工科大学生职业生涯规划

工科大学生职业生涯规划（精选8篇）

工科大学生职业生涯规划 篇1

我的职业生涯规划

已然大三就要结束了，大四的脚步也渐渐近了，考研、留学及工作这三幕大戏每年都在上演着，接下来就要轮到我们上场成为主角，在这场全球性的经济危机背景下，在这个三岔路口，我们究竟何去何从？又该怎样准备？思考了很多很多，这的确是一个痛苦的过程，真正体会到了“一个人最难的就是认识自己”这句话的正确性。

我具体的职业目标是什么？

把考研、读博、留学当作职业目标，就犯了把手段当目标的短视错误，职业目标是我们人生理想的具体化。大家小时候都谈过“科学家”、“医生”、“律师”这样的理想吧，此为职业目标。如果你想通过当一位大诗人积累足够的社会财富，这可能就不太现实。职业目标是在我们成长的过程中逐渐调整的。我在小学时由于读了不少文学名著，就立志做一位鲁迅那样的作家，“铁肩担道义，妙手著文章”，可惜后来才发现我根本没有那个文笔；

中学时代，看多了毛泽东、周恩来之类的伟人传记，又想从政，名曰“为人民服务”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，只怕没等为人民服务就死而后已了；

大学阶段，在一个人的价值观逐渐形成的时候，我读了许多关于马云、史玉柱、柳传志这些企业家的传记，也被《赢在中国》这类励志节目所感染，职业目标似乎越来越清晰，那就是通过积累资源创建自己的企业，为企业和社会创造价值进而实现自己的价值，美其名曰：商道兴邦，创业报国！

那么如何确立职业目标呢？

给自己做个分析，或许能清楚些。我是这样思考的：首先要清楚自己的性格，性格决定命运，强烈的成就欲和自我控制欲决定我不可能久居人下，我向往自己做主的职业，那就自主创业吧；其次考虑这种职业目标能否实现我的人生终极追求，物质财富、社会地位和美好

家庭都可以通过创业来实现；第三审视一下自己的知识能力资源能否支持自己的职业目标，我的专业和积累的能力还是可以实现这个目标的。综上，我的职业目标就这样确定了。至于为什么要创业，还有很多原因。如果在古代，我可能会坚守“修身、齐家、治国、平天下”这样的士大夫信条，但在现代社会，改革开放30年来已经涌现出了无数财富英雄，对于我来说最能体现个人价值的职业非“企业家”这个三个字莫属了。通过创建企业可以为国家纳税提供更多就业岗位，可以为家庭生活提供更有效的物质保障，可以为自己创造一定的社会地位，于国、于家、于己而言，焉有其他选择？不扯太远了，如此确定了职业目标，那么接下来的活动都要围绕其开展。

我掌握的资源现状如何？通过哪些途径积累尚不具备的资源？我通过鱼骨图来简单列举了一下，创业需要项目、资本、技术、人才等资源，我可以说暂时还一无所有，那么如何积累呢？

靠自己给别人打工积累的原始资本只能说是杯水车薪，自己也非技术出身，企业家才能也需要慢慢磨练，貌似很难。

企业家最重要的是整合资源的能力，但前提要明确哪些是资源，才能谈到如何整合。深入总结一下，创业的核心资源就是“人”，资本、技术、管理才能的载体

都是“人”，说得更清楚一些，就是“人脉”，“人脉”这个词现在被炒得很火，在中国这个人情社会，人们往往将“人脉”与“关系”两词混为一谈，其实非也，从经济学角度讲，市场经济是利益交换的过程，每个人身上都掌握着可以为他人所利用的资源，只有你乐于帮助且有能力帮助别人，你对别人才是有价值的，别人才会把你当朋友，换个角度你当然也希望你的朋友也是如此。

再审视一下这些资源，我是否拥有？我如何最大程度上积累这些资源？这就要设计一条职业路线了。

于我而言，也需要先就业，给别人打工，积累各种资源，量变引起质变，风云际会之时才可一展宏图。很多人都在教诲着，不能同时走两根钢丝，打工还是创业必须选择其一，但无论打工还是创业，其实都是一种职业状态，创业是水到渠成的事，但路是一步一步走出来的，当前的任务就是明确现在的工作目标！

工作目标就是根据你的职业目标而确定的当前的工作。换言之，就是就业目标，这也是我们在校大学生最关注的问题。社会上流行一种说法，认为大学毕业第一份工作不重要，此言差矣！如果因为实在找不到理想工作做出如此选择倒也情有可原，如果不是，就一定要考虑清楚第一份工作，人生的每一步都是唯一的，都不应是权宜之计，每一步都应该为以后的道路打下基础，每一步都应该是有计划有意义的积累，经济学中的机会成本一定要考虑，我的观点是“步步为营，步步为赢”！

我分析的思路按照“行业、企业、职位、区域”四个因素相继展开。

如何选择行业？

我好像谈到了好多关于选择的问题，选择是有成本的，经济学中只谈到了交易成本却忽视了选择成本，所以有了孙老师的品牌经济学。我并不是要讲经济学，只不过借鉴一下关于选择的智慧。

“三百六十行，行行出状元”，此话的确不假，但古话也说过“男怕入错行”啊，不论男女，怕的都是入错行，特别是在专业化日益明显的知识经济时代，选择好你要进入的行业尤为重要。新东方俞敏洪老师说过，你要在你的专业领域内做到全国前十，这样你才有竞争力。什么意思？你是相信长尾理论还是推崇二八法则？俞老师是劝我们做到专业化，但你一定要清楚，在哪个行业我们能做到全国前十，哪个领域我们能做到龙头老大！这就涉及到了行业的选择问题。但是，如果不清楚行业的具体情况，又如何做出正确的选择呢？

第一步，知彼，即了解相关的行业状况。图书馆、互联网及相关行业人士都是我们了解

情况的渠道。

第二步，知己。即了解自己的兴趣爱好特长优势，通过职业测评等方法可以实现。兵法有云：知己知彼，百战不殆。

现在是11年5月，也不知道这些应届毕业生工作找得怎么样了，不在沙场不知战争有多残酷。庆幸我们还有比较充裕的准备时间，但具体要做些什么呢？求职类参考书一定要看，但一定要批判地看，作者的不同背景及写作的不同角度和不同目的要求我们要结合自己实际情况加以分析，不能盲目照做。主要有以下三个方面吧。

简历

制作一份现状简历，根据目标简历不断努力完善。我大一就做了一份目标简历和一份现状简历，直到现在已经改过8次了吧，现在仍在不断修改中。关于简历应该包括哪些内容，网站上也有很多说法，博观而约取之，总结一下无非是个人信息、教育背景、校园活动和实习经历。但不要总是强调你做过什么，而是要明确你能给企业带来什么。简历最重要的是内容，但也要注意包装和写法，守正出奇，正是此理。

面试

其实本人到现在也没经历过多少次面试，对这个问题也没有深入研究过，至于怎样准备面试也没有特别的建议。下面是我的做法：制作面试题目资料库，将面试题目按照压力面试、情景面试、小组面试等进行分类，当然每个人都有自己的分类标准，然后整理各个类别下的面试问题，参考网上的面试答案，制作自己的面试答案，时时刻刻想着这些问题，经常完善这些答案，相信等到真正的面试时候，你已经准备的很充分了，最重要的是，现在就开始做！实习

学而时（实）习之，不亦乐乎？学习之后必须要实习，然而如何寻找实习机会成功实习

呢？相关网站上的方法有很多，招聘网站的实习机会好像也不少，但是我们如果只是投递简历之后傻等着，那得到实习机会的概率犹如天上掉馅饼。第一通过人脉，也就是通过关系人介绍进入相关企业，如果你有这样的关系人，实习的成功率是很大的；第二是直面，在锁定目标企业之后，直接上门要求面试，企业面对你还是不会拒绝的；第三是通过相关企业在各大高校的社团，如明基q-young、华硕硕市生、google camp、微软俱乐部等；第四就是常规的做法了，浏览实习网站的信息或者校内宣传栏的实习信息，投递简历面试等程序，但是效果一般。

在经济危机的背景下，在企业大幅裁员的情况下，在就业形势异常严峻的情况下，我们该做些什么？君子藏器于身，待时而动。我们要做的就是积累成功所需要的各种资源，潜龙勿用。

