教你快速记忆英语单词的方法（共15篇）
同时，人脑无法解决的问题还有，如此多的单词，每个单词究竟什么时间复习能够达到最优效果。
这一切的问题，已经由 “单词王”课程全部解决了。“单词王”课程是建立在“记忆引擎”这样一个核心技术上的。“记忆引擎”是杨宁远博士，在美国历时15年倾力研发的，目前该项技术已经获得了3项国家发明专利。“记忆引擎”是第三脑学习系统的重要核心技术之一。它利用人脑和电脑之间的互动，将个性化的学习内容，以测试和确认的方式发给学习者；学习者的反馈信息回传给电脑，人脑记忆特征被记忆引擎描绘成记忆生理节律，据此进行精准分析、预测和优化，并在最佳点对人脑进行记忆提示，从而显著提高记忆速度，降低记忆难度。通过记忆引擎的协调，人脑和电脑产生共振，这种循环往复的共振效应，让信息在人脑中的记忆痕迹没有消退的机会，反而是持续加强。人脑在共振效应产生的最佳压力下，不断提高信息的处理和存储能力，并同步加深信息的记忆痕迹深度。
通过“记忆引擎”技术，人脑与电脑实现了完美的结合。人脑只需要负责学习记忆即可，而将复杂的管理和提示功能，交给了电脑。电脑在记忆引擎的驱动下，会根据每个人的记忆频率，自动提示哪些单词需要复习？在什么时间复习效果会最佳？需要复习多少次就能达到永久记忆？大大解放了人脑。
一、读音记忆法
英语是拼音文字, 其单词发音和拼写的契合度很高, 因此, 如果我们借助于读音, 字形的记忆就会倍感轻松。这种方法也叫借音记忆法。例如, behave这个单词, 其读音是/bi'heiv/, 除了两个e字母在读音里有所变异以外, 其他都一模一样。正确的单词发音读起来就是一个整体, 十分流畅易记, 因此不失为事半功倍的方法。此外, 可以借助读音规则记忆, 比如, 按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合等读音规则记忆。例如, ea, ee发[i:]等。各种前后缀, 例如, a-, un-, im-, -ed, -er, -or, -ful等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则, 就不用死记硬背单词了。
二、拼写变化记忆法
在掌握了一定量的英语单词后, 你就会发现正在学的生词与学过的某个单词在拼写上相当雷同。你务必要弄清拼写上的异同点, 以你所学过的单词为基础, 认识到该生词是否通过“加”“减”“换”或“调”一两个字母而生成的。
英语中常见的拼写变化情况具体如下。
1. 前面加字母。 例如, is—his, ear—hear, read—bread, lunch—brunch等。
2.后面加字母。例如, hear—heart, you—your, plan—plant等。
3. 中间加字母。例如, though—through, tree—three, for—four等。
4.减字母。例如, her—he, close—lose, stake—take等。
5.换字母。例如, book—look—cook, cake—lake—make等。
6.调字母 (即变化字母顺序) 。例如, bowl—blow, sing—sign, from—form等。
如果运用这一记忆法, 你会将单词记忆得很牢固, 无论在阅读还是写作中都不会混淆形近意异词。
三、构词记忆法
比起汉语, 英语词汇量非常大, 其中一个主要原因是英语单词可以通过其特定的构成法不断形成新的单词。因而, 从英语词汇构成的特点入手, 掌握其规律, 便可以令我们有效地牢记单词的形和意。
英语共有三种主要的构词法:派生、合成、转化。所谓派生构词方法, 就是通过在已有单词上添加前缀或后缀产生新的单词, 也叫派生词。例如, irregular (ir-是前缀, 表示“相反”的意思) , professional (-al是后缀, 构成形容词) , wonderful (-ful是后缀, 构成形容词) 。而合成构词法, 就是指合并两个或两个以上独立的单词, 组合成一个新词。例如, full-time, classroom, sunshine, landscape等。转化构词法, 是指赋予原有的单词新的词性, 从而使该词具有新的意义和作用。例如, water表示“水”, 但转化成动词, 表示“浇水”, 在句中充当谓语等成分。
四、头脑风暴联想记忆法
单词记忆不能是一个孤立的过程, 在词汇量积累到一定程度时, 需要把所学的生词与其同义词、反义词、近义词、常用搭配等相联系。这一联系实际上是为了生词的意义和用法在我们记忆中找支撑点。因为, 如果在我们的记忆库里联系到了生词的同义词、反义词或近义词, 该词的意义就更加清晰和易记;如果同时也能学习到该词常用的搭配、短语以及句型, 那么该词的意义和用法就更加鲜活, 有了毋庸置疑的实用价值。
例如, consider (考虑, 认为) 的近义词是think, reckon, 形容词是considerable (相当大的, 值得考虑的) , 名词是consid-eration (考虑, 关心) , 常用搭配是take sth into consideration (考虑到某事) 。
再比如, watermelon (西瓜) 这个单词, 首先把它拆开来是water (水) + melon (瓜) , 接着想象一下, 大脑中出现这样一幅图画:一个有很多汁 (水water) 的瓜 (melon) , 大大的 (big) 、圆圆的 (round) 、表皮是绿色的 (green) , 切开来会流出果汁 (juice) , 里面的果肉 (pulp) 是红色的 (red) , 还有黑色 (black) 的西瓜籽 (seeds) , 尝 (taste) 起来甜甜的 (sweet) , 闻 (smell) 起来有一股清香 (fragrance) , 夏天 (summer) 吃它可以解渴 (relieve thirst) , 是一种很流行 (popular) 的水果 (fruit) , 在挑选 (select) 西瓜 (watermelon) 的时候, 用拳头 (fist) 轻敲 (clap) 西瓜 (watermel-on) , 如果是听 (listen) 到清脆的声音 (voice) , 那么西瓜 (water-melon) 就熟 (ripe) 了。
这样充分发挥我们对某一事物的色、香、味想象, 同时把已经学过的单词联系在一起, 构成一张紧密相连的网, 以后运用它的时候, 可以很迅速地把单词从大脑中提出来, 达到运用自如的目的。再讲一个案例, kapok (木棉花) 这个单词, 每年三月份, 广州的市花便开满城。我经常从地铁四号线往返南沙和广州, 四号线有一段路是露天的, 可以看到车厢外面的景物。有一天经过时, 我心情不好, 抬头看到窗外的木棉花开得好红火啊, 眼前一亮, 失落的心情瞬间便晴朗, 心中消逝的火焰开始慢慢复燃。Kapok、市花 (city flower) 、地铁 (metro) 、红火 (寓意prosperous) 、火焰 (flame) , 把这些关键词一起纳入脑海, 加上强烈的情感冲击刺激我的记忆神经, 这个单词已深深地刻入我的记忆中枢, 我这一辈子都忘不了。
广大英语爱好者应不间断地实践以上方法, 坚持用最科学高效的方法, 一定会事半功倍, 做到不仅仅是会读会认英语单词, 最重要的是能够随机全方位地运用它们。
摘要：英语单词是构成英语语言的基本材料, 要学好英语必须记住大量的单词, 如果学生没有储备大量的单词, 就不能很好地进行听说读写与交流, 但是在实际学习中, 许多学生觉得记单词难度大, 记忆单词靠死记硬背, 结果收效甚微。英语教师在教学中应总结各种高效记忆单词的方法, 帮助英语学习者找到适合自己的记忆法, 提高英语学习能力。
