学校物理实验室设备（精选8篇）
【导语】计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。本文《学校物理实验室计划》由东星资源网为您整理，仅供参考！
【篇一】学校物理实验室计划
一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学。
1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。
2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。
3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。
二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平。
1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。
2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。
3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。
4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。
5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。
6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。
三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。
四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。
五、全面做好初三毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。
【篇二】学校物理实验室计划
本学期结合我校目前的实际情况和现有的实验器材，多数实验都可以开设，本人将与其他学年的物理教师密切配合，协助各年级教师开展物理实验教学教研，促进物理实验教学质量的提高。
在此特制订计划如下：
一、强化安全意识，确保实验室安全
确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合、校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。切实加强实验室的财产维护和仪器的保管、借出、使用等方面的规范化管理。
二、完成实验教学任务
实验室工作人员积极配合指导教师，精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。更新思想观念，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量有时候按照我校的发展步伐，深化改革，扎实工作，为培养德、智、体、美等方面全面发展的基础知识和基本技能扎实、具有创新精神实践能力的优秀学生。
三、实验室日常工作的完成
进一步加强学校物理实验室各项规章制度的建立，完善实验室的管理条例，对学生进行实验时，如有仪器人为损坏，按照实际照价赔偿，做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器领用制度。实现计算机管理。
四、仪器设备购置
协助学校做好实验室的仪器设备补充，仪器的论证选型购买等工作，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前。
五、做好实验室工作文件建立管理工作
做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。提前和各学年的物理教师联系，及时准备出所需的物理器材，满足教学的需要，对学生分组实验，提前安排好分组器材，对一些危险品进行安全处理。同时做好通知单和记录单的填写，对实验情况及仪器使用情况进行记录。
【篇三】学校物理实验室计划
一、重点工作
1、根据学校工作要求及安排，做好实验室防疫工作，保证开学后，实验教学工作正常开展；
2、配合学校专业工程认证相关工作；
3、开展物理实验spoc课程建设工作；
4、围绕学校中心工作开展实验室建设，配合资产处完成20xx采购计划；完成20xx年xx采购计划申报。
二、主要工作
1、严格按照各项规章制度做好实验室的管理工作，实现实验室管理的规范化、制度化。完善各种教学资料和管理资料的收集、整理、存档。完成物理实验中心实验数据信息采集（实验人员、实验任务、实验项目等）和汇总上报工作。
2、确保防疫期间实验教学顺利开展。根据学校的开学工作安排及实验教学的实际情况有序地安排好教学工作，做好仪器的维护工作，保证仪器能正常使用。
3、加强教学研究，鼓励教师申报各级各类教学研究课题及课程建设项目。
4、加强师资队伍建设。鼓励教师积极参加各级、各类教学比赛，争取在比赛中获得较好奖项。
5、积极开展科学研究，提高教师学术水平。建设科学研究实验室。鼓励教师申报国家及省级自然科学基金；争取在核心期刊及以上刊物发表论文两篇以上。
6、做好现有仪器的整理、开发工作，力争组合出新实验，满足教学发展的需要。
7、做好物理实验中心网站的维护工作，拓展网站的应用范围。
8、积极搞好学生第二课堂，做好大学生创新项目指导与申报。完成大学生创新项目的指导工作，计划申报大学生创新项目省级一项，校级若干项。组织物理创新社团开展各项活动，为江苏省物理及实验科技作品竞赛做好准备工作，争取在竞赛中获奖。
9、做好实验室开放工作。全年物理演示实验室和创新实验室开放人时数达4800，为提高全校大学生的物理素养和科学素养做出应有的贡献。同时，积极创造条件使演示实验室向中小学和社会开放。
10、完成学校、学院交办工作。
【篇四】学校物理实验室计划
一、基本情况
学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验，有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。
