有关教师育人的演讲稿

有关教师育人的演讲稿（通用8篇）

有关教师育人的演讲稿 篇1

各位尊敬的领导、各位老师：

大家好!在教师节来临之际首先祝所有的老师们节日快乐!今天站在这里，是以如何做好一名人民教师为主要内容展开的演讲。

爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。这都表明，育人是教师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。

目前，高校老师面临着四重考核——教学、科研、社会服务、育人工作(包括我们的班导师工作)，我称其为“四轮驱动”。

第一个驱动：教学。教学是教师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。

第二个驱动：科研。科研是教师的强身之道。良好的科研能力，是教师职称晋升的资本。

第三个驱动：社会服务。社会服务是教师的奉献之举。学以致用，服务社会，是高校的职责。

第四个驱动：教书育人。教书育人是教师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。

而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为;播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。教师的思想一定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。

那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。

1、“要学”跟“不要学习”的学生并存。

2、“要管”跟“不要管”的现象共生。

3、“要强”跟“不要强”的群体分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人群明显。

这就是学校学生的群体现状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚心接受，坚决不改”。这样的群体怎么育人?

我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重于行为规范;而大学育人，重点在培养一种思想。具体来讲，要做到“四要四不要”：

1、要当“设计师”，不要当“园丁”。

“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的.智慧，培养学生的能力，使他们“百花齐放”。

2、要当“导演”，不要当“演员”。

你只需做个导演，一个指挥者。给学生足够的舞台，或者为他们搭建舞蹈。有句广告语说的好——心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面，探索了一些途径：如广告专业，树立“以项目促教学，以比赛促学习”教学理念;在具体的做法中，进行“四课堂教学”的联动。目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出了不少成果。

3、要当“蓄电池”，不要当“蜡烛”。

“蜡烛”，只是“付出”，不讲“充电”，最终是“照亮了别人，毁灭了自己”。对大学年轻教师来讲，必须善于学习，潜心研究，勇于创新，和学生共同进步。

4.要“细水长流”，不要“一桶水”。

高等教育是以学到知识为本，而不是以浪费在课桌前的时间长度来衡量。专业知识2年后就需更新，而做人的知识，一辈子都有用。教师需要以“润雨细无声”、“细水长流”的方式引导学生，感染学生。你用真情，学生会有感恩。

如果教师做到了“精于教学、勤于育人、敢于创新、乐于奉献”，我们的学生才会有感恩之心，才会有进取之志，育人的职责也就达到了。

有关教师育人的演讲稿 篇2

一、高职思想政治教育实践育人的必要性分析

思想政治教育是高职中一项非常重要的教育工作, 而对于思想政治教育中的实践育人教育方法来说, 其实施有助于高职思想政治教育的优化及完善, 进而使思想政治教育的价值功效得到有效体现。总体来说, 高职思想政治教育实践育人是非常有必要的, 主要体现在以下几大方面:

1、有助于马克思主义理论与实践之间的融合

基于马克思主义角度上而言, 理论来自于实践, 但又高于实践。对于来自于实践的理论来说, 能够对一些实践经验进行高度地总结及概括, 同时也能够对实践进行反思, 从而理性地作出相应的有效引导。从教育层面上而言, 无论是理论还是实践, 均属于教育的重要属性, 唯有两者有效结合的前提条件下, 才能够将教育的目标、价值功效体现出来。例如:在教育学生过程中, 从理论出发, 引发学生思考, 同时注重学生自主学习能力以及解决问题能力的培养, 进而学生在实践过程中, 才能够慢慢地形成独立自主及解决问题的行为与能力[2]。无疑, 在期间, 学生既参与了理论学习, 又参与了实践学习。而对于高职思想政治教育实践育人来说, 即注重马克思主义理论与实践之间的融合。因此, 从整体角度上而言, 实施高职思想政治教育实践育人非常有必要, 有助于马克思主义理论与实践之间的融合, 进一步为实践育人意义及作用的体现奠定夯实的基础。

2、能够端正受教育对象的行为、思想

进入21 世纪以来, 我国社会经济呈现了稳健的发展势态, 在这样的势态下, 我国人们的生活水平也得到了全面提高。而对于高职学生来说, 他们的思想、行为也在不断地发生变化。从现状来看, 高职院校学生集中于“90 后”大学生, 这些学生思想独特、个性突出, 与“80 后”大学生相比, 在行为、思想上有很大程度的差异。与此同时, 在未来发展过程中“00”后大学生必将成为主体受教育对象[3]。而对于这样不断变化的受教育对象, 他们的行为、思想也在不断地发生变化, 但唯一不变的是需要对他们进行思想政治方面的教育。而对于思想政治教育中实践育人来说, 遵循通过实践达到教育人的目的, 这样的教学方法或思维不管放在怎样的受教育对象中都是适用的, 能够使受教育对象的行为、思想得到有效端正, 进而使他们的思想修为得到有效提高, 进一步为培养社会有用的人才奠定良机。

