作文关注尊重成长

作文关注尊重成长（共10篇）

作文关注尊重成长 篇1

------2008宝安青年骨干教师北师大培训心得

带着一份感激、一种使命和一些思考，非常有幸参加了深圳市宝安区中小学青年骨干教师北京师范大学高级研修班的学习，第一次参加如此高规格的培训学习，心情是激动的，同时压力也是巨大的，但是我很快将这种压力转化为学习的动力，学习期间认真听课，记好笔记，积极思考。为期12天的学习,参观了北京的三所中小学，实地领略了北京校园的风采，感悟了改革前沿学校的办学思想及其特色，感受了其浓厚的文化氛围。聆听了15场教育专家的精彩讲座，使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。时间虽短、但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的学习之旅。作为一名一线的青年教师，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把专家们所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。我用了“关注、尊重、成长”这三个词来浓缩我这次学习的体会。

一、关注

“关注差异---饯行以人为本的教育思想”这是在北师大学习的第一天，梁威副院长带给我们的精彩报告，并且也是我在整个学习过程中感觉到最充实，最具时效性和可持续性的报告之一。梁院长首先给大家讲了一段往事：90年代，日本专家到中国考察，专家们准备到三所小学进行实地调研，并且都是选中了四年级的数学，带队教研员非常肯定地说：“今天小学四年级数学肯定都是在学‘认识圆’这一课。”随行的专家们非常的差异，但后来所看到的事实证明了这位教研员的推测，从中可以看到我们当时的教育思想：整齐划一。也就是我们平常说的“大一统”理念。世界上没有完全相同的两片叶子，那么又何来相同的教育呢？可想而知，差异教育是教育之根本。

差异教育，顾名思义，就是认为人与人之间存在差异，教育应从差异入手，因材施教，其核心思想就是将学生的个体差异视为教育教学的组成差异。如何运用策略真正把关注差异落到实处？对此，梁院长给我们带来了她的两个研究成果。

（一）基于学生发展的校本研究

梁教授所提出的校本研究是基于发展性学生评价，基于脑与认知科学研究，基于现代化教育技术手段的基础上，由教同一个班级的不同学科的老师集体进行的项目，也是她经过多方实践后证实可行而有效的差异性教育的策略。研究的过程也不复杂，第一步就是确定研究对象及内容。例如每个老师都要说出该研究对象存在的三个问题，由班主任进行汇总。第二步是制定研究方案。首先集体分析研究对象的长处，找出一个最突出的特定，定好干预措施。例如某个调皮捣蛋的学生，他的最大特点就是跑得快，在被定为研究对象的一段时间内，每个见到他的老师都要表扬他，表扬他跑得快，并且在这一段时间内，集体寻找他的优点，同样由班主任汇总，到了下一阶段，每个老师都要表扬他的这一些进步，通过这样一步步的实践来达到最终的转化效果。

（二）建构分层评价的课堂教学模式

教育的目的就是要帮助每一个孩子都找到适合他自己穿的鞋，这是梁院长从一个穿鞋的事例引出的观点。建构分层评价的课堂教学模式就是为了帮助每个孩子找到适合他的鞋，也就是为了每个孩子都能找到被表扬的理由，能适时，适地地获得有针对性的表扬或者批评。

分层评价，就是评价学生该节课学会了什么？因为差异性的存在，传统的课后作业的反馈或者是单元测试的成绩反馈根本就跟不上这一节奏。梁院长所建构的分层评价的课堂教学模式就是在每节新课的最后5分钟，设定3-5题该节课所学的内容对学生进行现场评价，第一层题目为基础题目，只要本节课认真听课的孩子都能顺利完成，第二层为稍为灵活的应用题，而第三层是综合应用能力较强的题目。每一层题目满分都是100分，不同层次的孩子可以得到不同的满足，而每个孩子都能尝到成功的喜悦，每个孩子都能获得被表扬的机会。

如何更好地关注差异，如何有效实施因材施教是我们一直都在探讨的问题，也是我们一直都感到头疼的问题，梁院长的讲座让我茅塞顿开，但如何将理论落到实践，并且能长期坚持才是重任。

（二）尊重

成长需要尊重，这是北京市光明小学刘永胜校长带来的第一个观点。光明小学是我们这次参观的其中一个学校，学校里有条的管理，以及良好的氛围深深感染着我们每一个学员，但真正触动我们心灵的还是离京的那个早上，刘校长带给我们的精彩报告。

“学校的每一次活动都是全体学生的节日。”这是光明小学每一个教职工都须熟知并且一定要落到实处的理念，每一次的集体活动都必须是全员参与。为此，刘校长还给我们讲了一段小故事。在实施这一理念的初期，恰好刘校长外出公干，学校里要举行广播操比赛，体育科组设定方案时，为了整齐，美观，要求每个班49人参加，按七七四十九排成方阵，并且已经公布出来，但刘校长得知这一消息后，马上发出通知：想尽一切办法，必须保证每个孩子都把这次的活动当成自己的节日，不能让任何一个孩子掉队。后来，各班主任各显神通，为49名以外的学生都安排了更好的任务，才把这一问题解决。类似如此的事例还有很多，例如，光明小学的每一个学生在校期间都一定会担任小队长，升旗手，领操员等等小干部，如果到五年级还没机会的话，学生可以向校长提出申诉。在中国的教育系统里，这些的小干部都必须是由一些学习好，表现好的学生担任的，并且有些还是长期制的，但在光明小学里，确是人人平等，一视同仁，大家都得到了锻炼和展示的机会。

尊重孩子的成长，尊重孩子的心灵，是我们经常挂在嘴边的口号，但我们是否做到了呢？比起刘校长，比起光明小学，我相信大多数人都会自愧不如。

（三）成长

如何更快更有效地成长，是这次学习的一个主旋律。因此，我们的一系列讲座也是围绕这一主题展开的。从文喆教授的《读书与教书》到邓友超教授的《教师的学习与成长》，讲述的就是如何读好书过度到教好书的专业成长历程；而楚江亭副教授的《教师生涯发展规划》到张铁道副院长的《名师成长案例分析》，带给我们的同样是专业成长的过程，并且还有具体的方法实践；而王工斌教授的《教师压力应对与管理》则为如何应对教师这种职业所带来的压力呢带来了很好的药方。通过多位专家的引领与专业讲授，让我对教师的专业成长有了更明确的方向与更具体的策略。