学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。
二、实验任务
物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。
三、实验目的
1、培养学生树立实事求是的科学精神。
2、掌握科学的实验方法。
3、培养学生初步的观察和实验能力。
4、培养学生的创新精神和团结协作精神。
四、实验重点
本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
五、实验难点
1、将探究方法和创新精神用于教学中。
2、将演示实验变为分组实验。
六、实验措施
1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2、严格要求，按程序进行操作。
3、认真组织，精心辅导。
4、开展形式多样的实验竞赛活动。
5、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
七、物理实践活动
每学期1～2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。
八、考察
1 医学高等学校实验室仪器设备管理与维护现状
1.1 实验室管理松懈
1.1.1 仪器使用率低
随着医学高等院校的办学规模与数量的迅速发展, 因而其他原因, 如教学经费的投入不够, 教学本质并没有发生改变, 实验室仪器配套设施不够完善, 管理不周全, 有的大型仪器复杂贵重, 使用上有一定的难度, 使得大型仪器专为搞科研的教师和研究生用, 导致实验仪器设备使用率低, 闲置时间长。有些实验室对自身的需求缺乏清楚的认识, 有时候仅仅是模糊地觉得某些仪器能用到, 或者看到其他学校有就购置了同类仪器, 但对实验的性能缺乏详细的了解, 更没有全面的考察, 仅凭商家的推荐就草率购买, 当实际用时才发现仪器的性能不符合实验要求, 从而导致仪器设备的使用率低或者闲置。由于设备闲置, 时间长, 无人管理, 其完好情况不明。
1.1.2 实验室技术人员地位低下
医学高等院校比较特殊, 对学生要求严格, 技能操作性强, 因此唯有通过仪器设备的操作来提高自身技能。一直以来, 医学高等院校的教育和管理很大程度上存在“重理论轻实践”的现象, 大多数医学高等院校对实验教学不够重视, 因而从事实验技术和管理人员的地位、待遇都比较低, 得不到学校应有的认可和支持, 严重伤害了实验室工作人员的积极性, 责任心弱, 对待工作敷衍了事, 相应的仪器设备也就得不到管理、维护。
1.2 实验室工作人员技能较低
1.2.1 本身实验技能不扎实
国家对实验师工作能力有具体的要求, 《医学高等院校实验教学中心实验室管理规章制度》对实验师任职条件做了明确规定:“工作认真负责, 业务精通, 努力掌握与本实验室有关的实验教学和科学研究的基本原理及实验技能, 不断提高业务水平, 能独立进行实验教学和课题研究”、“除完成所要承担的实验教学和科学研究以外, 还能够对实验工作相关的仪器, 设备进行安装调试, 维护和排除故障”。可一直以来, 学校对实验室工作人员不重视, 管理忽略, 有时候在招聘实验室工作人员时没有按照规定的技能考核, 导致实验师技能不扎实, 未经培训就上岗, 大多数只是指导学生完成实验任务, 不会有意识地维护、保养实验仪器设备。
1.2.2 仪器设备维护、维修技能低
目前, 医学高等院校实验室人员的工作职责更多地是指导学生完成实验任务, 而对实验仪器设备硬件维护、保养技术十分薄弱, 不懂技术原理, 也就不会正确维护。市场经济的快速发展, 使得仪器设备生产与营销的企业和商家竞争激烈, 产品的售后服务也逐渐完善。实验室在购买仪器时, 在招标文件或者采购协议中, 一般都提出售后服务的要求, 厂家为了提高销量, 一般都做出了相应的承诺。因此, 购买的仪器使用和质量有了基本保障, 但给实验室的工作人员带来了维护工作上的依赖性, 实验室的工作人员有了心理效应, 就会忽略了实验室仪器设备的管理和维护, 甚至连最基本的仪器设备的清洁、防尘、通风、防潮、电源是否切断、开关是否断开等等都疏忽。由于部分仪器缺乏日常维修、维护, 给医学高等院校的教学和科研带来了障碍, 同时也大大缩短了仪器设备的使用寿命。当仪器设备出现故障, 实验室人员就直接联系商家的售后服务部, 而许多仪器设备出现故障后, 厂家为了维修的方便和快捷, 一般要求更换整个部件, 由于医学高等院校仪器设备的特殊性, 这些配件往往十分昂贵, 有的甚至接近机器价格的一半。而事实上, 相当一部分故障只是坏了其中一小部分的元件, 只要维修人员有扎实的理论水平, 熟悉仪器的工作原理, 工作态度认真, 完全可以进行芯片级的维修。
2 应对措施与管理法规
2.1 各级领导及实验人员的重视
总体来说, 由于长期的“重理论轻实践”, 相关领导对实验室仪器设备的维护、保养工作不够重视, 导致实验室工作人员对待工作更是敷衍了事, 而实验室工作人员直接关系到仪器设备的维护保养。因此, 各级领导应重视实验室工作人员, 稳定队伍, 制订合理完善的仪器使用制度, 定期检查监督;挑选责任心强, 做事认真、公正, 素质较高的人员来承担实验室仪器管理工作。学校更应该有新的认识, 不仅要让大型仪器在教师的科研实验中应用, 更要用于新的人才培养。对全校相关专业的学生进行培训, 让他们了解其用途、原理、使用方法, 加强维护意识。在以后的使用过程中, 减少对仪器的破坏, 降低工作人员的管理难度。
2.2 加强培训, 建设队伍
《医学高等院校实验教学中心实验室管理规章制度》要求:“学校从事仪器设备工作的人员, 应具备相应的专业知识水平和业务能力, 管理人员应具备相应的管理知识”, 实验室技术人员可以说是院系发展的重要支撑力量, 特别是医学院校, 国家对仪器设备的工作人员等的要求高, 医学院校仪器设备的技术及管理人员必须经过培训和考核, 并建立相应的岗位责任制和管理办法, 技能操作是必须具备的。在设备签订合同后以及安装验收前, 应指定使用维修人员进修学习和岗前培训, 认真学习设备的性能与原理, 做到熟练操作。一个医生主要是看理论水平与技能的娴熟与扎实, 实验室的重要性不言而喻。实验室工作人员的技能水平直接关系到医学高等院校的教育, 院系应重新重视实验技术人员的培训来加强其技能, 给他们多创造学习和锻炼的机会, 肯定其劳动付出, 使其得到合理的报酬。
