校园榜样示范教育的有效载体。可以通过举办评选身边的校园榜样等活动, 通过榜样主题的演讲、征文比赛, 以校园榜样的高尚品德和先进事迹打动大学生, 创造良好的校园文化氛围, 可以有效提高大学校园榜样示范教育的效果。

参考文献

[1]朱慧霞.榜样教育在“90后”中应用问题.[D].河南.河南大学.2012.

[2].邢贵红.新时期榜样教育研究[D]广西.广西民族大学.2009.

[3]陈琛.大学生榜样示范教育存在的问题与对策.[D].河北.河北师范大学.2011.

[4]王萍, 王升元.大学生榜样教育现状及对策研究[J]现代阅读.2010 (9) :14-15.

[5]胡娟论榜样的激励作用及其机制的重构.[J]职业圈.2007.

家庭教育示范范文 篇3

刘芳（华南理工大学继续教育学院院长）：华南理工大学作为项目先期实施单位，学校对此十分重视，紧抓机遇，坚持研究与应用并重，以质量和品牌建设为核心，发挥示范基地的引领作用，积极推进继续教育办学体制机制的改革创新。2010年项目启动以来，学校围绕项目建设要求，组织专家对继续教育的现状与需求、项目实施方案反复调研、论证。2011年学校把“继续教育示范基地建设”作为广东省教育综合改革试点项目的重要研究内容之一，并通过“985工程”专项资金加大对该项目经费的支持力度，整合基地建设的各类资源，对项目进行统筹规划、全面部署和实施。以制度建设为抓手，完善继续教育体制机制建设，以整合融通各类形式继续教育为重点，积极推动继续教育办学模式与人才培养模式创新，主动服务地方经济建设，构建独具华工特色的继续教育体系。具体来说，主要包括4个方面。

一是整合网络教育、成人教育和自学考试三种学历教育各自办学的优势，创新学历教育人才培养模式，实施“面授+网络”教学模式的试验改革；

二是构建继续教育“立交桥”，实现各类形式继续教育纵向衔接、横向沟通，建立一套有效的教学质量保障体系，确保基地人才培养质量；

三是实施“走出去、引进来”的办学策略。“走出去”：送教上门，构建“以企业需求为导向、以学科知识为基础、以实践能力为核心”的定制式应用型人才培养模式，联姻行业、企业，实施与行业企业联合办学的创新实践；“引进来”：校园文化之旅，依托校园文化资源，积极开展校园文化之旅，面向成人业余学生进行了一系列富有特色、卓有成效的精品文化活动探索和实践；

四是构建立体化、数字化继续教育学习港，实现教学资源共享最大化，扩大了继续教育的受众面，适应全民学习的时代需要，增强了服务经济社会发展的能力。

本刊记者：在国家继续教育示范基地建设方面，你们有怎样的建设机制和保障机制？

刘芳：学校高度重视国家继续教育示范基地建设，举全校之力，在人财物、制度机制等方面切实加强保障，3年来，学校相继在运行机制、规章制度、人才培养体系等6个方面做了探索。

一是完善体制，构筑国家继续教育示范基地工作体系建设。学校相应成立了领导小组和工作小组，由主管继续教育工作的学校领导任领导小组组长，成员由学校办公室、党委组织部等管理部门以及承担继续教育业务的专业学院（直属单位）负责人组成。而作为国家继续教育示范基地建设的具体载体，华南理工大学继续教育学院高级培训中心也相应地对其机构进行了科学设置与调整，下设干部培训项目部、职业技能培训部、国际教育项目部等3个部门。

二是建章立制，有条不紊地开展国家继续教育示范基地制度建设。学校出台《华南理工大学国家继续教育示范基地管理条例》，制定继续教育管理体制、继续教育学分管理办法、继续教育教学培训效果跟踪评估体系等管理制度和措施。建立继续教育基地工作目标责任制，利用社会力量联合办学等管理制度。

三是构建以人为本、遵循继续教育规律与特点的人才培养体系，使其科学开放、立体多元。学校积极融通各类办学形式，构建继续教育 “立交桥”，创新继续教育发展模式，具体为：融合网络教育、成人教育，创新继续教育教学模式；构建学分互认机制，实现非学历教育与学历教育的有效衔接；借助远程助学手段，促进自学考试与高职高专相沟通。

四是健全服务体系，有效发挥继续教育市场机制，培训资源优化升级，以更加优质、周到的服务助力社会经济发展。学校积极探索灵活多样、适合各类培训对象的培养内容与培训形式，突出抓好以继续教育内容、项目和方法为重点的改革，采取集中培训、高级研修班、业务进修、定制培养、学术交流、实践锻炼、技术考察和网络、远程教育等多样化的培训方式，开展生动活泼、实用高效的继续教育活动。

五是加大投入，建立多渠道、多元化的经费投入机制。学校加大继续教育示范基地的专项经费投入，同时引入社会资金，建立多渠道、多元化的经费投入机制，加大力度资助示范性高级研修班、继续教育公共必修科目和专业必修科目的课件开发与教材建设、扶持品牌培训项目和精品课程建设及师资资源库建设等。

六是培育品牌项目，打造精品培训项目群。目前培育的干部培训、技能培训、国际教育等已初显特色，并具备了一定的社会影响力。今后将继续依托学校学科优势和已经相对成熟的精品培训项目，加强研究、开发，形成系列化的特色培训项目，打造具有市场竞争优势的培训项目群。

