高级人才合作协议书

高级人才合作协议书（精选8篇）

高级人才合作协议书 篇1

甲 方：

四川泰旺建筑工程有限公司法定代表人或授权代理人：_张利华___________________________ 所在地址： 四川省成都市武候区新南路8号万高欣城大厦9楼01号 邮编： 联系人： 张利华联系电话： ***手机：__***______________ 传真： 邮箱： 乙方：

联系地址： 邮编：

联系人：联系电话：手机： 身份证号码：邮箱： 开户银行： 账户名称：

银行账（卡）号： 第二条 聘用内容

因甲方发展需要，需聘用如下所列高级人才（请在下面勾选相应人才类型），经过真诚友好协商，甲方同意聘用乙方，在乙方的配合下为其办理注册手续，具体条款如下：

（一）高级人才类型

□注册一级建造师（专业：机电）□注册二级建造师（专业：）□注册监理工程师（专业：）□注册造价工程师（专业：）

□注册一级建筑师 □注册二级建筑师 □注册一级结构师 □注册二级结构师 □注册土木工程师（专业：）□注册电气工程师（专业：）□注册设备工程师（专业：）□注册造价工程师（专业：）□助理工程师（专业：）□中级工程师（专业：）□高级工程师（专业：）

（二）甲方聘用乙方的期限为 贰年：

□合同自签订之日开始起算，即：年月日 至 年 月 日。□合同自注册成功之日起开始起算。（以中国建设行政主管部门通告为准）。第三条 甲方权利与义务

（一）聘用期间，乙方仅授权甲方使用乙方的证书、印章和个人资料进行甲方企业的资质升级或年检活动。甲方免费为乙方办理初始注册、续期注册、变更注册和年检等相关手续。如乙方有需要，甲方有义务帮助乙方在其《执业手册》上登记聘用期间的执业情况。

（二）聘用期间，除非甲乙双方另有约定，在未经乙方授权并以书面方式确认的情况下，甲方不得利用乙方的证书、印章和个人资料或以乙方的名义参与任何形式的投标活动、工程施工、工程监理和工程转包活动。未经乙方授权并以书面方式进行确认，甲方擅自以乙方名义或利用乙方证书、印章进行投标、施工、监理等活动所造成的一切后果应由甲方自行承担，给乙方造成损失的，甲方应当给与赔偿。

（三）聘用期间，甲方负责乙方每年的继续教育等相关费用。若乙方因工作原因,无法参加再教育学习，甲方有义务请人代为学习。若必须乙方到场参加学习，乙方凭相关票据向甲方报销差旅及食宿费用。

（四）甲方应妥善保管乙方的注册证书及其他有关材料。在注册申请受理后，甲方应立即归还乙方毕业证书、职称证和身份证等原件。乙方的资格证书和执业印章，拒绝归还或是迟延归还给乙方造成损失的，甲方应当给与赔偿。

（五）甲方应根据本合同的约定，按时支付乙方的聘用工资。

（六）甲方收到乙方提供的注册材料后，应于30 个工作日内为乙方办理注册手续。如甲方延误注册超过30 个工作日，乙方有权要求甲方及时退回已接收的相关资料，乙方需退回甲方附于的预付款,根据甲方的需求，乙方可以继续和甲方合作，费用另计。第四条 乙方权利与义务

（一）甲乙双方签定合同后，乙方应于年月日之前向甲方提供有关资质申报及高级人才注册所需要的相关材料（此材料必须真实合法有效），所需资料如下：

1、毕业证，资格证，身份证，照片4张一寸冲洗的2、3、（二）甲方在办理注册或是资质申报过程中，甲方如需乙方配合到其注册所在地建设主管部门验证信息，乙方由产生的交通费、食宿费等凭相关票据由甲方全部报销。

（三）在甲方办理资质年检及建设行政主管部门的检查时，如甲方需要乙方到甲方所在地配合检查，甲方应提前5个工作日以书面或电子邮件等方式通知乙方，并为乙方报销交通费、食宿费等相关费用。乙方需配合甲方及时无偿的提供身份证、职称证明文件、学历证等相关证明材料。如因乙方不能提供相关证明文件等原因，造成甲方资质年检未通过、资质降级或资质吊销等情况，乙方应退还当年聘用工资。

（四）甲方在申请注册期间，乙方积极配合甲方进行注册，以便顺利注册成功。

（五）甲方完成注册后，乙方提供银行账号，并提醒甲方及时支付聘用工资。第五条 聘用工资及支付方式

（一）经甲乙双方商定，甲方同意（□一次性，□按年）支付乙方聘用工资￥56000 元人民币（大写：__伍万陆_______元整）（税后）。在乙方提供本合同第四条第（一）款中所列的相关注册材料后或乙方将注册信息从原聘用单位网上调入甲方注册管理系统后，甲方应预付￥5000 元人民币(大写:__伍仟________)税后聘用工资给乙方。甲方在确认乙方证书注册成功后（以中国建设行政主管部门网上通告日期为准）的10个工作日内，应将剩余的聘用工资，即￥__51000_________ 元人民币(大写:___伍万壹仟元整________)税后支付到乙方指定的银行账户。

（二）如因乙方原因造成注册不成功，乙方需退还甲方支付的全部预付款。如因甲方原因注册不成功，乙方不退还甲方支付预付款。如因发生国家政策变动等不可预测的因素，导致不能完成注册，乙方应退还已收甲方支付全部预付款的50%。上述事实均需经甲方真实有效文件予以证实。

第六条 证书的保管

完成注册后，乙方同意将《注册证书》交由甲方管理，甲方应妥善加以保管。执业印章由乙方亲自保管。第七条 解聘

（一）在合同有效期内，甲乙双方不得单方解除合同，如因此造成损失，由提出解除合同一方负责。如甲乙双方在合同期内需要变更合同，应本着相互支持与理解的原则，提前一个月通知对方，以便另一方做好工作安排。

（二）如双方同意解除合同，甲方应在10 个工作日内为乙方出具解聘证明、职业道德证明等相关变更注册证明，方便乙方办理变更手续，并返还乙方留存在甲方处的相关证件，甲方需善意履行不得无故刁难。

（三）在下列情况下，乙方有权提前解除合同：（1）甲方不能按期支付工资；（2）甲方原因注册不成功；（3）甲方有其它违约行为。

（四）在下列情况下，甲方有权提前解除合同：（1）乙方提供虚假证件；（2）乙方原因注册不成功；（3）乙方有其他违约行为。第八条 违约责任

（一）甲方按建设部门要求负责乙方在注册期内的再教育学习的一切费用及手续。如甲方无法在注册期满前完成乙方的再教育学习手续和转注册的证明材料，造成乙方无法转注册，甲方应向乙方赔偿人民币贰万元整；如因乙方个人原因造成无法转注册，甲方不承担任何责任。

（二）因甲方原因发生乙方的毕业证、资格证、注册证、印章等相关材料丢失，甲方赔偿乙方相关损失，其相关损失计算方法如下：

（1）资格证、注册证和印章的丢失或损毁，甲方应负责为乙方补办。如耽误乙方正常注册，甲方须继续支付乙方聘用工资到证书发下来为止。

（2）毕业证（原件）因甲方原因丢失或损毁，乙方配合甲方进行补办。如无法补办,甲方应赔付乙方人民币 叁万 元整；

（3）因乙方自身原因导致证书等相关材料的丢失或损毁，甲方不承担任何责任。（4）如乙方提前解除合同关系，乙方应赔付甲方违约金 贰万 元整。（5）如甲方提前解除合同关系，甲方应赔付乙方违约金 贰万 元整。

第九条 其它事项

（一）本合同条款中货币币种均为人民币。本合同所指金额均为税后金额。

（二）聘用期满后，如双方有意续签合同，由双方另行商议，格式可采用本合同。

（三）本合同一式两份，甲乙双方各执壹份，其他未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

（四）甲、乙双方合同有争议协商无果时，将由乙方所在地的人民法院对双方争议进行裁决。

（五）补充条款：（补充条款优先适用于其他条款）。

甲方（盖章）：

法定代表人/负责人（授权代理人）签字：张利华 乙方（签字）：

签订日期： 2014 年7月 11日签订日期： 年 月 日篇二：人才合作协议书 人才合作协议书

甲方：_________ 有效身份证号码： 乙方：深圳市大众特供农产品有限公司

甲乙双方经友好协商，根据中华人民共和国法律、法规的规定，双方本着互惠互利的原则，就甲乙双方合作事宜并由甲方以其名义受让股权，达成如下协议，以共同遵守。第一条 投资方式

甲乙双方已共同了解发展计划，并一致认同市场发展前景。甲方现以人才引进形式加入乙方经营团队共同发展，乙方以股份 份额免费赠予甲方。第二条 甲方股份受让原则

1、甲乙双方合作关系，甲方负责农场的生产和管理及其销售，必须全心全意为农场发展努力，不怕苦不怕累，以坚韧不拔的精神参与生产和管理，为公司的发展壮大而奋斗；

2、甲方必须向乙方缴交合作诚意金人民币 万元整，三年 后乙方原量返回，甲方在乙方工作不满三年，则不返回；

3、在公司发展前期，乙方包甲方的吃住，每月不发工资，只

发 元的生活费用，然后年终按所占股份分红，公司发展后再根据情况确定工资；

4、在乙方工作满三年后，甲方个人所占股份成为永久股份，享受公司法定股东权利；在乙方工作未满三年，甲方个人所占股份由乙方无偿收回，分红按所占股份根据公司营运结算；

5、甲方股份成永久股份后，由于公司发展后，管理工作人员

增加，农场发展壮大，成立董事会，股东成为董事会成员，可以只做公司决策，可不再为公司日常生产运营办公，但必须为公司商业模式和发展动向做长久规划； 第三条 利润分享和亏损分担

乙方经营形成的财产及其孳生物为甲乙双方的共有财产，由甲乙双方按所占股份比例共有，在甲方未取得永久股份以前，若公司亏损无法再经营而转让或变卖股份，甲方不得享受因清算取得的财产，甲方也不分担乙方的亏损。第四条 其他权利和义务

1、甲方必须全心全意为农场发展努力，不怕苦不怕累，以坚韧不拔的精神尽心尽力负责农场的生产和管理，否则乙方经股东统一决定可以有权无责终止双方协议；

2、甲方作为股东不享受其他职员的福利待遇，只享受股东的待遇，如果需要个人户口保险等办理，乙方全力帮助办理但费用自理；

3、在未取得永久股份以前，甲方只存在名义上的股东，享受年终分红，在取得永久股份以后，和乙方其他股东一样享受正式股东权利和承担相关义务。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力，如有未尽事宜，双方再协商补充确定。

甲方：乙方代表：

2014年 月 日篇三：人才输送合作协议 php人才培养推荐就业合作协议 甲方：

地址： 邮编： 电话： 传真：

联系人： e-mail：

乙方：

地址： 邮编： 电话： 传真：

联系人： e-mail：

甲乙双方经友好协商，甲方同意将本公司的php技术人员的技术指导，委托乙方来培养。特签订本合同。

一、合同期限

1、本合同自双方签字之日生效。

2、本合同有效期自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。

二、附件

本合同及有关附件经双方代表签字后生效，一式两份，甲乙双方各持一份，具有同等效力。

三、甲乙双方的权利和义务

（一）甲方的权利：

1、有权在所需人才上岗前6个月内，向乙方提出人才输送的要求。

2、有权决定是否录用候选人。

3、有权要求乙方根据本公司的岗位需求，对推荐人才进行有针对性的技术指导。

（二）甲方的义务：

1、甲方需优先向乙方提出人才需求，在乙方无法满足甲方的人才需求时，甲方可采取其他方法招聘。

2、在乙方推荐的候选人被甲方正式录用前，甲方保证为候选人保密，不将候选人信息透漏给任何第三方。

3、签订合同一年内，未经乙方允许，甲方不得私自与候选人互相联系，甲方私下录用候选人，均当乙方成 功推荐。

4、在甲方未决定录取候选人之前，甲方如需对应聘者资料进行核查，必须书面或者邮件向乙方提出核查申

请，并载明核查内容的方式，在得到乙方同意后，方可进行核查。如甲方单方面对乙方推荐人才进行核查，由此所引起的对推荐人的职业安全所造成的损害由甲方承担责任。

5、乙方所推荐的候选人签订《任职通知书》后，需提供《任职通知书》复印件给乙方，《任职通知书》需

标明任职职位，任职日期和薪酬待遇。

（三）乙方的权利：

1、有权向甲方详细了解企业的经营范围，业务介绍，招聘职位的职责、要求、薪金福利、汇报关系等，以

确保推荐就业的有效性。

（四）乙方的义务：

1、乙方应向甲方如实出具详细的候选人简历资料。

2、乙方在与甲方达成共识后，要根据甲方的人才技能需求，为甲方培养指定人才。

3、乙方在推荐的人才于甲方工作期间，对推荐的人才进行跟踪指导，协助甲方进一步确保推荐人才的稳定

性，降低人才的流动性给乙方带来的影响。

4、乙方在所推荐人员被甲方聘用后一年内，不得将其向任何其他客户推荐；

五、保密责任：

1、甲乙双方同意，甲方向乙方提供的人和资料、信息以及因本合同履行所获得的人和结论都是在保密的情

况下提供的，均为机密信息，任何一方不得将这些信息透露给任何第三方。

2、甲方不得以任何理由向第三方透露乙方提供的候选人的求职意向、简历信息以及联系方式，不得将乙方

候选人在面试过程中提供的资料和信息用于任何与该候选人评估无关的其他用途。

六、争议解决

合同双方就各项条款的解释或履行发生争议时，应首先通过友好协商解决。协商不成，任何一方均可向当地人民法院裁决。甲 方： 乙 方： 代表人： 代表人： 盖 章： 盖 章：

高级人才合作协议书 篇2

武汉大学和高等教育出版社在武汉大学签署战略合作框架协议, 以新型校企合作开展人才培养、课题研究、实践创新等, 共同促进教育教学和教育出版事业发展。

根据协议, 武汉大学和高教社将共建大学生实习基地, 高教社每年接收武汉大学选派的学生参加实习实训, 并择优录取毕业生。武汉大学将聘请高教社的学科专家和管理人员作为校外兼职导师, 联合培养研究生, 指导学生完成研究、撰写学位论文;提供专业师资, 承担高教社编辑、业务骨干和管理人员的培训工作, 开展教材、课程体系设计和研发等培训。

(选自《中国教育报》2013 年12 月23 日第4 版)

产学合作 人才培养 篇3

【关键词】产学合作 高职教育 人才 

高职院校的产生途径,决定了这类院校的教学管理受到普通高等教育、成人教育、甚至是中职教育形式的深刻影响,始终没有能够形成具有自身特色的教学管理体系。以至于,在国家教育主管部门明确提出,高等职业教育要走产学合作教育道路的同时,要求高职的教学管理应该进行“颠覆性”的改革。为达到这个目标,高等职业教育必须通过课程改革来完善教学目标,从而培养目标人才。

一、产学合作,明确培养目标

作为产学合作教育的执行层次,二级学院或者系部将具体开展教学管理活动,二级学院或系部首先将根据自身的专业特点,在专家委员会的指导下,进行相应市场调研,从而制定各专业人才培养目标。需要说明的是,该目标应该因专业而异,并且此时的目标描述不应过于概括或笼统,而应该相对具体和明晰。上海行健职业学院经济管理系的实践经验可以用来借鉴一下。

以上海某高等职业学院为例,上海行健职业学院是一所公办全日制高等职业院校,该院与法国亚眠市高等商学院于2002年合作举办了工商管理专业,隶属于经济管理系。专业成立初期,学院即把该专业作为特色专业加以定位和发展,使得该专业的运作具有一定的独立性和灵活性。拥有法方教育资源的优势,以及中方院领导灵活的政策,该专业在过去的几年,按照产学结合教学模式的指导思想,进行了一系列教学管理方面的创新和改革,其中第一个步骤就是确定专业人才培养目标,并将之充分有效的传播。专业组首先在中法双方院校的支持下,邀请了若干企业负责人或者是人力资源负责人,与学校领导共同召开研讨会。研讨会根据大家对学生的分析,以及企业对员工的期望,最终将学生作为未来在商贸类企业从事基层管理工作的员工加以定位,从而制定了三位一体的培养目标,即人格(Personality)培养、知识(Knowiedge)培养和能力(CaPacity)培养,并对之进行了具体描述。关于人格培养,该专业根据管理、商务类工作岗位对于从业者的要求,明确学生要形成如下几点良好的人格:

爱国、爱党、爱校、爱家

诚实正直,尊重他人

乐观积极、主动向上,有自信

关于知识培养,该专业强调理论知识和实践知识的结合,课堂学习和实践学习的结合,注重学生在亲身实践中获取知识。课堂学习包括英语、法语、计算机以及相应的专业基础知识;实践学习包括参加社会活动、参加展览会、参加商业认知以及实习等。关于能力培养,该专业组具体明确了期望学生具有的能力,是发现问题、面对问题、解决问题的能力,并且说明这些的能力的提高与前面的人格培养和知识培养是密不可分的。可以看出,这样的培养目标,内容具体明确,符合专业特点以及用人单位的实际要求,非常容易被理解和接受。

二、产学合作,设置专业课程

课程模块是教学的核心内容,是任何形式教育实施的载体,产学合作教育模式也需要通过具体课程才能得以实施。基于产学合作教育模式下的高职课程设计,首先要满足当前经济社会发展的需求,与产业结构调整相适应,与科学技术发展相适应;其次,要遵循知识体系,与理论知识的逻辑系统相适应,与经验知识构成的逻辑系统相适应;再次,要满足学生个性发展的需要,与个性化需求相适应,与学生可持续性发展相适应。知识体系,是课程设计的基础,在课程设计中起着支撑作用;个性发展是课程设计的纽带,在课程设计中起着核心作用。高职课程应充分提升主体价值的教育思想,实施课程的个性化,最大限度地发挥学习者自身的主动性和创造性,增强其社会生存与发展能力。

在课程设计中,高职院校应该充分发挥专业指导委员会的作用,以市场需求为出发点,以就业为导向,围绕专业人才培养目标,打破原有学科体系,分析相关的知识要素和技能要素,使课程体系更具有开放性、适应性、先导性。随着产学合作教育观念的引入,对于“课程”的理解,也产生了不同的观点。传统的一种观点,也是我们比较熟悉的观点,是从教学的角度理解课程,认为课程的核心是反映学科内容或教学内容的文本;另一种观点是从育人的角度理解课程,把课程看作经验,认为课程是活动、是育人的结果,或者认为课程是育人的计划、活动的计划,是获得经验的计划,活动是课程的中心。后者是目前越来越受到世界各国重视的“大课程观”,是美国在20世纪初提出的“经验课程范式”的具体体现。因此,完全可以认为,学生的企业的“工作实践”或者“顶岗實习”也是一门课程。根据这个思想进行的课程设计,反映了产学合作教育模式主题和要求。

以广东高等职业技术学院为例,该学校经济管理系的课程模块设计,很好的体现了以上的观点,其课程模块设计如下图所示:三、产学合作,注重考核评价

学习考核评价是教育教学过程中的一个重要环节,是检验教学成果的重要手段。因此,制定一套与专业人才培养目标和产学合作教育模式的主题相一致的学习评价方案,是产学合作教育教学质量管理的必然要求。产学合作教育模式的引入带来了培养理念、课程设计、教学计划等多方面的变革,对于学生学习的评价方法也必然随之改变。产学合作的教育模式强调的是学生实际应用能力的掌握,因而评价的重点内容应该在“有效学习”上,即学生学习的参与度和有效度,要改变以往只注重考试成绩的评价方式上,应该注重综合的过程考核,关注创新意识、实践能力、学习能力的发展,关注学生在情感、价值观等个性或人格方面的发展变化,将知识考核和能力评价相结合,重在能力评价。还是以上海行健职业学院为例,该校学习评价方案的制定,考虑到了以上的观点,以下进行一些分析和借鉴。该系根据专业课程的模块设计,对于学生的学习评价也按照“学校教学”和“工作实践”分别制定。

首先,“学校教学”部分的学习评价方案的制定。制定合理的学生学习评价体系,必须要和专业的教学目标相一致,要和社会以及与本专业有关的相关用人单位对学生“能力”的要求相适应。根据本文前面部分对“能力”问题做过的具体的讨论,人们对能力的认识过程大致经历了“任务能力观—整体能力观—关键能力观—综合能力观”,也就是说当今社会对于人才要求具备所谓“综合能力”,具体包括了在工作范围内,能将技术、知识在新形势下转换运用的能力;包括了组织、计划和创新的能力;包括了随机应变的能力;还包括了个人在工作环境中与同事、经理及客户之间相处的能力。根据这样的要求,在学习评价体系中必须要向学生清晰地传递相应的教学要求和期望。鉴于专业特点,以及专业同学未来就业岗位的某些共同要求,学生在校期间的任何课程学习应该在三个方面获得提高,分别是“专业知识运用”、“沟通表达”和“团队合作”。目前来说,能够将三者充分结合起来的最有效的学习方式,就是案例学习。但是这种学习,必须建立在学生高度参与的基础上才能实现。然而,学生目前总体上还处于一种被动学习的状态,以往的学习由于受到应试的影响,比较缺乏参与意识,更不用说善于表达和阐述自己的思想和观点。因此,必须要尽一切力量改变学生的这种状态。学生的评价方式是一个关键的切入点,它对学生的学习行为具有有效的“导航”作用。

其次,“工作实践”部分学习评价方案的制定。工作实践是有别于传统课堂教学的学习形式。对于学生在工作实践中的表现评价,理论上应该更多的从工作岗位的要求角度,对学生进行评价。但是,由于工作岗位的不同,所在企业的行业背景不同,实际操作评价的时候,存在具体的困难。因此对学生的工作实践进行评价,应该是企业和学校共同指定标准,共同考核的过程。本文前面提到过,对于基层管理岗位,企业并不对专业技术水平要求很高,但是对于学生是否具有良好的个性,是否能够理解适应企业的环境和文化,却更加看重。因此,对于学生评价,这部分指标要重点突出。其次,从学校的角度,要考察学生在工作实践过程中,是否将所学知识运用到实践中,是否在实践过程中进行的积极主动地思考,有没有将知识转化为能力。因此,学校要求学生对整个工作实践过程要做好记录,并最终形成书面报告,由相关老师进行审阅,并进行答辩。答辩的时候,应该由学校老师和企业相关人员共同主持。需要说明的是,“工作实践”部分必须要重视过程管理,作为学校的负责教师应该和企业保持经常的联系,对于学生出现的问题应给予及时的指导,以确保整个实践过程能够使学生在职业能力上取得较大的提高。

参考文献:

[1]王小梅等,高等职业教育院校管理模式研究与实践,中国高教研究,2007(5)

[2]王兆明,经贸类高职课程改革和建设的探索与实践,中国高教研究,2007(9)

人才合作协议 篇4

甲方：浙江南浔区人力资源局

乙方：南阳市人事局

为进一步加强区域合作，搭建互惠互利的人才合作平台，以推动资源共享、信息互通、人才合理流动。甲、乙双方通过协商，达成以下协议：

一、加强人才市场合作

双方互为对方人才招聘提供便利，免费为对方提供招聘会信息和摊位，并负责为对方人才需求信息进行发布；确定专人负责人才信息交流工作，定期向对方提供人才需求信息，以实现资源共享。

二、加强网络合作

浙江南浔区人力资源局与南阳市人才交流中心网站进行链接，两地人才和用人单位可通过网络了解信息，方便快捷求职求才，促进人才交流。

三、加强人才输出与派遣合作

双方互为对方人才需求提供便利。一方有用工需求且需对方协助时，需求方负责人才需求信息收集整理、信息传输、委托招工协议的鉴订及输出人员与用工单位有关事项协调等方面工作；协助方负责做好输出人员的调查登记、组织报名、资格审查及协助需求方做好输出工作。

四、加强人事代理合作

甲、乙双方互为对方到本地就业人才提供优质人事代理服务，一

方人才在对方落实就业单位后，对方负责为就业人员及时办理有关就业手续，提供全方位人事代理服务，负责组织关系接收；代交社保、医保、住房公积金；档案工资调整，职称的申报评审；毕业生见习期满转正定级手续办理及出具以档案为依据的有关证明材料。

五、加强人才培训合作

甲、乙双方可根据专业技术人员对新知识、新技术的广泛需求，共同组织开展学生、管理人员和专业技术人员继续教育培训项目的调研、立项，并确定培训项目，在区域内共同组织开展教育培训项目。

六、甲方为乙方引进高端人才、紧缺人才提供支持。

七、未尽事宜，双方共同协商解决。

八、协议一式两份，双方各执一份，自协议签订之日起生效。

甲方：乙方：

代表（签字）：代表（签字）：

高级人才合作协议书 篇5

#技工学校

技能人才培训协议书

甲方：

######技工学校 乙方：

#有限公司

#####年#####月

甲方所属 专业根据教学计划和实训教学大纲的要求，在不影响乙方正常经营的前提下，派遣学生到乙方实训。乙方根据甲方实训的内容和项目、课题给予及时安排，结合我校实际情况，请企业提供焊工专业的实训场地平米，每年不少于 个的实训岗位。并派专业技术人员作为实训辅导老师进行教学。工作领导小组负责实训期间的组织、管理和协调工作。甲乙双方本着互惠互利的原则，经友好协商，指定乙方作为学校（校外）技能人才实训中心，并就相关事宜达成如下协议：

一、合作内容与形式

1、学生校外实习培训。甲方应乙方或属下企业的需求，为企业提供人才储备培训。乙方提供实训中心场地和所需工种、需求人数、职业岗位知识水平及专业技能要求等信息。场地按照有关要求来准备，在乙方指定的车间需挂上校企合作实训心的的牌扁。培训课程方案由双方协商设计，人才培训由甲乙双方共同负责组织和管理，甲方负责理论教学和部分实操课程，乙方提供培训工位及器材，并派出专业实习指导老师进行跟踪教学。

2、毕业生顶岗实习与就业合作。乙方根据甲方的需要，作为甲方的实习培训中心，为甲方学生提供实习场地、实习指导、技能培训和劳动报酬，具体事宜由双方商定。乙方亦可根据甲方的需求，选派优秀的培训师、行业拔尖人才到甲方对其学生进行培训。甲方委派专业教师与乙方共同管理顶岗实习期间学生的实习事宜，并对学生实习情况进行检查和督导。

3、专业或课程合办。根据甲方的需要，双方合办相应的专业或课程培训。学生管理及理论教学由甲方负责，乙方派人专业实训指导老师进行指导。

二、甲方权利与义务

1、开展专业行情调研，了解市场信息，根据学生自身的实际需要和乙方的提出切实可行的培训人才合作项目，并主动协助指导乙方完成实训任务。

2、根据乙方的需求，甲方组织本校的优秀专业老师为乙方所设的相关专业的教学、培训和培养目标制定工作进行指导，并审订专业教学计划和各种培训计划。

3、甲方确保在校学生的人身安全，在校上学期间发生工伤等意外事故，按国家相关法律法规来执行，保障学生利益。

4、及时向乙方反馈学生在校学习情况信息，督促乙方提高实训教学质量。

5、优先安置甲方按乙方要求定向培养的合格毕业生，并按《人华人民共和国劳动法》及当地《劳动合同条例》的相关程序，签订就业协议。

6、若在合作过程中遇到无法解决的问题，应及时向甲方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。

三、乙方权利与义务

1、主动与甲方接洽、沟通，倾力合作，积极承接并努力完成甲方交付的人才培训项目。

2、根据甲方提出的岗位需求和技能要求及时调整培养方案，适应学生及企业自身需要。

3、在学生实训过程中，乙方要恪守教学与管理职责，保证人员安全及教学质量。实习过程中如果学生发生人身伤害问题由甲乙双方共同承担。

4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，应及时向乙方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。

5、为甲方学生提供已所能及的实习、就业便利，同时乙方有权要求甲方优先向乙方推介优秀毕业生或学员，也有权要求甲方为乙方选聘人才提供便利。

四、协议的变更、解除和违约责任

1、经协议双方协商同意，可变更协议内容或解除协议。

2、因国家政策、行业管理调整涉及到本协议内容的，双方应按照公平、合理的原则，协商修改协议的相关条款、内容。

3、因发生不可抗力造成某一方不能履行协议的，该方应在不可抗力发生后五日内书面告知另一方，双方可协商变更或解除协议，相关责任由各自承担。

4、任何一方因违背协议约定的事项而给合作方造成损失 的，违约方应按协议规定给予对方赔偿或补偿。

5、协议双方若有一方违约而造成对方无法履约时，守约方可提出中止协议，双方确认后终止协议。但在协议终止前已开始实施的教育培训项目不受协议终止的影响。

6、任何一方违反本协议的规定，守约方有单方面解除约定或要求对方继续履约的权利，无论守约方作何种选择，违约方均需向守约方赔偿损失。

五、争议的解决

本协议履行中产生争议，各方应本着友好的态度协商解决。

六、附则

1、此协议是建立在双方长期合作的基础上，自签订之日起生效，具体截止日期由双方另行议定。若有未尽事宜，双方将本着友好协商的原则加以解决，作出补充规定，补充规定与本协议具有同等法律效力。

2、双方基于本协议精神签订的其他项目协议或附件，具有与本协议同等法律效力。

3、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方： 乙方：

（盖章）（盖章）

高级人才合作协议书 篇6

甲方：XXXXXX职业学院

乙方：XXXXXX有限公司

随着社会经济的快速发展，企业对实用技能型人才的需求越来越大。加强与各大企业的联合，满足企业需求，培养紧缺的技能型人才，已成为职业教育界的共识。为实现“校企合作、订单培养”的人才培养模式，使职业教育培养的人才有出路，同时解决各大企业对人才的需求，甲乙双方本着自愿、平等、互惠互利的原则,经过友好协商达成如下共识：

一、双方合作内容和形式

1、订单式人才培养。根据乙方或所属企业的需求，为企业提供“订单式培养”的实用技能型人才，课程设计和培训项目由双方协商设计，“订单式培养”由甲方负责组织实施和管理，乙方可派人跟踪和指导，培养结束后乙方接收符合录用标准的甲方学生为乙方正式员工或职员。

结合目前的实际情况，订单式人才培养分为两种方式：第一种方式，将目前甲方在校培养的与乙方相关专业的学生转为订单式培养，纳入到合作项目当中来；第二种方式，随着双方合作的深入，在甲方

招生计划内，根据乙方的需求，定向招生培养乙方所需的专业人才。

2、企业在岗人员培训。针对乙方或所属企业的实际营运需要，为企业提供合适的培训项目或短期课程。培训方式可以采用乙方人员到甲方所在地（学校）集中接受培训，或者甲方派教师到企业指定的地方为乙方员工授课的方式进行，具体方式由双方在培训项目实施前协商确定。

3、毕业生实习与就业。乙方根据甲方的需要，作为甲方的实习实训基地，为甲方学生提供实习指导、技能培训和劳动报酬，具体事宜由双方商定。乙方亦可根据甲方的需求，选派优秀的培训师、行业拔尖人才到甲方对其学生进行培训。乙方有岗位空缺时应首先向甲方提出要约，甲方应约后应为乙方招聘人员提供方便。

4、相关教师的社会实践。在不影响乙方正常业务开展的前提下，结合乙方的实际条件，接收甲方相关专业的教师到乙方参与一定的社会实践工作，以积累行业工作经验，了解行业最新发展情况。

5、教材或课程共同开发。随着双方的合作不断深入，根据乙方的需要，双方共同开发所需课程教材，合办相应的专业或课程培训。办学地点一般设在甲方，由甲方负责管理，乙方派人指导。

6、设立企业冠名奖学金。随着双方的合作不断深入，由乙方出资成立以出资人冠名或由出资人与甲方商定名称的奖学金，对甲方在校学生中专业学习或技能训练取得优异成绩的学生进行奖励（奖学金的筹集、评定、发放等具体运作方式由双方另行商定。对获取奖学金的条件有特别规定的，由双方另行约定）。

二、费用标准和资源分配

1、甲方学生在乙方实习工作期间，乙方按照在社会统一招聘员工的试用期薪金工资标准对甲方学生支付劳动报酬。

2、甲方学生在乙方实习工作期间，为保障甲方学生的人身安全，由乙方统一为甲方学生办理意外伤害保险。

3、甲方学生在乙方实习工作期间，乙方按照每名学生每月不少于150元人民币的标准向甲方支付培养管理费。

4、对于企业在岗人员培训项目，由甲、乙双方根据具体的合作培训内容、方式，依据政府有关部门的规定另行商定收费标准和资源分配。

三、甲方的权利与义务

1、结合乙方的需求，根据自身学生教育的教学标准和教学大纲，完成甲方学生的基础知识和基本技能的培养教育，为乙方提供“订单式培养”的实用技能型人才。

2、为保证双方的长久合作，甲方以制度化的形式规范：甲方相关专业的学生在整个高职教学期间，必须到乙方进行一段时间的工作实践，并以此作为学生毕业的前提条件。

3、甲方学生在乙方实习实训期间，配合乙方加强学生的日常管理，以保证乙方正常的工作秩序。

4、主动与乙方接洽、沟通，倾力合作，积极承接并努力完成乙方交付的培训内容。负责具体合作培训项目协议所界定的由甲方承办的一切事宜。

5、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，应及时向乙方通报，并主动与乙方协商，寻求解决办法。

6、甲方在其学生实习、就业等方面享有与乙方优先合作的权利。甲方应优先向乙方推介相关专业优秀毕业生就业。

7、在经得乙方同意的基础上，甲方拥有利用校企合作、借助乙方的社会效应开展宣传的便利。

四、乙方的权利与义务

1、对于甲方提供的“订单式培养”实用技能型人才，按照合作要求和乙方录用员工标准，优先接收为乙方员工职员。

2、从培养甲方学生的实践技能出发，结合乙方实际情况，为甲方学生提供适宜的实训场所和工作条件，并支付相应的报酬和费用。

3、结合自身的条件和优势，为甲方学生提供相应的培训和条件，以帮助其取得在相关行业内从业必须的资格证书和执业条件。

4、甲方学生在乙方实训或者实习期间，严格按照相应的要求和制度对学生进行管理，对于个别不遵守纪律和制度的或者妨碍乙方正常业务经营的学生，有权随时终止其实训或者实习。

5、在甲方学生实训或者实习结束后，乙方为每名学生出具实习或者实训证明。

6、开展行业调研，了解市场信息，沟通行业与甲方的联系，根据自身的实际需要和甲方的能力提出切实可行的培训合作项目，并指

导、主动协助甲方完成培训任务。

7、负责具体合作培训项目协议所界定的由乙方承办的一切事宜，遵守具体合作培训协议所作的相关规定。

8、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，应及时向甲方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。

9、有权要求甲方优先向乙方推介优秀毕业生或学员，也有权要求甲方为乙方选聘人才提供便利。

10、根据甲方的需求，乙方组织本行业的杰出人才为甲方所设的相关专业指导委员会成员，参与该专业（项目）的教学、培训和指导工作（有偿或自愿，具体事宜由双方另行商定）。

五、协议的变更、解除和争议解决

1、经协议双方协商同意，可变更协议内容或解除协议。

2、因国家政策、行业管理调整涉及到本协议内容的，双方应按照公平、合理的原则，协商修改协议的相关条款、内容。

3、因发生不可抗力造成某一方不能履行协议的，该方应在不可抗力发生后十日内书面告知另一方，双方可协商变更或解除协议，相关责任由各自承担。

4、任何一方因违背协议约定的事项而给合作方造成损失的，违约方应按协议规定给予对方适当的赔偿或补偿。

5、协议双方若有一方违约而造成对方无法履约时，守约方可提出中止协议，双方确认后终止协议。但在协议终止前已开始实施的教

育培训项目不受协议终止的影响。

6、任何一方违反本协议的规定，守约方有单方面解除约定或要求对方继续履约的权利，无论守约方作何种选择，违约方均需向守约方赔偿损失。

7、本协议履行中产生争议，各方应本着友好的态度协商解决，若协商不成，可向沈阳市仲裁委员会提请仲裁。

六、协议的效力及附属条款

1、本协议是建立在双方长期合作的基础上，自签订之日起生效，具体截止日期由双方另行议定。若有未尽事宜，双方将本着友好协商的原则加以解决，作出补充规定，补充规定与本协议具有同等法律效力。

2、双方基于本协议精神签订的其他项目协议或附件，具有与本协议同等法律效力。

3、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表人签字：代表人签字：

校企合作储备应用型人才 篇7

关键词：校企合作,应用型人才,储备,培养

随着我国高等教育体制改革的不断深化, 原来的精英教育模式已经开始转向了应用型人才的培养模式。但是, 我国还有很多高校仍然采用的是非真正意义上的应用型人才培养模式, 导致了培养出来的毕业生实践能力差、创新能力弱。这显然与当前的国内国际经济发展要求不相符合。为了改变这种现状, 我国高等教育提出了要实施校企合作的办学模式。校企合作的办学模式是高校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措, 也是实现与经济社会融合的必由之路。这种模式应该是由学校、企业、学生三方共同参与与合作的应用型教育模式, 目的就是为了培养出具有创新能力和实践动手能力的一线高技能人才。但是, 当前, 我国高校的校企合作经验不足, 应用型人才培养效果不佳。因此, 我们试图结合当前的实际情况, 找到一个校企合作的有效模式, 真正为国家和经济社会发展储备应用型人才。

1 应用型人才的含义及能力结构

我国市场经济体制的不断完善, 使得社会对人才的需求更趋综合化与复合化。本质上来说, 就是社会与企业需要应用型人才。所谓应用型人才指的就是那些能够把专业知识与专业技能共同应用到所从事的工作中去的专门型人才, 他们能够熟练掌握社会生产或社会活动一线基础专业知识和专业技能, 能够直接从事一线生产工作。当然, 随着我国高等教育的发展, 其内涵也在发生着一定的变化。但是, 无论如何变化, 高校都应该适应社会和企业的需求培养出综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的应用型人才。由于应用型人才实际上就是把专业知识转化为产品的人才, 因此, 我们可以据此把他们分为三类:工程型人才、技能型人才以及技术型人才。所谓工程型人才就是指那些从事为社会谋取直接利益有关工程的设计、规划、决策工作的人才。所谓技能型人才是指那些能够运用一定的知识与经验来执行活动的人才。所谓技术型人才, 是指那些能够从事组织管理等实践活动并处理相关操作过程的技术人才。这种人才介于工程型人才和技能型人才之间, 往往是处于生产第一线或工作现场的专业人员。那么, 现实社会与企业对于应用型人才的需求到底有哪些方面呢?换句话说, 应用型人才到底应该具备哪些能力结构呢?我们认为, 在当前的社会经济条件下, 符合社会与企业需求的应用型人才应该具备知识运用能力、管理能力、动手能力及创新能力等。具体来说, 应用型人才的能力结构应该包括扎实的专业技能和知识自我更新能力, 灵活运用专业知识独立工作的能力, 良好的组织管理和协同能力以及较强的调查研究和创新能力。这样的应用型人才才能够适应社会与企业的发展需要, 增强他们发现问题、分析问题与处理问题的实际能力, 这与素质教育的理念是一致的。

2 当前校企合作的现状、问题及其成因分析

在素质教育的大背景下, 高校开展并积极推进校企合作办学模式是校企双方各自发展的内在需求。其中, 高校可以为学生提供课堂以外的实践应用环节, 提高学生的实践动手能力, 更多地为教师与学生提供产学研机会, 有利于提高高校办学效益与教育质量。企业也可以通过校企合作模式获得人才与知识方面的支持, 有利于自身的技术改造和产品开发, 还可以提高企业的市场竞争力。但是, 当前我国校企合作的现状不容乐观, 总体上来说, 大部分校企合作仍然处于初期的探索阶段, 主要是以学生短期实习为合作模式, 真正培养出应用型人才的作用非常有局限性。那么, 这就出现了一些问题, 比如说校企合作中政府管理职能发挥不够到位, 相关管理体制和机制也不够健全, 企业参与到校企合作模式中的热情不高, 科研成果转化平台缺失, 企业商业秘密不够安全, 学生实习期间的人身安全等都得不到很好的保障。这些问题的存在都严重制约了校企合作的健康发展。究其原因, 主要有如下几个方面。

2.1 校企双方对于合作的认识不够深入

很多高校对于校企合作的深层次意义认识不够, 认为校企合作仅仅是为了实现学生就业的短期目标, 并没有从全局统筹的角度来考虑校企合作模式。因此, 高校在具体实施校企合作的时候, 其教学计划等并没有适应应用型人才培养的需要, 导致了校企合作中的脱节现象。同时, 企业对于校企合作的参与热情不够, 这是因为高校在选择校企合作企业的时候, 往往更多的考虑自身利益, 并没有很好地为企业进行谋划, 从而使得企业参与校企合作的动力不足, 严重挫伤了企业参与到校企合作中来的积极性与主动性。事实上, 造成这种问题的原因就是校企双方自身对合作目的和价值取向的认识不同, 从而导致了对于应用型人才培养的方式上存在一定的偏差。

2.2 校企合作的相关法律法规不够完善与健全

当前, 我国很多高校并没有针对校企合作设立专门的机构, 对于其中的工作人员也没有一个统一的规章制度, 导致了管理与沟通机制长期不畅, 合作形式过于简单, 缺乏长远的科学规划, 严重阻碍了校企合作的深层次发展。因为不够完善灵活的校企合作机制, 无法有效保障合作双方的合法权益。虽然说我国已经在积极倡导和推进校企合作的办学模式, 但是, 有关的立法却基本上处于空白状态, 导致了一些问题无法有法律依据, 变得杂乱无章而使得合作不够顺畅。

2.3 政府没有发挥应有的管理功能

当前, 我国校企合作的办学模式基本上没有政府的牵头管理, 无法统筹安排校企合作, 大部分的校企合作仅仅是依靠人际关系来维持的。这样的合作方式非常不规范合理, 甚至会经常出现一家企业与多个高校合作的情形, 也有多个企业仅与同一学校合作的情形出现。由此就带来了隐性的恶性竞争, 而且这种竞争并不是建立在市场经济规律基础之上的, 这就使得校企合作模式长期处于一种混乱的状态之中。在实际的合作过程中, 有些企业会对不同的学校学生采取不同的政策, 严重损害了学生的自尊心, 也给这些学校的发展带来了负面效应, 而学校又难以据此维权。

3 校企合作对应用型人才储备的重要性分析

校企合作对于储备应用型人才来说, 具有非常重要的意义, 这是对传统教育模式的挑战与创新, 是重视理论与实践能力的双重保障, 有利于培养出产学研结合的应用型人才, 使得校企双方能够互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享, 对于提高高校办学质量, 促进企业合作活力是有重大作用的。那么, 作为高校培养应用型人才的重要举措, 校企合作对于应用型人才储备的重要性具体表现如下。

3.1 有利于高校对应用型人才的培养

当前, 高校毕业生的就业较为困难, 而企业又找不到合适的人才。这是一个表面上看似无法融合的矛盾。事实上, 这种状况主要就是由于高校没有培养出适应社会需求的应用型人才。那么, 如果我们采用校企合作的办学模式, 就非常有利于促进高校进行应用型人才培养, 加强对教师和学生的实践能力培养与提高, 强化他们的专业技能, 让学生提前了解社会, 接触企业。

3.2 有利于企业对人才的选拔与招聘

当前, 我们发现很多企业发展过程中的一个重要的制约因素居然是缺乏高技能的专业人才。校企合作将提供有效的应用型人才培养途径。它让企业能够近距离的观察学生和考核学生, 有机会让企业真实的感受学生的实际能力, 企业还可以根据自身的需求对应用型人才提出自己的要求, 高校就可以根据企业要求调整人才培养方式, 甚至可以为企业进行人才的定向培养, 这样的大学毕业生可以做到毕业即就业, 而企业又可以顺利选拔到需要的应用型人才, 可以为企业节约成本。

3.3 有利于学生转变学生角色, 更好地适应角色变换

高校与企业之间实行校企合作的办学模式, 不仅可以提供教师进一步完善自身专业技能的机会, 还可以帮助学生更好地完成角色转换。这是因为教师有了更为贴近实际的教学内容, 专业教学变得更为务实, 学生在课堂上就可以了解到企业的运营状况, 学生可以在模拟的课堂上增长自己的专业技能, 从而实现由学生到企业员工的角色转变, 是高校、企业、学生三赢的有利模式。

4 深化校企合作, 储备应用型人才

校企合作的办学模式, 就是高校把企业作为学校定点的实训基地来进行现场操作, 让学生走出校门, 走向社会和企业的实训过程, 有利于建立稳定的校外实习基地, 有助于拓宽学生就业渠道, 有助于提高教师队伍建设, 提高教师的科研能力和水平, 有助于应用型高校教育的专业与学科建设。我们要做好校企合作的工作, 帮助学生提前完成角色转化, 为学生的就业提供便利条件。我们要清楚校企合作的目标, 就是要充分利用学校资源, 让学生在学校所学的知识能得到检验和运用, 为企业和学校服务, 最后实现校企双赢。但是, 在市场经济条件下, 校企合作仍然存在不少问题, 主要是企业对应用型人才培养没有责任和义务, 导致了他们参与的积极性不高。同时, 学校又把教学放在第一位, 政府也缺乏有力的财政和政策支持, 大大影响了校企合作的效果。因此, 我们应该遵循校企合作储备应用型人才的基本原则, 比如说坚持主动适应经济社会发展需要的原则, 坚持以学生为本的原则, 坚持课程体系整体优化原则, 坚持资源共享、校企互动的原则, 共同构建校企合作的发展机制。一般来说, 校企合作可以采用以下方式:“双元制”模式、校企互动模式、工学交替模式、“订单”式合作模式。但是, 无论是何种合作模式, 我们都要采取有效的措施来深化校企合作的办学模式。笔者认为, 具体措施如下:

(1) 高校应该积极吸引企业参与到应用型人才培养方案的设计与完善中来。作为高校专业培养方案来说, 其目标就是要培养应用型人才, 要能够符合企业的行业专业标准。但是, 在校企合作模式下, 高校不应该是单打独斗, 而是应该积极吸引企业参与进来, 结合学校自身的实际与企业的实际需求来制定并不断完善人才培养方案, 构建一个“通识+专业核心+专业拓展”的课程体系, 强调企业在校企合作中的参与深度, 积极发挥出企业对于应用型人才培养方案的正面指导作用。

(2) 强化特色专业与学科建设工作, 服务于地区与行业经济。高校要培养应用型人才的原因之一就是要为地方经济发展提供有针对性的专业应用型人才。那么, 高校就应该基于区域经济、行业经济的实际情况, 充分利用好校企合作的平台, 对重点专业和学科进行开发与建设, 从而形成自身的专业特色和学科优势, 有利于校企合作模式的作用发挥, 可以为区域经济和行业经济的发展提供具有较强实践能力的应用型人才。

(3) 努力提高应用型人才师资队伍的水平。校企合作环节中的一个关键因素就是师资队伍的水平, 他们的水平直接关系到应用型人才培养的质量。但是, 我国高校的师资队伍建设还不够成熟和稳定, 很多教师的实践经验不是很充足, 这就会影响到应用型人才的培养目标实现。因此, 高校应该创新与企业的交流互动机制, 提高师资队伍的应用型人才培养水平, 重视对这些教师自身应用实践能力的培养与提高, 打造“双师型”教师队伍, 让教师进企业, 工程师进课堂, 切实提高校企合作的实践效果。

(4) 努力加强校企合作中的实训基地建设。当前, 我国很多高校虽然开始了实训基地的建设, 但是, 这种建设仍然处于初期阶段, 水平还不够高, 学生去基地进行实训还需要缴纳额外的费用, 而且只是体验到最基础的实践技能, 并没有真正参与到一线生产活动中去。显然, 这种模式有待改进。具体来说, 我们应该以带薪实习为主要突破点, 加强实训基地建设, 让学生在实训的过程中, 不仅能够学到实践技能, 还能够获得一定的报酬, 这样, 就可以大大提高学生参与实践的积极性与主动性, 有利于提高学生的实训质量, 推进学生参与到企业的生产活动中去, 深化实训基地建设。

(5) 完善校企合作的相关制度与机制, 推动产学研的不断深化。校企合作的方式应该进一步推进, 由最初的人才培养拓展到校企之间的产品设计与开发, 让学生能够全程参与进去, 有利于开发学生的创新意识, 提高实践技能, 企业还能够吸收新的设计理念, 高校可以进行科研成果的攻关和转化, 从而为学校、企业和学生三方提供不断深入的产学研合作。

总之, 校企合作的办学模式是新时期高校教育的必由之路, 是实现应用型人才培养目标的有效途径。因此, 我们应该积极转变教学观念, 努力寻求校企合作的途径, 全方位服务企业, 谋求校企的深度融合。这就需要高校构建平台+专业模块群的课程体系, 创新实践教学模式, 构建校内培养与企业实操一体化的实践教学体系, 有效整合校企人力资源, 加强师资队伍建设, 建立校企合作培养应用型人才的保障体系, 使校企明确各自在合作办学中的地位、作用、权利、义务和相互关系, 完善相关的法律法规和监督协调机制, 为促进校企合作, 储备应用型人才提供坚实的政策保障。

参考文献

[1]李忠华, 姚和芳.构建校企合作人才培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育, 2006 (35) :11-12.

[2]刘燕琼, 李中.应用型本科院校深化校企合作探析[J].高教高职研究, 2010 (8) :201-202.

境外专家“献计”人才交流合作 篇8

建立“开放平台”，推动国际交流合作

联合国秘书长办公厅高级顾问杜晖贤(FrederickDubee)：

持续、快速、更广泛和更具包容性的人才智力资源开发日显重要。面对新的挑战，中国应该采取一些新的措施，建立一个“开放平台”，通过建立新的学习和创新网络以及跨机构、跨企业合作研究网络来开发人力资源。

中国的中期战略是在新技术领域确立其领导地位并开发有自己特色的创新性研究。为此，应采取相应的创新态度，发展新的国际学术和研究伙伴关系。

通过采纳或发起具有重大科学意义的倡议，使中国的院校能够吸纳到来自世界各地的最优秀的研究同盟。围绕这些倡议，国家外专局可以组建关于世界著名专家、学者和科学家的领导委员会，以支持其项目实施并帮助设计新的倡议。

中国可以采取科学的先导举措，动员和支持更加多样化的人才来解决世界面临的挑战。在推动国际交流合作方面，应该考虑的一个领域可能是倡导并支持量身定做的重大突破性项目，用这些项目来吸引广大的来自各领域世界顶尖的思想家、探索者和实干家，尤其是那些年轻的佼佼者。

人才智力开发和能力建设的优先次序

英特尔中国大连总经理柯必杰(KIRBY JEFFERSON)：

人才智力开发和能力建设，与一个国家的政府、社会、工业部门如何确定其优先次序直接相关。

结合中国当前富有活力的经济，在人才的能力建设方面，我认为完善中国教育体系应先于工业需要，这样才能保障在工业领域需要这些人才的时候可以提供合适的技术以及专业人才。

开展国际合作应建立在互惠目标的基础上，实施共同认同的措施，通过稳定可靠的表现建立信任，提高开放度，以便创造更多高层高端的合作机会。

学习国外先进经验，需要通过与那个国家在人才智力开发领域的专家合作和实践来获得。真正的经验是从实践操作中(而不是纯学术的方式)得来的。通过这样的合作和实践，不但能够提高专业人员的技术能力，使其具备更有效的国际化工作和思考能力；而且能够提升和改善企业及机构的人才智力发展战略和方法。

了解合作伙伴国，以合作促合力

希腊经济，竞争和海运部秘书长伊奥尼斯·约翰·约安诺斯(IOANNIS JOHN TZOANNOS)：

中国在全球经济中具有重要的地位，作为包括希腊在内世界很多国家的战略伙伴，在现阶段，提高中国官员和领导者对其合作伙伴国家的文化、机构以及制度环境的了解是非常重要的。

在国际贸易中，应该向高附加值产品和服务方向发展。这也意味着，在实践中要在法律、金融管理以及文化等领域提供有效培训。

我建议在相应领域的中国本科教育最后一年以及研究生课程中增加投入，开设相关课程，比如：欧洲机构建设、贸易投资国家规章、合作国家税收政策、银行以及法律冲突等。

我对国家外专局的工作印象深刻。参考其他国家的做法，我认为国际交流合作最有效的方式是，联络并推动国内机构、公司和国外合作，产生合力。这对航运、轮船建造以及银行业尤其有益。

加大投入和支持力度，完善人才培养培训机制

王中英(香港金融管理学院董事长)：

作为国家外国专家局认可、批准的境外培训机构——香港金融管理学院在过去近10年的人才培训工作过程中积累了一些经验和心得，我们认为现阶段我国应该：

(一)加大支持和发展海外(境外)人才智力领域合作机构的力度，巩固阵地，提高质量，扩大规模。国家外国专家局对境外培训机构实施资格认可制度行之有效，已取得丰硕成果。如果今后能继续加大支持力度，既密切联系合作，同时又加强监督管理，形成一个有活力、有效率的人才培养、培训机制，必然会不断拓展壮大人力智力资源开发能力，进而取得人才培养的丰硕成果。

(二)组织发起一些新的研究课题，重点研究我国人才智力发展战略需求，同时进行对应发达地区人才智力资源开发的配套研究，以期取得一批专业的成果，对重大人才智力领域的合作项目构成有力的支持。

(三)积极创造有利条件，支持和鼓励海外人士与社会贤达出资出力，壮大交流合作的财力、规模，满足多方面、多层次人才智力资源开发的需求。

培训和认证结合，建立地域人力资源开发体制

金英爱(韩中文化经济友好协会总代表)：

在人力资源开发和韩中人才交流合作方面，我有三条建议：

一是以人为本，积极开展培训来开发人力资源，提升社会成员的知识和技能水准。在这方面，怎样才能有效借鉴世界先进经验，并将它融入中国国际人才交流合作之中?最好的办法是，采用国际先进的与能力标准相适应的培训方式，建立地域(包括国际间)人力资源开发体制。国家应该高度重视国际化终身职业(专业)培训建设。

二是建立和完善职业资格认证制度。职业资格认证不但具有测定个人能力和素质的功能，同时也能够促进提高个人的技能和素质、提升企业和国家的竞争力。目前，发达国家的资格认证制度(包括“国家资格”和“民间资格”两类)已经相对完善。这种资格认证制度对国际化人才培养十分重要。

三是建立韩中人才交流合作平台。建议两国成立一个“中韩人才合作交流中心”，通过中心来搭建两国间乃至国际间的人才交流合作高效互动平台，分享两国间各行业人才管理先进经验。中心还可以把面向大众作为人才智力资源开发的核心理念，不断提高国际人才交流合作体系水平，打造国际交流合作的成功典范。

完善引才机制，创新政府间高层次合作机制

谭云(澳大利亚联邦国际合作协会秘书长)：

大力开发和利用智力资源巳成为各国经济发展的重要战略，也是缩短发展中国家与发达国家之间的经济与科技等方面的差距的重要途径。

近几年来澳大利亚政府在开发利用人才资源方面积累了很多成功经验。我认为，在开展国际合作中，中国可以进一步完善和加强政府间的高层次合作机制的建设与创新，提高各部门参与国际合作的积极性与主动性。在合作方式上更加灵活多样，在合作内容上更加深入广泛，把合作重点放在高科技项目合作、科技人才交流与培训以及高水平的科技论坛组织等方面，确保合作经费的合理投入，同时还要不断完善国际合作项目的监督、评估和质量管理体系。