浅谈文明礼仪修养

浅谈文明礼仪修养（共8篇）

浅谈文明礼仪修养 篇1

内容摘要：礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志，对于民族，是精神风貌的展现。教师礼仪是以礼仪学为核心，具有鲜明的师范性。蔡元培说：“什么是示范性，范是模范，可为人的榜样。”教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，教师的礼仪修养水平，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用，教师对学生的影响，不仅贯穿学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一生，在教育过程中，教师的思想、知识、智慧、道德、意志情感、个人品质、言行举止等对学生的渗透性影响是难以估量的，所以在这个腾飞的时代，教师更应该用高贵的气质、良好的仪表、优雅的语言、规范的礼仪来面对开放的世界、开放的社会。本文主要从教师文明礼仪修养的现状及其原因以及如何加强教师的礼仪修两方面来谈谈教师文明礼仪修养的重要性。

关键词：教师 文明礼仪 修养

一、教师文明礼仪修养的现状及其原因

文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。而教师是传播文明的使者，是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重任。教育无小事，教师无小节。孔子曰：“不学礼，无以立。”教师应具备良好的礼仪素养，它是教师良好职业道德的外在表现，它对于教师个人成长以及学生的全面发展都有重要的意义，因此，教师应当成为讲究文明礼仪的典范，以身作则、率先垂范，以得体的仪表、文明的举动为学生树立优雅文明的师者形象。可是，经调查了解，目前，学校教师在文明礼仪素养方面还存在着很多问题。

在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害；形象举止过于随意，在公共场合不注重自己的言行；不遵守交通规则，乱闯红绿灯等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，激化家校矛盾，在学生家长中造成恶劣影响。

造成一些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，主要是因为长期以来我们学校忽视对教师的文明礼仪修养教育。

我国现行的教育制度和模式是在计划经济体制下形成的应试教育的产物，培养的毕业生存在着重知识、轻能力，重理论、轻实践，重专业知识、轻礼仪修养等弊端，长期以来，毕业生对口分配，使教师职业目前相当程度上仍处于可替代的地位，许多不愿从事教育事业的人不得不做教师，而许多有志于从事教育事业的人却难以加入教师队伍，我们常说，兴趣是最好的老师，如果一个人不愿意从事自己的职业，我们难以想象他会刻苦学习专业知识和技能，更难以想象他会注重对自身所从事事业的职业道德修养和礼仪修养，这就决定了很多在职教师，缺乏必要的礼仪修养。

目前，教育线已经意识到教师文明礼仪方面培训的重要性，在学科培训的过程中，已经涉及到教师礼仪的培训，但是能参加培训的老师还是极少数，大多还是年轻的老师，而且课时明显少于专业课，所讲内容也很有限，有时候只是象征性的讲一点，或者只讲一些枯燥的概念、定义，涉及到具体实践的内容则一略而过，的教师，很多上了一点年纪的老师，特别是像我们农村小学的教师，很多是由代课教师转正而来，甚至有的现在还是代课老师，在学校期间根本没有系统学习过礼仪修养知识，在基层教学期间也没有机会接受专门的培训，对他们的礼仪修养教育十分重要，决不能忽视。

二、如何加强教师的礼仪修养

加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是口头上喊几句口号就能解决，需要思想上的高度重视，还要有必要的设施和手段做保证，更需要有一个和谐的氛围，具体来讲，必须做到以下几点：

第一，思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。

提高认识，建立完整系统的教师文明礼仪养成教育的体系。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师不仅是学生知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者。应把教师文明礼仪的养成教育纳入师德教育的体系中。各级教育行政部门，各级各类学校要明确制订和规范教师文明礼仪养成教育的标准、方法、考核措施，要把教师文明礼仪的水平提升作为认定教师资格最基本的条件。广大教师必须明确教师礼仪修养，不仅是教师自尊自律的基本要求，更重要的是关系到学生的个人成长，关系到整个国家和民族的礼仪素养和文明程度。学校要反复引导加强对教师文明礼仪的知识的培训，从塑造教师个人形象入手，不断强化教师的文明礼仪意识。只有教育行政部门、学校、教师，都从思想上重视教师文明礼仪的养成教育，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度，把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范，才能在社会形成了良好文明礼仪氛围，教师文明礼仪的教育工作才会渗透到学校工作的各个环节，才会渗透到教师的正常教学工作中，体现在教师生活的方方面面，促进学生的健

