发掘自然角的教育价值

发掘自然角的教育价值（共5篇）

发掘自然角的教育价值 篇1

托班的自然角里种了辣椒、迷你椰子树、萝卜等植物，还有用干果自制的水果娃娃、小金鱼和小乌龟等。这些都是孩子们从家里带来的。刚开始，孩子们的兴趣都很高：“老师，这是我带的红红的辣椒。”“这是我带的南瓜宝宝。”“这是我带的金鱼。”……可是，过了几天，孩子们的热情渐渐淡了，慢慢地，自然角里几乎见不到孩子们的身影。自然角就在门口的走廓上，为了让孩子们喜欢上自然角，我经常会利用进出门的机会，与孩子们共同讨论自然角的动植物。可在孩子们的眼里，我总是很难捕捉到那激动的目光。

为什么寄宿幼儿园的托班幼儿对自然角不感兴趣呢?是不是这些材料投放的时间太长，幼儿不喜欢了?还是托班幼儿不善于观察，对动植物失去了兴趣?怎么才能让托班幼儿喜欢自然角，喜欢观察、学会观察呢?针对托班幼儿的年龄特点，结合“游戏化的一日生活”这一幼儿园活动原则，我们将游戏与生活自然结合，对自然角的创设和活动形式进行了调整。

首先，我们带领孩子共同搜集透明的大号废旧可乐瓶，请家长将瓶子截成两半，取下面的部分，在开口的两边打两个小孔，再用粗的棉线将两头系上，成了一个透明的、带把儿的小桶。接下来，我们请孩子们用各种带漂亮图案、花纹的材料，装饰成自己喜欢的瓶子娃娃。孩子们抱着装饰好的瓶子说：“它是我的白雪公主。”“它是我的小兔菲菲。”“它是我的皮皮熊。”对瓶子宝宝爱不释手。

接着，我们引导家长根据幼儿的年龄特点，结合春季，选择便于幼儿种植和易于观察的植物，如萝卜、土豆、蒜头、洋葱、姜、绿豆、黄豆等;还有动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，金鱼、小乌龟等。这些动植物的生长过程明显，更能激发幼儿观察的兴趣，引导幼儿喜欢观察，学会观察。

这样，孩子们每天都在热切地关注着自己和伙伴的植物宝宝，在自然角每天都有新发现。保辰的草坪种下第二天就有点发芽了，那一点点的小芽让伙伴们很是兴奋。保辰说：“看，我的宝宝长出头发啦。”杰瑞拍手直乐：“我看到了，绿绿的，细细的，真好看。”可他看看自己的植物宝宝皱着眉头说：“我的宝宝怎么还没发芽呢?它还在睡觉吧!”

过几天，豆豆的大蒜长得好高，高得都耷拉下来了，他乐呵呵地说：“我的蒜宝宝头发最长了，像我妈妈的长头发。”琪琪说：“来来的大蒜还没有发芽。”我说：“为什么来来的大蒜不发芽?”杰瑞说：“肯定是来来忘记给它浇水了。”这几天，来来就爱拿着蒜宝宝去逛，拿它当汽车开，却老忘浇水，当他听到杰瑞的话后，马上拿起水壶去浇水，可是水喷不出来。琪琪过来说：“我来帮你吧。”琪琪不停地拉动喷水壶上的活塞，再一压喷嘴，水就喷出来了。来来说：“让我来浇水吧!”来来开始自己动手浇水了。第二天，来来的大蒜也发芽了，来来拿着蒜宝宝不停地找好朋友说：“看看，我的蒜宝宝发芽了，我的蒜宝宝发芽了。”过几天，杰瑞的萝卜也发芽了，杰瑞高兴得手舞足蹈。

课间户外活动，孩子们喜欢带着自然角的“宝宝”去散步，孩子们会小心翼翼地一手提着自己的“宝宝”，一手扶着栏杆，慢慢地下楼梯，连平时走路最爱摔跤的小朋友都走得特别小心、特别稳。下了楼梯，孩子们边走边给自然角的宝宝介绍幼儿园的好风景，再找个有阳光的地方，让自己的“宝宝”晒一晒，接着便高高兴兴地去玩自己的游戏去了，游戏结束后，孩子们总会开心地把“宝宝”带回班。