2.3 建立完整的制度管理, 养成良好的操作习惯
制度管理是科学、规范、有效管理的基础。应建立和健全设备管理和技术保障组织, 引进配备足够专业工程技术人员, 实行管理人员与技术人员的合理分工[2]。目前来讲, 实验室仪器设备的使用率低, 部分仪器闲置, 因此在购买新的仪器前要进行可行性论证, 了解购买仪器的性能, 全面考察, 严格制订仪器设备配置方案, 多层因素考虑。同时设立维修激励机制, 将维修设备件数、维修费用与节约费用、维修内容、修复时间等作为奖励的依据, 发现仪器故障, 及时处理, 努力做到奖优惩劣。另外应养成良好操作习惯:如高效液相色谱, 首先规范操作, 树立保护高效液相色谱整套系统的概念, 尤其对于输液泵、色谱柱、检测器, 在使用后应及时冲洗, 以免污染而使其寿命缩短或损坏, 尤其操作者使用了含盐的流动相, 更应注意清洗的步骤:首先用脱过气的纯水以流速为1 m L/min左右冲洗30~60 min, 再用50%以上甲醇或乙腈的水溶液以相同的流速冲洗20~30 min;如要卸下柱子, 在经过上述冲洗过程之后, 再经纯甲醇或乙腈以1 m L/min的流速冲洗20~30 min, 柱子卸下后应马上拧紧柱堵。流速的变化应采用阶梯式递增或递减的方式, 启动泵时, 应在2 min之内由小流速慢慢增大到所需的流速, 泵关闭时亦然 (流速递减) , 切忌流速的骤变。
3 药学技能实验教学中心仪器管理分析
药学实验教学中心由于多学科共用整合实验室, 因而仪器设备数量较多[3]。以下就实验中心的仪器设备管理进行探讨:
3.1 仪器设备的管理原则
药学专业仪器设备的管理应实行系统管理, 实现人流、财流、物流、信息流的平衡协调的管理原则, 使供应、使用和维修相互结合, 达到整体优化, 从而实现定性管理走向定量管理。同时遵循统一领导、归口管理、分级负责、责任到人、管理与服务相结合的原则, 合理调配, 管用结合, 物尽其用, 实现了自我发展和自我完善。
3.2 仪器设备管理人员
药学专业仪器设备管理人员由管理和实验技术人员组成, 进行合理配备并保持相对稳定。管理人员应热爱本职工作, 勤政廉政, 并具备药学专业知识和技能, 能刻苦钻研, 不断掌握和更新知识, 努力提高管理和业务水平。同时根据实验中心的实际情况, 设立专职或兼职管理人员, 负责日常管理工作。仪器设备管理人员属于专业技术人员, 与其他业务部门的技术人员享受同等待遇, 参加考核和晋升, 有突出贡献者, 可破格晋升。仪器设备管理人员, 在进行仪器设备管理前均参加了相应的专业培训 (包括上岗培训) [5]。
3.3 仪器设备购置
实验中心的仪器设备购置本着从实际出发, 根据适用、先进、合理的原则, 保证质量、降低成本、提高价值, 求得最佳效益, 在申请采购进口设备及零配件要填写进口仪器申请表和论证报告。申请进口仪器设备应是国内不能生产或虽已生产, 但质量和技术性能确未达到要求的品种。凡是国内的仪器设备质量良好、性能稳定、能满足工作要求的原则上不予进口。购置国内或国外仪器设备, 必须按国家的有关规定选购。
3.4 仪器设备验收
实验中心仪器设备的验收在仪器设备到货前, 应做好验收的准备工作。验收的目的是保证所订购的仪器设备数量准确, 质量和技术指标符合所签合同要求, 并通过质量检验、安装调试等过程, 起到熟悉仪器设备性能的作用。验收准备工作包括技术准备、条件准备和组织准备。技术准备是提前索取订购仪器设备的说明书、线路图和有关技术资料进行学习, 进行有关技术人员的培训工作。条件准备是做好验收场地、机房设备安装、工程图纸、施工要求和辅助设施准备。组织准备是对大型仪器设备应由仪器设备主管部门组织技术人员和使用单位共同验收。在进行验收时需要认真核对订购合同、到货通知单、运单、国外发票、装箱单等验收凭证, 上述单据不全时, 不得验收。检查仪器设备的外包装, 如果外包装明显受潮或破损时, 一定要取得港口、海关或运货单位的有关证明文件。按照订货合同、装箱单, 开箱清点主机、部件、零配件和技术资料等是否齐全, 并检查规格、型号是否相符。对合同规定由外商派员安装调试的进口仪器设备, 必须有双方在场共同开箱清点, 以便分清责任。通电开机检验性能的稳定性、结构的先进性、操作的方便性、测定数据的准确性等是否符合规定的技术指标。在通电开机前必须详细阅读有关技术资料, 了解设备的工作原理和操作规程, 以防事故的发生。对大型仪器设备的安装调试要有计划、方案、图纸。按照工程技术要求和安装程序, 精心安装, 保证质量。安装完毕后, 在运行调试中发现异常、性能不稳或达不到规定要求时, 不要随意拆机检修。进口仪器设备应请外商派员处理。国产设备应请厂家派员处理, 直至调试运行正常方可验收。进口仪器设备验收入库应在规定的索赔期限内抓紧完成, 如因故不能在索赔期内完成时, 应向进出口公司提出延长索赔期或保留索赔权。对仪器设备在验收中发现数量短缺、质量低劣、破损等问题时, 国产品应由订货部门负责向有关厂家交涉补货、退货或赔偿;进口仪器设备则需办理商品检验索赔手续。凡需办理商品检验或索赔的进口仪器设备, 经办单位应及时向国资处提供包括合同在内的所有资料, 并保持完整的包装材料, 以便商检部门来员验证。进口仪器设备的包装箱待仪器设备调试运转正常3个月后方可处理。对大型仪器设备安装、调试、验收后要写出验收工作报告。同时应将在验收过程中形成的各种报告、资料、记录、测试数据、照片、录像等有关技术材料, 按学校仪器设备档案管理办法有关规定转交到仪器设备管理部门归档。
3.5 仪器设备使用与日常管理
