1教育学简答题

1教育学简答题（精选4篇）

1教育学简答题 篇1

1教育学简答题： 广泛的兴趣 45.德育的意义（p191）1.学校是怎样产生的？ 25.教师良好的职业道德素质 1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2）德育是中第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提1）忠诚于人民的教育事业2）热爱学生3）团结协作精神4）学生健康成长的条件和保证3）德育是实现教育目的的条件和供了物质上的准备。第二，统治阶级对人才的需求，为学校的良好的道德修养。.良好的道德修养——为人师表 保证 产生提供了社会条件。第三，文字的产生和文化的发展，为学26.新型师生关系的建立 46.德育过程的规律（p198）（1）学生的知、情、意、行诸校的产生提供了现实条件。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。A.新型师生伦理因素统一发展的规律 A.知、情、意、行是构成思想品德的四2.古代学校教育的特点： 关系要从以下几个方面努力第一，树立教育民主思想。第二，个基本要素。道德认识是德育的基础.道德意志是内在动力；道第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会提高法制意识，保护学生的合法权利。第三，加强师德建设，德行为是重要标志，B.知、情、意、行之间的关系具有不平衡活动。第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、纯化师生关系。性。（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律。活动和交森严的等级性。第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和B.新型的良好师生情感关系要从以下几个方面努力（考的多）往是思想品德形成的基础。（3）学生思想内部矛盾转化规律。治世之术，有明显的保守性。第四，教学的组织形式主要是个第一，教师要真诚对待学生，关爱护学生。第二，展现教学过（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。别教学，教学方法主要是灌输与死记，也注重在实践中学。第程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人47.我国中学德育的基本原则 五，教育的象征性功能占主导地位。第六，出现专科教育和职魅力。（1）导向性原则（2）正面教育原则（3）知行统一原则（4）业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。（第五章）尊重、信任学生与严格要求相结合的原则（5）因材施教原则3.现代教育的发展趋势： 27.课程实施的过程、结构（6）教育的一致性与连贯性原则（7）集体教育与个别教学相一，教育终身化二，教育社会化三，教育生产化四，教育民主1）安排课程表 结合的原则 化五，教育国际化六，教育现代化七，教育多元化课程表的安排应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、48.正面教育原则贯彻这一原则的基本要求是： 4.教育学研究在当代的发展趋势： 生理适宜原则2）分析教学任务3）研究学生的学习特点4）选指在进行德育时，教育者以说理疏导（正面引导、疏导）的方1）学科发展的分化和综合；2）理论导向上的冲突与融合3）择并确定教学模式5）规划教学单元和课6）组织教学活动7）式，来调动受教育者的积极性，以形成良好思想品德的德育原研究方法的多元互补。评价教学活动的过程与结果则。（第一章）5.政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面？1）政治制约着教育的领导权和教育的享受权；2）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；3）政治经济制度制约教育制度；4）教育相对独立于政治经济制度。6.教育对政治经济制度的影响（或反作 第一，培养合格公民，早就政治人才。第二，宣传思想，形成舆论。第三，促进社会政治民主化。7.教育对生产力的促进作用： 1）教育是实现劳动力再生产的重要手段。2）教育是科学再生产的手段。3）人力资本理论 8.教育对科学技术发展的作用： 1）教育能完成科学知识再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能 9.教育对文化的作用：1）教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。、2）教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。3）教育是社会文化创造和更新的重要手段。10.学生文化的特征：（p60）1）学校文化是一种组织文化2）学校文化是一种整合性较强的文化3）学校文化以传递文化传统为己任4）校园文化——学校文化的缩影 11.学校文化的成因：（p62）1）学生个人的身心特征2）同伴群体的影响3）师生的交互作用4）家庭社会经济地位5）社区的影响 12.说明教育的相对独立性（p64）（80）1）教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和发展道路，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。2）教育相对独立性的表现： A.教育具有历史继承性，其具体表现在：a.教育内容的继承b.教育制度、组织形式的继承c.教育理论与经验的继承性 B.教育具有于政治经济和生产力发展的不平衡性，主要体现在两个方面：一是滞后性，二是超前性，（第二章）13.个体身心发展的一般规律： 1）个体身心发展的不均衡性。2）个体身心发展的顺序性。3）个体身心发展的阶段性。4）个体身心发展的个别差异性。5）个体身心发展的互补性。6）个体身心发展的稳定性和可变性。14.环境对个体发展的影响： 1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。3）人在接受环境的影响和作用时，也不是消极被动的。15.学校教育在个体身心发展中的特殊功能 1）学校按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5）控制和利用环境。（第三章）16.制定教育目的有哪些依据？（p84）1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。2）教育目的体现了人们的教育理想。3）教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律。4）马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础。17.我国当前的教育目的的基本精神 1）坚持社会主义方向2）培养全面发展的人3）培养现代人的品质 18.全面推进素质教育（内涵是什么）素质教育的理论基础是马克思全面发展说1）素质教育是面向全体学生的教育2）素质教育是全面发展的教育 3）素质教育是促进学生个性发展的教育4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育（第四章）19.学生的义务是什么？（p105）学生的义务有两部分，一部分是宪法和法律赋予每个公民的义务，学生作为公民也应承 另一部分是作为学生应特殊承当的义务。1.遵守国家法律、法规。2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。努力学习，完成规定的学习任务。3.遵守所在学校或其他教育机构的管理制度，20.教师职业专业化的条件 1）教师的学科专业素养2）教师的教育专业素养3）教师的人格特点4）教师良好的职业道德素质 21.教师的学科专业素养（p110）1）精通所教学科的基础性知识与技能2）了解所教学科相关的知识3）了解学科的发展脉络4）了解学科领域的思维方式和方法论 22.教师的教育专业素养（必须记住）1）具有先进的教育理念2）具有良好的教育能力3）具有一定的研究能力 23.具有良好的教育能力（p113）1）加工教学内容，选择教学方法的能力2）语言表达能力（最重要）3）组织管理能力4）交往能力 24.教师的人格特征（p115）1）积极乐观的情绪2）豁达开朗的心胸3）坚忍不拔的毅力4）28.我国原有中小学课程的主要弊端（p148）（经常考）1）课程管理僵化2）课程结构不合理A.科目设置太多B.重学科课程，轻活动课程C.重必修课，轻选修课D.课时比例分配不合理3）课程内容陈旧、落后 29.我国中小学课程改革的趋势（p150）（156）（经常考）1）课程体系三级管理的趋势，我国实行国家、地方和学校三级课程管理模式。2）课程综合化的趋势。3）稳定并加强基础教育的趋势。4课程个性化和多样化势。5）课程改革以学生发展为本的趋势。（第六章）30.教学的任务 1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2）发展学生智力、体力和创造才能3）培养学生的良好品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4）促进学生个性和谐发展 31.教学过程的特点（或规律、规律性、必然联系、本质联系）1）间接经验与直接经验相结合 A.学生以学间接经验为主B.学生学习间接经验要以直接经验为基础2）掌握知识与发展智力相统A.掌握知识是发展智力基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制3）教学过程中知、情、意的统一4）教师主导作用与学生能动性相结合 32.教师主导作用与学生能动性相结合（p162）1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用。2）学生是教学过程的主体，应充分发挥其参与教学的主体能动性。3）建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。33.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用，具体体现在哪些方面第一，教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；第二，对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；第三，影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。34.建立合作、友爱、平等、民主的师生关系（与建立良好的师生关系结合）（26）教师应注意以下几点： 第一，要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；第二，要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；第三，要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；第四，要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；第五，要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。35.教学过程的结构（或学生掌握知识环节）（p163）1）激发学习动机2）领会知识——中心环节，3）巩固知识（系统）4）运用知识（方法）5）检查知识 36.我国中学的教育原则 1）直观性原则2）启发性原则3）巩固性原则4）循序渐进原则5）因材施教原则6）理论联系实际原则 37.贯彻直观性原则的基本要求是：（169）第一，根据教学任务、教学内容和学生的具体情况正确选择直观教具和方法。第二，直观要与讲解相结合第三，充分运用语言直观38.启发性原则（p167）启发性原则指在教学中教师要以学生为主体，充分调动学生学习主动性（核心、思维），引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是： a.调动学生学习的主动性。b.启发学生独立思考，发展学生思维能力。（核心、关键）c.让学生动手，培养解决问题的能力。d发扬教学民主。39.理论联系实际原则 贯彻理论联系实际原则的基本要求：第一，引导学生理论联系实际。第二，重视培养学生运用知识的能力。第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。第四，开发必要的校本教材。40.选择教学方法和教学手段的主要依据是（p173）1，教学目的和教学任务2，课程性质和教材特点3，学生特点 4，教学时间、设备、条件5，教师业务水平、实际经验及个性特点（扬长避短）。41.发现教学包括四个环节 1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；3）学生验证假设，交流初探成果； 4）提出原理或概念，并检验假设。（第七章）42.课的基本组成部分 1）组织教学。2）检查复习3）讲授新教材4）巩固新教材5）布置课外作业 43.一堂好课的标准是什么？（或怎样评价一堂好课）1）目标明确。2）内容正确。要求：A.知识本身正确B.内容处理正确，重难点突出C.要能教书育人3）方法得当。4）表达清晰。5）气氛热烈。6）组织严密。44.作业检查与批改（p181）要把握好这个重要环节，教师应遵守下列要求：1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精练、典型，2）作业的分量要适当，难易要适度。要有典型性、代表性。3）布置作业时要向学生提出明确要求，规定完成时间，4）教师要及时批改和讲评作业。（第八章）

