八年级写字课教学计划（通用9篇）
（钢笔字部分）
初中|毛笔字初中|毛笔字
教材简析：
本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。
教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点： 偏旁和单字的书写
教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备： 视频展台、录音机
教学时数： 1课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠
师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
附：板书设计
第二课 左偏旁
（二）口
唱 鸣
写字课教案
教学目标：掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。
教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。
2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了
二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。
横的特点：
1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低右高之势。
2、长横：长而轻，方起，园收。
2、教师示范长横写法。边示范边介绍写法：
1、锋向左上角起笔。
2、折缝向下轻顿。
3、折缝向右铺毫。
4、提笔向右行笔（中部稍轻）
5、转锋向右上稍昂。
6、向右下重按作顿。
7、向左回锋作围，提笔离纸。
3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短横的写法。
介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。
短横的特点是短而重，方起，方收。
7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。
8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、认识米字格。
2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
【右点、左点】
点可以看作是楷书基本笔画的起点。点法又称侧法。执笔时笔杆可略向右后方倾斜，笔锋尖向上翘起，以侧取势；点又以斜侧居多。点的形态：头尖、背拱、腹平、尾圆。要圆润饱满，浑厚有力。
右点：尖锋如纸，顺势落笔，向右下方落点，然后迅速铺毫，用力偏重于点的右上方，收笔时稍提笔迅速向右下顿挫笔锋二至三次（提按动作），向左上回锋收笔。
右点的病笔：
1.瘦长：行笔距离过长，用力过小。
2.臃肿：用笔交代不清。
3.牛头：起笔过重，转、按之力太大，棱角过多。
4.残缺：用笔草率，没有收笔过程。
左点：用笔与右点相同，只是方向相反。
【平撇、斜撇】
撇的运笔方法与悬针竖大致相同，不同是方向向左斜下。
平撇：向右上逆锋起笔，由左上向右下落笔，成笔力较重的点，稍作挫动，调锋后中锋向左下撇出，撇尖要尖锐饱满。平撇常用在字 首笔，形态短粗。
斜撇：用笔方法与平撇大致相同，区别在于斜撇的方向（左下）、形态（较长）。写斜撇要注意用笔轻重徐疾、抑扬顿挫的变化，出锋时力量要送到尖端，不要过于轻率。
撇的病笔：
1.僵直：执笔僵直，指腕运行不灵活，缺少适度的弧形变化。
2.钉头鼠尾：起笔过重，行笔过于草率，速度过快。
3.锯齿：行笔时偏锋，笔锋偏在一侧，未能中锋用笔行笔。
4.新月：起笔没有按顿，缺少形态变化。
5.散尾：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。
6.木棍：不会提笔、按笔，平均使用力量。
第四课
笔画
（三）一、目标
掌握基本笔画短撇、竖撇、斜捺、平捺的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料
【短撇、竖撇】
短撇：用笔与平撇相同，只是倾斜角度大些。
竖撇：竖撇的上部用笔与竖相同，至三分之二处向左下自然行笔。
【斜捺、平捺】
捺是基本笔画中比较难写的笔画。
平捺：逆锋向左下轻起笔，向右下作轻点，轻轻挫动笔尖，调至中锋后提运向右上，再向右下，并逐渐加重笔力，笔画由细到粗，至捺脚处稍顿驻，写出棱角，然后向右微微挫动（一进一退地调锋）徐徐推出，出锋收笔。
斜捺：写法与平捺基本相同，起笔可用顺锋起笔，斜度较大。
有人将捺画喻为波浪，书写时要有起有伏，一波三折。
捺的病笔：
1.颈粗：起笔时用笔过重。
2.趾尖臃肿：收笔时没有提笔出锋。
3.脚单薄：没有按笔，用力过轻。
4.脚短小：收笔时提笔太快。
第五课
笔画
（四）一、目标
掌握基本笔画斜提、平提、横折、竖折的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料
【斜提、平提】
提的形态正好与短撇相反。斜提、平提写法相同，只是角度有所不同。
提的写法是逆锋起笔，向右下顿笔，转锋向右上（右）行笔，边行边挫动笔锋中锋行笔，出锋收笔，要将笔力送到锋尖。
提的病笔：
1.鼠尾：提笔过早，过快。
2.尖薄：起笔、行笔轻而细。
3.钝软：行笔慢而无力。
4.棒状：不会按、提，平均用力。
【横折、竖折】
横折：先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，再折锋偏向左下行笔，写竖画。横折的关键在于转折之处要写得丰满、健壮。
竖折：可以看作是竖和横的组合，但要注意转折处不能断笔。写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，然后顺势写横画。
横折的病笔：
1.鹤膝：丹顶鹤的脚又长又细，而它的膝盖则圆而粗大，很有特性。人们把点画线条细柔，而
转折、驻笔处浑圆突出的病笔，称为“鹤膝”。为了避免这种状况，要求顿笔时笔锋动作不能过大，也不要犹豫不决。
2.脱肩：转折处脱开，笔断意断，互不关联。
3.抗肩：转折处提笔过高。
4.圆角：转折处没有提按，直接圆转，导致骨软无力。
5.塌肩：转折处没有提笔。
第六课
笔画
（五）一、目标
掌握基本笔画竖弯、横钩、竖钩、弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料
【竖弯】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端回锋收笔。
【横钩】
先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，接着掉转笔锋向左下迅速出锋。
【竖钩】
先按照写竖的笔法运笔，至出钩处先将笔锋提起一些再按下去，略顿一下，稍挫锋，然后向左上迅速提笔出锋。
竖钩的病笔：
1.尖薄：竖画写到下端时，未经提顿就直接出钩，显得细弱尖长，轻薄无力。
2.臃肿：尾部顿按过重，动作过慢。
3.伞柄：平均用力，出锋慢而无力。
4.散锋：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。
【弯钩】
