学校心理咨询室建设的几点想法（共14篇）
学校心理咨询室是实施素质教育的重要基地，是学校对学生进行心理辅导和教育的必要场所，是培养学生健全人格与健康心理不可忽视的一个环节，它是学生心灵的家园，是学生快乐成长的加油站。所以，心理咨询室的建设是国家级示范校建设过程很重要的方面之一。那么，学校如何创建一个既符合大众标准又富有我校职专特色的心理咨询室呢？进入学校咨询室一个学期的我有了一些心得，也有了一些启发，下面我就心理咨询室的建设谈谈个人的观点：
首先，心理咨询室师资队伍的建设。
在学校领导的高度重视和大力支持下，我校心理咨询室建设已经取得了显著地成效。环境优美温馨、制度规范清晰、宣传及时到位，咨询工作的多方面都走在了全县中小学校心理咨询建设的前列。
但是，从示范校建设的要求来看，心理咨询室的师资队伍建设还需要进一步加强。师资队伍的建设一方面离不开领导的支持，另一方面，也要得到教师的配合。我们学校现在只有一位心理咨询专业老师，其余均为兼职教师，这就要求兼职教师能够积极主动的提高自身的业务水平，掌握咨询技巧。另外，因为学生接触最多的老师是班主任，所以班主任掌握一定的心理健康知识也是极其有必要的合。因此，班主任要明白我们要创建的心理咨询室是为学生身心发展服务的，认识我们的心理咨询室从建立起就是为了成为真正意义上的教育和服务场所；其次，是心育委员的选任。只有选择自身心理健康、活泼开朗、热心助人的学生担任心育委员，才能更好的为班级同学服务，为学校心理健康教育服务。
第二、心理咨询室的建设要体现以人为本。
第三、心理咨询室建好后，要加大宣传。排除广大师生的心理顾虑，使每个学生都有勇气走进心理咨询室，让这里真正成为学生的心晴驿站。可请专家对全体教师进行讲座，观看心理与伦理道德方面的影片，发挥心理健康专、兼职教师和班主任的教育能动性，每学期形式多样的心理卫生与健康活动，宣传学校的心理咨询室，丰富学生的内心世界。
作为一名职业学校的校长, 笔者认为:实现高效管理, 是职业学校发展的是重中之重, 要实现它, 必须从4个方面抓起。
高瞻远瞩, 不断创造学校发展的崭新思路
美国实业家约翰·D·洛克菲勒说:“如果你要成功, 你应该朝着新的道路前进, 不要跟随被踩烂了的成功之路”;诺贝尔奖获得者李政道先生说:“一个人想做点事业, 非得走自己的路。要开创新路子, 最关键的是你会不会自己提出问题, 能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步”。他们的话都说明了一个道理, 那就是:不论做什么事, 要想成功, 就要善于创新、不断创新。中等职业学校的管理和发展也是如此。如何创新学校工作思路呢?可以从3个方面汲取和创新:
一是从国家文件和全国职业教育工作会中, 发掘新的工作思路。2014年, 国家发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。在全国职业教育工作会中, 习近平主席做出重要批示, 强调:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分, 是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径, 肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责, 必须高度重视、加快发展。
二是从区政府和教育局“工作报告”中, 汲取新的工作思路。2013年东丽区政府和教育局工作报告中分别明确:深入落实“中小学提高教学质量三年行动计划”, 实施“人才强教强校”等六大工程, 办好人民满意的教育;职业教育创新发展。2014年东丽区政府和教育局工作报告中明确:创新发展职业教育, 重点做好国家级示范校创建评估验收工作。
三是结合学校的发展现状, 找出新问题, 创设新的工作思路。2013年7月, 我任职东丽区职业教育中心学校校长时, 学校刚刚搬入东丽湖新校区一年, 百事待兴;当年初中毕业生人数减少, 招生形势异常严峻;学校参加的天津市基础设施和布局调整建设项目刚刚起步, 举步维艰;学校参加的国家级示范校建设也刚进行了一年, 面临验收的关键时期。2014年8月, 学校示范校建设取得了成就, 聚焦课堂已深入人心, 招生工作取得了突破。
工作思路的不断创新, 极大地促进了学校发展。因为, 学校有了明确的工作思路, 就像迷雾中有了指航的明灯, 干部员工就好像有了主心骨, 大家心里就有了盼头, 干起工作来也就分外带劲儿。2014年我校国家级示范校建设以96分的最高分名列天津市专家组验收的第一名;北大方正等与我校展开合作的企业达到53家;春季高考一次上线率93%, 1人被天津大学本科录取, 其余学生分别被天津大学、天津师范大学、职业大学、中德学院28所院校专科录取;我校招生也以2043人创历史新高, 生源层次发生变化, 有的专业班的最低分与东丽区普通高中持平, 有的专业班的最高分超过东丽区重点高中。
与时俱进, 不断完善学校管理的先进制度
瑞士教育家裴斯泰洛齐言:“凡制度不健全的地方, 必然是缺乏真正公民教育的地方”。清代人张骞道:“军队放任, 则将不能以令;学校放任, 则师不能以教。将不能令则军败, 师不能教则学校败”。而捷克教育家夸美纽斯则说:“学校没有纪律便如磨坊没有水”。可见, 先进的制度是学校高效管理中不可或缺的一环, 它是维系学校必不可少的保障机制, 它能规范师生的行为, 保证学校, 尤其是职业学校各项工作与活动的顺利开展和有效落实。
众所周知, 由于高中热和高考热的冲击, 有些学生只有没机会上高中了才会考虑职业中专学校, 职业学校的学生生源日趋下降, 双差生不在少数, 给学校管理带来了极大的难度。这就要求学校领导能与时俱进, 根据当前的形势和学生本身特点制定和完善学校的管理制度。
我以为职业学校的制度应分为两种, 一种是刚性的制度, 一种是柔性的制度, 要把依法治校和以德治校结合起来, 既要用严苛的制度去约束和规范, 又要用高尚的情操去鼓舞和影响, 所谓刚柔并济, 就是这个道理。
两年来, 由于学校制定和实行了先进的管理制度, 学校没有出现过一起安全事故, 在社会上形成了良好的口碑, 在全市大部分学校学生流失现象严重时, 2014年就有117名学生由外校转入我校。最后, 我校不得已向外宣布, 招生已经结束, 不再接收学生的转学和报名, 并且从2015年开始, 学校招生开始实行最低分数线, 并且进行面试。
所以, 学校大好的形势, 离不开学校先进的管理制度。而不论实行刚性还是柔性制度, 只要它是先进的、科学的, 符合学校校情的、体现广大师生利益的, 它们的目的就都是一致的, 那就是:由管到不管, 由他律到自律, 让广大师生能够自觉地遵守学校各项规章制度, 以形成学校管理的高境界。
坚定坚决, 不断搭建学生成才的助力平台
“学校者, 造就人才之地”, 家长把学生送进学校, 就是希望孩子受到教育和成才, 那些没有机会上到普通高中而进入职校的学生, 被家长寄托的希望更强烈。当今的职校生其实很可怜, 从小学到初中, 他们受尽了老师们不公正的待遇, 因为学习不好, 因为不守纪律, 他们受尽了“冷眼”甚至暴力对待, 这样的学生集中到了职校, 对学习厌恶、对教师不喜欢是显而易见的, 他们俨然成了“债主”, 到了职校来讨债, 职校的老师们从某种程度来说, 是在替小学和初中没有尽到教育职责的老师还债, 而且很不容易还上。
身为职业学校的校长, 怎么让这些可怜的学生成才呢?这就需要学校坚定坚决地为学生们搭建起成才的助力平台。如何搭建这样的平台, 我以为可以从以下几方面着手:
一是树立责任之心。学校实行了“德育导师制”, 新生到校, 每一名德育导师承包2-5名其所招生的或任课的学生, 与他们近距离接触并交朋友, 采用当面交谈、电话联系或QQ聊天等方式, 及时了解学生的思想和行为, 及时对其引导和教育。
二是全力聚焦课堂。学校要把让学生厌恶的课堂当作主战场, 老师们必须拿出比普通中学教师更强的本事和功力来, 必须有一双明亮的眼睛, 善于发出学生的“闪光点”, “让每一个学生在学校里抬起头来走路”。
三是拓展实训功能。学生们在九年义务教育中, 对文化课的学习早已畏惧和生厌, 到了职校, 要加强学生的动手和技能训练, 让他们将来能安身立命, 有一个好人生。
四是打造食堂宿舍。食堂和宿舍永远是家长关注的地方, 人家放心才会把孩子交给你。学校全力进行食堂建设, 打造“五心”食堂, 还专门成立了以前没有的“生活处”, 专门负责宿舍管理。
五是丰富课外活动。学校每学期都要开展一百多项课外活动, 从能让学生受到熏陶的“雷锋活动月”到充满童趣的“放风筝”和“趣味体育活动”, 校园里、操场上到处回荡着学生们开心的欢笑声。
加大投入, 不断加强师资队伍的长久建设
人说“百年大计, 教育为先, 教育大计, 教师为先”;又说“教师走多远, 教育才能走多远”。可见, 教师是学校教育必不可少的执行者, 学校要实行高效管理, 要实现长久发展, 必须要加强师资队伍的长久建设。职业学校教师更是有文化教师和专业教师之分, 更应高度重视和发展。俗话说:有钱花在刀刃上。身为校长, 两年来, 我校不惜血本, 花费大量经费, 专门用于教师的培养和建设。
两年来, 学校共拿出经费260多万元, 用于各类比赛、各级培训和购买书籍, 但学校丝毫没有“悔改”之意, 并决定逐年扩大用于师资队伍建设的资金投放比例。教师获27项国家奖、53项市级奖, 编写校本教材19种、创设11门优质核心课、30种职业拓展教材。有的教师在全市, 甚至全国都有了一定的知名度, 其中2014年杨泽会老师被遴选为全国职业类院校教师素质提高计划专家库人选。
所以, 学校只有不断加强师资队伍的长久建设, 让“充电”和“学习”成为教师永葆活力的需要, 让教师们明白———只有不断学习, 才能增强能力, 优化素质, 增强教师教育智慧的底蕴;只有不断学习, 才能转变旧观念, 接受新观念, 才能在新思想观念下的职校改革大潮中不掉队———的道理, 才能实现学校更高效的管理。
关键词：素质教育 技能 创新 教育理念 转变
在21世纪，我国经济既需要发展知识密集型产业，也需要发展各种劳动密集型产业。这势必造成人才需求的多样化，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用，具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。
中等职业教育担负着培养高素质劳动者的历史重任。如何更好地完成这一历史重任，在中等职业教育中推进素质教育，成为每一位职教工作者必须研究的课题。笔者在这里就中专专业课中开展素质教育谈几点想法。
一、明确一个认识
对中等职业教育的专业课，素质教育应着重体现在职业技能的训练和创新意识的培养。
中等职业教育经过多年的发展，尤其是近几年进行了目标教学，理实一体化教学的探索，在专业课的教学中，比较注重学科体系完整和知识灌输，强调知识应用和实践能力培养，但对创新意识的培养重视不够。这主要存在三方面原因：一是教学大纲没有指出明确方向，给教学计划的制订带来困难，加之教材不配套，使素质教学无处着眼；二是教师认识不足，对素质教育的大方向教师们已普遍认同，而在实际教学过程中如何操作，怎样将素质教育贯穿在整个教学过程中，还处在探索中；三是实践演练设备缺乏、陈旧、不配套等因素的影响，虽然专业课已向理实一体化教学要求靠拢，但实践和专业技能的训练还是比较薄弱，教学工作与生产和生活实际联系不紧密。 造成这一现状的主要原因在于经费短缺。这已成为中专专业课推进教学改革、适应素质教育提出的培养创新和实践能力的主要阻力。
所以在中专专业课中必须先明确认识，才能解决从教师到大纲，从教材到实践演练设备的问题，才能将素质教育踏踏实实落在教学实践中。
二、确定专业课教学工作的几个方向
1.改变教学大纲培养目标的导向，突出技能训练和创新意识的培养，注重实训课程的设置
教学大纲是教学工作的指挥棒，是一个专业教学目标、内容、发展方向的基础。现行的各种专业教学大纲中，教学目标较少体现对创新意识的重视，教学内容侧重典型设备的原理、使用、维护知识的介绍。知识的针对性较强，但对知识的拓展应用重视不够。由于理实一体化教学的开展，实践演练的教学时数在向理实一体化提出的6：4靠拢，随着学制向“2+1”转变，大纲将会有相应的变化。
现有大纲对专业课的设置要求，主要体现的是模块化教学思路，比较侧重于技能训练，如何培养创新意识鲜有提及。开设课程和课程的具体内容又是以教学大纲为基准。这样在课程中就很少会以培养创新意识为重点来展开教学。
如果说现有的大纲只是在导向上缺乏对创新意识的注意，那么我们为什么不加上这一内容呢？在大纲的培养目标中着重提出，并在专业课各实践教学模块中突出技术改进方向的探讨，这样既会有助于学生专业技能和创新意识的培养，也会使教师在教学目标上有所转变，使大纲在教学上起到一个很好的导向作用。
这就要求大纲对理论课程和实训课程有严格的比例要求，便于将素质教育向具体操作转变。同时在大纲的制定过程中，特别要注意既不要盲目否定过去，也不要过早对一个新生事物下定义。尤其是近几年来在中专学校中开展的目标教学和CBE教学的成果，应积极地吸收和借鉴。
2.加强教材、多媒体课件建设，以新的教学模式代替旧的教学模式，从而改变教师的教育理念
进入21世纪，社会对职业教育的要求已不仅仅是一支粉笔，一本教材，一台设备的事情，而是现代化的多媒体教学、网络教学的普遍使用，尤其是电信技术与计算机技术的结合越来越紧密，使得教学在使用新的教学手段上更方便、更迅速，不断地开发出适合教学的多媒体软件成为当务之急。
教材是讲好每一门课的基础。一本好的教材，不仅使老师的备课省时，而且便于学生课后复习，预习。传统的教材建设只注重理论知识的讲解， 练习题和思考题中很少有启发创新意识的题目。新的教材应既有理论教材也有实践教材，使理论教学与实践教学既统一又各自独立。深挖具有开发智力，拓展思维，科技创新内容的习题。这对专业教师就提出了更高的要求，培养双师型教师可以说是建立新型教学模式的基础。
首先面对现实，当务之急是抓统编教材建设，另一方面各校要抓自编教材建设，解决当前教学需要，自编教材内容要有针对性，文笔流畅，语言要浅显易懂。编写的过程是对教师专业知识的一次大总结，是对教师综合水平的一次大检阅。不断进行这种工作，既得到一本好教材，又得到一批好教师，促进师资培养。在此基础上，着意开发多媒体教学软件，可以分三个阶段进行。第一阶段是教材、教案的电子化。通过这一过程，教师充分掌握计算机的使用，可以充分利用网络实现教学管理的自动化和学生的共享。第二阶段是开发初级多媒体教学软件，应达到示教板教学水平，开始示范教学活动，使教师逐步掌握制作技巧和相关计算机知识。第三阶段是开发高水平教学软件。教师掌握较高水平多媒体软件的制作技术，并逐渐进入远程教学网络，建立起高水平的教学体系。