实验中心在用仪器设备实施管理必须严格执行“三定两严”制度。每台设备必须标明操作规程和注意事项, 做到“三定”, 即定人使用, 定人管理, 定期检查保养。每个操作人员必须做到“两严”, 即严格遵守操作规程, 严格交接手续。对集中共用、协作共用、专管共用的仪器设备, 除本科室专业人员外, 其他科室的使用人员由仪器设备所在科室组织学习、培训、考核合格后, 管理部门签发《仪器设备使用操作证》, 凭证使用。仪器设备使用单位应定期检查维护所属的仪器设备, 使之经常处于良好状态。仪器设备零配件、消耗品, 应根据不同的要求妥善保管。存放仪器设备的场所应有安全防范措施及安全制度。凡大型仪器设备均应建立《贵重仪器设备使用登记本》, 操作使用人员必须认真及时登记, 随机保管[5], 其内容包括使用的起止时间、使用人、用途、使用前状况和使用后状况及检修记录等情况, 最终根据使用登记计算仪器设备的使用率, 并作为考核依据[6]。使用初期 (厂商保修期内) :在确保安全和严格按照操作规程的前提下, 应尽量使用, 不要搁置, 以便及时发现潜在故障。正常使用期:必须保证仪器设备经常处于完好的状态, 开发仪器设备的技术广度和深度, 充分发挥各种功能利用指数。使用后期:加强对易损部位的维修保养, 通过技术改造, 延长其使用寿命[7]。对在用仪器设备要定期进行检查, 检查指标主要有:仪器设备的完好率, 考查评价仪器设备质量等级。对在用仪器设备要定期进行使用率考核。仪器设备使用率考核范围、定额及使用年限按学校统一制定的标准计算, 在此范围之外的设备考核, 各单位自行决定。仪器设备检修是对在用仪器设备实施检验、修理、测试、校正等技术保障工作。通过必备的检修设备和有效的工艺手段, 使仪器设备从故障态转变到工作态, 恢复其原有的功能, 延长使用寿命[8,9,10]。
3.6 仪器设备报废
实验中心仪器报废时凡单价在万元以上者, 应填写统一审批表, 经仪器设备管理部门会同有关技术人员共同鉴定后, 按仪器设备的管理权限逐级审批, 并归入档案。对可供家用的仪器设备的报废处理, 应加强审核, 严格控制。凡淘汰、报废的仪器设备均应办理账卡注销手续, 同时存入仪器设备计算机管理的报废库, 长久保存备查。对淘汰报废仪器设备的处理办法淘汰、报废设备的处理, 由设备管理部门统一办理。淘汰设备的处理办法:继续使用但不做完好率、使用率、修理率、返修率的考核;调拨给其他可设法利用的单位。报废设备的处理办法:拆件利用, 或作为培训技术人员的实习用具。仪器设备处理后的收入, 包括出售收入、报废报损残值变价收入, 主要应用于维修、更新仪器设备。仪器设备统计表是为各级领导机关了解情况、决定政策、指导管理工作、制定和检查仪器设备计划的依据, 各级使用管理部门必须按照有关规定办理, 务求清晰、及时、准确无误。
3.7 仪器设备保障维修
国资处承担全校教学、科研各种训练器材、器具、设施、设备的配备、安装、制作等凡涉及到与教学有直接关系的各类设备、仪器和训练器材、器具等保养、维修, 各种国产、进口仪器设备的检修和显微镜、小家电的保养维修等。
4 成果与结论
成都医学院 (以下简称“我校”) 实验室设备完好情况及大型设备利用情况如下:
由表1所示, 2006~2013年我校实验室设备平均利用率、完好率呈上升趋势, 说明实验室设备仪器的管理和维护上得到加强, 提示近几年教学保障处和各实验室作了大量的相关工作, 健全了管理制度, 定期清查核对设备, 建立和完善了仪器设备数据库。但与本科教学水平要求达到100%还有一些差距, 需要进一步加强管理。
21世纪初, 由于高等教育管理体制改革和布局结构调整, 医学高等院校发生了巨大的变化, 教育的投入不断加大, 随着高校的扩招, 教育资源的配置也不断加大, 仪器设备购置也提高, 而在仪器管理和维护上却没有有效的认识。随着教育改革的进一步深化, 医学高等院校还将面临许多新的问题, 必须提高认识, 转变观念, 实施科学化的管理方法和切实可行的管理手段, 并通过定期培训、规章建制等促进仪器设备的管理使用, 让其有效地服务教学科研。
参考文献
[1]徐新泉.高校实验室仪器设备维护存在问题及对策探讨[J].宁德师专学报, 2010, 22 (3) :261-263.
[2]梁敏.关于加强高校实验室仪器设备管理的几点看法[J].中国技术教育装备, 2011, 8 (24) :83-84.
[3]孔兰青.对药学专业实验室管理的几点做法和体会[J].现代企业教育, 2011, 14:49-50.
[4]王建宇, 祁景坤, 王冠杰, 等.食品药品检验机构仪器设备规范化管理的探讨[J].中国药事, 2014, 28 (5) :524-526.
[5]赵勇, 王增林.对大型精密仪器设备管理的几点思考[J].实验室科学, 2014, 17 (2) :159-164.
[6]王楠, 韩红红.高校大型仪器设备绩效考核方法探讨[J].实验技术与管理, 2014, 31 (1) :228-230.
[7]颜萌.强化自制仪器设备管理的研究与优化[J].实验室研究与探索, 2014, 33 (2) :264-267.
[8]朱艳萍.加强高校大型仪器设备使用效率的对策探讨[J].赤峰学院学报, 2014, 30 (4) :228-230.
[9]卢宁清, 陶虹, 李光华, 等.加强机能实验中心管理水平促进教学质量的提高[J].中国当代医药, 2013, 20 (8) :149-150.
【关键词】高中物理；实验教学；设备资源
“伏安法测电阻”是高中物理实验中比较简单的一个实验，同时它也是比较适合让高中老师去了解高中物理实验教学中资源运用的一个实验。物理实验资源的高效利用，是每一位教学物理实验的高中老师应当掌握的。
一、实验教学中的资源
教学资源是教学当中不可避免使用到的，在“伏安法测电阻”实验中，有几种主要的设备资源。
（1）电阻。一件被测电阻，一般来说选择适合的阻值的电阻是比较重要的，实验室中电流的大小和电流表的量程有一定限度，阻值较大的电阻测量时可能显示不明显，影响实验观察。
（2）电流表。电流表有选择的标准，尽量让测量显示的结果在量程的1/3至2/3的位置，同时电流表的选择需要估计电阻阻值和电流大小来进行选择。
（3）导线。导线要求教学前进行测试，检测是否接触良好，如果老师没有提前进行测试，导致实验教学过程中才发现导线无法接通电流，会浪费时间，影响教学进程。
（4）电压表，电压表用于测量电阻电压，同时电压表的选择也要遵循一定的规定，例如估计测量结果在1/3/至2/3的位置。
许多老师认为教学资源中的实验设备的选择无关要紧，事实上很多高中物理老师在讲学实验前没有很好地准备设备资源，导致实验教学当中出现许多小意外，这是高中物理老师需要注意的。
二、高中实验中使用设备资源的目的
（1）培养学生动手能力。新时代对物理学习的要求是学生要学会自己动手进行实验，在未来的实验研究当中，经常需要动手操作实验，如果学生没能在高中期间便熟练实验操作，那么在未来的物理研究中，动手能力会更弱。