3、高职院校素质教育的必然需求

我国特别注重学生的素质教育, 但由于在大学之前, 即高中、初中及小学等, 学生长时间受到应试教育的影响, 导致素质教育的全面推行面临很大程度的阻碍。而对于高校来说, 受应试教育的影响相对较小。因此, 国家教育部门将素质教育的强化点放眼于高校。高职院校作为高校的重要组成部分, 便有必要注重学生素质教育的培养。在素质教育的培养过程中, 一方面需改革传统理论授课的模式, 另一方面需有明确的培养目标, 并且需注重学生思想政治方面的教育, 通过思想政治教育使学生具备正确的价值观、人生观以及世界观, 这样学生才能够感受到学习知识的重要性。而对于素质教育的实施来说, 绝非停留在理论教育层面上, 更为重要的是加强学生的实践教育。因此, 就有必要融入“实践育人”理念, 开展积极向上的实践活, 例如:通过激烈的篮球比赛、足球比赛以及辩论赛等, 使学生感受到团结的力量。又比如:组织学生参与社区为空巢老人送温暖活动, 增强学生的社会正义感, 使学生充分“正能量”的思想修为[4]。总而言之, 思想政治教育实践育人方法的实施是高职院校素质教育的必然需求, 从中也充分地体现了其在高职院校实施的必要性。

二、高职思想政治教育实践育人潜在问题分析

在上述分析过程中, 认识到高职思想政治教育实践育人的实施非常有必要。但是, 从现状来看, 高职思想政治教育实践育人的实施还潜在一系列的问题, 主要体现如下:

1、重视程度有待提高

高职院校在发展过程中, 虽然能够对思想政治实践育人有一定的认识, 但从整体角度上来看, 对实践育人的重视程度表现的还不够[5]。一方面, 部分高职院校虽然下达了实践育人的文件, 但其只停留在表面工作上, 实际实践课堂或活动的开展往往没有得到有效落实。另一方面, 实践育人工作的开展需要一定的资金扶持, 但部分高职院校将资金放在其他教育方面上, 没有对实践育人的实施给予资金上的扶持, 从而导致实践育人工作的开展受到较大程度的阻碍。总之, 在高职院校对思想政治教育实践育人重视程度不高的情况下, 便难以使这项工作得到有效优化。

2、保障机制有待完善

上述提到由于高职院校对思想政治教育实践育人的重视程度不够, 从而表现为不能提供充足的资金扶持。从严格意义上来讲, 这也是保障机制不完善所造成的。此外, 高职院校在思想政治教育实践育人保障机制还体现在诸多方面, 包括:其一, 师资保障机制有待完善。在实践育人工作中, 教师扮演了非常重要的角色, 但从现状来看, 部分高职院校在实践育人方面的教师质量还有待增强, 数量还有待增加[6]。其二, 组织管理机制有待完善。在实践育人工作开展过程中, 需具备良好的组织管理, 才能够使实践课堂或活动开展的有序性及安全性得到有效保障。但从现状来看, 针对实践育人的组织管理机制还显得非常薄弱。总之, 在完善保障机制的基础上, 才能够确保高职院校思想政治教育实践育人工作的顺利、高效且安全地开展。

3、统筹联动有待健全

对于高职院校思想政治教育实践育人工作来说, 存在系统性的特点, 且复杂程度高。要想使这项工作顺利、高效地开展, 还有必要健全统筹联动。但从现状来看, 实践育人的统筹联动还有待健全。一方面, 高职院校与社会之间没有形成很好的联动联系。未能与社会各层进行良好的沟通交流, 从而难以借助社会有利资源开展实践育人活动。另一方面, 高职院校内部各个部门之间未能形成很好的联动联系[7]。比如教务处、宣传部、学生部之间, 在联动联系不好的情况下, 便会导致在开展实践育人过程中出现职责不明, 不能统一发挥职能作用的情况, 进而使实践育人教育工作的开展难以顺利、有序地进行。

三、加强高职思想政治教育实践育人的有效策略探究

结合前面分析, 认识到现状高职思想政治实践育人的实施面临一些问题。因此, 有必要采取有效策略, 使高职思想政治教育实践育人得到有效增强。具体策略如下:

1、提高对思想政治教育实践育人的重视

要想使高职思想政治教育实践育人工作得到顺利开展, 就有必要提高高职院校对思想政治教育实践育人的重视程度。一方面, 加强政府及教育部门的介入。由政府或教育部门对高职院校下达实践育人的文件, 然后引导高职院校需认真做好这项工作, 这样高职院校便能够提高对实践育人的重视程度。另一方面, 在下达实践育人文件后, 有必要组织各方人员积极开展实践育人工作, 使实践育人工作落实到实处。此外, 需积极构建实践育人课堂, 并积极开展实践育人活动, 在高职院校内部形成良好的实践育人氛围, 使高职院校领导层能够看到实践育人的成果, 从而使领导层能够进一步感受到实施实践育人的重要性及价值功效, 以此为实践育人工作的顺利开展奠定坚实的基础。

2、完善思想政治教育实践育人的保障机制

完善思想政治教育实践育人的保障机制需从多个方面努力:一方面, 完善师资保障。无论是在师资数量还是质量上, 都应该提升。实践育人教师需注重自身素质的提升, 不断加强学习, 从而使自己能够完全胜任这份工作。并多参与实践育人教育培训, 提升自身教育水平, 进而使在实际工作中发挥正面效能[8]。另一方面, 完善组织管理。在实践育人工作开展过程中, 需加强组织与管理方面的工作, 使实践育人工作的开展体现出有序、安全等特点。此外, 有必要针对实践育人工作增加资金投入, 使实践育人基础设施设备得到有效完善, 进而确保实践育人工作的顺利开展。

