学习部部门介绍

学习部部门介绍

学习部部门介绍 篇1

学习部是学生会下设部门之一，主管学风建设和学术活动，本着以“提高同学们学习意识、营造校园学习氛围”为目的，策划并开展举办了模拟授课大赛、英语演讲比赛等集学术性、趣味性于一体的活动，激发同学们学习的兴趣，培养创新思维和科学的学习方法，极大的丰富同学们的学习生活；也通过组织多种形式的活动，为广大师生营造了一个积极活泼、互相融洽、严谨求学的良好气氛，是联系学生与老师的“桥梁”与“纽带”。

学习部是一个可以锻炼能力、提升自我的平台。在这里我们相聚、奋斗、拼搏，风雨相依，我们守望相助，我们是相亲相爱的一家人。

学习部部门介绍 篇2

下面, 我们将从赛前准备阶段、赛时运行阶段、赛后交接阶段这三个不同阶段来对信息与预定办公室所要完成的工作做详细介绍。

一赛前准备阶段

为了使赛事转播顺利进行, 信息与预定办公室在赛前要进行一系列的准备工作。

1. 转播商大会 (WBM)

在一个大型赛事举办之前, 主办方 (HB、组委会、赛事的国际联合会) 都要召开一个转播商大会 (WBM, World Broadcasting Meeting) 。其目的是向持权转播商介绍赛事的筹备情况、国际广播中心 (IBC, International Broadcast Center) 的准备情况、场馆的情况, HB的公共信号制作计划以及在赛时能提供的服务项目以及相关服务的收费标准。同时, 还要了解持权转播商的需求, 以便能够在赛时为他们提供完善的服务。

信息与预定办公室首先要为大会制作一本手册, 其中要包含上述所有资讯。另外, 还要为大会准备相应的展示文件, 以便在会上向持权转播商做介绍。

2. 收费卡 (The HB Rate Card)

收费卡的费用标准通常都是以主办国的货币来计算的, 在收费卡中要包括对赛事的概括介绍, 关于HB在比赛场地内和IBC内提供的所有服务项目的内容说明和收费标准, 还要包括预订联系人、联系方式、付款日期、付款方式、银行账户等的详细资讯, 以便持权转播商能够顺利预定到自己需要的服务项目并按时交付款项。

按照惯例, 对于所有预订都要设立一个截止日期 (deadline) 。通常将其分为正常预定日期 (normal booking period) 和迟到预定日期 (late booking period) 。按照惯例, 对于在迟到预定日期后提交的订单, 要加收相应的费用。

3. 赛场

在赛前关于赛场的准备工作中, 以下几个问题是非常重要的:

(1) 主转播商的转播机位设置

对于一个大型体育赛事的转播来讲, 主转播商转播机位的设置非常重要。信息与预定办公室要与组委会、场馆以及赛事的国际联合会等部门和机构充分协作, 争取最大限度地将主播的机位设置在需要的位置, 以期达到最完美的转播效果。

(2) 评论席、播音平台、ENG平台、单边摄像机平台、现场演播室的位置设置

在大型赛事的转播中, HB通常都会向持权转播商提供现场评论席、播音平台、ENG平台、单边摄像机平台以及现场演播室等服务, 从而使他们的转播画面内容更丰富, 现场感更强烈, 可看性更强。评论席的位置通常是按照电视、广播、平面媒体的顺序来设置的。而对于播音平台、ENG平台来说, 在确定他们位置的时候, 不但要考虑组委会方面长度座位的安排、票房等因素, 还要将拍摄人员的安全性、拍摄角度、出镜画面的可看性等考虑进去。一般情况下, 一个电视评论席可以坐3个人, 要占用6个座位 (2排, 每排3个座位) , 而广播评论席是它的一半大小;一个播音平台大约是3米×3米;单边摄像机平台大约是1.8米×1.7米;ENG平台大约是0.9米×1.7米。

现场演播室的数量和大小是根据转播商的具体要求来确定的。一般情况下, 现场演播室至少有25～30平方米大小。

(3) 混合采访区 (Mixed Zone)

按照国际惯例, 运动员在比赛完之后都要通过特定的区域并接受转播商的现场采访, 这个特定的区域称为混合采访区。在混合采访区, 主转播商将按照持权转播商的申请要求, 为他们提供相应的服务。

混合采访区的数量、位置和大小是根据赛事的规模、场地的条件以及申请的媒体数量, 由主播、组委会、赛事的国际联合会等部门协商决定的。而它的排位一般是按照有否有直播要求、是否是固定的位置以及申请的先后顺序来决定的。

4. 各种标志的设计 (ENG袖标、混合区袖标、摄像机标贴、场地摄像背心等)

为了便于管理, 使申请到播音平台、ENG平台、混合采访区的持权转播商能够顺利地完成他们的采访和拍摄任务, 主播将根据申请情况向他们发放ENG袖标、混合区袖标、场地摄像背心和摄像机标贴。在赛时, 主播的工作人员将按标识放人, 只有佩戴相应标志的转播商才可以进入相应的区域采访, 他们所携带的摄像器材也必须贴有相应的标识。

5. 赛时新闻通告 (IBC News Bulletin) 的设计

赛时新闻通告是HB在赛时向所有RHB发布各类信息的窗口。与比赛相关的信息、HB关于IBC的一些重要通知都要在赛时新闻通告中发布。因此, 新闻通告的页面既要美观又要醒目, 要带有赛事的明显标志, 从而提高大家的关注度。

6. 广播者手册 (Broadcaster Handbook) 的制定

广播者手册是持权转播商在赛事期间的工作手册, 其内容有以下几个部分:

第一部分是HB的欢迎致辞和组织结构, 持权转播商名册;

第二部分是国际广播中心的相关信息。包括IBC的功能介绍、位置图、房间分布图、关键联系电话、服务时间表、预定流程等;

第三部分是公共信号制作计划。包括信号制作标准、提供公共信号的比赛项目、公共信号的传输流程 (包括信号的起止时间和内容) 、为持权转播商提供的信号包的内容、电力情况说明等;

第四部分是对转播计划的详细介绍, 按照比赛场馆、比赛项目、赛程, 来介绍转播机位图、转播车以及相关设备;

第五部分是在赛时要用到的一些辅助标志的介绍, 包括:主播场地背心 (HB Bib) 、评论席袖标 (CPL) 、混合区袖标 (MZ) 、摄像袖标 (ENG) 以及摄像机标贴 (Camera Sticker) 等。

