五年级上册音乐书歌曲

五年级上册音乐书歌曲（共10篇）

五年级上册音乐书歌曲篇1

授课年级：五年级

教学理念：结合当下深圳市课改精神：合唱进课堂、小乐器辅助教学的理念，本节课设计了竖笛作为帮助学生学习合唱，让学生在获得一种小乐器技能的同时，还能帮助学生学好合唱，既充实了自己的音乐生活，还可以帮助解决学生的音准问题，也丰富了音乐课堂。

教学目标：

1、能从竖笛演奏中感知、熟悉歌曲的二声部，为喜欢合唱活动、能参与合唱做准备。

2、能感受歌曲所表达的气氛，能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并在老师的指导下演唱歌曲的合唱部分。

3、能用不同的音乐手段表现歌曲情感。

4、能根据音乐要素,激发学生自主学习音乐的积极性,潜移默化的对学生进

行积极向上、对未来充满希望的思想品德教育。

教学分析：

《银色的马车从天上来》是一首活泼、欢快的，充满童趣的歌曲。歌曲分三部分，第一部分由4个乐句组成,表达了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情;第二部分是歌曲的高潮部分,音区升高,与第一部分形成对比,共4句,体现了人们对冬天的赞美之情;第三部分音区还原,歌词只有一句,三次重复,反复吟唱,表达了对冬天的向往和热爱。全曲在一片期待声中结束。歌曲的难点在合唱部分，合唱对于普通的小学生来说，还是比较难驾驭的。引导好学生学好合唱，不但是让学生收获合唱知识，还收获团队协助精神和来自表演中的自信。本课利用竖笛教学协助教学，既能让学生收获一门乐器技能，又帮助学生学好二声部，解决歌唱难题，一举两得。通过这些音乐活动，让每个学生更加积极参与到音乐课堂中来。

教学重难点：

1、感受并掌握切分节奏赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。

2、能唱好合唱部分歌曲。

教学课时：一课时

教学准备：课件，学生准备竖笛

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、练

习

导

入

（一）拍节奏：说出拍出的是什么节奏型？

X|X

拍出老师的节奏，回答老师问题（切分节奏）

复习切分节奏，为唱好歌曲的切分节奏部分做好铺垫。

（二）竖笛吹奏练习：

1、音阶练习；（每个音以二分音符的时值进行吹奏）

2、能熟练吹奏练习曲；（在课件中出现）

3、练习曲为歌曲伴奏，音乐《音色的马车从天上来》

1、迅速拿出笛子，音阶在老师的指挥下吹奏，注意音色圆润，准确。

2、为歌曲伴奏时能准确地切入伴奏部分，并与歌曲速度同步。

1、通过为歌曲伴奏，增强学生学习竖笛的兴趣。

2、利用竖笛，让学生感知、熟悉歌曲的二声部，为歌曲的合唱部分奠定基础。

二、新课教学

（一）感受歌曲

1、初听歌曲，能说出歌曲的情绪。

2、能讲出歌曲所要表达的意思。（用童话般的语言，跳跃的切分音生动地描绘了一幅大自然的冬天美景，并以“冬爷爷”的语气祝愿“天下小朋友”“意气风发”“心灵洁白无瑕”。）

