中学思想政治教育工作

中学思想政治教育工作（精选9篇）

中学思想政治教育工作 篇1

为全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，培养和造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。培养学生积极向上、努力学习文化专业知识的思想，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，为表扬先进，鼓励后进，处理违纪事件，特制定如下制度：

一、奖励制度

对德育、能力、出勤、成绩表现突出的教师、班主任，要给予表扬和奖励，并由学校授予相应的荣誉称号，其事迹材料存于档案。对德、智、体、美、劳表现突出的学生和品学兼优、工作取得显著成绩、深受学生拥护的学生干部，予以精神和物质上的奖励。

（一）奖励的类型

1、优秀教师、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员。

2、先进班集体、先进团支部

（二）评选办法

具体评选办法见《优秀教师评选办法》、《优秀班集体评选办法》、《优秀班主任评选办法》、《优秀学生评选标准》、《优秀团支部评选办法》。

（三）奖励方式

1、大会表扬、通报表彰。

2、颁发奖状、奖品。

二、处罚制度

学生在校期间违犯校规校纪，根据情节轻重，要给予通报批评或一定的处分。

（一）学生处分类型：

1、警告

2、严重警告

3、记过

（二）处分的规定

具体给予处分的类型，要视事件的具体情节而定。详见学校《学生管理制度》。

（三）处分的程序

对违犯学校校规校纪的学生、班主任、教师要认真调查事件的详细经过，做好记录。并对学生做好思想工作，解除后患。对学生的处理，事实依据要准确，处分要适当，对能主动承认错误，认错态度较好，如实交待错误事实，检查深刻，有悔改决心者，本着教育的原则，可从轻处理。

给学生处分的程序：根据学校《学生违纪处分办法》，由班主任提出处理意见，经讨论后报政教处审查，经校长办公会讨论、校长批准，在全校公布。并将其情况通知家长，有关材料存入档案。

（四）关于处分撤消

受过处分的学生只要能认真检查错误，坚决改正错误，并在各方面表现都较好的，可以在六个月后申请撤消处分。有立功表现的，可提前解除。仍坚持不改的，要加重处理。

撤消处分的程序：受过处分的学生，在受处分六个月后，个人提出申请，经班级讨论，班主任、辅导员填写同意意见，由学生处审查，经院长办公会研究讨论，院长批准，可以撤消处分，并在全校公布。

李新店中学思想政治教育工作奖惩制度

李新店中学

中学思想政治教育工作 篇2

关键词：民族地区,思想政治,中学,探讨

随着我国改革开放的不断深入, 国民经济快速发展, 科学技术突飞猛进, 未来必将对人才技术的需求更加迫切。因此, 教育必须面向世界, 面向未来, 面向现代化, 培养更多高素质人才, 以适应新的形势发展需求, 推动社会更快地进步。教育要全面发展, 必须统筹兼顾, 东西协调发展。新疆地处我国西北边陲, 民族众多, 少数民族占总人口的59.9%, 由于历史的原因, 经济发展与东部地区存在一定的差异, 且加强民族团结、维护社会稳定任重道远, 因此在民族地区加强中学思想政治教育工作尤为必要。但目前由于区域差异的原因, 新疆中学思想政治教育发展中面临着一定的困难和挑战, 如何破解发展中的问题, 提高中学思想政治教育工作的实效性, 以适应现代教育发展的要求以及促进社会政治生活的协调发展, 本文将对新疆民族地区中学思想政治教育工作中的相关问题进行分析探讨, 以期为新疆中学思想政治教育工作发展提供一定的参考。

一、民族地区中学思想政治教育现状

由于区域的发展部不平衡, 西部民族地区教育发展与东部发达地区存在差异, 长久以来是一个不争的事实。民族地区中学由于其所处环境的特殊性, 发展中面临着许多困境, 教育工作实效性不强。随着改革开放的深入, 新疆中学思想政治教育事业取得了较大的成效, 但发展过程中还是面临各种困难和挑战, 因此必须正确面对和分析中学思想政治教育工作的现状。民族地区经济发展相对落后, 教育基础设施的建设和投入不足, 在一定程度上制约了当前思想政治教育工作的发展;此外新疆是一个多民族、多宗教、多文化和地处反分裂前沿的特殊区域, 这势必对教育提出更高的要求, 尤其对教师的双语水平以及思想政治素质等方面提出更高的标准, 但教师待遇却不高, 高素质人才“跳槽”现象频发, 造成中学高素质教师的流失严重, 尤其在普通中学中, 此现象更加显著;最重要的一点是作为民族地区的中学, 肩负的社会政治责任更加重大, 思想政治教育要结合本地区的实际情况, 开展各种形式的教育活动, 使得民族团结、维护国家统一深入每一个学生的心中, 这在无形中增加了一线教育工作者的责任。因此, 要不断强化思想政治教育工作的重要性, 提高中学教师的思想政治觉悟, 从而更好地服从和服务于民族地区的中学教育事业。

二、思想政治教育工作中面对的问题

1. 认识上的错误制约了中学思想政治教育的发展。

改革开放以来, 随着社会主义市场经济的建立和发展, 普遍的实用主义论主导着人们的思想和行为选择。在市场经济的环境中, 市场经济的参与主体更多的是追求利益的最大化, 社会需要的是拥有高新技术水平并能够迅速转化为现实生产力的实用型人才, 人们普遍认为思想政治教育不能为自己直接带来经济利益, 从而导致社会大环境在认识上的误导;此外, 作为思想政治教育工作的重要场所的学校, 虽深知思想政治教育工作的重要性, 但迫于升学的压力, 不得不重视学生文化知识的教学, 而一定程度上忽略了学生思想政治教育, 出现了学校“重智育, 轻德育”的错误导向;教师作为中学思想政治教育的主体, 但在现实中表现出的是“教师厌教, 学生厌学”的现象。学生作为思想政治理论的学习者, 相当一部分学生认为思想政治教育就是单纯的理论说教, 没有任何现实作用, 不能够把理论学习与自身的道德修养和实践结合起来, 再加上对受社会环境错误导向影响, 不能正确地学习和接受思想政治教育。

