走过冬天-初中作文（推荐11篇）
“可是早上又没人送你，不然你怎么去学校!”我被父亲质问得哑口无言，乘公交车有经常会迟到，也只有这一个办法了。
母亲为我穿上了所有防寒用具，可当我推开家门时，仍感到一股透彻心扉的寒流在我身上肆虐，我不禁颤抖起来。父母都知道我是最怕冷的，可他们却硬要把我推向寒冷，我不明白但已无回旋的余地，我只好一咬牙，冲进那寒风中。
一排排树向后倒退，耳边咆哮着寒风的呼呼声，像是在向我展示它的威力。我只好不甘示弱地一直向前，连却又像被刀割般的刺痛，手由于一直使劲握着手把而僵硬，只有脚——冰冷的脚还机械似的一直踩着踏板。我不断鼓励自己——学校就在眼前!
终于到了，我从来没有那么渴望的想及早进入学校，但当我看到那么多的学生都从私家车里走出来时，我不禁失落极了——为什么我要受这种罪!
一整天我的心情都十分低落，放学了我满怀希望的来到校门口，渴望看到父母来接我回家，证明他们还爱我。但我等来的却是失望，我只好满腹委屈的一个人骑车回家。
回到家，菜都已经做好了，都是我爱吃的，但我却没有胃口，随便扒了两口，便把自己锁在书房里。
委屈不满越积越厚，蒙蔽了我的心，直到一天晚上……
放学后，我刚要骑车回家，却发现我的一个同学在寒风中瑟缩着。我走过去与她攀谈起来，原来是在等父母来接她。她已经等了很长时间却还不见父亲的踪影，而她自己又不知怎么回家，只好在这干等着。
我只好让她再多等一会儿，独自离开了。但我的心情却难以平复。我想我是幸运的——我不必在寒风中发抖，我不必傻傻地等待，我不必太过依赖父母!那一刻，我一下子明白了父母的良苦用心，也许这样的我才会更加独立，而不再是温室的花朵!
一、会写——作文教学的第一重境界
对于刚写作的儿童来说,我们千万不能对学生提出过高的要求,我们首先对学生习作的定位应该是能将作文写通顺,换一种说法就是会写,这也是作文教学追求的第一重境界。那么作为一名普通的小学语文老师,该从何处着手,让学生写出文从字顺的文章呢?我认为必须从以下几点入手:
1. 浸润经典书香。
阅读是作文之母。回望古往今来每一个文学作家的成才之路,无一不是在博览群书的基础之上的厚积薄发。我不太提倡学生读作文书,而是提倡让学生从小诵读各种经典,因为这些经典之作,不仅仅文辞优美,最关键的是它们的思想能“养”人之心灵。久而久之,学生的目光里、谈吐里、文字里都会散发着一种文学的气息,闪烁着思想的光辉。我坚信:只有亲近文学,写作才能走进新天地。
2. 夯实写作根基。
小学阶段是学生作文习惯养成最关键的时期,无论是好的习惯还是坏的习惯都是在这个时期养成的。起步坚实,今后的迈步才能从容。那么在学生作文的起始阶段,我们该夯实的写作基本功是什么呢?一是把语句写通顺,让人读来舒畅。二是能正确使用标点符号。三是作文中要杜绝错别字。如果做到以上三点,可以说学生写作的最基本的能力便具备了。
3. 传授写作技巧。
著名特级教师贾志敏说过:作文没有捷径可走,却有方法可循。因此,传授写作的基本技巧是十分必要的!必须告诉学生:写作之前要进行精巧的构思;要善于观察,善于发现,写出别人没有发现的东西;要确定好写作的重点,做到有详有略;写活动类的作文要注意点面结合;要学会使用一些四字词语、名言诗句等,增添文采;要学会使用打比方、拟人、排比等修辞手法,让语言生动形象;当然最重要的就是如巴金先生所说的:“写作的唯一秘诀便是对生活充满无限的热情。”如冰心奶奶所说的:“有了爱就有了一切。”一定要告诉学生言为心声,情动辞发,只有用真情,才能去打动读者。
二、乐写—作文教学的第二重境界
当学生走过“会写”的第一重境界之后,“乐写”便成了作文教学新的追求。“兴趣是最好的老师。”当学生觉得无东西可写时,当学生的写作素材陈旧时,教师首先应该反思自己的作文教学是否出了问题。如何让学生迈上“乐写”之路。我进行了以下几点尝试:
1. 开展活动,丰富生活。
