小学素质教育论文

小学素质教育论文（共8篇）

小学素质教育论文 篇1

当下，全世界普遍开始重视基础教育的改革，我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。而这是在素质教育理念指导下展开的，素质教育，就是以激活学生智商与情商为目的，以真善美教育为方向的教育。然而，使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观是我国数学教学大纲规定的数学教学目的。但是，因为长期受应试教育的影响，数学教育大大偏离了素质教育的轨道，使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学素质在人的综合素质中所占的比例。所以，确定数学素质教育内容时必须从整体教育观上挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。

一、小学数学素质教育应注意的几个问题

二、1.注重社会实践

小学生已经具备了一些生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们有强烈的好奇心，有较强的求知欲。教师应充分结合学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不局限于教材，大胆处理教材，尽可能使问题情境贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，加强社会实践，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。

2.培养科学精神

开展小学数学素质教育时，要重视培养学生自觉地将一个个知识当做一个个科学的问题来对待的学习态度。在小学数学素质教育中，应该将知识的认知掌握看做是问题的解决。因为科学的方法论是科学精神的核心，要在这飞速发展的社会中获得高质量的生存与发展，最重要的就是要改变“储蓄式教育”被动的和单纯的知识储存，而是利用科学探究的态度与方法去认识、去发现、去创造、去改变。

3.加强情感体验

在小学数学素质教育中，教师特别要关注如何刺激学生的学习兴趣，并能有意识地不断强化这种刺激，使之成为有行为倾向的兴趣。而其中最重要的就是在学习中尽可能地满足学生在群体中受到赞扬与尊重的欲望，从而避免因在群体中受到多次的失败与谴责而产生焦虑和抵触情绪。

二、小学数学教育中素质教育的方式

1.以多种方式激发学生的学习兴趣

心理学统计表明，在需要的基础上才会产生兴趣，兴趣是通过人的实践活动形成和发展的。有了学习兴趣，学生在学习中才能产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。现代教育理论曾经提出过“三主”的观念：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。

如我在教学《乘法初步认识》一课时，我设计了学生熟悉的儿童乐园布置大门的游戏，有4盏灯笼为一组的3组；6面小旗为一组的2组；5朵小花为一组的4组；还有不规则摆放的10枝气球和7棵小树。让学生选出最喜欢的装饰品，用已经学过的方法算算一共有多少个？孩子们通过列式4+4+4=12；6+6=12；5+5+5+5=20；1+3+4+2=10；1+2+3+1=7；发现这些算式有的有相同的地方，有的没有。相同的地方是前面的三个算式中都有相同的加数，通过引导很快地得出有3个4相加，2个6相加，4个5相加。我马上加大难度，有30个4相加用加法算式要怎么列式呢？同时抛开用纸条事先准备好的30个4相加的加法算式，学生一下子就感悟出加法算式太麻烦了，想寻求简便一点的方法，从而引出了乘法的认识。再让学生对比30个4相加的加法算式和乘法算式，学生立刻得出有相同加数相加的时候用乘法算式比较简便。通过给学生创设这些方式，让学生自己去探索、操作、发现问题、解决问题并得出结论，这样学生的求知欲望就会被有力地激发出来，把被动学习变成主动学习。2.培养学生解题的思维能力

为了使学生解题的思维能力得到最大的提高，首先就要提高学生的智力，发展他们的思维。心理学认为：智力的核心是思维能力。实际上，现在的学生难以养成思维习惯，解题不灵活，常常错误百出，我们要从学生的思维角度和学生的解题实际出发来培养学生解题的思维能力。

3.培养学生的创新意识 创新是小学生天生就拥有的、潜在的一种朦胧意识。要培养学生的创新意识，要在教学目标、教学过程、教学联系三个方面进行有意的培养。在教学过程中，要培养学生“会

学”而不是“学会”的能力。创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。在教学过程中，学生在“会学”中可以逐步形成创新意识，而创新意识的巩固与提高，要在教学练习中得到保证。因此，在教学实践中要注意练习题的设计。设计习题时应该注意以下几个方面：一是层次分明，既要设计出以基础知识和基本技能为主的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得，需要认真思考、反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

三、现代技术的应用。现代化的教学，不管在内容还是形式上都与传统的教学大相径庭。首先，现代化教学所传授的知识内容大多都涉及现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，大多数知识还很抽象，甚至是微观世界的现象。传统的教学方法是老师的一张嘴加上一支粉笔，这样很难达到理想的教学效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就非常难，往往是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，能引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握了数学知识，而且还喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。

数学本身是枯燥乏味的，但是一旦在教学中以活泼的图像和生动的文字展现在学生面前，他们就会兴趣盎然地去发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。因此在数学教学过程中，充分应用现代教育技术的优势，把静态的知识用动态的方式展现出来，就能够将知识发生的整个过程淋漓尽致地呈现在学生面前了。

小学素质教育论文 篇2

素质教育就是提高全体国民身心基本质量的教育。要实施素质教育, 广大教师必须先转变思想观念, 用邓小平理论的教育观、人才观、质量观武装教育工作者的头脑, 变被动地实施为主动地探索素质教育之路。素质教育是对人进行的最全面的教育, 是对人的未来发展有重要的铺垫作用的教育, 要求受教育者在今后的发展过程中发挥最大的潜能。小学教育是基础教育, 其特点是基础性、全民性和普及性。

长期以来, 人们对素质教育的认识存在着很大的疑虑和模糊, 担心实施素质教育减轻学生的负担, 整天蹦蹦跳跳会降低教育质量, 影响升学率, 应试教育主要表现在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒, 考什么就教什么, 教什么就背什么、练什么, 于是作业负担过重, 心理负担过重。而长期以来, 社会和家长评估学校的标准是一个升学率, 评估学生就看分数, 一两分都会给学生造成很大的压力, 这是很不科学的。素质教育呢?就是要以教学为中心, 把课堂教学搞得生动活泼, 使学生学到知识, 而且培养学生的创造性思维和各种能力, 使他们学得有兴趣, 学得轻松。这何乐而不为呢?在今后, 我们要加大宣传工作的力度, 使各级党政干部、校长、教师、家长, 乃至整个社会都树立起正确的人才观和质量观, 为推进素质教育营造良好的社会环境。

