基础心理学二学位（精选9篇）
（四）一、单项选择（每题1分共25分）
1、心理学成为一门独立的学科一般是以以下哪一年为标志。（）
A．1879B．1881C．1882D．18972、“天地之性人为贵”反映的是（）
A．天人关系B．人禽区别C．心身关系D．性习关系
3、咨询心理学属于心理学分支学科的（）
A．工具类B．应用类C．基础类D．方法类
4、人类心理发展的最高水平是（）
A．感知觉B．记忆C．思维D．意识
5、以下哪种现象属于无条件反射。（）
A．在十字路口见到红灯就停止前进。B．一年遭蛇咬，十年怕井绳
C．望梅止渴D．食物进入口腔引起唾液分泌
6、灵长类脊椎动物心理发展属于（）
A．感觉阶段B.知觉阶段C.思维的萌芽阶段D.抽象思维阶段
7、读书时,用红笔画出重点是利用知觉的哪一特征()
A．理解性B．整体性C．恒常性D．选择性
8、用什么来度量人的感受性的大小（）
A．感觉阈限B．差别感受性C．绝对感受性D．差别感受阈限
9、吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸；吃过苦药后再喝白水，会觉得白开水带有甜味，这种现象在心理学中属于（）
A．感觉适应B．相继对比C．同时对比 D．感知对象与背景的关系
10、某些低幼儿童对唐诗的含义不理解，采用简单的反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于（）
A．机械记忆B．形象记忆C．意义记忆D．情绪记忆1
11．孩子们看到天上白云的形象，一会儿想象它是一座会动的“小山”；一会儿想象它是冒烟的“工厂”„„这种想象属于（）
A．再造想象B．有意想象C．幻想D．无意想象
12、“毛笔”“家用电器”属于（）
A．合取概念B．析取概念C．关系概念D．具体概念
13、在认识过程中，处于核心地位的是（）
A.感知觉B.想象C.记忆D.思维
14、可以迅速地发现问题，并迅速准确地解决问题是思维的（）
A．深刻性B．敏捷性C．灵活性D．独立性
15、鱼翅熊掌不可蒹得，属于（）
A． 双趋势动机冲突B．双避式动机冲突
C．趋避式动机冲突D．多重趋避式动机冲突
16心理学上通常认为真正的智力测验始于()
A、1805年B、1905年C、1908年D、1916年
17、人们认识客观世界、获得各种知识的基本而主要的能力是()
A、社交能力B、特殊能力C、认知能力D、操作能力
18、个性中的核心成分是（）
A．能力B．性格C．气质D．世界观
19、提出晶体智力和流体智力的是（）
A．奥尔波特B．卡特尔C ．艾森克D．培恩
20、需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观等，属于（）
A．情感过程B．个性调节系统C．个性倾向性D．个性心理特征
21、“暴跳如雷”是（）
A．心境B．激情C．应激D． 挫折
22、受暗示性与哪种意志品质相反（）
A．独立性B．坚韧性C．果断性D．自制力
23、一个学生上课总坐不住、对待老师的问题总是没有听清楚就急于回答，他爱逞能、性子急等等。你认为该生的气质类型更偏向于（）
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质.24、生活中常有“话到嘴边说不出来”的现象，这充分说明了（）.A.下意识B.潜意识C.前意识D.意识活动的自动化
25、人可以用“汽车”来概括轿车、卡车等各种汽车，这说明人类心理的反映具有：（）
A．自觉性B．抽象性C．能动性D．社会性
二、多项选择（每题2分，共20分）
1、心理过程按性质和形态分为（）。
A、行为B、人格C、认知D、情感E、意志
2、外部感觉主要包括（）。
A、听觉B、视觉觉C、嗅觉D、味觉E、肤觉
3、基本的情绪有（）。
A、欢乐B、悲哀C、恐惧D、愤怒E、羞耻
4、求知、交往的需要是属于（）。
A、自然需要B、社会需要C、精神需要D、物质需要E、生理需要
5、意志行动的特点有（）。
A、人所特有的有意识有目的的活动B、其基础是随意运动
C、与克服困难相联系 D、人与动物所共有的 E、与主观意愿相联系
6、以下哪些是有关能力结构的主要观点。（）。
A、斯皮尔曼的二因素论B、瑟斯顿的群因素论
C、吉尔福特的智力结构D、桑代克三因素论 E、阜南的智力层次结构
7、根据兴趣指向目标，可把兴趣分为（）。
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、物质兴趣 D、精神兴趣 E、个体兴趣
8、创造的过程一般经历那几个阶段？（）
A、准备阶段 B、酝酿阶段 C、分析阶段 D、豁朗阶段 E、验证阶段
9、动机的作用有（）。
A、激活功能B、指向功能C、适应功能D、维持功能E、调整功能
10、人在遭受挫折后会表现出的行为有（）。
A、攻击性行为B、幻想C、否认现实D、退化E、固执
三、填空（每题1分共10分。）
1、美国的弗洛伊德开创的学派是。
2、在16世纪，法国的提出了反射这一科学概念。
3、神经系统的基本单位是。
4、人类意识的产生依赖于语言与。
5、感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为。
6、用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫。
7、在生活中，胖人穿竖纹的衣服，可以显得瘦些，而瘦人穿横纹的衣服可以显得胖些。这是因为运用了。
8、记忆是一个复杂的心理过程，它主要包括三个基本环节，识记、保持和。
9、按需要的起源可将需要分为生理性需要和两类。
10、个体发展过程中首先发展起来的思维形式是。
四、简答（每题5分共25分。）
1、简述注意的主要特征。
2、感觉与知觉的共同点有哪些。
3、简述情绪情感的两极性
4、内隐记忆与外显记忆的区别？
5、马斯洛的需要层次理论？
五、论述（第一题8分，第二题12分，共20分。）
1、论述个性的特征。
1.识别出血的类型。
2.列出常用的各种止血法。
3.描述绷带、三角巾及多头带的包扎原则。
4.举例说明三角巾及多头带包扎法在临床实践中的应用。
5.复述固定的目的及原则。
6.解释心肺脑复苏的意义。
7.描述胸外心脏按压及人工呼吸操作的有效指标。
8.讲解正确的进行胸外心脏按压及人工呼吸操作过程及注意事项。
9.解释心脏骤停的原因。
10.复述心肺脑复苏的基本步骤及原则。
11.列出缺氧的原因及分类。
12.复述氧疗的目的及原则。
13.分析各种氧疗法的适应证及原则。
14.举例说明氧疗的并发症及预防措施。
15.正确描述执行给氧过程。
