诚信伴我行演讲

诚信伴我行演讲（精选6篇）

诚信伴我行演讲 篇1

大家好！我演讲的题目是“诚信伴我行”。

站在国旗下，举目仰望那高高飘扬的红旗，眼前顿时展现出一幅雄鸡傲立的画面——我们伟大祖国的版图。心中不禁感想万千，每当这个时刻，我们都沉浸在雄壮的国歌声中，庄重而严肃的向祖国，向国旗默默许下自己的志愿。新一代的我们身上担负着千斤重担，中国教育总网文档频道我们作为祖国最宝贵的财富，首当其冲的一条就是要讲诚信。

诚信是什么？农民说：诚信是秋天里结出的丰硕果实；老师说：诚信是师生间白玉般纯洁的感情；工人说，诚信是辛勤劳作下生产出质高价优的产品。简而言之，诚信是个人的立身之本，民族的存亡之根。

翻开中华民族五千年的文明史，我们会发现以诚实守信为做人根本的故事比比皆是。同时，我们也看到，因失去诚信导致国破家亡的例子也可信手拈来：商纣失信，加速了国家的灭亡；楚怀王失信，不但亡了国，还使一代贤臣——屈原饮恨汩罗江；吴三桂失信，留下千古骂名……所以，以史为鉴，诚信是我们立身、修德、处事的根本。

诚信对于一个人很重要，对于一个国家则更为重要。一个不讲诚信的个人是社会的危险品，而一个不讲诚信的民族是莫大的悲哀。因此，我们中学生更应身体力行，从我做起，这样才能在不久的将来担负起建设祖国的重任。

作为未来祖国的主人，我们面对的是一个新科技、新信息、新体制不断涌现，竞争日益激烈的信息时代。要想使自己能够适应于这个时代，使我们的民族立于这个竞争的世界，就必须诚实守信。你可以没有金钱，可以没有荣誉，也可以没有健康，但你不可以没有诚信，因为诚信是个人的立身之本、民族的存亡之根。

同学们诚信做作业，诚信考试，诚信待人，这是顺应时代的号召，是势在必行的。朋友们，让我们从身边的小事做起，不要让诚信只出现在纸上，成为我们中国教育总网文档频道的口头禅，要让它活跃在我们当中，让诚信无处不在。同学们，只要我们大家都行动起来，我们的祖国建设将如日中天，欣欣向荣。同学们让我们同声呼喊“诚信伴我同行！”

诚信伴我行演讲稿二

诚信是点点星辰，渺小却汇成如轻纱般梦幻的银河；诚信是滚滚惊雷，闪耀而刺激人们因金钱迷失的虚伪灵魂；诚信是幽幽淡香，素雅才化为亲切如丽阳的友谊……诚信，或许并不能一定创造高人一等的成功，但我相信，一定能使人的心灵美丽。

我们可以失去地位，可以失去荣誉，可以失去成功，可以失去锦上添花漫步云端的飘飘欲仙，却绝不能失去诚信，欺诈才真正让你一无所有，让你坠入罪恶的深渊。

那是个炎热的下午，我回家的脚步却颇为无可奈何，本来应该早早在房中吹空调的我，却依然走得如此狼狈，今天一时糊涂没带钱，如今我也只能无语问苍天，只怪自己丢三落四的毛病顽固不化，太阳肆意地炙烤着我裸露的每一寸肌肤，我感觉我都要被“风干”了。

“上帝啊，我平时不亏待你啊？”我浑浑噩噩地走着，走着走着，竟看见一个朴素的钱袋子，我有些呆愣，不会是海蜃盛楼吧，也没热到那种程度，我走近一瞧，里面的钱竟都是还不少，整整齐齐地叠在一起，从一元到一百，我心中一激动：难道上帝听见了我的祷告？可是……看着这户人家定是也不富裕，要是急用怎么办？

一种意念驱使着我快点去拦车，管他急用不急用，“地上捡到宝，问天问地拿不着”，况且行人都是一副来去匆匆的样子，这灰不溜秋的钱袋压根就没人注意。但如果真是急用，那我不是坏了人家的大事，可能这钱还是好不容易筹集到的，我伸手捡的同时，总是觉得有一种目光在谴责着我，蕴含着深深的失望。我纠结着，斗争着，最终理智战胜了贪念，我耐心的等待着，左顾右盼，迟迟未等来失主的身影。