康

成。

第二，教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样。

学校应该定期开设文明礼仪修养课，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等形式，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。建立常规的教师文明礼仪教育培训体系。要建立教师文明教育培训的标准、教材、方法、措施。要制订教师文明礼仪培训的规划，建立文明礼仪培训基地，加强教师文明礼仪教育的科研工作，吸取古今中外教师文明礼仪教育的精华，制订符合当今社会的具有中国特色的教师文明礼仪的标准。要开发教师文明礼仪的培训教材，并纳入教师继续教育的培训体系中。礼仪教育涉及心理、形象、语言、体态、人际交流等方方面面的知识和技能，要求教师必须具备文明礼仪厚实的专业功底、广博的礼仪知识，娴熟的礼仪技巧和科学的训练方式。各级教育行政部门和学校，要采用多种方式，利用各种场合，培训教师文明礼仪常识。广大教师要自觉学习教师文明礼仪常识，并把它作为提高自己综合素质必不可少的手段。要坚持学以致用，在日常学习、生活和工作中，自觉坚持教师文明礼仪的标准，做到在学校、家庭、社会一个样；校内校外一个样，始终保持人民教师良好的文明礼仪形象。正如陶行知说的：“教师的一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”

第三，营造良好的礼仪环境和氛围。

在文明礼仪方面，学校每个教职员工都应当为人师表。然而，实际情况是，有的教职员工不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范。同时，对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范，以净化校园风气。作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施（如垃圾箱和痰盂等），以达到环境育人的要求和效果。礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。可在厅堂、楼梯等入口处置放一面大镜子，让师生随时注意整理自己的仪表。总之，要让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。

浅谈文明礼仪修养 篇2

一、加强教师礼仪修养有很重要的现实意义

教师良好的形象, 优雅的举止是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素, 其主要意义表现在:

(一) 能够形成学生对教师良好的“第一印象”

很多学生的好奇心、求知欲都很强, 他们第一次接触教师时, 会特别注意教师的仪表装束, 言谈举止, 从而在心理上为教师定位, 为自己与教师的关系划上距离, 是可亲可信还是反感讨厌?这就是第一印象。当然, 在以后的接触中, 教师的德才学识会让学生逐步了解, 但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合, 会给学生留下美好深刻的第一印象, 对教师的教育教学工作大有益处。调查表明, 很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师, 很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象, 教师就必须有良好的礼仪修养, 一举一动, 让学生感到可亲可敬。

(二) 有利于提高教师的威信

教师威信是一种巨大的教育力量, 它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关, 也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象, 有助于在学生中建立起威信, 甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像;反之, 不注意个人仪表风度, 衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师, 往往会成为学生背后议论的对象, 从而使教师威信的树立大打折扣, 进而会影响学生对该学科的印象。

(三) 有利于树立学生的形象

近朱者赤, 近墨者黑, 教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时, 学生通过对教师形象的观察和模仿, 形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中, 教师越是值得尊敬和学习的人, 这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级, 学生视野开阔了, 与教师的关系也变得复杂了, 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物, 教师形象仍然是许多学生模仿的榜样, 从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。

(四) 直接关系到了学生的学习兴趣和学习的意义

目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行, 必然能留给学生良好的师者形象, 获得学生的尊重。这样, 学生就会“亲其师”而“信其道”, 便于教师顺利完成教育教学任务, 提高工作效率和教育实效。

二、如何加强教师的礼仪修养

(一) 思想上高度重视, 提高有关部门和教师自身的思想认识

教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求, 影响教师本身的事业发展以及自我实现, 而且关系到受教育者的健康成长, 关系到国家和民族的文明程度。这样, 学习者会在思想认识上高度重视, 把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为, 内化成一种习惯, 并渗透到自己教育教学活动的方方面面, 最终成为自然流露, 体现出一种良好的个人修养和风范。

(二) 营造良好的礼仪环境

学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范, 以为学生树立榜样。同时, 对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范, 以净化校园风气。作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施 (如垃圾箱和痰盂等) , 以达到环境育人的要求和效果。礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念, 使校园自然环境清洁优美, 人文环境令人自律, 各种文明规范随处可见。

(三) 培养高素质的礼仪教师队伍

名师出高徒, 教师的素质是素质教育成败的关键, 教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能, 要求礼仪教师具备厚实的专业功底, 广博的知识面, 熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。礼仪教师形象好, 审美能力强, 语言表述风趣, 富有人格魅力, 这样的教师一出现在学生面前, 本身就具有很强的示范性和说服力。所以, 作为礼仪教师, 一定要从自身做起, 在课堂内外营造一种文明的氛围, 以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力。