关键词：读音法,拼写变化法,构词法,联系法
参考文献
[1]邓姗姗.如何有效地记忆英语单词[J].云南教育:中学教师, 2011 (Z2) .
1.读音记忆法：英语中的大部分按此都符合读音规则，所以平时要多注意字母及字母组合的读音规律，做到见其形而知其音，听其音而知其形。读音记忆法应成为记忆单词的首选方法，例如：reality, magnificent, discovery, hospital.2.仿声记忆法（外来词的收集）：有一些单词在发音方面与汉语及其相似，当然大部分是音译词这一特点
有助于记忆单词。例如：romance, logic, typhoon, international, microphone, copy, cartoon, hamburger, salad, brandy, whisky, Moslem, sofa, cool, pose, engine, motor, bar, Canada, laser, golf, tofu.需要注意的是，切不可利用汉字的发音去代替英语单词的读音，这两种语言毕竟不是完全等同的。
3.谐音记忆法：即利用英语单词的读音与汉语拼音相似的特点进行联系，想象记忆。如：conquer（攻
克）, vacation,（我开心），fetch（获取）tomb（土墓）strange（是真）trainee（捶你）trainer(捶哪)
4.幽默记忆法：在教lawyer 一词时，我提醒学生不要读成“老爷”学生们哄然大笑，很快就记住了这个
单词。同样，我告诉学生不要将Moscow读成“摸死狗”，也取得了同样的效果。学monkey时，我又补充了donkey和monk两词，让学生在幽默中记住了这三个词。
5.典故和背景知识法：revolution 鲁迅笔名的由来既lution 的音译，已为“革命”之意。Muscle 词根mus
即mouse之意。古希腊人认为运动员上臂的肌肉像一只老鼠。Sandwich 由英国伯爵山威奇（Sanwish）的名字而产生。为了打牌方便，他发明了一种可以边玩牌边吃的夹心面包，发展到后来就成了今天的“三明治”。Kangroo 袋鼠，传说Cook船长航海到澳大利亚时，见到一种跳跃很高的动物从身边一跃而过，他赶紧问身边的导游“ What is that?”导游没有看清就说“Kangroo”（澳大利亚语的意思是“我不知道”）。Cook船长误认为Kangroo就是袋鼠的名字，他在航海日记中记载了这种动物，后来Kangroo就真的就成了这种动物的英文名字。鼓励学生提供更多的例子„„
6.联想记忆法：whole 用w 去堵hole即变成“整个的”。Committee 两个m两个t两个e，可见人之多，即委员会。Marry。mary在加上一个人r，不就可以结婚了吗？quiet把quite的e移到里面不就安静了吗？secretary，secret（秘密）+ary（人）即秘书professor一词难以记住f和s 是一个还是两个，可联想一个教授f带两个学生ss。Responsible一词难以记住是ible还是able，既然负责任应用ible.因为上面有一点责任。
7.分析构词法: president 前缀pre(前)+sid（联想sit）+ent(人)，在前面就座的人即总统。International 前
缀inter（相互）+nation（国家）+al（形容词后缀）=国际的。Dialogue，dia（对，双）+logue(语言)。Antidisestablishmentarianism 这个单词由28个字母组成，根据构词法可把该单词分成7部分，即antidis establish ment ar(y)ian ism反对 否定 建立（词根）名词后缀 形容词后缀 名词后缀 后缀（主义，流派）其中，disestablish取消，disestablishmentarian主张废除国教制度的国教废除论者，综合得出antidisestablishmentarianism的词义为“19世纪英国主张保留英国教会作为英国官方教会的运动”。
8.总结规律法：由car, cover, can, cave, cage, content, camp, circle, contain, close, catch, capture(捕获)等，可
知以c开头的单词多有“包”,“盖”，“含”之意。由light, lamp, lantern, laser（雷射），look, level, line, long, ladder等，可知以l开头的单词大都与“光线，线，直”等有关。字母L本身不就是“长度”与“光线”的象征吗？
9.颠倒记忆法：顺读逆读都相同。如：civie（成熟的，公民的），nun(修女)，peep(窥视|)，pup(小狗)，madam(女士)，eve（除夕），level，deed，eye„„顺读逆读都有意义：are-era(纪元，deer-reed（芦苇），door-rood（十字架）doom（命运）-mood，evil-live，not-ton，pan-nap, war-raw, was-saw, ten-net„„
10.格言，名人名言记忆法：tide –Time and tide wait for no man(时不待人)。Believe-To see is to believe.（百
闻不如一见）distant-A bosom friend afar brings a distant land near.(海内存知己，天涯若比邻)offer-I have nothing to offer but blood, toil, sweat and tears.------Churchill.(除了热血，辛劳，汗水和眼泪，我别无奉献------邱吉尔)trust----Old wood is best to burn, old to drink, old friends to trust, and old authors to read.------Bacon.(烧火要烧老木头，喝酒要喝陈年酒，托事要托老朋友，读书要读老作家-----培根)
“单词智能学习系统”用工具让孩子自己去创作口语记单词，就永不忘记。很多家长小时候作文获奖、甚至曾经被“打屁股”，现在还深深的刻在心里，其实这就是有着自己创作的原因。
2、课本单词提前记
“单词只能学习系统”把永不变化的26个字母制作成工具，孩子用工具把还没有开始学的陌生单词先牢记。等老师教新单词怎么读的时候，立刻就可掌握新单词，比其他孩子早牢记，赢在起跑线，拿到英语高分。
3、趣味游戏记得快
“单词智能学习系统”把工具变成拼图的形式，让枯燥乏味的背字母转换成动手、动脑的游戏，让孩子喜欢上字母，爱上单词，提高兴趣去记单词，这样比死记快100倍以上!自创口语记得牢
4、主动学习记得多
“单词智能学习系统”可以让家长与孩子同时边玩、边记、边学单词。让孩子从“要我学”变成“我要学”。当孩子主动学习单词后，您会发现，孩子掌握的单词要比之前多出50倍以上了!
5、随时默写新单词
用“单词智能学习系统”，孩子在自创口语牢记的过程中，已经深深的把单词刻在心里了。对任何陌生的新单词，只要孩子自创了口语，随时可以把单词轻松的默写出来，在思考如何创造口语的同时，也在提升孩子的创造力!
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢?