3、健全思想政治教育实践育人的统筹联动

从高职院校与社会之间的关系来讲, 社会能够为高职院校提供很多有益的教育资源。因此, 有必要加强高职院校与社会之间的联动联系。通过沟通交流, 合理地利用社会资源, 进而使实践育人工作的开展更加充分、完善。与此同时, 高职院校内部各部门之间也需要注重统筹联动的加强, 加强内部教务处、宣传部、学生部之间的联动联系, 从而为实践育人组织管理工作的强化奠定基础。内部各部门之间需明确自身职责, 在实践育人过程中, 发挥自身岗位职责, 确保实践育人工作开展的有序性。并组织学生积极参与实践育人活动当中, 为学生自身思想修为的提高奠定坚实的基础。

4、构建系统的实践育人教育基地

为了使高职思想政治教育实践育人工作进一步得到优化及完善, 对于有条件的高职院校来说, 还有必要构建系统的实践育人教育基地。在教育基地构建过程中, 一方面需注重社会调查, 掌握社会教育资源, 同时结合高职院校学生特点, 掌握学生参与实践育人时需注重哪些方面的培养。另一方面, 在教育基地构建过程中, 需加强实验室、校内外实习实训基地以及爱国主义教育基地的系统建设, 并将工学结合、教学与科研结合为教育导向, 对实践基地的特殊政治资源及环境充分利用起来, 组织学生积极、主动参与进教育基地实践教育过程中, 提高学生的思想觉悟性[9]。例如:带领学生参观历史遗迹及革命博物馆等, 增强学生的爱国主义精神, 同时使端正学生的思想政治修为。又例如:在实训基地让学生参与劳动, 培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神, 进一步使实践育人的价值功效充分发挥出来。

四、结语

通过本文的探究, 认识到高职思想政治教育实践育人的实施非常有必要, 与此同时该项教育工作在具体实施过程中也面临一些问题。因此, 就有必要从重视思想政治教育实践育人角度出发, 进一步完善保障机制、健全统筹联动, 并积极构建系统的实践育人教育基地。相信从以上方面加以完善, 高职院校思想政治教育实践育人的价值功效将能够得到有效体现, 进一步为高职院校整体教育水平的提高奠定夯实的基础。

参考文献

[1]裴宇星.构建符合高职院校特点的思想政治教育实践育人模式[J].中国校外教育, 2013, 12:137-138.

[2]赵蓓茁.高校思想政治教育实践育人工作对策研究[J].黑龙江高教研究, 2013, 06:130-132.

[3]王晓红.基于实践育人理念下大学生思想政治教育创新研究[J].湖北社会科学, 2012, 10:189-191.

[4]董同彬.文化育人:新时期高职思想政治教育的理性自觉与理想路径[J].教育探索, 2011, 12:136-137.

[5]沈素敏.夏媛.胡艳华.新形势下以实践育人为导向的思想政治教育创新初探[J].中国职业技术教育, 2014, 07:91-93.

[6]陶伟华.刘秀丽.“三层七类”全方位思想政治教育实践育人模式的构建与实践——以中国计量学院为例[J].思想教育研究, 2014, 07:33-35.

[7]林斌.以实践育人为导向的高职生思想政治教育探索[J].太原城市职业技术学院学报, 2014, 09:57-58.

[8]郭红艳.高校思想政治教育实践育人运行机制的构建[J].教育与职业, 2015, 05:72-74.

教师的人格和育人 篇3

关键词：师德；教书；育人；人格塑造

人格，简言之即德，在我国优秀的传统文化中，历来强调以德取人，失德弃人。就个人而言，以德为重，原是做人的根本，教师教书育人，为人师表，人格就显得更为重要。

教书育人，教师要用自己的知识、技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识的海洋中遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识。更为重要的是教师要在教学教育实践中用自己高尚的思想品德熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激發学生的情感，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己高尚的人格塑造学生的人格。如果我们做到了这些，那么这对学生的心灵一定会产生深刻而久远的影响。

鲁迅先生在《藤野先生》一文中说：“他（鲁迅的老师藤野先生）的性格在我的眼里和心里是伟大的。”“他的照片至今还挂在我北京寓所的东墙上，书桌对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中暼见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我又良心发现，而且增加勇气了……”作家魏巍在《我的老师》中也有类似的感悟：“今天想来，她（蔡云芝先生）对我的接触文学和爱好文学，是有多么有益的影响啊！”可见，对一个中学生的心灵来说，自己教师的道德风范是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。

教师本身就是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书，是一个具有巨大教育力量的榜样。“身教重于言教”，“榜样的力量是无穷的”，这些格言都说明教师的人格本身就是强有力的教育手段。教师的人格表现为热爱地球、关爱生命、热爱祖国、克己奉公、关心他人、乐于助人、勤奋好学、正直诚信、宽容谦和、知荣辱等良好的思想品质和行为作风。教师高尚的道德精神时时感染、影响着学生，正所谓“此时无声胜有声”“润物细无声”。教育家克鲁普斯卡娅指出：“教师的思想和品德是分不开的，一个深受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话，接受起来是完全不同的，从后者口中说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”大量事实证明，一个缺少教学素养、道德人格欠佳的教师，难以得到学生的尊敬和爱戴，其教学教育也自然不会取得好的效果。

可以说，教书育人是一门艺术，做好这门艺术的前提就是教师应该是一个具有丰富知识和人格高尚的人。教师教书育人，用自己的知识、道德点燃学生，首先自己心中要有火种，即具备高尚美好的品德，这样才能塑造学生的品格。同时，教师在以高尚的道德人格感化学生、塑造学生人格的过程中，对自身的道德有更高、更全面的要求，这就更应注重自身人格的完美。因此，教师在担当育人的任务时，应该是（或努力成为）一个人格高尚的人，这是最重要的。

