浅谈班级小干部的培养

浅谈班级小干部的培养（推荐8篇）

浅谈班级小干部的培养 篇1

※引言:如何建立一直德才兼备的小干部队伍,如何分配他们的权利,如何来培养他们的管理能力

有一个班主任是这样做,这样说的:

●我的班级管理目标:

让更多的学生管理班级,人人是班级的主人,增强集体荣誉感及责任感.●我的工作策略:

1,经过自荐,投票选举,推举,成立中队委员会,有中队长,学习委员,体育委员,劳动委员等八人.2,成立责任管理小组.具体做法如下:

a.中队会上,集体讨论中队里有哪些需要同学们管理的岗位.经讨论后,一致通过要进行“图书管理,班级财产管理,文明游戏管理,卫生管理,黑板报工作组”等五个组的招聘,组建工作.b.同学们根据自己的特长申报参与.c.选举.不偏重学习成绩,更注重行为品德,工作能力,责任感.每组组员五到八人不等.d.中队长分配到各组,带领组织一起工作,责任到人.3.实行早读领读员,班级值日班长轮换制.●操作成效:

1,责任感.以往的中队委员选举后,就等于空架子,体育委员,学习委员,文娱委员在没有学校大型活动时就形同虚设,给予固定的工作,有利于他们的工作积极性,及工作责任感.2,自信心.与以往的八人干部相比,在数量上一下子增设到了三十多人,中队干部不再感到高高在上,高人一等,普通同学也增强了自信心.比如在班级财产管理一组,不需要成绩多好的,行为习惯规范的,我就特地安排了两个调皮的孩子,有了责任在身,别人忘记关灯,关门之类的事,他们就记得,我适时表扬后,就让他们的自信心增强了,让同学们对他们的看法也有所改观.3,工作能力.把有特长的同学放在适合的岗位上,班级的一些活动变得有序,规范.三年级,孩子们读书的欲望强了,学校也为三年级以上的同学提供的更多阅读上的方便,又为了配合“读书节”活动,我们班里也搞了个图书角,每人提供两本书,由学习委员带领图书管理小组进行管理.我先挑选了细心,责任心强,但一直比较内向的学生组成管理小组;再提供了图书登记表,借还登记表;然后指导小组成员把同学们的书登记,编录.后来,我就不再管了,每周二,四,大拇指图书馆定期借阅,大大增强了学生们的阅读兴趣,对这些图书管理员也起到了锻炼作用.尤其是图书管理组长在学校图书管理员的工作中,更是得到了金建雯老师的大加赞赏.另一个小组“板报工作组”,每月一次的出报板因为有固定的几个认真负责,在美术方面较优秀的学生在负责,所以也总能按时完成.●几点思考:

1,不是每一组都成功了,卫生管理小组到现在,就只有劳动委员一人能亲力亲为,班级的卫生工作还是处于比较脏乱的状态.可能与工作的评价有关,对于这样吃力又不见成果的工作,没有一定的奖惩手段作保证,可能要想有成效就难了.2,分割了中队委员的权力后,中队委员的榜样作用也削弱了,对自己的自律也不够了,怎样才能让他们时时严格要求自己呢

※小学班干部选拔策略

一小学低年级 “引导式”选拔.小学低年级的学生,学习上处于转型期,由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生.他们既要适应小学生的生活习惯,又要承担较重的学习任务,还要协助班主任管理班级.对于这些没什么班级管理经验的孩子来说,教师的“引导”至关重要,引导他们熟悉新的学习环境,教给他们工作的方法,培养他们的工作能力,使班级快速地走上正常的运行轨道.1,策略:

① 留心观察,适时举荐.班级初建时,不急于组建班委会.此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿,应带领他们尽快地熟悉新的学习环境,熟悉新的生活.期间,班主任应留心观察每一个孩子,捕捉他们身上的闪光点,并与家长联系,沟通,初步确立班干部人选.然后,通过班级常规管理活动,给这些孩子自我表现的机会,适时表扬认为合格的班干部,帮助他们在同学中树立威信.待学生之间有了一定了解之后,就采用师生举荐,民主选举出第一任学生干部.② 教给方法,逐步放手.培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导.在确立了班干部之后,班主任应教给班干部工作的方法,促使他们顺利地打开工作的局面.可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法,按“教—领—放”三步走.“教”是教小干部怎样开展班级工作,当好干部.指导体育委员如何组织排队,学习委员怎么样按时收发作业,劳动委员怎样搞好卫生扫除等.“领”是扶植小干部做好工作,在做某项工作之前,让小干部先思考如何安排,然后再进行指导,启发他们把工作想得全一点,细一点,如:班上的学生发生了什么事,老师不在场,你们该怎么办 提些问题让他们思考,讨论.“放”就是让小干部学会自主工作.当然,低年级的孩子做起事来,肯定不会那么完满,我们教师也会感到万事开头难.班中大大小小各种事情,要能够量力分配给他们,在孩子做的过程中,还要特别关注,看清楚哪儿做得对,哪儿需要去进一步指导,手把手地教,不怕费口舌.③ 学习交流,互相借鉴.定期召开班干部会议,及时让大家交流自己的成功经验,互相学习借鉴,也可以提出自己工作中的困惑,让大家群策群力,共同想办法,出点子.也许,一开始,学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题,但他不知道怎样来表达.此时,教师的引导显得尤为重要,可以启发学生:你当了班干部,觉得自己与其他同学有哪些地方不一样 你觉得自己哪一方面做得特别好 哪个班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 学生回答这些问题的过程,就是大家相互学习,交流的过程,慢慢的,不需要教师的提问,学生会自己总结,交流了.④ 加强监督,及时引导.班干部是班级的“领头羊”,在班内起模范带头作用,同时,也应接受大家的监督.同学们的目光是锐利的,低年级的同学也不例外,他们会提出许多尖锐的问题,指出许多班干部身上的问题.教师要及时帮助他们认识到这些问题,并认真改正.教师抓住时机,肯定并大力表扬班干部的正确做法,帮助其树立威信,但也决不偏袒.2,注意事项:

①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时,一定要耐心细致,否则孩子年龄小,只知自己是官却不知如何当;只知有权不知怎样管理.时间长了,会破坏,影响班干部形象,削弱班干部威信.②根据选择依据,慎重进行挑选.要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部.然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生.先担任代理干部,最后由民主选举产生.③班主任要严格要求班干部.班干部有了成绩要及时表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛.④班主任还要随时发现和培养积极分子,尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会,还可以减轻班干部的负担.同时,对于一些不负责任的班干部,也要做出及时的改造轮换,避免其产生优越感.(二)小学中年级 “自主式”选拔

