大学生军训生活学习总结（共15篇）
大学军训生活学生感想总结篇1
太阳的色彩如此炫目，蓝天白云如此亮丽。今日的训练仍然艰巨，但是苦中有乐、有甜。
随着天空渐渐变亮，大家已经着装整齐的在排队等候了。晨练让我们开始了一天的训练。一声声的口号在空中回荡，虽然不及军人那般气势但也足显大家的精神，柔中有刚这就是娘子军风格，谁说女子不如男!我们相信，我们能用实际行动证明女兵也是好样的!
无论是停止间转法还是齐步走、正步走、踏步走一切都要以整排为标准，“团结”是那么的重要。个人只是一份子，而整体的形象需要大家一起创造，每个人都记住看准排头，用教官的话就是“标齐”，只有一样的间距一样的水平线才会有良好作风的连队。
训练并不是为了让大家畏惧，而是希望每个人能够在困难中勇敢前进，向着前方不断努力，一段段的历程，一点点的进步才可以有坚强的意志，只有为中求进才是训练质量的保证。
大学军训生活学生感想总结篇2
早晨，吹过哨声之后，我们尽管用来很快的速度。但是，我们女生还是迟到了，看着男生幸灾乐祸的样子，真想冲上前，扇他们两巴掌。不过，我们女生是淑女，不跟他们计较了。(男生：“哼!若不是教官在这，你们早发火了!假惺惺!”)
今天，教官脸上有笑容了。其实，教官笑起来很好看。今天有功能课，我们都想上功能课，就一直表现的还行。教官有一句话说对了“你第一天晕，第二天就不晕了”我们现在训练没有昨天辛苦了。今天上午，我们练做早操。
可能是我们做早操做的很好，我们可以上功能课了。我们在下面看书。突然，有一个教官来了，他要选五个女生去做丝网花，我很荣幸的被选上了。做丝网花时，我的动作很快，一下子就做好了六个圈。
……
做完丝网花，我又可以下去看书了。当然，丝网花可以让我带走，因为是我做的。
……
到了晚上，我们洗完澡后，又开始整内务。整完内务，我们下去集合，等着看电影。看完电影，我们回到宿舍。哦，到点了，明天见!
大学军训生活学生感想总结篇3
早上七点钟集合，每人领了一罐水记上标签，摆放得整齐在场地上，连水都站军姿了。
等教官来，意料之中的，第一件事就是站军姿。
那时，我们在阴凉处，有几个班就是在太阳底下的，还好，我们教官算仁慈，没让大家去太阳底下。一段时间的军姿站完后，脚是酸痛得要命了，这也太痛苦了，好像当中有人吃不消了，还好我拼命坚持下来了，不然真的很抱歉。
接着复习了一些动作，又教了跨立和敬礼两大动作，和昨天不同的是，我们晒了好一会儿的太阳。
晒完太阳后，又回到昨天的阵地，坐下休息，接着训练，类似这样，持续到十点钟的时候，咱教官竟然去拿了歌词来教我们唱昨天他遗留的军歌《军号嘹亮》。
这是一件可喜的事，一遍又一遍的跟唱，一遍又一遍的合唱，我们学会了这首歌。半天的军训时间也伴随着《军号嘹亮》而结束!
下午的日子，听起来是不错——在空调房里看电影，可是亲自去了才会知道，看电影并不是一件很轻松的事。
两个排选了一部军训电影《冲出亚马逊》，这部电影，我从小学就开始看了，而且几乎每年都有看，也就少了点兴趣。
不过剧情还是次要的，最主要是坐姿。有教官在，就会让我们有军人的纪律。他说女孩子要文雅，要有端正的身形……我们呢?坐在那里就累死了，坐军姿看电影，真有点吃不消。
于是，就和教官打起了“游击战”，他走了就稍微放松一点，他来了就立马坐正来，这样一直维持到影片结束。唉，终于解放了!
紧接着就是我们去参观教官的宿舍了。他要我们排着整齐的队伍去，时刻牢记军人的纪律，他真是一名优秀的军人。
来到他的寝室，我们就看到了豆腐块似的被子，让人心生羡慕啊，想想我们何时能叠出这样的被子!
整齐的床铺让我惭愧，我的床铺可是有很乱很乱的时候，而且是一个女孩子，怎么会这么懒?他们当军人的，也真不容易。
而后，他就拿出被子，开始叠了，我摄像了一段，竟然要两分多钟，那我们这些不会叠的人要几分钟啊?平常叠被子几秒钟就好了，而这个竟要这么长，真是难为人啊!
离开了教官的宿舍，我们半天的军事理论教育就完成了，等待着晚上的叠被子练习。
到了晚上，我拿着席子往训练场赶，看到别人也有带被子，想着这任务应该不会取消。但是，世事难料，到后来活动就被取消了，害我白白地带了被子。
晚上的练习和前一天都一样，先站半小时军姿，这是最痛苦的。然后就是复习所学动作，来回地练习，争取得到步调一致。
几段如常的练习过后，我们坐在地上休息，唱起了歌。《团结就是力量》、《咱当兵的人》等等，我们跟着教官唱，也常常爆笑，真是很好玩。其他排的队员，也开始唱歌了，校园里响着一阵阵嘹亮、浑厚的军歌声。
湖州师范的夏夜，因有了歌声而不炎热!