顺锋起笔，落笔要轻，头部微尖，然后中锋逐渐用力，弧行向下运笔，至末端提按顿笔，向左快速出锋收笔。
第七课
笔画
（六）一、目标
掌握基本笔画卧钩、斜钩、竖提、竖弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料
【卧钩】
顺锋稍轻落笔，向右下圆弧行笔，转而横向，笔力由轻到重，至出钩处稍微挫动，向左上出钩。整个笔画要圆润而流畅。
【斜钩】
逆锋起笔，斜向落笔，稍顿挫调整笔锋后向右下中锋行笔，至出钩处稍提按，使钩的底部丰满一些，然后提笔向上或稍偏右出锋。
【竖提】
写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，再向右下按笔，然后向右上出锋。
【竖弯钩】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端调整笔锋向上出锋。
第八课
笔画
（七）一、目标
掌握基本笔画撇折、撇折点、横撇、横折钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料
【撇折】
先写撇至转角处将笔锋轻提（不能断笔），同时向左侧拓展，调锋后向右上出锋。
【撇折点】
先写撇，至转折处提笔（不离开纸面），再向右下写一右长点。
【横撇】
先写横，至转折处稍提笔，再写斜撇。
【横折钩】
横折钩是在前面学习了横折、横钩的基础上安排的。先写横折，至出钩处与竖钩的钩法基本相同。
教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写
教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备： 视频展台、录音机
教学时数： 1课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠
师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结 附：板书设计
第二课 左偏旁
（二）口
唱 鸣 写字课教案
教学目标：掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。
2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了
二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。横的特点：
1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低右高之势。
2、长横：长而轻，方起，园收。
2、教师示范长横写法。边示范边介绍写法：
1、锋向左上角起笔。
2、折缝向下轻顿。
3、折缝向右铺毫。
4、提笔向右行笔（中部稍轻）
5、转锋向右上稍昂。
6、向右下重按作顿。
7、向左回锋作围，提笔离纸。
3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短横的写法。
介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。短横的特点是短而重，方起，方收。
7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。
8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、认识米字格。
2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。【右点、左点】
点可以看作是楷书基本笔画的起点。点法又称侧法。执笔时笔杆可略向右后方倾斜，笔锋尖向上翘起，以侧取势；点又以斜侧居多。点的形态：头尖、背拱、腹平、尾圆。要圆润饱满，浑厚有力。
右点：尖锋如纸，顺势落笔，向右下方落点，然后迅速铺毫，用力偏重于点的右上方，收笔时稍提笔迅速向右下顿挫笔锋二至三次（提按动作），向左上回锋收笔。右点的病笔：
1.瘦长：行笔距离过长，用力过小。2.臃肿：用笔交代不清。
3.牛头：起笔过重，转、按之力太大，棱角过多。4.残缺：用笔草率，没有收笔过程。左点：用笔与右点相同，只是方向相反。【平撇、斜撇】
撇的运笔方法与悬针竖大致相同，不同是方向向左斜下。
平撇：向右上逆锋起笔，由左上向右下落笔，成笔力较重的点，稍作挫动，调锋后中锋向左下撇出，撇尖要尖锐饱满。平撇常用在字 首笔，形态短粗。斜撇：用笔方法与平撇大致相同，区别在于斜撇的方向（左下）、形态（较长）。写斜撇要注意用笔轻重徐疾、抑扬顿挫的变化，出锋时力量要送到尖端，不要过
于轻率。撇的病笔：
1.僵直：执笔僵直，指腕运行不灵活，缺少适度的弧形变化。2.钉头鼠尾：起笔过重，行笔过于草率，速度过快。3.锯齿：行笔时偏锋，笔锋偏在一侧，未能中锋用笔行笔。4.新月：起笔没有按顿，缺少形态变化。
5.散尾：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。
6.木棍：不会提笔、按笔，平均使用力量。
第四课
笔画
（三）一、目标
掌握基本笔画短撇、竖撇、斜捺、平捺的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料
【短撇、竖撇】
短撇：用笔与平撇相同，只是倾斜角度大些。
竖撇：竖撇的上部用笔与竖相同，至三分之二处向左下自然行笔。【斜捺、平捺】
捺是基本笔画中比较难写的笔画。
平捺：逆锋向左下轻起笔，向右下作轻点，轻轻挫动笔尖，调至中锋后提运向右上，再向右下，并逐渐加重笔力，笔画由细到粗，至捺脚处稍顿驻，写出棱角，然后向右微微挫动（一进一退地调锋）徐徐推出，出锋收笔。斜捺：写法与平捺基本相同，起笔可用顺锋起笔，斜度较大。有人将捺画喻为波浪，书写时要有起有伏，一波三折。捺的病笔：
1.颈粗：起笔时用笔过重。
2.趾尖臃肿：收笔时没有提笔出锋。3.脚单薄：没有按笔，用力过轻。4.脚短小：收笔时提笔太快。
第五课
笔画
（四）一、目标
掌握基本笔画斜提、平提、横折、竖折的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【斜提、平提】
提的形态正好与短撇相反。斜提、平提写法相同，只是角度有所不同。
提的写法是逆锋起笔，向右下顿笔，转锋向右上（右）行笔，边行边挫动笔锋中锋行笔，出锋收笔，要将笔力送到锋尖。提的病笔：
1.鼠尾：提笔过早，过快。2.尖薄：起笔、行笔轻而细。3.钝软：行笔慢而无力。
4.棒状：不会按、提，平均用力。
【横折、竖折】
横折：先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，再折锋偏向左下行笔，写竖画。横折的关键在于转折之处要写得丰满、健壮。
竖折：可以看作是竖和横的组合，但要注意转折处不能断笔。写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，然后顺势写横画。横折的病笔：
1.鹤膝：丹顶鹤的脚又长又细，而它的膝盖则圆而粗大，很有特性。人们把点画线
条细柔，而转折、驻笔处浑圆突出的病笔，称为“鹤膝”。为了避免这种状况，要求顿笔时笔锋动作不能过大，也不要犹豫不决。
2.脱肩：转折处脱开，笔断意断，互不关联。3.抗肩：转折处提笔过高。