（2）让学生在实践中学习。理论性的学习很难全面地让学生了解到实验的细节，在进行“伏安法测量电阻”的实验当中，学生就发现了许多在理论教学中忽视的问题。
（3）通过具体操作来强化记忆。先进行书本上的死记硬背之后，再通过手动实验操作，就会让学生记忆更加深刻。学生再“伏安法测量电阻”实验当中，通过动手选择设备、连导线等触觉接触和大脑回忆，加深了对该实验的记忆。
三、物理实验中设备资源的运用
第一步：选择器材。老师现场提供了不同种类的电流表、电压表和各种器材，让学生独自选择。在这设备资源使用中，发现学生很多看到滑动变阻器就拿了一个，全然忘记了滑动变阻器选择的标准，还有许多学生不会看滑动变阻器的规格，同时部分学生在选择电流表和电压表过程中，没能选择正确。
第二步：按照实验图连接导线和其他设备。这个实验图有内接法和外接法，从这两只接法来加深了解如何选择电流表和电压表。同时在平常的理论课上，老师画电路图，没能把导线连接的位置画出来，利用设备资源进行实验，可能让学生真正明白导线该怎样连接到电器中的。
第三步：通电，并调节滑动变阻器。利用设备资源教学才发现，许多学生忘记了先把滑动变阻器调节至最大，然后再慢慢调小。同时，许多学生也忘记了该把滑动变阻器调到什么程度才适合。通过这次设备资源的利用，让学生记住了滑动变阻器的使用。
在利用实验设备资源的教学中，才发现学生对该实验的许多细节不熟悉，通过该过程让老师发现学生的问题。
四、物理实验资源运用的注意事项
很好地利用设备资源，会起到不一样的结果，在设备资源运用中，相信许多高中物理老师都会，只是懂得很好利用的不多。以下是几方面的注意事项，帮助高中老师学会正确地实验设备资源来教学。
（1）实验教学前让学生自己动手。在实验教学当中，老师通过让学生自己动手，看出学生存在的问题，而该实验的操作步骤，往往可以在理论课上教学，如果老师一边说一边带同学做，许多同学都没意识到自己不懂的地方。
（2）实现教会学生保护设备。在实验之前，老师务必叮嘱学生保护好实验设备，避免不正当操作影响设备的寿命。在放手给学生自己操作实验前，必须要确认他们能够保护好设备和自身安全。
（3）教学前检测设备是否能使用。许多老师为了减少麻烦，就懒得检测下设备是否能很好使用，等到实验教学时才发现有的设备损坏了，导致浪费了上课时间。
设备资源的利用中，为了保护设备的安全需要严格注意一些事项，物理老师没能注意好这些事项，会更加容易出现人为失误，带来设备的损伤。
五、结束语
设备是高中物理实验教学中一种不可或缺的资源，很好利用该资源来教学也是高中物理老师提高学生学习成绩、加强记忆和感悟必须的，而设备资源的有效利用，需要老师们用心去研究和体会。目前没能够利用好设备资源的物理老师，往往会让学生在实验中强化记忆不过、损坏了部分设备，这种情况也是物理老师没有利用好设备资源导致的。
参考文献：
[1]邵忠升.网络信息资源在物理教学实践中应用的意义[J].吉林省教育学院学报（中学教研版），2010，26（5）：44
[2]姚武斌，刘金易.运用云教育轻博平台进行跨地区的物理资源分享和教学合作[J].技术物理教学，2012，20（1）：75-76
[3]吴同华，张军.例谈中学物理实验资源的开发与运用[J].中学物理（高中版），2010，（11）：37-38
[4]何旺強.低成本 大智慧 将生活资源融入物理课堂[J].中小学实验与装备，2012，（4）：16-17
一、领导重视，师生落实.1、物理、化学实验考试是学生升学考试的一部分，对提高学生的操作能力有很大的义意。对学生的实验考试很有必要的。实验考试一直得到了学校领导的重视。在得到实验通知后，学校领高度重视，大力支持，从资金、时间、后勤上给予保证。
2、教师即时
清理器材认真准备，发现不足的器材进行统计购买，以保证实验顺利进行。
3、教师认真织组学生做好实验，学生考试前，教师对每个实验给予讲解、演示，每个班按照参考人数进行分组，八人一组，选出组长，再分别对组长进行培训。上实验操作课时，每个实验小组由组长指导组员练习，教师随时帮助纠正出现的问题，每个小组又由二人组对，一人操作实验，一人观察其过程，并对照实验操作步骤检查是否操作有错，并加以纠正，当每组的成员都完成实验操作后，再组与组之间进行交换检查实验操作情况。
4、学生刻苦训练实验。由于学生的实验成绩很不均衡，为了提高学生的平均分和优等生，化学和物理教师也很辛苦，中午、晚上实验室都开放。学生都有组织的去做实验，教师都到实验室去指导学生。好多教师放弃了休息，无赏的去辅助学生，这种无私的奉献精神可佳。
二、取得的成绩。
1、考试成绩。物理科全镇实考人数193人，平均分9.44分,及格率98.96。优生率88.6。化学科全镇平均分9.49分.及格率100。优生率91.7。
2、化学每个实验能够按照基本步骤完成。能对实验现象分析，能正确回答实验结果。
3、绝大多数同学的实验能力得到了提高，操作步骤正确。
4、物理实验学生也非常熟悉，每个实验操作完整。很会整理器材，爱护器件。
三、存在的问题。
1、小部分同学因为第一次参加实验操作考试，心理素质差，太紧张了。
2、个别学生计算能力差，不能正确的算出结果。提出的问题与结果不符合。
3、训练时间紧，训练时间不充足，造成少数实验器材使用不熟练，操作过程有错。
四、今后的打算
今天的总结，是为了明天更好的进行教学，提高学生的实验操作能力。
1、我们一定要注重学生的平时实验操作训练，不要考试前赶时间。
2、对于学校的实验器材，应该定期进行补充和维护。
3、在对学生进行实验操作指导的同时，还要对学生的心理进行辅导，指导学生如何正确面对考试，不在出现怯场的情况。
为全面贯彻落实教育部关于“实施国家青少年体质健康促进计划，广泛深入推进阳光体育活动”的工作要求，围绕“学在市中”品牌这一中心，我校根据市教育局实施阳光体育工程的安排部署，大力开展了丰富多彩的体育活动。我校阳光体育运动以快乐大课间、体艺“2+1”、课外体育活动、课余体育竞赛、校园艺术节、教职工文体活动、各级各类运动会以及全民健身活动为载体，以学生健康快乐、全面发展为目标，全面实施《国家学生体质健康标准》，全校师生全员参与，积极推动阳光体育运动蓬勃开展。教育引导广大师生走出课堂，走进大自然，走到阳光下，锻炼身体，陶冶情操，牢固树立“每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念，切实提高师生的体质健康水平。