（1）坚持正面说理，疏导思想，以理服人。（2）树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步。（3）以表扬、鼓励为主，批评、处罚为辅。（4）正面教育要与纪律约束结合起来。49.尊重、信任学生与严格要求相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是： 是指在进行德育时，把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的德育原则。（1）尊重、信任、爱护学生（2）要根据学校德育任务和学生现有的思想道德水平，提出合理的、明确具体的、序列化的德育要求。（3）把尊重爱护学生与严格要求结合起来。50.教育的一致性与连贯性原则贯彻这一原则的基本要求是：是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。（1）校内各方面的教育影响要协调一致。（2）统一社会各方面的教育影响。（3）要加强德育的计划性。51.德育的途径（p205）（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。是德育的基本途径。（2）共青团、学生会组织的活动。（3）课外活动与校外活动。（4）社会实践活动。（5）校会、周会、晨会和时政学习。（6）班主任工作。班主任的基本任务是带好，教好学生。52.德育方法中的说服法运用说服法注意以下几点： 说服法包括讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法等。（1）明确目的性。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。（4）以诚待人。53.榜样法运用榜样法注意以下几点： 榜样有教育者、优秀人物、优等学生等。（1）树立的榜样要有典型性和示范性。（2）选定的榜样要真实可靠，具有导向性。（3）榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。（4）教育者的形象对学生潜移默化的影响。54.陶冶法运用陶冶法注意以下几点： 陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。陶冶法具有自觉性、愉悦性、暗示性和情景性的特点。（1）创设良好的情景，（2）教育者的人格感化。（3）与启发说服相结合。（4）引导学生参与情景的创设。55.锻炼法运用锻炼法注意以下几点： 锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。（1）坚持严格要求。（2）调动学生的主动性。（3）注意检查与评价。56.品德评价法运用品德评价法注意几点： 采取的方式有：奖励、惩罚、操行评定等。（1）要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。（2）要以事实为依据，做到客观、公正。（3）发扬民主，注重实效。（第九章）57.班级管理的功能（p219）是由班级的性质和特点所决定的。主要有三个方面。（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 58.建立以学生为本的班级管理的机制（p224）（1）以满足学生的发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力 59.班集体的基本特征（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活的准则（班级、班规）。（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围（班风）。60.班集体的教育作用（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力 61.班集体的形成与培养是班主任和学生的共同努力下，使班级从一个松散的群体转变成一个具有班集体特征的群体的过程。班主任需作好哪方面工作。（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风 62.班主任班级管理的内容（1）了解学生，研究学生。方法有阅读有关材料、调查访问、观察。（2）组织和培养班集体（3）协调校内外各种教育力量 63.如何充分发挥本班任课教师的作用（p236）（1）班主任要在班上养成尊师爱生的风气。（2）要定期联系任课教师，经常互通情况。（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。64.如何争取和运用家庭和社会教育力量（1）要定期对学生家庭进行访问，提高家庭教育水平。同时，及时和家长互通信息，全面了解家长和学生情况。（2）充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量。（3）要积极争取、鼓励社会各界人士、各种积极的教育因素对学校提供支持，开展活动。（第十章）65.马克思主义的全面发展学说的主要内容有哪些？（1）分析了资本主义社会中人的片面发展（2）分析了社会化大生产为人的全面发展提出的客观需求和创造的可能条件（3）提出和论述了人的全面发展的本质内涵，即人的身心自由充分和谐的发展（4）教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一途径。