当我即将放弃时，一个焦急的身影向我跑来，是一个年过八旬的老太太：“小姑娘，你有没有见过一个这么大的钱袋？”她比划着，眉宇间满是焦急的神色。我把钱袋给她，她万分感激地走了。

我继续走着，那钱袋里的钱依然原封不动地在那里，我的心情似乎都明朗起来，太阳也不再那样灼人，因为诚信的光芒远比太阳绚烂和美妙。

诚信伴我行演讲稿三

莎士比亚曾说过：失去了诚信，就等于敌人毁灭了自己。诚信，是做人的根本。失去了诚信，就失去了人生的意义。在利益与诚信之间，我也曾犹豫过。

什么是诚信？我猜大家应该知道。大家都知道列宁小时候打碎花瓶的故事吧。一天，列宁到姑姑家去玩，一不小心打破了桌上的花瓶，当姑姑问起来的时候，他的兄弟姐妹们都忙着推卸责任，都说不是自己打破的。列宁犹豫了一会儿，最终承认了错误。这就是一个简单的诚信故事。诚信，就是要诚实守信，它体现在生活中的点点滴滴之中。比如言行一致，说到做到，不撒谎，与朋友聚会都守时守约。一个懂得诚信的人，在生活中，在事业上，往往能够比较成功。毕竟对一个从小就学会撒慌骗人的小孩，难到你能期望这样的人也能成为一位流芳百世的大思想家么？

诚信，是衡量一个人的标准。一个人，如果做到了“诚信”二字，就一定会得到人们的尊重。它是中华民族的一种传统美德，也是人与人交往应该遵守的原则。记得有一次，我与好朋友约定星期天早上九点钟在商场门口见面，把一本书借给她。谁知那天早上下起了倾盘大雨，眼看约定的时间快到了，我打电话给她，可与她联系不上，怎么办呢？这时妈妈对我说，你答应别人的事就要办到，不能失信于别人。我只好冒雨前往。虽然那天我淋湿了衣服，但我遵守了诺言，也获得了友情。

诚信伴我行演讲 篇2

《小学语文新课程标准》要求学生能“根据需要搜集信息。”写演讲稿必须要经历充分的知识储备和情感储备, 因此提前布置学生搜集有关演讲、写演讲稿的信息, 观看邹越的演讲视频。

教学目标:

1.学会根据主题写简明的演讲稿, 做到思路清楚, 观点鲜明, 感情真挚, 具有一定的号召力。2.在练习写演讲稿的过程中了解演讲稿的文体特点, 掌握写演讲稿的基本方法与规律。3.体会读书的益处, 培养读书的习惯。

重点难点:

学会根据主题写简明的演讲稿, 做到思路清楚, 观点鲜明, 感情真挚, 富有一定的号召力。

教学准备:

1.学生搜集有关写演讲稿的信息, 观看邹越的演讲视频。2.多媒体课件

教学过程:

一、观看视频, 感受演讲魅力

播放邹越的演讲视频《让世界充满爱》中的片段, 学生交流感受。

小结:的确, 邹老师的演讲极富感染力, 能让听众为之动容、动情、动心。一场成功的演讲, 是一支神奇的枪, 一柄锋利的剑。有人凭着三寸不烂之舌, 不用一兵一卒, 便能连下数城;也有人单枪匹马, 面对众多敌人, 慷慨陈辞, 结果竟化敌为友。那什么是演讲呢?

二、初识演讲稿, 形成习作期待

(一) 交流演讲的含义, 明确演讲稿的地位。课前同学都搜集了有关演讲的知识, 请说说什么是演讲呢?小结: (出示) 演讲, 就是一个人围绕一个话题, 用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。 (过渡) 而一场成功的演讲, 又首先取决于一篇成功的演讲稿。今天这节课, 我们就来学写演讲稿。 (板书:学写演讲稿)

(二) 读演讲稿, 感受语言特点。1.课件出示一篇演讲词, 声情并茂地读给学生听, 让学生比较直观地感受演讲词的语言特点。2. 学生听完后交流演讲词的语言特点。也可结合课前收集的有关资料谈谈。小结:写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:一要口语化。二要通俗易懂。三要生动感人。