2. 实行“教、考分离”，由国家和省市教育部门把握教学和考试水准，能保证教学质量。
3. 主考院校绝大部分是重点院校，如：北京大学、中国人民大学等。毕业证书由这些院校与国家自考委联合签发，国家承认学历。
4. 我国自考(第二学位)的毕业生，在国际上得到美、英、加、澳等一些大国的认可，就是说，这种学历教育已同国际上许多国家的教育接轨。
5. 自考第二学位学费低，与广大工薪阶层和城乡中低收入学生家长的经济能力比较适应。
6. 考生可以完全按照自己的爱好、特长和潜在能力，自由选择专业和院校。
7. 学制最为机动灵活，可以读全日制，也可以读业余制，可以全面推进，毕业年限无限制，什么时候读完规定的学分，什么时候毕业。
8. 自考(第二学位)和全日制在校本科相同公共课程可免考，全国可转考，也不再进行加考考试。这就大大地方便了广大考生本科层次毕业生的再提高。
9. 自考(第二学位)招生中没有省区地域的限制，面向全国，具有最大的覆盖面，譬如：全国任何地方的考生想到首都求学都畅通无阻。同时，根据统计，北京城市学院的自考毕业生中，有70%多的高教自考毕业生在北京以聘用制的方式就业。
10. 自考第二学位有推动学生自己独立学习的机制，使广大学生养成了善于自学的习惯，这是成就人才的一个非常重要的能力和重要条件，它的后期影响超过了知识学习的本身。
第一：概念不同
第二学士学位是指已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。如果国家有特殊需要，经国家教育部批准，在同一学科门类中，修完一个本科专业获得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，也可以授予第二学士学位。
双学位，通常指双学士学位，指在获得第一学士学位的基础上，全日制再主修另一学科门类本科专业，达到某高校规定条件后，被授予第二学士学位。与第二学士学位不同，辅修二学位是在本科学习阶段，学习本专业的同时跨学科门类学习辅修另一专业的学位课程，达到规定要求后同时获得另一学科的辅修学士学位，未达到申请学士学位要求者可视相应条件获得辅修结业证书。
第二：培养模式
第二学士学位着重培养目前国家急需的高级新兴专业人才，培养一批国家急需的知识面宽、跨学科的高层次专门人才。第二学士位是经批准设立第二学士学位专业的高校，按照招生计划，经学校组织统一考试后录取进校学习的一种培养方式，学制二年。鉴于高等学校的容量有限，而培养本专科学生的任务又很重，第二学士学位生只能根据国家的特殊需要有计划地按需培养，不大面积铺开，招生规模要从严控制，原则上限在部分办学历史较久，师资力量较强，教学科研水平较高的本科院校中实行。
一般地凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业或已毕业并获得学士学位的应届或往届大学本科毕业生再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，或者经国家教育部批准再攻读同一学科门类中的另一个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位，具有教育部网上可查询的毕业证书和学位证书（双证）。由于他们已经接受过严格系统的高等教育，有的还有一定的工作阅历，入校后将直接进入专业课程的学习，两年之后将作为知识结构较为完整的跨学科的高级科技和管理人员进入社会。
双学位教育属于本科教育的范畴。是为了充分发挥综合性大学学科优势，探索跨学科组织教学模式，促进复合型人才培养的一项教学改革措施。双学位教育的培养模式是：本科学生在学有余力情况下，在主修一个本科专业之外，跨学科门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学）辅修另外一个本科专业，完成所修本科专业教学计划规定的所有课程、毕业论文和其它教学环节，不低于一定学分，且考核成绩合格，在获得第一专业学士学位的同时，经学校核准、颁发第二专业的学士学位证书。
第三：报考条件
第二学士学位主要招收大学本科毕业并获得学士学位的在职人员（含实行学位制度以前的大学本科毕业生），也招收少量大学本科毕业获得学士学位的应届毕业生（含按学分制提前完成学业并获得学士学位的学生）。攻读第二学士学位，均须本人自愿，在职人员报考要经本单位批准，并经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。
第二学位修业年限一般限定为二年，有的专业如中医学专业为三年。通过成人高考和自学考试获得本科学历的人，不能报考第二学士学位。如果想报考第二学士学位，需参加由国家学位办组织的学士学位考试，获得学士学位后再报名参加第二学士学位考试。
双学位招生范围一般是本校大二学生，报名条件是成绩较好，无不及格学科，以及满足各学校的其他要求，经录取后从大二开始学习。本科学习阶段学习本专业的同时，跨学科门类学习另一专业的学位课程，达到全部要求后同时获得另一学科的学士学位。
第四：考试范围及时间 第二学士学位考试还都由各招生高校单独出题、单独招生，没有全国统考。考试时间大约在每年的3、4月份，具体的时间和考试科目需与所报考的学校联系。报考的学校、专业不同，考试的时间和科目也不尽相同。考试的内容应是第二学士学位专业的主要基础课程。
双学位主要在有设立辅修二学位资格的高校报名并考试。考试科目分为政治、英语和专业课，政治主要考查马克思主义理论，考试范围包括：马克思主义基本理论（马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义或国际共产主义运动史）、中国革命史、中国社会主义建设、时事政治等四大部分。英语与考研的难易程度相当，题量比考研时要稍少一些。题型分为：选择填空、词形变换、改错、阅读理解、汉译英。对专业课的考试，从试题来看，并不是很难，面也不是很宽。主要是要求考生掌握基础性的概念、基本理论和基本史实。
第五：毕业证书
第二学士学位毕业证书：完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，根据教育部规定的统一格式制定颁发第二学士学位毕业证书和学位证书，并根据《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》进行学历电子注册。
双学位的毕业证书是在第一专业证书上注明辅修专业，即两个专业，或者由校方颁发辅修专业证书，但证书编号不是教育部统一的编号，辅修专业毕业证不进行电子注册。学位证书是颁发第一学位证书上注明第二专业的学位，即两个学位。或由校方独立颁发辅修学科的学士学位证书。