本刊记者：几年来，您校国家继续教育示范基地建设取得了哪些研究成果？

刘芳：经过数年的理论探索与实践积累，我校国家继续教育示范基地硕果累累，其研究成果主要有两个方面。

（一）理论研究成果

一是承担国家级、省级课题“国家继续教育示范基地研究和实践”、“大教育观视野下成人高等教育定位与发展方向研究”等30余项，其中7个有关基地建设的子项目被评为广东省高等学校继续教育体系建设示范项目；

二是修订或出台了规章制度数10个。

三是在省级以上刊物发表《科学发展观视阈下普通高校继续教育发展问题新探》等论文20余篇。

四是2011年申报获得省级网络教育精品课程4门，2012年申报获得教育部优秀网络课程3门。

（二）实践应用成果

一是行业企业联合办学模式已涉及机械、土建、电力、电子、化学、化工、食品、纺织、汽车、旅游、酒店管理等多个领域。

二是建设了一批继续教育培训基地，如：国家继续教育示范基地、国家知识产权培训（广东）基地、广东省专业技术人员继续教育基地、广东省中小企业培训基地等。

三是以双方学分互认的形式，与美国、澳洲、加拿大、新加坡多个国家多所高校合作，开展出国留学人员培训。

四是获得多个各类认证和考点资格，代表性的有：中澳天然气技术中国培训中心、全国网络与信息技术培训考试项目（NEC）院校测评基地资格、国家设备监理师培训考试中心、测量控制与仪器仪表工程师资格认证申报培训考试中心等。

五是继续教育的办学质量与办学规模协调发展。

本刊记者：广东是继续教育招生竞争最为激烈的省份之一，在这样充满竞争的环境中，您认为建设国家继续教育示范基地存在哪些机遇，遇到哪些挑战？

刘芳：加快推进华南理工大学国家继续教育示范基地的探索与实践，对学校继续教育的科学发展具有里程碑式的意义，对探究继续教育基地的模式与机制、人才培养模式、远程开放办学与服务模式等都具有重要的创新意义。相信在教育部和省教育厅的大力支持下，华南理工大学继续教育基地建设成果将日益显见，更好地推动学校继续教育向品牌化、制度化建设，为地方经济建设、学习型社会发展和我国终身教育体系的完善做出更大的贡献。当然，华南理工大学在培训规模、培训领域、市场适应能力等方面的潜力巨大，有待进一步探索与开发。

家庭教育示范范文 篇4

尊敬的各位领导、各位老师、各位同学，大家早上好，我叫XXX，今天我非常荣幸能在这里代表我们院全体学生，衷心感谢今天参加大会的各位领导和各位老师，是你们的爱心让我们聚集到一起，是你们的爱心让我们“叁基金”为依托的德育教育示范基地挂牌仪式有了动力、压力和方向，是你们的到来赋予今天的大会以特别的含义。

人们常说：一个人没有知识是次品，品德不好是危险品，我们作为生命科学学院知识和文化的传承者，我们探索生命，我们更要呵护生命，我们学有所成，我们更要学以致用，因此德育教育示范基地的成立对我们有重要的意义，不仅是我们用专业知识服务社会的机会，它更是一种光荣和责任。

一直以来，对于公益事业，我有着自己的理解。公益不是简简单单的捐款，它需要有人提供金钱和物资，更需要有可靠的人高效的执行。在社会分工下，我们作为尚未参加工作的学生群体，努力做一些力所能及的事情，并且可以在身体力行中接受社会的再教育。我们希望通过我们的行动让更多的人产生公益意识和思维，从而让公益成为一种习惯。我知道在公益这条路上，目前我们所做的可能很少，但我们会尽我们的力量奉献这份爱心，承担这份责任，传递这份梦想。

为此，我们会努力做好以下事项，① 用一颗公益心定期组织志愿者或义工工作，全心全意为老人服务，不怕吃苦，不怕麻烦，量力而行，让公益成为一种生活习惯。② 做好宣传，让更多人知晓和参与我们“三基金”公益项目，让更多需要帮助的人受益。

小草虽小，却能铺成辽阔无垠的大草原，只要我们共同努力，一定能创造出美好明天。

民族团结示范村建设[范文模版] 篇5

吴学军 2010-11-26

如何引领少数民族群众发展生产、脱贫致富，是摆在民族工作部门面前的一大难题。今年年初以来，毕节地区民族和宗教事务委员会积极探索，大胆实践，以民族团结进步示范村建设为统揽，推动全区民族团结进步事业蓬勃发展，进而促进少数民族和民族地方经济社会实现又好又快、更好更快发展。