生活是写作的源泉。生活是作文之父。我曾与学生开展“吹羽毛”“两人三足”“反口令”“辩论会”“包粽子”等活动,有了“生活这个作文之本”,学生的写作就成了一种自然的倾吐,成了一种快乐的事情。
2. 写作接力,提高能力。
日记是学生积累作文素材、感受真实生活、提高写作能力的必要手段。为了更好地激发学生写日记的热情,提高学生日记的质量,我把班级分成若干个小组,每天每个小组的一个人进行小组日记的记录,记录的内容可以是班级或小组发生的事情,可以记录自己的阅读感悟,可以记录天下大事……几学期下来,学生的小组日记的写作接力一天也没有间断,他们在快乐中记录每天发生的事情,在不知不觉中提高了学生的写作与互评互改的能力。
3. 师生比赛,激发热情。
“榜样的力量是无穷的。”每次学生有写作文时,我都会与学生一起习作。我常常给学生讲要“青出于蓝而胜于蓝”,希望他们写作文的水平能够超过老师。在这样一种比赛的氛围之下,在竞争的时候,学生往往灵感四射。
三、“享”写——作文教学的第三重境界
几年下来,写作文不仅仅成为了学生的乐趣,更成为了他们心底深处的一种欲望,每当置写作文,学生会兴奋得手舞足蹈。渐渐地,作文教学步入让人享受的第三重境界。
1. 博客记录生活。
吴勇老师在《儿童写作论》中说:儿童写作,强调以“人”为“文”,将儿童的生活、实践、阅读、梦想、情趣等有机地糅合在写作课程资源之中,它注重以“文”化“人”,借助儿童的言语写作、言语交往、言语成长来推动儿童精神发展。为了开辟一个支撑学生精神成长的天地,我特地开通了班级博客,每当学生有自认为优秀的作文时,就直接在班级博客上发表。未发表的学生见到别的同学的文章发表了,也不甘示弱,纷纷投入到写作的热潮之中。学生在阅读博文之后,可以进行赏析、点评。每周每月每学期都要评出班级博客之星,阅读(点评)之星等等。两年多,班级博客越来越红火,点击率也是节节攀升。写班级博客已成了一种享受,班级博客已成为师生共同的精神家园。
2. 创作连载小说。
福楼拜在指导莫泊桑写作时说:“才气是坚持写作的结果。”如果学生能够养成坚持写作的习惯,那么作文就变成了创作,被动就变成了主动,痛苦就变成了享受。《语文课程标准》也指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”所以,自从进入六年级以来,每天中午30分钟,我让学生进行自由创作。每天走进教室,在优美的钢琴曲中,学生的思绪轻舞飞扬,灵感流溢笔端。一学年来,全班学生人人都有一部小小说。其中有的虽然还很稚嫩,但是在字里行间,我已经感受到了他们创作的冲动,他们的灵性,他们的一颗童心。
关键词：兴趣；评价；实践
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-233-01
语文课程标准中指出，小学阶段的作文是让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而对于中年级的阶段目标则是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。它有别于一、二年级的写话，更注重的是提高学生写作的兴趣，教会他们如何写作文。三年级是正式接触作文的最初阶段，也是关键的一步。
一、从兴趣入手，让学生不怕写作文
三年级，这是小学一个重要的阶段。孩子们由儿童过度到少年，他们的心理多少有些不适应。学习上老师越来越严格，要求也越来越高，使他们对很多事情都很敏感。老师的一言一行稍有不甚，就会使他们丧失信心。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。三年级刚接触作文，并不能急于一时就要求学生写得有多好，而是应该尽快让他们适应，激发出他们对写作的兴趣，逐步建立起信心。
