幼儿生活故事教案

幼儿生活故事教案（精选5篇）

幼儿生活故事教案 篇1

教学目标：

1、初步掌握幼儿生活故事的概念。

2、了解幼儿生活故事的特点。

3、学会鉴赏幼儿生活故事。教学重点：

掌握幼儿生活故事的特点；以及幼儿生活故事的特点。教学难点：

掌握鉴赏幼儿生活故事的技巧。教学方法：

讲授、分析、讨论、练习、表演法。教学过程：

一、导入：

同学们，上节课咱们学习了有关幼儿故事的类型划分，那么同学们还记得咱们将幼儿故事按照内容来分，可以分成哪几种类型么?（学生们来回答：按内容可以分为民间故事、动物故事、历史故事、人物故事、知识故事。）

同学们回答的都很好，大家对上节课学习的东西掌握的都挺好，那么下来咱们来学习幼儿故事的另外一种类型，幼儿生活故事。

二、新授 ：幼儿生活故事

幼儿生活故事虽然出现较晚，但数量最多，发展最快，影响也较大。那么什么是幼儿生活故事呢？文学界是怎么给它下定义的呢？（教师在多媒体上出示概念）

幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。

因其主人公常常是幼儿，讲述的就是他们自己身边的故事，所以，幼儿会产生一种真实感和亲近感，因此，对幼儿产生的作用是其他幼儿文学作品样式无法比拟的。其次，幼儿生活故事所要讲述的通常是儿童的生活息息相关的事件，作品多幼儿园生活，幼儿与家长的生活，幼儿与幼儿间的生活。幼儿生活故事又可以分为写人的和写事的那么那咱们来看一段视频，想一下这个视频是写人的还是写事的呢（播放司马光砸缸的视频）。三、七嘴八舌来议论

教师：那么咱们看了这个视频中讲的这段故事大家来分析一下这故事有什么特点呢？

1、同学们分组讨论。（学生会想到这样的回答：语言简练，内容通俗易懂，故事短小精炼，容易被幼儿接受；此时，教师要适时的引导学生像幼儿生活故事的特点前进。。）

2、老师针对学生的回答给予总结（同时，把以下内容投到多媒体上。）

教师：同学们回答的都很好，那么大家一定要注意这么一句话：生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己，更好的接触生活。（此处可趁机对学生进行安全教育）

3、教师总结，幼儿生活故事的特点：一，具有较强的针对性；幼儿文学创作意图往往源于幼儿成长教育中所需要解决的问题。二，具有浓郁的生活气息,幼儿故事的优秀程度取决于生活气息的浓郁。它是幼儿接受作品重要因素，也是幼儿能够受到感染的重要条件。

四、美美品读

教师：同学咱们刚刚已经学习了幼儿生活故事的特点了，咱们现在就来考虑一下怎么样来鉴赏幼儿生活故事呢？咱们都已经在幼儿园见习过了那你能说说，你在幼儿园是怎么给小朋友们上课语言课的么？(请学生回答，教师评价)一）请学生阅读第108页的文本内容。教师：同学们咱们已经读完了文本上对阅读的相关指导及方法了，那么咱们就来共同总结一下鉴赏幼儿生活故事要做那几件事情呢？

二）教师总结（并把步骤投在ppt上）首先，要引导幼儿寻找作者的叙事线索，理清思路。

其次，要理清故事的情节，寻找故事的精彩地方，比如人物的刻画、语言、行为、动作的描写。

最后，体会作者的思想感情以幼儿的视角去看待问题。

三）小试牛刀，品鉴<<蓝色的树叶>>

1、阅读蓝色树叶。

2、那么咱们接下来来分组演绎一下这篇文章。（在观看表演的过程中再来思考以下几个问题）

为什么树叶是蓝色的而不是绿色的呢？

通过与阅读你能理清文章的结构么？是以什么为线索的呢？ 故事的情节是什么样的呢？（起因、经过、结果）大家最后来体会一下老师那句话“要好好地给，人家才肯接受”的深层含义？