“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐,班主任推荐的基础上进行民主选举.自荐主要针对性格活泼,勇于表现自己的学生,老师推荐主要针对那些性格内向,有自卑感或不适应新环境的学生.以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”,保障管理效能,促进竞争,培育民主.经尝试,这种模式比较适合于中年级的班干部选拔.这种方式将班干部定位于一个育人的过程,一个让学生展示自我的平台,一个促进学生成长的体验,从而有利于学生个体的发展,有利于班集体的建设.这样的选拔方式,优秀学生可以从这种管理别人也受人管理,能上能下的机制中克服虚荣,消除忧愁,平和心态;无缘班干部的后进生,可以通过这种受人尊重也尊重别人,平等宽容的制度树立自信,体验自尊,发展自我.这种小学班干部选拔制度,能够真正做到“心要让你听见,爱要让你看见”,也是开发课改中容易被遗忘角落的努力.它本身就是一门“以学生发展为本”的新课.1,策略:

① 加强训练.按照惯例,一般班主任每个班带两年,即分低,中,高三个年段.到了三年级得换班主任.对于新接的班级,班主任并不是十分熟悉,与学生之间也有一个磨合的过程.因此,一开学,往往会临时组建一个新的班委,在班主任指导下展开工作.一个月以后,一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路,这个时候,选出下一轮班委,并让他们指导现任班委的工作.这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师,为新班委正式接管所有工作做了充分的准备.以后,每月轮换一次,以此类推.② 随机指导.轮换中,新的班委虽然经过了“岗前培训”,但上岗后难免仍有许多问题和不足,班主任应时时注意把握全局,既要了解班级情况,又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动,适时加以引导启发,分析工作的成败得失,讨论提高工作水平的策略.③ 适当保留.小干部工作是一门学问,所以,即便在班主任的指导下,新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作.因此,进行干部轮换时,可以通过连选连任的方式,适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务,以便于新老衔接,保持工作的连续性,稳定性.④ 关注“弱生”.每个学生都享有受教育,受锻炼的基本权利,关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标,我们应该想方设法创造机会,让“弱生”尝试担任一定的职务,使他们在为同学服务时克服弱点,拥有成功,实现自身价值.对于顽皮的学生,可以选那些明是非,讲道理,有能力的担任班队干部,并通过工作加压,角色期待,使他们实现自我完善,不断取得进步,进而影响和教育一批学生.2,注意事项:

①小学班干部不同与社会其他群体组织的领导干部.小学班干部一方面是协助班主任管理班务,更重要的是教育培养,锻炼,造就其担任者的能力,因此不应该简单实行任人唯贤标准,每一类型的学生都应该真正拥有成为班干部的机会.②在选举时,以自荐为主,班主任推荐为辅,一般班主任推荐人选不超过班干部总人数的1/3.③做好“下岗”后的人才开发和再发展工作.上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生,在实践中积累了不少经验教训,逐渐变得成熟起来,对于班级管理来说是一笔巨大的财富,对个人发展也是一个极好的铺垫.为此,可在班内设置助理班主任,从原班干部中选拔工作出色的同学担任,进一步发展其作用,并使之得到更多的锻炼和更大的提高.(三)小学高年级 “开放式”选拔

不拘一格选拔班干部,学习成绩好不是唯一标准,任何学生都有权利担任班干部,这就是“开放式”班干部选拔.班主任依据班级情况实行班干部每月一换,再加上选拔制度有很强的灵活性,几乎每一位学生都有锻炼的机会.选拔主要通过学生自荐,学生推荐和民主选举的方式实现.自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气,民主选举则培养学生的平等,民主和公平意识.对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适.1,策略:

① 自荐为主,推荐为辅.开学初,让学生自己报名,不肯自我推荐,就由大家推荐,然后参加竞选演说, 最后,由全班同学进行举手表决,按65%,35%的比例选出班干部.② 引导合作,发挥长处.班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作,善于发挥每个学生的长处.并创设机会,让他们通过合作取得成功,体验不仅要合作,更要有效合作.加强合作的引导,避免了因小干部不称职而引起同学们对工作,活动安排不满意的现象,以及同学之间出现不团结等后果.③ 经常反馈,及时纠错.班干部上岗后,班主任一周召开班队干部会议一次,听他们谈论工作中的事,并与大家一起讨论解决的办法;还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学.对于新上任的学生,不采取一棍子打死的方法,而是宽容地对待他们,允许他们犯错,让他们在磕磕碰碰中成长起来.同时,还定期不定期地进行小干部的谈心活动,及时了解他们的工作心得和工作烦恼,为他们出谋划策,以促进他们更加成熟地工作.④注重过程,民主评议.对班干部有一个公正合理的评价,这对他们的工作有利而无害,且能使其更好地投入新的工作.为此,班级建立了一套民主考核,民主监督班干部工作的方式,方法,以此来衡量每个班干部的成长,也使他们自己看到自己工作的成绩和不足,及时地调整自己的心态和工作方法.2,注意事项:

①设立“常务班长”.因班干部轮换频繁,班务工作有时会衔接不上,所以各班都设一个“常务班长”,负责配合新上任的班干部适应工作.②放手学生尝试.要让学生真正成为班级体的主人,就要充分相信他们,给他们充分自主的机会,强化每一位同学的小主人的意识,做到既是管理的对象,又是管理的主体,使每一位同学都成为班集体管理工作的积极参与者,使班级体健康地发展.③注重过程落实.在担任班干部的过程中,有的学生可能成功了,而有的学生可能失败了.我们应该把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始,鼓励他们,教他们正视现实,勇敢去接受来自各方面的挑战.事事都要靠自己,在学习中提高知识与能力.※例:二(1)班班级责任分工

班长: 1,在班主任的直接指导下,全面负责班级工作.2,负责每两周轮换一次座位.3,及时做好班主任布置的各项任务,检查,督促班委认真开展工作.4,集会(如升旗仪式)前负责组织,整理班级队伍,并带队入场,维持秩序.5,归还流动红旗.(陈梦慈)

副班长: 1,协助班长做好各项工作,当好班主任,班长的小助手;

2,每天放学回家统计同学的表扬章,并于第二天上报班主任;

(吴越,黄政雨,喻佳杰)

体育委员 :1,负责体育课组织同学排队 ,协助体育老师上好体育课.(张勇)

2,认真做好课间操,眼保健操工作,督促同学做到静齐快.(张耀威)

文娱委员:1,协助音乐老师上好音乐课,收,发音乐书.(隋树萍)

2,帮音乐老师拿音乐器材.(余雯祺)

宣传委员:1,定期出好黑板报.(章世贸)