这样就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a ﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在开闭音节中的发音;在平时的课堂上渗透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的发音和一些常见字母组合如：ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make,plane, these, kite, nose, use, teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。
英语单词与现实生活的联系记忆法
对于农村中学的学生，在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，于是我便把现实生活的某些同音同义的事物来联系记忆单词，比如，教学banana时，告诉他们这样记：把(ba)那(na)那(na)的“香蕉”拿来。又如chemistry ，车(che)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验!不同的单词需要运用不同的教学策略，像此类法，学生较能轻松接受，课堂上很容易就记住了。又比如在学了“left，right” 后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east,west,south,north后，让学生说 “east,west, north,south ,home is best.”(金窝，银窝，不如自己的土窝窝)。在学习了“player,team ”后，让学生说：“One player doesn’t make a team.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。)在学了“before ，after” 后，扩展“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后让值日生每天汇报，加强了before ,after的重现率，增强了英语与现实生活的联系。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。
声音和动作相结合的记忆法
一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我们英语教师可运用打拍子教单词，让学生跟着你的节拍，这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢?就是结合音乐的节奏，一边读单词，一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到，这样学生哪能不集中精神?例如，教学bird时，先慢说：bird，bird，bird，小鸟。前两个bird读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特来劲。教学动作的单词clean，open，close,laugh，cry等，和着动作和着节拍，英语课堂的气氛就会变得更加活跃起来了，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。
猜谜、竞赛活动记忆法
兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆(贾冠杰，)。儿童生性好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo 游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令游戏“turn right turn left, sit downstand up, put updown your hands”或Simon says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom,window,,desk,blackboard,等;学生的学习用具：book,notebook,ruler,and so on;及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。
引导学生在短语和句型中记忆单词
词汇的学习是英语课程学习的主要内容, 英语单词量掌握的多少直接影响着学生们英语听、说、读、写综合能力的培养。对于英语学科的学习, 只有学生具备了丰富的词汇积累量, 才能在英语学习中读懂内容、听懂对话。因此, 在课堂教学中, 我们教师教给学生怎样巧妙的记忆单词的方法, 是学生英语学科学习中能否有效突破英语学习的关键所在。所以, 教师在教学过程中应首先教给学生一些有效的记忆单词的学习方法。下面结合我多年的英语课堂教学实践, 介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。
一、英语教学中应首先注重学生心理状态的调整
初中阶段的学生由于心理发展处在特殊的心理“断乳期”, 叛逆的性格突显, 这给我们教师的教育工作带来了很大困难。因此, 我们在教育教学过程中, 要适时地对学生进行一些必要的正确引导, 让学生真正理解、明确学习英语知识的目的, 体会到英语知识在生活中的重要应用, 让学生明白怎样才能学好英语, 最终帮助学生确立学习英语的目标。只有学生在内心真正树立起学习英语、学好英语的信心, 才能使学生在日常的英语课堂教学中积极参与教学活动、勇于探索, 以满腔热情全身心地投入到英语学习之中。要达到这样和谐的课堂学习氛围, 教师要努力营造一个民主、公平的课堂, 用欣赏的眼光去看待每一名学生, 让学生在心里感受到老师对自己的尊重, 使学生心情舒畅地去完成每一项学习任务。
二、教给学生比较符合初中阶段学生心理特点的记忆单词的方法
任何知识的学习, 如果只靠被动的、机械的死记硬背, 可能直接导致大部分学生由此丧失继续学习英语的信心。因此, 教师在教学活动设计及教学行为中, 要对学生进行耐心说教, 教给学生一些行之有效的记忆单词的学习方法。
1. 联想读音规则记忆的方法
英语单词可以说是拼音文字, 英语单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。因此, 教师在课堂教学中要指导学生正确学习音标知识, 并在练习读音的过程中结合单词的字母组合进行练习, 让学生养成详细总结、熟记和有效使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生如果熟练地掌握这个记忆单词的方法, 就可以节省出很多的记忆单词的时间, 而且记忆的效果也非常持久, 这样既有效增强了学生学习英语的兴趣和信心, 又体验到学习过程中成功的喜悦与快乐, 使学生在以后英语学习打下坚实的学习基础。
2. 复习巩固词性与词形记忆单词的方法
听英文歌曲：相信学英语的人大部分都用过这个方法，也是个很不错的方法。跟着旋律，轻轻哼唱，听音乐不仅让你身心轻松，而且让你在不知不觉中受到熏陶，长知识。
读报看书：多看书读报，把不会的单词都记下来，反复背诵，刚开始速度肯定慢，别着急，慢慢就会提高，同时会让你掌握到语言的表达技巧，还会增长见识，何乐而不为!