三、明确写法, 层层推进

学写《书香伴我行》演讲稿, 重点明确演讲稿的结构。 (一) 引导确定中心。读书益处多, 倡导读名著。 (二) 介绍演讲稿的结构。课件出示:演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分。开头:根据听众写上适当的称呼, 拉近听讲者距离。主体:用具体的材料把观点说清楚。结尾:用简洁有力的话点明主题, 发出号召。 (三) 学生结合课前搜集的资料, 讨论每一部分的写法, 师逐步导写《书香伴我行》演讲稿:

1.导写开头—— (l) 交流第一部分的写法, 师小结:开头要抓住听众, 引人入胜。课件出示演讲稿开头的方式: (1) 开门见山。 (2) 讲笑话式。 (3) 提问激趣式。 (4) 唱歌式。 (2) 课件出示范例:歌唱式开头。有首歌曰:读你千遍也不厌倦, 读你的感觉像春天……心爱的书, 我不也是读你千遍也不厌倦吗?如花的岁月, 如梦的季节, 你陪我走过春风夏雨, 秋月冬雪。用心读你, 人生的真谛已然浸入心脾。漫步在你的世界, 人也高贵多了。 (3) 引导学生选取自己最喜欢的方式, 为《书香伴我行》演讲稿开头。 (4) 过渡:好的开头是成功的一半, 头开好了, 接下来就是文章的主体部分了。

2.导写主体。 (1) 师生探讨第二部分的写法, 小结:注意结合具体的材料, 把要表达的观点说清楚。写演讲稿, 首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。课件出示:主体要摆出观点, 材料证明。 (2) 引导学生说读书的好处。预设: (1) 读书增长知识; (2) 读书开阔眼界; (3) 读书使人聪颖; (4) 读书使人明理; (5) 读书使人美丽; (6) 读书使人快乐…… (3) 老师出示“下水”片段:读书使人明理。《雷锋日记》使我明确人生存的最高意义, 就是做一颗为人民服务的螺丝钉, 我因此明白奉献的一生才是最美丽的;《老人与海》中那位不屈服于风暴, 勇于抗击的老者让我肃然起敬;《茶花女》让我铭记, 只要心存真情, 人格将永具魅力!《鲁滨孙漂流记》让我知道了野外生存的艰辛;《昆虫记》让我懂得了只要细心观察, 就会有发现…… (4) 学生自由选取一两个观点, 通过摆事实, 讲道理来证明。同桌练说, 集体交流。 (5) 引导:在写演讲稿主体部分时, 如果你能从多个角度来证明读书的益处, 你的演讲稿会更有说服力。

3.交流第三部分的写法, 导写结尾。小结:结尾要简洁有力, 余音绕梁。课件出示:结尾通常有四种方式:一是概括要点, 揭示主题;二是抒发感情, 激励人心;三是展望未来, 鼓舞斗志;四是饱含哲理, 发人深思等。引导学生选取其中的一种为《书香伴我行》演讲稿结尾。口头练说。

四、

独立写作, 展现自我

五、评讲作文, 锦上添花

(一) 引导自主修改作文。 (二) 集体评议两位同学的作文。 (三) 同桌互改、互评作文。

六、总结谈话, 享受成功。

诚信伴我行 篇3

第一版块：发现诚信初步体验

师：同学们都喜欢看动画片是吧？老师小时侯也和你们一样，特爱看动画片听故事，可有的看完了没有留下什么印象，有的却让我领悟到了一些道理。所以至今还记得，今天老师就带来了一个很精典的动画故事，一起看一看？

[播放动画]

师：孩子们，看了这个故事，你有什么想法/ 生：〈读感受〉

师：同学门你们说的真好，的确平时有的同学把说谎话没当一回事，可是他的危害多么大呀，这就是更显示出了诚实与守信用的可贵，所以我们这节活动课的主题就是

全班齐读：“诚信伴我行”

