做好教育的本质工作

做好教育的本质工作（推荐9篇）

做好教育的本质工作 篇1

在一个人的职业生涯中，对工作负责是基本要求和做人的良知。把本职工作做好，是一个人事业生涯中能否充实而又有意义的起点。

无论从事什么性质的工作，首先要把自己的本职工作做好，学会享受自己的工作环境、工作业绩，同时享受自己的生活。当工作之余或者静坐的时候，回眸自己所从事岗位，一定要好好想一想“本职”的含义。然后，工作才会有目标、有范围、有动力、有责任。其实，做好自己的本职工作是对每个有职业生涯的人的基本要求。

有个哲人说过，人一旦有了爱心和责任心，就能够生出一股无穷的力量，朝着想要实现的目标去努力，哪怕要经历挫折、痛苦和磨难，但一想到要尽一份责任，人就会变得无所畏惧。结合“本职”工作想一想，做好自己的本职工作何尝不是这样呢。

热爱自己工作岗位的人，工作起来不会推委、不会漫不经心。很多时候如果在自己岗位上敷衍于事，一定不是看中了自己的工作内容，很可能看中的是这个岗位上的待遇、名誉等。于是，占据有利地位或颐指气指或神秘兮兮或当和尚撞钟，这样的态度肯定做不好本职职工。做好自己的本职工作大体要考虑以下几个因素。

一、重视自己的工作岗位

一个公司或单位，需要由不同性格、不同文化背景的人组成一个团队。不同的岗位形成不同的职责，履行不同的职责才会实现团队即定的目标。根据团队的组织设计，如果每个员工都能在自己的岗位上尽职尽责，从理论上讲既定的目标就能够如期实现。因此，重视自己的工作岗位是做好本职工作的首要条件。

一个不重视自己工作的员工，绝不可能尊重自己，也决不可能把工作做好。很多时候因为“专业不对口”“兴趣不相投”影响自己当下心情，常此下去很难在自己岗位上有所建树。很多事业上成功人士的经验告诉人们，一个人要学会从最底层干起。有些志向高远的人可能会因为处在基层岗位很失望，一心想着如何往上爬，在岗位上不研究岗位，作事情不研究事情，两个眼睛时时向上看，总想得到一个官位号令别人，这是非常错误和有害的想法。

公司不是慈善机构，既然给你支付相应的工资，就自然认为你所承担的工作有无法替代的范围和作用，你的劳动成果的重要性自然会因为岗位而显现。小事不做大事做不来的人大有人在，这种人说起事情起来夸夸其谈，做起事情来退避三舍，难以成就大事。

“一屋不扫，何以扫天下”之说，可以理解为不管做什么事，把当下的事情作好十分重要。重视自己的工作岗位，在自己的岗位上创新一定会成就大事。一个职业人只有对自己的工作非常重视，才有可能将工作做好。一个企业的内部，不同岗位的人拥有不同的岗位职责，不应该因为主管不在或者没有人监督，就放松了对自己岗位职责的要求。

国外很多跨国公司都明确规定，工作表现是决定员工薪酬和职业发展的唯一标准。恪尽职守是一个员工价值和责任感的最佳体现。虽然在我国，尤其在国有企业，决定员工薪酬和职业发展还不只一个标准，但是作为一个优秀员工热爱本职岗位同样是基本素质。

二、重视自己的工作业绩

业绩是一个企业的生命，每一个企业都把注重业绩当做自己企业文化的重要组成部分，知名企业之所以知名就是以业绩为支撑，同时把业绩当做考核员工的重要标准之一。

每个员工必须学会独立工作，独自去扩展自己的业务范围，必须想方设法节省他人的时间，从而产生效益。必须能够低工作成本、高质量地完成过去需要好几个人才能完成的工作任务。很多时候低效率的企业往往是几个人同时做一件事情，比如在过去办公室写一篇业务调研报告，需要几个人来做，首先要写出稿子，让业务主管看，写了批示再把稿子刻（打）成蜡纸版，然后校对，然后用现在看来落后的油印机印制，费时间费人力。如今一个员工要学会现代化办公技能，写业务调研报告不过是一个人独立完成的几项工作之

一。大大降低了工作成本，扩展了业务范围，节省了他人时间，提升了工作业绩。

现代企业的运作实践证明，高效率来自员工综合业绩的扩展效力。业绩来自各个岗位高效率的业务组合。很多时候，企业重视员工培训、支持员工拓展自己的业务技能，抽出时间向员工灌输企业经营理念、企业文化等，对于提升企业长远业绩有着远见卓识的意义。一个企业拥有多面手的员工，是这个企业的优势。也是企业参与市场竞争的利器。

三、重视自己的工作成果

对任何员工而言，必须以业绩为自己的行为导向。员工能力差别的显著标志就是有没有较好的业绩支撑。没有绩效，再聪明的员工也会被淘汰出企业。使用没有绩效的员工是企业的下策，将增加企业的人力资源的使用成本。

现在很多企业聘用人员时，常常优先聘用有工作经验的员工，说到底就是一种以业绩为导向的用人理念，也是一种现代企业管理的重要导向。聘用有工作经验的员工就是重视个人业绩，降低人力资源成本，拥有更好的“多面手”员工就是提高企业竞争力的法宝。

对个人来说，出色的业绩绝不是口头上说说就能得到的。要吃樱桃先栽树，要想收获先付出。出色的业绩就是热爱本职工作的人们在工作的每一个阶段，都能找出既有效率、又经济的工作方法。在工作的每一个细节，找到提升自己工作业绩的中心或节点。一个优秀的员工，不可能是个专营关系的“马屁精”，也不可能是个只会“埋头拉车”的木讷之人，真正能做好本职工作的人是企业的宝贵资源，是一群睿智之群体，更是企业发展、业务拓展的希望所在。

四、重视自己的工作范围

作好工作是一个问题，怎么作好工作是另一个问题。作好工作是工作态度问题，怎么作好工作，是工作方法问题。重视自己的工作范围，是反映你在自己工作岗位上是不是保持清醒的问题。这样的员工，不知道自己工作的边际在那里，出现缺位、越位作为问题，工作起来不到位难以尽职尽责，或者工作起来漫无边际会把工作搞的一团糟。忽略自己的工作范围，等于失去工作平台。难以作好自己的本职工作。

工作范围大小，反映管理者对一个人能力的认知，但并不能说明本人真实的能力水平。管理者认定了你的工作范围，你将努力履行自己的职责，能力强者不能肆意扩大自己的工作范围，越俎代庖万万使不得，那样你将白费心血。如果你的能力达不到设定的工作范围，你将可能被严谨的管理者调换到适应你的工作岗位上去。

对于个人来讲，面临的工作范围越大，越能施展你的才华，越能提升你的岗位技能，你发展的空间就越大。工作范围相对小，你则工作更专业更细致，更能施展一技之长。不管工作范围大小，正确认识工作的边际在那里十分重要。

清醒认识自己的工作范围，工作起来才不至于越位或者缺位。一个管理混乱的企业一定是工作范围不确定的单位；一个效率低下的企业一定存在工作范围交叉、重合、牵制的现象。一个人如果无所事事，这个人一定是没有工作范围的人。