最后还要对组委会提供的一些相关服务做详细介绍, 包括媒体班车路线和时刻表、紧急联络电话、医疗服务电话等。

7. 预订与收费

在转播商大会后, 信息与预定办公室会向持权转播商发出预定申请表。收到持权转播商的订单后, 会按照收费卡核算相关费用并向他们发送账单 (Invoice) 。为了保证主办方的利益, 按照国际惯例, 通常都会设立两个付款的截止日期。通常情况下, 在第一个截止日期前要支付全部款项的50%或70%, 在第二个截止日期前支付剩余的款项。持权转播商应该按照收费卡上规定的日期将相关费用电汇到指定的账号上。

8. IBC的设计和建设

IBC是由主转播商和赛事组委会共同设立的。其功能是将赛事的公共信号从赛场传送到IBC, 为持权转播商提供工作空间, 向他们提供公共信号的分发、传输、收录服务以及单边新闻传送服务。IBC的设计是根据主播和转播商的要求来完成的。在IBC的整体布局方面, 要结合持权转播商的具体需求, 在兼顾各方利益的同时以期达到布局的最大合理化。除了要满足转播商的需求外, 还要在IBC园区内设立足够供转播商和相关人员使用的餐厅、卫生间, 并配备银行、电信、医疗等相关的服务设施。

IBC的建设包括了基础建设和技术施工两大部分。基础建设中包含了:房间的建设, 供电、供水以及空调系统的配置和安装, 相应家具的配置等。而技术施工则包括了:设备架设、HB与RHB之间线缆的敷设、HB机房至比赛场馆之间线缆的敷设、HB与电信提供商之间传输线路所需线缆的敷设以及相关的弱电施工等。在此期间, 信息与预定办公室不但要与持权转播商充分沟通, 核实他们的预订需求, 落实各个转播商机房的设计方案, 还要做好各个相关部门之间的沟通协调工作, 监督后期的施工进程, 确保IBC如期完工, 投入运营。

9. IBC运行时 (移入期)

IBC的移入期指的是从IBC投入运营到比赛开始之前的这一段时间。这一时期的首项工作就是迎接持权转播商的入住, 信息与预定办公室的工作人员要按照转播商的入住时间表, 做好交接工作, 协助转播商验收他们租用的房间以及房间内的各项设施。如果发现问题, 要协调相关部门解决问题。验收结束后, 向转播商移交房门钥匙。

接下来的工作就是按照转播商提出的要求, 安排相关的线路测试, 包括持权转播商机房与主转播商之间的线路测试、持权转播商机房与他们在场馆的特定区域之间的线路测试等。

二赛时运行阶段

信息与预定办公室在赛时阶段主要有以下几项工作:

1. 分发每日预订报告

根据比赛的赛程和转播商每日的预订情况, 向HB的主控、转播车、以及在场馆的相关部门发送每日预订报告和公共信号传输时间表。

2. 发送赛时新闻通告

赛时新闻通告通常都是采取邮件的形式向转播商以及HB的相关部门发送。其内容很广泛, 包括:各个场馆赛程的变化;HB公共信号的传输时间表以及相关的变更信息;HB相关部门的工作时间表;HB对IBC的相关管理规定的发布和会议通知;组委会要对转播商发布的信息。

3. 分发各种标志

在赛时阶段, 信息与预定办公室每天要根据转播商的预定, 向他们分发在赛场各个不同区域要用到的标志, 从而便于转播商顺利地进入到相应的区域, 完成采访任务。

4.赛时预订办理与收费

对于大型赛事来说, 大多数的预订都是要在赛前、按照HB规定的时间完成的。但是, 也有一部分的预订需要在赛时根据比赛进程来做, 转播商会根据赛程和本国代表队的成绩来完成他们的预订。对于赛时预订的收费, 通常都是采取收取现金的方式。转播商先填写预订表格、递交申请, 信息与预定办公室经过核对确认该时间可用后, 向转播商收取费用。费用结清后, 由信息与预定办公室向转播商发出确认单, 并通知HB的相关部门和电信服务商。

5. 组织HB的每日工作会与每日的情况报告会

按照惯例, HB、组委会、赛事国际联合会每日都要联合召开一个情况报告会, 向转播商通报相关情况。同时, 要回答转播商提出的问题并提出解决办法。

在此之前, HB都会召集一个内部的工作会议。在会上各个部门要汇报前自己在前一天的工作遇到的问题以及转播商的意见, 由大家商议出解决办法。

6. 应急情况处理

在赛时运行阶段, 信息与预定办公室还要及时应对发生的紧急情况并协调相关部门解决问题。例如:转播商在信号的传输过程中遇到问题 (设备和线路故障等) , 信息与预定办公室要协调HB的相关技术部门和电信服务商的相关部门来解决问题。

7. 撰写交接班报告

信息与预定办公室的值班人员在下班前要撰写交接班报告, 将当班发生的问题和解决办法以及待处理的问题记录下来, 并以邮件的形式发给接班的同事和负责人。这样做的好处是可以让负责人掌控运行的整体情况, 同时让接班的同事了解情况并及时解决问题。

三赛后交接阶段 (移出期)

在赛事结束后, IBC还要运行一段时间, 直至所有转播商撤离, 这一阶段称作移出期。在这一阶段, 信息与预定办公室主要有以下几项工作:

1. 转播商的移出交接

根据每个转播商预定的离开日期, 对该转播商房间内的设施进行检查、验收, 包括:办公用品、办公家电、弱电设施等, 检查所有设施和物品有无损坏。待确认无误后, 收回房间钥匙。

2. 与组委会和电信服务商的交接

每当一个转播商的移出交接完成后, 信息与预定办公室要与组委会的相关部门完成相应的交接工作, 将办公用品、办公家电等移交给组委会。同时, 还要将电话机等弱电设施移交给电信服务商。

3. IBC设施交接

当持权转播商和主转播商撤离完毕后, 信息与预定办公室还要将所有房间的钥匙移交给组委会的相关部门。至此, IBC的运行才算完全结束。

4. 转播商尾款的收取

在IBC关闭后, 还有一项非常艰巨的任务在等待信息与预定办公室完成, 即:向转播商收取尾款。信息与预定办公室向转播商发送催款信函, 追收尾款。待尾款收缴完毕后, 才算完成了全部工作。

四总结

信息与预定办公室是大型赛事中不可或缺的一个部门, 它起到了连接主转播商、组委会、赛事的国际联合会、持权转播商之间的桥梁的作用。同时还是主转播商的对外窗口, 是各个部门之间沟通的纽带。通过信息与预定办公室的工作, 赛事的转播、国际广播中心的运行都变得更加流畅了。