其次，专业教师的定期轮训、进修是必不可少的。一方面由于新技术发展迅猛，教师知识老化快，不经常培训就会出现这种情况：要开设某一门课，整个教研室没有一人学习过有关知识，在教学中就造成尽可能的不开新课，大量重复旧知识，使传授的知识离实际使用越来越远。为避免这种现象，一方面可以从刚毕业的大学生中挑选一些新教师，或与某些技术人才定外聘合同。刚毕业的大学生知识新，思维超前，干劲大，但实际工作经验少，对设备不熟悉。这需要时间来弥补。外聘技术骨干一般对理论知识的把握欠佳。由于受学校定员和经费影响，更切合实际的做法是做好现有教师的定期轮训，使他们的知识不断更新丰富，既不耽误当前授课又可广开新课，扩大专业内涵，一举两得，省钱省时。endprint
再次，专业教学的一个重要方面是实践演练设备的配置。从大纲到课程中，各校已广泛开展理实一体化教学，理论教学与实践教学的比例逐渐向6：4靠拢。要达到理实一体化教学的要求，在校内必须建有实践演练场。这就要购进大批实训设备，当前最可行的办法就是各种设备尽可能有，数量不要多且分批购买。做到设备贵的演练项目可以演示，花钱少的项目学生能动手，数量不多且分批购买，保证年年有新设备，可以跟上技术的变化，加快教师掌握新知识的速度，减少培训的费用，逐渐达到素质教育的要求。
最后，是软硬件相结合，即师资与设备的建设要配套，不可厚此薄彼。在教师的配置上，主课和重点课设专职教师1～2名，且在年龄上形成五年左右的差别，以便形成梯队。保证正常的教学秩序顺利进行。其他课程以外聘教师任教为主。尤其在新技术的介绍方面，这样不仅可以节约学校教学经费，还能给教学注入新鲜的活力，弥补知识更新快，教师培训不及时的弊病。
一支优秀的教师队伍是开展素质教育的基础。大纲教学方向的变化，新型教材的使用，教师任用制度的改革，无疑会带来教师教学理念的变化。这样，素质教育才有了根本保障。
3.注重教学方法的改进，逐渐形成以启发式教学为主的教学氛围
众所周知，我们的理论教学的方式以满堂灌为主，随着素质教育的深入，必然会带来教学方法的变化。启发式教学法已被人们认识，并被作为一种比较好的素质教育课堂教学法来使用。
现在的问题是启发式教学方法在专业课中使用得还不普及，这就要求我们教师从写教案时就要有意识地将这种教学法融入课堂教学，不断地实践摸索；不仅如此，还要大胆引入新的教学方法，如讨论式等。在专业课教学中，应加大课题型的论文量，减少单纯训练记忆型的作业量，将整个的教学氛围转到素质教育的轨道上来。
4.改革考核方式，突出知识综合运用能力的培养
从素质教育的角度来讲，考核的成绩应能显示出一个学生对某一门课程知识的记忆、运用和探究的综合情况，而我们现在在专业课的考核中主要沿用的仍然是应试教育的方式——闭卷，笔答。
由于考核形式的限制，加之命题的原因，这样的考核结果主要显示了学生对知识的记忆能力，对知识的运用和探究能力基本上没有反映。这样对学生就有了一个很不好的导向，似乎我们的教育只要求学生能记住老师讲解的知识，而对知识的综合运用能力没有要求。这与素质教育是格格不入的。这就要求我们必须改变考核的方式和命题方向，在学生为考试而学的思想中，对他们的学习方向起一个很好的导向作用。笔者建议在专业课中采用这样的计分方式：
综合成绩=笔试成绩（30%）+专题论文（30%）+实做技能（30%）+提问，作业（10%）。
根据每一学期教学侧重点不同，各科目所占比例可以调整。
5.以等级分制代替现有的百分制评价模式
“分分分，学生的命根”，这也许是应试教育的一个特色。但素质教育并不排斥评分，关键是我们用什么方式给学生评分。笔者建议用等级分制代替百分制。
首先，等级分制将学生分解为若干个群体，百分制将学生分解成一个个单一的个体，群体中的学生和成为个体的学生，在心理上的接受感是有很大区别的。在群体中的等级结果更有利于维护学生的自尊心，减小个体压力所致的焦虑情绪。
其次，等级分制为教师分组辅导与个别教育提供了很好的基础，且有利于改变师生双方各自在对方心目中的形象。
总之，我们应从各个教学环节上下工夫，将素质教育在中专专业课中很好地体现出来。以上是笔者的一些想法，还有很多值得商榷的地方，望同行们给予批评指正。
（2003年9月）
校外教育的教师（辅导员）专兼职结合，组合层次不一，来源不一，且各自的任教目的也不一。因此，加强师资队伍的建设是校外教育管理工作中的一项必要的工作，也是搞好校外教育活动和提高培训教学质量的关键。根据校外教育师资队伍的现状，本人就加强校外教育师资队伍的建设，谈几点火粗浅的想法：
一、要加强对教师教育思想的培养，特别是要求教师在具备专业能力的基础上，更要具备德育意识和德育能力，树立教书育人，寓教于乐，寓教于活动之中的思想，让每一位教师都明确，作为一名校外教育工作者，你的教育思想与工作水平如何，将直接影响到众多青少年的受教程序和学习效果，乃至给青少年的成长起着十分重要的作用。
二、要加强对教师的综合素质培养，给教师多创造工作队实践的锻炼，并尽可能提供各种专业培训和继续教育的学习机会，使教师成为具有一专多能的教育教学工作能力，具有创新意识和实际操作能力的复合型的教育和管理者。以适应现代校外教育和社会发展的需求。
三、要改变用人制度，大胆吸纳优秀的青年人才挑选具有组织策划和业务管理兼长的专业人才，充实校外教育的师资队伍，使之建立一支数量稳定、结构合理，具有朝气和适应时代需求的专业化、现代化的教师队伍。
四、要在实施聘用合同制的同时，积极推行竞岗和激励机制，运用因岗设人、因人设岗和择优录用等方式，真正发挥能人的作用。让教师在学科的分级类管理中，相对独立地开展工作，使其在各教育和教学岗位上充分展示自我，发挥才能，并享受改革和奋斗的成果。
五、要树“名师”创“品牌”。对德才兼备，有业务专长，组织能力和管理水平的教师，多加宣传，推广他们的教育、教学和工作经验。让教师们教有方向，干有目标，共同营造良好的育人氛围。并可实施挂牌上岗制，教师接受学员和家长的监督，要求教师认真对待和上好每一节课，组织好每一项活动。鼓励教师进行科研活动和组织学科兴趣小组活动。
六监区
监狱是一个神秘﹑令人生畏的地方，而狱警对于我来说也是一份陌生的职业，既然当初选择了这个人生道路，选择了望春监狱，那就应该脚踏实地的把工作做好，在荒芜的道路上，走出人生的精彩。工作即将满一年，期间我做过管教，也在厂区呆过，感受颇多，谈谈我的感受，以及当好一名狱警的几点想法。
监狱不同于任何地方，他是一个封闭的圈子，略带压抑﹑紧张的气氛，所以起初我是不适应的。因此，这要求我们有良好的心理调节能力。在处理犯人矛盾，特别是遇到犯人情绪激动的时候，我们不应该受到他们情绪的影响，应保持平和的心态，或安抚或震慑，待犯人的情绪缓解后，方能了解到事实的来龙去脉。因为犯人在情绪激动的时候，给出的信息往往带有个人的主观印象或有偏向性的，有意识或无意识的误导我们，以达到逃避或减免自己的责任。而学习心理学的知识，对于这方面工作显得很有积极的意义，不仅可以帮助自己调节心理状态，而且可以察觉到犯人的心理活动，所谓工欲善其事，必先利其器就是这个意思。
监狱里关的都是犯人，是有过错的﹑受到法律的制裁的人，带有一定的社会危害性，或人身侵害的倾向。虽然说关在笼子的犯人，就像掉了牙的老虎，不值一提，但是对于我们警民自身安全来说，却是不能不防的。所以，拥有良好的体魄或自卫能力，在特殊的环境下，显得格外重要。在这方面，对于我这个80年代的人，过的是紧张的学习生活，又缺少锻炼，显然是不及格的。因为，要当好一名狱警，不仅要有软思想，更要有硬肌肉。