重视工作范围，就是重视自己的职业发展空间，知道工作范围的边际的人就是工作有原则的人。

五、提升自己的岗位技能

在任何岗位从事工作的员工，都不是固定的。随着技术进步，工作岗位也会不断的发生变化。作好本职工作就要适应不断被淘汰的挑战。人的自身价值也会通过不断提升自己的岗位技能而体现出来。

作好自己的本职工作，不是墨守成规不思进取，社会的进步和社会需求的变化，会促使社会机制发生变化和调整。每个员工也会面临知识更新和角色转换。作好本职工作是提升自己适应变化的基础。没有作好本职工作的过硬工作技能难以提升更高层次的技能水平，被社会淘汰的厄运在适当的时候就会不期而至，下岗、转岗、失业的转折之痛，也会撞击没有提升岗位技能的人们。再好的岗位也不会偏爱不能胜任的人，更不会送给没有准备的人。

作好自己的本职工作，是一种境界。一生无悔自己职业生涯的人是幸福的人。老老实实做人，踏踏实实做事，干一行爱一行，是一个人的基本品质。

作好自己的本职工作，就是做好了自己的份内事情。作好自己的份内事情是立身之本。作好本职工作是提升自身素质的基础。

做好教育的本质工作 篇2

思政教育古已有之, 始终伴随着人类的发展, 从字面便可知其包含思想和政治教育两个范畴, 另外它也包含道德教育。虽然字面简单, 但其内涵十分复杂。思想政治教育与政治、经济、文化等人类的方方面面都有很广泛和深入的联系。因此对于一个高校思政工作人员要做好这项工作管理好学生有必要从其本源开始做一个充分的认识, 这样才能保证在多变的学生工作中把握住根本。

1. 本源

关于思政教育的本源至少可追溯到原始社会。马克思描述说原始社会没有法庭、军队和警察, 然而一切井井有条。庄子称原始社会为“至德之世”。这段时期的“思政教育”北师大的黄济教授称之为“生活式的德育”。因此可以看出人是具有“德”这一根本属性的, 这里所说的“德”正是“育”的基础。在我国古代也将“德”做为维护社会稳定发展的基础。《尚书》云:“德性善政, 政为养民”。综上, 人的德性是人区别与其他动物的重要特征之一, 也是形成人类社会的基础之一, 同时也是思政教育起源和发展的本源。

2. 实践

上述分析是从“德”这一人区别于动物的特征开始的, 推理过程是有合理性的。然而在马克思哲学领域中对于本源的论述却与上文有很大差别。《关于费尔巴哈的提纲》中马克思对旧唯物主义进行了批判, 这正是我国当代思政教育的源起。旧唯物主义类比动物而否定了人的能动性, 人的能动性最集中的表现就是实践。关于人与动物的类比, 马克思指出:“动物只是按照它所属的种的尺度和需要来建造, 而人懂得按照任何一个种的尺度进行生产, 并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象。”仅从人区别与动物出发去研究思政教育的本源是偏颇的, 也是跟唯物主义哲学相悖的。那么思政教育的本源如何准确把握呢?马克思关于这个问题的结论可以归结为:思政教育的本源是实践。实践是以物质为本源的活动, 但更是以精神为前提和指导的活动, 既是创造物质的活动, 也是创造精神财富的活动。否定人的目的性和精神层面的需求, 其本质是将人的活动与动物的本能等同。马克思指出:“人的思维是否具有客观的真理性, 这不是一个理论问题, 而是一个实践问题。”列宁指出:“人的实践= 需求+ 外部现实。”通过对马克思主义的学习可以得出人的思想源于实践, 而实践的要素即包括物质也包括精神, 忽略任何一个都会对思政教育本质的理解产生偏颇。

二、立足点

1. 目标

大学生是社会主义的建设者和可靠接班人, 因此高校学生工作理应以学生当前和未来的发展为首要目标。然而当今的多元化社会对人的发展提出了标准更高、种类更复杂的要求。这种社会状态制约着人们个性的发展, 对于半校园、半社会的大学生而言冲击尤为巨大。但是人的个性化发展需求是与生俱来的, 对于思想活跃的大学生而言这一需求更加强烈。从哲学理论上讲人的个性化发展有着客观必然性, 但人生却是一连串的选择题, 因此从根本上讲人的个性是主观选择的结果。综上, 个性化发展是人类的根本需求之一, 高校学生工作也因此必须以尊重个性化发展这一需求为目标, 正确引导和提高学生明辨是非、勤学实践的能力和习惯, 进而也与社会多元化发展的需求相吻合, 以使社会矛盾得以转化统一。

2. 权利

从心理学上讲, 大学生处于人格再造期, 世界观人生观都在激烈的重构过程当中。然而思政教育很多课程和很多实际情况当中还在应用非常理想化的教育思路, 即强调培养义务以适应社会, 这其中弱化或忽略了人对权利的认知。这种思政教育思路已然不能适应当前这一信息爆炸、多元、开放的社会。强调义务忽略权利的结果是导致权利被漠视甚至遭到侵害, 权利的这种境地也势必导致义务难以履行, 权利和义务失位也将导致崇尚正义的社会秩序难以产生。所谓“正义”, 英国哲学家休谟说:“正义就是使每个人各得其应有物的一种恒常和永久的意志”。高校学生工作应以保障和尊重大学生的权利为出发点, 相反强调义务忽略权利的思政教育是无法获得学生认同的, 更不符合“以人为本”的教育理念。综上, 义务的履行是建立在权利得到尊重的前提下。诚然当今很多在校生貌似不需要教师给他讲权利, 因其本身就是趋利的, 甚至是只讲权利不论义务的。为此也应加强管理, 依法治校, 在尊重权利的同时也要对其行为加以约束。

前文所述, 人具有“德”的属性, 也就是说每个人都有其内心的思想道德要求。高校思政工作者与学生的心灵互动, 是建立在尊重个人权利, 满足个性化发展需求的基础上的。而“权利”, 尤其是对在校生而言, 并不取决于学生对权利要求的多少, 而实质在于师长对其权利的充分尊重。彼此尊重对方的权利是秩序建立的基础。而思政教育的有序开展恰恰需要良好的秩序。

三、方法

1. 灌输

对于灌输这种思政教育方式始终有两种不同的声音。杜威做为西方现代教育的代表人物对灌输持坚决反对的态度。列宁指出:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”杜威的结论源于其对教育和生活的等同, 进而忽略了人类思想道德的继承与发扬。列宁则阐明了科学系统的社会主义思想不会自发产生, 而应通过宣传使其掌握。当今社会是复杂多变的, 也是无序的, 仅依靠法律是难以应付社会风险的。人类已经走在了比以往更需要思想道德引导的时代。多元化赋予人们更大的自由度, 同时也增加了选择的难度。判断力和信仰的缺失势必使人走向迷茫, 更多的人生活在心理亚健康状态, 这也是当今心理医生职业日益火爆的原因之一。给予人们内心一个科学的方法指导是时代赋予思政教育的使命。而科学系统的思想绝不是自发的, 这就要求思政工作者通过灌输来解决人们思想道德的追求与高风险、高压力的社会之间的矛盾。然而“灌输”不是简单的我说你听这种教育者主导的简单粗暴的模式, 而应强调受教育者的主导地位, 灌输方式要能够被受教育者欣然接受, 让其乐在其中慢慢得到正确思想的滋养。