摘要：本文对大型赛事信息与预定办公室的职能进行了详细介绍, 分别从赛前准备、赛时运行、赛后交接三个阶段说明信息与预定办公室所要完成的工作。

学习部部门介绍 篇3

黔南州 近日，黔南州委召开老干部会议，深入贯彻学习党的十八大精神和传达省委十一届二次全会精神，通报当前全州经济社会发展情况。州直单位副地级以上待遇（含享受）离退休干部、离退休干部党支部书记、各县（市）委组织部副部长、离退局局长、州四家班子老干科长共百余人参会。（黔南州委离退休干部工作局）

铜仁市 近日，铜仁市关工委集中学习党的十八大精神，并就即将举行的全市青少年“与法同行”征文评选活动进行安排部署，与会关工委老领导一致表示要用十八大精神引领青少年健康成长。与会老同志踊跃畅谈学习十八大精神体会。会议强调，各县（区）关工委要通过学习，把思想统一到党的十八大精神上来，努力做好关心下一代工作。（铜仁市关工委杨聪训）

黔西南州 2012年12月4日，黔西南州委书记陈鸣明到州委党校，为参加全州离退休干部学习“党的十八大精神”专题研讨班的离退休老同志作十八大精神、新党章专题辅导。州委常委、州委组织部部长杜丹主持开班仪式，州委党校常务副校长吴家富出席开班仪式。州直单位副县级（含副高职称）以上离退休老领导、老同志和州委党校第十九期中青班学员聆听了报告。（黔西南州委离退局）

凤冈县 2012年12月13日，凤冈县委、县政府召开201 2年工作情况通报会，向老干陪通报全县经济社会发展、干部队伍建设、党风廉政建设和作风建设、对外宣传报道等方面的工作情况。县委书记覃儒方就十八大报告的主题和精神实质、凤冈县当前面临的机遇与挑战以及最终实现的目标任务等向老领导、老同志进行了详细的阐述。（凤冈县委舒基局朱书刚）

习水县 近日，习水县老干部系统学习宣传贯彻党的十八大宣讲会举行，部分离休干部和副县级以退休干部代表、各涉老委会退休干部代表、县城各离退休干部党支部书记、老年大学学员代表等共80多人参会。为切实兴起学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮，县委离退局高度重视、精心组织、周密计划，按时组织全局干部职工和部份离退休干部，收看了十八大开幕式，并及时召开专题学习会，专门对如何学习贯彻党的十八大精神作了研究。（习水县委离退局黄玉虎）

普定县 近日，普定县委离退局组织全体干部职工和副县级以上离退休老干部学习十八大报告，并开展了学习讨论。老同志们纷纷表示，学习贯彻十八大精神，要大力发扬理论联系实际的学风，要深刻领会十八大精神，坚定不移的拥护党的路线方针政策，为加快普定经济社会又好又快发展继续建言献策、贡献力量、发挥余热。（普定县委离退局）

龙里县 2012年12月5日，龙里县委离退局召开全县离退休干部学习贯彻党的十八大精神宣讲会，全县机关、教育、卫生等各条战线上的副县级以上离退休干部和高级知识分子共54人参加会议。老同志们一致表示，要在有生之年一如既往地拥护党的路线方针政策，继续关心和支持龙里经济社会发展，做到身离岗位，心系全民，以实际行动发挥余热，积极支持全县经济社会跨越发展。（龙里县委离退局翟晓兰）

贵定县 近日，贵定县关工委在认真学习十八大精神的基础上，以十八大精神为引领，以满足广大青年农民在创业等方面知识需求，更好地带领群众勤劳致富，实现小康目标，在盘江镇举办青年农民“农家乐”、养鸡、养猪等知识培训班，受训人数达120余人次，培训收到了明显效果。（贵定县委离退局陈朝武）

罗甸县 2012年12月3日，罗甸县举行离退休干部情况通报会传达党的十八大精神，30余名老干部参会。老干部们纷纷表示，一定要认真学习、深刻领会、全面把握十八大精神实质和部署要求，把学习贯彻十八大精神与增进思想建设相结合，与进一步发挥自身积极作用相结合，以实际行动贯彻落实好十八大精神，为全面建成小康社会、建设富裕和谐幸福罗甸作出新的贡献。（罗甸县委离退局）

万山区 近日，铜仁市万山区委离退局召开老干部学习十八大精神专题辅导会，全区离休干部、副县级以上退休干部、建国初期参加革命工作的退休干部和离退局全体干部职工参会。通过辅导学习，使老干部们进一步深刻领会了党的十八大精神和科学发展观的内涵，增强了老干部积极参与共谋万山科学发展的责任感和使命感。（丰刚二市万山区委离退局张精华）

玉屏县近日，玉屏县委离退局组织全县离退休干部60余人集中学习十八大精神。会上，老干部们展开了热烈的讨论，纷纷表示要以十八大精神为指针，在政治上、思想上、行动上与党央保持高度一致，争做本色好、学习好、发挥作用好和教育后代好的四好老干部，为玉屏县各项事业的发展奉献余热，再作新的贡献。（玉屏县委离退局吴宏伟）

松桃县2012年12月7日，松桃县委离退局召开老干部学习十八大精神座谈会，县委常委、组织部部长汪勇向老干部传达学习十八大报告。老干部们一致表示，作为退下来的老党员、老干部，要克服无所作为的思想，力所能及地发挥余热，要把自己的思想与党的十八大召开结合起来，把党和国家的事当作家事、分内的事，不当看客当主人，为党管理国家积极献言献策。（松桃县委离退局）

水城县 2012年12月6日，水域县委离退局邀请中共水城县委党校、水城县行政学院党委书记、常务副校长、高级讲师陈兴益为50余名离休干部、退休干部和建国初期参加革命工作的退休干部等老干部宣讲十八大精神。宣讲会结束后，该局还将《当代贵州》、《晚晴》等杂志发放到老干部手中，让老同志们更加方便、深入地学习十八大精神。（水城县委离退局）

贞丰县 近日，贞丰县委离退局组织部分离休干部、副县级以上退休干部、县关工委副主任、县老年大学副校长及全局职工共40余人学习贯彻十八大精神，老干部们纷纷畅谈了自己的学习体会。会议要求，作为老干部工作部门，要以更加饱满的热情，更加务实的态度，更加积极的行动来做好老干部工作。（贞丰县委离退局陈代兵）