教师固然需要专业成长，学生也同样需要专业的发展。钱志亮教授给大家带来了精彩的一课——《解读人的发展》，他从“先天基础”、“心理发展原理”、“促进发展的策略”、“发展影响因素的分析”、“关于人的科学发展观”五个方面解读了人的概念。钱教授说，个体的发展由吮吸反射学习开始，直至“通”；由抓握反射学习开始，直至“灵” ；由探究反射的“听”学习开始，直至“聪”；由探究反射的“看”学习开始，直至“明”，全面发展的孩子是聪明灵通的。钱教授提出：树立科学的儿童发展观，先天是基础、前提，环境是条件，教育是关键，主观能动性是决定因素。

关注学生 尊重人性 篇2

语文课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的背景下，唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展。人性最初的渴望就是获得他人的赞赏，赏识是一种方法，更是一种思想，对于改进教育教学有着积极有意义。

【案例】

我上二年级时,班上有一位同学名黄东旭,因成绩差,父母不识字,常年外出打工，孩子与爷爷、奶奶住在一起，没有谁管孩子的成绩。他课上爱讲话,课后又不做作业,这让我经常有些恼火,总是想使出一些什么招能管用,可半学期过去了,效果甚微.于是我又想到了我国教育家---周宏教授的赏识教育法。用赏识的方法对他进行教育，只要发现他有微小的进步，都加以鼓励、赞赏，让他感受到成功的喜悦。有一次，我发现他的作业，比以前进步了，我就拿着他的本子当着全班同学表扬：“黄东旭同学有了进步，这次作业只错了两处，字也写得很认真，我希望他继续努力。”听了我的话，全班同学不由得鼓掌，黄东旭同学的脸也红了。此时我看出了他的心思，也好像在暗下决心，我的心也受到了极大的震撼。

打那以后，我只要发现他有进步都加以赞赏，有时还奖励他本子，我也看得出他那份出自内心的高兴。慢慢地，时间久了，我发现他上课认真了，作业也细心了，而且按时交作业。有时还会得意地笑，字也写得工工整整，上课听得津津有味，而且踊跃发言。以前的强制背书、强制作业、硬性要求让许多学生产生厌学情绪，更不能与赏识教育相提并论。因此教师要尊重学生，赏识学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，学生才能喜欢老师，才对你的教育教学产生好感，从而激发学习的兴趣和求知的欲望。

诚然其他同学也不是漠然置之，而是一视同仁，全班都有了很大进步。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”。我深深感受到：教育无痕，教师只有兢兢业业、勤勤恳恳钻研知识，促进自己教育观念的改变、教学方法的改进，才能做到为学生服务，为教育服务。

［反思］

有些同学因思想上或学习上的后进，或是生理上的缺陷，常受到家长或教师的训斥、同学的嘲笑，这也使他们沦为弱势群体。对好学生的赏识可以促进他更好地发展，可谓是“锦上添花”，然而对后进生的赏识教育，可以激励他找回自信，可谓上“雪中送炭”，让老师发现后进生的可爱。我深刻体会到，赏识能使被赏识者产生自尊之心、奋进之力、向上之志，让学生感受到成功的喜悦。赏识者要有仁爱之胸怀，成人之美的善念，尊重学生人性的发展原则-------扬长避短,也是人性化教育的目标。所以教师的教学应因材施教,因性施教。引导学生增强自信心,获得前进的动力。这也是新时期教师必备的基本素养。

赏识教育更需要教师有一颗宽容之心,对学生的错误要能容忍,并耐心教育、开导，让其晓之以理。千万不能用尖酸、刻薄的语言对学生讽刺、打击，伤害幼小的心灵,犯下难以弥补的过错。赏识要具体，要就事论事。让孩子从事实中看到自己的进步,增强成就感。赏识的方式也要多样化,可以是一句话,也可以是作业本上的一行文字,不仅赞赏学习上的进步,其他方面的优点也要及时表扬。

若教师、家长长期对孩子进行赞赏,发自内心的赞赏,就能使孩子产生感动与力量。教师要运用自己的智慧,创造性地进行赏识教育，不断丰富赏识教育的经验，不仅幸福了学生,还成就了老师。

中考作文题目预测：关注成长 篇3

成长，顾名思义，当然是向成熟的阶段生长喽。但是，仅此而以吗，它更是对灵魂的一种升华，对磨难的一种考验。考验你的耐力与持久性。考验你的勇气和顽力。

成长，如风帆，当需要选择方向时，便有了目标;当遇见大风大浪时，便有了勇气;当遇到 两岸美丽的风景时，必须要前进，于是，便有了留恋;当看到路途中印下了自己的足迹时，便有了欣慰……成长，并非是一帆风顺的。像西游记中的唐僧，他们去西天取经，也要经历九九八十一难。可见，人生旅途中不可能万事都是顺利的。因为师生间有误会，所以懂得互相沟通;因为亲人的离去，所以懂得勇敢;因为一些懵懂的情感，所以才有心中五彩缤纷的颜色……

成长，也是具有严峻性的考验。如塞涅卡所说：真心在烈火中炼就，勇气在困难中培养。是的，只有在逆境中成长，才是真正的强者!不经历风雨，怎能见彩虹?只有经历困苦磨难，才能到达胜利的`彼岸!成长的过程犹如一面镜子，能照出一个人的缺点，也能照出一个人的优点，能照出美好，也能照出丑恶，只有这样，才能提醒人们去改正。成长，中的人并不是最完美的，成长嘛，当然是向完美发长喽。只有有了追求完美的毅力，才会使成长变得有价值。丁玲说过，人只要有一中信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。但是，有所追求还不够，必须要有对追求的一种持之以恒的毅力。要知道，胜利将由最有耐力的人获得。这样才是真正的成长。有些人只是身体的成长，而思想和行动上并没有真正的成长。所以，我们必须要经历困难，思想和行动才会有所成长。

尊重给予学生更好的成长 篇4

教师：钟潇

什么是尊重呢？词典上永远只有那干巴巴的条条框框。词典上的解释永远不会让你有太丰富情感体验。那么具体来说尊重是什么呢？我们常常可以听到尊重别人的习惯，尊重别人的隐私，尊重长辈等等，你可以发现，尊重这个词在现实生活中的含义似乎非常广泛，在具体的情况下它可以和很多的词相互替换。总的说来，尊重是一种及时的肯定，是一种自由，是一种不干涉，是一种求同存异。那么，尊重这样一个概念放到教学生活中又有了那些含义呢？