关键词：关注学生,促进成长,策略思考
高中学生人们都以为是比较可以管理的一个群体, 因为他们都在一个心思地朝着高考的目标奋进着, 作为班主任只要能够完成一些事务的上传下达的管理即可。但事实并非就是完全意义上的这么简单, 作为班主任应当切实关注学生的生活学习, 只有这样, 才可以达到促进学生健康成长的目的, 让学生能够健康快乐且颇见成效地向着高考目标奋进。
一、促进学生健康成长需关注学生的生活质量
在和学生乃至许许多多家长接触中, 我们过多感到的现实是, 当今高中学生应当就是一个相当高消费的群体。我们也许会做出这样的思考和判断, 高中学生在学校的生活质量是不存有任何异议的, 高消费, 生活质量肯定就会是相当地高。高消费与生活质量是否就是完全意义上的成正比?通过比较, 令我们感到意外的是高中学生的高消费≠生活的高质量。所以, 作为高中班主任的工作, 不仅仅就是学生的学习, 也不仅仅就是引领学生开展怎样的活动, 而应当去做好我们班主任工作的份外事儿, 关注一个个学生的生活质量, 去关注学生能够促进自身身心健康发展的生活。笔者曾从学生的体能体质测试表上看到一些触目惊心的数据, 学生多处于亚健康, 学生的亚健康除去锻炼不足外, 当是学生的营养不良。因此, 在平时经常与体育老师取得联系, 了解班级学生体育锻炼的情形;在平时经常与学生进行交谈, 了解学生的进食现状。光是了解还不行, 还需要对学生的这些不良行为进行相对意义上的矫正。于是, 我经常性地和学生一起探讨体育锻炼与健康体质的关系, 并要求学生对待体育锻炼要像对待学习一样去予以足够的重视, 同时和学生制定体育锻炼的相关达标标准, 限制学生通过刻苦锻炼达成目标;经常和学生进行加强科学营养的教育, 让学生能够去合理进食, 让学生去科学饮食, 促使学生不去挑食, 也不去迷恋那些带有浓重酸甜苦辣咸的食物。
二、促进学生健康成长需关注学生的目标确立
学生都有着比较远大的理想, 他们一进入高中大门, 就开始在憧憬着美好的未来, 就在思考着自己将来必须考进怎样的名牌大学, 考进如何的本一院校, 甚至还确立着这样的目标, 非本一不进。应当说, 学生具有远大的志向是无可非议的。但高考的现实却是相当残酷的, 是不可能让我们的所有学生都进重点本一院校的。我们还应当看到这样的一点, 学生考高中时, 相互之间的分数距离很小很小, 其总分距离也仅有10 分20 分的光景, 但有了一学期, 学生之间的差距亦便比较意义上明显起来, 而且就是相关意义上的越来越大。这时, 不少学生显得烦躁不安, 也有学生比较迅速地志气消沉, 更有学生就是那样的志气消失。作为班主任, 不可能就是完全这样等闲视之, 应当关注学生的目标确立, 在学生能够比较理想地确立自己目标的基础上, 促进学生的健康成长, 才是真正意义上落到实处, 起到理想的促进作用。所以, 平时的班主任工作, 督促学生学习当是比较次要的, 主要的还应当就是为学生确立起比较切合实际的奋斗目标。譬如在与学生的交流中, 我们可以多向学生去介绍相关高校的特色, 介绍一般学校的特色专业;我们可以给学生吃上一定意义上的定心丸, 只要你努力, 一定有符合你真才实学的大学向你敞开着大门;我们还可以这样告诉学生, 学校的培养是重要的, 进入理想的高等学府去深造也应当就是完全意义上的必要。可有一点人的后天造化也是我们不可忽视的, 一些人虽然学业不可有所成, 但后天的造化促使其得以长足的发展也是不胜枚举的。让学生去树立这样的信心, 现在的学习不自暴自弃, 即使不可那样的骄人, 但并非决定自己的未来就毫无出息。
三、促进学生健康成长需关注学生的学习态势
平时的班主任工作, 我们所看到的是高中学生中能够去刻苦学习的可以说是很多很多。一些学生是那样的日以继夜, 又是那样的夜以继日。一天24 小时, 用于学习的时间可谓多矣。这可以说是能够令我们去自豪的, 但退一步讲, 也是令我们十分担忧的。一些学生的体质体能本身就存有一定的问题, 倘若再如此的拼命, 那身体肯定就会垮下。每年我们总会发现一些学生不能坚持到高考, 这是多么的可惜。所以, 作为班主任不要完全以学生的拼命学习去自豪, 更应当多为那些拼命学习的学生担忧, 尤其应当思考相关的对策, 促其能够以比较理想的姿态投身于自己的学习活动。为了学生能够以比较正确的姿态从事自己的学习, 作为我们班主任需要以强迫性的活动去调节着一个个学生的学习, 必须以比较精细的宿舍管理促使学生能够按时就寝;为了学生能够以比较正确的姿态从事着自己的学习, 和学生经常进行相关生物常识的教育, 告诉学生人的精力总是有限的, 如果夜间去偷偷的挑灯夜战, 那白天课堂学习的精力就是完全意义上的失却, 会致使着你不能保持旺盛的学习精力, 一个课堂上不能保持旺盛精力进行学习的人, 课堂上又能够学到什么?岂不是严重意义上的得不偿失?关注学生的学习态势, 作为一个班主任不仅仅就去调节学生, 还应当去比较理想地调节我们的学科课程老师, 让大家都能够从关注学生身体健康的角度出发, 精通自己的课堂教学, 高效自己的课堂教学, 精炼学生的课业训练, 实现课程教学的多快好省, 促使学生从茫茫的题海中解放出来。关注学生的学习态势, 作为一个班主任, 还应当严格意义上去关注比较特殊的学生, 我们的每届学生中, 总会有那么一两个甚至就是更多的学生, 在学习上由于过度, 而导致脑神经的衰弱甚至就是比较严重的衰弱。要多关心他们的学习, 要多为他们去比较真心、诚心而又热心地解决学习上的困难和问题, 使其不在学习上那样的忧心忡忡。
参考文献
[1]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社2007
[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社2013
最为紧张的是军训的准备工作，在学办的安排下，各项流程、各种资料，让人应不暇接，还要为学生军训生活着想，生怕这些刚入校的孩子落下什么，每天都好像有做不完的工作，但在大家的努力下，我们终于顺利地到达了军营。
由于第二天下雨，学生们都在整理舍务，我们就不停穿梭于各寝室之间，了解自己班学生寝室分布，帮助学生解决生活上遇到的问题，大家都在为第三天的放晴做着准备，尤其是学生们，对正常军训训练已是迫不及待了。
正式军训终于开始了，我们的工作也步入正轨，每天到操场陪学生军训已是必修课，也是观察了解学生的好机会。利用休息时间找同学聊天，了解学生思想动态，尤其是对心理测试显示异常的学生，都做了重点谈话与观察。学生的军训安排得很紧，除了正常训练、吃饭、早操、晚自习以外，就只有午休和每晚8：30—9：00间在寝室了。中午的寝室是寂静的，我们在门外看到学生睡得香甜不忍打扰，所以，查寝只能放在晚上，通常学生都已关灯，我们还在穿梭于各个寝室之间，了解情况，处理日常管理事务，等我们就寝时通常已是深夜。
尽管工作辛苦，尽管我们也与家人分别，但看到学生们在烈日下坚持训练，忍痛带伤，我们这点苦算得了什么呢?
每晚学生们都在食堂认真地写军训日记，记下自己的体会、心得，读他们的日记通常让我感动得热泪盈眶，为这些孩子的坚强而感动，为他们的感动而感动。
每到节日，中秋节、教师节，手机就会响个不停，不断有学生的问候、祝福进来，有现在的学生，也有以前带过的学生，这时候，是我最幸福的时候，是对我工作最大的回报。
军训中许多孩子病了，但没人叫苦叫疼，通常来找我请假时，脚趾已渗出血，高烧到几乎站不稳，只要自己能坚持，他们都顽强地站在训练场，接受严格的考验，于是军训开始几天后，我们便成了医院的常客，随时带着病情严重的孩子到医院就诊，连医生也说，现在学校的老师真负责!
