学生作文书（共10篇）
上四年级时，妈妈给我买了一套《中国历史报》，它的封面没有什么吸引我的图画，当时我想：这本书一定没有什么意思。但当我翻开书读起来时，立刻就被书中的故事情节吸引住了。原来这本书不是枯燥地讲历史，而是根据报纸的形式以及幽默诙谐的故事来述说历史。有一次，我正在读这本书第三册中的《两汉》这一章节，正读得高兴时，妈妈叫我去吃饭。我随口答应着，可十分钟过去了，我还是“外甥打灯笼——照旧”。或许妈妈不耐烦了，她大声喊：“快点，饭都凉了!”在“河东狮吼”之下，我只好依依不舍地放下书走出书房吃饭。一阵狼吞虎咽之后，我又继续如痴如醉地读起《两汉》来……
记得还有一次，我正在读沈石溪的《红飘带狮王》，正看得痴迷时，妈妈叫我去睡午觉。可我还想继续看书，但妈妈坚决不同意，转眼间我想出了一个好办法。我对妈妈说：“妈妈，我能单独一个人在书房睡吗?”妈妈答应了。等我确认妈妈已经熟睡后，偷偷起来继续看书，我像一匹饿狼一样贪婪地吸取书中的知识，以至于忘记了时间。直到妈妈走到我身旁揪了下耳朵，才发现自己被逮了个正着。
阅读是一把钥匙，为我打开知识的大门;阅读是一位向导，帮我找到智慧的源泉;阅读是一架望远镜，让我看得很远很远……读书让我懂得了一个道理：知识就像一片矿石地，你开采得越多，你就有越多的收获!
作者：丁嘉航
如何培养学生爱读书、喜欢读书, 成了当今人们共同关注的话题。我们可以试着做些尝试, 让学生逐渐喜欢上读书。
一、吊足胃口
对于小学低年级的孩子来说, 培养读书兴趣应该是第一位的。老师经常会组织学生在班里设立图书角, 让学生把自己读过的好书带到班上来与大家共享, 并向同学们介绍自己带来的书。这种做法往往是开始学生的热情很高, 但时间长了, 学生对这些书的兴趣就不再那么浓了。所以, 老师的调动作用就要发挥出来, 教师可以定期向学生介绍图书角中的几本好书, “添油加醋”地把书中的故事、背景尽可能生动地描绘给孩子, 目的只有一个, 就是要“吊”起学生读书的“胃口”, 师生共同对书的“解读”, 让原本平淡的书内容变得有吸引力, 吸引着孩子利用课外时间去读。不知不觉中, 人人乐读的氛围也在悄然中形成。
二、教给方法
学生爱读书、也有书可读了, “怎么读”的问题就凸现了出来。小学阶段应该教学生掌握一些基本的读书方法, 比如:精读法、略读法、跳读法、摘读法等等。歌德说:“经验丰富的人读书用两只眼睛, 一只眼睛看到纸面上的话, 另一眼睛看到纸的背面。”根据阅读目的的不同, 我们可以采用不同的阅读方法。需要研究和熟记的文章, 可用精读法, 抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等来体会品读;需要粗知大意、内容梗概的文章, 可采用略读法, 读的时候不必纤屑不遗, 只需提纲挈领, 迅速准确地从全局把握文章的脉络和主旨即可。在阅读指导的实践中, 还要注意培养学生手脑并用的阅读习惯, “不动笔墨不读书”, 养成摘抄的好习惯。
三、推荐读物
教师推荐读物也是有原则可循的:①推荐有益于拓展课堂语文学习的书籍。因为课外阅读是课堂语文学习的外延和补充, 将二者有机地结合起来, 会让学生对课堂学习内容有更深的理解, 同时也对课外阅读产生浓厚的兴趣。②推荐与学生生活紧密相关的读物。小学低年级学生的思维特点决定了他们更易于接受直观、生动的事物, 因此介绍家乡历史人物、风景名胜、人文地理等方面的书籍更能引起他们的兴趣。另外描写同龄人心理的校园类文学作品也是很值得推荐的。在这种“切近性”原则的指导下, 老师的推荐会引领学生渐渐学会自己选择适合自己的读物。
中国的语言文字该怎么教，怎么学，最有发言权的该是咱们中国人。中国的语文教育有数千年的优良传统，积累了许多行之有效的经验，然而，令人遗憾的是，半个多世纪以来，我们在泼掉封建传统教育的“脏水”的同时，把“小孩子”也泼掉了。新中国成立后，我们硬搬苏联文学教学法的一套，割断了自家的教育传统，结果把本来十分简单的问题搞得十分繁琐、复杂，久而久之，积非成是，语文教改，举步维艰。
教学生学习汉语言，自应考虑汉语言的特点。跟印欧语系的语言不同，汉语言对性、数、格、时态、语态的处理极为简易，词的形态没有什么变化，基本上全靠意会。汉语的词又是富有弹性的，用得巧妙，能够言近旨远。甚至言此意彼。在模糊中求准确，且富有诗意，这就是汉语。“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”二十个字，平自如话，连小学生读起来也不会有多少困难，然而，诗中那种“神龙见首不见尾”的意趣、韵味却是很难用语言说得清的。如果用西方条分缕析的那一套来讲，肯定是圆凿方枘，格格不入。学习这样的作品，中国人的办法就是多吟诵，多感悟。
摈弃繁琐分析，注重整体感悟，这不仅仅是教学方法的改变，而且是教学思想的根本转变。教师根据课文内容事先设计好一连串问题，上课时一一问来，结果把一篇颇有感染力的课文搞得支离破碎，味同嚼蜡。究其实质还是教师以自己的思想去束缚或代替学生的思想，是以自己的思维模式去限制和规范学生的思维活动。一言以蔽之，是一个“牵”字。整体感悟则相反。谁去“感”，谁去“悟”?自然是学生自己去“感”，自己去“悟”。也就是说，在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情。学生是学习的主体，老师对于学生，是“导”而不是“牵”。
引导学生在读书中感悟，在课堂教学中该如何具体操作呢?这也没有一定之规。由于课文内容的不同，学生的差异以及教师教学方法、技巧的不同，引导学生感悟的方法也是千差万别的。即人们所说的“教学之妙，存乎一心”。但这并不等于说，引导学生在读书中感悟没有规律可循。
