幼儿中班学习计划

幼儿中班学习计划（精选9篇）

幼儿中班学习计划 篇1

本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。

一、班级情况分析：

中班共有幼儿36名，其中5名为转学期来的新生，教师两名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

1、本班幼儿特点及优点分析：

(1)基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。

(2)幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。

(3)能进行一些简单的生活自理活动。

(4)能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。

2、薄弱环节分析：

(1)部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种“与我无关”的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问;还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。

(2)在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节)，有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。

(4)幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。

(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。

(6)当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。

(7)幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。

二、本学期工作目标：

本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。

三、工作任务及措施

(一)加强班务管理，保证幼儿身心健康发展

1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。

2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。

3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。

(二)培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：

1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。

2. 在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。

幼儿中班学习计划 篇2

关键词：中班幼儿,筷子使用,学习

据相关研究表明, 幼儿在使用筷子的过程中, 能够同时运用到多个关节的肌肉, 对提升幼儿手部精细动作能力、激发幼儿思维能力、锻炼幼儿多种感官的协调性等有着重要的作用。因此, 教师应结合幼儿心理特点和兴趣爱好, 采用游戏、主题活动等形式, 向幼儿讲解有关筷子的知识, 调动幼儿学习使用筷子的积极性, 使其能够尽快学会使用筷子。

中班幼儿正是学习如何使用筷子的关键时期, 现阶段, 基本上没有几个幼儿能够在日常生活中熟练的使用筷子, 并在筷子有关的游戏中发现, 绝大多数的幼儿无法正确使用筷子, 且能够利用筷子将泡沫制作的活动道具夹起来的幼儿不超过整个班级的80%, 其中, 有35%的幼儿夹的十分艰难。据调查表明, 幼儿园在幼儿用餐时间多提供勺子作为幼儿的用餐工具, 大多数教师都认为幼儿使用筷子的难度较大, 具有一定安全风险, 同时幼儿使用筷子吃饭速度会减慢, 对接下来的教学活动有一定影响, 因此, 很多幼儿园并不支持幼儿在幼儿园使用筷子进餐, 这也导致幼儿在幼儿园难以得到使用筷子的机会。

同时, 在家中, 一些家长因为幼儿用筷子吃饭较慢, 而且会掉饭粒, 因此多让幼儿用勺子, 大大减少了幼儿用筷子的机会。一些幼儿在使用筷子的过程中, 未能得到家长的正确指导, 满足模仿家长使用筷子的动作, 也导致幼儿的用筷姿势不正确, 一定程度上阻碍了幼儿筷子使用的学习效果。

1.转变对幼儿的教育观念。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出, 4~5岁的幼儿应已经能够使用筷子, 5-6岁的幼儿应能够熟练的使用筷子。因此, 教师和家长应转变自身教育观念, 放开手, 为幼儿提供使用筷子的机会, 适当的鼓励幼儿, 增加幼儿的自信, 使幼儿能够得到真正的锻炼, 尽快学会使用筷子。

2.教师运用多样的教学方式。中班幼儿年龄较小, 性格活泼, 好奇心强, 教师应根据幼儿的年龄段特征及其兴趣爱好, 采用不同的教学方法, 提升幼儿使用筷子的兴趣, 提升教学效果。

教师可以要求家长协助收集筷子、图片及其相关信息[1]。以便在课前帮助幼儿简单了解一些筷子的知识, 激发幼儿的好奇心和求知欲望。同时, 教师应充分利用幼儿极强的表现欲, 邀请幼儿分享在家中跟家长所了解到的关于筷子的知识, 实现知识的共享, 使所有幼儿都能通过别人的分享解决心中存在问题。同时要求幼儿将从家中带来的独具特色的筷子展示出来, 当幼儿发现几乎每个人带来的筷子都有所不同时, 会惊奇的感叹“筷子家族”的强大, 从而提起对筷子的兴趣, 迫不及待的使用筷子。

在幼儿兴致正高时, 教师应趁热打铁, 对幼儿进行筷子使用方面的教学。用筷子是手的复杂而精细的动作, 必须用力得当和动作协调[2]。因此, 对于幼儿来说, 筷子使用的学习具有一定的难度, 为了保持幼儿的学习热情, 教师应根据幼儿的喜好, 选择幼儿平日里十分喜欢的零食, 要求幼儿使用筷子食用。并根据幼儿能力的不同, 提供不同的零食, 例如较为粗长的薯条、扁平的虾片、又小又圆的彩虹糖等。同时, 教师也可以安排幼儿进行夹东西的游戏, 要求幼儿在规定的时间内, 将零食从一个盘子中夹到另一个盘子中, 夹的最快最多的幼儿能够得到教师的奖励。使幼儿能够在享受食物的同时获得使用筷子的技巧, 并激发幼儿的好胜心理, 在愉悦轻松的环境中对筷子使用的学习产生浓厚的兴趣。

另外, 教师也可以激发幼儿的思维, 让幼儿思考筷子的其他用途, 并与大家一同分享。在幼儿分享过后, 再由教师向幼儿展示服务人员咬着筷子练习微笑、利用筷子串糖葫芦、用筷子卷棉花糖、用筷子固定骨折部位等的图片, 或是播放用筷子演奏乐曲的视频, 使幼儿了解到筷子的多种用途, 得到思维的拓展, 提升其独立思考问题的能力。

同时, 也要求教师对幼儿的用筷礼仪进行培养, 要求其在使用筷子不随意敲打碗盘, 不随意挥舞筷子, 不用筷子指向他人, 养成良好的用筷礼仪, 成为懂文明讲礼貌的好孩子。

3.加强家长辅导。家长作为在家中与幼儿相处时间最长的人, 需要对幼儿使用筷子的学习提供适当的辅导。家长应善于做幼儿的领路人[3]。在幼儿学习中遇到困难时, 家长要及时给予适当的帮助。很多幼儿在学习使用筷子的过程中, 会因为经常失败导致情绪异常沮丧, 逐渐丧失了对学习使用筷子的兴趣, 家长应对其进行鼓励, 并提供泡沫块、橡胶等比较容易夹的东西, 并在幼儿夹起时给予赞扬和奖励, 提升幼儿的自信心和成就感, 重新提起对学习使用筷子的兴趣。

4.教师差异性教学。每个幼儿的学习能力等方面都有所不同, 教师应尊重幼儿的个体差异性, 针对不同情况的幼儿采用不同的教学方法。例如对快速学会使用筷子的幼儿给予鼓励, 并为其提供使用筷子的机会, 对于学习速度较慢的幼儿, 教师应给予适当的指导, 尽量引导其主动发现问题, 纠正错误。在幼儿用餐时, 教师可以安排能够熟练使用筷子的幼儿使用筷子, 对于不够熟练的幼儿可以筷子和勺子共同使用, 完全不会的可以先使用勺子, 并观察、模仿他人使用筷子。

目前我国能够熟练使用筷子的中班幼儿十分有限, 教师和家长应转变教育观念, 多为幼儿提供使用筷子的机会, 采取幼儿较为感兴趣的方法, 使幼儿在快乐的气氛中尽快学会使用筷子的技巧。

参考文献

[1]李贞.有趣的筷子——中班综合活动[J].山东教育, 2011, 6 (6) :72-73.