高一军训生活感想总结篇1
光芒射过云朵，与太阳相互比起了明亮，光芒比阳光更耀眼，更具有无限的荣光，太阳认输了，跑到了云朵的背后，藏住了它那刺眼的光芒，大地一片阴凉，但热气却在“迷彩”中上涨，那股雄壮，那种毅力，并非太阳的阴暗所能够压制的。
“迷彩”又在口令中变幻出各种不同的形状，但唯一不变的是“迷彩”中那绿色的闪亮，无论什么形状，什么状态，那一声声踏步声总能在天地之间“荡气回肠”。
迷彩本色，是军人的象片。
迷彩本色，是军人的灵魂。
迷彩本色，是我们军训中稚气高中生向上的方向。
太阳慢慢地落下，在山谷之间搭起了瞬间的桥梁，光线越来越暗，直到大地恢复了黑色，每一种东西都在黑色中栖息，而唯一不变的只有迷彩本色，只有运动场上绿色的闪亮。
一军训生活感想总结篇2
稍息，立正，反复的做这个动作，自己都快要疯掉了，怎么办呢，以为这个教官是个傻瓜呢。早餐时间到了，大伙纷纷幻想着进入食堂，可是，吃饭前还要站军姿，哪连做得好哪连先进，哎，怎么这个样子的，难道这就是军训?还不如让我关监狱呢，监狱可能还没那么惨。进入了食堂，不准坐下，待大家安静下来才让大家做下来开饭，饿的我们已经发慌了，大家狼吞虎咽的吃，只要有菜在上面大家都会吃个精光。结束早餐后，休息了下又进如了训练，个个都累的慌，还好天气不怎么热，有时下雨，我多么希望天天下雨啊，可是都是阵雨，让我失望了，无奈之下我们只能继续那艰难的练习，过一天算一天吧。
反反复复的过着6天残酷的训练，直到最后那二天才是最重要的，要考试，还发了答案，只要记着答案就好，简简单单的考试一下子就通过了。心想有答案的考试算考试吗?考了又有什么用，真不知道学校是怎么想的，那天就出现了不舒服的事情，我居然被教官说成是阿混，我当时还以为没什么呢，可是后来教官让我别去考核了，和我一样其他4个同学，除了一个女孩子外，那3个男孩子整天笑嘻嘻的，教官之所以以为我也在胡闹，就这么决定我的命运了，6天的训练的结果就这么没了，还不如别来训练呢。难道我真的没做好?天作证，地为凭，我不比别人做的好?我很气愤，我想知道教官为什么这么说我，这么决定，希望我的判断是错的，那没办法我是做错了，可是我没有啊。一向不示弱的我，今天居然出丑了，这又是我人生当中一次挫折，一次警告?我想讨回公道，我抱着一丝希望，对教官说让我重新归队，教官那个回答让我彻底愤恨他，彻底没心思训练下去了，相信那个女孩子也一样不好受的吧。我愤恨，抱怨，没人让我倾诉，我埋在心里默默的唾骂……
高一军训生活感想总结篇3
快的，很快的，我的军训生活结束了了，不知道自己是喜，还是悲。
军训之前自己还是个小皇帝，什么都不肯干，什么都不肯想，只顾着自己饭来张口衣来伸手。记得自己在军训之前说过：“军训么反正没什么用的，大伙都是这么说的”。难道不对吗。一直以为军训在委屈我们，即使训练的再多那也不过是短暂的，现在又不是我们上战场打战，既然我们在这里学习，我们就要去做学习该做的，未来假如真有战争的话，那也是轮不到我们的，更何况现在是和平年代呢。一直抱着这个念头很委屈的去参加训练，尽管炎热的太阳在头顶用那灼热的光肆虐的在身上徘徊，我还是有话不敢说，因为同学们都在努力坚持着呢。我放弃了反抗的念头，继续让那崭新的军服湿漉。一天过去了，没什么感觉，那一晚我睡不着，仰望天花板，我去体会今天的所思所想，打算去忘记今天的辛苦，可是不知道为什么它在我的脑海里记忆犹新，我失眠了，想家了，问问同学你们的感受，几乎和我的感觉类同。家，总以为自己可以去独立了的，哪知道自己还是生活在摇篮里。
第二天了，早早的醒了过来，感觉到同寝室同学的气息，他们已经醒了，平时记得在家里睡的迟，起的迟，他们跟我也差不多吧，我想是的。穿好了，衣服，整理了下床铺，洗漱完毕，已经听到了教官集合的哨声，心里忽然感觉到了恐惧，感觉到了那洪亮的哨声将会带给我痛苦的训练。抱着这样的心情我站在操场上了，结束了教官的演讲，连长匆匆的带我们到各自指定的位置训练，一二一，一二一……
转眼间大学生活已经快两年了，我也从一个不谙世事的少年成长为一个成熟理智的青年。在学习过程中，我经历了很多，也交了新的朋友，融入了新的集体，我的人生财富也因此积累了不少。大学不是一个只以学习为目的的阶段，而是一个渐渐接触社会锻炼自我的人生发展时期。珍贵的两年里，我秉着自己的原则做着自己，这些都是值得回忆珍藏的。
大学就意味着自己是一个学生，学习是一种本分，所以我还是时时督促自己。大一的生活对我的大学生活，乃至于我的人生都是一段重要而值得珍惜的回忆，在这一年里，我结识了新的朋友，这个在高中是不同的，我们会一起学习，一起逛街，一起畅想未来，终于，我不用在天天在没日没夜的学习里找寻一丝的籍慰，终于可以在这么充裕的课余时间里做自己喜欢做的事情。大一第一个学期的时候，由于对自己的放松，在期末考试的时候并没有取得优异的成绩。我是一个好胜心蛮强的人，对于自己平平的成绩自然觉得不尽人意。所以大一第二个学期的时候就加倍努力学习。
学习上，大二的学习负担比起大一增加不少。作为汽运的一员，我们不仅要学习学校规定的科目，还要学习汽车维修中级工。两边兼顾，让我们有点劳累。在学习上，我有很强的进取心。我学习能力比较强，能较快地接受新知识，这种能力在大一的时候得到了很好的锻炼。大学的授课一节课往往会涉及许多知识，只靠课堂上的听讲是远远不够的，这就要求咱们在课下要学会自身钻研，练习巩固课堂上所学的知识，我自学能力得到了很大的提高。在日常，我也不仅仅注重专业能力的培养和提高，在其他方面知识的更新与储备上也不敢放松，不断更新自身的知识结构，扩大自身的知识面，这对我以后学习步入社会有很大的帮助。其次，求学态度严谨，能吃苦耐劳，注重培养自身的独立思考能力，学术上有钻研精神。这在我的学习成绩上已得到了充分的反映，成功考出维修中级工很让我欣慰，也很高兴，对我信心有很大的提高，之后的考证，我也会更加努力。在生活中，我时时刻刻以品德至上来要求自身。无论何时何地，我都奉行严于律己，宽以待人的信条，并切实地遵行它：待人热情诚恳，讲求诚信；日常友爱同学，尊师重道，乐于助人；与同学发生矛盾、误会时，能最先从自身身上找原由，并主动与对方实行沟通。我很高兴在同学有难处的时候能够帮助他们，相对的，在我有难处的时候同学也无私地向我伸出了援手；尊师重道，使我学到了许多知识，也与许多老师成为了良师益友；时常自我反省，宽容他人，使我多了许多的朋友。
但在生活作风上，有一点懒散，常常丢三落四，但是在新的一学期我会努力改正。过去的一年多，是不断学习、不断充实，是积极探索、逐步成熟的。因为参加党校的时间不长，政治思惟觉悟还有待进步；对大学学习的规律仍需进一步适
应，方法也尚需改进；在学生会的工作中，也要弥补不足，尽最大的努力为同学们服务。新的一年里，我一定当真要向党员同学学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。
在我们以往的体育教学中, 往往只是一味地根据教材内容进行灌输式的教学, 教材内容和教师决定学生学什么、怎么学。教学内容枯燥, 教学方法单一, 久而久之导致学生出现了“喜欢体育课, 但不喜欢上体育课”的现象。而今在新课标的指引下, 我们能不能根据教学目标和学生的特点, 从学生的生活中吸取“营养”, 挖掘体育素材, 为学生的健康水平不断创新, 使我们的教学充满活力呢?