（评述在学生回答问题时，一定注意引导学生以幼儿的眼光来鉴赏）四）课堂总结：

这节课咱们已经学习了幼儿生活故事的概念，幼儿生活故事的特点；及赏析幼儿生活故事的方法;那么你学会了么？ 五）布置作业

1、导读部分：分小组把《张老师的脸肿了》按照本节课阅读方法和步骤，写作一个教案

幼儿生活故事教案 篇2

《总是迟到的嘟嘟》讲述的是一个经常迟到而且在迟到时总是推卸责任、责怪他人的小男孩的故事。其故事内容与我们身边真实版迟到现象不谋而合。于是笔者仔细研读、精心设计, 用一连串的问题引导和推动幼儿去发现思考、去寻找探索, 在他们主动追找迟到根源的过程中迁移自己的生活经验, 层层推进、深入理解故事内容。

一、剥笋式故事教学, 迟到追因巧迁移

(一) 借助故事迁移领悟迟到原因

在阅读故事时, 笔者发现班级里有许多个“嘟嘟”, 不管是思想上还是行为上都极其相似。在仔细分析作品的主题及其与具体描述的关系后, 笔者把活动的目标制定为两点:一是通过对故事的讨论让幼儿领悟到经常迟到的根本原因;二是体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。随着故事内容的展开, 迁移到现实生活中, 寻找自身或是身边幼儿迟到的原因。

话题一展开, 幼儿们就众说纷纭, 有归咎于他人的, 有看表面现象的, 也有真正发现问题的, 如:赖床、吃饭慢、走路慢、闹别扭等等。在这一条条原因面前, 那些迟到的幼儿悄悄地对号入座, 开始领悟到自己迟到的原因。

(二) 提高思想认识改变实际态度

解决迟到现象, 不仅要从种种具体问题入手, 更要从认识和态度这一根本问题入手。把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。因此, 在活动中笔者紧紧抓住认识和态度这一关键点和幼儿一起展开一连串剥笋式的讨论。

1. 剥外层——到底是谁错

在讲述故事前半部分后, 笔者引导幼儿说一说嘟嘟三次迟到后的回答。并针对嘟嘟的三次回答展开分析:第一天是妈妈骑车太慢所以嘟嘟才迟到的吗?第二天是爸爸喊嘟嘟太晚所以嘟嘟才迟到的吗?第三天是闹钟太轻所以嘟嘟才迟到的吗?嘟嘟三次都说“不是我的错”, 你觉得他讲得对吗?为什么?在这一连串的问题讨论后孩子的回答得到统一, 都认为迟到是嘟嘟自己的错, 不能怪别人。同时通过故事中同学们的偷笑和嘟嘟涨红脸的表现感受到了迟到是不对的, 迟到还怪别人更不对。这让像嘟嘟一样迟到的幼儿感同身受, 联系到自己身上。

2. 剥里层——怎样不迟到

在讲述故事后半部分后, 和幼儿一起探讨:嘟嘟后来为什么没有迟到了?通过讨论“不迟到后嘟嘟心情的改变”, 联系到“嘟嘟行为上的改变”, 最终回归到“嘟嘟思想态度上的改变”。经过这一连串思想的碰撞使幼儿深深地体会到:“要想不迟到, 只有改变自己。”与此同时, 笔者抓住时机引导幼儿讨论具体的做法, 特别请每天都早到园的几个幼儿介绍他们的做法, 将成功经验进行共享。

二、推进式生活延伸, 迟到现象巧解决

潘洁教授说过:从课程内容讲, 教育要从儿童的生活出发, 要将幼儿直接经验、生活实践看成最重要的课程资源。每个幼儿都带着自己的经验、灵性、兴趣和思维参与教育活动, 是课程活动不可分割的一部分。于是笔者反思教学活动的整个过程, 发现幼儿对于迟到问题的认识态度在教学活动中已得到了很大的提升, 但这并不能真正解决问题。要从根本上解决迟到现象, 必须从行为方面入手, 创设相应的环境, 引导幼儿做出正确行为并不断强化。

(一) 开展入园签到活动, 激发早入园行为

对于新鲜事物, 孩子总是充满了好奇, 迫切地想靠近、去探索, 并亲身参与。同时, 他们还特别喜欢模仿成人的行为, 特别是那种只能大人参与完成的行为, 更能激发他们的兴趣和积极性。如:开学幼儿报到那天, 请家长在报刊征订清单上签字时许多幼儿都争抢着和大人抢签名。针对这一特点, 笔者进行了新尝试——幼儿入园签到。