工科大学生职业生涯规划 篇2

随着我国市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大, 历年高校毕业生人数屡创新高, 人力资源和社会保障部最新统计显示, 2012年全国普通高校毕业生规模达680万人, 大学生就业困难的问题日趋突出。大学生就业形势日益严峻, 有人才供需结构性失衡、高校专业设置及人才培养模式不尽合理等外部因素的影响, 也有大学生自身就业准备不充分、就业竞争力不强等内部因素的影响, 而内部因素产生的一个重要原因就是大学生对自己缺乏合理的职业生涯规划。在这样的客观条件下, 大学生职业生涯规划也越来越受到国家、学校、社会和学生本人的关注。

大学生职业生涯规划是指结合大学生的个人特质, 自我概念、行为动机及自身特长、专业和兴趣等制约因素, 考虑社会环境的需要, 确立职业方向, 选择职业生涯目标与道路的过程。【1】它包括大学期间的学习规划、职业规划、生活规划等方面内容。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量, 更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。

萨帕的职业生涯阶段论和舒伯的生涯发展论都指出, 大学一年级处于个体职业生涯的探索阶段和关键阶段, 而大学生职业生涯规划的意义在于着眼未来, 科学、合理地规划大学生活, 理论上越早越好。从本质上来说, 从新生开始的职业生涯规划教育是一种对学生以职业生涯要求为目标的目标管理, 通过让每一个新生明确其预定的目标, 使之自觉按预期目标要求开发潜能, 提高综合素质。【2】然而, 大一新生在中学大多接受应试教育, 并没有很好的认识社会、自我和职业世界的机会, 在被动的进入大学后, 大部分学生也相对比较迷惘, 确定职业目标和认识环境的能力比较差, 生涯规划的能力和水平比较低, 缺少良好的个人职业规划。同时, 我院作为土木工程学院, 主干专业包括土木工程、交通工程、工程力学等理工学科, 有着不同于其他文科学院和文科学生的特点, 一方面男生比例相对较多, 同时, 我院学生在学科、人文素质和心理状况等方面都有其独特性, 具有学习压力大、人文教育缺乏、心理障碍多等特点。

因此, 为了有目的、有计划、有步骤地对我院2011级学生开展针对性的职业生涯规划教育, 我们课题组设计了新生职业生涯规划调查问卷, 意在了解和研究我院新生在职业生涯规划方面所存在的问题, 并试图就这些问题提出相应的解决对策, 对于如何提高学生职业生涯规划的自主意识和规划能力进行深入的探讨和研究。

二、问卷的设计和实施调查

为了解我院2011级新生职业生涯规划的现状, 课题组主要采用问卷调查法搜集数据。针对我院理工科新生的职业生涯规划问卷, 可帮助课题组快速地测量他们职业生涯规划的情况, 了解其在自我认识、专业环境评估、职业目标、行动计划等方面存在的不足, 进而知道哪方面需要提高。因此, 制定了专门适用于我院理工科新生的职业生涯规划问卷。

在课题组全体成员的共同参与下, 我们通过阅读大量文献, 参考其他研究者的成果, 借鉴同类调查问卷的优点, 结合本研究的构想, 根据我院新生的特点, 进一步整理完善调查问卷, 制定了《土木工程学院大学新生生涯规划调查问卷》。鉴于新生刚入校, 课题组舍弃“反馈修正”的维度, 将问卷分别归纳为自我评价 (6个条目) 、环境评价 (7个条目) 、目标设定 (3个条目) 、行动计划 (7个条目) , 共23个条目4个维度, 并加入了性别、生源所在地等2个人口学变量。为避免趋中反应, 每个条目按Likert5级评分, 即非常赞同、比较赞同、不赞同也不反对、比较不赞同、非常不赞同, 分别赋5、4、3、2、1分, 得分越高, 被试的职业生涯规划现状越令人满意;反之, 得分越低, 则越不容乐观。

本次问卷调查于2011年9月至10月, 在2011级土木工程学院380名工科新生中展开调查, 调查以自然班为单位, 由辅导员出面进行集体施测, 严格按照心理测验的程序进行, 采用统一的指导语, 统一发放, 统一回收。为了让大学生填写真实想法, 调查问卷不记名。共发放正式问卷380份, 实际回收370份, 剔除无效问卷后, 有效问卷共358份, 有效率96.76%, 符合调研要求。从调查对象的结构上看, 男生283名, 女生75名, 分别占总人数的79.05%和20.95%;城镇学生198名, 非城镇学生75名, 分别占总人数的55.35%和44.65%。

三、问卷的信度效度分析

对问卷调查的结果进行总结分析之前, 必须首先对问卷进行信度和效度分析, 以保证测量结果的可靠性和准确性。

(一) 问卷信度分析

信度指测验结果的可靠性或稳定性。信度最常用的是克伦巴赫a系数, 该系数介于0与1之间, a值越大则信度越高。如表1所示, 调查问卷4个维度的内部一致性程度 (克伦巴赫a系数) 从0.613—0.851, 总量表内部一致性为0.768, 说明了整个问卷的内部一致性信度较高。

资料来源:本研究整理

二、问卷效度分析

效度是指测验能够测量某种特定心理特性的真实性和准确性。本研究主要针对内容效度和结构效度展开研究。

首先, 本研究运用克伦巴赫关于内容效度的量化指标进行了检验, 即将各分量表和总量表分成各自独立的两个分量表, 测查两个分量表的相关性。如表2所示, 各分量表的相关显著, 相关系数较高, 量表的内容效度较好。

资料来源:本研究整理

其次, 本研究通过对四个分量表间及其与总量表间的相关分析发现, 总量表与各分量表间高度正相关, 说明各分量表与整体概念相当一致。为进一步检验每个分量表的内部结构是否一致, 我们还对23个项目的分数与分量表得分间作了相关分析, 结果发现, 各项目与其所属分量表相关均较高, 而与其他分量表相关则较低。如表3所示, 分量表结构效度较好。

资料来源:本研究整理

基于以上对于问卷信度和效度的分析, 可以看出课题组编制的新生职业规划调查问卷是一个信度、效度较高的可参考性测评工具, 因此可以用来评估和描述我院2011级理工科新生职业生涯规划的现状问题。

四、研究结果与分析

课题组主要采用上述生涯规划调查问卷来收集一手资料, 并运用SPSS 13.0 for windows对数据进行录入和统计, 主要对我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况和性别、生源等人口学变量对于职业生涯规划的差异性影响进行了深入的分析。

(一) 我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况

资料来源:本研究整理

由表4可以看出, 358名施测对象在四个维度上的得分从2.678-2.961, 说明我院新生的职业生涯规划的现状呈现中等偏下的满意度, 总体状况不容乐观;四个维度里, 最高为“自我评价”, 最低为“环境评价”, 表明新生们对自我和职业都有一定的认识, 虽然不够充分, 但对自我的认识要优于对职业的认识。

(二) 人口学变量对我院2011级学生职业生涯规划的影响

1.2011级学生职业生涯规划现状的性别差异

资料来源:本研究整理

由表5可以看出, 男女大学生在自我评价和行动计划两个维度上达到了差异显著水平 (0.04*) 。课题组发现, 性别并不是对所有的职业生涯维度都起作用, 其中男性在行动计划上得分较高, 而女性在自我评价上得分较高。这可能与我院作为土木学院关系较大, 理工科的理论性和实践操作性较强, 男生具有相对优势, 而女生面对着不利的发展环境, 有着很强的危机意识, 且相对男生更加细腻, 对自身关注更多。

2.2011级学生职业生涯规划的生源差异

资料来源:本研究整理

由表6可以看出, 城镇和非城镇的大一新生在自我评价和行动计划层面上存在显著差异 (0.04*) , 且总体上来自城镇的大学生比来自农村的大学生表现优秀。一般来说, 来自城镇的学生在进入高校之前所拥有的信息渠道相对比较丰富, 信息的搜集和处理能力也得到了较好的锻炼。同时, 由于城镇学生家长的文化程度相对于农村的家长较高, 他们能给孩子提供更多的职业发展方面的帮助。因此, 在个人认知等方面, 城镇学生在对个人信息和行动计划的了解上相对呈现出一定的优越性。

五、对策与建议

职业生涯规划是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。其本质要义是在“知己知彼”的基础上进行抉择, 然后确立目标。【3】这和我们课题组所选取的四个维度:自我评价、环境评价、目标设定和行动计划是完全一致的。