（作者单位 江西省赣南师范学院附中）

教师教书育人演讲稿 篇4

转眼过了八年，仿佛只有几天。我教过的学生毕业了八届，天南海北、五湖四海。学生们爱给我写信，即使在这样通讯发达的今天。学生都喊我姐姐，告诉我他们的工作、学习与情感，诉说着他们的兴奋、感动或磨难。不管是毕业的，还是正在读书的，学生们从不把我当外人，允许我分享他们的幸福，分担他们的困难。为了更好地关心学生，我更多地走进他们。教室里的教育，教室外的辅导，操场上的谈心，宿舍内的慰问……只要我闲下来，脑海中就跑进了学生的身影。小英家境不好，这个月的生活费还够吗;小乐的妈妈生病了，小小的肩膀够坚强吗;小丽的情绪出现波动，是不是情感出现问题;小可最近老和同学吵架，人际交往问题该开班会了。我忙起来，周身充满着幸福。记得有一次大扫除，学校卫生要求严，我要亲自带学生刷地，刚拿起扫把，就有两个学生给抢了下来。学生心疼我说：“老师，我们打扫，您看着就好!”我没同意要继续干活，学生急了堵在我面前。我清楚，孩子们知道我生病刚好，怕我累着，可是我也怕他们累着啊!最后各让一步，我被同意擦擦讲桌。这让我怎能不爱她——我的学生，她们懂事，她们体贴。有时我觉得她们照顾我比我照顾她们还多。让我怎能不爱她——我的学生，她们勤奋，她们善良，她们知道班级是我们大家的家，自己多做一些，能帮这个家分摊许多。

在幼师的家中，我也是个孩子，家长照顾我，家庭包容我。刚工作那会儿，我有些茫然，学校就组织和我一样的老师参加各种有针对性的培训，帮我们找到自己，认清方向。记得有一次，早自习之前，我站在走廊上正与一名学生谈话。无意之中看见班上的一名学生丢掉扫帚，急匆匆的跑向厕所那边。开始我并没有在意，可过了许久，她并没有从里面出来。带着关心与疑惑我走进厕所，发现她竟然正趴在厕所外的台子上抄写作业。一股莫名的火烧遍全身，伤心、失望、愤怒充斥着我的眼睛。我不得不承认，刚工作那会儿我在很多次处理学生的问题时，总是火气很大，甚至觉得嗓门不大学生就不怕，就起不到教育的作用。但此时，我看到她缩着脖子，一副紧张无助的样子，又回忆起前些日子班主任培训时一位老教师曾经说过，其实有时暴风骤雨式的教导效果远远不在我们的预料之中，甚至是截然相反。于是我压了压火，走开了。就这样，我像平常一样上课，轻松自如，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多。就这样，一下午的课结束了，我没有叫他，他随着放学的路队回家了。第二天，我的办公桌上出现了一张字条：老师，对不起，我保证以后决不会在出现这样的事，您相信我么?欣慰的泪水在我眼中荡漾，我就这样在幼师的怀抱中成长。理论武装头脑，经验积累成熟。在这里我实践着梦想，贡献着热情。让我怎能不爱她——我的幼师，在这里我结婚生子还入了党。让我怎能不爱她——我的幼师，在这里我挥洒青春，放飞希望。

有关教师节的演讲 篇5

五年前，我们跨进校门时，孙老师就是我们的班主任，那时我们一群不懂事的孩子整天吵吵闹闹的，没有规矩，经过很长时间的调整，老师不厌其烦的纠正我们的坏习惯，几乎每天老师都要找家长沟通情况，课间，午饭几乎每个时段老师都寸步不离，直到我们放学，老师还要批改作业，备课，很晚很晚才拖着疲惫的身躯回家，然而等待他的还有家务，孩子……当然我们当时是想不到这么多的。

五年过去了，同学们长大了，班集体获得了许多荣誉，老师付出了多少艰辛，心里隐藏着多少委屈?一切为了孩子，是他们的崇高目标。

爸爸说：“父母养育我们，老师把我们培养成才，我们成长的过程中老师陪伴我们的时间最长，老师把爱和光奉献给了我们。我们小的时候，可能不会完全理解老师，但是我们一定要知道，老师所做的一切都是为了我们的健康成长，这样你就会理解老师，不会因为老师的批评感到委屈，不会因为老师的严厉耿耿于怀，不会因为老师留的作业多而怨恨。”听着爸爸的话我觉得好像一下明白了很多，今后我会怀着感恩的心，尊敬师长，好好学习。老师是我们永远的爱。

有关小学教师演讲稿模板集锦 篇6

演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。在学习、工作生活中，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的小学教师演讲稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教师演讲稿 篇1

20xx年8月，是我人生一个大的转折。我怀着希望与梦想，成为了新纪元教育集团的一名教师。在这几年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。但是，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。

漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，励志、明德、健身、博才的校训清晰的映入眼帘。你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。小桥，流水，假山，鱼儿，显出校园悠然的气质。楼梯口处，请靠右行走，请小声说话等温柔、亲切的提示语提醒孩子们与环境友好相处。

让每一块石头说话，让每一堵墙都闪光，提供师生更多展示自己的舞台

是学校领导的共识，在学校的走廊上，墙壁上，布满了学生的书画作品，和各种活动的剪影，构成了艺术的海洋。正是这优美的校园环境，让广外的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当

