特殊学生帮扶协议书

特殊学生帮扶协议书（精选12篇）

特殊学生帮扶协议书 篇1

关爱特殊困难儿童“春雨计划”

2020年的初春，面对新型冠状病毒肺炎疫情在中华大地肆虐蔓延，全国上下众志成城抗击疫情，与病毒斗争，与时间赛跑，凝神聚力打赢这场疫情阻击战。胡家营学校在全力做好疫情防控的同时，也主动担负起特殊困难儿童的关爱保护职责，深入开展关爱特殊困难儿童“春雨计划”，让他们居家的日子里也能感受到来自学校的温暖和老师的关怀。

一、构建关爱帮扶网络。

学校成立了“春雨计划”领导小组：

组长：

副组长：

组员：各班主任

领导小组职责：

组长亲自部署，班主任跟进落实，安排党员教师结对帮扶特殊困难儿童，使特殊困难儿童都能切实感受到“心有人爱，身有人护，难有人解”的关爱氛围。

副组长认真制定疫情防控期间“春雨计划”实施方案，明确关爱帮扶措施，丰富关怀指导内容。

组员提前做好特殊困难学生的摸排工作，重点关爱残疾学生（四年级**），为特殊困难儿童在疫情防控特殊时段提供个性化帮助和全方位服务。同时，多方沟通，弄清关爱学生实际需求，充分利用在线语音、视频等形式(不进行聚集性活动，减少面对面帮扶指导)，有针对性地提供情感抚慰、心理疏导、课业辅导、生活指导和疫病防控知识宣传教育等帮助。通过打话、QQ群等途径联系家长重视和加强疫情防控期间对子女的教育，明确家庭教育的职责和监护人责任，取得家长的理解和配合，共同营造有利于这一特殊群体成长的社会环境，推动形成学校、家庭、社会三结合的关爱网络。

二、突出关爱“五个优先”。帮扶教师与特殊困难学生建立帮扶关爱关系后，要对关爱对象全面包抓，做到

“五个优先”。一是学习上优先关心。要时刻关心包住抓学生的线上学习情况，要个别辅导、帮助其答疑解惑，督促及时完成线下作业，养成假期良好的学习习惯，培养学习兴趣，提高学习成绩。二是心理上优先辅导。要认真分析帮扶学生的心理健康状况，疏导其在居家生活中的情绪，引导其居家期间多进行室内体育锻炼，增强体质和自信，帮助其树立良好的心态面对疫情，面对超长版的假期。三是填报上优先提醒。每天提醒帮扶学生按时填报“全市师生健康信息应急报送系统”，按时测量体温，汇报自己的活动范围，监测学生每天的健康状况，关注学生的身体健康，为春季顺利提供健康依据。四是资助上优先关爱。要积极为关爱对象在开学后国家“两免一补”、贫困生补助等相关惠民政策，动员社会力量关心、资助这些特殊困难学生，让他们感受来自社会的温暖。五是安全上优先监管。利用线上活动时，多与这些学生互动，优先对这一群体学生进行安全教育和法制教育，帮助他们树立安全防范意识，帮助他们掌握在突发事件发生时自救和逃生能力，还要加强与学生家长的联系，进一步落实家长的监管职责，确保他们在延迟开学这段时间里的健康和安全。

三、细化关爱帮扶措施。建立完善“春雨计划”工作档案，做到包抓党员教师有联系信息表，有关爱记录表。疫情防控期间，指导特殊困儿童学生开展“停课不停学、学习伴我行”在线教育活动，指导学生在家自主进行学习活动，坚持“每天八个一”，即:“每天一报(健康信息)、每天一读(经典美文或古诗词)、每天一看(新闻)、每天一练(字)、每天一做(体育运动、眼保健操)、每天一写(日记或小作文)、每天一画(画图画)、每天一学(劳动技能或手工制作)”，通过这些活动的引领，培养学生的兴趣爱好，借此机会也让孩子们养成良好的自主学习的习惯，学会自理，学会生存，学会面对，学会承担。在延期开学的日子里，尽心竭力地做好帮扶学生防疫的引路人，让防疫教学两不误，增强战“疫”信心，让他们深知:疫情无情，但人间有爱。使他们在延期开学的日子里不恐慌、不枯燥、不烦闷，能和在学校一样自信乐观，向阳生长，为战胜疫情尽一份心，出一份力。

寒冬阻断不了春天，疫情即将被战胜，在这场没有硝烟的战争中，我们团结一心，共同战“疫”，为我们的学生撑起一片健康平安的晴空，让他们在“春雨”的滋润下茁壮成长，快乐向上。

特殊学生帮扶协议书 篇2

所谓特殊群体学生, 是指在经济状况、权益维护与实现、教育资源占有、教育机会享受、就业机会选择和身心健康、竞争能力与自身素质等一方面或多方面处于相对不利情况, 在教育资源分配和社会竞争中处于相对弱势地位的一类大学生。[1]

结合调查结果, 根据成因和外在表现, 可将特殊群体学生分为经济困难学生、学习困难学生、心理困难学生、行为困难学生和就业困难学生。

(一) 经济困难学生

各高校对于家庭经济困难学生认定均有严格的标准和程序。但是不是所有的贫困生都是特殊群体学生, 需要满足几个条件:一是学校认定的贫困生;二是存在学习困难;三是自卑心理、自我封闭心理严重, 为人处事过于谨慎。第一个条件是基础, 必须满足;第二个条件和第三个条件只满足其一即可。

(二) 学习困难学生

从学习结果看, 挂科学生、留级学生均是学习困难学生。从主客观方面来看, 客观学习差、主观不努力的学生;客观学习差、主观努力的学生;客观学习一般、主观不努力的学生可为学习困难学生。

(三) 心理困难学生

心理困难学生是指由于各种原因存在一定心理障碍的学生。调查结果表明, 新生中心理不良者约为15%, 其中约3%需要干预。调查结果同时表明, 单亲家庭学生的心理问题应引起重视。除此之外, 学生在校期间的各种心理问题, 均应给予积极疏导和干预。