(一) 当前我院新生职业生涯规划教育的欠缺与不足

调查数据显示, 目前我院2011级新生的职业生涯规划状况不容乐观, 总体呈现中等偏下的满意度。首先, 新生们普遍职业生涯规划意识薄弱, 对内在自我和外部的职业世界认知不足, 职业目标不明晰, 对未来计划不充分。同时, 不同性别和生源的人口学变量在我院新生的职业生涯规划上自我评价、行动计划等维度上呈现出较为显著的差异性。这也从一个侧面反映出我院对于大一新生的职业生涯规划教育的欠缺和不足。

大学生职业生涯规划具有一定的创造性。要把职业生涯规划知识转化为学生的理念, 光靠说教和灌输是不能实现的, 必须通过学生自己的实践才能实现。目前我院, 或者说大多数高校中, 对于大学新生的职业规划教育一般停留在向学生讲述职业生涯规划的重要性, 要求学生制定合理的职业目标和学业目标, 进行“选我专业、爱我所选”的专业思想教育。对于刚踏入大学校门的新生来说, 十几年的寒窗苦读, 对大学的了解不多, 同时他们还处于考上大学的兴奋时期, 对大学的新鲜期还没过去, 大学的很多东西都等待他们去发现, 作为职业生涯规划的主体, 还没时间去关注职业生涯规划, 也不了解职业生涯规划的涵义;他们对专业的选择都不具备主动性, 确定职业目标的能力和认识环境的能力都比较差, 更没有职业规划的能力。这些教育距离大学新生的兴趣差距较大, 针对性和现实性不强, 在高校大学生职业生涯规划实践中的应用效果不是非常理想。

(二) 加强新生职业生涯规划教育需加强其自我评价和职业评价教育

众所周知, 职业生涯规划的辅导包括五大要素:知己、知彼、抉择、目标和行动。【4】对于大一新生来说, 职业生涯规划辅导的前两步:加强自我评价和职业评价无疑更为重要。90后大学生对自己内部的了解相对更好, 这一方面是因为90后大学生具有注重自我、彰显自我的特点, 对了解自我更重视, 同时对自己的认识和探索需要利用较少的外部资源, 相对比较容易一些。同时, 他们对于外部职业世界了解相对较少, 这与大学生身处相对封闭的校园, 对社会的了解不深入, 相关信息渠道不畅通相关, 也与大学生对了解外部环境不够重视, 缺少了解外部职业世界的外部资源等原因是密不可分的。

其一, 职业目标的确立, 需在对自我和职业清晰认识的基础上进行。

自我认知是职业生涯规划的基础。自我认知也就是要全面了解自己, 主要包括对自己的兴趣、特长、性格、需求、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等方面的了解, 其中最重要的是职业兴趣取向、职业能力倾向、性格类型和职业价值观几个方面。而大学生只有了解将来希望或可能从事职业的相关情况, 明确未来可能的职业发展方向, 才能在自我认知和职业认知的基础上实现人职合一, 科学地选择适合自己的职业或岗位, 并在大学做好相应的各项准备工作。

其二, 职业生涯规划意识的培养、职业目标的确立是一切职业生涯探索行为的根本动力。

成功的职业生涯规划尤其需要学生本人的主动参与、反思、探索, 而当前大一新生的问题恰恰是职业生涯规划意识淡薄和职业目标模糊。针对问卷中反映出的种种问题进行专业的职业生涯辅导, 对提高学生职业生涯规划的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 具有十分重要的现实意义。

(三) 在新生职业生涯规划教育中引入团体心理辅导

课题组针对我院新生中职业生涯规划总体情况不容乐观的情况, 以及不同性别和不同生源地新生中存在的差异性等问题, 结合新生职业生涯规划的重点——认识自我和认识职业入手, 拟引入心理学中的团体辅导相关理论与技术为指导, 通过班级团体辅导的形式对大学新生职业生涯发展问题进行辅导, 以解决光靠说教和灌输无法保证职业生涯规划教育效果的问题。

1. 班级团体辅导的含义和特点

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是以团体为对象, 运用适当的辅导策略和方法, 通过团体成员间的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度和行为方式, 激发个体潜能, 增强适应能力的助人过程。【5】班级团体属于同质性团体, 相比于其他团体辅导来说, 班级团体辅导具有感染力强、影响广泛的优势, 班级团体的稳定性使团体辅导效率高, 省时省力, 辅导的效果也更容易巩固, 同时班级团体辅导为学生提供了情感支持和人际互动的平台, 也为其职业生涯规划提供了实践社会技能的机会。

2. 班级团体辅导活动的开展

根据职业生涯教育的课程体系, 分单元在大一新生中, 在轻松的氛围内, 针对性地开展个人认知、职业探访、职业体验、理想分享等团体心理辅导活动, 采取小组讨论、角色扮演、量表测试等形式, 鼓励成员积极参与, 体验共情, 并且成员间相互支持, 形成正向反馈。一方面, 解决学生对自我的认识, 达到了解自我, 悦纳自我的目的, 帮助大一新生们在团体中学会更快地适应新环境, 更快地融入大学生活, 更清晰的认识内在自我;另一方面, 唤醒新生们的职业生涯规划意识, 帮助新生们探讨和设立职业目标, 制定适合自己的职业生涯发展规划, 进而从总体上增强新生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 提高新生们职业生涯规划教育的实效性, 完成职业生涯规划教育的自我认识和职业认识的目标。

参考文献

[1]周敏, 翟璐.大学生职业生涯规划问题探析——现状调查及启示[J].南京财经大学学报, 2009 (2) :93-96

[2]王瑜.大学新生职业生涯规划探微[J].和田师范专科学校学报, 2010 (5) :61-62

[3]吴秀霞, 王松, 吴晓玲.“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J].职业时空, 2009 (10) :154-155

[4]卜欣欣, 陆爱平.个人职业生涯规划[M].北京:中国时代经济出版社, 2003.12:30-32

工科大学生职业生涯规划 篇3

关键词：《论语》；君子素质；道德；生活理性

20世纪末以来，中国传统文化思想又受到学界和社会的重视，其中作为经典的《论语》也自然地走上了大学的讲台。但是，在当今这样一个功利主义思潮泛滥的时代，对理工科类学生怎样讲《论语》，如何设置教学目标、规划教学内容并获得实在的效果，这些问题迫切需要再思考和实践。笔者所在的浙江科技学院，从2007年起就开始设置“《论语》导读”课程，并纳入学校的人文类通识必修课程体系，至今参加的同学已有4届（约15000名）。这里拟介绍有我们在这门课程的目标设置、内容规划等方面的考虑。

一、课程的目标设置

浙江科技学院成立于1980年，原为浙江大学附属杭州工业专科学校，目前还是一所以工科为主的本科院校。在这样的学校开设“《论语》导读”课程，目的显然不在于研究《论语》思想，不在于学术范畴。学校的意图很明白，就是认为工科学生除了有专业特长外，还应该具备文化道德方面的修养，即“君子不器”（《为政》）。因此，我们把教学目标设置在君子素质的修养上。至于选择《论语》作为读本，当然是基于这部著作在中国文化历史中无与伦比的经典地位以及其内涵具有超越性的考虑。

众所周知，“君子”是《论语》中的重要概念，有关“君子”的阐述占据了中国文化思想的核心地带。余英时先生曾说过：“无论是修己还是治人，儒学都以‘君子的理想’为其枢纽的观念：修己即所以成为‘君子’；治人则必须先成为‘君子’。从这一角度说，儒学事实上便是‘君子之学’。”[1]不过，现代一般所认为的“君子”是与“小人”相对的概念，泛指所有具备道德修养的人（例如杨伯峻《论语词典》把“君子”分为“在高位的人”和“有道德的人”两类。见《论语译注》，中华书局1980年版）。我们这门课程所阐述的“君子”意义则有所不同，特指那些具有道德修养、也具有生活理性的人。在《论语》中，“君子”的所指可分为四类：（1）有官位的人，例如《泰伯》：“君子笃于亲，则民兴于仁，故旧不遗，则民不偷。”“君子”与“民”相对，为在上位者无疑。（2）有道德的人，例如“君子周而不比，小人比而不周”（《为政》），“周”和“比”都在道德范畴内，则“君子”应指有道德者。（3）有官位又有道德的人，例如孔子赞评子产“有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义”（《公冶长》），这里的“君子”既是在位者，又是有道德的。（4）有道德又有生活理性的人。例如《卫灵公》：“直哉史鱼！邦有道，如矢；邦无道，如矢。君子哉遽伯玉！邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”史鱼始终正直无畏，可谓是志士仁人；而蘧伯玉比史鱼更多现实的选择，考虑避免不必要的牺牲，有道德信仰，也有生活理性。这后一类的“君子”，与“圣人”、“仁人”相比列。“圣人”指极少数道德圆满、功业辉煌的政治领袖，如尧、舜、禹。“仁人”也就是“志士”，他们没有赫赫的文功武治，但是大公无私，为民族和社会利益不惜奉献生命，如文天祥、谭嗣同等。而“君子”，也能够恪守人生信条，但是还考虑种种现实的因素，权衡利弊得失，不及“仁人”那样具有自我牺牲精神。显然，从道德境界讲，“君子”不如“圣人”、“仁人”。

