《比尾巴》教案

《比尾巴》教案（精选6篇）

《比尾巴》教案 篇1

【教材分析】

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。

【教学目标】

1.认识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。能认识1种笔画“ㄥ（撇折）”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3.能了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】

识字、写字和朗读。【教学难点】

读好文中的问句。【课前准备】 1.课件；生字词卡片。

2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

【课时安排】 2课时 【教学流程】 第一课时

一、图画激趣，导入新课 1.出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。让学生说说每幅图片上画的是什么动物？

2.揭题：这么多的小动物聚集在一起，想玩儿一个“比尾巴”的游戏。

3.板书课题：10比尾巴，齐读（强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声）

4.这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

二、初读课文，整体感知

1.学生借助拼音自读课文，注意把每个字的音读准确。2学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3.学习生字。

（1）出示生字，多种形式认读。注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

（2）交流识字方法。

①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”。

②通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。

③整体识记字形： “比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜。④加一加或减一减的方法记忆字形：“巴、把”和“公、松”（3）生字巩固。4.检查读课文。

指名分节读儿歌，引导学生读好问句。(正音)

三、细读课文，朗读感悟

1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）2.学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。①教师范读第一段。②学生自己练习读。③同桌互读，相互纠正。④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。①请一名同学读第一段，读出问话的语气。（问的时候强调“谁”，答的时候要强调“猴子”一词。）

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。③同桌同学对读，一人问，一人答。④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。②指名一组同学对读，学生评读。③看板书自己练习背诵。④同桌背，指名背诵。3．学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。（7）同桌互背。4．练习背诵全文。（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。（2）请一组同学对背。

四、布置作业 1.朗读并背诵课文。

2.搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

《比尾巴》教学反思

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

《比尾巴》教案 篇2

兴趣是最好的老师。在开课时, 首先播放生动活泼的动画课件, 并声情并茂地导入:“小朋友们, 今天哪!森林里的小动物们要举行一项特殊的比赛, 想请小朋友们去做裁判, 大声地告诉老师, 你们高兴吗?”在学生们兴趣盎然的回答之后, 随即点击课件, 让写有“比、尾、巴”三个字的一块颜色醒目的牌子“悬挂”在比赛现场的正中, 并马上用富有激情的语言加手势指着课件上生动的动画课件说:“瞧!小动物们连比赛的牌子都挂出来啦!上面写了什么?你认识吗?快拼一拼吧!”

经教师这样一引导, 学生就在一种非常愉悦的情绪中积极地进行拼读, 通过拼读, 学生认识了课题中的三个生字“比、尾、巴”。之后, 教师再引导学生进行观察, “巴 (ba) ”的音节跟“比 (bǐ) ”和“尾 (wěi) ”的音节有什么不同?当学生说出后面两个音节有声调, 前面的音节“ba”没有声调时, 教师顺势指导学生读好轻声。

待学生们认识了牌子上的“比、尾、巴”这三个生字之后, 马上话锋一转, 告诉学生们说“今天我们要学习的第10课, 就是“比尾巴, 来!我们读一读课题。”在学生们读了课题之后, 马上引导学生质疑:“读了课题, 你最想知道什么?”经教师这么一问, 学生的话题一下子就打开了。有的问:“在比赛中, 是谁得了冠军?有的问:“它们在哪里比赛?”还有的问:“都有哪些小动物来参加比尾巴大赛?”第三个问题, 正是课文的主线。