第六：毕业待遇
第二学士学位毕业待遇：读第二学士学位不亚于考研，学习期满，获得第二学士学位者，毕业待遇等同于研究生。
双学位毕业待遇：按第一专业就业，毕业待遇一般视为本科学历文凭。但辅修二学位可以作为参考，部分省份有所认同。第七：学费待遇
攻读第二学士学位者在校期间按硕士研究生待遇的有关规定执行。应届大学毕业生，发给生活补助标准费和另加当地副食补贴。入学前为国家正式职工的，按本人的基本工资、职务工资之和的百分之九十，另加本人工龄津贴计算，由原单位负担。
教育部没有对双学位学生的学费做出硬性规定，原则上要求与本科学生的收费相同。但有的学校的热门专业如法学、工商管理等专业收费可能相对偏高。
第八：招生资格
第二学士学位需要报请国家教育部审批，目前全国共有100余所高校的相关专业开设了第二学士学位招生和授予资格。
但是，双学位由学校自行制定批准，须报请学校所在地省级教育行政主管部门和省级物价行政主管部门审批同意后，方可在本校内部收费和招生。
第九：录取原则
攻读第二学士学位，均须本人自愿（在职人员报考，要经过本单位的批准），并经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。考试、考核的内容，应是第二学士学位专业的主要基础课程。招生考试及录取工作，目前可根据各专业的办学规模，采取不同的方式进行。有的专业可以实行全国统一考试、录取，有的也可以由省、市教育部门或招生学校自行组织。攻读第二学士学位者必须先获得其他不同类别的学士学位资格，然后才只可专攻第二个学位；考试较严(名校名专业第二学士学位含金量可能会比一般高校一般专业研究生还大）；为保证质量，攻读第二学士学位者不可以同时读几个学位，学历与研究生相当。第二学士学位考录步骤：报名、初审、考试、复审、录取等。
在这里，请广大考生首先注意大纲的核心特点，即凸显应用性。
第一、选材方面，阅读明确将经济、管理放在首位，其次是社会、文化、科普等。完形填空、翻译和写作也体现出相同的理念。如果平时这些题材的文章阅读、练习较少，考生需要突击加强这方面的背景知识储备，可以阅读纽约时报www.nytimes.com和经济学人www.economist.com里的商业板块。考虑到专业学位领域较广，而大纲中工商类文章偏多，考生们也也需要考虑准备一些做社会、文化、科普等题材的文章。
第二、题型方面，阅读理解B部分新增句子匹配填空和正误判断题。这两者类型难度不大，考查的是学生细心程度，需要认真对照原文，将相关信息进行精确对比。比如在匹配题中，原文相关信息的快速定位、准确把握同义词和结构在题干和原文的复现、呼应关系等；在正误判断题中，题干各意群与原文对应意群之间的精确对照技巧，重点防范对原文信息进行偷梁换柱的陷阱。
考生还应注意大纲中传统题型出现的新变化。
第一、完形填空。字数从280左右上升到350左右，题目的密度减小，语境参考信息更为丰富，难度相对降低，选择练习题时要考虑到此因素。解题时要有全局观，不能只看题目所在的句子，要多注意上下文之间信息的呼应。请考生按照本书解析的思路，将选项代入原文后认真研读，揣度选项在句子中，尤其是在上下文语境中的作用。
第二、阅读理解A、B部分。阅读A部分并没有出现英语(一)3%超纲词的规定，但是大纲也指出考生应能够根据语境理解非常见词汇的词义，这就意味着词汇题仍是考查题型。阅读B部分的小标题选文字数为450-550，要求比英语(一)略低。考生在完成模拟题训练之后，也可以在google里搜索一些tips、guidelines等关键词的文章，训练段落的主旨大意概括能力，这对传统阅读的全文主旨题和论据例子题也将大有帮助。
第三、英译汉。全文翻译取代了独立句子翻译，考查的句子从5个变为10个左右，平均长度从30词下降15词左右，句式结构复杂程度降低，整体难度比英语(一)小。考生要特别注意句子之间的逻辑衔接、代词等信息的呼应等问题。译文要保持整体的连贯性、一致性。比如大纲样题，第一句出现的verticals要根据语境翻译为“垂直型网站”，这对考生的要求较高，选词时不能照搬词典含义，必须对文章上下文进行分析，借助已知词义加以延伸。
此外考生重点训练必考的定语从句等复杂句式的拆分方法，指代的应用，语境中非常见词义的猜测等技巧。
第四、写作。考虑到应用文与英语(一)重合较多，多数考生准备较充分，大家应侧重选择商务公文相关应用文，如备忘录、求职信等。首次出现的摘要也非常实用，汉语论文+英语摘要是非英语专业本科、研究生论文写作必须掌握的技巧。考生要多做此类训练，可以搜素一些篇幅较小的汉语论文进行摘要练习。
大作文方面，字数要求略低，但要对考试主题说明或论证充分，建议大家写到180词左右。题型方面，应用性很强的图表题要重点关注，考生需要加强饼形图、柱形图、表格、曲线图等图表题型的练习，记住描述各类图表的一些常见表达，如饼形图和表格中经常涉及到的比例问题，可以使用occupy, take up, account for加上百分比。请大家注意行文、句式结构和词汇的多样性。句子不能只用简单的.主谓宾、主系表结构，要穿插使用比较有把握的定语从句、倒装、插入语等句式结构。词汇方面，常见概念不能使用过于简单的词汇，如表达观点的think尽量不用，换用argue that…，hold that，maintain that等。
对于最后一个月的冲刺，我们提出了以下复习策略：一、基本功查缺补漏：包括词汇和语法基本技能。二、解题技巧适应和强化。包括大纲题型适应、熟悉；借鉴、透析相似考试真题，适当模拟练习。
词汇：从网络上搜索、下载word版带详细汉语释义的词汇大纲，删除所有熟知单词，打印未掌握单词的词汇，随身携带，重点复习，用于应对阅读理解AB部分和翻译中会出现的偏难词汇。
语法：重点解析往年阅读、翻译中出现的长难句，提高理解速度。可以参考解析过程较细致的一些参考书，不能只看网络上的一些句子+翻译的简单版本。针对写作中的语法准确表达要求，考生们要做一些汉译英练习，重点注意主谓是否一致、时态是否准确，完整的句子之间是否有关联词语。第三条考生要特别注意，很多学生受汉语影响，习惯直接用，最后阶段一定要重点防范，养成良好习惯，下笔就要保证基本语法结构没有错误，以免档次分数。
透析相似真题：英语二是第一次纳入考试体系，除了分析样题，我们可以借鉴一些相似考试的英语真题，比如MBA英语，GCT英语和考研学术类专业英语(一)等真题，相同的题型(完形、阅读、英译汉、写作)都可以适当借鉴，可以先做MBA等难度低的试题，然后适当提高难度，选择英语(一)的传统阅读和英译汉，完成解题思路的升华。