在第一次作文教学时，刚开始，我并没有告诉他们这节课要进行练习，而是让他们谈谈最近有没有发生什么有趣的事，果然学生们都很热烈的开始发言。对于每一个学生的回答，我都给予了一定的表扬：这个词用得好，这句话放在这儿真不错。交流过后，我说：大家说得非常好，说一件事情，要把时间、地点、人物、事情的开始、发展、结束，都要说清楚。边说边在黑板上板书下来。如果你们记不住，可以先写在本子上。孩子们立刻兴致勃勃地动起笔来。这样，孩子们的第一篇作文就成型了。
对于学生作文的评价也是至关重要的。课程标准中提出：“评价要根据阶段的目标，重视对写作材料准备过程的评价……重视对作文修改的评价……采用多种评价方式。”
因此在作文批改上，我也花了很大的心思。对于学生作文中的好词佳句，我几乎是全都圈出来，并附上“这个词用的真好”、“这句话写的真美呀”“你真会用词”……我几乎搜刮出肚子里所有的表扬词，在打分上，更是毫不吝惜的打上一颗星、两颗星……甚至四颗星。
我还在教室的墙上辟出一块地方，贴上几个袋子，里面装上写的好作文，供同学们学习。那些作文展示出来的学生，特别的兴奋，下次作文就更起劲了。
学生们的自信心提高了，对于写作文也有了兴趣，少了很多的抵触情绪。
二、想什么写什么，让学生喜欢写作
“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”三年级学生的知识面比较狭窄，写作素材少，学生基本上都是写自己看到的、听到的印象深刻的事情，或是书上看到过的东西，有一句没一句的写出来的。学生的视野太小，写作范围小，所以常觉得无话可说。作文的起步阶段，如果规定一个题目让他们去写，肯定是不会有什么好的结果。所以，在刚开学初，我就隔三差五地，让他们说说，写写，当然内容是自己选的，想说什么就说什么，想写什么就写什么，不规定选题，只要基本上把想表达的写清楚，就会给他们一颗星。
三、教会学生写作文的几个小方法，让他们学会写作
“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”
1、多读课外书
古人云：“读书破万卷,下笔如有神”，可见，书读得多了，文章自然就会写了。一本好书让人终生受益，这里的好书，对于三年级的小朋友来说包括：童话、寓言故事、优秀作文等，既能引起学生阅读兴趣的，又能让学生学会些什么的书籍。当然，教师在课堂教学中，也可以适当引入一些作品，指导学生来学习。书是人类进步的阶梯”、 读这些书时还要学会读什么，不能只看热闹，而应该学习一些有关人物描写、景物描写的方法，叙述故事的方法，以及对一些事件的观点看法等等。在我们班的写作练习过程中，我准备了很多三年级小朋友写的作文给他们看，鼓励他们大胆的写出自己想说的。还经常组织他们到阅览室去看书，介绍一些优秀的书刊给他们，让他们感受这些不同的方式，现在，我们班小朋友一有空就会往阅览室跑。他们看得多了，自然而然就会写了。在第二单元，习作上开始规定写作题材后，即使刚开始让他们模仿着写也是种好办法，关键要让他模仿后说，说得出好在哪儿。
2、摘录好词佳句
在广泛阅读的基础上，教师还应该教会学生摘录其中的好词佳句。首先，教师可以从课堂上入手，教学生找出课文中的好词好句。刚开始，我叫学生找出文中的你觉得美的句子时，很多小朋友都会找出这样一句话：××真美啊！有了个美字，他们就觉得这句话很美，根本谈不上什么语言美。所以在课堂上一边理解课文，一边让他们体会语言文字的美，这样在今后自己的摘抄练习中学生才能真正的有所收获。，光光摘抄还不行，我们可以定期举行阅读交流会，让学生互相学习。对于一些小朋友在习作练习中运用到了摘抄的句子，老师应该大力表扬，从而培养孩子们良好的读书习惯。
3、多说多练
说是写的基础。鼓励学生把自己想说的说出来，老师在听的过程中适当的进行指导，让他们逐步的有顺序的说出来，然后，把自己想说的再动手写下来，一篇作文就形成了。
写一篇好的作文不是一朝一夕就能学会，老师只有在教学过程中，不断探索，找出适合所教班级学生年龄特点、兴趣的方法，并给予学生们充分的时间、空间去努力，相信会有一定的成绩。
