感激为话题的作文（共16篇）
在孩提时代，妈妈是我的主宰，饭是妈妈教我喂得，衣服是妈妈教我怎么穿的，名字是妈妈叫我写的……妈妈是万能的，是伟大的，是无私的，是我们每一个人都应该感激的。
我在一天天的长大，但不知道为什么，妈妈的笑容已不再多见。取而代之地常常是严厉的面孔。每天陪伴我的只有书桌、台灯和数不清的习题。记得有一次，晚上2点钟的时候，外面下着倾盆大雨，刮着大风。我也发了高烧，爸爸又不在家。妈妈二话不说，给我穿好衣服，把我背到了医院。天气很冷，坐在椅子上，妈妈看到我浑身发抖，就把外套脱了下来说：“杨政哲，来把我的外套穿上。”顿时，我的视线模糊了。回家的路上，妈妈背着我摔了一跤，我也摔倒了，起来后，妈妈问我：“没摔疼吧?”她自己的裤子上摔了一个大洞，还关心我。顿时，仿佛有什么东西揪着我的心，好久喘不过气来。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
我们的名字不是某某，而是自由。当你选择自由以后，你会发现，我们的人生需要它，或者说，我们出生的年代需要自由。
我身边的或者远在天边的朋友，我们的年纪相仿，或者近似。我从未想过未来究竟是怎么样的，因为一个出生在20世纪的尾巴尖上的我们，还是那么年轻。或者说是幼稚。
20世纪90年代，在那个时侯我记得人们大多还没有脱离一种很旧的状态。似乎只有女人的鲜艳的红色嘴唇和褪了色的蓝色牛仔裤能够见证那个年代，似乎那个时候一套西服的价格都让工薪阶层的家庭觉得是很大的一笔开支。那是我们的爸妈还风华正茂的一代。
其实，我已经很庆幸自己归属在90年代的行列里。我开始慢慢感激这个时代，感激自己活在这个不断变化的世界当中。在这个时代里，我们应该庆幸自己的身旁还有电脑，自己的手里有了手机，自己的心里存活着自由的根基。我们的身边还有自由。当我们转过身去，你会明显感受到，原来自己的后辈，他们的生活更加优越，他们的生活会更加安逸。而我们的身边这些更小的孩子们，会更加渴望自由的状态和生活。这就是年代的魔力。也许这种越发猖狂的状态会继续下去，因为我觉得现在的学生已经把自由看的比生命还重要。于是我还没有赶上更加“嚣张”的末班车，所以我还算庆幸我是90年代的孩子，我的名字叫小平凡。
记得有一天晚上，爸爸出差不在家，我和妈妈正躺在床上交谈。妈妈的胳膊无意间碰到了我的脸，“怎么这么热?”说着，她赶紧下床去拿体温计给我量了一下，原来我发高烧了。妈妈赶紧用毛巾给我不停地擦身子，等体温稍微降一点后，又急忙跑下楼去给我请大夫、拿药。我喝了药，烧才慢慢退下。妈妈见我不烧了，就挨着我躺了下来。次日4时，我又发起烧，还呕吐了起来。妈妈连鞋也来不及穿，又是打水，又是喂药，一夜也没好好休息。看着妈妈疲惫的样子，我感动地说了一声：“谢谢您，妈妈!”
考试是每个学生学习成果的展示，成绩的好与差，直接影响着学生的心情。记得那次期末考试后，我失望极了，因为英语才考了78分。我一言不发地躺在床上，望着天花板发愣。不知过了多久，门忽然开了，妈妈进来了，看到我的样子，笑着问：“怎么了?”我忍不住哭了起来，并把英语成绩告诉了妈妈。本以为妈妈会责备我，可妈妈却语重心长地对我说：“考试分数固然重要，但你的主观努力更重要。只要你尽力了，总结一下自己的不足，努力赶上就是了。要对自己有信心，懂吗?妈妈相信你能行。”我点了点头。这时，我觉得自己眼前一亮，精神立刻好了许多，又充满了自信。
那是前年的“六一”儿童节，我作为一名留守儿童在家乡的山区小学读书。上午，校长精神抖擞地走进我们留守儿童活动室，怀着激动的心情大声告诉我们：“同学们，告诉你们一个好消息，今天，县税务部门的叔叔阿姨们要来看望你们，并且还要开展一对一献爱心活动。”我们听后都非常高兴。
不一会儿，一辆蓝色中型客车，缓缓地开进了我们学校不大但很平坦的操场。接着，从车上走出20多个叔叔阿姨，他们身穿统一的税务部门制服，每个人携带着大包小包的东西。“来了，他们来了。”校长一边喜滋滋地说着，一边大步流星地迎上去，然后带他们走进我们活动室。正好我们留守儿童也是20多个，他们马上开始各自找一位学生，这大概就是校长所说的“一对一”吧。
一位身材魁梧，相貌英俊的叔叔笑盈盈地走到我面前，和我聊起来。