答案是肯定的。因为任何一项运动都来源于生活, 有的经过了加工与发展, 有的则是经过了前人的创新与改革。我在上初一跳高课时, 将学生课间常玩的“跳皮筋”方法与跳高技术紧密结合, 使学生在跳皮筋运动中发现问题, 在运动体验中分析问题, 在教师的引导中解决问题, 最终达成教学目标。这一教学过程, 充分调动了学生的积极性和学习潜能, 进一步激发了学生学习的兴趣。
二、教学过程
该上课了, 当体委集合完毕, 我跟往常一样对学生提出了要求, 但没有宣布本节课的教学内容与目标。
师:“同学们, 你们平常课间喜欢什么活动呀?”
学生争先恐后地回答, 有说打乒乓球、踢足球的, 也有说跳绳、踢毽子的, 还有许多女同学回答为跳皮筋。
师:“女同学玩的跳皮筋, 你们男子汉会玩吗?”
男生齐吼:“会!”惹来全班一阵大笑。
师:“既然同学们都爱玩跳皮筋, 今天我们就先安排跳皮筋比赛。但今天的跳法跟同学们课间玩的规则不同, 今天的比赛规则为:规则一, 不限姿势跳, 跳得高的同学胜出;规则二, 皮筋高度由低到高增加, 每跳一轮高度增加一次, 各组由组长负责升高皮筋高度;规则三, 每一轮失败的同学, 将被淘汰出局, 不再参加后面的高度比赛。最后看哪组同学跳得高度最高。”
生:“好!”学生迫不及待地回答道。
活动开始, 学生有序地组织着, 我适时参与学生的游戏中并观察到:学生有双脚跳的, 有单脚跳的, 有向上跳的, 也有向前冲的, 跨过去的与没跨过的, 千姿百态, 练习场面非常热闹。随着高度的增加、难度的加大, 学生失败的几率也越来越高, 单脚跳的优势逐渐显现, 这时, 我及时地叫停。
老师对着那些被淘汰出局的人说:“随着高度的增加, 能跳过的人越来越少, 你们知道是什么原因造成的吗?”
学生有的说个子高, 有的说腿有劲, 有的说技术好……
其中一个同学补充道:“跳过去的同学好多都是单脚跳的。”
师:“好, 下面老师请一位同学表演一下, 请其他同学注意观察, 希望你们从中能发现些什么。”我暂停了学生的回答, 请出我刚才观察比较接近跨越式跳高动作的李同学来表演跳皮筋。等李同学表演完毕, 我鼓掌表示肯定的同时说道:“刚才那位李同学采取的方法非常好, 他的方法类似于我们的跨越式跳高方法, 今天我们就学一学跨越式跳高的动作。跨越式跳高是我们跳高中最基本的跳高方法之一, 要想跳得更高, 就要掌握正确的跳高方法, 单脚起跳是跳高的最基本的方法。”然后宣布本课教学目标和任务。
随着练习的进一步深入, 我提出了学习的目标和重难点。通过教师的讲解示范与引导, 学生进一步体会与领悟, 逐步提高技能, 学生兴趣骤升。按计划, 在学生基本掌握跳高动作后, 我要求学生逐一表演。同学们个个胸有成竹, 跳得是那么的自信, 动作变得那么的自然。通过跳皮筋的引导, 同学们对跳高的兴趣大增, 并不断在上升的高度中体会战胜自我的乐趣。
三、课后反思
学生在学习的过程中, 总是借助已有的知识与经验去认识新的事物, 并把所学的新知识纳入自己原有的知识结构中去, 如果教师善于发现教学目标与学生已有的经验或知识之间的有机联系, 并在教学中充分加以运用, 使学生通过原有的知识发现问题、分析问题, 最后得出新的知识与经验, 有利于学生在学习过程中主体地位的体现与学习兴趣的激发, 更有利于学生终身体育意识的养成。
在学生生活中, 活动的方式多种多样, 大都来自民间体育游戏, 历史悠久, 内容丰富, 几乎所有学生百玩不厌。我们根据教学目标将其纳入课堂, 必将极大地丰富课堂内容, 活跃课堂气氛, 大大提高学生的参与积极性。我们将学生课间活动内容与教材内容有机结合, 并适当加以改造, 有利于学生技能的形成和学习目标的达成, 更有利于学生创新意识和创新能力的提高。
在生活中，大学时期的校园生活是丰富多彩的，刚进校门时，校园里就贴满了招生的广告和五花八门的社团，你可以根据自己的性格爱好参加。那时，我也积极参加过两个社团，并进行了一些活动。还参加过过许多学校举办的舞会，和同学去舞蹈协会学习跳舞，这些经历最大的收获就是让我的身心时刻保持愉快，可以认识新的同学，开阔自己的视野，学习别人的长处。同时，我还曾带过几次家教，参加过社会实践活动，为TCL和创维电视做促销员，这些活动都极大的丰富了我的生活，让我在自力更生的同时，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供我上大学的艰难。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的漫长人生路做好了铺垫。
在思想上，我经历了很大的转变。高中时期是为了准备高考，而进入大学，就进入了一个自由、无拘束的天地，没有人管你，你必须有高度的自我约束力，工作总结。做到自律、自学、自省。我从一开始的散漫自由渐渐转变的自律、自学。在思想上端正态度，树立人生目标、学习目标。
我是电气系ZG0914班学生xx,在大学第一年期间我始终坚持自己的理想,不断充实和提升自己的人格修养及专业素养.使自己成为一名优秀的大学生.现在我就向各级校领导、老师和同学们汇报一下本人工作总结：
思想上,我积极参加政治学习,大学第一学期,我就参加了校党委开展的党校初,中级培训班的学习.不久前经辅导员推荐，参加业余高级党校入学考试，取得了到高级党校学习的资格。.在培训班学习的期间,我深深感受到中国共产党的崇高和伟大,光荣与正确.并时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己,用名人的事迹和名人名言激励自己,使自己在道德品质方面不断完善,使专业学习进一步得到提高，按照新党章规定的党员标准来严格要求自己，成其为一个优秀的，合格的大学生.在学习上：我深知学习的重要性。我刻苦钻研,积极上进,热爱专业学习以及其他科学文化知识的学习，常常到图书馆充实自己.我认为以熟练掌握和热爱自己专业知识,英语是我的弱课，但现在听说读写能力有了很大提高，并且有时还应用到实际生活中.我现在正在努力准备今年全国英语等级考试三级,cAD初级考试，cET-4考试，并且对此自我感动很有信心。