一、工作开展情况

“民族团结进步示范村”建设是践行科学发展，牢牢把握推进新时期“各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展”的主题，扎实推进少数民族和民族地方经济社会又好又快发展，有效地促进民族地方新农村建设，切实弘扬优秀传统民族文化，不断探索新形势下民族地方（村寨）新农村建设与民族文化传承保护，民族团结进步相结合的新路子，是在目前情况下促进民族地方拉动内需、刺激经济全面发展的新举措，是推进毕节地区经济社会历史性跨越的一项不可或缺的工程。2008年12月，省民委在全省开展了民族团结进步示范村试点创建活动，拉开了建设民族团结进步示范村的序幕。我区经过2009年的探索和实践，全区上下进一步深化了对民族团结进步示范村建设工作的认识，今年年初，地区民族和宗教事务委员会出台了《毕节地区创建民族团结进步示范村实施意见》、组织召开了民族团结进步示范村建设现场会并将示范村建设工作单列考核，实行“一票否决”，对示范村建设工作开展不力的县市区，年终取消评先选优资格。各县市区进一步加大了工作力度，结合各自实际制定了具体工作措施，示范村建设取得明显成效。如大方县把示范村建设与乡村旅游相结合，选择3个乡镇4个村12个组作为示范村建设试点，涉及3059户11786人,少数民族人口占47.86%，2009年以来共投入3981万元用于试点村寨进村进组公路建设、窜户路建设、院落硬化、改厕改灶，民族民居建设，调整产业结构等，两年完成通村油路15.7公里，完成通组公路5公里，联户路完成10187米，院落硬化基本完成，民族民居建设完成753户。除“示范村”建设外，县财政还投入民族地方和民族文化建设资金1.5亿元。通过示范村的示范带动，使“三个离不开”的观念更加深入人心，有力地促进了少数民族和民族地方的经济社会发展，为推动毕节试验区实现“强区升位、跨越发展”目标作出了积极贡献。

二、几条有益经验

通过两年来的工作实践，我区的民族团结进步示范村建设积累了一些有益经验，总结起来主要有以下几条：

（一）示范村建设必须注重规划，做到规划先行。规划是示范村建设工作的龙头，专家指导、科学论证、规划先行显得尤为重要。在编制总体规划时，要注重与经济社会发展总体规划相结合，与少数民族事业发展规划相结合，与新农村建设规划相结合，与少数民族群众的实际生产生活需要相结合，与当地民族传统文化特色相结合，实实在在地做到保护、传承和发展相结合。

（二）示范村建设必须整合资源、协力共建。示范村建设任务重、投入大、涉及面广，仅靠民族工作部门有限的资金是远远不够的，必须整合资源，多元投入。将新农村建设、扶贫整村推进项目统筹安排，捆绑投入，积极协调发改、水利、农业、林业、国土、交通、通信、广电、教育、卫生、财政对创建活动投入，有效地整合各方面资金。按照“渠道不乱，投向不变、捆绑使用、统筹安排、各记其功”的原则，把来自不同渠道的资金有效衔接，互取优势，互相配套，形成协调发展，共同受益，互利双赢的格局。

（三）示范村建设必须彰显民族文化、突出民族特色。民族团结进步示范村的建设是我国全面推进小康建设的一个特色层面，既要符合新农村建设的要求，又要充分展示民族文化的特色。因此，要始终突出：传承和弘扬民族文化，增强民族文化的保护意识和民族认同感。要组织开展好民族传统节日活动，丰富民族文化生活，进一步增强村民的民族自豪感和民族自信心。加强民族团结，发展民族教育，坚持以村办小学为阵地，实施“五个一工程”，围绕素质教育，开设民族文化常识课，把民间工艺、民间舞蹈、民族常识、民风民俗引入课堂，使奋发向上的民族精神得以升华。民居改造设计要突出民族文化元素、利于产业发展、贴近群众需求、提升生活质量、美观舒适实用。注重与现代生活需求相结合，彰显地方性、民族性、差异性和现代性。要坚持保护、开发和利用并重，挖掘、传承和创新并举的原则，对民族文化精品进行挖掘整理、保护和传承，使民族传统文化与现代文明相得益彰，共同发展。

（四）示范村建设必须注重产业结构调整，实现助农增收。民族团结进步示范村建设必须紧紧围绕“两个共同”的主题把发展民族经济、提高各族人民的生活水平作为全部工作的核心，千方百计加快少数民族地区的经济社会发展，不断提高各族人民群众的生活水平。具体来说，就是要帮助当地群众找到一条稳定的增收路子，让农民尽快增收致富。这就要求在工作中务必结合自身实际，把着力点放在引导调整产业结构，培育主导产业上来，只有生产发展了，“示范村”才能焕发生机、持续发展。

三、几点体会

（一）政府主导是关键。两年来的建设实践表明，只有各级党委、政府高度重视，自觉地将“民族团结进步示范村”建设摆上重要议事日程，把此项工作抓在手上，放在心上，落实在行动上，示范村建设才能真正取得实效、发挥作用。

（二）群众参与是基础。示范村建设中，当地群众既是建设工作的直接受益人，也是建设工作的主要参与人，无论是村庄建设、民居改造还是农村产业结构调整，都离不开当地群众主体作用的发挥，离不开当地群众的支持和参与。因此，需要强化当地群众的参与意识，积极引导当地群众投入到民族团结进步示范村建设中来。

（三）合力共建是保障。建设民族团结进步示范村是一项全新的工程，也是一项庞大的社会系统工程，单靠民族工作部门的力量是远远不够的。因此需要紧紧依靠社会各方面力量，努力形成共建合力，努力推动“示范村”建设与经济建设，与农业适用技术推广应用，与传承和弘扬优秀传统民族文化，与推进基层民主政治建设和基层组织建设相结合，形成齐抓共管、合力共建的新格局。

（四）构建和谐是目的。示范村建设是促进民族地方社会主义新农村建设，进一步巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系的重大举措，是巩固和发展民族团结、社会稳定的重要工作任务。通过开展示范村建设，进一步改善当地群众的生产生活条件，进一步缩小民族地方与非民族地方之间的差距，努力做到“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”，早日建成社会主义和谐社会。