分析题目时，要重点查看自己以往做题常错题目类型，对选项进行认真分析，找出错误类型，加以改正。比如很多考生遇到细节题两个选项相近，就随便选一个，在此复习阶段需要学会对照原文寻找相关句子，将两个选项与原文表达进行对比，保证选项与原文所有成分进行一一比对，如主语、谓语、状语等，这样就很容易，不能凭借阅读的印象将两者对比，因为阅读所获得的印象往往很模糊。必要时可以将选项写到原文进行对比，这样可以确保准确率。基于事实细节的推理题等题也可以按本方法进行。
模拟练习：选取难度相当、紧扣大纲要求和样题的模拟题，进行适应性训练，熟悉题型结构，把握好做题节奏，合理安排答题时间，保证考试时能有条不紊地进行。尤其是写作大作文部分，本阶段需要重点训练30分钟限时写作，1-2分钟审题，5分钟列详细提纲(或20分钟打草稿)，剩余时间边修改边誊抄。
多数考生第一次参加3小时考试，需要提前进行体力、脑力的适应性练习。考生可以留两套完整试题考前一、两周左右按照考试时间，安排下午时间进行模考。
1、参加学位外国语考试的考生在各主考院校报名。
2、符合学士学位授予条件拟申请学位者，须持本科毕业证书和外国语考试合格证，到主考学校学位办申请并填写本科毕业生学士学位申请表，经工作单位或有关学校 审核，省自考办审核成绩后，交主考学校成教院（自考中心），报学校学位委员会 审核。
3、高等教育自学考试本科毕业生申请学位者应向主考学校学位主管部门交纳考务、评审等费用，具体标准按有关文件精神执行。同时向主考学校缴纳一科次的报名费。
4、主考学校学位办将评审结果等相关材料报送省学位办备案，同时送省自考办一份 备查。
简单说，满足学位授予条件的考生，需要拿着自考本科毕业证书原件及复印件，成 绩合格单，去主考院校申请，需要带着相关证件、照片及200元工本费。每年申请时 间由各个主考院校规定，详情查看本站学士学位栏目。
怎么样够麻烦吧，还是把这些麻烦事儿抛给我们吧！
第一部分 客观题
四、体育综合单项选择题（每小题1分，共15分）
31.运动时在感到呼吸困难、缺氧严重的情况下，采用（）的呼吸方法，更有助于提高机体的肺泡通气量。A． 加快呼吸频率，适当加大呼吸深度。B． 加快呼吸频率，适当节制呼吸深度。C． 节制呼吸频率，适当加大呼吸深度。D． 节制呼吸频率，适当节制呼吸深度。
32.在运动条件反射中，（）的传入冲动起着非常重要的作用。A.视觉 B.听觉 C.位觉 D.本体感觉
33.调节心血管活动的最基本中枢是在（）主动脉弓压力感受器 A.延髓 B.下丘脑 C.小脑
34.周期安排原则的理论依据不包括（）A．物质运动周期性的普遍规律 B．人体竞技能力变化的周期性特征
C．人体生物特点
D．适宜比赛条件出现的周期性特征
35.根据离子学说，动作电位的产生是由于（）A． K+停止外流 B． Na+迅速大量外流 C． K+突然迅速外流 D． Na+迅速大量内流
36.国民体育的基础是（）A.大众体育 B.竞技体育 C.学校体育 D.终生体育
37.下列哪些是属体育教学手段运用的基本模式?（）A．辅助式 B．传统式 C．现代式 D．讨论式
38.学校体育工作的核心是指（）A．体育教学 B．课外活动 C．课外训练 D．课外竞赛
39.体育教师进修的主要特点是指（）A.自学 B.短期培训 C.函授 D.在职性
40.在哪种情况下采取分组不轮换的教学形式（）A、人数不多场地器材设备条件充足 B、人数多场地器材不足 C、人数多 D、人数少
41.超量恢复规律是（）原则的依据之一。A、周期性 B、区别对待 C、合理安排运动负荷 D、系统不见断性。
42.以下哪种训练方法是发展快速力量最常用方法（A、大重量的极限力量练习。）B、中小重量的快速练习C、长距离的跳跃练习
D、小重量多重复次数的练习。
43.战术运用的基本要求为：第一，明确的目的性和针对性。第二，高度的实效性。第 三，（）。A.战术的灵活性 B.战术行动的预见性 C.战术配合的协调性 D.战术行为的隐蔽性。
44.比赛时期训练负荷安排的主要特点是（）A负荷强度大而负荷量较小 B负荷的强度和量都小 C负荷的强度和量都很大 D负荷量大而强度小
45.竞技状态形成和发展的规律是（）学者提出来的。A、苏联 B、原民主德国 C、中国
D、原联邦德国。
五、体育综合判断题（判断下列各命题是否正确，正确的在字母“A”上填涂，错误的在字母“B”上填涂，在其他字母上填涂的无效。每小题1分，共15分）
46.肌肉的收缩速度取决于能量释放速率和肌球蛋白ATP酶活性，而与活化的横桥数目无关。（）
47.基本环节相同的动作或附属细节相同的动作，在练习中，运动技能可以相互促进或相互影响。（）
48.在低强度运动的开始阶段也会出现氧亏。（）
49.经过长期高原训练的运动员，安静时红细胞变形能力增加红细胞压积减少，血粘度下降。（）
50.随着负荷的增加，肌肉收缩的张力也不断加大。（）51.人体只有承担合理的运动负荷，才能增强体质。（）52.重复练习法是在两次练习之间没有严格规定的间歇时间。（）53.持续法多用于非周期性项目的训练。（）
54.《学校体育工作条例》规定：要保证各级各类学校的学生每天有45分钟的体育活动时间。（）
55.体育欣赏能力是终身体育能力的一种。（）56.运动训练过程是一种控制过程。（）
57.静力性练习一般多采用较小负荷量，以递增重量的方法进行练习。（）58.动作速率是指在单位时间内同一动作重复的次数。（）59.运动训练原则是运动训练过程中的客观规律。（）
60.发展爆发力所采用的训练强度只能是小负荷，才能达到最佳训练效果。（）
第二部分 主观题 Ⅰ 运动生理学
一、论述题（15分）
详述有氧耐力的生理学基础及其训练方法
二、案例分析题（15分）
要有效地提高最大肌肉力量，在训练中应遵循哪几大基本原则？同时阐述大负荷原则的生理机制。
Ⅱ 学校体育学
一、论述题（15分）
处于基础阶段的学校课余体育训练，在进行技术训练时的注意事项
二、案例分析题（15分）
论述课外体育锻炼与体育教学、课外运动训练三者的关系。
Ⅲ 运动训练学
一、论述题（15分）
试述制订训练计划的主要依据。
二、案例分析题（15分）
阐明影响最佳竞技状态的因素
参考答案
四、体育综合单项选择题（每小题1分，共15分）31-35 C D B C D 36-40 C A A D A 41-45 C B A A A
五、体育综合判断题（判断下列各命题是否正确，正确的在字母“A”上填涂，错误的在字母“B”上填涂，在其他字母上填涂的无效。每小题1分，共15分）46-50 T T T T F 51-55 T T F F T 56-60 T F T F F
第二部分 主观题 Ⅰ 运动生理学
一、论述题（15分）
