试谈中考备考复习

试谈中考备考复习（精选8篇）

试谈中考备考复习篇1

一、中考目标

为了实现我校2017年的中考目标：各学科总均分进入全县前5名，高中录取率达到并超过90%，中考质量总评估进入全县前5位。九（2）班中考目标：各学科中考A达20人，不能出现C。7A目标6人，3人进入全县前50名，高中统招28人以上。具体措施

（一）宣传动员，营造氛围

在不同的阶段开好三个会：“教师会，学生会，家长会”，形成团结协作、攻坚克难的工作局面，营造复习备考的浓厚氛围。

（二）注重常规，创新举措，目标管理，抓实过程

1、抓实复习备考工作的校本研究。认真研读各学科《中考考试说明》，把握2017年中考备考的重点和方向。结合《考试说明》研究复习目标和方法，强化学生训练，使学生掌握解题的基本方法及技巧。培养学生的复习方法和品质。通过综合练习、模拟考试等方式，针对性查漏补缺、巩固提高。在第四阶段给学生适度的时间和空间，指导自主学习，做好心理辅导和思想疏导工作，创设最佳的竞技状态。

2、以目标管理为评价方法，严肃对待中考目标，严谨设计备考计划，精致夯实备考过程。

3、各学科教师认真开好复习研讨会。

4、在两次全县中考模拟考试和本校的第三次模拟考试后，进行模考各项数据分析和总结，查找问题，寻找中考质量的增长点。

25、通过各种渠道搜集并分析中考信息，及时发布和使用有价值的信息。

6、切实做好优生的培养、中等生的提高

（1）制定优生的培养措施，对优生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好。

（2）班主任和其他科任教师要加强联系和沟通，共同分析学生的思想和学习情况。根据学科实际，加强薄弱学科的教学，争取全面提高复习效果。

（3）对“优生，”教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想、心理等各方面多予关心。明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。

7、重视中考非智力因素的培养，规范书写和答题要求。

8、注重中考复习的中后期管理（教师方面和学生方面）。（1）统一资料、统一进度、统一测试（测试分数报送班主任）。（2）合理利用复习阶段检测试卷。（3）实行目标管理，培优、提中、治拐、补差落实到具体教师。根据每次统考结果分析，检查学科老师的目标完成情况。

（4）班内任课教师之间，平行班同科教师之间要协调兼顾，平衡作业量，发试卷有班主任统筹安排，减轻学生课业负担下。

三、培优对象：

1.培养7A的学生：梅青郑思思

龚佳娜

刘哲鑫

梅佳乐黄金超陈佳鑫刘杨郑云英吴紫韵28班中考备考方案

为了使我班今年的中考备考工作井然有序的进行，切实保障我班的中考成绩力争达标，特拟订以下方案：

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以校本教研为龙头，加强教学常规管理，做好中考备考工作。努力优化课堂结构，提高教学效率，调动一切有利因素，求真务实，安排好考前复习，力争我班2012年中考取得可喜成绩。

二、28班学生现状

我班现有45人，男生20人，女生25人，从这次月考中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生没有，差生太多。

（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多，特别是男生偏文科，女生偏理科。

（3）、少部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没吃苦精神，部分学生厌学情绪较重，影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。

三、奋斗目标

我们的口号：创良好班级，做最好自己。确保以下同学中考达400分：田梦、李红、田美芳、（确保以下同学中考不出现100分以下：李美英、李进挺。

四、备考工作措施

1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，以及对科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对教学过程中有什么意见的建议即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。3.加强家班联系，积极备战中考，使任课老师和家长之间有了进一步的交流与沟通，并通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考中的精神后盾。认真分析了我们所

面临的形势和存在的困难，以便取得家长们的配合与支持。

4.掌握复习进度，收集、传达中考信息，协调教师共同分析近三年的中考试题，以及其他地区的2011年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《中考说明》，探讨2012年中考命题方向。强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级教学动态，组织师生分析整改存在的问题，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。

5、协调工作，齐抓共管，做好备考服务工作。做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，让学生积极参与到中考备考工作中来。6.合理安排，提高备考效率。结合我班实际，科学合理地安排好20轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》及相关各

2013年中考班级备考计划

永昌振兴中学：马兵华以我校201３年中考备考计划为指导，全面加强初三中考备考工作。使班级健康而稳定的发展,是我们每个毕业班班主任所迫切需要面临的问题。所以这就要求我们要做到有备、有序、有效地做好备考工作，更好的实现相关目标，特制定班级备考计划。

一、班级学生分析：学生现状

我班现有50人，男生24人，女生26人，从中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生不多，但相对于差生太多。比如我们班就年终期未总成绩300分以下的有20人,接近于总人数的一半.（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多。

比如:宋博繁孙香伟

杨泽军陈菲张天慧文科成绩都比较好,但理科成绩较差.孟金梅

张北理科较好,但文科较差.还有个别同学的英语成绩特别差.（3）、部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没有吃苦耐劳的精神，厌学情绪较重，认为凡是没有什么希望,就在这里过一天少三晌,严重影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。比如班里的刘亚盼,刘慧,王允石,张源,刘林等同学,平时看起来这些同学比任何人都努力,但是一到考试的时候成绩特别差.二、针对以上学生情况,为了更好的夯实学生基础，班级备考将从以下几个方面进行。

１.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，积极听取科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。在教学过程中即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。比如我们班的高丁,高一天,张北,苗鑫,秦晋等同学,他们的智力非常的好,非常的聪明，就是平时不上进,整天混在一起玩,上课不听讲，说话，我就在位置上进行调开他们，不给他们创造不利于学习的条件；在思想上鼓励他们，增强他们学习的信心。

２.加强家长与老师的联系，积极备战中考.为了在工作中更好的使每个学生都能及时有效的得到发展,我们级部按照学校的要求把班级的每个学生按A、B、C级平均的分配了每个任课教师, 施行包干责任制，这样使每个教师都有了自己的工作目标及压力,教师的责任心更强了,更能有效的与家长做好交流合作,及时的了解班级当中的每一个学生.通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长也成为学生备考中的精神后盾。

３：注意协调好学生与各科任课教师的关系.班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。在协调这个工作中，我重点做一下两项工作:

一、为任课教师树立威信

让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。我们知道：如果学生对那位老

师有好感，那这个同学生这科的学习成绩就相对较好。

二、妥善处理任课教师与学生的关系

维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。

试谈中考备考复习篇2

一、巩固基础, 把握复习方向

近年来, 相当一部分学生在平时数学复习中只注重了尖题、难题训练, 忽视了大量基础知识的掌握和巩固, 总认为数学基础知识太简单, 巩固数学的基础知识和基本技能是浪费时间, 这种现象在学生中普遍存在。初中阶段我们学习了不少数学知识, 但往往脑子里的印象却是模糊的、孤立的, 所以在中考总复习阶段应在记牢重要概念、公式和法则的基础上, 把所学过的知识编织成网络, 进而融会贯通。老师应围绕各知识点去训练学生的基础知识掌握程度, 从而促使学生能够灵活运用。教师应在复习中有的放矢, 准确把握命题方向。近几年各地中考命题的三大趋势:注重基础、注重应用、注重探究, 创新开放型问题, 关注数学活动过程的实践能力考查。

二、加强数学思想和方法的构建, 注重学生数学能力的培养

中考英语复习备考指南篇3

一、调整心态不要盲目焦虑

越是临近中考，学生的焦虑感越强，加上教师和家长的过分关注，孩子如果得不到有效地指导，会出现严重的心理焦虑。这时孩子要调整好心态，中考固然很重要，但并不可怕，中考只不过是孩子人生成长过程中的一次必然的历程，和我们平常的大大小小测试一样，只要我们像平常的文化测试一样认真对待，科学计划，就一定能够取得满意的结果。

1.一个学生信赖的教师可以减轻新生的焦虑。焦虑来自于无知和不可预测，只要我们教师精心计划，加强指导，树立教师在学生心目中的威望，让学生觉得教师可信赖可依赖，让学生相信中考的过程可控制，结果可预知，就会减消孩子的焦虑。

2.加强计划性。最后一周虽然时间短，也要制定明确的计划，每天什么时间做什么事情，有了明确的计划，过程明晰，每天都有收获，每天都有进步就会增加信心，就会减少焦虑。

二、回归课本不要盲目做题

这段时间绝大部分孩子整天忙于做试卷，一套一套的试卷做得天昏地暗而不得要领。虽然考前需要通过一定的模拟试题来训练考试能力，但一定要有教师的指导，所选试题要少而精，要具有代表性，要能够覆盖整个初中的英语知识面。1.每天坚持做一套听力试题或听课本录音，保持对听力的适应性和提高对听力试题的敏感性。2.每天坚持默写一段课文或一篇作文，提高自己的书写能力，注意所选文章的代表性，例如课文中的环保、礼仪、活动等有代表性的文章。3.通过做试题，有计划地回顾所学知识点，查缺补漏，进一步完善自己的知识系统。4.研究考试纲要，回归课本，梳理错题和知识漏洞，避免因所选试卷的局限性而遗漏问题。5.熟题生做。复习题目做多了，会产生越是熟悉的题目反而错得越多的现象，产生这种现象的原因是做题时想当然，随意。在中考中，题目都是原创题，题目可能就是在我们所熟悉的题目上加以改动而成，尤其是英语，题干部分稍加改动，所选答案可就相差甚远。所以再熟悉的题目也要当做生题来做，仔细按照平时训练的做题程序，按部就班，不可省略过程，想当然的理解，尤其是阅读理解题，不可把自己的理解当做原文的观点，随意想当然地猜测。记住答案就在原题里这句话。

三、调整节奏不要盲目熬夜

最后一周的主要任务是调整好节奏，以最好的状态走进考场，而不是加班加点让自己心力交瘁。

1.在学校复习跟着教师节奏走，可根据自己的学科特点，适当调整一下薄弱学科或薄弱知识点的时间，常规训练要坚持，但也不能过分让自己陷在题海中。

2.在家里完成教师的要求外，薄弱的知识点适当增加点时间，许多试卷可以看，通过看试卷，达到复习的目的，没有见过的新题型可以花点时间研究研究，对照考试纲要，不要做过于偏难的试题。

3.最后学校都会给学生几天自己支配的时间，这几天的作息时间最好按中考时间安排，调整好自己的生物钟。下午的科目尤其要注意时间的分配，这样可以训练自己对考试时间的适应性，提高自己对学科的兴奋点，当你走进考场时就像在自己家的书桌前一样熟悉而兴奋。其他时间可以根据自己的计划合理分配各学科的时间，尽量各科兼顾，即使是最强的学科也不要出现个别学科几天都不摸课本的现象，学得再好的知识也需要适时的回顾。

4.张弛有度。时间紧时更要利用好时间，整天埋在书堆里，看似刻苦，但也有磨洋工之嫌，合理的放松可以更加有效地提高效率，复习计划文理科交叉是一种不错的放松方式，适当娱乐也可以起到事半功倍的效果。

四、掌握技巧不要迷信绝技

训练必要的做题技巧是学生适应中考的必须，但过多专注于这些也是徒劳无益的。真正走进考场，我们应该专注于态度的认真和过程的精细，尤其是英语科目，听力测试只要平时训练得法，进入考场时尽快通览听力试题，区分选项差异，和其他科目不同的是，英语用答题卡，可以适当在试卷上做一些标记。听力测试的试卷设计是先易后难，从简单的区分读音和语义开始，再逐步过渡到出现若干个干扰选项，从短对话过渡到长对话，从直接判断过渡到推理判断，笔试的试卷可以在听力测试以后再系统完成，坚持慢做会题，稳做熟题，细做生题。基本题必须看清要求保证全对，中等题应该细看多想力求完善，拔高题需要认真研读理解出题意图，在题目中找线索，在课本中想思路，在原文中求答案。

学生中考备考复习计划篇4

1、重基础，巩固知识方法

在复习过程中要注意知识系统化，以教材为依据，以《漳州市初中学业考试说明》为指导，利用概念图等多种方法全面巩固考点知识。

2、重提升，强化解题能力

精选练习，诠释重点、难点;突破思维界限;方法技巧指导，做到举一反三。

3、重运用，关注热点问题

注意理论联系实际，体现时代性，结合社会热点，焦点问题，引导学生关注科学技术社会的发展。让学生热爱生物，提高学习主动性。

二、复习方案：

1、复习安排及目的说明：

第一轮：基础知识过关，重难点知识运用阶段(18课时)

按照考纲说明把中考分18个知识专题块，进行过关训练;每课时分知识点过关和基础题目训练，重难点知识运用，重难点知识精讲三个部分。通过反复小测，让每位同学对每个知识都熟练掌握，百分百过关。并通过重难点知识运用部分练习让学生熟悉考题做到举一反三，教师精讲点拨，答疑解惑

第二轮：综合能力提高阶段5课时

针对中考试卷中的50分综合题和50分选择题，精心设计出选择题专题，识图题专题，实验探究题专题、社会热点专题、曲线题专题(压轴题)等专题练习，对知识进行串联，学生精练教师精讲，提升综合解题能力。

第三轮：中考模拟考试阶段7课时(至少10份)