四、几点需要注意的问题

一是要保护生态环境。要始终保持生态环境与自然和谐，坚决防止大量开山、砍树、填塘的作法，依山就势，顺其自然，要注意保持水源与土壤不受到危害，研究落实防治严重自然灾害的措施。

二是要与时俱进。要注重现代文明的引入，建设材料要尽量使用耐用节能材料，绿色环保材料；要适应现代生活方式，大力发展农村沼气池配套、节水配套，从而提高居民的生活质量，要在节约用水、节约用地、节约各种资源上下功夫。

三是要注重人文环境的保护。对村落及其附近的人文环境要积极保护，新老建筑格调要相得益彰，以增加人文气息，传承历史记忆。

家庭教育示范范文 篇6

典型是具有代表性的人或事, 典型能够对人们的思想、观念、品质、行为等产生示范和导向作用。大学生缺乏社会阅历, 容易受到不良社会思潮的影响, 面对人生未来的道路选择, 思想意识上盲目性很强。运用典型教育, 使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣, 使学生真切地感受到榜样的可亲可爱和可信, 进而从中获取道德力量, 以帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观。

(一) 导向功能。

选树一个典型就等于树立了一面旗帜, 有了典型就有了目标。通过选树学校中的先进人物或事迹, 能够引导学生树立正确的人生观、价值观, 进而促进学生的思想道德素质培养和良好校园文化氛围的形成。

(二) 熏陶功能。

先进典型示范的思想会融入校园文化中, 先进人物会像雨后春笋般地不断涌现, 进而在校园中形成健康向上的良好氛围, 使学生在特定的校园环境中感受先进典型内在精神的熏陶, 从而达到思想教育知、情、意的统一。

(三) 激励功能。

先进典型示范具有先进性、说服力和感召力。典型就是校园中的一面旗帜, 引导着学生的思想, 激励着学生的进取, 激发和诱导学生产生主观的学习动机, 进而产生靠近典型、学习典型, 超越典型的自觉行为。

(四) 暗示功能。

通过典型宣传教育, 引导广大学生的积极参与其中, 通过对先进典型的认可、学习和模仿来见贤思齐, 自觉调整自身的思想意识和行为规范, 形成大学生应有的思想道德和行为方式。

二、典型示范教育的特征分析

(一) 时代性。

典型示范教育要体现开展思想政治教育的目的和意义, 要体现社会进步和时代发展的要求。典型人物或事迹是思想政治工作最具有说服力的教材。选树典型必须要符合时代发展, 体现时代精神, 要运用身边实实在在的具体事例开展典型示范教育。

(二) 群众性。

先进典型的感染力和说服力来源于典型本身的高尚品德及先进思想。因此, 典型的选树必须要符合广大师生的精神需求, 应该是师生认可的, 能从群众中来, 又能到群众中去的。

(三) 典型性。

先进典型必须在某一方面成绩显著, 才能令大家敬仰, 从而追逐, 进而效仿学习。向典型效仿学习有利于促进思想教育的内化。

(四) 传承性。

先进典型肯定是对本民族优良传统文化的继承和发扬。先进典型虽然具有时代特征, 每个时代都有不同的要求, 但是归根结底是对传统文化的传承, 并在新的历史条件下进一步发扬广大, 因此其本质都是一样的。

三、典型示范教育的实践探索

(一) 以“团风”精神为载体, 广泛开展典型示范教育。

长春大学是“团风”的故乡, 多年来, 学校培养和形成了以“关爱他人、无私奉献、立志成才、报效祖国”为核心内涵的“团风”精神。学校牢牢抓住这一独特的典型教育资源, 不断赋予“团风”精神新的时代内涵, 使之发扬光大, 为加强学生思想道德教育, 为促进学校优良教风、学风和校风的形成, 培养适应社会主义现代化建设需要的“四有”新人发挥了积极作用, 成为学校办学的一大特色。

1.全校教师为人师表, 教书育人。为加强师德师风建设, 学校在教职工中开展了学习“团风”精神活动, 成立了“三育人”工作领导小组, 建立并有效实施师德师风建设的各项规章制度, 形成了党委领导、党政工团齐抓共管、层层落实的“三育人”工作格局, 有力地推动了师德师风建设的健康发展。全校教职工积极参与学分制改革, 参加“优秀课程”、“精品课程”、“优秀教学奖”、“我的大学良师”、“优秀教学院部”评选及“多媒体课件评估及观摩”等活动。全体教师的思想道德素质不断提高, 在实际工作中自觉做到育人为本, 德育为先。

2.莘莘学子勤奋学习, 立志成才。学校始终坚持将入学教育、日常教育、毕业教育和双边教育有机结合, 通过学生综合素质测评、单项奖励以及优秀学生干部、“十佳”优秀大学生、“十佳”自强自立大学生等评选, 发挥先进典型的示范教育作用, 通过给学生家长邮寄成绩单, 与后进生家长电话访谈、家访等, 提高家庭教育对学校教育的辅助作用。“团风”精神像熊熊烈火一样燃烧在每一位大学生心中, 激励着每一位大学生积极进取, 刻苦钻研, 在“团风”精神感召下, 一批批莘莘学子茁壮成长。