2,协助美术老师上好美术课,收,发美术书.(方淑雅)

3,协助品生老师上好品生课,分,发品生书.(武思婷)

卫生委员:1,每天检查班级卫生,包括地上是否有纸屑,窗台是否干净.(张欢,邓洪帅,徐凯辰)

2,检查手指甲是否干净,卫生,手是否洗过.(宋耀辉,程传林)

3,负责检查柜子桌面是否干净,整洁(孙麒翔)

4,负责检查粉笔槽是否干净(周雨)

劳动委员:1,抓好班级值日生工作,负责记录劳动出色和不认真的同学.(杨新宇)

生活委员:1,做好班级财产管理,发现扫把,桌椅等班级东西有损坏,及时向班主任汇报.(谢文迪)

2,检查打扫工具(扫把是否摆整齐,抹布是否放好,桶,脸盆是否干净)(邱春平)

3,负责学生证的管理,分发学生证.(谢文迪)

纪律委员:1,负责维持好课堂学习,集会活动的纪律秩序.(彭杰)

2,同学之间发生冲突打架要及时劝住,严重事件及时报告班主任.(郭周周)

学习委员:1,负责班级有关学习方面的工作;

2,督促各科代表及时收缴作业和登记,并检查收缴和登记.3,主动关心学习有困难的同学,负责联络聘请“小老师”工作.(练操,毕雨晴)

4,负责领取教学用具(粉笔,黑板擦)等等(郑鹏)

图书管理员:1,中午负责监督同学看课外书.(余恩,杜航,蒋倩文,阮思文)

2,负责登记同学的课外书.(余恩)

节能员::1,关灯,关电扇(周伟)

2,饭菜负责监督(龚杭英,易陈康)

3,饮水机负责人(金志伟)

联络员:负责帮助老师联络,上交各种资料(汪佳祺)

桌长:负责检查桌子是否摆整齐.(张杰,洪温铧)

小保安:负责督促同学不可以在教室,走廊上奔跑,发现奔跑者上报班主任.(陈嘉玲,王文浩,陈康)

浅谈班级小干部的培养 篇2

一、信任，给孩子舞台。

开学第一天，虽然我对学生还不太了解，但我相信肯定有孩子有能力也愿意为班级服务。我在课上问：“同学们，谁能帮老师排一张值日生表?谁排得合理、周到的，我就选用谁的。”孩子纯洁、自信，又都充满热情和渴望。果然第二天就交来了一叠他们手写的值日生安排表。我从中选了一张特别用心的，略作修改，就宣布了班级值日方案，并把这位设计者——杨允文选为值日班长。她觉得特别自豪。是我的信任给了她莫大的鼓舞，以后她经常能为我出点子，管理班级，是我得力的小助手。

姚宇辰是我班的电脑高手，以前我只感觉他打字很快。但我相信他还可以做更多。于是我任命他为我班的班级主页管理员。我教了他一些出班级主页的知识，其余让他自己研究。再给他配了一名小助手——文字编辑周方略。每次出班级主页的时候，他们就一起商量，一个写稿子，一个编辑照片。现在我班的班级主页几乎不用我操心，内容丰富，更新快，能干的姚宇辰还会将我班学生活动的视频上传。在这次的班级主页评比中，我们六(1)班被评为年级第一。

二、鼓励，送孩子自信

四年级时没人说我班有什么能人，反而是调皮捣蛋鬼抓抓一大把，拖拉作业者查查一大群。徐嘉是我上了几节语文课后的惊喜发现。我发现她朗读课文音色甜美，感情丰富，感觉是一个可以塑造的苗子。一天朗读完课文，我情不自禁地竖起大拇指说：“徐嘉，听了你的朗读，我才明白什么叫余音绕梁。你的朗读把我们带入了课文的情境中，真是令人佩服啊!”正好当时学校举行红色经典诗歌诵读比赛，我请她担任领背，果然她不负众望。现在她是学校红领巾广播的小主持人，还经常代表学校参加各项朗诵比赛。

王楚寒是我班的一个小女孩，她胆子很小，我特意选她参加少年军校。看她做事比较负责，就让她担任小组长，目的是要锻炼她的胆量。她当时死活不肯，我肯定地对她说：“王楚寒，老师相信你能行。你试试看吧!”看到我对她如此信任，她终于答应了。一开始少年军校的成员还比较认真，到五年级下学期的时候有些孩子就不太准时值班了。我就让王楚寒每周记录，谁准时到位，谁需要提醒。如果有人缺席或总是迟到，我也让她了解情况，找同学谈心、教育。做得好的地方马上表扬她，让她这个少年军校小组长带领好班级其他成员准时上岗值班。慢慢地，王楚寒越来越有信心了，她的组织管理能力得到了提高，学习成绩也有了进步。

三、鞭策，让孩子平等

食堂纪律一直是班主任的心头病。因为学校评比很严。一开始，我班就有同学老练地拿一个小碗，自己舀汤，在盛汤的地方他们你争我抢，好不容易舀到，端到自己桌上的也只有半碗了。针对这种情况，我把就餐同学分成七组，每组一个组长负责管理纪律，不准自己盛汤。每个小组每天安排一名盛汤的同学，依次轮流。每个孩子都有为小组同学服务的机会，也都有机会享受小组同学的服务。一段时间实践下来，大家觉得这样做挺好。有时几个调皮的孩子一起伸手拿汤匙，我跟他们讲：“最好有谦让的美德。如果实在都要舀，那就猜拳，不用讲一句话，默默猜拳，谁赢了谁先舀汤。”他们马上尝试这样做了，刚才剑拔弩张的形势马上变得轻松有趣。赢的同学笑眯眯地先舀汤，输的同学也心服口服，耐心等待。没有了争执，就餐过程就变得安安静静。

四、方法，扶孩子管理

小学阶段的孩子的特点是热情高涨，遇到挫折的时候却很容易沮丧。这时班主任应该指出一条明路，教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。

张程鹏在检查广播操时，发现朱奕豪做操时有些不认真，就提醒了朱奕豪。过了一会儿，张程鹏发现朱奕豪有一个地方做得不好，就教朱奕豪怎样做好这一节。可是，朱奕豪有些不耐烦了，于是张程鹏就记下了他的名字。上课时，我正在讲课，朱奕豪却在底下悄悄地抄写课文，张程鹏发现了，就叫朱奕豪现在不要抄了，朱奕豪不领情，反而打了张程鹏一拳，张程鹏一气之下把朱奕豪的本子撕了。而这件事他们却没有告诉我。第二天，朱奕豪的奶奶和妈妈来到学校，要为朱奕豪讨一个说法。