工作上：在期间担任班级电机课代表，在学生会体育部担任干事，它们是我在学校展现和肯定自我的机会，所以我积极地完成老师和部长交给的各项工作，同时积极、主动地配合老师和部门其他工作的开展，不断提高工作效率。总之工作踏实肯干，勤勤恳恳，得到同学和老师们的一致好评。并得到参加业余党校学习的机会，及“优秀干事”荣誉称号。尽管取得这些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧学习，严格要求自己。
1 学习观:预防懈怠
对出生于近21世纪时代的大学生而言, 网络已不再是个新鲜事物, 而是陪伴他们学习、成长的重要工具。信息化时代也为学生提供了大量获得知识的便利渠道, 因此在进入高等教育之前, 学生的知识储备量不再仅限于教育的要求范畴。但是知识量的宽泛, 不代表思考的深度, 因此高校管理者在学生学习观上的任务不仅督促学生不过度放松学习, 更要树立正确的知识观, 锻造整理、运用、理解知识的能力。
(一) 矫正过度放纵心理
在形容国内外高等教育的不同状况时, "严进宽出"与"宽进严出"成为最大的差异。在我国的教育体系里, 高考仍成为学生人生的一大重事。虽然近些年社会对高考的认识越来越理性化, 不再唯高考是瞻, 但依旧抹灭不掉高考在人心中的威严地位。在进入高等教育之前, 学生学习生活仍离不开高考这一目标。苦读冥想, 挑灯夜战也是为了在考试上取的好成绩, 家长仍多以"考完就可以放松"的告诫鼓励孩子。虽然社会不再紧拉高考为唯一的出路, 但大多数也不敢放松这根绳。这种进入高校前的整装备战易激起学生的学习斗志, 但也易造成战斗之后的懈怠。高校管理者尤其是辅导员, 应注重矫正部分学生的过度放纵心理, 避免学生将大学视为玩乐天堂。
(二) 正视学习效用价值
完成了高考任务, 进入高等教育, 学生面临新的学习环境和内容, 在逐渐适应生活环境的过程中, 新生更易产生对学习的迷惑。学生通过网络可以获得海量知识, 但多是碎片性的知识, 支离破碎的信息也给学生带来对学习支离破碎的理解。学习有什么用?没有了高考的目标, 似乎学习没有了方向, 学生在各个专业领域接触新的知识, 但对知识的效用感到疑惑。在高校里能有效驱动学生学习专业知识可能就是考试。考试是必要的, 但不能成为学习的唯一目的。高校管理者宜让大学生树立正确的学习观, 要使其明白知识的非考试功能, 明白知识对人精神成长的塑造功能。学生的学习不仅限于专业知识, 高等教育阶段也为学生发展兴趣提供多样的知识。
(三) 明确学习方式方法
新生对大学课程寄于期待, 但多避不开将其与高中课程性质相平, 学习多限于记诵知识。知识储备是基础, 但学生不能成为储备知识的存钞机, 吞吐出来的都是一模一样。对处于新时代背景下的大学生而言, 知识量不是问题, 但如何内化知识是他们在大学里需习得的能力。高校课堂不是单纯的知识传授, 对知识分类、归纳、总结、吸收, 并形成自己的知识理解构架, 能够以清晰的言语表达, 这些是学生在高校课堂上能习得的非知识性的能力。在明确各专业知识领域后, 部分学生可能产生落差感。高校管理者无法在课程设置上给予学生更多影响, 但可以为学生提供学习方法上的指导和建议, 各人的学习方法不可互相复制, 但可以为新生提供借鉴的方向。当学生对知识的"博"与"专"具有明确的认识, 形成了专业知识与其他领域知识交织的知识网时, 学生会以自己的方式方法更轻松驾驭学习。
2 生活观:理解差异
高校管理者不仅要引导新生实现学习上的适应转变, 也要给予生活上的指导。进入全新陌生的环境中, 新生需要认识新同学、适应新环境。在来自新千年的大学生中, 独生子女群体将会增加, 这也为高校管理者提出新的预示:学生在处理与舍友、同学等各种人际关系中, 可能面临更多问题。而造成这些问题的则源于学生不同的生活环境。高校学生来自各个地区, 学生在大环境中必须意识到差异的必然性, 必须对生活上的习惯和习俗差异能够抱以理解和接纳的态度。高校辅导员在面临差异众多的学生群体时, 要引导学生树立合理的生活观, 理解人际关系的矛盾缓和期。对差异冲突较为严重的学生要给予更多关注, 了解其成长环境和家庭环境, 以找出缓和冲突的有效途径。
(一) 源于城乡发展水平的差异
学生生源地域上的差异是高校管理者不可夸大但也不可忽略的因素, 高校汇集来自城乡的不同学生。这种差异会间接造成学生在学习和生活作风上的不同。虽然生于同一时代, 但城市学生在见识和人际沟通方面存在一定的优势, 而部分来自偏远农村的学生则可能需要在大学里经过一两年时间的锻炼才能达到相应能力水平。为缓和这种入学起点上的能力差异, 高校管理者一方面需要为能力强者提供展示自我的平台, 另一方面也需要关注发挥一些学生的潜质, 鼓励更多学生在新环境中发挥自己所长, 并引导学生能够以客观的心态对待生活中的矛盾冲突, 分析原因所在, 以更好缓解由习惯差异带来的冲突。
(二) 源于民族习俗多样的差异
民族习俗带来的差异是高校管理者需要面对另一个问题。我国是多民族国家, 倡导各民族间互相尊重, 团结和睦。高校有部分来自少数民族地区的学生, 这些学生在其特定的成长环境中形成了可能与周边同学不同的信仰和习俗。民族间的风俗差异需要双方的理解和包容, 要处理好这种差异, 首先要使学生在心理上认识到这种习俗差异的普遍性, 其次, 将这种差异化为相互了解的契机, 不同民族学生间的交流有利于学生了解更多其他民族的文化习俗。高校管理者在这种差异冲突未出现时, 要保持一定的关注度, 在充分了解少数民族学生的文化背景下, 对可能发生的差异充足采取适当的措施。
(三) 源于独生子女与非独生子女的差异
独生子女政策源于1980年共中央发出的《关于控制人口问题致全体共产党员共青团员的公开信》 (简称《公开信》) , "提倡一对夫妇只生育一个孩子"[2]。而社会上也出现了对独生子女这一政策实施之后的关于养老、独生子女社会适应性等各种问题的研究。这一次政策可以控制人口数量, 但可能造成多代人的影响, 北京大学教授穆光宗提出了"独生子女家庭本质上是风险家庭"。独生子女在其性格、能力和交际方面的问题曾引起社会的关注。依赖性、反抗性、利己性、孤独性、任性、嫉妒心强等问题成为独生子女的新标签。[3]部分独生子女在生活独立性和宽容待人方面可能存在不足, 这些能力上的不足也成为高校管理者必须关注的问题。从全国人口普查数据看, 独生子女人数在不断增加, 1995年是35.1% (当年出生的独生子女人数占同年出生总人数的百分比) , 2000年是49.5%, 2005年达到64%, 高校学生中独生子女的人数势必也将继续增长, 这一群体的增加, 也将成为高校学生出现生活矛盾的一大因素, 部分被过于溺爱的独生子女在高校中必然将面临更多人际交往上的困难。不能相互理解、相互宽容是产生矛盾的主要根源, 高校管理者处理这些矛盾需要意识到学生个体的差异性, 需要引导学生树立宽容性、理解性的生活观。