“小朋友，你叫什么名字呀?”“我叫许瑞金。”“读几年级?”“四年级。”“爸妈在哪里打工?”“在天津。”“平时谁带你啊?”“爷爷奶奶。”说着，这位叔叔就把肩上挎的一只绿色新书包，和手里提着的一袋饼干放在我的课桌上，又从口袋里掏出100元钱递到我手里，“我姓何，你就喊我何伯伯好了。以后，你需要什么或有什么困难，就直接打电话告诉我啊。”他边说边在一张纸上写下他的联系方式，“你把这个号码收好了。”他的态度始终很和蔼，说话的声音也极其亲切。
没想到，3个月后我果然遇到困难，需要向何伯伯寻求帮助了。这年下学期，姐姐要去县城读高一，妈妈想干脆也把我转到县城读书，她不打算外出打工了，准备在县城照顾我们姐妹俩。可是，县城没有哪所小学愿意接受我，说学籍在哪里就在哪里读。于是，我就想到了何伯伯，不知道何伯伯能不能帮帮我。毫不隐瞒地说，当我翻出何伯伯手机号码时，心里还是有一霎那的犹豫：何伯伯真的会愿意帮我吗?他会把我这个山旮旯里的小女孩放在心上吗?可是，离新学期开学只有两天时间了，我们家又实在找不到其他人帮忙，只有找何伯伯试试了。
让我惊喜的是，何伯伯接到我电话时，他不但没有忘记我，而且还马上一口答应了。“好，你转学的问题我来跑，一有眉目我马上打电话去你家。”何伯伯非常热情地说。第二天下午，妈妈的手机就响了，正是何伯伯打来的，他兴奋地告诉妈妈，说我转学的事情办好了，县城里至德小学愿意接受我，叫我第二天就去报名。听到这个好消息，我们全家人都感动得不得了，特别是妈妈，她连连说：“你这个何伯伯真是一个热心肠的大好人啊。”
我来县城读书后，何伯伯隔三差五地就来学校或者来我们租住的房子看我，问我学习怎么样，还适应吗，而且他每次来都会带些小礼物给我，不是送笔记本，就是送两三本新书给我。我也没有让何伯伯失望，第一个学期的期中和期末考试，我就考出了优异的成绩，特别是期末，我语文和数学都考出了全班第一名。当我打电话告诉何伯伯时，他马上兴冲冲赶来恭贺我，又给我带来了毛线衣、保暖内衣、保暖鞋袜等，全部是崭新的。“冬天很冷，穿暖些。”何伯伯还是那么亲切地说。面对着何伯伯，我心里非常感动，我的双眼也不知不觉地潮湿了，我嗫嗫嚅嚅地说：“何伯伯，我……我要怎么报答您呀?”“傻孩子，您报答什么呀，你只要一直好好学习就行了，争取长大后成为国家的栋梁之材。”
以前的我，时常会怀念小学的体育老师，因为她既温柔又美丽。但是现在，我已经不那么想念她了。
现在的体育老师姓陈，是一位四十多岁、个高身体匀称、肤色有点黑的女老师。她给我的第一印象是“不好看”、“凶”，她教我们第一节体育课时，就因为我们排队的速度太慢，而罚我们绕操场跑圈。当时正值盛夏，酷热的太阳当头照着，我们就那么一圈一圈的跑着。她却一点也不心软，悠闲自在的在树荫下乘凉。下课后，大家都累趴下了，有的女孩还哭了!以后，上她的课，我们再也不敢拖延了。也正是因为这件事，我和我的同学都开始极度讨厌、排斥她。上她的课，我们都不愿认真听，时不时还会搞点恶作剧；在路上遇到她，我们也总是头也不抬，径直走过......
那天，在放学回家的路上，一个小伙子骑着自行车，速度极快，在人行道上飞窜，尽管路上的小孩很多，他却全然不顾，依旧我行我素。令人担心的一幕发生了，一个七八岁的小女孩被撞倒在地，小女孩倒在地上后，脸部被擦伤了，并有血渗出。小女孩放声的哭着，小伙子说了句“对不起”，便急忙溜了。人越聚越多，但没有人帮助她!这时，一个好熟悉的身影出现了，她快步走上去，抱着小女孩向不远处的小诊所跑去……是她!怎么会？居然是我两年来最不喜欢的王老师。
那一瞬间，我发现陈老师是那么的可敬、可、她的身影是那么的高大。我突然发现曾经的自己是多么的渺小!我要马上告诉我的同学，原来我们的老师是比天使还美的!我终于明白了，美是源自心灵深处的，美丽的外表并不代表心灵也同样美丽。相反，外表丑陋也不代表心灵丑陋!
感激那一瞬间，感谢制造那一瞬间的王老师，因为我终于懂得了美!
关键词：话题,价值,课堂提问
在课堂教学中, 提问是一门值得研究的教学艺术, 它既是学生思维的向导和路标, 又是传授知识和信息反馈的重要渠道.现代课堂教学倡导给学生创设问题情境, 使学生通过问题解决, 培养创新意识, 提高综合素质.而问题情境的营造需要精心设计.随着新课程教学改革的不断深入, 对课堂教学中的“问”提出了更高的要求.
一节研讨课后, 不经意听到俩孩子的谈话.
甲:今天课上你举手了吗?
乙 (兴高采烈地回答) :42次!老师问了42个问题, 每一次我都举手了.
甲:你怎么知道老师问了42次的?
乙:我们班每人回答了一次, 不就42次吗?有些问题真是弱智.