儿科护理学简答题1 篇2

（1）前囟早闭或过小见于小头畸形；

（2）晚闭或过大见于佝偻病、先天性甲状腺功能减低症、脑积水；

（3）前囟饱满提示颅内压增高；

（4）前囟凹陷见于脱水或极度营养不良。2．简述胸围的测量方法。

（1）小儿取卧位或立位，两手自然平放或下垂；

（2）测量者将软尺0点固定于一侧乳头下缘；

（3）将软尺紧贴皮肤，经背部两侧肩胛骨下缘回至0点；

（4）取平静呼、吸气时的平均值。3．简述婴儿出暖箱的条件。

（1）体重达2000克左右或以上，体温正常者；

（2）暖箱不加热的情况下，室温维持在24℃～26℃，患儿体温保持正常者；（3）在暖箱内生活了1个月以上，体重虽不到2000克，但一般情况良好者。4．简述对光疗患儿护理时的注意事项（1）保证水分及营养供给；

（2）严密观察病情；

（3）保持灯管及反射板清洁，记录灯管使用时间；

（4）光疗箱的维护与保养。5．简述Apgar评分标准包括的体征。（1）皮肤颜色；

（2）心率；

（3）刺激后的反应；

（4）肌张力；

（5）呼吸。

6．简述新生儿窒息复苏方案（1）A 清理呼吸道；

（2）B 建立呼吸；

（3）C 维持正常循环；

（4）D 药物治疗；

（5）E 评估。

7．新生儿胆红素代谢特点。（1）胆红素生成较多；

（2）肝功能不成熟；

（3）肠肝循环增加。

4．（1）出现时间；

（2）黄疸程度；

（3）黄疸进展情况；

（4）持续时间；

（5）结合胆红素的浓度。

8．试述生理性黄疸与病理性黄疸的区别

（1）出现时间；

（2）黄疸程度；

（3）黄疸进展情况；

（4）持续时间；

（5）结合胆红素的浓度。9．试述新生儿败血症的临床表现。

（1）早期症状、体征不明显，缺乏典型症状；

（2）黄疸；

（3）肝脾大；

（4）出血倾向；

（5）休克征象；

（6）并发症。10．试述母乳喂养的优点。

（1）营养丰富，比例合适；

（2）增强婴儿免疫力；

（3）有利于婴儿脑的发育；

（4）良好的心理－社会反应；

（5）喂哺简便；

（6）对母亲有利。11．简述添加辅食的原则。（1）由少到多；

（2）由稀到稠；

（3）由细到粗；

（4）由一种到多种。

12．维生素D缺乏性佝偻病的病因有哪些？（1）日光照射不足；

（2）维生素D摄入不足；

（3）生长发育迅速；

（4）疾病和药物的影响；

13．简述维生素D缺乏性佝偻病初期的临床表现。（1）多于3个月左右开始发病；

（2）神经精神症状；

（3）枕秃。

14．如何给维生素D缺乏性佝偻病患儿家长进行健康教育？（1）介绍佝偻病的预防及护理知识；

（2）多晒太阳；

（3）补充维生素D丰富的食物；（4）预防感染；（5）防止骨骼畸形；（6）后遗症的护理；（7）预防维生素中毒。

15．小儿肺炎合并心力衰竭有哪些临床表现？（1）呼吸突然加快，＞60次/分；

（2）心率突然增快，婴儿＞180次/分，幼儿＞160次/分；

（3）突然极度烦躁不安，明显发绀，面色苍白或发灰，指（趾）甲微血管充盈时间延长；

（4）心音低钝，奔马律，颈静脉怒张；

（5）肝迅速增大；

（6）尿少或无尿，颜面眼睑或下肢浮肿；

（7）若出现前5项即可诊断为心力衰竭。16．请列出至少4个肺炎的护理诊断。（1）清理呼吸道无效；

（2）气体交换受损；

（3）体温过高；

（4）潜在并发症：心力衰竭、中毒性脑病等。

17．简述对肺炎患儿保持呼吸道通畅的护理措施。

（1）保持室内通风、合适的温湿度；

（2）供给易消化、营养丰富的流质或半流饮食；

（3）清理呼吸道：翻身拍背、体位引流、超声雾化吸入、吸痰等；

（4）按医嘱给予祛痰剂。18．试述小儿先天性心脏病的分类。

（1）左向右分流型：常见的有室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭等；

（2）右向左分流型：常见的有法洛四联症、大动脉错位等；

（3）无分流型：如肺动脉狭窄、主动脉缩窄等。19．简述法洛四联症的临床表现。

（1）青紫；

（2）活动耐力下降；

（3）蹲踞；

（4）阵发性称缺氧发作；

（5）杵状指（趾）。

20．对先天性心脏病患儿，应如何建立合理的生活制度?（1）注意休息，减少氧耗；

（2）保证患儿舒适，避免哭闹；

（3）安排适当活动。21．试述静脉补钾的原则。

（1）见尿补钾：输液前6小时内有尿；

（2）浓度不超过0.3%；

（3）静滴时间不少于6小时～8小时；

（4）疗程5天～7天。

22．轮状病毒性肠炎的临床特征有哪些？（1）发病年龄：多见于6个月～2岁的婴幼儿；

（2）好发季节：秋冬季节；

（3）起病情况：急，常伴有发热和上呼吸道感染症状，一般无明显中毒症状；

（4）消化系统症状：病初即发生呕吐，常先于腹泻，大便次数增多，多数每日在10次以内，亦可达数十次，量多，黄或淡黄色，水样或蛋花汤样，无腥臭味。常出现脱水和酸中毒症状；