摘要：礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。礼:尊重, 礼由心生。它是讲我们在人际交往中要尊重自己, 尊重别人。礼多人不怪、礼尚往来……侧重于内容。仪:仪式。仪者, 表现也, 具体形式也。实际上就是尊重自己、尊重别人需要一定的表现形式 (升国旗) , 侧重于形式。

浅谈小学教师的礼仪修养 篇3

关键词：小学教师 礼仪休养

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0227-01

礼仪是人们在社会交往中，人与人在仪表、仪态、仪式、仪容、言谈举止等方面约定俗成的重要程序。其中体现出相互的尊重和理解。中国是礼仪之邦，有着五千年的传统文化，礼仪是其中的重要篇章，随着社会的进步与发展，礼仪成为一个国家、一个民族文明程度的重要标志。就个人而言礼仪是衡量道德水准、文明的有效的尺度。在当今社会小学教师的礼仪不但反应出其个人的道德水准，从某种程度上标志着国家当前的道德水平以及今后相当长的一段时期整个社会的礼仪修养以及文明程度。

1 小学教师礼仪的重要性

小学教师面对的是7～13岁的少年儿童，由于教育对象的特殊性，决定着教育性质的特殊性，小学教师作为儿童的启蒙老师，每天与孩子们朝夕相处，潜移默化、时时处处都在影响着孩子们的身心世界，作为教师，文化底蕴、专业知识以及个人修养的程度通过形体、语言，随时随地都在孩子们的心里打上烙印。因为，孩子的眼睛就像是一台摄像机，不论是好的还是不好的，外在的一切影像都会在孩子的心里留下难以抹去的印记，有的甚至要影响孩子的一生。作为教师的我们完全可以通过自身的修养改正自己身上的缺点和不足，通过我们这个讲台，向孩子们展示中国传统的礼仪、文化，影响孩子、影响社会。在小学老师的队伍中大部分都是女教师，女老师的服饰就存在很大问题。当今的社会，虽然，提倡个性化，但是为人师表最基本的原则是必须的。走进校园，就非常不适宜穿着短裙、超短裙，上衣不宜穿胸口开的太低的，不要以为校园里都是不懂事的孩子，你以为无所谓，其实影响很大，你简单的一件衣服在影响着他们的内心世界。中国的传统服饰是礼仪的一个重要组成部分，中国的汉朝服饰，无论，从任何一个角度看都不会让人产生不雅的感觉，不会让人产生邪念，这就是中国的文化、中国的文明。作为教师，坦胸露腿走上讲台，是无论如何也谈不到礼仪的，看似很小的问题，其实已经对中国的未来产生了影响，这样不良的行为同时也影响到中国未来的文明。

2 礼仪是一种修养

礼仪是人与人相处过程中非常重要的因素，就个人而言是衡量道德水平的重要尺度。作为小学教师在日常教学过程中讲究礼仪其实显示出的是施教者的个人修养。我们可以从日常生活中很小的事情感受到礼仪所带给人的美好的情感和心灵的愉悦。说到个人修养，儒家所提倡的：温、良、恭、俭、让，被我们的老祖宗沿承了两千多年，用这样的标准来处事、待人接物，就是非常舒服的礼仪。我们要把这种美好的传统文化变成我们自身的修养，在与孩子相处的过程中，自然而然的流露，潜移默化的影响，如此教学，我们对孩子们的影响是真善美慧，对孩子的影响是长远的，对社会的影响更是长远的，果然如此，我们才不愧对教师的称号，对得起孩子，对得起国家。

3 小学教师礼仪的实施

小学教师礼仪的特征包括很多方面，从大的方面来说：

（1）要以学识为基础。作为教师首先要以传授知识为基础，学识、学问为前提，不但要传授课本上的知识；同时，要广泛涉猎各种基础知识，以一桶水的底蕴准备一杯水。作为教师的我们，基础夯实，内在的东西完备，才能在外在有力的展示出来。

（2）礼仪的内容包括非常广泛，总的表现就是人与人之间的关系。中国的老祖宗告诉后代：父子有亲、兄弟友爱、朋友有信，这是天然的礼仪，具体应用在生活中，师生如父子，学生要尊重老师，老师要爱护学生，老师要做学生的君、亲、师。具体地说就是：像领导者一样，在学习生活上领导、指引孩子们；像父母一样关爱他们；像老师一样教授孩子们，使他们的知识框架完备。鼓励学生在与同学相处的过程中，相互友爱、相互关照，同学之间要讲究诚实有信。在现实社会中如果能够做到这些内容，就是最好的礼仪。