2013年九月我有幸成为了重庆中山外国语学校小学部的一名教师。在此之前，我对于尊重的理解更倾向于礼貌，客气甚至是客套这个角度并没有真正的理解尊重的含义。我并不善于和其他人打交道，不善于表达我自己的情感，像许多内敛的人一样更愿意呆在自己的世界，除了关注自身，可以说我在面对其他人时会手足无措。我不认为随便进入别人的世界是一种礼貌，因此不随便去探寻别人的世界是我做人的一条原则。也许在正式的工作之前，我根本就是一个还没有长大的孩子。除了书本上枯燥的条条框框，我什么也不懂，面对优秀的学生时，虽然我有千万种情感想要表达可是如同风浪一般的情感卡在我的嘴里我甚至不知道该用什么样合适的的表情和语言去夸奖夸奖他。仿佛每一道的题后面那一条条干瘪的，刺目的勾叉寄托了我所有的情感。除此之外我不能想到更多。随着时间的推移我发现这种内敛的表达方法，除了当时的我自己能够领会以外，没有任何学生能够从如此隐晦的表达中体会到半点。学生的学习的热情随着新鲜劲儿的过去，渐渐消退。我看在眼里，急在心里，可是对于班上学生不好的学习状态仍找不到有效解决措施。

渐渐的我在与学生的平时相处中发现，一个教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生，谆谆教导学生，才能取得教育的效果。特别是对于低年级的学生如果一味的训斥，只会导致学生本身产生极度的焦虑和恐慌，你在批评他的时候，因为恐惧，所以整个身体都在传达惊恐的信息。这个时候无论老师在说什么，他根本都没有听到，因为他在用他全身心的力量在想批评的最坏结果是什么，以及有什么方式能够逃避最坏的结果。

一次我周末值班时，全部全托生齐读的时候，刘地平同学没有认真读书，我先是训斥了他几句，然后让他站在我的旁边大声读书，我这样做的目的本是让他在我的监督下能够认真读书。结果，他惊恐万分，我问他任何话，他一句都不答，让他摇头点头也没有反应。整个人像一只惊弓之鸟，我害怕他的情绪随时有可能崩溃。因此，我马上换了一种方式，轻言细语的同他讲道理：“老师叫你在旁边读书并不是为了惩罚你，只是为了让你能够在老师的监督下集中注意力认真的读书，如果你在老师这里能够专心的读书，马上就可以回到座位上了。”随后又叫了其他的没有专心的学生在我旁边读书做示范。结果他发现，老师果然只是为了让不专心读书的同学集中注意力而已，不一会儿就小声的读起书来，他一边读，我一边仔细听并耐心的指出他读书中的错误，他越读越专心，越读越大声即使回到座位上也能够专心的读书。到最后，甚至有学生主动对我说：“钟老师，我一个人在下面读书不太认真，我可不可以在你的面前读，然后你监督我啊？”回顾整件事我才顿悟过来，原来要让学生改正一个不好的习惯并不一定是严厉的批评，有时候耐心的讲道理比单纯的批评更有用。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，才能切实有效地发挥批评的作用。

越是消极的对待学生，学生的反应越是消极。比如班上长期因为习惯不好，而经常被批评的学生，越是严厉的批评学生，学生的情况越糟糕。我班有一名十分聪明同时也是十分调皮的学生——伍麟宇，只要是到他手里的卷子，不到一节课，他都可以把这张卷子弄得惨不忍睹。每次听写，他的听写本都是这里黑一块，那里破一个洞。遇见这样的学生，老师改作业时会十分

沮丧，不管说过他多少遍，他的卷子和本子上写的字永远是班上最乱的一个。直到有一天，我闲下来仔细看了看伍麟宇写的字，发现除了字写得很乱，但是居然有几个字写得很漂亮，像是练过书法一样，于是我在他乌七八糟的听写本上，圈出了写得漂亮的字并写上评语：加油！如果所有字都像这样写，老师相信你的字一定是全班写得最好的！为了改掉他乱写字的毛病，我还专门跑到教室故作惊讶的对他说：“天啊！伍麟宇这是你写的字吗？这几个怎么这么漂亮啊！”并把他自己以前写得很丑的字和现在的字对比，让他自己来选择以后写字要写哪种。当然他选择了漂亮的字。虽然现在，伍麟宇有时候仍会乱画，但是我和胡老师发现，乱画的次数渐渐变少了，可以看出他自己在努力的克制自己乱画的习惯，我相信他坚持下去一定可以改掉乱画的坏习惯。在学生的面前我从来不试图掩饰自己的错误，比如我在黑板上写的字不好看，我班的学生会说，老师这个字写得不好看，我会根据实际情况修改并再次询问他们的意见。再比如每次在食堂吃饭的时候我都会和学生一起把我们各自不喜欢吃的菜强迫我们自己多吃几片，有时间的时候还会细细的和学生讲每一种菜的营养有哪些，这些营养有什么作用，到后来我发现不用我去监督他们吃完菜，他们自己一边吃着自己不喜欢吃的菜一边还会说，吃了这个菜他才能长得更高，更漂亮等等。

作文关注尊重成长 篇5

——市桥 富都小学五（2）班易茗家长

唐新玉

尊敬的老师们，家长们，晚上好！

我是五（2）班易茗的妈妈，首先十分感谢学校领导以及崔主任和班主任吴老师的信任，让我一个平凡得不能再平凡的家长有机会在这里与大家分享我与孩子平时沟通的一些不成熟的做法。借这个机会，也向学校各位领导和尊敬的老师们一直为我们的孩子健康成长付出的艰辛的努力表示衷心的感谢！谢谢你们！你们辛苦了！

我今天与大家分享的主题是：尊重孩子，加强沟通，做 陪伴孩子成长的幸福父母！

在与大家分享自己与孩子沟通的一些做法之前，我想先问大家两个问题——

1、您爱自己的孩子吗？相信每个家长都会毫不犹豫地回答——“爱！”

2、您的孩子喜欢您用现在的这种方式爱他（她）吗？也许第二个问题，大家给出的答案就不一定相同了吧？大家仔细想想为何现在有那么多的孩子父母那么地爱他们，但是他们年纪轻轻地为了一个女子的拒绝就跳楼自杀，为了钱财与父母反目为仇，甚至因为父母不给钱上网就杀死父母？！我想最根本的原因还是我们的父母都以工作忙为借口，没有注意与孩子进行有效的沟通酿成的恶果吧！