1、感受歌曲，说出歌曲的情绪（欢快、活泼，充满朝气）

2、歌曲表达了冬天的美景，还有……（描述出歌中的内容）

让学生在欣赏时集中注意力，在回答时提升学生的表达能力。（提升学生的语言表达、自如的歌唱，是我校课题的一项重要研究）

（二）学习歌曲齐唱部分

1、歌曲生动活泼，是由于一些节奏型的运用，请同学们找出旋律中的节奏型（切分节奏），并在旋律进行中拍出。

2、用钢琴带唱出齐唱部分旋律。

3、唱出齐唱部分歌曲。

1、找出切分节奏（四处），边听旋律，边拍出切分节奏。

2、能唱出旋律。

3、随伴奏唱出歌曲。

分段学习，从简单开始。在简单中把难点（唱好切分音）解决。

（三）学习歌曲合唱部分

1、分声部，按两组一个声部的分法。

2、听合唱部分，能感受两个声部的同时，重点听出自己声部的旋律。

3、低声部能感受到旋律跟吹奏竖笛旋律的联系。

4、高声部唱旋律。

5、合唱旋律。提醒学生控制好各自的音量。

6、唱出合唱部分。

1、明确自己所唱声部。

2、能清楚听出两个声部。

3、知道竖笛的旋律是低声部的每一小节的第一个音。

4、高声部同学唱出旋律。

5、准确唱出自己声部的旋律。

6、随范唱唱出合唱部分

从感受到认识，加上之前的竖笛旋律线条，步步深入，让学生在合唱中最怕的低声部变得不陌生，不再害怕。

（四）唱出全曲

1、指挥学生唱出歌曲。

1、在老师的指导下唱出歌曲。

完整的展现。

三、拓展

1、歌曲的前奏仿佛模仿了什么？让学生找出比较合适的节奏乐器来伴奏。

2、综合表演：找出适当人选，分别进行双响筒、竖笛的伴奏，其他同学进行演唱。

1、歌曲的前奏仿佛模仿了从远及近的马蹄声，用双响筒来伴奏会比较合适。

2、两位演奏双响筒、四位吹奏竖笛，其他分成两个声部。

1、双响筒的加入，会让歌曲更加丰满，让学生更加有意愿去表达歌曲。

2、展示自我，自信歌唱。

四、小结

1、小结本节课所学知识。

2、对在本节课中的表现做一个评价。

1、进行了竖笛的练习，学习并表演了歌曲。

2、学生自评或互评：在本节课中不错的表现或收获。

培养学生的表达能力；培养自信，激发学生学习音乐的热情。

教学反思：

本节课学习的歌曲《银色的马车从天上来》是一首充满童趣的、活泼、生动的歌曲，其中的合唱部分是歌曲学习的重点，同时也是难点。如何在短短的40分钟内把问题解决。除了平时学生的基础，还有就是课堂上灵活的设计。

这节课我用了三种方法来引导学生有效学习。

一、竖笛帮忙解决重难点

这学期一开始学习竖笛，竖笛就是同学们的最爱，在比较短的时间里，同学们已经掌握了基本的演奏原理，能吹奏简单的乐曲，能为歌曲伴奏，所以很有成就感。我正是利用这一点，把比较难以完成的合唱歌曲，通过竖笛的帮忙，把它完成好。通过竖笛吹奏第二声部的基本旋律（6—、4—、3—和6—、4—、2—），让这旋律在学生脑海里形成基本的音高架构，因此对低声部旋律有了基本的映象，在会吹基本旋律的基础上，要求学生为《银色的马车从天上来》伴奏，在伴奏中，又感受了整首歌曲的速度、情感、还有完整的两个声部。

二、引导学生情感的表达

在引导学生说出歌曲情绪上、思想感情上，还是在歌曲的演唱中，还有拓展环节中引导学生用小节奏乐器上，我都是以启发、引导为主，让学生进行充分的表达，只有学生真正理解歌曲，了解歌中所要表达的内容，才会唱出动听的歌曲。而且我校目前在进行一个课题研究，即“五好细节行动研究”。其中我们组参与了“语言好”的研究。我的理解：音乐课中既要能表达出对作品意境的理解，还要能大方、自信地展示自己，包括回答问题和歌唱。

三、激情感染

音乐是一门情感艺术，首先得先让自己感动，其次才能感动别人。整节课我都以热情洋溢的情感，抑扬顿挫的语调去引导、感染学生。尤其在歌曲的演唱中，我用指挥引导学生，让学生在我的带动下，更放松、更有激情地演唱。

虽然，在师生的共同努力下，这节课收获了不少，但，只有不停的改进、完善，在我们教学上才会更加出彩。静下心来思考，这节课还是有一些不足之处。

一、处理不够细腻

1、在高声部还不够稳定的情况下，就匆忙地去合唱，造成最后一小段（快去迎接雪花，快去迎接雪花……）高声部的同学容易跟低声部同学的旋律走。

2、也是这一小段，三个“快去迎接雪花”，每个句子的感情都是递增的，但老师时间不够，没有很好处理。

二、钢琴用得少

小学高年段学生听力的培养很重要，尤其是在合唱教学中，让学生安静地聆听是很重要的教学手段。但在教学中，我使用的课件伴奏比较多。改用钢琴带，在单纯的旋律引导下，给学生的音高指引会更有效。

五年级上册音乐书歌曲篇2

1．通过学习主题鲜明、情绪热烈的歌曲《手拉手》，让孩子们在歌曲中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

２．给儿歌创编乐曲。教学重难点

1．用和谐统一的声音演唱二声部歌曲，并能唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。

2．切分节奏。教学方法

欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法、合作表演法。教学准备

手风琴、课件养成教育训练点

上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。教学过程

一、从文明礼貌习惯导入

师生问好

设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?

二、新歌教学

１．聆听范唱

（1）说说这首歌讲些什么内容?

（2）这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?你能拍击一下吗?

（３）节奏练习

２．学唱歌曲

（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

（2）学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力。

（3）在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

（4）第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。

３．二声部的合唱练习

这首歌曲中只有一句是合唱，所以分两大组进行练习。4．完整的演唱歌曲

５．表演歌曲

（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。

（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为各班创作中的节奏，在歌谱上有色块处用“ 创作”节奏，以烘托热烈的气氛。（3）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

三、课后创作－－为儿歌谱曲

1．让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。2．以组进行创作。

每个同学唱第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

大家在选出每一句比较流畅的句子后，在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4．大家反复唱唱，征求意见进行修改后以组汇报表演。

５．评选优秀创作作品．

６．集体唱一唱自己班的作品

四、课后小结

教学反思：

本课在听唱、教师教唱的基础上，让学生充分发挥主导作用，利用寻找规律等方法自学完成歌曲的后半部分。但在实际练习中发现，有部分学生对切分节奏掌握的不算太好，因此采用个别唱，集体练习唱等方法让学生得到巩固练习。

五年级上册音乐总结篇3

转眼间一学期又即将结束了，经过一学期的不懈努力，完成了五年级音乐上册的教育教学任务。为了以后能更好地开展音乐工作，现作总结如下：

一、抓好课堂教学，提高课堂效益

1．提高了学生参与音乐艺术活动的积极性和创作的能力，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。

2．初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

3．培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲。4．还培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

5．在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，了解中国及世界各国民族民间音乐风格，使他们能有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较大，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。有针对性的练习，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

二、存在问题

大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

三、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性，最大限度的调动学生的积极性。

4.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

四、考试方法灵活：

五年级上册音乐题库篇4

一、填空题1、2/4叫做（四二拍），是以

（四）分音符为一拍，每一小节有（两）拍。

2、1=F表示该首歌曲是（F）调。

3、歌曲《故乡的小路》拍号为“4/

4、3/4”这种拍子称为（变换拍子）。

4、四三拍的拍号是3/4，强弱规律是强、_弱_、_弱__。

5、《牧场上的家》是一首（美）国儿童歌曲。

二、选择题

1、女声独唱《红梅赞》选自歌剧（B）。

A《党的女儿》B《江姐》C《原野》

2、歌曲《晚风》中的音乐符号“mp”和“mf”分别表示（C）。

A、强、弱B、弱、强C、中弱、中强

3、歌曲《赶圩归来啊哩哩》是（C）族的歌曲。

A、傣B、藏C、彝

4、《打虎上山》选自现代京剧（A）。

A、《智取威虎山》B、《红灯记》

5、《渔舟唱晚》是是一首（A）独奏。

A筝B 二胡C扬琴

6、《赶圩归来阿哩哩》中的“赶圩”是（A）的意思。

A赶集B 跳舞C唱歌

7、《晚风》是（B）民歌。

A：中国B：俄罗斯C：意大利

8、歌曲《天黑黑》是（B）民歌。

A浙江B台湾C广州

二、从下列歌曲中选择一首喜欢的歌曲进行演唱，要求节奏、音准正确，有感情的演唱歌曲。（80分）

五年级音乐上册教案篇5

1、演唱嗯嗨呀

2、听赏阿里郎

3、练一练合唱练习

教学目标

1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

教学重点

1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的?(欣赏长鼓舞片段)

A、谁来说说?(朝鲜族)

B、你是怎么看出来的?(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。)

C、他们的舞蹈给你留下什么印象?(时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。)这就是朝鲜族的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。(播放朝鲜族音乐特点介绍)

2、(出示长鼓图片)朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

A、我们可以这样表演(老师示范)

B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的?对了，要拍出强弱，跟老师来模仿(用身势动作拍击，并突出强弱。)

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

(出示歌谱)大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏?

(在“嗯嗨呀”的地方)

其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?(它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛)

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的.节奏表演。

歌曲表现了怎样的情绪?(愉快、喜悦、热烈)

唱了些什么内容?(农民获得丰收的热闹场面)

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?(嗯嗨呀)

B、听老师唱唱(老师范唱第一段)

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?(旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?(劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?(整齐有力，能表现劳动的韵律)

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?(出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏)老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。(老师范唱)一起试着唱唱。(指名唱)

G、还有哪些地方不太好唱?(延长的音)(出示：延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用?(这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。)

H、学着老师的样子，再来唱一唱

I、连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词。

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。(唱两遍，针对具体要求进行指导)可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢?(讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感)

D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、(出示第二、三段歌词)10跟琴唱唱第二、三段歌词。(可指名唱)

F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。(歌词音乐)

四、表现歌曲。

1、我们学过哪些演唱形式?(独唱、齐唱、合唱等)

2、听听这首歌采用了什么演唱形式?(领唱、齐唱)

五年级级音乐上册教案篇6

教学目标：

1.在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境

2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》

3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

教学设计意图（理念）：

将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲作者。

教学设计亮点：

趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。

教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲

能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

教学准备：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

教学过程：

一、导入

1.谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）

2.熟悉C调指法

①考眼力：指音唱音（单音）

指音吹音（单音、音组、音阶）

②考听力：弹音唱音（单音）

弹音吹音（音组）

二、新课

1.视力放松操

①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操

②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬·福斯特

2.身势律动

①原地挥手（学生模仿老师的动作）

第一句：点头

第二句：单手一拍一次……

第三句：举起双手……

第四句：单手一排一次……（和第二句动作一样）

②走动（重复前面动作）

③介绍歌曲创作背景及特点

3.用竖笛为歌曲伴奏

①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）

②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）

4.教师口琴范奏全曲

三、拓展

1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律

2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏

3.学生尝试与教师合作加支声伴奏

四、小结

拇指游戏《老黑奴》

作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》

学生听《苏珊娜》出教室

教学反思：

五年级上册音乐知识点篇7

1、《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》田汉作词聂耳作曲

2、《依马呀吉松》是一首藏族民歌“依马呀吉松”是流行在四川巴塘的堆谐舞曲

3、堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，舞蹈突出脚的踢、踏动作，有人把它称为藏族的踢踏舞

4、衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词，形声词、谐音词或称谓词构成的衬托性词句

5、《上去高山望平川》是一首青海民歌。这是一首典型的“花儿”歌曲音域宽广、音调淳朴，由上、下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进，表现出鲜明的地方色彩。

6、朱仲禄：民间歌手，人称“花儿王”生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。

7、《新疆舞曲第二号》演奏形式为钢琴独奏，丁善德作曲，8、《新疆舞曲第二号》是根据新疆少数民族音乐风格创作的钢琴曲，节奏铿锵、旋律跳荡，展现了欢乐的歌舞场面，富有浓郁的民族风情。

8、丁善德：作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征组曲》、大合唱《黄浦江颂》等。

9、《四季调》是一首青海民歌

10、《三峡的孩子爱三峡》魏岚作词王原平作曲 11 G大调音名G A B C D E F G 唱名do re mi fa sol la si do

12、三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起重庆市奉节白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡，西陵峡和巫峡组成

13、《北京喜讯到边寨》演奏形式为管弦乐合奏，郑璐马洪业作曲

19、《北京喜讯到边寨》取材于苗族和彝族的民间音乐，以充满激情的旋律，表达了人们的喜悦心情和浓郁的生活气息，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场面。

20、《北京喜讯到边寨》的曲式结构为：A+ D +B +C+ E +A 谱例C具有苗族飞歌的音调特点

21、《手拉手地球村》李幼容作词龚耀年作曲

22、《留给我》王健作词士心作曲

23、《森林狂想曲》吴金黛作曲

24、《大河之舞》为爱尔兰的比尔.惠南作曲

25、《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与戏剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合爱情奔放的西班牙弗拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景

26、《大家一起来》瑞典的罗伯特.乌尔姆罗宾.雷克斯作曲阿明填词

27、《小步舞曲》奥地利的莫扎特作曲

28、小步舞是一种三拍子的舞曲，起源于法国民间，后传入宫廷，逐渐演变成速度舒缓，风格典雅的音乐形式。

29、莫扎特：奥地利作曲家。一生创作的大量的优秀作品。他的音乐被誉为“永恒的阳光”一生体现了“天才在于勤奋”的真理

30、《小步舞曲》德国的巴赫作曲，吴国钧填词杨鸿年编合唱，这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品的基础上改编、填词而成。