二、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证

建立一支思想素质好、具有较高的文化素质、能力素质和良好的心理素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。教师素质包括思想素质、专业素质和教育教学能力素质。对教师的思想要求是爱岗敬业, 有高度的事业心和责任感, 为人师表, 掌握教育学、心理学和教育规律, 并能科学地结合教学特点进行思想品德教育, 使学生能健康成长, 学会学习, 学会做人。专业素质和教学能力的要求是具有坚实的专业基础知识, 熟练地掌握教法、独立确立重点、难点、进行教学, 使学生易懂。有这样一支积极投身教育改革的高素质的教师队伍, 素质教育一定会取得令人满意的成绩。

三、深化课堂教学改革, 提高课堂教学质量是素质教育永恒的主题

学校教育主要是通过课堂教学来实现, 深化小学各科课堂的教学, 充分发挥课堂教学的主渠道, 这是实施素质教育的关键所在。

1.主体性原则

学生是学习的主人, 教师要充分发挥学生的主观能动性, 调动他们的学习积极性, 使他们主动参与教学过程, 学会学习, 成为学习的主体, 使每个学生的潜能得到发展, 培养学生的主体意识, 参与意识和创造意识;鼓励学生自学, 培养学生的自学能力、独立求索的能力, 使其成为学习的主人。

2.实效性原则

在教学的过程中, 教师要努力做到用较少的时间, 取得较好的教学效果, 使学生学有所得。

3.量力性原则

小学教学要从学生身心发展和知识水平的实际出发, 对不同的学生得出不同的要求, 使所有学生都能在原有基础上得到提高。

4.实践性原则

教师要组织学生在实际操作和训练活动中学习。

5.激活课堂作为优化教学的重点

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信仰的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立和谐、民主的师生关系、形成良好的学习氛围是上好每节课的基础。

首先, 要增强课堂教学中的生命意识, 让生命涌动。一个充满生命活力的课堂氛围, 会使学生在知识的探索、学力的发挥上, 在创造与发现欲上达到最佳状态, 使课堂教学获取最佳效益。其次, 教师在备课时, 在教学目标上突出“三点”, 即知识点、动力点、育人点;在教学方法上要提倡“三要”, 即一要多读, 二要精讲, 讲究讲课质量;三要多练, 每节课练的时间不少于15分钟。最后, 在教的过程中, 要加强学法指导, 优化学习方法, 不断提高学习效益。

四、开展课外活动, 发展学生特长是实施素质教育的重要环节

课外活动是素质教育的重要组成部分, 也是课堂教学的有效补充, 对培养人才和掌握一定的技能的未来劳动者十分重要。在教学中, 结合教学内容和现有条件制定学期班级的课外活动方案, 确定活动目的、活动形式、组织和指导学生开展各种科技活动, 这样就培养了学生的学习兴趣。在活动中以学生为主体, 尽可能让学生参加整个过程, 使他们获得丰富的直接经验, 又体现了学生的自主性, 激发了学生的创造性, 发展学生的个性特长。课外活动要以学生的兴趣爱好为基础, 可以把它分成学科、文化、体育、科技、劳技、环保等几大类进行活动。通过活动, 扩展了学生的学科知识智能训练, 增强了学生的创造意识, 思维能力也有所提高。有些学生缺乏学习兴趣, 但是可以利用学生爱好游戏、文艺、体育的兴趣进行转移, 使他们的兴趣延伸, 然后又启发、引导他们把兴趣转移到文化科学知识学习上来, 使学生自然而然地产生了学好各门功课的愿望和兴趣。由于开展了丰富的课外活动, 使学生的个性、特长可以充分的展示出来, 并且在活动中得到发展, 学生生活轻松愉快, 不但作业负担减轻了, 而且心理素质和身体素质都会有提高, 促使学生德、智、体、美、劳全面发展。

素质教育是基础教育领域中一项跨世纪的宏伟工程, 是一项广泛涉及教育功能, 教育制度及教育内容、方法等各个方面的综合性改革, 是实施科教兴国战略而必须进行的具有根本意义的重大转变。让我们继续努力勇于开拓, 扎实工作, 坚定不移地推行素质教育, 为培养跨世纪的高素质创造型人才和合格劳动者而努力。

摘要：素质教育是提高全体国民身心基本质量的教育, 在目前全国教育界仍是以应试教育为主流的形式下, 如何大规模推广素质教育、改变现有的教育模式更显得迫在眉睫。

小学语文审美素质教育 篇3

关键词:小学语文审美 素质教育

在语文教学中,我们是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的:

一、从课文的意境中发掘美对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始

意境,是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境,伴随作者的思想感情,完成这个思维过程进入文章的意境,是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。

为什么“欲穷千里目,更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根?那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象,使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想,必须以最大的努力,去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。

陆游的“何方可化身千亿,一树梅花一放翁”的诗句,用气节高坚的梅花作為美的象征。物我交融,发人深思。诗人以梅花目拟,寓于“境”中那种人与梅的高风亮节,就是人类与物类美的情操。我们在教学中抓住由文章的“境”所蕴含的“意”,要求学生在生活中去深入体会诗情画意。例如,同学们去玉泉山野游,当步入群山时,他们诵出“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中”的诗句。同学们登高远望时,不由脱口而出“欲穷千里目,更上一层楼”的诗句。当个别同学学习缺乏毅力时,同学们诵出“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟”的诗句共勉。

李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,就景取意,深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述,是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄,耐人寻味。