阅读教学的过程就是教师引导学生读书内化的过程。学生学习一篇课文，总是先要初读感知，再精读理解，而后熟读积累，最后迁移运用。各个阶段的任务不同，因而，引导感悟的侧重点也有所不同。下面就结合特级教师于永正教学《白杨》一课的实例，具体地说一说。
一、初读阶段如何引导学生感悟
教师教学一篇课文，首先应引导学生从整体上感知课文，对课文内容有一个大概的了解。初读阶段要让学生“悟”什么?初读阶段的“悟”应是“鸟瞰式”的，“全景式”的。如果课文是写人的，就要大体上知道这是一个什么样的人。如果是记事的，就要知道这件事的大致过程。如果是说明性的，就要知道这篇课文说的是什么事物，是从哪几个方面来说明的。
通过审题，引导学生从整体上去领悟课文，是于老师经常采用的方法。如教《白杨》一课，他先问学生：“看了课题，你脑海里立即出现了什么问号?”一个学生说：“白杨有什么特点?”于老师当即肯定学生提得好，并在课题后面画了个问号。又一个学生说：“作者为什么写白杨?他不会单纯是写白杨的吧?”老师听了非常高兴，说这个问题提得很好，又在课题后面画了个大问号。又一个学生说：“作者写的是哪儿的白杨树?”老师也予以肯定，并在后面画了一个小问号。接着，老师便鼓励学生自己通过读书思考来解决。由于学生是带着问题去读书的，所以读得十分投入。通过初读，学生大体上知道课文写了一件什么事，一些浅层次的问题也得以解决。
二、精读阶段如何引导学生感悟
任何事物都有主要和次要、重点和一般之分。教学一篇课文也是如此。引导学生领悟课文内容，最忌巨细无遗，胡子眉毛一把抓。当我们在对课文有了全面把握和整体认识之后，就要针对课文的重点与难点，帮助学生体味、领悟。所谓重点，就是课文中具有关键性、主导性的内容。所谓难点，就是学生在初读课文时难以理解的地方。打蛇要打七寸，浇花要浇花根。突破了重点、难点，全篇课文就迎刃而解了。
于老师教《白杨》就是这样做的。他没有从头到尾，一段段地搞繁琐分析，而是抓住关键性的词语，指导学生联系上下文来领悟。表面看似乎是解词，其实是通过这些关键性的词语来理解全篇内容，教给学生一些切实管用的感悟语言的方法，给人以“提领而顿，百毛皆顺”之感。
于老师先板书了“高大挺秀”这一词语，并指名朗读相关课文，让学生借助上下文来体会“高大挺秀”的意思。接着，老师叉以“高大挺拔”与“高大挺秀”对照，让同学们想想：为什么用了一个“秀”字?并让大家通过读书来体会。有的同学说：“因为这儿是个大沙漠，没有山，没有水，很荒凉，难得看到绿色植物，所以在大沙漠里看到白杨树，就分外显得秀美了。”有的同学说：“我认为白杨树本身就是很秀美的。它又高又大，笔直笔直的，风一吹来，树叶哗啦哗啦地响。大沙漠上浑黄一片，颜色很单调，这时看到一行排列整齐的白杨树，便能给人一个新的惊喜。”……同学们发言后，于老师总结说：“作者赞美的白杨树，仅仅是因为它‘外秀’吗?白杨树不仅‘外秀’，而且‘内秀’。也就是说它有着高尚的品格，可贵的精神。是不是这样呢?请大家读一读第14节，体会体会就知道了。”
在此基础上，于老师又引导学生讨论“爸爸”前后两次“沉思”的内容有何不同，从而使大家悟出：老一代像高大挺秀的白杨树那样扎根边疆，为建设边疆作出了贡献；而新一代也像小白杨那样，“正迎着风沙成长起来”。
于老师虽然只抓了三个词语予以点拨、品味，但因为抓住了关键，所以起到了四两拨千斤、牵一发而动全身的作用。
此外，于老师还针对学生在初读时所提出的几个问题，带领学生一一讨论，各抒己见，以求得解决。
三、熟读迁移阶段如何引导学生感悟
通过熟读、背诵形成的语言积累，还要经过迁移性的练习才能逐步实现内化。熟读迁移阶段引导学生感悟，主要是通过范文语言的迁移运用，让学生学会举一反三，触类旁通，从而提高其语言表达能力。学生在阅读实践活动中，逐步地形成了对语言文字的悟性。有了这种悟性，亦必将迁移于表达，使学生懂得分辨语言中的优劣高下，逐步达到准确、得体、生动地运
用语言。清代学者王筠在《教童子法》一文中说：“为弟子讲授，必时时诘问之，令其善疑，诱以审问，则其作文时，必能标新领异，剥去肤词。”可见，过去的蒙学教育就已经明白了这个道理。
于老师教语文，特别重视迁移性的练习，并注重练后的评议。《白杨》这篇课文教过以后，于老师独出心裁地设计了这么一个课堂小练笔：用上“哪儿……哪儿………‘不管……不管……”“总是……”写一段话。用于老师的话说这叫做“造段”。他先让学生读读包含这几个关联词语的那段话，体会体会这几个关联词语是怎么用的。然后作了规定：“我们以课文中的这位叔叔的事儿为题材写一段话，巧了，这位叔叔也姓杨，我们就称他杨叔叔吧。”学生写好了，于老师还请两位同学当众读了自己的写话，并带领同学进行了评议。通过评议，学生知道哪儿好，为什么好，哪儿不好，为什么不好，进一步锻炼了感悟语言的能力。
引导学生在读书中感悟，要注意三个方面的问题。
一是引起动机，培育自信。
学生感悟得怎样，关键在于教师是否善于创设问题情境，激发学生的探究心理和读书热情。正如美国心理学家索里和特尔福德所说，“每一种学习过程都有其运动的、观念的和激情的成分”。于老师善于在指导学生读书的过程中设置悬念，激发读书兴趣，使学生经常处于“愤悱”的境界，所以他上的课经常是妙趣横生，课堂学习气氛非常活跃。