大千世界，千奇百怪，犯人更是各式各样。有年轻不懂事的，被人带坏；也有冲动好强，一时不慎；还有老谋深算，却逃不过法网无边。这时候丰富的社会经验，精彩的人生阅历，便能为我们指点迷津。我们的前辈﹑各位师兄师姐，往往能单看一个人的简历，简单的谈话，或一个细微的动作，甚至一个眼神，基本就能掌握犯人的情况和想法。这和我们掌握的心理知识无关，完完全全是一种体验生活的感悟，特别在处理犯情的时候，更显得灵活高效。这时候我们只能虚心向前人学习，有点传承的味道吧。
1．有感情地唱歌
对中学生而言，我觉得关键从内心而唱。由于中学生感情渐熟期，对感情理解不深，教唱时，要想启发他们学会处理、表现歌曲的感情，在理解的基础上，把歌曲的感情话为自己的心声。我认为，教师的范唱可以使学生直接感受、把握歌曲的艺术形象，进入歌曲的意境之中。教学歌曲《咱们从小讲礼貌》，范唱时，我特别注意吐字清晰，感情丰富的流露，让学生听的时候就完全被我吸引住。唱完之后，学生不仅对歌曲旋律有了初步的熟悉，还能回答出如何做一个讲文明的学生。有的教师常常忽视范唱，觉得自己嗓子不好，唱不好有失身份。实际上，学生喜爱自己教师的感情往往超过重视教师嗓音的好坏，正象孩子喜欢自己的妈妈，认为她是世上最美的人一样的作用是不可低估的。除了范唱，还可以通过上乘的音响，对歌曲的介绍，讨论，分析，处理等方法辅助学生有感情的唱歌。
2．重要的是理解
我认为对于所学歌曲理解得越深刻、全面，歌曲会唱得越动听。所以，教学中对歌曲介绍要从歌曲出发，引导学生分析歌曲情感，结构，高潮，控制力度，速度，音色等，还要注意词曲结合，千万不要脱离音乐。
3．增强趣味性，激发兴趣
律动，故事，游戏都会有很好的效果。
在近几年的选煤业发展中,大多选煤厂已从过去采用先进数控风阀跳汰工艺转为重介质选煤工艺格局。2006年,按能力统计的选煤方法中(不包括乡镇和民营煤矿),跳汰选煤占40%,重介质选煤占42.3%,浮选占10.7%,其他方法占7%[1]。至2008年,若是将乡镇和民营煤矿建设的选煤厂统计在内,重介质选煤工艺所占的比例还将大幅提高。
无压给料重介质旋流器选煤是近几年国内研制的具有自主知识产权的新选煤方法,该工艺与传统选煤工艺相比具有如下特点:一是简化了工艺流程,操作简便,适应范围广,分选精度高;二是自动化程度高,采用一个分选密度便可实现2次分选过程,易实现密度、压力、液位、分流、加水、加介等工艺参数的自动控制;三是设备可靠性高,单机和单系统自动化程度高,易于实现全系统自动化。
2 现代化选煤厂建设的几点想法
由于近年的选煤厂建设中,多采用无压给料重介质旋流器选煤工艺和模块化设计,其内容已基本同化,因此其辅助系统的建设成为现代化建设的关键。
2.1 计算机集中控制系统
当前,选煤厂普遍采用DCS控制系统(集散控制系统)来实现生产自动化控制。常用的DCS体系结构分为现场设备、主控、监控3层,其中监控层组态是系统核心,在系统设计时体现一种自顶而下的方式。DCS系统的主控根据规模选型,有时DCS系统会直接选用大型PLC作为主控。DCS系统的底层组成具有较大的灵活性,不仅包括现场设备,还包括一些小的自主系统。
目前,选煤厂集中控制系统的发展方向是“管理控制一体化”,系统是一个包括企业级的ERP(企业资源计划)管理、工厂级的MES(制造执行系统)管理、开放的控制层和多样现场设备的完整的工业信息化系统。因此,对计算机集中控制系统提出了新的发展要求,新一代DCS体系的结构将有四层,即除了原有的现场设备层、主控层和监控层外,还将增加企业管理层。企业管理层将通过提供开放的数据库接口,实现企业的MES生产优化和ERP经营优化,DCS的信息化发展将使生产和管理更加整合与便利[2]。建设一套优秀的DCS系统需做好以下工作。
(1)完善的工业控制与监视系统。在当前的选煤厂建设中,工业控制与监视系统虽能满足大部分的生产需求,但存在控制与监视点密度不够,不能全景控制与监视,有管理死角等缺点,因此,需增加控制与监视点的密度,使其能够涵盖所有的设备与岗位。
(2)精准的工艺参数自动测控系统。工艺参数自动测控系统是DCS系统的核心之一,目前使用的工艺参数自动测控系统主要有重介质工艺参数自动测控系统和浮选工艺参数自动测控系统。重介质工艺参数自动测控系统主要是对合格悬浮液密度进行测控。悬浮液密度是重介质分选系统的重要指标,是控制产品质量与产率的关键环节。浮选工艺参数自动测控系统主要是对入浮物料量与浮选药剂添加量进行测控,以控制浮选工艺产品质量与产率。因此,要保证取得良好的产品质量与产率,精准的测控系统非常重要。
(3)高精度的产品计质计量系统。选煤厂是大规模机械化生产大宗产品的生产系统,产品的计质、计量一直是选煤厂数质量管理的重要环节,采用先进高精度的计质计量系统是现代化选煤厂建设的重要环节。目前,国内选煤厂使用的计质系统大多是在线测灰仪,它可实现在线实时监测,及时、准确地反映产品的质量。此系统已在煤矿和选煤厂使用了100多台,但相对于全国上千座煤矿和选煤厂来说,所占比例太小了。产品计量系统主要有电子皮带秤、核子秤及清华大学近年创新的激光秤,已得到了广泛的运用,但其精度还有待于提高。
(4)高度信息共享的网络平台。在目前的选煤厂中,各种信息系统都是分散、不成体系的,如工艺参数测控系统、计质计量系统、生产数据系统各成体系,不能实现数据与信息的集成与共享,成为提高生产管理水平的瓶颈。因此,在现代化选煤厂的建设中,建设数据与信息高度共享的网络平台极为重要,这也是新一代DCS系统的要求。
2.2 管理体系
在选煤厂建设中“工艺是根本,设备是基础,管理是关键”,现代化选煤厂的建设离不开现代化管理体系的建设,技术进步可以促进管理的提高,但没有现代化管理体系的支撑,现代化的技术就无法充分发挥其作用。
(1)管理体系认证。ISO9000质量管理体系、ISO14000环境管理体系、OHSMS18000职业健康安全管理体系等管理体系认证的取得,是选煤厂现代化管理的标志。这些管理体系涵盖了企业生产的各个环节,它注重的是整个过程的控制,并保持持续地改进,它是企业产品质量和服务质量的重要保障,是企业进入市场的通行证和避免市场淘汰的重要保证。因此,在现代化选煤厂的建设中,要大力加强管理体系认证的建设。
(2)绩效考核体系。管理体系认证是企业建设的宏观管理系统,在此基础上,还需加强微观管理系统的建设,微观管理系统的具体体现是绩效考核。在绩效考核体系中,需具体细化到个人。一般,选煤厂针对厂、车间、班组等团队的考核都制定了较为详细和科学的考评方法,针对企业中层管理人员的绩效考评方法也制定了不少,但不够细致,没有细化到个人,即针对一般员工的绩效考评有着较大的缺失,绩效考评深入、细致的程度不够,形成了小集体内的“大锅饭”、“平均主义”,使得极少部分的“偷懒者”有了生存的土壤,因此,在绩效考核体系中要深化员工个人的考核,可分为2个部分:①员工业绩考核。将个人业绩管理做精细,关键业绩指标(KPI)管理细化到班组和个人,将每人每天的工作数量、质量、效率和成本等重要指标进行及时、真实、准确的统计,并通过管理看板进行展示,褒扬先进,帮扶后进,通过自主研究活动、QC小组活动(QCC)等提供系统的技术技能培训,营造良性竞争、相互学习、取长补短、共同提高的机制,鼓励大家比、学、赶、帮、超;②员工行为考核。对员工的日常行为表现进行数字化考核,对于有违纪行为、低级错误、责任事故的员工进行扣分记录,对于有突出表现、改善事例、亮点建议的员工进行加分奖励,平时表现与月度评价及绩效挂钩,如此持续评价考核,可极大地提高每位员工的工作积极性[3]。
参考文献
[1]叶大武.2006年中国选煤和煤炭质量概况[J].选煤技术,2007(4):1-4.
[2]魏幼平,周正,张广超,等,选煤厂计算机集中控制系统的发展与现状[J].选煤技术,2008(3):61-63.