有氧耐力是指人体长时间进行以有氧代谢(糖和脂肪等有氧氧化)供能为主的运动能力。有氧耐力有时也被称做有氧能力。
(1)最大摄氧能力
反映心肺功能的一项综合生理指标，也是衡量人体有氧耐力水平的重要指标之一。心肺功能是有氧耐力素质的重要生理基础，良好的心肺功能是运动中供氧充足的保证，因此，心脏的泵血机能和肺的通气与换气机能都是影响吸氧能力的重要因素
(2)肌纤维类型及其代谢特点
肌组织利用氧的能力与有氧耐力密切相关。肌纤维类型及其代谢特点是决定有氧耐力的重要因素
(3)中枢神经系统机能
在进行较长时间的肌肉活动中，要求神经过程的相对稳定性以及各中枢间的协调性要好，表现为在大量的传人冲动作用下不易转入抑制状态，从而能长时间地保持兴奋与抑制有行律地转换。由于神经调节能力的改善，可以提高肌肉活动的机械效率，节省能量消耗，从而保持长时间的肌肉活动
(4)能量供应特点耐力性项目运动持续时间长．强度较小，运动中的能量绝大部分由有氧代谢供给。所以，机体的有氧代谢能力与有氧耐力素质密切相关。训练方法：(1)持续训练法
持续训练法是指强度较低、持续时间较长臣不问歇地进行训练的方法，主要用于提高心肺功能和发展有氧代谢能力。由于机体内脏器官的机能惰性较大，需在运动开始后约3分钟才能发挥最高机能水平。因此，为发展有氧代谢能力而采取的训练，练习时间要在5分钟以亡，甚至可持续20—30分钟以上。
(2)乳酸闭强度训练法
有氧能力提高的标志之一是个体乳酸阈提高。由于个体乳酸阂的可训练性较大，有氧耐力提高后，其训练强度应根据新的个体乳酸阂强度来确定。一般无训练者，常以其50％VO2max的运动强度进行较长时间的运动．而血乳酸几乎不增加或赂有上升，经过良好训练的运动员可达到60％—70％VO2max以强度，而优秀的耐力专项运动员(马拉松、滑雪)可以85％VO2max强度进行长时间运动
(3)间歇训练法
间歇训练法是指在两次练习之间有适当的间歇，并在间歇期进行强度较低的练习，而不是完全休息。从生理学角度分析，间歇训练主要有以下特点：A完成的总工作量大；B对心肺机能的影响大。
(4)高原训练法
在高原训练时，人们要经受高原缺氧和运动缺氧两种负荷，对身体造成的缺氧刺激比平原上更为深刻，可大大调动身体的机能潜力．使机体产生复杂的生理效应和训练效应。研究表明．高原圳练能使红细胞和血红蛋白数量及总血容量增加，并使呼吸和循环系统的工作能力增强、从而使有氧耐力得到提高。
二、案例分析题（15分）
(1)大负荷原则
指要有效提高最大肌力，肌肉所克服的阻力要足够大，阻力应接近(至少超过肌肉最大负荷能力2／3以上)或达到甚至略超过肌肉所能承受的最大负荷。该原则的生理学机制在于，由于肌肉内各运动单位的兴奋性不同、当阻力负荷较小时，中枢只能调动兴奋性高的运动单位参加收缩．随着阻力的加大．参与收缩的运动单位逐渐增多。足够大的负荷对中枢神经系统的刺激大，能使运动中枢发出更强的信号，从而调动更多的运动单位参加同步收缩，肌肉表现出更大的肌张力。通常低于最大负荷80％的力量练习对提高最大肌力的作用不明显。
(2)渐增负荷原则
指力量训练过程中，随着训练水平的提高肌肉所克服的阻力也应随之增加，才能保证最大肌力的持续增长。
(3)专门性原则
指所从事的肌肉力量练习应与相应的运动项目相适应
(4)负荷顺序原则
力量练习过程中应考虑前后练乃动作的科学性和合理性。
(5)有效运动负荷原则
指要使肌肉力量获得稳定提高应保证有足够大的运动强度和运动时间引起肌纤维明显的结构和生理生化改变。
(6)合理训练间隔原则
寻求两次训练课之间的适宜间隔时间，使下次力量训练在上次训练出现的超量恢复期内进行，从而使运动训练效果得以积累。
Ⅱ 学校体育学
一、论述题（15分）
答：【要点】
（一）要抓好基本技术训练，使学生牢固掌握专项技术的基本功，为今后继续提高打下扎实的技术基础
（二）技术训练必须从一开始就帮助学生建立正确的动作概念和表象，形成正确的动作定型。
（三）学校课余体育训练，应将基本技术训练与身体素质训练结合并贯穿于全过程，使基本技术训练与身体训练相得益彰
（四）除了要求学生运动员按统一的技术规格训练外，还应考虑到个人特点。
（五）在选择技术训练内容时，不仅要注意从已知到未知，从易到难，而且要注意符合技术之间的迁移规律，尽量避免技术的消极迁移和相互干扰。
二、案例分析题（15分）
答：【要点】⑴三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。由于三者同属学校体育范畴且目标具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。
⑵三者的不同之处：①主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。②要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性。课外运动训练：只对有条件且经过选拔的少数学生实施。③内容的不同：体育课：受体育教学大纲的限制。课外体育锻炼：内容丰富多样，一般不受限制。课外运动训练：与运动项目密切相关的身体和技战术训练。④组织形式的不同：体育课：课堂教学的形式。课外体育锻炼：灵活多样，一般不作形式上的要求。课外运动训练：按训练计划，以队、组或个人的形式。⑤承受的身心负荷不同：体育课：负荷较为适中。课外运动训练：负荷适中，较明显的个人和项目特点。课外运动训练：较大的负荷，较明显的个人和专项特征。⑥效果的评价不同：体育课：方法和标准不因人而变，具有统一性。课外体育锻炼：方法和标准灵活多样。课外运动训练：根据专项技术和相应竞赛规则进行评价。⑶三者的相互关系：体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充。课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。
Ⅲ 运动训练学
一、论述题（15分）
答：【要点】
1、训练的目的与任务：多年、全年及各时期的训练内容、方法和手段，都 是根据训练目的确定的。
2、运动员起始状态与基本条件：运动员起始状态是运动训练过程的出发点，包括运动员年龄、身体状况、技术水平等。
3、运动训练的客观规律：训练计划必须符合运动训练客观规律的要求，比如：训练计划的连续性与阶段性、机体在负荷下的适应性与劣变性、运动训练过程的多变性与可控性等都要通过训练计划体现出来。
4、组织实施训练的客观条件：训练场地的好坏，器材的质量与数量以及营养与恢复条件等等都是实施训练活动的重要的物质基础。
二、案例分析题（15分）
答：【要点】