4.圆角：转折处没有提按，直接圆转，导致骨软无力。5.塌肩：转折处没有提笔。
第六课
笔画
（五）一、目标
掌握基本笔画竖弯、横钩、竖钩、弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【竖弯】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端回锋收笔。【横钩】
先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，接着掉转笔锋向左下迅速出锋。【竖钩】
先按照写竖的笔法运笔，至出钩处先将笔锋提起一些再按下去，略顿一下，稍挫锋，然后向左上迅速提笔出锋。竖钩的病笔：
1.尖薄：竖画写到下端时，未经提顿就直接出钩，显得细弱尖长，轻薄无力。2.臃肿：尾部顿按过重，动作过慢。3.伞柄：平均用力，出锋慢而无力。
4.散锋：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。
【弯钩】
顺锋起笔，落笔要轻，头部微尖，然后中锋逐渐用力，弧行向下运笔，至末端提按顿笔，向左快速出锋收笔。
第七课
笔画
（六）一、目标
掌握基本笔画卧钩、斜钩、竖提、竖弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【卧钩】
顺锋稍轻落笔，向右下圆弧行笔，转而横向，笔力由轻到重，至出钩处稍微挫动，向左上出钩。整个笔画要圆润而流畅。【斜钩】
逆锋起笔，斜向落笔，稍顿挫调整笔锋后向右下中锋行笔，至出钩处稍提按，使钩的底部丰满一些，然后提笔向上或稍偏右出锋。【竖提】
写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，再向右下按笔，然后向右上出锋。【竖弯钩】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端调整笔锋向上出锋。
第八课
笔画
（七）一、目标
掌握基本笔画撇折、撇折点、横撇、横折钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料 【撇折】
先写撇至转角处将笔锋轻提（不能断笔），同时向左侧拓展，调锋后向右上出锋。【撇折点】
先写撇，至转折处提笔（不离开纸面），再向右下写一右长点。【横撇】
先写横，至转折处稍提笔，再写斜撇。【横折钩】
一、兴趣是最好的老师
做任何事情都讲究持之以恒和有实效。学生们想要养成良好的写字习惯,写得一手好字,一定要对写字有浓厚的兴趣才行,特别对于低年级学生来说,兴趣是最好的老师,只要孩子们喜欢,自己发自内心的想把字写好,这样才会写得一手好字,如果只是老师教导,然后讲方法,最后留作业,那我想,估计有一两个星期,孩子们也就不愿意去写了,或者都用不了一两个星期,所以激发孩子的兴趣才是最关键的,那么根据这种情况,我总结了几种激发孩子兴趣的办法:
(一)硬笔书法比赛
比赛可以激发孩子的兴趣和求胜的心理,还可以培养孩子们的团队意识,让孩子们自发的认真写字,一定要经常举行这样的比赛, 可以分团队战和个人战,比赛结束之后还要及时总结优点和不足, 可以用实物投影进行分析,这样孩子们可以直观地发现自己的优点, 认识自己的缺点,下次就会有很大的进步和改观。
(二)评优、展示
在每一次硬笔书法比赛之后,把学生写的优秀的作品张贴在“学习角”进行展览,让学生们去欣赏别的同学的书法作品并和自己的字进行比较,久而久之就会增强学生的自信心,模仿之余也提高了他们对写字的兴趣。这样,班里就会形成良好的写字氛围,长时间坚持下来就会形成良好的班风。
二、方法和技巧缺一不可
(一)观察字的笔画、笔顺
每一个汉字都有自己的读音、笔顺和笔画,首先想要写好一个字,要知道正确的笔顺,数清楚这个字的笔画。硬笔书法和写毛笔字是一样的,每个字的起笔在田字格的哪个格的什么位置一定要认真观察,在模仿的过程中,可以先书空,再描红,最后再书写。在低年级语文教学中,还要对学生的笔画进行正确的指导,避免学生倒下笔,为以后的语文教学打好扎实的基础。
(二)了解字的偏旁书写规律
有很多字的偏旁都是一样的,那么写好这些偏旁,很多字就完成了一半,同样要做到细心观察占格、起笔和落笔的位置,熟记于心,多写多练。这样就可以熟练的对这些偏旁进行运用,合理地安排每个字的结构。
(三)注意整体的间架结构,美观很重要
要做到把字写美观,就要在前两项的基础之上,仔细观察这个字的特点,什么是字的形体特点,汉字的形体特点大部分均为方块形,有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、独体字等等。那么确定了结构之后,一定要仔细观察这个字到底是左窄右宽,还是右窄左宽,还是上大下小,还是别的特殊的特点,哪一笔是特殊的,比如有的字的某一竖起笔和落笔都在竖中线上,写好它才能准确的写好这个字,类似这些要提示学生注意仔细观察,了解每个字在田字格中的准确位置。教师要根据字的难易进行合理的安排,可以放在写字课去进行,让孩子以小组为单位进行认真的观察交流,通过长时间的训练,学生自然养成了良好的学习汉字的习惯。以后脱离田字格,也能写得一手好字。
三、要求严格,共同努力
要想写得一首好字,光靠老师的课堂教学和练习是不够的。家长一定要配合学校,在学生的课下时间,培养学生的写字习惯,每天每一个字都认真地写,长时间下来,自然写得一手好字。家长要提高自身的素质和修养,也可以练一练字帖,和孩子一起写字,自己组织这样的亲子活动,教师也可以利用家长会给家长传授这方面的方法。家长的示范可以起到榜样的作用。
四、贵在坚持
不同层次的学生,练字的要求要有所不同。比如本来写字就很优秀的学生,每天可以临摹一到两张字帖,差一点的学生,在写作业的时候,认真写好每一个字就可以了。这样通过长时间的练习和积累,优秀的学生会总结自己写字的心得体会,最后形成自己独特的风格和特点,差一点的学生最基本的也可以把字写得方方正正、 规规矩矩。再就是放假的时候,也不要丢掉练字的好习惯,教师要专门布置写字方面的作业,可以办几张写字小报,让孩子收集古代书法家的字帖和关于写字的小故事,讲一讲,写一写,在玩中去练习写字。
摘要：中国人发明的文化,其中最深远的就是汉字了,祖先给我们留下了巨大的精神财富,因为汉字的形旁、声旁、意义和内容,在某种程度上已经远远大于其他国家的其他文字。汉字书写方方正正,一笔一画都充满了美感,不同的汉字经过有序的排列可以组成豪迈的诗篇、看似一个个独立的汉字,恰恰却连接着中国自古以来五千年的文化底蕴,中国人的心理是由汉字和古代诗歌组成的框架铸就的。所以如何才可以上好一节写字课对于身为语文教师的我来说非常的重要和有意义。
九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3—4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就如何培养学生写好一手规范字，谈点个人不成熟的看法：
一、观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2—3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
教学过程
一、激趣引入 1．展示学生书法
师：同学们，今天老师给大家带来一幅书法家的作品，我们一起来欣赏一下。（展示学生书法）