看着怒气冲冲的恨不得扇张程鹏一个耳光的朱奕豪的奶奶，我的心揪得紧紧的。班干部张程鹏是班干部，看到同学做得不对，好心相劝，他的出发点是好的，但他撕破朱奕豪的本子实在不应该。但朱奕豪没有遵守纪律在先，他打人也是不对的。两个人都有不对的地方。我让他们说说自己做得不对的地方，再互相赔礼道歉。我把我的一套新书跟朱奕豪的旧书对换，他的家长很满意。看着满脸泪水的张程鹏，我担心他会泄气，会认为管同学是吃力不讨好的事。过后，我把张程鹏叫到办公室，悄悄地对他说：“你的出发点是好的，以后如果同学实在不听你的话，那么你就告诉老师，千万不要做出格的事。”

经过我的耐心引导，张程鹏逐渐成熟起来。看来，对于孩子来说，放开手让孩子管理班级并不是撒手不管，班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。

浅谈班级小干部的培养 篇3

【关键词】班级管理；班干部；选拔；培养

建立一个良好的班集体，必须依靠一支强有力的班级领导核心。这个领导核心就是班主任领导下的班干部队伍。班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班级能否形成一个有正确方向、团结和谐、集体荣誉感的集体，班干部是关键。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班级工作中充分发挥作用，带领全班同学不断进步。

根据我多年来的班主任工作经验，在班干部的选拔与培养中取得了一些成效，在此我谈谈自己浅显的体会。

一、班干部的选拔

（1）根据对众多学生调查，发现他们心目中的班干部必须具备以下的素质：

①能够自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

②理想远大，勇于创新。他们最不喜欢墨守成规“服从型”的干部。

③是非分明，正直无私。他们希望班干部对人，处事能公正无私，批评或表扬同学都要有个理由。

④严于律己，关心同学。

⑤勤奋好学，口才好。他们希望班干部在工作、学习上能起到表率作用。在具体工作中，口头表达能力强。

⑥工作有方。他们希望班干部具有一定组织、管理能力。

⑦爱好广泛，有特长。

对班干部使用的过程便是培养的过程。如何使他们从扬长避短到扬长去短、从一般干部到优秀干部，则是班主任所要努力去做的。

（2）我认为培养一支精干的班干部要过好“五关”——调查关、选拔关、威信关、组织关、学习关。

第一关：调查关。“没有调查就没有发言权”。一个班几十名学生，他们各有特点，都是班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心里的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。班主任要通过多种渠道对学生进行了解：即查阅学生的鉴定表、体格检查表、作业本，还可走访家长和学生过去的教师，找学生谈话等途径，了解班中哪些同学威信高、人际关系好、号召力，哪些同学有绘画、体育、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长，哪些同学学习成绩优秀，哪些同学调皮捣蛋，哪些同学敢与不良行为作斗争等等，班主任应广开言路，充分搜集同学们的看法，做到全面了解，心中有数，从中发现班干部苗子。

第二关：选拔关。班干部的基本条件是：思想、学习、身体好，有一定协调能力，愿意为大家服务。推选班干部需得到全班同学的支持。把基本条件提出来后，交给学生自己决定，通过推荐，自荐，竞选相结合的办法，让同学们根据每位同学的演讲，推出最佳人选。

通过调查、选拔，确定班干部后，再协商分工，根据个人的特点，委以适当的职务。

①班长。其职责有：a.学习有关教育政策、校规校纪、班级的规划等；b.摸清本班学生情况；c.收集有关信息，确定班级目标。

②副班长。需要有踏踏实实的工作精神，配合班长去解决和协调班里的复杂问题。

③其他班委。学习委员应由学习成绩优秀、又愿意帮助同学的人担任；文艺委员应具有文艺才能；生活委员应由细心、善理财、有一定管理才能的人担任；体育委员则需要身体素质好，又有体育特长的人担任；劳动委员则应由踏实肯干、又有组织才能的人担任。

第三关：威信关。班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。班干部要靠自己的实际行动来树立形象，力求把班上安排的每一件事做到最好；同时，班主任也应注意引导，对班干部的能力给予肯定，帮助其树立威信。

第四关：组织关。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段，班主任要适时加以指导，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制定活动计划，帮助他们分析、讨论班上的现状，确定解决方法，一步一步提高他们认识问题的能力。尔后放手实践，将班干部置身于纷繁复杂的人际关系中，充当一定角色，体验集体的力量，认识在集体中自身的价值。具体指导与放手工作相结合，能有效的建立起班集体核心力量，同时培养学生的独立工作能力、增长才干、促进学生全面发展也有积极意义。

经过一段时间的培养，可把一些活动交给班干部独立组织，如团队活动、辩论赛、主题班会等、这都为班干部提供了展现自我的大舞台。在这大舞台上，如何计划活动？如何安排人员？如何开展工作……

通过这些活动，他们的组织能力、管理能力、决策能力等都能得到锻炼。班干部对活动的得失要有所总结，以便今后更好的组织大型活动。

第五关：学习关。作为一名班干部，学习的好坏直接影响到威信的树立。因而，在培养班干部的过程中，必须时刻注意学习和工作的关系。我在每次的班干部会议上都强调这一点：班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，你们应该在学业上树立起自己的威信。正因如此，我所培养出来的班干部，百分之七十以上是班上的优等生，其余居于中游，极个别成绩欠佳的在学习上也能保持力争上游的劲头，他们都在班级中起到了很好的榜样作用。

二、班干部的培养

培养班干部的方法多种多样，虽无一定的模式，但却有原则可循。

1.使用与提高相结合的原则

班干部既要使用，又要提高，提高是为了更好地使用，二者的关系是相辅相成的。班主任应随时观察班干部的表现，有针对性的组织他们学习有关的文件和先进典型，帮助他们树立起为全班服务的思想。可建议团支部邀请他们参加一些团队活动，帮助他们在政治上求上进，从而增强为集体服务的信念。这不仅能使班干部成为班级活动的积极分子、组织者，而且真正成为班主任的得力助手。

2.具体引导和支持的原则

班主任要引导他们更好的自我教育、自我完善，在全班面前起积极的带头作用。其次，要认识到班干部也是来自集体，是集体中的一员，应教育他们与全体同学搞好关系，树立威信，力戒产生高人一等的骄傲情绪。同时，要看到班干部能力上的不足、他们的进步，及时纠正、支持鼓励，增强他们的自信心。