我愕然.这看起来好似一个笑话, 但也反映出课堂中的“满堂问”弊端:教学中过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.教师连续发问, 学生或仓促应答, 或置之不理, 保持沉默……这些问题没有把学生的学习活动组织起来并引向深入, 其结果是任对话在肤浅的水平上一味滑行, 眼睁睁地看着课堂陷于一片混乱之中.有笔者认为这是兼顾到学生全体, 使每一名学生都有不同的发展.试问:难道学生都认为有些弱智的问题, 也有利于学生的发展吗?曾想:我们的课堂上应该少一些问题, 多一些话题, 将课堂中的问题, 想方设法变成我们师生交流的话题.
与琐碎繁杂的问题相比, 教学话题则是由教师或学生根据本节课的重点提出的中心议题, 并围绕话题同时产生一些新问题, 然后开展讨论, 探究内容.从而让这些话题为我们打开一个广阔的思维空间, 搭建一个生动的互动平台, 从而使信息在此汇聚, 热情在此燃烧, 心智在此充实, 能力在此提高……
一、紧扣内容, 设置精当话题
课堂教学中话题必须紧扣内容进行设置.这样的设计紧扣内容, 既注重学生对文本的感悟, 又注意了利用学生自身经验对作者感情的体验.这样, 教学过程实际是引导学生借助已有知识进行探索, 获取新知的过程.教学中抓住新旧知识之间的内在联系, 创设问题情境, 在知识衔接处设置话题, 诱发学生积极的心理效应, 促进新、旧知识的渗透和迁移, 从而获得新知.
例如:我们在教学“求二次函数的解析式”一课时, 先出示了这样两个式子:
接着问:这两个式子有什么联系与区别吗?你会解第一个方程吗?
再接着问:如果告诉你方程的两解你会写出这个方程吗?
引出话题:要求一个二次函数的解析式, 你认为需要找到哪些条件, 就能够帮助你解决问题?
这样把学生思维引入“最近发展区”, 让学生在问题解决中主动获取知识.并且每一名学生在话题的探究中既能发表自己的见解, 也能听取他人的意见, 取长补短, 比只是机械的回答老师提出的简单的问题更有价值.正是:提出一个问题比解决一个问题更重要.
日本教育家池田大作说过:“每句话里都有一颗心.”让学生在教师设置的话题中多次从别人的话语中去了解那份情, 把握话题背后的那颗火热的心, 这不就是数学教学的本意吗?
二、遵循目标, 取舍价值话题
数学课堂是生成的、多变的, 每一个教学问题, 都可以被演绎成不同的教学故事.但是课堂又必须是有目标、有计划的, 课堂应该允许旁枝斜逸, 甚至不妨有一些枝蔓, 但教学必须遵循教学目标.所以, 进行教学话题的设置, 要根据教学目标进行取舍、安排.
例如:在“有趣的七巧板”一课中, 我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案, 不会有什么更新的花样, 我决定遵循目标, 让学生去探究, 适时进行各种思想教育.在实际课堂上, 我仅仅提出了这样一个话题:你能用手中七巧板拼出怎样的图案?你又能给出怎样的美妙的解释呢?各小组试一试.就这几个字, 就这么一个简单的话题, 学生却给了我一个意外的惊喜, 学生的积极性被调动起来后, 充分展示了小组合作的力量, 他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案, 而且创造性地拼出了“托起明天的太阳”、“悯农”、“百花齐放”等美丽的图案, 更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例, 拼出了“国门”的图案, 使当时的课堂气氛异常活跃, 再加上磁铁小黑板、实物投影的应用, 使学生的思维发挥得淋漓尽致, 使他们的聪明才智得以充分展示, 本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力, 而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识.
经过一段时间课改的具体实施, 我发现也真正体会到, 在课堂中根据教学目标提出有价值的话题, 让学生有感而生, 有话可讲, 许多曾经对数学不感兴趣的学生, 都对数学有了浓厚的兴趣, 也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间, 学生便会还给你一个意外的惊喜.
教育界的泰斗———叶圣陶说过:“语文的外延就是整个生活.”现在看来, 实用的数学理念指导下, 数学的外延也可以是整个生活.选择有价值的话题, 可以尽快地实现教学目标, 也可以使数学弥漫于整个生活中, 也可以使得学生能够有感而发, 真正做到学大家的数学, 大家学数学, 学有价值的数学.
三、把握生成, 预约精彩话题
生成性体现在教师可以根据课堂实施过程中学习的反馈, 临时改变教学前设置的话题, 选择学生在学习中新生成的有价值的问题作为下一阶段的研究话题, 努力做到时刻关注每名学生和每一个知识点的生成和发展.
例:在“平方根”一节中, 我是这样创设情境的.“同学们已学过已知正方形的边长可以用平方来求它们的面积.反过来, 已知一个正方形的面积可否求它们的边长呢?比如9平方米、16平方米、3平方米, a平方米等?”前两个正方形的边长同学们会轻而易举地答出来, 但在后面正方形的边长上却卡壳了, 有的摇头, 有的挠腮, 跃跃欲试, 他们想不到被一个似曾相识的简单问题难住了, 很不服气.在这种难识庐山真面目的障疑情境下, 我顺势点出课题, 指出要识庐山真面目, 就必须探索研究, 掌握新内容, 同学们鸦雀无声, 兴趣很浓.