师：好了，同学们，在你们欣赏作品的过程中，老师从你们惊讶的语气中听到了赞美的声音，你们知道这位书法家是谁吗？
生：不知道。
师：这位书法家就是我们班的（）那么你们想写出这么棒的字儿吗？今天老师就和你们一起来学写字。
2．复习巩固正确的写字姿势
①师：同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？你第一个高高举起了小手，请你说。
生1：（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”）
师：据老师观察，你平时也是这么做的。还有谁想说？ 生2：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）师：是呀，正确的写字姿势有助于我们写好汉字。（课件出示学生正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。）师：我们来读读这首正确书写姿势的儿歌，学写字起。学写字，要牢记：
眼里书本一尺远，胸离桌边要一拳。手离笔尖要一寸，三个“一”字要牢记。
②师：读得非常好，看看你们都做到了没有，（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写，好不好？
二、导入新课
（课件出示：辨、辩、辫、瓣）
师：这四个生字呀，就是今天我们学习的主角，大声地喊喊他们的名字吧！
师：请同学们仔细观察上面的汉字，它们是属于什么结构的汉字？ 生：……
师：这四个字左右两边相同，不同的是中间部分。“辨”中间是“刀”的变写刀（出示甲骨文），从“刂”，“刀”把两边分得清清楚楚，“分辨、辨别”就是这个意思；“辩”从“讠”，说明与语言文字有关，“争辩、辩论”即是；“辫”中间是绞丝，从mi“”，表示与丝有关的名称、动作、形状及颜色，如“辫子”； “瓣”从“瓜”，从“瓜”的字表示与瓜果有关，如“花瓣”“豆瓣”。
师：现在同学们会区分这四个字了吗？
师：观察字是写好字的前提，现在老师想把“辩”这个字写漂亮，你想给老师一些什么建议呢？ 生：…….师：好，听了同学们的建议，老师很有信心，但我希望你们能在行动上支持我，跟我一起书空吧！
师：范写（左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让）
师：老师写得怎样？（学生评价。）
师：你有信心能写好吗？好，下面请大家在田字格中把这个辩字写好。认为自己写得好的字可以在旁边画个笑脸，写得不好的字在旁边画个哭脸。提醒大家：要想写好字，首先要保持正确的坐姿，开始吧。
（学生自我评价、展示。）
师：刚才不少同学写得认真、自然、书写很漂亮，下面我们一起来欣赏一下两个同学的字。[出示一好一坏学生的作品]
师：我们来看看，这两个同学的字，同学们，你们觉得她们写得怎样？ 生： …….师：这位小评委发现得真不少。谢谢你。师：谢谢你们的评价。
师：所以同学们在练字时一定要记住：不要急于写，先仔细观察字，做到心中有数再写。我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左中右间架的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，这样才能整齐美观。记住了吗？为了写好这个辩字，我们再来写一次吧。
生：练习字，师再评价。
五、结束语
师:老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事
师：虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地
步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？
生：不知道
师:原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
师：听了这个故事，你们有什么感想啊？
生：练字需要坚持等
教学内容：写“回、片、皮”三个字 教学目标：
1、正确书写“回、片、皮”三个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横钩的写法。教学时间: 一课时 教学过程:
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。
2、学写“回”。（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结
（2）指导练写回。
学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
3、学写“片”。
（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结（2）指导练写
学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
4、学写“皮”。
（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结
（2）指导练写。
学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
一、课前2分钟，欣赏书法佳作
二、谈话导入，做好准备
1小朋友们，你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。
2要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。
3交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！
三、观察生字，找出异同点
1、出示生字：劲
淡
别
2、指名认读，说说笔顺。
3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？
4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄
四、学写生字，掌握技巧 学写“劲”
1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察—— 整体布局
笔画位置）
2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）
“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。
3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。
4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。学写“淡”
1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。
2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。
3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。学写“别”
1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我
请你们来当一当小老师，讲讲这个字。