（3）要从自我做起。礼仪的展示是通过多种形式、多种方面来表现的。每一位老师都要从自我做起，从点点滴滴做起，我们要踏踏实实从自身做起，不要管别人如何，每个人的内在因素不一样，修养水平不一样，不要管别人讲不讲礼仪，我们自身一定要努力做到，学多少做多少。中國是礼仪之邦，在校园里一定要把我们的传统文化通过我们的自身表现展示给同学们，传承给下一代。自己做到了同学们才能看到。我们与同事之间的良好的关系同学们会看到，我们与同事之间吵架同学们也会看到，看到的内容不同，对孩子们的影响也会不同。看似小问题，但影响是长远的，是巨大的，因为我们在孩子心中种下的是一粒种子，将来它会开花会结果，这是我们作为一名小学教师所必须重视的问题，这就是礼仪。礼仪是一种内容，不是一种形式，就像是一个果实，你吃到了才知道味道，你做到了才知道它的魅力。它是师生的润滑剂，是学生与社会的润滑剂。

浅谈秘书的礼仪修养 篇4

形象体现于细节，细节展示素质。衣着打扮、言谈举止、待人接物，其实都是素养问题。有些同志在正式场合甚至在国际交往中不修边幅，歪戴帽子斜穿衣，当众“打扫”个人卫生，这些都是礼仪修养不够的表现，都会给交往对象留下不良的印象。

人的形象是具有整体性的，一定要保持和谐。我就见到过有的秘书在上班时间，甚至是在身着制服的时候，脚上穿露脚趾或者露脚跟的凉鞋，这也是不得体的。大家都知道，在正式的公务场合或者涉外场合，男性秘书身着西装为宜，但是我也见过有人此时脚穿白皮鞋，腰系红腰带，手拿咖啡色手袋，简直让人“退避三舍 ”。

另外一方面的内容可以称之为沟通技巧。沟通技巧是秘书礼仪的核心内容，因为我们从事任何一项具体工作都需要与其他人打交道。如果不善于同对方进行必要的沟通，在沟通时缺乏必要的礼仪，往往会给工作带来障碍，甚至事倍功半。例如，公务宴请的目的在于促进部门、单位之间的沟通，并为此提供一个临时性的交流场所。因此，参加公务宴请时应当注意适度的交际，适当地进行沟通。但是，有些同志在公务宴席上对身边的人不闻不问，爱搭不理，甚至一声不吭，只顾埋头吃喝，吃完就撤。还有些同志却表现得过度热情，不分对象地劝酒夹菜，非要对方吃下去不可。这些不当的举止都扭曲了公务宴请的作用，并没有实现真正意义上的沟通与交流。

提高秘书礼仪修养的方法和途径

1.加强道德修养

社交礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系,是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。道德品质的修养和礼仪行为的养成有着密切的联系,二者是相辅相成的统一的过程。礼仪要求人们在交往的过程中,互相尊重、诚恳和善、待人和气、仪表端庄,而人的礼节、礼貌、礼仪是受人的思想道德水平支配的,蕴蓄于中的思想道德是礼貌、礼节、礼仪的基础和内驱力。

礼仪行为从广义上说就是一种道德行为,处处渗透和体现着一种道德精神。一个人想要在礼仪方面达到较高的造诣,离开了道德品质方面的修养是不可能的;一个人要形成一种高尚的道德品质,就应该从日常礼仪规范这一基础的层次做起。

2.提高文化素质

众所周知,文化知识对人的精神气质的陶冶作用是潜移默化的,也是带有根本性的。孔子说:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”周恩来被誉为“礼仪外交官”,这与他的学识分不开的。一个言谈举止高雅的人,必定有很高的文化修养。丰富的科学文化知识是人际交往取得成功的一个基础,有了各种知识,才能使自己懂礼貌、讲礼节,才能思考问题周到详尽,处理问题得体妥当,也才能在当今社会中,与方方面面的人进行广泛的交流。

因此要提高自己的礼仪修养,必须有意识地广泛涉猎多种科学文化知识,不断学习,使自己具备见多识广的综合知识素养,提高文学、艺术欣赏能力,提高审美能力。这样,就会有意无意地按照美的规律来认识生活和改造周围的环境,同时,在秘书工作中,自己的言行也更具美感。

3.自觉学习礼仪知识,接受礼貌教育

我国几千年的文明,各个历史阶段都有浩繁的有关礼仪的知识,我国的各个民族礼节习俗也是各不相同。自觉学习各地区和各个民族的礼仪知识,以免我们在秘书工作中遇到礼仪问题时不知所措,甚至失礼于人,发生令人尴尬、不愉快的事情。

