理想的高中优秀作文

理想的高中优秀作文

理想的高中优秀作文 篇1

理想！是人人皆有，只是有的人是空想罢了；有的人是做梦罢了。可有人为什么会成真呢？那是因为刻苦奋斗。

我的理想，是成为一名科学家。科学家是一种探索科学，看透世界的人。同时也是十分神圣的天使。他们探索地，

其实就是把“？”拉直成“！”，把人类的无知变为人类的文明。

科学家中有许多出名的人物。那用了几千根铜丝才发明出电灯的伟大人物———爱迪生。他是一个创造出人类生活中不可缺少的一样东西的人，是他给予了人类光明和快乐。

还有牛顿。他由于一个苹果，而向人类发表出“地球拥有吸引力”的评论。给人类思维上的进化起到了很大的作用。

在这个世界上，还有许许多多这样的人物。他们是世界的创造者和发现者。

科学家不是自封的，而是要有真本领、真模样。要有自已的风格和大家的评选，才能当上一名真正的科学家。真正的天使！

我想当科学家，并不是为了出名，也不是为了金钱，更不是为了名誉。是为了人类未来的生活。我会为人类创造出美好的未来！做出巨大的贡献！

所以，现在我就要好好学习！为科学家的这个称号而奋斗。为了人类的发展打下坚实的基础！

我的理想高中作文2

每个人都有自己的理想，理想是春天的绿，娇嫩脆弱充满新意；理想是生命的水，给人希望润物无声；理想是天边的风，来去匆匆追之不及；理想是凋零的叶，滋养大树迎来新生。我的理想是当一个发明家。

在我爸爸二十多岁时就有许多白头发“嚣张”地长在他的头上，因为爸爸常年在外打拼，家庭的重担他一肩挑，过度操劳，所以才二十多岁就长了白头发，我特别心疼他，只要一有时间我一定会趴在他身边给他拔白头发，一拔就是一两个小时，怎么也拔不完，第一天拔完，过了几天又有几根黑的变成白的了，我有些绝望。

有一次，我看爸爸梳头时掉下来许多头发，我不禁来了灵感，要是将来我能发明一把梳子，这个梳子一梳，就能把白头发梳下来，那该多好啊！因此，我暗下决心，将来一定要发明出一把不一样的梳子，作一位发明家。

为了这个目标，也为了我的未来，我一定要努力学习，好好地读书，这样我将来才会有作为发明家的资本，同时，我也要多了解科学发明各方面的知识。

白头发，它夺走了我爸年轻的容貌，但是，我要感谢它让我有了一个小小的理想，人来到这个世界上是为了创造理想，但是，理想道路上的挫折无法预料，不要怕，为了理想，勇往直前吧！

我的理想高中作文3

每个人都有自己的理想。有的人的理想当一名医生，可以拯救苍生，有的人的理想当一名科学家，为人们的好奇心排忧解难，穆旦说过：“没有理想的人就草木，我们不要草木，要成为对国家有用的人”。这就我的目标!

我有一个很美的理想，在很小的时候我的理想当一名医生，小时候对医生这个职业太痴迷了，于，就把自己想象成医生，天天都喂我的小娃娃，给它打针，吃药。于渐渐地长大了，对这种我小时候很痴迷的游戏，幼稚的游戏，厌烦了起来。

自从对医生这个职业厌烦了以后，我又拥有了一个新的理想——“钢琴家”在电视上看见大的钢琴家在钢琴上的88个键上弹来弹去，很有意思，自从对这个理想有了兴趣以后，我就和妈妈说：“妈妈给我买一架电子琴”妈妈很爽快的就答应了，就在我过生日的那一天晚上，妈妈把电子琴交给了我，说：“你要好好把握”于我每天晚上写完作业了以后，就去练习一下我的曲子。我的这个理想没有被泯灭，而好好保留在我的心底。

通过我的的成长经历，让我明白了一个道理——建设自己的目标，完成自己的目标，这才我的理想。

我的理想高中作文4

理想是什么？

理想是每一个人都应该拥有的。只要有了理想，就有了人生的目标。理想，是一个人一生追求的愿望，是作为活着的希望。

假如成功实现了理想，就如鱼得水，你的人生就有了价值。

理想，有的轻松容易，有的难以实现，但假如持之以恒的坚守理想，相信最后还是会成功的。

我的理想是当一名作家，之因此想成为作家，是由于我热爱写作，并且擅长从生活中去寻找写作的灵感。

我多半写的以小说为主，由于小说比较有代入感。我认为，代入感，人物性格等都十分重要。

首先代入感，假如一本小说没有了代入感，那么读者读起来就会枯燥无味。假如代入感很强烈，读者就会走入书中的世界，会随同主角欢笑，悲伤落泪，紧张忧虑等等。

其次人物性格，人物性格千万不可以写偏，可以写人物的.性格会有变化，但假如太偏，就不符合实际，很容易受到读者的疑惑甚至差评。

还有描写，描写很重要，环境描写可以有代入感，比如一个恐怖的场景，加上些生动的环境描写，会使读者感觉毛骨悚然，不禁会有一丝恐惧感。

理想，是奋斗的目标，无论前方有多少狂风暴雨，都要坚持自己的理想，不能放弃。实现理想，你就会有了成就感，理想就是你持续人生的目标。

我的理想高中作文5

理想是什么？理想就像夜晚星星上的星星，理想就像盛开的花朵。作为一名六年级毕业生，我目前最大的梦想是进入一所好的中学。

我的中学，应该是这样的。

那里的老师可能不是真正的高级教授，但他们必须是学生的好老师，也就是说，当学生有任何困难时，老师会代替他们的学生。救援。那里的学生可能不是富有的年轻女士，但他们必须是乐于助人的朋友，能够在危机时刻帮助他们的同学，能够一起面对他们，度过难关。

那里的环境应该是这样的！教学楼不是很大也不是很高，但是每层都必须有一个图书馆，藏书可以分成不同的层次。走进每个教室，你会立刻发现一切都是新鲜的，感觉非常放松，卫生工具摆放整齐，教室也非常干净。在楼梯上，学生也将向右走，非常有秩序。在操场上，这是另一个场景。男学生可以和处女学生一起打篮球、乒乓球和羽毛球。甚至，比赛将定期举行。然而，在学生的心目中，友谊永远不会排在第二位！

在我看来，学生必须友好，老师必须善良。这是我理想的中学。

我的理想高中作文6

理想是人生的灯塔，指引我前进的方向，理想是生命的地基，只有付出努力才能成为万丈高楼，理想是人生的道路，引领我走向成功之路。每个人都有自己的理想，我的理想是当一名老师。

老师，是一个高尚的职业，是他们让祖国源源不断地有新鲜血液，是他们让无知的我们从小树变成参天大树。

当我从走进学校的第一天，看见了和蔼可亲的老师，看到老师们各具特长、学识渊博时，就对老师有无限的敬仰之情，心中已经有了自己当上老师那一天的无限憧憬。

但是现在，随着年龄越来越大，知识越来越多时，我发现老师并不是那么容易当，首先需要知识丰厚、见多识广，这一点我不曾具备

而且还差了很远；其次要有耐心、宽容和不懈的努力，我也不具备；最后还要有极好的施教能力。三点我都很差，所以我需要不断的努力，不断的汲取营养，不断的完善自我才可能当上老师。

如果我是老师，我会帮助学生从困境中走出，我会与他们一起愉快的玩耍，教会他们观察大自然，教他们如何从小苗长成花朵。

如果我是老师，我会与学生共同探索知识的奥秘，为国家培育出一批批人才。

我的理想高中作文7

理想是一盏路灯，点亮你的人生；理想是一个风向标，指引你前进的方向；理想是一座灯塔，在远航的途中照亮前方的路。人的一生如果没有了理想，就没有了终身奋斗的目标和勃勃生机。而我的理想是成为一名作家，让我为之努力。

从中国古代的《诗经》，到现代的文学著作，作家们的文思让我钦佩不已。作者的感情流露在字里行间。有的人通过写作表达赞美，有的人通过写作表达讽刺，而有的人则通过写作表达了崇高精神。这种境界是最高的，也是我梦寐以求的目标。