每天午餐后，我们还设置了一个带着自然角的“宝宝”散步的环节，孩子们特别期待这个活动，吃完饭，洗漱完毕，立即就来照顾自然角的“宝宝”了，主动浇水，带着自然角的“宝宝”散步，给自然角的“宝宝”讲讲走廊里的.画，说说自己的开心事儿，还有告诉“宝宝”自己的小秘密等等。

北北在照顾自己的水葫芦时，指着边上的豆芽问我：“龙龙的豆芽宝宝没人照顾，我来给它浇浇水吧!龙龙为什么不来呀?”我说：“龙龙生病发烧了，谢谢你照顾也的豆芽宝宝哦!”“呵呵!”北北笑着，认真地照顾龙龙的豆芽宝宝，对着豆芽宝宝温柔地说着：“豆芽宝宝，龙龙的病明天就会好的，他就会来看你的，今天我来给你浇浇水吧。”北北在照顾豆芽的同时，也学会了关心小伙伴。

周五离园的时候，孩子们都要回家了，于是我对孩子们说：“我们要休息两天，这两天自然角的“宝宝”在这里多寂寞呀，也没人照顾它们，那该怎么办呀?”冉冉说：“我要把它带回家，在家照顾它。”于是，孩子们都说：“我也要把宝宝带回家，要好好爱它。”“我也要照顾好我的植物宝宝。”……这样，一到周末，孩子们都会带着自己的“宝宝”回家，同时我们也引导家长去关注孩子对动植物的关爱，鼓励家长多倾听孩子的述说。

记得有一次，渐渐在快到家的路上，想到自己的金鱼宝宝忘带回家了，坚持要回园拿。奶奶说：“今天有事情，明天拿吧。”渐渐说：“不行，我的小金鱼会寂寞的，它会想我的，它也会饿的。”奶奶只好带着他来园拿小金鱼。

开心是我班分离焦虑最明显的孩子，自从他带着自己家的小仙人掌人园后，他的情绪就稳定多了，一来园就会主动地把仙人掌宝宝送到窗台上，老师们也会主动地与他和“宝宝”问好。开心很自然地回应老师，然后跟爸爸说再见，接着便开始在幼儿园度过愉快的一天。

发掘自然角的教育价值 篇2

一、 内容要有助于幼儿认识自然物的多样性

自然角应成为自然的一个缩影, 因此, 保证自然角里自然物的多样性, 是教师首要考虑的问题。通过探索, 我们认为在大班自然角中可包含两大类的自然物: 一类是有生命的, 如动、植物及其标本;另一类是无生命的, 如水、石和矿物标本类。许多幼儿园的自然角, 很少或者完全不提供无生命的自然物。其实, 无生命的自然物, 有助于丰富幼儿对自然界的认知, 教师不能忽视。我们可以提供以下三种无生命的自然物: (1) 沙。沙可作为装饰或探索材料, 也可作为沙培植物的培养基。 (2) 石。主要是生活中常见的鹅卵石、大理石、雨花石和礁石。 (3) 矿石类。我们提供的是金属类矿石, 如铁矿石、铜矿石、石英矿石, 并在每一种矿石的旁边, 摆放来源于该种矿石的产品, 如铁、铜、玻璃等, 用以帮助幼儿感知和了解自然物与人造物的关系。

动植物是自然角中的主要内容。通过实践, 我们认为自然角所提供的植物品种不应都是土培植物, 而是要土培、水培、沙培的植物品种均有。当然, 为了突出植物土培方式的广泛性, 可以适当提高土培植物品种的比例, 但不应超过60%。在选择植物和动物的品种时, 我们特别关注那些本地不常见的植物品种, 特别是幼儿知道, 但又难以亲眼所见的植物及其果实, 如椰子树的照片和椰子的实物、水稻植株的标本和稻粒的实物。

