创业实践报告范文

创业实践报告范文（推荐7篇）

创业实践报告范文 篇1

协会名称：新乡学院大学生创业实践协会。

本届会长：刘金锋***下届会长：徐仁超*** 成立时间：2008年

协会的宗旨：实践创业梦想，提高在校大学生的综合素质，培养在校大学生的创业意识及团队意识，传播创业文化,实践创新,为广大学生寻求助学岗位实践岗位等，回报社会。协会精神：务实

拓新

坚持

发展

合作

共赢

协会的文化：创新 团结 团队精神 蚂蚁文化 各有分工，各司其职团队合作

本协会的性质：大学学生根据相同的兴趣爱好，在自觉自愿的基础上组织起来的，以创业及相关专业性为纽带 协会的任务：

1.宣传积极、实用、科学、新颖的创业知识；传播优秀的创业理念。

2.为在校大学生提供社会实践机会，积累社会经验。使学生学以致用，理论联系实际。

3.团结组织，培养大学生的团队精神。

4.客观、动态的向大学生介绍就业、创业环境；为大学生就业、创业服务，是创业交际团结互助的平台。

5.提供大学生创业者之间以及大学生创业者与优秀企业家交流的平台，帮学生创业者提高创新创业能力。

6.为大学生自身寻找未来的人生之路避免走弯路。会员待遇

1）邀请企业家、校内名师为会员开展创业交流讲座，增强会员创业能力、激发会员创业激情；

2）定期举办会员交流会交流创业信息、参与创业项目的研讨、创办；

3）为会员提供创业计划书制作培训、SYB创业培训，并优先推荐优秀的创业计划书参加创业大赛

4）课外社会实践会员优先获得参加权并保证安全行放心性。目标战略 打造出一个出色的协会团队，使之成为校园中一直响亮的口号

2建立健全协会的管理体制，自上而下形成企业化的规制。3强化会员的团队意识，通过各个活动增进会员间的情谊，这样才能抱成一个团，使他们具备集体观念。

4能综合有效地提高会员进入社会的适应能力，使之具备全面的综合的素质能在困难的环境中游刃有余。

3宣传协会的宗旨及树立协会及未来发展的口号，形成一种精神，并在协会乃至校园中流行

创业实践报告范文 篇2

一、创业教育与专业教育的融合的必要性

(一) 创业教育的内涵及意义

“创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的, 创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育, 使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质, 是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。首届世界高等教育会议上就曾强调“高等教育必须将创业技能和创新精神作为基本目标, 以使高校毕业生不仅仅是求职者, 而首先是工作岗位的创造者”。其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现, 是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力, 主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。

创业教育是一种新的教育观念, 不但体现了素质教育的内涵, 而且应该突出教育创新和对学生实际能力的培养。在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业观念, 提高学生的创业意识, 增强学生的创业能力。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育, 正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势, 而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。

(二) 创业教育与专业教育融合的必要性

创业教育融入专业教育是两者相互促进、相互作用的过程。从创业教育的角度来看, 它不能脱离专业教育孤立的进行, 不但不排斥专业教育, 而且必须更深入更紧密地依赖专业教育, 有利于解决创业教育“华而不实”的现实难题。从专业教育的角度来看, 创业教育能在一定程度上改善专业教育的单一模式, 带动专业教育的改革和发展, 使之更适应我国高等教育不断变革的步伐。创业教育与专业教育的融合是高校有效开展创业教育的内在要求专业教育是创业教育的基础与起点, 也是创业教育的动力源泉。创业教育的根本目的是转变学生的就业观念, 激发学生的创业兴趣, 培养学生的创业意识和创业精神及预测变化和应对变化的能力, 这种培养不可能脱离专业教育而孤立的存在。一个人所学的专业基本决定了他的知识结构和思维习惯, 而这种知识结构和思维习惯又基本决定其创业方向, 特别是创业初期的发展方向。

二、创业教育与专业教育的融合的探索

高校创业教育与专业教育如何融合?广西国际商务职业技术学院的探索或许能给人们启示。

(一) 创业教育与专业教育融合的主要思路

地处南宁的广西国际商务职业技术学院, 将创业教育与专业教育融为一体, 贯穿人才培养全过程。该校不是在原有学校专业教育、思想教育体系之外再建一个独立的教育体系, 也不是仅仅通过开设几门有限的课程、组织几次有限的竞赛活动、举办几场有限的讲座的创业教育, 而是基于大学生创业园建设的高职院校外向型商务应用人才培养模式的实践, 利用大学生创业园平台, 依托大学生创业园, 将创业能力融入专业人才培养目标, 将创业内容融入专业课程体系, 将专业实训项目融入企业创业活动, 将教学过程融入商务实战, 将教学课堂融入工作场所, 实现了专业教育与创业教育融合, 凸显了商务人才培养要求, 突出了应用人才培养特色。

(二) 创业教育与专业教育具体措施

1.建设一个创业教育与专业教育有机融合的平台——大学生创业园。2010年, 学院在校园内投资200多万元建成1400平方米的大学生创业园。园区分为国际商贸和国内商贸两大区域共43个办公及经营场所。经科学规划论证, 将其建成了“实训+实战+实体”的大学生创业实践示范基地。该园区的主要功能:一是免费为创业学生提供经营场地、项目对接、政策咨询等服务, 按照“引导——孵化——高飞”的大学生自主创业“雏鹰计划”三大步骤, 指导学生创办企业并进行企业管理及市场开拓, 目前该园共有38家企业实体, 全部由我院毕业生或在校生创办;二是接纳学生进行实训实践, 充分利用大学生创业园的企业, 开展经营活动, 为学生提供专业实战平台, 每年接纳1000人次以上的学生进行实训实习;三是以“创业带就业”, 利用大学生创业园的企业接纳大学生就业, 目前已接纳约300人就业;四是以大学生创业园为桥梁, 建立与校外企业的合作通道, 使校企合作从校内向校外更广范围和领域拓展与延伸。