一、备学生
在“四位一体”复习中，必然要用到“四位一体”的练习资料，即阶段练习、专项练习、综合练习和模拟试题等。从这些练习中，我们可以看到练习设计者独具匠心，把所学的知识按照科学的体系进行系统的安排，能够让学生循序渐进地复习。但是学生的水平往往参差不齐，因此，必须要认真研究学生，掌握学生的学习情况。复习过程中，练习题、作业、试卷增多了，教师应该尽量多地对其进行批改，从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，查漏补缺，对症下药。
所以以学生为中心备课，就是要在复习过程中“带着学生走向知识”。首先要按阶段训练、专项训练、综合训练、模拟训练的“四位一体”的复习思路循序渐进，在具体实施中，有关重点、难点以及学生强化练习的内容，都要根据学生的具体情况而定，做到“精讲精练”。
二、备技能
复习阶段的目的是为了让学生的“听、说、读、写”四种技能同时得到提高。可以说“四技”之间包含着两个层面：一是基础知识；二是基本技能。一方面，基础技能的形成依赖一定量的基础知识；另一方面，一定量的基础知识的积累也会形成某些技能。可以从以下几个方面来提高学生的技能：
1.认真进行语言积累。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。我们应该在日常学习中和中考复习中，对这些积累加以重视。
2.加强语言运用能力的培养。语言运用的考查，范围涉及很广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字，常用字是考查的范围；汉字的考查涉及两个方面：一是修改错别字；二是规范、端正、整洁地书写；语法和修辞从运用的角度考查，如修改病句；修辞的考查更为普遍，如句子的仿写、续写和填写，一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等，还有修辞中的简明、连贯、得体。
3.根据课标精神，提升阅读素养。选择好阅读材料，在阅读中注重整体理解感知，明确文章的写作思路。根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义，能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法，结合文章内容进行思考拓展。
4.进行有效训练，提高写作能力。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写。
“四位一体”资料的编排，一方面是按照知识的体系；另一方面又按照“四技并举”的原则。一方面在知识上帮助学生查漏补缺；另一方面帮助学生形成一些技能。
三、备兴趣
传统的复习方法很难调动学生的积极性，很难让学生主动，积极地探究知识。我认为，要让学生主动积极地参与进来，备课中备“兴趣”是很重要的一方面。老师要积极地准备多种手段，以便在课堂上交替使用，从而打破沉闷的复习课堂，也可以借鉴新授课中的顺口溜、歌曲、谜语、课件等。学生对复习感兴趣了，复习效率自然也就提高了。
四、备原因
复习过程中离不开一定量的测试，由于种种原因，这些测试不能准确地反应阶段复习的成果。有些学生只从测试的表面分数上找原因，而不从根本上找原因，从而产生种种消极思想，比如分数高了，就会产生骄傲的情绪，从而对复习有所松懈；分数低了，则又易对复习失去信心。我们应密切注意学生的这些心理变化，积极引导学生。
总之，语文“四位一体”复习阶段中的备课不是简单的堆积知识，然后灌输给学生，而是一个活的、立体化的过程，需要我们一线教师十分辛苦地耕耘。
渡舟中心校：冷丽玲
随着信息技术的提高，电脑成为了人们的书写工具，而具有中国文化精髓的书法却被我们这一代人忽视，人们对写字的要求越来越单薄，然而写字又是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，对孩子的修养及走向社会具有举足轻重的意义。因此，在教学中我尤其重视学生的写字训练，希望他们端端正正写字，堂堂正正做人，下面就谈几点关于写字教学方面的体会：
一、创设情境，欣赏汉字美，激发写好字的欲望
我是一个书法爱好者，从小的我在舅舅的影响下喜欢上了隶书，尤其酷爱隶书，我觉得一个字就是一幅画，每个字都有它独特的造型，独特的美感。所以，我特别重视对孩子书法的熏陶，经常给他们讲一些书法家的故事，自己也把写好的毛笔字带到学校让他们欣赏，并告诉他们：写好铅笔字是写好毛笔字的基础，只要你把铅笔字写好了，将来就能成为小小书法家。经常给他们灌输这样的思想，并且让他们观察汉子的美观性，激发他们写好字的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担„„比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树„„想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“大”，“大”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、书写比较观察，示范演示，体会书写汉字美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，我就详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。我认为教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽„„这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果更令人满意。
三、坚持练习，培养习惯，发展个性美
俗话说：没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2.训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三„„”。有的可能是“入、八、大、„„”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
四、赏识激励，竞赛中凸显汉字美
不是好孩子需要表扬，而是表扬使孩子变得越来越好，表现欲是小学生的特点。我让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我采用铅笔字书写比赛，作品上墙等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
前言
应李总和郑总相邀，加入娄底松下*楠柏旺灯饰，在加入公司之前，鄙人班门弄斧浅谈一下对行业的一些了解和看法。
灯具行业在市场上是属于完全竞争型行业，是许多同质产品充斥着市场的行业，不同的品牌，不同的经销商，但同样的价格和质量是最大的竞争点。所以在市场中我们要占领一定的份额和话语权，我们必须研究好同行的商家，正确的选择方式和方法，时间进行竞争。
鄙人进行了一些简单的研究和了解，作出了一些相应的策略，不尽如意，也有很多不到位的地方，希望指点，大家一起创建松下*楠柏旺灯饰美好的明天。
以市场开发为例，特别是做销售，纵向排列的话，个人理解分别为售前，售中，售后为三个阶段，作为经营商，在市场上要有所建树，这个三个阶段的重视度是都不可缺少的，就我们公司目前的发展情况来讲，我的理解是： 第一、售前
售前主要公司或者商店的基础条件，分别店址、商品、陈列等几个硬件方面。
店址：目前公司现状为建有一个仓储式销售店面，计划在大汉精品建材城和418建材城建设两处商场，计划中的两处对于公司在娄底市场上的布局是极其有利的，基于目前仓储式销售店面还达不到公司的经营基础条件的情况下，个人的想法是：
1、可以将现有的仓库增大，一部分用来做仓库，一部分用来陈列部分中档灯具且，仓库设计成敞开式的，成堆成堆的货物从卖场就能看到，恰好在公司刚打开娄底市场之际给客户留下实力强大的印象，且在经营的时候着重价格是已批发价出售，迅速占领中档次顾客自行选购市场。
2、在街道对面再租一组铺面，铺面稍微精装修一下，陈列部分中高档次灯具，与公司的中档卖场隔街相望，视觉和印象上给客户留下公司很强很大的印象，也为一部分没
有在中档卖场看中灯具的顾客有更深入了解的机会。
3、2011年着重两个店的建设，在娄底市场形成更大的影响力，形成娄底两大建材市场均有我公司店面的布局。
4、2011年待418店开业后，可着手社区店的建设，我的想法是，在小区开始交房的时候租楼下的车库设计成店面，店面经营主要是辅助灯具、电线、配套电器，装修用五金等，一方面增加公司的经营项目，增加收入。且更深的意义是在小区交房的第一时间为公司打开市场，形成知名度。以点连线，以线连面，形成巨大的网络格局。
商品：店内的商品横向排列的话，可以划分为家居照明、商业照明、工业照明、道路照明、景观照明、特种照明、开关配件等很多类别，公司在各反面都应有相对应的销售产品，且产品各方面的参数或者造型上都必须优于本地市场，跟紧国际市场走向。产品的类别罗列齐以后，在各类别中的产品就得话很大时间和精力去进行挑选，但总的宗旨是必须跟紧发展潮流。
陈列：陈列是怎么样将商品更好的展示给顾客，1、一般的陈列方法是吊灯就吊在顶上，但如果公司在场地上能够允许的话，可以做成展示间，形成家庭场景，更好的展示灯光在家居中的重要地位。另外部分陈列是在店堂内陈列合理的广告位，2、合理的广告位既能恰如其分的对商品进一步展示，也
可以使一些促销活动很好的融入到店内的气氛中，3、第三部分是礼品，往往成堆的礼品能吸引部分顾客，我们采取小成本礼品或者联合其他行业商家提供的礼品能使店内气氛热烈起来。
第二：售中
售中主要是软件方面，是指在销售过程中所提供的服务和公司的销售策略。