(二) 以“团风”精神为载体, 探索典型示范教育新思路。

1.典型的选树要原则明确。第一要坚持真实性原则。大学生典型选树时要辩证地看待, 实事求是地分析, 不能为了完美而掩饰其缺点, 只有客观地、事实求是地评价典型, 大家才会认可典型、接收典型, 才能起到示范引导作用。第二要坚持时代性原则。时代性要求要根据社会和时代的发展及校园文化环境的变化等因素, 适时地选树相应的典型, 使典型能体现出时代的特征。不同时代需要不同类型的典型, 这就要求我们与时俱进地开展典型的选树工作, 只有如此典型才能具有生命力、感召力和渗透力。第三要坚持群众性原则。高校中选树的典型虽然在某种程度上优越于普通同学和一般集体, 但是他们来源于普通同学和一般集体, 同他们具有众多相同的因素, 正是这些共性使典型得到大家的普遍认可, 进而向其学习效仿, 从而形成人人学先进人人争先进的良好校园文化氛围。

2.典型的选树要机制健全。第一要选准典型。选准典型是典型示范教育的基础, 如果没有选准典型, 得不到大家的一致认可, 就不能起到示范教育的作用。因此选树典型必须要高度重视, 健全选树机制, 紧密结合时代要求和现实要求, 选准典型, 选好典型。第二要培养典型。典型不是自然成长的, 要组织精心培养和教育, 典型要在实践中不断教育培养才能更加成熟。要给典型创造学习机会, 搭建学习平台, 不断提升其综合素质。要结合时代发展和高校发展的要求, 制定完善地培养计划, 因材施教, 使榜样更加先进, 更具有说服力、感召力。第三要保护典型。部分高校把典型教育作为短期行为, 众多典型在树立之初备受关怀重视, 但是时间一长, 便被慢慢淡忘, 进而导致典型逐步落伍, 丧失了示范引导作用。因此, 要对典型进行经常性地教育, 建立教育长效机制, 营造良好的典型成长氛围。

3.典型的选树要贴近现实。第一要贴近实际。典型选树只有贴近实际, 从小处着手, 才能准确地、有效地提炼出典型人物的优秀精神品质, 成为大家学习的榜样。第二要贴近生活。典型选树只有贴近生活, 寓情于理, 寓理于事, 才能更具说服力、感染力。第三要贴近学生。典型选树只有贴近学生, 才能把握学生的思想、心理、行为的特征, 才能把握学生的需求, 选树的典型才能被大家所接受认可。

4.典型的选树要创新理念。第一, 理念创新。传统的典型教育理念强调受教育者的感受, 忽视个体主体意识和主体能力的培养和教育, 教育效果难以达到要求。新时期要创新典型示范教育理念, 树立符合学生个性发展和需求的理念, 建立尊重个体内在发展要求的选树理念。第二, 内容创新。典型示范教育要以服务学生为出发, 贯彻落实三贴近原则, 帮助学生释疑解惑、排忧解难。第三, 方法创新。典型示范教育要从学生的现实生活中挖掘创新点和切入点, 遵循情感教育的规律, 重视受教育者的感受。学生只有亲身实践、体验, 处于特定的道德角色和道德情境之中, 才可能培养出真正适应现代社会的道德状态和能力。

摘要：榜样的力量是无穷的, 典型示范教育在高校思想政治教育工作中有着不可替代的作用。充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用, 是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要途径, 也是高校思想政治教育工作研究的重点课题。本文结合长春大学实际, 以“团风”精神为依托, 深入探索研究了典型示范教育的作用, 以求更好地开展典型示范教育。

关键词：“团风”精神,典型示范,实践探索

参考文献

[1].王忠.循着团风足迹[M].长春:吉林人民出版社, 2009

家庭教育示范范文 篇7

记者：两型学校建设是一个新兴课题.请您介绍一下贵市在这方面的基本情况。

王建华：2007年12月，长株潭城市群被国务院批准为“两型社会”建设综合配套改革试验区。长沙作为试验区的“龙头”城市，市委、市政府确立了建设“两型”引领之市的工作目标，对各领域的两型建设进行了具体的规划和部署。在教育系统，主要是通过大力推进两型示范学校建设来加强“两型”教育，提高广大师生的“两型”意识，培养他们节约资源、保护环境的良好行为习惯。

市教育局于2009年率先启动了两型学校创建试点工作，2010年升级为两型示范学校创建工作。目前，全市共创建省两型示范学校5所、市两型示范学校56所、市两型示范学校创建工作先进单位24个，创建工作得到教育部和省市两型办的高度肯定。

记者：广大师生的“两型”意识是否提高并付诸实践，是“两型”教育开展成功与否的关键。贵市在这方面有什么举措？

王建华：我市将节约资源、保护环境的“两型”意识培养，作为学校德育工作和素质教育的重要组成部分。我们通过加强制度建设和理论研究，开展多种形式的主题教育活动，基本形成了教育渠道多元化、实践活动主题化、两型研究校本化的比较完整的两型教育体系，使广大师生的两型意识逐步内化于心，外化于行。

一是教育渠道多元化。两型社会建设是一个相对新颖的事物，为了让广大师生准确理解其内涵，并积极参与，我们要求各学校在开展两型教育工作中坚持“三个原则”，抓好“六个结合”。也就是说，“两型”教育要坚持渗透性、实践性、生活性原则，要与德育工作、学科教学、课外活动、师德师风建设、青少年科技创新、影响家庭和社会相结合。这把两型教育渗透到了学校教育教学的各个方面，使学校两型教育得到常态化开展。