在句中记忆：如果只单独记忆单词，不仅枯燥乏味，而且容易遗忘。若把单词放在句中记忆，不仅了解了它的意思，还知道了它的用法和词性，加深记忆。
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★ 记忆演讲稿
★ 记忆日记
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让本身练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
英语学习方法二：同义词记忆法。
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别安稳，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
英语学习方法三：反义词记忆法。
归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
英语学习方法四：单词分类记忆法。
小学英语课本中表现类另外单词较多，记忆时通过分类比力，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
英语学习方法五：同音异形字记忆法。
将读音相同但拼写差别的单词归纳一起，本身就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
一、阻碍小学英语单词记忆的因素
(一)教学方式单一
在小学英语课堂上,教师教学方式单一,为了让学生在短时间内记住更多的单词,每天上课前都会让学生背英语单词,并让学生在课后多读多背。这种方式忽略了用适合学生的方式记忆单词。课上一直教授学生单词,课下布置过多的家庭作业,使小学生对记忆单词失去兴趣,甚至产生了厌恶的情绪。教师只顾着把更多的单词灌输给学生却忘记考虑小学生的接受程度,给予其过多的学业负担,使学生小小年纪就对英语学习和单词的记忆产生了畏惧的情绪。
(二)小学生对过多的新知识接受性差
很多小学的英语教师没有考虑到小学生是刚刚接触英语这门学科,而是为了提高学生的成绩,一味地教给学生大量的内容,使得刚刚在英语方面起步的小学生们接受不了。小学生的学习和记忆能力都是一点一点慢慢培养起来的,如果一开始就给予其较大的知识量,会给小学生造成过大的学习压力,而他们对过多的新知识接受性也会降低。
二、小学英语单词记忆方法与强化的具体方法
(一)改善教学模式,多元化教学
为了能让小学生在学习中获得更好的氛围,提高学习单词效率,激发学生的学习兴趣和积极性,在教学过程中开展多元化的教学模式是十分重要的。教师在讲解单词时可以用联想法把与该单词相关的学生熟悉的事物联系在一起,增加学生对单词的熟悉度,在备课时多找一些与该课程相关的图片和视频材料,在讲解该单词时播放该内容,让课本上的英语知识“活”起来,从而加深学生对该单词的印象,记忆后也不容易忘记。还能让学生在课后规定的时间内用英语进行对话,把英语单词的学习融入到生活中,在使用英语对话的过程中学会课本中的英语知识,同时打破学校只会教哑巴英语的局面,让学生意识到英语的广泛用途,学习单词是真正有用的。
例如:教师可以在课后举办一些关于英语的竞赛活动,鼓励学生参加比赛。在比赛中实现自己对英语原有的热爱,发挥学生英语的潜力,然后安排专业教师进行点评,让其认识到自身的优势和不足,实行评奖制度,给予相应的荣誉,利用树立榜样的形式,激励其他学生对英语单词进行学习。
(二)单词知识分类记忆教学
英语中很多知识都是相关联的,英语单词更是如此,一个英语单词可以有很多种形式,形容词、副词、名词、动词、过去式等,每次学习的单词可以将其各种形式一块讲解,运用联想记忆的方式记忆该单词,当学生遇到其形式中的一个时就会把其它内容记起来,在记忆中复习,在复习中记忆,接触的次数增多,对其单词的印象也会加深。
2、联想记忆法：?在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口决或小故事。
3、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4、分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
同学们会有这么多问题呢?最主要是因为对记忆本身不了解，在这篇文章中，我会讲解一些记单词的方法，希望能给大家带来帮助。
记忆的秘密
1.兴趣是最好的老师，要想记住单词，首先要对其产生兴趣，要找到记单词的乐趣才行。例如：mood (心情)倒过来就是doom (厄运)，这告诉我们一定要保持好心情(in a cheerful mood)，心情不好(in a bad mood)的时候，厄运就会来临(doom is coming soon)。你快乐要过一天，不快乐也要过一天。太阳不会因为你的不快乐而暗淡无光，地球也不会因为你的不快乐而停止转动。那么为什么不快乐一些，保持好心情(put yourself in a good mood)呢?小小单词却藏着巨大的人生哲理，大家不觉得单词很有趣吗?