我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗？我能不因为我是一名教师而自豪吗？

作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。有一位教育家说过：

只有当你不断的致力于自我教育的时候，你才能教育别人。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，同时也伴随了几次悄然而落的泪水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。慢慢的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了，家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了，我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择！记得刚到这个学校，我就做六二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们这种全寄宿制学校。但是，我想说，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的乐趣？你不做班主任，你怎能体验到做老师的丰富多彩？你不做班主任，你怎知道学生童话一般的内心世界？

在我做班主任时，我用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我坚持使用普通话，只要有我的学生在，我从未说过一句四川话。有的孩子刚转学过来，虽然说的不是太好，我鼓励他，贵在要坚持。记得一个家长说过，只要一接电话听到是个说普通话的女声，那就一定是阳老师了。就这一点，许多家长都被感动，说孩子在家、在公共场合喜欢用普通话交流，还说，外国语学校就是不一样。吃饭时，我坐在孩子们身边，我主动做到不挑食，不浪费，并保持餐桌的卫生。并经常把好吃的，让给周围的孩子，孩子从潜移默化中受到了感染，记得有一个女生彦玲总是喜欢先到，然后把别人盘里的大鸡腿换给自己吃，后来，她能主动帮助同学了，还能把自己好吃的让给同学吃了。看到孩子的变化，我能不高兴吗？

学生休息时，我总是和生活老师一起到寝室，督促学生洗澡、剪指甲、换衣服，教学生整理柜子、床铺，告诉学生不能躺在床上看书，有时和孩子一起谈谈心，做做游戏。许多孩子亲切地称我为妈妈老师

有一次，我在寝室和孩子们高兴的交谈着，突然王小宇对我说：

阳老师，以后我工作了，我要请你坐飞机周游世界。张栖源接着说：

好老土哟，我要请阳老师坐宇宙飞船飞上太空，那才叫美呢！

多么可爱的孩子，多么令人感动的童真。感受着孩子对我的喜爱，我能不幸福吗？

班上有一个学生小雪，哪个老师提到他都头痛，损坏东西，动手打人，出口骂人，对着女生就说I LOVE YOU，根本不想做作业，一天可以违反8、9次纪律。班上没有一个孩子愿意和他同桌。为了他，领导和老师们，真的操碎了心！我主动找他，了解他身处单亲家庭，从小就缺少父爱，另外他特怕孤独。其实他来以前很多学校都不收他。我每天都要和他至少谈三次话，和他一起去散步，打乒乓球，周未带他回我家，上公园，做他喜欢吃的饭菜，陪他去照相，陪他去买他喜欢的衣服。

只要发现他有一丁点儿进步，我就会在班上表扬他！直到他和我成了无话不说的朋友。到毕业的时候，他留给我一张大大的，特别精美的卡片，上边写着：

阳老师，你和我的亲妈妈一样亲，您是我最值得尊敬的老师，在我放弃自己的时候，在其他学校所有的老师都放弃我的时候，是您挽救了我，是你用一份真诚的爱唤醒了我，是你用您的辛劳和智慧把我送进了中学大门，我永远感谢您！

多么纯朴的孩子，多么令人回味的话语，感受着孩子对我的信任，我能不幸福吗？

作为老师，首先要把课上好，作为数学老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科，这是走向成功必须的一步。我充分发掘数学的历史、数学文化以及结合现实生活把枯燥的数学变得丰富多彩。当我讲平行的时候，我会讲火车在铁路上怎样行驶，当我讲大数认识的时候，我会让孩子们思考，为什么我们总是先看见闪电而后听到雷声？当我讲分数的认识，我会让孩子亲自折纸创造分数，当我想让孩子明白学习数学需要动脑思考和总结的时候，我会和孩子一起做说数的游戏，让孩子们参与其中，并明白其中的道理。每当我接手一个新的班级，总有孩子对我说：

老师，我从你的课中学会了自信，我比以前更喜欢数学！

老师，当我做不出题目，我觉得自己很无能，而你却发现了我的许多闪光点。

老师，你的课有时很搞笑，也很好玩，原来也可以这样学数学，我会用功的。等等。听到这些，感受着学生学习数学的愉快，我真的感受到了一种淡淡的但是又特别甜蜜的幸福。

今年4月，我病了，病得不轻，老公不在家，我孤身一人，真的好无助。在这关键时刻，在我最脆弱的时候，是学校这个大家庭给了我温暖，给了我帮助，给了我关爱。当我在操场突然要晕倒，是甜甜老师扶着我，秦老师又亲自护送到医院，部长推开手中繁忙的工作，好几个下午亲自带我到四一0

医院检查，为了准确检查和分析我的病情，她又是托熟人，又是找同学，还亲自去给我去取化验单。

我住医院期间，没有想到，繁忙的校长和部长等领导亲自到医院看望我，更没有想到，我可亲可敬的同事们，不论工作有多么的忙，总是没有忘记给我打电话，发短信，还利用休息时间多次到医院，安慰我，鼓励我，许多的家长，还有我可爱的孩子们，也多次来到了我的病房

鲜花和水果堆满了我的房间，微笑和真情洒向了房里的每一个角落，感动的泪水也时常充盈了我的双眼。这一件一件，这一幕又一幕，我感激，我感动，也永远无法忘记！可以这样说，我有了一些收获，有了一些快乐的话，是广外这个大家庭成就了我，是你们，我可亲的同行朋友们成就了我。

身处这样一个美丽和谐的大家庭，身边有敬业、奉献的你们，再加上我们新纪元集团给我们提供了这么优越的成长平台，我一路上有你们幸福真诚的相伴，我有这样的感觉，享受工作，真的是一种快乐！

虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己：那块黑板上写下的是真理，檫去的是功利：那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己！但是，对于当初的选择，我无怨无悔！

因为，我自豪！我是一名受学生喜欢的教师！

因为，我感动！我是一名小学数学教师！

因为，我幸福！我是一名新纪元集团的教师！

小学教师演讲稿 篇2

尊敬的领导、老师们：

大家好!