尊重国际礼仪和交际礼仪,尊重各国人民的风俗习惯,是我国对外活动的一贯做法。它反映了我国维护世界和平、加强国际友好合作的真诚愿望。另外,学习国际礼仪知识,要求我们既要继承和发扬我国的优良传统,保持礼节和礼仪的民族特色,又要吸收外国礼仪中一些好的东西和一系列国际通行惯例,为我所用。

作为秘书,我们应该注意积极主动的收集、学习和领会各种秘书礼仪知识,以便在实践中运用,久而久之,不但自己在礼仪方面博闻多识,而且在礼仪修养的实践上也能提高到新的高度。

4.积极参加礼仪实践

学习礼仪知识是一方面,更重要的是要把礼仪规范的要求融合到实践当中去,要融入到每个人的生活当中去。实践是动机和效果由此及彼的桥梁。在提高礼仪修养时,要以积极的态度,坚持理论联系实际,将自己学到的礼仪知识积极运用于秘书工作实践的各个方面。积极投身到实践之中,在文明气氛较浓的环境里去接受熏陶。在岗位上,时时处处自觉从大处着眼、小处着手,以礼仪的规范来要求自己的言谈举止,在社交场所多听、多看、多学,通过各种人际交往的接触强化,不断提高自己的礼仪修养。

5.养成良好的行为习惯

浅谈小学生文明礼仪养成教育 篇5

合肥市锦绣小学 马会琴

摘 要：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。

关键词：文明礼仪；养成；教育

自从我校申报课题《小学生文明礼仪习惯养成教育的研究》，我作为课题组成员之一，一线班主任，深深认识到学校作为社会社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年、儿童养成文明行为的重要场所。文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。小学生是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前我们小学教师基础教育的重点工作之一。现在我谈谈自己对小学生文明礼仪养成教育的几点做法。

一、以身作则，潜移默化

俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面： 1.让学生文明

有些学生，在同学之间，经常说粗话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，要更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼仪的道理，更重要是以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。2.让学生守公德

有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以，他们常常因为玩耍而做出不道德的事，给班级和学校带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。3.让学生守纪

要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带 头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。做好学生的一面镜子。4.让学生热爱劳动

现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，我首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。

二.在教学中塑造小学生“文明礼仪”新形象

《英语课程标准》规定了英语教学的五个方面的目标。其中一个目标就是文化意识方面的目标。文化意识教学是英语教学中必不可少的重要内容。因此，在英语教学中要有意识地渗透中西方文明礼仪教育，让学生对比中西方文化中文明礼仪的差异。从而塑造小学生“文明礼仪”的新形象。

语言学习离不开文化背景。汉语与英语有着截然不同的文化背景，语言的运用方式方法也不相同，因此，小学英语教学时让学生了解一些西方国家的文化背景，能帮助他们很好地理解与运用这门语言。我们英语教师有必要让学生了解不同文化背景下的“文明礼仪”要求。我们应采取多种方法渗透文明礼仪教育。我在十年的日常教学中，通常采用以下方法塑造学生“文明礼仪”的形象：

1.挖掘教材的因素，有机地渗透礼仪教育

在教学中有效的实施礼仪教育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强礼仪的育人意识，做到寓礼仪于语言教学之中。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，这样反过来又会进一步增强学生对知识的领悟力，使交际交流更自然。

2.精心组织安排教学活动，有机地进行礼仪渗透教育

在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透礼仪教育，然而语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在英语教学中，渗透礼仪依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。例如“Lady first”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；“What can I do for you？”不只是客气话，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“How do you do？”是初次相识朋友间的问候，而“How old are you？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。就这样营造轻松愉快的课堂气氛，使学生带着积极的学习态度投入到英语学习中。

三、持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。但是经常会出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

浅谈小学生文明礼仪的养成教育 篇6

山东省青州市王坟镇孙旺小学

于安永

小议小学生文明礼仪的养成教育 山东省青州市王坟镇孙旺小学于安永

随着家庭中子女的减少，孩子更加成为家长关注的焦点。这本应是件好事，在家庭中，父母有更多的精力、财力集中到孩子身上，使他们受到更多的教育，得到多方面的发展。但是有的家长为了自己孩子在精神和物质上得到满足，真可谓是“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕融了”，也是由于这一点使孩子们在生活上、学习上养成了许多不良的行为习惯，给学校的教育和孩子的健康成长带来了许多父、负面影响。如何改变这种状况，培养学生良好的行为习惯，我觉得对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。重点是四个方面：

一、从“坐、立、行”培养学生良好的行为习惯。

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。坐如钟、立如松、行如风，并不是一朝一夕可以训练好的，要通过长期的训练，使他成为一种习惯。