2. 实践

思政教育单靠灌输式难以实现的, 激发和引导大学生内心的思想道德追求和实践意识同样重要。通过组织学生积极参加各种社会实践活动, 通过主观能动性作用与客观世界而回馈其主观世界。实践是思想的原动力, 也是检验思想道德的唯一标准。孔子曰:“耻其言而过其行。”这说明思想道德通过实践加以检验和提高, 同时也通过实践得以体现。实践给予了大学生理论联系实际的机会, 而这一过程是引导学生学会做人进一步指导其为人处事的必由之路。是思政教育得以巩固提高和长久发展的基础。大学生活是相对短暂的, 高校思政工作者的紧迫任务是授人以渔, 以确保学生离开校园之后仍能以正义的立场和正确的方法维持其思想活动向着有利于国家、有利于社会和有利于人民的方向发展。因此在实践教育方面还要注意一些问题。首先, 进行实践教育的方式要谨慎选择, 实践教育的形式除了要以所要达到的教育目的为出发点之外, 在内容上要跟学生的年龄和思想动态相结合。比如参观反法西斯教育基地在于铭记历史培养爱国精神;勤工俭学可以培养勤俭节约、吃苦耐劳的品格;学习党的理论政策可以增强大学生的使命感和责任感等等。其次, 实践教育要常态化。最后要让学生养成自主实践的意识和习惯。在校期间有组织的实践教育活动对于人的一生而言是相对短暂的, 这是大学教育的时间局限性, 也是无法突破的。要想让学生毕业之后仍能将在校期间所接受的惯性保持下去, 则需要培养学生自主学习、自主实践的习惯和意识。

3. 展望

思政教育是培养社会主义建设者和可靠接班人的根本保障, 思想道德的指引是大学生明辨是非应对社会风险的迫切内心需求, 转化社会矛盾促进正义的社会秩序形成是时代赋予思政工作者的时代使命。为保证高校思政工作的有序开展和顺利进行, 思政工作人员也迫切需要进行更高、更新、更能够适应大学生的发展和社会需求的培训。为在校生建立社会实践基地, 加强政府与高校、高校与企业等多方位的横向合作, 给予学生更充分的思想空间和更广阔的实践平台。让校园服务于社会, 优化大学生与社会需求之间的接口。使得思政工作向着与时俱进、长期稳定、健康有序的格局发展。

摘要：多元的社会为高校思政工作提出了更高的要求, 满足大学生个性化发展和其对思想道德的内心追求的渴望是高校思政工作人员的时代使命。客观事物表象多变, 唯其本质不变。把握住思政工作的本质找准立足点是思政教育有序开展的基础。

关键词：思政教育,大学生,工作方法

参考文献

[1]毛泽东.毛泽东文集[M].北京:人民出版社, 1999.

[2]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社, 1985.

[3]列宁.列宁选集[M].北京:人民出版社, 1995.

做好教育的本质工作 篇3

一、女工家属协管是企业安全管理的重要组成部分，有着不可缺少的独特作用

以人为本，关爱生命，是社会主义和谐社会的重要特征。女工家属协管会是煤炭企业特有的安全协管群众组织和重要协管形式，主要是协助行政做好安全生产工作，是对企业安全管理的有效补充，是以人为本的最直接体现。女工家属参与安全管理，凝聚了更多的感情成分，一声叮咛，一句问候都是真情呼唤，都能激起人性中最朴素、最本质的进取心和责任感，有利于在潜移默化中强化安全意识；及时弥补安全管理教育在班后、在家庭、在生活环节中的不足，能有效促进安全管理体系的完善，安全管理链的延长和安全文化的形成。只有女工家属主动参与和全体员工的积极配合，以安全第一为特点的企业文化才是一个统一的整体，才能使安全规章制度真正深入人心，促使职工养成良好的安全习惯，走上自觉执行规章制度之路，实现自主保安。

二、女工家属协管以人为本，寓教于理，寓教于情具有独特的亲情优势

安全协管最大的优势是“情”，血浓于水的“亲情”，情深似海的“友情”。协管的主要特点是“防”和“协”，“防”，是预防。通过女工家属亲情嘱托和安全活动，使职工提高安全意识，克服不良行为，养成良好习惯，防止事故发生。“协”，就是协助，即配合安全管理部门做好安全宣传和“三违”帮教，营造安全氛围，促进安全生产。红会一矿工会女工家属协管工作坚持以人为本，以落实企业强化安全管理为主题，以情感教育为主线，紧密结合安全文化建设。用亲情感化职工提高安全意识，规范自身行为，筑起了坚固的安全生产第二道防线。

签合同亲情约束。矿工会女职工委员会组织全矿女工家属签订“夫妻保安合同”、“家庭安全公约”、“职工宿舍安全公约”，女工家属协管员分片于井下职工签定安全联保合同，在井下区队开办“安全亲情园地”，约定安全责任，通过承诺和践约强化安全意识，用一句话、一片情、一张期盼的面孔，树起关注安全、关爱生命、安全为天的理念。

跟踪帮教不间断。“三违”是事故之源。女工家属协管会定期到安检部了解职工“三违”和工作情况，建立“三违”档案，实行跟踪帮教，通过家访谈心入情入理地讲道理，不厌其烦帮反省，找症结、查根源、谈危害、促转变，使职工从根本上解决安全实际问题，改掉陋习，调理情绪，做到自主保安，互助保安。

送温暖强化责任心。“安全连着你我他，安全系着千万家”。矿工会女工安全协管会、坚持井口送茶、送水、钉纽扣、缝补工作服到井下区队班前会、学习会、赠送绣有安全警句的鞋垫、手帕、毛巾、红腰带等。他们的真诚、真情、真爱、真心感动井下每一位职工，使职工安全意识更强了。

安全文化宣传警人心。充分发挥文化宣传的作用，营造浓厚安全氛围，是工会安全协管的主要内容。我矿每年举办社火、灯展、安全联谊、文艺演出、安全咨询日活动等各种演、展、赛，做到了大活动节日有，基层区队活动月月有，节目自编自演，形成丰富多彩内容针对性强，具有鲜明的煤矿企业特色，时时刻刻提醒职工注意安全。

三、建立健全长效机制是工会女工家属协管工作规范化、制度化的关键

健立健全工会协管的长效机制，是搞好新时期女工家属安全协管工作的重要保证。安全协管工作，必须适时调整工作思路，建立健全科学、有效的长效机制，才能不断适应企业发展变化的新形势要求，促进安全协管的可持续发展，实现安全协管工作的制度化、规范化、经常化。

（一）健全选聘机制，建设素质高、作风硬、责任心强的安全协管队伍

任何工作目标的实现，关键的决定性因素是人。女工家属协管工作随着企业安全生产形势和安全宣传教育的深层次推进，必将成为企业安全科学管理中的一个重要组成部分。要做好新时期工会安全管理工作，必须建设一支专业的素质高、作风硬、责任心强的安全协管队伍。以女工干部、女代表、女专业政工人员和职工公寓、家属楼长为主体，吸收一定数量的关心矿山建设、责任心强、表现活跃、具有一定文化水平和特长的职工家属待业子女参加，实行聘任制。协管员队伍每年调整一次，不断充实壮大安全协管员力量，逐步形成联接职工工作、生活、家庭、以及社会的女工家属安全协管网络。