1、与比赛组织有关的因素：在很多运动员的脑海中，都误以为比赛中的任何事情都会安排得十分理想，他们经常期待着一个非常完美的比赛环境。很可惜，每当事与愿违的时候，那些未预料到的变化就会影响到运动员最佳竞技状态的形成及水平的发挥，一些自然因素，如强风和大雨，反常的气温及海拔高度的影响，都可能会对那些不适应的运动员造成干扰。除了这类自然因素外，抽签的变化、不公平的裁判，及带有敌对情绪的观众等，都同样会对运动员的最佳竞技状态构成负面的影响。
解决这些问题的方法就是采用“模式化的训练”，亦即是尽量让运动员在同样的条件下从事训练，以减少这些不利因素对最佳竞技状态的影响。例如，预早到达比赛场地以适应不同的气温或海拔高度，在平常的练习亦要养成风雨不改的拼劲等。总之，让运动员经历符合重大比赛实际情况的比赛或训练，是保证运动员获得最佳竞技状态的必要手段。
2、与运动员状态有关的因素：运动员的行为及生活方式亦会影响到最佳竞技状态的形成，例如，经常性的睡眠不足、饮食不定时、吸烟、酗酒、自行作指定以外的训练等，都可能会降低运动员常规训练柏的恢复速度，从而对竞技状态产生不利的影响。此外，运动员对家庭、教练员、同事、朋友、学业、工作等的不满，也会导致训练或比赛成绩不理想。对于那些参与存在着危险性比赛的运动员，害怕受伤可发生事故的想法，也会使运动员的自我控制能力下降，影响运动成绩。因此，教练员必须尽可能纠正运动员的消极情绪及行为。
一、培养第二学士学位生，在层次上属于大学本科后教育，与培养研究生一样，同是培养高层次专门人才的一种途径。
二、根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中所规定的十个学科门类（即：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学），一般地凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。如果国家有特殊需要，经国家教委批准，在同一学科门类中，修完一个本科专业获得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，也可以授予第二学士学位。但是，目前有些高等学校在教学改革中，为了调动学生学习积极性，拓宽知识面，允许跨专业选修课程的学生，不能按攻读第二学士学位对待，不得授予第二学士学位。
三、鉴于高等学校的容量有限，而培养本专科学生的任务又很重，第二学士学位生只能根据国家的特殊需要有计划地按需培养，不大面积铺开，招生规模要从严控制，原则上限在部分办学历史较久，师资力量较强，教学科研水平较高的本科院校中试行。凡招收第二学士学位生，均须由学 校根据国家需要和用人单位的要求，提出包括必要性和可行性论证内容的申请报告，经主管部门审核同意后，报国家教委审核批准。校舍紧张的重点高等学校，可以削减一些研究生招生名额，来安排招收第二学士学位生。招生计划由国家统一下达，并严格按计划招生。任何高等学校均不 得不经批准擅自招生和授予学位。
四、第二学士学位生所攻读的专业，原则上应是学校现设的、具有学士学位授予资格的本科专业。如设置新的专业，应按规定先履行专业审批手续。
五、第二学士学位专业的招生对象，主要是大学毕业并获得学士学位的在职人员（含实行学位制度以前的大学本科毕业生。以下简称在职人员）。也可以根据国家的特殊需要，招收少量大学本科毕业并获得学士学位的应届毕业生（含按学分制提前完成学业并获得学士学位的学生。以下简称在校生）；攻读第二学士学位，均须本人自愿（在职人员报考，要经过本单位的批准），并经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。考试、考核的内容，应是第二学士学位专业的主要基础课程。招生考试及录取工作，目前可根据各专业的办学规模，采取不同的方式进行。有的专业可以实行全国统一考试、录取，有的也可以由省、市教育部门或招生学 校自行组织。为缓解高等学校校舍的紧张，在本市有住房的学生，应当尽可能实行走读。
六、第二学士学位的修业年限，一般为二年。具体修业时间和教学计划，由承担培养任务的学校提出意见，报主管部门核定。修业年限确定后，未经主管部门同意，学校不得更改。
七、培养第二学士学位生，必须保证教育质量。对攻读第二学士学位的学生，不论是在校生，还是在职人员，在教学上都要严格要求，必须依照教学要求，学完规定课程，不得迁就和随意降低标准。攻读第二学士学位的学生，凡在规定修业年限内，修完规定课程，经考试合格，取得毕业和授予学士学位资格者，即可授予第二学士学位。凡达不到要求的，不再延长学习时间，亦不实行留级制度，可发肄业、结业证明。对于攻读第二学士学位的学生，如发现有学习困难，无能力完成学业或表现不好的，学校可以取消其攻读第二学士学位的资格。同时也允许学习有困难的学生申请中途终止第二学士学位专业的学习。被取消资格的及中途终止学习的学生，属在校生的，按第一学士学位专业毕业分配，属在职人员的，仍回原单位工作。
八、在校生攻读第二学士学位，修业期满，获得第二学士学位者，原则上应根据国家需要，按第二学士学位专业分配工作。在职人员攻读第二学士学位，修业期满，不论是否获得第二学士学位者，均回原单位安排工作。凡学习期满，获得第二学士学位者，毕业工作后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同；未获得第二学士学位者，仍按本科毕业生对待。
九、经国家教委批准，列入国家统一招生计划内的攻读第二学士学位学生，其所需经费按学校隶属关系和财政管理体制，按照研究生班的经费标准及其他待遇，分别在中央和地方的教育事业费中开支。在校期间的生活补助费标准及其他待遇，按照硕士研究生待遇的有关规定执行，在规定学习期限内的书籍补助费，每生每年为３０元。
第一节 法理学的对象和性质法理学研究的是法律的一般原理，法理学是法学的基础理论（所有法律都要经过它）、方法论（唯物辩证研究法）、意识形态（政治立场）
第二节 法理学的历史
古罗马的法律制度是古代西方世界法律制度发展的顶峰，其对于公法与私法的划分思想对后世产生积极影响； 西方法理学三个主流学派：自然法学派、社会法学派和分析法学派； 自然法学派—“社会契约论”和“天赋人权论”
第三节 马克思主义法理学辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义法理学的世界观和方法论；（研究方法）价值分析法—从利弊得失对错角度对法律进行分析批评，实证分析法—揭示法的实然状态，包括社会调查、历史考察，比较等
第一章 法的概念和本质
第一节 法的基本概念
一、法是调整人的行为和社会关系的规范；
二、法是由国家制定或认可的行为规范；
