人性的高中作文（精选15篇）
小说结构安排严谨而舒展，多角度对比表现主题，塑造了善恶分明的形象，首先是他本身外在形象和内在德行的对比，二是他和爱斯梅拉达
的对比，他们内心都善良，但伽西莫多外貌丑陋，爱斯梅拉达外貌美丽，三是伽西莫多和他的养父，圣母院副主教克洛德的对比，四是爱斯梅拉达和围观群众的对比，五是群众前后表现的对比。这些对比，突出了爱斯梅拉达的美丽善良，富有同情性，歌颂了人性的美好，有力的深化了主题。
另外小说中多处运用了议论的手法，有的是直接表明态度，有的是含蓄的讽刺，有的是对人物的评价，有的是对社会的抨击，如“群众有等候公开行刑的习惯，所以并没有表现出十分不耐烦的样子。”“可是对于中世纪的那些傻瓜们，什么建筑都是有趣的，他们并不怎么关心一个邢台是否美观。”这些议论揭示了围观观众的庸俗和无聊，又如“何况这种事在这个世界上并不算稀罕，它不是由不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗?”揭示了伽西莫多的悲剧有着深刻的社会原因，作者的议论流露出了自己的感情褒贬倾向，丰富了作品的内涵，赞扬了美与善，彰显了人道主义精神。
“场内爆发出一阵笑声和喊声”“便爆发出一阵哄笑”“群众大笑出来，小孩子和姑娘们笑得格外厉害”，这“笑”是无情的嘲笑，笑他愚蠢，笑他丑陋，表现了看客们的无知，缺乏同情心，暗示悲剧发生的社会根源。作者采用点面结合的手法，又采用了语言描写的方法，表现出作者对他们的厌恶之情。
“那漂亮，鲜艳，纯洁，迷人，而又那么娇弱的姑娘……”观众也被感动了，大家拍着手喊道，“好极了，好极了!”爱斯梅拉达把装着水的葫芦举到伽西莫多的唇边，群众先是嘲笑，侮辱伽西莫多，可是爱斯梅拉达给伽西莫多水喝的时候，又为这一动人的情景而欢呼。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是对人性之美的呼唤。
敲钟人伽西莫多丑的出奇，而且显得非常凶恶，但他的心灵却是美好的，弗比斯是花花公子的代表，正人君子否定他，纯真少女却对他一见钟情，克洛德表面上道貌岸
然，内心却自私阴险，是他指使伽西莫多劫持了爱斯梅拉达，可是看到伽西莫多受刑却不闻不问，表现了他的虚伪，冷漠与无耻。
爱斯梅拉达是小说正面描写的主人公，也是最突出的人物形象，她是一个以卖艺为生流浪街头，与流民为伍的埃及姑娘，她诚挚，善良，美丽，她最可贵的品质是善良，在她身上时时处处闪耀着人性的光辉。
一、以人为本
教学过程应该以人为本, 这是新课改下高中政治教学的根本理念。处于高中阶段的学生正面临着人生道路的选择, 因此, 教师在传授政治知识的同时, 还应该更加关注学生精神方面的需求, 促进学生全面发展, 这是我们作为教育工作者的一个理念, 而不仅仅是口号。在指引其人生道路的过程中, 我们应该从学生的角度去考虑问题, 尊重他们在这个特定时期的生活需求与人格尊严, 在引导发展的同时, 鼓励他们建立自己的个性化、科学化发展观。因此, 我们在做政治课程设计的时候, 应该把握住人文关怀, 使课程设计体现多重选择性、答案丰富多彩性, 并且主题应该围绕学生的发展, 进而引导他们健康地成长。
1. 师生相互“学习”, 平等对话。
课堂教学中没有师生之间、生生之间的相互评判、共享知识的过程, 就称不上是真正的相互学习, 课堂教学效果也会大打折扣。很多教师习惯于对学生作出学习评价, 却忽视让学生对自己的课程观点作出评价;同时, 学生之间的交往也只有相互间独白式的“倾诉”, 而无彼此的分析、评价。在听课中, 我们总能听到很多教师的第一句开场白是“今天我们将一起来学习……”, 可是这种“一起学”一不小心就变成了教师的“一人灌”, 即使表面上看着是交往频频, 也可能仍是“交而不往”的形式。在课堂教学中, 建立正确的“评判”机制是必要的。在师生之间完全实行平等对话是不现实的, 但我们必须以这种理念来改革当前的师生关系, 努力化解师生间、生生间森严的壁垒, 创建平等对话的氛围。一方面要实现师生之间的平等, 即在交往过程中始终把学生看成是学习的主体, 给予学生主动发言、参与的机会, 多让学生谈谈自己的感想, 教师要学会“倾听”;另一方面, 师生之间、生生之间在人格上应该是平等的, 教师应平等对待每一位学生而不能厚此薄彼。假如我们不注意平等地对待每一位学生, 那么将有可能在损害教师形象的同时也伤害了学生稚嫩的心灵。
2. 尊重学生, 付出真爱。
师生之间的交往应该做到相互尊重, 但由于教师权威等因素的存在, 教师处于优势地位, 而学生则处于劣势地位, 因此, 教师应多从学生的角度考虑问题, 尊重学生, 付出真爱。这种课堂交往中的“爱”体现在:一是要尊重学生真实的内心体验和情感。教师要重视学生的存在和需要, 尊重学生自己的认知方式;爱护学生作为未成年人的情感体验与情感需要;民主平等地对待学生, 给学生以人与人快乐相处的美好体验。二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择, 热爱每位学生, 注意差异教学, 使学生人人有提高, 人人能“回归生活世界”。三是要爱护学生幼稚的想象及课堂中的即兴发言, 不要简单地认为都是捣蛋, 而要给予积极引导和耐心分析, 不要把学生参与课堂的勇气轻易扼杀。
3. 提高交往实效。