班主任在把握班级的前提下，把一些具体事务分给班干部。如办出黑板报、学习园地等，让学生在班干部的领导下自己动手，以提升班干部的素养。总之，班干部能干的事情班主任不包办，不必事必躬亲，要充分发挥班干部的管理作用，逐步的培养学生的自我管理能力，这正是素质教育的目的。在放手使用班干部去管、去做的同时，又不能放任自流，应随时予以指导，因为它们毕竟是学生。

3.同学监督与自我要求相结合的原则

班主任要十分注意培养班干部自觉接受同学监督和严于律己的意识，增强自我约束力，不断充实完善，力争当好班务工作的办事员。只有这样，良好的班风才能树立。由此可见，同学监督与自我要求相结合，既是培养班干部的需要，也是推动班级体前进的需要

4.因人制宜与统一要求相结合的原则

每个学生的家庭教养、所处社会坏境不可能一致，这就决定了学生智能发展、志趣爱好、性格特征等均有差异。面对诸多因素，若不因人制宜，就很难收到成效，若不按班干部的基本条件统一要求，就无一定目标，就会造成培养干部过程中的盲目性和随意性，不可能培养出班级组织的核心力量，无法形成凝聚力。除学生个人条件不同之外，还要从不同学段、不同班级特点来区别对待。年龄越小，班级基础又差的，越需要班主任给予更多的具体帮助，对他们的要求更要适合其心理特点与承受能力，往往需要手把手教他们。

浅谈初中班级团员干部培养 篇4

小学升入初中以后，班级团员数量越来越多，如何对班级的团员干部进行培养是班主任老师遇到的问题。这些工作做的好坏直接关系到班级各项工作的开展。建设一支高素质的团干部队伍，既是学生工作的一个重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法之一。

作为班主任这么多年，在如何培养团员干部工作上我有一点经验与大家共享。一 选拔干部

团组织是品学兼优的学生的组织，一名优秀的团员干部更应该是优中更优，所以团员干部必须做到严于律己，并能有一定的号召力和凝聚力。尤其是在自己担任管理工作的方面，其行为更要起一个表率作用，否则，不会让同学信服，也做不好管理工作。这就需要班主任老师在选拔团干部时必须首先考虑那些能够在班级起到表率作用的团员，这样的团干部在班级和团组织内有一定号召力和威信，对班级的管理才能更有效。二 培养干部

选好干部以后，对团干部的培养更加重要。在初中阶段，学生年龄逐渐长大，工作的能力也逐步提高。班主任对团干部的培养也应该循序渐进。

（一），在初一年级，学生年龄较小，对班级和团组织的各项工作仍不能保质保量的完成，此时就需要班主任带着干。这个阶段,对团干的培养精义在于手把手式的“带”,这种“带”既有理论上的“带”,又有实际操作中的“带”。教会他们如何完成组织任务，教会他们如何组织团活动，当工作中遇到各种困难时，该如何去解决问题。团干的工作不会一帆风顺,以后的工作会更难,更艰苦,更多阻碍.这样手把手的培养团干部，也是为了今后他们能够独立完成工作。

（二）到了初二阶段，经过前面一年的学习和教育，以及学生年龄的增加，此时团干部基本上能够完成各项简单的工作。作为班主任这时更多的是指导。为了让团干部能够独立的“走两步”，我们要为他们创造有利的工作条件，比如：可以为他们的工作出谋划策，提供材料，当他们工作出色完成时我们就应该及时表扬，并树立他们在班级中的形象；当他们工作失误时，我们指导他们找出问题，并鼓励他们认真改正。指导学生团干部去干，意在培养自主的能力，但这决不意味着彻底放手，在一定范围内给予学生团干部一定的主张，并加以正确的指导，以期他们明天成为我们的帮手。(三)到了初三，学生团干部经过无数次的跌滚摸爬之后,思想渐趋成熟,能力也已得到进一步的提高,羽翼已丰,我们就必须做到该放手时就放手,学会放飞的艺术,让学生干部大展拳脚,放手让他们结合自己的特点开展一些特色的活动。我们培养学生团干部，为的就是成为我们开展工作时的得力帮手，这就是我们的目的。那我们要把形式团干部培养成什么样的团干部呢？最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自己想着干，这才是我们培养学生团干部的最终目标。三 激励干部

在多年的学生管理工作实践中，我一直尝试性运用管理学中的激励理论，对不同特点的团干部采取相应的方法，在团干部队伍建设上取得了很好的效果。首先是激发出了团干部的工作热情，使他们在完成学业的同时，积极投身到工作中去，做出了许多具有开创性的工作，在学生的“自我管理、自我服务、自我教育”中发挥了非常重要的作用。二是极大地提高了团干部的自身综合素质。他们通过历练，在思维能力、学习能力、生活能力、工作能力、人际交往能力等方面，均有很大的进步。三是增强了团干部的主人翁责任感和奉献意识。团干部积极投身于班级学风建设，班级纪律管理中，充分展示了当代中学生高度的责任感和使命感，同时也在学生中掀起了自觉奉献的良好风气。

总之，合理利用管理学激励理论在调动团干部的工作热情，培养他们的社会责任感和使命感等方面发挥了很好的作用，也在实际工作中锻炼了团干部的能力，为他们将来更好地适应社会奠定了良好的基础。

班级干部培养中的五“力” 篇5

王艳丽

在一个班集体中，班主任接触最多的是班干部。在班级建设中，班主任首先考虑的是班干部的队伍建设。因为班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好，能独立工作的干部队伍，这样班级才有活力，才会发展。通过几年班主任工作的实践，笔者认为要重点抓好班级干部建设中的五“力”。

一、凝聚力

素质教育要求学生具有四种基本能力“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。其中，学会共同生活的能力是基础。对班级干部来说，共同生活就是要求我们在工作学习中要十分重视团结协作、组合有序。正如美国科学家系统论的创立者贝塔朗菲所提倡并强调的，在一个系统中，要素功能优，不等于整体功能优。如一个和尚担水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚反而没水喝。系统的功能不是各要素功能之和，而取决于要素的结构。要素好，结构不好，功能一定不好；要素不好，结构好，功能不一定不好。三个臭皮匠顶个诸葛亮，这要求我们班级干部要有凝集力，要有群体意识。建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能做成大事，所有班干部要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

二、约束力

班干部首先是一个普通的学生，他们不是学生贵族，应当比一般学生要求更为严格。为此，班内制定严格的管理条例，明确班干部在管理中的重要性，增强其责任感，经常调查普通学生对班干部的意见，不断帮助班干部完善自身。给他们学习上定目标，纪律上定标准，工作业绩上严要求。在职错多者下，决不姑息迁就。干部要管理好班级，首先自己要身先示范，成为同学们的榜样。要求别人做到的，自己一定要先做到。班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者。要求学生干部能够自觉用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