3 综合管理
高等教育是学生开启人生的另一个起点, 从释放考试压力到进入相对自由的环境中, 学生需要引路人, 否则将会过度自由而荒废时间。学生不仅需要课堂上的教师, 更需要能够给予他们生活和学习上指导的综合管理者。现今高校在大学生管理方面已经形成了成熟的机构体制, 包括设置辅导员、班主任、导师等, 给予学生更全面、综合的指导。多方管理确保了管理的有效性, 但这种有效性还要基于对学生个体的性格和成长环境的了解。高校管理者所扮演的"管理者"角色不再只负责学习上时刻督促, 而是提醒着学生在步入社会之前, 应该学会为自己的行为负责, 学会为自己的将来规划, 学会提高自己的思想成熟度, 学会更好地学习。学生接受高等教育是思想成熟的又一个阶段, 也是学习能力的再次提高。学海无涯, 在追求知识的道路上, 我们需要好的方法, 需要好的途径, 在培养人才的道路上, 我们也需要正确的指引, 需要积极的价值观。
新世纪大学生将是一群见证社会发展的群体, 他们在成长中接受各种信息, 在成长中拥有更多的教育资源, 他们的成长是质上的一种提高, 因此高校管理者在面临来自不同成长背景的学生时, 不能再以"管理者"的威严使学生信服, 不能再以统一的标准评判各人, 而要成为善于洞察的管理者, 能够给予学生学习和生活上的引领, 能够在学生偏离方向时及时唤回。实现高等教育培养人才的目标, 需要高校给予学生适当的学习和生活双方面的指导。"学会学习、学会做事、学会发展、学会共同生活"是世界的目标, 也是个体的目标。
参考文献
[1]柴志勇, 陈顶君.论加强和改进大学生教育与管理工作[J].辽宁工程技术大学学报, 2004 (09) .
[2]陈恩.论独生子女政策的起源[J].中国社会科学院研究生院学报, 2012 (05) .
大学生优秀学生干部学习生活总结
刚入学校时候的懵懵懂懂，但是经过了一年的锻炼，已经成长为一名优秀的学生干部，希望这些总结能够帮助你们，下面是小编带来的大学生优秀学生干部学习生活总结。
刚入学时的我就像一张白纸，什么都不懂，但是在过去一年的历练中，我渐渐地从一名默默无闻的学生成长为班级的班长并兼任学生会副主席，这条路上有苦也有甜。现在我想结合自身的经历，和大家分享一下这一路走来的心得与体会，希望这些能够对同学们有所启发。
一要学会感恩。在这里我要特别感谢我的班主任刘亚辉老师。是他给了我班长这一职务让我有了许多锻炼的机会，教会我许多为人处事的道理和方法。同时也要感谢学校里其他老师，你们每一次善意的微笑，每一次真诚的鼓励，都是我进步的源泉。当然我也要感谢我身边的同学给过我的安慰和关心。
二要有高度的责任感。我从不敢忘记在学生会担任学生会副主席这一职位的职责。每次会议、活动我都会积极参与，做好本职工作的同时，主动去帮助其他部门；在班上，我从不敢忘记自己是一个班长。从我担任班长这一职责的时候我就给自己加上了砝码 责任。我不敢说我是一个非常优秀的班长，但我想说我有尽心尽力去协助刘老师的工作，全心全意去帮助班上的同学。在班级里，我和同学相处地十分融洽，平时我会比较注意工作方法，也能积极带头参加学校的各项活动，集体荣誉感较强。
三要学会合理安排时间。作为学生，我要做到使学习和工作尽
精品学习文档
量达到平衡，不要顾此失彼；作为学生干部，每次活动之前，我要合理安排好每个程序。我本人也是一个爱玩的人，但是我会把课上的时间抓住，在课上把不会的知识学扎实了，课下认真复习一遍，这样业余的时间就可以干自己喜欢的事情了。
四要处理好各种关系。通过一年的学习与生活，我结识了许多朋友，也学会了一种技能 沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班里，我经常了解同学们对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。我的一个备忘录里记录着我当时因某些事而发生的矛盾后告诫自己的话，通过不断地反思，我成长了不少。
走进大学，经历了几个月的磨练，我发现自我改变了许多，成长了许多。不仅仅没有了初来时的那种烦躁与不安，反而多了一些欣喜和满足。就个人性格而言，也少了些许幼稚与幻想，多了一些冷静与思考。于是，我学着开始重新审视我的人生，认真对待我的生活。
大学生活，在我看来，并不是人们口中的那样空虚与无聊。相反，与之前的学习生活相比，它充实和丰富多了。
也许起初的时候，我也和大多数同学一样，对刚开始的大学生活充满困惑与迷茫。突然间告别了高中那种所谓的用书山题海来填充的“饱满”生活，在大学的许多自由支配的时间里，都显得有些不知所措。但之后，我学会了慢慢调整自我的学习生活习惯，合理把握和安排自我的学习生活。我发现，大学给我们每个人都供给了一个发掘自我与完善自我的宽广平台。在那里，我们能够按照自我的意志去武装自我。
我们已经长大了，应当有属于自我的独立思考和解决问题的意识了。我们已经不能总在教师的指导下按部就班的学习，我们应当学会掌握自主学习的主动权和对自主学习时间安排的自主权。学习也不再是为考试而学习，大多说是我们自身发展长远需要及内心充实的渴求。充分合理利用课余时间，发展自我多方面的兴趣。不再局限于书本，拓展和拓宽自我的生活范围，进取参加各种实践活动，在磨练中提高自我。从而，全面提高自我的综合素质，让自我的生活充实且有所收获。
另外，虽然进入了大学，并不代表我们对于学习新知识的渴望与追求不再那么强烈了。我始终相信“活到老，学到老”，一个鲜活的生命的延续，是靠新的养分不断注入的。每当看到那些高年级的学姐学长们在周末时仍孜孜不倦的学习时，心里就会有一种莫名的激动，我觉得他们真的是我们学习的榜样。四年之后，无论我们是考研还是工作，认真的学习对我们无疑都是百利而无一害的。