今年的母亲节，我们家的宝贝茗茗早早地起床了，当她把早已准备好的自制卡片和一支花、一个用包装水晶的废弃材料做成的幸福转盘交到我手中时，捧读孩子的真情满满的信笺，我感动得热泪盈眶。

从我们家宝贝茗茗诞生的那一刻开始，我就感觉她是上天赐给我 们的一枚可爱的小天使，她的降生，是给我带来幸福和快乐的，也是让我有机会重新体会成长的快乐的开始，因此从孩子出生到现在将近11年里，我一直提醒自己——要尊重孩子的选择，努力做孩子成长的陪伴者和引导者，只要她健康快乐地成长，就是我最大的幸福！

回忆起孩子成长的点滴，感觉宝贝茗茗三岁到六岁这个时期是我最辛苦最累的时候，我除了白天要10个小时左右专心工作之外，回到家即使再疲惫也要自己坚持每晚陪孩子亲子共读，让孩子养成热爱阅读的习惯，开始那时是由我或孩子她爸读经典故事或讲故事的方式，后来就是让孩子给我们朗读或讲故事，等孩子能独立阅读了，就让孩子用自己的话来讲述故事的概要，我们变成了倾听者和分享者，就越来越轻松了。现在回想起来，我个人觉得：（1）从小养成孩子热爱阅读的习惯会让以后的家庭教育事半功倍。现在的我工作特别忙，但是孩子的作业和课外阅读基本不用我操心了，这与我从小让她养成了热爱阅读的好习惯应该是分不开的。

（2）在孩子六岁到八岁期间，我比较注重培养和发展孩子的学习能力和专注学习和做事的习惯。当孩子在学习或做事过程中出现注意力不集中、分心的情况时，我会笑着提醒她说：“我们家怎么也有一只三心二意钓鱼的小猫咪呀？”她会意地微笑一下，然后很快又集中精神做事了。我还有意识地培养孩子的读、写、算、忆的能力，低年级那时，针对她的口算能力比较弱一点，我会经常带她去买菜和购买几件日用品，买单时先让她快速口算一下，然后对比计算器出来的结果，让她有多次当场被叔叔阿姨夸赞的成功体验，让孩子逐步爱上 口算。

（3）在孩子八岁到十二岁期间，我更注重培养孩子的社会适应能力和实践能力，还有意识地培养孩子的交际能力。我会让孩子逐步学会做各种简单的家务劳动，比如煮饭、炒青菜、鸡蛋，学包饺子，洗碗、拖地等。让她自己的事情自己决定，自己的事情自己动手做；让她自由地与同伴交往，但是每次外出去找同学或朋友玩的时候必须让父母和长辈知道她的去向和对方的联系地址和电话，并按时回家。因为我和孩子她爸都很信任孩子，因此孩子每次外出跟同学玩都很守时，并能及时与父母有效地沟通，也愿意在家里与爸爸妈妈分享在学校里与同学们和好朋友们之间交往的趣事和一些突发的不愉快的事件，让我们时刻了解到孩子的朋友圈和她对同伴的真实想法，我们也能及时地引导她如何做一个善解人意的好孩子。

（4）当孩子出现一些行为偏差的时候，父母责骂孩子过后，等孩子平静下来的时候一定要及时找孩子谈心，让他们认识到自己的错的根源在哪里？以后该如何去纠正这种不良的行为？有时我们父母由于过于着急而错怪了孩子的时候，要及时地道歉，如果觉得碍于情面也要以写信的方式向孩子真诚地道歉，给孩子树立一个敢于承认错误的好榜样！

随着电子产品在家庭中的逐步推广与普及，现在的孩子越来越多沉迷于网络，喜欢玩游戏、聊天，不爱看书，作业马虎，但是我们家长也要反思一下，我们自己是否在家里也过多地使用了电子产品呢？每天对着电脑、手机、I-pad或电动麻将桌的时间是否还多于与孩子 面对面沟通交流的时间呢？经常让孩子多看书，而自己却从来都没有看书的习惯呢？

在这里与大家分享避免孩子过度使用电子产品的我的一些不成熟的做法：

（一）在允许孩子使用电子产品之前一定要立下奖罚分明的君子协议，严格规定好使用的规则和使用的时间，并严格坚决执行。例如我和宝贝茗茗就定下了周一至周五晚上学习时间都不能上网聊天、玩游戏，但是周六晚上和周日白天在完成学习任务和练琴作业之后可以玩半个小时的游戏或聊天的君子协议，如果孩子不自觉超时玩游戏了，就要从下周末的时间里扣除多玩的时间；如果学习成绩无故直线下跌的话，将被无条件地剥夺周末玩游戏或聊天上网的权利一个月。

（二）家长在家要做好榜样，少对电子产品，在家多和孩子玩一些互动游戏，或陪孩子参加一些他们感兴趣的运动项目，与孩子分享有趣的事情，多些时间陪伴孩子一起玩，一起欢笑。

（三）父母和家里的长辈想法和行为都要保持一致，不能父母管束其他长辈宠溺，否则效果为零。

（四）平时多和孩子沟通，了解孩子在学校里的各方面的情况，特别是孩子和同学和朋友间的交往的有趣的、特别的事情。

（五）发展孩子多一些的兴趣爱好，让孩子的注意力能转移到参加有益身心的体育运动或发展自己的艺术特长方面去。

（六）周末和假期尽量增加组织与孩子出去游玩的次数，可以和多个家庭一起外出亲近大自然，参加各种户外旅游或体验生活的活 动，既开阔了孩子的视野，丰富了孩子的生活体验，又增进了孩子们之间的友情。

只要家长们用心并付诸于行动的话，一定能让孩子们正确地科学地使用网络和电子产品，更有效地学习和认识这个世界！

一直认为自己还是个很不合格的妈妈，所以我一直在努力地学习、反思和改进自己，一有空我就会去看一些家庭教育方面的书籍，周末我也经常坐地铁到广州去听家庭教育方面的讲座，目的就是要不断地给自己充电。最后用一句话总结今天我的分享：如果您想晚年有一个孝敬父母的好孩子，就请您从现在开始，尊重您的孩子，经常与孩子有效地沟通，做一个愿意陪伴孩子健康成长的幸福父母吧！