（5）病程：为自限性疾病，病程约3天～8天。23．简述婴儿腹泻的饮食护理措施。

（1）调整饮食，继续喂养；

（2）母乳喂养儿可减少哺乳次数，缩短每次哺乳时间，暂停辅食；

（3）人工喂养儿可喂米汤、酸奶、脱脂奶等；

（4）呕吐严重者暂禁食（不禁水），待好转后继续喂养；

（5）病毒性肠炎暂停乳类喂养，改用酸奶、豆浆等；

（6）腹泻停止后逐渐恢复营养丰富的饮食，并每日加餐一次共2周。

24．试述小儿贫血的诊断标准。（1）新生儿期血红蛋白＜145g/L；

（2）1月～4月血红蛋白＜90g/L；

（3）4月～6月血红蛋白＜100g/L；

（4）6月～6岁血红蛋白＜110g/L；

（5）6岁～14岁血红蛋白＜120g/L。25．营养性缺铁性贫血的病因。

（1）先天储铁不足；

（2）铁摄入量不足；

（3）生长发育快；

（4）铁吸收障碍；

（5）铁的丢失过多。

26．营养性缺铁性贫血的血象特点。

（1）血红蛋白降低比红细胞减少明显，呈小细胞低色素性贫血；

（2）血涂片可见红细胞大小不等，以小细胞为多，中央淡染区扩大；

（3）平均红细胞容积（MCV）＜80fl，平均红细胞血红蛋白量（MCH）＜26pg，平均血红蛋白浓度（MCHC）＜310g/L；

（4）网织红细胞数正常或轻度减少；

（5）白细胞、血小板一般无特殊改变。27．对缺铁性贫血，主要预防措施有哪些？

（1）加强孕期保健，预防早产，妊娠后期适当补充铁剂；

（2）提倡母乳喂养，及时添加含铁丰富的辅食，注意饮食搭配合理，纠正不良饮食习惯；

（3）早产儿、低出生体重儿生后2月开始给予铁剂预防。28．急性肾小球肾炎的典型表现有哪些？

（1）前驱感染：常在链球菌感染后经1周～3周间歇期起病；

（2）浮肿、少尿：初常系双睑晨起微肿，重者可延及下肢、全身，水肿处指压后凹陷不明显。多数小儿尿量减少；

（3）血尿：1/3～1/2病儿有肉眼血尿，尿色如洗肉水样或烟灰水样；

（4）高血压：2/3病例血压轻度至中度增高。

29．如何区别单纯性肾和肾炎性肾病？

（1）凡具备大量蛋白尿、低蛋白血症、高胆固醇血症和高度浮肿四项标准者为单纯性肾病；

（2）除符合上述四项标准外，具有以下四项中之一项或多项者属肾炎性肾病；

（3）尿检查红细胞超过10个/高倍视野；

（4）反复出现高血压，并排除用皮质类固醇激素所致；

（5）持续性氮质血症，并排除由于血容量不足所致；

（6）血总补体或C3反复降低。30．肾病综合征泼尼松治疗中长程方案。

（1）泼尼松2mg/(kg.d)，分次口服，尿蛋白转阴后再巩固2周；

（2）改为2mg/kg隔日晨顿服；

（3）4周后每2周～4周减量一次，直至停药；

（4）中程方案总疗程6个月，长程方案总疗程9个月。31．试述化脓性脑膜炎的脑脊液典型改变（1）脑脊液压力增高；

（2）外观混浊甚至脓样；

（3）白细胞多在1000×10/L以上，以中性粒细胞为主；

（4）糖含量降低，＜2.8mmol/L，氯化物含量可减少，蛋白含量多在100mg/L以上；

（5）涂片可找到细菌，培养阳性。

32．简述应用甲状腺素的注意事项。

（1）服药后要观察患儿食欲、活动量及排便情况，定期体温、脉搏、体重及身高；

（2）用药剂量随小儿年龄增长而逐渐增多；

（3）注意观察剂量是否不足或过多；

（4）应定期随访复查；

（5）应终身用药。

33．简述对风湿热患儿减轻心脏损害的护理措施。

1．（1）观察病情，注意生命体征、心率、心律等的变化；

（2）限制活动，根据病情限制活动量；

（3）加强饮食管理：供给易消化、营养丰富的食物；

（4）药物治疗：遵医嘱应用抗风湿药物，注意观察药物的毒副作用。34．简述21－三体综合症主要的临床特征。（1）智能低下；

（2）生长发育迟缓，特殊面容，皮肤纹理特征，常伴有多种畸形；

（3）特殊面容：眼距宽，眼裂小，眼外侧上斜，鼻根低平，外耳小，硬胯窄小，舌常伸出口外，流涎多；

（4）皮纹特征：通贯手，atd角增大；

（5）伴发畸形；

（6）免疫功能低下。

35．简述麻疹患儿高热的护理措施。（1）保持室内空气新鲜，合适的温湿度；

（2）监测体温；

（3）如体温升至40℃以上，可用小剂量退热剂或温水擦浴，缓慢降温；

（4）避免强行迅速降温，引起末梢循环障碍而使皮疹突然隐退。

36．试述麻疹前驱期的临床表现（1）发热：中度以上发热；

（2）上呼吸道炎：咳嗽、流涕、结膜充血、流泪、畏光及眼睑水肿等；

（3）麻疹粘膜斑：在出疹前24小时～48小时出现，下磨牙相对的颊黏膜处，如沙粒状的白色斑点，周围有红晕；

（4）皮疹出现后1天～2天迅速消退，可留暗红色小点 37．简述结核菌素试验阳性反应的意义。（1）曾接种过卡介苗，人工免疫所致；

（2）3岁以下，尤其是1岁内小儿未未接种过卡介苗者，表示体内有新的结核病灶；

（3）儿童无临床症状而仅呈一般阳性反应者，表示曾感染过结核杆菌；

（4）由阴性反应转为阳性反应，表示新近有感染；

（5）强阳性反应者，表示体内有活动性结核病。

38．试述婴儿结核性脑膜炎的临床特点。

（1）发病急，可表现为急起高热，开始即可有脑膜刺激征或以惊厥为首发症状；

1教育学简答题 篇3

1什么是马克思主义中国化？如何正确理解马克思主义中国化的历史进程？

答：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。

1、历史进程（1）以毛泽东为代表的中国共产党人，围绕什么是新民主主义革命和怎样进行新民主主义革命的一系列根本问题进行新民主主义革命和社会主义革命，并对如何进行社会主义建设进行了艰辛探索，从而实现了马克思主义中国化的历史性飞跃。毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果。