还有，步入大学，也意味着我们距离社会更进一步了。我们要学着从更高的层次去看待社会了。多了解社会动态与发展形势，进取调整自我，为今后能更好的在社会上立足打下坚实的基础。尤其是今日午时听了那些获得奖学金的学姐学长们的学习生活经验介绍，感触更深。他们大多数绝不是老套的什么泛泛而谈，而是用比较质朴的语言给了我们最有力的启示。他们真的太优秀了，并且不仅仅是那种只是成绩好的优秀。他们还教我们如何做人，如何会处事。在和他们的言谈中，我更加坚定了自我努力的方向和决心。
作为中学课程之一的劳动技术课在实施素质教育过程中起着至关重要的作用。创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。而培养学生的创新能力是教师光荣的责任和义务。劳动技术课有于使学生在初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基础知识和基本技能的同时, 培养和提高各方面的综合能力。在学生科技意识的形成和提高中, 劳技课有着不可低的作用。同时劳动技术教育也能够促进其它素质的发展。
那么如何提高学生的素质, 发挥学生的积极主动性?“兴趣是最好的老师”这是我一贯教学理念。我个人认为在制定教学计划时就要根据教学内容穿插、增加学生感兴趣的实践操作, 尽可能多的发挥学生的想象和动手能力, 引导他们入门, 让学生在实践中找到兴趣, 发现并解决所遇到的问题。劳技课适当地引入生动活泼的内容可使起学生产生参与科技实践活动的兴趣, 产生追求科学的欲望, 主动地把日常的学习和生活和科技实践活动结合起来, 投身到科技实践活动中。做为中学一名劳动技术课的老师:我认为只有激发学生的学习兴趣, 调动学生主动学习的积极性, 把思维的培养、情感的体验和技能技巧的有机结合, 才能让学生去积极思考, 创造性地思维, 才能促进学生综合素质的提高, 让学生在实践中找到兴趣, 发现并解决所遇到的问题。根据学校的具体情况和现有条件, 我选择在教室内培养学生的实践动手操作能力。在实践中培养学生的基本技能和动手操作能力。动手实践不仅可以促进学生对技能的掌握.并且在培养学生的动手操作能力的同时劳技课通过学生的双手创造美, 欣赏美, 培养学生多方面能力, 不同于理论教育, 劳动技术教育并不是通过概念化, 公式化的说教方式来实现的, 因为劳动技术教育作为一种实践形式, 不是用逻辑推理的方式来证明一种观念, 一种道德的正确性和有效性, 这就意味着劳动技术教育中的实践性和能动性, 包括道德和创新观念应有机的结合起来才能真正做到潜移默化, 寓教于乐。
随着教学工作各方面的深化改革, 我在劳动技术学科的教育工作中也不断地进行新的探索和研究。经过在学术上的分析和思考, 我个人力求在理论与实践的结合上有所新的突破。近来, 我正在尝试使学生能在劳动技术这门课上学习到尽可能多的知识, 使劳动技术教育不仅锻炼其实践能力, 而且可以丰富知识内涵, 和其他学科建立起某种联系, 使各种知识积点成线, 连线成面, 充实学生们的知识视野, 使学生的接受知识面在有限的课时中得到最大的量化。鉴于这种考虑, 我开始尝试着将一些新的内容融进劳动教育课中。以教学生作风筝为例, 我们除了正确教学生制作步骤, 让学生自己动手制作了风筝, 还让学生学习到了很多关于风筝的背景知识。教学具体步骤是:
1.首先我给学生布置了家庭作业, 让学生在课堂上介绍风筝。具体介绍可以是各种内容, 但要比比谁的精彩。这下启发了学生的热情, 学生纷纷查找各种有关风筝的资料。有上网查找的, 有查找书籍的, 有问家长的等。这样, 给学生打开了学习知识的渠道, 学生利用了网络资源和各种信息资源, 丰富了自己的一些相关的知识, 拓宽了视野。
2.课堂上, 大家大谈风筝的起源、作用、种类、寓意及风筝世家、著名风筝产地等。说到风筝的种类, 什么人物、走兽、花鸟、器物等形象更是滔滔不绝。更有甚者有的同学在网上下载了许多漂亮的风筝照片, 通过电脑展示了出来。在这里, 一个个都似大学问家。同学们为我国可能是风筝的发源地感到自豪;为我国劳动人民的创造美的能力而感慨;为潍坊的风筝、潍坊的风筝节、为我们开封的风筝叫好。学生不仅展示了自己已知的知识, 还展示了美, 并自主的上了一堂生动的爱国主义课。
3.做风筝。劳动技术教育在促进学生实践的同时也能够促进其它素质的发展, 这种直观形象和亲手操作可以以生动、形象的方式锻炼学生的思维、智力, 发展其特长。学生们按照老师教的程序和准备好的材料, 学生自己动手, 按自己理解操作方法开始操作。同学间互相学习, 取长补短。每人做出一只风筝。做完后, 将每个学生的风筝分别连在一起, 穿成一串。至少6人的风筝为一串, 做成了一个个非常美观的风筝串。通过亲手制作, 学生不仅锻炼了动手动脑能力, 还集思广益, 积极配合, 增加了他们的团队精神和集体荣誉感。使学生真正的热爱劳动, 自觉的投入到制作活动中。另外劳技课适当地引入生动活泼的内容好可使起学生产生参与科技实践活动的兴趣, 产生追求科学的欲望。
4.放风筝。我们利用下午课外活动时间, 到校门围墙外的空地上开展了一个小型的放风筝比赛。使学生的激情得到了高度的释放。最后, 我们评选出了顶级优胜风筝。
通过放风筝, 也是给我们风筝的制作做了一个总结。取长补短找差展示自己作品, 找出自己作品不足。我一贯要求学生既要参与科技实践, 又要学会总结经验, 在获得成果的同时, 还指导学生养成随时记录、归纳的习惯。我还考虑将劳技课上的一部分时间用于讨论会, 这不仅可让学生展现自我, 锻炼表达能力, 同时也可得到不同的见解, 充实成果。鼓励学生以作品、调查报告、小论文的形式展示自己的成果。学生既享受了自己劳动感受, 也创造出了劳动成果。小小的风筝比赛, 学生看出了制作风筝中蕴含着很高的技术含量。小小的风筝比赛, 放飞了学生的心情;使学生在繁重的学习中, 有了呼吸新鲜空气的机会。
我认为, 进行这种劳动技术教育形式的优势不仅仅在于学科本身, 亦可达到一箭双雕融会贯通的的目的, 真正做到寓教于乐。劳动技术教学由技术的基础课程提升为提高学生素养基础的课程。从实际操作为主的学习提升为尝试技术学习的全过程, 使劳动技术教育具有以劳树德, 以劳增智, 以劳健体, 以劳益美, 以劳创新的综合功能。