经过系统的模拟测试，增加实战经验和现场感受，有效、快速地提高中考成绩，一矢中的。

2、复习材料：自编的复习书、自编知识过关卷、模拟卷

初二生物学习方法建议

一、认真预习，专心听讲，做好笔记

1、想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2、上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3、笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

二、归纳整理、对照比较、重视图解

1、充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。

2、用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。

3、生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

三、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

1、生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2、结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3、生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

4、生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

初三数学中考复习备考方案篇5

初三是中学阶段最为关键和重要的一学年。这一阶段的学习情况，对学生的升学起到了决定性的作用。我们初三数学教研组以初三年级组中考复习备考方案为依据，制定了本教学组的的中考备考方案：

一、指导思想

为了迎接2014年中考的到来，争取在中考中取得好成绩，中考备考工作需做到早计划，早落实。根据我校中考备考精神和年级备考工作要求，认真学习数学课程标准，明确数学具体知识内容、目标和考试范围、方向，以数学课程标准为教学和备考的准绳，认真落实到数学教学和复习中。

二、现状分析

初三年级现在有340多名学生，从开学的几次考试来看，数学成绩能考到90分以上的只能占到大约20%，90分到72分能占到大约30%，其余的整体水平较低。因此，初三这一学年的学习和复习，对于中考提高成绩，起着至关重要的作用。

三、分阶段任务目标及措施

第一阶段：

任务：本学科于2014年3月中旬，完成初三新课的教学工作。扎实的完成初三的新课的教学任务同时，注重联系初

二、初一学过的能内容。

目标：让学生系统掌握本学科知识，做到知识网络化，方法多元

化，技巧灵活化。

措施：全组教师统一备课，统一进度，统一预习学案，不无故拖延教学进度，合理安排新授课和后续复习时间。由于学生的层次不齐，所以这一阶段地学习，授课教师要尽量做到关注全体，分层要求，抓差生，促中生，保优生。面对差生，低起点、多归纳、快反馈、常跟踪；促中转优，目标管理，注重细节，方法引导；优生保先，能力至上，全面发展，注重心理素质的培养精选习题，练在实处。特别是在晚课习题的训练习题的设置上，尽量做到分层练习，人人都有事做；及时辅导，问题及时解决，精讲多练，练在讲之前，讲在关键处。

第二阶段：

任务：第一轮复习3月中旬—5月中旬

以教材为主线，系统复习初

一、初二和初三的基础知识，宏观把握数学框架，构建知识网络。

目标：第一轮复习中应该抓基本概念的准确性；抓公式、定理的熟练和初步应用；抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用；能准确理解教材中的概念；能独立证明书中的定理；能熟练求解书中的例题；能掌握书中的基本数学思想、方法，做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化，从而形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。

措施：

第一轮复习要全面复习基础知识，做到重视课本。现在中考命题仍以基础题为主，有些基础题是课本的原题或改造，后面的大题虽“高

于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中立体的引申、变形或组合。所以第一阶段的复习必须深钻教材，把书中的内容进行系统的归纳整理，使之形成知识结构。

这一阶段的习题训练以基础知识为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。

第三阶段：

任务：第二轮复习5月中旬--6月初

这一阶段为专题复习，综合运用知识，加强能力训练。

目标：第二轮复习中要求学生把握中考的考点、重点、难点，抓好查缺补漏工作，抓好知识的迁移、变式训练和中高档体的解题技巧和方法。

措施：

第二轮复习要综合运用知识，加强能力培训。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序复习的话，那么第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。在专题训练时，习题要有代表性，切忌面面俱到；习题要有针对性，围绕重点难点，特别是中考必考内容；习题需要一定的难度，提高学生的能力，但这个难度要兼顾好所有学生。

这一阶段的专题复习，学生们一定要注意训练后的反思。反思的内容主要有以下几个方面：

1、反思课本上的典型例题、习题并记住

课本例题、习题中的一些重要结论，领悟例题中使用的思想方法。

2、反思课堂笔记中的教师重点强调和总结过的规律、方法。这些规律和方法的熟练掌握可以使你在考试中快速找到解决问题的思路并对试题没有陌生感，从而提高解题的效率。

3、反思平时测试中的错题。在冲刺阶段，我们要有意识地对各种试卷上的错题进行整理和分析，经常翻看揣摩这些曾经做错的题目，对提高自己的得分能力大有裨益。

第四阶段：

任务：第三轮复习6月初--中考前

目标：第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查缺补漏、考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

措施：第三轮复习中，模拟题必须要有模拟题的时间，题量的多少，低、中、高档题的设置，立足中考又要高于中考；教师也要批阅及时，评分规范。随着中考时间的越来越近，学生们要在考前在各方面逐步调整自己，以便在考场上达到良好的竞技状态。在内容方面，要回顾整个知识体系，特别要重视那些易被忽视的细节，在此阶段不适合再去钻研难度过大的题目。最好适当地逐步减少练题量，调整好自己的心态和休息时间，保证充足的睡眠，同时根据自身情况适当接触少量的综合题，以熟悉题型、保持自信为目的。

这一阶段，要适当的解放学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考考评评，学生身心都会感到疲惫，所以要适当地教学生们放

松心情，学生们自己调整心里状态，不要太放松也不要过于紧张，这样才能正常发挥或超常发挥。

中考备考工作是提高中考成绩的一项十分重要的工作，作为毕业班的教师，我们教研组的所有老师都认真对待，积极做好中考备考工作，并把自己的备考计划认真落实到平时的教学中，对我们的学生负责，问完成学校的中考目标而努力！

2013——2014学

初三数学中考复习备考方案

中考备考复习计划安排（精选）篇6

根据模拟考找准定位

首先，希望学生能重视模拟考，对自己的模拟考卷做个详尽的分析。看自己的试卷究竟是在什么地方失分，失分的原因是什么，做到心中有数，在分析失分原因时要多找主观原因。

了解了自己的薄弱的环节，第二步就要给自己制定一个适合自己的复习计划，有个明确的复习策略。建议可以根据模拟考成绩，初步分为三类学生：100分以下、100分到130分之间、130分以上。

100分以下的学生，急需夯实基础，切忌走马观花，好高骛远。由于今年数学中考的题型发生了变化，选择题和填空题的分数共占72分，比例比往年有所提高。如果对数学概念的理解不透彻、做题时考虑不周密，都会轻易地失分。这就要求学生们有扎实的数学基础知识、基本能力。中考试题中属于平时学习常见的双基类型题约占80%左右，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位学生首先一定要配合你的老师进行复习，积极主动，不要另行一套;其次，复习时应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，做到记忆消化再记忆。复习宗旨是在第一阶段复习的基础上延伸和提高，此类学生应侧重提高自己的数学应用能力，真正做到在理解的基础上活学活用。