一、提高认识，营造氛围
开展阳光体育运动，对于培养学生热爱集体、热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力、增进师生情感、丰富校园文化、形成良好的校风具有特殊的教育意义。同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生运动技能，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，缓解疲劳、提高
1．在上级部门和社会各界的大力支持下，学校投资修建了高标准的足球运动场，学生活动环境优雅，空间宽裕，场地规范，有200米环形跑道，篮球场2块，排球场1块，足球场2块，羽毛球场4块，400多平方米的器械体操区，健身设施设备齐全，为我校顺利开展阳光体育活动提供了十分优越的条件。
2．学校设有独立的体育教研室和体育器材室，多媒体电教设备和图书资料能满足学校体育教学的需要，均有专人负责管理，各种登记表册齐全。学校每年把开展体育活动的经费列入学校预算，并与学校经费同步增长，确保了学生健康体检、学生日常体育活动器材、学校基础体育设施建设得到了落实。
3．我校现有44个教学班，在校学生3800余名，有体育教师9名（其中专职体育教师9名），学历达标率100%。我校根据《学校体育工作条例》，制定了体育教师培训工作计划，每年定期安排体育教师参加培训和进修；落实体育教师待遇方面：根据《学校体育工作条例》和上级文件精神，我校制定了相应的规章制度，保证了体育教师的职务聘任、工资福利待遇与其他任课教师同等，组织两操、课余活动、运动训练、体育竞赛、实施《健康标准》测试等计入教师工作量，体育教师每年的运动装备得到保障和落实，为有效开展各项体育活动提供了强力的师资保证。
三、精心设计，有序组织
认真落实学生每天1小时的体育锻炼时间，做好学生的常见病防治工作，学校的健康档案资料齐全。保证了学生身心健康、和谐发展。
2.认真学习学校工作计划和教学工作计划，制定相应体育教学文件、计划。学期初，认真制定学校工作计划、教学工作安排、体育教研工作计划；结合《国家学生体质健康标准》和本校实际制定学年体育工作计划、学期体育工作计划、体育课程单元教学计划和课时计划并上交学校存档。确保每一堂体育课都是有计划、有组织、有重点地开展实施；保证每位学生都能学到一点体育知识、掌握一种锻炼技巧、开展科学有效的健身活动。
3.打造特色体育学科，开发校本课程，定期开展体育教科研活动。近年来，我校致力于“以传统体育项目兴校，用民族精神育人”的教学理念，挖掘整理开发传统体育资源，优选适合中学生开展的游戏或者运动项目，优化学校各类体育资源，合理利用废弃物自制器材，用于中学体育教学。这些举措实施深受中学生喜爱和学生家长的好评，有力的推进了阳光体育工作的科学化，规范化进程。
为提高教学质量，共享研究成果，学校教导处把体育教研工作列入重要的议事日程，教科室负责组织体育组教师定期在校内开展优质课竞赛、说课评比、课件、案例评比及积极参加
导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。学校政教处、值周组定期检查，并将检查结果作为班级的考核评估的重要依据之一。
（三）坚持实施“大课间和快乐每一天”特色活动制度 为了保证大课间活动的质量，学校按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽子、跳远、羽毛球、乒乓球、篮球、跑步、韵律操、做游戏等。学校为各班配备了一定数量的体育运动器材，要求学生根据自己的兴趣、特长自选活动器材，同时根据各项内容的特征，将学校活动场地进行了专门划分，做到了活动开展定区域、定项目、定人员。活动过程中，学校规定班主任或课任教师必须跟班组织管理，值周教师认真检查，将班级、教师活动和跟班情况认真记载，参与值周评比。各班主任全程做好学生的运动辅导及安全监护，确保了阳光体育锻炼安全、有序、高效实施。
（四）组建特色兴趣小组，彰显学校办学特色
为进一步贯彻落实《全国基础教育课程改革纲要》，提升学校办学层次，培植学校特色，发展学生个性特长，促进学生全面发展，结合我校实际，我校蓬勃开展各项兴趣小组活动。在兴趣小组活动实施过程中实行“双选”制度：活动前的选师制——根据辅导老师的情况，学生选择自己感兴趣的老师;选课制——根据学校兴趣小组的开设情况,鼓励学生依据自身个性特长,特别是兴趣所向，选择适合自己的兴趣活动。我校结合校
过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
四、强化落实、有效推进
学生良好体育运动习惯的养成，是意志和毅力的结果，只有经过严格的要求，反复训练和努力实践才能形成。因此，必须保证活动的持续性和有效性。为了扎实开展体育教学工作，有效推进阳光体育运动，我们把每天的阳光体育活动纳入了学校常规检查之中，学校认真贯彻执行《课程设臵方案》、《课程计划》，实行阳光课表，接受上级领导和群众的监督，确保学生每天一小时体育活动时间的落实。
1.完善体育课堂管理制度。把体育课、活动课、课外活动有机结合起来，明确规定无特殊情况体育课、活动课时间所有学生必须出教室进行上课活动；严格按课程计划开设体育课，任何人不得挤占挪用，让学生通过体育活动，减轻学生的压力，促进学生劳逸结合，提高学生学习效率。
2.对各班各区域学生的活动进行不定期督促检查。一方面督查班主任在岗在位的情况，确保各班活动有组织有秩序有成效；另一方面能够总结特色，培植亮点，推进阳光体育活动向纵深发展。
物理实验室实用面积约96平方米达到标准96平方米，准备室36平方米，按标准不小于18平方米，器材室64平方米标准要求23平方米。可同时容纳56名学生进行实验。目前，我校共有物理器材188种，2024多件，总价值30089元。有少数分组实验器材尚存在缺口，目前正在招标中。可以开齐开全教科书上的大多分组及全部演示实验。一流的实验设备，成为物理教学工作的强大后盾，使我校的学生在学习物理课本知识的同时，大大提高了动手动脑的能力，为我校实施素质教育做出了贡献！