兴仁县 2012年12月7日，兴仁县委离退局组织老干部工作者学习贯彻党的十八大精神及老干部工作政策业务知识竞赛，县委离退局全体干部职工参加了知识竞赛活动。通过本次竞赛活动，使全局离退休干部工作者服务老干部的能力和水平有所提高。（兴仁县委离退局 赵开富）

自律会部门介绍 篇4

自律会综测部：负责全校综合测评、评奖评优工作。负责的品牌活动有大学生涯规划评选会、优良学风标兵班评选会、十佳学生评审会、身边的榜样系列活动等。

自律会传媒部：负责摄影、视频制作、召唤报的设计出版、自律会会徽会服的的设计、自律 会宣传工作等。

自律会技术部：负责讲学厅音响设备的管理、全校大型活动音响设备操作等。

自律会学生服务部：负责全校失物招领，包括雨伞漂流、图书漂流等活动、全校导生的管理。自律会舍区部：负责全校公寓文化建设，包括楼层长的管理、五室一站的建设等。

自律会国旗部：负责全校每周一以及校运会、院运会的升旗仪式，自律会篮球赛、羽毛球赛等体育运动的策划举办等。

自律委员会办公地址：B9宿舍楼一层109

官方微博：@广大学生自律委员会 @广大自律会-秘书处 @广大自律会-综测部

部门面试自我介绍 篇5

本次面试的目的是求得一份秘书助理的职位。下面允许我做一下自我介绍。

我叫姜文玲，于大连职业技术学院，主修。在大学3年的生活中，一直积极进取。学习方面，成绩优异，获得了办公自动化以及大学英语四级证书。工作方面，曾担任校学生团体联合会会费管理部干事，11级商务英语2班生活委员等多职。同时，本人多才多艺，参加学校组织的各种活动，如礼仪队，晚会的开场舞等。

曾多次获得各种奖项。此外，我还有丰富的工作，曾做过导游，西餐厅服务员，超市促销员，传单派发员等，在大连火车站春运期间做过志愿者，并获得了沈阳铁路局授予的

人诚恳，拥有较强的耐心与责任心，工作经验丰富的人。我相信，我会把贵公司的工作做得更好。希望贵公司给我这个机会。同时，祝愿贵公司的事业增增日上。

学生会部门介绍 篇6

办公室

部长：张锐

信息学院办公室是院系里的重要职能部门，是疏通老师与全体同学的重要枢纽，活动的签到、信息的传达、协助各部门开展各项活动，都少不了办公室的身影。在信息科技文化月中办公室承办了机器人大赛这一活动，取得了很好的成绩。

我们的主要职能是参与学院级活动的组织、安排，对我学院各项日常事务进行计划、组织和协调，并对各部门的财务进行管理，部分物品的外借，合理支配，以服务同学；对团委及学生会安排的各类会议做好会前准备、会中服务等相应管理工作；及学生会重要文件、通知的上传下达。

办公室下设：主持人组

宣传部

部长：周陈安

宣传部作为院团委的重要直属部门和宣传喉舌部门,在团委的指导下协调和负责学院的新闻编辑与活动的宣传。

宣传部通过校园网、学院主页、团学简报等宣传平台及时对内对外发布院会新闻，引导和管理网络平台；同时，从新生风采大赛舞台设计到院徽大赛的组织开展，从炫目的活动海报到每一条横幅、每一张传单，宣传部一直以“大工厂”的角色不断将理念转化为现实，为学生会增添亮丽的色彩。用相机聚焦世界，用艺术展示炫彩，用笔触提炼生活，宣传部欢迎您的加入！

宣传部下设三个小组：拍照组（负责拍照、摄影）

绘画组（负责彩绘、photoshop海报、PPT展示）

写稿祖（负责新闻文字编辑、团学简报的报送）

组织部

部长：刘浩迪

组织部是负责学院共青团员思想教育、各级团组织的建设及各级团干培养和考核的职能部门。组织部是以为团员青年的成长成才服务为出发点和根本目标，立足于本院团员青年的切身利益，围绕学院团组织的中心工作，指导各班学习时政与团的有关理论知识，加强团员政治学习，提高团员思想觉悟，巩固加强共青团各级组织建设。

日常工作有：负责学院共青团员思想教育、组织建设及共青团干部培养和管理的职能部门。负责全院团员的管理、考核、奖励、处分及基层团干部的任免等工作；开展团员干部培训工作，发现和培养青年团员中的优秀人才，推荐其进入更重要的工作岗位。

组织部注意科学管理方法的运用，积极推进目标化管理、项目化管理、规范化管理和人性化管理，是一支具有很强战斗力和凝聚力的团员队伍。

学习部

部长：孙珊珊

学习部的主要职责就是为信息学院的各位同学计算各项奖学金，为同学们服务，让同学们看到自己努力的成果。我们会尽自己最大的努力服务同学，让信息学院更加辉煌。我们举办了一系列学习类活动，培养同学们对学习的兴趣，同时也浓郁了校园的文化气氛。工作上，我们立足学生，开拓创新，把学习融入生活，让大家学在其中，乐在其中。

学习部是一个团结进取、踏实实干的部门。我们在注重传统学习的同时，有致力于推陈出新。我们希望通过我们的努力是学习部变得生动、形象。灵活，使我们的学院氛围变得活泼、大气、文雅。

文艺部

部长：晁曦

信息学院文艺部是组织和管理学生文艺活动的服务性部门，其宗旨是，展示大家的文艺才能，丰富同学们的课余文化生活，陶冶情趣，放松心情，充实生活。以创新的思路，把新颖的节目献给同学们，同时也提高学生的艺术文化修养。文艺部主要职责：

1． 配合校文艺组织迎新晚会、校园舞蹈大赛等文艺活动。

2． 与其他院系积极交流合作。

3． 积极支持配合我院学生会工作。

4． 组织信息学院新生风采大赛等丰富学生课余生活的文艺活动。所获奖项是2011年校园

舞蹈大赛第四名。

生活部

部长：孟庆楠

信息学院生活部是信息学院学生会最早成立的部门之一，通过多年的实践积累出了丰富的经验和诸多有意义的活动。信息学院生活部每年举办着信息科技文化月，信息宿舍文化月，其中信息宿舍文化月又包含着宿舍风采节、心理节以及校园美食节各个活动。

宿舍风采节中的交换宿舍、心理节及健身节中的各个活动广受同学好评，而曼可顿面包校园美食节更是广受全校师生的褒奖。信息学院生活部所策划并参加的525心理小品大赛更是为学院取得了多次第一名的好成绩。所以信息学院生活部是为你提高能力，展示才华的一个很好平台。