[2]马丽.快乐《指南》“筷”乐游戏——记中班主题活动“有趣的筷子”[J].科学大众 (科学教育) , 2015, 8 (8) :105-106.

浅析幼儿中班艺术领域 篇3

爸爸在幼儿的生活中，不如妈妈那样与幼儿接触频繁，他们的辛苦、他们的付出、他们的爱，往往被孩子们所忽视，为了让幼儿进一步了解、关注自己的爸爸，我们结合主题渗透了一些关于爸爸的活动，让幼儿通过活动更加的了解自己的爸爸，萌发喜爱爸爸的情感。

二、活动目标

（1）观察表现爸爸的脸部特点，尝试人物图片写生。

（2）以画像的方式表达爱爸爸的情感。

活动重点：

通过观察图片，尝试人物图片写生。

活动难点：

写生时能抓住人物的主要特点。

活动准备：

物质准备：油画棒、水粉、本班幼儿爸爸的照片。

经验准备：幼儿已有绘画五官的经验。

三、活动过程

1.出示照片，观察爸爸的五官

（1）师：“老师让小朋友看一张照片，你们看看照片上是谁？”

（2）师：“小朋友看一看，××的爸爸长什么样子？”

——爸爸的脸是长方形的，而且是大大的，这样爸爸看起来很帅。请××来画一下爸爸的脸型吧！

——我们看看这个爸爸是什么发型。（爸爸的头发短短的，但是很多，又黑又密，教师示范）

——爸爸的眉毛是粗粗的，黑黑的。

——爸爸的眼睛是什么样的呢？（小朋友观察的真仔细，××爸爸的眼睛是双眼皮的，不过小朋友，爸爸的眼睛可是会变的，当爸爸笑起来时，眼睛会眯成一条线，可是当看到你做错事情时，爸爸会很生气，这时候爸爸的眼睛会瞪得大大的，）

——再看看爸爸的鼻子，好大的鼻子哦！爸爸的鼻子大大的，一回家就闻到妈妈做饭的香味啦！

——爸爸很关心、爱护小朋友，当你们说爱爸爸时，爸爸都可以听到。你们说什么爸爸的耳朵都可以听到。（为爸爸添画耳朵）

——别忘了画上爸爸平时喜欢穿的衣服。这样你帅帅的爸爸就画好了！

（教师用语言引导幼儿有顺序的观察头部特征。）

（3）师：“这还有一些爸爸的照片，看这些爸爸与XX的爸爸长得一样吗？”

（4）师：“每个小朋友的爸爸长得都不一样，那小朋友就画一画自己的爸爸吧”。

（教师逐张出示别的幼儿爸爸的照片，让幼儿说说他们的特点，从而明白每个人都是不一样的，都是独一无二的。）

2.幼儿作画

（1）观察爸爸的特征，幼儿大胆作画。

师：“小朋友的爸爸长得都不一样，如果你把爸爸画的和别人的爸爸一样，那可就变成双胞胎了。”

师：“画的时候要想一想爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴和发型，是什么样的。把爸爸的脸的轮廓画的长一些，把鼻子画的大一点，你帅帅的爸爸就画好了。”

（在幼儿画的过程当中，教师要鼓励幼儿大胆动笔，并适当去帮助能力差的幼儿，争取让每个幼儿都体验到成功感。）

（2）涂色。

师：“我们还要用水粉给爸爸打扮一下，让爸爸看起来更帅。”

（利用油水分离法，让整个畫面更加丰富、生动。）

3.作品展示

师：“不管你的爸爸画的像还是不像，爸爸都是你的好爸爸。和你的好朋友说一说，你觉得爸爸的哪个地方最有特点，你和爸爸哪里长得最像。”

（在评价过程中，教师要对每一位孩子的作品，做出积极肯定的评价，不以简单的像与不像来评价，以保护幼儿绘画的兴趣。）

四、活动评析

爸爸是幼儿熟悉的，但却有不像与妈妈那样亲密无间。本次活动则通过让幼儿先调查了解爸爸的职业及喜好，观察爸爸的照片，了解爸爸的特征，最后动手画爸爸，在不知不觉间拉近爸爸与幼儿的距离，增强父女（父子）之间的亲子关系。

幼儿中班学习计划 篇4

我班孩子能努力做好力所能及的事情，尊敬老师，爱护同伴，能理解并遵守日常生活中基本规则，大部分孩子能主动参与各项活动，有一定的自信心。但是由于我班孩子都是独生子女，合作意识不强，不能相互谦让，相互分享，本学期将重点加强培养。

二、目标

1、了解自己和他人的异同，初步学会同情和关心他人。

2、了解周围的的环境，并初步了解它们与人们生活的关系，引发幼儿最初步热爱家乡的感情。

3、了解周围成人的劳动，学做一些力所能及的事，养成爱劳动、爱劳动成果的习惯。

4、大胆表达自己想法，学会克服困难；初步学会评价自己与同伴，懂得与他人合作，学会分享和谦让。

5、了解祖国的一些传统文化，初步了解奥运知识，初步培养对祖国的热爱之情。

三、具体措施

1、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。

2、每月开展一次“大帮小”的活动，鼓励幼儿帮助小班幼儿，体验帮助别人的得到的快乐。

3、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。

4、以轮流当小小升旗手的形式，在每次升旗仪式后讲讲最近的国家大事，介绍简单的奥运知识，帮助幼儿尊重国旗，以及培养幼儿爱国情感。

5、收集有关环境保护的图片、资料等，通过社会实践、故事讲述等加强幼儿的环保意识。

中班社会领域学习工作计划责任编辑：陈老师 阅读：人次

幼儿中班教学计划 篇5

(一)幼儿状况分析

我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们注重每个幼儿生活潜力的培养，如：系鞋带、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐构成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在群众活动中注意力持续时间短、自我控制潜力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际请况给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。