互联网的普及给物理实验教学带来了新的活力[1,2]。将现代教育技术引入物理实验教学中，可以提高学生对物理实验的兴趣，提高物理实验教学效率。实验开放式教学模式已成为国家教育部门评估高校教学工作水平的重要观测点之一，也是近年来物理实验教学的改革热点之一。高校开发了大量相关的仿真实验系统[1,2,3]，但都不适合卫生职业教育[4]。为此，我们针对卫生职业教育学校，研究基于互联网的物理实验教学模式，该教学模式充分利用网络技术和多媒体技术，不仅不会削弱学生的动手操作能力[5]，还能培养学生的计算机应用能力。该开放式实验教学模式是一种突破传统教学模式，注重以学生为主体，发挥学生个性特点，培养学生创新精神的教学模式。它把物理实验教学中的各个环节从有限的实验室内扩展至无限的网络空间中，调动和激发了学生主动关注物理实验和学习物理实验的积极性。
物理实验多媒体网络教学中的课件以多媒体制作软件为主平台，且在制作过程中还用到了flash[6]，photoshop等编程制作软件，在课件中使用了大量的实验仪器照片和视频。利用flash高级动画功能可以使课件中的实验仪器动起来，达到仿真的效果。学生可以通过课件预习实验，教师也可以用其上课。其主要功能如下。
1 有利于学生的实验预习和教师的辅导
有些实验原理、实验现象如果单用文字来描述，是很难表达清楚的，而通过动画的方式将其演示出来，化静态为动态，就会使原理描述形象生动。比如：“血压计使用”这一实验，就可以制作缠缚于上臂的袖带、上臂和肱动脉的截面图的动画。可以演示出改变袖带的压力时，血管的变化情况、血流的变化情况以及听诊器中声音的变化情况。当袖带内的压力高于心收缩压力时，将气球慢慢放气，袖带内的压力即随之下降，当袖带内的压力等于或稍低于心缩压时，则可以演示心缩射血，血液冲开被阻断的血管形成涡流的动画，同时麦克风发出搏动的声音，此时检压计指示收缩压。继续缓慢放气，当袖带压力降低到等于或稍低于舒张压时，则演示血流畅通的动画，同时麦克风发出的声音突然变弱或消失，此时检压计指示舒张压。在B超的临床实验中，可用动画演示探头的工作原理：演示人体的某个检查截面，当探头向人体发射一组超声波时，可直接看到波形的前进、反射，通过监测其回声的延迟时间及其强弱就可以判断脏器的距离及性质。也可演示脏器在运动时，其回声的延迟时间及频率的变化，从而得出B超的工作原理。通过动画演示，学生可以直观地理解实验原理及实验现象。
2 有利于开展仿真实验
在实验仪器照片和视频的基础上，利用flash的高级动画功能让课件中的仪器动起来。随着实验改革的深化和实验室条件的改善，许多综合性实验、应用性实验、科技含量高的高新技术实验也可以在实验室中进行，极大地提高了物理实验教学的水平，但这也相应地增加了学生课前预习实验和教师辅导的难度。学生仅从课本上是根本无法想象出实验仪器装置的形态及其工作原理和操作方法等内容的，而通过仿真实验，则可以一目了然。如“分光计调节”实验，学生感到非常头痛，且对着讲义预习也很困难。该实验要求学生学会调节分光计并要保证测量的精确度，实验时让学生按照实验步骤先粗调再微调，直到达到测量要求。教师在教学生调节仪器时，一般是边讲边做示范，但分光计的调节过程只能在阿贝目镜中观察到，不能做到在讲解过程中的每一步骤都示范给学生看，尤其在讲解半调法时，教师讲得很辛苦，学生还是不明白。而在分光计的仿真实验课件中，学生可以通过鼠标来控制分光计中的每一个螺钉，同时观测阿贝目镜中的情况，这样教师的讲解也变得很轻松。通过进行仿真实验，学生就可以掌握仪器的调节规律，在实际操作时就会得心应手。再如“示波器的使用”实验，面对示波器上二十多个按键和旋钮，教师不可能在二十多分钟内就教会学生其使用方法，学生也不可能在短时间内学会使用。仿真实验课件中，通过鼠标点击每个旋钮，就会弹出该旋钮的功能和使用方法，还可通过鼠标轮调节旋钮，同时示波器屏幕显示波形的变化。学生可以根据自己的实际情况随时在互联网上做，在课前就可以很好地预习实验。
3 有利于展示物理知识在医学中的应用
物理实验课程承担着培养学生科学素质、实践能力和知识应用能力的重任，应将对学生能力的培养和综合素质的提高贯穿于整个物理教学之中。每一个物理实验都是经过精心挑选的，其必然在现代医学技术中有一定的应用价值。教师通过讲解其背景知识和相关应用，可以增加学生的学习兴趣，并且可以对各种医学仪器的物理学原理得到充分了解。如B超与磁共振的临床应用，X射线成像与X-CT的临床应用等，都是利用物理学原理进行的。通过动画演示可以说明X射线和可见光的不同，X射线对人体的组织结构具有穿透性，由于人体组织之间的密度和厚度不同，其通过不同的组织结构时，被吸收的程度不同，在荧光屏上就会形成明暗程度不同的影像。在动画中还可以演示X射线穿透不同组织结构的情况，同时在荧光屏上显示X射线的图像。以上演示可直观、生动地说明X射线的原理。通过视频，学生可以了解透视、照相、CT等医学检查方法的工作过程和原理以及对相片的分析方法，为实践和以后的工作打下良好的基础。
物理实验多媒体网络教学，利用文字、声音、图象、视频和动画等信息，充分体现了多媒体教学的优势，使学生处于仿真的情境中预习、复习实验及进行模拟操作。通过这些，可以使学生加深对物理实验原理的理解，对实验仪器结构的了解，熟悉实验仪器的调节和操作步骤等。物理知识在医学中的应用，不仅提高了物理实验教学的质量和效率，拓宽了学生的知识面，调动了学生学习的主动性和积极性，还有利于学生动手能力的提高，同时降低了实验仪器的毁损率，延长了实验仪器的使用寿命。
物理实验多媒体网络教问题学克服了实验教学长期受到课堂、课时和实验项目等因素影响的问题，同时可以优化教学资源，消除地区、学校间教师的资源差距，实现非实时的分布式教学，为对物理实验有兴趣的学生提供更多与之相关的实验项目。物理知识在医学中的应用使学生在上学期间了解和学习了更多的医学知识。实验室开放式教学模式是实验教学的发展方向，不同学校、不同的课程可能有不同的实现方式，而基于互联网的实验教学无疑是一种较好的实现方式。
参考文献
[1]公衍梅, 徐翠艳.多媒体与虚拟仿真的融合实验对物理理论教学辅助作用的实践研究[J].辽宁工业大学学报, 2009, 11:131～133.
[2]刘平安, 丁菲, 田文得, 等.大学物理实验网络教学平台的建构与应用[J].大学物理实验, 2005, 18:79～81.
[3]张进.多媒体技术在中学物理实验教学中的应用[J].成都大学学报, 2008, 22:84～85.
[4]宋大伟, 杨旭丽, 胡向昌, 等.物理应用基础[M].北京:人民卫生出版社, 2001.