2.确定“职业能力+创业能力”的专业人才培养目标。学院根据经贸类专业特点以及毕业生就业方向, 学院将培养“服务型、经营型、创业型人才”作为办学宗旨, 将人才培养目标定位为:培养有社会主义觉悟、身心健康、具有较强职业能力和一定创业能力, 适应外经贸行业、涉外部门以及其他经济贸易部门生产、建设、管理、服务需要的高素质的应用型人才。将就业创业能力作为各专业人才培养的必备能力, 要求学生不仅要树立正确的创业意识、创业精神, 了解社会行业创业形势, 而且要掌握创业的基本知识、基本技能, 具备创业本领。

3.设置“必修+选修”的创业教育课程。学院专门开设了《创业教育》课程, 列为各专业必修课, 12学时, 计1学分。2011年增设《创业实务》 (选修) 课程, 32学时, 2学分。通过架构必修与选修相结合的课程组合, 实现普遍教育与重点培养相结合, 激发创业热情与掌握创业技能相结合, 为毕业生自主创业奠定良好的基础。组织教师编写出版了教材《大学生职业生涯规划 (创业教育篇) 》, 用于创业教育教学;加强《大学生职业指导》课程建设, 2009年被确定为自治区精品课程。

4.构建“双能融通 (技能+智能) , 双证结合 (毕业证+资格证) ”的课程体系。根据大学生创业园经商实践的特点及要求, 学院在构建专业课程体系时, 充分考虑一线工作岗位技能、综合职业能力、职业发展提升能力和自主创业能力的培养, 设置技能与智能并重、毕业证与资格证并举的课程体系。2009年, 学院选择国际商务、商务英语、会计 (涉外会计方向) 、物流管理、涉外旅游、电子商务等6个专业进行改革试点, 与企业共同制订专业人才培养方案, 对原有课程进行整合, 重新构建包括职业基础素质学习领域、职业通用能力学习领域、专业核心能力学习领域、专业拓展能力学习领域、专业综合能力学习领域、职业拓展素质学习领域的课程体系。

5.推行“教、学、做一体化”的教学模式。学院引进入园公司的“企业管理制度、业务操作规范、工作岗位职责、经营典型案例、企业文化环境”, 让学生在仿真的工作环境中学习、操作;应用外语系依托入园企业进行“综合英语职场化”改革, 以职业工作任务为导向组织教学, 广泛采用行动导向教学法、项目教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法等等, 提高学生的实践能力;市场流通系以大学生创业园的营销活动为平台, 组织学生现场实训, 在做中学, 在学中做, 学练结合, 工学交替。各专业推广“现场教学”、“分段教学”, 将学生带到大学生创业园企业工作现场, 进行实地教学, 实现教学课堂与工作环境的零距离, 教学内容与工作任务的零距离, 学习过程与工作过程的融合, 企业文化与专业文化的融合。

6.建立“能力本位, 多元评价, 形式灵活”的考评模式。一是从注重终端性考评向注重过程性考评转化, 期末考试成绩所占比例从60%-70%下降到40%-50%;二是加大实践能力的考核力度, 减少理论知识的考核;三是开展以证代考、以赛代考的改革, 学院出台了《关于学分奖励的办法》, 考取职业资格证、参加技能比赛获奖可免考相关课程, 直接获得相应学分;四是推广以完成项目、设计作品等形式代替笔试, 如:《网页设计与Web开发基础》课程以设计网页完成考核, 《市场营销策划》课程以撰写企业营销方案为考核形式, 《报关与报检实务》课程以完成通关方案为考核形式, 等等;五是采用学生自评互评、企业参与评价、教师评价相结合的多元评价模式, 特别是企业对学生实训课程的考核占比80%;六是改革毕业考核形式, 2010年取消了毕业论文, 用市场调研报告、项目论证报告、创业企划书等等形式进行考核。

7.设置大学生创业管理组织, 为经商实践提供组织保障。大学生创业园每年召开创业点子收集和论证会, 筛选出一批创业前景好、可操作性强的创业点子与项目, 通过报纸等形式向学生发布, 供学生参考和选择, 为学生开展创业实战出谋划策。另外, 学院设立大学生创业指导中心, 设主任及干事各一名。该中心负责大学生创业中心及大学生创业园的建设和管理, 提供项目支持、开业指导、创业培训、政策咨询等“一条龙”服务, 负责指导大学生创业协会开展各种创业指导及开展的创业沙龙、讲座等。

(三) 特色与创新

1.人才培养与企业经营对接。人才培养过程融入企业经营过程, 教学内容与经营任务对接, 教学课堂与经营场所统一, 教学过程与经营过程一致, 实训成绩与经营业绩挂钩;通过人才培养与企业经营的无缝对接, 实现了人才培养与企业发展的双赢。

2.教学资源与企业资源共享。大学生创业园38家“校中企”, 全是由学院毕业生或在校生创办, 为校企深度合作提供了得天独厚的便利条件。学院利用企业的师资、案例、实践机会等, 企业利用学院的技术、人才、场地等, 并通过教学活动与经营活动的融合, 实现教学资源与企业资源互通共享。

3.校园文化与企业文化融合。学院倡导“产业文化进学校, 行业文化进专业, 企业文化进课堂”, 通过大学生创业园搭建校园文化与企业文化对接平台。校园文化与企业文化融合建设是以高职校园文化为主体, 在办学过程中, 主动选择、引进、吸收, 以及内化企业文化的相关元素, 创新、充实从而优化高职校园文化结构, 形成文化上的融合与创新。

(四) 实践成果

1.促进创业教育与专业教育的融合, 教学改革取得显著成效。基于大学生创业园建设的高职院校外向型商务应用人才培养模式的实践, 带动了学院教学建设与改革, 促进了专业、课程、教学团队、实训基地等建设, 取得了显著效果。2009年以来, 学院获得国家重点支持建设专业2个, 省级特色专业及课程一体化项目专业6个, 国家精品课程2门, 省级精品课程7门, 中央财政支持实训基地2个, 省级示范性实训基地7个;省级教学团队3个, 自治区级教学名师2名。学院2009年荣获“广西高校教学改革与管理先进单位”。