第二版块：人人知诚信

人人讲诚信

师：那诚信都有那些具体的内容呢？让我们了解了解。

[出示通知] 生：〈学生自由读，个别读〉

师：孩子们，一定做过一些讲诚信的事，想一想，说一说。

生：〈学生对照“通知”说自己做过的诚信之事〉

师：同学们其实就是生活中的这些小事，只要用真心和诚心去对待，做一个诚信的人并不难，对吗？

第三版块：析诚信 辨诚信

准备这节活动课时同学们收集了许多生活中的小事，老师整理了一下完成了这四个小场景。

师：老师想听听你们有什么看法。

[播放录象] 师：说说你的看法，让我们来看看中小学生守则对诚信有什么要求？刘佳兴做到是那一点，规范在诚信上是怎么说的。具备了一定辨别是非的能力。

生：〈发言〉

生：老师，我看过一个故事，这个人算不算不讲信用呢？

[生讲故事：农夫与老虎] 师：孩子们，你认为农夫做的对吗？把你的看法说给小伙伴听听，交流一下你们彼此的看法。

生：〈生讨论，后发表意见，允许不同意见的辩论〉

师：根据学生的不同想法正确引导，并通过事例使学生明白我们是要讲诚信但要分清应该对什么人讲诚信，我们绝不培养东郭先生，而是要培养具有明辨是非能力、自我保护能力又以诚信立足的一代新人。

生：老师我还有一件事

〈讨论小话题：善意的话题〉

师：同学们你们的意见呢？

生：发表看法

师：根据学生的回答随即引导。

第四版块：做“诚信师生”

创“诚信班级”

师：说到着儿，老师也反思了一下自己，我是不是做到了时时处处讲诚信，然后我就看到我桌上的xx昨天就答应给xx，今天还放在这儿呢，真对不起，还给你谢谢。

师：孩子们，你们有过这样的失误吗？

生：自检自查。

师：那好，老师啊决心一定注意从一点一滴的小事做起，做一个诚信教师，请同学们监督，那你们呢？

生：诚信学生！

师：那我们的班级就会是一个------

生：诚信班级。

师：那我们学校的其他班级也像我们班一样—

生争答：诚信学校！

师：今天这节课我们班来了很多客人，其中就有你们的家长，那我们请爸爸妈妈也来谈一谈他们的想法好吗？

家长发言

师：我们的爸爸妈妈答应要营建诚信家庭，我们有诚信的学校，相信我们这个社会—

生：诚信社会！

师：让诚信伴随我们一路走好！

配乐诗朗诵〈诚信伴我行〉

师：同学们，你们对诚信的认识一定会随着年龄的增长，知识的汲取而更加深刻，那通过这节课你有什么收获，或把你最想说的一句话写在诚信果上，让诚信之树更加茂盛吧！

生：动手写话(伴随《相亲相爱》学生动手将手中的“果实”装点诚信树)

师：孩子们，让我们付出真心与诚意，你将获得的是纯真的友谊和一个真善美的世界，愿你们张大都成为一个言而有信，光明磊落的中华儿女！

德育实践活动课《为诚信喝彩》

课 后 反 思

诚实守信是中华民族的传统美德，它是一个人的立足之本。一个国家，一个企业，都是由每个个体的人组成。怎样培养一个言而有信，行之必果，光明磊落的人是我们教师的责任。如何向刚步入二年级的孩子进行诚信教育呢，我思索了很多。是浏于形式的说唱表演，还是语意颇深的长篇大论,对学生来讲收获都不大。这节活动课我就是和学生们一起学习《教育部办公厅对中小学诚信教育发出通知》，《中小学生守则》，《小学生日常行为规范》，使学生知道诚信都有哪些内容，自己都做了哪些讲诚信的事，还有哪儿没做好，并通过《农夫与老虎》这一故事，引发学生思考，从小组交流，到不同意见的辩论，最后老师以一个真实的事例引导学生得出结论：对要害你的坏人不能讲诚信。随后有引出对善意的谎言的认识。从而使学生更进一步的体会诚信的真正含义。

活动课中，我注重学生能力的培养，尊重学生的意见、看法。给学生充分的交流时间，鼓励他们有自己的想法并能够说出理由。通过这节课，学生领悟了诚实守信的重要，学会了辨别是非，懂得了要对什么人讲诚信。整节课都是学生在事例中由浅入深的理解诚信的意义、体会诚信的价值。帮助学生内化诚信，培养健康的人生观世界观。