3、其它个别状况：

1、我班上学期有位新入园幼儿，交往潜力较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与群众活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮忙他们进到群众中来。

2、我班有个别幼儿，生活自理潜力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮忙。这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内用心鼓励他们自己动手，帮忙他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理潜力的提高。

(二)家长状况分析

1、家园沟通进一步畅通

经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们的认可和信任。日常透过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园请状况，听取老师的意见和看法。

2、家长教育观念仍有待提高

透过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养。强迫孩子过早学习认字、写字等文化知识。

总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

(一)身体发展(包括早锻炼、动作技能、生活卫生习惯、自我保护)

1、早锻炼逐月安排：

三月份：巩固队列练习，学习新的课间操，养成坚持每一天锻炼身体的好习惯。

四月份：练习课间操，学习踵趾小跑步。

五月份：选定“六一“节目，用心进行排练。

六月份：练习、巩固做器械运动，学习跑跳步。

七月份：学习踢踏步，增强早锻的趣味性，提高幼儿的出勤率。

2、动作技能：

(1)鼓励幼儿用心勇敢地参加体育活动，不怕困难。

(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

(3)学习单手、双手向前上方用力挥臂掷物。

(4)探索多种运动器材的方法。

(5)学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。

3、生活卫生习惯：

(1)简单、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。

(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学会自己整理床铺。

(4)学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。

4、自我保护：

(1)用心配合成人进行体检，并愿意理解疾病的防治和治疗。

(2)既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。

(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险明白呼喊求救。

(4)认识日常生活中的安全标识，明白如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。

(二)认知发展(包括：科学、语言、艺术)

1、科学

(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。

(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。

(3)感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。

(4)初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。

(5)理解这天、昨日、明天以及星期几的作用含义。

(6)活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。

(7)操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。

(8)用心参加小组讨论的探索，培养幼儿合作学习意识和潜力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。

2、语言

(1)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的好处。

(2)愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，用心回答问题。

(3)喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。

(4)会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

(5)引导幼儿明白能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

3、艺术

(1)进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。

(2)能发现并讲述周围生活中的完美事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。

(3)更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具初步的协调配合潜力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。

(4)认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。

(5)学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。

(三)社会性发展

1、社会性认知

(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，明白遵守交通规则。

(2)明白自己是中国人，认识国徽，学会普通话，明白市的风景名胜。

(3)明白我国传统佳节的由来及好处，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。

(4)认识周围生活中简单符号和标号。

2、社会性情感

(1)引导幼儿持续用心愉快情绪，明白自己在长大，能做许多事情，明白自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。

(2)引导幼儿选取活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。

(3)乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、社会性行为

(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。

(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难明白寻求帮忙，自己能做的事自己做。

(3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

三、具体措施：

(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改善和提高教学质量。

(二)热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

(四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面潜力的发展。

四、家长工作：

(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际状况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，透过家园应对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

(二)与家长经常持续联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选贴合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

(三)做好家访工作，听取家长合理的推荐，到达家园共育的目的与一致性。

(四)鼓励家长用心参加幼儿园里举办的.各项活动，更好的了解幼儿的状况。

五、主题活动安排及资料

三月份：

1、组织幼儿与家长开展“我有多爱你”的主题活动。

2、能用语言向别人大胆表达自己的意愿与情感上的喜怒。

3、将数学也融入到幼儿生活和游戏中，尝试运用已有的知识经验及数学方法解决某些日常中简单的问题，如走楼梯时进行数数练习，找找我们身上藏着的搞笑的数字，使幼儿明白数学的重要性。从数学的趣味入手，加强个别指导，减少潜力差异。

4、重视环境创设的价值，根据探究主题，利用环境的互动作用，让每一位幼儿都能参与环境的创设，让幼儿收集材料或将自己的观察和感受以绘画、照片等形式展示出来，增强幼儿观察力和参与活动的兴趣。

5、开始安排值日生，每日两名幼儿。主要工作：整理玩具、检查学具、摆放杯子等一些力所能及的事。加强对幼儿生活各环节的管理，努力做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯。

6、学习新的课间操，配合园里做好评估工作。

四月份：

1、开展“我对你说”“大树和小花”主题活动，利用家长资源，布置环境。

2、学习控制自己的情绪，不因为一点小事就乱发脾气。

3、创设交流的机会，注重语言教育的内外部整合，在一日各活动的各个环节中注意渗透幼儿语言潜力的培养。结合英语教学使幼儿能听懂老师简单的生活用语和教学用语、能主动用英语向老师和他人问候。

5、用心参加教研组的学习探讨活动，认真对待园内科学观摩活动，多听、多看、多想，汲取养份，提高自身的教学水平。

五月份：

1、开展“小鬼显身手”主题活动，让幼儿用心参与活动。

2、利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求。与班上的同伴要友好团结，不随意说“我不和你玩”

3、注重孩子的心理健康教育，如在幼儿的情绪方面进行正确的引导，正确的坐、行、走、书写姿势的培养。

4、选好“六一”节目，并用心排练。配合园里做好“六一”演出活动。

六月份：

1、开展“本土文化民俗民情”主题活动，使幼儿了解甘肃兰州悠久的文化民俗。

2、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应潜力，充分利用阳光进行日光浴。鼓励性格较为安静的幼儿主动参与

3、多观察、了解幼儿的状况，经常进行分析与反思，做好随笔记录，并对自己的教育方法进行反思。

4、配合园里做好特色班汇报工作。请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育资料及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作状况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触带给了条件。

七月份：

1、认真观察幼儿的活动状况，避免不安全事故，树立安全意识。

幼儿园中班幼儿习惯养成实施计划 篇6

有句格言说：播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。幼儿时期养成良好的习惯，将使一个人终生收益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如着名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。

学生现状：

1、有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。

2、有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活**讲话、在活动室里大声喧哗，区角活动打闹、争抢玩具、不午睡或者午睡说话，影响别的小朋友„„这些孩子需要老师不断地提醒。

3、有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强，你说你的，我做我的，完全没有纪律意识！

具体措施：

第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。

第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现孙佳旭很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其他小朋友看到了，也都向他学习。那天做操孙佳旭做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。

第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食„„这就需要针对具体问题来解决。窦思雨各个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。刘航凯学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。现在，刘航凯上课集中注意听讲有了明显进步。

第四，反复训练

形成习惯，培养幼儿的行为习惯，不是一朝一夕的事，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会老师会一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的教。直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。