2.提高实践能力, 人才培养质量得到社会认可。学生职业能力得到培养提高, 参加省级、全国各种职业技能竞赛获得优异成绩, “双证”获取率逐步提高;毕业生就业率保持在95%以上, 学院连续九年荣获“广西高校就业工作先进集体”;自主创业毕业生占比5%以上, 从2009年至2012年, 共有超过300人的毕业生自主创业;培养出一批创业典型, 2009级会计 (涉外会计方向) 专业学生林举璐创办了南宁知无涯教育咨询有限责任公司;2008级会计与审计专业学生夏燕康, 在大三时就创办南宁市恒诚会计服务有限公司;2006级连锁经营管理专业学生段宏创办广西南宁舜天雅诚商贸有限责任公司, 2009级营销与策划专业学生丘波创办广西南宁开拓者贸易有限公司, 等等。

3.大学生创业园成为微型企业孵化基地。学院将大学生创业园建设成为微型企业的孵化器、人才培养的实验田、办学特色的展示窗、校企合作的示范园、创业教育的推广站。在创业基地运作过程中, 实施“引导——孵化——高飞”的大学生自主创业“雏鹰计划”, 指导学生创办微型企业48家, 帮助毕业生钟朝源创办的南宁市庆恒机械设备有限公司以及夏燕康创办的南宁市恒诚会计服务有限公司获得政府的扶助资金, 进入南宁市“国家高新区大学生创业基地”。2011年8月学院被确定为“广西高校大学生创业示范基地”建设单位 (广西高校两个基地之一) 。

4.彰显办学特色, 学院教育事业快速发展。基于大学生创业园建设的高职院校外向型商务应用人才培养模式的实践, 推进了教学建设与改革, 提高了人才培养质量, 凸显了创业型人才培养特色, 增强了学院的社会吸引力, 形成了“进口旺, 出口俏”的良好局面, 极大地促进了学院教育事业的发展。2009年以来, 学院专业从25个发展到42个, 在校生规模从4800人发展到8200人, 办学规模迈上新台阶。学院办学特色进一步彰显, 成为广西经贸类高职院校的排头兵。

三、结语

总之, 创业教育与专业教育的融合是培养社会发展所需人才的外在需要社会与企业的进一步发展需要同时具备创新意识和创业能力的专业型人才。在高校推行创业教育, 培养大学生创新能力和创造能力, 使其从求职者向成为工作岗位的创造者转变, 不仅解决了自己的就业问题, 还为社会提供了大量工作岗位, 在一定程度上缓解了就业压力, 促进了社会稳定与经济发展。

参考文献

[1]崔红艳.高师院校创业教育与专业教育融合的思考[J].黑龙江高教研究, 2013 (6) .

创业实践报告范文 篇3

——有感于顾颖先生报告会

“雄关漫道真如铁，而今迈进从头越”。

10月31日下午，经济学教授、博士，企业管理方向博士生导师。西北大学欧洲研究中心执行主任，西北大学中德企业管理研究所副所长，西北大学经济管理学院现代经理人管理培训中心主任顾颖顾老师莅临我校，为我们广大师生做了题为“创业、创新与企业家精神”的报告。在这近两小时的报告会上，他用铿锵有力的声音畅谈者关于创新、创业与企业家精神。顾教授从创新与创业关系、企业家精神的内涵、知识产权与创业以及创业项目的选择等几个方面深入浅出的论述了大学生创新创业内在特征与关联，同时语重心长的告诫学生企业家精神不仅仅体现在创业企业方面，其实在学习和生活甚至为人处事的各方面都能够有所显示，大学生更应该学习企业家的“勤奋、坚持、创造力、情商”等精神内涵。随后顾教授回答了学生关于创业方面的关心及困惑问题，顾教授生动翔实的案例剖析与精彩报告赢得广大师生的阵阵掌声。

归纳了一下，黄先生这次报告的重点大概有如下几个方面： 1每种个性行为风格的人都可以创业，也都可以获得成功 2每种个性行为风格的人都可以实现自我，并能获得成功 3创业者要充分了解自我，寻求最佳拍档，并与搭档达成协议，区别互动

4构建合理高效团队 6要比竞争对手的核心创业团队多至少一种风格，形成优势，积累核心竞争力

顾颖教授名不虚传：1982年-1986年在西北大学学习政治经济学专业，获经济学学士学位；1986年-1992年在西北大学留校工作，助教、讲师（期间3年在西北大学学生工作处从事行政工作，任西北大学毕业生分配办公室主任）；1992年-1997年获德国阿登纳基金会奖学金，赴德国马尔堡大学学习合作经济，获合作经济学硕士学位；1998年-2003年西北大学在职博士研究生，获经济学博士学位；2000年10月和2006年10月两次获欧盟委员会资助科研项目，分别赴德国波恩大学、富特旺根应用科学大学作访问研究；2001年11月取得西北大学经济管理学院副教授职称；2008年5月取得西北大学经济管理学院教授职称； 2009年2月被聘为企业管理方向博士研究生导师。

出版科研专著和著作14部，在《管理世界》、《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）、《学术月刊》等国内权威、核心期刊上发表学术论文40余篇，主持或者参与国家级、省部级和中外合作科研重大课题23项，多项成果获奖。主要教学和科研方向：企业经济学、中小企业创业与管理、社会经济政策和欧盟区域发展。在自主企业家圈中有着很高的评价和良好的口碑。

招生实践报告 [范文] 篇4

炎炎夏日列日当头，在这样的环境下更激起了我要在暑假参加社会实践的决心，招生实践报告。想通过招生社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻练自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认；想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在以及社会上的一写事情和书本上的案例的差距时间过得很快。转眼间，一个炎热的假期就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。但也浪费了很多金钱的辛酸，当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。

主要体会

经过了将近一个星期的招生生涯，现在的我对于“您”这个称谓不再陌生，当别人称呼我“您”时，没有了昔日的逃避与羞涩……有人说跑业务的是太阳底下的职业。虽然我的兼职只是沾上了“招生专员”的丁点边，可我分明感到这四个字给我带来的豪迈感。也让我感受招生精神忠诚博雅朴实刚毅的熏陶，然而当离开潜江时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈……

一． 在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这种技巧是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在潜江做招生工作时，因为是宣传学校的办学优势，与别人谈话的时候变多了。如何与家长，学生沟通，推广的学校的实力，和学校与学校间的比较，工作报告《招生实践报告》。使家长和考生接受你的意见和建议。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二． 在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。这样才让别人仍外你能行，相信你当然也相信你宣传的院校！

三 工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。我工作中也体会到，因为我们对工作的性质不明确，对各各招生院校不清楚想家长和考生就会变成一团糟

几点思考

一 假期工作期间,正是因为上次暑假抓紧时间学习了如何和人交往，如何换位思考，主动和别人交谈，让自己的交际能力有一定的提高！同时，如招生工作全部按照老师传授的事例，不经过实践考验,根本无法和人交流.当我和第一个考生通电话，宣传学校时,才发现有不少很重要的细节之处,我并没有真正掌握,而当我做完时,我明显感觉到我的知识有了一个巨大的飞跃!