我们以这一意义的“君子”品质为教学目标，当然也是出于现实的考虑。一方面，教学总是有现实的针对性，社会缺失什么，需要补充什么，就应该对症下药。20世纪30年代，民族危难，所以如王向荣先生讲《论语》先揭出“自强不息精神”、“实用主义”、“乐观态度”三点[2]。而当代中国，普遍缺乏的是人文素质，因此有必要强调《论语》中的“君子”修养。另一方面，教育还应该考虑普及的可能性问题，标准过低达不到效果，过高不能实现，也无所谓效果。新中国成立以来的思想教育，都要求以无私奉献、从不考虑个人和家庭利益的革命领袖、英雄模范为榜样，目标似过于理想化。这些人物大致等于历史上的“圣人”、“仁人”，他们的事迹感人至深，对社会和民族的贡献也非常巨大，但是作为榜样缺乏可普及性，社会中的大多数人不可能与他们相近似。比较而言，“君子”的标准才是多数同学能够达到、社会大多数成员可以践行的，更有社会普及的可能性。

对于这样的目标设置，有不少专家提出了异议。他们认为，现代公民应该接受现代文明的熏陶，现代文明以法律为核心，而“君子”属于传统道德范畴，讲究自律修养，两者南辕北辙。这种顾虑并非多余，它确实应该为我们所警惕。但是我们认为，法律的外律和道德的内律是互补的，外律只有转化为内律，才能真正起到修身和为政的作用。而且，走现代化的道路也不可能纯粹由外力来拉动，更不可能简单地以现代取替传统；只有改造了内在的结构，才算真正地上路了。而这种改造，需要对传统经典作创造性的解读。一个民族的文化的凤凰涅槃，总要经过“否定传统——创造性转换——重建价值体系”三个阶段。“五四”以来，我们已经走过了“否定传统”这一段，现在应该进入重读经典、作创造性再阐释的阶段了。设置这样的目标，重新认识《论语》君子修养的意义，也即基于这样的考虑。

二、课程内容的安排

从培养这样的君子品质出发，我们把课程分为“文雅”、“博学”、“才艺”、“礼仪”、“友情”、“孝敬”、“敬事”、“为政”、“省思”、“忠信”、“仁爱”、“道德”十二讲。其中前四讲侧重于外在形象仪态的要求，中间四讲着重于在社会上为人做事的素养，后四讲是关于内在的思想品质。

首先讲外在的形象仪态，是因为凡君子都给人文雅、博学、有才艺、懂礼仪的感觉，君子也借此获得他人的赞许和社会的认同。这一点与仁人志士不同，仁人志士直接显示内在的生命情怀，以质朴博大的精神打动人，形象如何并非最为重要。

这里，文雅是君子的形象表征，所谓“文质彬彬，然后君子”（《雍也》）。君子要传承历史文化，自然需要广泛地学习，掌握广博的知识，如达巷党人称赞孔子的“博学而无所成名”（《子罕》）。而才艺，是一种才能，包括礼、乐、射、御、书、数，也显示对美的表现和欣赏，以及优雅的生活品味的一面，为君子所不可缺少。

当然，外在的素养更多地在礼仪活动中表现出来。安乐哲、罗思文说过：“由礼构成的表演，始于对个人修养的深刻理解，即，人们只有遵循一定角色和行为所限定的各种规则，才能够涵养性情，提高自身的修为。”[3]对君子而言，这是最基本的。

中间四讲题为“友情”、“孝敬”、“敬事”、“为政”，是因为君子在社会上为人做事要求具备这些方面的素养。友情是对于没有血缘关系但交往亲近的朋友而言。世界虽大，能性情相交的很少，其中没有血缘关系的尤为难得。当一个人意志消沉、孑然无助的时候，也许朋友可以帮助坚定信仰，走出困境。同样，作为君子也应该在朋友需要的时候表示关怀和帮助。孝敬是子女对父母的敬爱之情和行为。血缘之中，父母与子女间的关系最近，感情最深，因此“父母在，不远游，游必有方”；“父母之年，不可不知也”（《里仁》）。其中尤其要有内在的敬重、敬仰之心。假如仅仅是物质上的供养，那与喂养动物没有多大区别，如孔子说的“不敬，何以别乎”（《为政》）。敬事是认真对待所做的事，热爱所从事的职业。当然，君子的敬业与仁人志士有差异。君子所敬的主要是职业，而仁人志士敬的是大事业，他们因为大事业可以不安心具体事务。

为政是参与社会政事。君子也关怀政治，但重点在参与行政上。关于行政活动，要求的是谨慎、谦恭、识时务，低调、稳重地处理事情，做事勤快而说话谨慎有度。而且，能够根据时势的变化而改变态度，见机而行，在“有道”和“无道”之中选择不同的人生策略。

最后所讲的“省思”、“忠信”、“仁爱”、“道德”，则是君子的内在素质。君子之所以成为君子，不是因为他们天赋具有道德品性，不会犯错误，而是能“吾日三省吾身”（《学而》），犯了错误以后能认识到，具有自我反省、自我批判的素质。

忠信包括忠诚和诚信。忠诚指君子对君王、国家和公德应尽的道义，即“主忠信”（《学而》），“言忠信”（《卫灵公》）。诚信是遵守诺言，言行一致，如倪德卫所说：“是要人遵守由个人自己的义务和承诺产生的责任。”[4]

仁爱是讲血缘亲情，并把它推广至普遍，即“仁者爱人”。君子没有像仁人志士那样把仁爱之心扩展到了极限而常常摒弃一般的礼仪形式，但是在礼仪活动中表达了对人的关爱，礼与仁表里相合。

君子的道德当然也没有达到仁人志士那样为信仰而牺牲的境界，但是至少具有道德底线。他们跟现实更贴近些，考虑怎样做好事，怎样成为受尊敬的人。孔子要求“君子不器” （《为政》），就是说君子不只是做一个有用的人，还要有价值理念。

每一讲中，又分“语录注释”、“内容简介”、“意义阐释”、“参阅材料”和“思考练习”五部分。“内容简介”对所选注的语录作了内容分类述说，使读者有尽可能客观系统的了解。“意义阐释”选择几个重点，从学术史或现实意义的角度发掘其价值。“参阅材料”主要选录近现代西方哲学家、思想家与该讲主题相关的著述，与“意义阐释”相关联，对《论语》思想作一点现代性、发散式的领会。例如第八讲“为政”，分“孔子的政治情怀”、“和为贵的政治理想”、“渐进式的实践策略”、“政治与行政之别”、“对参与行政者的告诫”五点介绍《论语》这一方面的内容。再以“伦理与政治的关系”、“等差和谐的礼治精神”、“政治方向的开拓”为题阐述其意义。然后节选了杰斐逊的《独立宣言》、哈维尔的《论国家及其未来地位》、克林顿的《在北京大学的演讲》、罗斯福的《四大自由》、福泽渝吉的《劝学篇》、尤努斯和韦伯的《构建社会企业的创想》等作为参阅材料，以期使学生认识《论语》思想的历史合理性和局限性，给予学生、拓展性的思维启示。

“思考练习”的内容包括记诵和讨论两部分。记诵的是《论语》中重要而且与学生人格发展密切相关的语录，共100条。讨论的维度有两个：（1）联系社会生活。（2）与西方思想相比较。例如第八讲“为政”，共设计了5道题目：（1）记诵并翻译加*号的语录，联系生活实践加以体会。（2）怎样理解“不在其位，不谋其政”的意义。（3）在现代开放民主的社会里，还有必要“慎言”、“慎行”吗。（4）哈维尔说：“有一个价值高于国家，这价值就是人。”你怎样理解这句话。（5）请谈谈“德政”与民主政治的差异。其中（2）（3）要求联系社会谈体会，（4）（5）要求通过比较阅读来深入理解《论语》思想。