如果我能成为一名作家，我就会写遍人家辛酸，用优美的语句赞扬“真、善、美”，以犀利的文笔讽刺“假、恶、丑”。

为了能实现我的理想，我要从现在开始奋斗。首先我得努力学习，阅读文章，积累词句，打下基础。在考上大学后，我还要深入研究文学，坚持不懈。多读、多思、多看、多听、多学、多练。这样，我才能离梦想更进一步。

圆梦路会很坎坷，但是不管遇到什么困难，都不能放弃。在未来的人生里，理想可能多如繁星，世事可能多变。但永世不变的还是我的作家梦，我的理想！

我的理想高中作文8

每个都会有自己理想，有时还会改变，而我一直以来的理想都是当一名教师．当一名教师是一个神圣，辛苦的职业．它的任务是为祖国的未来培养人才．作用很大，很神圣，全国到处都需要教师．但这个职业同样也很辛苦．每天要讲课，有时学生不听话，还要管纪律，甚至会大发雷霆，遭受那些不听话的学生的白眼．即使受到再大的委屈，也还要坚强，因为国家需要他．每天晚上，当人们都进入梦想时，有一个屋子里依然有灯光，那是老师在批改作业，写教案．一夜一夜，教师们都是这样熬到很晚，

理想是人生旅途上的一盏不灭的航标灯，一个人如果有了远大的理想，伟大的抱负，就等于有了奋斗的目标，前进的方向和动力。

我们每个人都有自己的理想，有人想当白衣天使，有人想当服装设计师，有人想当一名优秀的作家，有人想当高尚的科学家而我的理想是做一名光荣的人民教师。

我的理想高中作文9

理想是人生导航的灯塔；理想是为人指引前方路的萤火虫；每个人都有自己的理想，我也有我的理想---画家。

从小的时候，每天都在家你看见姐姐画画，能把一种事物画得栩栩如生，把一个人、一栋房、一片树林画得很漂亮。有一次，姐姐说；“我帮你画个肖像画，怎样？”我非常兴奋，连叫“好好好！”姐姐先让我不要动，让他仔细看一下我，过大概一个小时，姐姐画好，她拿给我时，我一看，哇！怎么画得那么漂亮啊！我拿着画跑到镜子前，一到镜子前对比，我整个人惊呆，简直是一模一样。我兴奋的问姐姐，说：“姐姐，你怎么画的？这么漂亮，教我好不好啊？”“这叫素描，理想学会画一些简单的画，等你长大，再教你素描。”啊？我心里产生一种疑惑，什么叫“树苗”上面画的是我，又不是树苗。虽然我很疑惑，当我还是不懂装懂的说：“哦！”我还给姐姐许下一个承诺，说长大也给姐姐画一个肖像画，还要画得比姐姐的好看。

那个是小时候幼稚的承诺，直到现在，我才知道，什么叫素描，不会像小的时候想成“树苗”，但是，学素描是一件非常不容易的事，一定要非常有耐心，用功，才能画好。

我相信，虽然这个理想很艰辛，但是经过努力，这个理想一定会实现的。

我的理想高中作文10

每个人都有自己的理想。有的人的理想是当一名医生，可以拯救苍生，有的人的理想是当一名科学家，为人们的好奇心排忧解难，穆旦说过：“没有理想的人就是草木，我们不要草木，要成为对国家有用的人”。这就是我的目标!

我有一个很美的理想，在很小的时候我的理想是当一名医生，小时候对医生这个职业太痴迷，于是，就把自己想象成医生，天天都喂我的小娃娃，给它打针，吃药。于是渐渐地长大，对这种我小时候很痴迷的游戏，幼稚的游戏，厌烦起来。

自从对医生这个职业厌烦以后，我又拥有一个新的理想——“钢琴家”在电视上看见大的钢琴家在钢琴上的88个键上弹来弹去，很有意思，自从对这个理想有兴趣以后，我就和妈妈说：“妈妈给我买一架电子琴”妈妈很爽快的就答应，就在我过生日的那一天晚上，妈妈把电子琴交给我，说：“你要好好把握”于是我每天晚上写完作业以后，就去练习一下我的曲子。我的这个理想没有被泯灭，而是好好保留在我的心底。

通过我的的成长经历，让我明白一个道理——建设自己的目标，完成自己的目标，这才是我的理想。

我的理想高中作文11

每个人都有自己的理想。有的人的理想是当一名医生，可以拯救苍生，有的人的理想是当一名科学家，为人们的好奇心排忧解难，穆旦说过：“没有理想的人就是草木，我们不要草木，要成为对国家有用的人”。这就是我的目标!

我有一个很美的理想，在很小的时候我的理想是当一名医生，小时候对医生这个职业太痴迷了，于是，就把自己想象成医生，天天都喂我的小娃娃，给它打针，吃药。于是渐渐地长大了，对这种我小时候很痴迷的游戏，幼稚的游戏，厌烦了起来。

自从对医生这个职业厌烦了以后，我又拥有了一个新的理想——“钢琴家”在电视上看见大的钢琴家在钢琴上的88个键上弹来弹去，很有意思，自从对这个理想有了兴趣以后，我就和妈妈说：“妈妈给我买一架电子琴”妈妈很爽快的就答应了，就在我过生日的那一天晚上，妈妈把电子琴交给了我，说：“你要好好把握”于是我每天晚上写完作业了以后，就去练习一下我的曲子。我的这个理想没有被泯灭，而是好好保留在我的心底。

通过我的的成长经历，让我明白了一个道理——建设自己的目标，完成自己的目标，这才是我的理想。

我的理想高中作文12

理想，就是人生导航的灯塔，照亮我们前进的道路；理想，就像是目的地，等待着我们前往；理想，就像是一座高峰，盼着我们去攀登。每个人都有自己的理想，我也有自己的理想，我的理想就是——发明家。

我之所以有这个理想，是因为它能给人带来很大的好处，所发明的东西也能给人们带来方便，这样很光荣，能受到人们的爱戴，也是很不错的理想。

我很喜欢这个理想，所以我经常会在网上买一些小学生的发明书，书里的每一项任务我都仔细的完成，每一件物品不断从我手中造出，我越来越觉得自己像个小发明家了，而且发明东西的时候，也很有兴趣，还能让自己的脑力变聪明，发明是不是特别好？我不仅想当发明家，而且还要发明很多对人类有用的东西。

假如将来我真成了发明家，我会给人们发明更方便的机器，让大家享受日子。也会继续探索科学的奥秘，还会制作一个能净化空气的机器。

理想是船，载着我们驶往成功的彼岸；理想是灯，照亮漆黑的夜晚。人生因为有理想而辉煌，生活因为理想而精彩！“一份耕耘，一份收获。”相信在我坚持不懈的努力下，一定早日实现理想。

我的理想高中作文13

人们说，理想是一盏指路的明灯，它会为你照亮未来的路途，它对人很重要，我也有理想，我想成为一名摄影师，因为它可以为人们拍摄下一张张美丽的笑脸。

我为什么要当一名摄影师呢？这可要从我的家人说起。

我的爸爸不爱笑，也不喜欢拍照，每次我要给他拍照的时候，他总是能找来借口，说我笑起来不好看，或者说拍得不好看，还拍它干什么？有一次看到姐姐的拍照技术很好，于是，我就要“拜姐姐为师”学艺啦！我一定要为爸爸拍下发自内心的笑容，这就是我想要成为一名摄影师的原因之一。

第二个原因就是我见过很多风景名胜，却永远把它带不走，我只好学一学摄影，我喜欢的东西拍摄下来，让我回家也可以慢慢欣赏风景名胜的美丽。

第三个原因就是，我很羡慕电视上的那大摄影家，他们可以用镜头拍摄下一幕幕惊险的动作。也可以用镜头拍下一幅优美的动作。这，就是我想当摄影师的原因。

理想虽美，实现却难，一个个平凡的理想，却可以爆发出一个个不平凡的成绩。为了实现理想，我们努力拼搏。

如果要说“理想是小船的风帆”，那么我现在就要扬起小船的风帆，向一个名家叫做“摄影师”的淃口努力驶去。

我的理想高中作文14

说起理想，人们都会想起小时候用坚强的声音许下的诺言，有的相当保护国家的军人、战士，有的想要把病人从死亡线上拉回来的医生，还有的想要把国家建设的更好的建筑师。理想就像人生中的导师。我的理想是想要用自己的脚步去丈量整个世界的旅行家。