实践部

部长：耿云东

实践部的工作宗旨是促进广大团员青年投身社会实践，培养青年团员奉献精神和开创精神，使其在社会实践中不断充实完善自我，提高社会责任感和科学实践能力。学生会实践部在主席团的领导下开展各类活动，全面负责学生会的对外交流联络工作。组织各类商业赞助

活动，为学生会活动提供经费；向外展示学校学生的真我风采，努力提高我学院学生会在社会上的知名度。

曾举办过紫竹药业青春校园行健康知识讲座、联系和三和建材有限公司为我校贫困生提供勤工俭学岗位。实践部致力于策划、组织暑假社会实践，举办一年一度的辩论会，帮助举办信息科技文化月，旨在搭起广大青年团员接触社会、服务社会的桥梁。

体育部

部长：果洪阳

体育部负责承办系内各项体育赛事，包括足球赛，篮球赛，各项电子竞技等等。以及组织参加全员各项比赛。足球赛，篮球赛深受广大物院学子喜爱，同学们热情高涨，运动会上更是代表信息学院展示出了自己的风采。

体育部下设： 篮球队、足球队

青年志愿者协会

会长：王佳

信息学院青年志愿者协会分团委之间领导，以“奉献、友爱、互助、进步”为宗旨，由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的同学所组成的非营利性学生组织，通过组织和协调我校志愿服务活动，为有特殊困难以及需要帮助的社会成员提供志愿服务，为学校周边地区的发展、扶贫开发及其他公益事业提供志愿服务，并负责统筹协调和具体指导各院青协，旨在促进我校青年志愿者健康成长和志愿事业的蓬勃发展，活跃校园文化、弘扬志愿精神。

我们始终贯彻以人为本、人人平等、团结互助、动态发展的理念，使青年志愿者活动的发展保持一个长期高速增长的态势。现在的青协是一个充满生命力、朝气蓬勃的协会，正期待新鲜血液的注入。

青志下设四个组：外联组、策划组、注册服务组 和宣传组

就业指导部

部长：吴美萱

关注大学生就业与职业发展，以增强就业意识，培养就业能力，规划就业方向，促进学生就业为宗旨，开展各类与大学生就业相关的活动，在学院和学生之间搭建一座沟通和交流的桥梁。

我部开展各类就业创业活动、讲座，指导就业与创业协会开展工作，营造良好就业与创业氛围，全面服务学生就业与创业。培养大学生职业素质，提高创业、就业能力。及时准确的为毕业生提供就业信息。为大四的学生积极参加各类型的供需见面会、职业生涯规划大赛、求职简历大赛和创业大赛等与就业相关的活动提供相应的服务。开展大学生指导和咨询工作，负责就业信息的建设，提供就业信息服务。是大学生连接社会和了解社会的窗口，为即将就业的学生成功就业，提供就业指导和优质服务的就业平台。

信息学院两大活动

信息科技文化月

信息科技文化月是信息学院的特色活动之一，其中包括DV大赛、机器人大赛、软件技能大赛、网页设计大赛、Flash大赛等等不同形式丰富多彩的比赛，于每年的十一月隆重举

行。届时全校同学踊跃报名参加。至2011年为止，信息科技文化月已经成功举办了六届，成为了我校的特色活动，培养了同学们的科学思维和创造能力，培养了同学们的科学思维能力及理论与实践相结合的意识，推进了校园信息文化建设，促进了校园科技创新意识。

信息宿舍文化月

信息宿舍文化月是信息学院生活部所举办的重要活动之一，它包括宿舍风采节、心理节、健身节和校园美食节四个部分。宿舍风采节又分为交换空间、宿舍展示等，为大一新生宿舍间的沟通做了一个桥梁；心理节以及健身节里有很多有趣的小游戏，比如考验宿舍默契的猜猜猜，放飞梦想的风筝节活动等，广受学生好评；曼可顿校园美食节更是让同学们在做面包的同时发挥想象，享受乐趣。越来越多的学生能在此次宿舍文化月中得到锻炼和提高。

信息学院两大社团

数学协会

输血协会是一个以普及应用数学知识，发展同学对数学的兴趣，为广大师生提供有关数学知识的指导和帮助为宗旨的一个社团。经过几年的发展，数学协会已经从一个以组织数学建模竞赛和数学竞赛为核心，各类讲座和学生交流活动为主的学生学术科技类社团。它集中了信息学院为主及其他系学生中的诸多骨干，成功地举行了各类学术、竞赛、趣味数学等方面的活动。

计算机协会

学习部部门介绍 篇7

铜仁市 11月19日，铜仁市关工委召开主任办公会议，集中学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。会议由市关工委主任田建高主持，市关工委副主任郑大明、张嗣军、刘瑛、蔡文坤、杨志成、田必涛、任明海、彭爱华，秘书长龚国桥和办公室同志参加学习。（杨聪训）

黔西南州 11月14日，黔西南州委离退局组织局机关、老干部活动中心全体干部职工认真学习党的十八届三中全会精神。同时，就全州离退休干部工作系统学习贯彻党的十八届三中全会精神进行安排部署。（黔西南州委离退局）

贵州省委党史研究室 11月11日，是贵州省委党研究室离退休党支部政治学习的时间，该室87岁高龄的离休老党员刘光帜为及时学习了解党的十八届三中全会精神，在老伴的搀扶下，带病坚持到单位按时参加支部学习。（贵州省委党史研究室 周跃辉）

凤冈县 11月9日党的十八届三中全会召开以来，凤冈县委离退局组织局机关干部职工、离退休老干部通过电视、网络，认真阅读全会相关新闻报道。在学习会上，与会人员集体学习了会议公报，并进行了交流发言。（凤冈县委离退局 朱书刚）

六枝特区 11月20日，六枝特区区委离退局组织全区老干部学习了十八届三中全会精神。通过学习，老干部们及时了解了国家的大事，掌握了党和国家的各项新政策、新动态，更好地为该区的社会发展、经济建设建言献策。（六枝特区区委离退局 胡健）

赫章县 11月15日，赫章县委离退局组织全县离退休干部学习十八届三中全会精神，要求全县所有离退休干部要以此次集中学习为起点，进一步加强对全会精神实质的领会，自觉当好十八届三中全会精神的学习者、实践者、传播者和推动者。（赫章县委离退局 丁庚）

麻江县 11月15日，麻江县委离退局组织局机关全体干部职工和副县级以上离退休干部（含享受待遇）共20人学习十八届三中全会精神。全体老干部表示，要把思想统一到中央的决策部署上来，身体力行，积极支持中央各项改革政策的落实。（麻江县委离退局 罗嘉琴）