课堂交往实效性的提高可以从两方面入手:一是要丰富课堂教学交往的类型。新课标回归生活世界的价值取向, 要求教师对课堂教学组织形式进行改革。单调的班级授课制不利于师生之间达成相互理解, 除了常规的课堂教学, 政治课的组织形式可以多种多样。比如, 分组学习、小组合作、大组讨论、个别指导, 甚至可以让学生上讲台, 以便打破集体教学的单一性, 扩大单位时间内学生自主活动的空间, 增加师生及学生间交往的多维性。二是教师要从启发学生思维、完成教学任务等角度来思考问题, 使交往围绕实际问题展开。比如, 讨论尽量安排那些智慧挑战性高、个人努力难以解决、有较大分歧的问题, 促使师生之间相互讨论, 引发学生进行更深层次地思考。
二、人性化发展观
高中政治教育过程中需要在学生的思想上建立突出自我的主体思想, 而人文化的教育需要以学生为主体, 在对其教育的过程中不仅需要帮其建立正确的人生观, 而且在他们的思想中要建立关爱生命的思想。每个学生都是一个个活泼可爱、灵动的生命体, 他们有自己独特的思想, 有自我的情感, 无论是在课堂上还是在课外, 我们都应该尊重他们, 并且关心他们的身心健康。
在政治教育中, 我们应该鼓励学生自我思考、自我体验、自我醒悟, 做到自尊、自律、自信、自省。与此同时, 还应该鼓励、赏识学生, 因为适度的夸奖可以使学生产生学习的动力, 并能够使其得到成就感, 从而感到学习的快乐。
三、个性化学生观
智力、逻辑推理能力、空间想象力、运动水平、人际交往能力、心理承受能力都是因人而异的, 因此, 学生本身是有差异性的, 学生的发展自然也会存在着差异性。作为教师, 我们提倡发展个性化教育, 并且应该为学生搭建一个平等发展的平台。
四、深挖课程人文精神
关键词：高中历史；人性化教学；教学模式
随着我国经济的发展和在国际地位的不断上升，国家对学生的教育普遍采用人性化教学模式，这样不仅为了迎合当今社会的变化发展，同时也是为了让学生能够更好地发展，适应不断变化的环境。在高中历史课堂上，老师利用人性化的教学模式和学生在课堂上构建良好的交流沟通平台，更好地吸引学生目光，培养学生的兴趣，促进学生的发展。在本文，主要是探讨一下高中历史的人性化教学。
一、高中历史人性化教学的原因
1.马克思主义和现代教学理念的要求
高中历史课堂采用人性化教学，是马克思主义和现代教学理念的要求。马克思主义相关的一些哲学表明，我们生活在一个以人为本的社会中，人类是社会中唯一的主体，只有人发挥自身的主体性，与社会这个大环境不断融合，才能够达到共同发展的目的。
2.人才培养和课程改革目标的要求
高中历史课堂采用人性化教学，是人才培养和课程改革目标的要求。首先传统的历史教学模式，主要是以课本为主，学生被动接受知识，提不起兴趣，课堂气氛比较沉闷，学生学习历史主要是为了考试而去学习，这样不利于学生身心各方面的发展。中国各种课改之后，为了培养出更多出色的人才，对学生进行人性化教学，以学生各方面发展为主要目的进行教学，改变课堂教学沉闷的气氛，提高学生对历史的兴趣，以史为镜，培养学生正确的人格发展。
3.高中历史课程自身特点的要求
在高中，学习历史这门课程，老师不仅是向学生传授基本的历史知识，同时也要在上历史课的时候，提高学生的素质，使学生能够具备一些基本的作为中国公民的素质，提高自身修养，历史不仅是一门学科，同时也是人们认识过去社会以及现在社会的一个教育读本，学生在学习历史时，要学习过去历史上先人为我们留下的宝贵经验，不断积累基本的人生经验，以史为鉴，不断地提高自身的素质。
二、高中历史人性化的教学模式
1.教学内容的人性化
高中历史课堂教学内容的人性化，主要是指在课堂上，老师要搞清楚历史教学教给学生的是什么以及学生应该学习什么的问题。老师应该根据教学目标，提前备课，结合学生的实际情况，给学生讲解课本历史知识，以及这些知识想要传达的信息（主要是人文精神 和人文关怀），锻炼学生作为一名公民理应具有的爱国情怀，培养学生的创新思维和国际和平意识。
2.教学方式的人性化
高中历史课堂教学方式的人性化，主要是指老师在教授历史知识的时候如何教以及学生如何学习历史的问题。老师在明白了历史课堂上应该教的历史知识之后，应该和学生建立一种平等的师生关系，采用比较生动、形象的事例来向学生讲解，调动学生的学习主动性，让学生在课堂学习中，能够主动融入老师创建的教学氛围中，学生之间互相合作，一起思考、探索，采用创造性思维进行思考。
三、高中历史人性化教学的措施
1.人性化教学存在的一些问题
高中历史课堂采用人性化教学存在着一些问题，主要有：（1）老师自身的素质不高，历史知识掌握的不够具体，与其他学科有穿插的知识，老师在讲解的过程中，不能够使学生完全明白；而且，老师在教学过程中，还是比较注重最后的考试，忽视了学生自身的发展。（2）进行人性化教学，对老师的教学评价与现实中的评价存在很大的漏洞，影响因素比较多。（3）高中历史课堂一般是采用大班级进行教学，人性化教学要求以人为本，因材施教，班级容量大，学生数量多，这样不利于促进所有的学生的发展。
2.具体的解决措施
为了解决高中历史课堂上存在的一些问题，主要的解决措施有：（1）改革目前对老师的教学评价模式，使老师能够在关注自身教学能力的同时，在教学中更多地关注学生发展，渗透人性化教学的理念，并提高自身的素养；老师应该不断学习和努力，不断学习新的教学方法。（2）为了能够平衡人性化教学评价与实际评价，可以采用开卷、口头模拟、写小论文等方式进行考试，这样能够更好地促进学生发展。（3）政府等相关部门对高中进行更多的投资，使学校能够进行小班制教学，这样老师才能够关注到所有学生，因材施教。
在高中历史进行人性化教学，虽然存在着一些不利因素，但是人性化教学模式却是顺应时代发展的正确模式。总之，采用人性化教学，能够树立以人为本的信念，培养学生的公民意识，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]白月桥.历史教学问题探讨[M].教育科学出版社，2013.