20xx年*月，是我人生一个大的转折。我怀着希望与梦想，变成为了松坝学校的一名教师。在这十余年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。但是，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。

漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，“励志、明德、健身、博才”的校训清晰的映入眼帘。你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。高楼越来越多，条件越来越好。正是这优美的校园环境，让广大的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗?我能不因为我是一名教师而自豪吗?

作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。慢慢的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了;家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了。我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择!

记得刚到这个学校，我就做五二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们学校有好多学生在住校。可见当时学校对我的信任，也是对我的考验。在我做班主任时，我用自己的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我坚持与学生多接触、多沟通，有牺牲自己的大量休息时间给学生指导生活、辅导学习。我鼓励他们，信任他们。班上从鸭蛋河来的几个男生，提起来都让我头痛。不遵守纪律，损坏东西，动手打人，出口骂人，对着女生动手动脚，根本不想做作业，学习没一点基础。我每天都要和他们分别谈话，和他一起去打乒乓球，天天下午有专门给进行学习辅导，又抽时间爬山涉水去家访……

只要发现他们有一丁点儿进步，我就会在班上大加表扬!到六年级时，我班的学习成绩就远超过平行班了，我们班还被学校评为优秀班集体。我能不幸福吗?

作为老师，首先要把课上好，作为数学老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科，这是走向成功必须的一步。我充分发掘数学教材，以及结合现实生活把枯燥的数学变得丰富多彩。当我讲平行的时候，我会讲火车在铁路上怎样行驶，当我讲大数认识的时候，我会让孩子们思考，为什么我们总是先看见闪电而后听到雷声?当我讲分数的认识，我会让孩子亲自折纸创造分数，当我想让孩子明白学习数学需要动脑思考和总结的时候，我会和孩子一起做说数的游戏，让孩子们参与其中，并明白其中的道理。每当我接手一个新的班级，总有孩子对我说：“老师，我从你的课中学会了自信，我比以前更喜欢数学!”“老师，当我做不出题目，我觉得自己很无能，而你却发现了我的许多闪光点。”

“老师，你的课有时很搞笑，也很好玩，原来也可以这样学数学，我会用功的”等等。听到这些，感受着学生学习数学的愉快，我真的感受到了一种淡淡的但是又特别甜蜜的幸福。所带过的每一个班的`数学成绩都有过大幅度的提高，特别是创造过人均超过80分的小学数学的记录成绩。还连续几年被学校评为优秀教师，这又促使我更加热爱我的职业!

身处这样一个美丽和谐的大家庭，身边有敬业、奉献的你们，再加上我们新纪元集团给我们提供了这么优越的成长平台，我一路上有你们幸福真诚的相伴，我有这样的感觉，享受工作，真的是一种快乐!

虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己：那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利：那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己!但是，对于当初的选择，我无怨无悔!

因为，我自豪!我是一名受学生喜欢的教师!因为，我感动!我是一名小学数学教师!因为，我幸福!我是一名松坝学校的教师!

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学教师演讲稿 篇3

竞 岗 演 讲 稿

大家好！

感谢领导给了我这次难得的竞岗机会。我竞聘的岗位是小学语文教师。

本人本科学历，小学语文高级教师。

二、竞岗理由：

我参加竞聘这个岗位，具有以下的优势：

1、热爱教育事业，爱岗敬业，团结同事，为人师表。

2、有扎实的语文基本功，注重培养学生的良好习惯，积极推进素质教育。在指导学生写作、演讲等方面取得了较好的成绩。

3、有较强的教学能力，工作认真负责，严以律己，关心学生，能胜任班主任工作。参与课改实验，勇于开拓进取，有很强的工作责任心。

4、创立博客，通过网络学习与交流，进行教育教学研究。“绿叶许琳”博客获得了“新课程网络教研”优秀教育博客提名奖，并被推荐为晋江首届优秀博客。

三、工作设想：

如果这次我竞岗成功，我会做好本职工作，发扬自己的优点，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，努力做到：廉洁从教，绝不进行有偿补习！成为一个学习型、教研型的教师，改进教学方法，不断完善自我；激发学生的学习兴趣，关心呵护每个学生，促进他们的全面发展；我希望自己能成为孩子们的知心朋友，走进他们的心灵，点燃心灵明灯，照亮前进的道路，让他们的精神世界更明亮！

我是一片普通的绿叶，借助生命的绿，陪衬绿树红花，默默地奉献着……

“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我爱成功小学，爱这——团结温馨的大家园，我希望能够和大家一起在这片充满希望的田野上，辛勤地耕耘，为成功小学的腾飞贡献出自己的光和热！