教材后附录了《孔子生平简历》《〈论语〉简介》《孔子思想体系概述》《〈论语〉研究重要书目》四篇文章，在课堂上不作专题讲授，只是为进一步的学习提供路径。

三、教学规划和原则

这门课程的课时数为32学时，分16周教学。计划前2周观看电影《孔子》，老师讲评并概述孔子生平事迹。第三周起每周一讲。其中第五讲“友情”、 第六讲“孝敬”要求学生分组（一般以寝室为单位）讨论，并选代表上台演讲。第七讲开始，多组织课堂讨论。具体见下表：。

课程的成绩计算，平时占40%，期末考试占60%。平时成绩由分组演讲和记诵抽查组成。期末考试的题型有填空、翻译、材料分析、论述等，内容重点在要求记诵领会的100条语录范围内。

在这个教学过程中，遵循四个方原则：由浅入深、学生参与、联系社会、思想比较。所谓由浅入深，就是考虑学生的接受兴趣，从他们最直接感受的层面入手，逐步深入到道德核心。目前大多数同学并不理解这门课的意义。我们曾经召开过两次小型学生座谈会，了解对于这门课程的意见。即使在会上，也有近1/3的同学不赞同。其中的原因除了误以为《论语》是古董，没有实用价值外，还把它等同于一般的思想政治教育。因此我们的教学从最表层的“文雅”入手，因为这一点全社会普遍感到缺失，同学们也有切身感受。甘阳在《富强与文雅》的演讲中说到，现在应该从民强实现民雅，从富强到走向文雅；文雅不应只是历史的向往，而要成为社会的共同要求。[5]他所指出的正是当前中国社会文雅普遍缺失的问题。教程安排从“文雅”到“道德”，教学内容从“文质彬彬，然后君子”到“君子不器”，即是贯彻由浅入深的原则。

让学生参与，则是强调这门课程的实践性特质。对于非文史哲专业的同学说，学习《论语》确实不必着力于理论知识层面，更不必求系统性、全面性的把握，他们的目的在于修身践行。因此，重要的是让同学们参与讨论、参与活动。其中不但要有课内课外师生互动的形式，而且应以学生有否真正参与为效果评价的目标。因此在第五讲“友情”、 第六讲“孝敬”，特别设计了学生分组讨论、选代表上台演讲的形式，在随后的教学中也尽可能组织课堂讨论。

教学中重视联系社会，则是强调《论语》阅读的当代意义。许多同学认为《论语》的思想基于小农业生产和血缘家族文化之上，已经不适应21世纪文明的需要。因此讲课时特别注重语录的抽象内涵，提示其现实意义，使学生认识《论语》作为经典的不朽魅力。例如第八讲“为政”，指出“政”有“政治”和“行政”之别，如何参与行政？《为政》篇有段告诫：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”这可以说是当代的公务员准则。再如第十二讲“道德”的思考讨论题：“怎样理解‘君子不器’？”就针对着“三鹿奶粉”、“瘦肉精”这样科技发明外衣下道德沦丧的事件。

进行思想比较，是发散式教学的需要，也是为了让同学们进一步体会《论语》这部著作的思想特质。黑格尔曾说：“孔子只是一个实际的世间智者，在他那里思辨的哲学是一点也没有的——只有一些善良的、老练的、道德的教训，从里面我们不能获得什么特殊的东西。”[6]许多人也以为《论语》的思想只是实用而已，谈不上深刻。因此教学时有必要把《论语》放在世界文化的空间中，进行思想比较，让学生领会其超越性意义。例如第九讲“省思”，把《为政》篇的“知之为知之，不知为不知，是知也”，与维特根斯坦《逻辑哲学论》的“凡是能够说的事情，都能够说清楚；而凡是不能说的事情，就应该沉默”[7]联系起来认识。前者是经验性总结，后者是哲学理性的表述，层面不同，但是作为人类思想的认识发展显然有关系可寻。再如第十一讲“仁爱”，“参阅材料”中选录了图图的《没有宽恕就没有未来》[8]一节，让学生认识孔子“恕”的思想的当代实践。当然，在这个过程中，不宜过分拔高《论语》的思想意义，要认识其历史合理性之中的局限性。例如，通过“德政”与民主政治的比较，强调批判发展的必要性。

在理工科类型的大学里如何开设《论语》教学课程，这还是一个值得反复实践的课题，上述的只是我们的一点思考。我们已经认识到，这个工作在当前相当需要，而且相当迫切。因为20世纪以来西方科学主义思潮的强势和改革开放以后物质至上观念的泛滥，不断挑战社会基本的道德底线。而在新文化、新价值观的建设中，《论语》中有许多语录可以作为思想资源来利用，值得发扬光大。当然，这样一项浩大的工程，不是一门课程能够实现的；我们的思考和我们所做的，可能只是表达一种参与新时代文化建设的意愿。

参考文献：

[1] 余英时. 儒家“君子”的理想[A]//余英时. 现代儒学的回顾与展望[M]. 北京：三联书店，2004：279.

[2] 王向荣. 论语二十讲[M]. 上海：上海科学技术文献出版社，2011：1.

[3] 安乐哲，罗思文. 论语的哲学诠释[M]. 余瑾译. 北京：中国社会科学出版社，2003：53.

[4] 倪德卫. 儒家之道——中国哲学之探讨[M]. 周炽成译. 南京：江苏人民出版社，2006：80.

[5] 甘阳. 富强与文雅[M]//凤凰卫视“世纪大讲堂”（第19辑）. 沈阳：辽宁教育出版社，2010.

[6] 黑格尔. 哲学史讲演录[M]. 贺麟，王太庆译. 北京：商务印书馆，1959：119.

[7] 维特根斯坦. 逻辑哲学论[M]. 郭英译. 北京：商务印书馆，1962：20.

[8] 图图. 没有宽恕就没有未来[M]. 江红译. 上海：上海文艺出版社，2002.

[本文系2010年浙江省精品课程“《论语》导读”、浙江省“十一五”规划重点教材“《论语导读》”的成果之一]

工科大学生职业生涯规划 篇4

大学生职业生涯规划报告书

姓名：

性别 ：

班级：

学号：

合理的职业生涯规划可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一种有效手段。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。

职业生涯规划是每个大学生必须涉及的重要问题。这一方面是我国现今就业形势和就业制度所提出的要求，另

一方面也是大学生根据市场经济社会对劳动者的素质要求，有目的、有计划地塑造自己的客观要求。成功的人生，从职业生涯规划开始。所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划，合理的规划自己的未来。在大学期间向着自己规划的未来前进。有了明确的目标我相信我会更加努力。

动画行业前景无限。动画行业也是年会关注的问题之一。目前，全球动画产业的产值为2000亿-6000亿美元，已成为21世纪的朝阳产业。中国数字艺术虽刚刚起步，但据调查，“动画游戏产品”未来市场产值将超过20亿美元。我国已把游戏引擎开发纳入863计划。湖南电视台和北京电视台也正在筹划动画公司，央视动画公司将于年底挂牌，5到10年之后还将成立若干个动画企业集团，动画业前景无可限量。我认为中国有关动画方面的市场还是有相当大的潜力的，因此我在认识的同时就需要做到术业有专攻、并且要博学。因此，动画

专业市场非常广阔。

其实 在我上大学之前，确切地说没有什么十分明确的目标与方向，都是走一步看一步，就是抱着这种心态，来到大学之后我曾出现过迷茫，听着师兄师姐们不尽如人意的求职经历，我愈发感到未来的艰辛却又不知所措。但是，在听了老师一个学期的选修课后，我茅塞顿开，仿佛一直在黑暗中摸索突然出现了一盏明灯为我指明了前进的方向！老师让我知道了机会永远是留给有准备的人，他的一句口头禅是“我的未来我决策”。短短的几个字包含的意义是非常深远的，是啊，每个人的未来都掌握在自己手中，别人无法替你设计未来，只有自己提早分析与作出决策，才能找准方向从而努力奋斗！以下是我的职业生涯规划：

一.大学四年规划

1.职业目标：(2016－2016年)

(1)职务目标：先从学生会干,勤工俭学,逐步了解企业对大学生的要求。

(2)能力目标：掌握专业知识,了解其他方面对自己有用的知识。

(3)经济目标：在校期间兼职及奖学金。

一年级:为试探期和定向期

首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语.计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。在定向期,应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

二，三年级: 为准备期

加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极尝试并加入校友网络,了解往年的求职情况。

四年级: 为分化期(冲刺就业)