贵定县 11月18日，贵定县委离退局组织离休干部和副县级以上退休干部40余人学习党的十八届三中全会精神，就《决定》的主要内容向老干部作了讲解，并组织了讨论。（贵定县委离退局 雷作胜 陈永芬）

科技部部门介绍 篇8

理学院科技部是在理学院学生会领导下的，以学生学习工作与校园科技文化活动为主要活动职能的多元化学生活动组织。它隶属于学生会，与其它十个部门一起构成学生会这个有机整体，并积极协助理学院团委开展工作。

科技部的日常工作主要是承担晚会、室外活动、讲座、演讲赛、辩论赛等一系列活动幻灯片制作与放映，负责音箱、麦克，拍摄照片等等。科技部也会组织一些具有本部特色的活动，例如，科普知识竞赛，网络技能大赛等。

学习部部门介绍 篇9

文章以作者在美国高校混合学习课程的学习体验为基础，对美国高校混合学习课程在学习支持服务、学习环境、学习活动设计与组织以及学习评价等方面的基本情况进行了介绍，并对其在教学目标、学习资源、有效性、学习参与度以及学习导航等方面的特点进行了分析。

【关键词】 美国高校；混合学习；课程

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 B 【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０12）07—００29—０5

一、什么是混合学习

20世纪末，随着现代信息技术的发展，在线教育（E-Learning）得到了前所未有的迅猛发展。技术带给了人们无限希望，人们期待技术可以弥补一切，大有盼着以计算机、网络替代黑板的趋势。但随着在线教育的发展，人们发现纯粹的在线学习也有自身不可克服的问题：在线学习缺乏人性化的沟通，人际互动缺少情感、情绪交流，学习者的孤独感难以消除，难以形成归属感；在线学习的实践环节薄弱，网络的仿真环境不利于技能的深层培养；学习内容难以根据学生学习需求和即时反应进行及时调整等等。[1]于是在对有效学习模式的探索中，混合学习逐步引起了学校教育领域的关注。

混合学习（Blended Learning）是指在学习过程中，将面授学习 （Face-to-face Learning）与在线学习（Online Learning）相融合，以达到有效学习的一种学习模式。由于在在线学习中加入了面授（Face-to-face）的环节，使得单纯的在线学习的缺陷在很大程度上得以弥补。因此混合学习的出现，立刻引起了教育理论和实践领域的高度关注。美国培训与发展协会（ASTD）把混合式学习视为知识传递领域内最重要的十个趋势之一。[2]

由于混合学习能够降低成本，在学习时间、地点方面给学生更多的方便，既能给学生提供更多的学习资源，又能享用面授教学带来的好处，使在线学习和面授教学互为补充，提高了教学的效果和效率，因此越来越多的高等院校尝试混合式课程教学。[3]在混合学习的发源地美国，高校的45%的课程是通过混合学习来实施的。预计未来2至3年内，其比例可能达到55%。[4]而美国印第安纳大学的柯蒂斯·邦克教授（Curtis Jay Bonk）更是预测：2020年之前，高等教育中的大多数课程都将以混合学习或网络辅助学习（Web Supplemented Learning）形式存在。[5]在亚洲高校，混合式学习应用也呈逐年上升趋势。据统计，韩国国立与私立大学混合式学习的利用率已达到97%。在我国，混合式学习也成为高校教学改革的重要内容。目前超过60%的中国高校已经开始使用课程管理系统，以支持校内全日制学生的混合式教学。[6] 除了普通高校外，作为开展远程高等教育生力军的中央电大自1999年开始，也一直致力于在教学中推行混合学习教学模式。

2011年2月至8月笔者有幸在美国纽约州立大学奥尔巴尼分校（Ualbany SUNY）教育学院做访问学者，访学期间，对混合学习的课程教学作了特别关注。笔者所选修的课程中，除了一门纯在线课程外，其余均为混合学习课程。下面以其中的一门面向研究生开设的课程，Creative,Learning,and Knowledge Media，为主要例证，对所体验的混合学习课程进行介绍。

二、美国高校混合学习课程基本情况介绍

1. 学习支持服务

新的课程开课前，教师会发给学生一份书面的课程教学大纲。教学大纲一般包括以下内容：① 课程信息和教师信息，包括课程名称和编码、上课时间和地点、教师的联系方式、办公地点和时间等； ② 课程简介和教学目标，对本门课程开设的背景和意义、课程主要内容以及最终达成的教学目标进行详细阐述；③ 学习环境，对如何进行混合学习进行指导，重点介绍在线学习的网上地址、登录方式、学习理念和要求等；④ 课程设计与活动概述，结合教学目标对课程内容、学习活动设计与学习要求进行细化，让学生清楚学习活动设计的理念及应采取的学习策略；⑤ 课程阅读文献以及教材信息；⑥ 课程表，这是课程的总体安排表，它将课程内容模块的时间安排、每周的学习主题、文献阅读任务和在线学习活动内容等一一列出；⑦ 课程考核评分标准，对作业、学习活动、考试所占分数比重进行说明；⑧ 其他，诸如对版权保护、学术不端的规定以及为残疾学生特别提供的信息等。

学校网站中专门为学生设立了“信息技术服务”（Information Technology Services）网页，向学生提供相应的信息技术服务指导。在这里，学生可以查到校园网技术管理部门的地址、联系方式，以及在线课程的注册办法、流程等信息，还可以获得在线学习过程中技术问题的解答服务。另外，该网页还提供一些与在线学习有关的常用软件的下载等。

在线课程的网页中也体现了对学生的学习支持服务。除了对各种学习活动的安排进行详细介绍外，课程网页还会针对本门课程在线学习中常见的技术问题专门设立栏目进行指导。比如在“Creative,Learning,and Knowledge Media”这门课程中，其目的是让学生在学习的过程中实现对知识的构建，WIKI这种多人协同写作系统在该课程的在线学习中非常重要。因此该课程的网页中专门列出了WIKI的介绍和使用指南，针对经常用到的诸如如何在WIKI环境中创建、添加页面，如何添加链接等功能，为学生提供指导。

2. 学习环境

由于是混合学习课程，除了每周一次的面授课外，还需要学生在线进行学习。在笔者体验的几门混合式学习课程中，在线学习过程是在Blackboard9.1教学平台中进行的。Blackboard是微软公司针对教育领域开发的流行于全世界的学习管理系统软件，拥有美国近50%的市场份额，用户中不乏哈佛、斯坦福等知名高校。Ualbany SUNY也不例外，使用了Blackboard系统作为在线学习的平台，向学生提供混合学习课程或完全在线课程。目前学校共有500余名教师使用Blackboard平台向学生提供1,000门左右的在线课程，学校信息技术服务部门的网页调查数据表明，该校92%的学生喜欢在线课程这种学习方式。