小型标本也是拓展幼儿认识动植物的有效方式。我们除了提供一些幼儿难以见到的小型动物和植物的标本外, 主要提供的是由幼儿、家长和教师共同制作的植物类标本。我们组织幼儿去采集幼儿园里的野生植株; 采集幼儿园种植园中幼儿自己种植的作物植株; 动员家长带着孩子一起利用周末去采集野外的植株, 师生共同动手, 将这些植株做成标本。孩子们特别看重用自己种植的植物制作的标本, 他们说:看到标本, 就能回忆自己的种植过程和成果了。

二、活动要有助于幼儿体验探究的过程

教师应该将自然角视为幼儿科学教育的重要资源和平台, 开发和设计活动, 指导幼儿开展科学探究活动。幼儿可以在自然角中进行三方面的科学探究: 生物生长的探究、科学实验的探究以及季节时令的探究。

在生物生长的探究中, 幼儿可以通过记录某种植物的发芽、成长和结果的全过程, 发现这种植物的整个生长过程。如四季豆的生长记录、蝌蚪的生长记录等。

在科学实验的探究中, 则可以组织幼儿进行植物的生长实验和毛细现象等简单的、易操作的实验。如绿豆发芽的实验及绿豆发芽过程的记录;植物的虹吸实验, 并以15分钟为间隔记录植物吸红墨水的全过程。

在季节时令的探究活动中, 我们在一年内按四季的顺序提供各种时令蔬菜和水果, 并要求幼儿用画画的方式进行记录。一年后形成了一张“四季时令蔬菜和水果图”。这个活动对幼儿的意义远远胜过一次或数次教学活动。

三、职责要有助于培养幼儿的责任心

多方面挖掘大班自然角的教育价值 篇3

一、内容要有助于幼儿认识自然物的多样性

自然角应成为自然的一个缩影，因此，保证自然角里自然物的多样性，是教师首要考虑的问题。通过探索，我们认为在大班自然角中可包含两大类的自然物：一类是有生命的，如动、植物及其标本；另一类是无生命的，如水、石和矿物标本类。许多幼儿园的自然角，很少或者完全不提供无生命的自然物。其实，无生命的自然物，有助于丰富幼儿对自然界的认知，教师不能忽视。我们可以提供以下三种无生命的自然物：（1）沙。沙可作为装饰或探索材料，也可作为沙培植物的培养基。（2）石。主要是生活中常见的鹅卵石、大理石、雨花石和礁石。（3）矿石类。我们提供的是金属类矿石，如铁矿石、铜矿石、石英矿石，并在每一种矿石的旁边，摆放来源于该种矿石的产品，如铁、铜、玻璃等，用以帮助幼儿感知和了解自然物与人造物的关系。

动植物是自然角中的主要内容。通过实践，我们认为自然角所提供的植物品种不应都是土培植物，而是要土培、水培、沙培的植物品种均有。当然，为了突出植物土培方式的广泛性，可以适当提高土培植物品种的比例，但不应超过60%。在选择植物和动物的品种时，我们特别关注那些本地不常见的植物品种，特别是幼儿知道，但又难以亲眼所见的植物及其果实，如椰子树的照片和椰子的实物、水稻植株的标本和稻粒的实物。

小型标本也是拓展幼儿认识动植物的有效方式。我们除了提供一些幼儿难以见到的小型动物和植物的标本外，主要提供的是由幼儿、家长和教师共同制作的植物类标本。我们组织幼儿去采集幼儿园里的野生植株；采集幼儿园种植园中幼儿自己种植的作物植株；动员家长带着孩子一起利用周末去采集野外的植株，师生共同动手，将这些植株做成标本。孩子们特别看重用自己种植的植物制作的标本，他们说：看到标本，就能回忆自己的种植过程和成果了。