班 主 任 简 介

刘桂香（女），1997年参加工作，中共党员，多次评为市优秀教师、市优秀班主任，德育骨干教师，语文学科骨干教师，教育科研骨干教师。班会《我夸祖国50年》获区中小学班队会评比一等奖，德育活动课《团结互助》获区教师基本功大赛二等奖。多篇德育论文获省、市、区一、二等奖。

德育实践活动课简案

活动课主题

诚信伴我行

授课教师

刘桂香

年龄

学校

哈尔滨市新华小学校

授课年级

二年级

指导教师

王继功

邓飞

王小宾

德育活动课目的使学生理解诚信的真正含义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。培养学生诚实守信的美好品质，和明辨是非的能力。

德育活动课重点

了解诚信的具体内容，培养学生诚实守信的美好品质。

德育活动课难点

诚信伴我行 篇4

诚实是什么？诚信是雨，洗涤着人们心灵的尘埃。诚信是雷，震撼着人们虚伪的灵魂。诚信像土，为无数幼苗提供了营养;诚信像水，滋润着小树舒枝展叶，天天向上;诚信像根，将魄力与智慧提供给生长中的树干，使小苗长成大树。诚信是一个道德范畴。从本义来说：诚信就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。在我认为：诚信是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。

相比于一级政府、一家企业或一个社区，一个普通的农民的失信，所造成的损失和社会影响是最小的。但诚信是每一个人都应该遵守的道德底线，诚信的缺失必然造成秩序的混乱。建立一个诚信的社会对我们来说至关重要，而在这一过程中，个人诚信是基础，诚信是高尚的人格力量。只有当诚实守信蔚然成风，我们的社会才能建立起真正的和谐，人与人之间才能有真正的相互信任。这就是诚信的道德力量。

从诚信的价值观来讲：诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。

诚信是国家政府的立国之本。，“诚信”可以说是立国之本。国家的主体是人民，国家的主权也归于人民。中国自古就有“民惟邦本，本固邦宁”、“得民心者得天下，失民心者失天下”的明训，这些话至今仍然是至理名言。但国家的领导者依靠什么去团结人民呢？靠的是明智的政策和精神信念，“诚信”就是取信于民、团结人民的人文精神和道德信念。诚信是企业和事业单位的立业之本。诚信作为一项普遍适用的道德原则和规范，是建立行业之间、单位之间良性互动关系的道德杠杆。诚实守信是社会主义职业道德建设的重要规范。诚实守信是所有从业人员在职业活动中必须而且应该遵循的行为准则，它涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。

3诚信是塑造企业形象和赢得企业信誉的基石，是竞争中克敌制胜的重要砝码，是现代企业的命根子。

诚信是个人的立身之本。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。“诚信”精神就是培养人的高尚道德情操、指引人们正确处理各种关系的重要道德准则。个人以诚立身，就会做到公正无私、不偏不倚，讲究信用，就能守法、受约、取信于人，就能妥善处理好人与人、个人与社会的关系。

诚信是立身之本，更是治国之基。个人失信，害在数人，社会无信，则人人自危，而政府缺乏信用，则德治难行，权威不立。

近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，“拜金”在滋长。“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，沉下去的那端是“健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”，唯有“诚信”这端高高翘起。诚信，变轻了！且不说商场上尔虞我诈，风谲云诡；且不必说市场内小贩们短斤少两，以次充好；也不必说黑心米贩污油兑陈米，自来水掺甲醇；4诚信之风将止将息，有识之士扼腕叹惜。

道德力量是经济实力的一个先决条件！经济的促进等同于人与人之间的促进！道德带动了人与人之间的相互了解和支持！经济的提升 ,重点围绕的是人的生活！但是人的生活偏偏离不开道德！如今社会上，信用越来越受人关注。而在这物欲横流的世界上，诚实信用的力量似乎越来越渺小。作为一代青年，必须坚守诚信的阵地，只有用诚信的美酒来酿造生活，才能活出无悔的人生。诚信，是一个人，一个社会，乃至一个国家最基本的要求。只有诚信，才能让世界更加美好，到时我们将发现：青草绿树，白云蓝天，花香鸟语，无垠大海，广阔的沙漠，坦荡的草原，美丽无处不在；花开花落，云卷云舒，月圆月缺，美丽尽存其中。但是失去了诚信，我们的社会将一片混乱，如果人与人之间失去了信任，那人与人之间要怎样合作？国家怎么能发展？社会怎么能变成和谐社会？失去了诚信，一切将如纸上谈兵。