三、动力

在选拔干部方式上，引进竞争机制。有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，刺激学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。如从第二学期班里所有干部都实行竞争上岗，号召全班同学都参加竞选。每人要发表施政计划演说，增强参与意识，然后班内讨论，师生共同评选，要让干部明确自己的职责。既然是干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责。让干部们增强工作的.主动性，并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责。同时，班主任要对他们的工作进行及时的监督与评价。任期一个月，然后进行考评。考评不合格者，自动免职。

四、提升力

当然，由于学生的年龄小，有时缺乏自制力，也存在这样那样的缺点。这就需要班主任对干部的理解、谅解。对他们的工作给与支持、指导。教给他们一些工作技巧，避免干部工作方式的简单粗暴。同时班主任还要在平时工作中对班干部言传身教，使他们在同学中树立良好的威信，真正成为同学们的榜样。如在工作中遇到问题时，老师从不越俎代庖，而是有意放手让他们去解决问题，在实践中锻炼能力。班主任放手让他们去干工作，经常采取给任务、压担子的办法。对班干部在工作中出现的一些疏漏欠缺之处，不能任其自由，更不能只当裁判员，而是针对个性特征和工作艺术循循善诱。如对一个不够冷静的班干部，教其稳中求实，统筹兼顾和刚柔艺术；对一个一意孤行的班干部，教其兼容度量与合力效应的群体效应；对一个和事老的班干部，教其审时度势、善抓火候的刚性和魄力；对一个有号召力而不拘小节的班干部，教其正人先正已，加强自身修养，管人先管已，自己在管理他人的同时，也受他人的管理，并服务于他人。

五、吸引力

“不是优秀才当干部，而是当了干部才优秀”，这是笔者培养干部的思路。的确，大多数同学当干部是为了督促自己，优化自己，而不是为了“捞油水”。他们在治班过程中全面发展了自己，但也付出了很多宝贵的时间。为了给予他们恰如其分的鼓励和酬劳，为了增强班级干部的吸引力，使学生人人想当班干部，并能让同学们认同他们的功绩和辛苦，老师在班级干部评先进、评优秀上采取优惠政策，如推荐他们积极入党，评选优秀优先考虑，积极推荐县、市级优秀学生干部。

小干部的培养 篇6

-------小干部的培养

贡文丽2011、1

辅导员在学校起着举足轻重的作用，直接关系着学生的成长。优秀的少先队小干部是辅导员的左膀右臂，智慧的辅导员要善于发现、赏识、诱导、启迪、激励、引领广大少先队员，让他们在少先队的舞台上尽情施展才华，用一双双小手托起鲜活、多彩的少先队活动。如何做一名智慧的辅导员，让孩子们在少先队的乐园中自我教育、快乐成长呢？在本学期我从队干部的培养入手，努力为每名队员创设更多的锻炼机会，让我们中队的这个“小火车头”先动了起来。

首先抓住学校少先队代表大会的契机，激励队员参与到中队的活动中来，为大家服务。在推选出大队干部候选人之后，我没有立即评选中队干部，而是带领队员学习队干部的评选条件，明确只要：一有为大家服务的愿望；二有为大家服好务的信心就可以自荐队干部。而且我再三强调我们这次的队干部一定要从自荐的队员中产生。听了我的话，我明显的看到孩子们的眼睛一下子亮了起来。在接下来里，先后有十名队员上交了带有照片、竞选宣言、特长爱好等的“自我介绍材料”，这其中有各方面都不错的“好孩子”，也有在学习、纪律上存在问题的孩子，可见这每名孩子都是经过考虑和精心准备的。在周一的队会上我们进行了选举，首先我大力表扬了他们愿意为中对服务的决心，肯定了他们的做法，并表明今天将选举五名中队干部，没有当选的将被聘为了“中队干事”协助队干部组织活动。在佩戴符号的仪式上，我把为小干部准备的一封热情洋溢的信交到孩子们的手里，并明确指出四（2）中队的工作也将从此交到他们的手中，希望他们积极动脑，团结一心，大胆工作，让我们的集体越来越好。正是这次选举，让队员明白了“小干部”不是只为“好队员”安排的，人人都是集体的主人，只要努力就能做到。对小干部来说也是明确责任，“扶”他们走上舞台，为他们的工作创设广阔的空间。

正是有了这个“庞大”的小干部集体，在接下来的各项活动中都发挥了重要的作用。每天的晨读安排由学习委员及各科课代表布置；每天的眼操、卫生值日有卫生委员负责；每周的“阳光币” 由宣传委员负责记录、统计并发放；各种体育比赛的报名、练习任务交给了体育委员；还有学校的环保回收、采摘后的分

配、每月的板报、国旗下发言、中队级实践活动、中队会……都是小干部相互协作完成的。刚开始时，孩子们不知道怎样做，我就尽力“帮”孩子们一把，会把要完成的任务，找到相应的负责人，与他们商量，听听他们每个人的想法，在整理思路后，指导他们怎样完成，是自己还是找队员帮忙？渐渐的小干部熟悉了完成工作的基本思路，在接受工作后就不用我多讲，基本能够独立完成了。

比如，今年学校的柿子采摘节。由于今年的柿子“收成不好”，每中队只分到了15个柿子，怎样分配，成了一个难题？因为是自己亲手摘的，作为孩子的心里当然想得到一个，但是数量有限，给谁不给谁呢？我把“难题”投给了刚刚成立不久的中队委员会。课间，只见几个小脑袋凑在一起激烈的讨论着。下午广播时间，中队长提出想问问队员们的意见，我同意了。在全中队讨论时当然意见不一，有的说用阳光币交换；有的说看单元考试成绩；还有的说抓阄，非常热烈。最后还是没有统一的意见。小干部又进入了第二轮的讨论，第二天中队长把最后的结果告诉了我：所有的大中小队干部、队干事不要，把柿子让给队员们。我问是不是所有干部的意见，得到的答案是：少数服从多数。孩子们已经有了自己的想法以及处理解决问题的能力，要充分相信他们，给他们更广阔的空间，他们会给你带来一次又一次的惊喜。当小干部们亲手把一个个大大的柿子发给队员们的时候，每个人的脸上都透着一分兴奋。不少中队干部在作文中提到这次分柿子的收获：虽然我没有得到柿子，但是我感受到了分享的快乐。