（2）以邓小平为代表的中国共产党人，围绕什么是社会主义，如何建设社会主义的主题进行了科学回答，开创了中国特色社会主义的成功之道。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是对马克思主义社会主义理论形态的伟大创新。

（3）以江泽民为代表的中国共产党人，围绕建设一个什么样的党，如何建设党的核心主题，继续推进中国特色社会主义建设，提出了“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新理论成果。

（4）十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央继续从理论和实践两方面向前推进，提出树立科学发展观和构建社会主义和谐社会的两大战略思想。

毛泽东思想邓小平理论三个代表思想科学发展观各自形成发展的社会历史条件 毛泽东思想邓小平理论三个代表思想科学发展观各自科学体系和主要内容 毛泽东思想邓小平理论三个代表思想科学发展观各自的历史地位和指导意义 答：毛泽东思想

历史条件：战争与革命 科学体系主要内容：关于新民主主义革命的理论；关于社会主义革命和社会主义建设的理论；关于革命军队的建设和军事战略；关于政策和策略的理论；关于思想政治工作和文化工作的理论；关于国际战略和外交工作思想方法和工作方法的理论

历史地位和意义：马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；中国革命和建设的科学指南；中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。邓小平理论

历史条件：和平与发展 科学体系主要内容： 历史地位和意义：马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果 中国社会主义建设规律的科学认识改革开放和社会主义现代化建设的科学指南 党和国家比需长期坚持的指导思想

三个代表

时代背景：当今国际局势的深刻变化 地位指导意义：指导思想的又一次与时俱进 面向21世纪的中国化的马克思主义 全面建设小康社会的根本指针 加强和改进党的建设 推进我国社会主义自我完善和发展的强大的理论武器

科学发展观

时代背景：多极化和经济全球化的趋势 地为指导意义：科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果是同马克思列宁主义 毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论 是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 是全面建设小康社会的根本指针 是推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想

5如何理解中国特色社会主义理论体系:中国共产党第十七次全国代表大会提出了中国特色社会主义理论体系的科学命题，明确指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”这一理论体系，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血。全面、系统、深刻地理解和坚定不移地坚持这一理论体系，对于夺取全面建设小康社会新胜利，谱写人民美好生活新篇章，实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的历史意义。

第二章

1毛泽东邓小平江泽民胡锦涛对实事求是的思想路线各有哪些贡献？

2实事求是思想路线的主要内容是什么:第一，就是一切从实际出发。一切从实际出发即从不依人的主观意志为转移的客观实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发。这是做到实事求是的基本前提，为此，坚持彻底的唯物主义立场，也要坚持彻底的辩证法，即：要用全面性的观点看问题，了解事实的全面情况，不能孤立地看问题，不能以个别代替整体，以片面代替全面，要用联系和发展的观点看问题，深入研究客观事物的内在矛盾，事物和现象之间的相互联系，把握事物的本质及其发展规律，坚持具体问题具体分析。为了做到一切从实际出发，必须深入实际，作艰苦细致的调查研究工作，把一切从实际出发与解放思想有机统一起来。

第二，实事求是思想路线的第二项基本内容，就是理论联系实际，就是要把马克思列宁主义普遍原理与中国革命和建设的具体实际相结合。这是做到实事求是的根本途径和方法。具体地来说，理论联系实际，一方面是要以马克思列宁主义为指导来正确认识中国的客观实际，并从实际出发来应用马克思列宁主义；另一方面，也是实质性的一方面，就是要在实践中，总结中国革命和建设的实践经验，使之马克思主义化，以中国自己独创性理论来进一步丰富和发展马克思列宁主义。

第三，实事求是思想路线的第三项内容，就是坚持马克思主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的唯一标准。毛泽东认为，社会实践活动是人类本质性力量和自觉能动性的突出表现，它是人类社会存在和发展的基础，也是人类社会认识的基础。辩证唯物主义认识论是基于实践的能动的革命的反映论，实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点。毛泽东坚持了马列主义关于实践是检验真理标准的思想，在此基础上进一步强调了实践标准的唯一性。

3为什么说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓:精髓，对于某一理论而言，指的是能使这一理论形成和发展并贯穿其始终，同时又体现这一理论体系各个基本观点中的最本质的东西。马克思主义中国化的理论成果的精髓都是实事求是：一方面，正是由于把握和运用了这个精髓，才有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的创立和发展，才有十六大以来的理论创新；另一方面，这个精髓，又体现在马克思主义中国化各个理论成果基本内容的各个方面。实事求是是马克思主义中国化理论成果形成和发展的历史起点，也是马克思主义中国化各个理论成果的逻辑起点，所以说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓。

4如何理解解放思想实事求是与时俱进求真务实之间的关系:实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容 要做到实事求是，必须解放思想。邓小平指出：我们讲解放思想，是指在马克思主义的指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。

要做到实事求是，必须与时俱进。江泽民指出：坚持马克思主义，决不能采取教条主义、本本主义的态度，而应该采取实事求是、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，把马克思主义看做是不断随着实践的发展而发展的科学。

要做到实事求是，还必须求真务实。胡锦涛指出：认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是坚持求真务实的根本要求。大兴求真务实之风，就是为了使我们在推进各项工作时能够更好地把握规律性、增加主动性、减少盲目性、克服片面性。

党在不同时期根据不同实践环境和具体任务，针对在贯彻实事求是的思想路线中存在的突出问题，分别突出强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿，都是实事求是。它们既反映了党的思想路线的实质的一脉相承性，又体现了结合实践发展在具体表现方面的时代特征。

第三章

1半殖民地半封建社会的特点:第一，帝国主义侵略势力日益成为统治中国的决定性力量。第二，中国封建势力已经同帝国主义侵略势力相互勾结，成为帝国主义奴役近代中国的社会基础。

第三，外国列强的入侵，使封建时代的自给自足的自然经济基础被破坏了，但封建制度的根基——地主阶级对农民的剥削不但存在，而且在中国经济生活中占据着明显的优势。

第四，民族资本主义有了某些发展，并在政治、文化生活中起了颇大的作用，但它在外国资本主义势力、本国官僚资本势力和封建势力的夹缝中产生与发展起来的，经济地位脆弱，强劲终没有成为中国社会经济的主要形式。