二、初读课文, 感悟内容, 认识课文中的生字

在学生们纷纷质疑以后, 我让他们带着自己提出来的一个问题:到底有哪些动物来参加“比尾巴”大赛?这样一个问题去读课文, 在初读课文之后, 指名让学生交流。在学生交流之后, 我便富有激情地对学生们说:“让我们用热烈的掌声把这几位参赛选手请出来!”就这样伴随着学生们热烈的掌声, 我便随即依次出示6种小动物的精美图片, 并给每幅图都配上了拼音和汉字, 接着用让学生们给每位小选手“打招呼”这样一种方式, 让学生与6种动物的名称, 初次见面。就在学生给第一种动物打招呼准确的读出“鸭子”一词时, 我故作惊讶地说:“咦!同学们, 老师还没教, 怎么你们就会读呀!”这时, 一个学生发言说:“我是看见鸭子的图, 就知道这个词语读作鸭子。”就在这时, 我便归纳总结说:“不错!借助图画认识汉字, 这是一种识字的好办法。也有一些学生说:“我们是看着“鸭子”上面的拼音, 就会读“鸭子”这个词了。同样, 我对学生的答案加于肯定, 并总结说:“同学们, 是啊!借助拼音认识汉字, 这也是一种识字的好办法。而且这是我们认识汉字的一种最常用的办法。”也有的学生说:“我是在读烤鸭店的牌子时, 问爸爸、妈妈, 是他们教我读会的。”同样, 我借此机会告诉学生:“是呀, 请教别人, 也是一种识字的好办法。”你看, 在这一环节的教学中, 因为教师心中有数, 做到了有的放矢, 课上依据学生的回答, 一一点拨, 就让学生初步掌握了几种识字的办法。

《比尾巴》教学设计 篇3

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

6比尾巴 教案 篇4

招贤镇中心小学 时琳琳

一、教材简析：

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。设计理念： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

二、教学目标：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。

3.背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。

4.模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。

三、教学重点： 朗读课文，背诵课文。

四、教学难点： 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

五、教学过程：(一）导入

1.今天老师给大家带来许多动物朋友，同学们想不想猜猜它们是谁？

2.它们今天聚集在一起要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，它们要比什么呢？原来小动物们要进行比尾巴大赛。

3.板书。（伸出你们的右手食指来和老师一起写）。4.齐读课题，注意“巴”要读轻声，指名读。

（二）识字

1.同学们想不想知道小动物们是怎样比尾巴的？让我们一起走进课文吧。

2.课前已经让同学们进行预习了，生字也都圈出来了，效果怎么样呢，老师来检查一下同学们的预习情况。

生字宝宝来和大家见面了，你会拼读吗？指明拼读，领读。

3.请刚才领读的同学当个小老师带我们一起读一读，嗯，小老师当得有模有样，齐读。

4.生字宝宝摘掉了拼音，你还会读吗，开火车读，这个同学读对了其他同学就跟着一起读。“小火车哪里开，咕噜咕噜这里开。”

5.你用什么方法认识这些字的？（组词，加一加）

认识新部首提手旁，八字头。

（三）写字

1.“比”这个字你是用什么方法记住的？这个字我们不但要会认，还要会写。

2.怎样把这个字写好呢，先怎样--仔细观察。3.学生观察。

师范写，学生在本子上先描红再在本子上写两个。学生互评。

4.我们来做个手指操放松一下小手。做手指操《秋风吹》。

（四）课文

1.生字宝宝我们都认识了，我们把他们送回课文中，同学们知道哪些动物来参加比赛吗？

2.自由读课文，从文中画出来。

3.找同学读课文，其他同学边听边画出参加比赛的小动物。

4.看这些动物的尾巴各有各自的特点，你能猜出他们是哪些小动物吗？指名说。

5.学习第一小节，学习问号的读法，指名读，分小组读。它们在比什么呢？（比长短，比谁的尾巴像把伞）比赛结果是什么？男女生分读，一问一答。6.比赛结果颁奖，谁来当裁判？ 7.用同样的方式学习三四小节。

延伸：比尾巴大赛这么好玩有趣，还会有其他小动物报名了呢，它们还会举行什么比赛？

（五）阅读推荐

《比尾巴》教案[大全] 篇5

教学目标：

一．知识与技能：1.认识“扁、巴、短”等12个生字，会写“云、公、车三个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

3.了解一些动物尾巴的特点。

二．过程与方法：1.随文识字，在学文的过程中，随机运用

多种方法识字。

2.图文结合，了解六种动物尾巴的特点。

3.通过范读，自由读，齐读等方式，练习

正确流利地朗读课文。

4.认识问号，问句，读好问句的语气。三．情感态度与价值观：1.图文结合，培养学生的理解能力，观察能力，朗读能力，提高学生的学习兴趣。

2.了解动物尾巴的特点，激发学生对动

物的喜爱之情。

3.培养学生的表达能力，引导学生学会

观察，学会发现。

4.拓展活动激发学生主动读书的愿望，培养学生探究的乐趣。教学重点：认识“比、尾、巴、短等12个生字，会写“云、公、车”三个生字，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：背诵课文，读好问号的语气。教学方法：朗读教学法、图文结合。教学准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2个课时 教学过程：