其一、这其中主要是营业员提供的热情周到、耐心、主动等。主要目标是将“潜在需要”变化成“实际需求”。公司须制定《岗位操作标准》《员工手册》等，建立规范的操作流程，形成严格的公司纪律，并且举办一些技能比赛，成交率比赛等，促使服务水平等各方面都更上一层楼。
其二、销售策略方面，根据市场发展的现状，我们必须对“顾客买不买灯”“顾客什么时候买灯”“顾客到哪买灯”“顾客为什么到这买灯”形成一个具体的营销策略。
1、根据顾客买不买灯，建立起激发顾客购买欲望的策略，如家里装修需买灯；房子因要办喜事要翻新换灯；店面换新装修要换灯；原有灯太耗电要换灯；逛街购物看到好看的灯而要换灯等，都是促使交易成功的因素，而我们相对应的是在我们的策略上下文章，比如适合不同风格装修的产品；使用上符合国人对特许要求的产品，引进符合各种店面场合所需要的灯具；及时引进更节能的产品；容易更
换且符合各种顾客需求的漂亮灯具等
2、根据顾客什么时候买灯，建立起促使顾客及时订购灯具的策略，以家庭装修为例，首先需采购电线和水管材料，我们可以与电线和水管材料供应商联合促销，购买某品牌水电材料赠送本公司增值券，当场预交定金可获得定金翻倍的奖励等，使顾客在第一时间了解我们公司，留下第一印象，若顾客当场下定金单，则成为了公司的忠实顾客。促使顾客在即将要购灯的第一时间留下深刻印象，激发他在我们公司购灯的欲望。
3、根据顾客到哪买灯，建立起顾客在将购灯想法落实的时候具体的策略，如联合加装公司的设计师，设计师进行促销。另外根据娄底市场的现状，小包工头仍占据相当大的家装市场，可联合部分包工头，由包工头进行促销。与不同行业的其他经销商进行联合，资源共享，促成销售。业务员上门推销。物业公司联合推销等方法。形成联合销售；全民销售；重点销售；轰炸销售等具体的销售办法。
4、根据顾客为什么到这买灯，要建立我们公司的绝对“卖点”。一方面公司要时刻研究同行业竞争对手，研究他们的服务、价格质量体系、他们的卖点、广告策略等，及时调整我们公司的策略。形成与竞争对手相独特的优势。一方面要研究顾客在我们公司购灯所能给带来的利益点，或者要形成绝对的促销力，打动客户购买。
第三：售后
售后服务既不属于硬性条件和软性标准，它公司发展和创立品牌的一个观念问题，这方面，公司必须作为重中之重，在售后服务的方法、时间上面下苦功夫。
几点想法如下：
1、改进原有行业的售后服务惯例，如李总所提，水晶灯前
三年每年免费清洗一次等。
2、建立准确的客户档案，制作精美的售后保修卡，卡片上
表明为公司第多少号客户，评号码可参与公司周年庆典，或者其他类型的活动，增加客户忠诚度。卡上列明购买时间、灯具型号、所使用光源型号、耗电量，为客户在后期自行维修或更换光源等提供便利。
3、形成客户奖励制，客户带动心客户，实现新的销售模式。
以上一些看法不成熟或不周到的地方，请两位老总多多指点，本人希望和大家一起打造松下*楠柏旺灯饰美好的明天！
王林
关键词：中职学生 心理健康 状况 分析
一、学生存在的心理健康问题
针对学生的心理健康问题，我们对某技工班的45名学生作了一次心理健康状况调查，发现学生主要存在以下一些心理问题。
1.自卑倾向
（1）在刚开学时能够主动在同学之间进行自我介绍者有15人，占全班人数的33.3%。
（2）在上课时能够经常主动回答老师问题者有10人，占全班人数的22.2%。
（3）在班内不敢大声发言者有17人，占全班人数的37.8%。
（4）认为自己不可能当班委或被评优秀者有26人，占全班人数的57.8%。
2.冲动倾向
（1）对老师的提问，喜欢“张口就来”者有8人，占全班人数的17.8%。
（2）经常想大声喊叫者有13人，占全班人数的28.9%。
（3）因为一些小事就与同学发生争执者有13人，占全班人数的28.9%。
（4）觉得自己很爱发怒者有9人，占全班人数的20%。
3.轻微暴力倾向
（1）曾经故意对自己进行身体伤害者有3人，占全班人数的6.7%。
（2）认为暴力（如打架）才是解决问题的有效方法者有1人，占全班人数的2.2%。
4.恐怖倾向
（1）觉得自己胆子非常小者有16人，占全班人数的35.6%。
（2）怕黑、怕高者有25人，占全班人数的55.6%。
（3）经常会疑神疑鬼者有5人，占全班人数的11.1%。
5.焦虑倾向
（1）遇到事情会吃不下睡不着者有14人，占全班人数的31.1%。
（2）在集体活动中总是担心自己会出错者有29人，占全班人数的64.4%。
（3）总是觉得自己会发生意外者有6人，占全班人数的13.3%。
（4）担心不知道如果与同学相处者有10人，占全班人数的22.2%。
6.无责任心倾向
（1）觉得即使答应了别人的事，也不一定必须要做到者有11人，占全班人数的24.4%。
（2）因为某些目的对家长、老师等撒谎3次以上者有16人，占全班人数的35.6%。
（3）撒谎后会觉得内疚者35人，占全班人数的77.8%。
二、学生的心理特征
1.冲动是最突出的心理特征
俗话说：冲动是魔鬼。在学校里经常会发生一些打架斗殴甚至顶撞老师的现象。学生之间产生摩擦的原因，往往都是因为一些微不足道的小事；“动手”的原因大部分都是因为当时太冲动，没能控制住自己，而且绝大多数学生在事后都表现得很后悔。他们的一时冲动，对自己、对他人造成了不必要的伤害。
2.自卑心理严重
学生的自卑心理与中职学校的生源素质，以及他们的家庭因素息息相关。学校绝大多數学生的初中学习成绩不好，或者是无法学完初中课程。这些学生可能经常被老师、家长批评，被同学嘲笑，他们已经习惯了别人对待自己的方式，习惯了去聆听别人的“教诲”，因此很自卑，不敢再有自己的观念和想法，不敢大声的与老师同学交流。
3.焦虑倾向突出
正是因为他们的自卑，所以很焦虑。他们担心自己是不是哪里又做错了、又说错了，担心如何与老师、同学相处，过分地担心一些还未发生的事情……严重的会因为这些过分的担心把自己搞得过于神经质、过于敏感，影响到自己和他人的学习和生活。
4.爱撒谎，缺乏责任感
在刚开学的时间里，我们经常会接到一些学生家长的电话，内容多是核实学校是否又要交一些费用。其实，这都是一些学生为了欺骗家长多给一些生活费的手段，他们为了多要钱，编造一些不属实的情况。有的学生装病，目的是利用家长和老师对他们的同情心，多让父母给点钱，或是为了能向老师请假，不上早操、不上课。还有的学生说一套做一套，“保证书”和“我发誓”对他们来说就像家常便饭一样简单，已经没有了它严肃神圣的意义。
三、加强中职学生心理健康教育的途径
根据以上状况，教师要加强中职学生的心理健康教育，并要做好以下几方面工作。
一是要经常与学生沟通，做学生的良师益友，密切注意学生的思维动向，做到及时发现问题和解决问题。
二是要做到相信学生，经常夸奖学生，增强他们的自信心。
三是要关心学生，用爱感化学生，促进他们的心理健康发展。
四是帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们找到人生的目标，用远大的理想来推动他们向前迈进。
一、借助拼音促使学生自主识字
初入学的儿童识字不多, 一年级上来就开始学拼音。教师可从教汉语拼音入手, 根据拼音的发音不同, 让学生组词造句, 使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富, 形式生动有趣, 促使学生利用拼音自主识字、阅读。有意识地进行根据拼音读字、认字的训练, 在生字的上面标注拼音, 学生可以借助拼音知道字的读音, 从而识字, 使学生初步建立词语句子的概念。一年级上册教材中“认一认”部分要求学生认识80个汉字, 每个汉字都配有相应的插图。所以在教学过程中, 可以结合画面组词, 让学生边说边识字, 从而在练习中不断提高识字水平。每个汉字还标有拼音, 教师也可引导学生拼读音节, 然后认字, 既复习了拼音, 又认识了汉字。
二、根据儿童的思维特点, 把抽象的符号具体形象化
低年级有很多字是象形字, 教师可充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美。比如:“亭子”的“亭”, 这个字跟实际亭子的形状很像, 教学时应图文紧密结合, 引导学生观察字和图相似之处。通过观察、比较、记忆, 学生对“亭”字就不再陌生了。
低年级的学生识字也可以依赖一些常见的情境动作, 这在会意字的教学中有所体现。如“休息”的“休”, 很多学生会把这个字与“体育”的“体”互相混淆, 教学时告诉学生单人旁表示一个人, 右边的“木”表示树木, 人是靠在树上休息的, 这样, 学生就容易记住了。
再次, 形声字在低年级教材中多次出现。形声字一般分为形旁和声旁, 形旁表示意义, 声旁表示读音, 单纯这样讲解非常枯燥, 而且学生不容易懂。在教学过程中, 我注重分析形声字形旁的表意功能, 如在“江、河、海”, “跑、跳、跃”两组形声字的教学中, 我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能, 告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义, “足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
三、比较联系识字
在生字中有许多相近的字, 在学习时, 不让学生单独去认字, 而是让相近的字一并出现, 在比较中识字, 在联系中区别。有些字读音相同意义却不一样, 如:“在”和“再”, 学生很容易混淆, 我再三强调“在”表示一种状态, 而“再”表示“还”的意思, 在理解意思的基础上再去记忆就显得比较容易。有些字的形状比较相近, 如“猫”和“描”, 我就从偏旁着手讲, 反犬旁的字与动物有关, 而提手旁的字大多与人的手有关, 这样就容易区分了。
四、利用游戏的形式, 调动学生学习抽象文字的兴趣