每天笔者都会在家长园地上张贴一张“大二班准时入园签到表”, 到园的幼儿就可在签到表上签字, 依照大家入园时间的顺序在相应的序号那栏签名。当笔者向本班幼儿提出这一方案时, 立即得到了全体幼儿热烈的响应, 个个摩拳擦掌, 兴奋地议论起来。第二天, 孩子们的表现令人出乎意料, 有两个孩子竟然比教师还早到园, 并且已经在签到表上签上了自己的大名。不仅如此, 当别的幼儿来园时他俩竟当起了引导员, 提醒他们签名。整个晨间活动, 孩子们一直沉浸在自己签到名的兴奋之中, 讨论着、炫耀着、比赛着。直到早操音乐响起, 第一天的入园签到活动在孩子们的热情参与中终于落下帷幕。没签到名的幼儿则满脸失落, 为自己的晚到行为后悔不已。第二天, 签名的现场更加壮观:孩子们不仅在签名处排起了长队, 而且有的孩子连书包都来不及放下, 拿出铅笔后就直接背回身上直至签好名后才去找椅子放书包。可喜的是, 第二天的签名人数明显比第一天增多。随着活动的开展, 笔者和孩子们商量, 根据天气变暖的情况, 逐渐地调整签到截止时间, 提早幼儿入园时间。

“入园签到”的办法显然大大激发了幼儿早入园的积极性, 并促使一些晚入园的幼儿在意识和行为上都得到了改变, 化被动为主动, 自发地早入园不迟到, 从根本上解决迟到问题。

(二) 多项活动正面引导, 强化早入园行为

有学者说过:怪罪一个不认为自己有过错的儿童是一种教育的祸害, 我们最好不去追究犯有过错的儿童, 而是当着他的面, 并在他的参与下恢复秩序, 使其认清所发生的事情的性质, 从中吸取教训。笔者认为对于幼儿的错误行为 (迟到) , 成人不应想着运用惩罚手段让幼儿改正错误, 而是引导、帮助幼儿做出正确的行为, 并适时地给予奖励, 在“准时入园—奖励—再准时入园—再奖励”的良性循环中获得正确行为的强化。因此, 笔者设计了多项活动全面铺开, 运用多种奖励方式, 推动幼儿不断强化准时入园行为, 直至形成良好习惯。

1.“看谁跑得快”——印章接龙激早起

有一种水彩笔尾端是带印章的, 其图案花样繁多、生动可爱, 深受幼儿的喜爱。笔者投其所好, 设计了“看谁跑得快”印章表, 每一个幼儿占一栏, 准时到园的幼儿就能在自己专属栏上印上一个自己喜爱的印章。“大拇指”“爱心”“笑脸”“兔子”在写着幼儿名字的跑道上你争我抢, 孩子们时不时就呼朋引伴数印章比数量, 比一比、赛一赛谁最先接近终点。为了激发幼儿坚持每天准时入园, 又增设了一条规则:一周五天都准时入园的幼儿可在周五获得一枚特别的“五角星”印章。随着“五角星”印章的加入, 幼儿准时入园的行为得到了坚持。随着印章接龙队伍的不断延长, 幼儿的自律自控能力随之不断提升, “小懒猪”“小懒虫”都变成早起的“小公鸡”了。

2.“争当小迎宾”——小伙伴中立榜样

得到他人的肯定和夸赞是每一个幼儿都喜欢的事。来自教师、父母或小朋友家长的夸奖往往能令他们乐上好长一段时间。结合我园的礼仪小标兵活动特开设了“争当小迎宾”活动:每天请早到园的几名幼儿身戴红绸在班级门口迎接小朋友和家长, 10分钟为一轮直至晨间活动结束。在家长的夸奖声中、小朋友的羡慕之下, 早入园的幼儿更加坚持, 晚入园的幼儿则努力提早时间争当小迎宾。同时, 每周二由我班承担的幼儿园门口礼仪迎宾活动, 则由坚持每天准时入园的幼儿来担任, 人员则按照签到表上记录的先后顺序依次轮流。从班级到幼儿园, 从一天到每天, 孩子们在一次次的正强化下逐步养成准时入园的好习惯。