第五、利用儿歌促进幼儿良好习惯的形成。儿歌是小朋友们都喜欢的形式，将培养幼儿的好习惯与儿歌联系起来，大大加快了好习惯形成的速度。如：《握笔歌》小小笔儿手中拿，姿势正确人人夸。右手拿笔要牢记，五个手指有分工。老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿仅靠老虎口，写起字来稳又好。《坐姿歌》三个一，三个一，写字画画要牢记。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳.坐姿正确好处多，保护视力字整齐。我班利用早午自习的时间带领幼儿背诵这些朗朗上口的儿歌，并且引导幼儿找到自己的好榜样，通过互相表扬而不是互相批评，让孩子们在赞美声中改正自己的缺点。

中班幼儿哭泣行为研究 篇7

A是中途加入中班的, 因为到了上中班的年纪, 所以这个学期开学就直接上的中班。A刚入园时哭闹过一段时间, 现在已经慢慢适应了新环境, 会主动和老师打招呼、愿意和同伴一起玩耍。但这几天A又开始哭闹了, 原来是在外留学的母亲回来了, 母亲一年回来一次, 这几天在幼儿园A哭得很厉害。

早上入园时, 不管老师怎样连哄带抱, A都是一副泪眼朦胧的样子, 抱着妈妈的脖子不放手, 妈妈哄着A说“好, 乖!抱抱你就进去”。妈妈刚离开, A一步三回头地看着门口, 嘴里不停地叫着“妈妈”“妈妈”……看着都难舍难分。到了吃饭时间, A又哭了:“老师我要妈妈……呜……妈妈……老师, 你喂我”。午休时间到了, A哇地一声哭了:“老师, 你打电话给我妈妈好不好?我要妈妈, 我不要睡觉……”

在幼儿园中常常会遇到像案例1中幼儿发生哭泣行为, 作为幼儿园老师和家长, 该如何去应对幼儿的哭泣行为呢?让我们一起走进这个话题。

从词源上来说, 汉语中“哭泣”一词, 发出声称哭, 不发声称泣, 一般我们将哭泣一词泛指哭。在新华字典中将“哭”解释为“因痛苦和悲哀而流泪发声”, 这一解释包括两个要素, 一是“痛苦和悲哀”这类情绪的参与, 二是“流泪发声”这样的外在生理表现, 这表明了哭泣具有的两个重要特征:情绪的参与和泪水的伴随。幼儿的哭泣行为可以根据哭泣时的事件主体分为三类:同伴互动中产生的哭泣、师幼互动中产生的哭泣和幼儿自身发生的哭泣。 (1)

一、中班幼儿哭泣原因分类的案例分析

1.同伴互动中产生的哭泣

案例2:

在手工活动《美味的甜甜圈》中, B一边哭一边对老师说:“老师, C说我做的甜甜圈不好看。”老师说:“这么香的甜甜圈, 我都闻到香味了, 我觉得很好看啊, 是巧克力味的吗?你觉得好看吗?”他点点头, 老师又说:“自己觉得好看就行。”老师找来C, C解释说:“我没有说B做的不好看, 我是说这里有一点不好看。”老师问:“那你觉得B做的甜甜圈好看吗?”C点点头说:“好看。”B这时才止住了哭泣。

在这个案例中, C对B做的甜甜圈的一句评论, 就造成B哭泣, 在笔者的观察中, 这一类的现象并不少。中班幼儿往往很在乎别人, 包括其他幼儿和教师对自己或与自己相关的人事物是如何评价的。中班幼儿正处于自我概念建构阶段, 这种自我概念的建构与具体的有关自己的特征比如行为、作品、所有物、外表和姓名密切相关。他们还不能像成人那样对自己有稳定的有关品质方面的自我认识。因此, 别人对他们某个行为或者作品进行的负面评价无疑就像是对一个成人说“我觉得你这个人有问题”, 有着一样的破坏性。因此, 教师应给予幼儿积极的评价, 鼓励和认可每一个幼儿;同时幼儿在同伴互动中发生冲突时教师应及时引导幼儿解决冲突。

2.师幼互动中产生的哭泣

案例3:

在一次户外活动中, 刚从教室来到户外时场面比较混乱, 虽然幼儿是牵手排队走出来的, 但有的跑, 有的掉队, 有的换牵手伙伴, 有的聊天……老师通过口令“小朋友”“诶诶诶” (幼儿答) “排好队”“手牵手, 向前走”, 幼儿才排好队有序来到活动场地。

半个小时的户外活动结束后, 老师带着小朋友手牵手排队回教室, 有些小朋友还沉浸在游戏中, 一路上吵吵闹闹。在进教学楼的拐角处, D小朋友开始扯着与他牵手的伙伴E脱离队伍, 往滑滑梯处走。老师看到这两个小朋友掉队了, 叫D的名字。小伙伴E意识到要归队, 准备跑回来又被D扯住。这时, 老师过去抓住D, 让E归队。D刷的一下脸红了。随着老师“D, 刚刚老师叫住你, 你还疯”的批评, 小朋友们都回头看D, 这时, D的眼泪流下来了。老师让D在教室门口反思, 听到有小朋友讨论“老师不要D了”, D哭得更厉害了。我过去准备安慰D时, D开始害羞, 默默地哭, 并刻意不让我看到他的脸。

在案例中, 被老师抓住时, D意识到自己犯错了, 脸红了;当老师批评时, 其他小朋友都看过来, D紧张地哭了, 感到自责和惭愧;被罚在门口反思时, 听到其他小朋友的议论, 开始担心和害怕老师真的不要他了, 于是哭得更厉害了;面对我这样一位新老师的安慰, D表现得很害羞, 不让我看到他哭, 并默默地抽泣, 可以看出D是一个自尊心很强的孩子。

因此, 教师在开展户外活动前应考虑到幼儿们容易混乱的场面, 应用口令来时刻提醒幼儿;教师在户外活动结束后最好有明确的结束环节, 让幼儿知道游戏已经结束了, 应该排队有序地回教室;教师在对待扰乱秩序的小朋友时, 要多与幼儿沟通, 在让他自己意识到错误的同时要引导幼儿用正确的方法与行为去面对和解决问题。

3.幼儿自身发生的哭泣

案例4:

F聪明活泼, 乖巧懂事, 能与人友好相处, 小朋友们和老师都很喜欢F。但是F有个问题:每次吃饭或点心的时候, 只要看到有好几个人已经吃好了, 就会很着急的说:“老师, 我吃饱了”“老师, 我吃不下了”甚至急得大哭起来。