2.半饥饿状态时记忆力最好。你有没有发现人在吃饱时会特别困呢?这是因为大量的血液都跑到胃里去消化食物了，大脑供氧不充足，反应比较慢。所以从现在
开始要抓住半饥饿状态的时间，如早餐前、午餐前、晚餐前以及晚上8点钟以后，这些都是背单词最好的时间。
趣味记单词
1.编故事，看谁编得更夸张。故事是有情节的，便于记忆而且记得更加持久。编故事背单词的意义就在于，我们可以借助故事情节记忆夹在其中的英文单词。故事情节不需要合理，因为越是合理反而越难记住，越是不合情理的、令人意想不到的故事情节，就越容易被记住。来看看下面的例子。
【编故事记单词】rise ?arise ?arouse ?raise
很久很久以前，玉帝有九个儿子，即天空中的九个太阳。按照玉帝的要求，他们轮值升(rise)在空中，每人一天。然后有一天他们想一起出来玩，就相约一起出现(arise)在了空中，但由于天气太热而在人间引起(give rise to)了巨大的灾难，这时就需要一个人来解决这件事。时势造英雄，灾难激起(arouse)了后羿的英雄气
概，这家伙举(raise)手说：“我来搞定这件事。”于是他射下了八个太阳，留下了现在每天值班的那一个。这就是后羿射日的故事。
其实这样背单词是有科学依据的。1972年，美国科学家佩斯理因为发现了左、右半脑的分工而获得诺贝尔奖，此后科学家也论证了右脑的储存和应用能力是左脑的上百万倍。而编故事记忆单词的方式是调用右脑的形象化记忆来完成的，所以感觉比较轻松，自然容易记住。
2.口诀记单词，比比谁的更有趣。英语中好多单词都有相同的独立的单词/词根，我们利用这个特点将这类单词根据其含义特点编成口诀，把单词串到一起来背，这样记单词就变得容易又有趣，而且一下子就能记住多个单词。口诀法的好处还在于可以随时记忆。来看看下面的例子。
【口诀记单词】abroad broad blackboard board aboard
离开(ab)公路(road)去国外(abroad)，公路(road)不(b)算宽(broad)，看到黑
板(blackboard)想木板(board)，一(a)上木板(board)就有上飞机(aboard)感。
成功最快的方式是copy别人的成功经验，你只需要把我编的口诀背下去就会省力很多。赶快行动起来，体验口诀记单词的高效率吧!
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心理学研究认为, 自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性, 是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态, 也称为信心。自信是迈向成功的第一步, 做任何事都要有自信, 英语单词记忆同样也不例外。作为一种语言工具、信息传递的媒介和现行的国际“普通话”, 英语在我们日常生活与工作中的重要性不言而喻。而学好英语的首要前提是要过单词关, 因此记忆任何一个英语单词时, 无论它的拼写是长或是短, 是简单或是复杂, 最重要的都是内心始终抱有一种强烈的信念, 即我一定能行, 一定能记住它。唯如此, 才能大大增强记牢他们的可能性。一旦你尝试获得成功, 你就会越来越有忆学习动机端正与否对单词记忆也很重要。心理专家一般认为, 动机是推动人从事某种活动的内部动因或动力, 它包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。学习动机水平低是部分学生普遍存在的问题, 如何调动这类学生的学习积极性, 帮助他们树立积极的自我概念, 激发学习动机是一个关键。“态度决定一切。”如果只是为了应付老师的检查提问, 或者为了在某次考试得一个高分而记忆英语单词, 那就与我们学习英语的初衷背道而驰, 一旦脱离正常的学习目的和动机, 其结果可想而知。正确的做法是, 我们应树立学以致用的英语学习观, 学好英语将来为国家、为社会多做贡献。只有这样, 才能在良好的学习动机的引导下, 积极主动地来进行单词记忆。
二、要及时复习, 经常复习
心理学研究证明, 遗忘的进程是先快后慢, 所以单词复习必须及时。及时复习可阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘, 所以单词识记后最好在24小时内进行复习。一般来说, 前一天学的单词最好在第二天抽20分钟左右的时间来进行复习, 可减少遗忘。
仅有及时复习还不能保证单词的持久不忘, 为防止或减少遗忘, 还应经常复习, 就是我们通常所说的重复记忆 (通过增加记忆次数来克服正常的记忆遗忘) 。孔子说的“学而时习之”便是此意。
单词经常复习要注意做到:每两次复习之间的间隔不宜过短, 否则, 由于过于集中, 影响复习效果;但间隔也不宜过长, 否则难免有遗忘。一般来说, 最初复习时, 各次复习的时间分布要密一些, 因为单词的初步识记所保持的时间较短;以后各次复习的时间可逐渐加长, 每次复习的时间逐渐减少。在这个过程中, 最重要的是要有计划地安排好时间, 每天坚持在相对固定的时间进行复习记忆, 尽力做到没有特殊情况绝不耽搁, 即使耽搁了也要及时找时间进行弥补。总之, 贵在坚持, 如果三天打渔两天晒网势必会半途而废。
三、通过阅读记单词
一个单词脱离了实际使用的上下文语境, 记住并能应用是难以想象的。语言教学专家和心理专家一致认为, 在轻松阅读的同时, 在上下文语境中记单词, “死词”变成了“活词”。通过阅读既可以在句子中了解单词的意义和用法, 做到活记单词, 又可以利用上下文的联系防止遗忘。请看下面一句话:“Are you suggesting that I'm not telling the truth?”“I wouldn't suggest such a thing for a moment.”汉语意思是:“你的意思是不是说我没说实话?”“我没有那个意思。”显然, 在这句话中, 单词suggest的含义是“暗示或意味着什么”, 而不是我们熟悉的“建议”的意思。因此, 只有结合具体的上下文语境, 才能灵活地掌握其具体用法, 而不是生搬硬套或者混淆是非。所以应通过制定具体的阅读计划增强单词记忆。要注意使微观计划和宏观计划相结合, 比如微观上要求自己每天、每周读多少, 宏观上每月、每学期读多少等等。阅读计划的制定应遵循因人而异、量力而行的原则, 尽量做到通过阅读既扩大了词汇量, 又未因此增加自己的学习负担。当然更重要的是要学会加强自我约束和反思, 确保阅读计划能顺利执行。久而久之, 相信如果一直坚持下去, 肯定会有意想不到的收获。经验告诉我们, 阅读是记忆单词和扩大词汇量的最佳学习方略和途径。