3.“快乐夸一夸”——科学表扬催强化

除了上述形式外, 常用的口头表扬、拥抱抚摸等动作表扬也不可缺少。但在运用这些奖励措施时需时刻遵循以下三点原则。

(1) 抓住时机, 及时表扬

在表扬幼儿时要抓住理想的教育时机, 及时给予表扬, 以求达到最佳效果。作为表扬方, 要善于发现时机、发挥主动权。如有一天, 一直都迟到的彬彬终于准时入园了, 虽然他只早到了1分钟, 但是对于他来说这已经是一个很大的进步, 于是, 笔者马上迎上前去, 拉住他的手摸摸他的脑袋用很快的语气说:“彬彬, 今天准时上幼儿园, 进步喽!恭喜你获得了一枚大拇指!”在教师的表扬声中他蹦蹦跳跳地去盖印章了, 为他日后准时入园习惯的养成打开一个良好的开端。

(2) 把握分寸, 适度表扬

在对幼儿实施表扬时, 教师要准确把握表扬的“度”。过于夸张的表扬会导致幼儿飘飘然, 盲目自大。因此, 在表扬时首先要注意分寸适度。从幼儿的实际情况出发给予不同的表扬:“进步喽”“比昨天早多了”“再早一点就能当上小迎宾了”“好样的, 坚持住!”等等。教师在发出表扬信号的同时, 就给幼儿做出了下阶段目标的提示。其次, 表扬时要注意频率适度。特别是对某个幼儿进行表扬时, 并不是多多益善, 泛滥的、空泛的表扬会失去其含义, 降低效果。因此, 表扬时应把握关键、恰到好处, 注意其针对性和原则性。

(3) 用之有方, 有效表扬

表扬的形式各式各样, 有口头表扬、有动作表扬、有实物表扬等等, 但无论使用何种形式的表扬都要力求实效性。因此, 在表扬幼儿时, 教师首先要选择适宜的环境。每个幼儿的个性不同, 表扬时要仔细斟酌, 选择适合个体的表扬方式:如有的进行单独面对面表扬, 有的则在集体面前进行表扬, 有的在谈话中进行表扬, 还有的需要在家长面前进行表扬等等。其次, 表扬要具体。就是具体明确地指出幼儿值得表扬之处, 具体现象具体对待。

幼儿小班故事教案 篇3

活动目标

1、帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。

2、幼儿能够安静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。

3、能够用简单句完整地回答问题。

活动准备 1.照片:轮胎

活动过程

一、导入

1、出示照片:轮胎

教师:你们看这是什么?什么形状的?

小朋友玩过轮胎吗?是怎么玩的?

2、引导幼儿根据的以往玩轮胎的经验,完整地说出:

“轮胎圆圆的,滚得特别快”。

3、这个会滚的轮胎呀,还有一件有趣的故事呢,你们想不想听呀?

二、展开

1、幼儿欣赏故事《快乐的轮胎》

2、引导幼儿进行讨论:

(1)这个故事的名字叫什么?

(2)轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?

发生哪些有趣的事情?

(3)快乐轮胎滚呀滚,又滚到哪里?

小动物们坐在上面像乘坐什么?

(4)小动物们快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

(5)请小朋友们动脑筋想一想,轮胎还有可能带着小动物们去哪儿?

3、根据故事情节,引导幼儿进行想象。

(1)小动物们乘坐轮胎去这么多好玩的地方,那你们想不想变成一只快乐的轮胎呢?

怎么变?

教师引导幼儿用动作表示,那你都想去哪儿玩呢?

(鼓励幼儿大胆发言)

(2)教师语言提示,引导幼儿一起展开想象做出相应的动作。

(语言提示,做相应的动作)

我们的轮胎开始出发了,穿过隧道，快乐地与另一只轮胎打招呼,滚到了高速公路上，滚到幼儿园,它加快了速度,最后快要飞起来了,冲天„„

(3)请“轮胎宝宝”上台进行表演“快乐的旅行”。

三、结束部分

1、教师:小朋友们,今天我们和快乐的轮胎做了好朋友，去了这么多好玩的地方,晚会上小朋友回到家后可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，问问他们想乘着轮胎去哪里玩?好吗?

2、一会儿我们到院子里玩“运送轮胎”的游戏,好吗?