第一课时 一． 儿童歌曲情境导入

1.师运用多媒体课件播放《两只老虎》儿童歌曲，引导学生跟着音乐一起唱歌，音乐播放完，师问：“同学们都知道这首歌曲叫什么名字吗？同学们一起回答知道，是《两只老虎》师夸奖，同学们真聪明，那同学们都知道老虎是森林之王是不是？你们都喜欢小动物吗？同学们回答，知道。师述：今天啊，森林里聚集了许多的小动物，那它们干什么来了呢？原来啊是为了一场比赛，同学们想不想知道它们比的是什么呢？下面就跟着老师一起走进课文《比尾巴》去看看比赛的盛况吧！（师板书课题：比尾巴）2.师领读课题，生齐读课题。

3.师引导学生认识“比、尾、巴”三个生字。注意轻音的读法，生再齐读课题。二． 初读课文，学习第1、2小节。1初读课文，整体感知。

师述：同学们，你们都想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起来读读课文，用横线划出本课的生字，想一想有哪些小动物来参赛呢？之后，请同学们自由朗读课文。（学生自由朗读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

（1）.师播放六种小动物的图片及名字，学生先通过图片识字，然后再通过拼音识字。反复认读，注意动物名称中的轻音的读法，师范读，生跟读，指名读，齐读。

（2）师：哇，这么多的小动物来参加比赛啦，那么我们就把这些小动物分成两组进行比赛吧。第一组是猴子、兔子、松鼠。第二组是：公鸡、鸭子、孔雀。下面我们先来看看第一组选手的比赛情况。

教师运用多媒体课件播放出三种小动物的图片，并随机识字“猴、松鼠”。利用图片，借助音节整体识记，拼读音节认读，去掉音节认读，词语认读。2.猴子的尾巴。

师：我宣布比尾巴大赛正式开始。第一个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长）

指名读一读，告诉学生这是一个问句，“？”叫问号，读的时候要读出“问”的语气。句末的语调要上扬。（师范读，生跟读，生练读，齐读。）师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（课件出示猴子图，板书：猴子）师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？

生交流（预设;猴子的尾巴是细细的，长长的，猴子的尾巴真长，可以荡秋千，猴子的尾巴可以倒挂在树上，猴子的尾巴像一条绳子。）

师：大家观察的真仔细。猴子的尾巴又细又长，其他的小动物有敢跟它比的吗？生回答没有。那我宣布：第一项比赛：猴子获胜。4.兔子的尾巴。

师：我们来看看第二个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴短？（出示兔子的图片，板书：短）教会同学们读短，认识短字。师：谁来说说兔子的尾巴是什么样的？

生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服，兔子的尾巴像个小球球很可爱。

师总结：你们说的真棒！兔子的尾巴又短又小，像个小绒球，那这一局谁赢了？ 生：兔子。5.松鼠的尾巴。

师：第三个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴好像一把伞？（学生试读，齐读）生：松鼠的尾巴好像一把伞。（板书：松鼠）

讨论:松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴是什么样的？（大，毛蓬松）伞是什么样的？

生交流，不太像，师：是不太像，谁知道松鼠的尾巴有什么作用？

生交流，师小结：松鼠的尾巴可以当被子。松鼠在从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，使松鼠可以平平安安地落到地面。(出示松鼠尾巴和降落伞的对比图。)师：这一局比赛谁赢了？（松鼠）6.小结：

师：我们看了小动物的比赛，我们知道了猴子的尾巴（长）兔子的尾巴（短）“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴（好像一把伞）第一场比赛结束了，现在请同学们打开书翻到83页，自由的读一读课文1、2小节，指名读，及时正音。（师生接读，男女生接读，齐读。）三． 巩固识字。

师：在今天的学习中，我们还认识了8个生字，你们还认识它们吗？

师：出示生字卡片，学生认读。开火车读，齐读。

第二课时 一． 复习导入

1.复习“比、尾、巴”等几个生字。用各种方式认读。2.上节课，我们观看了比尾巴大赛的第一场，这节课我们继续来观看比赛好不好？ 二． 学习课文3、4小节。1.整体感知：