四、在日常生活中记忆英语单词
俗话说:“处处留心皆学问。”记单词决不意味着只从书本上获取, 我们在商场、超市挑选各种商品时, 在公园、银行、宾馆、广场等公共场所休闲漫步之余, 随时随地会发现一些英文单词标记。例如, 一进超市, 常看见货柜上方的牌子上有两个醒目的单词“Special Offers”。什么意思呢?原来是“特价区”的意思。再比如, 经常在自己购买的服饰的标签上发现有这样一个单词“brand”, 一查便知是, “商标”的意思。还有, 超市或商场里最常见的一句英语表达“10%off”, 该怎么理解?原来是“打九折或九折优惠”的意思。“总之, 生活中英语单词出现的频率很高, 这里我们不作一一举例, 但需要强调的是, 这时如果稍作留意记住他们, 不仅增加了词汇量, 还丰富了自己的业余生活, 提升了生活情趣, 何乐而不为呢?久而久之, 当记单词成为一种行为习惯时, 单词的记忆自然就变得相对简单了。
五、要运用多种方法加强理解记忆
要记得快、记得准、记得牢, 还需将机械记忆和理解记忆结合起来, 在理解的基础上记单词。为此可尝试下列几种方法:
1. 运用读音规则来拼写单词
英语是拼音文字, 读音和拼写有极大的联系, 这一点往往被初学者所忽略。如果掌握了48个英语国际音标, 并懂得一些读音规则, 你就能很容易地根据读音来拼出正确的单词来。例如information (信息) 这个单词, 它的音标是/, infз'mei∫зn/, 拆开来四个音节, 即/in/对应字母in;/fз/对应字母组合for;/mei/对应字母ma;/∫n/对应字母组合tion, 这样你就可以很容易地拼出正确的单词information来了。
2. 归类记忆法
归类记忆法就是把同一类别的单词放在一起集中记忆, 如months of the year, days of the week, members of the family, parts of the body等各类单词放在一起记忆, 做到勤动笔、勤梳理、勤巩固、勤记忆, 以提高单词记忆效果。
3. 联想记忆法
现在学习英语, 很多学生都用生字卡, 把一个个英语单词及其音标、词类和中文词义记在单词卡上, 有时间就念念, 这确实是个有效的方法。但是利用联想法来记忆, 就可以进一步提高记忆效率。
(1) 我们在生字卡上除了记下每个单词的音标、词类、中文词义外, 最好再配一个例句。例如:betray (背叛、出卖) 。例句:The man was accused of having betrayed his country. (这个人被控背叛了他的祖国。) 这样, 你记单词时, 记住的是一句有意义的话, 而不是一个抽象的词。当你再看到betray而想不起它的中文意思时, 想想那个例句, 利用部分 (单词) 与整体 (句子) 之间的关系所构成的关系联想, 就容易回忆起它的中文意思了。
(2) 将词形相似的词放在一起记。例如:live, living, lively, alive四个词都有相同的词根live, 把它们放在一起记忆, 可以利用相似联想, 既利于找出它们之间的内在联系, 又利于辨别、区分它们的中文词义。
(3) 将中文词义相同或接近的词放在一起记。例如:get, obtain, gain三个词, 都有“得到”的意思, 把它们放在一起记, 利用接近联想, 可以举一反三, 提高记忆效率。
(4) 将反义词放在一起记。例如:present (出席) 与absent (缺席) 、borrow (借入) 与lend (借出) 词义相反, 把它们放在一起, 利用对比联想, 由一词引起对它的反义词的记忆。
4. 构词法记忆
英语中大量的单词是根据构词法来构成的, 英语中构词法主要有三种:合成法、派生法和转化法。
(1) 合成法, 就是把两个或以上的单词放在一起构成新词的方法。如, blackboard, website, headache, playground, pencil-box, railway, eightyear-old等等。
(2) 派生法, 就是在单词词根上添加前缀或后缀构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多, 在中学阶段常见的主要有:
名词后缀:-er, -or, -tion, -ment, -ness, -ist, -ian, -nce, 如inventor, cleaner, invention, improvement, illness, scientist, musician, confidence等;
形容词后缀:-ful, -less, -ous, -able, -ed, 如thankful, careless, dangerous, enjoyable, interested等;
副词后缀:-ly, 如happily等;
否定前缀:un-, im-, dis-, 如unlike, disappear, impossible等;
其他前缀:re-, bi-, mis-, 如retell, bicycle, mistake等。
(3) 转化法, 即不给单词添加任何前后缀, 由一种词性变为另一种词性的方法。由于词类转化的结果, 英语中形成了大量的外形相同而词类不同的词, 即同形异类词。在现代英语中, 词类转化应用非常普遍, 要提醒同学们在以后的学习阅读中一定要多加留心。
如:lift (名词, 电梯) -lift (动词, 举起, 抬起)
quiet (形容词, 安静的, 平静的) -quiet (动词, 使安静)
green (形容词, 绿色的) -greens (名词, 青菜)
book (名词, 书) -book (动词, 预定, 记载)
notice (名词, 布告, 通知) -notice (动词, 通知, 注意)
do (动词, 做) -do's and don't s (名词, 该做的和不该做的)
通过构词法来记忆单词, 可以很快地成倍地扩大词汇量, 是记忆单词最主要的方法, 因此在今后的学习阅读中要多加留心。
当然, 在运用不同记忆方法的同时, 要注意“眼、耳、口、手、脑”多种器官并用, 只有这样才能更快地记住单词, 同时要注意进行听、说、读、写多种语言实践活动, 只有经常运用, 才是单词记忆最好的方法。
总之, 单词记忆绝非一朝一夕之功, 那种为记单词而记单词的做法是得不偿失的, 最根本、最重要的是找到适合自己的记忆方法, 在此基础上, 努力做到坚持不懈, 日积月累, 从而积少成多, 为英语学习打下坚实的基础, 直至实现质的飞跃。
参考文献
[1]宋广文主编.心理学概论[M].石油大学出版社, 1997.