那件事发生在除夕（守岁）夜里，也就是农历十二月的三十日。那一天，我家大团圆，我和许多亲戚在一起吃饭。那天，因为天气比较冷，吃好饭，我们就开始烤火。我的表姐、表哥也来了。爸爸把一个温暖的，装有火的火盆端进了家里，然后叫这几个亲朋好友一起围着火盆打扑克。
见大人在玩扑克，我们几个孩子也要大闹一番。于是，我们就开始玩“打扫屋檐”这个游戏。“打扫屋檐”其实就是用长长的竹竿去把别人屋檐上厚厚的雪给捅下来，可刺激了。
我用细长的竹竿捅下来了一大堆雪。我的朋友们大概是看我捅下了这么多雪，自然也不甘落后，他们也用手握竹竿，用力的朝屋檐上的一堆雪捅去。他们真的把那堆冰雪给捅了下来。
接下来是冰凌大战。由我们自己寻找一根合适的冰凌来玩。这个游戏其实就是用冰柱当宝剑互相打斗比赛，最后胜利的就是冠军。我找到一个和我旗鼓相当的人，于是，我冲了上去，立刻开始打斗了起来，我用冰凌刺，他就用冰凌挡，打的实在是难分高下。于是，我用了一个假动作，故意往左边刺，他在左边做了防守，我立马往右一刺，刺到了。他往下一刺，我也被刺到了。真好玩啊！
一片深黑的海，它执着地等待着鱼儿用那完美的弧度越过那冰封的奇迹。我等待着世界的凋谢与酣睡，盼望着那梦中的红枫，能为金秋添上一个完美的句号。
惊人的消息，为寒冬掀起了一场巨大的**。冬天似乎来了，冬天来了，来了，冬天真的来了！
蚂蚁已经搬了家，到了个崭新的地方。它不怕冬天，它爱上了冬天的枯叶，它不断往洞里拾。拾到了，拾到了一片不但没有枯黄且泛着光泽的唯一能代替秋来见证冬天的繁荣昌盛的一片小小的枫叶。它是那样珍贵，如沧海遗珠般令人欣喜。它不耀眼，却极其独特；它喜欢别人积极的探索，敢于接受它；此刻它只是生活在冬天里极其普通的生命。
灯好像抖擞了起来。它微笑了，因为它被尊重了，它成了夺目的奉献者。咦？不知是谁，在路的尽头点上了一盏灯，一场冰冷的雨，一时间变得温馨可人。倏地，远处跑来了伤心的人儿。灯，笑得更灿烂了！
冬雨的气息是回家的小路，它足够让人感受它的刺激，而奋不顾身地跑向自己历尽沧桑的小家。
吝啬的眼神不够让冬发挥它的潜力，它需要的是更多，更多，更多这样不间断的神情。因为它想成为人们的依靠和人们愿意欣赏的奇迹。
提到冬天，大多数人就自然地想到她的冷，一个满目苍凉的世界，似乎是冷酷无情的。然而今天我却要赞一赞冬的高尚品格。
冬，她是圣洁的象征，当冰雪跨进冬的门槛，整个世界便被北凝结。湖面、河面上都结上了一层厚厚的冰，房屋楼阁在雪中静默，土墩、田坎在银光中陶醉，“山舞银蛇，原弛蜡旬”。如明月轻洒，树枝如梨花绽放，绵绵的“柳絮”在空中荡游，梦幻般的“天使的羽毛”从天而降，整个世界都踏进了雪国，都为之沉醉了。“红装素裹，分外妖娆。”
冬，一位兢兢业业，无微不至的保姆，您用自己的一只手——雪，为那青绿的绿洲盖上一层厚厚棉被，给它们温暖和关怀。在大地冬眠中静静期待着春的到来，一些昆虫也争先恐后地钻进了泥土中。或藏在树林，养精蓄锐，静待新春的振奋。冬——您用另一只手——寒风，把那些残害作物的害虫，砍光杀尽，把那些害人的野兽驱赶到深山。这样看来，您是一位对友人最热情的，对敌人残忍无情的好保姆。
冬，我之所以要赞美你，更重要的是因为：你还是哺育春的摇篮“冬天来了，春天还会远吗?”在冬天里，思想被净化，意志被坚定，一切便争先恐后，大地一派生机，万紫千红，千恣百态，仿佛含苞的花蕾忽然绽开。冬，你孕育着春而不居功，你情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私慷慨地运河浇灌，去润泽大地，在这充满着对新春赞语的时候，你却悄然引退了，被那些妖嫩稚小的春菊吸吮，你不居功，就像古人常说的：“留取丹心照汗青”。
冬，我赞美你，崇敬你。冬，你走吧!我依恋你;你来吧!我迎接你，喜欢你的纯净的身躯、你严厉的品格，我要在你的怀抱中锻炼、奋斗……
冬天的早晨
春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢?