我为什么会有这样的理想呢，那还要从一件事情说起，那是一个明朗的早晨，我像往常那样走在学校的路上，突然一个穿着十分气奇怪的人吸引了我的目光，这个人是谁呢？他难道是医生、军人、还是园丁呢？我走过去同他一起交谈，我从他的口中得知他是一名旅行者。哦，这是什么工作？原来履行家是一种到世界各地去探索事物的工作，他还给我看了他到世界各地去拍的照片，晚上我屡屡不能入睡，我体内似乎有一种力量去指引我探索这个美丽奇妙的世界。

实现这种理想的路是遥远的，但是我一定要完成这个理想，所以我要努力学习，提高自己的学习知识，把一天所学的东西融入大脑，快快的完成我的梦想。

虽然实现这种理想的道路很长，但是我一定要走完这个路，实现这个诺言，只要努力，终将成功！

我的理想高中作文15

理想是什么？

理想是每一个人都应该拥有的。只要有了理想，就有了人生的目标。理想，是一个人一生追求的愿望，是作为活着的希望。

如果成功实现了理想，就如鱼得水，你的人生就有了价值。

理想，有的轻松容易，有的难以实现，但如果持之以恒的坚守理想，相信最后还是会成功的。

我的理想是当一名作家，之所以想成为作家，是因为我热爱写作，并且擅长从生活中去寻找写作的灵感。

我多半写的以小说为主，因为小说比较有代入感。我认为，代入感，人物性格等都十分重要。

首先代入感，如果一本小说没有了代入感，那么读者读起来就会枯燥无味。如果代入感非常强烈，读者就会走入书中的世界，会随同主角欢笑，悲伤落泪，紧张忧虑等等。

其次人物性格，人物性格千万不可以写偏，可以写人物的性格会有变化，但如果太偏，就不符合实际，非常容易受到读者的疑惑甚至差评。

还有描写，描写非常重要，环境描写可以有代入感，比如一个恐怖的场景，加上些生动的环境描写，会使读者感觉毛骨悚然，不禁会有一丝恐惧感。

理想的高中优秀作文 篇2

物质上的丰富并没有带来精神上的富有。虽然我们的电视频道从过去几个、十几个, 到现在的一百多个。饭后可供享受的“精神粮食”也是越来越多。饭后从激情的“中央5台的体育频道”到“各个地方台”都要轮流走上一遍。真让他说出看了个之所以然, 一拍脑子, 似乎什么也没有。朋友间的小聚会, 也成了暗地里叫劲的见面。每个人都挖空心思, 恨不得把自己打扮成“名牌标志的logo秀”。见面后, 虽然自我感觉得意洋洋还要装得特别随意和不着痕迹, 似乎总要体现出一种比别人强的优越感。而最要命的是见面后谈话, 让旁人听简直庸俗不堪。家长里短的内容算是高尚, 大部分谈话都与钱有关, 并且那种走寻常路线挣钱的方式已无法得到众人的共鸣, 如何一夜暴富成为最为热议的话题。顺带杂夹着不时的“噱头”和“脱口而出”的脏话, 便构成了当今社会最为普遍和常见的一次小型聚会。

社会风气的“功利化”和“务实化”, 让我们这些做教育的也很受冲击。教育并不是空中楼阁, 是随于社会的。当整个社会开始浮躁化, 学生尤其是高中生其实是最大的受害者。

作为高中生, 刚刚接触社会, 人生观和价值观正在建立。这个年龄在人的一生中是最为宝贵的。古有诗云:“劝君莫惜金缕衣, 劝君惜取少年时。”而我常常对学生说的一句话:“为什么要让你们在这个年龄上高中, 拼高三?因为你们这个年龄的精力、体力是最好的。就像一棵小树一样, 虽然瘦小, 却从内到外透出一种勃勃的生机。”每次说到这话时, 学生都会微笑看着我。他们年轻的脸庞总是散发着一种朝气, 让我从心底涌起一种莫名的感动。每当这时候, 我总会想起那种老话“人之初, 性本善”。而在有的时候, 看到有些穿校服的学生带着社会的坏习气, 游走在大街上。我总在与他们擦肩而过后, 望着他们的背影感叹道:“这真的是学生吗?”那种冷漠, 那种淡然, 那种愤世的神情, 已经完全丧失了一个高中生对生活的热情。于是, 我常常在想:“有什么动力, 能保持一个人对学习的无限热情。”我问过很多人, 也和不同身份的人讨论过这个问题, 不过, 答案最后还是被我找到了, 是“理想。”

在这个耻谈理想的时代, 人们开始“拒绝理想”。有人在光天化日之下可以理直气壮地说:“我刚从监狱里放出来。”可是我们却羞于说:“我有理想。”连中学生的作文, 也透着玩世不恭的痞子味, 并名正言顺更名为“新概念作文”。这让做传统教育的我们情何以堪。

我承认, 现代的社会已经是一种多元化的社会, 各种思想和流派杂夹在其中。我们接受并且包容这些文化。但是传统并不意味着保守, 他也可以是一种开放式的姿态或是一种互动的形式。在传统教育中, 重要的一课就是谈“理想”。做一个积极的, 对社会有用的人在任何时代都不过时。不管是来自最发达的经济体———美国的好莱坞式电影中的个人英雄主义, 还是小资们的最爱, 小清新电影的鼻祖浪漫之都的法国。主人公, 总会在徘徊和迷茫中坚定自己的信念, 并最终找到希望之路。而理想, 正是支撑这一信念的重要组成部分。所以谈“理想”成为我每年第一堂课的重要内容。

第一, 根植于学生的观念中。虽然这件事不难, 但是刚开始, 大家表现得都很迷悯。因为, 这个时候很多高中生的父母已快到“知天命”的年龄, 理想对于他们来说, 已经是过眼云烟了。他们中的很多人既不想“提”也不想“谈”自己的理想。因为生活已经让他们变得麻木。如何让他们正确评价和对待自己孩子的理想也是一种很困难的事。他们中会出现两种极端的人, 一种是因为自己年轻时的理想失败了所以对孩子的要求过高, 成为孩子“生命不能承受之重”。另一种是因为自己年轻时理想成功了, 成天和孩子说“我年轻时如何如何……”引起学生反感, 不愿意和家长沟通。客观和正确地引导孩子的“理想”, 也是我在家长会上对家长所说的话。因为教育不一个人的责任, 是家庭、学校、社会的共同责任。我们并不是要求每个学生的理想都是考一本。这是一种“过于务实”并且“不现实”的态度。而是应该根据学生自身的特点, 建立起属于自己的“理想”。通过一番话教育, 很多同学开始思考自己的未来。

第二, 树立正确的人生观和价值观。人在小的时候很容易判断什么是好的, 什么是坏的。并且能脱口而出, 不加掩饰。现在想想, 那是属于孩子的幸福。伴随着年龄的成长, 我们却发现判读“好”和“坏”越来越困难。社会就像一个麻辣火锅, 谁也摆脱不了他的“辣”味。没有绝对的“好”, 也没有绝对的“坏”。高中生本身的判读能力有限, 很容易陷入思想怪圈, 无法自拔。而我教给他们一种办法, 就是跟着自己的“心”走, 不要违背社会伦理道德, 不要妨碍他人。就像上课说话, 就讲话而言, 也可能是有价值的谈话。但是, 放在课堂这个环境就显得不合适, 并且, 妨碍到了别人, 这就是不对的。每个人的“理想”是不同的, 只要他是积极的, 向上的, 并且在为之努力, 这种行为本身就应该得到尊重。学会尊重别人的理想是起码的道德观。