在教学中还引导学生从实践中正确的区分美和丑,明确:①征服自然,改造自然,创造人类物质文明的奋斗和劳动的境界,是人类力量的美;而不努力追求“欲穷千里目”的懦夫懒汉、鼠目寸光思想是人类的丑。②高尚的友谊,以及诚实、勇敢、胸襟豁达是人类情感的美;而狭隘自私乃至着眼于渺小的个人恩恩怨怨、虚情假意其丑无比。③坚强的意志,高尚的气节,不屈不挠的精神境界是人类气质的美;而懦弱、动尧沉沦、自暴自弃的颓萎的精神境界,以及那些卑躬屈膝、丧失国格和人格的奴才相,更是丑陋的行为。

二、从课文的语言中发掘美马克思说过:“人也是按照美的规律来造成东西的”

小学语文教材选入的大部分文章在语言的使用上同样遵循这一法则,都具有严谨、含蓄、生动、精辟、明快的特点。

在语文教学中,从使用语言的角度发掘美是让学生一方面接受语言表意的美感作用,另一方面是使学生了解汉民族语言在表达上的丰富而又严密的性质,同时促进学生提高认识,不但要珍惜爱护本民族语言的纯洁和优美,更要对本民族语言进一步丰富和发展做出贡献。我们在《桂林山水》这篇课文的教学中,着重引导学生注意分析这些“句眼”来体现语言的美感效应。“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山水真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千;桂林的山水真秀啊,像……桂林的山水真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋……”。对这样写景文章,我们首先引导学生注意两点:①语言的准确使用本身就是美。我们曾指导学生做这样的尝试,把描写水“静、清、绿”,山“奇、秀、险”的语言任意换成同意词试试表达效果会有何变化。有的同学将其换成,“高耸入云”的山,“绿水青山”等等,都不如“静、清、绿”、“奇、秀、险”表达得准确、鲜明、具体、美感效应强烈。这样经过仔细推敲的,句式中既准确又深刻的字眼,我们移为句眼。试想,语言同一个人一样,没有传神的眼睛会美吗?②语言的朴实本身就是美。在尝试中有的同学把山描绘为“巍峨的大山”(只强调其宏伟),有的同学把水描绘为“清澈透底的漓水”(又显得单一),都不足以说明山“奇、秀、险”,水“静、清、绿”的仆实本质。我们要求学生既要从积极角度去使用语言,又必须注意到“句眼”的实在,而决不是词藻的堆砌,形容词的罗列。不注意这一点只会降低语言美的程度,降低表达效果。

三、从课文的内容结构中发掘美人们欣赏建筑艺术时,常常为建筑家的精巧设计而叹服,为建筑物的构造美而赞叹

不已

我们在欣赏一篇精彩的文学作品时,也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中,让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求,是在内容和形式统一的基础上,追求文章更加完美的形式。这是人更高一级的需要,我们通常是从逻辑思维的程序、层次内容结构的布局来挖掘作品完美的结构。

请看安徒生《卖火柴的小女孩》一文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴→擦火柴→捏着火柴梗死去,这样一个内容顺序反映小女孩贫困的生活→对幸福生活的向往→悲惨的结局。

小学素质教育论文 篇4

“素质教育”已经在我国实施多年，作为一名在小学一线教学多年的教师，我想浅谈一下对我国农村素质教育发展的现状及意见。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道。”时代已跨入二十一世纪，实施素质教育是迎接世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。

素质教育最根本的一条是建设高素质的教师队伍。“水深鱼极乐，林茂鸟知归。”全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上强调指出：必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性；教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。

改革开放以来，党和国家特别关心教育的发展，采取多种措施，提高教师的社会地位待遇，教师已真正成为社会大众崇尚的职业，教育战线也呈现前所未有的生机勃勃的景象。但是，在两种体制的转换过程中，社会思潮中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响也使教育领域产生许多不和谐的音符。一些教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成商品关系，热衷于捞外快，向学生索要或变相索要钱物；有的教师工作方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生；有的教师不认真备课，不批改作业，不对学生进行必要的思想教育，教学意识淡薄，教学无目标，随意性大，甚至制定目标错位，不能依纲据本，知能传授不严密，缺乏科学性，浅层次的讲解多，许多课还是一支粉笔一本书的僵化不变模式，使学生感到乏味、沉闷，现代教学媒体形同虚设等等。上述现象，农村中学尤为突出。不解决上述问题，推进素质教育只能是喊喊口号而已。

“师者，人之模范也。”教师本身素质的高低，决定了教育质量的高低，更决定了所培养者质量的高低。荀子说过：“尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不凌不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”（〈〈致士篇〉〉）意思是说做教师要具备四种条件：首先，要有尊严和威信；其次要有丰富的经验和崇高的信仰；再次要具备有条理、有传统地传授知识的能力；最后要能够了解精微的道理并加以发挥。英国资产阶级教育家斯宾塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，没有本领的工匠也使用不好。所以好的教育教学方法，还要有高水平的教师使用，才能发挥更大的作用。

农村教育资源配置存在失衡。经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。它直接导致了农村教育的资金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。

1.教育经费及教学设施

农村中小学教育经费短缺。税费改革前，农村教育费附加和各种教育集资几乎能占到整个农村义务教育经费的45﹪。但改革后逐步取消了这两项资金，这使本来就不宽裕的农村中小学面临很大的经费困难。为此，2005年12月国务院下发了《关于深化农村义务教育经费保障新机制的通知》，以保障农村义务教育经费。但由于我国农村义务教育长期积弱积贫，有限的经费不能立竽见影。在资金分配上，县财政是以中心校为单位进行支出预算。下发后归中心校管理。历史遗留债务，危房的改造等使有限的资金能用于隶属学校的也已不多。就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也

不多。大多用于日常教学工作中去。绝大部分中小学校没有图书室，阅览室，活动室，实验室等。甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。农村中小学校设有微机室电教室的也是凤毛麟角。