电厂实践报告（范文模版） 篇5

进入大学三年级，我们将开始学习专业课，开学的前暑假，我进行了一次认识实习。认识实习其实也不能完整的学到一些专业知识，但是作为一次大学生与实际环境的直接接触，而且是第一次，必将对以后的专业学习乃至个人发展都将有所帮助。于是，我就先后来到了郑州高新电厂，其实从真正的意义上讲，就像工程师所讲，这短短的参观也就仅仅是参观而已，谈不上实习，但是就当作参观，也未必不可，而且对我们也会有很大的帮助。从小到大一直是与课本打交道，这次能直接学习课本以外的知识，当然是不能错过，而且要好好的把握。虽然只经过短短的参观认识，但是经过各电厂的介绍得知，在新中国成立之后的半个世纪中，中国的电力工业取得了迅速的发展，平均每年以10%以上的速度在增长，到2005年12月底，全国装机容量以突破5亿千瓦，无论在装机容量还是在发电量上都跃居世界第二位，仅次于美国。特别是进入上个世纪90年代以来，我国的电力平均每年新增装机容量超过17GW，使长期严重缺电的局面得到了基本缓解，国民经济和社会发展对电力的需求得到了基本满足。对火电厂的总体认识

第一次来到郑州高新热电厂，当天上午，厂内工人向我简单介绍了一下电厂的基本历史，还有就是发电的基本原理。然后我就在师兄的带领之下去参观了电厂的各个部分。电厂给人的第一感觉就是嘈杂，环境极为恶劣，经过了嘈杂的厂房后，我们来到了中央集控室，这里可以说是电厂里面环境最好的工作场地，没有房外的灰飞烟饶，没有机器的轰轰隆隆，而且没有外面的酷热，在集控室，最引人注意的就是正门对面的一排机器，上面布满了红线，红点，还有一些绿色的，据介绍就是控制电厂的机器装备等等的电路图，现在基本上都是自动化了，室中心的几台计算机就是对他进行控制的，而工作人员的人数只需要几个了，只要控制计算机就可以确保机器的正常安全运行，比起原来的旧电厂，现在的自动化程度大大提高，所以电厂的技术人员越来越少了，当然对他们的要求也是越来越高，直接带来的就是效益的越来越好了。

我在工程师的导引之下，穿过了电厂的厂房，其中除了只看到机器设备之外就没有什么其他的，很难看到一个工人，偶尔看到的是几台可控机器，据介绍，只需要工人在上面设置好程序就可以不管了，机器的控制全部在集控室可以观测，所以只要电厂运行出了问题，就可以马上得知，一个电话过去，维修的就马上过去，使之尽快得到解决。

火电厂比起水电厂，它的地理位置那是热闹得多。这是因为火电厂与水电厂不同，他不需要依赖于特别的地理环境，理论上讲，任何地方都可以建立火电厂。建在城市周边，为城市的输电带来了巨大的便利，不用拉很长的输电线，也不用超高的输电电压，这在输电成本上有巨大的节约，另外对城市的供电也很方便。

总之，火电厂给人的总体印象是工作环境不怎么样，工作时间不合大流，工作地点靠近城市，工作待遇还算不差，对国家的贡献无人能替，还有着巨大的发展！

火力发电厂的生产过程

火力发电厂的生产过程实质上是四个能量形态的转换过程，首先化石燃料的化学能经过燃烧转变为热能，这个过程在蒸汽锅炉或燃汽机的燃烧室内完成；再是热能转变为机械能，这个过程在蒸汽机或燃汽轮机完成；最后通过发电机将机械能转变成电能。

火力发电厂的原料就是原煤。原煤一般用火车运送到发电厂的储煤场，再用输煤皮带输送到煤斗。原煤从煤都落下由给煤机送入磨煤机磨成煤粉，并同时送入热空气来干燥和输送煤粉。形成的煤粉空气混合物经分离器分离后，合格的煤粉经过排粉机送入输粉管，通过燃烧器喷入锅炉的炉膛中燃烧。

燃料燃烧所需要的热空气由送风机送入锅炉的空气预热器中加热，预热后的热空气，经过风道一部分送入磨煤机作干燥以及送粉之外，另一部分直接引至燃烧器进入炉膛。

燃烧生成的高温烟气，在引风机的作用下先沿着锅炉的倒“U”形烟道依次流过炉膛，水冷壁管，过热器，省煤器，空气预热器，同时逐步将烟气的热能传给工质以及空气，自身变成低温烟气，经除尘器净化后的烟气由引风机抽出，经烟囱排入大气。如电厂燃用高硫煤，则烟气经脱硫装置的净化后在排入大气。

煤燃烧后生成的灰渣，其中大的灰子会因自重从气流中分离出来，沉降到炉膛底部的冷灰斗中形成固态渣，最后由排渣装置排入灰渣沟，再由灰渣泵送到灰渣场。大量的细小的灰粒（飞灰）则随烟气带走，经除尘器分离后也送到灰渣沟。经过以上流程，就完成了蒸汽的热能转换为机械能，电能，以及锅炉给水供应的过程。因此火力发电厂是由炉，机，电三大部分和各自相应的辅助设备及系统组成的复杂的能源转换的动力厂。

总结

暑期社会实践是大学生学习中的实践环节。实践是每一个大学生必须 拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在 课堂上根本就学不到的知识,也打开了视野，增长了见识，为我们以 后进一步走向社会打下坚实的基础。通过实践,我第一次更直接接触 企业，进一步了解企业实际，全面深刻地认识企业的实际运营过程，熟悉和掌握市场经济条件下企业的运营规律，了解企业运营、活动过 程中存在的问题和改革的难点问题，并通过撰写实践报告，使我学会 综合应用所学知识，提高分析和解决企业问题的能力，并为撰写实践 报告做好准备。在一周的实践时间里，我选定如东县供电公司作为我 的实践单位，了解和研究了该公司企业运营、活动过程。