（二）健力培训机制不断提高协管员的综合素质和协管能力

协管员了解和掌握安全生产知识，对贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全生产方针，有的放矢地做好职工思想工作起着举足轻重的作用。协管员选聘后，要及时的组织她们学习《矿山安全法》、《煤矿职工安全手册》等有关的法律法规，特别要掌握企业内部关于安全管理规章制度，组织协管员影视掌握井下现场情况，听工病亡家属诉讲，参加安全知识竞赛，摆正安全与生产、安全与效益、安全与发展、安全与和睦、安全与家庭的关系，不断从安全宣传、谈心帮教的内容上、形式上、方法上加以改进和创新，不断强化安全常识、操作规程、谈话技巧、方式方法等知识的掌握和运用，提高工作能力和整体素质，以适应不断发展变化的安全协管的新要求。

（三）健全工作制度，构建科学的安全协管体系，实现安全协管的制度化、规范化

首先，要健全安全协管制度。不断完善《女工家属协管安全实施办法》、《协管员目标管理考核制度》、《安全合同签订落实制度》、《安全帮教信息反馈连锁制度》等，协管员按照区队，划分责任区，建立联系点，把区队班组职工的帮教工作承包到每个协管员。

其次，健全联动机制，就是充分发挥行政专职安检员这支“正规军”的作用，女工家属协管员“边防军”、“后勤军”在安全联保帮教的优势，逐步实现对安全隐患和违章行为互相通信息，对岗位和家庭需做的安全工作互相衔接，对安全重点帮教对象的转化工作互相为补充，真正形成群防群治闭环型安全网，形成人人有人管、时时有人管、事事有人管、处处有人管的新格局。

再次，要建立科学、有效的帮教制度。安全协管必须强化感染力，突出针对性。对重点工种、重点人员，各协管分会、协管小组要进行调查摸底，建档立卡，实现目标化管理；协管员对员工家庭情况清楚，对员工的工作优缺点清楚，对员工实现工作技能清楚；工伤病号必帮，生活确实有困难者必帮，婚丧嫁娶必帮，员工家庭发生意外者必帮，新老职工上岗、离岗必帮；“三违”者必谈，出勤不正常者必谈，人际关系紧张者必谈。对于一些工作难度大、反复性较大的“三违”人员，要及时与区队、安监部门取得联系，实行共同帮教，努力营造人人搞帮教，事事保安全的氛围。

（四）健全激励机制，畅通协管渠道，创新协管载体，开创安全协管新局面

强化创新意识，建立科学的、有效的创新机制，不断推陈出新，畅通协管渠道，才能确保安全协管工作时刻充满生机和活力。新时期协管工作要把握好五个关键点：一是要根据中心任务和安全工作主题确定活动载体。二是要强化针对性，针对职工不同的安全思想隐患和动态情况确定活动载体，找准切入点，选择宣传教育形式。三是要在继承和发展的基础上勇于创新，形成安全教育的巨大声势和浓厚氛围，让职工喜闻乐见，常看常新。四是要有始有终，干就赶实、干就干成、干就干好。该说的要说，说到的要做到，做到的要有效，有效的要有典型。五是目标管理，定期考核，鼓励创新，奖优罚劣。

创新安全协管长效机制，创新安全协管载体，畅通安全协管渠道，发挥安全协管作用，是实现新时期安全协管工作科学化、制度化、规范化、网络化的重要途径。只有面对企业发展状况，认真扎实做好协管工作，才能有效建设本职安全型矿井。

作者简介：

刘淑萍，女，1966- 甘肃省靖远煤电股份有限责任公司红会一矿工会生活女职工委员会主任，甘肃渭源人。

如何做好罪犯的思想教育工作 篇4

《监狱法》第四条规定：监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事

生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。可见，对罪犯的思想教育具有法定性。这说明不仅对罪犯实施思想教育具有法律上的强制性，罪犯接受思想教育也具有法律强制性。而如何把强制性的东西变得让罪犯主动接受主动学习呢？换言之，就是如何激发罪犯的思想改造积极性呢？这就需要我们的罪犯思想教育工作者去思考去研究了。下面我就此问题谈几点看法：

一、思想上重视。首先我们的狱警要在思想上重视对罪犯的思想教育工作。现在我们实行的是“5+1+1”的教育改造模式，“5+1+1”的教育改造模式就是罪犯五天参加劳动，一天集中学习，一天休息。在我们日渐强调劳动在罪犯改造中的重要性的同时，有很多狱警同志忽视了思想教育工作，片面地认为“生产第一、改造第二”，过分地强调经济利益，舍本求末，忘记了我们监狱最基本的作用是“将罪犯改造成守法公民”。罪犯是犯了罪的人，既然犯了罪，就存在着一定的问题。每名罪犯的犯罪行为都有着深刻的思想根源。正确的认识指导正确的行为，错误的认识导致错误的行为。罪犯带着错误的认识错误的思想被关进监狱，如果我们不帮助他们认识到错之所在，如果我们不引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，又怎么能将他们改造成守法公民？又怎么能保证他们出狱后不会再犯罪？

二、行动上践行。思想上重视了，如果不去做，一切都是零。要做好罪犯的思想教育工作，我们的广大狱警同志们首先要自律，在行为上严格要求自己，不断提高自我修养和个人素质。“正人先正已”，如果说一套做一套，自己就是黑白两重皮，又怎么去要求罪犯道德高尚人格透明？其次要熟悉罪犯的基本情况，密切注意罪犯的言行举止，经常跟罪犯谈心，了解其新的思想动态。兵书上讲“知已知彼，百战不殆”，罪犯改造工作也是一场没有硝烟的战争，要打赢这场战争把罪犯改造好，也要做到知已知彼，根据不同罪犯的不同情况采用不同的方法，做到有的放矢一语中的，用最省事的方式触动罪犯的心灵，动则变，变则通，从而收到事半功倍的效果。

三、方式上创新。填鸭式的教育容易让人反感，空洞的说教语言也会显得苍白。如何在方

式方法上创新，是需要下一番功夫的。社会帮教、罪犯互教、狱警言传身教、知识竞赛、电视、板报、健康的文艺活动等等，都是很好的方式。罪犯教育是一个系统工程，需要社会各方面共同努力。我们周口监狱的社会帮教工作做得不错。其中来自周口和漯河的青年学子和年轻罪犯“一对一”帮教活动，在一些青年罪犯的思想转变过程中，起到了很大的作用。教育监区利用课堂教学、漫画、电视、墙报、板报等平台对服刑人员普及心理健康知识，对罪犯进行思想教育，也收到了很好的效果。