2.师资力量薄弱

目前农村中小学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从职称结构看，高中级职称的少，绝大部分是初级的；从学科结构上看，音体美和农技教师奇缺。（2）教学科研水平偏低。对新课改感到“水土不服”。加之受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）农村教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，农村教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。城镇教育又发展迅速，亟需调配师资，于是通过招考等方式从农村学校挖走了大批优秀的教师。农村教师队伍呈现出不稳定的态势。

3.课程资源单一

目前农村与城市一样执行国家统一的课程方案，使用单一的课程标准，出现“校校同课程，生生同课本”的局面。农村学校教学内容单一化，其实施的目标也是唯一的，即参加中考或高考，仅仅追求升入高一级的学校。加之农村受条件的限制，很少开设综合实践活动课程和开发校本课程，很少使用乡土教材，致使农村课程设置单一，严重脱离农村生产生活的实际。课程与教学跟农村经济和社会发展存在着严重的不适应。

在现有资源的条件下对于农村教学提出几点建议：

（一）促进教师专业化成长

“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能再上一个档次。所以，就要积极地为农村教师创造条件，鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。精心组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”，由专家引领，促进专业成长。

（二）加强农村教师职业道德建设，提高教书育人水平

提高教师的素质关键在于提高教师的职业道德，培养他们对人民事业无限忠诚的事业心和献身教育事业的精神。教育劳动是一种周期长、见效慢的劳动；教师的劳动没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，总是在一点一滴中进行，是一种平凡的劳动，没有严格的时空界限。它是“全天候的”、“立体多维度 ”的艰巨劳动。虽然近年来党和政府在改善教师的物质待遇上做了不少的努力，但由于各方面条件的限制，我国教师的报酬与他们付出的辛勤劳动相比，仍然是偏低的，其工作条件、生活条件与其他行业相比还

有差距。所以，作为一名教师，只讲待遇不讲奉献是不行的，要做到忠诚党的教育事业，就必须提高自己的精神境界，坚定自己的职业信念，正确处理个人利益与国家利益的关系，在教育工作中寻求自身的价值，甘当人梯，甘当铺路石，找到自己人生轨迹的光辉位置。

提高教师的素质还必须加大教育体制改革的步伐。迄今，我们还有不少同志认为教师职业是“金饭碗”，就连民办教师也是“金饭碗”，一干就是十年、二十年，你教书我也教书，教孬教好一个样，直接影响着教育教学质量的提高。因此，告别“金饭碗”，实行全员聘用、竞争上岗，在确保公平、公正、公开的基础上，根据本人的德、能、勤、绩逐项打分，合格者聘用，不合格者下岗甚至辞退，势在必行。这样促使广大教育工作者增强压力感，提高自身素质，以适应激烈竞争的需求。

身正为范，学高为师。处在世纪之初的教育工作者任务艰巨，责任重大，必须提高对素质教育的理性认识，时刻注意自己的形象，树师德，铸师魂，修师业，笃师行，使自己成为一名高素质的优秀教师。农村教师在师德方面要不断的学习和总结，不断的约束自我，提升自我。教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，加强对教师师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立教师自评，教师互评，家长评教师，学生评教师相结合的考评机制。重点考核教师教书育人的实绩和职业道德状况，教学态度和育人效果等。把师德考核结果作为教师职务聘任评优评先的重要依据。

（三）创设民主和谐的教育环境

民主和谐的环境是要培养学生的创新精神，托拉斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应”的环境，而这样的环境应是民主和谐的，激励创新的环境。正像江泽民同志指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的创新思维，探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。所谓“内在的自由”就是“不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，能进行独立思考。”民主和谐的环境是为学生提供这样自由的空间。这样的环境不仅要靠教师在教学中创设，也需要变革教育体制与管理。倡导有利于培养学生积极健康个性的有一定选择余地的教育模式。倡导人本主义，解放学生的创造力。传统的教育缺少的就是这样的一种民主和谐的氛围，让学生找不到自由的空间。而素质教育及新课程改革就是这样的一种模式。正是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

（四）大力推进课程改革，为学生的终身发展着想

课程改革是实施素质教育的核心和关键。

新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，课程不只是官方文本，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程。这样，课程与教学相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。

推进素质教育改革要注意以下几个方面：1.注重科学探究的教学。《基础教育课程改革指导纲要》（试行）强调，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。2.提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”。把教学定位为交往，强调

师生交往，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”以及“特殊认识论”，而且在实践上具有重要的现实意义。3.提倡体验性教学。新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。4.增强师生之间多维互动。互动可能缩小教师与学生之间的距离。教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和态度，为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。5.注重学习方式的引导，让学生学会学习。科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障，教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。新课程标准为适应终身学习时代的要求，积极致力于学生学习方式的改变，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，将“学习方法”提升到学习的上限概念——“学习方式”，这是理念上的进步与发展。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。因为学生的认识活动是学生独立完成的。教法不能代替学法，今天所学的知识不一定就是未来所实用的。授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔才能终身受用。从某种角度讲，“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。因此教师应指导学生优化学习方式，教学中要刻意引导学生发挥学习的主体性，让他们明确学习目标，对学习内容进行自主选择，对学习过程进行自我监控、自我指导、自我强化，并对学习结果进行自我评价。教师要善于关注学生的心理认知规律，善于启迪学生思维，激发学习兴趣，使他们积极主动地获得知识和提高能力。课堂中，倡导民主、平等的师生关系，鼓励学生发表看法，培养质疑的习惯。组织学生进行必要的讲座，留给学生自我思考、探究和自我开拓的时间与空间，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题，并在个人钻研的基础上，积极参与讲座及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。教师要有意识地实施教会学生会学为目的的教学活动，指导学生在活动中，学会阅读、学会观察与思考、学会发现与归纳，并能通过自已的力量解决问题，创新问题，提高获取新知的能力，使学生的学习过程充满活力与灵气。