幼儿故事表演教案素材 篇4

大灰狼吃了猪爸爸后，又惦记上小猪三姐妹了。大灰狼有三个儿子，分别叫灰太狼，灰二狼和灰三狼。它打算把小猪三姐妹弄到手，给三个儿子当晚餐。一天早上，大灰狼来到了小猪三姐妹家的屋外。它的脸刚在窗口露面，屋里就传来小猪三姐妹惊恐的叫声，接着窗口就被床单从里面遮住了。大灰狼只好悻悻地离开了。

走着走着，大灰狼心有不甘了，它想到了家里饿得嗷嗷叫唤的三个儿子，大灰狼又折回身子往小猪三姐妹家走去。大灰狼一边走一边在心里盘算着怎样才能捉到小猪三姐妹。大灰狼想到了它的铁杆朋友金狐狸，金狐狸的鬼主意特别多，大灰狼想金狐狸准有办法。于是，大灰狼改变方向朝金狐狸家走去。不一会儿，大灰狼就来到了金狐狸家。

金狐狸把大灰狼热情地迎进了屋，大灰狼开门见山地说出了它此行的目的。金狐狸转动着眼珠说：“帮忙没问题，但是事成之后猪皮得留给我，我要用猪皮做一双长筒靴。”大灰狼想猪皮对自已没什么用处，于是，大灰狼很爽快地答应了。大灰狼叫金狐狸想出一个万全之策，只能成功，不能失败。金狐狸点了点它那保养的很好的头说：“没问题，包在我身上，我金狐狸还从来没有失手过。”

金狐狸走到屋里的吊篮里坐下来，它的好主意都是在吊篮里产生的。只见金狐狸闭目养神了一会儿。有主意了，金狐狸睁开它那双充满魅惑的眼睛说。大灰狼连忙凑过身子讨教。金狐狸把妙计一五一十地对大灰狼说了。依照金狐狸的计划，大灰狼必须先化妆。金狐狸和大灰狼先来到斑马开的理发店。一个小时后，一只花狐狸和金狐狸离开了理发店。

金狐狸和花狐狸来到了小猪三姐妹家。金狐狸敲了敲木头门，用尖细的嗓音说：“快开门呀，我有好消息要告诉你们。”猪状元在屋里问道：“是谁在门外呢?”

“我是你们最亲爱的狐狸婶婶金狐狸呀，还有我的表妹花狐狸。”猪榜眼从窗户往外看了看，不一会儿，木头门开了。小猪三姐妹出现在门口，它们戒备地望着金狐狸和花狐狸。金狐狸看到小猪三姐妹没把它们迎进屋，心里有点尴尬和恼怒，但是当它看到小猪三姐妹溜光水滑的皮毛时，满脸堆起了笑容。金狐狸讨好地说：“瞧你们三姐妹的水灵模样，今儿个我真没白来。”

“有什么话你就直说吧，别兜圈子了。”猪探花不耐烦地说。虽说猪探花年纪最小，城府却是最深的。金狐狸怕惹恼了小猪三姐妹，连忙说：“我是来报喜的，明天，森林里举行一年一度的选美比赛，你们三姐妹条件都符合，模样又出众，一定能在选美比赛中获胜，冠军奖金10万元呢。”

“我们凭什么相信你的话呢?”猪状元到底年龄大些，它沉住气问道。只见金狐狸举起手中的羽毛说：“这就是凭据，这根五彩缤纷的羽毛是去年选美大赛上颁发给冠军的纪念品。”猪榜眼一把夺过羽毛，小猪三姐妹交换了一下眼色，它们相信了金狐狸的话。金狐狸看到目的达到了，掩饰住内心的喜悦说：“明天上午十点，在橡树林旁边的广场上，我们在那儿碰面。不见不散啊，一定要去啊。”

幼儿生活故事教案 篇5

活动目标：/r/n

1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。/r/n

2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。/r/n

3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。活动准备：/r/n

1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。/r/n

2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。/r/n

3、《三只兔子》的故事图片;实物投影仪;《小兔捉迷藏》的音乐。活动过程：/r/n

一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。/r/n

1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。(放大图一中的红狐狸)你认识它吗?/r/n

2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么?它的表情又是怎样的呢?/r/n

3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁?它会怎么说呢?/r/n

4、师：它到底看到了谁呢?我们一起来看一看，讲一讲。(放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”)/r/n

二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。/r/n

1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐?请你们赶快帮它们想个办法。/r/n

2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。/r/n

3、请个别幼儿发表自己的想法。/r/n

4、师：这三只小兔会想什么办法呢?让我们一起来听一听故事《三只小兔》。/r/n

三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。/r/n

1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。/r/n

2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的?/r/n

3、师：①(放大图二)春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服?/r/n

②它们为什么要穿上绿衣服?/r/n

③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢?(为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。)/r/n