诚信不意味着傻气，它意味着我们愿意用一颗真诚的心来对待生活。朋友，为了国家，为了社会，更为了你自己，让我们携起手来，自觉做一个诚信之人，让诚信的光芒重新照耀民族精神的家园！

诚信伴我行作文 篇5

记得有一次，在我上二年级的时候，我和妈妈列了一个奖罚表格，考试95分以上，奖励一盒巧克力，考到90分以下，就要把卷子重新抄一遍。过了几天卷子发下来了，我居然考了89分，我非常害怕。我和妈妈的约定好的，我现在这个分数是抄卷子的。放学了，我踏着沉重的脚步向家走去，心里冒出许多问题：我回家妈妈会不会揍我呢？我到底该怎样向妈妈说呢？……走到半路，我突然想到了一个办法：把卷子藏起来，不让妈妈看见就得了。说干就干，我把卷子藏在一个不起眼了小袋子里。心里的一块大石头终于放下了。

回到家，妈妈还是用笑脸对着我，妈妈还不知道考试的事呀？哦，那就放心了，表面上的我显得很平常，但是心里却在沾沾自喜。

当然，我这样做，躲过了初一，躲不过十五。妈妈在洗书包的时候还是发现了卷子，就对着我问：“这是怎么回事？”我看到了卷子，羞愧地低下了头。这时，妈妈说：“做错了难免，但是，要知道自己错那了，下次遇到这种题型就不会再出错。”我低着头承认了错误，妈妈说：“你这种做法是不正确的，男子汉要说到做到。”顿时，我有种说不出来的滋味。

绘画习作——轻松伴我行 篇6

让学生具备一定的特长并能从中受益绝非易事。所谓“冰冻三尺非一日之寒”, 能力的培养需要一个漫长的过程。这需要作为从事教育者的我们要有极大的耐心。我曾在乡村小学任教多年, 乡下学生见闻少, 基础差, 根本谈不上发展特长, 为了培养学生特长发展, 让每个学生都有展示自己的机会。从一年级开始我就将班里的小黑板交给了学生。让他们凭自己的兴趣一日一生轮流在上面写字、画画展示自己的才能, 并要求他们在训练写话、习作时都配上相应的图画。久而久之学生通过锻炼, 思维能力得到了提高, 综合能力得到了发展, 同时也大大促进了学生欣赏美、创造美的能力。到三年级后, 班里的班级文化建设, 如板报设计、自制手抄报、说句心里话、学习园地的制作、学生自制作文选等都由学生自己设计制作完成。到六年级时我班包揽了学校所有板报设计制作, 一些曾到我校亲眼目睹他们设计制作板报的教师都感叹道:这些学生将来不简单!可见只要尊重了学生的个性差异, 便能促进他们发展。

二、提高鉴赏能力, 促进合作交流

很多人都认为绘画习作是画蛇添足、多此一举。可我不这么看, 我认为这两者之间犹如红花配绿叶相辅相成。花再鲜艳可没有绿叶的陪衬也彰显不出它的妩媚。一篇好的习作配上合适的插图犹如锦上添花, 更能吸引读者的眼光。绘画习作既能为学生创设一个轻松的创作环境, 激发他们的兴趣, 又能鼓励学生个性表达, 在创作的同时提高学生们的鉴赏能力, 促进交流。习作本身就是枯燥乏味的, 可如果摆脱以往一贯的死记硬背和仿写, 为学生留一点创作的空间, 让他们把看到的、想到的画下来, 在用一段话描述下来, 则更能激发学生创作的兴趣, 提高学生感受美、创造美、表现美的能力。在学生即将离校之前由学生个人自制的手抄报, 小组合作自制作文选均被学校收集存档。这一切成果都跟长期不懈的能力培养分不开。

三、注重学科整合, 绘画促进写作

教学中要注意学科之间的整合, 教学过程形式多样, 教学设计重在尽可能减少对学生的束缚, 为学生营造一个轻松、自由的学习氛围, 鼓励他们大胆表现, 充分发挥合作学习的作用, 愿将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。在激发学生兴趣的同时培养他们动脑思考的习惯。