第三, 拥有一个适合自己的理想。当每个学生思考过这个问题后, 他都会拥有自己的理想。这个理想可以是就近的, 也可以是长远, 也可能是变化的, 这都没有关系, 只要适合自己就好。我们今后的人生轨迹其实一直沿着这个“理想之路”在行走。有的时候, 可能路线会很吻合;有时候, 路线也会出现偏离。但是, 没有关系, 只要理想还在, 总会朝着方向不计成败地前进, 实际上也的确如此。当他们上到高三快结束时, 我将他们当年写给我关于理想的纸条发给他们时, 大家才唏嘘感叹其实自己一直没有走远。

在这个理想失落的年代, 让我们重建理想吧!危机也罢, 困惑也罢———这一切都是属于我们自己的, 属于中国当代教育的。他出现在特定的时期, 特定的年代。他就这样淡然地走到我们面前。我们这一代教育者所要做的, 就是要摆脱困境, 走向未来。重新塑造有理想的高中生, 重塑民族的希望和前进的方向。

理想课堂教学范式的三星高中样本 篇3

关键词：理想课堂；教学范式；“三簿四强化”；样本

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）07A-0026-04

传统课堂如何成功实现向现代课堂的转变，历来是各级各类学校面临的核心课题。三星高中，作为普通高中群体中相对弱势的一类学校，正面临群体性发展方向的迷茫和对前途的集体不自信：不少三星高中办学规模急遽缩减，生源质量江河日下，部分学校甚至维持生存也勉为其难。在这种边缘化的趋势面前，如何适应形势的变化，及时调整并扭转学生不良的学习状态？我校近年来以课堂教学改革为抓手，以“三簿四强化”教学范式的实施为引领，积极探寻适合学生学情的“最近发展区”，成功开辟一条“碎花细叶，无处不生长”的课改之路。

一、追问理想课堂的本质特征

老实说，即使在新课程理念深入人心的今天，大多数教师深层次上的课堂教学观以及实际课堂状况并未发生实质性的变化，传统教学超常态稳定。然而，时代毕竟在进步，任何“目中无人”、基本不考虑学生接受性和主观能动性的课堂，都是“没有生命活力的”。

有人问，那“充满生命活力”的课堂是什么样子呢？新课程实施以来，无数的典型如洋思中学、东庐中学、濮阳四中、杜郎口中学等用他们精彩的实践已经完满回答了这个问题。典型的意义，不是为了引导机械模仿，而是想召唤起“更多的能够在多样变幻的社会风浪中把握自己命运、保持自己追求的人”[1]。对这些典型进行理性的分析和价值追问，可以获取许多内蕴的成功密码。

1.成功的课堂总是面向生命的

朱永新先生领导的“新教育”认为，“课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校机体的中枢神经，是师生成长的关键路径”[2]。因此，凡理想课堂都需要教师的生命在场，需要学生的生命参与，教师丰富的生命能量、蓬勃的生命状态是最重要、甚至是必不可少的教育条件，正所谓“谁站在讲台前，谁就决定着教学的品质”[3]。叶澜教授是最早倡导生命教育的专家，她始终从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂，她笔下的课堂被看作师、生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。号称“课改疯子”的李炳亭老师提出好课的六个特点，并美其名曰“好课的DNA”，首当其冲一条如此说，好课是“学生自主学习的课”[4]，“学生的生命是由无数个45分钟组合而成，一个无法让学生45分钟快乐的教师其实就是在对学生的生命犯罪”[5]！综上所述，以人为本的教育都是从挚爱生命、尊重个体开始的。

2.成功的课堂总是讲究方式方法的

李炳亭说，好的课堂是“知识的超市、生命的狂欢”[6]，因此要注重展示。对于未成年人而言，好奇和展示是其两大天性，而展示是解决学习内驱力的最好办法，其所力推的杜郎口中学就一直重视学生课堂上的展示环节，并将之发挥到淋漓尽致的程度。当然，好课还须动静结合，要努力让课堂动起来，身、心、神俱动。一味强调静是反人性的，一味强调动也不行，要动静有序、相得益彰。“新教育”强调理想课堂应该做到预设和生成的统一、内容和方法的统一、主导和主体的统一、开与达的统一、严与爱的统一、导与牵的统一。朱永新先生还提出理想课堂的具体指标——“六度”，即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。朱永新认为，理想课堂的最高境界在于“实现知识、生活与生命的深刻共鸣”。[7]

3.成功的课堂总是特别关注思维品质这一核心要素

北京语言大学谢小庆博士长期研究“审辩式思维”。他多次强调课堂学习应有四个境界：“认真听讲，此第一境也；积极举手回答老师提出的问题，此第二境也；举手向老师提出问题，请求老师答疑解惑，此第三境也；质疑老师的看法，据理论证自己的看法，此第四境也。”[8]在他的语境中，所谓教师其实只是一个助学者，学生在课堂中进行的思维以及由此形成的思维品质才是第一重要的。他认为，理想的课堂上学生不仅要认真听课，而且要积极回答老师提出的问题；不仅要回答问题，而且要积极向老师提出自己不清楚的问题，甚至质疑老师的看法。谢小庆教授的观点触摸到教育的核心价值。学习需要收获的不仅仅是知识和技能，更是智能的发展与思维的品质！放眼当前，学生欠缺的恰恰就是思维的品质。

长期不重视学生的自我学习，必然导致整体性“审辩式思维”的不足。相对而言，英语国家对此比较重视。当然，西方所谓“以学习者为中心的教学”，是深植于其基督教文化的。澳大利亚墨尔本大学简·奥登（Jane Orton）博士在《文化和教育思想——以学习为中心的教学》的演讲中曾说：不同于中国父母望子成龙心切，送孩子到学校门口总说“努力学习，听老师的话”，英语国家的父母更强调孩子“精彩地过上一天”（have a good day）。按照基督教的教义，每个人都有做错事的倾向，只有那些努力克服自己做错事的倾向并努力做正确的事的人，才能够进入天堂；否则，就会进入地狱。而人生的目的就是进入天堂。如此意义上，西方教育的目的就是要使孩子知道：自己对自己的行为后果负责，不能让老师为自己负责，也不能让父母为自己负责；更重要的，每一个人都要了解世界上的因果关系，了解事物之间具有因果联系。[9]

二、“三簿四强化”的内涵和实质

作为盐城市教育局直辖的一所三星级普通高中，长期以来，我校为摆脱过去的发展迷茫，反复研究先进学校优秀课堂改革案例，发现所有优秀的课改典型其实都严格恪守以下一些基本的要求：一是重视学生的预习工作，且将之落到实处；二是强调生生互动、师生互动，坚决杜绝“一言堂”；三是努力开展检测性教学，保证当堂训练（作业、检测、实验）；四是鼓励学生大胆质疑探究。对照我们的教学，这些基本元素和要求恰恰是传统课堂欠缺的，又是经努力可以完善的。基于充分的调研和准备，2013年秋，我校提出了自己的课堂教学主张：“三簿四强化”。endprint

1.“三簿四强化”的基本内涵

所谓“四强化”，简言之，即“进一步强化预习检查环节的落实，进一步强化问题导向意识的培养，进一步强化师生‘动口、动手、动脑的探究与互动，进一步强化课堂的输出性检测”。“四强化”是当前课堂教学必须达成的目标，也是具体的教学手段。要保证“四强化”不落空，学校已为每个学生至少配备以下“三簿”：即“反映个人真实自学情况的预习簿、当堂训练或检测用的练习簿、课后整理心得与收获必备的反思簿（理科或为错题集）”。“三簿”的设置，强调的不是必须有三个本子，注重的是预习、检测和反思等查漏补缺环节的完整。

需要强调的是，“三簿四强化”为一种教学范式，而不是教学模式。何谓范式？“符合某一种级别的关系模式的集合”。本文所指称的“三簿四强化”教学范式，其实就是集束在一起关于教学的校本“规则与要求”。考虑到“教学有法，教无定法”，本范式只强调教学必须遵循的基本规则和要求，拒绝圈定各学科课堂的基本结构、流程和环节，因而并不僵化、封闭和死板，相反是灵活、开放，充满创造的。