希望我今天的分享能给大家带来那么一点点的启发，感谢大家的聆听！

关注成长,呵护生命 篇6

新教育实验认为，新生命教育是新教育实验视野下的生命教育。新生命教育是以提学生身心素养为核心，让儿童过一种幸福完整的生活为宗旨的教育。生命教育，简单说就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中学生身心健康发展。

《美丽的生命》的课程目标是：让孩子们发现、体会生命的美，学会珍爱生命，使人类与大自然和谐相处。通过亲身的体验，获得对各种生命的科学认识。

对于基础教育阶段的生命教育，第一个层次就是“珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命。”所以，调整后的课程就以第一层次为目标，先了解自己，学会珍惜自己的生命，了解别人，珍惜别人的生命；然后通过种植管理植物及喂养小鸽子和其他小动物，学会珍惜动物植物的生命。从而以感恩的心回馈父母回馈自然。

下面我将从以下几个方面讲述我的《美丽的生命》课程中新生命教育的体现。

一、了解自己，健康成长

1、我又长大了，测身高体重

每个学期，我会带着孩子们测量两次身高体重，学期初一次，学期末一次。每个孩子都有一个小本子，用来记录在课程活动中的收获，我要求他们在本子的最后一页画一个表格，用来记录每次测量的身高体重，并写上日期，看看自己在几个月中成长高了多少，这可是一个新鲜的话题，孩子们从来没有过的体验。

当孩子们记下第一次测得的数据时，一脸的庄重，好像接受了一件非常神圣的任务。今天乃至以后所记下的两个数字，承载了对自己的一份责任，未来的自己会长成什么样子呢？学生期待着。

三个月后，期待已久的第二次测量开始了，孩子们迫不及待地想要知道自己长高了多少，长胖了没有。你听——“我又长高了 2厘米！” “我也长高了！”“我长胖了1千克！”“我也长胖了！”“我怎么还瘦了呢？” 有几个一点也没有长高，有三个同学的体重比以前减少了。他们满脸的疑惑，还有一点点不开心。但只要是比第一次有所增长，我就表示祝贺，祝贺他又长大了！这一次，厉来灵是这些同学里面长得最快的一个，她长高了7厘米，体重由25.5千克长到36千克，好多同学都围着她，羡慕得不得了，她也高兴地合不拢嘴。

接下来给他们分析了数据。首先，孩子们身体发育基本上是平稳的，身高平均每年增长4～5厘米，体重平均年增长2～3.5公斤。三个月内长高1厘米以上是正常的，体重增加也是正常的，并不是长胖了。

那么，为什么有的同学长得快，有的长得慢呢？除去遗传的因素和个体的差异之外，还会有哪些因素影响了生长呢？为什么有人不如别人长得快，为什么体重没有增加反而减少了？

我们用了一节课的时间来讨论这个话题，孩子们七嘴八舌：从家庭的配餐结构到个人的饮食习惯，从自己的挑食到妈妈的唠叨，从喜不喜欢吃菜到爱不爱吃零食，从爱睡懒觉到喜不喜欢运动„„孩子们渐渐找到了属于自己的原因——

“老师，我平时就爱吃肉，一点菜也不愿意吃，哪顿饭没有肉都不行。” “我不爱吃妈妈做的饭，妈妈就给我零钱让我买自己喜欢的零食吃。” “我最不喜欢上体育课。”

“我天天在楼下打球，回家后就饿了，吃一大些。” “我从来不出去活动，写完作业就躺在床上看书。” „„ „„

问题找到了，怎样解决呢？我们总结出了加强体育锻炼和注意营养均衡养成良好的生活习惯可以使我们健壮成长的普遍规律。于是，我给他们讲食物的营养，讲合理的饮食结构，讲良好的生活习惯。并根据每个人的不同，帮他们制定了属于自己的营养计划。

再以后，每一次测量，孩子们都能试着自己分析，及时查找原因及时调整方案。可喜的是，有部分孩子还督促家长学习做营养套餐，他们上体育课做课间操也认真多了。

2、人体大机器

人体是一台复杂的大机器，每个器官都是这台机器的零件，它们共同完成人体的各项工作，不管哪一个零件出现了问题，都会影响机器的正常运转。

这个环节我们主要了解骨骼、关节、肌肉的分布与构成，通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，体验这些零件在人体这台机器中是怎样协调工作的。对于中年级的学生，这将是一个有趣而神秘的主题。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。我们就用多种直观的方法来体验、发现身体各器官在工作中的协调，从而更好地感受到人体大机器的精密与和谐之美。

该主题是以欣赏歌曲《健康歌》开始的，让学生随着音乐一起运动起来，然后让学生说说在这个舞蹈动作中，身体的哪些部位动起来了？学生很自然地会说到胳膊、腿、腰等部位，也有几个说出来骨骼、肌肉，甚至血液、心脏。老师都予以肯定，然后以各种体验活动进入主题。如：（1）摸一摸

摸摸自己的胳膊，看都能摸到什么，感觉一下它们有什么特点。（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）也就是说在刚才的舞蹈当中，骨骼、关节和肌肉都参与了运动。然后再让学生摸一摸头部、躯干部、上肢、下肢的主要骨骼和肌肉，看谁分得清、找得多。当学生得知一只手上竟然有27块骨头，一个人身上的肌肉却多达600多块时，都惊讶地张大了嘴巴。（2）看一看

出示骨骼模型，在我们人的身体里有206块骨头，当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。接下来请同学们观察一下骨骼还有什么特点? 此时，孩子们的发现可谓五花八门：“骨骼是一节一节的。”“骨骼有的地方是空的。”“那些围成一圈圈的叫肋骨。”„„我们也是用这种方法认识关节的。（3）做一做

在研究骨骼作用的时候，我出示两根同样的橡皮泥，把这两根橡皮泥立起来，请孩子们仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？猜想立着的橡皮泥里有什么支撑着。打开它，发现立起来的橡皮泥里面有一根吸管支撑着，在这里，橡皮泥相当于肌肉，吸管就是骨骼了，由此得出骨骼有支撑作用的结论。用豆腐脑模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿相当于头盖骨，让学生在玻璃器皿上拍一拍，豆腐脑完好无损，假若拿掉玻璃器皿会怎样呢？由此让学生体会骨骼的保护作用。（4）试一试