[2]李付堂.对目前历史教育的追问与感悟[J].中学历史教学参考，2012.
犹记得上个月看到的一个电视节目，两位演员分别扮演一名残疾的厨师和一名女顾客，女顾客对那位残疾厨师做的菜深感厌恶，不停的无缘无故进行指责，甚至说了一句“你这种人做的饭我怎么敢吃!”这种伤人自尊的话。这时，一位男士终于看不下去了。上前制止这位女顾客的行为，知道真相后，他也只是略带害羞的笑着说：“这种事嘛，我相信每个人看到都不会坐视不管的。”可见，即使与自己无关的事，人性的光辉也会驱使人们站在政的一边。
众所周知，“碰瓷”这类事件是偶然事件，而一些人却是“一朝被蛇咬，十年怕井绳，遇到摔倒的老人不扶不说，甚至对其无端指责。前不久，江苏的一位小伙子在上班路上遇到一位不慎摔倒在地上的老人，周围围观着一群议论纷纷的人，可就是没有人上前去扶那个老人。于是他便上前询问，一位“好心”的大姐便告诉他：“小心啊，可别去扶，指不定是碰瓷呢!”“什么跟什么啊!”他二话没说就将老人小心翼翼地从地上扶起来，将其送往医院……可见，即使在利益面前，人性的光辉也仍旧璀璨。
这本书的名气早在小学的时候就已经听闻，但读到这本书确实在接近以后，而且它的内容远远跟我想的不一样，至少它并没有围绕人性的弱点进行理论实践性的讲解，是一些有名的人物的待人处事的例子，成功事迹，从大量的例子里面总结出来的如何对待周围的人，友善双赢，影响他人也成长自己的有迹可循的规律或方法～看完之后我思考了很久，在心理学还没有普及的年代，这样一本关于如何沟通理解他人自知的书其实是很难得的，虽然现在毒鸡汤盛行，举几个我有一个朋友的故事就可以出一本书的时代，粗看这本书是在为我们提供一些顺从讨好别人的小捷径小妙招，甚至有时候牺牲自己，于是我开始思考这样一本教人如何沟通以及处事的人书为什么会叫作人性的弱点呢?
细看才明白，这些方法都是围绕着人的本性，人性中容易出错的地方展开的呀，这并不是一本教你如何讨好别人的书而是一本如何更好的理解自己与别人的书，在这理解中我们渐渐明白了人性的弱点到底是什么～
读罢《双城记》，让我记忆深刻的不是作者用精妙绝伦的语言所示的社会面临的暴政，勾心斗角、愁愁相报的局面;不是马奈特医生含冤入狱的凄惨;不是法国人民的悲惨生活;不是恶与恶者敬爱那个一同灭亡，而善则永世长存的美好希望，而是那人性的美丽，是善良，是纯朴，是包容，是仁慈——是爱的体现。除了人性的美丽,除了爱,再没什么力量能让卡顿义无返顾地为达内——自己曾经心爱的马奈特小姐的丈夫作替罪羔羊;也再没有什么勇气能让他即将赴死还那样从容不迫，还那样胸怀坦荡，还对未来充满希冀，想象着自己的名字在不久的将来光彩大增。
正因为人与人之间有了这种虽然抽象，但发自于心底的爱，人类的心灵才是宇宙中最美丽的。
还记得那个黎明吗?那个悲痛欲绝却又坚持着自己的信念的父亲，在地震废墟中睁着布满血丝的双眼，用那双已经在土堆中拼搏了48小时的手不停地挖着，终于挖到了孩子那一声清脆的毫无畏惧的声音……这就是爱，是人性的美丽!
还记得那个清晨吗?人民志愿军罗盛教用双手托起了那个小小的生命，而自己却随着冰冷的河水离去，不再回来……这就是爱，是人性的美丽!
还记得那个午后吗?正接受着诺贝尔奖这个世界顶级奖项的居里夫人，竟把她一位小学教师领导台上，并对所有人说：“这是我的老师给予我的荣誉!”这就是爱，是人性的美丽!
还记得那个午夜吗?泰坦尼克号巨轮旁，杰克用尽最后的力气，把罗斯从冰冷的海水中拉到一块门板上，然后微笑着，永远消失在冰冷的却又是美丽的大西洋中……这就是爱，是人性的美丽!