2. 中学思想政治教育工作理论和实践结合不足。

在思想政治教育过程中, 教育内容针对性不强, 以简单的灌输的方法进行马克思主义基本理论和党的路线方针政策的教育, 不注重教育内容的性质, 教学内容空乏无针对性, 不注重理论结合实践, 导致思想政治教育的成果不显著。中学思想政治教育作为阐述哲学、社会历史和共产主义的课程, 理论内容偏多, 这就更需要教育过程中, 教师能将实践与理论相结合, 加强学生的理解, 尤其是减少少数民族学生在语言理解上的困难, 切实提高中学思想政治教育工作的实效。市场经济的快速发展, 经济主体和利益主体的多元化, 导致社会阶层和思想观念的多样化, 若以简单的理论教育, 忽略实践, 就很难让学生在理论和现实中理解社会观念的取向。因此, 重理论轻实践的倾向无疑会造成学生对思想政治教育的厌倦, 不能形成学生学习的动力, 难以有效地促进学生思想道德情感的形成、道德信仰的培养, 使得中学思想政治教育变成观念说教, 教育效果不够理想。为此在思想政治教育过程中, 不应过多地依赖传统的班会、课堂教学等形式, 应当既要重视理论灌输、知识传授, 也要从学生实际出发, 结合实践, 注重学生思想政治教育的个体发展, 开展丰富多彩的思想政治教育活动, 理论联系实践, 切实提高中学思想政治教育工作的实效性。

3. 高素质教师流失严重, 师资力量差异显著。

在中学切实有效的开展思想者政治教育工作, 教师是关键, 政治素质过硬的学生需要高素质的教师来培养。政治教师在培养高素质学生的过程中起着十分重要的作用。然而处在西部边陲的新疆, 由于经济、生活、环境的差异, 政治理论教学经验丰富的高素质教师“跳槽”现象严重, 造成民族地区中学优秀教师的大量流失, 在普通中学中此现象尤为明显, 这严重制约和影响着中学思想政治教育工作的开展, 且造成各个学校师资力量差异显著, 从而导致思想政治教育工作的不平衡性, 城市师资力量强于农村, 但农村中学是思想政治教育工作的重要基地, 不可偏颇。此外, 新形势下的思想教育工作对教师提出更高的要求, 民族地区由于多民族、多宗教、多文化, 这就要求教师必须具备较全的民族、文化、宗教知识, 以及“双语”教学的能力, 但目前在新疆“双语”教师严重缺乏, 尤其是在农村中学中高素质、复合型教师缺口较大, 这是民族地区中学思想政治教育工作中面临的一个重大的挑战。

三、新时期加强民族地区中学思想政治教育的必要性

中学思想政治课程标准指出:思想政治课以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容, 进行辩证唯物主义和历史唯物主义的基本思想的教育, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。此外, 中学是学生世界观、人生观、价值观的形成时期, 也是思想教育的关键时期。因此, 在中学加强思想政治教育尤为重要。换言之, 在中学进行思想政治教育直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素质。而且, 面对当前社会上各种思想文化的相互激荡, 新时期中学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强;倘若对学生不加强正确引导, 将导致中学生思想出现错误导向。在多民族、多文化、多宗教交融的新疆, 尤其特殊的区域环境使得中学思想政治教育工作显得尤为重要, 思想政治教育工作在不仅具有一般的教育功效, 而且对巩固祖国统一、边疆稳定, 建设强大经济国防和文化国防, 增强少数民族地区向心力和抵御外部势力的渗透力、确保祖国边疆安全稳定, 具有极为重要的战略意义。

四、加强民族地区中学思想政治教育实效性的讨论

中学思想政治教育是把中学生培养成社会主义事业的建设者和接班人的重要保证, 直接关系着国家的发展前途和命运。但目前普遍存在中学思想政治教育实效性不强的问题, 提高中学思想政治教育的实效, 已成为目前思想政治教育工作者应着力探讨的问题之一。要彻底改变民族地区中学的这种现状需要多方的努力, 首先就是政府及教育相关部门应加大对民族地区中学的资金、技术、人才的投入, 改善教师生活居住环境, 改善教学环境, 增添与教师教学相配套的现代教育教学设备;其次, 要建立完善的高素质教师引进制度, 提高他们的待遇和社会地位, 吸引优秀毕业生, 留住本校优秀人才;再次就是加强民族地区中学教师的思想政治教育, 稳定他们浮躁而不安定的心, 提高其政治和业务素质, 强化其扎根民族地区从事教育事业的决心。除此之外, 还要在实际工作中, 突出和重视民族地区中学的思想政治教育工作的重要性。应全面贯彻落实党和国家的教育方针, 提升对思想政治教育重要性的认识, 把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓;教育过程中要创新方法和途径, 理论与实践相结合, 发展学生主体性, 关注学生需求, 增强思想政治教育的实效性;教育过程中要克服重学业成绩轻思想素质的倾向, 并实现思想政治教育在学校工作中的制度化、规范化, 努力实现思想政治教育工作与学校、社会、家庭教育的有机融合, 处理好加强与改进、继承与创新的关系, 进一步增强民族地区中学思想政治教育工作成效。

民族地区的中学校由于教育环境的特殊性, 思想政治教育面临着诸多的困境, 需要正确面对存在差异和困难, 科学分析其原因, 探索中学思想政治教育工作的新方法和新途径。在新的国内外发展形势下, 突出中学思想政治教育地位, 加大对民族地区的基础教育的资金、技术、人才的投入, 不断创新思想政治教育理论与实践, 理论联系实践, 注重学生的个体和社会发展需要, 增强少数民族地区中学思想政治教育的实效性, 为国家培养政治素质合格的青年力量。

参考文献

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[4]闫艳, 王秀阁.现代思想政治教育方法新探[J].思想政治教育研究, 2008, (2) .