2.“三簿四强化”的实质

三星高中，学生学习的畏难情绪浓厚，自觉性也相对缺失。我校根据这样的学情，推动课堂教学实现“四强化”，倡导一种简朴、贴近、务实的教学追求，下大气力刺破长期盘踞在课堂之上的教师讲解过剩的泡沫；努力改变学生在课堂上长期压抑所形成的萎靡精神状态，弘扬一种“动口、动手、动脑”的学风。“三簿四强化”教学范式的实质是“让学引思”，促使课堂由教学为中心转到以师生共同学习为中心的轨道上来。之所以要强调“预习检查环节的落实”，是想通过一种倒逼机制，敦促学生形成预习、自习的良好习惯；“强化问题导向意识的培养”其实是对课堂学习的内容进行必要的筛选和明晰，努力增强教学的针对性、可接受性，避免浮泛、无序、低效，更要杜绝“什么都学，什么都学不懂”的含糊以及“会讲什么讲什么，不会讲的就让学生猜”的满嘴跑火车现象；“强化师生动口、动手、动脑的探究互动”旨在通过情境的营造、活动的开展，使学习最大限度地活跃师生的“双手和大脑”；“强化课堂的输出性检测”则是保证每天学有所得，教师教得具体，学生学得明白。

3.“三簿四强化”的基本特征

“三簿四强化”教学范式，是教学的底线要求，不同学科、不同班级据其基本特征，有充分的创新空间。学科性：不同学科有其不同的特点与要求，因而运用范式需要考虑不同的体现方式和实施模式，切忌“一刀切”。如果对本学科的基础属性把握不准、研究不细，就无法真正用好教学范式。规范性：虽说不同的学科应该有不同的主导方向、实施样式，但“四强化”的实质必须得到恪守——课堂主动权必须适时还给学生。我们承认，在现实的课堂上实际存在着教师和学生“双主体”现象，只强调教师这个超级主体（“主导”），实际上是不尊重学生的主体性，但教学如果完全漠视教师在课堂上的特殊作用，课堂又会沦为一盘散沙。如何解决这个矛盾？我们认为“平等中的首席”这个概念，非常精当。操作性：“三簿四强化”范式的运用，要远离概念的阐述与纠缠，凸现“方法与习惯”。理论只有转化为实际的操作，其价值才能得到根本性的体现。灵活性：“三薄四强化”强调“四强化”，并不是说教学就需要四步或四个环节，实际上即使“强化预习检查环节的落实”也是可以在教学的不同时段有区别地加以实施的，“四强化”更是可以相互打通、穿插进行的。所谓“三薄”，如前所述，也可以合二、甚至合三为一。

三、从“范式”走向“现实”

作为一种“规则与要求”的集合，任何新的教学范式从提炼到实施，都有一个教师逐步认可、反复完善的过程。我们深知，任何一项改变，由蓝图到现实，不仅要克服认识上的分歧，更需要路径的指导，抵达成功最便捷的通道是践行。为提炼出各学科实施范式的标准操作模型，学校鼓励一部分优秀教师先尝先试、大胆创新，并请教研人员进课堂点对点跟踪分析，一年多，“三簿四强化”的教学范式在各学科的实施才具备雏形。

所谓“课程和评价才能改变人的价值观”，一个新的教学范式冲破传统课堂对人思想和行为的双重束缚，为大多数人所掌握，还要有评价的跟进和具体问题的聚焦。为最大限度地调动全体教师的积极性，努力变一般倡导为制度化推进，学校将范式的积极探索、完美呈现与广大教师的业务素养评定、职称评审结合起来，强化对教研的要求与集体备课的规范，强化由点及面的试错与总结，力求范式在各学科都能以成熟的形式落地生根、开花结实。

针对践行阶段遇到的许多实际问题，我们集中力量讨论，予以聚焦：

课前预习。学习学习，“学得”是次要的，关键是人的自我“习得”。以前预习工作落不到实处，现象存在在学生身上，根子其实在教师，部分教师太迷恋自己的“讲”，对学生的预习不重视，既缺乏任务引领、时间保证、检查措施，也缺乏认真和热情。唯其如此，杜郎口中学才把预习课提高到前所未有的地位。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上；东庐中学才把“讲学稿”在上课前发给学生，引导学生课前自学教材，并率先尝试完成“讲学稿”上的问题。我校要“进一步强化预习检查环节的落实”，首先需要的是补上教师思想的短板，其次才谈得上落实好“任务”、“时间”、“检查”等相关要素。

问题引领。这个方面存在的主要问题是：课堂上教师的问题满天飞，“你的解题策略是什么”这类让听课老师都瞠目结舌的大问题也动辄得闻，学生经常一头雾水。这种无序教学的根子在哪？在教学思想不民主，问题设置能力欠缺，“急于赶路”的教学总是只问奔跑不问效果，更不会给学生留下思考的时间和空间；居高临下“逼供”式的引领，也无法形成良好的学习情境。为了改变这一现状，洋思人摸索总结出如下要求：学生会的不教，学生能说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题；教师课堂少讲、精讲，多做点拨性的引导。我校“进一步强化问题导向意识的培养”，需要规避上述的低级错误，还要不断研究学科的课程属性，力求在问题的引领上能够靠船插篙，以提升教学的方向性和针对性。endprint

师生互动探究。这里的主要问题是课堂活动组织不到位，不愿或不善于组织活动。原因也不复杂，教者教学时过多考虑知识的覆盖与掌握，致使学习内容过于碎片化，“拎”不起来；部分教师课堂推进节奏太快，思维跳跃太大，与学生的节奏不合拍，致使学生“动口、动手、动脑”的机会和程度不充分。在“进一步强化师生的探究与互动”方面，我校以为，除了增强活动设计的科学性和艺术性之外，还要重视课堂文化的构建。老师如何指导学生开展个体性思考，怎样对待或评价学生思考过程中出现的错误，课堂教学怎样造浓民主氛围，对特殊学生的学习是否关爱到位，这些具体细节和问题的处理，直接关乎课堂文化的存废与优劣。

输出性检测。所谓输出性检测，是相对课堂上的“输入”而言，如果学生接受并消化了相关信息，那么他理论上应该像春蚕那样吐丝出来。我们的不少课堂一味讲，没有检测和训练，训练也常常与课堂的学习内容脱节。如何才能保证学有所得，唯有通过“输出”来验证，这就叫验证性教学。“输出性检测”强调课堂检测与课堂学习的主要内容相匹配，坚决反对基础年级的教学、训练动辄直奔“高考题”。

“三簿四强化”教学范式的实施是我校根据新的校情，寻找属于自己的“诗与远方”的努力之一。它或是三星高中当前自我救赎的样本之一，并不具典范意义，但我们相信，随着这个1.0版本未来形态的多样化，我校还会有2.0版本、3.0版本。当下，互联网对世界的改变强烈而迅猛，毋庸置疑也会改变着人们的学习方式。未来的教室或许仅是个智能的个性化学习社区，在交互式大屏幕、摄影头、3D打印、可以随意组装的桌椅面前，教师只需指尖轻触，所讲内容会以音频、视频及图片方式呈现，并给学生这个主体提供更切实的活动空间。在一个由技术所推进的全新的个性化学习时代，“三簿四强化”教学范式所带动的理念更新、结构优化和思维生成应该能与时代和未来很好地对接，体现出更多的现实意义与历史意义。

参考文献：

[1]叶澜.“新基础教育”内生力的深度解读[J].人民教育，2016（Z1）.

[2][3][7]朱永新.理想课堂的六维度与三境界[J].中小学管理，2014（12）.

[4][5][6]李炳亭.高效课堂22条[M].济南：山东文艺出版社，2009.

[8]谢小庆.课堂学习的四个境界[EB/OL].审辩式思维微信公众号153期http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cce63730102v2lw.html，2014-10-16.

[9]简·奥登.以学生为中心的教学[EB/OL].审辩式思维微信公众号第133期，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cce63730102v1ga.html，2014-09-24.