又如在学生学完三角形全等的判定之后, 我就为学生们设计了这样一个探究情境:课本上举例说明了“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角不一定全等”, 学生立刻提出“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形”也全等.一石激起千层浪.如何解决呢?老师顺势让学生自己画图解决.以上这一情境, 激起了学生们的探究欲望, 有利于学生在自主探索中寻找答案, 也有利于学生良好的学习习惯的培养.
透过这样一个课堂生成的教学片段反思我们的数学教学, 我们不禁感叹:一个不经意间的问题, 一个教师意想不到的教学契机, 一个教学前预设不了的话题, 却给整个课堂带来了多少生机和活力, 锤炼了一名学生的能力, 也锤炼了学生的思想和情感.生成, 无法预约的精彩!
四、关注学情, 引发有效话题
我们话题的设置必须时刻关注学生的实际特点, 根据学生学习的实际情况来设置话题.教师在课前可以认真研究学生对内容的原始理解, 了解学生在理解中的兴趣点、疑惑点, 然后进行话题设置;或让学生提出问题, 教师则根据学生所提问题进行筛选、归类、升华、提炼出话题;或根据所了解的学情, 教师自己提出一两个能让学生积极思考、主动探究的话题.
例如我们对三角形三边关系定理的教学是这样处理的:首先要求学生将事先准备好的长度为4 cm, 5 cm, 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm的六根小木棒拿出来进行动手操作.任意取三根将其首尾相接, 拼成三角形, 接着提出下列问题:
(1) 任意三根小木棒能否都能拼成三角形?
(2) 有几组三根小棒能拼成三角形?有几组三根木棒不能拼成一个三角形?
(3) 能够成三角行的三根小棒的长度之间有怎样的关系?
(4) 这些小棒能和其他的小棒构成三角形吗?
在此基础上, 我们一起分析, 发现这些问题均与两条线段的和与另一条线段的长有关.在此基础上, 引导学生观察分析, 得到构成三角形的条件.
这样, 教学话题在学生诸多问题的基础上产生, 牵一发而动全身, 让学生思维的触角深入到每一个内容, 深入关键的步骤.从而使学生在动手操作中萌生出丰姿绰约的多向思维、变向思维和新向思维, 焕发出生命的激情和活力.
美容美发类技能大赛是可看性极强的项目。共有来自全省各地的65名选手参加,共决出一等奖7个,二等奖14个,三等奖19个。
作者简介:
史文洁,常州旅游商贸。2009年江苏省职业学校技能大赛美容美发类竞赛新娘、晚宴妆一等奖。
能够参加省里的大赛真的很开心,没有想到就是因为自己比别人努力了那么一点,比别人花的时间多了一点,平时用心学了一点,竟然被老师看中去参加江苏省技能大赛,我想这应该就是传说中的机遇吧!
接下来便是一个月的的集训,这次集训没有我想象的那么痛苦,因为老师们都挺人性化的跟,他们在一起久了就感觉和亲人在一起一样,尽管和他们交流的时间不多,我也不是那么健谈,但日子久了那种感觉似乎就是亲情。
刚开始基础不是很好,一切从头开始,从打底到眉毛、眼睛、嘴,最后到整体造型,全部是他们一点一点教我,不断为我付出,才会有后来的省金奖,记得比赛的前一个礼拜,我的妆面化的不是特稳定,老师们比我还着急,有的老师甚至彻夜未眠为我担心,唉!我有什么理由让老师如此不放心,为我操劳呢,如果当时我再努力一点,再刻苦一点,再聪明一点,那样老师或许会省心好多,老师,真对不起……
我的江苏省金奖是来之不易的,除了我的努力和老师的帮助指导还有一位功不可没的人——非专业老师,为什么说他是非专业老师呢?
这个说来话长,我就简而概之,意思就是对我专业不是很专业的老师,记得集训的那一个月里,他对我进行了一次深刻谈话,一次是刚练打粉底的时候,那次他教会我做一件事情一定要掌握它的方法,而不是,事情做完了就好了,要知道它好在哪里,错在哪里,每次这样才会有提高,并举了我身边好多前辈的例子,告诉我应该怎样向他学习,第二次是马上要去扬州比赛的时候,他告诉我一个实实在在的道理:在任何时候,你只有靠自己才能解决问题,依赖别人是没有用的。这两次的似乎并不长,可每次听完他的话,我就会重新振作,把什么问题全都抛到脑后,眼前只有专业,只有大赛,他真的是一位好老师,好长辈,谢谢您老师,我永远也不会忘记在我人生的第一个转折点上有您在我身边。
再一次真心感谢老师和学校的帮助。
顺利参加第二次集训,南京金莎培训基地,这次的集训比我想象的辛苦多了,刚开始特孤单,特无助,没自信感觉其他选手都比我强似的,不受老师关注,没有朋友可以倾诉,我终于支撑不了了,发短信给老师,让他们给我支撑,给我安慰,老师真的像亲人一样呵护我,关心我,我真的很感动,有时候,好想用亲人的称呼喊你们,可是……
文
【以家为话题的作文篇一】
“哇!好香啊!”一放学回家，看到香气四溢的美味菜肴，我一整天紧绷的情绪，在这个时候得到最大的放松。
满桌丰盛的食物，就好像在对我招手：“你饿了吗?快点把我吃下去吧!”这时，拿起爸妈的爱心鸡腿，一口啃咬下去，香脆的外皮，满口的肉汁，我真是一个好幸福的女孩呀!