读书感悟是学生自己的语言实践活动，因此，激励学生的进取心和自信心就显得十分重要。课堂教学要以学生为主体，这大概没有谁持否定态度。然而，在口头上承认是一回事，能不能在教学实践中落实又是一回事。我们常常看到这样的情形：当老师喊起一位同学回答问题时，如果学生一时回答不出来，便马上要他坐下，另让别的同学回答。可是于老师从不这样。当被喊起的同学一时答不上来时，他总是对其他举手的同学说，“大家先不要着急，把发言的机会留给这位同学好吗?我想他一定能够回答得出来!”老师的信任极大地增强了这个同学的自信心。
二是扣读导悟，读中见悟。
教师要在导读的过程中来导悟。学生能不能读得有感情，这往往跟学生感悟的到位不到位有关。教师恰如其分地“导读”，实际上也是“导悟”。反之，学生是不是感悟了课文的语言，只要听一听他的朗读就知道了。这便是所谓“读中见悟”。
语言材料的积累和语感经验的积淀，与导读、导悟是否到位息息相关。凡读书，熟则能悟，悟则能化，正如古人所说，“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭”。
三是遵循规律，“导”得得法。
怎样就算“导”得得法了?我以为关键在于顺应学生的认知心理规律。小学生的思维带有很强的具体形象性，因此，教师的“导”就应以形象思维为支撑，注意发挥学生的想象能力和联想能力。于老师经常以创设情境的方法来促使学生感悟，极大地激发了学生读书感悟的兴趣，取得了良好的教学效果。如即兴表演、画简笔画、恰如其分地使用多媒体等。因为作者总是通过一定的语言文字去表达胸中的某种情境的。反过来，一旦学生看到了作者所描绘的那个情境，自能豁然领悟用以表达这一情境的语言文字。如“警觉”一词，对三年级的学生很难讲清楚，他便结合课文的情节即兴作了表演，学生一看就心领神会。由此可见，创设情境不啻是促使学生感悟的催化剂。其他如联系学生的生活经验、联系上下文来帮助学生领悟课文语言，也是于老师经常采用的方法。
《外语童话创作大赛》《发现校园摄影大赛》《发现一本好书演讲》《外语诗歌朗读大赛》《小小说写作大赛》《书画大赛》《策划书写作大赛》„„
以上是例举~以为例
一、活动名称
《策划书写作大赛》内容到时再限
二、活动目的为了了解同学们的真实想法，增强大学生的创意创新能力，为以大学生日后当主策划做好准备。我们秉持着“为学生服务”的原则，特举办此次“策划书写作大赛”活动！使同学们进一步了解自己，突破自己！展现出当代大学生风采。
突出表现江西外语外贸学院、各系特色，三、活动简介
1法；
2化的传播与创新；
3（对以后参加工作有大方向上的帮助）
以及增强大学生的创意创新能力；
②写策划案，有助于大学生组织统筹能力的提高。有助于大学生对事物的思考，使其能够使大学生树立全局观，要写策划案，必须要收集大量的资料，看大量相关文章，对知识的学习也有很大的帮助。
4、参赛者们今天可能只是写/执行策划，不等于明天不可能当主策划，今天的思考和锻炼，为以大学生日后当主策划做好了准备。可以提高整个学院学生的素质。
活 动 日 程
活动预定2012年4月初----一周的作品写作时间------2012年4月（再议）
第一阶段（活动前）
①校学生会各部门到各个学院进行活动的宣传工作，调动学生参加活动的积极性，为活动的开展奠定良好的基础。
②由校组织部、宣传部负责该活动的海报宣传工作，宣传部负责活动横幅的制作。
第二阶段（活动开展）
①各专业同学上交制作规范的策划书（打印、手写、电子档案皆可）；，使参观者更好了解作品意义。
第三阶段（活动评选）
①选择一周星期四下午，举办“策划书作品”演说会，学生会在该星期要加强宣传工作。
②当天，在2012多谋体教室中展示各专业同学的作品，供全校师生参观、投票（投票工作由学生会组织）或者由学生会投票评选。
③最后，统计投票结果，评选出“最佳策划案”。
④活动结束后，作品由各专业保留或由学生会珍藏。获胜者将有机会主持该策划。
五、活动所需资源
校学生会同学的协助，制作宣传海报、横幅，一天下午的场地的使用
六、经费预算
依具体情况再议
七、活动要求及细则
㈠对活动参与者
1、全体学生积极参加该活动，充分发挥创新才能，展现专业特色。
2、充分展现同学们对于自己本专业的理解，例如未来的涉及的职业，以及对社会的重要性。
㈡对活动组织者
1、认真做好每一个环节的工作，达到最好的效果。
八、活动参与者
江西外语外贸职业学院11、10、09级学生
宣传部 徐慧敏
2011年12月13
我爱书，因为是书给予了我知识也给了我力量和勇气。书，只要你认真去读，读出味道，读出真情，就一定能读出你独特的故事
读书是我每天要做的事 .在我读书时我仿佛进入另外的 一个世界,这里的世界很精彩!读了《雷锋日记》让我懂得了人活着要更多的为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉。虽然我的成绩不好，但是你们别小看我，像王进春的那篇《铁人》，世界上有一种不怕苦不怕难，坚持到底就是胜利的.精神，《铁人》那篇文章我不记得了，但是我记住了他的不怕苦`不怕难得精神！
书时我们最熟悉的东西，读书时同学们最熟悉的生活，十多年的读书生涯，有喜怒哀乐，也有酸甜苦辣。我想大家介绍一本我最爱看的书吧，那就是《触动孩子心灵的寓言故事》，里面的内容有很多：《竹笋与石头》・《农夫和蛇》.........
又一次爸爸妈妈都出去了,我自己在家静静地沉浸于《触动孩子心灵的寓言故事》，在那里遨游，尚待，流连忘返，当我读到开心的故事时，我脸上会绽开舒心的笑容；独到悲伤的那一段，我便为书上的主人公的不幸遭遇留下同情的泪花，读到幽默时，我常常会开怀大笑.妈妈叫我读到优美的句子和词语，要摘抄下来。书既是一位充满智慧的老师，又是我最亲密的朋友，时常跟我面对面交谈！
冰心奶奶曾经说过：“读书是我生命中最大的快乐！”我爱书.