中学思想政治教育工作 篇3

关键词:新时期 中学生 思想政治教育

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育,尤其是中学思想政治教育,既十分重要,又相当难做。在对外开放形势下,我国的思想政治工作相对薄弱,与社会发展要求很不适应。造成思想政治工作不力的原因很多,但其中重要的一个原因是长期以来社会各界忽视了中学思想政治教育工作。

一、中学思想政治教育的意义

政治理论课是思想教育的主要形式之一,而中学是學生生涯中最重要的时期,它是学生世界观、人生观、价值观的形成时期,也是思想教育的关键时期。因此,在中学开设思想政治理论课程对学生进行思想政治教育尤为重要。换而言之,中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程,是每一所学校进行思想政治教育最重要的途径,它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素质,影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡,制约着他们能否有效地为社会主义建设服务,而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。而且,面对当前社会上各种思想文化的相互激荡,新时期中学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强;面对当今中学生的言行举止与“现实”相接轨:更多中学生的人生观、价值观、世界观里渗透着更多物化的东西,奉献精神被放逐到越来越边缘的地方等等新情况、新问题,倘若不加强正确引导,将导致中学生思想状况的严重滑坡。因此,在中学开设思想政治教育理论课,在政治课教学中强化思想品德教育,加强思想政治工作十分重要。

二、新时期中学思想政治教育工作存在的困难与问题

目前,普遍的实用主义论主导着人们的思想和行为选择。无论是学校、家长、教师还是学生本人,都在不同程度对中学思想政治教育产生质疑,主要表现如下:

1.学校不重视思想政治教育课程

学校对思想政治教育的认识遭受外来文化的侵蚀,相当部分学校逐渐放松了对中学生的思想政治教育。虽然有的学校也很清楚思想政治教育的重要性,但由于学校要追求升学指标,因此,不得不更加强调学生的文化知识的学习,进而忽视学生的思想政治教育,普遍出现学校教育重分数、轻素质的现象。比如,在课程安排方面,思想政治课或者课时量不多,或者就直接遭到语、数、外等主要课程的占用或取代等情形;在时间安排上,思想政治课多在下午或上午的第后一节;在师资方面,学校常常安排非专业政治教师上思想政治课,思想政治课似乎就是人人都能上的一门课,极少给予思想政治教师进修和培训的机会。

2.教师对思想政治教育的立场遭到动摇

在市场经济发展的当代社会,普遍的实用主义论对人们的思想和行为的影响,社会主义道德要求和行为规范与现实中存在的个人主义、拜金主义、享乐主义,只讲索取,不讲奉献等现象的反差,使一些教师在对学生进行思想政治教育时对于社会主义的道德要求、爱国主义、集体主义的讲解显得苍白无力,对一些实际问题难以作答。部分教师在理论和现实的两难处境中也表现出了迷茫,于是在工作上只是一味地应付。

3.家长忽略思想政治教育

在市场经济发展的当代社会,整个社会更加物质化、人们更多地以经济利益指标来衡量一切。而中学思想政治教育既不能带来直接的经济效益,也难以进行量化。因此,很多家长简单地认为思想政治教育就是给学生灌输马列主义,把思想政治教育当成是过时的,老套的说教,在当今的高科技时代已不受用,不用耗时耗力专门开设课程去学习。家长的这种误解或态度使得思想政治教育更是没有了支持力量,学生道德教育遭到进一步的忽视、弱化。

4.学生对思想政治教育的认识片面

我国的思想政治教育是对学生进行道德品质,包括健康的心理、顽强的意志、艰苦奋斗的精神、适应社会的能力,尤其是正确的世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义和社会主义的思想信仰等方面的教育。但是相当一部分学生认为思想政治教育就是进行理论说教,没有充分认识思想政治教育的现实作用,不能够把理论学习与自身的道德修养和践行结合起来。而且,现实生活中存在的贫富差距悬殊、暴力犯罪事件的屡屡发生、强权主义和霸权主义的盛行等等问题更使得学生对科学世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义、共产主义等等概念产生质疑,进而对思想政治教育产生怀疑。

三、中学思想政治教育的路径选择

要解决中学思想政治教育中存在的问题,提高思想政治教育的实效,笔者认为主要应该从以下五方面着手:

1.努力营造一个重视思想政治教育的大环境

从以上叙述可以看出,目前的社会大环境不利于学生的思想政治教育。因此,要解决这一问题,首先就要塑造一个重视思想政治教育的大环境,从社会、学校、教师到家长都应正确认识中学思想政治教育的重要性,明确它对学生人格的培养与训练的重要性,对学生的全面发展以及中华民族优良传统的传承和当今中国德治建设的巨大贡献,并且用实际行动支持中学思想政治教育。