二是实践活动主题化。两型教育强调学生在亲身体验中发现和掌握知识，在解决现实资源和环境问题的过程中发展创新能力、批判与反思能力，在参与活动中增进交流与理解，从而形成正确的资源观和环境价值观。我们要求各学校组织开展以两型社会和两型学校建设为主题的各类社会实践活动，使广大师生的两型理念在丰富多彩的活动中得到巩固和深化，并逐步内化为良好的生活习惯和实际行动。如长沙市天心区沙湖桥小学组织“送三精蓝瓶回家”环保公益活动，实现了资源再利用，学校被评为全国环保先进集体。

三是两型研究校本化。我市把开展两型研究作为两型教育的重要内容和特色举措来抓。市教科院组织专家编印了中小学两型教育系列读本，列入全市中小学教材范畴，免费发放，学生人手一册。同时，还组织开展了两型优秀校本教材评选活动，收集学校自编的两型教育校本教材35套。这些校本教材贴近学校实际，具有鲜明的地域特色和实用价值。如长沙浏阳市大围山中学编写的校本教材，其主要内容是介绍如何把农民用作柴火的树根进行根雕制作。

记者：创建两型学校是促进学校可持续发展的重要途径.你们在推进两型学校建设工作中有哪些特色或创新举措？

王建华：我市紧扣“资源节约、环境友好”主题推进“两型”学校建设，坚持用节能环保理念审视工作、建设校园、管理学校、教育学生，收到了明显的成效。

一是用“减法”改进学校节能方式。我们指导各学校建立并落实节水、节电、节材等制度，重点推行无纸化办公，结合“数字型”校园建设，充分利用校园信息系统进行授课、作业、考试、宣传、联系、会务、文件传输等，减少纸张消耗和通话成本。以宁乡县城郊中心小学为例，该校在充分利用办公自动化、网络化后，每年节约办公用纸10箱，共5万余张。积极采用节能设备，即要求新建学校在规划设计和设备采购方面必须达到两型示范学校建设标准。循环利用教学资源，即要求各学校开展教材循环使用、旧书捐献、旧物品互换、废旧物品加工改造等活动，实现资源再利用。如长沙雨花区各学校每年开展绿色“跳蚤市场”活动，组织学生拿出自己已经看过的书籍、玩过的玩具等物品，在学生、教师、家长之间进行交换、买卖。

二是用“加法”提升学校办学品位。我们注重引导学校充分挖掘两型社会建设的深厚内涵，结合学校发展实际，以“新”为核心，丰富学校办学理念。如长郡梅溪湖中学提出了“绿色校园”、“绿色德育”、“绿色教学”三位一体的“绿色教育”的办学思想，被中国广播网撰文赞誉为“国家生态文明建设的美丽注脚”。同时，我们把两型文化作为先进的学校文化来推进，坚持以“和”为核心，繁荣校园文化。目前，长沙创建的两型学校基本是园林式单位，校园绿化率普遍在50%以上，且师生幸福指数较高，人际关系和谐，形成了积极向上的校园精神。如长沙商贸旅游职院着力打造“书香、和谐、绿色、特色、文明”五位一体的两型校园文化。

三是用“乘法”拓展优质基础教育资源。我市探索了“对口帮扶、委托管理、捆绑发展”三种低成本推进新建校、薄弱校加快发展模式。近3年全市新增优质公办学校18所，城区每个区都有了优质公办初中，缓解了择校问题和大班额问题，使优质教育资源得到有效拓展和充分应有。

四是用“除法”推动职业教育资源共享。重点抓好长沙职业教育基地建设，零距离对接湖南两型社会建设的心脏——湖南环保科技产业园。职教基地以高职为龙头、以中职为主体，集学历教育、职业培训和产业开发为一体。基地建设按照“政府统筹、整体规划、综合开发、分校建设、资源共享”的原则，整合划分为相对独立的6个校区和1个公共区。学校按照“基地统筹、资源共享、专业整合、分校治理”的管理模式，校际之间没有围墙，大型实习实训工场、图书馆、体育中心等实行资源共享，并将园区场地设备、技术资源、就业岗位与基地学校科研成果、智力支撑、人才供给等有效结合，实现了学校人才培养与企业用工需求的有效对接。如今，长沙职教基地建设模式已成为湖南省两型建设的标本。

记者：你们是如何保障两型示范学校创建工作持续开展的？

王建华：建立健全工作机制是推进“两型”学校建设的根本保障。我市通过积极探索建设“两型”学校的长效机制，形成了人人有责、人人负责、层层落实、上下联动的工作格局。

一是完善机构。我市两型教育和两型示范学校创建工作由市教育局、市两型办、市环保局、市能源局、市环保局、市住建委、团市委、市园林局7家单位共同负责，确保了在工作开展中有专业的职能部门指导。长沙市教育局、各区县（市）教育局和各学校也都成立了由一把手为第一责任人的创建领导小组，形成了部门协调、上下联动的工作格局。

二是完善制度。我们先后研究制订了《长沙教育系统两型社会建设工作思路》《长沙市两型学校创建工作方案》《长沙市两型示范学校认定细则（试行）》等文件，各个文件均将两型建设工作纳入对相关单位绩效考核范畴。同时，根据工作推进情况，适时修订文件，使之更具指导性和操作性。为鼓励申报学校在两型示范学校创建过程中，积极探索和创新节能和环保方式，单独设立了工作创新项目和指标。为确保两型示范学校始终发挥好辐射、示范作用，我市对两型示范学校推行了动态管理制度，要求已创建的市级两型示范学校满三年后，必须接受市级复核。复评合格的学校继续保留两型示范学校称号，复评不合格的学校则取消称号。