对于骨骼、关节、肌肉的作用，更多的是让学生通过做动作的方法获得的，如：肘关节不动，摸一摸自己的耳朵，膝关节不动，从教室后面走到前面，从而体验到关节的灵活性；在研究肌肉牵动骨做运动时，让学生做伸臂曲臂的运动，观察肱二头肌和肱三头肌的变化等。让学生做一个动作，说说参与这个动作的骨骼、关节和肌肉有哪些，它们是怎样协调完成这些动作的。学生通过做各种活动亲自体会，慢慢领悟到各器官的神奇功能，这样获得的知识是最有说服力的。（5）拼一拼

了解了人体的主要骨骼和肌肉，知道了它们分布在什么部位，我打印了人体骨骼、肌肉的图片，裁剪成不同的部分，分发给孩子们，比一比谁拼得又快又准，然后在相应的位置标出各部分的名称。在拼图的过程，对人体的主要骨骼肌肉又加深了印象。

3、我要健康成长

本环节是人体主题的总结和后续。先组织学生讨论：通过前面的学习，你认为怎样使自己长得又高又壮，使自己的骨骼肌肉更加有力量，关节更灵活，使自己健康地长大呢？

小调查：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？

作文关注尊重成长 篇7

但是，许多家长以为孩子心智尚未远未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他们就认为不需要尊重孩子，欺骗、责骂、唠叨、在孩子面前随意吵架、随时想树立绝对的权威„„那么家长们或许以为他们想怎么干就怎么干，丝毫不顾及孩子的感受。倘若长此以往，那么，对孩子的伤害也是渐渐加深，也必将影响到孩子的身心健康成长，尤其是幼儿。

那么，作为家长，应该学会怎样去尊重自己的孩子呢？ 明阳天下国际教育培训我们不妨在以下几个方面努力去尝试一下。

一、真诚的表扬是对幼儿的一种尊重

应该说，家长对幼儿多一些表扬和鼓励并没有错，但必须中肯、得体。幼儿虽然年纪小但已经有了自己的思想，对一般事物起码的鉴别能力也已具备，家长如果想用廉价的表扬去满足他们，只会让他们嗤之以鼻，时间长了还会使幼儿失去对家长的信任。当然也有的幼儿会逐渐习惯并喜欢这种表扬，虚荣心由此而慢慢形成了。

例如，有一男孩第一天上学特别开心，早上主动将自己的小被子叠了起来，虽然叠得歪七扭八，其家长仍表扬说：“叠得真好，比妈妈叠得还漂亮。”谁知男孩子小嘴一噘：“妈妈撒谎。”

所以，家长要在尊重幼儿自尊心的前提下去表扬幼儿，本着“跳一跳就够得着”、“物有所值”的原则进行鼓励，即使幼儿一时没有做出令人满意的结果，家长也可对他克服困难的精神加以肯定，突出表扬某些比其他幼儿表现出色的细节，这样就在幼儿脑中根植下“努力了，参与了，就是好样的”意识，从而淡化幼儿对荣誉、对结果的看重。

家长同时必须切记的是，中肯的表扬必须来得及时，事过境迁之后再怎么表扬，对幼儿也失去了强化促进使用。

二、学会理解是对幼儿的一种尊重

理解幼儿有自己独特的心理，如思维的具体形象性；想象有时和现实混淆；以无意注意为主，自制力差等，也有他们自己独特的兴趣，且兴趣不稳定。父母要了解自己的孩子，可以多读一点幼儿心理学、幼儿卫生学等方面的书，从理论入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有针对性地对幼儿进行教育。

尊重幼儿也有自我意识，有一定的自尊心。家长在平时要时时处处注意把孩子当作独立的人、平等的人来对待，切忌把孩子当作自己的附属品或使自己以一个“家长”的面孔居高临下地出现在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和选择，才能使孩子感到自己有能力，是一个独立自主的人。

相信孩子父母对孩子的信任，不久能增强孩子的信心，加强孩子对父母的尊重和信赖，同时能增强孩子的自尊心，在平时，父母要坚持每天抽出一定的时间和孩子交谈，利用假期和孩子一起郊游，沟通感情，加强彼此的信任感，同时注意及时肯定、鼓励孩子的优点、进步；对孩子的缺点和错误要耐心教育，切忌轻易训斥和打骂孩子。

三、创设良好的家庭环境是对幼儿的一种尊重

幼儿除上幼儿园以外，其余时间几乎都是在家里度过的。良好的家庭心理环境，对孩子的正常发展常常起着潜移默化的作用。

和睦友爱、热情温暖、舒适优美的家庭和争吵不休、冷漠寡情、环境脏乱的家庭，对儿童的心理发展、智力开发、品德培养和身体发育将产生完全不同的影响。前一种环境将使幼儿活泼开朗、好学上进和体格健壮，后一种环境将使幼儿孤独怪僻、任性放纵和身体虚弱。

然而，不少家长并没有考虑到这点，不尊重孩子，把孩子当成了“空气”或是“透明人”，在孩子跟前随意吵架、抱怨，甚至做出更过分的事情。殊不知，这种漠视孩子存在，丝毫不尊重孩子的行为，对孩子产生的负面作用是极其可怕的。甚至，孩子将会有样学样。

家长首先应尊重老人，为孩子树立榜样；父母之间应互相尊重、关心和照顾，创造一个温暖、欢乐的家庭气氛。家长千万不可以为孩子可以忽视，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因势利导，丰富孩子的精神生活，培养良好的心理品质，使孩子身心健康发展。

四、不随意发脾气是对幼儿的一种尊重

家长疼爱孩子的心情都是一样的。但有些家长一看到自己的孩子不听话或乱破坏东西，就满腹牢骚，一副心生怒火和不耐烦的表情，于是就唠叨不休地骂个没完。

其实，在责骂小孩的时候，不能老是跟他说“你不可以说这种话”，或者对孩子做出人身攻击，全盘否定他的人格。生气责骂时所说出去的气话，对小孩而言，有时候会变成左右他一辈子的伤痕，或永远残留在他心中，造成他日后对人生，甚至将来自己与子女之间严重的不良后果。所以在骂难听的话之前，请父母三思。

尤其是，更不能在众人面前责骂、侮辱孩子，这对孩子的负面影响是相当大的。

五、说话有分寸是对孩子的一种尊重

教育子女是有一些禁用语的。然而，这点却为不少家长所忽视。他们或许以为想怎么跟孩子说话就怎么说，丝毫没估计顾及孩子的感受。尊重孩子，应该可以从与孩子的对话中做起。

例如，有的家长随意否定小孩的人格，常常说“烦、笨蛋、没人要的小孩”之类的话； 有的家长会说“我才不需要你”“把你送给别人”“你可以不用再回来了”“跟你爸爸一样，不像样”的话 ；也有的家长喜欢吓唬小孩，说什么“叫人家来打针”“要跟幼儿园的老师说” “不让你到幼儿园去”“叫警察伯伯来把你带走”“叫爸爸来骂你”„„