有了中队干部的带动，小队活动的开展就显得更加的丰富多彩。这次的小队组建打破了以往小组为小队的形式，充分尊重孩子们的意愿组建了三个各具特色的小队：快乐养殖，快乐学习，轩辕棋。在组建时就带有很明确的内容性，大家都知道“做什么”，接下来就是“怎样做”的问题了。在第一次小干部会上，我做出了说明，小队活动自由开展，有问题我和所有中队干部来解决。可以说，有了我的放手，三个小队长的能力充分体现出来。不久，教室里就有了很大的变化：快乐养殖小队在小队长的带领下，窗台上出现了大大的鱼缸，五颜六色的小石子，许多可爱的小鱼，还有鱼食、小抄子等，每天有专门的队员分工负责晒水、换水、喂鱼；轩辕棋小队把软软的塑料棋盘粘在硬纸卡上，各类棋子摆放的井井有条；快乐学习小队动手制作方便盒，削好的铅笔、橡皮、尺子、胶棒、转笔刀、钢笔水、卫生纸等摆放有序。看到每一样的变化，我都大力表扬，带领全中队队员为

勤苦付出的队员们致谢，孩子们的积极性也就越来越很高了，每个小队都在动脑筋想办法为集体出力。

什么事往往都是刚开始时兴致高，渐渐的就会“冷”下来。在我还没有提示前，就有快乐养殖小队的队长最先发现了问题并找到我：“老师，我们小队的队员早上交作业老忘了浇花、换水，我想想咱们中队的“阳光币”一样也给队员们发币积分换礼物，您说行吗？”小干部的主动让我很高兴，肯定想法的同时，告诉他先开个小队会，和所有队员商量一下，具体的标准先想好再操作。他们小队的做法很快流传开，于是中队上就出现了“QQ币”“学习币”等。虽然只是一张小小的卡片，在我和孩子们心中的分量却很重，我为他们能够主动参与到中队级事务中来小主人意识的增强而高兴。

浅谈初中班级干部的选拔与培养 篇7

一、充分认识班干部在班级管理中的重要任用

班干部的模范带头作用, 对于创建班集体十分重要。有人把班干部比作一个班级的“火车头”, 有人把班干部比作班主任的“左右手”, 有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干部队伍是班级管理成功的一半。我认为这些比喻和说法都千真万确。作为班主任, 工作严谨细致固然重要, 但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面, 我们毕竟不可能事事亲力亲为。即使以上几个方面都能做到, 如果未能掌握初中生心理特点, 充分调动学生自己管理班级的积极性, 自始至终单凭班主任一个人在操作, 全班学生都被动地成为围观者, 这样的工作方法往往是费力而不讨好的。只有充分发挥班干部的“主角”作用, 班级管理这出“戏”都能演得更加圆满成功。因此, 选拔干部是健全班集体的关键一环。

二、认真做好选拔班干部的工作

那如何选拔干部呢?选拔班干部应注意引入竞争机制, “陈力就列, 不能则止”是我选拔任用班干部的宗旨。以我的工作经验, 必须按以下几方面要求去做:

选拔善于以身作则的学生。针对初中生攀比心理的日益增强, 他们认为干部能做我也能做到, 干部做不到的休想我做到, 所以选拔干部首先要考虑到具有较高思想觉悟, 能以自己的言语和行动去证明和有一定感染力的学生。

三、认真做好培养班干部的工作

班干部的人选确定之后, 应该重视做好培养的工作。我认为在学生干部培养方面要做好以下几点:

1. 做好班干部思想素养培养。

作为班主任应该对学生干部进行爱国主义教育和拥护党的重大决策、方针、政策的教育, 使他们有正确的政治方向。针对“当干部吃亏”的思想要对他们进行全心全意为人民服务的教育, 使他们有搞好工作的愿望, 有光荣感、责任感, 明确担任社会工作对今后成才的作用。针对班级干部容易骄傲自满, 自以为“高人一等”而瞧不起同学的思想, 要对他们进行谦虚谨慎的教育, 使他们严以律己, 虚心向同学学习, 以自己的模范行动去取得全班同学的信任, 懂得带领全班同学共同进步的重要意义。作为初中班级, 有一部分学生是团员, 所以班主任应该正面启发班干部政治上进的积极性, 发挥团员的应有作用。

2. 加强干部管理能力的培养。

当选班干部的, 班主任应该把工作方法教给他们, 管理毕竟是一门艺术, 只有很好加以指点, 才能发挥他们的才能, 也才能真正起到辅助班主任工作的作用。对他们的培养我认为要经历一个“由扶到放”的过程。班主任要大胆放手, 把管理工作交给班干部;要鼓励他们敢想敢干, 敢抓敢管;要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作, 班主任要做到该静观时且静观, 该出手时才出手;不要事事放心不下, 事事非亲自经手不可。这样, 班干部才会在实际工作中尽快成长起来, 才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。当然, 放手让班干部管理班级, 并不意味着班主任可以高枕无忧, 可以事事不管。即使“主角”的表演再精彩, 如果没有“导演”的精心策划和安排, 班级管理这出“戏”还是很难演好的。充分发挥班干部的作用, 只是希望班主任把对班级的直接管理更多的改为间接摇控。方法方式的改革, 并不意味着工作量的减少和减轻, 而是班主任要把更多的时间和精力来培养干部的各方面的能力。针对每个班干部的优点和存在的不足之处, 班主任要有意识地帮助他们扬长避短, 不断提高他们的管理才能和在同学中的威信。要尽力创造各种机会, 鼓励各个班干部有意识地锻炼自己的能力。

参考文献

[1]何克抗.现代教育技术与创新人才培养[M].

[2]叔本华.人生哲学[M].

[3]服务导报 (教育版) [M].我们应该担忧.

[4]叔本华.以爱为灯[M].

[5]教育学[M].第四章、第五章.

中职学校班级干部的培养与管理 篇8

【关键词】班级管理班级干部选拔班级干部任用班级干部管理班级干部培养

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0054-01

中专职校的德育管理，特别是班级的管理工作是学校日常教育教学管理的重中之重，直接关系到教学这个中心工作能否进行下去的关键，同时也是日常管理的中心。班级的管理是德育管理的中心工作，涉及到学生生活、学习、思想等各个方面，直接关系到学校的稳定、和谐，关系到招生、关系到就业。而班级的管理工作也体现一个班主任管理水平、特点和技术。班主任管理水平的最直接的体现是对班级干部的管理。班级干部是班级成员的核心，是班级同学的火车头、粘合剂、旋转物体的中心。班级干部的好坏是班级和谐团结、是否有好的学风、班风的关键，是否能奔一个积极方向努力的动力和推进剂。所以，班主任在班级日常管理的前提工作和常规性工作就是班级干部的培养与管理工作，使班级干部成为班级日常管理的核心，成为班主任的左膀右臂。