三是加大投入。我市坚持把两型学校的创建工作纳入教育整体投人规划，每年年初均安排具体的项目和资金。市教育局采取“以奖代拨”办法，按照每创建1所市级两型示范学校安排10万元、两型学校创建先进单位5万元的标准进行奖补，2009年以来共投入奖励资金近700万元。同时，各区县和各申报学校也积极筹集资金用于两型学校创建工作。

记者：两型学校建设具有鲜明的时代特征.应该与时俱进。请谈一谈，贵市今后推进两型学校建设的工作思路？

王建华：在后期的两型学校创建中，我市将在继续巩固、深化已有的建设经验和有效措施的基础上，重点推进两方面的工作，为努力实现我市市委、市政府提出的“加快长沙两型社会建设走在前列”目标作出积极贡献。

一方面，推动两型创建“八进学校”，努力营造节约、环保、低碳、生态的校园环境。一是节能、节水技术产品进学校。提高公共照明节能灯具、公共区域声光控开关、公共区域节水型水阀使用率，推广使用能效2级以上的办公电器。二是清洁能源进学校。推广使用空气源热泵、太阳能、生物质能等新能源，全面实施城区校区煤改气工程，提高农村校区燃煤蒸汽、热水锅炉额定热效率。三是教材循环使用进学校。就是全面推行学生公用书籍和教师参考书循环使用计划。四是环保生活进学校。如垃圾分类收集设施实现全覆盖，开展废旧电池回收；学校食堂安装油烟净化装置；倡导使用环保布袋、手绢；严格控制不可降解和不可回收物品的使用。五是花卉苗木进学校。强化校区环境绿化，推广立体绿化，把可绿化区全部绿化。六是两型教学进学校。把资源环境教育融入学校教育体系，在小学推广使用两型教育读本，并纳入周课时计划，中学及高校开设与两型有关的选修课程。七是体验教育进学校。学校在自来水厂、污水和垃圾处理场、自然保护区等建设户外实践教学基地。八是两型公益活动进学校。在中小学开展家校、社区共创共建活动，每学期举办两型主题宣传、实践活动。

另一方面，持续抓好“七个结合”，提高学校内涵发展的能力和水平。将两型教育列入全市各级各类学校改革的重要范畴进行深入系统的研究，促进两型学校建设与学校日常工作有机结合。一是与学科教学相结合，推进绿色、生态的高效课堂建设。二是与学校德育工作相结合，推进前后一致、衔接紧密的序列化、目标化德育体系建设。三是与青少年科技创新教育相结合，激发广大师生的创新意识，培养更多创新型人才，创造更多有利于两型社会建设的科技作品。四是与学校文化建设相结合，在加强校园物质文化建设的基础上，精心提炼与两型理念相适应的学校文化建设主题，努力让学校充满书香味、学术味、文化味。五是与家庭教育、社区教育相结合，争取达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，辐射整个社会”的效果。六是与学校管理相结合，全面推进精细化管理，建立健全现代学校管理制度。七是与师德师风建设相结合，更好地发挥教师的教育主导和示范引领作用，既潜移默化地影响学生，又推进教师思想政治教育的有效开展。

家庭教育示范范文 篇8

申报材料

---------安徽天馨工艺制品集团有限公司

安徽天馨集团是一家以生产工艺被、绗缝被及其他床上用品为主的外向型出口企业，兼营建材化工、农业科研开发等。主要产品全部出口到美国、欧盟、加拿大、韩国、日本及港澳台等国家和地区。是世界五百强Wal-Mart、JCP、SEARS、QS等主要生产基地.集团创业始于1991年，现拥有总资产1.29亿元，占地面积205.5亩.集团“天馨”牌家纺系列产品荣获安徽省名牌产品、安徽省出口名牌产品、国家免检产品。“天馨”牌商标，2012年被评为中国驰名商标。集团连续12年跻身“安徽省民营企业五十强”、“安庆市民营企业十强”;连续15年荣获“出口创汇大户”、“纳税大户”、“明星企业”称号。集团是国家级农业产业化重点龙头企业，国家级守合同重信用单位，中华全国总工会再就业示范基地，全国创名牌重点企业，安徽省政府重点培育的100户“专、精、特、新”企业。

集团始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实安全生产责任制为主线，紧紧围绕企业“一个中心、四个重点”(以安全发展为中心，以消防安全、治安保卫、安全生产和交通安全为重点)工作思路，开展安全文化示范企业创建活动，建立起了具有天馨特色的安全文化体系，为企业的发展创造了安全、稳定、和谐的良好环境。我们的主要做法是：

一、建立健全安全文化建设机构，加强安全文化建设组织领导

1.成立由总经理任组长、副总经理任副组长、各车间科室负责人为成员的安全文化建设领导小组，全面负责集团的安全文化建设工 作。办公室设在行政后勤部，负责安全文化建设活动策划、组织与实施。对安全文化建设工作所需的人、财、物，集团领导始终做到“三优先”(优先计划、优先安排、优先落实)，为开展安全文化建设的各项工作提供了经济基础和物质保证。集团每年对在安全工作中取得突出成绩的单位和个人进行表彰奖励。

2.编制《天馨安全文化》手册，结合天馨安全管理“基本原理、基本原则、对策理论、系统要素、员工思想、环境因素和危险源管理、目标控制体系”等内容，提炼出天馨安全文化理念;阐述了天馨安全文化建设的指导思想，形成了“安全发展”、“以人为本”的管理思想和“安全生产、共享平安”的安全文化观。