责任编辑：丁伟红

Abstract： It is necessary for educators to seek ideal classroom teaching suitable for students under the guidance of correct teaching paradigms. The classroom teaching paradigm of “Three Notebooks and Four Reinforcements”， which advocates a simple， plain and pragmatic teaching， is an important sample of regular three-star high schools shifting from traditional classroom teaching to modern classroom teaching. It can effectively reinforce the examination of previewing in the teaching process， the cultivation of question-oriented awareness， exploration and interaction between teachers and students， as well as necessary output-based tests. In order to realize the transformation from “paradigm” to “practice”， we need to eliminate the differences in recognition and be guided by right paths.

我的理想高中作文 篇4

然而，理想确定不是一朝一夕的。

我的母亲是位个体诊所医生，在她身边长大。看着她把自己的全部爱都给了患者;看着患者痛苦的来又高兴的走;看着她精心的耐心的，尽管劳累疲惫，可还是微笑地和蔼的面对每一个患者。我就知道了，什么救死扶伤，什么是医德，什么是人道主义，什么是爱的奉献。

医生，是一个神圣而又高尚的职业。

那是20xx年10月的一天，我学习完，看看表十一点半了，正准备洗漱休息。就听见有人急促的敲门：“高大夫我母亲病了，你快给看看吧。”我知道母亲刚刚入睡，可母亲听见呼唤声就像听见了命令一样，快速的穿好衣服。看着母亲疲累的面容我心疼的说：“你别吱声我就说你不在家的了”。母亲淡淡地说：“没事，好孩子你赶紧说睡吧，别影响明天上学”就匆匆的走出了家门。后来听母亲说，那位阿姨的母亲得的是糖尿病综合症，处理不及时就有生命危险了。还有一次，我放学回家在诊所等母亲。这时进来一位叔叔，脸色灰暗跌跌撞撞，语无伦次的说：“我吃先锋片喝酒过敏了”。说完就躺在床上了。母亲就像下命令一样吩咐护士说：“快，注射肾上腺素1毫克”。护士阿姨凑到母亲身边说：”打发走吧，挺重，别找麻烦“。”现在让他走很有可能就死在路上了，赶快抢救吧!“母亲严肃地说。就这样，经过了渐进三个小时的抢救叔叔终于恢复过来了，看着母亲满脸的汗水，我趴在母亲耳边说：“妈，你是不是也害怕了”。母亲依旧是淡淡的说：“如果用我的责任能挽救一个人的生命，我愿意”。我肃然起敬。

在填写志愿时，我想到了母亲，我想到了“非典”时期战斗在最前线的医护人员，想到了母亲的：如果用我的责任能挽救一个人的生命，我愿意“，于是，我庄严的填上了：哈尔滨医科大学。

因为我的理想就是做一名医生。

我如愿以偿了，20xx年我光荣的被哈医大录取了，当我走进校门的一瞬间，我就立誓：保证自己要奉献一切为人类健康服务。让生命永远鲜活，让爱温暖痛苦，让人类没有疾病。

高中作文我的理想 篇5

高中作文>我的理想

（一）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃生命的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引导我们走向黎明„„

每个人都有自己的人生理想，并且要为之拼搏；没有理想的人，必定是行尸走肉。理想是崇高的，只有不断为理想而奋斗的人生才会是完整、无憾的。苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”我们走这一生，就是要以一个理想为目标，才能勇往直前。理想是没有贫富贵贱之分的，只要是对社会有益的，就是美好的理想。也只有实现了人生理想，我们的生命才会有价值。

记得我很小很小的时候，当我第一次翻开>故事书，看着精美的图案，我便被深深地迷住了，一个幼小的愿望就种进了心里：要是我也能做这样的书该多好啊，那么就可以让好多好多小朋友分享我的快乐了！随着年龄的增长，我看了更多的书籍，尤其是那些脍炙人口的世界名着，总是叫我难以忘怀。我在欣赏感人的故事时，也深刻地悟出了一点：文字是多么奇妙，它能将知识播撒在人们的心中；能抨击社会的丑陋，也能以一种最委婉的方式发扬高尚的品质。我那小小的心灵再次被震撼，理想的种子开始不知不觉得萌芽——直到后来，我认识了许多伟大的文学家，尤其是我们的“民族魂”鲁迅先生，他以笔做枪杆子与敌人作斗争的顽强精神令我深深地感动了。我从此明确了我自己的理想，我要成为一名文学家，用我的笔，给我的人生上色；用我的笔，给祖国添彩；用我的笔，给世界抹上灿烂的光辉！

虽然现在是和平年代，社会上到处彰显着光明，但有些人的心灵却开始让黑暗腐蚀，开始心态上的堕落。我不喜欢这样死气沉沉的世界，我希望我能用我的笔带给人们心灵的一屡>温暖的阳光，将美好的声音传到每个角落。我要让古老的文字开启所有人精神世界的宝藏！

这些都是一名出色的文学家应该做的，我渴望能实现我的理想，做这些我希望做的！

当然，我知道，要想成为一名文学家，若不付出努力的汗水，是不可能的。因此，我始终都在努力着。我一直都在勤奋地学习，为将来的事业勤勉地打着基础。我对待作业丝毫不敢怠慢，尤其是日记、作文，总要认认真真的写，不然怎么当文学家呢？我一有空，就会多看看一些好书，希望这些日积月累将来成为我建筑人生高塔的材料。我还喜欢记下身边的小事，偶尔写一些小故事，然后保存起来„„

或许这样的工作并不辛苦，但要持之以恒——真的好困难！

我也想过放弃，但一看见手中的笔，便又咬咬牙，继续写„„

我现在就正在握着笔沉思，记得我刚懂事的时候，每次我吃着甜津津的糖时，便总会幼稚地想：要是我是会自己做糖该多好啊，就有享之不尽的糖果啦！是啊，这也是理想，但我现在想起来，却觉得当时太不懂事了。为何？——我们的生命并不完全属于我们自己，还属于整个世界。我们的理想有大有小、有高有低，但有一个最基本的条件，那就是要对别人有好处，对社会有好处！

到这，我更自豪了，也更坚定了我的理想：我要成为一名文学家！我要用我的智慧，给社会增添几丝美丽！我要努力去实现它，向世界证明我的价值！

你的理想是什么呢？

高中作文我的理想

（二）每个人都有自己的理想，你也许想当优秀的主持人，想当治病救人的医生„„但我却有个独特的理想，当一个优秀的律师。

你也许会问我为什么？那是因为有一次，我在书店看书，我在一本书上看见赵玉中律师的光荣事迹，赵玉中接待了许多来访的群众，并用法律手段维护了他们的利益，在这过程中他毫不犹豫地掏出自己的钱为人民办事，不管怎么样，群众的要求也每个都达到，他拼劲全力为每一个好人办事，决不让一个坏人得逞，我顿时对他十分敬佩，从那以后，我每一次看见那些律师在法庭上为每一个受害者洗脱冤屈，我就不由得敬佩不已，而从小赋有正义感的我希望我长大后也当一个律师，为每一个好人办事，绝对不让一个坏人得逞，使那些坏蛋得到应有的惩罚，我不时会沉浸在这样的幻想中，于是，我便下定了决心，一定要当一个律师，为民造福。

但是，光有这个理想是不够的，我要从现在做起，为以后当一个律师做准备。律师最重要的就是要有丰富的知识与口才，着两样东西，缺一不可，所以，我每周总会抽时间去书店看书，大范围地了解各种知识，把它们记在心里。其次，记忆力要强，所以，我现在会多背一些书，课文每课都背，还会多背一些>好词好句，这都是为了培养我的记忆力呀！其中有一次，周末时间是在不够了，学完英语有去学书法，作业太多了，我实在没有时间去书店看书了，妈妈就对我说：“这一周就别去书店了吧！”我为了能够去书店看书，就放弃了去玩的两个小时，去书店津津有味的看书了。虽然这一周没有有玩，但是懂得了一点知识，离我的理想又近了一步。