二、从孝敬父母、尊敬老师培养学生文明的礼仪。

学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，应当从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯，这也是社会文明交往的重要根基。

三、从爱同学、爱老师、爱学校培养学生的爱国情怀。

小学低年级学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

四、从勤学好问，热爱劳动培养学生的基本品德。

勤学好问，热爱劳动，这是我们的民族精神，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。读一篇课文，就应该要求学生一句一句，富有感情地读；抄写词语，就应该强调，一笔一划把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌，就应该排得整整齐齐。这就是习惯，也就是做人的基本品德。

小学阶段的孩子可塑性强，是进行文明礼仪养成教育和训练的最佳阶段，那么如何加强对小学低年级学生文明礼仪的养成教育呢？

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当放学时，汤清雅、陈丹等同学都会主动和老师说再见，我马上表扬，说：“汤清雅、陈丹同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿，再遇到老师，就会有也同学主动问好：“老师再见”。我又表扬他，孩子听了美滋滋的，再问好的声音更大了。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了老师的好评。

二、重视教育，形成氛围

训练学生坐、立、行的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划

一、动作迅速，精神面貌好。晏国文同学坐不正，我就帮他坐正，教他站直，让他把胸挺起来，再拍拍他后背，让他再挺一挺，直到满意为止。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。我让两个学生上台，一个站直，一个站得很不好，我让学生比较，哪个同学更漂亮？学生异口同声的说：“站直的同学漂亮。”同学们再起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了！我目光巡视每一个同学，脸上露出笑容。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

三、制定制度，评出优秀

俗话说“没有规矩，不成方圆。”经过一段时间的教育训练后，我们就要求学生按照要求去做，谁违反了就要被扣文明礼仪分若干，我们班上建立了学生值勤制度，检查督促学生按要求去做。每周评比，每月按成绩颁发小奖品。完善的检查评比制度和良好的集体舆论，保证了文明礼仪教育训练的扎实开展，使教育训练工作落到了实处。

四、持之以恒，坚持不懈

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。班级黑板报上有一块是专门用小花拼成的3朵大花朵，每个小花上写上礼仪标兵的名字。现在礼仪标兵也越来越多了。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。

学生的礼仪行为不仅在校内，在校外也要做到。这就要充分调动家长这一支庞大的“教师”队伍的积极性，发挥家庭这一小小“课堂”的作用。让家庭教育和学校教育共同来督促孩子形成良好的文明礼仪习惯。只要持之以恒，一抓到底，我相信：一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪习惯。

浅谈当代大学生文明礼仪失范 篇7

一、在当代社会背景下大学生文明礼仪缺失的表现主要体现在以下三个方面

(一) 人际交往礼仪失范

现在很多大学生都很强调“自我”, 而这种“自我”中心论也使得有的大学生在人际交往中出现冷漠、自私等问题, 导致他们在待人接物上缺乏最基本的礼貌礼数, 同时也缺乏对别人的尊重和关心, 很难与人建立和谐友善互相信任的人际关系, 这种不良的人际关系导致有的大学生不懂得谦让礼让, 不懂得尊老爱幼, 尊师重道, 也是这种消极的价值观导致他们缺乏对社会的认同感, 而是一味地追求个人生活观念和生活方式的绝对“自我”, 这种盲目的“自我”存在感让很多人失去了对自己的正确认知, 强烈的要求被尊重, 被关爱, 却缺乏对他人的尊重和关心, 久而久之必然导致他们失去与周围环境融洽相处的能力, 难以与他人建立良好的团结合作关系。

(二) 公共礼仪失范

我们有时候会在公共场合看到很多不文明的行为, 而这些不文明的群体有一小部分就是我们的在校大学生, 我们经常会看到大学生在公共场合大声喧哗, 随地乱扔垃圾, 行为莽撞, 不尊老爱幼, 不遵守交通规则乱穿马路, 乱闯红灯, 不爱护公共财物等, 这些行为不仅破坏了整体的公共秩序, 还会降低大学生的整体素质, 而这些一系列的行为都是因为当今很多大学生最基本的公共文明礼仪常识和教养非常欠缺, 很多大学生在享受高等教育的同时却忽视了自身修养的必要性, 中国人自古就有“礼仪之邦”的称号, 而这种传统也是我们应该继承和发扬的优良品德, 正所谓一脉相承说的就是这个道理, 作为新时代的大学生更应该把这种精神发扬光大, 一个合格的大学生不仅要科学文化水平过硬, 更要综合全面地发展自己, 做一个传播文明, 维护公平正义的合格公民。