3.建立天馨安全管理体系，确定了天馨“安全生产、共享平安”的安全观，对事关安全管理的原理与原则、对策理论、管理系统要素、管理思想和环境因素、危险源管理作了明确规定;用体系文件的形式完整表述了天馨安全管理组织机构、目标管理控制、体系管理流程。建立天馨安全管理体系，对指导天馨安全文化建设起到了积极作用。

二、全面推进安全文化建设，提升员工安全意识能力

1.以培养提高防范事故、保证安全生产的综合能力为目标，在加强员工安全业务知识和技能培训的过程中，融合企业管理、政治思想、职业道德、文化建设等方面的培训，切实提高每一位员工的安全技能和综合素质，培养员工“四不伤害”(不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害、保护他人不受伤害)的行为方式，为企业全方位开展安全文化建设奠定坚实的基础。

2.把安全教育培训作为提升安全管理水平的一项基础性、经常性工作的基本手段。拓宽安全教育培训的方法和途径，科学设置安全教 2 育培训，在安全教育培训中认真坚持“三个贴近”(贴近企业动态管理需求设置内容、贴近员工队伍建设设置内容、贴近员工个人的发展需求设置内容)。2012年，集团共举办由全员参加的安全培训班4期，培训效果明显。

3.发挥安全文化对安全工作引领作用，深入广泛地开展安全文化落地生根活动，在员工中大力宣传“安全生产、共享平安”安全文化观，强化员工的安全理念渗透，用先进的安全文化指导员工的行为。一是认真坚持安全文化宣传教育和培训计划，把安全文化渗透到企业的规章制度、标准和要求中，使员工从事每一项工作，都能够感受到企业安全文化在其中的引导作用;二是认真组织开展好“安全生产月”宣传教育活动，充分发挥主流媒体的作用，使“以人为本、安全发展”的思想观念更加深入人心;三是开展形式多样、主题鲜明的安全生产宣传教育和群众性活动，推动安全发展理念、安全法律知识和安全常识进车间、进现场等活动，为全方位开展企业安全文化建设提供有效支持。

三、培育安全文化，发挥文化导向作用，实现企业本质安全

1.以员工喜闻乐见、通俗易懂方式开展全员培训，全面提升员工的整体素质。

2.加强安全文化建设工作的宣传教育和培训工作，创建安全和谐的企业文化。充分利用“安全生产月”、“119消防日”、“百日交通安全无事故”、“6·26禁毒日”等活动，宣传安全生产法律法规和基础知识，提高员工家属子女的安全意识和规避风险的能力，推进企业安全文化建设，形成了人人参与安全的良好氛围。

3.加大安全培训教育力度，不断提高全员安全意识。充分利用现 3 有资源，举办以安全生产、消防安全、治安保卫等相关知识培训，培训人员涉及分管领导、管理人员和专兼职安全员和员工，通过培训提高全员安全意识。

4.为使安全文化建设涵盖企业生产、经营、管理的各个环节，建立健全企业文化体系，不断地推动企业安全文化的深入发展，有效培养一批企业安全文化建设人才。积极支持安全管理人员参加各种形式安全学习培训活动，改善知识结构，拓宽工作视野，鼓励安全管理人员参加各种形式学习和培训活动。

四、大力营造“关爱生命、安全发展”文化氛围

1.基于天馨文化力构建天馨的安全文化观，把“安全生产、共享平安”作为全体天馨人的安全观。通过创新安全文化，增强安全工作活力，营造观念影响意识，意识强化责任，责任规范行为，行为表现素质，素质决定命运的循环安全文化观，为企业营造开展安全工作的良好环境。

2.把创安工作与政工工作有机结合起来，做好安全的思想源头管理工作，深入开展群众性查思想隐患、查“三违”、防事故活动。建立健全党、政、工统一领导，完善安全工作监督、检查、考核机制，提高抓安全工作的效率及效能，形成党政工齐抓共管的安全文化建设工作格局。每季召开安全、稳定分析会，定期分析研究安全、稳定工作，及时解决安全工作中的问题，掌握了解职工所反映出的思想情况，化解矛盾或纠纷。

3.促使天馨安全文化在安保队伍中落地生根。组织开展“安全文化在安保队伍中落地生根”誓师动员大会、灾害应急队伍拉动演练、在安全管理人员和安保队伍中组织开展“爱我天馨、美化家园、文明 4 驾车、从我做起”的交通安全、环保宣传系列活动。

五、推行安全标准化工作，建立企业安全文化建设网络体系

把推进企业安全文化建设与环境、职业健康安全管理体系有机结合，进一步强化安全文化建设措施，保证安全文化建设形成有效机制。天馨集团于2006年通过ISO14000环境和OHSAS18000职业健康安全管理体系认证，并融入卓越绩效管理，深入推进安全文化建设工作。按照国家法律法规的要求，补充完善了公司职业健康安全管理标准、环境管理标准、部门级环境、职业健康管理标准和安全管理人员的工作标准等。

我集团在安全文化建设方面做了大量的工作，取得了自集团成立以来无死亡、无安全违规的好成绩，使员工深切体会到了安全生产给企业个人带来的效益，这些成绩既是社会平安和谐发展的基础，更是学习实践科学发展观，坚持以人为本的具体体现。今后，我们将进一步树立“安全第一、珍爱生命”的理念，加强安全教育，不断提高员工的安全意识，继续为打造本质安全型企业而努力奋斗。