第二类学生的复习策略我们建议应该是抓两头促中间，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。

对各区县的模拟卷不要机械式的一整套一整套地做，而是要有选择的做，建议每天做一小套选择填空题试卷，对错误的情况作好记录，同时控制解题时间，确保既好又快。可以根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查应变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥几何代数综合型试题等。在解综合题时可以先跟着老师走，弄清解题基本策略。至少要做出综合题的第一第二小题。首尾得分提高，中间部分的得分也相应地会有所提高。

对于模拟考130分以上的学生，做题要立足一个透字。要以题代知识，每一题不要蜻蜓点水式过一下，要会举一反三，一题多解，一解多题。

巧解试卷最后两题

对所有试题中较普遍地感到困惑的无疑是中考试卷的最后两题：函数中的图形问题、图形中的函数问题。可以说正是这两题最终拉开了试卷的得分。建议大家注重数学思想方法的复习与梳理。数学思想方法是数学的内在形式，是学生们获取数学知识，发展数学能力的动力工具，掌握了数学的思想方法，就会使数学知识更容易理解和记忆。显然，重视数学思想方法，是培养自己分析问题和解决问题的能力的重要措施。由此我们建议，在初三第二轮的复习中能否以思想方法为主线，通过专题讲座的形式，概括数学思想方法，将知识点融会贯通起来。在复习中，从数学思想方法的高度，概括、总结、揭示了一类问题的解题规律，从而提高了解题能力，提高了自身的思维品质，使我们不仅会梳理知识，更会用数学思想方法进行反思，培养能在千变万化的问题情景中，善于握着数学思想方法这把金钥匙，灵活运用知识，发展思维。

在第二轮复习时，将统领知识的数学思想方法概括出来，增强我们对数学思想方法的应用意识，从而有利于我们更透彻地理解所学的知识，提高独立分析、解决问题的能力，培养我们的创新意识，进而提高我们的思维品质。

反思和创新成关键

现在让我们来看看中考试卷中的最后第二题：函数中的图形问题和试卷中的最后一题：图形中的函数问题的复习。函数中的图形问题我们也称代数中的几何问题，这类题型以数形结合思想为主线，它的基本解题步骤分为四个：(1)求出函数解析式;(2)求出特定点的坐标;(3)求出线段的长度;(4)解决几何问题。学生在数与形结合的过程中，感到困难的却是在由点的坐标进而求出有关线段的长度。即：步骤(3)是成功解题的关键。图形中的函数问题又称几何中的代数问题。在解题的过程中覆盖了初中阶段学习的几乎全部的数学思想：化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、方程思想、函数思想、整体思想、数学模型思想、抽象概括思想、字母表示数的思想和猜想反驳思想。它的基本解题步骤分为四个：(1)研究背景;(2)动中取静;(3)探求不变的关系;(4)确定变量范围。每一个步骤都蕴涵着多种思想方法。由此可见数学思想方法在中考中的重要地位。

总之，对待未见过的题，需要用数学的思维和创新的方法，一味地靠做题，不认真进行反思，提炼它的数学思想和方法，不一定能解决问题。因此，在数学综合题复习时我们要做到：数形结合记心头，大题小作来转化，潜在条件不能忘，分类讨论要严密，方程函数是工具，计算推理要严谨，创新品质得提高。

英语中考备考复习课的有效性研究篇7

中考备考是每年初三毕业班教师要策划、要经历的过程。备考的质量如何, 直接影响学生的升学。但由于“教学目标不明确, 教学内容不适当, 教学方法不恰当, 复习资源没有得到有效开发和利用”等问题而导致复习效果不明显, 出现“教师和学生在复习阶段深感身心疲惫的状态” (温爱英2011) 。为了提高备考阶段的复习课的有效性, 减少学生的课外作业量, 笔者尝试从了解学生复习需求和考查目标来确定每节课的教学目标, 再选择合适的教学方法, 设计教学活动, 根据考查目标和学生现状选取教学资源。通过师生的共同努力, 课堂教学目标和学生的课堂学习目标得以达成。通过单元词汇复习课、语法知识梳理课、测试题评讲课和语言技能训练课来进行复习, 以提高课堂复习效果。

二、理论依据

(一) 复习课的定义

“复习课”是指在新授课完成之后, 为帮助学生建立语言知识网络, 巩固广州中考所要求的语言技能, 对初中阶段英语课程的内容进行全面复习的课, 大约持续两个月。复习的范围是“2008 年秋至2011 年春上海教育出版社出版的初中英语教材的教学内容和要求”。

(二) 有效性的定义

“有效性”是指课堂效益, 也就是“通过课堂教学活动, 圆满完成教学目标, 使学生能很好地掌握目标中的知识, 在学业上有收获、有进步, 考试中能取得较高的分数”。在每节复习课中, 学生参与课堂活动过程, 进一步巩固、理解、掌握和运用基础知识, 争取在中考取得较高的分数。

(三) 考查的目标

义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力 (转引自黄丽燕2008) 。广州中考目标包括语言知识的运用, 即词汇和语法的运用;语言技能目标, 即听说读写的技能;学习策略和文化意识等多项考查目标。对中考试题以听力、语言知识与运用、完形填空、阅读理解和写作五种形式来设计试题进行考查。

(四) 考生的心理

初三的备考阶段是一个紧张的过程, 学生承受着升学和学习的压力, 心理容易烦躁不安, 总觉得时间不够用, 不知道该复习哪些, 情绪紧张, 精神涣散。这个时期的学生特别需要教师的引导和心理压力的缓解帮助。学习活动的设计要符合学生此时的认知规律和情感状态。课堂上教师要密切关注学生的情感状态, 通过具有吸引力的学习活动来延长学生在课堂上的兴奋状态, 提高学生的课堂参与积极性, 从而达到提高课堂效果的目的。这要求教师在课堂上“深入课堂的情感氛围, 随时注意降低学生的情绪紧张程度并帮助学生树立正确的学习态度” (朱纯2008) 。

复习课的教学目标是依据考试大纲和考试目标而定的, 资料的选用和编写是依据广州市中考范围的内容和要求来进行, 教学活动是依据学生备考时紧张烦闷的心理来设计的。

三、研究过程

(一) 访谈调查, 了解学生, 把握需求

学生求知的需要是一种学习动机, 动机越强, 学生学习的主动性就越强, 学习就越努力, 学习效果就越明显。学生求知的需要是建立在学习需要之上的。此处的学生需求是指学生还没有掌握好的知识。复习课的目的是帮助学生巩固知识、解决知识理解掌握上存在的问题。这问题就是学生的需求。为了准确掌握学生的复习需求, 通过问卷调查和访谈的形式进行了解, 再根据学生平时的课堂反应和作业反馈来分析学生对知识的掌握情况以及存在问题。根据调查访谈结果来看, 94%的学生认为自己的词汇掌握得不是很好, 赞成以单元为单位的词汇复习形式。