[5]黎兆富.运用多媒体手段让物理实验教学“返璞归真”[J].物理教学探讨, 2006, 26:33～34.
物理是一门实践性很强的学科，它来源于生活，也运用于生活。对于刚接触的初中学生来说，好像既有点熟悉又十分陌生。因此要想让学生融会贯通，学以致用，就必须强化实验教学。然而长期以来，很多学校特别是农村学校对这一点认识不足，重视不够，已严重制约着物理教学质量的提升。
一、现状与困境
多年来，在我国农村地区由于条件艰苦，发展滞后，人们观念落后，所以农村教师对物理实验教学的认识存在偏差。他们大多有重理论而轻实验的思想，认为学生会做实验不如会做题，产生了“做不如讲，讲不如背”的观念，使得实验的开出率、效率都较低，演示实验、分组实验、开放式实验、探究式实验都不能达到新《物理课程标准》的要求。部分学校还存在着本该学生动手做的实验演变成老师而做演示实验，老师本该做的演示实验演变到不做实验。这种放弃实验教学的做法，大大地降低了学生的动手能力、创新能力，已经严重地偏离了人才培养方向。要想彻底扭转这一现象，就必须进行改革。要想进行物理实验教学的改革，转变物理老师的观念是关键，因为农村物理教学的落后与教师的教学理念有很大的关系。虽有部分教师意识到实验教学的重要性，也曾尝试着使用更好的教学方法，但是又受到升学压力的影响，被迫放弃了。因此，要为社会培养出实践型、创新型的人才，首先要改变教师的教学理念，同时还要提高农村初中老师的实验教学能力。物理老师要不断地学习新知识和新技能，提高自身的实验教学能力，接受新思想和新理论，以便指导实验教学实践。各级教育主管部门应为在职教师定期举行培训或研讨活动，使得老师在培训或研讨的过程中发现自身的缺点，学习同行们的优点，全面提高教育教学质量。
二、出路与措施
针对前面分析的农村学校初中物理实验教学所面临的现状与困难，提出了改革的关键与前提。笔者认为，要得到根本的突破，不妨可以从以下几方面着手：
1、改变传统的教学方式，多利用多媒体进行教学。尽管薄弱学校、农村学校对实验室的资金投入增加了很多，但还是无法满足学生的需求。在国家对教育的大力支持下，许多学校渐渐安装了多媒体教学设备。在初中物理实验课中采用多媒体教学，可以让物理实验过程生动形象地展示出来，使学生通过多样的实验操作过程了解实验原理。笔者所在学校，由于班上安装了这种设备，而且学校通过多种方式进行鼓励和考核，促使教师课堂使用，资源得到利用，效果逐渐显现。初三第一学期开始采用物理多媒体教学的方法，仅仅一期的时间，在期末测试中每班的物理成绩平均提高了5分，在初三中考前的物理实验考试中有20名学生取得了满分的好成绩。
2、在多媒体教学的基础上，鼓励学生自制物理实验器材，利用课余时间自己动手做小实验。因为由于课堂时间的有限，仅利用上课时间让学生做物理实验是不够的。因此，笔者在多媒体教学的基础上，在班内成立了物理实验兴趣小组，实验室专门设置了开放日、开放时段，让学生利用课余时间到实验室搞一些小实验、小制作，探究课堂上没有理解的现象、原理，使课堂得以延伸，从而弥补课堂的不足。如在声学部分的学习过程中，让学生利用果冻盒和细线制作声传导装置；在重力的学习过程中，让学生制作不倒翁，等等。在学生制作物理实验器材的过程中，教师要进行及时的点拨和指导，对表现较好的学生给予肯定和鼓励。通过这样的动手操作，可以很好地提高学生的创新能力和动手能力。
3、举办多媒体教学大赛。在笔者所在的中学，学校为提高教师们应用多媒体教学的热情，在学校举办了物理实验多媒体教学大赛。一名物理老师制作的串、并联电路动画，取得了一等奖的好成绩。在课上一展示，老师和学生都表示，多媒体教学可以使他们轻松地牢记电路图，真真明白和理解串联电路、并联电路的特点与区别，同时也为物理课堂增添了许多的乐趣。
4、改变初中物理实验操作的考核方式，增加物理实验操作的考查力度。在考核学生物理实验操作技能时，不能仅考查学生对理论知识的掌握程度，更要考查学生对理论与实践相结合的能力。只有这样，才能让物理实验教学落到实处，才能让物理知识运用到实际生活，才能从根本上提高学生的整体素质，从而提高农村地区物理实验教学的质量。
5、改变传统实验教学的思路。在传统实验教学过程中，通常是以教师演示实验为主，教师通过讲授、演示等方式将实验相关知识“讲”给学生听，让学生参与实验的机会非常少，这就严重阻碍了学生创新能力的培养。为改变这种状态，教师可以尝试将讲授、演示实验等方式转变为探索性实验，让学生参与实验，在实验中发现问题、分析问题、解决问题。这样不但能够锻炼学生的动手能力，而且还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
在课堂之外，要多鼓励学生走进实验室，让学生自主实验，自主观察，验证课本上物理原理。教师要鼓励学生敢于试验，大胆试验，做好学生实验的顾问，及时回答学生提出的问题，并针对学生的实验进行点拨，对学生的实验结果进行点评。在充分调动学生实验积极性的基础上，不断培养其参与物理实验的兴趣。在这个过程中，学生可能会出现因害怕损坏仪器设备而出现不敢参与的现象。此时，教师要积极给予学生以鼓励，告诉他们只要能够按照基本操作要求规范进行操作，一般是不会损坏实验仪器的。在学生自主实验的过程中，即使发生了因操作不慎导致仪器损坏的现象，教师也不要责备学生，而是鼓励学生针对仪器损坏现象对实验失败的原因进行分析，通过分析实验失败的原因提高其分析问题的能力。
在物理实验教学过程中，除课本上的实验外，教师还要鼓励学生将课本上的原理引申到生活之中，巧妙选择生活中的各种用品作为实验器材，通过这些实验器材验证教材中的实验原理。这样一方面培养了学生的探究能力，另一方面还培养了学生的迁移能力，使学生能够活学活用，在掌握物理知识的基础上提高其综合素质。