[2]洪德厚主编.心理与生活[M].上海人民出版社, 1985.
每当提到英语学习，学生和家长第一反应都会想到有很多很多的单词需要背诵和默写，所以家长会挤出自己的空闲时间去监督或者帮助孩子背诵单词、检查单词;而对于有的学生来说，英语单词的记忆就貌似一座难以逾越的高山，望而却步，所以，新尚英语研究院和新尚的英语教师们一起根据多年的教学经验，总结出以下单词记忆法：
①及时记忆法
记单词，要“四到”：耳嘴眼手齐上阵，听说读写不能少，印象深刻记得牢。
②重复记忆法
已学单词莫靠边，几天之后再看看，似忘非忘再温习，反反复复记心间。此法非常适合于短时记忆好，但长时记忆不佳的学生，要做到温故而知新。
③分组记忆法
单词多了别心烦，分片分组来攻占，五个一组先吃掉，几组连成一大片。此方法适合思维逻辑有些混乱的学生，帮助自己理清思路。
④背诵理解记忆法
结合词组句子记，有情有景有意义，重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。此方法没有什么构成规律的单词，对于这些单词，我们自己创造方法去攻克它。
⑤读音规则记忆法
要想单词不写错，语音一关还得过，读音规则掌握好，拼写自然差错少。这种方法更近乎于是一劳永逸，是单词记忆变得异常的简单。
⑥归类记忆法
分类归纳便于记，同类词汇放一起，bike，brlane和jeebr，归到交通工具里。
⑦对比记忆法
同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才清晰，单词学习你乐意。这是记忆单词的同时，也巩固单词用法的一个妙招。
⑧卡片记忆法
单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙，Chinese一词记不住，纸条贴在《语文》上。
⑨构词法记忆法
构词法，要学习，前缀后缀有规律，转换常把词类变，合成本是二合一。这是扩大词汇量的一种绝妙手段。
⑩阅读记忆法
二、学练同步，以练带背！今天我跟大家一起分享具体要怎么做？
（一）、背单词一定要有做减法的思维，因为单词这一关要快速过，才能有更多时间去系统复习真题，一个题型一个题型的吃透！好多孩子其实是在用做加法的思维在背单词，就是恨不得买全中国最厚的那本词汇书来背，好多孩子背了一本还不够，就再买一本，我一直搞不懂，这些孩子哪来那么多时间来死背单词书？背完砖头一样的词汇书，他们就能吃透真题了？真是为他们的自虐行为感到心疼！大家永远记住一句话:所有不以解决核心问题为目的书和课都是在耍流氓！简单，有效才是正道！哪个方法有效，孩子们可以自己试一下就知道了，事实胜于雄辩！
（二）、为何重点吃透1200个核心词汇就能解决大部分词汇问题？不是要求5500个单词吗？首先我们要清楚，学习知识一定不能平均用力，特别是在时间紧，任务重的情况下，更是要抓住重点问题，把每一分钟的效率最大化才有可能胜出。基于如此，我对近20年的考研历年真题所考查的词汇进行大数据分析，把5500个单词分成三类:
1、第一类我会对1200个左右的常考核心考点词按7大题材进行分类精讲，把每个词在历年真题的考点进行逐词精讲，学哪一类题材的词汇就精研这类题材对应的历年真题！我会以每个核心考点词为中心进行扩展，形成一个常考词族:包含动词，名词，形容词，副词，近义词，固定搭配等，通过这样的扩展，当你吃透了1200个核心考点词的时候，其实你已经掌握了3000到4000个单词。要掌握这1200左右个的核心考点词除了听抢分APP上的传奇背词班7大题材精讲和核心考点词逐词精讲这两门课程外，还会有一本配套的词汇书，这本书会把这三类词都涵盖，但是三类词的处理方案不同，对1200个核心考点词会配上高质量测试习题，大家可以边听课边练习！通过做题来快速达到记得住，懂其义，会应用的学习目的。
2、第二类2500个基础词要怎么处理？对于2500个基础词，其实我们在初高中早就掌握了，只是在大学三年里没有花心思去学习英语，所以遗忘了，对这类词，我们只需要唤醒我们头脑里的记忆就可以了，这本词汇书的第二部分就是2500左右个单词的考试义列表。同学们可以在吃透1200左右个核心词汇后，快速过一遍这2500个基础熟词的考试义就可以了，这2500个基础熟词，在学习历年真题的过程中也会重复碰到，不断巩固记忆。
3、第三类的生僻词和未考词怎么搞？这本词汇书第三部分会有这1800个生僻词和未考词的基本义。大家有时间就随便看一下，要是没时间就不用看了！总结起来一句话:一本词汇书，听课做题两手抓，三类词汇区别对待，吃透1200，唤醒2500，扔掉1800！
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7.考研英语单词怎么记
8.考研英语单词怎么背
9.考研英语单词记忆的技巧
作为英语教师, 我们应该想方设法帮助学生克服学习上的困难, 增强他们的学习自信心, 培养他们的学习能力。具体来说, 英语教师要根据学生的实际情况, 在教学中有意识地传授学生一些记忆英语单词的方法, 并教会他们怎么灵活地运用这些记忆方法, 从而实现“授之以渔”的教学目的。那么, 记忆英语单词有哪些比较有效的记忆方法呢?