谢谢大家！

小学教师演讲稿 篇4

我在设计近似数一课时，力求发挥我自己的优势，加入自己对数学教学的一点理解，让学生学习生活化的数学，在情景中主动建构知识，在学习中体会人文。

数学是客观的。因为数学里没有优美的故事，少有动人的情节，也没有美妙的音乐和绚丽的色彩。数学惟有与学生熟悉的生活相融合，才会绽放生命的活力。把数学还原于生活，让学生感觉到数学的亲切，体会到数学知识能切切实实地解决生活问题，这样才能提升数学的真实魅力。本堂课中，我先让学生介绍我们学校，进而自然而然地引出学生身边的数据：学校的班级数、学生数、教师数。让学生在自己熟悉的事物中进行比较、学习，初步感知近似数。接着出示一系列的非常接近我们学生生活的数据，让学生在分析信息中体验近似数。整个学习过程把学生置于现实生活情境中，让学生体会到数学就在身边，做到把生活经验数学化，把数学问题生活化。只有学生将生活与数学联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能被真正激发。

课堂是流动的生命。这节“近似数”教学内容是非常简单的，那么如何把简单、静态的知识处理成生动、丰富的内容呢？并且如何让学生经历感知和体验近似数的特点、优点呢？在本堂课中，我是以活动为主线贯穿始终，不管是课前的调查，课始的介绍，还是课中的比较、判别、数据互换及课尾的当导购员等，都把静态的过程演变成了发生、发展的过程，学生在课堂中动眼观察、动脑思考、动手写、动口说。整个知识要点就是通过两个核心问题：“比一比，两组的数据有什么不同？”与“观察，这些近似数有什么特点？”的探索，在学生的观察、比较、交流的活动中建构。这些活动调动了学生的积极性，活跃了学习气氛，体现了“教学过程是师生、生生交往互动，共同发展的过程”这一理念

关注学生的情感也是新课标的教学目标之一。在本节课中，通过“20xx年吉林省5782起”这一条信息来顺势进行安全教育，一句“多么惊人的数字啊，一年就有5782起，所以我们不管在什么地方都要时时刻刻注意交通安全。”“安全教育”的人文熏陶原来也可以在这样的氛围中悄然完成。情在学之中，学更有情。也就在此时，学生对学习数学的兴趣油然而生，自然而然的就会用数学的眼光去观察生活，提出数学问题，进而用数学知识解决问题。

小学教师演讲稿 篇5

有一种职业，人们都用神圣来形容它；有一种职业，它有自己的节日；有一种职业，我在这个岗位上已经工作整整三年了。我始终认为在各位老教师面前我跟学生们一样是个学习者、探索者、更是个求知者。我认为当老师，能让我学着大气、宽厚、慈爱和公正。

有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着孩子们稚嫩的双脚；有人说，老师是烛，以不灭的信念为孩子们照亮前进的道路；有人说老师是园丁，用辛勤的汗水浇灌满园的新绿。当老师带着成熟和自信来帮助关怀她们的时候，她们内心充满了信服。她们常常会为了老师一句赞美的话而激动不已，正因为如此，老师们更加有勇气和信心，让孩子每每回想起老师说过的每一句话时,无一不让她们感到熟悉而亲切。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过自己的功绩，但那遍地盛开的桃李，不就是对您最高的评价嘛！试想：是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！在这特别的日子里，千言万语怎么能表达出孩子们对老师们的爱呢！

做一名静心教书潜心育人的教师 篇7

我国著名教育家吕型伟先生说过：“现在冠之以各种名称的教育繁多，我们现在要做的是一种‘无名’教育。”教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。要办人民满意的教育就应当要让学校回归本真，一切从学生出发，一切从教育规律出发。《国家中长期教育规划改革发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：办学以人为本，教师是主体；教育以人为本，学生是主体。教师肩负着教书育人的神圣重任，尽管当今社会拜金主义在一部分人中盛行，但它不应该感染在教师的身上。作为教师应当静下心来教书，潜下心来育人，不断提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，培养学生的自主学习能力和创新思维，才能真正发挥好两个“主体”的作用，彰显教师和学生的主观能动性。只有教师和学生两个主体的积极性、主动性、创造性同时被调动起来，形成思想行动上的共识，才能真正做到教学相长，才能有效促进提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，传承创新大学文化，才有可能形成学术大师和拔尖人才的不断涌现、学术成果不断创新的良好局面，从根本上解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。“潜下心来教书，静下心来育人”对教师来说已成为时代使命。

一、静心教书，化“敬业”为“乐业”

“静心”就是使内心平静，从浮躁中解脱出来。当代教师压力不断增大、负担过于沉重。工作量大、科研业绩、职称评定等方面的压力都存在，还有学生安全、家长认识偏差等问题，都使得不少教师无法对职业角色进行正确定位，激化了浮躁心理。要做到“静心”，一方面教师应当不断提升自身修养，能“淡泊名利、志存高远”，学习时代楷模张丽莉、宋玉刚和众多的教学名师“学高为师、身正为范”的无私奉献精神；另一方面更需要改革教师评价体系，免除教师的后顾之忧，让教师能静得下心来教书。

叶澜教授说：“不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命的活力，就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育实践的转型。”解放教师精神，首先要给教师自主发展的空间。减少急功近利的考核，减少无效的劳动，让教师从疲于应付中解脱出来，给教师以思考的时间，让教师在反思中自主工作、开拓创新；学校的教学管理应当从复杂而精细的近于机械化的模式中解放出来，将更多的精力花在关心教师的工作质量上来。在教育价值取向上，从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展；在教育质量评价上，从过度追求片面化的数据转向综合全面的评价；在学生培养模式上，从标准化模式转向注重基于需求与能力导向的培养；在教师专业成长上，不仅要强调学科知识与教学技能，更应注重教师的教育境界与专业能力的提升上；在教育管理方式上，从单纯依靠行政手段转向更加注重思想领导与专业引领上。通过教育文化的哺育调动教师的内驱力，让教师丰富自己的生活，体验教育本身带来的幸福；让教师在快乐中工作。只有教师幸福了，才能让学生感受成长的快乐，才能真正意义上实现教师将“敬业”转变为“乐业”。