德国音乐家贝多芬，意大利雕塑家、画家米开朗琪罗和俄国作家列夫·托尔斯泰。他们在肉体和精神上经历了人生种种磨难，却不被命运所折服，创造出不朽的作品。
读《名人传》，读出顽强奋斗的世界。
贝多芬，他被尊称为“乐圣”。但又经历了多少磨难。贝多芬双耳失聪，身体状况不断恶化，精神上受到各种折磨的情况下，他仍像巨人一样，创造许多对世界都有着深远的影响的作品。
读《名人传》，读出因热爱而绽放的生命之花。
米开朗琪罗生活在黑暗的中世纪，当他完举世闻名的《大卫》后。却引来了一批小人的嫉妒，并唆使教皇强求米开朗基罗去画教堂天顶壁画，但米开朗基罗凭着自己超凡的毅力和热爱，完成了世界最大的壁画《创世纪》。
读《名人传》，读出孤独是走向成功的必经之路。
托尔斯泰，他背叛贵族，离家出走。他重抬自我，对当时社会批判，并信奉和平主义，主张以勿抗恶的方式对社会进行改革，创作了许多和当时思想相碰撞的作品。
他们都遭受家庭生活不幸和社会排斥的人，他们在孤独和痛苦中死亡，在不屈不饶的斗争，贝多芬在生命末日写出《欢乐颂》；米开朗琪罗在临终时还站在塑像前，最后创造出传世作品；托尔斯泰在生命最后一刻，依然不忘摆脱贵族生活的决心。
我们认真学习了义务教育阶段语文课程标准,分析了现行教材的编排特点,虽然是按照专题来组织单元的,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元主题而展开,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。于是我们把现行教材中的阅读和表达方面要达成的目标整理出来,根据课程标准中的要求做了一个汇总表。
在老师阅读的基础上,分析童书的人文因素和语文因素,结合教材的读写要求,选择出合适的童书让孩子阅读。根据课程标准中对写作的具体要求,把相关要点分成若干个格,深入研究所选童书与课内理解与表达要求的结合点,根据由易到难的梯度有序安排了读写联结点,形成童书读写联结训练点的六个年级分布序列。
二、利用条件,提高阅读能力
现阶段,随着阅读的快速提倡,对于一些适龄儿童来说要想从小培养他们的阅读能力就要从小做起。因为只有从儿童刚接触书本时培养他的阅读能力他们才能养成读书的好习惯,才能从根本上喜欢上读书。只有从小读书的儿童才能在以后的学习中养成好的习惯。因此,教师就是指导儿童最好的导师,这就需要教师把更多的精力用在儿童的读书教育上。
学校是学生学习的一片净土。而学校的图书馆是学生阅读的最好的、最适合的环境。这就需要教师在重视学生学习上同时要注意学生的课外阅读时间,老师是儿童最为亲近的朋友,所以,作为一名教师就要把好的书籍通过课堂介绍给学生,这样才能让学生意识到好的阅读方向。也可以让学生通过读相同的书籍进行心得交流。所谓的习惯成自然,当学生喜欢上阅读的时候也就是他们真正的喜欢上读书的时候。从而跟书成为心灵上的朋友。
其次,教室是学生待的时间最长的地方,教师可以利用好教室的每一个角落,成立一个读书角,让学生参与其中进行布置。读书角作为学生阅读的天地一定要让学生自己参与其中进行布置,里面的书籍可以是学生自己拿的,也可以是学生从学校的阅览室借的,然后每周开展一次读书交流会,让读不同书的学生进行不同的心得交流,这样学生不再用更多的时间去读书就可以了解书的内容和其中的体会。
教师也可以参与到其中进行阅读。让学生体验一次做教师的机会,从一本书中能够得到什么,或者从中你能联想到什么都要进行细致的交流和发言,这样不仅能够锻炼学生的阅读能力,还能提高学生的写作能力。同时也能提高学生的演讲能力。这样的阅读气氛才是最为适合学生的读书环境。
(一)阅读教学活动环境建设
为了确保儿童阅读落到实处,学校应从各个方面展开一些活动,比如可以进行校园阅读日,校园阅读朗诵比赛。学校每年开展为期一个月的校园读书节,为孩子们提供节日般的阅读盛宴。读书节内容丰富,围绕学校特色,开展了各种评选,诸如故事爸妈评选、书香家庭评选、“浸润书香,涵养精神”教师读书会等多项活动。
(二)建立读书会
我们把读书会放在了每周一节的校本课上,由教师与学生一起开展。班级读书会上,老师们则设计了填情节梯、画概念图、做消气卡、列对照表等阅读活动,引导学生通过对阅读的感悟、对文字的品味,产生强烈的情感熏陶和愉快的阅读享受。我们从几种课型入手开展班级读书会,分别为荐书导读课、方法指导课、阅读交流课、读写联结课,把《打开童书学写作》中的童书阅读交流落到实处。
三、促进创意写作方法措施
课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟,难于坚持长期的阅读活动,这就需要教师调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生积极性的一种好方法。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现。
教师是学习的领导者,尤其是针对小学生来说,为了提高小学生的阅读能力可以进行讲故事得启发这样的主题进行作文教学。老师通过讲故事让学生分角色饰演,然后融入其中进行体会,最后根据自己的角色扮演写出自己的感受。
一位哲人说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者,也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们,要帮助学生掌握好的读书方法与技巧。教师可给学生讲著名科学家爱迪生读书的故事,让学生了解“选择读书法”;讲富翁造楼房的故事,让学生领悟“循序渐进法”,使学生掌握读书应具备的基本的技巧。
“创意写作”的授课形式多采用学生与教师组成合作团体,每个学生在课堂上都能够平等地展示自己的作品,各抒己见。如对别人的作品可以提出称赞、批评、修改意见等。“创意写作”对学生的价值在于通过资源整合来促使学生自我训练并使写作熟练化,以基本的技巧和标准来帮助学生克服、超越一些困难和障碍,以提高他们的写作能力。
“创意写作”这种教育方法对于中学作文教学同样具有重要的指导意义。首先,要充分重视作文课堂的民主性、平等性和参与性。其次,教师要对自我有更高的要求,要不断提高自己的写作能力和水平。再次,我们可以将家长引入课堂,共同参与作文课堂活动。