不成想，家长这些话语会让孩子受到伤害，甚至留下心理阴影，而家长却误以为一点关系都没有。更有甚者，会全然不顾小孩的能力，对孩子做无理的要求。例如，他们会说“快一点”“再做好一点”“连这个也不会 ”“打破了不行”“你怎么还尿床？”“为什么尿尿也不说一声”

还有些家长喜欢拿孩子和兄弟姊姊、同年龄的小朋友相比较。责骂自己的孩子说，“王大明都会，而你„„”“鸿源哥哥都行„„”这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗？

尝试尊重孩子，把他当来成“独立的、真正的人”来对待，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色。

六、承认孩子的独立意识是对孩子的一种尊重

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长，家长要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。

例如，当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

再例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。”

结语：当家长学会真正尊重孩子，让孩子感受到你对他（她）的尊重，此时，这将帮助孩子树立更健全的人格，更有自信地成长。而尊重，常常只是一个眼神、一个动作、一句话语，很简单，你、我，都可以做得到。

家校联系关注学生成长 篇8

——湖屯镇董庄铺小学家校联谊专题会 3月5日，举行了2012年春季学期家校联谊会。家长会分全体家长联谊会议和班级面对面交流两部分。

此次家校联谊会由学校少先大队辅导员张胜主持，校中层干部、班主任均出席了会议。会上，校长代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，各部门分管领导详细汇报了各块的工作，家长理事会会长、家长代表分别在会上作了发言，他们感谢教师的辛勤劳动为学生的发展奠定基础，对学校提出从严管理学生的要求，表达了家长将密切配合学校共同教育孩子心愿。六（2）班梁因同学的母亲在发言中说：“看着孩子健康成长、成绩优异、品德高尚、性情开朗、生活愉悦，我和家里的人都非常的感谢老师们，感谢董庄铺小学。我也不能不由衷地说：董庄铺小学是一所值得信赖的学校。”

在家校交流环节，家长们纷纷对自己孩子身上存在的教育问题以及对学校管理的肯定、建议提了出来，比如：孩子行为习惯的养成、家长与学校的配合、学生特成的发展等等，校方就家长提出的问题一一做了详细的解答。

最后，校长向家长提出了几点要求和建议。他要求家长配合学校，在思想上引导孩子、行为上辅导孩子、学习上帮助孩子，并针对家长提出的各种教育难题给出了自己的建议。集中会议之后，各班班主任组织班级家长会，介绍各班有关情况，表扬先进同学，也请了自己班级成绩好和进步快的家长作了介绍，家长们都听得非常认真。

共同关注孩子的成长(一) 篇9

——2012年秋期2017级1班家校联系

（一）学生： 小班

尊敬的家长朋友们：

你们好！

新的学年，新的学期，我们又开始了新的征程，让我们携起手来共同关注孩子的成长，本期家校联系的主题为“共同关注孩子的成长”。今天想给大家聊四个方面的话题。

一、假期生活回顾

这个周我和思品老师李老师各用了一节课的时间引导孩子们对自己快乐的暑假生活进行了回顾。从孩子们的交流中，我们发现的孩子暑假生活是快乐的、丰富而有意义的，有 位同学参加了各类艺术、英语培训，有 个同学外出旅游，有好多同学都坚持了课外阅读，有很大的收获，遗憾的是有19名的同学的课外阅读记录卡我没能亲自目睹，也许有的是掉了，也许有的是根本没做这件事，也许有的是做了没交（但开学后我都在班上提醒过）。亲爱的家长朋友，不管是什么原因，你觉得这样对孩子的成长有利吗?家长和老师的威信也许就这样在这些孩子的心目中慢慢退化，反正他们觉得没做也没什么关系，以后老师、家长布置的事情也可以不用做，久而久之就会养成惰性，没有责任感。在这里，诚恳地希望家长朋友们坚持督促你的孩子完成该做的事情，培养孩子的责任心，养成在规定的时间完成规定的事情。另外，暑假生活和写字也有 个没交，交上来的好多都没写名字，无法知道哪些没交，在这里提醒一下家长朋友，希望你督促孩子在每本书、本子和要交的资料上都写上自己的名字，便于查找。

二、新学期新气象

新学期，新气象，令我无比的欣慰。不知道是孩子们真的长大了，还是刚开学，比较新鲜，孩子们真的比上学期懂事了。早读、午读能静下心来读书的孩子越来越多了，课间追打的孩子越来越少了，放学排队也守秩序多了，课堂上大胆发言的孩子也越来越多了„„希望这种状态能够持续或更好。

三、上期光荣榜

经过上期孩子们的努力，好多同学都取得了不同的进步，特评出了

红花小学生：杨思源 徐梓茜 李鑫 李佳骏 王慧茹 陈钰颖 冯利文 李桂香 王海希 李俊然 付静 冯煜诚 陈虹燏 张正道 王诗鹭 李铃

书写小明星：王慧茹 刘星雨 杨思源 李佳骏 李俊然 李桂香 李铃 王诗鹭 袁鑫源 王海希 徐梓茜 李鑫 丰宇鑫 张展豪 黄声豪

算得准小博士：冯煜诚 李鑫 徐梓茜 尹邱屿 邓小米 丰宇鑫 黄钰婷 王诗鹭 王慧茹 李星语 杨思源 李佳骏 冯利文 李铃 王海希 袁鑫源 韦虹羽 张展豪 陈钰颖 李俊然

阅读小明星：杨思源 黄声豪 崔承健 韦虹羽 李桂香 邓小米 刘星雨 陈钰颖 田苗 王晨希

进步之星：黄欣悦 刘乙铨 朱永康 唐佳倩 祝香滢 曾思涵 吴俊廷 宋雨蔓 周章洁 吕勇杰

文明守纪之星：梅雨佳 冯煜诚 王慧茹 田苗 李铃 刘星雨 艾思源 黄欣悦 尹邱屿 李俊然

积极发言之星：邓小米 李鑫 陈虹燏 袁鑫源 崔承健 杨思源 李佳骏 陈钰颖 胡丽婷 陈钰颖

成绩优秀奖，上期期末已发。亲爱的家长朋友们，不知道你怎么看待上面的光荣榜，也许你孩子的名字在上面出现了好多次，但并不代表他就十全十美，也不代表他永远都这么优秀，表扬要有度，在表扬的同时要指出他需要努力的方向，孩子、你和我都得继续努力；也许你孩子榜上无名，是不是你的孩子就一无是处呢？我们这里评选的只是某些方面表现较突出的，你是数落他一通，还是积极引导他——“孩子只要你努力，总有一天你会榜上有名的。”亲爱的家长朋友，不管你的孩子属于那种情况，相信你都会理智对待上面的光荣榜。