(四) 行为困难学生

行为困难学生包括:一是身体残疾学生。这些学生除了要克服自己身残带来的不便外, 还要接受他人异样眼光, 容易产生不良情绪。二是人际交往行为存在困难的学生。他们不愿意去接触别人, 存在人际交往障碍。三是自控能力缺失的学生。他们意志力薄弱, 甚至沉溺于网络。四是有经常性危险言论的学生。这些学生经常扬言他残和自残, 营造恐怖气氛或者对宗教文化过分崇拜, 极力排斥传统文化, 散播宗教言论。

(五) 就业困难学生

有强烈就业愿望, 但因为各种原因限制, 面对激烈的就业竞争无能为力的学生。调查结果显示, 结业生、不擅与人交往的毕业生、来自农村无家庭背景的毕业生的就业更加困难。

以上是对特殊困难学生的粗略分类, 在实践中仍需具体分析。在实际工作中, 许多大学生之所以“特殊”, 是因为他们不仅是符合上述分类中的某一种, 更多的情况是交叉重合。

二、特殊群体学生的共性分析

(一) 压力大

经调查, 无论属于特殊群体学生中的哪一种, 特殊困难群体学生都表示自己压力大。这些压力有来自经济的、学习的、就业的、人际交往方面的等等。总之, 他们比之普通学生, 更加容易感到压力大, 甚至在一些情况下会达到自己受压临界值。

(二) 戒心重

比如家庭结构不完整的学生, 他们敏感多疑, 见不得别人在其面前说悄悄话, 否则会产生不好的联想。这种戒备心理会对他们的人际交往活动产生不利影响。

(三) 易自卑

自卑心理在特殊群体学生中也比较常见。来自农村的无家庭背景的学生在就业中遇到困难, 一次又一次的挫折让他们对于自己的家庭背景感到自卑。又比如身体残疾的学生, 担心别人看不起自己, 容易自卑。经济困难的学生更是, 女生表现更加明显。

三、解决措施和方案

对于特殊群体学生的心理帮扶工作, 应从以下几方面着手:

(一) 完善制度, 细化管理

1. 建立台帐制度。

以班级为单位, 做好记载工作, 实行动态管理。对于重点关注学生, 要求填写信息卡, 尽可能全面掌握学生信息。每学期末整理汇总后, 分类入档。

2. 建立约谈制度。

各院系负责心理工作的辅导员老师对特殊群体学生进行一对一约谈, 建立专门约谈档案, 增强师生之间的信任感和亲切感。

3. 建立突发事件应急机制。

建立以宿舍为单元的包干应急机制, 从特殊群体学生到其宿舍舍长, 到负责学生干部, 再到主管该年级的辅导员老师, 最后到主管学生工作的党总支书记、副书记。要建立一套完善的联系方式, 确保出现问题, 第一时间发现, 第一时间处理。

(二) 加强交流, 情感管理

针对经济困难学生, 可通过典型人物教育的方式帮助他们树立自信, 并培养其责任感和感恩之心;对学习困难学生, 要重视培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我学习、自我教育的学习内部动力机制, 并促使学生主动内化教育要求, 形成和启动大学学困生自身的学习内部动力机制[2];对心理困难学生, 要通过谈心等方法, 帮助其疏导心理困惑和问题, 如已发展为严重心理问题、神经症、精神疾病, 要及时转介心理咨询中心、医院精神科;对行为困难学生, 要通过谈心找出该行为的主要原因, 引导其改正;对就业困难学生, 帮助其增强克服困难、战胜困难的勇气, 提高自信, 勇敢就业。

(三) 积极总结, 完善管理

积极总结工作经验, 不断完善心理帮扶体系。定期开展特殊学生群体转化交流会, 及时掌握帮扶对象的动态, 研究帮扶方法, 做细帮扶工作, 实行跟踪反馈, 建立特殊群体学生转化情况登记表。在此基础上, 不断调整帮扶计划, 不断总结帮扶经验。

参考文献

[1]章志图.高校特殊群体学生维稳工作探析[J].青年教育, 2011, (1) :93.

高校特殊群体就业帮扶研究 篇3

根据相关文献资料以及实地调研的结果，我们作出以下定义：特殊群体，是指具有比较鲜明的群体特征，容易区分于其他组织，有着共同的利益需求，面临类似的困惑的群体。高校学生特殊群体是一个相对概念，是指由于自身或外在客观原因，在经济条件、权力维护与实现、教育资源占有与享受、竞争能力、自身素质等一个或多个方面处于相对不利或者处于劣势境况的大学生群体，从更小的范围来讲，特指在就业过程中处于不利境地，不被用人单位接纳认可，易于遭受就业挫折的大学毕业生群体。

根据此类学生群体的形成原因及结果的不同，本文把他们分为以下几大类别：

经济困难群体：主要指因家庭经济基础差而难以承担在校期间学杂费和生活费的大学生群体。

学业困难群体：主要指由于学习基础薄弱、学习及适应能力不足、个人主观不上进等主客观原因导致个人能力及专业素养过低，最终影响就业情况的大学生群体。

生理缺陷群体：主要指身体某一方面或患有某种传染病的特殊学生，由于生理上的缺陷引起其自卑、敏感的性格而不能很好的融入集体、与人交流的大学生群体。

心理困难群体：容易产生焦虑紧张、自卑等消极情绪，抗挫能力低下、缺乏自我调节机制，难以适应正常的就业工作环境以及社会环境，从而造成就业能力欠缺，难获用人单位认可的困难群体。

其他特殊群体：主要有由于专业、性别（主要为女生）以及民族差异等造成的特殊就业困难群体。

二高校特殊群体的就业困境分析

（一）经济基础决定上层建筑

经济困难学生大都来自城市的低保、五保家庭或是农村的边远贫困地区，家庭经济基础薄弱，这种群体的特殊性是造成他们就业困难的重要原因。首先，求学期间相对高昂的学费和生活费用已经使他们和家庭不堪重负，虽然国家通过发放“奖助贷”从多方面多渠道减轻他们的求学负担，仍有不少贫困学子需要通过打工、兼职来筹措所需资金。物质上的贫乏，加剧了他们的自卑心理，容易使他们更加内向、沉郁，自我封闭，很难开展人际交往；空余时间的缺乏很可能导致他们“一心只读圣贤书”，无法参加学校组织的社团和校园文化活动，无形之中错失了很多锻炼自己的机会。其次，求职期间的住宿费，交通费、服装包装费、简历印刷费以及其他一些杂费让不少贫困学生在求职路上力不从心，部分学生甚至没有资金购买一套合适的正装。由于高昂的求职成本，有些学生不得已放弃了薪资条件较好的地区，转而选择成本较低的偏远地区。再次，现代社会是信息爆炸的时代，近年来有不少企业通过网络等发布招聘信息，信息的获取是求职者成功就业的重要因素之一。而贫困家庭经济地位低下，难以给他们提供正常大学生群体所拥有的信息支持。而缺乏人脉、开展人情交往的资本等种种原因又加重了他们信息匮乏的程度。这也在一定程度上阻碍了他们的求职步伐。最后，由于客观和主观因素的作用，经济困难学生群体较之于正常学生群体，他们的语言表达能力、社交能力、创新能力、英语水平和计算机水平都较低，表现在职场上的综合能力不强。且由于资金的不足，他们难以选择考研深造等途径来提升自己的职场竞争力。