四、结语
一、保证课外阅读的开展
在教学中开展一些活动，以此调动学生的读书热情，促进学生养成良好的阅读习惯。
1.读书时间的特别规定
小学生年龄较小，对时间的把握和利用不够好。因此，教师要帮助他们学会合理地安排时间，引导他们去阅读一些古今中外的经典之作，并及时加以指导和跟踪；另外，不要忘记对他们进行必要的阅读检查，要教会他们写读书笔记，学会摘抄，制作文学小报等。家长如果有时间的话，还可以陪孩子一起遨游书山文海，抽出时间和孩子一起探讨、一起分享，耳濡目染，潜移默化之下，孩子们一定会爱上读书，逐渐形成一种良好的阅读习惯。
2. 读书氛围的积极创设
“近朱者赤，近墨者黑。”营造一个有利于学生的读书氛围，是教师义不容辞的责任。只有这样才能有效地激发起学生的读书兴趣，使他们的身心得到愉悦，心智得到锤炼。还是那句老话，“兴趣是最好的老师。”读书氛围的营造，目的就是要激起学生潜在的读书欲望，只有唤起学生的欲望，才能把他们领进语文知识的海洋，才能使他们的知识得到积累，情感得到升华，素养得到提高。所以，教师要利用一切可以利用的资源，积极为学生营造读书的良好氛围，不断激发他们的读书欲望，让读书成为他们日常生活的一部分。比如学生可以自行成立读书交友会，定期安排时间举行读书心得沙龙，可以演讲、朗诵、摘抄展示，也可以原创发布，还可以组织“好书交换分享”的活动，等等。
3.阅读活动的保证
读书活动可以让学生有一个自我展示的平台，教师应引导学生大胆地表现自己，释放自己。上面介绍了一些行之有效的活动形式，这些形式不是凭空想象出来的，而是在具体的实践中总结出来的，对学生的阅读能力的提高是有实在意义的。当然，因材施教，因人而异，不同类型的学生要采取不同的形式。总之一个原则：适合的是最好的。
4.制度的保证
课外阅读的意义和作用是显而易见的，关键是要在正常的教学中给它一席之地。学校在《语文教学计划》中明确提出课外阅读的三个保证：即图书保证、时间保证、指导保证，从学校的层面（或者说是“制度”的角度）保证阅读的正常开展。
二、合理安排读书活动的程序
１.介绍优秀读物，保证读书品味。在引导学生读书的早期阶段，教师应本着以提高学生阅读的质量为前提，从学生的生理、心理科学发展的角度出发，努力为学生推荐古今中外的优秀图书。低年级的孩子应侧重向他们介绍插图类或寓言童话型的低难度读物；中高年级的孩子则应侧重介绍阅读层次较高一点的经典之作。学生可以从学校图书馆借阅，也可以直接到新华书店购买，还可以相互借阅。总之，只要想读书，什么都不是问题。
2.适时传授读书方法，提高阅读效率。由于学生当前的课业负担较重，每一篇文章或每一部作品都去精读的话，固然是不现实的，那么教师就要指导学生掌握一些读书方法。比如时间许可的话，就可以采取精读法；如果时间紧，就可以采取略读法；有时也可以用精读和略读相结合的方法；有些内容浅显、篇幅较长的文章则要泛读浏览，力争一目十行。让学生明白在现代社会，还要具备快速捕捉信息、整合资料的能力。在阅读过程中，对于一些重点的好词佳句可画标记、作注释、写感悟，及时向老师或同学请教；富有内涵的警句格言、优美生动的妙词佳句也可以摘录下来，让学生懂得“读书切忌太慌忙，涵咏功夫意味长”。此外，还要让学生掌握什么样的文段要朗读，什么样的文段要轻声读，什么样的文段要默读，等等。“授之以鱼，不如授之以渔。”如此，有“渔”在手，学生在书海中自然会满载而归。
3.定期盘点，总结收获。读书是一个发现和完善的过程，教师在这个过程中扮演着重要的角色，应及时引导和检查学生的阅读情况。这样的做法可以有效地避免学生阅读的盲目性，使读书的收获趋于条理和有序，让学生渐渐觉得读书并不是一项任务，而是一种享受。
总之，读书是为了学以致用，升华提高。教师引导学生阅读的终极目标是运用语言，进行听说读写的实践操作。因此，教师要经常鼓励学生多写多说，找时间范读学生的原创佳作，品赏优秀作文，对在日常交际中“彬彬有礼、谈吐不凡”的同学，应该大加鼓励，借此熏陶学生要读有所用、抄有所用、写有所用；平时还要充分地为学生搭建展示读书成果的舞台，让每一位学生都能体验到成功的快乐，不断激发学生爱读书、好读书的冲动。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。当我打开书，仿佛听到智者娓娓的话语，花儿凋零的叹息，小鸟归巢的啾啾。从小喜欢读书的我，早与书结下了不解之缘。
我和书很有缘，自从小时候，就喜欢翻爷爷那一大橱柜的书，而且还经常看见爷爷捧起书看，所以我从小就对书有着深厚的兴趣。爷爷看见我喜欢书，就给我买了一些小儿故事书。晚上，他就坐下给我讲起故事来。在第一个故事里，我感受到了书的神奇，被书给吸引住了。从此，我每天都让爷爷讲一个故事。我便是在一个个经典的童话故事中喜欢上了书。后来我上了小学，学会了查字典，我独立阅读故事书，故事中一个个鲜明的人物让我牵肠挂肚。
在我十岁的时候，我向朋友借了一本海伦写的书－－《假如给我三天光明》故事中海伦因一场病失去了双眼和听力。开始，家人急得焦头烂额，后来莎莉文老师走进她的生活。在沙利文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读、说话和写作。尽管她遇到了一些不开心的事，她始终没有放弃。，她借助书的力量，不断地升华自己的智慧，不断地奋发向上，终于一个被人肯定的女作家。从她身上，我更学会了成功需要积累，需要顽强的意志力和一个执着的梦想。而且，要靠无数的书本堆积起来阶梯做载体。靠自己的智慧登上成功的颠峰。
记得有一天晚上，在练习一首钢琴曲时，我感到压力很大，总是磕磕绊绊的。我想：这个和弦好难弹啊，左右手交织在一起，简直分不清音调了！我想跳过它，可它是和后面几句组合在一起的。我的自尊心被这个和弦伤害了，泪水在眼中打转。泪眼中，我望见了桌上那本《假如给我三天光明》，想起海伦面对困苦时的顽强精神，这让我为之一振。回头望望雪白的琴键，我深深地自责：这点小困难，和海伦经历的艰难险阻相比，真是天壤之别！哭什么！我猛地抹一把眼泪，继续练起来，心想：坚持下去，我一定能行！终于，我把这个难度很大的和弦弹下来了！我高兴极了，是书籍鼓舞我坚定信心，是书籍给予我战胜困难的勇气。