2.坚持理论联系实际原则,转变教育教学观念,增强思想政治教育实效性

思想政治教育课作为一门阐述哲学、社会历史和共产主义的课程,其本身的纯理论性就决定了该项课程的内容将十分的空泛和难以理解。因此在教育教学过程中就要求老师更加具有实践性,将理论与实际结合起来教学,加强学生的理解。正如任何课程的生命力和活力都来源于理论与实践的紧密结合一样,政治课也不例外。也就是无论政治教材的撰写还是专业教师课堂上的讲解,都要坚持思想政治教育理论教学同现实世界以及社会的发展实践相结合,要同学生的心理需要和学生的实际状况相结合。既要强调理论之于实践的相对独立性,又要注意理论与个人实际的密切关系。转变思想政治教育教学观念,增强思想政治教育实效性。

3.优化专业教师队伍,提高师资水平,建立专业教师团队

教师是教学过程中的主导者,教师素质的高低直接影响着学生素质的好坏。因此,教师应加强自身素质修养,认真学习教育学、教育心理学的理论和方法,刻苦专研专业学科知识,以自身的综合素质、人格魅力和良好的师德去感染和吸引学生,引导他们正确认识和理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想,正确理解并践行科学发展观精神,正确认识和理解新时期党的路线、方针和政策,帮助他们提高思想觉悟,树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.改进学校办学思路,消除片面追求分数的办学理念

改进学校办学理念,消除片面追求分数的观念与做法,一方面可以营造良好的政治教育教学环境和学生学习环境,从根本上消除中学生思想政治课是副科的观念,推进中学思想政治教育工作的发展。另一方面,学校还可以加强社会、学校和家庭三大教育阵地的联系,拓展我们思想政治教育工作的平台,要将学校的德育管理纳入社会的“大德育”管理系统当中,使学校的德育工作与社会的教育工作紧密联系在一起。多方面对学生进行思想道德教育,从而为青少年的成长创造良好的环境。

5.学生要端正学习思想政治的态度

中学思想政治教育不仅是中学课程中必不可少的一门学科,也并不单是中、高考文综试卷上的一部分。它的最重要性在于可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,让学生对爱国主义、集体主义、共产主义有一个清晰的理解,帮助学生辨别真善美,把学生培养成德、智、体、美、劳的综合型人才。因此,学生更应该正确认识中学思想政治教育课程,并端正学习思想政治课程的态度。

中学思想政治教育工作 篇4

凉州区下双乡中学 二〇一三年二月二十七日

凉州区下双乡中学教师思想道德教育工作计划

为全面加强广大教师的思想道德建设，不断培养教师的社会公德意识，养成一种良好的社会公德规范和职业道德文明意识，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，推进教育改革，提高教育质量，办让人民放心满意的教育，现对2013年学校思想道德教育工作做如下计划：

一、指导思想

全面加强和改进师德建设，必须坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，以《教育法》、《教师法》为依据，以改革为动力，全面落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，优化制度环境，营造良好氛围，紧紧围绕区教育局的中心工作，大力加强思想道德建设，开展各种形式的教育活动，突出学习效果，注重工作实绩，为推进学校跨越式发展提供有力的思想保证。

二、目的要求

加强教师职业道德建设，就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对教师的思想政治素质、业务素质的教育，完善教师队伍建设管理的各项规章制度，树立一批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型，总结师德建设成功经验，形成规范长效的激励与约束机制，建立一套师德建设监督考核办法，解决实际工作中存在的影响教师形象的突出问题，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，使爱岗敬业、为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。

三、加强教师思想道德建设的主要措施

（一）提高教师的思想素质，夯实师德建设的思想基础。加强教师的思想素质培养，教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要加强政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的思想政治学习。

完善教师思想政治学习制度，利用每周一例会时间学习，组织教师集中学习有关法律法规，要求教师把集体学习与自学结合起来，每学年记5000字以上的读书笔记，将教师参加学习情况列入工作考核的内容之一。领导班子要先学一步，为教职工学习起到带头示范作用。

在学校开展以“四爱”（爱教育、爱学校、爱学生、爱岗位）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量和效益）、“三让一树”（让社会满意、让家长放心、让学生成才，树立良好的校风）为主要内容的师德教育活动。使教师在活动中受到教育和启迪。

（二）加强教师的业务学习，提升教师教书育人的水平。

结合全面实施新课程改革，引导教师遵循教育规律，树立素质教育的创新观念，形成实施素质教育的新技能，树立终生学习的观念，不断更新知识结构，拓宽学科领域，掌握现代教育技术，以高尚的情操、渊博的知识、精湛的教学艺术担负起教书育人的重任。

（三）健全制度，建立科学的师德管理体系。

学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师，学校要按师德量化考核标准严格考核，对师德考核不合格的教师，当年和次年不得评定职称，并且当年考核评定为“基本合格”。

学校设立意见箱、举报电话，召开学生家长座谈会，组织学生、社会评议等方式，定期听取学生、家长和社会各界对师德行风建设的意见和建议，自觉接受监督。要把征求意见情况和评议结果作为评选推荐优秀教师、优秀班主任等先进的依据之一，并将评选推荐名单张榜公布。

（四）树立先进典型，营造良好的师德建设氛围。

1、充分发挥先进典型的示范作用。学校组织通过各种形式广泛宣传师德先进典型和事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。

2、进一步强化尊师重教的良好社会氛围，发动广大教师以多种形式参与学校的民主管理和重大问题决策，激发他们的主人翁精神；不断改善教职工的工作、生活条件，解除他们的后顾之忧；建立科学的教学质量评价体系，帮助教师拓宽生活空间，营造宽松和谐的工作环境。

3、加大对师德建设的投入，切实保障教师参加学习培训、师德教育等活动。

（五）抓住重点，认真解决师德方面存在的突出问题。

把师德建设“十不准”内容张贴到每个教室，要求学校领导、年级组长、教研组长带领教师认真学习。

四、切实推进素质教育，进一步把立德树人的任务落到实处

1、进一步加强和改进未成年人思想道德教育。按照社会主义核心价值体系的要求，把德育有机融入各学科教育教学中，加强中小学思想品德、语文、历史、地理等课程教材建设。深入开展弘扬和培育民族精神月教育活动，积极推进以营造浓厚育人氛围为重点的校园文化建设。广泛开展与学科课程教学相衔接的社会实践活动。大力推进班主任队伍建设。