游戏是儿童喜闻乐见的形式, 儿童喜欢模仿, 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣, 不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学, 可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:
1. 加一加
就是两个或几个学过的字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣, 在教这类字时, 我让同桌两个学生分别举一张熟字卡片, 然后两个学生靠在一起, 两张卡片合在一起组成一个新字。如教学“科”字, 让同桌两个学生分别举起“禾”和“斗”两张字卡, 然后靠在一起, 就组成了一个“科”字。这种由旧知识引出新知识, 学生不但掌握了生字, 又掌握了学习方法, 而且学习兴趣也很浓。
2. 减一减
就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时, 教师出示一张合体字卡片, 让学生观察并说说这个字去掉某一部分就变成一个新字了。如教学:“代”字, 我手举“袋”字, 让学生说说去掉哪一部分就变成今天学的这个字, 并教给他们“袋鼠的袋减衣服的衣变成代替的代”。这种方法让学生不仅兴趣浓厚, 而且学得快, 记得牢。
3. 换一换
偏旁是构成汉字的重要部件, 学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中要利用这个优势帮助学生识字。例如发给三个学生三张卡片:单人旁、三点水和“也”字, 先让三点水和“也”字站在一起, 然后让三点水走下去, 把单人旁请上来, 通过换偏旁的形式学字。
低年级学生识字的主要问题是学得快, 忘得也快。学的时候不但需要经常巩固复习, 还要适当控制识字速度, 不要过分贪多求快, 适当控制学习程度, 尽量避免低度学习和过度学习。
（一）确保一个立足点
这个立足点就是：工会的组织保障，组织建设和机制创新。工会组织是工会工作的基础。胡锦涛总书记在今年的“七一”重要讲话中就明确提出了要全面加强基层工会的组织建设。工会全面工作和工会机制创新，进步提升工会工作活力等要求。而按照《工会法》规定：“企业、事业单位，机关有会员25人以上的，应当建立基层工会委员会，不足25人的，可单独建立基层工会委员会，也可以由两个以上单位的会员联合建议基层工会委员会。也可以选举组织员1人。组织会员开展活动，企业职工较多的乡镇、城市街道、也可以建立基层工会的联合会。”
按高新区的实际现状，上述规定完全符合本区实际本区工会工作完全应该照此办理。全面做好我区工会工作。其立足点首先就是要全力抓好工会组织保障工作。工会的组织全面组建，开展工会工作就有了基本保障，做好工会工作就有了平台和载体。
（二）着力抓好两件大事
一件大事就是：全力抓好会员大会和会员代表大会的工作。为什么谈这要成为工会工作的首件大事呢？这是因为会员大会或会员代表大会是最高的权力机构。法律上要维护它，制度上要保障它，工会工作上要坚持它，因为会员大会或会员代表大会的主要职权有5项：一是审议和批准工会报告。二是审议和批准工会经费报告。三是选举工会委员会。四是选举和罢免代表。五是其他重要工作。
按此职权要求，会员大会或者会员代表大会是十分要紧的头等大事，必须坚持它，抓好它，这是机制之源，活力之源。
第二件大事就是：全面加强工会干部队伍建设。工会干部队伍建设的好坏是工会工作成与败的关键。
（三）全力抓好三项民主管理。
1.坚持职工代表大会制度。
《企业法》明确规定：“职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式，是职工行使民主管理权力的机构。”《湖南省职工代表大会条例》规定：职工代表大会是企业、事业单位实行民主管理的基本形式，是力行厂务公开，事务公开的主要载体，是职工行使是民主管理权力的机构。上述这些规定，清楚地表明了职工代表大会的制度。
2.坚持厂务公开。
厂务公开调解是工会工作的重要内容。因为厂务公开涉及到企业的重大决策，企业生产经营管理重要问题，职工切身利益，企业领导班子建设和党风廉政建设重要问题。首先要明确厂务公开的内容，根据企业的实际情况有所侧重，既要公开有关政策依据和本单位的有关规定，又要公开具体内容、标准和承办部门。既要公开办事结果，又开公开办事程序。既要公开职工意见和建议，又要公开职工意见和建议的处理情况。使厂务公开终在职工的广泛参与和监督下进行。
3.其他民主管理与公开工作。
高新区辖区内有众多国企、外企和非工企业，还有街道、社区等，都有必要全面组建基层工会工作，都要抓好工会工作中的全方位管理
和公开工作，推动企业不断健全和完善管理制度。
（四）积极开展四项活动
一是积极开展党组织和全体党员的抢先争优活动。努力做到“五带头”：1.带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定思想理念。认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。2.带头争佳绩。具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干，开拓创新。3.带头服务群众。积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当利益。4.带头遵纪守法。5.带头弘扬正气。发扬社会主义新分尚，敢于同不良风气违纪违规行为作斗争。
二是积极开展职工之家活动。结合工厂环境，职业健康安全体系认证的前提下，发动和组织职工积极开展群众性经济创新活动，促进企业又好又快发展。
三是积极开展民主评议活动。民主评议小组分别深入到街办、社区、企业进行了走访座谈，查看档案资料、厂务公开栏，视察了生产车间、职工活动室等。再召开民主评议会，会上，民主评议小组成员要对工会工作进行了客观公正的评议，并将听取和征求的意见、建议，实事求是。
四是积极开展劳动竞赛的活动。竞赛正要从三方面开展：（1）围绕企业的发展目标，针对企业发展的难点、重点，开展多种形式的活动，企业的各项经济技术指标有显著的增长。（2）实施员工发展计划，创造各种条件，运用多种形式，组织和鼓励职工参加职业培训、技术练兵、操作比赛和技能晋级等活动，员工综合素质有较大提高。（3）
于淑娟
【主要内容】：中学生正处于特定的身心发育发展时期,有着独特的心理状态与行为倾向,而处于转型期的中国社会亦会不同程度地对其思维方式产生各种影响。因而,对中学生的心理教育极为必要。基于目前我国中学心理教学的现状,行之有效的方式应是把心理教育体现在日常的学科教育中。在教给学生知识的同时,更应该首先教育他们成人,让他们健康的成长。【关键词】： 心理健康教育 初中教学 中学生 心理教育 心理素质 心理问题 素质教育 心理障碍 中小学生 应试教育
随着我国经济和改革步伐的加快与深入，各种社会矛盾和摩擦日趋剧烈，加之应试教育的诟病，中小学生心理和行为问题频显。针对这种情况2002年8月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，提出在条件具备的地区，先实施开展心理健康教育。
随着新课程改革的全面展开，心理健康教育与各学科教学，与学校的各项工作之间关系越来越密切。心理健康教育所主张的理念在新课程中得到体现。学校心理健康教育也正是在社会与教育的不断改革中不断完善其内容，方法和体系，逐渐走向正确健康的发展轨道。学校心理健康教育是促进学生发展的过程，其核心在于发展，它是针对每个学生的，并不是简单的补救过程。学校心理健康教育从广义上说与教育的总目标是一致的，都是使受教育的个性全面发展。从狭义上说，心理健康教育的目标是形成，维护，促进受教育者的心理健康，从而为受教育者的全面发展提供良好的基础。
加强心理健康教育工作是现代社会非常重要的一项工作。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。现代中学生的心理非常的脆弱，一遇到不开心或想不开的事情就很容易表现出来。中学生的年龄均在14－18岁左右，正处于未成年人向成年人的过渡时期（即青春期），属于心理未成熟时期。他们朝气蓬勃，精力旺盛，乐观自信，表现为参与欲强，好胜心强，有冒险精神。心理学研究表明，随着中学生年龄的增长和心理的逐渐成熟（但尚未完全成熟），中学生的心理需要逐渐加强，特别是社会属性方面需要明显增强了。著名学者杨丽珠、郑和钧等人为此进行了专项研究，并将中学生的心理需要概括为四种：一是友谊的需要；二是独立的需要；三是理解与尊重的需要；四是自我发展的需要。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，（表现为理想与现实的矛盾，个体与社会的矛盾）主观地认为社会对自己的不理解，积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑，内心痛苦、焦虑，甚至走向极端，表现出中学生的个性特征：对自我的封闭性；对事物的质疑性；对社会的叛逆性。如果我们教育工作者没有注意到中学生的心理需要，没有考虑中学生个性特征，不结合他们的实际情况进行教育引导，就会影响到中学生今后乃至一生的发展。
由于中学生的生理和心理特点，加上涉世不深，认识问题不够深刻、全面，形成了他们一定的个性特征（即封闭性、质疑性、叛逆性），从而造成了中学生思想教育工作的艰巨性。其一，由于中学生心理成熟不尽相同，形成中学生思想教育工作的复杂性；其二，由于中学生心理的成熟从很大程度上是以生理的成熟为基础的，需要一定的时间个体的发展（同时也需要社会的引导），形成了中学生思想教育工作的长期性；其三，由于中学生阶段属于青春期和心理未成熟期，对事物的认识经常出现反复，形成了中学生思想教育工作的反复性。那我们学校和教育界人士为什么要加强学生心理方面的教育呢？现在每个学校都在不断的加强学生心理健康教育，因为现在的学生是我们国家的未来，他们关系到我们国家的前途和命运，他们是我们国家以后的栋梁之才。加强心理教育： 一是，时代发展的要求。