现在，我书架上的书也算丰富。每天晚上我依然保持看书的习惯。在昏暗的灯光下，泛黄的书页上印上一道光环，沙沙的翻页声与我相伴，或坐或卧，捧着一本厚重的书，嗅着书中淡淡的墨香，我陶醉在书的世界里。《窗边小豆豆》让我乐观地面对生活；《上学就看》帮我了解“科学宫”、“地球村”；《爱的教育》又给予我爱的力量……
在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的我与书的故事400字_关于书的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我与书的故事400字_关于书的作文1在我八岁那年，妈妈送我了一套儿童版四大名著。我如获珍宝，迫不及待地抽出一本《水浒传》读起来，而这本书最后也成为了我最喜欢的书之一，我与书的故事也开始了。
有一天，我趴在地毯上全神贯注地读《水浒传》，正看到晁盖带领各好汉“智取生辰纲”时，我心潮澎湃，激动不已。仿佛自己已经进入了书中，追随着梁山好汉劫富济贫去了，我忍不住大声叫好。妈妈走过来，奇怪地问：“怎么啦？”我绘声绘色地将书中的情节讲给妈妈听。非常激动地告诉妈妈故事的情节，还连说带比划，把妈妈弄得哭笑不得。这本让我爱不释手的书，我翻来覆去地读了许多遍，从中也获益良多，梁山好汉的团结，和足智多谋让我叹服，每次行动都会安排周密的计划，也是我学习的可取之处。
在那以后我才真正爱上了书，我与书那妙不可言的缘份，也日益加深。书柜里的“朋友”渐渐多了起来：在《茶花女》中，我领略了凄美的爱情；读《青铜葵花》，我认识了懂事的青铜与葵花，感受到了人世间的善良；我还与《绿山墙的安妮》中的安妮成为了朋友……我越来越喜欢钻进书的世界，陶醉于它们带给的快乐！
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”我觉得书亦师亦友，已经成为我生活学习中不可缺少的一部分，让我继续在知识的海洋里遨游，我与书的故事还要继续……
我与书的故事400字_关于书的作文2高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”我就是一个“小书虫”，我和书的故事，可是数不清呢！
记得我的第一本书，是布做的小画本。小时候喜欢撕纸，好端端的书被我撕得七零八落。妈妈心疼呀！就给我买了一本小布书。内容好像是讲家人的，我学的第一个词“妈妈”，就是它教会的呢！它在我的成长中意义可大了，可惜如今早已不知去向了。
渐渐地我长大了，迷上了书。睡觉时，妈妈叫上好几遍也不听，直到妈妈发怒了，开始“河东狮吼”才恋恋不舍地放下书，一步三回头地离开，脑子里却还都是书里的情节，睡觉也睡不好。
有一次，我动了歪脑筋，偷偷地把书和手电筒藏到被子里，趁爸爸妈妈不在家时，偷偷地看，每看一段就回头看看有没有人，心神不宁的。妈妈见卧室有灯光，想看一看，我听见了细微的脚步声，急忙把书塞进枕头底下，做出睡着了的样子。妈妈一看没灯光，以为自己眼花了，就回去了。我以为妈妈不会回来了，就放心地看了起来，渐渐地入了迷，连妈妈开门的声音都没听见，被妈妈捉了个正着，书被没收了，还被妈妈批评了一顿，但我依然很高兴，至少——我知道了故事的结尾。
你看看，我是不是小书迷。如果我是一只小鸟，那书就是茂密的森林；如果我是一条小鱼，那书就是浩瀚的海洋。哦，书啊，你就是我的生命源泉。
我与书的故事400字_关于书的作文3“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”书带给了我们丰富的知识，书带我们穿越时空的大门，书带给我们无限的乐趣，有一些故事让我刻骨铭心。
穿越时空的往事，来到那年暑假。那年暑假是我知识的“收货节”，我与书几乎天天“打交道”。我这次看了一本书《西游记》，最佩服的是孙悟空，孙大圣那“大闹天宫”，那反抗精神和斗智斗勇的精神，想了一想，跟我那弟弟一样，都那么调皮。
那年暑假，妈妈也逼着我看一本书《三国演义》，起初我还不答应，妈妈说：“要是不看，“竹笋炒肉片”等着你哦！”我只好硬着头皮读了下去，我一看才知道，这本书还挺好看的，就津津有味地看了起来。我读到“关公单刀赴宴会”佩服了关公的斗智斗勇；我读了“关公走麦城”当时我还大哭一场。我常常废寝忘食，也有时觉得妈妈说的对。
“读万卷书，行万里路”，我觉得读一本好书，就像和高尚的人谈话一样，让人的心灵得到洗礼。书是全世界的营养品，书能使我们感受到悲欢离合；书能给我们增长知识。我觉得我们要“多读书，读好书”，才能真正领悟到“读书好”。
我与书的故事400字_关于书的作文4书就像一个朋友，一直陪伴在你的身边，它不是一个普通的朋友，而是一个能让你如痴如醉的朋友；书不止是一个朋友，还是一位老师，能让你学到无数知识的老师；他还是一个你想去就去的家，他能让你忘记风寒，忘记饥饿，让你永远沉浸在书的世界……
在一天晚上，我拿着书进了卫生间，在洗澡前，我拿出书，津津有味地看着。
一个钟头过去了，两个钟头过去了……
妈妈见我迟迟没出来。于是，她打开了卫生间的门，发现我在看书，暴跳如雷，一把夺过我的书，并叫我快点洗澡。在洗澡的时候，我还在思考着：后面到底发生了什么事？他是怎样死里逃生的呢？他又将遇到什么困难呢？……这些问题在洗澡的过程中一直困惑着我，事不宜迟，赶紧洗完澡吧！
洗完澡后，妈妈也上床睡觉了，为了不被妈妈发现，我把门关上，开着小灯看书。可过了一段时间，妈妈觉得很奇怪，为什么还有灯光呢？果然，妈妈推开门，发现我还在看书，非常生气，于是收了我的书，把我骂了一顿……
一个叫书的朋友，能让你学到很多，但不能为他所痴迷。
我与书的故事400字_关于书的作文5尤安·艾肯说：假如我一个人独自去旅行，如果只能带一样东西，我会选择带上几本书。我也有这么一个习惯，每一次坐飞机时，我都会带上一本书，等到自己坐稳后，就开始看书。
有一次，姐姐给我买了几本《笑猫日记》，我放在老家，然后我每一次去老家，都会沉浸在书的海洋。有一次，妈妈在楼底下叫我，我竟然没听见，因为太专心看书了，最后，妈妈只好上楼来叫我，我才下去。妈妈见我这么爱看书，就给我买了一套科学漫画，虽然说它是漫画，可是，我从中学到了很多知识。比如，达尔文的进化论、最小的原核生物是什么……
自从我把科学漫画带去学校后，我们班的何雨桐，天天向我借，后来她和我说：“吴桐，你的书太好了！我把里面的知识背下来后，回去考我的爸爸，我爸爸都夸我了呢！”我高兴地回答道：“你看，我的书还是不错的吧！”