2、把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

3、立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。

五、加强领导，确保师德建设的各项任务落到实处

学校成立领导小组，坚持高标准，严要求，真正把师德建设放到教师队伍建设的首位，切实抓紧抓好。要切实加强思想建设和业务学习，提高教师队伍的整体素质，每名教师都要有专门的学习笔记本，在学习上，要有深度，既有学习笔记，又有学习体会。

凉州区下双乡中学

二〇一三年二月二十七日

凉州区下双乡中学教师思想道德教育工作领导小组

组

长：陈宏山 副组长：吴玉昌

成员：杨永山

任忠堂

韩才年

赵海龙

赵聪龙

耿志勇

中学思想政治教育工作 篇5

崇义县铅厂中学 罗敏 熊兴伟

一、在社会生活中发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育

1、理想信念教育

用发展观武装学生，深入开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，使青年学生正确认识社会发展规律，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

2、基本国情教育

我们要清醒地看到，尽管我国经济规模已经不小，综合国力显著增强，但我国还处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，生产力不发达，发展不平衡，仍然是我们的基本国情，现代化建设的路还很长，任务还很艰巨。针对这一国情，我们一定要教育学生勤俭节约、艰苦创业、合理消费。

3、党的宗旨教育

青年学生有其知识、精力和思维优势，但也有其不足，他们相对缺乏艰苦的生活磨炼，缺乏严格的党内生活锻炼，为人民服务的宗旨意识不强。要教育学生学习革命先辈们不怕苦，不怕死，不为名，不为利，一心为革命，一心为人民的崇高品德。

4、艰苦奋斗教育

古人云“艰难困苦，玉汝于成”，“忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”。我国社会主义建设正进入了一个新的历史时期，我们更要教育学生坚持独立自主，自力更生，艰苦奋斗。树立正确的消费观，不图虚荣、不浮躁，不见异思迁。忠贞不渝地追求真理，坚定不移地将理想付诸实现。

5、党的作风教育

教育学生要理论联系实际，一切从实际出发，实事求是；密切联系群众，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去；认真开展批评与自我批评；养成民主作风，谦虚谨慎，戒骄戒躁。

二、从文本学习中发掘红色资源对学生进行教育 在学科教学中，我们不仅要培养学生良好的知识技能，还要培养学生优秀的道德品质。小学语文教材不但是一座知识宝库，更是一个培养学生良好情操的园地。教材中一个个具有典型意义的革命英雄形象，是对学生进行“红色资源”教育、培养学生的道德情操的良好素材。

1、在赏析外貌描写中进行“红色资源”教育

人物外貌描写，不少教师都把它忽视了，在教学中没指导学生深刻体会外貌描写的作用。其实外貌描写对表现人物品质起着举足轻重的作用。作者描写人物外貌时总饱含着自身情感，教师要引导学生分析，把作者的真情实感传达给学生，引起共鸣。如《草地夜行》一文中这样写老红军的外貌：“他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。”我让学生根据外貌描写提出问题。一个学生提出：“我觉得这外貌描写可以省去不要。因为这与中心无关，没什么作用。”马上有学生抢着说：“我觉得应该要，作用可大呢!”我一听，提得正好，并摆出一个擂台战：同意“要”的一组为正方，认为“不要”的一组为反方。先让他们分组讨论，然后再进行争辩。经过一轮激烈的辩论，反方最终投降了。老红军身材高大，为下文老红军能背“我”走埋下伏笔；老红军脸又黄又瘦，两只眼深深地陷了下去，可看出老红军饱经风霜，常常忍饥挨饿，他能背着“我”走可真不容易。这外貌描写不正体现了一个历尽磨难的老红军有着不怕苦、不怕累的革命品质吗?

2、在品味语言中进行“红色资源”教育

教材中描写革命英雄的语言不多，但每一句都是语重心长。如《草地夜行》中老红军说的两句话：“小鬼，快离开我!”“我掉进泥潭里了。”怎样才能引导学生体会老红军的崇高品质呢?我正在为难，一个学生提出：“老师，为什么老红军不先说自己掉进泥潭里了呢?”我灵机一动，于是出示以下两种不同的说法让他们作比较：“你们认为哪种说法好，好在哪里?”

①“我掉进泥潭里了。”他急忙说，“小鬼，快离开我!”

②“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 学生经过细细品读，纷纷发表意见。一个说：“第一行这样说，让人觉得老红军把自己放在第一，小鬼放在第二，是先想自己后想别人，不能突出老红军处处为别人着想的品质。”另一个说：“第二行的说法，写出老红军一陷进泥潭，马上想到的是小红军的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老红军舍己为人的崇高革命品质。”

3、在理解人物行为中进行“红色资源”教育

人物的行为描写不可忽视。小学语文教材中关于战争时期的文章都用了较多笔触描写革命英雄的行为，以揭示人物的思想感情世界。如在《马背上的小红军》一文中，在饥饿和疲惫交迫下，小红军已走到了生命的尽头，临死前仍“摆出一副满不在乎的样子，做出一个赛跑的姿势，把腰一挺的动作”。这不正体现了小红军的为了不拖累别人、宁可牺牲自己的伟大革命精神吗?《草地夜行》中的老红军背着“我”陷进了泥潭里，文中有这样一句：“他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边”。那么，从老红军的行为中如何引导学生体会其高贵品质呢?我把这个句子投影出来，让学生自己理解。经过思考，学生纷纷发言。有的说：“‘顶’和‘甩’字最重要，因为这两个动词使‘我’脱离了危险。”有的说：“‘用力’是补充说明‘顶’的动作，‘用力顶’写出了老红军为了我的安全用尽了全力，而他自己却陷得更深了，危险更大了。他把安全送给别人，把危险留给了自己。”学生通过对老红军把“我”救出泥潭的行为描写的深刻理解，表达了对老一辈无产阶级革命家的崇高敬意。