Blackboard是一个个人化的平台，当学生登入Blackboard后，就可以看到自己所注册的课程。老师和学生利用平台上的各种功能，进行交流和学习。学生只要定期上来查看课堂上有没有新的课程相关资讯，就可以了解老师接下来要大家做的事情是什么，同时老师也可以在课后，将上课的讲义放到平台上，让学生们自由下载。[7]笔者所体验的基于Blackboard平台的在线课程主要设有课程介绍、教学目标、学习资源、课程安排、课程地图等内容以及讨论区、工具箱等栏目。课程地图（curriculum map）是国内网络课程中不太多见的一个内容，它简要地将该门课程的主要学习内容框架、逻辑结构和内容布局以及相关的学习活动一一列出，使学生能够对该课程的总体情况和主要架构一目了然，对学生学习起到了一个课程导航的作用，

目前Ualbany SUNY已经推出了Blackboard移动学习项目，使用Ipad、Ipod Touch、Iphone等通过Wi-Fi连接，就可以浏览和点评信息、学习资源、Blog和期刊以及参加讨论等。除了不能下载文件、提交作业和考试外，学生可以在任何地方随时进行在线学习。

3. 学习活动设计与组织

（1）课程组织与安排

一般情况下，教师会通过教学大纲中的课程表（Course Schedule）把课程的总体安排计划向学生介绍清楚。以“Creative,Learning,and Knowledge Media”为例，该课程将所学内容分为了三大模块，每个模块又分为若干个更为具体的的学习单元。每个单元都详细列出该单元所要学习的核心内容，对需要阅读的文献资料、文献资料的获取路径或方法以及在线的学习任务等都以表格形式做了简洁的表述。还对每个单元的面授时间进行了确定。这部分体现了教师对混合学习课程教学设计的整体思路和指导思想。这部分的设计是否具有良好的、适度的结构，决定了该门课程混合学习的优势能否发挥。

（2）面授学习

在面授课堂教学环节中，为了让学生发展分析、综合和评价等高级思维能力，案例式、任务驱动式、探究式等教学方法被频繁应用；为了培养学生的合作意识和团队协作能力，大量的学习任务需要小组协作完成；为了让学生学会思考、判断和反思，老师精心组织了大量的讨论。因此，在面授课堂中，主要的学习活动并非是传统的教师讲、学生听，而是以大量的讨论、课堂陈述、评价等活动方式来进行，教师的点评与讲授贯穿于这些活动之中。课堂陈述（Presentation）是美国课堂教学中普遍使用的一种教学手段。它相当于口头学术报告，学生个体或学习小组在教师的引导下，完成老师布置的文献阅读任务，在与师生讨论的过程中形成自己的观点，通过课堂陈述这种形式将自己的观点系统地表达出来。它是一项非常重要的课堂教学实践活动，通过课堂陈述不仅培养了学生的独立思考和口头表达能力，也培养了与他人合作的能力。

（3）在线学习

混合学习课程中，大量的教学任务需要通过在线的形式来完成。教师在在线学习这个环节中的作用主要是通过在线学习资料的提供、在线的点评来完成的。而学生的在线学习活动主要是在线学习资料的阅读和使用、小组合作学习、在线讨论、资源共享、协作作业、评价反思等。如在笔者体验的课程中，学生要阅读大量的教师上传的文献资料，为在线和课堂讨论做准备，并完成各种作业，提交到在线平台。由于课程具有Web2.0的特性，学生在学习的同时，也完成了对本门课程的学习资源的共建、共享过程。在线提问与答疑也是在线学习过程中的一项重要学习活动。对于学生的提问，除了教师会进行释疑外，学生之间也会进行互助答疑。另外，学生也经常会对学习内容、其他同学发布的作业成品等进行点评、反思。

除了面授学习和在线学习外，教师还会结合教学内容组织校外见习、参观等活动，以作为以上教学活动的补充。

4. 学习评价

在混合学习课程中，笔者感到美国教师非常重视对学习过程的形成性评价，形成了以综合能力评价为核心的多样化的学习评价方式。如在“Creative,Learning,and Knowledge Media”这门课中，对知识建构的设想部分占35分，对知识创新的教育原则的贡献占25分，对核心主题的自主学习占30分，参与在线和课堂讨论占10分。由此看出，老师要考量的不仅仅是学生对某些理论、内容的学习，而且是学生对所学知识的建构过程的实践行为及效果。

三、美国高校混合学习课程的特点

在混合学习中，在线学习和课堂面授各自如何定位？在线学习学什么内容？课堂面授应教授什么？二者应怎样混合？这是混合学习应用过程中首先要考虑的一些问题，也是混合学习研究的核心问题。美国混合学习课程教学经过多年发展，已经形成比较成熟的模式和设计思路，并体现出比较明显的特点。贯穿其中的一些理念和做法，值得我们远程教育教学人员去深入思考和借鉴。

1. 重视能力培养的教学目标

与我国当前远程高等教育依然以知识传授为主不同，美国大学教育更加注重能力的培养。在笔者所体验的几门混合学习的课程中，从其教学目标来看，都非常重视对学生独立学习能力、合作能力以及创新能力的培养。无论是在课程教学目标中，还是在教学活动组织以及学习成绩评定办法中，都体现了对“学习过程”的重视，教师更加关注的是学生是否具备了必要的研究方法和思路、是否通过学习提升了研究和学习能力，因此，在教学过程中，时时、处处体现教师对学生主动探索和主动发现的引导和鼓励，创新精神的培养成为各门课程所追寻的最终学习目的之一。学生课外任务多、师生互动多、动手实践多、阅读量大、讨论量大、写作量大是美国高校学生学习特点的生动写照。教师的作用不是体现在知识的传授上，而是体现在对学生学习的引导上。在教学中，教师讲授少，点评多；教学任务的完成不是由老师来唱“独角戏”，而是由学生和老师组成的学习共同体来完成的。任何一位学生的观点、意见和作业都成为了教学活动的组成部分。虽然这些观念早已被我们所熟知、提倡，但美国高校混合学习课程教学过程中所体现出的各种细节依然值得我们认真思考和学习。