④(出示字卡“春天”)老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢?(幼儿集体认读。)/r/n

⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲?(请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。)/r/n

4、师：①(出示图三)现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢? ②这会是什么季节呢?(根据幼儿回答出示“夏天”字卡。)/r/n

③小兔这次又会穿上什么衣服呢?老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找?/r/n

(请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。)/r/n

④为什么要为它们穿上花衣服呢?/r/n

⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。/r/n

5、师：(同时出示“秋天”和“冬天”的字卡)我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢?(请一幼儿指认)/r/n

6、师：(放大图四)请你们看看，我这又是什么季节呢?你会讲一讲这幅图吗?(请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。)/r/n

7、师：(放大图五)我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗?让我们一起来讲一讲吧!(幼儿集体讲述。)/r/n

四、再次边看图边完整讲述故事。/r/n

1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮?/r/n

2、师：你喜欢这三只小兔吗?为什么?/r/n

3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗?/r/n

五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。/r/n

1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。(幼儿自选头饰戴好。)/r/n

2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢?(引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。)/r/n

3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”(幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。)/r/n

4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的!所以等会儿千万不能发出声音喔。/r/n

5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。/r/n

【相关文章】幼儿故事教学教案/r/n

《羊羊与灰狼的故事》/r/n

学情分析：基于幼儿园中班小朋友的认知能力水品以及识字和认识事物以及辨别能力，还有是小朋友对于游戏活动的喜爱和接受程度，进行这样一个活动课程的安排。/r/n

教学目标：/r/n

1、能够帮助小朋友训练灵活的思维，有利于锻炼幼儿的认识能力并且提高游戏参与程度，培养与伙伴的亲密度。/r/n

2、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。并且可以讲诉其特色。/r/n

3、通过看看、说说、玩玩，了解羊羊巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜大灰狼的办法。/r/n

4、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。教学准备：/r/n

1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天的卡片。/r/n

2、羊羊和灰狼的头像数个。/r/n

3、故事图片;实物投影仪;《羊羊与灰狼故事》的音乐。/r/n

教学过程：/r/n

1、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。/r/n

(1)老师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。你认识它吗?(灰狼图片)：/r/n

(2)老师：对，它就是大灰狼。仔细看一看,它的表情又是怎样的呢?/r/n

(3)老师：猜猜看，那么它看见了谁?它会怎么说呢?/r/n

(4)老师：它到底看到了谁呢?我们一起来看一看，讲一讲。(放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”)/r/n

2、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。/r/n

(1)老师：大灰狼想要吃掉羊羊们，可怎么办呐?请你们赶快帮它们想个办法。/r/n

(2)老幼儿自由讨论，教师巡回倾听。/r/n

(3)请个别幼儿发表自己的想法。/r/n

(4)老师：那么聪明的小羊们有什么办法呢?我们一起来看看吧。/r/n

3、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。/r/n

(1)放大画面，并有感情地完整讲述故事。/r/n

(2)老师：用了什么办法，灰狼没有发现它们的?/r/n

(3)老师：①(放大图二)春天的时候，羊羊穿上了什么颜色的衣服?/r/n

②它们为什么要穿上绿衣服?/r/n

③如果有一只小羊穿上红衣服，又会发生什么事呢?(为其中一只/r/n

小羊贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。)/r/n

④(出示图卡“春天”)/r/n

教师引导幼儿诉说春天的特点/r/n

(4)老师：①(出示图三)现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢? ②这会是什么季节呢?(根据幼儿回答出示“夏天”字卡。)/r/n

③这次小羊们又会穿上什么衣服呢?老师这里还有三件衣服，谁来/r/n

帮它们找一找?(请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。)/r/n

④为什么要为它们穿上花衣服呢?/r/n

⑤讲述夏天的故事。/r/n

(5)老师：(同时出示“秋天”和“冬天”的字卡)/r/n

(6)教师提问谁会是秋天，谁又会是冬天呢?(请一幼儿指认)/r/n

引导幼儿分别讲诉其特点。/r/n

(6)老师：(放大图四)请你们看看，我这又是什么季节呢?你会讲一讲这幅图吗?(请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。)/r/n

(7)老师：(放大图五)我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗?让我们一起来讲一讲吧!(幼儿集体讲述。)/r/n

四、游戏设计/r/n