2、给予学生充分的观察时间。
3、指名交流，其他同学补充不到之处。
五、举一反三
请小朋友们打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。
六、总结激励
教师, 担负着培养新人的重任, 传承文明, 保护国粹责无旁贷。尽管先进的教育技术已对写字教学产生了巨大冲击, 但是, 教师不能放弃, 而应全力以赴, 想方设法改变人们日渐淡薄的观念。现今, 中国的汉字以其独特的形体美及深厚的意蕴, 在世界上许多国家都已产生深远影响, 引起世人瞩目, 而且已有许多国家的人们在学习中国文字, 练习中国书法。我们是中国人, 写好祖国的汉字更是义不容辞。教师更应该承担起这一重任, 将其发扬光大, 这是使命。怎样才能将写字落到实处呢?这就要从教学的主阵地课堂抓起, 从低年级抓起。《新课标》指出:“写字是一项十分重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生文化素质起着重要作用。必须从小打好写字基础”。2011版《新课标》更是把写字教学作为一项硬性要求:每节课“要落实‘10分钟’”写字。可见, 写字教学当贯穿于整个语文课堂教学。课堂教学中我是这样落实写字教学的。
一、激发兴趣, 临近写字
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。教育心理学也认为一个人只要对某方面产生兴趣, 就能积极主动地、心情愉快地学习, 学习便不再是一种沉重的负担。写字教学的理论指导较为简单, 关键在于学生练习, 如果没有浓厚的兴趣, 则学生练习是不能够持之以恒的。他们认为:练字既枯燥, 又乏味。于是, 教学中, 我针对学生的年龄段特点, 巧妙地运用各种不同的方法进行诱导。如:低年级学生, 喜欢直观的画面, 课堂上我尽量少说教, 改用学生喜闻乐见的方式激发学生兴趣, 将枯燥的写字教学内容演绎成生动活泼的图片。如: 将复合字制成抽拉片, 覆合盖片, 并将其动画, 学生津津乐道;将其形象化, 在教学“心”字时, 我出示图画:第一点是一个枕头, 一个人 (卧钩) 躺在上面, 好心人给它盖上了两条厚厚的被子 (两点) ;书写内容游戏化。如:一口咬掉牛尾巴 (告) , 冬天藏在方框里 (图) , 口里有块玉 (国) , 等等。对中高年级学生, 我采用造景法和佳作欣赏法等, 让其在音乐美和汉字形体美之中潜心领悟, 达到沉醉其中。另外, 利用课余时间, 进行佳作欣赏。学生对名人都有一种崇拜心理。我选择古代大书法家王羲之、柳公权、颜正卿等人的笔墨, 现代名人毛泽东、周恩来等人的佳作让学生欣赏。古人云:近朱者赤, 近墨者黑。长时间的情境熏陶和感染, 慢慢使学生对写字产生兴趣, 有了主动临近写字欲望。当然, 无论是学生猜字还是佳作欣赏都是进行信息加工的过程, 是联想的过程, 是组合、分解、分析、比较的过程。因而, 学生思维空间得到了拓展, 潜移默化中对写字产生了期盼。可见, 识字兴趣是学生写字的前提。实践证明, 学生如果带着浓厚的兴趣学习, 便会由被动变为主动, 心情变得愉快, 注意力能持久保持, 观察力变得敏锐, 想象力变得丰富, 最主要的是学生容易保持兴奋的学习劲头。
二、耐心指导, 走近写字
卫夫人在《笔阵图》中曾说:“凡学写字, 必学执笔”。可见, 教会学生正确的写字姿势是写好字的关键。课堂上, 我首先讲解坐姿、握笔姿势:身正、背直、臂张、足稳;一拳、一尺、一寸及一捏 (拇指、食指的第一节相对捏住笔杆) ;二托, 中指第一节由下向上托住笔杆;三垫, 无名指和小指垫在中指下;四靠, 笔杆斜向右后方靠虎口45度。这些要领说起来较为简单, 但对于初学者来说却难以掌握, 只有不厌其烦地反复讲解, 反复示范才能取得实效。低年级的学生是年仅几岁的孩子, 他们的特点是: 注重直观形象思维, 注重模仿。因此, 课堂上除了老师的讲解示范, 还要在课堂上不厌其烦地面对面地纠正他们在写字中出现的坐姿问题和握笔姿势问题等。对低年级学生还要注重兴趣把放在首位。课堂上, 我采用编儿歌、做游戏等方法, 让枯燥乏味的东西变得生动趣味。让学生在游戏、玩乐中受熏陶, 受感染。这样, 他们就不再反感、厌恶写字。学生在写字时, 老师不能站在讲台上看, 要走近学生, 亲近学生, 手把手地教他们练习, 不断鼓励他们, 让他们感受到成功的喜悦, 把理论知识溶于形象, 溶于兴趣, 溶于练习, 让学生于情不自禁中走近写字。
三、循章得法, 走进写字
“没有规矩不成方圆”写字教学中的“规矩”即是读帖和临摹。读帖的规矩是要我们懂得其字体的特点、内涵。中国的汉 字形体诸多。如:楷书、行书、草书、大篆等。如果学生在读帖中不能很好地理解, 那么写字只能是“无源之水, 无本之木”, 如: 楷书:方块、书写大小面积相等。历史渊源:由隶书演变而来, 以整齐庄重著称, 并由此广泛深入, 因而, 也称“人民体”。美学价值:形态美, 有画之韵。行书是楷书的快写, 相传始于汉末。它不及楷书工整, 也没有草书的草率。具有书写的速度与节奏比楷书快, 笔锋在点画中不可能有更多的停留时间, 下笔收笔、起承转合, 大都顺势而为等特点。了解了这些特点, 学生在练写中就不会信手拈来, 放任自由。读帖的目的是为进入下一环节———临摹服务。如果说读帖是基石, 那么, 临摹则为构建。在学生掌握写字基本要领之后, 便可将透明纸蒙在范本上, 一个字一个字地描写, 练习笔画与间架结构, 等描写达到熟练以后, 再将字帖放在一旁, 对照着写, 让学生有“章”可循, 有“矩”可依, 达到触类旁通。
四、适时评价, 亲近写字
新课程倡导“立足过程, 促进发展”的课程评价, 在综合评价的基础上, 更加关注学生的发展和多方面的发展潜能, 强调建立多元化主体共同参与的评价制度, 重视评价与改进功能。写字教学中的适时评价是少教多学的基础和重要环节。根据学生自尊心强, 爱表现, 希望得到大家的肯定和老师的表扬, 从而得到心理满足这一特点。教师应不能吝啬自己的评价, 评价可以分为很多种: (一) 语言评价。你真棒! 你的字写得真漂亮! 你的字可以和字帖相提并论! (二) 符号评价。工整的、清洁的作业, 我们可以给其一个笑脸, 一个高高翘起的大拇指, 一个五角星, 一个圆圈, 等等。 (三) 作品展示。多媒体展示作品, 教室内张贴学生作品。 (四) 积极鼓励学生参加各类写字比赛。评价增强了学生的自信心, 提高了学生的写字兴趣, 是促使学生亲近写字的重要手段和方法。当然, 评价的方式灵活多样。我们还可以开展各种各样的写字比赛, 让学生体验成功, 收获喜悦。这样他们信心会更足, 兴趣会更浓, 写字真正成了他们学习生活中不可缺少的部分。新课标中的加强写字练习也才能真正落到实处。
由此可见, 在全面推进素质教育的今天, 以课堂教学为主渠道贯彻国家语言文字方针政策, 提高学生的语言规范水平和写字能力, 确实是一个十分重要的课题。我们要持之以恒、锲而不舍地探索和实践, 这样才能让祖国的语言文字大放异彩, 让世人从工工整整的汉字里看到堂堂正正的中国人。
摘要：在全面推进素质教育的今天, 以课堂教学为主渠道, 认真贯彻国家语言文字方针政策, 提高学生语言文字规范水平和写字能力, 是写字课堂教学探讨的重要课题。在写字教学中应针对不同年级、不同年龄的学生, 采用“少教多学”的方法, 起到事半功倍的效果。具体做法:一是激发兴趣, 临近写字。二是耐心指导, 走近写字。三是循章得法, 走进写字。四是适时评价, 亲近写字。