综上所述，教师一定要充分利用作为思想道德教育的主战场——课堂，一定要充分凭借教材，而且教学任务要延伸，不仅要传授知识，更要培养学生的能力与健康的人格。

三、努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效模式

“红色资源”教育是一项系统工程，随着时代的发展，随着国际国内环境的变化，要努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效途径。

1、学校教育模式 首先，要把“红色资源”教育内容写进教材、纳入课堂，通过课堂教育，通过学校的思想政治工作，将其根植到学生的灵魂深处。其次，学校要紧跟时代步伐，紧密联系国内外实际、联系青年学生思想实际，不断充实革命教育的新内容。

2、参观见学模式

组织学生到革命老区、革命遗址、“红色景点”参观见学，通过学生身临其境，深刻领会革命胜利的来之不易，从而达到增强继承优良传统、保持政治本色的决心和信心。我们可以借鉴建立爱国主义教育基地的做法，选取一些革命旧址作为“红色资源”教育基地，使之起到长期开展教育的作用。

3、纪念活动模式

举行各种革命纪念活动，到英雄陵园或墓地祭扫烈士墓，到英雄纪念碑、纪念馆、故居、遗迹瞻仰、献花。访问革命老人，重温部分烈士的英雄事迹，看革命历史题材的电影、戏剧，演唱革命歌曲和戏剧，举办以“红色资源”教育为主题的知识竞赛、歌咏比赛等等。

4、先进事迹教育模式

充分发挥先进典型的示范、激励和引导作用。通过大学生喜闻乐见的形式宣传新时期涌现出来的先进典型，如为民书记郑培民、人民的好卫士任长霞、领导干部的好榜样牛玉儒、“感动中国”的大学生徐本禹、模范法官宋鱼水、“深山信使”王顺友等。要及时发现和宣传身边继承“红色资源”的先进典型，充分发挥他们对青年学生的教育作用。

5、社会实践模式

鼓励学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。广泛参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践活动。鼓励青年学生到艰苦地区去锻炼，去创业。[4]使青年学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感。

6、网络教育模式

传统的革命精神要与先进的传播手段相结合,在互联网上开设更多的“红色网站”、德育网页、“红色论坛”。使“红色资源”教育走近学生、走进心坎。我们应该充分利用网络，积极有效地利用这一高科技手段进行“红色资源”教育，这是一个新的、有巨大发展潜力的方法。

中学思想政治教育工作 篇6

团总支部积极开展学习教育活动，加强团员青年的政治思想教育。总支紧紧围绕全局党员干部“遵守党章、执政为民”及廉政建设主题教育，组织全体团员青年学习《党章》及加强廉政教育。

一是采取集中与自学相结合的方式学习《党章》。6月23日，总支组织全体团员青年，采取每个团员领读的方式，全文学习了《党章》的基本内容。6月28日，全体团员青年参加了团总支组织围绕《党章》中关于执行力和团队精神等内容的党课。在集中学习之余，团员青年利用网上阅读等方式，认真自学《党章》。同时，每个团员都撰写了心得体会，将学习的感受与财政工作实际相结合，促进政治与业务素质的全面进步。通过学习《党章》，团员青年自觉要求进步，纷纷呈交入党申请书，积极向党组织靠拢。

中学思想政治教育工作 篇7

正确认识教育对象,了解和掌握教育对象的客观实际状况,是思想政治教育的基本前提。只有在此基础上,才能有效的组织思想政治教育过程,达到思想政治教育的预期目的。思想政治教育的对象范围很广,可以依据不同的标准将其分为不同的类的类型。本文主要根据文化程度来分析思想政治教育对象———中学生的思想特点,并探究对他们进行思想政治教育的可行对策。

1 中学生的思想特点

中学阶段也就是一个人的青春期阶段,这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期,随着生理发展尤其是性的成熟,此时他们的心理发展也渐次成熟,认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展,他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型,这为他们走向社会、步入人生定下了基调。

1.1 中学生作为一个特殊的群落,正处于特定的发展阶段,思想上有其独特而鲜明的特点,调查发现:

中学生思想品德的整体情况是好的,主流是健康的。

1.1.1 较强烈的国家观念和民族意识。

91%以上的学生认为“每周一学校升旗仪式”有必要,愿意参加。“假如现在有外敌入侵或有人分裂国家,使国家的领土和主权完整受到威胁,需要大批青年应征入伍”,有83.14%的学生表示积极主动应征。”但这种国家观念和民族意识在不同的地域表现也不同,农村相对于城市就稍差一点。

1.1.2 比较关注社会。

调查显示,中学生对社会问题较为关注。在“我国目前迫切需要解决的最主要的问题”中做出选择最多的前三项依次是下岗职工再就业(47%)、腐败现象严重(37%)、农民工问题(31%)。高等学校扩招、家庭收入等也是学生十分关心的问题。说明中学生对于自己和家庭密切相关的大事比较关注,所关注的社会问题有一定的层次和水平。

1.1.3 高度认同传统道德。

大部分学生都反对“助人为乐已经过时了”、“艰苦奋斗,勤俭节约已经不适应市场经济的发展了”等典型错误观点。这也反映出我们传统的道德教育是成功的、有效的。

1.2 调查发现:中学生身上还存在着一些问题,须引起足够的重视。

1.2.1 对道德判断存在偏颇。

有40%的中学生认为目前社会的道德生活是假恶丑多于真善美,而认为真善美多于丑恶的仅占12%。有52%的中学生赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏,不知道如何才好”这一说法。中学生的社会道德观需要积极的引导。

1.2.2 自我中心较为突出,行为选择更趋实际。

如在处理人际关系的原则中,65%的中学生选择“两方面兼顾,既利己又不损人”。主张奉献与索取并重,提出“等价交换合情合理”等主张。还有一小部分学生自私自利行为普遍,不善合作,对他人的痛苦和不幸视而不见;在学习的目的中,以自我发展为目的的选择竟占了50%左右!