四、内容上丰富。新时期会有新的问题，罪犯的思想教育也要与时俱进。罪犯教育并没有

一个标准的教材，灵活机动性也较大。不但要给罪犯讲法律法规、政策制度，还要讲授心理健 1

康知识、为人处世的道理、时政要闻以及进行爱国主义教育等等。古今历史故事、名人轶事、诗词歌赋等都可以拿来增加课堂教学的趣味性，于小故事中讲述人生的大道理，在旁征博引中指引正确的价值取向。我们的课讲得生动活泼韵味无穷，引经据典语言优美，让人如沐春风，会在潜移默化之中改变罪犯的思想破除罪犯行为恶习的思想根源，激发罪犯学习的主动性和积极性。我们还可以利用生活中发生的大事件来教育罪犯。比如组织罪犯观看汶川地震纪录片，让他们在感叹生命脆弱的同时更加珍惜生命、爱惜自己。只有爱惜自己的人才会自重，自重者重人，尊重他人了，自然跟他犯相处得更融洽，从而减少狱内再犯罪案件的发生。

五、罪犯思想教育要因人而异。犯罪的罪名繁多类型不一，因人而异分类施教是几千年前

孔老夫子传下来的教育方法，用在我们的罪犯思想教育工作中也一样适合。我们可以在普及教育的基础上针对不同的犯罪类型在教育内容上有所侧重。我们可以给反革命犯多上上政治课，多讲讲国家近代的屈辱史，引导他们认识到落后就要挨打，离开国家和社会的稳定去谈经济发展无异于缘木求鱼，顺历史潮流而动是英雄，逆历史潮流而动是狗熊；可以告诉抢劫犯、盗窃犯“君子爱财，取之有道”，财富的取得要通过正当的手段，自食其力劳动所得来的金钱才不会带来牢狱之灾才会花得踏实；可以给强奸犯讲讲性知识和道德规范，告诉他们人和禽兽的最大差别就是人可以用自己的大脑控制自己的行为，从直立行走树叶遮羞那天起，人类已经进化到有了羞耻之心；可以引导为了金钱而入狱的贪污犯认识到金钱不过人制造的流通工具，一旦人成为它的奴隶，那是人本身的悲哀。

六、对罪犯也适用赏识教育。每个人都有被他人认可的欲望，这种欲望被满足了，会激发

人性向善的一面。我发现经常表扬孩子他会表现得更好，一味地批评只会让他丧失自信产生逆反心理。罪犯之所以犯罪，就是在心智上还不成熟，多夸奖多表场也会收到良好的效果，一味地强制教育会让他们产生抵触情绪抗拒改造。而夸奖和表扬也是需要技巧的。第一要找准时机。等罪犯真正有了好的言与行的时候及时夸奖，会让人觉得真诚，让人得到满足。如果找不准时机，瞎夸奖乱表扬，所谓的赏识一旦泛滥，就会产生相反的效果，只会让罪犯感觉不舒服。第二要掌握好度。适度的表扬能激发人向善的潜能，过或不及会没有效果或收效甚微。第三要公平。对于不同罪犯同样的行为要公平对待，表扬了甲而不表扬乙，等于抬高了甲贬低了乙，罪犯心里会产生不平情绪，心有忿而行不端，对我们的改造工作更加不利。

七、在计分考核时增加德行分。这么说似乎有些功利，都知道分数高了才能减刑，但是增

加德行分确实是一种很好的激励方式。司马迁同志说了，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”分数的增加减刑的诱惑的确能让罪犯趋之若鹜群起争之，如果这种所谓的功利性能激发罪犯向善的积极性，我们不妨用用功利的手段。在我们强调“依法治国和依德治国相结合的治国方略”的同时，完全可以把法和德这两项具体化、细化、量化到我们的罪犯改造工作中来。其中，罪犯德行的量化指标就是德行分。《道德经》里把“善”作为衡量道德的标准，而我们需要的不是伪善不是懦弱之善，而是真诚的善正真的善不卑不亢的善。把罪犯收押进行强制性劳动

改造代表着政府对罪犯犯罪行为的惩罚，在告诉他们恶有恶报，而德行分的增加则代表着我们在给对罪犯透露一个信息：善会有善报。善恶皆会有报，能引导罪犯趋善而避恶，我们的罪犯改造工作也就成功了。德行分是我们对罪犯进行思想教育的量化考核，可以采用罪犯互相打分和狱警给罪犯打分相结合的方式。

八、对罪犯的思想教育也需要监督。先讲一个故事。有一个城市的管理者苦于市民素质低到处乱扔垃圾，有一人献一计，向市民宣布，各个街道均装了监控器，政府将不定期将视频在电视台上播放，选出当月的最文明和最差市民。结果大家都成了文明市民。这个故事告诉了我们监督的作用。阳光和真善美通常会相伴而生，而犯罪与阴暗往往是孪生兄弟。我们对罪犯的思想教育要的不是表面功夫和阳奉阴违，而是认识上的彻底转变和发自内心的行动。监督的存在能帮助罪犯在人格上更好地成长。在狱内装监控器、监狱警察监督、罪犯互相监督、个人有问题集体讨论增加透明度和阳光指数等等都是很好的形式。

任何的改造手段都是双刃剑，运用得当会无坚不摧，运用不当会适得其反。这就需要我们的狱警都是武林高手，反应敏捷见招拆招，要有一双慧眼来明辩是非，进退之间分寸得当中规中矩。所以说，想要做一名合格的罪犯教育工作者一定要对自己高标准、严要求。

总而言之，要做好对罪犯的思想教育工作，不仅要求监狱警察加强学习，不断增强自身素质，而且要求我们开动脑筋，采用正确的方式方法来教育引导罪犯走上正道。

如何做好学校安全教育工作的探索 篇5

学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分,它不仅关系到在校师生人身及财产的安全,也关系到千千万万的家庭的安宁和社会的稳定。同时又是全面贯彻党的教育方针、政策,积极推进素质教育的重要内容。各级政府和社会都非常重视加强学校的安全工作，对学校的安全工作提出了较高的要求。因此,我校在认真贯彻落实上级有关加强学校安全工作的指示精神的同时,结合农村及农村小学的实际情况,依靠广大群众和师生的共同努力,以“三个代表”的重要思想为指导,深入宣传强化“安全第一,预防为主”的思想,尽力营造一个宽松和谐、民主自主、安全可靠的学习和生活环境,努力探索农村小学开展安全教育工作的新途径,从而进一步推进素质教育。在近几年的工作实践中，我校安全工作紧抓“三道教育防线”的建设，取得了一定的成效：

一.积极争取社会力量支持，强化综合治理，创建教育大环境，构筑第一道教育防线。学校的和谐教育环境建设，需要一个外部的和谐大环境，这就需要公安、卫生、工商、司法的部门的配合。我校十分重视综合治理工作，取得了上述部门的大力支持。聘请了派出所指导员任我校的综治副校长，每学期对学生开一次安全教育讲座，并随时到校指导安全教育的开展情况，提出指导意见。派出所还在每周五放学时派警员到校门前为此交通秩序，打击非法营运车辆；不定期到镇上的“三吧一厅”进行巡查，开展取缔黑网吧工作。镇法庭也从小学生的实际情况出发，收集了与青少年有关的法制教育事例，以法制讲座、图片展览等形式对学生进行法律教育，使学生能够做到知法守法，提高学生的法制意识，并学会运用法律武器保护自己。我校还积极把安全教育工作延伸到校外，通过致家长的一封信、在公众场所粘贴宣传标语、分发传单的形式，努力争取社会各界的理解和支持，争取全社会都来贡献一份力，共同来关心孩子的成长。在每学期的家长会上，也把安全工作当做一个重要内容