(二) 各种课型的复习过程

1. 单元词汇复习课———回归课文, 复习词汇, 夯实基础

单元词汇复习课就是帮助学生把每一个单元的词汇、短语、句型进行全面的巩固复习, 使学生能够巩固所学词汇并能运用在自己的语言表达上。课堂目标是使学生能够掌握和运用一个单元的词汇。为了达成学习目标, 学生要能积极参与课堂学习活动。为了激发学生的参与欲望, 教师根据学生的兴趣爱好和学习需求来设计教学活动。教学活动要能吸引学生, 帮助学生在课堂上解决每个单元的复习问题。记忆词汇要遵循三个原则:一是贵在坚持;二是通过词组、句子学习词汇, 即词不离句, 句不离篇;三是听、说、读、写各项技能并用, 只有这样才能记住单词 (何少庆2010) 。所以, 单元词汇复习课的设计秉承了“回归课文, 运用课文的语境”的原则。复习材料源自于课文, 课文是学生熟悉的语境, 借着熟悉的语境, 学生通过“联系”的记忆方法, 使本来孤立的单词从音、形、义、用法、文化背景等不同角度建立起相互间的纽带关系, 形成了一个记忆网 (何少庆2010) , 学生对词汇的巩固效果较具明显性。课文是学生曾经学习过的文章, 学生理解起来没难度, 有助于降低学生的紧张情绪。复习资料基本源自于教材, 词汇复习课基本遵循朗读输入、练习输出的原则。

(1) 编写资料

资料的编写依纲靠本, 以《评价手册》为依据, 紧扣考点, 以课本内容为资料来源。每个单元的复习资料分为六部分:默写词汇、听取信息、朗读文段、单词拼写、补全句子和写作训练。练习中所要填的单词、短语、句型都是《评价手册》里一个笑脸的高频词。单词默写两遍, 分两节课进行。听取信息是指请学生读每个单元Listening B的课文来填空。教师根据每个单元的重点词汇和语法知识来选取文段让学生朗读、背诵或复述。单词拼写和补全句子的题量分别控制在5 题左右, 题目的量和难度都要适合学生的水平, 让学生基本能在课堂上完成2/3 (尖子班学生完成全部) , 把“话题写作”———运用本节课所复习的词汇、短语、句型, 根据题目要求写五个以上的句子 (尖子班80 词以上) 作为课后家庭作业, 即课后巩固练习。例如, 八B Unit 1 的复习资料设计, 见附件1。

(2) 朗读输入

朗读有许多功能:语言的感知、理解需要朗读;语言规律的掌握需要朗读;情感的激发熏陶也需要朗读。学生在大声朗读时不仅是回忆词汇的过程, 更是体会词汇在语境中的使用, 感受词汇在句子中的表达功能。因此, 在上课时, 首先总体巩固整个单元的词汇, 然后朗读课文, 主要朗读Reading A & B, Listening B, 因为这三篇短文涵盖了一个单元的主要语言点和语法知识。一节40 分钟的课, 朗读大约15 分钟, 其中主要以一些典型句子为记忆对象。

(3) 练习输出

朗读完毕后, 学生把书本合上, 然后完成学习资料中的单词拼写、完成句子、听取信息和书面表达中的部分练习。这些练习基本上是朗读时所碰到的语言点的重现运用。学生用15 分钟能完成任务并跟小组成员讨论好答案。对于书面表达, 教师则展示两篇, 一篇是有代表性错误的, 一篇是范例性的优秀作品。学生基本上能借用课文中的个别句子来用于自己的表达。下课前留有2~3 分钟来总结本节课的复习内容。剩余的练习作为课后作业, 加一篇与本单元话题相关的阅读理解。整节课的复习活动是输入与输出的训练过程, 而听取信息可是一举两得的学习活动。学生自己读, 其他同学听, 根据内容填空, 然后给朗读的同学打一个朗读分。在课前, 每个学生都做好准备, 以便被教师抽中朗读, 这无形中给了学生压力, 但也训练了学生的朗读能力, 为口语考试做了准备。

2. 语法知识梳理复习课———运用语篇, 梳理语法, 过关考点

语法是语言的使用规则, 也是中考的考查重点 (20 分的考题) , 更是学生难以掌握和理解的考点。初中英语语法说多不多, 但也要求记忆很多语言规则, 尤其是各类词的用法。每一种词都有多种用法, 每年的考点也不一样, 这就要求学生必须掌握好所有的用法, 并懂得分析考题所考的点是什么, 需要学生对所考知识点熟记于心。针对学生的认知水平和理解能力, 对于初三的学生来说, 要清晰地分析语法的用法还有一定的难度。学生平常的问题基本集中在语法知识的理解和运用上。

语法的复习最好不要为复习而复习, 而应该与所学习的材料相适应, 根据材料的特点, 基于材料的分析选择要复习的语法项目, 即根据语法项目来选择合适的语言材料———语篇。语法的呈现要在一定的上下文、一定的语境中进行, 提供语法所适用的语境, 可以采用教材中现有的听力或者阅读材料 (王笃勤2010) 。因此, 语法复习课的学习活动是先阅读课文, 根据课文来引出要复习的语法项目, 再次阅读, 体会语法点的运用情况, 然后再总结规律、语法运用原则, 接着做练习———语法选择和单项选择。语法选择题由课文改编而来, 考点以复习内容为主, 加上已经复习过的内容, 把新旧复习的内容综合运用, 达到知识循环复习而加深印象的效果。例如, 被动语态的复习, 首先让学生背诵课文八A Unit 6 Reading A第三段, 让学生在课文中体会被动语态的用法, 然后再默写。默写的目的是让学生记住被动语态的结构:be + 动词过去分词。要做到高效地复习语法, 就要做好语篇的选取和课堂的实施工作。

(1) 选取语篇

语法的学习不能脱离语境, 情境法是语法教学的方法之一;语法的应用是语法学习的目标, 语境在语法应用中具有十分重要的作用 (王笃勤2010) 。语篇就是提供一个完整、有效的语境, 让学生去体会语法规则的应用。在中考备考复习语法知识时, 教师要根据初中阶段所学的语法知识来选取较有代表性的典型文章来复习语法项目。笔者所在的备课组就根据课文出现的语法现象和学生的兴趣爱好选取语篇。选取的语篇有教材课文、有自己编写的文章, 也有从其他材料中选取来的, 这些语篇都用作某一语法项目的复习承载体。