（二）学业功底影响就业情况

高校学生特殊群体中，学业困难型的学生人数不可小觑。学业困难群体从成因上大致可分为两类。自从1999年我国实行高校教育改革以来，高校规模不断扩张，这在一定程度上满足了社会经济发展对人才的大量需求，也圆了一些落榜学生的求学梦，给了他们一次改变自身际遇的机会。但由于政府监管机制存在漏洞，监管措施没有及时到位，一些高校不顾现实条件，盲目扩招成风。招生数量猛增的同时，相关的师资力量、基础教学设施等一系列资源却没有配套落实。这些原因催生了学业困难群体中的第一类学生。他们基础差，学习能力弱，主观悟性不强，在学习上总是比正常学生吃力。不及格、补考、重修现象屡见不鲜，严重者可能拿不到学位证书。这种现象在理工科专业表现得尤为明显。即便最终得以勉强过关，他们过低的专业素质能力和学习适应能力也难以获得用人单位的认可，极易遭受就业挫折。第二类学生表现为学习能力正常，但主观上不思进取，浑浑噩噩，把精力放在与学习和提高自身能力无关的地方，不务正业，自甘堕落。常见于因沉迷网络虚拟世界、沉溺于恋爱经历而耽误学业的学生当中。这类学生虚掷了大学四年的学习时光，等步入社会才觉知自己难以在职场上立足。专业涵养低，技能匮乏，综合素质欠缺，让他们在求职路上举步维艰。还有一部分学生属于学习困难群体两种类型的交叉体，就业境况更加恶劣，需要高校就业指导工作者加以充分重视。

（三）自身缺陷加剧就业危机

生理缺陷群体和心理困难群体是因自身缺陷这一外在因素加剧就业危机的显著表现群体。

生理缺陷群体，从广义上包含身体机能方面有明显缺陷和外貌长相上存在不足的学生，从狭义上仅指前一类学生。这类群体因生理方面的缺陷饱受他人的歧视与嘲笑，因此内心极度敏感、自卑，有很强的悲观定势思维。他们担心被别人看不起，又极度渴望通过认真工作得到社会的认可，从而实现自我价值。教育改革的实施使他们享受到更为平等的教育机会和资源，他们也憧憬能够靠自己的力量在社会上立足。但不成熟的企业用人机制却使他们的求职路充满艰辛。很多残疾和相貌不佳的学生经常在面试中被轻易淘汰，即便能够赢得岗位，也在日后的工作中遭受不平等的对待。

心理困难群体。此类群体的特殊性在于不健全的人格特质，多属于抑质型气质。一方面，他们不能客观地评价自己，缺乏自信和勇气，不敢参与竞争，经常出现“我争不过别人”的消极心理暗示，害怕失败，不能很好地展示和推销自己，就业竞争力大打折扣，因而很难获得用人单位的青睐；另一方面，他们无法正确看待求职路上的成败，在一两次求职失败后，就产生落寞、沮丧，挫败感，甚至怀疑自己的能力等诸多负面情绪反应。虽然这种情绪在当下严峻的就业环境下具有一定代表性，但此类群体更容易由于现实状况与理想状况的落差而导致种种焦虑紧张情绪。适应性及抗压、抗挫折能力、心理承受能力低下，使他们在职业发展中屡屡碰壁。

（四）高校教育及就业市场体制缺陷

因高校教育及就业市场体制缺陷导致就业困难的群体在高校学生特殊群体中也占有一定比重，需要引起高校工作者足够的重视。如性别歧视群体。女大学生在就业市场上明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机以及生育保险费和女工劳动保护费用等等。同等情况下，女大学生将来工作成本比男大学生高，这是女大学生就业难的主要原因。还有部分学生因专业较为冷僻，难以觅得对口的岗位，从而处于长期的待业、失业状态。

三对高校特殊群体的就业帮扶思路与对策

随着经济社会的发展和教育改革的深入，高校的特殊群体毕业生就业呈现出新的趋势和特征。在深入分析和探讨高校特殊群体就业新问题、科学把握新变化的基础上，建立由国家政策、高校、社会援助机构、用人单位、家庭和个人共同发挥作用的新型就业帮扶机制，是改善高校特殊群体就业现状、促进他们顺利就业的必要之举。

（一）国家：强化政策支持，改善就业环境

在解决高校特殊群体就业问题上，国家始终扮演着极为重要的角色。近几年国家出台了一系列促进高校毕业生积极就业的政策措施，有力地促进了高校毕业生顺利就业和稳定就业，但相关政策对高校特殊群体的倾斜程度和扶持力度还不尽如人意。对此，国家需要整合多方力量，强化对高校特殊群体的政策支持，改善就业环境，吸纳扶持困难群体就业，具体如下：

第一，完善贫困生群体救助机制。据统计，今年家庭经济贫困学生占高校毕业生人数的16%，而办理助学贷款学生占毕业生人数的19%。贫困生群体数量如此庞大，因此对于改善此类学生的就业情况，物质层面的帮扶显得尤为重要。在“奖助贷”贫困生救助机制的基础上，加大优惠政策对经济困难学生的倾斜程度，如开通更多的绿色通道，延长助学贷款的偿还期限，给予“零就业家庭”学生以一定的失业待业补贴等政策将有利于减轻他们的就业压力，促进他们的顺利就业，