来讲，对家长进行安全教育，建立家校联系卡，随时和家长进行沟通。

二．健全制度，严管理，抓细节，构筑第二道教育防线

目前,农村小学安全教育工作存在的问题主要表现在:

1.工作不到位。学校安全教育工作是一项涉及面非常广的工作,可以说它涉及到学校的每一项工作,因而需要全校每一个师生员工的共同参与,但由于学校的主要工作和任务是教学工作,一部分领导和教师因此对学校安全教育工作重视不够,有的甚至出现疏忽的现象,因此时有或大或小的安全事故的发生,从而造成了不必要的损失。为了改变这一局面，我校安全工作领导小组首先确定了“先讲稳定，再谈发展”的指导思想，把安全工作当做一项极为重要的工作来抓，部署精干人员，专门负责安全工作的有效开展。平时做到无论大会、小会必讲安全工作，转变教职工的思想，使之时时绷紧安全这根弦，在校内推行“首见负责制”，只要你首先看到了正在发生的安全隐患事件，你就是第一责任人，有责任及时制止、处理。使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。

2.职责不明确。由于学校安全工作需要人人参与,人人去管理,但有时又是事事无人管理。因而出现问题时,常互相推诿责任,这是职责不明确的表现。为此，在开学初，学校和学校各职能部门、班级、教师之间签定安全工作责任状，以条文的形式明确各岗位负责人在安全工作方面该干什么，该注意哪些方面，严格执行安全责任追究制度。用严格的制度来要求教职工，将安全工作列入责任部门和责任人的年终考核,并与其荣誉、晋级、经济利益挂钩。提高了教职工的安全责任感。

3.重视程度不够。个别教师和家长认为,只要学生学习好就行,其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育,学生安全知识比较缺乏,自我保护意识差。为此,我校通过各种渠道和措施,加大对师生员工安全教育工作的力度,大力宣传学校安全工作法律法规,加强师生自防自救教育,如：利用每年的安全教育日及学生集会、班队会、教师例会的机会,采用黑板报、标语、国旗下讲话、广播、讲座、活动课、学科教学渗透等形式,针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异,开展安全教育活动。并要求各班主任把日常安全教育工作的内容、方法以及心得记录在《班级安全工作记录》本上，随时备查。课间,通过行政、师生值勤,督促、检查安全纪律落实措施。从而做到防患于未然，有效地杜绝了安全事故的发生。

三、调动学生积极性，实现自主管理，构筑第三道教育防线

扎实的安全教育提高的学生的安全意识，也提高了学生自护、自救能力。学生掌握了相关知识，必将在学习、生活中运用这些知识。学生是否能在日常学习、生活中运用这些知识，也是对我校安全教育开展效果情况的检验。我校每学期举行一次安全知识测试，对学生的安全知识情况举行摸底，发现不足之处，及时补缺布漏。学校还出资购买了《高桥中心小学安全手册》，做到人手一册，手册里例举了许多和小学生学习、生活息息相关的安全知识，以小学生喜欢的图文并茂的形式讲授了安全知识。平时，在班级选举两名安全意识责任感强、素质好的学生担任班级安全信息员，负责班级安全工作信息的收集，维持班级秩序，并填写班级安全工作日志，做老师的小帮手。班级安全信息员的设立，为教师及时了解班级安全工作动态提供了有力的保障，也体现了我校学生自主管理的水平。事实也证明，只有学生真正做到乐学，并学以致用，体现学生的价值，才能达到事倍功半的目的。

做好教育的本质工作 篇6

爱心是教师做好教育工作不可缺少的爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？人们可能真的希望这样，可在教育现实中却难以都是这个样子，希望的样子并不意味着实际都必然是这个样子。我曾经提到意义逻辑和生活逻辑问题。意义逻辑的话语中，总是蕴含对某种意义的强调，它就想说明某个事情的重要性，在生活中不可缺少，不可忽视，要引起人们注意。韦唯唱的《爱的奉献》这首歌里，有：如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这就是一个意义逻辑的话语。强调爱的意义，告诉人们生活中不能没有爱，缺少爱不行。因此，想要让老师都确立教育爱这样的观念，从这个话语上去讲，这是可行的。但是生活逻辑却不能是这个样子，生活逻辑中爱并不是都具有积极的意义的。我曾经专门讲过这样的专题，这里就不加展开。中心 是生活中的爱是非常复杂的，能够激励人、振奋人的这种爱有，能够剥夺人权利的这种爱也有，比如有些家长，他爱孩子能是虚情假意的吗？都是发自内心的，就是因为爱孩子，他把什么都想到了。甚至孩子怎么做都想好了。因此对学生有不尽的要求和监督检查，结果这种爱造成了对孩子自由意志的控制和剥夺。在这种情况下，那种关爱就不能产生良好的教育效果。这说明，对于确立爱心，意义逻辑话语有助于确立起关爱学生这样的观念，但在实际工作展开上，不能脱离生活逻辑。在实际工作中，就要考虑怎么样爱学生才得体，怎么样爱学生才有积极的意义，要探讨这方面的方式。

做好“逆反学生”教育工作的策略 篇7

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0065-01

在班主任工作中，我经常听到家长的抱怨：孩子太难管了，不但不听父母的话还和父母对着干……这说明这些学生已经产生了逆反心理。那么，班主任应如何做好这些学生的教育工作，从而使他们始终保持良好的学习状态呢？下面笔者谈谈自己的体会。

一、变“认错”为“改错”

一位教育家曾经说过：“没有必要让学生完全认错，关键在于帮助学生改正。”许多教师认为，逆反心理强的学生犯了错误只有认错才会改错，但是有时一些学生明明知道自己错了就是死不认错，在这种情形下，如果师生都不改变，势必会形成一种剑拔弩张的局面，其实，要达到良好的教育效果，不仅仅是学生表面承认错误就行了，更重要的是能够真正引起学生共鸣，使学生心灵受到洗礼，相比之下，让学生改错是“逆反学生”更容易接受的教育方式。

我班有这样一名学生，在与同学交往的过程中，经常一言不和就动手，但是，当教师询问他时，他又死不承认，说自己只是轻轻地推了同学一下，或者说是为了引起同学注意，就是不愿承认自己的错误。面对这种情况，我想与其把时间花费在无用的争执上，在摸几下、推几下上较真，还不如把精力放在让学生学会改正错误上。于是，我耐心地对这名学生说：“老师相信你不是有意动手的，那么，你能不能在以后与同学相处的过程中只动口不动手呢？老师期待你的改变。”以后，每当他情绪激动时，我都引导他尽量平静下来，动口不动手，时间长了，他爱动手的问题也慢慢解决了。

由此可见，面对学生的逆反心理，班主任首先要有正确的认识，要充分保护学生的自尊心，相信学生，变“认错”为“改错”，这样既有利于学生接受，也可以促进学生健康成长。

二、变“批评”为“倾听”

许多班主任在学生出现错误的时候，往往会对学生进行批评与责难。班主任的初衷是教育好学生，但是，逆反学生对于教师的批评根本听不进去，更容易助长逆反心理。此时，教师不妨换个解决问题的方法，变“批评”为“倾听”，这样学生会感受到教师的尊重，事情的缘由也容易弄清，从而起到事半功倍的教学效果。