第五，由于帝国主义列强在中国划分势力范围，实行分裂剥削政策。造成中国实际上长期不统一，中国的政治、经济、文化的发展表现出极端的不平衡。

第六，在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国人民在经济上的贫困和政治上不自由的程度，是世界上所少见的。

2新民主主义革命总路线的主要内容是什么;它的集中表述是：无产阶级的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。革命的主体是无产阶级，客体是人民大众，革命的对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山。新民主主义革命是无产阶级领导的一场资产阶级民主革命 只有在无产阶级的领导下才能推翻的三座大山 实现了民族独立

3新民主主义基本纲领的主要内容是什么;经济纲领：没收封建地主土地归农民所有，没收官僚垄断资本归新民主主义国家所有，保护民族工商业。

政治纲领：推翻帝国主义，封建主义，官僚资本主义的压迫，建立无产阶级领导的各革命阶级联合专政的民主共和国。

文化纲领：无产阶级领导的人民大众的反帝反封建文化。以马克思主义为指导的，人民的科学的大众的文化。

第四章

1为什么说新民主主义社会是一个过渡性质的社会:在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。其中国营经济处于领导地位。①在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是政治上都已经居于领导地位，但非社会主义因素仍有很大的比重。由于社会主义因素的优越性和领导地位，加上当时有利于发展社会主义的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获得最终胜利。②为了促进社会生产力的进一步发展，为了实现国家富强、民族振兴，我国新民主主义社会必须适时地逐步过渡到社会主义社会。③我国新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。

2党在过渡时期的总路线的内容和特点;过渡时期总路线，是以“一化三改造”为核心内容的总路线，包括两个方面的内容。一是以发展生产力、实现工业化为主体；二是以解放生产力、实现三大改造为两翼。工业化是社会主义改造的基础和目的；社会主义改造是工业化不可缺少的条件和手段。这两方面互相联系，互相促进，互相制约，体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一，形成一个辩证的统一关系。过渡时期总路线的最显著特点是体现了社会主义建设与社会主义改造同时并举的方针。其实质是要在发展生产力的基础上解决所有制问题。

3我国社会主义改造的基本经验是什么 第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。实现以社会主义工业化为主体，完成对农业、手工业社会主义改造和对资本主义工商业社会主义改造为两翼，是党在过渡时期总路线的明确要求。实践证明，党坚持社会主义改造与社会主义工业化同时并举的方针，对于在深刻的社会变革中保持社会稳定，逐步改善人民生活，推动社会发展，都具有十分重要的意义。第二，采取积极引导、逐步过渡的方式。我国对农业、手工业和资本主义工商业的改造都采取了区别对象，用不同的办法积极引导、逐步过渡的方式。中国的这场巨大而深刻的社会变革，不仅没有对生产力的发展造成破坏，而且促进了生产力的发展。第三，进行和平改造。在社会主义改造之前，无论是资本主义工商业，还是农民和手工业者的个体所有制，都具有私有制的性质。在农业社会主义改造方面，用事实向农民表明合作化的好处和给农民带来的利益，使农民拥护党的政策。手工业者的情况和农民基本相同。同时以和平赎买的方法完成了对资本主义工商业的社会主义改造，并把对资本主义企业的改造和对资本家个人的改造结合在一起进行。对资本家实行团结、教育和改造的方针，不仅稳定了资本家的思想，提高了他们的认识，保证了改造的顺利进行，而且将几十万资本家改造成自食其力的劳动者，成为社会主义企业的经营和管理干部。这不仅保证了社会的稳定，而且极大地促进了社会主义事业的发展。总之，和平改造解决了诸如实现社会变革与经济发展、和平过渡与消灭剥削制度这类通常难以解决的矛盾问题。

第五章

1对中国特色社会主义建设道路初步探索的经验教训有哪些？ 1把马克思主义的社会主义理论教条化 2把苏联模式绝对化

3以小生产观念理解社会主义

4没有正确认识我国社会主义说处的发展阶段 翻了超越发展阶段的错误 5两种社会制度严重对立的国际环境和国内政治上不断强化阶级斗争的做法

总之没有完全搞清楚舒活到底是违背了马克思主义和中国实际相结合的基本原则，在注入社会主义的主要矛盾 主要任务 发展阶段 等重大问题上严重偏离了中国实际 造成了严重后果

2怎样理解邓小平关于社会主义本质的论断:为了推动全党对社会主义进行再认识，邓小平提出了关于社会主义本质的科学论断：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

邓小平对社会主义本质所提出的新的理论概括，是从我们长期以来没有完全搞清楚什么是社会主义、怎样建设和发展社会主义这个问题，因而影响了社会主义优越性的发挥这一实际出发，经过深入思考，发现了问题的症结所在以后提出来的。这个新的理论概括，从历来关于社会主义经济、政治、社会等多个方面的特征中，抽象出“社会主义的本质”这一范畴，从更深的层次上使人们科学地理解究竟什么是社会主义，从而也为探索建设和发展社会主义的新道路和新方法，提供了坚实的理论基础。3结合邓小平江泽民胡锦涛关于发展问题的论述 分析发展生产力的重要性

首先，我国社会主义的历史前提和时代特点，决定必须大力发展生产力，尽快实现社会主义现代化。其次，社会主义初级阶段各种社会矛盾和社会问题的解决，有赖于生产力的不断发展。其次，社会主义初级阶段各种社会矛盾和社会问题的解决，有赖于生产力的不断发展。总之，“中国解决所有问题的关键是要靠生产力的发展。”

第六章

1如何理解社会主义初级阶段的科学内涵及其特征：社会主义初级阶段的论断包括两层涵义： a.我国已经进入社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；

b.我国的社会主义社会正处于并将长期处于初级阶段，我们必须正视而不能超越这个初级阶段。

2．社会主义初级阶段的基本特征 社会主义初级阶段的基本特征：

1)摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段； 2)由农业人口占很大比重，转变为非农业人口占多数；

3)由自然经济，半自然经济占很大比重，转变为经济市场化程度较高的历史阶段； 4)由文盲半文盲人口占很大比重，转变为科技教育文化比较发达的历史阶段； 5)由贫困人口占很大比重，转变为全国人民比较富裕的历史阶段；