师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？请大家翻开课本84页的第3、4节。生：公鸡、鸭子、孔雀。

教师随机教学识记“公，鸭两个字，学生交流识记方法。认读词语：公鸡、鸭子

师：今天这些小动物要比赛什么呢？课件出示（谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）2.公鸡的尾巴。师：谁的尾巴弯？板书弯

生：公鸡的尾巴弯。（课件出示图片）板书：公鸡

生交流：公鸡的尾巴弯弯的，还很漂亮，五颜六色，它的羽毛还可以用来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的，（相机用手势“弯”）有好多颜色，还可以用来做毽子，好漂亮。3.鸭子的尾巴。

师：谁的尾巴扁？板书：扁。生：鸭子的尾巴扁。板书：鸭子

（出示课件：生字扁，扁的音节，师提问怎么记住这个字？分析部件、笔画）

师：鸭子的尾巴扁扁的。（用手表示“扁”）学生做动作读。4.孔雀的尾巴。

师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？（课件出示图片）生：孔雀。板书：孔雀。师：孔雀的尾巴怎么样？

生交流：好看。孔雀的尾巴好像一把漂亮的扇子。五颜六色的，美丽极了。（板书：最好看）齐读（课件出示）孔雀的尾巴最好看。5.小结：

师：比赛全部都结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们都要你们来评一评呢！（生讨论）师：结果出来了吗？谁是冠军呢？ 生：孔雀。

师：谁的尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。

现在请同学们翻开书84页，自由读一读课文3、4小节。指名读，及时正音。读全文，全班齐读，男女比赛读，分组读。三． 知识拓展

师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴的大赛，知道；了每个小动物的尾巴都是不一样的，还有很多小动物没有参加呢！你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生交流：小猫的尾巴很长，小狗的尾巴总是翘着。生：燕子的尾巴的特点是形状像一把剪刀。

生：小狗的尾巴的特点是形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。生：我知道小壁虎的尾巴断了，还能再长出一条新的尾巴来。师：你们真棒！知道的真多呀！四． 贴尾巴，画尾巴。

1.教师出示多媒体课件：没有尾巴的动物的图片。指名学生给动物贴尾巴。

2.看课本“读读画画”给动物加上尾巴，学生自由画，师巡视指导。

五． 指导书写“云、公、车”

1师出示课件“云、公、车”的音节，笔顺，学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3.引导学生读出生字的笔顺和读音，熟记生字的笔顺。4.学生描红练写，看谁写的正确美观。

5.教师巡视，个别指导及时展示写得好的学生作业。六．板书设计。

比尾巴

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

好像

弯

扁

最好看

一把

伞

《比尾巴》课后反思

本堂课我为了牢牢抓住学生的视线，从一年级学生的学情出发，我采用了儿童歌曲《两只老虎》进行导入，再用“动物”的范畴引导他们说出本文的课题，我再板书课题，学生读课题，随机识字，学生在听了老师范读和自己自由读文后，我引导他们：有哪些动物来参加比赛了？学生们争先恐后地回答，一个都没有落下。我主要通过读文的方式让他们发现问句，然后我再来讲解问句的特点，在他们搞懂什么是问句过后，我先让学生自己试着读一读，然后再进行范读，当学生读到：“谁的尾巴好像一把伞？”“谁的尾巴最好看？”时，有些同学读的不好，我再进行指导的同时又范读了两遍，便顺利的进行到下一个环节。

在随文识字的环节，我先出示动物的图片帮助他们识字，然后再用拼音帮助他们识字，在这个环节中，我发现一年级的同学在认读拼音上存在很大的问题，他们分不清什么是平舌音，什么是卷舌音，容易将这些音节混淆，在课堂上的纠正对他们学习拼音起到的作用不大。后来我才发现拼音的学习对一年级的学生来说是个难点，需要老师在日常的教学中着重讲解及指导朗读和记忆。为学生今后的学习打下扎实的基础。

在知识拓展环节中，同学们的积极性很高，也发挥了他们丰富的想象力和课外知识，只是一年级的同学的语言表达能力还处于启蒙阶段，不能准确的说出自己想表达的意思，这就需要执教者细心的引导和平时的课外知识的积累以及平时多与人交流，锻炼自己的口语表达能力。

比尾巴教案 篇6

胡瑾 教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、有感情的朗读课文，读好问句，背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点，培养学生观察尾巴特点的兴趣

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时 教学过程

第一课时 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢!