一次，我班一名学生说另一名学生抄自己的作业，可是那名学生却说自己没抄，就这样，他们之间发生了争吵直至最后打起架来，当我走进教室的时候，班里的同学正围在一起看热闹，无人早读，看到这种现象，我本想对这两名学生进行狠狠的批评，但是考虑到现在学生年龄不小了，当众批评更容易使他们恼羞成怒，于是，我把这两名学生都叫到办公室，让他们把事件的来龙去脉讲清楚，在他们陈述的过程中认真倾听，如此一来，我很容易就把事情的缘由了解清楚了，进而分别对这两名学生采取了不同的教育方法，起到了良好的教育效果。

由此可见，对于处于逆反时期的学生，教师不妨变“批评”为“倾听”，从而促进学生身心的健康成长与发展。

三、变“说教”为“体验”

有位教育家曾经说过：“教育不能只是说教，尤其是对于孩子，如果教师能够抓住时机，置教育于特定的教学情境之中，那么，其效果将会远远超过说教。”班主任大都会有这样的感受：每天事无巨细地教导学生要做些什么，不该做什么等等，教师说教的时间长了，学生不仅会听不进去，还很容易产生逆反心理，反而影响了学生的成长与发展。因此，教师不妨在恰当的时机让学生进行真实的体验，这样将会收获意想不到的效果。

班主任工作最难做的一项便是环境卫生问题，即便教师苦口婆心地反复强调，仍有学生我行我素，不以为然，桌子东扭西歪，座位跟前垃圾成堆。怎样才能使学生有一个根本性的改变呢？有一次，我故意对学生的问题视而不见、一字不提，然后，利用一个合适的时机把每名学生座位前的情况以照片的形式拍摄出来，并且组织学生在班会课上共同观看，在这样的视觉冲击下，学生深刻地感受到了不讲卫生的坏处，此时的体验教学胜过教师的千言万语。

由此可见，在班主任工作中，教师要见招拆招，要善于通过体验教学让学生发自内心地感受到自己的不足，从而改变不好的习惯。

总之，每名学生都是家长的希望、民族的未来，但是，由于学生还小，心智发育还不成熟，教师要善于做好“逆反学生”的疏导教育工作，使学生能够发自内心地认识到自己的错误，从而愿意主动改变自我、健康成长！

做好教育的本质工作 篇8

开展反腐倡廉工作，是全党一项重大的政治任务，是加强党的执政能力建设的重要内容，是保持共产党员先进性的重要举措。为此，市委宣传部下发了《关于进一步做好反腐倡廉宣传教育工作的意见》（***〔2006〕**号），为了认真做好反腐倡廉宣传教育各项工作，结合教育部门实际，特提出如下贯彻意见。

一、指导思想

反腐倡廉宣传教育工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合宣传贯彻党的十六届五中全会关于反腐倡廉的主要精神，按照《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》及相关文件的要求，坚持团结、稳定、鼓劲，坚持正确的舆论导向，立足教育、正面宣传、强化监督，多形式、有重点、分步骤地开展反腐倡廉宣传教育工作，推进反腐倡廉工作深入开展。

二、宣传教育工作重点

1、大力宣传党的十六届五中全会提出的有关反腐倡廉、拒腐防变重要精神。大力宣传党的三代领导集体关于反腐倡廉的重要思想；大力宣传以胡锦涛同志为总书记的党中央关于反腐倡廉的重要论述；大力宣传党中央确定的反腐倡廉方针政策和工作部署，宣传深入开展反腐倡廉工作，对于密切党和政府同人民群众的血肉联系、推动经济社会又快又好地发展、维护改革发展稳定大局具有重要意义；宣传十六大以来反腐倡廉工作取得的明显成效。

2、宣传《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》是当前和今后一个时期深入开展党风廉政建设和反腐倡廉工作的指导性文件，宣传深刻认识贯彻《实施纲要》的重要意义。

3、宣传当前反腐倡廉任务仍十分艰巨，全党同志要居安思危，增强忧患意识，坚定不移地做好党风廉政建设和反腐败工作。宣传党员干部队伍的主流是好的，腐败分子只是极少数，引导广大干部群众认清腐败问题产生的根源，深刻认识到我们党完全有能力解决腐败问题，进一步坚定广大干部群众做好反腐倡廉工作的决心和信心。

4、宣传党纪条规和国家法律法规，增强党员干部特别是领导干部遵纪守法、廉洁从政的意识，引导领导干部进一步筑牢拒腐防变的思想防线，在全党全社会进一步形成清正廉洁的良好风气。宣传勤政廉洁的先进典型，用典型精神和榜样力量鼓舞和激励广大干部群众。

三、宣传教育工作内容

1、加强领导干部的反腐倡廉理论学习，各级各类学校和单位要把反腐倡廉理论和有关政策作为党委、总支、支部理论学习中心组的学习内容，每年至少安排两次专题学习，并将此项要求列入中心组学习考评。完善党政主要负责人上党课制度，每人每年至少给所属单位党员干部上一次廉政党课：组织一次廉政党课教案评选活动。

2、认真组织廉政文化进学校工作，制定具体计划，认真组织实施；利用已有的爱国主义教育基地等廉政文化资源阵地，加强对广大干部群众的反腐倡廉教育。

3、认真贯彻《关于进一步加强和改进舆论监督工作的意见》，充分利用电视、广播、报刊和互联网等，广泛深入持久地开展反腐倡廉宣传教育工作，开辟专题、专栏，专版，网页，开展各具特色的系列宣传教育活动。

4、积极开展群众喜闻乐见的反腐倡廉文艺活动；运用廉政广告、书画、文艺、影视作品等多种形式开展反腐倡廉宣传教育活动。各级各类学校要深刻认识反腐倡廉宣传教育工作是宣传思想工作的重要部分，是推动党风廉政建设和反腐败工作深入开展的重要手段和有效措施。要结合实际，制定切实可行的宣传教育方案，精心组织实施，确保取得实效。

做好教育的本质工作 篇9

长期中职教育的实践中，笔者深刻体会到：中职学校要做好法制宣传教育工作，增强教育工作的针对性、教育性、实效性，应该研判问题、查找原因、对症下药。

一、中职学校法制宣传教育工作的不足与问题

一是认识定位欠到位、欠准确，存在着可有可无、重布置轻落实、重说教轻实践、说做脱节的现象，致使一些中职学校的法制宣传教育流于形式、止于口号，缺乏延伸与升华，或仅仅作为解决突发事件的应对措施重视一阵子。

二是法制教育的基础性工作欠扎实、欠有力、欠保障。在推进“法律进校园”、“法律进课堂”的过程中，缺乏必要的组织、师资、经费等方面保障，教师多为兼职兼课且缺乏系统规范的法律专业知识、法制教育技能技巧的培训，由于经费紧张，法律课仅限课堂教学，很难保证法制教育的社会实践活动，很难实现工作的实用实效性。

三是法制教育内容缺乏全面性。存在着普法教育就是讲犯罪与刑法，讲处罚多、讲预防方式方法少和培育法律素养不到位的问题，导致部分学生误以为法就是刑法，进而产生“我不违法犯罪，法就与我无关”的错误认识，阻碍了推进法制教育工作不断得以延伸与升华的进程，削弱了接受法制教育的自觉性。