2. 学习资源丰富、实用

在笔者所体验的混合式学习课程中，教师向学生提供的学习资源主要包括教材、课程阅读资料（Course Reading）和各种形式的材料，以及师生对于问题形成的WIKI形式的记录、学生提交的作品等等。与国内高校不同，美国高校教师在教学过程中更加注重学生能力的培养，在其网上课程中，国内常见的以传授系统知识为主要目的且制作精美的课件非常少见，更多的是老师为学生精心选择、准备的大量的阅读文献资料。教师的精力主要集中在对教学内容的把握上，而不是为了追求形式的东西浪费时间和精力。课程阅读资料是学生参加各种学习活动的基础，学生按照老师布置的任务，对海量的文献资料进行阅读。课下大量的文献阅读，使学生能够对研究问题形成全面的认识，根据自己的判断，提炼出其中有价值的观点，进行分析、评价，进而形成自己的观点和主张，为课堂讨论和在线讨论做好铺垫和准备。

除了大量的文本形式的阅读文献外，大量视频资料的频繁应用也是美国课堂上的一大特点。教师和学生在课堂上进行讲授和展示时，经常使用Youtube等视频网站中的或自己拍摄的视频素材来说明问题。他们自己所拍的视频资料也一般都会及时上传到视频网站上，方便他人使用。视频素材的大量运用使得学习内容更加直观、形象和真实，为问题解决创造真实情境提供了方便。

3. 充分发挥在线学习和课堂面授各自的优势，使混合学习的有效性得以发挥

在线学习和课堂面授两个环节各自应当承担什么样的核心任务，两者之间如何做到转换和衔接自然流畅？这些其实都应当取决于课程教学目标的设立。如上文所述，美国大学混合课程所追求的目标是发展学生的高级思维能力、自主学习的能力、合作意识和协作能力以及创新能力。在教学方法上多采用案例式教学、任务驱动式教学等，教学互动量大、讨论量极大，需要学生自己动手展示、总结、归纳、反思的作业很多。因此，在线学习阶段的一个主要任务是浏览、学习老师上传的大量的参考文献资料，为后面进行的课堂讨论、展示做准备。在线学习的主要任务之二是进行各种讨论，积极开展师生、生生间的教学互动，并实现学习知识的共建共享，比如通过WIKI对某个问题进行提问、释疑、质疑、反思、总结等，老师和学生发表自己的看法，通过这种在线的互动，体现出知识建构的轨迹。在线学习的第三项任务是完成各种作业的在线提交。有些课程制定了在线作业甚至在线考试，学生在规定的时间内提交作业、完成考试。

在课堂面授环节中，主要任务是围绕老师布置的作业和任务进行讨论、让学生发表自己的观点，老师对其进行点评，并在点评过程中，介绍一些前沿性的理论研究成果、自己的观点以及利用各种媒体表现手段为学生创设各种学习情境等等。

学生和老师在在线学习和面授学习过程中各自有明确的任务和作用，两者各有侧重。在线学习是学生自主学习的主要环节，是面授学习的基础；面授学习是在线学习结果的归纳、提升与导航，引导学生带着新的问题进入下一轮在线学习过程。通过老师对教学活动组织的设计与安排，将二者有机地结合在一起，提高了教学的效率。

4. 学生在学习过程中的高参与度

美国高校学生在学习过程中自始至终的高参与度令人印象深刻，除了因为美国学生由其所接受的西方文化的熏陶和长期的教育训练而在这方面形成的素养外，美国教师在教学过程中也特别注重对学生学习积极性的调动和引导。

为了保证教学互动的实效，在课程开始之初，教师一般都会设计一个“自我介绍”的环节，让学生将自己的简介作为一个主题发表在在线平台讨论区中，详细介绍自己的情况，以此作为学习开始前的“热身”，以消除学生间的陌生感。同时，老师设计大量需要学生合作完成的作业和任务，在完成学习任务的过程中，学生的熟悉程度进一步加深，归属感进一步增强。

为了保证讨论、展示等活动的质量，老师将讨论主题和需要研读的参考文献在开学之初就下发给学生，学生可在教学大纲、课程地图中清晰地看到下次课堂讨论的主题和需要研读的参考文献，从而在课下做足功课，有备而来，有言可发，有言想发。

建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，要促进学生对所学知识的建构，就必须为学生创设生动的、丰富的、真实的情境。这一点在美国所体验的几门课程中感受颇深。大量的基于真实环境的任务，以及学习过程中所使用的各种媒体形式的真实案例（如在课堂中大量视频资源的运用等），都为学生在学习过程中的问题解决提供了良好的心理情境和题材情境。他们能够结合所创设的学习情境对所学内容进行验证、讨论甚至质疑，真正引发思考。这些提升了学生对学习活动的角色认同感，促进了学生在学习过程中的参与。

另外，对学习过程的各种参与也都将进行考核，并在课程总成绩中占有一定比例，在成绩评定方面体现了对学生的学习参与积极性的重视。

5. 重视学习导航，保证学习效率与学习探究之间的平衡

在混合学习课程中，教师一般都会在在线学习平台上上传大量的专业文献要求学生进行研读。如何在这海量的资料中明晰思路、形成观点？如何在探究的过程中不失去方向、不陷入误区，避免没有结果的无效学习？在笔者体验的混合学习的课程中，无一例外地非常重视学习过程中对学生的学习导航。这种导航的主要目的就是明确方向，明晰任务，对学生学习探究的方向、探究的内容及时进行指引、点评。

首先，这种导航体现在课程教学大纲中。在美国大学教育中，课程教学大纲的作用非常重要，它是教师和学生之间的“契约”[8]。通过它，学生清楚、明白地了解课程的学习内容、学习任务、学习活动、学习评价等。它对每个教学内容模块的主要内容、学习活动组织形式、在线学习和面授学习各自要完成的任务和所需时间等都做了详细的阐述。学生在学习过程中，始终能够按照教师设定的教学活动主线开展自主学习。教学大纲真正成为学生利用率最高的的学习工具之一。

另外，学习导航还体现在“课程地图”中，课程地图中简明的教学内容的逻辑关系图能够自始至终为学生的学习起到导航和定位作用。

除了教学大纲和课程地图外，教师在混合学习课程中对学生学习的导航作用相当重要。在混合学习过程中，体现的是“以学生为中心”的教育理念。学生成为信息加工的主体，成为知识的主动建构者，而教师则成为教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者。教师在教学过程中对学习内容的讲授很少，大部分是对学生提交的作业、讨论中所持有的观点等进行适时点评，引导学生下一步的研究方向，保证学生不在探究的过程中迷航，为学生的学习过程搭建支架，培养学生的自主学习的能力和创新意识。