餐桌上最美味的一道菜是什么?让我告诉你，是“家”的味道，全家人围在餐桌上吃饭，不管什么都好吃，因为那是幸福的美味哦!
【以家为话题的作文篇二】
俗话说得好：“家有一老，如有一宝;家有二老，不再烦恼。以家为话题的作文”在我眼中，老人不像别人说的固执又容易产生代沟，我觉得在他们身上可以学到很多 的道理，他们身上的皱纹不只是岁月的烙印，还充满着满满的智慧，“不听老人言，吃亏在眼前”有些时候会鲁莽做一件事，结果是自己吃大亏而感到懊恼不已，真 的长辈们都有事先提醒，且最后安慰我们的也是他们，对于他们的感谢真是一言难尽，对于他们的爱和付出更应该用行动来报答，陪伴与关心，希望这个责任由我来负担，成为他们身边的永远心理支柱。
【以家为话题的作文篇三】
你知道我家最特殊的有什么吗?我家虽然没有火炉，却有温暖，“没有火炉，却很，很温暖”的家比&ldqu
【以家为话题的作文篇一】
“哇!好香啊!”一放学回家，看到香气四溢的美味菜肴，我一整天紧绷的情
绪，在这个时候得到最大的放松。
满桌丰盛的食物，就好像在对我招手：“你饿了吗?快点把我吃下去吧!”这时，拿起爸妈的爱心鸡腿，一口啃咬下去，香脆的外皮，满口的肉汁，我真是一个好幸福的女孩呀!
餐桌上最美味的一道菜是什么?让我告诉你，是“家”的味道，全家人围在餐桌上吃饭，不管什么都好吃，因为那是幸福的美味哦!
【以家为话题的作文篇二】
俗话说得好：“家有一老，如有一宝;家有二老，不再烦恼。以家为话题的作文”在我眼中，老人不像别人说的固执又容易产生代沟，我觉得在他们身上可以学到很多 的道理，他们身上的皱纹不只是岁月的烙印，还充满着满满的智慧，“不听老人言，吃亏在眼前”有些时候会鲁莽做一件事，结果是自己吃大亏而感到懊恼不已，真 的长辈们都有事先提醒，且最后安慰我们的也是他们，对于他们的感谢真是一言难尽，对于他们的
爱和付出更应该用行动来报答，陪伴与关心，希望这个责任由我来负担，成为他们身边的永远心理支柱。
【以家为话题的作文篇三】
你知道我家最特殊的有什么吗?我家虽然没有火炉，却有温暖，“没有火炉，却很，很温暖”的家比“有火炉，却不温暖的家”还要棒一百倍了。
温暖看不到，但可以用“心”深深的感觉到，这个宝贝不一定每家都有，能够拥有温暖，我觉得自己好幸福。
温暖用钱买不到，跟时间一样。温暖是一种生活艺术，需要家人一起培养，需要一家人一起努力维持，温暖就可以长长久久。
无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的话题作文范文：以合作为话题的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。
而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。
合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的.蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。
世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。
合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。
合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。
——题记
成长的途中不一定有华丽的词藻，但一定有快乐的乐章。在我的成长路上，有你在身边，真好！
抱着你轻轻地
一声啼哭响彻医院，我赶紧站了起来，跑到手术室门口，门开了，妈妈被医护人员推了出来，而小小的你依偎在妈妈的臂弯里，你已经安然静静地不再哭了。我一路小跑地跟着。进了病房之后，在医生的允许下，我小心地抱起了你，将你的头放在我的臂弯里，看着你那双用力张开而又似睡非睡的眼睛，眼睛里映着我笑得眯成了一条缝的眼睛，和合不拢的嘴。
那年我十岁，你一岁。
逗着你快乐地
一眨眼，你便从什么都不知道的婴儿变成了时刻跟着我的小尾巴。你在家里不厌其烦地演着孙悟空。被你缠得没办法，我只能当妖怪。就在被你打得落花流水的时候，我突然从背后抽出一根棒棒糖，“大圣饶命啊，看在这根棒棒糖的份上，你就饶了我吧。”你一见顿时把孙大圣抛到脑后，“姐姐，姐姐我饿了，想吃糖。”声音软软的，撒着娇，你可是个男孩子呀，我逗你：“来，笑一个。”我从妖怪成功地反客为主了，你扯了一个笑容就扑过来。
那年我十二岁，你三岁。
帮助你爽快地