1.2.3 中学生对学校思想政治教育的满意程度较低,满意率仅占43%,不到一半。

这说明学校的思想政治教育不适应学生的状况,达不到学生的要求,没有达到预期的目的,有待改进和提高。

2 提高中学生思想政治教育有效性的途径

2.1 拓宽思想政治教育的渠道。

首先,进一步修订和完善中学生《守则》和日常行为规范。对中学生重点加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。其次,完善中学思想政治课的教学工作。中学思想政治课是对中学生进行公民品德教育必修课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径。同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道,其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。政治课教师积极探索并构建新的教学模式,努力增强政治课德育的实效性。

2.2 加强校园文化建设,营造浓厚的基础道德教育环境与氛围。

2.3 发挥实践育人的作用。

良好道德的养成、正确信念的确立仅仅靠知识的灌输和理念的教授是不能完成的,没有亲身经历和真实感受的体验环节,没有符合青少年特点的实践活动,无法达到预期的教育效果。实践育人是共青团、少先队组织的优良传统和基本经验。要广泛深入开展道德实践活动,引导广大青少年在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中,通过亲身经历和真实感受,明白做人做事的道理,养成良好的行为习惯。

2.4 中学生德育教育不是短时间能完成的,也不是单靠某一方面的力量完成的,它需要多方面的相互配合。

江泽民指出:“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持”。支持他们为加强和改进青少年思想道德建设贡献力量。

当前,中小学德育工作面临新的形势和挑战,教育工作者必须不懈努力。要以党中央提出的以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人为号召,大大促进全社会的精神文明建设,为同学们的成长营造一个良好的社会环境,引导学生正确地调整自己的思想和行为,走上健康成长的道路。

摘要：思想政治教育的对象是人,进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的人生观、世界观、价值观。而要做到这一点,就必须正确认识和分析教育对象的思想特点并根据对象的思想特点开展有针对性的教育工作,这在当前环境下具有深远的现实意义和理论意义。

关键词：中学生,思想特点,思想政治教育

参考文献

[1]周耀国.当前中学德育工作的突出问题及对策[J].零陵学院学报,2003年S1期.

[2]曹娟.诸城市青少年思想道德教育现状及对策研究[D].青岛大学,2008.

[3]康莲枝.当前中学德育工作面临的困惑与出路[D].内蒙古师范大学,2007.

中学思想政治教育工作 篇8

关键词：中学；思想政治；问题

一、引言

“发展教育，德育为首。”在新的形势下，全面提高中小学生的思想道德素质，已经成为我国思想政治教育工作的重要任务。通过进行思想政治教育，让中学生树立正确的人生观、价值观，并促进德、智、体、美的全面发展。

二、新形势下中学思想政治教育存在的问题

在新的形势下，受各种因素的影响，使中学思想教育工作中还存在着诸多问题，主要表现有：一方面，学校片面追求升学率而忽视了思想政治教育，尤其是对于九年级的学生来说，对政治教育课程完全不重视，甚至还取消了这门课程，由于学校的不重视，直接导致学生对该项课程的排除。另一方面，教学模式和教学方式单一固定，枯燥乏味，脱离学生实际需要。当前中学生思想政治教育工作仍然是以课堂教育为主，教师在课堂中处于主导地位，对学生进行灌输式的政治信仰和思想观念的传授，没有切近学生实际需要，不能激发学生的学习热情。

三、新时期中学思想政治教育的对策研究

在新的时期，要做好中学思想政治教育工作，最重要的就是要营造和谐良好的教学氛围。首先，学校不要一味地追求升学率，要重视对学生的思想政治教育，尤其九年级学生的压力比较大，通过思想政治教育，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观，这样才能以好的心态去面对中考。另外，中学思想教育工作不要仅仅局限在课堂上，要打破传统教学中以教师为主的教学模式，应该加强与整个外部环境的密切联系。以学校为主导，建立开放式的学校、家庭、社会三者相结合的思想教育体系，营造人人关心中学生思想政治教育的良好环境。从学生思想觉悟和道德修养的实际出发，对教学内容进行拓展，改变单一的教学模式。

四、总结

在新时期下，做好思想政治教育工作，从中学生的思想实际出发，促进中学生的健康快乐成长，实现德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

易春秋.建国十七年中学思想政治教育研究[D].中共中央黨校，2005.