小学素质教育论文 篇5

【关键词】小学语文；儿童文学作品；审美素质；教育

如果对孩子减少阅读数量，就会对孩子的语言造成一定的缺失，而语言的缺失又会影响到他们对认识世界、人际交流、情感交流等各个方面，甚至也会造成他们情感方面的缺失。而情感的缺失容易使人变得愤怒、固执等等。因此，只有不断地让学生阅读大量的文学作品，而丰富多彩的文学作品可以帮助学生打造一个色彩斑斓的童话世界，可以对学生的心灵进行美的熏陶，提高学生的审美素质。

一、体会儿童文学作品审美因素，提高学生审美趣味

儿童文学作品可以帮助孩子打造一个丰富的语言世界，但由于小学生的年龄比较小，需要依靠教师或家长对他们进行正确的引导，才能进入到这个语言世界中。作为教师来说，其最主要的责任就是引导学生分析、发现儿童文学作品中的审美因素，让他们切实的感受到儿童文学作品中的美[1]。儿童文学作品本身具有一种自然美、艺术美等，可以在学生面前展现一个丰富多彩的童话世界，利用儿童文学作品不同的美对学生心灵进行熏陶。而儿童作品中的自然美，是在人们各种各样的审美方式下，把具有丰富的文化或具有生活意义的内容全部融入到自然中，从而形成一种审美对象。对于自然美，要求欣赏者具有丰厚文化的积累以及丰富的想象力。例如在欣赏《海的女儿》这部作品，开头部分就有一段对海底世界美的描述：那儿还生长着最奇异的树木和植物，它们就要动起来，好像活的一样。所有的大鱼小鱼在这些叶子中间游来游去，就像天空的飞鸟。海里最深的地方就是海王宫殿所在的住所。它的墙壁都是用珊瑚做的.....一开始就把海底世界描述成一幅美丽的海景图，可以直接把读者带入到海底童话世界中，在美丽海底世界的衬托下，吸引读者继续往后阅读，我们就可以逐渐地看到海的女儿为了爱情，换取人的灵魂，毅然放弃海宫幸福快乐的生活，甚至还不怕牺牲自己的生命，勇敢追求美好生活的精神[2]。儿童文学作品中还包含一种社会美，如：尊老爱幼、勤俭节约等等，通过儿童文学作品把一个个非常生动的故事展现出来。学生在阅读以后，逐渐的培养学生的语言美、社会美。而对于不同的儿童文学作品，所展现的美学风格都是不一样的，这些美学都会对培养学生的审美素质产生积极的影响，对儿童文学作品教学中实施审美素质教育非常有利。如果想要真正地实现审美目标，教师不仅要能发现美，还要充分挖掘儿童文学教学中的审美因素，并根据这些审美因素的基本特点进行创造性的实践，真正地提高学生的个人审美素养。

二、通过学生参与实践活动提高审美能力

通过让学生参与实践活动，可以提高学生的审美意识和审美能力，其在教学中也是非常重要的一种方式，这也是在课堂教学中无法实现的一种教学效果。而审美能力的提高需要依靠实践。对于小学生来说，他们正处于好动的年龄，对未来世界充满好奇的心理。通过实践活动可以培养学生的审美素养，在参与实践活动的过程中，教师要与学生一同参与，这样可以对学生进行正确的引导和控制，由于儿童文学作品都是由成人创作的，儿童在进行阅读和欣赏的过程中，需要与创作者的思想进行交流，在这个过程中，教师的正确引导十分重要。另外可以为学生提供更多的发挥平台，例如：在班会中、早读中让一些学生对自己所喜欢的.作品在阅读后发表自己的观点或者喜欢的片段进行有感情的朗读等等。通过具体的活动方式，可以帮助学生选择适合自己的儿童文学作品。这样可以为学生积极阅读儿童文学创造良好的阅读氛围，在阅读后可以进行读后感交流，在这个过程中，教师需要注意不能以学习的方式要求学生，容易使学生失去阅读兴趣。

三、创设教学情境来调动学生审美情趣

提高学生的审美素养最主要的就是要充分的调动学生自身的审美能力，学生只有自己亲身参与到审美活动中，才能真正地发现自然美和感受美。这就需要教师在教学过程中，需要特别注意可以借助一些小方法来激发学生的兴趣，例如：影视作品的感染、利用学生之间的评比等等；对于教室环境的布置，可以根据作品的需要，适当的在教室内布置一些鲜花、书法等等，还可以通过播放音乐帮助学生营造一种审美环境。在此过程中，创设审美情境和营造审美环境十分有必要。这对培养学生的审美素养具有很强的感染力。

四、结语

综上所述，只有我们充分认识儿童文学特点，通过创设教学情境来激发学生的审美兴趣、教会学生如何体会儿童文学作品中的审美因素等等，就可以通过儿童文学教学逐渐地提高学生的审美能力，培养学生审美素养性人格，同时，可以提升提高中小学语文教育地位。

参考文献：

[1]于家静.小学语文教材儿童文学作品选文研究[D].济宁:曲阜师范大学,20xx.