F中午吃饭时有些闲不住, 别的小朋友一点点动静都可以很快的转移F的注意力。吃饭时, 老师表扬G吃饭很好, F便着急的端着自己的碗走到老师面前:“老师, 你看我吃的好不好”“恩, 你吃的很好, 但是如果坐在位置上吃就更好了”, F回到位置上, 可是没过多久又跑过来问:“老师, 你看我吃饭快不快。”如此反复, 有几个小朋友已经吃好饭坐在旁边玩玩具, 看着他们玩的那么开心, F更着急了“哇”的一声大哭起来。“F, 你怎么啦”F:“老师, 我吃不下啦。”师:“可是你都没吃多少啊。”“啊啊啊”, F哭的越来越厉害, 并且用双手去抠自己的嘴巴。师:“你看到他们吃好饭在玩玩具你也想去玩是不是?咱们慢慢吃, 老师会等你的啊, 不着急……”在老师的安慰下, F情绪逐渐稳定, 并且开始吃饭。

F因为性格有些急躁, 有总担心落在别人的后面, 因此有些时候会以哭来表达自己着急的情绪。同时也是因为F意识到自己是因为吃饭的时候总是三心二意, 不好好吃饭, 因此在别人吃好饭玩玩具的时候自己还没吃多少。经过老师的疏导和安慰, F已逐渐认识到吃饭时应该安静, 不要轻易受别人的影响。

教师可以在午饭前, 和小朋友聊聊吃午饭时应该怎么做, 不应该怎么做, 让幼儿自由讨论。同时有针对性地对一些吃饭习惯好的小朋友及时表扬, 使他们能够养成良好的饮食习惯;家长在家规范幼儿吃饭习惯, 如:不要边看电视边吃饭、边吃饭边聊天、也不要边跑边喂, 尽量让幼儿自己吃饭等, 使幼儿能够养成良好的饮食习惯;针对F性子急这一情况, 可多引导幼儿进行一些安静一点的游戏, 如画画或拼图等。可设置幼儿情绪宣泄室, 让幼儿能有一个好的宣泄情绪的地方。

二、给教师应对幼儿哭泣的建议

在探讨教师应对中班幼儿哭泣的实然与应然时, 现在仍有很多教师没有正确认识哭泣对幼儿的发展价值, 在处理幼儿哭泣行为时很多教师仍然釆用权威仲裁这种方式, 没有带来积极结果, 介入时缺乏对儿童相关能力发展的引导。面对这种情况, 笔者尝试结合相关理论, 给教师一些应对中班幼儿哭泣的建议, 以期帮助教师更好地认识和应对幼儿哭泣。

1.正确认识哭泣对于幼儿的价值

哭泣是幼儿情绪的外在显露, 也是幼儿沟通的语言, 表达了幼儿的愿望和需要。正确应对幼儿的哭泣行为也将有利于幼儿在认知和能力的发展。研究幼儿哭泣这种独特的语言, 从而才能达到读懂幼儿需要, 帮助幼儿发展的目的。

2.以发展幼儿能力作为介入出发点

当幼儿遇到麻烦哭泣时, 教师除了帮助解决之外, 应该试着让幼儿自己想办法解决自己的困境。教师可以将权利下放给涉事幼儿, 同伴互动中的幼儿自行商讨决议, 师幼互动中哭泣的幼儿自己思考怎么样才能做得更好, 因为自身原因哭泣的幼儿试着自己想办法帮自己走出困境, 幼儿通过自己的探索使得自己成为行为主体, 而不是等待着仲裁的人。在这个过程中幼儿自己解决问题的能力、自省能力都能得到相应提高。

3.关心幼儿的情绪

在幼儿哭泣时, 其情绪必然已经超出了其可以承受的范围, 感情上已经遭受创伤。在幼儿哭泣时, 留给幼儿一定的发泄情绪的时间和空间, 即使是在师幼互动中幼儿因为教师的批评惩罚而哭泣, 而教师又觉得这种批评惩罚很有必要时, 教师稍微停一下, 说上一句“我知道我的话让你难过了, 但这是你要为自己的行为承担的责任。”

4.培养幼儿的情绪理解和调节能力

教师应培养幼儿对他人的情绪感知和移情能力。如果幼儿能对他人的感受做出设身处地的着想, 幼儿哭泣的行为就会减少。教师还应当培养幼儿的情绪调节能力, 如转移注意力、自我暗示等, 以此帮助幼儿从消极情绪中迅速脱离, 恢复良好的情绪状态。

注释

中班幼儿早期阅读习惯的养成 篇8

一、做好阅读前的准备工作

我在平时的观察中发现，有些幼儿看图书只是粗略的浏览全书，或一下翻到后面，一下又翻回到前面，根本没注意图书的内容。为了让孩子知道精彩的故事是由一个个连续的画面组成的，我利用儿童化的语言引导幼儿，把封面比作前门，把封底比作后门，看书时先把前门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了要走出来，把后门关好，这样的方法幼儿很容易掌握，也有利于幼儿学会正确的翻书方法。

二、通过阅读区活动，培养幼儿的阅读习惯

1.为幼儿提供阅读的材料。在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并茂，以引起幼儿阅读的兴趣。我把这些书放在固定安放开放式的图书架或图书布袋，便于幼儿自由取放、自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。

2.提供阅读的机会和场所。在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所十分重要。我把阅读内容渗透到幼儿的身边，如将教室里的桌椅、门窗、活动区的物品，自然角的植物等名称，用电脑打印成文字卡片，贴在它们的上面。根据幼儿的早期阅读教材，在每首儿歌或故事中挑选几个较简单的名词作为目的字，并让目的字渗透到一日活动中去。

3.建立必要的阅读常规。如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。安静、温馨、舒适的阅读环境，吸引了许多幼儿光顾图书角，时常会出现拥挤喧闹的现象，影响了幼儿阅读。为了保持良好的阅读环境和活动秩序，我们为图书角设立了标志并限定人数。即在地面上贴上六对小脚印，如果小脚印上摆满了鞋子，那就说明图书角人数已满，只能等里边的小朋友出来了才能进入。这样图书角内有无空额一目了然，增强了幼儿阅读的有序性和自觉性。

三、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导

现在，大多数幼儿都是独生子女，都是父母的掌上明珠，导致有的幼儿任性，不懂礼貌。那么，我就渗透有关文明礼貌方面的故事书如《小熊请客》、《好帮手》、《年》、《金色的房子》等较适合他们。

著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。为此，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、奖励。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。

四、将阅读活动与识字紧密结合

一般的阅读程序是先识字后读书，但对于幼儿来说纯粹的识字活动枯燥乏味，幼儿不感兴趣。我就根据幼儿的年龄特点，采用先读书后识字的方法。在指导幼儿阅读活动时，我们还开展了一些生动有趣的识字活动：