(2) 熟悉语篇

语篇的处理有两种形式:所复习的语法点容易理解, 则只要求朗读几遍, 反之则要默写该文段。如被动语态的复习, 学生就要求默写一段课文。

(3) 领悟用法

对语篇熟读或默写后, 小组讨论该语法项目的用法, 然后每人写3~5 个含有该语法结构的句子, 最好能构成一篇短文。小组成员之间互相阅读, 互相讨论是否有错误。

(4) 体验用法

最后就是单项选择、语法选择、补全句子等中考题型的练习。

整个语法复习过程, 课堂上完成朗读、讨论、写句子、单项选择题的训练, 然后总结用法;课后作业就是语法选择题训练。以上面的被动语态复习为例, 用了2 个课时, 从学生的检测情况看, 学生对结构的熟悉程度不够, 还要加强训练。在以后的两三节课中渗透被动语态在补全句子中的训练, 让学生进一步熟悉结构。

3. 语言技能训练课———运用真题, 训练技能, 掌握技巧

解题技能的高低直接影响学生的考分。根据广州市中考题型, 每一道大题都对学生进行解题思路、技巧的点拨, 在课堂上限时体验整个过程。听力主要是根据中考考题的设题特点和考查能力来分析解题思路, 分别对具体信息的捕捉和综合推理题进行训练。单选题、语法选择题的关键是理解句子, 找出关键词。完形填空注重语篇的理解, 根据上下文的意思推测所缺的单词, 要求学生懂得根据上下文的同义词、解释和词汇的重现来判断。阅读理解题, 根据考查能力目标, 题目的设计基本是具体信息的获取、猜词、主旨要义、推理判断题等。学生要读懂题目, 知道怎样找答案, 是直接在文中找答案, 还是要理解短文后才能推出答案。尤其是普通班的学生, 这种技巧一定要训练, 并且一定要在课堂上完成。学生做题前应当有引导, 做题时应当有策略渗透, 做题后应当有反馈 (温爱英2011) 。一节课的时间只能训练一种题型, 但阅读题要用2~3 节课。因为不同体裁的语篇特征不一样, 所以设题的侧重点和能力考察目标也不同。

(1) 谨慎选题

根据“中考题由口语考试、听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达五大部分组成” (温爱英2011) , 要选取的中考真题范围就要广。虽然中考真题多, 但不能随便拿来就用, 而是要认真研究考查目标和能力要求, 再根据考查目标和训练目标来分析所选题目是否能使教学目标达成。每一节课要有明确的训练目标。例如, 训练阅读理解, 记叙文要训练学生把握故事发展的主线, 找出人物、时间、地点、事件过程等细节信息的能力;根据故事的发展推断主人公的后续故事等推断能力。广州市2009年中考题阅读理解A篇:City mouse and Country mouse是一篇寓言故事, 就是一篇很好用的真题。

(2) 体验解题

选好题后, 让学生在教师的引导下体验解题过程。每一种题目的解题过程, 学生都要在教师的引导下体验。例如, 阅读理解题, 学生可以按照自己的阅读习惯来做题。有的学生喜欢先读全文再做题, 有的学生先读题目再读短文, 然后做题。不管哪种方法, 离不开一个原则, 即判断文章的体裁, 把握体裁特征, 选取答案时, 要从文章中找出依据, 划出相关句子, 是直接有答案还是理解文中的具体细节信息后推理而得, 都要有依据, 不能凭常识或者经验来确定答案。

(3) 反思过程

每体验完一种题型的解题方法和过程, 教师都要引导学生进行反思———出错的原因在哪?读不懂、粗心还是没看清选项?总结经验, 以免下一次出现同样的错误。

(4) 实践运用

只有运用了, 才能检验是否真正掌握了解题技巧。一节课要准备两篇从体裁到设题都相类似的文章, 一篇做范例, 一篇用于实践运用解题技巧。总之, 在最后一阶段的综合训练过程中, 笔者侧重课堂解题训练, 而避开大量的综合模拟训练。

4. 测试题评讲课——分析试卷, 发现问题, 查缺补漏

考试的目的是检验教学效果, 发现教和学的不足, 而试卷评讲则是帮助学生总结经验教训、改进学习方法、科学制订下一步的学习计划和有效实施查漏补缺的过程。高效的试卷评讲必定对教学效益的提升起到事半功倍的效果 (赵莉蓉2009) 。的确, 测试的目的是找出学生未掌握的知识点, 帮助学生解决问题。每一次的测试题目都是整个备课组成员磨出来的, 但还是要认真做一遍, 然后详细分析测试的数据, 而且每个班都要按照自己班的数据来确定重点评讲内容。分析的数据主要是每道题的答对率, 重点讲的题目是答对率低于或等于50%的题目, 其余由小组讨论解决。在小组讨论过程中, 教师巡视课堂, 对个别学生进行个别讲解辅导。对于答对率不足50%的语法题要配以适当的练习。试题的评讲课包括:小组讨论、仿造例句、分享句子、适量训练、自我总结、给教师的建议等六个步骤。所以, 评讲课不要担心花时间, 这时间花得有价值。因为学生在讨论、造句等学习活动中开动脑筋思考了, 只有自己进行思考, 才能把知识内化, 才能真正掌握知识点。教师不能独揽评讲课的发言权, 要把课堂时间还给学生, 这样才能有效评讲试题。

四、研究效果

下表是第一学期末本校初三各班成绩与中考成绩的对比 (2011 年中考) :

由表中的成绩可知, 每个班的成绩都有进步, 平行班的进步最大, 快班的进步不是很明显。这说明以“单元词汇复习课、语法知识梳理复习课、测试题评讲课和语言技能训练课”的课堂形式, 以“回归课文复习词汇, 运用语篇梳理语法, 体验解题技巧和有针对性的、自我总结性的评讲试卷”对于平行班有较明显的效果, 而对于快班则没有什么效果。

结束语

在研究过程中, 积累了一定的有效方法和经验, 但也存在有待改进的地方。在整个备考过程中, 要利用好课堂的每一分钟, 大胆地把时间留给学生去讨论、思考、探索、体验每一种考试题型的解题过程。其实, 每个教师都明白“只有自己动脑筋思考过的问题才印象深刻”的学习体验。学生也一样, 如果学生没有对知识进行内化的过程, 对知识的理解以及运用效果都不明显。因此, 教师要发挥引导者的作用, 引导学生去思考, 在思考的过程中再加以适当的点拨。只有学生自己真正体验了学习过程, 才能掌握学习方法, 才能达到“教是为了不教”的最终目的。