三、法是规定权利和义务的行为规范；
四、法是由国家强制力保证实施的行为规范
第二节 法的本质
（非马本质）规则说（以哈特为代表）、命令说（以奥斯丁为代表）、判决说（以卢埃林为代表）、意志说（以卢梭为代表）、民主精神说（以萨维尼为代表）、社会控制论（以庞德为代表）、事业论（以富勒为代表）；（马本质）
一、法律是被奉为法的国家意志；
二、法是统治阶级意志的体现；
三、法所反映的统治阶级意志是由一定物质生活条件所决定的；
第二章 法的要素
第一节 法律概念
法律概念是对各种法律现象或法律事实加以抽象、概括的概念，法律概念的功能包括认知功能和构成功能，法律概念可区分为涉人概念、涉事概念和涉物概念；
第二节 法律规则
法律规则由假定、处理和制裁组成，三者之间的联系是“如果„，则„，否则„”； 法律规则与法律条文不同，法律条文只是法律规则的外在表现形式，二者不是一对一关系；（分类）按法律规则调整的作用不同，可分为调整型规则和保护性规则； 按调整型规则为主体提供行为模式的不同，可分为授权性规则、义务性规则和禁止性规则； 按是否允许个别调整（自由裁量），可分为绝对确定性规则和相对确定性规则； 按照是否允许当事人进行自主调整，分为强行性规则和任意性规则； 按照调整是否产生于规则之前，分为确认性规则和构成性规则； 按照是否直接规定行为规则内容，分为确定性规则、委任性规则（人）和准用性规则（法）；
第三节 法律原则（法的原理和准则）
法律原则的功能：（对法制定的作用）一是法律原则直接决定了法律制度的性质、内容和价值取向； 二是法律原则是法律制度内部协调统一的保障； 三是法律原则对法律制度的改革具有导向作用；（对法实施的作用）一是指导法律解释和法律推理； 二是补充法律漏洞； 三是限制自由裁量权；
第三章 法的产生、发展和历史类型
第一节 法的产生法产生的一般规律：一是法是与国家组织相伴发展起来的； 二是法的形成是个别调整到一般调整的过程； 三是法的形成经历了习惯到习惯法再到成文法的过程； 四是法和道德、宗教从混沌一体到各自独立；
第二节 法的历史类型资本主义法的特征： 一是私有财产圣神不可侵犯； 二是契约自由原则； 三是法律面前人人平等； 大陆法系（成文法）和英美法系（判例法）的主要区别：一是法律渊源不同（成文vs判例）； 二是法律结构不同（公/私法vs普通/衡平法）； 三是法官权限不同（英美法官不但适用、而且创造法律）； 四是诉讼程序不同（围绕法官or围绕原被告）；
第四章 法的价值
法的价值—法能否满足主体需要的属性，只有当法律满足了人们的需要，在人与人之间形成价值关系，法律才有价值。
（法与秩序、法与自由、法与平等、法与人权、法与正义）分别于04、07、08考简答、论述？？？
第五章 法律的渊源与效力
第一节 法的渊源
法的渊源的种类：制定法、习惯法、判例法、惯例； 判例法是指可作为先例据以裁决的法院判决。判例法的根本原则是所谓“遵循先例”，其含义是指某一判决所依据的法律原则，不仅适用于该案，同时又作为一种先例而适用于该法院及其所属下级法院管辖的案情相近的案件； 当代中国社会主义法的渊源（金字塔）：宪法（根本大法）、基本法律（全国人大常委制定）、行政法规（国务院制定）、行政规章（国务院主管部门和各省行政机关制定）、军事法规与规章（中央军委及其所属部门制定）、地方性法规（由省、自治区、直辖市和较大市的人大常委会制定）、自治法规（自治区自治机关制定）、特别行政区法律法规（由特别行政区制定，不得与特别行政区基本法抵触）、国际条约与协定； 规范性法律文件的系统化：法律清理—有权的国家机关依据法制统一的原则和程序对一定历史阶段的法律文件进行审查并确定其有效性的专门活动； 法律汇编—有关机关依据一定次序将法律法规汇编成册的活动； 法典编纂—是指重新审查全部法律或某一部门法律并对其进行整理、修改、补充和废止的活动；
第二节 法的分类（10种）
根据法的适用主体不同，分为国内法和国际法； 根据表达方式不同，分为成文法和不成文法； 根据规定内容不同，分为实体法和程序法； 根据效力等级不同，分为根本法和普通法； 根据适用范围不同，分为一般法和特别法； 根据源流不同，分为固有法和继受法； 公法和私法； 普通法与衡平法； 根据联邦制关系，分为联邦法与联邦成员法； 根据“一国两制”，分为全国法与特别行政区法
第三节 法的效力
（法的时间效力）法律的生效； 法律的终止—一是用语言文字明示终止，二是默示终止，即新法优于旧法，后法优于前法； 法的溯及力—是指新法对其生效前发生的行为和事件是否适用，如不适用，则无溯及力； 法的效力冲突一般解决方式：一是根本法优于普通法； 二是上位法优于下位法； 三是新法优于旧法； 四是特别法优于一般法
第六章 法的关系
第七章 法律行为（法律行为的特征主要表现在法律性、社会性和意志性三个方面）
第八章 法律解释和法律推理
第一节 法律解释
法律解释分类：根据法律解释效力不同，可将法律解释分为有权解释和无权解释（无约束力）； 根据解释主体和权限不同，有权解释分为立法解释、行政解释和司法解释； 根据法律解释尺度不同，分为字面解释、扩大解释和限制解释； 法律解释的方法：文理解释、系统解释、历史解释、目的解释；
第二节 法律推理
法律推理—是指人们从一个或几个已知的前提（法律概念、法律原则等、判例）推理出某种法律结论的思维过程； 法律推理的分类：分为形式推理（包括演绎推理—从一般到个别的三段论推理和归纳推理—从个别到一般的推理，）和实质推理（又称辩证推理，即对法律规范和事实的实质进行价值判断的推理）； 法律推理的基本原则：一是法律推理要发现和扩充权利（在现有权利基础上不断发现将有、应有之权利）； 二是在私法领域法不禁止即自由； 三是法律推理要体现保护社会弱者的原则； 四是法律推理应当采取无罪推定；
第九章 法律责任
第一节 法律责任概述
法律责任—是指由于责任主体违反法定或约定的义务而必须承担的具有直接强制性的特定义务； 法律责任的构成：一是责任主体（自然人、法人和社会组织）；二是主观心理状态（故意或过失）；三是违法行为（作为或不作为）；四是损害结果；五是因果联系（违法行为与损害结果之间因果联系）
第三节 法律责任的承担法律责任减轻与免除的情形：①时效免除； ②不诉免除（“不告不理”）； ③自首、立功免除； ④补救免除； ⑤协议免除（加害人与受害人私了）； ⑥自助免除（为保障自身权利）； ⑦人道主义免除（责任主体财产）； ⑧赦免（国家元首赦免）
第十章 中国社会主义立法和法律体系
第一节 中国社会主义立法的指导思想和基本原则