随着人们生活水平的日益提高，学生的身体健康越来越受到社会、学校、家庭的关注。在体育教学中发现，学生的上肢力量有明显下降的趋势，本节课以“健康第一”为宗旨，全面发展学生的身体素质，重点提高学生的上肢运动技能，发展规律学生的上肢力量，培养学生刻苦耐劳、积极进取、勇于拼挑战、遵守纪律等优良品质。
二、教学目标
1、掌握上肢力量练习的运动技能，提高和激发学生对上肢力量练习的兴趣。
2、发展学生的上肢力量、灵敏、协调、柔韧等身体素质，促进学生终身体育的形成。
3、培养学生乐观开朗、刻苦耐劳、积极进取、勇于挑战等优良品质。
三、教学内容
男生：杠铃推举练习、双杠屈臂伸。女生：哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习。
四、学情与教材分析
近年来学生的上肢力量明显不足，个体之间的差距也比较明显，女同学尤其突出。初二学生积极好学，容易激发学生的学习兴趣，但安全意识较差。从学生的兴趣出发，针对不同层次的学生，安排不同的练习内容，提出不同的练习要求。在安排杠铃推举练习、双杠屈臂伸、哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习时候，进行强强、弱弱组合，关注学生的个体差异，让每个学生都能得到较好的锻炼，同时由小组长带领做好安全保护。
五、组织与教法
1、小组合作学习的组织形式贯穿全课堂的教学。
2、分小组自主学习，由小组长负责，教师个别指导。。
3、根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足学生的不同需求。
六、教学流程
（一）教学目的：
1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身 之 正 会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。第二个字属于短形字。第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。
（一）”。
二、指导书写。
1、出示卡片：身
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血 之 字形较方：正 画 字形较圆：会 香
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。
3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。P4
第二课 字形特点
（二）教学目的：
1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：
一、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板： 天 口
2、齐读。想：这两个字有什么特点？
3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小
1、较大字形：
〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉老师写：发 〈3〉生试写：天年
2、较小字形：
〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2〉师边将边示范：白 〈3〉学生试写： 口 日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字 主笔不可过于左斜。〈2〉范写：夕 勿 〈3〉学生试写。
〈4〉右斜字 主笔不可过于右斜。〈5〉范写：戈 飞 〈6〉生试写。
三、名人名言行款练习。
1、生读名人名言。、讨论：写这一段话应该注意什么？
3、小结：格式、字：
4、学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。
第三课 整齐平正
教学目的：
1、掌握字的书写规律— 整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：
写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？
3、小结并板书：整齐平正。
1、指导写“卫”字。
〈1〉 横向笔画较平，竖画要直。〈2〉范写：卫 〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2〉 范写：不 〈3〉生试写。
3、生自学自悟。〈1〉学生看书P9—10。
〈2〉 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3〉指名谈并演示：
革 横向笔画上下对正，长竖居中。寻 长横较平，上下部对正。歪 横较平，上下两竖对正。〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。、读 想含义。
2、讨论：如何写好名人名言？
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
第四课 分配匀称
教学目的：
1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。教学用具：
写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书P13—14。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主” 横的间距均匀；示范：主 “衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回 “京” 左右笔画相称；示范：京
“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事
“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰
课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。四、作业：
将书上P13—14的字各写三个。
第五课 比例适当
教学目的：
1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
教学过程：
一、1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？
苗 孟 篮 封 睡 谢
2、看书P17—18
3、指名回答并归纳： 〈1〉上下结构的字：
上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）上下相等：篮（上中下长短相等）〈2〉左右结构的字： 宽窄相等：封（右部稍长）
左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。（第一则）
2、生试写。
3、同桌交流。
六、作业：
将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。
第六课 重心平稳
1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。