四是法制教育方式方法陈旧单一，主要采取讲座、观看图片展等教育方式，缺乏系统、直观、形象、立体、易于接受的实践

性教育方法与模式，不能全面激发学生学法的兴趣与热情。

五是当前违法犯罪低龄化问题日渐突出，正日趋成为一个严重的社会问题。而中职生违法犯罪的比例呈上升趋势，数量多、危害大、蔓延快，可谓形势严峻，不容乐观，已成为广大中职教育工作者深思的问题。

二、解决中职学校法制教育存在问题的几点想法

中职学校要切实增强法制教育的针对性、实效性，真正培养具有法律意识、法律素养、法治精神和综合素质过硬的合格人才，应坚持“六化”、“六结合”和“一保障”，扎实开展法制宣传教育工作。

（一）中职学校法制教育要坚持“六化”

一是法制教育规范制度化。在学校整体工作中，要坚持统一规划、统一部署、统一组织、统一协调，在人、财、物等方面给予充分倾斜，将法制教育工作纳入整体工作之中，并体现出重中之重的地位。建立健全法制教育的考核评价制度与办法，不断完善与优化法制教育评价体系与长效机制，真正纳入常规、见常态。

二是队伍建设专兼结合化。强化学习，注重法制教育知识与技能的培养培训，在强化德育工作队伍建设的同时，必须加强法制宣传教育队伍建设，注重学校与社会、与合作单位、与家庭的紧密结合，建立辅导员、法制副校长工作制度与长效机制，逐步形成专、兼、聘相结合的、坚强有力的法制教育工作队伍。

三是法制教育过程科研化。针对法制教育工作的现状、发展、变化等，要不断总结、分析、研究，逐步归纳梳理出一系列好的经验与做法，推进法制宣传教育工作得以不断优化与升华。

四是法制教育组织网络化。进一步改善法制教育仅限学校和老师单枪匹马作战的局面，逐步形成与完善学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络，要明确责任、自觉参与、主动宣教、形成合力，营造全社会共同关注、关心校园法制工作的良好氛围。

五是法制教育评价实用实效化。要在各级督导检查、创建文明单位等工作中，将法制宣传教育工作作为中职学校的常规工作纳入其督导检查与考核评价范围，在制定评估细则、组织专项检查时注重过程、实效方面的问题。学校要将法制教育纳入对学生综合素质评定、班级和班主任工作绩效考核以及相关学科教育教学工作的评价体系。

六是法制教育资源最优化。中职学校要将法制宣传教育形式与内容融入爱国主义教育基地、社会实践基地、校内教育阵地的功能与作用之中，发挥校内外各种媒介的宣传教育作用，逐步建立起纵横相通、相融、互促的教育网络，实现法制教育资源的综合最优化。让学生在高品位的校园文化与优良的校风中接受法律的熏陶与传承，达到润物无声的境界。

（二）中职学校法制教育要坚持“六结合”

一是法制教育与课堂教学相结合。要注重课堂主渠道的作用和各学科、各种教学模式的渗透作用，要结合中职教育的特点与教育对象、学科差异、培养目标等开展工作，广泛对学生进行法

制宣传教育工作。充分发挥现代化教学手段、寓教于乐、实践教育、案例教育等多种形式的巨大作用，提升法制教育的针对性、互动性、趣味性和感染力，起到潜移默化的作用。

二是法制教育与校园文化建设相结合。利用橱窗、板报、闭路电视、警示牌、宣传专栏、校园网等媒介宣传法律法规知识，浓厚氛围、提高效率，推进“法律进校园”进程，使广大学生更加自觉地遵守法律法规、校纪校规。

三是法制教育与养成教育相结合。学校要建立健全各种检查、考核、评比制度办法，按照《守则》、《规范》的要求，坚持全员、全程、全方位地狠抓日常行为规范的养成教育，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，培育文明、和谐新风尚，进而实现自觉学法、知法、守法、用法的法制宣传教育目标。

四是法制教育与养成教育、传统教育活动相结合。充分发挥重大节日、多种教育活动的作用，要加力度、找准点、浓氛围、见常态，扎实开展法制宣传教育工作，增强校园法制宣传教育的实用实效性。

五是法制教育与吸纳优秀企业文化相结合。中职学校要十分注重吸纳优秀企业文化进校园工作，采取多种措施力促校企文化深度融合、相互吸纳、相互促进，找准法制教育工作在校企文化中的结合点，力求校企双方在法制教育工作中一致或近似的优秀方法。

六是法制教育与“双困生”教育相结合。落实心理健康教育课、心理咨询室的制度规范，广泛开展交流互动与社会实践等活动，注重关心、关怀、爱护的细节性与全面性，帮助他们消除不良心理情绪，更好地接受正确观点、行为准则和道德规范，引导大家学会健康、阳光、快乐地生活与学习。

（三）中职学校法制教育要有“一保障”

中职学校要想真正抓好法制教育工作，必须教育引导广大师生以积极健康的心理状态参与其中，必须将扎实有效的心理健康教育作为法制教育工作的一项基本保障。

1、以关心关爱为前提，善于发掘学生的闪光点与点滴进步，助其消除自卑心理。可以说，中职生大多是在批评声、埋怨声、指责声中“成长”起来的，由于习惯受批评、受斥责、使其慢慢的觉得什么都不如别人、自己很难发现自身有什么长处与优点，逐步产生自卑、逆反、戒备、对抗、自暴、自欺等心理。同时，组织开展丰富多彩的文体、社团、竞赛等活动，让有不同兴趣、爱好、特长的同学都有展示自身阳光、健康一面的机会，从而培树其在其他方面向上、进步的信心与勇气。

2、注重关怀、鼓励，抓好批评教育这一环节，助其逐步消除戒备、逆反心理。无论怎么讲，过度戒备、逆反心理绝非健康心理状态。在此，我们要十分注重充分运用关怀、鼓励的方式方法，更多的帮助其发现问题、解决问题，对其在各方面的点滴进步给予及时的表扬与肯定，即使批评教育，也应更加注意方式方

法与途径，力求做好批评教育的善后工作，使其排除戒备、逆反心理，进而提升教育的可操作性、可接受性与实效。

3、建立较为完善的心理健康档案，增强中职学校学生心理健康教育的针对性、实效性、延续性。心理健康档案主要包括成长记录、考核记录、班主任工作记录、心理辅导记录、体检表等。在建立心理健康档案工作中，吸纳学生的参与、评价，一方面强化其心理素质与道德意识，另一方面增强其自我教育和自省自励的意识与能力。心理健康档案的建立与使用，必将促进学生、教师、家长三位一体机制的完善，不断增强家校教育合力。良好心理品质的培育源于个体自尊的呼唤与激发，通过心理健康档案的正面激励、“闪光点”扩充与裂变，助力学生增强良好的心理素质、进取的信心与动力源。

4、加强心理健康教育队伍与载体建设，力求教育过程与效果不断得以完善与优化。要对广大教师进行心理健康咨询、解疑、辅导等能力、素质的培养与训练，逐步形成全员、全程、全方位抓心理健康教育的机制，力促工作常态化、长效化。在具体的心理辅导过程中，引导与培养广大教师的倾听、观察、启发、鼓励的能力、习惯与素质基础，力求事半功倍的效果。