第二，鼓励企业招用高校毕业生特殊群体。对吸收安置高校特殊群体的用人单位，国家将给予社保补贴、岗位补贴等扶持资金，降低企业用工成本，提高企业招聘特殊群体的积极性。

第三，增设公共就业岗位，实施转移就业。由政府出资在各专业领域新增岗位，专门招聘高校特殊群体，形成大学教育与就业市场相连接的就业服务模式；提高公益性岗位对特殊群体的开放程度，提供更多的基层就业机会，使其成为吸纳安置高校特殊群体就业的重要渠道。

第四，完善就业援助体系，开展专项帮扶活动。各级公共就业服务机构要将就业困难的高校毕业生纳入就业援助体系，重点为高校毕业生特殊群体开展求职登记，并向用人单位重点推荐；围绕毕业生和用人单位的需要，为高校毕业生就业提供全面信息服务的公共服务平台；还可以开展多种形式的就业指导活动，为高校特殊群体提供免费的技能培训。

第五，自主创业。通过放宽大学生市场准入条件、大学生创业资金扶植、税费减免优惠、提供创业培训指导服务等政策，鼓励高校学生特殊群体通过自主创业实现自我就业。

第六，制定就业反歧视法律法规，营造公平、公正、和谐的就业环境。针对就业市场上存在的性别歧视、生理歧视等现象，国家应当通过制定一系列反歧视法律法规，督促、引导用人单位承担相应的社会责任。这将在一定程度上保障受歧视群体的权益，有利于为他们营造一个良好的就业氛围。

（二）高校：系统规划就业指导，优化人才培养模式

无论在传统还是新型的大学生就业困难群体援助体系中，高校的内部援助均作为这一制度实施的中心环节和重要内容，足见高校帮扶对特殊群体就业的巨大促进作用。在新形势下，各高校应当立足现实情况，系统规划就业指导工作，加强其对高校特殊群体就业的支持力度。

第一，采取帮扶工作与就业指导有机结合的方式。由于我国高校就业指导体系建设起步较晚，我国高校毕业生数量大，就业指导的师资力量相对不足等主客观原因，面向全体学生的系统的就业指导体系建设还在摸索阶段，就业指导体系对解决高校特殊群体就业的支持力度不强。针对现实情况，各高校要坚持以就业指导为载体，使帮扶工作尽可能契合受帮扶对象的实际需要。具体如下：（1）发挥班主任积极性，壮大辅导员队伍，聘请具有职业咨询能力的专业人员，将他们纳入就业指导队伍中去，增强就业指导的师资力量。（2）建立完善毕业生求职档案，包括所学专业，兴趣以及求职意愿等等，尤其要致力于对特殊群体毕业生的跟踪调查，及时了解他们的动态，并提供有针对性的个性化支持。（3）充分发挥高校就业指导社团对特殊群体的帮扶作用，通过提供就业信息、就业场景模拟训练等一系列职场化训练，提升他们的职业能力和素养。（4）采取多种途径及时了解和掌握高校特殊群体的心理动向，坚持以积极心理学理念为指导，强调从积极的层面帮助他们进行自我定位，挖掘他们的潜力，提升他们直面困难的勇气和信心；通过开设一对一辅导、职场心理剖析、抗挫训练等形式提高他们的心理承受能力和适应环境的能力，形成比较稳定的心理状态。（5）有目标、有步骤地指导学生进行职业生涯规划。利用合理的课程设置，结合就业市场的现实情况，帮助学生通过正确的自我认知进行准确的职业定位，进而对职业生涯目标作出最佳选择，是促进高校特殊群体顺利就业的有效方法。

第二，立足社会需求，优化人才培养模式。高校在贯彻实施教育产业化改革的过程中，应对不合理的人才培养发展趋势引起充分的重视。各高校应当立足于当前的社会需求，调整学科设置，始终秉持培养学生成为复合型人才的教学宗旨；针对用人单位的岗位要求设置一系列特色课程，采取多种形式的教学活动，提高特殊学生群体的专业实践能力，最大限度提升他们的就业竞争力；与企业联合开拓建立实习基地，优先为学校特殊学生群体提供就业实习岗位，加强实习与就业挂钩的就业措施，缩短他们与就业岗位的磨合期，帮助他们顺利就业。

（三）用人单位：承担社会责任，营造和谐就业氛围

我们应当注意到，在当前的就业市场上，企业作为人才的接收端，对吸纳安置高校特殊群体就业、解决特殊群体就业难问题有着重要的影响。一方面，各级用人单位应加快完善内部用人机制，消除对高校特殊毕业生群体在性别、地区、户籍、生理等方面的歧视现象，为他们提供适当的就业帮扶，承担好企业相应的社会责任，努力为高校特殊毕业生群体营造一个公平、公正、阳光的就业环境；另一方面，用人单位应当扮演好在人才培养链“学生—高校—企业”中的角色，通过“高校”这个纽带，及时将用人需求和选拔人才的标准反馈给学生，使他们及时了解就业市场的最新动态，从而作出相应的调整。用人单位从多渠道多角度为就业困难群体提供一定的帮扶措施，将在很大程度上弥合传统帮扶机制的缺陷，使新型援助体制焕发生机。

高校特殊群体的就业难问题，在我国经济放缓、产业结构改造升级、人才市场的有效需求不足的大背景下，显得尤为突出，因此研究好、解决好此类特殊群体的就业困境也尤为紧迫。我们将致力于以高校为中心，政府、社会、机构、家庭、个人共同参与的支持系统的构建，制定落实有效的帮扶措施，使其对高校学生特殊群体的就业产生影响面更广、影响力更大的正向作用。

参考文献

[1]张楠楠.高校特殊群体毕业生就业援助问题研究[J].湖北三峡职业技术学院学院学报，2010，7（2）：44—46.

[2]王珏.高校特殊群体就业群体及对策研究[J].平顶山学院学报，2009.24（3）：120—122.

[3]孙玉平.高校毕业生特殊群体就业问题探论[J].安顺学院学报，2013.15（3）：53—55.

[4]周巧云.高校特殊学生群体就业竞争力培养分析[J].全国商情，2013（10）：75—77.