但是, 这种模式对于优秀生的帮助不是很大, 尤其是成绩在中等偏上的学生, 他们的进步不是很明显。这与学生的基础和瓶颈突破有关。基础差的学生基本上26 个字母都没有掌握好, 要在两个月内提高水平的确有点难度。对于优秀生, 当学生的水平达到一定程度后, 要更上一个档次, 则要从狠抓阅读理解能力的提升下手, 只有从第一学期开始着重训练, 优秀生的成绩才有可能进一步提升。

附件1

Unit 1 Success stories

一、复习目标

学生能够用下列词汇、短语和句型来介绍你崇拜的一个人。

Success (n.) 成功

Forever (adv.) 永远

nowadays (adv.) 现在;目前

Wise (adj.) 充满智慧的;明智的

Equal (adj.) 平等的;同等的

overcome (v.) 克服;战胜

manage (v.) 能解决 (问题)

be strict with对……要求严格

in place of代替

protect...from...保护……以免

be tired of (doing sth.) 厌倦;厌烦 (做某事)

sentence (n.) 句子

actually (adv.) 居然;竟然

national (adj.) 国家的;民族的

medal (n.) 奖牌

be grateful to sb.for sth. (为某事) 感谢 (某人)

be equal to与……平等

strict (adj.) 要求严格的;严厉的

interest (n.) 兴趣;业余爱好

set (v.) 放;置

belief (n.) 信仰;信念

including (prep.) 包括……在

admire (v.) 钦佩;崇拜

hard-working (adj.) 辛勤的

at the age of在……岁的时候

on TV电视播放时

set up创立;创建

award (n.) 奖项;奖品

develop (v.) 发展;研制

retire (v.) 退休;退职

in total总计、总数

save up储蓄;赚钱

support () 支持;帮助

inventor (n.) 发明家

anyone (Pron.) 任何人

accident (n.) 事故

miss (v.) 怀念;思念

pride (n.) 自豪;骄傲

fight for为……斗争

fall ill病倒

lead to导致;使发生

be known as被称作

encourage (v.) 鼓励;鼓舞

development (n.) 开发 (成果) ;

disabled (adj.) 有残疾的

at a price付代价

hero (n.) 英雄;豪杰

search for找寻;思索 (答案)

★ 常用句型

I thinkhe is successful. (I think that ...我认为/ I don’t think that ...我不认为【从句的否定前移到主句上】)

sb . spends/spent money/time (in) doing sth. 在做某事上花钱 (时间)

be + adj. +enough to do sth. 足够……去做某事

1. It’s + adj. + (for sb.) to do.... / It is + adj. (done) + that + 从句

2. What do you think of...? = How do you like ...?= How do you feel about ... ?

He was practicing the pianowhileother children his age were playing games and having fun. 当……的时候

二、练习

1. 听取信息

2. 朗读、背诵、默写

(1) P2, Para 2; (2) P4, Para 1; (3) P13 MorePractice B; (4) P14 C1.

3.完形填空

Benjamin Franklin was born in Boston, the USAon 17 January 1706.He was a man of many talents and1.He was a scientist and inventor.He was naturally curious about how things worked and was searching for2to improve them.

In 1747, Benjamin began his experiments on electricity with some very simple equipment.These3led to a number of very important findings, but Benjamin did not4invent electricity.However, he did invent the lightning conductor.It protects buildings and ships from5caused by lightening.

Benjamin had6sight and needed to wear glasses.He was tired of always taking them on and7so he invented a new pair of glasses.These glasses let him see both8and far things at the same time.Nowadays, these glasses are known as bifocals.

During his lifetime, Benjamin9across the Atlantic Ocean eight times.These long journeys gave him a lot of time to learn about how ships worked.He also developed a way to make them10and more efficient.He made other developments in Philadelphia and improving the pavement and lights on the city’s streets.

() 1.A.gifts B.interests

C.advantages D.disadvantages

() 2.A.electricity B.findings

C.lightening D.ways

() 3.A.equipments B.ideas

C.experiments D.things

() 4.A.actually B.really C.truly D.exactly

() 5.A.fire B.damage C.water D.storm

() 6.A.poor B.rich C.good D.wonderful

() 7.A.outside B.inside C.off D.on

() 8.A.closely B.nearly C.mostly D.near

() 9.A.flew B.swam C.dived D.traveled

() 10.A.more dangerous B.safer

C.more beautiful D.higher

4.单词拼写

(1) Miss Lee is a s____teacher and her students are all afraid of her.

(2) Edison was the i_________of the electric light.

(3) I’m Liu Xiang’s fan.I a______him very much.

(4) Finally, the man o_______a lot of problems and reached the top of the mountain.

(5) My best friend has been in Canada for nearly a year, I m_________her so much.

5.补全句子

(1) 朗朗作为一名钢琴家而出名。

Langlang_________________________a pianist.

(2) 对于他来说按时上学是必要的。

______is necessary_______him_______________to school on time.

(3) 我认为我们应该认真听老师讲课。

I_________that we_________________to the teacher carefully in class.

(4) 我说老师对我们非常严格要求。

I said that our teacher_________________________________us.

(5) 我奶奶很有耐心, 一直照顾我们。

My grandma is very__________and always________________us.

6.翻译句子

(1) 他们不可能通过考试。

____________________________________

(2) 他出于热爱而拉小提琴。

____________________________________

(3) 这个孩子够大可以上学。

____________________________________

(4) 我妈妈是一个又瘦又高的留着长发的中年妇女。

____________________________________

(5) 昨天晚上8点, 我妈妈在看电视剧。

____________________________________

7.书面表达

请用5~8个句子介绍一个你崇拜的人 (介绍人的年龄、外貌、体型、成功之处以及原因) 。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

摘要：中考备考的质量如何, 直接影响学生的中考成绩和升学。为提高备考质量, 对备考阶段以“单元词汇复习课——回归课文, 夯实基础;语法知识梳理复习课——运用篇章, 领会用法;测试题评讲课——分析错误, 解决问题;语言能力训练课——体验过程, 领会技巧”的复习形式进行了研究, 通过对广州市中考考纲和考查目标的分析, 就学生的复习需求, 明确每节课的复习目标, 设计好每节课的学习资料和学习活动, 课堂实施过程注重学生的参与等进行了深入探讨。

关键词：备考复习课,词汇,语法,测试,技能

参考文献

何少庆.2010.英语教学策略理论与实践运用[M].杭州:浙江大学出版社.

黄丽燕.2008.英语中考考查目标与备考策略[J].基础教育 (, 1) :71-77.