是的，我想，不管是那个父亲，罗盛教，居里夫人，杰克，还是卡顿，不管他们为的是什么，支持他们的都是心中的爱，他们心中人性的美丽!我想，在卡顿面对绞架的那一刻，他决没有害怕，他也许在想：我的一生是有价值的，因为我为爱付出了;他或许在憧憬着未来，在离开了这个没有真爱的社会后，在那亲情、友情、爱情交织的天堂享受着自己未完的生命……
人性化教学是指在教学过程中充分尊重人的价值, 对学生为主体的群体有充分的尊重和重视, 建立除了教学关系之外的更进一层次的沟通关系和友谊,利用教学情况的发展契机,引导学生进行自主学习,从而提高学生的学习兴趣,提高学习效率在高中数学教材的讲解中引入人性化教学概念的主要价值,是激发学生的积极性和活动能力。 在课堂教学的改革环节中,教师要充分考虑教学活动与教学对象的多变性,针对有思想和拥有主观意识的学生群体进行直接引导教学, 充分掌握教材内容中的重点知识和理论,做到教学的有效性。 课堂教学的改革,关键是以学校数学教学的具体教学思路为主线, 结合数学教学的主观意识和理论教材的方向引导,通过人性化的学习思路和人性化教学的设计引导,加强数学教学内容的融会贯通,提高教学效率。 在教学中,使用正确的教学手段,重视学生真实的学习感受, 提高学生的数学学习积极性, 培养学生科学的数学学习理念。人性化就是要以学生为本,尊重生命,尊重学生的个性特征培养血肉丰满的高素质人才,对社会做出贡献。
二、高中数学概念引导的生活化内容
1.数学概念的生活化
数学概念的生活化, 就是把高中数学教学内容的复杂性特点结合在数学教学的概念之中,利用数学概念的教学引导,完成对学生的具体规划, 对学生学习内容中存在的各种有利因素和优势进行分析,整合成一种正确的概念引导教学模式。 另外,数学概念教学模式中,要注意联系学生的生活实际,将数学学习的内容和生活内容联系在一起, 形成生活与学习协调发展的有效运转机制。 进行高中数学概念生活化的引导教学时,应该重视学生善于发现的特点,让数学知识就在学生的身边得到应用,让数学知识融入学生的日常生活。
2.生活化的特性
在现实生活中,常常有一些课堂上没有的特性,这些特性需要慢慢发现,慢慢融入教学。 在概念引入和人性化引导过程中教师要认真负责地处理好每一个教学步骤, 改善教学环节和内容,完善教学引导模式。 学习作为一项苦差事,需要动力。 而高中数学知识,特别是其中的一些概念、原理很抽象,学起来枯燥难懂,学生们难以有较高的热情和兴趣。 生活则具体、丰富、生动、多彩,散发着诱人的魅力,触人感官,动人心灵。 将生活引入数学教学,会使学生产生亲切感、认同感,学生学习的积极性、主动性会被引发出来,从而实现抽象的理论逻辑与生活逻辑,科学知识与生活现象的有机统一。
三、高中数学人性化教学的实施途径
1.以实践探索为主,完善学习能力
在高中数学的人性化教学过程中, 首先要开展的实施途径是教学思想上的转变。 高中数学人性化教学改善的途径, 要面对众多影响因素,教师应利用有效的发展转型,转变数学人性化教学的思维和模式, 利用扩展性思维提高教学成果。 应该在以实践探索为主的教学路线上,将高中数学知识贯穿于每一个生活细节。 例如,开展情境教学,利用教学情境的设计来完善教学过程,提高学生学习理论知识的能力,完善学生学习数学知识的学习能力,通过学习不断深化自我的技能,在实践中寻求和探索结果。 可以让学生亲自动手、 动脑参与到社会资源的统计与计算中去,利用所学习的知识开展计算和统计,帮助地方政府或学校机关统计财务数据与资源耗损数据。
2.创新教学内容,向开放式教学素材转型
新的课程观认为,教材内容是重要的课程资源,但不是唯一的资源。 课程不仅是知识,同时也是经验、活动;它不仅是文本课程,更是体验课程,是教师与学生共同探求知识的过程;是教材、教师、学生、环境等多种因素的整合。 根据创新性的教学方法来看,向开放式的教学素材转型,可以实现高中数学理论知识创新实践的一个新的理论发展重点。 教师自身要拥有与时俱进的教学创新精神,保证高中数学教学内容的有效开展,向着积极有效和富有乐趣的教学方向不断转型。
3.拓展学生的学习空间与思路
传统的高中数学教学内容, 固化了学生的学习思路和学习空间范围。 学生缺乏拓展性学习,教学空间和手段较为单一,学习思路较为封闭,教学实践能力有限,学校、家庭和社会的拓展与资源共享交换能力较差。 而开展综合性的学习活动, 可以拓展学生的学习空间,提高学生的实践能力,有助于学生自我探索能力的提升,改善学生的学习方法。 例如,组织学生开展各项集体活动,组织学生参观科技馆与政府办公大楼,鼓励学生多参与能充分锻炼自己数学技能的互动性活动, 向工作人员和技术人员提出问题,与他们进行沟通协商,将社会和生活中的乐趣带到课堂之中,力求让学生掌握更多的数学技能和理论知识,促进学生成长、成才。
摘要：教育教学工作的直接目的是为了改善人的思维,提升人的意识,转变人的观念。高中数学教学中引入人性化的概念教学,对未来的教学发展具有重要意义。
关键词：体育教学、人性化、探索
【分类号】G633.96
1人性化体育教学的意义
随着改革开放，中国逐步与世界接轨，教育界对人的教育提出了新的要求，亦对体育教育有新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措，推行人性化教育是时代的要求，也是与世界同步化的基础。
2体育教学中存在的问题
我国体育教学的现状首先是教学观念与方法陈旧，是以教师为中心，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法，不考虑学生的实际情况和需求。再次是高中体育教学内容延续小学教育模式，教学内容和教学手段大部分是小学时代内容的翻炒，高中生的行为已经逐渐地摆脱了少年时的幼稚性和盲动性，表现出一定的理性，会出现叛逆现象，对高中生应重在爱护和管理。最后是教学手段与目的错位，教学手段是为了达到教学目的而采用的方法和措施。各校制订的各项运动技能测评标准等常作为评价学生体育能力的唯一手段，其目的是为了促进学生进行体育锻炼，目的与动机均无可非议，但实际效果却是差强人意学生处于一种被强迫的被动状态，为应付各种“标准”而锻炼，以致于弄虚作假，请人代考的现象时有发生。