6)由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段； 7)通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制，社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；

8)广大人民牢固树立中国特色社会主义的共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；

9)逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。以上体现了社会主义初级阶段是一个发展过程，是从一个不发达的社会主义国家到富强民主文明的社会主义现代化国家的转变过程。

2如何理解党在社会主义初级阶段的基本路线（1）党的基本路线高度概括了我党在社会主义初级阶段的奋斗目标.基本途径和根本保证领导力量和依靠力量以及实现这一目标的基本方针，既紧紧抓住了中国现阶段的主要矛盾，又体现了运用社会主义社会基本矛盾的规律，全面推动历史进步，实现民富国强。民族复兴的要求。

（2）建设富强民主文明的社会主义现代化国家，这是基本路线规定的党在社会主义初级阶段的奋斗目标，体现了社会主义的经济政治文化和社会全面发展的要求。（3）一个中心两个基本点这是基本路线最主要的内容，是实现社会主义现代化奋斗目标的基本途径;（4）领导和团结全国各族人民,这是实现现代化奋斗目标的领导力量和依靠力量;（5）自力更生艰苦创业，这是我们党的优良传统，也是实现社会主义初级阶段的根本立足点。

3党在社会主义初级阶段的基本纲领的主要内容是

党在社会主义初级阶段的基本纲领，主要包括建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化三个力面的内容。建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。建设有中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民主的、科学的、大众的社会主义文化。建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化这三个方面的基本目标和基本政策有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的基本纲

4如何理解邓小平三步走 发展战略的内容1）党的十一届三中全会把全党的工作重点转移到现代化建设上来后，邓小平在1979年3月提出，到20世纪末我们的目标是实现“中国式的现代化”。同年12月，邓小平在会见来访的日本前首相大平正芳时，把这样的现代化水平称为“小康”。到党的十二大，党中央制定了分两步走，提出了从1981年到2000年，要使全国工农业总产值翻两番，人民物质生活达到小康水平。

（2）1987年4月，邓小平会见西班牙客人时全面阐述了“三步走”的发展战略：“我们原定的目标是，第一步在八十年代翻一番。达到五百美元。第二步是到本世纪末，再翻一番，人均达到一千美元。实现这个目标意味着我们进入小康社会，把贫困的中国变成小康的中国。那时国民生产总值超过一万亿美元，虽然人均数还很低，但是国家的力量有很大增加。我们制定的目标更重要的还是第三步，在下世纪用三十年到五十年再翻两番，大体上达到人均四千美元。做到这一步，中国就达到中等发达的水平。这是我们的雄心壮志”

（3）党的十三大按照邓小平的构想，在党的文件中将“三步走”发展战略明确表达出来。第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经基本实现。第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增加一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

5如何理解党的十七大提出的 实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求：实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求包括五个方面的内容：

一是增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；

二是扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义； 三是加强文化建设，明显提高全民族文明素质； 四是加快发展社会事业，全面改善人民生活；

五是建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。

党的十七大报告提出全面建设小康社会的新要求，具有鲜明的时代特征和针对性。比如，报告提出在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。使用“人均”一词，表明我们党对全面建设小康社会的信心。再比如，报告强调建设生态文明。这是我们党在建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明的基础上，首次提出生态文明，表明我们党更加重视科学发展、和谐发展，更加突出全面小康社会的自然与环境内涵。

教育学简答题 篇4

1、启发教育裎工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；

2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；

3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；

4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。

二、学习教育学要注意哪些问题？

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；

3、要注意理论结合实际；

4、要注意广泛地阅读教育书刊。

三、当代教育学有哪些特征？

1、教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；

2、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；同时也出现了各种层次与类型的综合；

3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切；

4、教育学加强了对自身的反思，也形成了教育学的元理论。

四、教育的内函是什么？

《中国大百科全书——教育卷》指出“凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德活动，都是教育。” 狭义的教育，主要指学样教育。其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。偏狭义的教育，还指思想品德教育。

五、教育的发展可分为哪几个阶段？

原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。

六、原始社会的教育特征是什么？

教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。

七、古代社会教育特征是什么？

它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。

八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？

学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。学校应具备下列基本条件：

1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施；

2、又符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍

3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

九、学校是一种什么样的社会组织？

学校是一种执行公共职能的社会组织，有别于企业、事业单位、社会团体、国家机关等其他社会组织，具有独特的组织特点。其公益性特点表现在：任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，教育必须与宗教衽分离。

十、学校文化是如何形成的？

学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。

十一、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？

学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。

1、按性质可分为定性评估和定量评估；

2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估；

3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估；

4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估；

5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。

十二、当代儿童发展观的基本内涵是什么？

1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；

3、实现发展是儿童的权利。

十三、如何理解儿童个体的发展？

1、发展不是简单的变化；

2、发展不是单纯的生理成熟；

3、教育不等于发展。

十四、儿童发展的特点是什么？ 儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。、十五、在儿童发展中，如何有效地保证教育的主导作用？

1、教育目标要反映社会的发展；

2、在成熟的基础上引导发展；

3、在整体发展的基础上促进个性发展；4教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

十六、教师专业化需要哪些基本条件？

1、具备专门的知识技能

2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；

3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；

4、具有充分的自治和自律性。

十七、目前应如何来提高我国中小学教师的地

位？

首先，从社会与政府的角度看，应确保教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。其次，学校与教育行政的角度看，应确保教师能够有效参与到学校的教育教学管理中来，同时教师培训，以充分发挥教师的积极性。再次，从教师自身看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的认可。

十八、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？

1、具备各级务类相应教师资格；

2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；

3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责；

4、具备学历、学位以及工作年限的要求；

5、身体健康，能坚持正常工作。

十九、教师考核的内容包括哪些？

政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。

二十、教师考核应当遵循哪些原则？ 客观性原则、公正性原则和准确性原则。二

十一、制定教育目的有何意义？

教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点：导向功能、调控功能和评价功能。二

十二、“人的全面发展”的具体内涵是什么？其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。

二十三、1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出新时期的教育目的的基本精神是什么？1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻港的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就„有理想、有道德、有文化、有纪律‟的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