小学实施素质教育方案 篇6

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。进一步解放思想，改进教学方法，更新教育手段，强化质量意识，规范教育管理，科研兴校；加强校园文化建设，优化育人环境，加强艺术教育；建立学校、家庭、社会网络教育。为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。

二、目标任务

1.加强领导，健全机制。成立了校长为组长，副校长、教导、总务主任、工团队为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。

2.坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事，事事有教育；学校无闲人，人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设，引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观，忠于人民教育事业。

3.全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，向科研要效率，求真务实，认真开展切合学校实际的教学研究，促进教师业务水平的提高，努力形成业务精通，有所创新的教学风格。

4.实行课程化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。切实加强体育、艺术、劳动、信息技术等综合实践活动。从个体教育入手，认真开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质。积极进行考试评价制度改革。

三、方法与措施

1.强化学习管理

加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。提高自身素质；加强校际间交流，增强竞争意识；加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识，明确教育教学方向和工作要求。2.加强队伍建设

加强干部队伍建设，提高学校制度化科学化管理水平。

加强思想作风建设，着重提高校长、中层干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识，以身作则，廉洁奉公，增强事业心和责任感；加强人事制度改革，继续实行中层干部竞争上岗制度。

3.优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专（兼）职教师。

4.加强科研兴教。开展校本教学业务培训，通过自学、进修、岗位培训提高教师学历水平和业务素质。面对实际智利 英文，求真务实，教师制定出自己的实验与课题，并结合平时的教学实践着手研究。引导教师认真总结教学经验，撰写教学论文和教后反思，学校积极创建活动平台，积极开展各种教学竞赛，研讨交流活动，每年至少编撰一辑论文汇编。5.加强制度建设。健全岗位责任与目标责任制；完善教师考核评价奖惩制度；进一步完善学校有关管理制度。㈢、强化教育教学管理

1、德育工作

以《小学德育纲要》和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为基本依据，以教会学生学会做人（关心他人、奉献社会、遵法守纪、文明礼貌）为基本目标，注意德育工作的针对性和实效性。

充分利用德育基地开展活动，进行知我祖国，爱我人民教育。开展“心中有祖国、心中有人民”教育活动。举办“爱祖国、爱家乡” “ 读书伴我成长 ”读书竞赛，使学生懂得爱国主义精神是中华民族的永恒主题。从知祖国、爱祖国到爱人民，坚定同学们的报国之心。全体教师充分发挥学科教学的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的爱国主义素材。寓爱国主义教育于教材内容之中，使学生受到潜移默化的教育。有机地把爱国主义教育与爱家乡、爱学校联系起来。

优化育人环境，构建环境文化，熏陶学生心灵。环境文化是校园文化建设的主体部分，应成为德育工作主阵地。抓好教室环境、墙报书法、图书阅览、广播站建设。把环境文化作为创建文明学校的重要组成部分，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。

开展各种有益身心的活动，如组织公益活动，校会、主题班会，社会实践。活动做到目标明确、计划合理、准备充分、讲求实效。

坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创文明班级活动，树立良好的校风校纪、班风班纪，进而推进学校的文明建设。狠抓学困生的帮教转化工作，提高德育考核优良率、合格率，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。

坚持做好学校、社会、家庭教育三结合，积极开展社会实践活动。强化学生的心理健康教育，及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。

2、教学工作 转变育人观，提高教育质量。教育质量是学校办学的生命线，学校树立“以质量求生存，以教研促发展”的办学意识。确保学科合格率的不断提高。⑴扎实推进基础教育课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到：①教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，树立课程目标意识；②教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；③教学关系：由“以教论学”向“以学论教转变，树立主体意识”；④教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变，树立发展意识；⑤师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；⑥教学结构：由程式化模式向教学个性化转变，树立创造意识；⑦信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；⑧教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变，树立多元化评价意识。⑵学科课程

①严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。②落实教学常规管理，重视过程性质量，建立教学过程与教学质量监控制度，全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控；改变单一的卷考形式，实行以卷查为主，口试、动手操作等为辅的监控办法，对教育教学进行质量监控。因材施教，切实做好后进学生的辅导。③严格控制学生学习总量、活动总量，学生在校时间每天不超过6小时。减轻学生负担，一二年级不留书面作业，其他年级每天作业量不超过1 小时，不以增加作业量惩罚学生，不搞集体补课。

④以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

⑤执行 大课间 活动计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。⑶、体育卫生工作

认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以增强学生体质、教会学生学会生活（重在有生活自理能力）为目标。①严格按照《体育课程标准》要求组织教学。

②认真组织好学生课外体育锻炼活动，100%的学生都积极参加课外活动。坚持“两操一活动”，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作，视力良好保持率达95%以上。③把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来，把传授体育技能同培养学生养成良好的体育运动习惯结合起来，加强体育安全教育，学生体育合格率达到90%以上，④加强常见病、传染病的宣传教育和防治工作，加强健康教育（生理卫生、生活卫生、饮食卫生、学习卫生和运动卫生等，）增强学生生活自理能力。加强心理健康教育，开设心理咨询室，举办一定次数的小学生心理健康讲座。

⑤结合兴趣小组，建立运动队；坚持每年一次的运动会。⑷音、美、劳工作

①摆正音、美、劳育的位置，订好计划，认真开展教育活动。成立音、美、劳等课外兴趣小组，学生参与率达50%以上。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。充分利用好劳动基地，教育学生利用假期参加家里的一些力所能及的生产劳动，培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。

②努力配齐音、美、劳方面的师资和设备。切实按照音、美、劳课程标准要求组织音、美、劳教学和活动。建立、健全音、美、劳考核评价制度，音乐、美术、劳动课及格率达95%以上。③不定期地进行学生书画竞赛、作品展。⑸、进行学生素质个体评价

根据素质教育质量目标要求，实施学生学习成绩等级评定制度。积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度，实行“等级+特长+鼓励性评语”的评价制度。面对实际，注意评价内容的全面性，评价观点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。㈣、加大教育教学研究力度 深入开展教学研究。一进一步完善学校教研管理制度升国旗时间，确保校本教研工作的顺利进行。教研活动做到定专题、定时间，定地点，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、专业引领”校本教学研究策略，以问题研究、教育事实研究为重点；以新课程研究为导向；以教育教学中发现的问题为研究对象。积极搭建研究平台。