3体育教育人性化的具体措施
3.1体育教师自身素质的人性化
在高中体育教学活动中，教师与学生的关系是共同参与，双向影响，相互促进的，教师除作为学生的朋友、合作者以外，还具有组织与教学活动的责任，帮助和引导学生完成体育教学计划的任务。在体育教学中，教师与学生共同参与性较强，如师生共同参与篮球、排球、足球等大多数学生喜爱的体育比赛，体育教师的言行和思想水平会完全暴露在学生面前，将直接影响到学生。因此体育教师自身素质的高低将直接影响学生素质的高低，其人格魅力和个性风采会对学生产生巨大影响。因此，要在体育课中实现人性化的教学管理，首先体育教师本身要加强人性化理念教育，这就要求体育教师及时了解学生的思想动态，对学生提出好的想法加以表扬，不正确的想法加以引导，使学生深刻认识到错误并改正，用教师自身的言行举止带动学生自发提高思想观念的认知，积极参加各种体育项目，有良好的体育兴趣和爱好。
3.2体育教学环境的人性化
教学环境是学生入目的第一感觉，在潜意识中会影响学生的思想和情绪。在体育教学中，如何使学生感觉舒适、不拘束？如何使学生感受到生活的美好？首先要做到体育教学场地干净卫生，按美术线条、色彩、比例等来布置，美化教育场地，体育场馆的颜色光线要符合学生卫生的用眼要求。然后做到教学器材安放方便、美观、安全，布局合理。最好教师做到服装整洁干净得体。
这无声的一景一物都会使学生悄然入目，也使学生感到一种既温馨又赏心悦目的感觉。这种充满人性化的体育教学场地，会影响学生对体育课程的热情度，会形成一种良好的体育教学氛围，让学生在放松、无心理压力、安全环境中获得体育知识。
3.3體育教学目标和内容的人性化
人性化体育教学的目标要求是使学生积极参与体育锻炼，形成良好的锻炼习惯，具有一定的体育文化欣赏能力；熟练掌握健身运动的基本方法和技能，学会常见运动创伤的处理方法，并且在日常生活中积极锻炼，并运用所学到的基本方法、技能；拥有勇敢顽强的意志品质，有良好的体育道德和与人合作精神。人性化体育教学的目标即要体现教育人性化、人格化的本质，还要有可发展性、可持续性的特性。
人性化教学内容要考虑学生的可接受性，要因材施教，充分发挥每个学生的个性和特性，重点培养学生的兴趣爱好；要在体育课的教学中体现体育的健身性、文化性、选择性、实效性、科学性、可靠性、民族性与世界性等体育课程独有的特性；体育内容要与人文性相融，充分尊重学生兴趣爱好的选择，尊重学生的身心发展规律；真正实现学生让我学到我要学的转变。
3.4体育教学评价标准的人性化
人性化体育教学评价应该是将绝对评价和相对评价、终结评价和过程评价、现实性评价和发展性评价有机的结合起来，结合学生个人的身体素质情况、个人兴趣爱好情况，综合评价学生的体育可持续发展性。从每个学生的实际出发，不把体育考核变成学生的心理负担，而应该成为积极锻炼的动力，重点放在选拔学生功能，发展功能，充分体现体育教学的人性化。
3.5体育教学组织管理的人性化
教育组织机构应当作合理的教育期望，合理安排体育教学教师的教学任务，注重高中生的能动性、主动性和差异性，注重高中生在接受教育过程中的积极判断、筛选和理解过程的重要性，使学生在体育课中主动积极配合教师完成教学任务。教育组织机构要要求教师与学生站在平等的立场上，视学生为朋友，做到互帮互学、教学相长，激发高中生自觉接受体育教育；要求体育课堂中与学生一同参加各种比赛，通过讨论，完成体育课中的重点、难点、疑难动作；要求体育教师充分考虑学生的个体差异，针对不同类型的学生应用不同的教学方案。
4结束语
人性化的教育观念不是选拔式的教育，它是面向学生，充分发挥学生个性与特性的教育，是注重全体学生全面素质提高的教育。人性化体育教学也应是促进学生的全面发展，而不是选拔式的体育教学评价。人性化体育教学具有广泛的应用价值，它体现在人性化教学从根本上改变了传统体育教学理念，让体育教学变得有趣和轻松，把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程。实现这种转变，不仅会让学生们感到新鲜有趣，而且能开发他们的创新能力。
参考文献：
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那是一个阴暗的雨天，天止不住地往下“倒水”，让这座城市浸泡在冰冷的雨水中，路上的行人都匆匆忙忙地赶着路，路边的商店招牌下站了一群避雨的人。离家不远了，我松了一口气，脚步有意无意地慢下来，石子大的雨滴敲打在头顶上方的雨伞上，“噼噼啪啪”的声音很快被一阵急促的跑步声盖过，我回头一看，是一个和我年龄相仿的姑娘，浑身湿透，正从不远处跑到商店招牌下，她抬手抹了一下脸上的雨水，打了一个哆嗦。可以看出她只穿了一件单衣，单薄的身子显然经受不住这风雨的袭击，我不禁对她有些同情了。我微微想了一下，反正我离家也不远了，跑回去也不会淋湿，可她看起来十分疲惫，离家应该还有一段距离，想到这儿，我加快脚步小跑过去。
“同学，我看你浑身都湿透了，你离家应该还有一段距离，你先把我的伞拿去吧。”
“不，不行，我怎么能拿你的伞呢?如果我拿去了，你怎么回家呢?”
“我的家就在前面不远处，我跑回去不会淋湿的，你先用我的伞回家吧。”
“嗯好吧，可是，我用完怎么还你呢?”
“嗯明天刚好是周末，要不然要不然咱们明天还在这儿碰面，明天上午你如果有空的话，八点半到这儿行吗?”
“行，行，真是太谢谢你了，你可真是好人!”
“没事没事，你快回家吧，雨越下越大了。”
“那咱们明天见!”