一、创设语言情境, 把单词放在特定语境中来记忆
单词是构成英语语句的基本要素。人类思想的交流是通过单词构成的语句来实现的, 因此把英语单词放在特定的语境中进行理解、记忆, 效果会更好。比如在教授单词door (门) 时, 我会指着教室的门问学生:“What color is the door (这扇门是什么颜色的) ?”学生会回答:“It is red (它是红色的) .”又如在教授形容词的比较级时, 我先叫两个身高差比较大的学生上讲台站好, 然后指着他们两个人说:“A is taller than B.A比B高。”这样做, 学生比较容易理解, 教学效果也比较好。总而言之, 教师要充分运用图片、实物、卡片、幻灯片、录音、录象、多媒体课件等创设语言情境, 更好地激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 进而提高课堂教学效率。
二、让学生了解一些英语单词的构词方法
英语单词的构成有一定的规律, 我们将这种规律称为构词法。英语单词的构词法主要有三种:派生法、合成法和转化法, 我们有必要让学生了解英语单词的构词方法, 这样有助于学生记忆英语单词。比如在教授单词weekend (周末) 时, 我会告诉学生这个单词是由单词week星期和单词end结合在一起构成的, 这种构词方法叫合成法。这样, 学生对weekend这个单词理解、记忆起来就更容易。又如在教授单词unhealthy (不健康的) 时, 我会跟学生说在单词healthy (健康的) 的前面加上前缀un就构成了它的反义词unhealthy, 即un+healthy=unhealthy, 这种构词方法叫派生法。再如在教授单词plant【n.植物】作名词用时, 我会告诉学生它也可以直接作动词用plant【vt.种植栽培培养】。这种词形不变由一种词类直接转化为另一种词类的方法叫转化法。学生在了解了英语单词的构词规律后记忆英语单词就会容易得多。需要注意的是在向学生讲解英语单词的构词规律时, 教师一定要把握好尺度, 不能讲得太深入, 小学阶段简单了解就行了。
三、结合一些其他方法记忆英语单词
1.结合英语音标记忆英语单词。英语单词的发音有一定的规律, 我们可以让学生结合英语音标记忆英语单词。比如在教授单词pear (梨) 时, 我根据pear的音标[pεə]知道ear在单词中发/εə/, 就告诉学生可以把字母组合ear当成一个整体来记忆, 这样记忆符合英语单词音形结合的规律。
2.结合教材图片来记忆英语单词。英语教材中每一课都有很多图片, 而每幅图片都有一个对应的英语单词或词组, 我们可以引导学生结合图片来记忆英语单词。这样, 记忆效果会更好。比如take some photos (照相、拍照) 这个词组教材与之对应的图片是一个人拿着相机在给另外一个人拍照, 学生看到图片就很容易理解该词组的意思。因此, 教师平时要对学生强调单词和图片的对应关系, 让学生图意结合来记忆单词, 以加深记忆。
3.复习阶段可以把单词分类记忆。复习阶段, 我们可以把某方面属性相同或类似的单词进行归类记忆。比如六年级复习的时候, 我们可以把表示水果、服装、颜色、数字、学习用品、时间、人称、天气等单词分类记忆, 这样记忆效果会更好。三到六年级学过的有关水果的英语单词就有apple (苹果) , banana (香蕉) , orange (橘子) , peach (桃子) , pear (梨) , grape (葡萄) , watermelon (西瓜) , cherry (樱桃) , strawberry (草莓) , coconut (椰子) , blueberry (蓝莓) , pineapple (菠萝) , lemon (柠檬) , fruit (水果) , juice (果汁) 。这样归纳在一起, 学生容易记忆, 印象会更深刻, 学习效果会更好。
4.对于字母组合、读音或者词义等在某方面相似的单词, 我们可以采用比较法进行记忆。比如pillow (枕头) , window (窗户) , yellow (黄色) , bowl (碗) , snow (下雪) , borrow (借) , blow (吹) , tomorrow (明天) , 在这些单词中字母组合ow发音相同, 都发【əʊ】, 放在一起记忆, 记忆效果会更好。
5.要积极利用电子词典。英语电子词典是学生学习英语不可缺少的工具书, 具有小巧轻便、查阅快捷、原声发音、内容丰富等优点, 可为学生提供单词及例句的纯正真人发音、翻译等, 有助于学生培养英语学习兴趣, 扩大视野, 克服学习困难。现在每个家庭基本都会有智能手机, 我要求学生在家长的手机里面安装英语电子词典, 以便在家学习的时候查阅。
总之, 教师平时就要有意识地指导学生灵活运用各种方法记忆英语单词, 让学生多听、多读、多写、多说、多记, 从而帮助学生建立起单词音、形、意之间的有机联系, 更好地记忆英语单词。
摘要：要想学好英语, 就必须记忆一定数量的英语单词。小学生年龄较小, 普遍觉得英语单词数量多, 难于记忆, 而且容易忘记。那么, 记忆英语单词有哪些比较有效的记忆方法呢?本文对此问题进行了具体分析。
关键词：小学英语,单词记忆方法,创设语言情境,构词方法
参考文献
[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊, 2013 (27) .
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