二、潜心育人，化“职业”为“事业”

“潜心”就是专注而深入，从肤浅中解放出来，是一种宁静致远的境界。如果说“静心”可以通过外在条件改善而实现，那么“潜心”则更需要教师自身修养的提高。周总理曾说过：“要为工作而生活，不要为生活而工作。”我国著名的教育家吕型伟先生也说过：“教育是事业，事业的意义在于献身。”教育不只是知识传授，更应当是一种情感的投入。当教育成为一种心与心的交流时，教师便能自觉地将激情和热爱融入其中，才能体验到育人过程的自我满足感和愉悦感。当我们化谋生的“职业”为用生命托付的“事业”时，才能从中寻找到真正的幸福与快乐。

潜心育人首先要有爱与责任。著名经济学家茅于轼曾指出人们工作不快乐的深层原因———没有从工作中和为别人服务的过程中体会到价值感和快乐感，仅仅只是把工作作为谋生的工具。因为“职业”仅仅是谋生手段，而事业才是自己奋斗的对象。“最美教师”张丽莉正是因为有爱与责任才能在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。陶行知先生曾在1928年纪念晓庄实验乡村师范建校一周年的演讲中有一段特别震撼心灵的话：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从叶圣陶到魏书生，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，无一不诠释了正是爱与责任成就了教育事业的崇高。

潜心育人需要坚定与执著。“十年种树，百年育人”，教育是一个很漫长而不能很快见成效的事业，需要我们耐住寂寞，执著坚守。在今年寻找最美乡村教师的活动中涌现出众多在艰苦条件下甘于清贫，辛勤耕耘的优秀教师。他们用坚定与执著诠释了潜心育人的深刻内涵。汉族教师宋玉刚正是用他的执著坚持，才能15年来深深扎根于海拔4500米的藏区，为大山里的藏族孩子打开了一扇扇窗。正如他的人生箴言所说：“我喜欢这份工作，看着学生们一天天不断进步，这种成就感是什么样的待遇都无法取代的。”“80后”乡村教师吴金成也正是因为拥有这份执著与坚持才能放弃去深圳教书等多种机会最终选择在乡村当个代课老师，每天拿起锄头当农民，放下锄头当老师，被学生们亲切地称为“豆腐老师”……

潜心育人还需要积极向上的心态。教师的工作可谓烦琐而劳心，而花样繁多的评价、考核等的出现，压力会时刻相随。唯有调整好心态，学会坦然面对一切，学会感恩，学会满足，才能真正潜下心来育人。“赠人玫瑰，手留余香”，当遇到不公平、不如意时，若能换一种心态，保持积极进取的心态，若能时时不忘播种一份乐观开朗的微笑，让快乐溢满生命的花篮，便能从育人中寻找到幸福。

我的育人故事[演讲稿] 篇8

——和孩子们一起成长，我幸福

“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在”。与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福，当着世界最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜怒哀乐，觉得甘之如饴。

还记得刚进入初中任教的第一年，面对比我高出一头多的学生，心里很茫然，但心里想，既然干这份工作，就应该尽力将工作做好，孩子再高还是孩子。

记得去年刚接手7（2）班，作为该班的班主任和英语老师，我知道自己肩上的责任，原本以为七年级的小孩肯定好带一些，但其实不然。那是去年9月份的事。我们班有个学生刘涛，他是留守儿童，爸妈都在广东打工，一直寄宿在他的叔伯家中，由于小孩平时生活缺少父母的关爱与呵护，因此在经济方面对他进行补偿，时常汇款给他，由于手头宽裕，花取方便，自然成了农村孩子中的贵族，养成了他争强好胜、永不服输的倔脾气。因此，入学不足十天，就收受到了各科老师的极力差评，上课不仅不认真听讲，还影响课堂的纪律，甚至当着全班同学的面和老师公开叫板，让科任老师既气又无奈，作为班主任的我，必须极力挽救他，经多方了解，分析其后进成因后，我就抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好奇心强，喜欢运动。我就让他当上我们班的文体委员，指导他在早操训练的技巧，进而借助学校举办的队里队形体操表演之机，激发他的好奇心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，7（2）班在队列队形体操表演中取得了年级第一名的好成绩。

成绩的体验使刘涛同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。我把“聊天”的内容正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”心、唤醒他的求知欲。刘涛同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良心循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

刘涛同学最终成为有上进心、有责任心、勤奋好学的好学生，而且在刚刚过去的期中考试中，英语考出了有史以来的91分的好成绩。总体成绩较稳定，名列年级前三十名，用爱，给孩子的幸福让个道，其实很简单。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核---为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切的金色长城”！美国哲学家威廉.詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变自己的命运。”哲学家费尔巴哈也说，“人的第一责任是使自己幸福，你自己幸福了，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”从此，愿你我成为一个个幸福的人民教师，用幸福的心态，幸福的方式，从事幸福的事业。让你我的行囊中为教育 准备好一切：澎湃的激情，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑！