探讨小学生足球兴趣的培养

探讨小学生足球兴趣的培养（精选13篇）

探讨小学生足球兴趣的培养 篇1

【摘要】足球作为重要的运动之一，是培养运动能力的重要路径与契机，是学生运动兴趣培养的重要方式。为了更好地提升学生的足球运动能力，提升学生的足球兴趣就显得非常重要。基于此，本文就小学生足球兴趣的培养进行分析，希望可以为学生足球运动的开展提供借鉴。

【关键词】足球兴趣；足球运动；小学生运动 引言 小学阶段是提升学生运动能力的重要时期，此时期学生的运动兴趣培养对于学生运动能力的优化具有极为重要的作用和影响。以足球作为运动契机，通过学生足球兴趣的培养，能够最大提升学生的运动兴趣，能够让学生的身体素质及运动能力得以全方位提高。因此，探索学生足球兴趣培养方式就显得极为重要。

1.提升学生足球兴趣的重要性 随着中国经济的发展，中国各行各业在国际上都得到了质的飞跃。然而关于中国足球水平现状却大相径庭。虽然内部的原因繁琐复杂，但是追其根本值得关注的问题就是足球运动普及不足。考察中国现状，一是中国的足球场地较少，踢球的人不多；二是学生个人或家庭对足球有偏见，缺少正确的认知，反对足球运动开展；三是学校对足球的不重视，缺少从校园走出来的足球天才，导致中国足球运动“先天不足”。这些问题都极大的影响着中国足球的发展。

中国的足球发展问题，应从娃娃抓起，广大宣传青少年踢足球可以带来的好处，让每一位学生和家长从心里接受足球，热爱足球。在全国的校园中推行足球新政。激发学生对足球的兴趣，使学生们在快乐的运动中学习，让学生的足球运动能力得以提升，让学生的技能技法得以不断优化，并让学生的灵敏度、身体协调能力均得以更大程度的优化，让学生通过足球运动的开展达到合作意识的萌生，让学生的身体健康情况在足球运动开展中得以改善，培养学生成为新世纪的全面发展型人才。

2.提升学生足球兴趣的路径 2.1营造浓厚的校园足球氛围 依照当前的情况来看，学校在足球氛围创建方面还有很大提升空间，很多院校因为场地的限制，在足球比赛开展方面呈现不足，很多足球运动资源都没有得以很好利用，从整体来说，校园足球文化氛围并不浓厚。因此，学校在氛围建设方面应当狠下功夫。诸如足球比赛的开展，足球运动的日常进行，足球赛事的观摩学习等等，都应当成为学校足球运动开展的重要方式。

比如，笔者在进行足球运动教学开展过程中，便极为注重足球运动氛围的开展与创建，笔者进行了场地的平整，还让学生自己制作相应的足球运动设施，诸如“球门”等都是由学生通过对其他设备的改造予以应用的。这样不仅让学生更好地与足球运动相接触，而且让学生的动手能力、操作能力等得以提高。这样不仅能够使校园足球氛围更加浓厚，还有利于推动校园足球的发展，成为校园足球发展的重要战略性策略。

2.2开展丰富多彩的课堂活动 爱玩是孩子的天性，通过游戏培养学生对足球的兴趣是一种带有趣味性的辅助练习足球的手段，这其中离不开足球训练的开展，离不开多样性足球活动与学生学习兴趣的结合。但是，就当前的情况来看，学校在足球活动开展方面还有很大不足，足球训练的形势较为单一，难以让学生的学习兴趣得以提升，难以充分让学生的学习积极性得以调动。学生勇敢，积极进取，敢于拼搏的优良品质更是难以从中得以培养。

比如，笔者通过“运球接力跑”、“围圈抢球”、“绕杆”等游戏提高学生反应、灵敏、速度、力量等素质，让学生从游戏中发展不怕苦，不怕累的顽强足球精神；“传球比赛”、“接运球游戏”等游戏可以提高学生传球、控球、运球的准确率；“射门游戏”可以提高学生射门技术的准确性和心理稳定性，还可以提高学生学习的兴趣性和竞争性；“抢球游戏”可以提高学生们的配合意识和竞争意识以及运用战术意识，提高学生的应变能力。多种课堂活动的开展，有助于集中学生上课时的注意力，激发学生对足球课程始终保持浓厚的兴趣。

2.3强化足球文化普及及教育

学校领导要正确的认识并理解足球文化的内涵，校园足球并不是要培养精英的体育人才，而是几点足球文化，淡化竞技，传播足球文化的地点。校园足球文化着重点在于普及和教育，让学生消化吸收所学到的内容，以增强学生体质，培养学生拼搏进取，团结合作的体育精神为宗旨。

比如，笔者在进行足球运动开展的过程中，便非常注重足球运动的宣传，培养学生的足球意识，强化足球运动的宣传，并让学生来字形组织多样化的足球宣传活动，开展足球进社区的形式，不仅让学生成为重要的文化宣传员，而且让学生从宣传活动开展过程中学习到更多的足球运动知识，让足球融入到学生们的日常活动中，让学生对足球文化进行研究探讨，从而形成健康向上的足球文化，进而推动校园足球的发展。着重打造浓郁的足球文化，促进学生身心全面和谐发展，使校园足球健康有序的发展，为校园文化的建设提供有利价值。

结语 足球兴趣的培养应当从“娃娃”抓起，强化小学生足球兴趣培养，能够让学生的运动兴趣得以提升，能够让学生的身体素质及运动能力得以全面优化。教师要注重从多方面入手就学生的学习兴趣予以培养，让足球成为学生运动局面打开的重要契机。

【参考文献】

探讨小学生足球兴趣的培养 篇2

一、营造氛围,激发学生对足球的兴趣

第一,充分合理利用校园文化氛围,如板报、宣传栏、校园广播、学校体育节、“阳光体育”等宣传阵地,有目的地向学生介绍足球知识,介绍足球名人的传奇故事。通过开展丰富多彩的校园足球活动,激发学生练习足球的兴趣。第二,培养学生积极参加足球活动的意识,让学生生活在处处有足球的校园中,使足球成为学生校园生活非常重要的一部分,只有学生真正参与到各种足球活动中,才能真正体会到足球运动的魅力。第三,兄弟学校间足球联赛的开展对足球运动起到很好的促进作用。我们充分利用集团化办学优势,在办学中加大对足球的推广力度,让更多的学生能接触到足球活动,并融入其中,使他们充分认识和了解足球,增加参与足球活动的积极性,激发对足球的热情。

二、树立榜样,使学生从内心热爱足球

课堂上学生很喜欢看教师做示范动作,特别是想看到教师高难度的示范动作,他们产生崇拜,激发兴趣认真专心地去听讲,仔仔细细的领悟。所以教师生动形象的讲解、准确熟练的示范、轻松优美的表演,往往会引起学生对某种运动的直接兴趣。足球教师的一言一行直接影响学生今后的发展方向,他的指导理念和足球素养决定着学生对足球的认知程度。根据小学阶段学生的生理、心理特点,足球教师在学生心目中具有不可动摇的地位,学生会模仿教师的言行举止,从内心非常崇拜足球明星。因此,就要求教师要时时处处严格要求自己,成为学生效仿的榜样。

三、激发鼓励,增强学生的足球信心

在校园足球活动中,教师要做一个有心人,要善于发现和利用学生的闪光点。即使学生有一点点进步,也要给予鼓励和表扬,使他们对自己有足够的信心。同时在课上多给学生表现和发挥的机会。多给学生示范的机会,以增强学生的自信心。成功的教学就是采用多种激励措施,让学生得到成功的体验,“成就感”的增强会使学生对足球运动产生浓厚的兴趣,在足球活动中要不断发掘学生特点,及时肯定学生的优点和成绩,用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。足球教师应具备这种能力,不断激发和培养学生的足球兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到兴趣的更高认识,从而达到“快乐体育”“终身体育”的最终目的。

四、游戏参与,调动学生足球兴趣

游戏教学能使学生消除因为枯燥训练引起烦闷、沮丧等一系列消极情绪;能够让学生体会到足球运动是一项快乐的运动,从而达到激发学习兴趣,建立“快乐足球”理念的最终目的。足球课堂教学,将基本技术动作设计到游戏中,通过游戏这一载体,能有效地调动学生参与足球运动的兴趣。还可改变单一枯燥的练习形式,提高学生的兴奋度。例如,“运球接力赛”“抓大头”“花样颠球”“点球大战”等。不仅进行了足球基础技能的训练,而且提高了学生活动兴趣,把枯燥乏味的足球基础技能训练游戏化,丰富了教学方法,使学生乐于参与到活动中,在游戏中体验足球运动的魅力乐趣。游戏教学增强了练习的趣味性,很好地吸引学生全身心投入,更有利于学生熟练掌握动作。游戏教学使学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术,大大激发学生对足球的兴趣。

五、比赛竞争,磨炼学生意志品质

足球是一项团体运动项目,讲究团队的配合,不同于其他个体项目,更注重个人能力的发挥。足球训练及活动的开展中,踢比赛是学生最喜欢的一项活动,它对学生意志品质的培养起到很好的促进作用。比赛中不但需要人人参与,更重要的是要每个人都要发挥自身特点,注重战术配合,发挥团体协作精神,战胜对手,取得胜利。通过各级各类比赛,学生会明白,只有刻苦训练,磨炼自己的意志,做到不畏困难,敢于吃苦,才有可能取得胜利。在良好意志品质的作用下,可以使学生明白,即使在暂时的失利或者被动下,也要勇于面对挑战,面对强者不退缩,不惧怕。在时间和条件允许的情况下,组织学生多观看足球比赛。使学生的竞争意识和集体意识增强,不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力,而且也培养了学生的集体主义荣誉感。

探讨小学生足球兴趣的培养 篇3

关键词： 初中体育教学 足球运动 兴趣培养

现阶段，足球作为从前十分流行的体育运动项目，在初中教育阶段备受重视，同时也是初中体育教学的基本项目之一。在初中体育教学过程中，不少学生对足球运动的兴趣一般，在平常课堂的学习积极性与主动性不高，难以有效提升足球水平，教师要想方设法地激发和培养学生的足球兴趣，提高他们的足球运动技能。

一、初中体育教学中足球教学现状

第一，学校方面，在初中体育教学过程中，对于足球教学来说，要求的教学设施与条件较高，需要有专业的足球场和体育教师，在当前的初中学校中，不少学校都没有专业的足球场，在课堂教学中只能利用普通场地做简易足球场，影响初中生参与足球训练的兴趣和效果，而且容易发生意外。第二，教师方面，在初中体育足球教学过程中，学生的足球基本功较为薄弱，需要教师花费更多的精力与时间，指导学生参加足球训练，提升足球运动水平，但是部分教师的足球素养一般，在具体的教学实践中教学能力有限，导致学生在学习和训练过程中遇到的一些问题，教师也难以解决。第三，学生方面，对于初中生来说，最重要的学习任务是文化课知识，为中招考试做准备，足球并不是学习重点，所以在平常的体育课上，学生只是用课堂时间进行足球练习，课余时间几乎全部用来学习文化课知识，难以有机会训练，因而足球运动水平难以有效提升。

二、初中体育教学中培养学生足球兴趣的途径

1.从足球具体球性出发

在初中体育足球教学过程中，为有效培养学生参与足球训练的兴趣，教师可以从足球运动的自身特点出发，不断让学生学习足球、喜欢足球。在初中教育阶段，不少学生对足球运动有一定的兴趣，很少真正接触和学习足球，如果教师一开始就让学生踢球，由于他们是刚刚接触足球，而且对足球的球性和足球运动的规则不熟悉，导致学生学习困难，无法灵活控制足球，将会严重影响他们接下来的学习兴趣，长此以往，就会对足球运动失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，不利于将来的学习与发展。因此，体育教师应该从自身做起，保持对足球的浓厚兴趣，并在教学和训练中让学生了解足球的球性，如在颠球、拉球和拨球等训练中体会、了解足球球性。其中颠球是足球运动的基本功，也是熟悉球性的重要手段，包括双脚脚背正面颠球、腿部颠球、肩部颠球和头部颠球等，应引导学生经常练习。

2.注重足球场地的选择

在初中体育教学过程中，足球教学的首个难题是学校没有一个合适的足球场。每所初中学校应该具有一个标准的足球场，这是开展足球教学最基础的设施之一。在不同地区，受多种因素的影响，学校足球场的水平参差不齐，甚至没有足球场。所以，体育教师应该向学校领导提出建议，力争学校建立一个可以正常开展足球教学的标准场或简易足球场。如果教学条件特别困难，体育教师就应该充分利用现有的教学场地，因地制宜、想方设法地开展小规模足球教学和足球训练，如三人制足球对抗赛和网式足球等，也可以使用小规模运动场地开展示范性足球教学活动。体育教师通过对教学场地的灵活运用，科学合理地开展足球教学活动，在潜移默化中逐渐培养和提高学生对足球运动的兴趣与热爱。

3.设计新颖的足球游戏

在初中教育阶段，游戏对学生仍然有较浓厚的吸引力。初中生喜欢表现自己，游戏可以让学生在心理上获得满足感与成就感。因此，在初中体育足球教学过程中，教师可以在课堂上设计一些较新颖的游戏，并在整个教学环节，以学生为主体，提升学生的足球运动水平。同时，教师设计的足球游戏应该与教学目标相统一，并符合初中生的学习需求与足球水平，难度不能过大。另外，体育教师应该重视教学场地、器材和教学用具的合理选用，并设法以学生的个人兴趣带动学生参与足球学习的热情，互相感染。例如，在进行足球带球教学时，教师可以设计一个带球接力的游戏，让学生带球跑动，以小组为单位，组内同学进行带球接力，使教学器材和教具得以合理分配，而且能够使普通的足球带球练习，变得具有趣味性。

4.将教学与比赛相结合

足球是一个竞技性体育运动，在具体的初中体育足球教学实践中，为有效培养学生参与足球训练的兴趣，教师可以将足球教学与比赛相结合，充分发挥足球运动的竞技性特点，让学生通过比赛提升对足球的热爱，而且在比赛中，学生可以把很多足球理论知识运用到战术实践中，足球水平将会得以有效提升。教师将足球教学与比赛结合教学训练时，首先应该让学生了解足球比赛规则，如越位规则、犯规规则、任意球规则和点球规则等。另外，教师不仅可以组织学生进行实际比赛，还可以让学生观看一些高水平的足球赛事，如，世界杯、欧冠、中超等，通过精彩的比赛让学生感受到足球运动的魅力，也可以在具体的教学过程中学习某位球星的踢球技术，以此充分激发学生参与足球训练的兴趣与动力。

三、结语

在初中体育足球教学中，培养学生的足球运动兴趣，可以从基础的球技教学着手，让学生了解足球的球性，然后从多个方面和角度出发，优化和改善教学方法，提高足球教学的趣味性，在具体的教学实践中合理选择和运用场地，与游戏和比赛相结合，使学生爱上足球并投入足球运动。

参考文献：

[1]林先满.足球专项游戏在初中教学中的应用[J].课程教育研究，2015（7）.

少儿足球兴趣的培养 篇4

致家长信之少儿足球兴趣的培养

摘要：兴趣是积极探究某种实物的心里倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，少年儿童参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生学习不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，是中小学体育与健康课程的基本理念之一。关键词：少儿；足球兴趣；培养

问题的提出

足球作为第一大体育运动，从小处说能健身，从大处讲已成为当今人们生活中不可缺少的精神食粮。当中国足球从大家的宠儿逐渐为大多数人所诟病时，它所引起的坏影响，已经不是仅仅局限在足球领域了，连经济领域、人们的精神领域都逐渐被侵蚀，人们对足球已经没有了感情，甚至不再产生梦想。而处在这个特殊时期的少儿足球，则义不容辞地担当起了振兴中国足球的使命，“少儿足球”成了“中国足球”的希望。不知道将“中国足球”这副重担压在既没有经济实力也缺乏大众支持的“少儿足球”身上是否合适，但从目前看来，少儿足球是中国足球仅存的希望。或许这需要时间，需要家长、需要教练为他们“鼓风引火”，需要大环境的厚爱，但只有这样，我们才能保存中国足球的火种，星星之火才能燎原。研究对象与方法

研究对象：足球兴趣的培养

研究方法：例举法、经验总结法等

结果与分析

兴趣的定义、形成、分类

兴趣是人们认识某种事物，从事某种活动的意向。它是个性心理特征之一。

兴趣是在需要的基础上产生，是在生活实践过程中形成和发展的。

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身所产生的兴趣叫直接兴趣。如：少儿参加足球活动是为了好玩，为了活动身体等而使他们产生的兴趣叫直接兴趣。事物或活动本身虽不完全能够引起人的兴趣，但是事物或活动的未来结果是人们需要的，这种对结果产生的兴趣叫间接兴趣。这两种兴趣是可以互相转化的，他们的有机结合可以激发学生正确的学习动机，提高学生学习的效率。

兴趣的特点和表现 由于人们的兴趣是多方面的，个体差异性大，都有其独有的特点。因此要分析人的兴趣特点可以从以下四个方面来进行。

兴趣的广度：人的兴趣范围有广、窄之分。兴趣广泛，才可能有敏锐的观察能力，开阔的视野。

兴趣的中心：指在广博兴趣的基础上应当有的中心兴趣。一个人如果对任何事物都缺乏兴趣，就很难谈得上他会有丰富多采的心理生活。但是，如果只有广泛的兴趣，而缺乏兴趣的中心，在学业、事业上、生活中是难以取得理想中的成就的。

兴趣的稳定：一个人要想获得渊博的知识，精湛的技艺和技能，就必须对学习具有稳定的兴趣，见异思迁的人是很难获得系统而深厚的知识和技能的。

兴趣的效能： 指兴趣对活动产生的效果。积极、主动的兴趣对人的活动将产生正面、积极的效果。反之，则会对人的活动产生负面、消极的效果。

足球兴趣的涵义

足球兴趣是指一个人力求认识足球，并对足球进行积极探索研究，大胆、愉快地去追求、尝试、体验，从而激发足球的活动。

兴趣在少儿足球教学中的作用

兴趣在少儿足球教学中的作用是十分重要的，它是学生获得足球知识、技能、技术，积极参与足球活动，逐步去除娇气.自私.胆怯等不良生活习惯。养成身体锻炼的习惯，变得坚强.机智.果断.懂得合作.团结，是丰富心理生活的重要推动力，是学生主动学习的心理前提。

有利于增强学生体质，提高教学质量

从生理学的角度来看，当学生参加有较高兴趣的运动项目时，人体植物性神经系统的交感神经兴奋，造成肾上腺索分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上升，肌力增加，表现为体力充沛，精力旺盛。相反，当学生被迫参加一些没有兴趣的体育活动时，植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖下降，肌力减退，显得疲劳，精神不振（此时很容易造成伤害事故）。另外，学生的练习兴趣对于教师课堂上的组织教学也是必不可少的重要条件，足球教学过程中，课堂气氛活跃，学生的兴趣十足，情绪高涨，对于保证和提高教学质量具有重要的意义。

有利于运动技能的掌握

当少儿对某一运动项目产生兴趣，而且这种兴趣愈浓，大脑神经细胞活动机能的兴奋性就愈大，在大脑皮层上建立起来的联系痕迹愈深刻，学习动作也就愈牢固。同时，由于大脑皮层兴奋性的提高，通过交感神经的营养性作用及肾上腺素的作用，能够改善肌肉内的物质代谢过程及提高心肺等器官功能，把人体潜力大大的调动起来，这对于学习足球技术、掌握足球运动技能是有显著作用的。

有利于学生积极性的提高 在少儿足球教学中，少儿对于学习有兴趣的活动或无兴趣的活动所产生的结果是不同的。对于学习感兴趣的足球运动，可以持久和集中注意，学习时积极主动，即使碰到困难，也会积极、努力尝试去克服，产生愉快的情绪，从而完成任务。而对于没有兴趣的活动，则会使学生情绪低落，感到厌倦甚至逃避。有利于能力的发展

能力的发展与兴趣和爱好有着密切的关系。足球教学及运动过程，为广大中小学生专项能力的提高提供了一个平台，使学生对足球项目具有强烈而稳定的兴趣和爱好，常常标志着与该活动有关能力发展水平。兴趣和爱好能促使人们去积极从事活动，活动又促进能力的进一步发展。

影响足球兴趣的因素

兴趣以需要为基础，是对客观事物的一种情绪色彩的表现。人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的厌烦的情绪体验。因此，在少儿足球的学习中，兴趣对于学习动机、学习热情、注意力、意志、毅力、情感等非智力因素的培养和发展是相当重要的。

兴趣的产生有以下因素：其一，需要。兴趣以需要为基础，当自己觉得知识贫乏时，就产生学习的需要，进而产生学生的兴趣。其二，好奇心。好奇心是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。好奇心是兴趣的先导。变幻莫测、奥妙无穷的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心驱动下的探索可以转化为学生的兴趣。其三，周围环境和社会环境的影响。俗话说：时世造英雄，正是由于环境的影响，使得人对某一方面产生特别的兴趣。其四，某种动作（任务）的熟练化。在执行任务中，对任务本身并不感兴趣，而在具体的实施过程中，通过自己的活动，而对活动产生兴趣。比如在儿童学习器乐的过程中，最初可能不感兴趣，在练习时，常常要大人逼着练，但是当练习了一段时间，有了一定的基础，能自己独立弹奏一些简单的乐曲时，就会产生练习的兴趣而主动练习。

通过调查和研究，我们发现，以下几个方面的因素对少儿足球兴趣有很大的影响：

大人的态度对少儿足球兴趣的影响

心理学研究表明：少年儿童自我观念的形成、自信心的建立，往往是透过周围的“重要他人”的期望与评价完成的。“重要他人”认为他有价值有能力并期望他能成功，他就产生积极的自信，认为自己能获得成功。即使有许多困难，他也会在期待的目光中，坚定信念，完成任务。“重要他人”暗示他不行，对他失望、不闻不问，他便会自卑，产生心理定势，认为自己不行，完成不了学习任务。成功的体验

对于少年儿童来说，在学习过程中，经过努力可以成功，就会增强他们的自信，激发他们的兴趣。相反，失败的经历会影响他们的自信心。老师和家长的抱怨、责备、甚至挖苦的话会极大的伤害孩子的自信心，使孩子丧失对学习的兴趣。在少儿足球教学中如何培养学生的兴趣

少年儿童对体育运动项目的兴趣不是天生的，是靠后天培养的。那么如何在少儿足球教学中培养兴趣呢？

加强锻炼身体的目的性教育，帮助少年儿童树立正确的学习动机

在少儿足球教学过程中以及课余时间，利用各种媒介、方法、手段，进行身体锻炼的目的性教育。使广大少年儿童认识到，积极主动的上好足球课，参与足球运动，能有效的增强体质、促进健康，培养品质、磨练意志，丰富生活、陶冶情操，增进友谊、扩大交往。锻炼身体是学习、就业、增强体质、直致终身锻炼习惯的养成等方面的必须，使少年儿童认识到积极参加足球锻炼与增进健康的关系，进行身体锻炼的目的性教育，培养少年儿童具有一定广度和中心的兴趣。具有稳定和健康效能的兴趣，为激发少年儿童参加足球运动的兴趣奠定思想基础。

教师要提高水平和教学能力，培养学生的兴趣,训练方法要看年龄段.“我们国家对于什么年龄段的孩子，能练习什么样的足球动作还没有具体的研究，但有国外经验可以借鉴。在日本，小孩子身体发育能够达到什么水平，适合练习什么样的技术动作都有着严格的规定，不会练习高过孩子年龄段的训练内容。

小孩子的身体不像大人那样筋强骨壮，在训练的时候要注意少让他们练肌肉、练力量，以免伤筋动骨毁了苗子;小孩子的理解能力也有限，某些足球技术动作一旦拿捏得不准，就容易造成伤害。只有孩子达到某一年龄段，才教他们那个年龄段的技术动作。

教师教学水平的高低，教学效果的好坏对学生运动兴趣的形成有很大的关系。一般来说，少年儿童喜爱模仿教师所做的动作，因此，体育教师本身应具备多种多样的兴趣，具有精湛的足球技艺。示范动作做得规范、正确、美观、漂亮，能引起少年儿童跃跃欲试的欲望。在课程内容的讲解中，教师要力求做到生动、形象，要有启发性、趣味性和鼓动性，以激发学生的学习兴趣。教师还应采用丰富有趣的教学手段以及形式多样的教学方法来吸引学生，使学生通过学习而得到身体和心理上的满足，进一步激发起学生兴趣。教师还要在教学过程中提出问题，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣。同时，足球教学中，教师应让学生有自由活动空间，使他们的兴趣和个性得到充分、自由的发展。

结合足球运动的特点，根据广大青少年、儿童身心发展规律，运动技能形成的规律以及足球比赛规律，针对学校场地、利用健身足球游戏、小型比赛等形式，调动学生学习的积极性。经常使学生了解自己的学习效果，增强学习兴趣

在足球教学中，随时了解和评价学生的学习结果，可以使学生从中增长勇气．鼓舞信心，从失败中分析原因吸收教训，经验证明。学生学习上每一个小的进步，都会促使学生去钻研新的课题。例如，学生能够独立完成一个较难的动作。就能激起他们去完成一个难度更大动作的愿望。特别是经过多次失败而最终取得成功的学习过程，会变成一种深刻的精神上的满足，这种满足会成为他愿意继续学习的一种动力，会促使他在以后的学习中更积极，学习兴趣更浓厚。因此，教师要重视对学生学习结果的分析和评价，及时的进行引导和帮助，用学习效果的“反馈”作用促使学生保持学习兴趣的持续性。此外，教师在评价学生时应以表扬和鼓励为主，使他们产生一种肯定的情感体验。结论与建议

近几年我们国家在少儿足球教学中采取了一些新的手段和方法，在少儿足球兴趣的培养上作出了一些探索，对于激发少儿对足球运动的兴趣，最大限度地调动少年儿童锻炼的积极性，,随着校园足球上升到国策,北大、清华、北科大、中国农大、北师大 川大、电子科技大、西南财大等和各地区知名中学越来越多的学校或加入招收足球特长生行列。起到了较好的推动作用。我们相信兴趣是最好的“老师”，只要少年儿童始终保持对足球的兴趣，快乐地参与进来，我们国家的足球水平将会上升到一个新的台阶。

兴趣培养教练足球运动经历简介 技术指导教练足球运动经历简介

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探讨小学生足球兴趣的培养 篇5

论文摘要：高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，其内容枯燥难懂并学时有限。学生对此门课程的学习兴趣不高，教学效果也不理想。如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣，是广大教师普遍急需解决的问题。就流体力学教学中学生学习兴趣的培养，提出了一些笔者在实践教学中总结的方法。

论文关键词：流体力学 学习兴趣 学生

高等职业院校的流体力学是高职工科专业的重要基础课程，是自动化专业、热动专业以及矿业、石油、化工、冶金等专业都必须学习的一门重要课程。职业教育要求教师不仅要教给学生专业知识及其必需的基础知识，还要注重培养学生应用所学理论解决实际问题的能力。但流体力学因其数学痕迹较重、公式推导和理论不易理解，往往使得学生学习主动性不强，课上不注意听讲，考试成绩较差，失去动力，形成恶性循环，教学效果不甚理想。

如何改善这种情况?笔者认为，培养学生对流体力学的学习兴趣能够大大提高学生的学习效率，让学生去主动接受知识，在有限的学时内掌握更多的知识和技能，形成良性循环，达到预期教学目标。学习兴趣的培养，能够对教学效果起到事半功倍的作用。那么，如何培养学生对流体力学课程的学习兴趣呢?

一、上好绪论第一课

绪论是流体力学的第一课，是教师教学水平的第一次展示，也是学生了解流体力学这门课程的窗口，这好比大战开始第一枪，这一枪一定要打响，才能为今后的教学铺平道路。

在绪论课上，教师可以多讲一些自然界中与流体力学有关的现象和工程实际中流体力学的应用。比如，大气循环、洋流、龙卷风、海啸、泥石流、沙尘暴等以及流体机械的风机、水泵、石油化工领域的石油的运输、航空航天领域的飞行器的机翼的`作用、土建领域的水库大坝、高楼群的建造，等等，使学生们认识到流体力学涉及到当今社会发展的各个领域，如此之重要，而在生活中也是处处可见，伸手可及，便自然对流体力学产生浓厚的兴趣，形成了继续深入学习的动力。

二、在教学中多结合一些实例和著名新闻事件

上好绪论课还是不够的，如果在教学中依旧采取传统书本教育，学生会在复杂的数学推导和抽象的概念公式中逐渐减弱学习兴趣，以至到最后失去继续学习下去的动力。在教学过程中，教师还应该一如既往地采取理论与实际相结合的方法，多给学生展现生动直观的实例和与流体力学有关的重大事件，这种方法能够很好地拉近流体力学与现实生活之间的距离，有助于保持住学生对本门课程的兴趣。同时，在潜移默化中加深他们对生活中的流体力学的烙印，使学生由被动地听、看，演变成主动去搜集、探求，形成自主学习积极性。

笔者曾经看过一篇题为《在流体力学教学中通过重大事件实例教书育人》的教研文章，受益匪浅。在教学中借鉴了这一方法，效果良好。我认为，这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也符合高等职业教育培养能够解决实际问题的应用型人才的教学目标。在这里仅举两例，希望能起到抛砖引玉的作用，将这些实例穿插在教学之中，以持续激发学生的学习兴趣。

1.1993年青海沟后水库垮坝

1993年8月27日夜间，库容为330万立方米的青海省海南藏族自治州沟后水库在库水位低于设计水位0.75米的情况下突然垮坝失事，造成288人死亡，40人失踪，直接经济损失1.53亿元。水利部专家组调查认定，沟后水库在设计上有缺陷，施工中又存在严重质量问题，运行管理工作薄弱，这次垮坝属于重大责任事故，州县有关领导干部15人为此受到党纪政纪处分，省监察厅长在新闻发布会上指出“有关人员确实经验不足，缺乏有关专业技术知识”。

我们在结台流体静力学讲述这一事件时，可以指出，同学中将来无论是做技术工作还是当领导干部，你都应当意识到，你的责任心和专业技术素质也许会关系着人民生命财产的安全。 2.华航空难

192月16日，台湾中华航空公司的676航班(空中客车A300客机)在着陆时失事，机上200多名乘客和机组人员全部遇难，地面7人丧生。经调查失事的原因是：飞机进场过高，机师决定重飞，收起鼻轮、起落架和襟翼，使阻力突然减少，导致飞机仰角过大，造成失速、左右摇摆和快速下降。机师试图拉起飞机，但离地过低，机尾和后舱先撞地，导致飞机爆炸。

这一事件可以结合机翼升力随攻角的变化，特别是失速现象来讲述，使学生能够深刻理解空气动力学的重要性。

三、应用多媒体手段直观演示流体力学教学

计算机演示软件、录像、幻灯片等多媒体技术的应用是现代教学的整体趋势，与传统教学相比，多媒体有着直观、生动、便于理解等优点。对于比较抽象的流体力学课程，应用多媒体手段将深奥的物理公式、复杂的数学计算和一些难以用语言描述的物理图像以动态影像的形式反映在大屏幕上、计算机前，使学生印象深刻、易于理解、记忆持久，教学效果良好，往往能起到事半功倍的作用。

多媒体虽好，但还应注意演示材料的选取。因为有限的学时要求演示材料的内容要尽量做到少而精，同时，高职教育又要求难度适中、重在应用的教学目标，又要求演示材料符合高职教育的自身特点。笔者在教学中一般是在课上运用Powerpoint幻灯片演示一些颇费口舌，而又难以用语言描述透彻的物理图像。比如，演示“边界层概念”显示物面附近流体速度边界层随雷诺数增大而变薄的过程，再如，紊流、涡流、各种大小雷诺数的流动等演示。这样，既达到了良好的教学效果，又节省了大量在黑板画图的时间，使教学节奏更加紧凑。此外，条件允许的情况下，笔者都会带学生去机房上一节流体力学微机演示课，大量生动具体的画面深深地吸引了学生的注意力，加之正确引导，教学效果非常理想。在与学生交流中，学生们普遍反应微机演示新鲜、生动，非常期待上下一节微机演示课。

四、结论

高职院校的流体力学是一门重要的专业基础课，在学习难度较大而学时相对较少的情况下，激发学生对本门课程的学习兴趣是提高教学质量、完成教学任务的一条捷径。同时，也是开发学生日后继续学习能力的良好手段。如何能够促使学生对流体力学课程感兴趣，还需要广大教师在实践中不断探索，互相交流。

参考文献：

[1]张景松.流体力学.中国矿业大学出版社.

探讨小学生足球兴趣的培养 篇6

关键词：初中体育,足球教学,兴趣培养,策略

初中学生处于人生的成长初期, 自我独立意识较强, 要求体育教师在足球教学中能把握学生心理, 注重培养学生学习足球的兴趣。然而在应试教育的影响下, 体育课、足球课变得枯燥无味, 学生对足球运动提不起兴趣, 致使足球课失去意义, 急需教师解决。

1、初中体育足球教学的任务及原则

初中体育足球教学的任务是按照初中体育及足球教学的特点来制定的, 这决定着足球教学任务务必要与初中学生的特点相符。一方面, 要将初中学生学习足球的主动性调动起来。初中学生处于关键的身心发展期, 足球教学也须按照学生的生理、心理等状况选择易组织的、游戏型的教学方式, 如足球运动技术的传授就可采取接力竞赛的方式进行, 在增强学生体质的基础上增加足球课堂的趣味性, 吸引学生主动参与足球学习活动。另一方面, 要帮助学生掌握基本的足球知识及技能。 这首先源自体育教师详细的讲解与准确的示范, 并通过现代化教学工具促使学生全面了解基本的足球知识及技能, 同时鼓励学生多观看一些足球比赛, 欣赏足球运动的无穷魅力, 促使学生尽早养成爱国、顽强、团结、不断进取等优良品质, 有效培养学生对足球的兴趣, 为学生今后学习足球、运用足球锻炼身体等奠定坚实基础。

在开展初中体育足球教学活动时, 教师应重视贯彻有关足球训练的原则, 注重培养学生对足球的兴趣。因此, 教师在对学生进行足球技术动作与战术配合的训练过程中, 必须准确讲解、正确示范、合理组织联系、重复实践强化, 并且要善于发现、纠正错误, 才能使学生尽快进入理性认识, 建立巩固的足球技术动作定型。与此同时, 在初中学生体育课堂教学的足球训练中, 教师在贯彻一般训练与专项训练、综合训练相结合的原则时, 还要注意依据初中学生的实际情况, 选取适当的时间长度与活动量, 合理安排运动负荷和快速对抗的技术与战术, 并贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性、区别性等原则, 有利于促进初中学生逐渐激发出对足球的兴趣, 不断提高足球水平。

2、初中体育教师有效培养学生足球兴趣的教学策略

2.1、运用教学工具, 加深学生足球认知

在现代教学技术及手段越来越普及的情况下, 大多数初中学校都配备了多媒体教学工具, 且初中体育教学改革也实现了对室内理论课程与室外活动课程的科学安排。 所以初中体育教师在足球教学过程中应善于运用多媒体教学工具, 并结合网络资源开展好足球理论课程, 以加深学生对足球的认知, 为激发和培养学生的足球兴趣提供必要前提。

例如, 在向学生介绍足球运动时, 教师就可运用多媒体课件及视频工具, 丰富足球介绍课程的内容。在课堂上, 教师可依据自身对足球运动的认识及网络资源来补充理论知识, 制作精美PPT, 并插入一些视频链接, 有效吸引初中学生的目光。在整个课件展示及视频学习的过程中, 足球运动的知识通过丰富的理论、纪录片动态介绍等形式被初中学生高效吸收, 学生不仅快速了解了足球运动, 还加深了对足球的认知, 逐渐对足球产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望, 使足球实践课程获得良好的开端。

2.2、加强心理训练, 消除学生情绪障碍

心理训练指的是初中体育教师在足球教学中应有意识、 有目的地影响学生的心理, 促使学生形成良好的足球心理及个性特征。由于足球运动免不了身体接触, 且对抗相当激烈, 而教师过于注重身体技术教学, 忽视心理教育, 导致很多学生尤其是女生出现不同程度的足球情绪障碍, 影响学生足球兴趣的培养。为此, 初中体育教师应加强心理训练, 及时将学生对足球的情绪障碍消除掉, 为培养学生学习兴趣提供基础条件。

例如, 让初中学生积极认识自己, 不仅要看到自己在足球运动中的长处, 更要正视自己的不足, 在足球学习中遇到问题时不能怯懦、畏首畏尾, 而应辩证认识自我, 消除“我怕”、“我不会”等消极情绪, 通过发现自己的长处与不足来消除情绪障碍。与此同时, 教师应通过心理训练让学生掌握有效的自我放松方法, 包括放慢节奏深呼吸、进行轻松的身体活动、自我暗示等, 以缓和紧张情绪、平静心情, 用积极情绪取代消极情绪。当然, 初中学生的体能与技术水平一般都较差, 在足球运动中缺乏自我保护意识, 极易因受伤而对足球产生消极情绪, 需要教师将一些基本的保健急救及避免受伤的知识传授给学生, 帮助学生消除恐惧心理。如当对方的抢截球可能伤到自己时, 须立即跳起闪躲;一旦在足球对抗中摔倒, 应迅速使身体变成半球形、球形, 并顺势而倒, 切忌硬撑, 以减轻受伤的程度或避免受伤。

2.3、落实启发教学, 鼓励学生热爱足球

当初中体育教师在足球教学中落实启发教学时, 应从学生主体出发, 合理安排教学任务, 优化教学内容及方案, 依据教学内容以及初中学生的兴趣、运动基础、身体素质等特点, 为学生创设有效的教学情境, 激发出学生喜欢足球的情感, 从而鼓励学生热爱足球, 有效培养对足球的兴趣。

例如, 通过足球比赛将初中学生带进足球世界, 选择一些典型的足球比赛场景, 促使学生观察足球技术, 且教师要清晰描述, 将各种足球技术鲜明地展示在学生眼前, 并通过设置必要的背景来构建整体动作, 启发学生掌握足球技术。同时, 教师可为学生介绍优秀运动员刻苦训练、为国争光的光荣事迹, 促使学生们看到五星红旗冉冉升起时运动员眼中激动的泪花, 从而体会优秀运动员们的爱国热情。 当看到赛场上的运动员不怕累不怕苦, 摔倒就爬起来, 为国进球时激烈的欢呼、激动的泪水等, 学生将感受到无穷的榜样力量, 他们不再逃避苦难, 培养起战胜困难的信心。如频频进球的中国女足总能使学生们欢呼雀跃, 身残志坚的张海迪总能让学生们佩服得五体投地, 邓亚萍出神入化的乒乓球打法总能让学生们羡慕不已等, 这些事迹都能鼓励初中学生喜欢运动、 热爱足球。

2.4、合理选择游戏, 提高学生的兴奋性

在初中体育课堂教学中, 室外活动教学结构通常包括准备活动、技能学习、整理活动等环节, 而足球课是体育课程的组成部分之一, 足球教学结构也应如此。且在足球课中, 游戏对初中学生有浓厚的吸引力, 他们喜欢表现自己, 能在游戏中获得满足感、成就感, 新颖的足球游戏也能引起学生的兴趣, 只要教师合理选择, 就能提高学生学习足球的兴奋性。

例如, 在足球课的准备活动中, 教师就可通过精彩的课堂导入来提高学生学习足球的兴趣及热情, 带动学生主动参与体育教学活动。在该环节, 教师可按照初中学生爱表现的特点, 将主动权交给学生, 即便是常规的热身运动也要有创新。为此, 教师可以将足球变成学生做准备运动的道具, 合理选择简单的游戏让学生带球直跑或S形跑, 促使学生在活动筋骨的同时进行热身, 做好开展足球课的准备。在足球课的技能学习环节, 教师就可合理选择一些足球游戏来减轻足球训练的枯燥程度, 提高学生学习足球的兴奋性, 通过加强学生对足球技能的记忆及运用, 提高学生学习足球的兴趣及效率。如在向学生传授足球射门技巧时, 教师可组织晋级赛, 将足球技能的学习变成足球射门晋级的游戏, 使足球教学方式更加灵活, 提高学生参与足球射门技术训练的主动性, 成功吸引学生注意力, 帮助学生更好地掌握足球的相关动作及技术。在足球课的整理活动环节, 教师就可适当选择一些娱乐性的游戏活动, 帮助初中学生放松自己的身体, 抑制大脑皮层的兴奋度, 实现从足球课到文化课的过渡。

3、结语

足球运动能让人充满活力, 在丰富初中学生校园生活的同时促使其全面发展。初中体育教师也应围绕学生爱好, 将学生学习足球的主动性与积极性充分调动起来, 有效培养学生对足球的兴趣, 使学生的体育生活质量大大提高。

参考文献

[1]王金顺.初中足球教学中巧用“小惩罚”提高学习目标达成度[J].体育教学, 2014 (08) .

[2]张春琴.初中体育教学对足球兴趣培养的现状分析及对策探讨[J].考试周刊, 2015 (98) .

培养在校学生参与足球活动的兴趣 篇7

一、树立正确的学习意识，激发学生对足球的兴趣

足球运动风靡世界，牵动着亿万观众尤其是广大青少年的心。我们应充分运用足球的魅力，科学地组织教学，使学生充分认识和了解足球。一是要利用黑板报、橱窗、校园广播、网络等宣传阵地，以及组织观看比赛，如世界杯、欧洲联赛、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，展示世界著名足球运动员的风采。通过欣赏球星细腻的脚法、精准的射门来激发学生练习足球的兴趣。二是培养学生的终身体育意识，让学生设身处地地参与到足球娱乐中。只有学生真正参与足球运动，才能体会到它的乐趣。三是校园联赛的开展对足球运动也能起到很好的促进作用。我们要充分利用这一契机，加大对足球的推广力度，让更多的学生都能对这一运动产生好感，并融入其中，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情，引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣，让师生在思想上达成共识，行动上产生主动，逐步达到对足球着迷。

二、发挥教师的主导作用，让学生从内心热爱足球

教师是一个球队的灵魂，他在培养球员足球意识中有着不可替代的作用。教师的一言一行直接影响着小队员今后的发展方向，他的指导思想和技能素质决定着小队员成才的质量。教师在小学这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对教师的话总是唯命是从，因此，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。此外，足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时出招，生动讲解，这会让学生看得心花怒放，佩服得五体投地，从而收到很好的教学效果。由于这个原因，教师自身的水平高低将直接影响着小队员朝什么方向发展，教师在球场上的意识、技术甚至踢球的风格，可以使小队员欣然接受足球运动，甚至走上职业运动员的道路。

三、体现学生的主体作用，增强学生的足球信心

在体育教学中，每一个学生都需要教师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生学习足球的兴趣，而且还能激励那些自信心不足的学生。足球运动还能加强教师与学生的思想沟通，使教师能够深入挖掘学生自身存在的潜力，发现并能利用学生身上的闪光点。教师要认真观察，同时在课上多给学生表现和发挥的机会，一旦学生有了一点点进步，就要给予表扬和鼓励，使他们对自己有足够的信心。例如，某生运球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会。这样不仅能培养学生的运动能力，而且还能增强其他学生的自信心。