努力提高研讨质效。创建教研活动载体，实行同课研讨，同班教学，同课比优活动；活动之前集体备课。课后进行说备课、讲反思活动，实现一次一得的目的。以课例、教学专题为抓手，引导教师开展专题研讨，通过购买有关课堂教学录像及光盘，利用远程教育室 组织教师观看课例，通过参与式研讨，运用新课程理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖教学方式，努力形成重研讨、重实践、重反思、重互动的风气。唤醒反思意识,提高反思能力，反思自己的教学观念、教学行为、教学现象、教学效果。重视骨干教师培养，充分发挥骨干教师的积极作用，骨干教师要做好帮带工作，每年至少指导一名青年教师。提倡“结对帮扶”、跟班听与教、同上一节课、优秀教师教学展示、问题“会诊”、等教研活动。

努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进教师提升自我，不断成长。要求青年教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份优秀试题、一份成熟的教学反思等。学校每学期评选一次，并给予优胜者一定物质奖励。创新机制。充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。建立一盘棋抓好校本教研的管理制度，统筹安排，每一学科设置一个教研领导组,组长由中心小学行政人员担任,成员由各校骨干教师组成，负责组织本学科的教研工作。期初召开各教研组会议,共同商讨并制定本学期校本教研计划。每个学科每月进行一次教研活动，做到定专题，定时间，定地点，开展同课研讨活动。建立完善课改实验工作例会制度，课改年段以中心小学为单位开展经常性的交流研讨活动，由教导处负责组织，做到每周一小结一交流，学科隔周进行。以说教法、讲问题、研对策为重点。其它年段认真做好“新教材、新理念、新教法”的探究和实践活动。

重视过程。加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理，确保过程性教学质量，深入课堂国旗班，认真做好听课与评课工作，全面推进新课程的实施。

改革评价。将全体教职工参加校本培训、教研活动、教学反思以及取得的成效纳入考评。注重教师发展性、反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向、激励、监控功能。㈤、改善办学条件，创造良好教育环境。

1、体、音、美器材努力争取达到国家教委颁发的配备标准。加强各专用室场建设，设专（兼职）管理员，严格执行管理制度，加大体卫艺、图书设备的经费投入。充分发挥图书设备的作用，使学生更多了解生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，培养自学能力。

2、加强校园环境“三化”建设、校园文化建设，办好广播。不断改进学校网页建设。

3、积极创建“平安校园”。认真做好校舍、设备的安全维护，积极开展各种形式的安全教育，不断增强学生的安全防范意识和能力，杜绝一切不安全事故的发生。

4、做好后勤保障工作，完善财物管理制度。㈥、规范学籍管理，做 好 控辍保学工作。㈦、加强民主建设，关心教师的工作与生活。积极为教师排忧解难，使教师全身心投入工作中。不断完善教工之家建设，重视教代会工作，每年至少召开一次教代会，对学校的重大事情作出决策，对学校和领导干部的工作进行评议。不断完善校务公开工作，增加学校工作的透明度，使全体教师积极参与学校的管理工作。㈧、建立社会参与机制。

1、协调各有关职能部门对学校周边环境进行整治，为学校全面实施素质教育提供良好的外部条件。大力开展普法教育，聘请有关人员到校进行法律讲座等，不断增强师生的法律意识和运用法律自我保护的能力，杜绝一切违法乱纪事件的发生。

2、认真抓好学生劳动基地和社会实践基地的建设。

小学数学素质教育浅议 篇7

一、重视思维方法和能力的培养

思维是教学的核心, 思维需要数学, 数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识, 更重要的是培养学生善于思考的良好习惯, 因此, 教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础, 以“思”为核心, 组成一个以“思的交流, 思的反馈, 思的深化, 思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活性、独创性和条理性, 使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。

二、因材施教

在教学中要把提高和发展每个学生的素质作为教育的落脚点, 要坚持因材施教、分类指导, 使不同层次的学生都能在各自实际水平的基础上主动地充分发展和提高;要坚持用“一分为二”的观点对待学生学习上的不足, 倡导用肯定代否定, 用激励代批评, 尤其要千方百计地为“后进生”创设成功的机会, 肯定他们的点滴进步, 让他们一次次地体验到成功的喜悦, 调动他们的学习积极性, 使他们的身心也能得到全面的发展。

三、积极开展“数学活动课”的研究

“活动课程”是第二课堂、兴趣小组、课外活动的发展, 是随着义务教育教材试行而出现的一个新课程, 把它列入“教学计划”, 其目的是为了发展学生的素质。数学活动课是在教师的指导下, 以学生为主体, 用活动的方式, 通过学生自主活动的体验, 以获得直接经验 (有时也能获得理性知识) 的课程。它可以激发学生学习数学的兴趣, 扩展基础知识, 且运用基础知识解答实际问题, 有利于发展学生个性和特长, 提高数学素质。

我们开展数学活动课的主要内容与形式有:

1. 实践操作课。

通过实践操作活动, 学生可获得对于操作对象的直接经验或感性认识。例如, 低年级学生通过动手操作学具能丰富对几何图形的感知。

2. 知识拓宽课。

就是以教科书为蓝本, 且以此拓宽。新教科书中有大量的拓宽内容, 例如, 带“*”的题, 动脑筋、形低实高的内容。

3. 思想、方法训练课。

就是以某些相应的课外读物为教学内容, 以此对学生进行数学思想、方法的训练。

4. 课外阅读交流课。

学生通过课外阅读, 定期交流各自学到的看到的数学知识或成果。

5. 社会调查课。

例如, 经过深入企业、农村、家庭等社会调查, 用数据来反映现实情况或用数学来解决实际问题。

6.