(三) 个人言行和修养失范

一提到大学生我们自然而然就会跟高素质联系到一起, 其实不然, 中国的社会现状就是典型的应试教育, 学校和家庭都非常关注孩子的学习成绩而忽视了孩子的个人修养问题, 要么一味地宠溺娇惯, 要么就是只追求高分数和重点学校, 而这些长期的压制性教育必然导致孩子产生叛逆心理, 有的大学生缺乏社会责任感, 爱国主义情怀也避之不谈, 更有甚者在公共场合说脏话, 行为举止不检点, 在学校不尊重师长, 在家不体贴父母, 同时言行举止也呈现出与他们身份并不相符的现象, 穿衣打扮另类, 不遵纪守法, 更不听从老师父母的教导和管教, 尊师重道孝敬父母是我们中华民族的传统美德, 这不是单纯的教育问题, 而是一个人的个人修养问题, 长此以往就会让他们产生错误的人生观和价值观, 造成严重的恶性循环。

当今的社会现状是进步的同时伴随着大量的弊端性问题, 而这种现状弊端我们是可以改变和尽量避免的, 社会的发展水平越高人们的生活节奏就会越快, 但是这并不代表我们在改变发展的过程中就可以忘记初心, 中国政府提出构建社会主义和谐社会, 目的就是在保证我们物质文明不断提高的同时, 精神文明也要不断进步和发展, 而大学生又是社会发展的主力军, 同时也是社会价值观的主要传播者, 我们的社会需要进步, 大学生的整体素质需要改善, 文明礼仪的问题也需要得到足够的重视, 并严格的落实。

二、当代大学生文明礼仪失范整改措施

现在之所以出现了很多大学生文明礼仪失范的问题, 很大一部分原因是取决于观念的不正确, 要想改变这种文明礼仪缺失的现状必须要在观念上进行转变, 同时还要社会、学校、家庭以及自身的全面配合, 形成社会提倡, 学校教育, 家庭培养, 自身学习的文明礼仪机制。

(一) 营造良好的社会环境, 呼吁社会文明

我们每个人都扮演着固定的社会角色, 在社会环境大背景的影响下我们有义务让整个社会变得更和谐。文明, 和谐的社会主义核心价值观的提出在一定程度上推动了社会文明的进步, 但是还要具体落实, 例如我们可以实施严格的奖惩制度, 为大学生开设专门的专题竞赛活动, 调动他们的积极性, 同时要做好宣传活动, 普及文明礼仪的常识, 利用社会舆论进行监督, 并且能够在这种社会体制中形成一种常态的社会文明环境。

(二) 优化校园环境, 高度重视校园文明礼仪教育

学校要高度重视大学生文明礼仪的培育问题, 发挥学校育人的优势, 开设文明礼仪课程, 充分利用课堂授课的传统方式系统地进行文明礼仪教学, 在课堂教学实践中充分开展文明礼仪实践活动, 生动具体地让学生领悟到文明礼仪的重要性, 还有就是教师的人格魅力问题, 为人师表很重要, 加强教师队伍的职业道德教育, 对于这个年纪大学生来说, 榜样的力量胜过千言万语的教化, 而这种模式也能充分地显现出课堂教育的实效性, 形成良好的校园环境, 为大学生创造最佳的学习成长环境。

(三) 重视家庭教育和自身学习相结合

文明礼仪是社会发展的基石, 同时也是一个人成长过程的必修课程, 家庭的教育是影响孩子最初成长的关键一步, 而父母的言行举止也会在无形中传递给孩子, 所以作为父母必须从小对自己的孩子严格要求, 培养他们的文明礼仪意识, 并且以身作则, 形成一种家庭习惯。除了家庭环境的影响外, 对于大学生来说, 更需要我们养成自身学习和自我反省的能力, “三人行必有我师”, 我们要善于向别人学习好的东西, 并且做到“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 文明礼仪应该是常态化的生活习惯和生活理念, 我们要把文明礼仪贯穿到生活和学习中来, 做一个用实际行动践行文明礼仪的合格大学生。

三、总结

浅谈幼儿文明礼仪教育的多种途径 篇8

关键词：幼儿； 文明礼仪教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-108-001

讲文明、懂礼仪是继承中华民族的优良传统，幼儿期是孩子学习文明礼仪的关键期，我园通过研究发现可以从以下几方面对幼儿进行文明礼仪的教育。

一、优化教育环境，积极营造和谐文明的礼仪氛围

环境教育在培养文明礼仪方面起着润物无声的熏陶作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此我们有计划、有系统地为幼儿营造良好文明礼仪教育的物质环境和心理氛围，多元化的环境有利于促进幼儿良好的文明礼仪行为的发展。