师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。

生：我喜欢小白兔。

生：我喜欢小狗。

生：我喜欢小猫。

„„

师： 森林里的小动物比你们说的还多，今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!你知道他们要举行什么比赛吗？赶快拼一拼吧。（课件出示：比尾巴，学生拼读 正音：巴读轻声）

师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？课件出示：这是谁呀？（猴子。抽读词语）接着是——（兔子）第三只参赛的动物是谁？（松鼠。抽读词语）接着出场的是谁呢？（公鸡。认识“八字头”一起读词语）然后呢？（鸭子。学习鸟字旁。一起读词语）最后出场的是谁？（孔雀。开火车读）

师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!这些小动物分两组参加比赛，第一组是猴子、兔子、松鼠。第二组有公鸡、鸭子、和孔雀，请大家仔细观察画面，分小组说说这些动物尾巴有什么不一样。（生分小组讨论）

每小组推荐一名孩子介绍，课件随机出示动物图，其他同学补充。

课文里是怎样说的呢？我们读读课文。

三、学文识字

1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容，边读边划出生字。要求：读正确。

2、学习第一、二段

（1）采用赛度读形式朗读课文，边赛边读进行评议，教师随时进行点拨。

（2）学习问号。出示：？这个形状像耳朵一样的叫问号，表示提出问题，问号跟句号一样也表示一句话。不过读的语气跟句号不同，句尾语气要上扬。师范读，学生跟读。这一节提出了几个问题？

（3）读第二节，课文中是怎么回答的？指导：猴子、兔子、松鼠这几个词要读重音，老师范读，生跟读

看图，说说猴子、兔子、松鼠的尾巴长得怎么样，像什么？再说说它们的尾巴的用处。（4）比较长和短，我们看图一比较就知道猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短一比较就知道了。说一说：（）的尾巴比（）的尾巴长。

（）的尾巴比（）的尾巴短。（5）小朋友还有什么疑问吗？ 提疑问：“像一把伞”。我觉得它的尾巴不象一把伞！

松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。谁能回答：

我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。

课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：松鼠的尾巴又大又蓬松，它从树上跳下来，尾巴能帮助它轻轻落到地上而不受伤，真像一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

（5）识记“把、短”学习“矢”字旁，想办法记一记。（6）再读课文。

刚才你们课文读得很不错，老师也和你们一起读好吗？请你们看着图，老师问，你们答。想办法记住内容。按照上面的方法男生问，女生答。

3、按同样方法学习第三、四段。孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

生：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

4、小结课文内容

今天我们通过学习了一首优美的儿歌，了解了一些动物的知识，一起评出了动物比尾巴比赛的结果——看板书说），大自然中还有很多动物没参加比赛呢，同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，课外收集一些动物的图片，下节课我们也来举行一场动物尾巴介绍会，也像作者一样编一首动听的儿歌。

5、复习生字：开火车读

6、指导书写

（1）出示要写的字，读一读，认识“∠”（2）记一记。生字的笔顺。

（3）书空

（4）范写：提出注意点

“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上（5）临写 第二课时

一、教学要求

1、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

2、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

3、模仿课文，学编儿歌

二、教学过程

复习

1、开火车读学过的字

2、检查背诵 学习新知

刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。

师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？

（生争先恐后地举手）

生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：

生：金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

生：举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

生：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

生：带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。生：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。

生 小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。

生 我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来 生：举着图片上台：这是一条鱼。它的尾巴好像一把扫帚。

生：举着图片上台：这是一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。

生：马的尾巴也很长。

生：鱼的尾巴扁扁的。

二 用谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。的格式编儿歌。

生甲： 编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

生乙： 编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”

生丙： 编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略）

师： 孩子们，把你们的儿歌像课文一样排列起来，先提三个问题，在逐个回答，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

师提示：谁的尾巴像剪刀？

谁的尾巴像弯月？

谁的尾巴能再生？

燕子的尾巴像剪刀。小狗的尾巴像弯月。壁虎的尾巴能再生。

请学生模仿编写：

谁的尾巴细？

谁的尾巴卷？

谁的尾巴像一把扇？ 牛的尾巴细。狗的尾巴卷。