2、阅读书中“概述”，记号，交流。
3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4、以“手”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流： a、字居格中
b、字间距匀称（包括标点）c、每个字的结构要注意，如：
础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
1、继续进行行款练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）字形特点
教学要求：
1、通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点
（一），主要是
2、在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。
3、培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。教学准备：
师：毛笔、墨汁、砚合。生：前三项同上，另备抹布。教学过程：
一、导入课题：
第七课字形由两、三个部分组成时的结构规。、同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。
2、欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。
3、揭示课题。
二、指导写书。
1、认读所写生字。
2、以“森”字教学为例： 〈1〉学生独立阅读书写要求。
〈2〉指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。
〈3〉教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4〉学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5〉点评学生习字。〈6〉继续练习写一个。
3、“磊”“矮”“耀”教法同上。
4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。
三、作业展评。
1、欣赏学生中的优秀作品。、从有代表性问题的书法作品中进行评讲。
3、四人小组展评。
四、作业：
课堂中如有不成功的汉字再练写两个。
第八课 字形特点
（二）教学要求：
1、使学生掌握字形特点
（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。
2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。
3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。生：工具同上，另备小抹布。教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？
2、揭示课题：字形特点
（二）1、阅读“概述”。
2、认读所写汉字。
3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如：“相向”：妙 助 “相背”：张 肥 “一两笔”：乙 卜 “结构单一”：口 日
4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”： 〈1〉自读，领会结构要求。〈2〉指名依教师范字讲要求。
〈3〉教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。
〈4〉学生临帖，教师辅导。〈5〉点评学生作品。〈6〉继续练写另一个字。
三、作品展评
1、欣赏学生优秀作品。、评讲有代表性的问题。
3、四人小组展评。
四、课后练习
第九课 点画要呼应
教学要求：
1、通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。
2、通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习的什么内容？ 你从中知道了什么？
2、揭示课题。
二、指导书写、阅读了解“概述”内容，记号。
2、交流阅读已知。
3、分类教学，以一个字为例，如： 点与点呼应：京 点与提呼应：习难度大一点的：率 点与撇呼应：平以“京”字教学为例：
〈1〉自己阅读，读帖了解要求。〈2〉指名以老师写的例字讲要求。〈3〉教师范写，边写边讲：
“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。
〈4〉学生临帖，写一个“京”字。〈5〉教师巡视后点评，再写一个。
三、作品展评
1、欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。
2、四人小组点评、欣赏。
继续练写每种类型中的另一个字。
第十课 长短要变化
教学要求：
1、通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。
2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。
3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？
2、揭示课题。
二、指导书写
1、自读了解“概述“要求”，记号。、交流要求。
3、认读所写汉字。
4、分类比较。
言 重 生 革（横的变化）鞋（左右横画不同）非 供 日（横竖的变化）勿 易 家（撇的变化）
5、每种类型选一个字教学，如“言”： 〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。〈4〉学生临帖，写一个“言”字。〈5〉点评学生代表作品。〈6〉继续练写一个，能改进最好。
三、作品展评
1、欣赏优秀的学生作品。
2、点评有代表性的作品及存在的问题。
3、四人小组展评。
通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！
五、布置作业：
每种类型的字继续练写剩下的。
第十一课 伸缩穿插
教学要求：
1、让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。
2、通过练习初步掌握伸缩穿插。
3、欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影机。
3、录音机及磁带。教学过程：
一、导入新课。、出示几个汉字：杰 朵 翻 锲（通过投影显示两组汉字）
2、学生比较观察，找出规律。
3、教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。
二、掌握新知。
1、学生通过范字了解什么是伸缩穿插。
2、师总结：
伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。穿插是指笔画之间的穿插。
三、指导书写。
1、教师示范：杰（边写边讲解）
2、板书：上伸下缩。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、拿出几个学生的练习投影，学生评议。