作为一名的大学生，我很清楚的知道，眼高手低是我们的通病。所以，在自己动手能力还很弱的情况下，我更乐意从最基本的东西学起、做起，比如元器件的认识与焊接等。每位师傅对我都能尽心尽力地指导和帮助，都尽可能最大程度地容忍我的很多欠妥之处，一点一滴的温暖让我很感激他们。

于是，我认真地跟着师傅学习有关电度表校验方面的知识。从电度表的基本结构、基本原理的认识，到电度表内部结构的安装、简单校验以及控制台的使用等，再结合自己翻阅的一些书籍，包括电能表的校验规程、电能表计量问答、农村电工等杂志的有关资料，动手实践，从而掌握了一些电度表校验的基础知识。从中也体味到了技术是必须认真对待的，必须一丝不苟才行，马虎不得，否则一个步骤错了或是一个螺丝没有拧紧，都会造成设备的损坏以及危害人身的安全。此外，在学习的过程中，会有人们由于不同的原因造成的电度表不同程度的损坏，或是加大了各项误差指标，对于这些我都积极地随师傅听取了他们反馈的信息，增加了我的阅历，也相对的积累了我的经验，开拓了视野。同时，随着技术掌握的日渐成熟，根据工作要求，完成对各供电营业所送来的电能表的校验工作。

实践期间，除了浅层次地学习了专业技能外，我还感受和体会到了很多技能之外的东西。首先是供电客服人员的敬业和那种生机蓬勃的工作氛围。走进这样的一个集体中，你的心会不由自主地年轻起来，你的脚步会不由自主地跟着大家快起来，远远的脱离了我们学校的那种懒散、自由的作风，而你的工作态度更会变得努力、认真，再认真一些，再努力一点。也许，这就是一个集体的凝聚力，这就是一个企业写在书面之外的“特殊文化”！

人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

实习是每一个大学生结束学业走上工作岗位所必经的一个历程。它可以帮助我们将在学校里所学到的知识与实际工作紧密地联系在一起，并达到融会贯通。“客观真理必须与具体实际紧密相连”，说的正是这个道理。假如说我们在学校里是学会如何去“融”，那么实习可以说是教会我们如何去“通”。只有将课本上所学到的理论知识结合生产、工作实际，方能真正领悟到其中的真理所在。

创业实践报告范文 篇6

一、创业生态系统理论

(一)国家层面的创业生态系统

早在上世纪90年代,埃茨科瓦茨和雷德斯道就提出三螺旋结构用以解释大学、产业和政府三者在知识经济时代的新关系[1]。产业作为进行生产的场所,承担着最终产品问世的重任;政府作为契约关系的来源,确保稳定的相互作用与交换;大学则作为新知识、新技能的来源,是知识经济的生产力要素。大学、产业和政府在保留自身原有作用和独特身份的同时,每一个又表现出另外两个的一些能力。三者交叉、结合,角色互换多样,多边和双边沟通灵活,由此形成持续的创新流。如图1所示。

在美国,人们十分注重“敢于失败”的文化和教育、政策监管的有效性。他们认为由于创业的不确定性和风险性,如果创业一开始你没有成功,你需要尝试,再尝试一次,而美国风投公司往往也愿意帮助和投资一次又一次创业失败的人。

没有必然成功的创新。因此,对于创新者来说,失败是成功的必修课,创新者必须会面对失败。因为创业高失败率,就不鼓励创业是一种短视和错误。

创新创业教育不仅仅是知识的转移,国家层面的创新创业生态系统必须同时重视技能和态度的二者的重要性。在任何领域,成功的关键都是专注和在一次次失败中获得的经验和教训,而政府的作用就在于鼓励敢于失败和宽容失败的文化环境,保护知识产权,从而在“政府—产业—大学”合作中发挥重要作用。

(二)区域层面的创业生态系统

《哈佛商业评论》曾指出:如果你想要释放创业精神,你必须知道如何为创意、资金和人才建立和维系动态的市场。在区域层面的创业生态系统中,中,人才、资金和创意形成了一套提高流动性和连接性并抑制可能的消极力量的组织、结构和流程。如图2所示。

(三)企业层面的创业生态系统

创业过程的Timmons模型由美国著名的创业学专家Timmons教授创立。Timmons认为:高潜力企业获得极大成功的原因是根本的核心的创业过程。尽管企业、创业者、地理和技术因素千差万别,但都是核心问题或驱动力量主导了高度动态的创业过程。这一模型如图3所示,它可以解释企业层面的生态系统。

Timmons模型认为创业是一个高度动态的过程,其中机会、资源、创业团队是创业过程最重要的驱动因素:商业机会是创业过程的核心要素,创业的核心是发现和开发机会,并利用机会实施创业,因此,识别与评估市场机会是创业过程的起点,也是创业过程中一个具有关键意义的阶段;资源是创业过程的必要支持,为了合理利用和控制资源,创业者往往要竭力设计创业精巧的战略,这种战略往往对新创企业极为重要;创业团队是新创企业的关键组织要素,创业领导人和创业团队必须要有较高素质,但最为重要的是团队要具有柔性,能够适应市场环境的变化。

Timmons模型中三个要素构成一个倒立的三角形。创业过程就是连续的商机、资源和团队之间匹配和平衡的行为。由于创业过程是机会驱动的,创业者首先要利用创造力在模糊、不确定的环境中发现机会,并利用资本市场等外界力量组织资源,同时要组建有效的创业团队领导企业来实现机会的价值。在这个过程中,资源与机会之间是“适应、差距、再到适应”的动态过程。尽管这三个部分很难保持完全匹配,但只有持续地追求一种动态的平衡,企业才能持久发展。

(四)一个整合的创业生态系统模型

整合上述三个层面的创业生态系统,我们可以得到如图4所示的创业生态系统模型:

由此可见,三个层面的创业生态系统并不是相互孤立,各自生存,而是应该形成一种“大圈套小圈、彼此促进”的一种模式,这样的模式更有利于创业生态系统良好发展。

二、基于创业生态系统的创新创业教育模式

(一)模式的运转中枢

2009年11月,东北大学秦皇岛分校成立了“创新创业与风险投资研究所”(简称创投所),作为一个研究和社会服务机构,自然而然地承担起来校内创新创业教育与创业生态系统的衔接桥梁。

在创投所的推动下,学校与秦皇岛港城创业中心(国家级孵化器)建立了良好的合作关系,并最终促成河北省省级校外实践基地的挂牌。

创投所与经贸学院团委合作,开设“企业家进校园”品牌讲座,该讲座每两周举办一次,邀请创业成功的企业家进入校园现身说法,从而成为学生接触社会的一个窗口。

创投所通过举办“企业家培训班”,不仅服务本市创新型企业,也成为本市企业了解高校的一个关键通道。

创投所每年还组织一次“中国创新创业大赛东秦选拔赛”。鼓励师生合作组建创业团队,促进本校科技成果的商业转化。

创投所与秦皇岛经济技术开发区管委、中国科技金融促进会合作,即将设立的创新创业试验与培训基地,该基地将架起政府、企业、高校三螺旋合作并互相促进的桥梁。

(二)模式的主要表现形式

由校大学生创新中心,经贸学院与创投所通力合作打造的“创新型企业商业计划路演大赛”是东秦嵌入创业生态系统的创业教育的主要方式。她是为真实创新型企业设计的比赛,吸引了众多风投机构的参与,为创新创业生态系统和我校的创新创业教育注入了新元素。她成为政府、企业和高校结合的完美典范。

该大赛之所以能够成功举办5届,是因为客观上存在四个方面的强烈需求:学生参与社会实践、深度接触企业家的需求;政府为企业提供金融服务的需求;企业进行融资的需求;投资机构寻找项目的需求。该大赛的组织过程如下:

第一步,向政府及其科技主管部门推介此项目,说明项目对于企业和政府的意义。政府及其科技主管部门提供创新型企业名单,这些优质项目资源成为我校经贸学院工商管理专业学生实习和服务的对象,并将成为商业计划路演大赛的路演项目。如果路演成功,企业将成功融资,从而实现快速发展;

第二步,由学生实习团队自主选定目标企业,为目标企业撰写行业分析报告和市场竞争分析报告。报告通过老师的评审后,学生主动联系创新型企业的创始人,发送报告给他们。学生团队需要用优质的分析报告来吸引企业创始人的关注并赢得认同,较差的报告将不能赢得企业家的认同,也就不能获得实习机会。

第三步,企业家与学生实习团队达成密切合作且多方共赢的“实习-服务-指导-反指导”关系。该项目要求学生先进入到创业者的内心世界,学生被要求撰写实习企业创始人的创业故事;学生还需要进入企业内部调研,访谈高管团队成员,然后跳出来,用所学的专业知识,为企业进行创业诊断,并作出各种分析报告。这些分析报告反馈给企业,成为指导企业进一步成长的“良药”。

第四步,学生实习团队按照自己对创业企业的理解,制定一份商业计划书,并持商业计划书初稿与企业创始人会商,充分征求创始人的意见,然后修改为最终的商业计划书,参加路演。

第五步,邀请风险投资家担当路演大赛评委。需要注意的是,评委中没有教师,也没有企业家。风险投资家从投资的角度来判断商业计划的含金量和专业性,风险投资家的评分结果就是商业计划路演大赛最终的评判结果,风险投资家为优胜团队颁奖,并在证书上签名留念。

第六步,企业家点评学生的表现,并对学生所做的服务表示感谢。学校对企业家所提供的支持表示感谢,良好的生态系统得以建立并达到预期的效果。

最后,该活动还结出了意想不到的硕果,这就是秦皇岛瑜阳光能科技有限公司的成功融资和快速发展。受商业计划路演大赛活动的影响,该公司创始人刘振中先生了解到风险投资的魅力,参加2011年中国创新创业大赛(深圳),一举夺得了该比赛新能源组的第一名,并且成功获得数家风险投资机构的注资。在风险投资的支持下,该企业从一个名不见经传的光伏企业,发展成为一个业务遍及全国,新业务和新产品也不断推出的创新型企业。

对学生培养的效果非常之好:第一,学生在就业面试中信心大增,拿出自己制作的商业计划书,谈过和企业进行诊断的过程以及取得的成就之后,面试官都会毫不犹豫地给出一个offer。同学们反馈,有时候,和面试官谈论的话题竟然围绕这次深度的实践活动展开,占据了面试时间的一半以上。部分学生被证券公司录用从事投资银行业务。在如今证券行业普遍不景气的时代,连金融专业硕士研究生也难以找到的工作被受过该项目训练的同学抢到。第二,部分同学认识到实习企业的发展前景,果断进入此类企业工作,很快得到提升并在企业中担当重任,成为创业团队核心成员。第三,有少数学生毕业后走向创新创业之路,快速实现销售和融资,使企业得以生存和发展。

摘要：我国高校创新创业教育取得了阶段性的成果,但其缺陷显而易见:纸上谈兵较多,联系实际较少。东北大学秦皇岛分校引入创业生态系统理论,在剖析国家、区域和企业三个层面的生态系统模型的基础上,实行了一种新的创新创业教育模式。实践证明,这种模式对创新创业型人才的培养有良好的效果。

教钢琴实践报告范文 篇7

——暑假社会实践报告

今年暑假我参加了教授儿童钢琴的暑期社会实践活动，虽然几天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过几天的实践，使我有了些心得体会。那么社会实践究竟是什么呢？ 让儿童在愉悦中击响钢琴

【摘要】钢琴艺术作为一门专门的学问,已经进入千家万户,因为钢琴作为一种高雅艺术,即可以开发儿童智力,又可以陶冶儿童的情操,所以说,在人们物质生活水平日见丰裕的同时,更想追求一种高雅的精神生活。