四、充分利用足球游戏，调动学练足球的情趣

在足球技术技能的教学中，运用游戏能有效地调动学生的学习情绪，使学生身心得到放松，消除疲劳，从而提高学习的积极性。游戏还可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，从而有助于学生掌握各种运动技能。例如，“抓乌龟”“躲闪追逐”“背人踢球”“抢圈”“颠球比赛”“运球接力赛”“抢球”等游戏的开展，不仅提高了学生的球性和球感，还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活多样，使学生在游戏中充分体验到了足球的乐趣，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心地投入其中，从而更有利于他们掌握动作技能。将足球训练融于游戏之中，来调整学生练习中产生的抑制心理，可以防止教学的枯燥，使学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，激发对足球的兴趣。

五、适时开展足球比赛，增强学生的意志品质

足球是一项讲求团队配合的运动，它不同于其他小球类项目，更注重个人能力的发挥。足球比赛是足球训练和教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养可以有很好的促进作用。比赛不但需要参与，更重要的是要取胜。为了取胜，达到目的，参赛学生会刻苦训练，磨炼自己的意志，为了战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。这些都可以在不知不觉中培养学生的意志品质。同时，在良好的意志品质的作用下，学生在比赛失利或者被动的条件下，面对挑战，不退缩，面对强者，不惧怕，这对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质的培养均能起到较好的促进作用。

总之，中国足球水平要提高，就必须从娃娃抓起。只有从学生抓起，激发学生对足球的兴趣，增强学生对足球的信心，让学生从内心热爱足球，使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的感情，才能有效提高青少年整体的足球水平，中国足球才能走上足球强国之路。

足球兴趣小组总结 篇8

足球兴趣小组总结

我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,以艺术教育为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。成立各种兴趣小组，通过这学期的教学，现将我校的兴趣小组工作总结如下：

1.我们足球兴趣小组采用自愿加审核的参与形式，目的在于保质保量地搞好活动的效果：

2.在活动的过程中注意全体面向学生，以健身和丰富课余文化生活为目的，内容丰富、空间广阔、形式多样、方法灵活、不追求创造良好的运动成绩，强调学生从实际出发谋求身体健康、精神愉快和良好的锻炼效果，符合现代《体育与健康》教改所提倡的教学方向和要求。

3.我们根据训练目标、训练内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行训练。经过一学期的努力学生在球性的熟练、运球等方面有了一定的提高；学生对足球这项集体运动项目有了更深刻的认识和了解。

4、为学生创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性；加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。每次课都以探究式教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，投入到学习当中去。

5、抓好心理健康教育工作，培养学生健全的人格。无论是什么样子的学生，都有自己的长处，我不会因为任何事情否认学生的长处，也不会因为学生有短处而轻视他。这样学生对兴趣小组产生了积极的兴趣。

总之，学生的兴趣是可以激发和培养起来的，但需要我们在教学实践中不断改革创新，不断实验总结，用更多更好的方法培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一个健康的身体。

培养小学生的数学兴趣 篇9

孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种怜悯的情绪生活和积极的情感体验。心理学家也研究表明，小学生的自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。如：我在教“鸡兔同笼”时，我向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用列表法、画图法、假设法、方程等方法，从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，并在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。在运用假设法时是我让学生扮演鸡和学兔，在兔班长一声令下，全体立正，这时候所有的兔子都抬起两条前腿，请同学们想一想，这时笼子里的鸡和兔立在地上的都是几条腿?一只兔子少了几条腿?……(咯咯…咯咯…)在兔子学鸡的过程中，鸡王很不服气，于是鸡王就号召所有的鸡模仿兔子走路，可是他们只有两条腿，哪位同学知道鸡怎样学兔子走路呢?生：鸡把两只翅膀支下来扑在地上当腿。一只鸡多了了几条腿?……

探讨小学生足球兴趣的培养 篇10

【关键词】足球 高校教学 兴趣

前言

兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。

1、普通高校足球教学课现状

对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。

2、如何培养大学生的兴趣

2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣

要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。

2.2转变教学模式，优化教学内容

体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。

2.3提高教师素养

教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。

3、结语

学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，2012，20（2）：124-126.

[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，2008，18（2）：129-130.

学生在足球训练中意识培养的探讨 篇11

一、意识在足球运动中的具体体现

现代足球运动的特点对每个运动员要求具备攻、防两个方面所需要的一切能力。例如:守门员得球后就开始进攻, 要求其他10个队员积极跑动接球, 进攻结束后要求11名队员积极防守, 而且要求不断变换速度、改变方向、意图, 这些行动都要求每个队员有良好的战术意识。

队员在赛场上的意识表现有: (1) 接球的意识; (2) 传球的意识; (3) 带球的意识; (4) 整体进攻配合的意识; (5) 防守的意识。

二、意识在足球技术训练中的重要作用

从生理学观点来看, 意识是以第二信号系统为特征的, 为高级神经系统活动的表现, 是在训练与比赛实践基础上产生, 又反作用于运动实践。从心理学的观点来看, 意识是对客观现实的反映, 并对客观现实起着积极的促进作用。从我们足球运动训练的角度来讲, “意识就是对足球比赛规律的认识和反映, 即完成比赛任务的各种方法手段在运动员头脑中的具体反映, 并对这些方法手段起着巨大的能动作用。”

三、如何在足球训练中加强意识

意识的培养是广泛的, 形式是多种多样的。如观看比赛 (现场、录像等) , 进行教学比赛, 参加各种级别的比赛, 学习有关足球运动的资料 (文字、图片等) , 对一场比赛进行分析总结, 探讨一个技术动作应用是否合理, 这些都是培养提高意识的手段。

1. 我们应当了解战术意识的内容 (

技术服务于战术, 战术服务于比赛, 二者在训练中不可分割的) 。根据足球运动的规律和特点, 战术意识主要包括以下八个要素: (1) 技术的目的性 (是为了实现何种战术目的) ; (2) 行动的预见性 (判断同伴及对手的意图) ; (3) 判断的准确性; (4) 进攻的主动性; (5) 防守的积极性; (6) 战术的灵活性 (临场的应变能力) ; (7) 动作的隐蔽性; (8) 配合的整体性 (或称立体性) 。

以上八个要素是密切联系的, 既互有区别, 又缺一不可。但对于不同技战术的运用, 这八个要素并非是等量齐观的。例如在比赛中传球技战术的运用, 很明显的, 这里配合的整体性动作的隐蔽性所占的比重就相应大一些, 而技战术行动的目的性, 行动的预见性、判断的准确性, 这三要素则带有普遍意义。了解了以上八个要素, 我们就可以根据这些要素, 把足球运动员的意识培养纳入到训练计划之中, 提到训练议事日程上来, 进行有计划地、系统地训练, 才能收到良好的效果。例如:在教运动员学习新的技术动作时, 技术动作主要是以运动表象和动作概念的形式传授给学生的, 运动表象的形成, 首先是通过视觉表象来进行的, 而学生观察教练员正确的示范动作, 并不能保证其正确的视觉表象的形成。因为当其观察动作的目的不明确时, 在其大脑皮层视觉中枢起作用的并不是示范本身, 而是由这种刺激引起的学生记忆中已有的运动经验为根据的动作形象, 从而掩盖了教练员动作的特点。因此, 教练员在技术训练中应启发其目的性, 使之明确这一技术动作的目的及技术动作的特点, 从而形成清晰的、正确的表象。在此基础上, 使学生掌握动作的概念, 有意识地对技术动作进行分析、综合, 找出正确的肌肉感觉, 从而加速其对技术动作的掌握。如:在指导学生练习正脚背射门时, 应使学生了解力的始发与力的传递, 找出其肌肉感觉, 并设想在比赛中可能出现的情况, 来考虑如何运用这一技术, 才能达到目的。