爱心结对帮扶特殊学生家庭案例 篇4

波航乡中心学校：张桂英

一、个案介绍：

颜玉琴（化名）是我们九年级（1）的一名女生，据她妈妈说，她性格倔强，在家很不听话，不懂事。在学校，学习不认真，作业经常不交，学习成绩不好。

二、个案分析：

通过与家长谈话，对颜玉琴的观察，和跟她的几次交谈，我了解到，颜玉琴生活在伯父家庭，父母与2012年不幸死亡。毫无疑问，家庭的破裂对于颜玉琴的成长是巨大的消极因素，她的心理会因为家庭结构的变化而发生很大的变化。在学习、行为、心理、品德等方面出现的一些困难和偏差，主要有以下几个原因：

（一）颜玉琴的父母早已不在人世。他生活在伯父家里，伯父家里还有一个姐姐和弟弟，因为他们生活在农村，靠三分田地和打工挣钱，经济收入很低，生活很拮据。伯父希望她是个品学兼优，而且很懂事的孩子，颜玉琴也希望自己的表现能得到伯父伯母的肯定和赞扬。但是，学习成绩总是不好。姐姐比她学习好，深得伯母的喜欢。她对姐姐也有嫉妒的心理。

由于家庭离异使颜玉琴产生强烈的自卑感、被遗弃感以及怨恨感等消极情感，这些消极情感的产生，已经影响到了她的心理。对自己不喜欢的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵触心理。

（二）由于家庭的解体，导致家庭教育残缺不全，颜玉琴缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于家庭破裂给她的心灵蒙上了一层阴影，致使她丧失生活及学习的信心。

（三）家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，由于双亲的去世，家庭解体，伯父伯母整天为生计奔波，无暇关心孩子。颜玉琴属于有养无教。

三、辅导过程：

针对以上的情况，我便与家长多次沟通，一起制定帮助颜玉琴的措施，具体措施如下

（一）、教育颜玉琴以正确的态度对待伯父伯母的抚养。

我国由于传统观念的影响，人们对孤儿有着消极看法，加上颜玉琴年龄小，在物质生活和精神生活上都要依靠父母的支持，所以她对父母的去世难以正确对待。我在跟她沟通的过程中了解了她对伯父伯母看法，她认为她的伯父伯母都不爱她。所以根据她的想法，我选择得当的方式加以劝导，让她明白伯父伯母在生活很拮据的情况下顾不上天天关心她的理由，逐渐让她接受这个事实，并改变原有的想法。（教师在探讨孩子这类想法时，要在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。）

（二）、在学习、生活上多给予关爱和情感补偿，培养健康心理。“师者父母心”。对于颜玉琴，我们要给予她更多的爱抚，在学习和情感方面都给予无微不至的关怀，尽量补偿她失去的亲情，使她不受歧视和冷落而感到处处有温暖。多组织一些丰富的集体活动并引导颜玉琴多参加，一方面是加强她与同学间的友好交往，消除其自卑感和孤独感；另一方面，在集体活动中培养她积极情绪和良好的性格；在学习和平时的表现中细心发现她的特长，培养她的兴趣爱好，并鼓励她不断努力，取得好成绩。

（三）、树立信心，正视挫折，培养顽强的意志力。

因为颜玉琴没有一个健全的家庭，信心会受挫。所以在平时和颜玉琴的沟通中多给她讲一些名人的故事，通过故事让颜玉琴明白要想成为一个有用的人才就要经过意志的磨练，帮助她正视挫折，以此来培养她奋发图强的个性和坚韧的意志力。

（四）、协助家长解决好教育子女问题。

由于颜玉琴生活的家庭中家长由于社会压力、经济压力、工作压力等种种原因，而无暇或无心顾及侄女的学习和生活，他们普遍认为教育侄女有困难，其中有一部分家长在教育时陷入误区。多数家庭总是因这样那样的问题，而造成教育子女的失误，使得孩子的身心健康受到一定的影响，为此我加强了和颜玉琴伯父伯母的联系，并且做了几次家访，和她共同探讨了造成颜玉琴行为、学习、心理有偏差原因，并达成共识。帮助她端正教育思想，改进教育方法，设法增强他们与颜玉琴的互相信赖，同时介绍一些孤儿家庭教子成材的经验，以供她学习和仿效。

四、效果与反思：

帮扶贫困学生倡议书 篇5

当您看到课堂上孩子们一张张纯真稚嫩的笑脸，操场中孩子们那一个个健康、活泼玩耍的身影;当你听到公园里孩子们那一声声清脆、开心的笑声时，可曾想到，同一片蓝天下，还有那么多不幸的孩子!他们或因失去父母，只能跟随年迈的、本应需要人照顾的祖父母或外祖父母艰难度日、相依为命，生活无着、学业难继;他们或因天灾人祸等特殊原因造成家庭暂时贫困而面临失、辍学，他们那一双双饥渴的大眼睛，装满了对知识的渴求，那一声声“我要上学”、“我要读书”的呼唤，令人揪心!令人牵挂!

儿童是祖国的未来，是民族的希望。关心、爱护儿童是全社会共同的责任，针对孤儿等特殊群体，党和政府采取了一系列救助措施，加大了关心关爱力度，但这是一项社会事业，还需全社会的共同参与，扶贫济危，乐善好施，历来是中华民族的传统美德，让我们为贫困孩子的继续教育倾情相助。

一样的生命一样的梦，那些贫困学生饥渴的眼睛期盼世间真情，让我们每一个人都行动起来，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，向那些无助的贫困学生伸出援助之手，为他们送去温暖，送去慈爱，送去希望。无论您捐赠多少，爱的海洋里都会拥有您的一滴甘露，您的一个举动可能会改变一个孩子的一生。我们坚信，在社会主义大家庭中，在社会各界的共同关爱下，每一个贫困学生都不会因为贫困而失、辍学，每一个贫困学生的美好梦想将得以放飞。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你的人生会因爱心而多一点美丽，会因奉献而多一份精彩。

资助方式：

1、实物捐助。您可以向贫困学生捐助书包、文具盒、笔、作业本、书籍等学习用品用具及必要的生活用品。

2、现金资助。您可以根据学生的不同学习阶段按不同的标准给予资助。

县妇联建立了全县贫困学生档案，您可以直接联系，通过档案资料确定资助对象。

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平邑县妇女联合会

三年级特殊学生安全协议书 篇6

官舟二完小

为了确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，根据有关法律、法规，结合我班实际，特签订特殊学生安全协议：