21世纪的人才，除了必须具备良好的身体素质、文化素质、道德素质外，还必须具备良好的心理素质。国际有关专家预测：21世纪精神疾病更为严重地威胁人类。当代的高中生的心理正在发生着变迁，他们的心理健康状况直接影响着21世纪人才的整体素质，决定着祖国的未来。然而，毋庸讳言，当代中学生是一个庞大的心理健康状况欠佳的社会群体。近年来，我国医学界和残联调查结果表明：全国精神病人的平均患病年龄是25岁，中学生所占比例为50%以上。只要我们打开各类报刊，中学生心理健康现状欠佳的案例比比皆是，有的反映在环境适应上；有的反映在学习心理上；有的反映在青春期心理上……各式的心理障碍影响着当代中学生的成长。二是，教育发展的趋势。
从国外心理教育的发展来看，社会的需要推动心理教育过去、现在和未来的发展。20世纪末，世界各国都在调整学校心理教育的发展规则。以美国为例，在复杂的文化背景和多元的价值观下，社会问题不断增多，如虐待儿童、自杀、辍学等问题已不容忽视，美国学校心理咨询协会因此规划了《孩子是我们的未来：2000年学校心理咨询》行动纲领，要求美国学校心理教育工作者在21世纪扮演极为重要的角色，使学校心理教育发挥更大的作用。我国学校心理教育起步较晚，但发展很快，特别是在90年代，学校心理教育受到了全社会的关注，1994年，中央颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，提出要在全国学校范围内开展心理教育，国家教育部也于1999年颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。但还必须看到，我国学校心理教育在实际操作中尚有不少领域有待开发，许多学校的心理健康教育仍处在非规范性的探索阶段，和发达国家相比，正规化、科学化程度较低，仍需作很大的努力。2002年8月国家教育部又进一步明确要求，下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，我国中小学心理健康教育工作日益受到全社会的重视。三是，心理研究的走向。
学校心理健康教育近几年在我国取得了快速的发展，但是也存在着一些问题，如地区和学校间发展不平衡，整体水平偏低，理论水平较低，理论指导实践不力，师资不足，专业人才发展较慢等。为了加快我国心理健康教育的发展，许多学者提出了自己的建议。尤其是叶一舵教授提出了“建构具有本土化特色的各种类型的心理健康教育模式”，“每一个地区乃至每一所学校也要根据自己的实际情况开展心理健康教育。”随着心理健康教育的深入发展，开发适合具体学校的心理健康教育模式也就显得日益重要。
总之，只有加强心理健康教育才能让我们学生们健康很好的发展，这样我们的国家以后才能够更加的强大。加强心理健康教育是一件利国利民的大事，我们必须很好的加强并实行。
事实上，自20世纪80年代中期开始，我国许多省、市、区在各级各类中小学就已积极开展心理健康教育，取得了一定成绩，积累了不少经验。但由于各种因
素的制约，中小学的心理健康教育仍然存在着许多客观问题和障碍。同时，在实践过程中依然存在着各种
各样的理念上的混淆或偏差。由此导致广大心理健康教育教师在实际教学中畏手畏脚，难辨优劣，心理健康课的功效难于真正发挥。
本文尝试结合有效教学理念、课程论和实际教学，对心理健康课堂教学的特点和目标进行探讨，以期对改进和提高中小学心理健康课堂教学的成效有所裨益。
一、中小学心理健康课堂教学的特点 1.整体性
心理健康教育的总目标是“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”由此可以看出，一堂好的心理健康课，在内容设计、目标设置、评价
标等方面，不仅涉及一定的科学知识，还包含学生建构经验的活动和经验的增长，知、情、意、行的统一。2.生成性
自20世纪60年代开始，国际上学科课程与活动课程逐渐走向融合与统一，一种新型的熔学科课程与活动课程于一炉的“学生本位课程”开始出现。其特点在过程中展开，具有动态生成的性质。
心理健康课不仅要求教师熟悉教材，而且在教学设计和实施过程中，要充分考虑学生的兴趣、爱好、态度、认知、课外和校外的经验等等，充分挖掘和利用学生本身的课程资源，在课堂中展开知识的建构活动。
因此，笔者认为，一堂好的心理健康课应具有“学生本位课程”的特征，具有动态生成的特点。3.动态平衡性
在实际教学中，绝大多数教师对于知识与活动、预防与发展、全体与个别、预设与生成这四对关系，存在着困惑，导致心理健康的课堂教学效果大打折
扣，教学的科学性和实效性难于表现。笔者认为，一堂好的心理健康课在这四对关系上保持一定的动态平衡。
心理健康教育的目标不仅是传授心理学知识，更重要的是服务于学生的实践活动，提升学生的心理素质。同时，学生心理的发展和良好心理品质的养成，并不是通过心理学知识的学习就可以达到的。只有让学生在多样的体验性活动中，通过心理教育和训练去完成。因此，在实际教学内容的设计上，要把握好教师的知识传授与学生的活动建构经验之间的平衡，即学科课程与活动课程的动态平衡，这是对“防止心理健康教育学科化的倾向”的正确解读。心理健康课堂教学作为心理健康教育的重要部分，目的在于使每个学生的心理潜能得到充分发展，同时预防各种心理异常和心理问题的发生。因此，在实际教学目标的设置上，应该把握好心理行为问题的
预防与心理潜能的发展之间的动态平衡。心理健康教育的根本目标是全面提高全体学生的心理素质。但是，一个班级中的学生在心理发育和发展水平等多方面存在差异，这就要求在实际教学中的目标设置、内容安排、过程实施等方面，均要把握好全体与个别的动态平衡，抓共性，顾个性。教师在课前都会预先设计包含教学目标和过程在内的教学计划，心理健康课也如此。但是，由于心理健康课在内容和方式上具有开放的特点。学生接受心理健康教育时，他们不愿意遵守某个固定的程序，而是期待能有所发现和感悟，并尽情表达其心灵深处的 情感。因而，在实际教学过程中，学生对教师教学的反应，往往会超出教师预先的设计，表现出生成的特点，这也是许多心理健康新教师在课堂教学中频陷窘境的主要原因。同时，心理健康课的教学目标是为解决学生当前存在的心理困惑或问题服务，最终通过学生的自我教育而自我成长，具有自我生成的特点。因此，教师在心理健康课教学计划的设计和实际教学过程中，要把握好预设与生成之间的动态平衡。
4.体验性体验是心理健康课堂教学过程中，联系认知和行为的中间环节，是学生觉察自己、感受自己、评估自己、完善自己的基础。心理健康课堂教学的有效性，在很大程度上取决于学生在教学过程中是否产生真切的体验及其程度。因此，笔者认为，一堂好的心理健康课应让学生充分体验其丰富的内心世界，教师借助活动来丰富学生的内心体验，促使其去探索、体会和感悟，从而促进其反思自我，建构自己的经验，提升其心理品质，实现心理健康教育的实践目标———自助。5.生活性
在心理健康课的实际教学中，如果教师选取学生自身或实际生活中存在的热点和难点问题作为教学材料，以学生的现实生活为课程资源，即充分体现出生活性，学生们往往会对此十分关心和感兴趣，将会极大地激发起学生强烈的心理体验，使学生在生活化的活动情境中通过自主认知、体验、反省来提升其心理品质。因此，笔者认为，一堂好的心理健康课的主题，应来源于学生的实际生活，最后又回到学生的生活实际，在生活实践中提升其心理品质。
二、中小学心理健康课堂教学的目标
教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准，是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，具有层次性。
根据心理健康教育的总目标，心理健康课在设置具体的教学目标时，至少应包含以下三方面目标：
1.发展目标
心理健康课堂教学的终极目标是促使学生的心理得到全面改善和提升，开发其潜能。教师面对的绝大多数学生在心理上都是积极和健康的，心理存在不适的是少数。因此，心理健康课的主要任务不是进行心理治疗，即，学校开展心理健康教育的模式是教育模式，而非医学模式。所以，教师在设置具体的课堂教学目标时，应关注培养学生具有良好的社会适应能力、科学态度与精神，学会科学的方法，拥有良好的学习品质及自主、主动学习的基本能力，较强的创新意识、创造性思维能力和动手实践能力等指向学生未来发展的目标，为学生将来人生发展打下良好的心理基础。2.实效目标
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。因此，心理健康教育更注重的是实践和实效。
根据心理健康课的发展目标和生活性特点，笔者认为，一堂好的心理健康课，教师要有“对象”意识，树立“一切为了学生的发展”思想。在设置具体的教学目标时，教师要从学生实际出发，关注学生的知、情、意、行的实际情况，从学生存在的实际问题中选取材料来进一步生成课程资源。课堂教学中，教师要针对学生的自身情况，通过知识学习或活动体验，促使学生的心理发生变化，以促进学生心理发展的实际成效为课堂教学的主要评价指标，以学生有无进步或发展为教学有没有效益的唯一指标。3.自助目标
学校教育主要是通过各种教育教学措施，促进学生的全面发展。在当今以“授———受”为主要教学模式的学科教学统治下，心理健康课堂教学要远离这种说教式的灌输模式，而应把课堂教学看作类似团体心理辅导。通过教师的有效设计和引导，让学生在团体中来认识和了解自己，来进行自我教育和自我成长。
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