天刚见明，我背着书包，徒步走在上学路上。天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的，水上也飘着白雾。我想摸摸这奇怪的雾，可它像个调皮的孩子，一会儿逃向东，一会儿逃向西……
寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
街上的商店已陆陆续续地开门了。我顾不得去欣赏琳琅满目的商品，也顾不得去品尝那令人垂涎三尺的食品，加快脚步，到学校去寻找冬天的早晨。
旭日东升，灰蒙蒙的雾似在不停地滚动，我在操场上隐隐约约地看见了人头：一个、两个、三个……操场上逐渐热闹起来。瞧，那边走来了一位老教师，几个少先队员正在向他行队礼，老教师笑容满面地点头微笑……
“呼呼”!随着响声望去，那边一群同学正在跳长绳。绳抛上空中，掠过头顶，又擦过地面，上下翻飞，像金蛇狂舞，不时扬起同学们一阵阵愉快的欢笑声。这边踢球的同学你追我赶，先凌空一跃，再猛力一脚，球在空中画出一道美丽的弧线，好一个“水中捞月”!
看到这情景，我三步并作两步，急急忙忙来到教室。呵，教室里更是热火朝天：老师正在一丝不苟地批改作业，时而凝神深思，时而频频点头，时而搓搓手、跺跺脚……有的同学三五成群在练朗读，有的在做作业，“故事大王”黄隽正津津有味地给大家讲故事，她周围围满了听得入了神的故事迷……
在冬天，如果你俯瞰校园，你会看到绿色和灰色相结合，这时你会感觉你在夏天的温暖中沐浴着阳光，但当冷风吹过你的身旁时，让你不经间打了个哆嗦，那是在提醒你，你在冬天的寒风中幻想着夏天的温暖。进入学院大门向右转再直走是我每天都要经过的地方，我见证了道路两旁的各种树木从郁郁葱葱到枯枝干竭，可这四季的节奏变换并不能影响松树的傲然，与其说是我见证了它们的四季轮回还不如说是松树陪伴它们走过一个又一个春夏秋冬，看着每年的新老更替。有一次跟同事一起上班，走在那条路上，我四周看了看说：你看，咱学校右边是夏天，中间是秋天，左边是冬天，她也随我的描述转头看了看，笑了。是的，学校有两种树，一种是左边四季分明的杨柳树，还有右边是不分四季的松树。
当风吹过的时候松树稳坐泰山，杨柳树拼命抵挡，但处于略高处不利地势的那一片杨树就不幸成了秋天的炮灰，幸而成了冬天的战果。冬天的时候，每当看到那些绿色树木在我眼中掠过，很自然的就不会感觉到太冷，其实好像就是心理安慰的一剂良药。急匆匆的人们都在回到属于自己的地方，寒风使人们裹紧衣裳，偌大的校园不会再有三三两两的学生驻足聊天，曾经枝叶茂盛的杨柳也不能将这大雾指向远方。
有操场上开心的笑，也有放学路上心酸的痛，有默默追赶的累，也有成绩单后的甜。它像一个多维(味)素片，滋养着我，和我成长。
记得那是我刚上小学的一天，我们在操场上体育课，同学们比赛跑步，我一不小心摔倒了。就在那一刹那间，我的新同学张玫玫赶紧把我扶起来，用她小小的手帮我拍打身上的尘土，像大姐姐一样安慰我，开学以来从未有过的一股温暖涌上来。我们手拉手一起嬉戏，很快我俩成了最好的朋友，那节课我笑得很开心，至今我们都是好朋友。
上小学5年级时，在放学回家的路上，我们几个同学约好晚饭后到商场去玩，在路上我们碰到同学贾淑文，她很喜欢玩，那一天却不知为什么满脸不高兴的就是不跟我们一起去。最后我们5个同学到了商场。回来的路上我们碰到了她的妈妈，她妈问是不是我们打架了，我惊呆了，因为我确实不知道。家长们都和我们一整晚上在一起，都说没有的事。可是她的妈妈怎么都不相信。第二天告诉了我们老师，老师就调查，我们都没承认，因为我们确实没有做。我心里好难受，被人误解了，我大哭了一场。后来，水落石出了。学校知道不是我们做的，我终于如获重负。(后来我们知道是一个同学的诬告)文文也知道这是误会，可是我与文文的友谊再也不像从前那样，这时我才知道，我失去了一个好朋友。现在相互见面我们都不好意思，其实我很盼望我们像从前一样好。