指导思想—中国特色社会主义理论体系； 基本原则：①民主原则（人民当家作主，立法符合民主程序，立法坚持群众路线，立法应公开）； ②法制统一原则（坚持中国特色社会主义法律体系完整统一，依法定权限和程序立法，任何法律法规不得与宪法相抵触，立法时要从国家整体和长远利益出发，及时进行法律清理和备案审查）； ③科学原则（从一国国情出发，实事求是，与时俱进）
第二节 中国的立法体制（参照中国特色社会主义法的渊源金字塔）
第三节 中国的立法程序
中国立法程序：一是法律案的提出（提案主体：全国人大主席团、常委会，国务院，最高检，最高法，30名以上代表）； 二是法律案的审议（立法法规定“三审制”）； 三是法律案的表决（由全国人大半数以上代表通过）； 四是法律的公布（由国家主席签署公布）
第四节 当代中国社会主义法律体系
法律体系—一个国家的全部法律按照一定原则划分为有机联系的若干法律部门； 以宪法为核心的法律体系及其门类：①宪法及宪法相关法（宪法为根本大法，相关法包括国家机构产生、民族区域自治等法律）； ②民法商法（我国采取民商合一）； ③行政法； ④经济法（国家对市场经济干预的法律）； ⑤社会法（规范劳动关系与特殊群体的法律）； ⑥刑法； ⑦诉讼与非诉讼程序法（仲裁）
第十一章 中国社会主义法律实施
第一节 法律实施的含义和形式（法律实施的形式包括法律遵守、法律执行、法律适用）
第三节 法律执行
法律执行—指国家行政机关及其公职人员依法行使管理职权、履行职责和执行法律的活动。（法律执行特点）主体有限性（行政机关及其公职人员）； 主动性（主动履责）； 内容广泛性（设计整治、经济、文化各方面）； 单方意志性（不需征得行政相对人同意）； 程序效率性；（法律执行的基本原则）合法性原则；合理性原则；信赖保护原则（行为一旦做出不得轻易更改、撤销，造成相对人损失应赔偿）；效率原则；
第四节 法律适用
法律适用—指国家司法机关根据法定职权和法定程序，具体应用法律处理案件的活动。（法律适用特点）专属性（司法权专属人民法院和检察院）； 程序性（三类诉讼程序）； 被动性（“不告不理”原则）； 中立性（判案中保持中立）； 权威性（以国家名义，诉求正义最后手段）；（法律适用的原则）司法机关独立行使职权原则（法院、法官独立，但要接受党、国家权力机构等内部监督）； 司法平等原则（法律面前人人平等）； 司法责任原则（司法机关侵犯他人合法权益应承担责任）； 司法公正原则（司法机关应坚持公平与正义）；
第五节 法律实施的监督
法律监督—指一切国家机关、社团组织、公平对各种法律活动的合法性进行监督以及形成的制度。（我国宪法和法律监督体系）宪法监督体系：全国人大、全国人大常委对宪法实施的监督，全国人大专门委员会对行政法规、地方性法规违宪的监督，地方各级人大、常委会保障宪法在本区域内实施的监督； 法律监督体系：国家法律监督体系（国家权力机关、行政机关和司法机关的监督），社会法律监督体系（中国共产党、社会组织、公民和新闻舆论监督）
第十二章 中国社会主义法与经济、文化和社会
第一节 中国社会主义法与经济
（法与经济的一般关系）经济作为生产力的基础，法律作为上层建筑，被经济基础所决定，并为经济基础服务；（当代中国社会主义法与经济）一是维护社会主义经济制度，包括
（一）确认基本经济制度（宪法中明确了“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度）；
（二）完善财产保护制度（私有合法财产不受侵犯）；
（三）保障市场经济建设（宪法规定国家实行社会主义市场经济）； 二是对市场经济的法律规制，包括
（一）法律为市场提供了充分的权利和自由；
（二）法律为市场提供了受限的政府；
（三）法律为市场提供了公平的竞争秩序； 三是调整生产关系，发展生产力（法律及其保障的生产管理适应生产力，则有利于促进生产力的发展）
第二节 中国社会主义法与文化
（社会主义法与道德）一是社会主义法对道德的促进作用（社会主义法使部分道德转化为法律义务）； 二是社会主义道德为法的制定提供价值引导和促进法的实施（道德可以填补法律空白和漏洞）；（社会主义法律意识和法律文化）法律意识可以分为法律心理、法律知识和法律思想三个层次； 根据法律意识的承载主体不同，法律意识可分为职业法律意识和非职业法律意识； 法律意识对法律发展的影响：一是在立法过程中，法律意识决定了人们对立法的必要性、目的和价值取向的认识； 二是在法律实施过程中，法律意识也直接影响着法律的实现
第三节 中国社会主义法与和谐社会
和谐社会特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处；（中国社会主义法与和谐社会的关系）一是民主科学立法奠定了和谐社会的法律基础（构建中国特色社会主义法律体系）； 二是依法行政维护了权利和权力的和谐； 三是公正司法解决社会纷争（司法独立）
第十三章 中国社会主义法与民主政治
第一节 中国社会主义法与民主政治的一般关系
（民主与法治的辩证关系）
一、民主是法治的前提和基础。
（一）民主是法治的依据（只有人民掌握政权，采用民主的政治形式立法）；
（二）民主决定法治的性质和内容（资本主义民主→资本主义法治）；
（三）民主是法治的保障（法律的贯彻实施离不开民主）；
二、法治是民主的保障。
（一）民主的成果必须由法律加以确认和巩固；
（二）民主的运行必须由法治来体现和保障；
（三）民主的具体内容、范围以及公民行使权力的原则、程序、方法，必须实现法律化。
第二节 中国民主政治制度一是人民大表大会制度； 二是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度； 三是民主区域自治制度； 四是基层群众自治制度；
第十四章 依法治国 建设社会主义法治国家
第一节 法治的概念法治—是指以民主为前提和基础，以依法办事为核心，以制约权力为关键的社会管理体制、社会活动方式和社会秩序状态；
第二节 我国依法治国方略的基本内涵
依法治国—是指广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径管理公家公共事务，逐步实现社会主义民主的法律化、制度化，从而使这种制度不因国家领导人的改变而改变；（社会主义法治理念）内容：①依法治国是社会主义法治的核心内容； ②执法为民是社会主义法治的本质要求； ③公平正义是社会主义法治的价值追求； ④服务大局是社会主义法治的重要使命； ⑤党的领导是社会主义法治的根本保证； 意义：①社会主义法治理念是社会主义法律制定的思想前提； ②社会主义法治理念是社会主义法律实施的重要保障；
第三节 建设社会主义法治国家的历史任务
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