2. 要培养与提高战术意识, 还应熟练

地掌握基本技战术。这是提高运动员意识的物质基础。这就要求教练员不断地督促运动员加强基本技战术的训练, 并不断地启发其练习动作的目的性, 以强化刺激。同时还可对其进行“系列化”的训练。所谓技术动作的系列化, 就是指根据足球比赛的规律, 针对比赛中所可能出现的情况而设计的连续的技术动作。实质上这一系列化技术动作的练习就是意识的培养。而作为教练员则必须非常清楚, 他应当告诉自己的队员在比赛场上遇到某种情况应当如何采取相应的措施, 使其对这些系列化动作有一初步的认识, 提高其练习技术动作的目的性。

3.“无球“技术动作的训练也是培养和提高意识的重要环节。

足球运动的整体性很强, 场上一人得球, 其余队员并非袖手旁观、无事可做, 而应立即采取相应的战术行动, 这里就牵涉到运动员的观察力和预判能力。观察力和预判能力是衡量足球运动员意识水平的高低的重要标准。例如:自己同伴得球, 自己应当采取什么行动来接应或如何调整自己的位置, 这就要根据场上的情况作出预测和判断:自己的同伴是准备传球还是准备突破?对方会采取什么行动?对此要及时地做出反应, 采取与之相应的行动。

4. 经常地参加比赛,

是培养和提高意识的重要手段。训练的最终目的, 是为了争取比赛的胜利, 同时也是为了进一步检验训练的效果。基本的运动意识的培养可通过训练, 而特殊的战术意识则要靠比赛实践来提高。这是因为训练毕竟不同于比赛, 这时包括队员所处的环境、对手的特点、对抗的激烈程度等都不相同。比如说:我们在训练时所处的环境及周围气氛通常是比较平静安定的, 对抗的激烈程度也往往远不如正式比赛, 所以, 这种训练达不到全面地提高队员战术意识的目的。因此, 我们应当将平时训练与实际比赛结合起来, 把比赛因素作为训练内容的组成部分。当然, 这并不意味着一定要参加许许多多的大型正式比赛来提高队员的战术意识, 这是不现实、也是不必要的。我们可以根据大型正式比赛的要求来组织模拟比赛, 这就要求我们的教练员应当弄清我们所进行的模拟比赛与大型正式比赛对队员心理影响的差距。如场外噪声的干扰、对抗的激烈程度、队员对模拟比赛在思想上是否真正引起足够的重视等等, 而采取各种手段, 以弥补和尽量缩小这些差距, 以便使自己的队员的意识水平能够胜任任何大型的正式比赛。总而言之, 通过比赛, 可以丰富队员们的临场经验, 提高正确选择及合理运用技战术的能力, 这无疑是培养和提高足球运动员战术意识水平唯一的、有效的和重要的方法。

5. 战术意识水平的高低,

最直观地表现为临场的技战术行动的选择能力。这是评定运动员意识水平的又一重要标准。以盘带球过人技术而言, 在十三、十四届世界杯足球锦标赛上, 以马拉多纳为代表的一批杰出的世界级著名球星, 都表演了极精彩的突破过人技术, 而他们所采用的过人技术都是些最基本的过人技术, 并没有什么新奇武器, 他们所以在对手严密的重点防守的情况下, 还能有如此精彩的过人杰作, 除了极为熟练的个人技术之外, 就是他们有着极强的技战术行动的选择能力。他们能够在快速、激烈的对抗当中, 凭借敏锐的观察力和预判能力, 及时正确地选择和合理地运用各种过人技术, 来摆脱对方的防守。因此, 要提高运动员的战术意识, 就要不断提高运动员技战术行动的选择能力, 要求队员们在训练和比赛中注意观察和分析, 不断总结经验, 训练时从实际出发, 加强基本技战术的训练, 杜绝那些不切实际的华而不实的花哨动作。

学生数学兴趣的培养 篇12

天堂镇中梁尚华

数学的学习在很多同学的印象中似乎就是很枯燥无味的一堆理论和数据。针对这样种现象我开始了数学课对学生的学习兴趣的培养方法的研究。取得了一定的效果。

一、多作鼓励。对于我所任教的两个班的学生基础较差，缺乏自信心，首先，我就对他们说：“数学其实是很容易的学科，只要你们肯学，敢提问，那么你的成绩一定会赶上去的”。另外在教学的过程中，发现学生上课比较认真听或者他会做了一道他平常不会做的题，你要及时的肯定鼓励他们，让他们有成就感，就会愿意去学习。

二、联系生活，少讲理论，多举实例。在讲课的时候，我发现学生在讲到一些具体的例子的时候，他们会特别认真去听，例如：我讲什么是函数的时候，就问学生市场的青菜1.5元一斤，请写出总价钱与斤数X的函数关系时，问他们1斤青菜是多少钱？2斤青菜是多少钱？15斤呢？这些他们都能回答出来，然后我引导他们X斤是多少钱？他们就很自然可以得出Y=1.5X这个函数了。联系生活就会使他们觉得有用，有用的知识他们自己就会有动力去学习。还有在说分段函数时我就给他们举了工资收税的例子，还有手机的收费方式等等。让他们从实例去分析，那么这就是生活中的数学不再只是X+Y=Z或5+=？那么抽象了。

三、联系学生感兴趣的热点，激发学生的学习兴趣。利用学生关心的热点设置相应的情境，有助于学生在生活中主动用数学的意识、方法、手段处理问题。例如：针对学生前段时间都很喜欢看“超级女声”这个节目，我就设置了一个数据处理的题目给他们去做。把“超女”的前三甲的名字，李宇春、周笔畅、张靓颖或其他总共四类，让他们表态支持谁，然后根据统计的数据制成图表，结果这节课他们很积极，也掌握了数据处理中的图表制作方法。还有废旧的电池的处理，生活垃圾的处理等常见问题也可以让学生有意识收集相关资料，教师从中点拨，让学生体会到数学“从实际中来，再运用到实际中去的乐趣，同时还可以对学生作一些相应的环境保护的教育。

如何培养小学生的学习兴趣 篇13

一、利用有效情境激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学

如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，课中注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

二、用形象生动的语言来激发学习兴趣。

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象锄头，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

三、 利用学具操作激发学习兴趣

著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。如教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

四、 利用数学游戏激发学习兴趣

好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣。产生浓厚的学习兴趣。感受到数学的趣味性。调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。如学习观察物体时,我先让学生学生做玩积木的游戏，一个学生说口令,一个学生摆积木,通过多次的游戏,让学生很快学会在不同的方位观察物体的表面是不相同的.

在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们数学游戏在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“森林医生”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。

五、利用多媒体教学激发学习兴趣

小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用多媒体教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

教学中运用多媒体教学能化难为易。如：在教学两位数除以一位数时,我通过制作幻灯片《植树》,让学生知道36人植树,每3人一个组,可以分成几组?让学生很直观的就看出:用36除以3来解决问题.学生兴趣浓厚,掌握较好.

六、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。

低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用多媒体教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。