其他形式的数学活动。

四、测试改革, 灵活多样

素质教育同应试教育最大的不同就是测试。一般测试, 只看学生做的对错, 而思路的呆板与灵活、解法的简便与繁琐, 这些思维水平的重要标志, 往往不能在分数中得以体现。这种计分方法, 其科学性就不高。提倡素质教育, 反对“应试教育”, 是否就意为着取消测试呢?不是的。素质教育不但测试学生知识的掌握情况, 而且还要测试学生的熟练程度, 和对试题掌握的灵活性、广阔性和创造性。笔者在教学实践中, 采用了下列办法:

1. 即看结果, 又重速度

对学生进行单项知识的考查, 不仅看答案, 而且限制时间, 如口算题、口答题, 必须在规定时间内完成, 否则扣分。对于有难度的综合题或智力题, 先交卷且解答正确着给最高分, 余者递减, 这种方法, 有利于学生算得快, 算得正确, 便于培养学生的灵活性、便捷性。

2. 既要解法正确, 又要灵活多变

对于一题多解的题目, 可以按解法多少, 是否正确, 有没有最佳解法等进行评分。例如:“一件工作单独由1人做完, 甲需要8小时, 乙需要12小时, 甲先单独做5小时, 剩下的由乙单独完”需要多少小时? (5分)

这道题, 常规算式是, 其实都可以, 学生每多找一种解法, 说明他的思维又多向前进了一步, 奖励一分。

由于采用了以上形式多样的评分原则, 笔者发现, 学生较快地改变了过去那种拖拖拉拉、无精打采、满不在乎的学习习惯, 解答问题的思维性, 逻辑性, 科学性和灵活性有所提高。一种争分夺秒、你追我赶、高度集中、步步谨慎, 求新、求异、求简的学风基本形成, 学生内在的潜能被有效地挖掘出来。这种考试方法, 大大激发了每个学生的学习兴趣, 促使他们在平时的学习中自觉养成正确的、良好的学习习惯, 这对学生整体素质的提高大有裨益。

浅谈小学素质教育 篇8

关键词：素质教育；家校联合；因材施教

我们必须加快教育改革和发展，从小学阶段开始，全面推进素质教育，培养高素质的人才，打好国富民强、民族振兴的基础，以迎接新时代的挑战。

一、素质教育的重要性

素质教育是民族复兴的基础。一个国家的国民素质决定着国家的未来，国民素质是教育的结果。目前我们正处于中华民族伟大复兴的关键时期，我国经济和科技发展水平与西方发达国家存在一定的差距，这种差距归根结底是国民素质的差距。全面推行素质教育，打造高素质的人才，不断推动科技和经济创新，以为民族的复兴提供坚实的人才基础。

素质教育关系到每个家庭的幸福。家庭是社会的基本单位，在中国这样重视教育的国度里，子女是整个家庭教育的核心，尤其是目前独生子女较多，孩子身上承载着几代人的希望。素质教育，需要教师和家长的共同配合，培养身心健康、人格健全、学有所长的人，每个家庭才会稳定和谐，社会也才能稳步前进。

二、关于实施素质教育的几点建议

作为一个基层教师，笔者不断地思考着素质教育这个大课题。我认为，素质教育是个系统工程，是学校、家庭、社会三方面组合完成的，三者缺一不可。我主要从这三方面入手，探讨了素质教育的方向和方法。

（一）学校树立“大教育观”

学校是实行素质教育的“主战场”，教育部所有关于素质教育的方针政策都是从学校这个渠道下发执行的，因此学校承担着素质教育的责任较多，首要的是树立“大教育”观念。

首先，应不断加强学校的软硬件建设，将先进的设备引入到学校中，保障学校素质教育的质量。

其次，培训教学管理人员和教师，提升全体教师的能力和水平。应试教育已不再符合教学改革的要求，而随着形势的发展，教师需要承担的素质教育的任务是有难度的，做好教师培训工作十分必要。首先教师要从思想观念上改变，接受素质教育理念并应用于工作中，然后不断调整工作的方法和手段以适应素质教育的需要。

再次，学校应该具备“家长培训”的能力，指导和帮助家长树立教育观念，改进教育的方法和手段，家校联合，共同促进孩子的进步。

（二）家庭树立“大素质观”

家庭是素质教育的重要“阵地”。家庭教育是素质教育的重要组成部分之一，是其他教育无可取代的。教育没有终点，但是有起点，这个起点就是家庭，是其他教育不可替代的。而且家庭教育具有长期性、持续性特点，因此树立家庭“大素质观”十分必要。

在素质教育的大背景下，家长只有不断地学习，改进教育的理念，接受素质教育的思想，才可以实施素质教育。高尔基曾经说过：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”建议政府通过学校这个渠道开设“家长学校”，让每个父母在成为父母之前，经过系统的培训，掌握孩子从养到育的方法，这样年轻的父母就不再因孩子教育的问题而感到焦虑和惶恐。另外，学校教育是针对集体的教育，强调共同性，无法体现差别性，家庭教育很好地弥补了这一点，真正做到了因材施教。

（三）全社会认同“大人才观”

这个话题有点大，主要探讨对人才的认同问题。对“人才”的定义有很多種，笔者认同的是：《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人人都能成才，凡是劳动者，只要有创造性劳动都能成才。人才的范围不再为少数精英者所专有，有利于整个社会的发展，有利于人的全面发展，这符合马克思主义观点，也符合社会主义制度的特征。每个人都是社会进步的重要建设者，科学家、专业人士固然是人才，但是普通的工人、农民也是建设祖国、服务社会的人才。在一片广袤的森林中，有参天大树，也有芊芊小草，每一个生命都很重要。国家和社会对人才的需求是多元化的，每个行业都有佼佼者，他们是每个领域的人才。随着社会的进步，生活质量与国民素质不断提高，社会大环境会逐步接受“大人才观”。

三、总结

以上是笔者从基础教育教师的角度，粗浅地理解了素质教育的内涵、重要性及对实施素质教育的几点建议。通过思考和总结，不断提高教育水平，以为社会的发展和进步提供源源不断的人才。

参考文献：

赵伟.对小学素质教育的几点思考[J].安徽文学：下半月，2010.