【关键词】良好氛围;正确引导;言传身教

钢琴艺术作为一门专门的学问,已经进入千家万户,因为钢琴作为一种高雅艺术,即可以开发儿童智力,又可以陶冶儿童的情操,所以说,在人们物质生活水平日见丰裕的同时,更想追求一种高雅的精神生活,而家长往往把这一愿望寄托在下一代身上,既而学习钢琴的儿童也越来越多,已成为普遍。但对于初学钢琴的儿童却感到辛苦、枯燥,不太自愿,而是被动地在家长列为成才的“计划”中的重要一科,不得不学、不得不练。效果不佳。甚至有的孩子竟然半途而废。家长们重视智力投资与启蒙教育的初衷固然是好的,但是强迫孩子去学钢琴,达不到预期的目的,更取收不到良好的效果,造成人疲功废,得不偿失。如何改变这一现状,让孩子们出于自愿地练琴呢?对钢琴产生兴趣,我结合自身在教学中的体会,谈谈粗浅的看法。1.儿童学琴兴趣的培养应当有良好氛围

现代教育学非常重视情感的作用。大量的心理学实验证明，愉快时人的感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃；而苦恼时就会使智力活动迟钝、受阻。兴趣正是一种

积极的情感，对于认识某种事物或从事某项活动，具有巨大的推动作用。所以培养学生的学习兴趣，不仅直接影响着学习效果，还将影响其潜在的素质和能力的发挥。我们学钢琴的学生首先要有一个练琴的思想基础，即是否具备喜欢钢琴，喜欢练琴，喜欢音乐的素质，有了这种对自己钢琴专业的浓厚兴趣，就会把练琴作为自己生活中不可或缺的一部分，坐在钢琴前，就会心情愉悦、保持一种最佳的精神状态去练琴并持之以恒。反之，学生对音乐、对钢琴缺乏兴趣，只是毫无目标的练琴，或者认为是家长、老师“要我学”，那他坐在钢琴前就会产生一种急躁情绪，觉得是一种负担，草草弹完几遍结束，或者纯粹是在应付、敷衍了事，久而久之下去，琴只会越弹越糟，得不到好的效果。学习兴趣除了自发产生外，还需要进行诱发、培养和发展。

首先要在社会、家庭、学校要给儿童创造良好的学琴条件。也就是说,教师、家长齐抓共管。教师不仅要教好学生,还要指导家长合理辅导,让家长正确认识儿童学习钢琴的目的,使孩子在学琴的道路上能健康的走下去。从社会这一层面来看,并没有为更多的儿童创作有利的学习钢琴环境,而使这一部分儿童孤立起来,自成体系,在封闭的状态下学琴,不能够很好地深入社会这一大家庭之中,不能够使社会这一重要环节在儿童自身中起到良好的作用,更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然,社会也为儿童做出了一定的努力,如举办各种钢琴比赛和考级活动,但比赛不是目的,重在教育、引导。

学校应给予学琴学生充分的时间。由于过于沉重的作业负担,使得这一部分学生练琴的时间很少,作为老师应该明白,儿童学习钢琴并不影响学习,这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候,教师还可以让儿童在班组里为同学作表演,增加他们的自信心和满足感,承认他们的进步,鼓励这部分学生上进,以便于更好地促进其它学科的学习。2.儿童学琴兴趣的培养在于家长的正确引导

启发人类对各种事物的兴趣,就可以创造出世间的奇迹。应该说,在培养儿童兴趣的过程中,家长起到的是助推剂的作用。家长往往把所有的注意力都集中在儿童学习所取得的成绩上,却忽略了儿童学习兴趣的培养,作为家长,因材施教,在儿童学习钢琴过程中,不要把训练作为唯一的目的。始终要明白,钢琴教育是艺术教育,审美教育,它要求儿童在愉悦的气氛中接受美的教育。可经常性的让儿童到亲朋好友面前去展示,充分的发挥他们的专长。给儿童潜在的心理带来荣誉感,从而激发了他们后天的兴趣,渐渐地,儿童会把这种荣誉感转变为自身的需求,转变成发展内存的要求。当然,钢琴学习的过程是艰苦的、冗长的,家长们要有耐心,不要急于求成,否则最终成了拔苗助长,无端的耗去儿童和陪练家长的宝贵时间,还达不到预期的目的。3.儿童学琴兴趣的培养取决于教师的言传身教

对于初学钢琴的儿童,根据他们“多动”的特点,可采取多种形式,培养琴童学习兴趣。儿童注意力持续时间很有限,因此,培养孩子学钢琴的兴趣要多样化,方法要灵活,形象要生动,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长。老师在讲课时,可以采取降低技术难度。教学时间不要过长,让儿童多练习勤复课的方法,以达到最好的教学效果。老师形象生动的教学语言对儿童产生吸引力,同时会使儿童对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要通过各种方式给予他们充分表现自己的机会,增加孩子们的上进心,激发儿童的求知欲,要把儿童的“硬压式学习”变成“需求式学习”,引导儿童能正确协调文化课与钢琴学习的关系。常言道:授之无定法,温学在得法。在培养教育儿童学习钢琴的过程中,只要我们抓住儿童的心理,调动起儿童学习的兴趣,掌握好教学的规律,因材施教,采取灵活多样的教学方法,启发儿童积极思考,自觉主动地学习,把教学授课过程变成努力激发儿童学习的积极 性、引导儿童主动探索知识与掌握技能的过程,这样才能收到事半功倍的效果。

总之,兴趣是儿童的良师益友。无论老师、家长在培养儿童学习钢琴的过程中,要遵循儿童生理、心理的发展规律,不能强迫压制,要让儿童在愉悦中击响钢琴。篇二：琴行实习报告 1 2 3 4 篇三：声乐、钢琴专业实习报告完成目录

一 实习学校简介 ··················································································································· 2

（一）学校概况····································································································· 2

（二）学校特色····································································································· 3 二 实习主要工作任务··········································································································· 4 1、教学实习工作································································································· 4 1.1听课··········································································································· 4 1.2 备课·········································································································· 4 1.3 说课·········································································································· 5 1.4 试讲·········································································································· 5 1.5 讲课·········································································································· 5 1.7 公共课······································································································ 6 2 班主任实习工作································································································· 6 三 实习感想 ···························································································································· 7 1 实习期间的收获································································································· 7 2实习存在的问题·································································································· 7 3 今后的打算········································································································· 8 一 实习学校简介