成为一名优秀的律师，是我的崇高理想。但是，从许多律师的事例中，我深深地知道，成为律师是非常不容易的，因此，光有理想和热情还不够，必须要为自己的理想去奋斗。

高中作文我的理想

（三）青春期的学生就是爱幻想爱憧憬，我就是一个这样的人，这不，那天又开始想象我理想中的学校了„„

我理想中的学校，一定要是高耸入天的白色教学楼。学生全在这栋楼中学习，乘电梯直上直下，既节约了土地资源，又显得学校美观大方。

我理想中的学校，一定要有篮球场、足球场、游泳池、羽毛球场、乒乓球台等等体育场所。初中的学习生活实在是太累了，如果有足够的健身放松场所，能让我们在学中找到乐趣，爱上学习，爱上学校。

我理想中的学校，一定要有最先进最开放的教学设施。每一科的教师都使用多媒体来传授知识，每一道题，经过动画的分析让同学们理解的更透彻，记忆得更深；每一个知识，加上趣味的诠释让同学们学习兴趣更浓，学习得更轻松。每一天，没有固定的课程表，由同学自己选课，老师们也都争相增加自己课堂趣味性，都想成为最受欢迎的科目老师，同学们也就学习更加努力，学习生活由一个枯燥的恶性循环变成一个充满活力的良性循环！

我理想中的学校，同学之间的关系十分融洽。再也没有校园暴力的发生，再也没有口舌之战，再也没有背后互相斥责的小心眼。放眼望去，同学就像兄弟姐妹，我们同生活，我们同成长！课堂上，同学之间热烈地探讨着一道难题，一个个争得面红耳赤，却还满脸笑容；课间里，同学之间互相学习篮球扣篮的技巧，足球进门的角度，都积极地将自己的本领传授给别人，互相学习，互相进步；操场上，不难看见几对用英语交谈的好朋友，互相指出对方语法上的错误，微笑地接受自己的不足，并努力改正„„一幅和谐美好的图画在我理想中的校园展开。

我理想中的学校，师生关系严肃而又欢快。老师们在课堂上就象严父严母，悉心地培育我们这一代祖国的花朵；在课下他们又顿时变身为理解、支持我们的大哥哥大姐姐，那神情，那语言，我们的老师仿佛也成为一名的中学生，与我们交流，与我们沟通。

我的理想高中生优秀作文 篇6

——题记

我从小到大的理想就像天上的繁星，数也数不清。但是，这群繁星中有一个最闪亮、最耀眼的星星，这颗星星是第一个理想星星一一一成为一名服装设计师。上幼儿园的时候我参加了一个绘画兴趣班，在兴趣班上，有许多好玩的事情，比如说用彩色黏土做小人儿和相框、做玫瑰花、画自己的梦……有一天老师对我们说："小朋友们，你们喜欢漂亮的衣服吗?你们想给自己设计一件衣服吗?今天我们就来给自己设计一件衣服。"我特别兴奋，在脑海中构思出了一条连衣裙。

两个小时后，我人生中第一副设计图终于完成了!这条裙子有着公主袖，低领花边和束腰的上身设计。裙子是一直垂到地上的，裙身上印着闪亮的星星图案。我的"大作"被展示在走廊上。此后，我对服装设计有着特别的钟爱。

要成为一名服装设计师你一定要有绘画的基本功，你还要有一双善于发现生活中美的眼睛和想象力。从幼儿园开始，我就慢慢地攒着我的‘资本’，从不间断的学习绘画，看各种各样培训的书。当然也少不了的是平时的创作，因为现在的时间比较紧，有时一个月才只能正式的画两幅设计稿，或是在草稿本上涂涂改改几副素描。

我现在对未来有了一个大概的计划：在学校期间认真地学习，但画画并不能丢，至少要一月一幅。主要的训练放在假期，找一位比较好的老师，多攻破几项自己薄弱的环节，比如色彩搭配，电脑绘画。打好基础的同时，时间也缓缓流逝，到时候，考上一所满意的艺术学校，让我的理想再离我近一些。毕业后可以自己创业，也可以找一份关于设计的工作。

高中物理教学中理想化方法的教学 篇7

一、理想化方法概述

理想化方法是当前教学领域最新出现的一种教学方法,相对于传统的填鸭式教学法来说,理想化方法的应用所能起到的教学价值非常大。当前,教育界对于理想化教学方法还并未出现较为统一的解释,但这一教学方法的有效性却是得到了社会的广泛认可的。作为课堂的主导者,教师对于课堂效果如何能够产生重要影响,因此可以说,教师如何理解理想化教学方法,会在很大程度上决定着这一方法的应用水平以及物理教学水平,因此,想要保证这一方法能够被有效应用,从而为学生以及学校带来更大的价值,教师必须要不断的最初努力,这一点非常重要。鉴于当前国内教育界并没有对这一教学方法的含义以及所包含的内容形成统一的意见,有关人员必须要加大力度以规范上述内容,这对于理想化教学法的长期应用以及全面发展具有重要作用。

总的来说,理想化教学方法的实施重点在于“理想化”三个字,而对于理想化理解的正确与否也在很大程度上决定着这一方法的应用水平。从其本质上看,高中物理教学属于一项较为注重实际研究的课程,因此,在物理教学中所应用的理想化方法则更加倾向于目的的理想化与明确化。高中物理教师在教学过程中首先需要做的便是明确本节课的教学目的,并且要以此为主线,去对教学脉络以及过程进行设计,以使课程能够按照固定的轨道与方向发展,这是保证教学水平能够得到有效提高的主要措施,同时也是促使高中学生物理水平能够得到进步的基础性保证,因此必须得打有关人员足够的重视。

二、理想化方法的应用措施

从上述文章的阐述与分析过程中可以看出,理想化方法的应用效果如何在很大程度上取决于教师对这一方法的理解程度,换句话说,教师如何理解是理想化方法如何被应用的决定性条件。就目前的情况看,将理想化方法应用到具体的教学实践过程中已经成为了高中物理教学的一个主要发展趋势,而这一教学方法的应用则应将重点放在学生知识建构的角度。针对高中物理而言,学生传统的学习模式是通过教师的讲解,对物理知识形成初步的认识,同时通过习题以及复习等的方式,去加深对知识的认识以及应用水平,但在理想化教学方法下,学生对知识的建构开始得到了重视,即,学生一定要能够从自身的角度出发,去对所学习的知识进行思考,并实现从提出问题到解决问题的过程,这一点非常重要。

在高中物理学习过程中,自由落体属于非常重要的一节课,这一节课的教学重点主要围绕在对自由落地运动的定义以及两个主要影响因素的了解方面,为了使学生能够充分了解上述两方面内容,教师需要将理想化教学方法引入到具体教学过程中,对此教师可以按照以下步骤来完成教学:

第一步,引导学生全面认识“落体运动”。这里的全面认识,主要就是从运动与受力两个方面进行分析。学生一般会认识到受两个力作用,但一般认识不到这两个力的变化情况,必要的时候教师可以作一些延伸,以促使学生生成全面的认识。第二步,引导学生认识分析“落体运动”的复杂性。由于力的变化,且是难以掌握其规律的变化,因此下抛物体的运动变化情况将十分复杂——这种复杂性可以通过阻力和重力的变化分析,以及力与运动之间的互相影响来体现(具体略)。第三步,对复杂问题进行抽象、简化。基于“能否简化认识落体运动”的问题去进行抽象与简化(这正是“理想化”方法运用的关键过程),即忽视阻力且默认为重力不变,那物体的运动就极为“自由”,于是就定义为其“自由落体运动”,此时的运动规律可以通过牛顿第二运动定律来进行简单描述,问题得到初步解决。第四步,评估。这样的简化有没有道理?这需要引导学生进行评估,教师可以通过资料的提供让学生认识到这样的理想化的结果,与实际运动的结果几乎没有任何的区别,这就说明理想化的方法是可行的(这正是判断理想化的关键因素)。因此,实际中的落体运动常常可以认为是自由落体运动。

三、教学思路的延伸

基于以上教学过程进行反思,可以发现包括理想化方法在内的物理思想方法的教学,很多情况下必须坚持显性教学的思路,即将思想方法凸显出来,让学生认识到这些方法在具体的知识建构过程中所发挥的重要作用。也就是说,高中物理的思想方法教学尤其是基本的、常用的一些思想方法,必须坚持显性化教学的思路。