情感教育下初级中学政治论文 篇9

一、发挥学生的主体作用，开展情感教育

1.教师转变教学理念

在传统的教学模式中，通常都是以教师作为课堂的主体，这种模式并不符合初中生的身心发展特点。在新课标的指导下，教师应该转变教学理念，以学生为主体，充分尊重每一个学生的主体人格及主体地位，树立起“教育为学生，教师为学生”的教学观念，切实从学生的情感需要出发进行教学设计，充分调动学生的积极性和创造性。同时，在课堂教学过程中教师应该在思想上、观念上和学生保持平等，让学生能够自由发挥、广泛思考。

2.课上激发学生兴趣

初中生的好奇心很强，情绪不稳定，在这种情况下，教师应该结合学生的实际特点，设置一些教学活动，让学生参与进来，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生产生想要学好政治的愿望，从而实现高效的课堂教学。

二、合理创设有效情境，开展情感教育

情感的产生都是有原因的，这个原因可能是一段话，也可能是一个动作，总而言之，情感的产生需要触发点。所以在课堂教学过程中，教师应该通过观察找到能触发学生情感的点，利用教学手段针对这个“点”创设情境，在冲击学生感观的同时使他们产生情感的共鸣。

1.“视”

“视”指的是教师可以利用多媒体等手段进行图片以及视频短片的播放,通过让学生观看短片而导入课程内容。德国著名教育家巴特曾经说过：“真正感觉到的观察比之单纯的描述更为可取。”所以，教师在教学过程中应该充分利用多媒体进行视频播放或者通过挂图的形式展现课程内容，为学生创设出可知可感的具体对象，给予学生生动的感观刺激，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习热情。例如，在“生命只有一次”一课中，教师可以通过图片或视频展示多种多样的生物种群，让学生看到一个五光十色、充满朝气的世界。然后再展示一组画面，展示各种人为环境灾难过后的世界：没有了鸟语花香，没有了生命，只剩一片死灰的世界。通过两组具有强烈视觉反差的画面的对比，让学生深刻地体会到充满生命的世界的美好，对没有生命的世界产生抗拒。此时教师再对学生进行引导，让学生建立保护世界上的所有生命的意识，产生一种环保的意识。这种由感官入手，使学生有感而发的教学方法，更容易引起学生的共鸣，让学生接受课程内容。

2.“听”

“听”主要指的就是教师在新课开始之前的课程导入阶段，可以先让学生听一些小故事或者歌曲来吸引学生的注意力，让学生迅速进入到课程的情境之中，在大方向上对新课程有所了解，在情感上和新课程的思想产生共鸣，实现课程的最佳导入。例如，在“我是中学生了”一课开始之前，可以先给学生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年如同刚刚升入中学的学生，本来无忧无虑，有一天**突起，忧虑烦恼都来了。这首歌引起了学生的强烈共鸣，从而引起他们对该课的浓厚兴趣，很快就进入了学习状态。再如，在“自我新认识”一课开始之前，可以讲述青蛙由于不能对自己进行正确的认识，最后导致身死的悲剧故事。学生听完后会对青蛙的悲惨结局表示同情，同时也会认识到自我认识的重要性。

3.“讲”“唱”

“讲”主要是指由学生讲述身边的故事或自己的亲身经历“，唱”则主要是指学生合唱歌曲。比如在“自立自强”一课中，教师可以让学生先讲述自己曾遇到的挫折，讲述自己是怎么样咬紧牙关，坚强地在困难面前不低头，最终重新站起来的经历。不仅讲述的学生通过回忆自己的这一段经历，能很快对该课产生情感共鸣，真正理解失败乃成功之母的道理，并在以后的生活中继续保持坚韧不拔的精神。其他听故事的`学生，也会被带入其回忆中，置身其中，为这名学生的经历动容。这样一来，大家的情感很快就能产生共鸣，都能够明白坚强的重要性，也就达到了该课的教学目的。最后，在课程即将结束的时候让学生合唱《真心英雄》或者《阳光总在风雨后》之类的歌曲，使整个课堂的气氛达到高潮，使所有的学生都能深刻地记住“坚强”两个字的深刻寓意。

4.“演”

课堂上的“演”主要是指教师在合适的课程时间引导学生对课文的内容进行角色扮演。这种形式主要是为了把书中的情境更加真实地呈现在学生面前，教师可以鼓励学生自由分组，在小组内自主分配角色，然后引导学生从角色的处境出发思考问题，表达出自己的感想。例如，在“生命只有一次”一课的学习过程中，教师可以先向学生描述课文中人物困境逃生的经历，然后设定一个地震的突发状况，让学生“扮演”在上课时遭遇地震的学生。设身处地地去思考发生了地震该怎么办，都有哪些真正实用的方法可以最大限度地保护自己并自救逃生。学生在“扮演”过程中可以自由发言、各抒己见。在“扮演”结束之后，教师对学生的观点进行总结和归纳，分析学生提供的逃生方法的对错，最后提炼出遇到地震等突发状况时的逃生法则。经过角色扮演，学生仿佛身临其境，会对课程的内容产生深刻的认识，这种认识也会在实际发生突发状况时发挥出更大的效应。

三、建立合作竞争模式，开展情感教育

所谓的合作竞争，实际指的就是教师在教学的过程中可以引导学生进行自由分组，以小组为团体进行合作，以各个小组为单位产生竞争。以这种形式在课堂上营造出一种比学赶超、团结竞争的心理氛围。例如，教师在课堂上进行课堂提问的过程中，可以设定一个加分机制，以小组为单位回答问题，由代表来抢答问题，抢答并回答正确的代表会获得小组加分，最终得分最高的小组获得嘉奖。利用这种方法不仅能激发学生的学习热情，还能加强师生之间、生生之间的沟通互动，既活跃了课堂的学习氛围，又提升了课堂的教学效率，还能借机引入学生感兴趣的话题，可谓是一举而数得。再如，在“自立自强”一课中，可以先让学生自己填写对青春的寄语，然后再让学生几人一小组，每位学生在小组内依次发言。当小组气氛越来越热烈时，再进一步要求各小组整理组内发言，集体进行讨论，集中修改一两篇经典的青春寄语，并选出一名代表在班内朗诵该寄语。