前天我在一本书上读到了一句名言：“和勤奋的人在一起，你就不会懒惰;和积极的人在一起，你就不会消沉;和发光的人在一起，慢慢地你也会发光。”真的是这样，因为我家离学校较远，我就和同学如意在一起拼车。她学习很好，在全级从未出过前十，在班里，从未出过前三。每次坐在车上，我就与她一起讨论学习，每次听到她的成绩，我就觉着对我来说好像跟天文数字一样。我一直在努力着，但没人在乎我怎样在深夜痛哭，也没人在乎我辗转反侧的要熬几个晚上。外人只看结果，自己独撑过程。我不知该如何面对她，她好神圣，我好卑微。我想：不能在人前矫情，以求宽慰。要通过自己的努力，也要让别人觉着自己好高大，好神圣。就这样，我在见贤思齐的同时，领略到了学习不好就会被别人抛冷眼的痛楚。现在我通过努力，自己成绩提高了。如意，我可以自信地告诉你：“我一直在努力奔跑着，你是我的榜样，我会追赶你的，与你一起向前的!”我可以添尝一点点香甜了。
亲爱的同学们我们相伴了6个春秋，多少的欢乐，多少的故事都铭刻在你我的心里，一起走过的日子，种下了各种美丽的种子，我会收获七彩的果子。忽然想到一段歌词“想到一起开始的旅程，这几个字有种温暖的气氛。一起作伴，一起游玩，一起分享青春的宝藏，一起前进，一起转弯，一起想下一个梦想。”
没过几日，便下起了鹅毛大雪，越下越大，“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”激荡在我的脑海里。下午，雪变小了，厚厚的堆积在地上，屋顶上和树上。
此时是我在一天里最开心的时候，因为母亲同意我出去玩。我一出门便朝着后门的梅花树旁奔去，我事先堆好一个雪人在那儿，然后手脚并用地爬上梅花树摘下一朵开的正欢的梅花，然后将其戴在雪人的头上后，自己爬到树上欣赏着成果。当时我得意极了，之前不是有个诗人说”梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”么?于是我将那雪同花儿结合在一起，取长补短，别说有多妙了!
玩够了雪，需要找个地方歇一歇，去哪儿歇呢?去庭院吧。我迈着轻盈的步伐走向庭院，因为我不想打破这儿的宁静，听我奶奶说，在她小时候这儿是属于荒凉这个家伙的地盘，但有一次她梦见有位美丽的仙女下凡来这儿赶走了枯枝烂叶，带来了象征生机梅花，没想到许多年后这儿真的有生命光顾。别人自然是不信的，但我相信。你看那在冬日里飘飞的细雪，微风温柔地轻吻着每一片雪和每一朵花。庭院下，梅花铺成了地毯，花香杂着白雪，只等仙女下凡，这场景简直美不胜收。
“咕咕噜”肚子开始发出叫声，看来要到吃饭时间了。
我走回屋内，和家人一起聚在餐桌旁。今天的晚餐可真丰盛!有腊梅炖豆腐，梅花鸡块汤和梅花茶，据说梅的花蕾有开胃散郁，生津化痰和活血解毒的功效呢。我们在灯下，在温暖的屋里，聚在一起其乐融融地吃着晚餐。哪怕屋外的寒风再怎么刺骨，只要和家人们聚在一起，再大的风也不会退缩。
脑海中的记忆如星星般地闪烁起来。
“稍息！立正！”教官严厉的目光扫过我们每个人的脸，推眼镜要打报告，打喷嚏要打报告，系鞋带也要打报告……刚升入初中，这一个个绿军装就给我们上起了规矩。小小的反叛情绪在我们的心头滋长，背地里各种怪异的绰号让我们在看到那一张张黝黑的面孔时总会忍不住相视着偷笑出声，然而，休息间隙与教官的谈天说笑却也深深地印在了那段蒸腾着汗水的记忆里。