我冲她摇了摇手，朝家的方向跑去，一进家门，妈妈就问我：“今天不是带伞了吗?弄丢了?”我笑着把事情的来龙去脉对妈妈讲了一遍，妈妈果然很欣慰：“不错嘛，说明你长大了，懂得关心别人了!”我听了妈妈的话，脸上洋溢着笑容，这时，我发现窗外的雨声也变得那样轻快了
第二天上午，我按照约定准时来到那里，我无聊地踢踢路边的石子，看看路上的汽车，左等右等还是等不到她。我一看时间，呀，都九点了，半个多小时了，她怎么还不来?难道她一个人把伞“私吞”了?不不不，不可能，我甩掉这些乱七八糟的想法继续等她，十分钟过去了，二十分钟也过去了，她还是没有来，我彻底绝望了，觉得自己傻傻地等着一个不会来的人的样子简直傻透了!而我一开始竟然还抱有期望!我垂头丧气地往家走，这时，一个清脆而急促的声音在身后响起：“同学，等等我，我来还伞了!”我无比惊喜地回头一看，正是那个姑娘!原来她住的地方离这儿远的很，一不小心走错了路，因此耽误了不少时间，加上昨天下雨，路面无比泥泞，她又原路返回，经过许多个路口才找到这儿，但她依然遵守约定，到这里来还伞
我的妹妹年仅五岁,今年出于对美术的浓厚兴趣报了美术班。不久前的一个周末，我带着妹妹去买学习用的美工画笔。回来途中，她一直把那支大画笔紧握在小手中，眼神中流露着无比的欣喜和渴望。，当时正值中午，天气炎热，回家的路程又很远。当我们爬上一座天桥时，已是精疲力竭，于是决定休息片刻。
我一边抱怨着该死的天气，一边注意着妹妹的安全。然而，不巧的事发生了，妹妹因没拿稳手中崭新的大画笔，它便从高高的天桥上掉了下去。那一瞬，我的大脑一片空白。当我缓过神来，不由得双腿发软。想到如此酷热难耐的天气，又想到徒步走了那么长的一段路，笔却掉了，心情顿时跌到谷底。我烦躁地扭过头，埋怨地看着妹妹。只见她手中握着剩下来的笔盖，清澈的眼眸眺望着桥下。我不耐烦地站起身，正准备责怪她时，却见她将手中的笔盖沿着同一位置扔了下去。我诧异的问道：“你在做什么？”只见妹妹扬起头微笑的对我说：“姐姐，这样的话，过路的人就能捡到一支完整的笔啦！”我愣住了，望着眼聪慧的妹妹说不出话来。她说，幼儿园老师曾和他们说过一个故事，一位老人在坐火车时不幸被车门夹掉了一只鞋，于是他便把另一只也扔下去，为了让路边的穷人能捡到一双完整的鞋。我知道妹妹说的是印度圣雄甘地。这是一种善良的启迪，如此年幼的孩子，却能渗透其中的真谛，我不禁为自己感到羞愧。在她身上，我看到了人性的光辉，看到了一颗正在萌芽的善的种子，正绽放着耀眼绚目的光芒！
关键词：高中政治；人性化；问题；对策
目前大部分的高中生都是未成年人，因此虽然高中生有着较强的学习能力，但是并没有一个成熟而完整的思想政治观念。对此就需要政治老师通过政治人性化教育指导学生，使学生真正走进思想政治世界。
一、高中政治人性化教育存在的问题
1.学生存在的固有思想
由于当今社会存在太多的反道德思想，而高中生并没有足够的分辨是非能力，这就导致学生常常会被社会媒体报道的一些负面新闻所影响。同时，有很多家长在教育学生时往往只关注学生的成绩，要求学生不要关注学习之外的任何东西，这就导致学生变得越来越自私，只关注自身，影响政治教师的教学质量。
2.教学模式缺乏灵活性
很多学校在进行政治教育时，目的只是提高学生的成绩，这就导致教师在教学时照本宣科教导理论知识，课堂缺乏变化，无法引起学生的学习兴趣，使学生产生厌学情绪。
二、政治人性化教学对策
1.引导人性化思想
在教师教导学生的同时，家长也需要以身作则，主动引导学生，让学生看见人性中的闪光点，帮助学生形成正确的三观。
2.营造人性化的课堂气氛
在教学过程中，教师要注意多与学生进行互动，要营造良好的人性化课堂气氛，改变学生对政治学科的看法，让学生对政治产生浓厚的学习兴趣，使学生主动学习。同时，教师要确立正确的政治教学目标，改变学生的政治思想，这样才能够逐步提升学生的思想政治水平，提高教师的教学质量。
高中时期正是一个人形成独立性格以及思想的重要时期。因此，高中政治教育肩负着提高学生思想水平、培养学生形成正确“三观”的重要责任。只有在高中政治教育中实施人性化教育，才能够不断提高学生的思想政治水平，培养学生能力，使学生健康茁壮地
成长。
参考文献：
[1]张玉.思想政治教育人性化研究：以高中思想政治教育为例[D].东北师范大学，2010.
小学中年级作文教学, 在小学语文作文教学中起到了承上启下的衔接作用。既是作文教学的一个延续和发展, 又是对作文教学的准备和铺垫。小学作文教学集中反映了学生的语文基础, 又影响着小学生的生活经历、思想认识等方面的能力和水平的提升和发展。但纵观小学中年级作文教学的现状, 远远没有达到小学中年级作文写作的教学要求。
1 引导学生, 感悟生活, 诱发情感
现阶段小学中年级学生的作文无论写人叙事, 写景状物, 内容上都是干巴巴的几句话, 毫无生气, 情感表达上也缺少真实性和煽动性。“心不在焉, 视而不见, 听而不闻, 食而不知其味。”学生作文内容枯燥、形式呆板的原因就像这句古语所表达的意思一样。学生没有把注意力或是情感放在作文命题上, 所以即使老师说得天花乱坠, 学生也视之无物。找到了作文教学当中问题的根源, 我们就有了解决问题的可能。《语文课程标准》明确指出“作文要感情真挚, 力求表达自己独特的感受和真切的体验”, “应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真实情感。”其实儿童的世界, 儿童的心理是丰富多彩的, 蓬勃生动的。关键在于怎样引导学生, 感悟生活, 观察生活。激发学生认识世界, 调动学生对生活的兴趣。
2 结合学生实际, 实施“开放式”的作文教学
2.1 制定开放式的作文命题