二十四、我国教育目的的基本特征是什么？

1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

2、有鲜明的政治方向；

3、坚持全面发展与个性发展的统一。二

十五、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。二

十六、学校体育的功能是什么？健体功能、教育功能和娱乐功能。

二十七、中小学体育的主要任务是什么？

1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；

2、提高运动素养，传授必要的知识技能；

3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

二十八、美育的功能是什么？

1、直接功能即育美；

2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；

3、超越性功能即超美育功能。二

十九、智育与教学的关系如何理解智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。

三

十、简述研究课程的意义：

有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。三

十一、简要评析课程本质的定义：课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排；

课程是经验：是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；

课程是活动：这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。

三

十二、简述课程一般结构的发展变化趋势：在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。

三

十三、简述泰勒原理的基本内容：

1、学校应该达到那些教育目标；

2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标；

3、怎样才能有效地组织这些教育经验。三

十四、泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些？

1、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；

2、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感；

3、学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的；

4、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标；

5、同样的学习经验往往会产生几种结果。

三

十五、教学的任务有哪些？

1、教学任务有：

1、传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。

2、在空上基础上发展学生的智力和体力；

3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

三

十六、班级授课制的优越性和局限性是什么？

1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。

2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教三十七、一节好课的标准是什么？

1、教学目的的明确；

2、教学内容正确；

3、教学方法适当；

4、教学过程紧凑；

5、学生主体充分发挥。

三

十八、计算机辅助教学的意义是什么？

1、计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能；

2、个别化教学将普遍实现；

3、教师的角色将实现重要转变。

三

十九、简述直观性教学原则的贯彻要求。

1、要恰当地选择直观手段；

2、直观是手段而不是目的；

3、要在直观的基础上提高学生的认识。四

十、简述启发性教学原则的贯彻要求。

1、激发学生的积极思维；

2、确立学生的主体地位；

3、建立民主平等的师生关系。

四

十一、简述启系统性教学原则的贯彻要求。

1、按照课程标准的顺序教学。

2、教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁；

3、根据具体情况进行调整。

四

十二、简述巩固性教学原则的贯彻要求。

1、在理解的基础上巩固；

2、保证巩固的科学性；

3、巩固的具体方式要多样化。

四

十三、简述量力性教学原则的贯彻要求。

1、重视学生的年龄特征；

2、了解学生发展的具体特点；

3、恰当地把握教学难度。四

十四、简述思想性和科学性统一教学原则的贯彻要求。

1、坚持正确的方向；

2、严格遵守职业道德；

3、实事求是；

4、讲究教学艺术。四

十五、简述理论联系实际原则的贯彻要求。

1、重视理论知识和教学；

2、注重在联系实际过程中发展学生的能力。

3、联系实际应当从多方面入手；

4、帮助学生总结收获。

四

十六、简述因材施教原则的贯彻要求。

1、充分了解学生；

2、尊重学生的差异；

3、面向每一个学生。

四

十七、简述运用讲授法应注意的事项。

1、保证讲授内容的科学性和思想性；

2、讲授要做到条理清楚、重点分明

3、讲究语言艺术；

4、注意与其他教学方式配合使用。四

十八、简述运用谈话法应注意的事项。

1、做好充分的准备；

2、谈话要面向全体学生；

3、在谈话结束时要进行总结。

四

十九、简述运用实习作业法应注意的事项。

1、选好讨论题目；

2、肯定学生各种意见的价值；

3、善于引导。

五

十、简述运用练习法应注意的事项。

1、提出明确要求；

2、选择恰当的方式；

3、做好事后的检查。

五

十一、简述布置作业应当遵循的要求。

1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。

2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重；

3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。

4、对学生作业要认真，及时批改。

五

十二、课外活动设计的主要原则是什么？

1、新生学生的个人意愿和兴趣、特长；

2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养；

3、重视游戏和自由活动。五

十三、简述课活动教育的作用？

1、培养学生的主体精神和自主学习能力；

2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和创造性。

3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际能力；

4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。五

十四、简述课外活动的指导原则？

1、尊重学生的个人意愿和兴趣特长

2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养。

3、重视游戏和自由活动。五

十五、简述班集体的教育功能。

班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。五

十六、简述组织和培养班集体的要求与方法。确立目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的作用；组织开展班级活动。

五

十七、简述后进生的转化教育工作的要点。以爱动其心；以理服其人；以智导其行。五

十八、简述少先队开展活动的基本原则。

1、教育性与趣味性相结合的原则。

2、自然性与指导性相结合的原则。

3、实践性与创造性相结合的原则。

五

十九、简述心理健康辅导的原则。

以技能形成为导向；紧密结合学生的生活实际；调动学生全体的参与。

六

十、咨询活动的基本原则有哪些？

积极关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主动参与；严格为来访学生保密。

六

十一、心理健康辅导的主要领域有哪些？

1、认识自己；

2、自我激励；

3、自我控制；

4、人际交流；

5、人际合作；

6、学习技能的辅导；

7、职业发展指导。

六

十二、简述提高信度的一般方法：

1、题量不能太少

2、成绩要拉开档次；

3、多出客观题

4、建立详细的评分指南

5、评分要认真六

十三、简述中小学教育评价的基本步骤：

1、确定试题内容；

2、选择试题类型；

3、评分；

4、测验分数的解释。

六

十四、简述现代教育评价的特点：

1、注重评价的形成性功能；

2、注重定性与定量相结合的评价方法；

3、倡导自我评价；

4、尊重评价对象的感受。

六

十五、测验分数解释应注意哪些问题？

1、只有经过解释的分数才具有实际意义；

2、分数的意义是在比较中获得的；

3、比较时应考虑测验分数和物理测量不同，其测理值有一定的局限性；

4、根据以前的情况，指出本次测验中是否有进步，从而使测验更有激励效果。

六

十六、简述教育研究的基本步骤：

1、提出课题；

2、查阅文献；

3、设计方案；

4、收集和分析数据；

5、形成结论。六

十七、简述一个好的研究课题的标准：

1、有实际或理论价值；

2、问题具体清楚；

3、可操作性强、具有时代特点；

4、发挥教师特长。

六

十八、简述实验法实施过程中的基本环节：

1、提出假设；

2、选择实际实验对象；

3、控制无关因素；

4、推行研究新计划；

5、对比前后测验成绩，检验假设。

六

十九、简述教育专业论文的基本格式：

1、题目；

2、序言；

3、文献综述；

4、研究方法；