1、学生特异体质（如：食物过敏、某种用品过敏等）特定疾病（如先天心脏病、癫痫、癔症、哮喘、肺炎、肾炎、严重多动症、伤残、痴呆、聋哑、智力障碍等）、异常心理等情况的学生属于特殊学生。

2、有特异体质的学生，其学生家长有义务在新生入校后向班主任告知自己学生的详细情况。在日常中发现自己学生有异常表现，要及时询问、引导，并及时和学校班主任、科任教师交流，以加强提防，防患于未然。因家长未向班主任说明而使学生在校期间突发意外事件故，由家长承担全部责任。

3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。

4、学生家长应强调孩子按时作息，不迟到，不早退，不随便旷课，不玩水，不玩火，不滑冰，不打架斗殴。如果因此发生事故，由家长承担全部责任。

5、学生需请假均由家长亲自持请假条到校请假。凡不到校者，如发生事故，家长承担全部责任。

6、学生上学、放学由家长亲自接送，防止发生事故。如发生事故，由家长承担全部责任。

7、学校杜绝学生吃零食，家长应配合制止。如发生食物中毒事故，家长承担全部责任。

8、校园内外发生的一切事故由家长承担全部责任。

9、家长应经常教育子女路上不扒车，不乘坐三轮车，不骑自行车、摩托车。做到行为规范，严防出现车祸事故，如造成事故，由家长承担全部责任。

10、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任及后果。

11、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。

12、特异体质的学生由班主任根据学生情况劝其学生家长让学生在家治疗，若因家长重视不够或治疗未果而使学生在校期间发生一切意外事故，由家长负全部责任并承担其后果。

以上协议由班主任和学生家长共同签字后生效，并由家长和班主任各执一份。

特殊学生签字：

班主任签字：

学生监护人签字：

见证人签字：

年级：三年级（1）班 201

班关爱特殊儿童帮扶计划 篇7

一、活动背景：

孩子的童年应该是天真、无邪、快乐的，但对于这些先天有缺陷的儿童来说这样的快乐是少有的。同样是祖国的花朵，他们应该拥有和普通人一样的快乐。而我们作为一（5）班的班主任就是要为他们带来快乐和光明，让他们幼小的心灵不再孤独。

二、活动主题：关注特殊儿童，情暖与爱同行。

三、活动目的：

1.为促进社会主义精神文明建设，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，共建和谐社会，增强大学生的社会责任意识和奉献意识，作为青年志愿者协会的一员，我们有责任向社会上需要帮助的人奉献一片爱心,我们将从关爱特殊儿童开始，将青年志愿者的精神发扬和继承下去！

2.锻炼同学们的动手能力，增加社会实践经验，在活动中不断提升个人的修养。为今后更好的就业做好准备。

3.为一（5）班的特殊儿童带去温暖和欢乐，增强学校的影响力，同时呼吁社会各界人士关注特殊儿童的成长和未来，让这些需要社会特殊关注的孩子有一个快乐的童年。

四、活动对象：一（5）班刘刚、潘文彬

五﹑活动时间：2016年3月

六、活动地点：一（5）班教师

八、活动内容： a)赠送物品 b)文艺表演 c)小游戏环节 d)交流互动 e)合影留念

2016.3

关爱特殊儿童帮扶计划

关爱“特殊儿童”总结

一（4）班

关爱“特殊儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。现将本学期关爱特殊儿童工作总结如下：

一、召开家长会，摸清情况

每学期班级召开家长会，会上向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决特殊儿童教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱特殊留守儿童之家，开展关爱特殊儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、利用主题班队会，加强关爱

我校要求以班级为单位开展“关爱特殊孩子”的主题队会，根据本班特殊孩子的具体情况，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让特殊留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。

关心关爱特殊学生，不单是学校班级的事，应成为全社会的共同责任。总之，为特殊儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

特殊学生帮扶协议书 篇8

为进一步贯彻落实《省人民政府办公厅关于进一步做好计划生育特殊困难家庭扶助工作的意见》、《市人民政府办公室关于市计划生育特殊困难家庭医养结合的实施意见》精神，按照“兜底解困、精准帮扶”的原则，更好地解决计划生育特殊困难家庭（计划生育特殊困难家庭是指独生子女伤残或死亡、未再生育或收养的家庭，以下简称计生特殊家庭）老人的养老、医疗服务需求，经县政府同意，结合我县实际，提出如下实施意见：

一、总体目标

围绕计生特殊家庭的基本健康和养老需求，建立一批设施优良、服务优质、环境优美、医疗融合的养老机构，按照“本人自主选择、机构居家并行、政府购买为主、多方共同保障”的原则，到xxxx年底实现所有计生特殊家庭医养结合保障。

二、重点任务

（一）实施“四个兜底”政策，提供医疗养老保。

1.机构养老、政府兜底。对xx岁以上自愿入住养老机构的计生特殊家庭老人，全部安排免费入住，所需费用按照市、县x:x的比例进行分担解决。养老机构应采取与周边医疗卫生机构协作、自行申办医疗机构等措施，提高提供基本医疗服务的能力，为老人提供优质的生活照料、生活保健、医疗卫生、康复护理、精神慰藉、临终关怀等服务。

2.居家养老、资金兜底。对xx岁以上生活有自理能力，自愿居家养老的计生特殊家庭老人，为确保有人照顾，在其年满xx周岁、xx周岁、xx周岁后每月发给xxx元、xxx元、xxx元的生活护理补贴，通过政府购买服务的方式，依托社区建立xx分钟养老服务圈，为计生特殊家庭配发居家养老服务终端，为有需要的老人提供家政服务、心理疏导、健康咨询、医疗服务、物品代购、服务缴费、临终关怀等服务。

3.医疗费用、政策兜底。为xx岁以上计生特殊家庭老人建立《家庭成员健康档案》，纳入新农合医保信息系统的贫困人口识别系统并享受同等权益，县、乡公立医疗机构为其免除诊疗费、床位费和输液费，常见慢性病，按病种付费，补偿比由xx%提高至xx%；特殊慢性病门诊医药费用参照住院治疗的补偿标准给予保障；取消在县级、乡级医疗机构定点治疗住院的起付线；对市级医院住院医药费用实际补偿增加x个百分点；按规定转诊到县域外省、市级医疗机构住院治疗的，补偿比例较普通患者提高xx个百分点，实际补偿比例分别达到xx%左右。参加城镇居民医疗保险的计生特殊家庭，给予相应的医疗救助，并适当提高救助标准。