一天放学我接你，听你说着幼儿园里发生的事，然后你就提到你和小朋友打架了。問其原因，原来是一个小朋友把你的水弄洒了，却不说对不起，吵着吵着就打起来了。于是我说：“下午你上学的时候告诉他，我放学的时候会让他道歉。”果然到了放学，你笑嘻嘻地告诉我，他已经道歉了。于是回家路上，洒满了一路笑语。
那年我十四岁，你五岁。
看着你静静地
“姐姐，这是你最喜欢吃的烤鸡翅！”我看你欢天喜地地朝我跑过来，手里还拎着一个袋子，妈妈在后面紧紧跟着。我抱着你转了好几圈，吃着鸡翅，你在一旁向我邀功：“姐姐，这是我让妈妈特意留给你的哦！”看着你亮亮的眼睛，我把另一个鸡翅拿给你。看你一脸开心一蹦一跳地走了，真好。
今年我十六岁，你七岁。
成长之路漫漫无边，有你相伴岁月静好，感谢在我人生中有你陪我慢慢走过，你是我最感激的人——弟弟。
【亮点精评与素材解析】
文章语言平易朴实，清新自然。正如作者说“不一定有华丽的词藻，但一定有快乐的乐章”。文中以弟弟作为主要表现对象，截取四个生活片段，构成了一幅幅人物成长的画面，充分表现了他顽皮可爱而体贴人的一面。其次，四个片段分别以小标题突出，以“那年我……岁，你……岁”形成照应，层次清晰。
本文素材丰富，使全文内容充实，富有内蕴。作者选取若干生活的横截面，如表演孙悟空时被“我”的棒棒糖所“引诱”，转而撒娇要糖；给“我”鸡翅时的邀功、离开时“一蹦一跳”的样子等，这些素材都是源于身边，富有生活气息，拉近了读者与文章的距离，极易产生思想上的共鸣，为姐弟的深情而叫好。
有心灵来交汇, 让彼此有诉不尽的浪漫情怀,
我说相依是一种承诺,
人世间轮回中, 请铭记这段美丽的人生故事。
也许我是你永远的唯一,
但我决不是你的生命奇迹。
幸福, 是共结连理,
快乐, 是同谱恋曲,
想你, 细细体会守着你的温馨甜蜜,
念你, 念着我们在一起的点点滴滴。
茫茫人海, 与你相遇,
听命人承天意, 心存一份感激,
感激老天, 感激上帝,
在创造我的同时, 也创造了你。
滚滚红尘, 缘来缘去,
相信良缘天赐, 心存一份感激,
感激未来, 感激前世,
成长，有许多标志，年龄，身体特征只是其中的一些。但真正意义上的长大，是人心灵的成熟。
小时候总是向往着长大，以为长大后便可以像大人一样，拥有自己的事业，能靠自己生活。于是，我无时刻不在想着长大。
那时，我以为有好成绩就是长大了。我开始努力学习，不懂的就会问，作业认真地完成，老师说什么我就做什么。一年下来，我都在努力学习。期末考试也拿到了三门二百九十六分的好成绩，被老师评为了“三好学生”。我兴高采烈地回到家中，拿出成绩单，对父母自豪地说“我成长了!”但他们只是笑了一下，说：“你还有很长的路要走。”
我很困惑，我成绩还不够好吗?我问过爸爸妈妈，他们说要我自己体会。
过了几年，我进入了三年级。爸爸妈妈的时间也都在工作上，我只好在别人家午托。第二个学期开学时，爸爸妈妈给我一些钱，说要我自己去报到，我手中握着沉沉甸甸的钱，带着一些顾虑来到学校。以前所有的事都是父母帮我办好，现在换我自己做了，还真不习惯。我自己买好了本子，交了钱，回到家中。晚上，我再次询问父母，我是否长大了，他们还是摇头。
我有些失落，我已经做得很好了，像古人说得“年小志气高”一样，我符合所有的条件：自立，有目标，有能力。我想出去骑车，让自己开心一下，放松一下。
我推着单车前行着，像以前那样飞驰在小道上。突然，我撞倒了一个老爷爷，我急忙下车去扶他，围观的人很多，但没人来帮他。我将他送回家，这才知道，他是一个空巢老人。儿女在外工作，老伴也死了。于是，我一有时间就来看他，陪他聊天……爸爸妈妈竟也夸我长大了。说我有责任心了。
记得那是一个迷人的夜晚。月光如水，静静地洒在大地上。我们一家人吃完饭出门散步。无意中，我抬头看看天空，发现一轮圆圆的月亮和我一起“散步”，我加快了脚步，月亮也加快了脚步。我开始小跑了，可月亮还是追上了我，我觉得情况不妙，就正式与月亮展开比拼。看见我在前面飞奔的爸爸妈妈追了上来。
“你在干……在干什么呀?跑那么快?”妈妈上气不接下气的问。
“我在……在跟月亮赛跑呢!”我气喘呼呼的回答：“妈妈，月亮跑的这么快，他的腿一定很长吧!那我为什么看不见月亮的腿呢?”
妈妈愣了一会，便忍俊不禁：“傻孩子，月亮根本就没有腿。”
“有”我反驳道：“刚才他还跟我赛跑了呢!我走一步，他就走一步，我跑一下，他也跑一下，我走到哪他就走到哪!”
妈妈终于忍不住哈哈大笑起来：“小傻瓜，其实月亮从来都没有动过。”
我急得大哭起来：“笑什么笑呀?明明月亮就在和我赛跑嘛!为什么你们说他没有腿?为什么说他没有动过嘛?”