四、结束语

通过上述文章可以看出,在高中物理教学中,学生学习兴趣不高以及学习的主动性与积极性差属于教学过程中存在的主要问题,同时也是阻碍教学水平进一步提高的主要因素。解决上述问题是保证高中物理教学效果能够得到一定程度的改善的基础,而理想化教学方法的应用则能够充分达到这一要求。当前,国内针对理想化教学方法还并未提出统一的意见,而不同教师对于这一教学方法的不同理解也会在很大程度上影响其应用水平,因此,必须要从学生对知识的建构的角度出发去应用这一方法,这无论对于学校而言还是对于学生而均具有重要的价值。

参考文献

理想状态下的高中生个性审美教学 篇8

一、现代高中生个性审美现状分析

深入了解学生的年龄个性特征,有利于教师实施有效快捷的教学方法。当代的高中生是在蜜罐泡大的一代,个性特征明显,有较强的自我意识,价值选择趋于个人本位,相当关注自我本身,持有现实、坦率的态度,注重自我价值的实现;思考冷静、成熟、灵活而理性;理智感进一步加深和分化,出现“崇拜”现象,美感也倾向于丰富和个性化,开始喜欢一些经典作品。他们精力充沛,喜欢时髦、刺激,喜欢轰轰烈烈,富有活力。学生们可以通过各种手段获得精神上的愉悦和享受。由于学生的观察能力和审美观念的不成熟,对于美术作品的写实风格,学生产生认同感或迷恋于写实的技巧,逼真的形象或希望了解画中的内容情节,而不进入真正的欣赏,若面对表现性,写意风格的作品,与学生的审美经验就有一定的距离,从而既有新奇感又与原审美心理有抵触的矛盾状态。这些变形怪异的造型,强而冲突的色彩,大刀阔斧的笔触等都不能引起学生真正的审美反映。认为自然、顺眼的就美,或者是特别的有个性的就美。以上的现状分析,让我把握住了教学的高度。

二、激活思维,引导学生在美术中学习

以往的很多学生在学习美术的过程中,面对着精致漂亮的图片、美轮美奂的经典石膏像,竞是一脸的茫然,对美“熟视无睹”,发现不了美,体会不到美,感受不到美的熏陶,更谈不上为美而感动。因此,应在教学中引导学生们在一种轻松、愉快的气氛中讨论审美问题,也可让学生提出自己的困惑。美学中最困难的问题之一,是对于“美”下一个定义。人们可以在许多不同的甚至是截然相反的意义上谈论“美”——雄壮是美,但纤柔也是美。纯净是美,但非纯净——即“多样统一”仍是美。苏格拉底也曾说“美是难的”——这就是说定义“美”是难的。因此,就可放心、大胆地发表自己的看法和“为什么我觉得不美的作品是优秀的作品?”“现代艺术为何看似荒谬?”“中国画为何是寥寥几笔,如此简单?”教师的提问是激发引导性的,“什么是美?怎么才美?为什么美?你能读懂经典美术作品吗?生活中的美与美术作品有什么联系?”诸如此类的问题会促使学生展开不成熟、不够完整的讨论,并渴望在美术的学习中得到审美升华需求和美好熏陶,从而使艺术教育可以防止学生产生庸俗的美感及引导他们崇尚高雅审美的作用得以发挥其应有的作用。这也就实行了“带着问题学”的教学方法。

把美术作为一种文化学习,让学生理解艺术是世界人民日常生活中的一种重要力量,艺术品是世界人民创造、为世界人民所享用的。就像为全民族及全人类服务的忠诚战士——在艺术圣殿璀璨辉煌的米开朗琪罗、达·芬奇和毕加索等人的伟大经典之作,给人类留下了享用不尽的精神财富。通过美术文化的学习,学会运用多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系,加深对美术的价值和作用的认识,理解美术文化,尤其绘画的文化内涵,促进情感态度与价值的发展,真正起到培养学生人文精神的作用,从而更好地学习美术。

三、形成良好的审美情趣和审美观念

让学生懂得分析、评价美术作品及美术现象,形成健康良好的审美情趣和审美观念。学生原有的欣赏水平是像和不像;好看与不好看;赏心悦目的就美或者就是崇尚现代流行艺术,而不能正确地进行分析、评价美术作品及美术现象。美术课在强调时代性的同时,强调理解优秀的民族艺术,并尊重世界美术发展的多元文化。就东西方的绘画形式而言,中国画和油画,作为两条教学主干线进行东西方的文化比较、融会贯通加深理解,从中国画与油画的艺术特点、风格中领略到美学的意境,而获得审美知识。比如:在教师引导欣赏中国写意画中,就让学生理解中国写意画鲜明浓郁的民族风格,完美独特的表现形式,充满了诗情画意的画面无不体现着中华民族的美学思想。我们可以从造型、笔墨、气韵、意境这四个方面来领悟其中“美”的所在。写意画强调“神似”在“形似”之上,中国画大师齐白石曾说过:“作画,妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。”阐述了“似”与“不似”的辩证关系,要求画家以艺术规律处理生活现象,在似与不似之间追求艺术的真实。为此,画家常常有意地“歪曲”自然形象,在“不似”中去追求艺术的“似之”。这种“歪曲”与“不似”是画家刻意追求的意境之所在。这个教学过程要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用,教师要因势利导,引导学生辨析良莠不齐的艺术观念和艺术思潮,致使学生对中国画引起真正的审美反映。在进行美术鉴赏时,要给大量经典的美术作品供学生赏析,它有助于提高学生健康的审美品位,使他们知道经典美术作品在人类不同的历史发展时期、不同国家、不同民族中的地位和价值。其所以是经典的也就在于它的表现形式,采用的技法,精神内涵都是最优秀的,是作品所产生的那个年代审美取向的典范,代表着一个时代、一个国家、一个民族的最高艺术水准,所以它是永恒的,是全人类共同拥有的宝贵财富。教师要正确引导学生的审美个性发展,使学生成为他自己。提醒学生流行的并不一定都是好的,有的往往也可能是最容易让时间忘记的,是缺乏生命力的。教师应当遵循审美规律,不要代替学生感悟和认识,但也不可能让学生把哈姆雷特变成孙悟空或者基督山伯爵,而要引导学生展开想象,进行比较,开展讨论,让学生体验、思考、鉴别、判断,从而提高他们的审美情趣。

为培养学生体验、鉴赏艺术美的能力,从自然美不同于艺术美入手,教育学生一件真正的艺术作品,必须满足两个基本条件:1.它必须是人类劳动和智慧的创造物。2.它必须能给人以精神上的愉快感受,即具有审美价值。有学生以为,凡是优美的事物,就都属于艺术,这种看法没有区分优美中的自然美与艺术美。而自然美尽管可以是艺术的对象,却绝不属于真正的艺术本身。太阳下绚丽多彩的鲜花、绮丽的晚霞、海上日出等等,大自然的这些作品都是十分优美的,但它们却不配称作艺术,因为它是自然界朴素的美,而不是经过审美提炼的艺术美,它们不是人类的创造物。自然的美是人发现出来的。单纯的自然美,至多只是消极的,潜在的美。它只有经过人类的陶熔铸炼和再创造,才能升格为艺术的美。从而由自在的朴素美,转变为高雅的艺术美;由偶然的美,变成必然的美。由瞬发的美,变成永恒的美。尽管自然美在数量上无限的超过艺术美,但在质上却永远低于艺术美。正如黑格尔所说:“自然美低于艺术美”。这也是使学生形成良好的审美情趣和审美观念的一条很好的教学途径。

四、实现理想状态下的高中生个性的审美理想

理想的美术教学尊重学生的独特个性,实施多元化的美术教学,使得学生获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶个性情操,从而引导学生热爱祖国优秀的传统文化的同时,尊重并理解世界文化的多样化。既拓宽了想象力空间,又能促进思维方式的灵活性和多样性的发展,增强了自我表达意识,学会自我评价和评价他人美术学习的成果。通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁,以至达到理想状态下的高中生个性的审美理想。