4.医疗救治，基金兜底。对xx岁以上计生特殊家庭老人在县级、市级、省级住院自费分别超过x.x万、x.x万、x万元的，超出费用由政府兜底；对在定点医疗机构住院治疗的（含特殊慢性病门诊），经基本医保、大病保险及各类补偿保险、商业保险等报销后的个人自付部分，在内救助限额内按不低于xx%的比例给予救助。市、县共同筹资，设立计生特殊家庭大病救治专项基金，对经基本医保、大病保险、医疗救助等保障补偿后的市内医疗机构就医诊疗费用实行兜底保障。

（二）明确“四个联系人”，落实居家养老服务。

1.明确“亲邻照护人”，确保生活照料到位。由计生特殊家庭老人本人选择一名亲属或邻居，为其提供日常的打扫卫生、洗衣做饭、问候关怀、精神慰藉、物品购买、服务缴费等服务，在其医疗期间给予看护，在其临终时给予关怀服务。亲邻照料人应定期将老人的生活、心理状况和实际困难向乡镇（开发区）卫生计生行政部门报告。

2.明确“村级帮扶人”，确保居家服务到位。村（社区）明确一名“两委”干部为村级帮扶联系人，每周至少一次入户看望计生特殊家庭老人，了解老人生活情况、心理情况和“亲邻照护人”服务情况，帮助其解决生产、生活实际困难，并将老人有关情况及时上报乡镇（开发区）卫生计生行政部门。

3.明确“乡镇联系人”，确保困难解决到位。乡镇（开发区）明确一名党政干部为联系人，每月至少两次走访联系或入户看望计生特殊家庭老人，了解老人生活、健康、住房等情况和对亲邻照护人的评价，根据老人意见，向乡镇（开发区）建议调整服务内容和亲邻照护人。

4.明确“x+x+x”签约人，确保医疗救治到位。由县级医疗机构、乡镇卫生院（社区卫生服务中心）、村卫生室（社区卫生服务站）分别协助老人自主选择一名医生与计生特殊家庭实行签约服务，医生日常保持电话问诊，每月入户巡诊一次。临终给予关怀服务。同时，县内各医疗机构全面落实计生特殊家庭服务优待政策，对老人看病就医、转诊救治实行优先照顾。

（三）签订“四个协议”，保障老人合法权益。

1.养老机构与老人签订协议。协议中应明确养老机构为计生特殊家庭老人提供的养老和医疗服务项目、服务标准、时间要求、双方责任、费用支付等情况，养老费用由政府和养老机构共同承担，医疗费用由老人本人或养老机构帮助其落实基本医保、各类保险、救助资金等报销手续。

2.亲邻照料人与老人签订协议。协议中应明确亲邻照料人的服务项目、服务标准、服务时间、承担的责任。亲邻照料人的服务，接受计生特殊家庭老人、村级干部和乡镇（开发区）卫生计生行政部门的监督，服务费用由乡镇（开发区）从政府每月发给老人的生活护理补贴中支付。

3.签约医生与老人签订协议。协议中应明确签约医生的日常医疗服务项目、服务时间、服务标准、服务态度、收费和免费项目、承担的责任。签约医生的服务接受县、乡镇（开发区）卫生计生行政部门监督，服务费用由政府统一支付。

4.乡镇与亲邻照料人签订协议。协议中应明确亲邻照料人的服务内容、标准、时间、责任。乡镇（开发区）应每月面对面征求老人意见，对老人满意的照料人，从政府每月发给老人的生活护理补贴中支付服务费用，对老人不满意的照料人应及时终止协议。

（四）落实“四类保险”，提高老人生活质量。

1.按最高标准代缴养老保险费。计生特殊家庭已纳入扶助的家庭（独生子女伤残、死亡后未再生育夫妻，女方年满xx周岁），按照最高缴费标准为其代缴全部养老保险费，同时享受统一的政府补贴。

2.代缴全部医疗保险费。计生特殊家庭已纳入扶助的家庭和符合城乡医疗救助政策的计生特殊家庭成员，参加城镇居民医疗保险或新型农村合作医疗，由县政府代缴全部或部分应由个人承担的参保费用。

3.办理大病救助保险。将计生特殊家庭老人全部纳入大病救助保险范围，大病保险起付线降低到x.x万元，分段补偿比例较普通患者提高xx个百分点。

4.办理综合保险。将计生特殊家庭列入人口基金救助范围，为计生特殊家庭老人全部办理综合保险，同时优先享受健康脱贫的各项优惠政策。

三、工作保障

（一）加强组织领导。县政府成立以主要负责人为组长，分管卫计、扶贫、民政负责人为副组长，县卫计、民政、人社、财政、国土、发改等部门主要负责人为成员的领导小组，领导小组办公室主任由县卫计部门主要负责人担任，负责协调落实医养结合的具体工作。各乡镇、开发区和县直各有关部门也要成立相应的组织机构，确保计生特殊家庭医养结合工作顺利推进。县直各有关部门要结合各自优势，制定本部门推进计生特殊家庭医养结合工作的优惠政策，切实将计生特殊家庭医疗、养老、扶助各项保障措施落实到位。

（二）坚持因人施策。xxxx年x月底前，县政府将对全县计生特殊家庭进行调查摸底，建立包括其家庭状况、健康状况、经济收入、帮扶联系、个人意愿等综合信息的个人档案。xxxx年xx月底之前，根据老人个人意愿，采取政府购买服务的方式，扎实落实各项服务，切实解除计生特殊家庭老人养老医疗后顾之忧。

帮扶协议书 篇9

帮扶单位：（简称甲方）帮扶对象：（简称乙方）

按照中央和省市委的精神，为不断巩固和发展党的群众路线教育成果，全面落实“三严三实”专题教育活动要求，按照省委加强“基层四项基础制度”建设和市委“一学两争三优”活动的工作部署，根据“三包三带”千名领导干部下基层活动实施方案意见的需要，经甲乙双方同意，签订如下结对帮扶协议。