1.“加一加”就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，记忆起来就比较简单。如我在教幼儿“树”时，让幼儿分析“树”是由“木”和“对”组成的。“减一减”就是用以前学过的字去掉某一部分就变成另外一个字，如“子”去掉一笔就是“了”。

2.幼儿阅读前的准备还可能涉及到对读本中文字认读的前期准备。比如在上《有趣的小嘴巴》时，画面中就频繁出现与偏旁“口”有关的字，如“吃、唱、喝、吹”等，如果教师事先让孩子初步理解“口”的意思，便可为幼儿阅读这一图画书提供很大的帮助。

3.在平时的活动中，我们还采取有趣多变的游戏方法，如“看图猜字”等识字游戏法。在游戏中，教师不仅为幼儿创设了文字与画面相结合的环境，提高了幼儿对文字的敏感程度，丰富了幼儿的词汇量和识字量，培养了幼儿的语言表达能力。

五、做好家长工作，重视亲子阅读

幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，不仅建立了和谐的亲子关系，还能培养幼儿良好的阅读习惯。

1.早期阅读活动中，我们评价的目的是孩子每天都在发展。教师的责任就是要发现孩子各方面的发展，把它告诉孩子和孩子的父母，并因势利导使其主动发展。

2.父母要做榜样。父母喜欢读书且有经常阅读的习惯，对孩子阅读习惯的形成起着良好作用。

幼儿园中班班级计划 篇9

篇一：2015年幼儿园中班班主任工作计划

中心幼儿园2015年春季学期中班班主

任工作计划

教师：

一、指导思想

本学期我们以《幼儿教育指导纲要》为指导，新《纲要》是指导

教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。本学期，我们将继续努力，深入理解《纲要》的精神，并落实于平时的各项活动中。根据我班幼儿的实际发展水平，为了更好的落实我园的教育理念、保证幼儿安全、更好的服务于家长和促进幼儿和教师的共同发展，特制定了本学期的班级工作计划。

二、班级情况分析

我班现有幼儿

名，其中男孩

名，女孩 名，孩子们在各项能力、常规、学习、生活方面有了很大的发展。优势表现:大多数幼儿喜欢上幼儿园,愿意和同伴一起玩，愿意交流,对人比较有礼貌，特别在语言讲述上，胆量和自信心及表现的欲望增强了自理能力较上学期有所提高，大多数幼儿可以自己穿脱衣服,收拾自己的物品等等。社会性方面进步明显,集体教学中师生互动比较好,大部分幼儿能积极举手发言,养成了良好的学习习惯和操作习惯。薄弱的方面:幼儿在艺术表现力上孩子的差异比较大；幼儿

喜欢插嘴，倾听习惯要进一步培养；有的幼儿不大乐意接受意见；有的幼

儿独立意识不强。

三、班级工作重点和具体措施

（一）教育教学方面

1、促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良

好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

3、鼓励幼儿坚持自己能做的事情自己做，不依赖别人，一日生活的各个环节都能有规律、自觉地进行活动。

4、尝试方案教学，充分挖掘利用自然资源,丰富幼儿知识，充实幼儿的感性经验，从而提高幼儿的积极性，促进每个幼儿的个性发展。

5、根据中班幼儿年龄特征，运用直观教具、游戏，结合多媒体手段

进行教学。

6、注重个别差异，教学中因地制宜，因人施教，对不同能力的幼儿

提出不同要求。

7、平时注意加强幼儿安全教育，能将安全目标落实到每月、每周、每日。

（二）家园共育方面

1、把日常生活教育与家庭教育密切联系，让家长积极配合引导幼儿，使家长成为日常生活教育的参与者。家园互动，共同培养幼儿良好的生活

卫生习惯和行为习惯。

2、请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的

教育内容及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作情况，增

强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了条件。

3、召开班级家长会，与家长交流信息。

4、通过“家园联系栏”，向家长介绍一些保教常识以及班级工作安

排、教学活动内容等等，鼓励家长多多提好的建议，充分发挥家园的互动

作用。

5、平时加强对幼儿的观察和分析，提出幼儿个性化发展改进方案，并针对每个幼儿发展情况与家长进行交流。

6、挖掘家长中的教育资源和社会资源使家长更深入的参与到幼儿园

教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。并纠正一些家长不正确是教养态度，家园合作，共同教育好孩子。相信通过我和冯老师的共同努力，咱们中班的各项工作

都将会顺利的完成的。

(三)、根据春夏季节特征，重点预防传染病方面。

1、严格遵循幼儿园的卫生保健制度，做好班级的卫生消毒工作，杜

绝一切传染病和事故的发生

2、保证幼儿户外活动时间，降低幼儿服药率，争取幼儿出勤率达95%。

3、重视幼儿的安全护理工作，加强幼儿的日常护理，重点督促提高

幼儿喝水、进餐、午睡、户外活动的质量。

4、关注幼儿的情绪反应，及时帮助幼儿调节心理的情绪状况，促进

幼儿的心理健康发展。

四、每月主要活动安排

三月：

1、对新生的幼儿进行熟悉、了解，采用多观察，多关心，让他

能尽快融入班集体。

2、学新操，早操和课间操。

3、向幼儿宣传安全知识，并让他们养成良好的生活习惯。

4、组织幼儿一同参加3月12日的植树节活动，并指导幼儿怎

样植树，有环境保护的意识

5、召开家长会，与家长达成家园共育的目的。

四月：

1、组织全班开展四月份的亲子游戏活动。

2、向幼儿宣传季节疾病的预防。

3、树立安全自我保护意识。

五月：

1、庆 “六一”活动的准备。

2、文明礼仪的宣传月。

六月：

1、六月一日文艺演出。

2、懂得简单防病常识。

3、遇到危险知道躲避或求救。

七月：

1、做好放假安全知识的讲授。

2、放假安排

篇二：幼儿园中班第一学期班级工作计划

青岛卓越幼儿园

一、班级情况分析

本班共有幼儿31人，男孩17名，女孩16名，其中29名幼儿符合中班的年龄，4名幼儿年龄偏小。一名幼儿为德国籍儿童，现在中国由母亲来照顾。

经过小班一学年的教育，班级幼儿适应外界环境及抵抗疾病能力均有增强，班级的出勤率平均保持在95%以上。幼儿的体力及耐力也得到提高，全班身高、体重双达标，比入园初有明显的增长，与此同时幼儿动作的灵活性及协调性也有进一步的提高，其中有98%的幼儿学会了拍球。