“乖乖，那是因为月亮离我们很远。就像我们乘车看见窗外的景物在后退一样，离车越远的景物退的越慢，离车越近的景物退的越快。”妈妈耐心的解释起来。
可我还是听不懂，硬要妈妈给我找月亮的腿。妈妈只好说：“别哭别哭月亮不用腿跑，因为他是圆的，所以就滚动着跑。”我好像模模糊糊懂了这样的说法才是正确的，就再也没有要妈妈给我找“月亮的腿”了。
现在想起妈妈的心情真是“秀才遇到兵，有理说不清”。
有幸作为重庆晨报“君从何处来”报道组的一员, 我参加了这次长途拉练式的大型实地采访活动。其间艰辛已不容赘述, 但成功让一个三四百年前的古老历史话题变成当下市民生活的一个热门谈资, 我认为这与我们坚持全媒体时代下的立体新闻传播功不可没。
总结过去, 才能让未来更好。现就此次采访过程中重庆晨报前方记者如何与后方实时联动, 实现互联网时代下的立体传播的实践和效果作浅要分析, 以期抛砖引玉。
一、采访前的周密筹划与准备
去年5月下旬, 我和《重庆晨报》的另外4名同事就接到了单位通知, 准备参加这个跨地域的大型实地连续采访行动, 中间预留了一周多时间进行资料搜集和知识准备。为此, 我们从图书馆借阅了大量的相关著作进行研读, 并走访市内的移民专家恶补相关移民知识, 提前做好知识储备。
“湖广填四川”是一个古老的话题, 祖辈们口口相传, 但年岁久远, 许多已经无从考证。如何让一个古老的历史传说变成一个生动鲜活的时代新闻, 并受人关注, 我们开始普遍有着担忧。为此, 在采访组出发前, 重庆晨报编委会多次召开多部门参加的选题策划会, 集思广益, 最后确定报道思路为, 报道必须有大量来自现场的走访调查, 内容必须要走向大众, 必须利用互联网时代背景下的全媒体平台, 实现前方报道和后方联动的立体式传播, 因为追问“我从哪里来”是一个根本的哲学追问, 每个人都有故乡情结, 都会关注自己永恒的出生地。
此时, 重庆晨报已经拥有全媒体平台的巨大优势, 拥有百万粉丝的官方微博、日均浏览量超过50万人次的官方网站, 以及订阅数超过数十万人的微信公众号。但作为一次大型的跨地域连续实地采访活动, 采访时空跨度大, 不但每天要满足一个整版报纸版面的正常出版, 还要保证每天全媒体的微博、视频内容, 工作量巨大, 在此之前报社还从来没有尝试过。
重庆晨报编委会经过研究后慎重决定, 特别给前方报道组配备了2名从事深度报道的资深文字记者和由摄影部主任带队的3名摄影记者团队, 并带着2架高空无人航拍机和两部工作用的苹果手机随行, 装备精良。在后方, 报社特意安排了专人与前方采访组每天对接采访内容, 组织了强大的新媒体编辑阵容, 迅速将及时传回后方的文字、图片、视频进行全媒体处理, 然后在各个平台迅速推送, 形成话题, 与读者互动。
二、航拍麻城在网络上引发轰动
去年6月初, 当普通市民还沉浸在端午节假期的喜庆中时, 重庆晨报和重庆日报两个采访组已经告别家人, 奔赴1500公里外的湖北麻城市, 提前介入采访, 准备发稿。
虽然时值假期, 采访难度很大, 但有了前期精心的准备, 6月4日, 《君从何处来》系列报道的第一篇稿子《现代重庆人, 乡关何处》以近两个整版的量在重庆晨报刊发, 并在头版设置了主图和导读, 详细报道了“湖广填四川”的移民由来, 同时报道了采访组的采访线路, 计划沿着长江而上, 沿途踏访当年祖先移民的踪迹走进重庆。随后, 报道组一鼓作气, 连续推出15期报道, 先后解密“麻城孝感乡到底在哪里”, 从历史与现实的角度考证孝感乡的过去与现在, 围绕学术界的争议和最新研究成果, 解开了围绕世人多年的谜团。还通过实地察看当地知名的祠堂建筑、了解建筑风格和当地的人文风俗习惯、找寻麻城这个移民之都与重庆人的相近话语和习俗。采访报道组同时通过走访当年移民码头、水路途经地点以及陆路起点和经过的著名地点, 进一步追寻移民祖先的寻根之路。
报道同时在晨报各大新媒体平台刊发, 而摄影记者们携带的高空无人航拍机首次在麻城市上空完成了高空拍摄, 回传给后方的大量图片和视频, 终于让数百年来祖辈相传皆来自麻城孝感乡的重庆人第一次真切地看清了现代麻城的模样。也让平面媒体成功借助高科技装备占领了网络传播的制高点。
这一创举顿时在网络上掀起轰动, 因为麻城此前从未有过高空航拍。视频放上网络后, 腾讯网、优酷等视频点播平台更是达到上万次的点播率, 让《君从何处来》的采访话题骤热, 传播更广。
麻城市电视台更是将本报的航拍视频作为重要资料保存, 列入麻城市城市形象宣传片主要内容之一。
从此之后, 本报前方报道组也将拍摄高空视频作为日常采访活动的重要内容来进行, 不但航拍了鄂东第一祠吴氏祠堂, 展现了鄂东民居的风情, 还航拍了五脑山帝主宫, 讲述了麻城地方神帝主的由来, 更是来到湖北团风的长江口, 航拍了当年四川移民从高岸河码头出发的古码头现状, 让读者身临其境地看到了古时代先辈们出发和路经之处的现状, 对历史和现实有了直观的感受。