目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前三年的准备做一个总结:

首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前两年的准备是否充分;

然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;

工科大学生职业生涯规划 篇5

2010年10月01日 06:12unknown

2010年05月04日

此自认为自己的写作能力应该算是一个特长。

我的优势：

对待学习积极主动，乐于思考，沉静执着；做事有自己坚持的原则，并坚定自己的信念；对待工作认真负责，负有责任心，并会尽所能做好；乐于倾听，耐心，乐于帮助别人。

我的劣势：

少言，执拗，不太善于交际。做事太执着（在某些时候有可能是缺点），性格中的倔强大于顺从，所以可能比较自我，听不进别人的劝，“不到黄河不掉泪”。有时候，比较内向（人总是矛盾的），遇到“决定人生”的关键时刻，不果断，会胆怯，不敢展示出自己，这就是所谓的内秀吧。

我想做什么？

我的人生总目标：

1.成为一名具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的教育工作者和一位具有独特视角的业余作家。

2.周游世界，饱览名胜古迹，感受祖国的大好河山，以及世界留给我们每个人的“遗产”。让自己在自然中开阔胸怀。

3.不求流芳百世，只要我死后，还能有除我父母、亲戚、朋友、学生之外的人来纪念我，此生无憾矣。

大学毕业时最希望达到的目标：

1.个人修行：德才兼备。德：求真务实的品格，踏实肯干的精神，坚忍不拔的毅力，海纳百川的胸怀。才：谦虚谨慎的学风；幽默风趣的谈吐；自信优雅的魅力；举重若轻的实力。（以上的内容和能力显得较为空洞，但却是我理想中教育工作者和文字工作者的气质）

2.学习方面：考出大学英语四、六级证书，和高级口译证书以及计算机二级

证书。在英语和计算机方面有一定的“斩获”，跟上时代的步伐。教育学方面，我希望能够发表一两篇论文于教育学方面的期刊或杂志上。

3.专业发展方面：以优异的成绩毕业，考取教育学研究生，最低拿到硕士学位，并争取向更高学位发展。

我最需要培养什么？

求学所必需的能力与素质：形成良好道德、品质；

2充分发挥主体作用，增进学习效率；培养对学习的兴趣、良好的学习品质和优良的学风；学会并能正确感知信息的观察、阅读、听讲、记录的基本方法；树立终身学习的理念。

求职所必需的能力与素质：能够最短时间内认同教育工作者的职责；不依仗名校出身，有良好的综合素质；对事业忠诚，有团队归属感；有专业技术能力；有敬业精神和职业素养；沟通能力强，有亲和力；能够带着激情去工作。生涯设计公益网()职业规划专题组

自主创业所必需的能力与素质：有志创业者需要一种勇气，也要有踏实的精神；能根据自身的能力和客观实际合理定位创业目标；

3培养创业意识，了解创业品质、职业生涯设计、创业能力锻炼、创业方法指导等各个方面。

4有企业文化、工商、税务等方面的知识储备和企业实践的经历；能洞察有市场前景的项目，充分理解并利用政府“大学生创业平台”的各种有利扶持政策

我现在仍然欠缺的能力与素质：

首先，我认为自己不能充分发挥主观能动性，独立思考，独立学习，过于依赖老师，不能很好地适应现有的教学模式。其次，不能够在较短的时间内很好地融入到一个新的集体，以最佳的状态进行工作和学习，磨合期过长；以此同时，难以长期保持对一个事物的积极性，容易产生审美疲劳，导致效率大不如从前；此外，不能很好的处理突发事件。

大学生涯规划

知识规划

1、在校期间，面对新的教法与学习模式要尽快适应,以便能更好的融入到学习的良好氛围中，树立牢固的专业思想，力争不迟到、请假，更不旷课，保证学习听讲时间及学习质量，按时完成各门功课作业。严格遵守考场纪律，力争通过学校每学期开设的各门课程考试。全力避免课程不及格。上好体育课，积极参加课外体育锻炼，达到体育锻炼合格标准，全力避免体育课程不及格。每学期力争辅修一门跨专业的课程。为毕业后在职攻读硕士研究生做好铺垫。除去上课时间，应充分利用课余时间。除去必要的身体锻炼、娱乐活动及休闲时间外，应安心、踏实、专注地攻读专业书籍及其它类别的实用书籍。学习时应注意预习、听讲、复习、综合分析、时间分配。知识积累不仅应做到广、博，更应做到专、精。扎实学习专业技能的同时，充分利用校内图书馆、校外图书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此，激发、开拓思路，尝试设计开展学术创新、科技创新。每月至少阅读一本有利于提高综合素质的专业以外书籍。

2、在大一下半学期通过全国一级计算机考试，在大三第一学期通过全国计算机二级考试；在大一下半学期通过英语四级考试，在大二第一学期通过英语六级考试；在大二下半学期通过普通话二乙考试；力争在毕业前通过教师资格考试，取得教师资格证书。

2、能力规划

积极参加班级活动的筹划，组织，协助团支书，班长等开展各类活动，建立起与同学之间的良好友情，培养自己的组织能力和交流能力，善于处理复杂的人际关系。同时参加学生会生活部的学生工作，参加各类的活动的筹备，学习设计、制作海报，向大众宣传，推广活动的勇气和能力。学习与校外一些机构联系、洽谈，通过办讲座，发传单等方式为部门获得赞助。学习总结经验教训的能力，在每一次活动之后懂得总结反思，将收获记录下来，使得下次的活动可以完成得更

加缜密。此外，积极参加校内外文体艺术活动，力争在校期间分别参加校内外社团活动、演讲赛、辩论赛、征文赛和知识竞赛等活动各两次以上，以此充分锻炼胆量、能力，展示个人风采。

3、经验规划

积极参加各阶段的党、团活动；每月向党组织递交对党章的学习、认识及实践，以及自己的言、行、感受；争取在大二上半学期被党组织确认为入党积极分子；争取在大三下学期通过组织考核，加入中国。在校期间，力争每学年分别参加社会调查活动、社区咨询和临时实习等工作各一次；力争每学年分别参加义务献血、植树活动和青年志愿服务等公益事业活动各一次；力争每周参加校学生会、社团组织的各类活动一次。在大

一、大二做好专业知识的储备工作，利用好学校组织的外出考察学习的机会，学以致用，提高自己的专业水平和实践能力，争取能获准参加导师的一至二项的科研工作。

4、生活规划

每个学期有计划的购买一些有特色的礼品，拍一些照片与家里人分享。交一两个挚友，加强同学间初始的融合,增进同学友谊。面对不同的生活习惯要学会宽以待人。懂得将心比心，设身处地的考虑事情。践行”赠人玫瑰，手有余香”的真理，用真心来建立自己的人脉关系。计划在此后的每一次国庆假期，寒暑假期间到一些同学的家乡游玩，了解最贴近当地真实生活的人文景观，游览美丽的自然景观，饱览祖国的大好河山。既节省开支又增进友情。克服想家的情节以及生活问题,学会独立生活。有安全防范意识,谨慎保管好自己的财物,以免不必要的损失。合理安排好自己的课余时间,充分利用大学的资源,培养自学能力。应对挫折的心理防卫措施,要勇于面对挫折,以积极的态度向挫折挑战。

未来职业理想的规划

大学四年的整体规划在上面已经提过了，接下来我将为我大学毕业后做一个大致的规

大学生职业生涯规划 篇6

时间是纵轴，理想是横轴，人生的目标就在这个坐标上移动。因此，要使自己的人生精彩些，首先应该给自己一个明确的理想，它有足够的难度，又有足够的吸引力。

身为大学生的我们，一代天之骄子，正处于人生中最美好的时期。面对现在过于激烈的社会竞争压力，我们应该要有充分地准备，为将来毕业后来实现自己美好的梦想。人生是短暂而又漫长的，在这有限的生命中我们必须规划好目标，及时实施，使我们走上正确的道路而不会虚度光阴。

青春是一首歌，生命是一段路生活是一种享受。在这花样年华中，让我们一起规划自己的未来，开创属于自己的理想。为了高效的利用时间，实现自己的人生价值，特作以下个人职业生涯规划。