二、指导思想：

继续深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，更新教育思想，确立现代育人观念，遵循幼儿身心发展规律，营造快乐、健康的环境，启迪幼儿多元智能，培养多元才能，促进幼儿、全面的个性化的发展。

二、幼儿发展目标及措施：

健康：

（一）、发展目标：

1、学习控制、调整自己的情绪。培养独立进餐和自我服务的能力。

2、了解必要的卫生保健知识和安全常识，学会保护自己。

3、积极参加体育运动，练习向上抛接球，双脚协调攀登，学习侧面钻，尝试用各种材料做各种动作游戏，继续练习拍球。

（二）、具体措施：

1、继续培养幼儿的自理能力，初步养成良好的进餐习惯，为增加幼儿食欲，进行愉快进餐，对于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表扬鼓励等方法；初步培养良好的午睡常规，要求幼儿将脱下的衣服折好并放在指定的位置，按时入睡，醒来后保持安静不说话，起床时将自己的棉被折好。对自理能力弱的幼儿，在多照顾的同时，也要多鼓励幼儿自己的事情自己做，让他们体会成功的喜悦。

2、进行初步的安全教育，通过儿歌、故事、游戏、情景表演等形式让幼儿懂得不能玩危险物，不能离开集体，不能跟陌生人走；当身体不适时主动告诉老师；通过表扬、鼓励的形式教育幼儿玩各种玩具互相谦让、不争抢；游戏时学会自我保护。

3、科学、有趣地安排和组织幼儿开展各项体育活动，利用各种材料增加幼儿参与运动的兴趣，如提供圈、绳、旧报纸、棍等；增强幼儿体质，利用园内的大型活动器具及攀沿墙，让幼儿学习钻、爬、攀登等基本动作，通过锻炼，促进幼儿身体的健康发展。

语言：

（一）、发展目标

1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听广播。

（二）、具体措施

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。

3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将有趣的情节简单 讲述出来。多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。社会：

（一）、发展目标

1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的能力，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的快乐。

2、关爱长辈，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解与自己的关系，尊重他们的劳动。

3、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。

4、对自己能做的事有信心。

5、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。

（二）、具体措施

1、在一日活动中，注重培养幼儿的人际交往技能，在班内创设娃娃家、医院、共享区等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。引导幼儿在与同伴和成人交往的过程中，学会基本的礼貌用语，培养幼儿讲礼貌的习惯。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。加强个别自控能力差的幼儿的教育，使他们在集体活动时学习控制自己的情绪，不乱发脾气。

2、结合主题活动，让幼儿了解各行各业的人们的劳动，并从身边的小事做起，尊重劳动成果。

3、组织一系列参观活动，让幼儿了解本地著名的设施、景观。

4、及时肯定和展示幼儿的作品，让幼儿学会肯定自己、欣赏自己。

5、通过全园大活动、平行班活动和班级活动，使幼儿乐意参与并体验快乐，激发幼儿愉快的情绪。鼓励幼儿表达自己的愿望和要求，培养形成幼儿自信、活泼开朗、大方、大胆的良好个性。

科学：

（一）、发展目标

1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。

2、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。

（二）、具体措施

1、结合主题在活动区中开展感觉体验区活动，让幼儿继续感知周围事物明显特征，发展观察力、感知力及动手动脑能力。充分利用周边的教育资源，组织幼儿参观活动，丰富幼儿生活经验。

2、丰富自然角，按季节变化种植花卉、饲养小动物，引导幼儿观察其明显特征，学会保护小动物，培养爱心；通过春游和散步发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征；通过玩沙、玩水活动，对沙、水等自然现象感兴趣。

3、开辟数学区，利用游戏、操作等活动，让幼儿学会比较物体的颜色、大小、形状和数量进行分类和排序并学习简单的测量。

4、学习观察生活，能进行简单的统计。对个别数字概念较差的幼儿，多单独引导，激发兴趣。

艺术：

（一）、发展目标

1、学习用自然的声音大胆的有表情的唱歌（合唱和独唱），喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和游戏。

2、能发现周围环境中的美，喜欢欣赏美并尝试自己创造美，学会表现物体的基本部分和主要特征，能大胆安排画面。学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。

（二）、具体措施

1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，通过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。

2、利用零星时间（晨间、饭前、进餐时、午睡起床时）给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。

3、通过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。在绘画技能技巧的培养基础上，继续尝试使用多种工具和材料，如印章、手掌、颜色、纸团、积木等，通过画、折、粘帖等方法来完成美术作品。

4、充分利用幼儿的作品布置教室环境，激发幼儿大胆表现的能力。

5、创设美工区和创意区，让幼儿大胆想象、选择和创造。

6、创建建筑区，让幼儿利用积塑、积木等材料表现日常观察到的美。

三、主题活动预设

1、开学啦（预计实施时间：3周）

设计意图：从小班到中班是幼儿渴望的一个成长阶段，在这一主题中我们有机的结合了《老师，我喜欢你》、《我的好朋友》这两个子活动，让孩子在快乐、自主的环境中接纳新老师和新同学。

2、祖国、祖国我爱你（预计实施：2周）

设计意图：中国是什么样子的？国庆节是怎么来的？通过活动引导幼儿感受节日的气氛，观察周围环境的变化，同时参与班级环境创设和年级组活动，让幼儿通过亲身经历来感受中国人的了不起。从而增进幼儿对祖国的热爱之情。

3、和图书做朋友

（预计实施时间：1周）

设计意图：随着幼儿年龄的增长，中班孩子对于图书、故事、阅读有了浓厚的兴趣。老师或家长讲故事给孩子们听，已经渐渐地不能满足孩子们的需求了。他们开始想自己学会看图书、自己学习讲故事。再者根据上学期自测结果中显示出来地，我班幼儿讲述过程中语句连贯性不够、大胆表述能力不够的情况，有针对性的开展这一主题活动，从而为孩子们提供一个充分展现自我、充分交流的空间。

4、感官总动员（预计实施时间：2周）

设计意图：中班幼儿对自己身体的好奇心和探索欲望日益增长，同时也勇于运用感官进行探索。丰富的环境加上积极的引导能养成观察的习惯，也正是一切学习的基础。引导幼儿听、看、尝、摸、嗅，幼儿的感觉经验与生活体验才能产生良性的互动，同时学习保护自己的感官。

5、快快慢慢（预计实施时间：3周）

设计意图：环境中的快、慢无处不在，车速有快慢，动物行走有快慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快慢。让幼儿在关注周围快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变得“快”„„逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯

6、红色新年（预计实施时间：3周）

过年从来都是和快乐密切联系在一起的，中国年更是离不开喜洋洋的红（窗花、对联、红包、礼物等等），而红色又是大都数孩子喜欢的颜色。我们设计的活动就是要以这些孩子最喜欢的事物为切入点，让孩子发现美无处不在，而且愿意主动去发现美、创造美。与此同时，什么是中国年也就尽在其中了。

四、班级工作措施：

1、建立民主、平等的伙伴式师生关系，参与幼儿的活动，分享成果，善于体察幼儿的情绪、态度、需要等,并作出适时的反应，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿将所学的社会知识、行为规范与自己的实际行为联系起来，学习具体的行动方 法。在行为实践中有意识将问题矛盾交给幼儿，让他们有机会协商、讨论，并在教师的引导下自己解决问题。

3、扩大幼儿的活动范围，让幼儿多参观、探索、交流、讨论，积累丰富的感性经验。引导幼儿多接触自然环境，引起他们对自然现象、事物的探究欲望。积极鼓励幼儿提问，满足幼儿的求知欲和认识兴趣，通过多种途径，丰富幼儿知识。

4、丰富环境创设的内容，在活动室空间布置中做到开放式与封闭式的有机结合，并根据幼儿的个别差异及兴趣，提供不同层次及不同性质的材料。创设一面突出幼儿主体性的主题墙，让幼儿真正成为环境的主人，真正体现“环境是课程的准备、是课程的发展、是课程的记录。”

5、充分保证幼儿各类游戏，特别是角色游戏的开展。保证幼儿有足够的游戏的时间、空间和材料，不断丰富游戏内容，体现师幼共创。在游戏过程中，要鼓励、支持幼儿相互合作，自主开展游戏，注重幼儿愉快的游戏体验。

6、采用生动形象、寓情于教的方式，发展儿童的是非观念和自控能力。选用大量具体的情景与行为，通过讲故事、说儿歌、看图书、讨论等生动活泼的形式，由浅入深地讲清行为的要求和其实际含义，并通过实践练习加以巩固。

7、鼓励幼儿在游戏和日常生活中，积极运用语言与他人交往，用语言表达日常生活中的所见所闻。并结合主题《和图书做朋友》进一步提高幼儿大胆表达及表达的连贯能力。

五、家长工作

1、通过期初、期末家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和内容，让家长全方位的了解我们的教学改革思路，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。虚心听取家长的意见建议，耐心解答家长的问题，并记录分析改进工作，使家园教育更协调。

2、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保每周五向家长公布下周各项活动内容安排，并且丰富联系栏的内容，增设“教育心得”、“开心宝贝”等内容，让家长也成为家园联系的主人。定期展出幼儿活动照片，让家长通过“家园栏”了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，使家园栏真正起到“桥梁”的作用。

3、进一步发挥“家长信箱”的作用，与家长的联系方法多样化（口头、便条、电话、家访、亲子活动、家长接待日及年级家园网络联系等），以便每一位家长都能及时了解到孩子在园的生活情况，并及时反应教育工作中存在的问题。做好幼儿每月的“成长档案”的整理和记录工作，突出成长档案的及时性和个别针对性。

4、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。要耐心做好个别家长的配合工作，取得教育共识：要想锻炼幼儿的能力，家长必须解放孩子的双手，不束缚他们，有问题让孩子自己解决，不事事包办代替，从而更好的配合幼儿园工作。在做好父母工作的同时，还要努力做好“隔代家长”的思想工作，取得他们的支持和配合。

5、充分挖掘利用家长的“才艺”资源，邀请家长参加“开放活动”“社会活动”“家长助教活动”等，参与幼儿园一日活动的交流。

六、个别教育

1、对个别能力弱的幼儿（邵栩宁、王嘉涵）给予更多的鼓励，帮助他们树立自信心，并不厌其烦的教育和帮助他们，同时与家长密切配合，使他们在幼儿园这个集体中能与伙伴友好相处，开心快乐。

2、要给予离异家庭的孩子（傅安琪）更多的关爱，让她能感觉到集体的温暖，喜欢上幼儿园。

3、午睡时继续开展“听故事入睡”的活动，提高幼儿的睡眠质量，对于小便经常解出的幼儿

提醒他们中途起床解小便，耐心护理，不怕麻烦和辛苦。

4、对于体质较弱的幼儿（蔡悦灵、王

箐）要多观察，及时提醒他们增减衣物，鼓励他们积极参加体育锻炼，增强体质。

5、鼓励个子矮小的幼儿（毛正宁、徐子涵）加强户外锻炼，增强幼儿身体素质，不断提高身高、体重达标率。

七、班级特色

根据本班幼儿年龄特点，班级的特色是：开展多种形式的绘画教学（纸版画、彩墨画、吹画、粉笔画、沙画等）；创办班报，让家长、孩子、老师共同来参与；尝试对幼儿进行艺术综合教育，运用多种形式培养幼儿的艺术感受力和表现力。

八、保育工作

1、进一步提高教师的保育意识，和保育员一起做好各项卫生工作，做好一天两次的拖地和周五的教室环境卫生工作，并配合保养员做好消毒等工作。

2、在天气好的时候，利用中午午睡时间，帮孩子把鞋子晒晒，并且轮流帮孩子晒棉被和垫被。

3、创设良好舒适的生活、活动、游戏环境，并及时更换活动材料。

4、增强保育意识，耐心做好保育工作，在生活上关心照顾幼儿（大便、进餐、午睡、喝水、疾病等），不让家长把脏衣裤带回家，鼓励幼儿自己的事情自己做。

5、察言观色，注重幼儿的心理活动，发现问题及时解决。

四、班级管理

1·、认真制定月、周日计划，按计划开展各项活动，幼儿一日要动静结合，科学管理。

2管理好班级物品；

3抓好区角的活动和管理。

篇三：2015年秋季幼儿园中班班级工作计划

2015年秋季幼儿园中班班级工作计划

悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、班况分析

本学期我班插了名新生，现在共有幼儿名，其中有男孩名、女孩名。通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作：

以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。

1、保育工作

督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。

细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。彭若晨、孙佳婧等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有肖国振、周泽宇小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。

2、教育教学工作

尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色定为手工。通过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动非常感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。

本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，积极开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。

三、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。

四、班级管理

1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。

2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。

3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。

4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节?a href=“http:///zhaoshangjiameng/” target=“_blank” class=“keylink”>加盟⒂玫缫悦庠斐刹槐匾睦朔选?/p>

五、家长工作

做好家长工作，提高家园共育的效果。

1、根据中班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。

2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。

3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。