要给写作的命题“松绑”。不把学生的思路限制在一个题目上, 向学生提出大致的写作范围, 即使需要老师拟定题目, 也尽量要引人入胜, 激发学生的兴趣。总之在作文命题的制定上一定要做到“多一些半命题, 少一些全命题;多一些选做题, 少一些必做题;多一些即兴题, 少一些统一题;多一些变式题, 少一些模仿题。”
2.2 培养“开放式”作文教学还要培养学生自主选材的能力
独立选材是写作的基本功, 中年级是由低年级到高年级的一个过渡阶段, 学生已经有了一定的写作基础, 将自主选材作为作文训练的重点是符合时机和教学规律的。在自主选材的训练当中, 老师可以给学生指导性的意见, 但是不能一刀切, 要尊重学生的个人意愿。为了不影响学生的写作兴趣, 允许学生写规定范围以外的内容。如果学生对老师提示的内容不感兴趣, 允许学生写自己会写的, 愿意写的。比如说半命题作文《我的×××》。可以写人写事, 也可以写景状物。可以写现实存在的, 也可以写想象中的非现实存在的。另辟蹊径, 给学生的思路松绑, 让学生独立思考, 自主选材, 自由写作。在培养学生写作能力的同时又培养了写作的热情。另外在作文形式上更要放宽条件, 降低立意的要求。用什么体裁写, 用什么方式写, 由学生自己选择, 有话可长, 无话则短。这样学生能大胆的说真话, 写真情, 文章才会有真情实感。
3 读写结合, 以读促写的作文教学形式
一是充分利用教材展开活动, 加深学生对课文的理解, 多层次多角度的讲评课文。首先要让学生熟读课文, 能够复述课文, 以此提高表达能力并且达到规范学生语言的目的。在课文中遇到好的段落, 华丽的语言, 要求学生理解背诵。增强学生语言的积累。其次要透彻分析课文的思想内容:课文讲了一件什么事, 这件事告诉我们一个什么道理, 我们通过学习课文学到了什么。这几个问题老师要逐一落实。以此丰富学生的情感体验, 让学生走进课文, 与作品、作者达到情感的共识。再次, 就是将课文看成写作的案例, 从题目到内容, 从审题到立意, 句与句, 段与段之间如何衔接过渡, 提醒学生从写作的角度去阅读课文。但在讲解的过程中要注意深入浅出, 通俗易懂。学完之后还要让学生进行仿写, 仿写的内容可以是课文中的一句话, 也可以一段话。或者是续写故事等。
二是增大课外阅读量, 使学生积累丰富的作文材料和语言材料, 培养学生独立思考的能力。只有大量的阅读, 才能顺畅的完成写作任务。所以要加大学生的课外阅读量。阅读量越大, 对学生写作的影响就越大。《语文新课程标准》对学生的课外阅读量也做了具体的要求。没有大量的阅读, 只靠学生自身的生活经历, 很难写出内容丰富情感真挚的作文。课外阅读也必须有教师监督完成, 每天坚持晨读, 定期让学生进行阅读心得的交流。激励学生的阅读兴趣。以读促写, 目的是为了写, 所以要将练笔与课外阅读综合起来。如简单的摘抄、仿写, 写读书心得, 或者扩写, 续写阅读篇目等方式。朱水根认为“阅读过程首先是接触语言, 然后领会思想, 而作文的过程正好相反, 有了思想内容再用适当的语言表达出来”可见阅读和写作是互补的两种活动, 阅读是小学生汲取思想的一个重要途径, 所以防止学生的作文进入“从形式入手”的误区, 就必须让学生有自己的思想主张, 那么读写结合就显得更为重要了。
4 改革作文评语形式, 建立多元化评价体系
4.1 评价主体要多样化
改变原来简单的教师一人评价的形式, 让学生本人, 同学, 家长以及社会都能参与到作文评价中。实现自我评价、集体评价、师生交流等评价形式。自我评价, 让学生参与到作文评价当中, 自评自改, 从而使得学生自己摸索出写作规律, 找到写作的技巧。在作文评改中找到写作的问题, 促进学生主体的发展;集体评价, 就是写作完成后, 可以各小组之间或班级进行交流, 互评。让全班同学进行评议, 并写出评语。最后推荐优秀论文, 让学生充分享受写作的成就感和快乐感。
4.2 作文的评语要多样化
传统的作文评价中, 教师的评语多生硬、俗套, 而且老师的评语忽略了学生思想情感的主体性, 比较武断的将自己的观点、情感强加给学生, 这样学生不容易接受。所以评语内容要具有启发性, 鼓励性和趣味性。评语形式更应该多样化:比如采用以问代批的方式, 有针对性的提出问题, 引发学生的思考。针对小学生的心理特点, 批改性评语使用频率尽量要降低, 多使用鼓励性、趣味性的评语。此外评语可以是口头的也可以是书面的, 可以是在写作过程中也可以在写作完成后。让评语形式“活”起来, “新”起来。让评语有静态形式变为动态的生成过程, 从学生写作的细节以及作文整体, 写作过程找出学生作文的优缺点, 针对性更前, 效果当然也更好。
4.3 要改革作文的评价标准
传统的作文教学中的评价标准过高, 角度单一。过分强调作文的形式和思想, 教师往往以成人写作的内容和思想的标准, 以学生的“优秀作文”的标准衡量学生的写作, 忽略了学生实际的学习能力、思维能力以及概括理解能力。评价标准单一死板。我们在作文评价中要制定多角度的评价标准, 不仅以内容的真实和语言的得体作文评价标准, 还要以作文能否表现知识性、想象力、创造力以及情感是否真实作为评价内容。
5 结束语
总之, 作文是一种生活态度, 而不是学习和生活的点缀物。我们要让小学中年级的作文教学融入到学生的生活当中, 不但成为一种学习的需要, 更是一种生活和精神的需要。笔者相信, 经过不断的创新和探索, 一定能找到传统教育和现代作文教学理念的一个平衡点, 将小学作文教学的改革进行到底。
参考文献
[1]朱水根.新课程小学作文教学[M].北京:高等教育出版社, 2005.
[2]袁浩, 戴汝潜.小学作文教学心理研究与实践[M].济南:山东教育出版社, 2001.
偷、抢、骗……这就是人性的丑陋。
他，是一个红人，在网络上虽然不是，他抄袭别人的`歌曲，让自己更红。他就是周杰伦，而别人就是许嵩。许嵩，家中有的人大概都知道，他是华语男歌手的第一红人。周杰伦也是因为许嵩红了，他也才红了。虽然说周杰伦不知道什么原因才抄袭许嵩的。
他身为一个网络第一聊天软件的老板，他就是马化腾，他的许多游戏都是抄袭别人的。像穿越火线，就是仿照CS这游戏作出来的；洛克王国也是仿照神奇宝贝做出来的；还有QQ宠物是模仿yy的宠物做出来的……
模仿！模仿！这不过是一个抄袭别人用的借口而已。像如果有人抄你的文件稿，他改了几个字，就是模仿了，就是抄袭了！
我举个最明显的例子，作文大赛中不能抄袭别人的作文，而你却在网上抄了一篇好作文，被评委知道了，你改了几个字，难道这就是模仿吗？错，这是抄袭。
从我们出生到长成，每个人都要散发出人性的美丽，犹如一道光环包围着我们。
人性的美丽是奉献，也是正义，更是乐观。
不论你如今是什么样，是身家很高的大款，还是一贫如洗的穷人;是光彩照人的成功人士，还是那些无所事事的人儿……不论是什么样的人，在你的内心深处总是会散发着人性的美丽。
人性的美丽是李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献，生活中往往有些人在无私的奉献自己。正如我们的父母，他们将有限的青春献给了我们。任凭岁月的痕迹在他们的身上留下痕迹，却没有一句怨言。正如我们的老师，将自己的所有知识都交给了我们。即使我们调皮，但他们没有一丝后悔。不仅是他们，世界上后很多的人都是如此，在他们的身上我们总能看到人性的奉献。
人性的美丽是“路见不平一声吼，该出手时就出手”的正义。曾几何时，我们总能在电视上看到这类人——平民英雄。他们穿梭在世界的各个角落，哪里有困难，哪里就会有他们的身影。像是那些有着正义感的律师，他们用语言用知识将无罪的`人从肉体和精神的牢笼中释放出来。像是白居易，他不畏权贵，一心为人民服务。他抨击了当时社会的腐朽，他总是站在最底层人民的立场上，用语义书写着正义。社会上还有许多拥有正义的人，如果不是他们，我们今天的社会能有这样的美好吗?
人性的美丽是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观。乐观是一种心态，它更是人性的美丽的战士。生活在这个世界上，我们必须懂得用乐观的心态去对待一切。苏轼对待生活很乐观，才有了他“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝句。用乐观的心态去对待生活中的一切，那么生活也会变得更加美好。
[关键词]思想政治 人性化 教育改革
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190061
思想政治学科对于传承中华民族的优秀文化起着重要的作用，能够对人的性格进行塑造，能够抚慰人的心灵。从这方面来看高中思想政治课的学习理应受到学生的喜爱，但是实际上，当前高中生对思想政治课的印象并不好，而且他们的思想状况令人担忧。为了改变这样的现状，就需要教师将人性化的教学理念应用到教学实践中，提高学生参与教学的积极性，从而更好地促进学生的发展。
一、优化教学内容，吸引学生参与
在传统的高中思想政治课堂中，教师往往采用灌输式的教学手段，而高中生本身就比较叛逆，长此以往，学生就会感受到一种压迫感，就会对思想政治的学习感到厌倦。要改变这样的现状，就需要教师对学生强调思想政治课的学习对于学生自身的发展是极为重要的。
比如在学习人教版高中思想政治“法律板块”的知识时，教师就可以引导学生明白法律与我们每一个人息息相关，在当今社会必须要学会用法律的武器来保护自己。再比如通过学习“经济板块”的知识，让学生明白自己将来是必然要和经济打交道，银行、股票、证券等都和自己息息相关。教师可以让学生将自己在生活中发现的法律案件拿到课堂上来和其他学生一起分析。例如生活中农民工讨工资的案例，让学生能够从法律的角度对农民工讨工资的手段进行分析；或者是生活中车祸碰瓷的现象，让学生对车祸双方的责任进行分析。通过这些生活中的例子，吸引学生参与到讨论过程中，这样的教学方式符合学生的成长规律，符合人性化的教学理念，学生能够主动参与到知识的建构过程中。
二、增加社会实践，顺应学生天性
思想政治学科的学习具有实践性和合作性，因此为了让学生重视思想政治课的学习，就需要让学生走出课堂，走进社会，让学生在社会生活实践中感受思想政治知识的有用性。比如通过让学生去参加社会义务劳动，使学生感受到社会上还有许多需要帮助的人，理解了我们国家目前的社会保障体系还不完善，还需要加强构建。
再如在学习人教版高中思想政治“世界文化的多样性”这部分内容的时候，教师就可以让学生对世界上不同国家的文化习惯和风土人情进行了解，让学生通过充分利用网络和社会资源，参与到知识的学习过程中。最好让学生将自己搜集到的资料在班级同学面前进行展示，这样学生可以接触到更多的文化知识。这样的学习过程学生感兴趣，也很容易参与进来，充分体现了人性化的教学理念。
三、加强师生交流，关注学生成长
将人性化的教育理念应用到高中思想政治课教学中，还需要加强教师和学生之间的交流，从而使得教师能够更好地了解学生的发展状况。在教学过程中也可以通过和学生交流，采用学生喜欢的教学方式，这样学生就会感受到自己被尊重和关心，从而使得学生愿意在教师的带领下进行学习。
比如在学习人教版高中思想政治“经济板块”的内容时，由于理论比较抽象，教师就可以和学生交流，让学生指出自己觉得比较难理解的内容，然后教师再通过播放视频或者演示课件来让学生加强理解。这样的课堂民主、开放，使得教师和学生之间的关系不再是一种对立的关系，而是一种合作的关系。例如在学习“多变的价格”这部分内容的时候，教师为了加强学生理解，可以让学生去调查近五年来汽油价格的变动情况，然后做成数据表，拿到课堂上和别的同学一起进行分析。由于数据都是学生自己采集来的，因此在进行分析的时候，学生都能够积极参与进来。教师此时要参与到学生的讨论过程中，当教师和学生的意见相一致的时候，就会拉进教师和学生之间的距离。教师要对学生在讨论中的表现进行观察，如果学生表现好，要给予表扬，让学生能够看到教师对自己的认可，从而更好地促进学生的学习。
总而言之，在高中思想政治教学过程中，教师需要尊重学生，将人性化的教学理念引入到教学中，加强和学生之间的交流，从而使学生处于一种相对轻松的学习状态，愿意主动参与到学习中来，这样才能够真正实现教育目的。
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