三、立体传播展现宏大的影响力
联合采访报道组历时近20天, 辗转近4000公里, 先从重庆直奔湖北麻城, 而后沿着先辈的足迹逆江而上, 途经湖北团风县、孝感市、安陆市, 然后进入重庆巫山县、奉节县、云阳县、涪陵区、巴南区、綦江区、荣昌县等。
联合报道小组以大量的现场走访和调查研究, 横跨300多年的时空距离, 真实可信地为3000万重庆人探寻了祖先们的移民历史, 为重庆人寻了一次文化的根。
特别报道从6月4日开篇, 两家媒体以每天一个整版的图文, 连续刊登了半个月。尤其在6月18日重庆直辖十七周年当天, 将系列报道推向了巅峰。其中, 日报推出了4个版《留住乡愁》特刊, 晨报推出了8个版的《君从何处来》特刊。
据统计, 两报以不同定位进行报道, 日报连续推出了14组27篇报道, 晨报推出了26组63篇报道, 刊发文字近10万字, 拍摄图片上万张, 视频20多条。同时, 系列报道还通过微博、微信、客户端、网站设专题进行滚动报道, 成了互联网的热点新闻。
立体式, 接地气, 有深度, 唤起了读者的认同感, 日报和晨报的系列报道, 阅读总人次超过2000万人次。这组系列报道不仅在研究移民史的学界引起高度关注, 得到专家学者的高度赞扬, 更是引发大量普通市民的追捧, 引发全城轰动, 成为普通市民茶余饭后的一个时髦谈资, 不少市民更是多次致电报道组, 希望帮自己的家族寻根。影响所及, 这组报道更是扩大到四川、贵州、湖北等西南地区, 引发海内外游子的关注。据统计, 在新浪微博上, 关于“君从何处来”的话题浏览量超过百万人次, 而重庆晨报持续报道的阅读总量超过千万人次。
四、受到中宣部新闻阅评点评肯定
对两家媒体的联手报道, 重庆记协主席周勇给予了高度评价:6月以来, 重庆日报、重庆晨报组织了“君从何处来——重走‘湖广填四川移民路’大型采访活动”, 在重庆和湖北屡掀热潮, 影响全国。这是今年以来, 两报最接地气、最受平民百姓认可的新闻策划和采访报道之一, 是重庆新闻工作者文化自觉与自信的新作, 是献给3200万父老乡亲和重庆直辖17周年的大礼。
“每家报社的主报和子报基本都是独立运作。前不久, 重庆日报和所属重庆晨报推出‘君从何处来——湖广填四川迁徙路’大型寻根特别报道, 为主报带子报、整合内部资源进行重点报道作了新的尝试”。2014年7月10日, 中宣部新闻阅评专门对《君从何处来》系列报道做法和内容予以了肯定。
此期新闻阅评, 除了报送中央宣传思想工作领导小组成员、中宣部领导外, 还加送给重庆市委书记孙政才、宣传部部长燕平。在这期标题为《重庆日报与所属子报开展联合报道一举多得》的新闻阅评中特别指出, 在7月7日召开的“君从何处来”报道总结会上, 提到一个重要观点, 即共同的政治标准, 共同的价值观念, 共同的文化理念, 应成为链接一份主报与一份子报的魂。
我和朋友真有点瞠目结舌！
我们很为这个中学生的前途担忧。获得别人的帮助，却不言一个“谢”字，甚至连一个善意或高兴的表示都没有。我认为这不是一件小事，因为这涉及到一个会不会做人的问题。
面对他人的关心帮助，却无动于衷，没有任何感谢的表示，这岂不在表明他不需要别人这些友好的行为，表明他对别人的帮助持一种不欢迎、不在乎的态度吗？
别人为你做了事，你向对方表示赞赏和感谢，这是一种互酬行为。互酬是人际关系中的一种积极、有益的行为。投之以桃，报之以李，你关心、爱护、帮助我，我也关心、爱护、帮助你，这种关系永远是“双向”的，如果只是“烧火棍子一头热”，那么这种关系就不能长久维持下去。
我记得有这样一句话：把仇恨写在沙滩上，把感激刻在石头上。那就是要教会我们一个道理：忘记仇恨，心存感激。心存感激于细微，不在于惊天动地的大彻大悟，也不在于偶尔的心动，它在于日积月累的潜移默化，在于心灵深处的真切体会。虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅仅发于心而止于口，對你需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来。有的人抱怨生活没有温暖，其实阳光从来就没有偏爱过谁，只要你面向太阳，太阳就会温暖你。
一生中我们每一个人都会有要感谢的人和事，或许不是什么大恩大德，只是生活中的一点一滴，比如：感谢父母辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢人与人之间的相互理解……对很多给予者来说，也许这些给予是微不足道的，可是它的作用却常常难以估计。
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