1．创设和谐物质环境，为幼儿提供学习文明礼仪的良好空间

幼兒园物质环境的创设是幼儿文明礼仪学习的必要条件。我们先从幼儿园的宣传橱窗、楼梯、走廊等外环境着手，张贴了许多关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等。然后渗透到每个班级的环境和区角，在生活区里你可以看到老师们精心布置的文明礼仪提示图片、文明行为标志，自主规范了幼儿的生活行为。在游戏区里，有许多的图片、操作材料都有机地渗透了文明礼仪的教育内容。总之，在幼儿园的每一个角落都静态地、无声地传达着文明礼仪教育的知识。

2．创造和谐的人文环境，为幼儿文明礼仪教育营造心理的氛围

“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应做出或避免做出的事情的榜样放到他们跟前。”当我看到有的幼儿洗手时把水龙头开得很大，我就表扬龙头开得小的孩子，立即所有的孩子都会自觉地把水龙头关小了；当孩子每天微笑着来到幼儿园与我打招呼时，我都会用亲切的声音微笑着与他们打招呼；当我发现有孩子助人为乐时，我一定会进行及时的表扬，让别的孩子都投去钦佩的目光，让他们感受帮助别人是件很快乐的事情……

二、把文明礼仪教育融入课程及一日生活及游戏活动中，丰富幼儿的礼仪认知

1．幼儿文明礼仪习惯的养成来源于生活，是通过幼儿的一日活动，特别是教学活动来培养的

礼仪教育的课程也是习惯养成的基本渠道，我们根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，把文明礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、歌曲、三字经等。使幼儿了解了礼仪在生活中的重要性，同时也能带给我们很多快乐。我们生成和设计了《神奇的话》、《快乐的分享》、《请让我来帮助你》等主题活动，让幼儿在轻松愉快的情感中培养良好的文明礼仪习惯。

2．幼儿良好的文明礼仪习惯的形成不是一朝一夕能见效的

我们把礼仪教育自然灵活地渗透在幼儿一日生活的各个方面随机进行。在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。在课余时间我经常给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子进行表演，让孩子在耳闻目睹中得以巩固。从而帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。让幼儿经常说、经常练，久而久之逐渐养成习惯，达到礼仪教育的目的。

3．著名教育家杜威说“生活即游戏，游戏即生活”

教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：在“娃娃家”游戏中，我让幼儿学说“请进、请坐、请喝茶、谢谢”等礼貌用语，提醒幼儿与同伴友好交往。我们还让幼儿表演角色游戏《孔融让梨》、《让座》、《快乐的一天》等，让幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位，在游戏中理解、在观看中模仿、在情境中练习、在反复中强化文明礼仪行为。

三、定期开展多种形式的文明礼仪评比、竞赛活动

根据幼儿的年龄特点，我们制定了各年龄阶段幼儿“文明礼仪小标兵”的评选标准，每月我们都会评选出班级的“文明礼仪小标兵”，光荣的小标兵们将得到我们幼儿园颁发的“文明礼仪小标兵”的获奖证书，还将轮流带上红色“文明礼仪小标兵”的绸带，每天在园门口迎候家长和小朋友，一声声问好、一个个甜甜的微笑给充当“礼仪小标兵”的幼儿带来了积极的情感体验，营造了和谐、温馨的氛围。我们还通过“文明礼仪小故事”的讲故事比赛、文明班级的评比活动等来激励幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。

四、家园合作，共同塑造幼儿良好的文明礼仪习惯

家庭中父母的言传身教、耳濡目染、潜移默化对幼儿的文明礼仪教育的影响是非常深刻的，培养孩子讲礼貌必须从家长做起。我们通过家长会、苗苗小报、家长园地、宣传橱窗、短信信息等来宣传幼儿文明礼仪教育的重要性，让家长从思想上做孩子的榜样，重视文明礼仪教育。幼儿园的教育和家庭的教育要协调同步，老师家长要统一要求、统一教育,达成共识。

总之，幼儿的文明礼仪教育是在长期实践活动中，通过不断的积累而逐步形成的。我们应该正确把握幼儿的心理，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在活动中受启发、明道理。通过一段时间的实践活动，我园幼儿的文明礼仪行为已初见成效，要想长时间培养幼儿的良好的文明礼仪习惯，还需要我们大家在今后的工作中不断学习、反思，做孩子们的表率！

参考文献：