第 1 页 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

目录

1.个人基本情况

2.个人性格

3.专业就业前景分析

4.职业目标

5.职业价值观

6.结束语

假如你希望在你的生活中也获得那样的机遇，你必须播种，而且最好多播种，因为你尚未不清楚哪一粒种子会发芽。—— 坎贝尔 个人基本情况

姓名：郑立康 专业：艺术设计 班级：艺术153 学号：20***01 学校：金华职业技术学院

个人性格：我的性格比较多变，有时候比较内向，喜欢一个静静的呆着，喜欢想很多东西。有时候也会犯个二变成逗逼一个，活跃度也提高。着两方面大概有时内向偏多一些。在长辈前辈面前表现的安分内向一点，在朋友中间表现的比较开朗放的开一些。做事情有责任心，诚实守信，乐于助人，善于倾听。应多重性格有的时候容易伤人，虽然在尽力在改变，但是还需要进一步改善。我平时喜欢看书，尤其小说一类的故事性较强的书；我还喜欢听音乐，对流行类和古典中国民乐兴趣浓厚；上网冲浪也是我的爱好，假期回家后我每天都会上网看新闻，聊天等；我也喜爱动漫，对其有较广泛的涉猎。以人为镜，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；可以明得失。—— 《旧唐书？魏征 列传》 以人为镜，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；可以明得失。—— 《旧唐书？魏征 列传》 专业就业前景分析

艺术设计是一门以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴学科，旨在培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业市场崛起的急需。据业内人士统计：目前我国对数字媒体艺术人才需求的缺口大约在每年15万左右。数字媒体艺术人才主要在各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、多媒体与网页设计、室内装修设计、产品造型设计等热门行业就业。无论是实现梦想、施展才华，还是寻找机遇、兴趣爱好，投身到数字媒体艺术领域，极具发展潜力。意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。—— 但丁

职业价值观

我不想受太多的约束，喜欢独立自由，在工作中能弹性，可以充分把握中间的时间和行动，自由高度，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想治于人。

我看重的是能力，一个人的能力可以说决定这他在工作中的地位。影视艺术技术是一种创造性的的活动，它需要我们平时的不断积累、分析和理解再创造；制图，则是我们的表现手段，而这些正是我们能力的一种表现，当然其他的像团队合作、协调也是比较重要的。一个生意人不想破产，好比一个将军永远不预备吃败仗，只自得半个商人。—— 巴尔扎克

职业目标

在未来我想从事有关于艺术这方面的工作，争取做到以下几个目标1本专业培养具备坚实的工业设计基础理论、基本知识与应用能力 2具有国际化视野和社会责任感、综合性的创新思维方式和团队合作精神，能在企事业单位、专业设计机构和科学研究单位从事工业产品创新设计及相关的服务模式和商业模式设计、传播设计、人机交互设计、环境与展示设计等领域的开发、研究、策划、教育和管理工作的复合型工业设计师后备人才。

工业设计专业以工业产品造型设计为主要方向，并辅以视觉传达设计和环境设计，培养具备工业设计的基础理论、知识与应用创新能力，掌握工业设计的基本技能，进行工业产品造型的开发与设计、管理以及科学研究的应用型高级专门人才。为祖国做出自己的一份贡献！人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮 社会环境

设计对现代人类社会发展趋势是深远和多面的。设计对人们的现在生活更是影响深远，所有顶尖设计都体现和汇聚于奢侈品的设计体现。伴随着社会经济的迅猛发展，在激烈市场竞争中，社会对平面设计这门学科有了更高的要求，也客观促使平面设计不断地提高和完善。无论是国际还是国内企业，都把提高设计水平作为提升竞争力的一种手段，在激烈市场竞争中，从报纸到杂志、从电视到网络、从品牌到包装、从广告到形象设计，平面设计的功能和作用不断放大，其影响力涉及到社会生活的各个方面和各个行业。广告在世界各国的产生和发展都有着共同的规律。它们都是随着商品的产生而产生，随着科技进步、发展而发展的。现代平面设计的特征是地域性、视觉传达性、审美性、娱乐性，色彩、形状、质感、结构等是它的四个主要元素。平面设计是一种传统的广告媒体形式，是现代广告传播的重要手段。伟大的目标构成伟大的心灵（英国）

结束语

工科大学生职业生涯规划 篇7

由于现在高校不断的扩招, 中国大学生面临的就业情势越来越严峻, 根据教育部的数据统计, 2014年大学生毕业人数突破了700万, 有近727万人。如此庞大的毕业人数, 再加上招聘企业的技术要求和大学毕业生技术不足的矛盾造成了愈加严重的就业难状况。

(一) 产业结构的调整

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上, 李克强在政府工作报告中提出, 制订“互联网+”行动计划, 推进移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业联结, 促成电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展, 疏导互联网企业拓展国际市场。互联网产业的发展势必会对大学毕业生的就业情况产生影响, 互联网行业的人才需求量扩大, 短时间内必将会影响传统行业对人才的招聘。

(二) 就业市场与大学生供求的矛盾

大学毕业生的技能与市场所需要的技能相矛盾造成了两者供需之间的不协调。一方面是由于毕业生没有做好实际的职业规划, 对未来的设想过于脱离实际;另一方面是市场需要的人才缺口大量集中在基层岗位, 例如技师、机械师等技能型人才。这就造成了很多毕业生想去公司白领岗位就职, 而没有这么多公司给他们岗位, 很多企业需要大量技术人才, 却鲜有毕业生问津。

二、高校职业生涯规划工作的现状

(一) 高校对大学生职业生涯规划教育的轻视

当下很多高校都没有形成一套完善的职业生涯规划培训模式, 很多东西还在探索中, 由此造成了对职业生涯规划认识不足, 不能很好地向学生灌输职业生涯规划意识。并且高校在职业生涯规划这一块并没有意识到它的专业性, 往往只是投入少量的人力财力, 当出现就业率低下的问题后, 虽然会引起学校的关注, 但是也不会往学生职业生涯规划这方面进行思考。总而言之, 高校对待尚未成熟的职业生涯规划模拟训练还没有足够重视。

(二) 高校对大学生职业生涯规划教育尚停留在理论阶段

大学生职业生涯规划是一门讲究实践性、操作性、针对性的学识, 这就要求在对学生进行职业规划教育的时候注重理论与实践的结合, 所以这时候强调对大学生的职业生涯模拟训练就非常有必要。在现在高校对学生的职业生涯规划教育中, 往往注重目标的设计而轻视实践规划, 目标设计得再好, 没有经过实践去验证, 那么职业生涯规划教育就是纸上谈兵。

(三) 高校职业生涯规划存在误区

现在高校职业生涯规划当中, 很多时候会对学生有一种误导, 就是给学生们过早地制订了一个职业方向, 比方根据你的个性特征就来评估你适宜做什么, 过早地给学生下定论、定框架, 往往会对学生形成束缚, 其实职业生涯规划最主要的目的不是确定自己要干某一种职业, 人的个性是不断发展的, 通过规划我们的目的就是要了解自己应对外部环境变化的能力, 局限在某一具体的职业上这是不可取的, 没有最合适的职业, 只有不断调整自己适应外部环境的能力才能获得成功。

三、大学生自身素质及存在问题研究

(一) 大学生自我生涯规划意识薄弱

根据调查, 目前大学毕业生中仅有15%的人了解自己的个性、兴趣和能力;20%的人了解自己在职业生涯发展过程中所面临的优势和劣势;很多学生不清楚如何进行职业生涯设计, 缺少生涯规划的自我意识;还有一些学生自我分析不够准确, 在自己的职业生涯规划当中缺乏长期地规划;还有一些学生认为职业生涯规划完全没有必要, 没有意识到职业生涯规划的重要性。

(二) 大学生就业最应该具备的素质

在2015年大学生就业压力调查报告中显示道德修养、组织能力、独立能力、合作能力、进取心、刻苦精神与工作热情等, 这些被用人单位与社会所看重的基本素质, 被求职大学生相对忽略, 这一结果与去年的结果基本一致。

(三) 大学生职业规划的突出问题

大学生在进行职业生涯规划的过程中, 在自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题, 其中比较突出的是自我认识不够客观, 规划存在脱离实际的问题, 具体有以下几个方面: (1) 职业生涯规划较晚 (2) 自我评价不准确 (3) 不了解社会真实的需求。

四、科学的职业生涯规划模拟训练方法

总而言之, 大学生职业规划所表现出的问题反应了当代大学生对职业规划的认识还不是很深, 反映了社会、高校对职业规划工作的不重视。目前的职业生涯规划教育都处在发展阶段, 尚未成熟, 而科学的训练方法也在不断探索之中, 下面是关于如何正确进行职业生涯规划的方法的一些研究。