目光向窗外投去，只一眼就看到了那幢粉色的教学楼，那片天台。初二的元旦汇演筹备期间，争分夺秒的我们曾在下课时冲上那片天台，列好队形，张扬地伴着音乐开始舞蹈。几乎一个班的规模将天台跺得山响，惹得对面教学楼的窗口聚满了好奇的目光，那一次排练，可谓“惊天动地”，毕生难忘。
后来，我们也成了“对面教学楼”的主人。初三的生活仿佛时刻响着鼓点，紧凑而又有序——体育中考、听力口语测试、百日誓师大会……当我们相携着跨过一级又一级台阶时，中考终于就在眼前。
三年很长，让我们从不谙世事长成心灵敏感；三年很短，我们换未真正领悟走过的岁月年华。
初一教学楼上初见时的郁郁葱葱已不见了踪影，或许其他的种种也会在未来渐渐地模糊远去。然而“太多的留恋会成为一种羁绊”，感恩就好，记住就好。感恩在这里，我们一起奋斗，记住这1095天；35个月；3年——我们走过。
从小到大，我的父亲没怎么管过我。我童年的记忆里，很少有他的身影，即便是现在，仅有每日的三言两语，回家吃饭时匆忙瞬间的相见。我发现，他在我记忆中模糊了。
许多次梦见，却看不清楚，他总是在阳光下对着我。待我想看清他的脸时，他却离我越来越远。
我一直以为他不关心我，不在乎我，不管我。直到后来，我才真正明白他对我的爱。
有天放学回到家，我怀着忐忑的心从书包中拿出一张要家长签字的数学试卷放在他面前，就以猎豹的速度奔回了房间。那天中午爸爸与同事聚餐，喝了不少酒，到晚上了还未完全清醒。我在房间里静静地等待“死神”的召唤。果然不出所料，他把我叫出去了。面对他的目光，我仿佛被定住了似的，一动不敢动，甚至感到呼吸都很压抑。他终于开口了，“怎么才考这么几分?”我从口中生硬地挤出两个字“粗心”，他不说话了，我也静静的，只是不说话。
过了许久，他指着一道错题问我：“这道题不会做?”“会”。平淡中的出乎意料——他借着酒劲打了我一巴掌，我强忍着眼泪不敢看他。他又训了我
几句，但我一句都没听清。后来妈妈才发话了“时间不早啦，让孩子早点睡去吧，明天还要上学呢。”我回到房间，趴在床上，不敢出声，也不敢哭，只是恨他。
我不理解，也不明白，从我记事以来，好像没怎么被打过，我脸上像被火烧一样痛。之后，我和他交流更少了。
以后的每一次考试，我都期盼老师不要让家长签字。我害怕，怕他又打我，也怕我更恨他。他曾经说过爷爷打过他很多次，但他只记得最后的一次，他记这一次，恨爷爷一辈子。如今他打我，我也恨他，第一次被他打的还是脸。
我顿时感到自己的心碎了，那是一颗懵懂的孩子的心……
从那以后，我便努力学习了，可他从未表扬过我，他总拿我和别的好同学比，直到有一天，我才明白我有多么傻。那天他和我倾吐了很多，也让我明白了很多。那是自从那一巴掌以来，我们第一次坐在一起说话，我还是不敢看他。他开口了，语重心长，也让我终生难忘，“自己的命运掌握在自己手中”，他讲了许久，我一直没有开口，静静地听，他的语气异常的平缓、柔和。他说他在外拼搏，就是为了我们这个家，顾不上管我，但无时不想着我，希望我能好好上学，他再苦也会供我念书。一边说一边用手扶着我的头。这时我才敢抬起头看他，眼光接触的一刹，我看到了他期待的目光，无比的坚定，那是信任的目光，我突然意识到我要努力学习，我要争口气，我知道我肩膀上的担子很重。也明白：现在付出的一切都是为了将来。他表面上对我不闻不问，心却中隐藏着很多。
蓦然，我发现，我错了。
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