（一）学校概况 四川省达川中学，位于达州火烽山麓，州河南岸，达渝高速公路出口附近，达城七路车终点站，东达川区委区政府政府办公大楼约300米，南邻达州南客站，西北靠中国人民银行达州市支行和中国银行达州市分行，地处达川区政治、经济、文化中心，是一所始建于1905年的百年老校。校园绿树成荫，环境优美，基础设施齐备，现代多媒体网络教学设备一应俱全，拥有一流的艺术、体育设施设备。占地面积58亩，现有教学班103个，学生7400余人，在职教职工392人，专任教师中硕士研究生5人，本科学历275人，中学高级职称92人，中学一级职称157人，受省市县表彰的227人，省级中青年骨干教师15人，市级中青年骨干教师38人，区级中青年骨干教师36人。学校连续十五年高考位居全区第二名，其中李俊枫、伍莹在高考中曾经获得达川区文科第一名，郭厶铭、杨凡升入清华大学美术学院，庞然被中央音乐学院附中提前录取，学生先后考入复旦大学、上海交通大学、浙江大学、北京科技大学、东北师范大学、南开大学、西南师范大学、四川大学等国家重点大学。

学校的艺体特色已经在当地成为一个响亮的品牌：2006年首届艺术班艺体本科双上线居全市第二，其中首届艺术班33人本科双上线19人，杨浪、邓智文、周索术科成绩居全省前十名，2007年艺术本科双上线39人；在2008年高考中，本科上线总人数达228人，比上一年增长86.3%,其中文化上本科线人数达112人，比上年增长107.4%，艺体本科双上线116人，比上年增长67%。达川中学首次普通高考和艺术本科人数分别突破100人，总人数首次突破200人，取得了达川中学历年高考最好的成绩；2011年本科368人，其中艺体上本科230人，文化上本科138人;2010年本科323人，其中艺体上本科178人，文化上本科145人;2009年本科230人，其中艺体上本科128人，文化上本科102人;2008年本科227人，其中艺体上本科116人，文化上本科111人;2008年达县高二年级统考中，达县三中高二重点班各科成绩均居全县第一名；文艺节目先后有8个获得省级等级奖，进入四川省首届声乐大赛达州市分赛区决赛的32位选手中我校学生 有8名，足球队、柔道队、羽毛球队曾经在省级分别获得亚军、季军等，组队参加达州市中小学生优秀艺术人才大赛四个项目获一等奖，2006年参加达州市中小学生艺术节获得11项一等奖。在四川省十运会期间我校运动健儿为达州市柔道、羽毛球争得亚军、季军和第五名奖牌；杨浪、吴镇宇在“2007年唱响达州”活动中分别获得网络赛区冠军、亚军，并晋级总赛区十强；足球队参加“达州市2007、2008年中学生足球比赛”获得第二名。学校承前启后、继往开来，秉承“赏识每个孩子，成就每个孩子”的办学理念，沿着“培养有中国情、民族魂和世界眼光的现代人”的发展方向，注重精致化管理，营造高雅的校园文化，为适应现代教育发展的要求，学校不断改善办学基础条件以适应现代教育的发展要求，推进现代教育进程，采取有力措施加强校风建设，学校办学质量不断提高。展望未来，“川中人”满怀豪情、信心百倍，将继续发扬“百折不挠、顽强拼搏、勇争一流”的“川中精神”，向着“环境美、质量高、特色明、品位高的川东名校”的目标奋勇前进

（二）学校特色 1 学校的艺体特色已经在当地成为一个响亮的品牌！达川中学现在大力提倡和重视艺术生的发展。于是大力引进艺术老师和实习学生。

二 实习主要工作任务 1、教学实习工作 1.1听课 最初阶段，根据学校领导和老师的安排，我首先去听学校优秀音乐教师的课，从中来吸收一些上课的经验，为自己上课打下坚实的基础。通过听课，作详细的课堂笔记，让我们了解怎样安排课程，怎样书写教案、板书，怎样控制课堂进程等等。这对于对课堂一无所知的我们可谓是莫大的帮助，帮我们理清了课堂教学的头绪。让我们对上课有了个轮廓性的组织。

在老师上课的时候，我认真阅读了教材中的相关章节，思考如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意任课老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。信息技术本来就是一门探索性很强的科目，所以如果老师一味的讲解一方面会显得枯燥，另一方面学生也没有兴趣听讲，更达不到他们自己探索发现的目的，作为一门工具学科，我们必须通过尽可能简单、轻松的操作培养使用计算机，解决问题的能力。所以每堂课我们都花费很大的精力去细致的备课，有时候做到很晚但我们觉得值得。1.2 备课

我首先是书写教案。在书写教案中有几部分要求，总括，然后板书设计，接着进行详细安排，最后再做课后小结。并且我写教案时，全面研讨教材和学生情况，具体指定教学环节和步骤，结合课改要求，结和学校的实际情况，结合学生的实际情况写好了教案。写完后，通过了指导教师的批阅。总括，则是要求我们要对所讲内容有个总体的框架设计，重点难点的划分，课堂进程的个个部分有一个总体划分。板书设计，则是在总括的基础上，把该

省略的省略掉，该详细的写清楚，以便上课时能把内容较为清楚地写到黑板上面。详细安排，则是最繁多最需要下功夫的部分，对于这部分的要求处理精细，就是精细，它要求我们不但要写出设计思想，甚至老师要说的话，以及预测学生的回答，等等内容都要囊括进去。最后课后小结，则是要求教学结束后，对教学成果进行的一个简要叙述。1.3 说课

给指导老师说课环节，算是对之前这两个准备环节工作的验收。每次说课就会体现出很多的问题，有课程安排上的，有语言表达上的，等等方面。指导老师则对我进行逐个的悉心指导，让我们看到其他同学的长处，并通过指导教师的细心修改，改进自己的不足。并将这些改进意见进行整理，做试讲前的准备。1.4 试讲

试讲，则相当于正式讲课，指导老师以及其他小组成员最为学生进行配合，之后汇总，提出需要改进的意见。试讲过程中，语言表达成了第一大问题。在开始的时候我的语速比较快，语调比较高。后来经过慢慢的改进，能让学生清楚明白的知道我在说什么并能听懂，对于课堂气氛控制的要求，也算是对我们每个人的考验。随着多次上讲台的经验，到最后试讲也渐渐地变得容易许多。1.5 讲课