对新同学而言，大学的一切都是陌生的，我们不知道如何去学习，如何去生活，如何有效的度过大学三年。我们充满了迷茫与无措。通过今天的交流会我们了有些许清明，我们知道了大学里最重要的依然是学习。
学姐学长们都不约而同的提到学习英语的问题。最主要的“坚持”二字，这两个字我们并不陌生。从小学到高中老师家长都在强调这两个字，到了大学“坚持”依然很重要。每天坚持记单词背课文，才能顺利的拿到英语四级证书。
我们应该多关注我们身边的时事，适度的参加一些活动以锻炼我们的能力，发现我们的长处，丰富我们的生活，做一个有灵魂的大学生。然后，我希望大家有空的话，多去图书馆“逛逛”，图书馆是个好地方，它不仅能使你无所不知，还能提高你的文化气质，人生修为，促进你更好的成才。其实，大学和高中最大的不同之处，就是大学倡导自主学习，主动学习，而高中的学习则相对较被动。以致我们在大学里的空闲时间较多，那么，这时，我们就应该好好想一想，如何充分利用这些空闲时光，使我们的大学生活更加丰富多彩，比如说，你可以去参加一二个你比较感兴趣的社团，来培养你的兴趣爱好，不要等到你胡子一大把了，才说你年轻的时候有一个兴趣爱好没去发展，因为那样就已经晚了。
学习部为大家举办的经验交流会圆满结束！
数统1112班徐新超
大学军训就这样子结束了，说真，真的怀念那些日子，虽辛苦，但也有快乐!军训是我踏入大学后的第一门课程，我很庆幸我当时选择坚持，要不明年补军训时就遇不上这么好的教官与伙伴们了。
大学军训并没有我们想象中的辛苦，教官也没想象中的恐怖!反而，我觉得教官们都很可爱，他们教会我很多东西。当我最后一次穿上那套迷彩服时，觉得很伟大很神圣，而不是畏惧，有种不舍得感觉。而教官们那套制服的重量，不是谁都可以承担的!
一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣
教师在教学中应多创设生活情境,从现实生活中引入数学知识,使课堂生活化,让学生带着生活问题走进课堂. 用生活情境作引入,把教学内容融于其中,使学生觉得所学的内容和生活实际息息相关,能解决生活中的实际问题,从而能尽快有效地使学生投入到课堂学习中去,提高学习效率.
在“教学直线与圆的位置关系”时,我自制了一个圆形的太阳,并在黑板上画出一条直线作为海平面,由同学演示海上日出的情景,再启发提问:如果把太阳看作圆,海平面看作直线,这里一共出现了几种位置关系? 很快地,全班议论声由小变大,你一句:“应该有两种吧,一种是在海平面下,一种是在海平面上.”我一句 :“不对! 还有跳出海平面一瞬间那一种.”……同学们热烈地讨论着,最后目光纷纷投向我,希望能得到肯定的回答. 看着同学们的情绪被调动起来了, 我这才点出今天学习的主题———直线与圆的位置关系. 学生在思考、探索、交流中有了新的启迪,从而提高了学生学习数学的兴趣与参与知识学习的热情.
二、捕捉生活素材,优化教学内容
教材,只是教与学的工具,绝不是唯一的资源. 大胆而创造地处理教材,甚至是重组改编教材,那是教师的业务权利.用学生当地的熟悉的感兴趣的生活素材来取代改编教材的例题,会使他们有种“亲临其境”的感觉,从而不断激励他们积极探索求解的强烈愿望.
例如:教学“折扣”内容时,教师设计几间为了搞促销活动的商店推出的各种各样打折扣的优惠办法,以此来吸引消费者. 要求学生利用“折扣”知识,用最便宜的价钱买到同一件商品的实践性活动. 学生根据以往所获得的数学知识和生活常识,在应用意识的指导下,以个体或自发组成的形式,通过调查、分析、比较、讨论,最后选取最便宜的购买方案,达到应用数学知识于现实生活的目的. 在整个数学活动过程中,学生的数学应用能力得到提高,创新品质得到培养,同时,也锻炼了与人交往的综合素质.
利用学生已建立的认知结构为基础, 创设问题情景,引发学生从自己的大脑中检索并提取相关的知识经验,进行重新排列组合、联想、迁移,经过同化或顺应,成为新的或更复杂的知识结构,这样更有利于学生主动学习.
三、走出课堂,使学生感受数学就在我们身边
《数学课程标准 》在教学建议中明确指出 :“数学教学 ,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本得数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望. ”这样的教学建议我们就明确了怎样教的问题. 新的实验教材更能体现数学就在我们身边,生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活. 在教学中,我充分利用这有利因素,结合小学生的认知特点,能充分激发学生的认知需要,让学生积极、主动地学习. 既然数学就在我们身边的生活中,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足, 获得成功的喜悦感. 这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题, 加强对数学知识的应用意识. 从而使学生对数学产生亲切感,增强其学习数学的主动性,培养学生的自主创新能力.
四、借助生活问题,培养学生数学综合能力
感悟数学给我们带来的乐趣,把数学知识生活化,是数学教学的出发点和归宿. 让学生把课堂上获得的知识技能用于解决实际问题, 有利于进一步巩固所学知识. 例如, 教学“年 、月 、日 ”可以设计这样的题目 :把你上学时路过的超市 、银行等营业时间记一记, 算一算它们各自营业多长的时间;教完“长方形和正方形周长的计算”后设计让学生回家量一量自己的房间的长度和宽度,再计算出房间的周长;还有类似“小明沿着长100米、宽80米的操场跑步,跑了4圈,一共跑了多少米? ”这样的题目应该联系实际想想:要算小明一共跑了多少米, 必须先求出操场一圈有多少米. 而操场一圈有多少米实际上就是在求操场的周长. 通过这样的训练, 既发挥了学生的观察能力,又提高了学生的综合运用能力,进一步巩固计算周长的知识, 还能够使学生体会到学习数学的乐趣.
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