记得有一次，我从外婆家坐公交车回家，结果手上拿了一本书，看着看着，连家到了都不知道，只好等到下一站下车，然后走回家。
我有一次上作文课，发现奶奶还没有来接我，我的外婆就提主意说：“对面有家图书馆，你可以去那儿看看书。”我高兴地答应了，然后去了那家图书馆。一进店门，好几排花花绿绿的书，呈现在我的眼前，我很高兴，今天终于可以看个饱了，我像一匹饿狼，把书里所有的知识全都吞到肚子里，时间过得很快，转眼间就要回家了，我依依不舍地离开了图书馆，希望下次有机会再来。
这就是我与书的故事。
我与书的故事400字_关于书的作文6我与书发生过的一些故事，至今从未忘却。
老妈为了我的成长可是费尽心思，给我买了足以让我看一辈子的书，可是我却有一个缺点，就是只要有一点点不好读懂的书，我都不看。
也因为这个缺点我可没少挨过老妈的训斥。
记得有一次，老妈又给我买回了一大堆书，可里面能读懂的书，却是少之又少。为此，老妈给我想了一个办法，就是让我准备一支笔，将书中不懂的句子画下来，多读几遍这个办法看似管用，其实我都快把整本书的段落或句子画完了，读了很多遍，可还是老样子，我也再没有用过那种方法。
老妈看在眼里，急在心里，无奈之下，只能把我送到作文班，老师告诉：“我只有阅读，你才能增长知识，思想停留在一个低等阶段，否则你永远也不会成长。”听了老师的话，我有些愧疚，因为我从没有好好阅读过。
从那之后我再也敢像以前那样读书，因为书是知识的源泉，经常不读书或者读书囫囵吞枣的话，思想就会被禁锢，无法思考。
老妈也曾对我说过：“读书不能囫囵吞枣，也不能只读自己看懂的书，应该尝试看一些自己看不懂的.书来增长知识。”我似懂非懂的点点头，牢牢地记住了这句话。
是呀，老师说的对，正如朱熹所说：“读书有三道，所谓心到，眼到，口到。”如果只把思想停留在一个敷衍的地方，那么思想就永远不会进步。
我与书的故事400字_关于书的作文7有一句话是这样说的：“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘”。这一句话使我想起的那一次——我与书的故事。
记得那一次，我的作业久久还没有完成，就拿起书来津津有味地看起来。可使我万万没想到的是——爸爸突然出现，吓得我手忙脚乱。爸爸的眼神中仿佛有成千上万把剑射向我，他那平静的模样犹如是一座随时都可能爆发的火山，所以我只好迫不得已把书收了下去，写起作业。爸爸回去的时候，眼睛瞪了我一眼，使我全身发冷。但是书就像被女巫施了魔法似的，不停地吸引着我的眼球——终于我忍不住了，便像小偷似的把门窗都关上，才放下心来看起书。可是，过了一会爸爸说要进来检查一下，使我的心扑通扑通地跳着，然后我把门窗打开，接着便把书收好，重新写作业起来了。等爸爸看完之后，我又重新把书拿起来看。
可好景不长，妈妈便发现家里有点反常，所以来到我房间里一看我在看书，于是我的美梦便结束了。
书是我的朋友，他教会了我许多知识；书是无声的老师，帮我打开新世界的大门；书是知识大门，让我遨游在这知识的海洋中。
我与书的故事400字_关于书的作文8小时候不懂事的我，是一个讨厌书的孩子。整天与玩做朋友，从来都不肯看一眼课外书，也写不好作文，写出来的作文是兔子尾巴——长不了。妈妈看在眼里，急在心里。三年级时，妈妈把我送进了作文班。
作文班的老师让我多看看书，这样才能提高写作水平。从这以后，我就开始试着去看课外书。
有一次，我和妈妈因为某一个原因吵架了，我一生气就跑到了书房，我闲着没事干，就看起了书来。在这本书中，写着《沉香开山救母》这么一个历史故事，我一边看一边吃着妈妈买的东西，看着看着，我的眼睛湿润了，我被沉香那顽强的精神所感动了，我还体会到了父母给我们的关心和爱，从出生到现在，从幼儿园到小学，妈妈的心每一分每一秒都围绕着我。几分钟后，我已是泪流满面。看完这本书，我就深深爱上了它们，这位朋友告诉我，要和家人和好相处，失去了亲情，后悔的是我自己。
于是，我便走下楼，低着头向妈妈认错，并请她原谅自己。从这以后，我就把书当做了一个天天伴在身边的良师益友。
我与书的故事400字_关于书的作文9书就像一颗颗行星，而我就是银河里的黑洞，要将行星吸走，换句话说书就是我的命根。
一次，我在智慧图书馆看书，图书馆从早上7点开门，而我6：50便到了。
老师开了门，我便迫不及待地冲进去。我急切地想：昨天我看的那本书放在了哪里呢？读到什么地方了呢？我边走边想，一排排的去寻找那本书，我的眼睛扫过一本本书，这里也没有，那里也没有，它在哪里呢？我像热锅上的蚂蚁，急得直冒汗。功夫不负有心人，我终于找到了那本书，别提心里有多高兴了。于是，我便找到了个安静的角落蹲在地上就看起书来了。我像皿饿狼贪婪地读着，时间一分一秒的过去了，我依然沉浸在书中。突然，音乐声响起，该是回班级吃早餐的时间了，可是我却依然坐在那里一动不动地看着书，完全没有意识到要上课了。一瞬间，原本很多人的图书馆一下子变得空空如也。这时，图书馆里的老师轻轻地走到我身边说：“孩子，要上课了，该回去了，早餐铃己经响了哟！”这句话突然就把我从书里拉出来了，什么该吃早餐了吗？我怎么没听到铃声呢？我突然大声说道：“哎呀，来不及了，来不及了！”说着连忙把书放回原处，像离弦的箭一样飞奔回了教室，可是还是晚了一步，早餐己经吃完了，并且碗都己经被拿走了，同时还被老师批评了。好惨呀！不光要饿肚子了，还要被老师批评！不过我并不沮丧，因为我收获了精神食粮。
莎士比亚说过的“书是全世界的营养品。”对，我要不断的吸收书屮的营养，让自己在知识的海洋中遨游。
我与书的故事400字_关于书的作文10看电视，玩电脑，是我主要课余生活，可是我喜欢上了一本书，它让我悲喜交加，久久难以忘怀。
有一次在课间与同学游戏时，看见全班大部分的同学都是抱着一本名为《查理九世》的书在看，看着光滑的封面，吸引人的插图，闻着扑面而来的古朴、神秘的气息，仿佛魂魄都飞进了书里。只可惜上课了，我依依不舍地还了书。放学后，我拉着姥爷便夺命狂奔入书店，可一打听才知道，雷欧幻象的两大系列的书刚上市就被一扫而空，我的心里紧张起来，怎么办？赶快跑去别的书店看吧，我三步并作两步跑向下一家书店，还是没有，一辆跑了五六家书店，都没卖的，买到书的希望之火越来越黯淡，我的失落就像纸灯笼扔进了河里一样，一步步走向了沉没，沮丧极了。回家后，我就像失了水的花朵一样无精打采，可妈妈一回家，好消息闻入耳中，她帮我买了一到五册的《查理九世》，我立刻欢呼了起来，仿佛太阳穿出了乌云。我迅速沉浸在了书的欢乐海洋中！