(一) 目标的可行性分析

目标是人努力的方向, 在制定目标的时候必须要考虑到客观和主观两方面的因素, 只有制定了正确的目标, 才有成功的可能。主观因素的分析就是分析自我, 而客观因素的分析就是分析学校、社会环境等。 (1) 主观因素分析:除了要认识到自己的兴趣、性格和能力等, 还应该了解自己应对外部环境变化的能力。 (2) 客观因素分析:不仅要了解国家目前政治经济文化的发展, 也要了解所选目标 (职业) 在大环境下的发展趋势。在校园里, 要了解专业的设置, 以及与专业相关活动的开展等, 确定哪些因素是对自己有利的, 哪些是不利的。

(二) 制定职业生涯目标

在进行了目标可行性分析之后, 接下来要做的就是制定自己的职业生涯目标, 这是职业生涯规划的核心。一般来说, 职业生涯目标分为短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。大学生在进行职业生涯规划时制定的目标一般是大学四年的目标, 以及更加长远的职业目标。在制定目标的过程中, 要注意几个问题: (1) 目标要适合自己的个性、特长; (2) 目标要符合社会发展的需要; (3) 目标要明确具体; (4) 目标要能正确激励自己。

(三) 确定自己的职业方向

上文提到高校过早地就给学生下定论会影响学生的发展, 所以在这一块我们并没有要求学生单一的确定自己将来要干某一行某一业。一般来说学生大学毕业后有三个方向可以走, 分别是技术技能型发展方向、行政管理型发展方向、自主创业型发展方向, 这三种方向是完全可以自由转换的, 根据你自身的发展和环境的变化, 你完全可以不被某一种方向所限制。但是会不会造成目标的混乱呢?我觉得职业生涯规划不应该是静态的而应该是动态的, 并不是一次规划就可以了事, 环境在变, 个人能力在变, 思想在变, 一旦告诉学生单一的发展路线, 在学生发现这条路并不是非常适合自己的时候, 那么很容易给学生造成心理上的压力, 从而影响学生的发展。

(四) 实施规划方案

首先要进行的就是把长远目标分解为长期目标、中期目标、短期目标, 因为学生在选择发展路线上可以变化, 目标就有可能再制定, 但无论目标如何变化, 对于目标的分解这一过程是必不可少的。其次是制定具体的措施, 具体措施分为教育培训和实践锻炼, 教育培训就是依据不同阶段的目标来进行学习, 丰富自己的知识储备, 增强自己的自身素质;实践锻炼就是要亲力亲为, 体验实际工作的环境, 了解社会, 锻炼自己, 并启发自己, 在实现目标的道路上不断修正自我, 这是十分宝贵的工作经验, 对自己今后的发展起着铺垫作用, 也是于他人相比而言一项非常重要的优势。

(五) 评估和反馈

制定的计划不能一成不变, 由于内外环境的变化, 主观客观因素的变化, 相应地我们必须要对职业规划做出调整。在一段时间执行后, 我们要对方案进行评估, 在发现问题之后要及时调整自己的规划方案, 包括目标的重新设定, 职业路线的重新挑选, 实施措施的变更等。

参考文献

[1]邬守景.职业规划教育与大学生就业竞争力提升[D].洛阳师范学院政法学院, 2009.

[2]倪锋.大学生职业素质培养与职业生涯规划教育的研究[D].上海师范大学, 2007.

大学生职业生涯规划刍议 篇8

关键词：职业生涯规划；困境；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0089-01

美国职业心理学家萨帕从个人发展的角度将职业生涯划分为成长、探索、建立、维护和衰退五个阶段，大学生职业生涯处于其中的探索和建立阶段，在这个阶段，大学生通过平时的学习积累和实践活动更深刻的了解自我、完善自我，并开始自主地作出职业生涯规划。对于大部分学生而言，这是其人生中第一份职业规划，其定位是否准确、是否合乎时宜、能否提升大学生自身综合素质，事关大学生今后的职业发展乃至人生轨迹——毕竟“良好的开端是成功的一半”，因而，科学指导大学生制定合理的职业规划在高校学生工作中就显得尤为重要。

一、教师在大学生职业生涯规划中担当的角色

大学教育，注重学生的全面发展，包括培养他们高尚的人格品质和健康的体魄，帮助他们形成合理的知识结构与良好的人际交往能力。职业生涯规划，就是让学生更好地驾驭和使用这些能力。比如，指导学生对照自己的人生观和价值观，反思自己的人生理想，从而确定未来的发展方向；帮助学生分析当前的政治、经济、就业形势，并结合各自条件，让他们扬长补短，完善自身知识结构，更好地迎接未来挑战；提供尽可能多的实习岗位和实践活动机会，让学生走出书斋，学会理论与实践相结合，提高动手能力；通过开展广泛的课外活动和社会活动，让学生学会与社会中各行各业的人相处，提高他们的人际交往能力和应事处变能力；通过情景模拟和经验传授，锻炼和提升学生的求职技巧。

上述这些，就是教师在指导大学生进行职业生涯规划时应做的主要工作。应该说，大学生职业生涯规划涉及大學教育的方方面面，需要辅导员、教师的共同努力。

二、当前高校大学生职业生涯规划面临的困境

首先，高校重就业而轻职业生涯规划。当前高校提供职业生涯规划指导的机构主要是招生就业处、就业指导中心，很少设有专门的职业生涯规划指导中心，而上述两个机构最为看重的是就业——这从机构名称就可以看出来。就业指导工作侧重于大三、大四学生，给他们提供就业信息、解读就业政策、帮助学生办理就业手续，客观上有助于学生实现就业。但当学生离开校园以后，如何更好地规划自己的职业前景，如何有效应对未来工作中的各种挑战，如何分辨陌生环境中的各种利弊，却重新陷入了迷茫，而这，与目前高校只看重就业率而轻视对学生长久的职业生涯规划教育有很大的关系。

第二，缺乏专业的职业规划指导教材和专业指导人才。当前高校所使用的大学生职业生涯规划教材，大多是照搬国外的理论，很少有结合中国大学教育实际情形撰写的教材，由此带来的是高校和社会培训机构中专业指导人才缺乏，大多指导者本身就不具备深厚的理论基础，也不知道具体的应用方法，指导者自身能力欠缺，遑论指导学生。

第三，大学生个性鲜明由之导致的实际操作困境。新时代的大学生，个性独特而张扬，因此，标准的职业生涯规划指导服务，不可能满足所有大学生的职业生涯规划要求，由此也造成了部分大学生在职业生涯规划中的迷茫。

三、指导大学生有效进行职业生涯规划的对策

首先，拓展高校原有的就业指导体系，糅合职业生涯规划的内容。在坚持原有的就业指导体系的基础上，高校应当开设更多的与职业生涯规划相关的课程，提高授课老师的专业素养，向大学生传授行之有效而不是纸上谈兵的职业生涯规划方法。同时，注意激发学生的自主规划能力，鼓励学生大胆运用学习到的方法确定职业目标并制定行动策略。

其次，坚持大学生职业生涯规划教育常态化，而不仅仅针对即将毕业的学生。时代在进步，新的行业、新的工作岗位将会层出不穷，对个人而言，转换职业也就不可避免，这时，科学的职业生涯规划将会发挥极大的作用。因此，在国民教育体系中，职业生涯规划教育应当常抓不懈，并根据时代和学生个体的变化，不断推陈出新，改进教育理念和方法。这其中，需要加以重视的一是坚持向学生传授职业生涯规划动态发展的理念，规划是过程而不是结果，需要根据职业发展情况适时进行修正。二是教导学生脚踏实地，职业生涯规划是理想与现实相互妥协的产物，而在现实生活中，“理想很丰满，现实很骨感”，理想难免在现实面前碰壁，这个时候，就需要走入职场的大学生们学会变通，调整其职业生涯规划，曲线救国而不是心灰意冷。

最后，引进和完善职业测评体系，提高大学生的自我认知能力。职业测评通过心理测量及一系列其他重要参数，能有效反映一个人的综合素质，从而有助于改进和加强自我职业管理。通过职业测评的预测、诊断和评估，可以较客观的反映大学生的求职兴趣、个性特征及其自身所具备的能力，在此基础上，还可以分析个体存在的不足并提出发展建议。可以说，职业测评对帮助学生更深刻地认识自我、合理规划职业生涯有着很大的现实意义。高校应当充分重视职业测评的上述重要作用，不断改进和完善合乎自身的测评体系，并在学生中广泛开展测评活动，帮助其增强自我认知能力，形成科学、务实的职业观。