四、孩子的成长，需要我们共同努力

（一）班级管理，离不开你的参与

班级管理依然坚持小班化管理的模式，第三周星期五，我们打算进行一年一度的班干部的竞职演讲，竞选的职位有：班长、中队长各两名，语、数、思、体、音、美、健教、生命与安全学习委员各一名，小班长8名。请家长和孩子一起商量确定自己是否参选，并请家长指导孩子准备好简单的演讲稿，可从以下几方面来说：我想竞选什么职位；为什么要当班干部；当上后会怎样做。尽量背得，争取在“竞职演讲会”上一展风采。我想，竞选的结果不重要，我们不是为结果而做，而是让孩子经历这个过程，在这个过程中锻炼自己。真心期待有更多的孩子走上讲台!报名时间：第二周星期一至星期五。

（二）学科教学，需要你的督促

1．预习建议：一读（生字 课文）二圈（生字）三写（给圈出的生字在文中写上音节）四画（用横线画出带有生字的词语）五标（标出自然段）六想（知道了什么，还有什么问题）

2．坚持上期的复习方式：一读二背三口头组词四口头造句五听写词语（生字带音节）3.坚持读整本书的方式不变。及早读、午读为读书时间，每天坚持读20分钟的书，读完一本书交老师签字盖章、登记，期末表扬，评选为我爱读书好少年。

4．坚持“每日诵读”方式不变。

这个工作上期坚持得不好，主要是提醒准备这个链子没有链接好！本期略作调整，每天两人，可以有儿歌、古诗、说新闻、讲故事、唱歌，每日评比，一期之后颁奖，由中队长负责。

5．坚持每周一次的悄悄话练习不变；期末的时候，进行“我的悄悄话”展评。

五、温馨提示：

1.每周星期一下午放学时间是4：:35，星期二至五的放学时间是5:10，上午放学时间仍然是11:50，上学时间不变。国庆节后如有变动，再另行通知。希望家长们能按时接送孩子，不需要接送的一定要写书面申请交到李老师处，也要随时关注孩子回家的时间，避免孩子在路上贪玩、逗留。

2.9月11日（下周二）上午到校交教辅资料费61.4元，地点在上校门过道处。3.还没交一寸相片的同学请及时上交，最好把相片剪成一元硬币大的圆形。4.家校联系方式：李老师 电话*** QQ 420784837 QQ群180533601 邱老师 电话*** QQ

六、周末砺能活动：

语文：1.坚持每天读课外书30分钟以上。

2.预习第2课《黄山奇石》

3.画一幅关于教师节的画，用老师发的纸画，一定要认真画，画的好的将交到学校。星期一交。数学：

家长签字（或留言）

关注学生心理 促进健康成长 篇10

关注学生心理 促进健康成长

关注学生心理   促进健康成长                                              八路镇中心小学       吴荣刚 在学校中总有部分同学因各种因素影响而落后于其他学生，由此形成了“后进生”这个群体，关注并转化这个“弱势群体”应该是素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要课题。而只有关注他们的心理感受，对症下药，才能取得最佳的效果。 一、尊重学生，还学生以尊严 在许多班级里，后进的处于被遗忘的角落，他们各方面正当权利得不到有效保护。在老师眼中，他们是让人伤筋的包袱，是班级的累赘，荣誉往往因他们而失之交臂，心血往往因他们而白费，在学生眼中，他们是可有可无的一群，“缺了你，地球照样转个不停”。可以说，这样的学生在班级中是找不到自己的位置的，他们实际上已游离于整个集体之外。因此，权利没了，义务没了，最基本的做学生的尊严也快没了。试想，一个人如果连尊严都没了，又何谈健康发展及其它。记得一作家说过：“人受到的震动有种种不同，有的在脊椎上，有的在神经上，有的在道德感受上，而最强烈最持久的则是在个人尊严上”。所以正如前苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学家苏霍姆林斯基所说：“老师应把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”因此教师要摆正自己与学生之间关系，认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段，而是教师应当必备的一种人生态度。只有这样，学生才能获得真正意义上的尊严，这是一种恒久的动力，将对学生的发展产生深远而持久的影响。 二、关爱学生，给学生以温暖 教师的职责不仅是传授知识，还应帮助学生在个性品质各方面和谐发展。尤其是后进生的心理更为脆弱，要加倍呵护，恰恰是越是后进的学生其内心越渴望被肯定，哪怕一个微笑的眼神，一个细小的动作，甚至教师的只言片语，都可能经他们的心灵以最强烈的震撼。遗憾的是，长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态，有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。可见，教师的关爱就是一剂良药。 对于他们而言，长时间的被否定，受压抑，无异于一种漫漫无期的精神刑罚，他们的`心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉，另一方面心理又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更确切地说，他们的这种心理需求是以幻想的形式存在着，因为毕竟希望显得太渺茫了。这时，教师如能适时地给以关爱，不吝惜自己真诚的期望，那对学生而言，是阴霾中透出一丝阳光，是滋润心扉的滴滴雨露，将有力地鼓励他们奋起，激励他们前进。班中有两个女生，个子高高的，但心理特别压抑，自卑感严重，平时连抬头直面黑板的勇气都没有。同时，与老师间的情感交 流也几乎为零。针对这种情况，我首先把她们作为平等的个体一视同仁，但有一点，我时刻通过自己 的动作神态，让她们真切地感受到自己也是有希望的，并非天生如此，同时，在课堂上时时以亲切的目光给以鼓励，该给予的毫不吝惜。一学期下来，她们的成绩慢慢进步了，更可贵的是她们的上又重新洋溢着自信。 三、激励学生，给学生以自信 后进生也有强烈的情感需要，激励他们，让他们重新找回自我是转化的关键，为此目的，就要让他们正确地审视自己，能充分发掘出自己存在的价值。具体如激励学生放手解决自

[1] [2]