《查理九世》这个系列的书太吸引人了，不爱看书的我也体会到了读书的快乐！
我与书的故事400字_关于书的作文11每当我躺在炕上，就会想起令我哈哈大笑的一件事。
那时我11岁，已经会做一些简单的饭了，比如煮方便面。
那天，我正躺在炕上看《西游记》呢。忽然，听到妈妈叫我，让我自己做中午的饭。正躺在炕上看书的我，虽不愿将手中的书放下，但我也不敢违抗老妈大人的命令。
于是我一边看书，一边做饭。我把水放入锅中，书也没离手。然后，我一边看书，一边把方便面袋打开，把面放进去，再把调料加上。然后，我再把煤气灶打开，点火……这样，煮方便面的步骤已经全部完成了。
于是，我又躺在炕上，开开心心的看起了《西游记》。因为那本书里的“三打白骨精”的内容太让我着迷了，结果把煮面这一件事忘得一干二净。
当我把《西游记》中“三打白骨精”这部分看完之后，我才想起来煤气灶好像没关。我立马跑到厨房去看，发现煤气灶好像自动关上了。明白了，这肯定是妈妈关上的。
不一会儿，妈妈从外面走了进来，对我说：“煤气灶我已经帮你关上了，我看你看书太入迷了，就没叫你。另外，读书是好事，但做事也不能三心二意，要一心一意地做好每一件事。”听了妈妈的话，我惭愧地低下了头。
妈妈对我的教诲，使我受益匪浅，我终身难忘。
我与书的故事400字_关于书的作文12高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”当然在我的生活中书就像是我的良师益友。
在一个阳光明媚的早晨，一缕缕阳光尽情的洒落在我的身上，使我感到一丝温暖，别人还在睡觉，而我却津津有味的看着《伊索寓言》。
“儿子，儿子”！快下来吃饭了，妈妈温柔的说。我说：“来了来了。”但是行动上却呆若木鸡，像个小书虫一样。“儿子、儿子”。妈妈又催促起来。我大声的说：“知道了，马上来。”我恋恋不舍地放下了书，朝饭桌走去。
到中午的时候，我又捧起那本让我恋恋不舍的书，又津津有味地读起来，还没读完就被妈妈从书的海洋拉了回来，妈妈又说：“去把垃圾倒了。”我心里有一百个不愿意，但还是听从妈妈的话，倒完垃圾回来立马拿起书奔向卧室，把门一关，心想：妈妈真烦，一会让我干这，一会干那，能不能让我好好看看书呀！越想越生气，但是读着读着，让我把那些学校的压力和妈妈给我的烦恼都抛到九霄云外了。
不知不觉就已经天黑了，但是我还是津津有味地读着，好像陶醉在那书中的秘境，走出不来了呢。
我爱读书，书给我快乐，书给我知识，我决定以后让在所有的书绽放光彩。
我与书的故事400字_关于书的作文13伟大的作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”是的，的确如此，只有好读书，读好书，才能收获更多。记得有一次，在我8岁的生日，妈妈把我带到了一家新华书店，妈妈说：“这天是你的生日，那里面的书随你挑，但只能选一本作为你的生日礼物，再贵也能够。”听了这句话，我高兴极了，心里有说不出的喜悦。一进门，首先映入我眼帘的是一个一个的大书架，上方摆满了琳琅满目的书，让我眼花缭乱。书的品种也很多，有《小虎队》《隐身人》《我要做好孩子》等。我东瞧瞧，西瞧瞧，一向拿不定主意。突然，我看到了一本书，书的名字是《木偶奇遇记》。我情不自禁地拿起了这本书，向售货员阿姨说了声：“我要这本书。”付了钱，我又蹦又跳，怀里捧着这本刚买回来的、崭新的书。我打开书，看了一会儿，越看越入迷。里面生动的话语、搞笑的情节使我沉醉在其中。直到妈妈捅了我一下，我才明白此刻已经快晚上了。我轻轻地合上书，跟妈妈回家了。“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上，”只有渴望读书，爱读书，才能悟出书中带给人们的道理。
我与书的故事400字_关于书的作文14“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”没错，我最喜欢看书呢！
暑假，因为我的期末考试还可以，爸爸奖励了我梦寐以求的一本书《福尔摩斯》。早上，我去买包子的时候也带着书，一边吃包子，一边看书。突然，一滴油从我嘴边一滑，落在书上，这让我心如刀绞，心疼极了！看着书仔细一想：《福尔摩斯》里面讲得是可以把水倒在书上，放在微波炉里面高火1分钟，就能去除书里面的水分，而且以后都不怕进水了。我高兴极了！吃完包子，匆匆忙忙地赶回去，生怕耽误一点时间。一到家，立马把打湿的那一面铺整齐，放在微波炉里面，过了几分钟，呀！微波炉响了，我慢慢地把书拿出来，翻到那一页，果然，修复好了！
下午，我正看得津津有味，啊！一声尖叫！原来是我奶奶不小心把锅里的油弄着火了，只见奶奶拿着水桶，正准备用水扑火呢？我大叫一声，猛然想起这本书里面说：油点燃了，如果用水去扑火，火就会越来越大，只能用湿衣服盖住火，火才能灭。立刻跑到奶奶面前说：“您不能用水扑火，只能用湿衣服盖住火，才能灭火。”奶奶听了我的话，立马把外套脱下来，放在水桶里打湿后盖住锅里的火，就这样把火给灭熄了。奶奶夸我是个聪明的孩子，我暗自窃喜这都是“书”的功劳。
书能带给我们知识，在生活中也都能运用的到，大家都要多读书。
我与书的故事400字_关于书的作文15尤安·艾肯把书比作“走遍天下的伴侣”；叶文玲把书比作“长生果”。从小我就喜欢书，正因为有书的帮助，我空虚单调的脑子一下子变得丰富起来。
小学低年级的时候，我喜欢读童话。《灰姑娘》让我明白做人要信守承诺；《海的女儿》让我认识了美丽又善良的人鱼公主；《丑小鸭》让我明白遇到困难不能轻言放弃，只要勇于挑战，就会成功。童话让我的生活变得多姿多彩，让我认识了世界的真、善、美。
三、四年级的时候，我喜欢读小说，尤其是动物小说，让我爱不释手。读《狼王梦》让我明白有了目标，只要努力，就有收获。读《再被狐狸骗一次》让我明白不能轻信小人。除了读动物小说，我还喜欢读文学名著。《西游记》带我和唐僧师徒一起踏上了西天取经之路，一路上斩妖除魔，好痛快！《三国演义》让我认识了忠义两全的关羽、粗中有细的张飞、鞠躬尽瘁的诸葛亮。读《老人与海》让我学到永不言弃的精神。正因为我喜欢读书，它给我知识，它给我力量，它更给了我乐趣。