胡庆芳.2010.初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 8) :8-12.

王笃勤.2010.初中英语教学策略[M].北京:北京大学出版社.

温爱英.2011.英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 1) :1-8.

赵莉蓉.2009.初中英语试卷有效评讲的思考与尝试[J].中小学外语教学 (中学篇) (, 4) :36-38.

2014年中考历史复习备考建议篇8

（一）注重基础性，以能力立意

1.以历史主干知识为考查内容。

试题突出对历史主干知识的考查，注重考查学生对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的理解与把握。知识点覆盖面广，考点密集。

2.注重考查基本技能。

（1）注重运用时间和地域概念，对历史事实进行理解和判断的考查。

（2）注重考查学生的史料解读能力。史料解读能力是历史课程要求的核心能力，是形成历史思维的重要基础。试题以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等人题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。

（3）注重考查学生依据材料对历史的合理想象能力。对历史的合理想象，建立在对已知材料正确理解和判断的基础上，属知识迁移能力的一种表现形式。学生必须充分理解和判断题目提供的材料，并以此为依据才能得出相关结论。

（4）注重考查学生的提炼和概括能力。具有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展时代特征和基本趋势的必要基础，是提高表达与交流能力的必要基础。关于这一点，不仅需要良好的阅读能力，还要思考当时历史发展的阶段特征，具备获取和解读信息、调动和运用知识、比较归纳和辩证分析历史观点的能力。

3.深化探究，凸显综合性。

（1）考点涉及领域广泛。从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治史，也有与哲学、宗教、教育等有关的思想文化史，还有科技史、社会史等。

（2）试题注重历史与现实的联系。历史是现实的根脉，现实是历史的果实。试题注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，诸如改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密的内容成为近年来试题的重要考点，也必将成为今年中考历史命题重要参考所在。

（二）强调过程与方法

1.不要死背教材内容。

历史学习是在掌握历史知识的基础上理解、应用历史知识的过程。因此，学生通过三年初中历史的学习，不应该仅仅死记硬背教材中那些静态的史实，简单记忆教材中的固定结论，而应该学会运用历史知识分析、解决历史及现实问题。落实历史学习的这一功能，就必须重视过程与方法。

近年来的中考历史试题往往引用课外的一些鲜活材料去精心设问，在以往基础上更加强调对过程与方法的落实，这就传达出这样一种理念：历史学习不是教教材，而是用教材去落实历史课标要求；不要死背教材内容，而应带着自己的思考去学习、评判历史，强调自己思想的融入。

2.史论结合，论从史出。

由于初中历史是一门解释性的社会学科，因此，史论结合、论从史出是历史学习的基本方法。中考历史试题注重考查学生基于材料并结合所学知识，对材料解读和运用史学方法解决问题的逻辑思维能力，这就要求学生具备史证意识，理解不能偏颇，更不能随意发挥。

3.倡导多角度思考问题。

“横看成岭侧成峰”，历史学习是多维的、立体的，不可以孤立地或“贴标签”式地去看问题，而应从多个角度去分析，摒弃千篇一律的对历史事件的僵化认识。近年来这个命题思路一以贯之，对重要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对史实的理解。

4.学以致用。

以史为鉴、学以致用，是学习历史的真谛。学习历史不是为了死记史实，而是为了运用所学知识去思考、解决历史上的问题以及现实生活中的问题。如对日本20世纪三四十年代侵略史的考查，其寓意在于：历史就在身边，历史就是现实，历史与现实紧密相关，我们须防止历史悲剧的重演。只要我们认真思考、探究，关注历史学习的过程与方法，就能较好地落实学以致用的这一功能。

（三）思想性与人文性并重

试题坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，以期使学生认同中华民族的优秀传统文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，树立正确的世界观和人生观。

1.强化民族意识和国家意识。

爱国主义是民族精神的核心。试题通过对其进行考查，以促进学生“初步形成对国家、民族的认同感，增强历史的责任感”，不断强化民族意识和国家意识。如以张謇的主张为依托创设情境，考查张謇关于救国的核心观点，即主张兴办实业。张謇的言行体现了一个中国人关心国家命运、心系民族兴衰的良知，他的殷殷救国情、拳拳爱国心为后人树立了榜样。再如对国防建设知识的考查，特别是认识研制“两弹一星”的重要意义，是从国情和国际形势出发的必然做法。同时，形成民族自豪感，是青少年生成并强化民族意识和国家意识、振奋民族精神、增强历史责任感的重要基础。

2.培养国际意识。

在经济全球化的浪潮中，不同民族文化的相互交融，要求在认同本民族文化的前提下尊重其他民族的文化，在发展本民族文化的同时共同维护、促进文化的多样性。培养国际意识，注重表现民族自豪感，彰显自身的民族特色，近年来的中考历史试题在这方面可谓浓墨重彩、匠心独具。如对改革进入攻坚阶段的当今中国，如何深化改革，值得全体国人，包括青少年学生深入思考，其借鉴价值不言而喻。

3.突出人文性。

历史课程的性质决定历史试题要突出人文性。近年来的中考历史试题以此为重点，在培养学生健全的人格教育方面着力较大。如针对课标要求“认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献”，近年来的中考历史试题进行了很好的尝试。如对南京临时政府、南京国民政府未能长久存在共同原因的考查，强调了群众史观，渗透了人民群众是历史创造者的理性认识；而对马克思主义和毛泽东思想重要影响的考查，既表达了对革命导师的敬仰，也是对今天美好生活的追问、思索，彰显了试题的人文功能。

二、复习备考的现状endprint

1.学习方式简单机械。

在现实生活中，不少学生对自身知识掌握情况认识模糊、缺乏明确的目标，存在拿着教材从前到后死记硬背知识点的现象。

2.盲目陷入题海战术。

不少学生没有自己的复习计划，一味跟着老师的进度，一套一套地做各种考试题、模拟题，做完之后缺乏分析，缺乏有针对性的跟进措施，结果是浑浑噩噩、效率低下。

3.情感态度与价值观缺位。

历史课的情感态度与价值观元素蕴含在教学过程之中，教师要善于发掘，做到顺理成章、自然生成。而在现实生活中，存在学生习惯讲大道理、生拉硬扯、高喊口号、高唱歌曲，不能用心体会情感态度与价值观的现象。

4.部分学生对核心知识的掌握依然欠缺。

部分学生复习的时间进度和知识积累不同步，进入最后复习阶段仍然有很多基本的主干知识没有牢固掌握，更无法进行知识之间的横向和纵向联系。

三、2014年中招备考信息

1.试题难度。

据相关人士透露，今年的试题难度系数在0.54左右，和2011年试题的难度保持一致。