一、结对帮扶时间

本届结对帮扶工作自本续签协议签订之日起启动，有效期2年，届时可根据双方意愿及客观条件再行续约。

二、结对帮扶的原则

1、坚持全面落实“三严三实”专题教育要求，巩固党的群众路线教育实践活动成果。

2、坚持因地制宜，从实际出发，充分依靠地方各级组织。

3、坚持尽力而为，量力而行，充分发挥市残联特点和优势。

4、坚持统筹安排，分步实施，积极探索，不断完善。

三、结对帮扶的主要内容 从结对双方的实际出发，结对帮扶主要围绕以下内容展开：

1、抓好基层民主科学决策,基层矛盾调解化解，基层便民服务，基层党风政风监督检查等工作，帮助村里开展好“一学两争三优”活动。

2、帮扶开展宣传工作。甲方发挥群团组织优势，积极开展政策法律、道德规范、文明礼仪、健康卫生等知识宣传，提高农民群众的思想道德素质和科学文化素质。

3、帮助扶持困难残疾人。甲方党员干部与乙方困难残疾人结对，及时了解困难情况和实际需求，制定帮困计划，落实具体措施，帮助解决一些实际困难。

4、帮助健全村规民约，广泛开展破除婚丧陋习、反对封建迷信等移风易俗活动，帮助组织开展文明卫生村、户创评活动，不断提高乡风文明程度。

5、根据村里实际情况，与“第一支部书记”一起积极协调，根据自身优势，帮助村里解决一些具体问题。

四、结对帮扶双方的权利和义务

1、甲方要认真贯彻上级关于开展“三包三带”活动的精神，与乙方实行“结对帮扶”；乙方要做好村民的组织、发动和宣传工作。

2、甲方要不断提高结对帮扶工作的针对性、有效性，使结对帮扶工作取得实实在在的效果。

3、甲方要认真落实结对帮扶工作计划，按照时间节点和工作要求完成帮扶任务；乙方要全力支持和配合，确保帮扶项目顺利完成。

4、双方要不断创新内容方法，不断总结提高效果，并做好活动记录。

本协议未尽事宜，由甲、乙双方协商确定。

甲方代表签字：

乙方代表签字：

帮扶协议书 篇10

河北省城乡医院对口支援帮扶协议书

受援医院：

支援医院：

支援时间： 年 月 日至 年 月 日

河北省卫生计生委监制

协议书内容

一、受援医院基本情况

1.整体发展现状及主要需求： 骨科是我院的重点学科建设项目。希望通过对口支援使我院的肿瘤内科达到重点学科。开展神经内科介入技术。

2.专科建设： 耳鼻喉科眼科技术力量较薄弱，小儿外科需要加强建设。 3.医疗技术： 实施临床路径管理不完善。 微创技术：

4.人才队伍： 培养年轻医师的技术实力。

二、受援医院发展规划

血液净化： 已经开展血液透析，准备开展腹膜透析

专科建设：

技术引进：

人才培养：

20xx年： 20xx年：

三、支援目标及计划（包括技术帮扶、人才培养、专科建设、管理帮扶等）

20xx年： 肿瘤内科建设

20xx年： 小儿外科建设

20xx年： 神经内科介入

20xx年： 临床路径管理

20xx年度：

20xx年度：

四、派驻人员基本情况

五、双方需明确的责任和义务

支援单位（盖章） 受援单位（盖章） 责任人（签字） 责任人（签字）

年 月 日 年 月 日 联 系 人： 联 系 人： 联系电话： 联系电话：

备注：

1．此协议书每项内容要逐条量化，详细填写。

2．发展规划、支援计划、派驻人员发生变更时，及时签订补充协议。

特困帮扶协议书 篇11

清流县实验幼儿园

一、指导思想

弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对贫困学生的帮扶工作，让家庭困难的孩子能更好加入到幼儿园学习中，在温暖的环境中健康成长!

二、工作措施

教师和特困孩子进行结对子帮扶、实行一帮

一、校级给于一助一

三、特困家庭界定条件

家庭属于国家规定的低保收入家庭，有低保领取证书或者家庭父母有残疾人证书。

四、帮扶方式

1、清流县实验幼儿园密切联系家长，及时调查掌握本园特困幼儿家庭情况，教师深入家庭家访、及时反映孩子在家在园情况。

2、根据幼儿家庭困难程度开展“一帮一、一助一”救助活动，教师在特困儿童生活、学习、心理等方面进行指导。

3、我园给每户特困家庭儿童一学年补助人民币1000元。

4、号召全体教师开展“人人奉献爱心，共建幸福家园”扶贫济困主题活动，发扬“互信互助、共建共享”的精神。

支助单位：清流县实验幼儿园 支助教师：

支助家庭幼儿班级及姓名：

家长姓名（签字）

结对帮扶协议书 篇12

甲方：

乙方（受助人）姓名： 残疾类别： 联系电话： 住址：

根据自治区残联《广西壮族自治区“阳光助残扶贫基地”管理暂行办法》的精神和要求，为确保基地扶持残疾人工作扎实有效推进，提高残疾人收入水平，逐步实现贫困残疾人脱贫致富,促进社会稳定和谐。甲、乙双方在自愿、平等、协调一致的基础上签订本协议。

1、由乙方如实提出申请，经各镇报送，由市残联和基地审核确定乙方为阳光助残扶贫基地工程受助对象，甲方与乙方成为结对帮扶对象。

2、甲、乙双方结对帮扶的项目应以市场稳定、投资少、见效快、风险小、利润大的种植、养殖业为主。

4、经过甲、乙双方协商同意本次帮扶项目为，甲方免费提供 价值 元。

5、甲方根据乙方的实际情况，对乙方进行项目、技术和信息等方面的扶持和指导，组织参加实用技术培训，帮助乙方提高自身素质和创业就业能力。

6、乙方通过甲方扶持的项目和技术指导，应积极发挥主观能动性，通过自身及家庭的努力，逐步实现自我发展，滚动发展，增加收入。乙方不得随意将此项业务中断。如乙方需中断，应事先向甲方通报并取得甲方同意。

7、在扶持过程中，如乙方遇到问题和困难，特别是经营中断等异常情况时，应随时与甲方联系和反映，甲方应积极予以协调解决。

8、未尽事宜，双方协商解决。

9、本协议一式叁份，甲方、乙方及市残联各执一份，经甲乙双方签字后生效。

10、有效期为 壹 年，自 2013 年 月 日至2013 年 月 日止。

甲方：

乙方（签字）：