我有过几个成功的案例, 其中印象最为深刻的是一次学校习作教学研讨课, 要求所有授课教师借班上课, 上的是四年级下册第一单元习作:写一写身边的春天。在这次习作中我安排了以下几个环节:观春天、唱春天、说春天、赞春天、画春天、写春天。

首先课前布置学生观春天———收集创作素材。

其次, 唱春天———创设情境, 激发兴趣。授课一开始就用问题引入:同学们, 你们会唱《春天在哪里》这首歌吗?那么我们现在就来唱一唱这首歌, 会唱的大声跟着老师唱, 不会的轻轻跟着唱好吗? (师生同唱) 。唱完后接着问:同学们, 谁能告诉老师从这首歌里, 你了解到了什么? (春天在青翠的山林里, 在湖水的倒影里, 在小朋友的眼睛里……) 噢!春天在小朋友的眼睛里, 同学们:那么你们眼睛里的春天是什么样的?你能用我们学过的好词好句描绘一下你身边的、眼中的春天吗?学生的积极性一下子就被调动起来了, 课堂气氛活跃有序, 大家纷纷举手回答。

第三, 说春天、赞春天———鼓励个性表达。鼓励学生说出自己知道的描写春天的词语, 教师出示春天的词语并不失时机的表扬:同学们眼里的春天真美呀!这么美的春天你舍得让它离开吗?你想把它抓住, 永远的留在你的手心里吗?那还等什么呢?赶快拿起你手中的画笔快速画一画, 把春天牢牢地抓住, 让它永远的留在你的身边好不好?这个环节既能让学生有效回顾词语, 检查学生好词佳句积累情况。同时达到巩固知识, 提高语言表达的能力。

第四, 画春天———提高鉴赏, 促进交流。让学生自由绘画。将自己眼里的春天画出来, 并为自己的画起一个恰当的名字, 再选择恰当的词语写一段话简单描述画面内容进行交流, 展示学生画作。教师用婉转的语言引导学生交流。同学们, 刚好我们这一单元的习作是以春天为主题的。那么你愿不愿意作为春天的使者, 当个小作家用文字叙述的方式写一写春天呢?好!那就请你们拿出纸和笔写一写吧。不过在写之前老师要提几个小小的要求, 希望你能做到。要想成为一名小作家, 你就得了解描写景物应注意些什么, 你可以写校园里、校外看到的景物, 也可以写写你的画。要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻, 从春天的颜色、气味、声音入手。写景要注意按一定顺序观察, 由远及近, 由近到远, 从上到下。语句通顺, 用上好词佳句, 标点符号正确。要能按照一定的顺序, 把一幅画描述清楚。要能抓住春天的特征 (颜色、气味、声音) 进行描写。在这一环节组织学生交流绘画, 以身边的春天, 眼中的春天为话题, 激发兴趣, 互相启发, 为绘画习作丰富素材、拓宽思路。同时通过片段欣赏, 使学生理清写景要按一定顺序, 并能通过丰富的想象, 精美的词句完善写作。

第五, 写春天———明确要求, 引导写作。同学们, 春天不仅有丰富的色彩, 香甜的气味, 还有美妙的声音, 在分享了她带给我们的欢乐的同时, 使我们进一步发现了她的美丽, 感受到她的美好, 现在请同学们拿起手中的笔, 描绘我们心中的春天。瞧!只要我们能留心观察, 认真积累和思考, 就能描绘、创作出一个神奇、美丽、醉人的春天, 尽情想像发挥你的创作吧!

这次教学得到听课教师的一致好评, 有的教师说他们听了几天的习作课, 都枯燥乏味, 这是他们听到的最生动、最享受的一节课。不仅学生的积极性激发出来了, 创作的激情也被激发出来了, 连老师也陶醉在这活跃的氛围中了。这节课学生通过歌唱春天、赞美春天、描绘春天的图画, 叙述自己的画作, 采用互听、互看、互评等形式。不仅提高了学生语言表达的能力、语言交际能力, 还大大促进了学生写作兴趣和水平。虽仍有部分学生想象力丰富表现于画作和习作中却无法用连贯通顺的语言口头叙述。但只要在今后教学中多关注学生兴趣发展, 注意激发他们的语言表达能力, 逐步提高学生习作水平, 就能进一步培养学生创造美、表达美、表现美的能力。