一、班级干部的选拔与任用

班级干部的选拔直接关系到班级的和谐与稳定，关系到班级的班风、学风及走向。因此，班级干部的选拔和任用要慎之又慎。班级干部的选用一般分为三个阶段：一是观察阶段，这一阶段是为了班主任能利用充分的时间进行对每一位入学的同学的特点、特长、能力的观察，以便做到心中有数，为将来选拔的干部在班级发挥出应有的作用。这是一个比较长期的行为；二是选拔阶段，这一阶段是通过上一阶段的观察，通过班主任对同学的了解，包括与同学间交流谈话，初步确定选拔的时间、方式，使用民主、集中、任命等方式，选举出班级干部成员；三是考察任用阶段，这一阶段是班级干部的使用和班级总部能力能否胜任班级各个职务，使班级管理能否走向正轨的起始阶段，是决定班级未来的关键性时期，也是班主任重点管理时期，不能有半点疏忽，这里涉及到班级干部的更替问题，不仅仅涉及能者上、不能者下的问题，最主要的是在这一过程中，如何按照班主任带班理念稳定地走下去。因此，不能疏忽，更要做好更替过程中的思想问题。班主任必须要强调"考察"这一关键性用词，要给自己留有充分的余地和时间，为班级干部最后的任用做好充分的准备，否则，对班级的管理可能起到反作用或者是各种各样的障碍。解决了任用问题，会为班级管理工作减轻很多的负担。因此，这一阶段既要谨慎，还要有耐心，还要有解决问题的办法。

上述三个阶段中选拔时可以采用几种方式：一种是民主式选举，这种方式是最常用的方式，但在中职学校班级干部选拔中不适合完全使用。这种选拔方式必须建立在绝大多数同学有着正确的思想态度、集体观念和公平公正的心态基础之上的，否则，民主的选举方法不仅选不出好的干部，更多时会使班级管理陷入混乱状态，班主任会为每天处理各种问题而苦恼。二是任命式，这种方式比较专制，班主任必须在充分的观察基础上，充分地信任某些同学，直接任用作为班级干部。但带来的问题很多，可能导致其他同学的不满，产生对抗情绪，班级不和谐团结、不稳定将不可避免。采用这种方式要做大量的基础思想工作，不能嫌繁琐，甚至每一名同学都要做到了解他们的意见和想法，沟通很重要，要使每一位同学形成共识，任命都会产生积极的作用；三是提名、民主投票、集中分配式，这种方式可以解决上述两种方式存在的弊端。提名--既可以班主任提名，也可以同学们提名，将大家心目中能够用途班级管理的人员名单提交上来，将提名后人员名单进行甄选、排列，在班级干部组人员数基础上增加三至五名人员，通过差额选举的方式，民主投票确定班、团委人员。之后，根据选举出来的人选特点和能力，由班主任集中进行职务分配、公布管理分工，并进行一个月的考察，然后才能完全确立下来班级干部集体组成人员。

二、干部的管理与培养

在确立班级干部成员后，班级的管理工作要逐步转移到班级干部手中，班主任作为班级的责任人，主要工作就转移到思想教育和管理指导上，要充分发挥班级干部的能力和特点，让他们在日常的班级管理中起到相应的作用。

首先，在管理方面，班级干部是班级的主要执行人员，对于班级干部的管理是班主任在班级成立初期的重要工作，是班级班风、学风能否走向正确的关键性工作。因此，在选举班级干部成员后，对班干部管理的第一项工作是对班级干部任用和工作分工。班长的选用是班级干部管理工作的核心和关键，一个好的班长可以说是班级的灵魂，他不仅具有班主任一样的威信，还要具有很强的管理能力，他可以使班级越走越好。如果一个班长不具有很强的能力和威信，那么就要加强班级干部间的合作和协调，形成集体管理能力和威信。当然这样一来对于班主任的管理工作来说就要增加大量的时间和精力去完成这一效果的实现。如果是第一种情况，这一工作对班主任来说将是一项较轻的工作，抓住班长，就抓住了整个班级，可往往这样的事情可遇而不可求。因此，抓班级干部这个集体往往是干部管理的常规性工作。在这样的情况下，第一要分工明确，各有所职，做好各项管理工作和任务，出现问题及时解决，有的放矢。例如，班長要负责班级日常管理的全面性工作，就像一个扑火队员，哪里有事，哪里上，及时帮助解决各职责干部所没能解决的问题；副班长，要负责日常的考勤、纪律等工作；学委要负责学习上的各项事务，同教务处、科任老师进行及时的沟通，完成好日常学习任务，学校交给的各项技能竞赛的组织、及执行工作，课堂的学习情况要及时反馈给班主任和科任老师；生活委员要负责好班级的财务管理、费用收支等；劳委要负责好卫生等班级摆放、清扫任务；文艺委员和体育委员负责日常和学校组织的文艺演出和体育运动等各项活动；团委成员要负责好班级文化建设，班级布置、团员发展、团委活动、以及配合其他班级干部完成好各项任务和活动等。任务的分工必须明确，这样班主任才有对象可抓。同时，班主任还要起到粘合剂的作用，使班级干部间不分彼此，能互相帮助、互相信任，形成合力、共同管理；另外，班级干部成员之外，在中职学校还有学生会的各个部门，每个班级或多、或少都有成员在其中，带好这一部分干部也是每一名中职学校的班主任的一项重要工作，管理好这部分人员班主任责无旁贷。这部分人员不仅管理着学校各部门学生事务，也代表着班级形象，也是对班级促进作用。

其次，是对班级干部的培养，对于班级干部的培养主要是在思想上进行教育，要使他们有一正确的思想和管理水平，让他们站在一定的思想高度上管理班级，特别是集体观念和大局意识方面加强教育和教授，告诉他们解决问题的方法与方式；在行动上引导，以身边小的整合和自身的行事方式去引导其怎样自行处理好日常的工作和人际关系；在言语上要经常鼓励他们自身管理班级事物行为和思想，指导他们说话的方式、处理事情的态度和与同学间的关系。对于班级干部的培养是一个复杂而长期的过程，具体的事例很多，要依据每个人的具体特点而定，特别是班长的培养是培养工作中的重点，必须手把手教授他如何成为一名好班长--要抓正气、抓学习、抓思想、树形象，在班级管理中树立其信心，在同学面前，不断树立其威信，确立其地位，使之在同学面前完全能实施班主任的思想和意志，使班级干部成员要以之为核心，只有这样才能建立起一个坚实的班集体。

总之，班级干部的培养与管理工作是融入了各种智慧的艺术工作，"玉不琢不成器，人不修不能立"是颠扑不破的真理，班主任要在班级干部的培养与管理上下功夫，使管理班级成为一件趣事和易事。