五年级音乐上册教学计划2 篇8

一、学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任（欢迎访问零二七范文网http://，范文大全）务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

五年级上册音乐第一单元朝夕篇9

教学内容：

1.聆听管弦乐《晨景》；筝曲《渔舟唱晚》 2.表演歌曲《清晨》；歌曲《晚风》教材分析：

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富

有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。教学目标：

1.通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2．通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

3.对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4．唱好二声部合唱，提高合唱表现能力。5．体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。教学重点：

1.通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2．通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。教学难点：

1.唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 2.体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教具准备：课件、钢琴课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

1.表演《清晨》 2.聆听《晨景》教学目标：

1．学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。

2．通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。教学重、难点：

1．《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2．在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 1|5”中的大跳要唱准。教具准备：课件、钢琴教学过程：

一、组织教学：师生问好歌

二、学唱歌曲《清晨》 1．导入：

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好

不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

学生表演

师：同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2．带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

3．跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）4．朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）5．加上唱歌词歌唱《清晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

生：演唱

6．选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》 1．导入：

师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结

感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。

2．讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论，做好总结。3．再一次欣赏管弦乐《晨景》

为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

4．第三次欣赏管弦乐《晨景》将同学分组进行表演。

结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。

四、课堂小结，师生再见教学反思：

这首清新的歌曲很受学生的喜爱，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：

1.歌曲演唱，听力先行。《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是77 12︱3-︱，另一个是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确

定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。

2.动作辅助，保证节奏。1、2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。

3.学唱歌谱，竖笛帮忙。在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。

经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。

第二课时

教学内容：

1.表演《晚风》 2.聆听《渔舟唱晚》教学目标：

1．学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 2．欣赏《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘夜幕的不同音乐风格。

教学重、难点：

1．《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

2．歌唱为主，欣赏为辅。

教具准备：课件、钢琴教学过程：

一、学唱《晚风》 1．引言：

我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2．老师演唱一首小夜曲。

强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3．欣赏范唱歌曲《晚风》对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4．跟钢琴学唱歌曲《晚风》

（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。

5．讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6．带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

7．结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》

二、学唱歌曲《晚风》的合唱

导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？

1．请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。2．把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3．请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4．歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5．请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词

6．将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。

A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7．选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

三、聆听《渔舟唱晚》

现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了几首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？

四、课堂小结，师生再见教学反思：

歌曲是一首俄国儿童歌曲，有非常鲜明的苏联歌曲风格，旋律平稳而流畅，整首歌曲洋溢着安逸、安静的气氛。学生在学习过程中起初还不能很好的把握3拍子的节奏和律动性，因此在教学过程中加入了一部分学生拍●○○的方式来为演唱旋律的同学提供帮助，这样在初学歌曲时学生可以较好掌握歌曲情绪。《晚风》的歌词原本是一首诗歌，把宁静的傍晚景色尽显在人们眼前，给人以无限的遐想。在教学中可以在初学歌曲的基础上有感情的朗读歌词来帮助学生理解作者所要表达的歌曲情感。

第三课时

教学内容：

复习表演《清晨》、《晚风》；知识与技能教学目标：

1.通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》，学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

2.体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重、难点：

带着热爱生活、珍惜时光的情感，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》；并带着热爱大自然的情感，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲《晚风》。

教学准备：多媒体、钢琴教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、发声练习

三、复习表演歌曲《清晨》、《晚风》

（一）表演歌曲《清晨》 1．带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

2．跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）3．朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）4．加上唱歌词歌唱《清晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。生：演唱

5.找4—6生上台表演

（二）表演歌曲《晚风》

1．欣赏范唱歌曲《晚风》对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

2．跟钢琴学唱歌曲《晚风》

3．讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

4．带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

5．结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》 6.找4—6生上台表演

四、课堂小结教学反思：

五年级上册音乐书歌曲篇10

本年级共有学生30人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：阳光中国、难忘的岁月、太阳出来喜洋洋、蓝天白云、草原放牧、故乡的河、中华古韵、春节闹灯。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标：

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的.教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。