二、活动要有助于幼儿体验探究的过程

教师应该将自然角视为幼儿科学教育的重要资源和平台，开发和设计活动，指导幼儿开展科学探究活动。幼儿可以在自然角中进行三方面的科学探究：生物生长的探究、科学实验的探究以及季节时令的探究。

在生物生长的探究中，幼儿可以通过记录某种植物的发芽、成长和结果的全过程，发现这种植物的整个生长过程。如四季豆的生长记录、蝌蚪的生长记录等。

在科学实验的探究中，则可以组织幼儿进行植物的生长实验和毛细现象等简单的、易操作的实验。如绿豆发芽的实验及绿豆发芽过程的记录；植物的虹吸实验，并以15分钟为间隔记录植物吸红墨水的全过程。

在季节时令的探究活动中，我们在一年内按四季的顺序提供各种时令蔬菜和水果，并要求幼儿用画画的方式进行记录。一年后形成了一张“四季时令蔬菜和水果图”。这个活动对幼儿的意义远远胜过一次或数次教学活动。

三、职责要有助于培养幼儿的责任心

发掘产品的情感价值 篇4

一个叫吉林田正夫的日本人，有次去逛海边鱼市，看见一个渔民在摆弄一种很可爱的小虾。渔民告诉他，这种小虾自幼习惯成双成对生活在石缝中，长大以后再无法游出来，只能在石缝中度过短暂一生。渔民们捕捞后，把它们放在清水中，作为观赏性小动物出售，价格很便宜。

吉田正夫想，这些小虾成双成对不离不弃厮守着在石缝中生活一辈子，在狭小的空间里度过短暂一生，不是可以作为很感人的爱情专一的象征吗？如果进行很好的设计包装，不是可以作为感人的情感商品出售吗？心念一动，他就在东京开了一间店，专门出售这种小虾。与渔民放在盆里简单的销售方式不一样的是，他进行了精心设计,专门定制了一种小巧玲珑、很精致的玻璃箱，将人工制作的假山石置于其中，成为小虾们的“石房子”，再装饰一些水底植物、彩灯、放入清水，让小虾们在“爱情小物”中十分惬意地生活，

在里面还安装了小巧的防水电子音响元件，可以播放动人的爱情背景音乐，营造出动人的观赏氛围。

在随同赠送的纪念品上，吉田正夫专门附上简明动人的说明，把小虾白头偕老的故事描绘得真切动人，不仅激起新婚夫妇们的共同心愿，也让很多老夫老妻十分感动，还吸引了很多青年情侣前来观赏，纷纷买回家去作为爱情纪念和寄托，有的人参加朋友的婚礼也专门订购，产品十分热销。当然，其售价也远远高于渔民出售的价格。

营销提要：1、营销设计中要从多角度研究产品的商业价值；2、要善于从产品的文化附加价值中发掘核心商业价值；3、要研究该产品的目标消费群；4、确定产品的核心价值后，要进行深入系统的设计包装；4、产品卖功能，品牌卖故事；5、上述案例可以延伸为情感类系列产品开发，进而做大。

发掘自然角的教育价值 篇5

此次论坛议题涵盖了四个方面，包括通过有效的财务控制保障利益相关者与投资者的利益；充分发挥财务共享服务的价值；聘任和留用财务专业人士的技巧；有效更新财务专业人士的知识和技能。

高级财务人员的匮乏已成为国际财会人才市场的一大特点。随着财务部门职能的转变，财务工作已经从原来的数据汇总、整理和记录转变为公司战略支持者、决策者和公司变革的积极推进者和主导力量。在这样的形势下，人力资源部门如何聘用，保留高级财务人员，如何更新财务人员的知识与技能，已成为其制定人力资源方针的重点，同时，如何更有效地使培训计划与企业目标相结合，充分利用优秀财务人才，使其价值最大化，更是人力资源部门亟需考虑的。

就这些财务部门以及人力资源部门共同关心的话题，acca邀请到来自埃森哲(accenture), bp, capgemini以及微软(microsoft)的四位高管担任演讲嘉宾，与百位企业高层人士进行深入探讨。

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