5、学生评议，指出优点和不足。
四、继续学习其他的伸缩。
1、教师出示：朵 翻 锲 繁 笔、学生归纳，教师板书： 上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸
3、教师示范：朵 翻（边示范边讲解）
4、学生练习，放音乐。
5、教师巡视指导。
6、优秀作品展示，师生评议。
五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。师生归纳穿插规律。
六、布置作业：练习“愉、树、游”。板书： 上伸下缩 伸缩 上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸
轻重要适宜
教学要求：
1、让学生了解笔画有轻有重。
第十二课、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。教学过程：
一、导入新课。
1、复习上节课内容。（伸缩穿插）
2、引入新课：轻重要适宜（板书）
二、出示范字： 自 明 卫 千 正
1、学生观察每一个字的轻重。
2、学生回答，教师强调：
〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。
〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。、教师总结：
〈1〉一般横画较轻，竖画较重。〈2〉 笔画少的字都较重。
4、学生练习，教师指导。
5、师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题
三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。
1、学生观察轻重情况。
2、学生尝试归纳规律。
3、师总结：笔画多的字用笔都较轻。
4、学生练习，放音乐，教师巡视。
四、作品展示，师生共评。
五、作业：课后练习，每字十遍。
第十三课 偏旁要容让
教学要求：
1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。
3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。教学过程：
一、复习旧知，引出新课。
1、回顾上节课内容：轻重要适宜。
2、引入新知：偏旁要容让（板书课题）
二、出示范字：
时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华
1、学生观察。
2、指名回答，教师总结：
在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。
三、教师范写：时 观 独
四、学生练习，教师巡视指导。
五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。
六、继续练习：泉 要 华
1、师范写并提醒学生注意：
〈1〉上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。〈2〉上窄下宽，上让下。如：“要”。
〈3〉上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。
2、学生练习，放音乐，师巡视指导。
七、优秀作品展示：师总结并板书。
八、练习：回家书写：得 鸣 腾 双 倦
第十四课 疏密要得当
教学要求：
]
1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。
2、如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。
教学准备：、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、回顾上节课内容：偏旁要容让。
2、引入新课：疏密要得当。
二、教学范写： 引 吏 印 美
1、学生观察，教师归纳：
〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。
〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。
〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。
2、教师总结： 笔画少就疏。笔画多就紧。
四、学生作业展示，师生评议。
五、学生继续练习其他的字：（放音乐，教师指导）谨 郎 难 盛 鼻 都 徽
六、优秀作品展评：（投影）
七、师总结：
疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。
八、布置练习：回家，每字5遍。
第十五课 集字练习
（一）教学要求：
1、让学生了解什么是集字？以及集字的意义。
2、继续进行书写训练。教学准备：
1、笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。
2、名家字帖。教学过程：
1、回顾上节课内容：疏密要得当。
2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。
3、板书课题：集字练习。
二、了解集字。
1、什么是集字？
一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。
2、为什么要练习集字？
练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。
3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？
三、集字练习：
1、师示范书写：知 不 足 好 学
2、学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。“不”：笔画稍重，撇点相称。
“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。
3、学生练习：师巡视指导。
4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。
5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）
四、优秀作品展示。
五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。集字练习
（二）教学要求：
1、继续进行集字训练。
2、要求学生完成自己的书法作品。
3、初步了解书法作品的布局章法。教学准备：
1、笔墨纸砚。
2、四尺宣纸。
3、录音机、磁带。教学过程：
第十六课
一、复习上节课内容，继续进行集字训练。
二、师示范：“不耻下问”。边写边提示：
“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。“问”：口稍扁，左右间隔均匀。
三、学生练习，教师巡视辅导。
四、教师出示学生作业：（投影）师生评议，指出优点和不足。
五、学生练习：“温故而知新”。（放音乐）
六、优秀作品展评。
七、师总结。
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