电子信息专业调查（精选11篇）
班级学号姓名
1.字数2000--3000
2.就业意向地区需求调查
3． 实习企业展开
4.家庭所在地需求调查
5.国内专业相关产业需求调查
６.调查内容
１）人才需求情况：某一行业对本专业人才的需求情况、某一地区对本专业人才的需求情况,各地招聘网站，人事网站，统计、分类。２）本专业知识在各行各业的应用情况或某一方面知识在企业的应用情况及发展趋势，如：
（１）电力电子在电焊机行业的应用情况及发展趋势
（２）电机控制在电动自行车、电动汽车、缝纫机等行业的。。（３）电子技术在家电行业的应用，信息家电的发展及发展趋势（４）嵌入式系统在智能手机上的应用及发展趋势
（５）图像处理在生产检测中的应用及发展趋势
（６）PLC在自动化流水线中的应用及发展趋势
（７）DSP技术在电机控制、电力电子方面的应用及发展趋势（８）变频技术在企业的应用及发展趋势
（９）电机检测技术的应用及发展趋势
（１０）电力系统与智能电网的发展趋势
1.1 加强基础课程的教学改革
以电子信息类专业学科主干课为核心, 进一步优化课程体系, 整合和更新内容。在对电路系列课程和计算机系列课程实施改革时, 要求既要与应用型本科教育教学相适应, 又要与现阶段学生的实际水平相适应, 深入企业进行调查研究, 广泛听取生产第一线专家对课程内容设计的建议, 同时考察兄弟院校, 参考往届毕业生的意见, 最后组织任课教师认真分析、讨论, 明确课程的地位、作用和教学内容, 改善课程体系结构。
1.1.1 建立基础课程体系和专业课程体系
基础课程体系的教学目的在于让从未接触过电子技术的学生学习、了解电子元器件基本知识、基本单元电路工作原理和电子电路分析方法, 掌握电路计算机仿真程序的应用方法, 熟悉以简单单元电路为核心组成的实用电路工作原理, 接触电子技术应用的系统概念, 为学生进一步学习打下基础。重要的专业基础课程设置包括模拟电子线路、数字电子线路、通信电子电路、信号与系统等。专业课程体系的教学目的在于让具有一定基础的学生能够学习、掌握一些实用性、先进性较强的电子领域新技术与实验手段, 逐渐建立电子系统的概念, 并能够利用所学知识, 借助计算机和实验设备, 进行具有一定实用性的电子系统设计与实现。这部分课程的内容包括:单片机原理与应用、数字信号处理、传感器与检测技术、PLC可编程器件、DSP技术应用、嵌入式系统与应用、综合电子系统设计等。
1.1.2 重点培养学生的动手和工程实践能力
整个课程体系中, 所有课程均强调理论联系实际, 安排大量的实验和课程设计, 重点在于培养学生的动手能力和工程实践能力。PLC可编程器件、单片机原理与应用、DSP技术应用、嵌入式系统与应用、综合电子系统设计等课程的理论课学时和实验学时可以按1.5∶1的比例来配置。除了以某个具体计算机作为背景机的教学方法, 并应该加强综合性实践环节, 即一门计算机课程除有适当的实验教学外, 还加强了EDA实验, 进行系统性实验, 并要积极创造条件从而能进行集成电路设计的实验。
1.2 加强计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合
计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分, 其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科, 主要研究信息的获取与处理, 电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成, 对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高, 其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此, 学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力, 除了会使用已开发的软件包外, 还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发, 也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此, 电子信息工程专业计算机基础尤为重要, 学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。
1.3 建立实验教学质量的监控和评估机制
建立实验教学质量的监控和评估机制, 强化开放实验教学的组织与管理, 确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程, 既坚持“以学生为本, 自主学习”, 满足学生课内外的要求, 又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验, 要采用提前集中授课的方式, 让学生完成预习后, 在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位, 根据学生的实验记录各种相关信息, 供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题, 要建立实验教学质量的监控和评估机制。
参考文献
[1]林训超.浅谈电子信息技术专业建设改革特色[J].电气电子教学学报, 2007, 29 (2) :102-106.
[2]杨东晓, 黄爱苹等.信息类优势专业整合与建设的实践[J].中国电子教育, 2006, (3) :28-32.
[3]熊庆国.深化改革, 创建电子信息工程专业培养新模式[J].电气电子教学学报, 2007, (9) :81-83.
【关键词】电子技术应用专业 学生 学习态度 专业知识 专业拓展
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0017-03
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出：“职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。”基于这一背景，本文以桂林电子中等专业学校为例，对电子技术应用专业学生专业学习情况进行调查分析。现报告如下。
一、调查方法与目的
为了推进桂林电子中等专业学校电子技术应用专业实训教学改革，我们对电子技术应用专业 2010 级、2011 级和2012 级在校学生的学习态度与方法、专业知识学习能力、专业拓展等方面进行了调查和分析。本次调查共发出问卷 218份，回收问卷 218 份，其中有效问卷 211份。本次调查所获得的数据能够充分反映桂林电子中等专业学校学生学习情况的客观实际，具有一定的说服力，可以作为我们进行课题深入研究的初始依据，也可以为学校开展各项教学工作提供第一手详细的资料。
二、调查结果分析
（一）学习态度与方法
1.对学习不努力的原因分析。选择“不喜欢所学专业”的学生占 8.1%，选择“学习方法不科学，学习效率低下”的学生占 24.6%，选择“基础差，对所学课程听不懂”的学生占 42.2%，选擇“没有学习兴趣”的学生占 21.8%，选择“缺乏学习的动力和目标”的学生占 32.2%，选择“没有了升学压力，学习缺乏紧张感”的学生占 25.1%，选择“没有了老师的督促”的学生占 13.7%，选择“老师讲课枯燥乏味，听不进去”的学生占 34.1%。
通过对统计数据分析发现，基础差、没有学习目标、教学方法陈旧是学生学习不努力的主要原因。没有正确的学习方法、没有学习兴趣、自我放松是学习不努力的次要原因。要解决这些问题，一方面要加强学校的软硬件设施的建设与投入以及对学生的教育管理，另一方面还是要不断深化教育教学方法的改革。
2.与学生之间学习交流。中职学校的学习环境与初中阶段的学习环境有很大的不同，中职学习阶段更加强调学习的自主性和自觉性。由于在中职学校里，很多课程都是与职业技能的培养相关联的，学生在学习过程中会遇到很多困难。因此，交流学习心得是解决困难的一种手段。在此项调查中，选择“经常”的学生占 13.7%，选择“有时会”的学生占73.9%，选择“不会”的学生占 12.4%。可以看出，大部分学生能够通过相互交流来达到理解学习内容的目的。
3.上课时的学习方式。课堂上学习方式的选择能够体现学生上课时的学习状态。选择“老师讲，我听”的学生占 51.2%，选择“自主学习”的学生占15.2%，选择“与同伴合作学习”的学生占 33.6%。通过数据统计可以看出，超过一半的学生在课堂上表现出来的是一种被动学习的状态，只有三分之一的学生表现出互动学习的意愿。因此，课堂学习中师与生、生与生之间的互动环节与方式还需要加强。
4.合作学习。选择“踊跃参加”的学生占 35.5%，选择“有时参加”的学生占 50.8%，选择“从不参加”的学生占13.7%。在数据统计中，愿意参加合作学习的比例达到了 86.3%，说明合作学习的方式是大部分学生愿意接受的一种学习方式。合作学习能够使学生的学习自主性更强，也符合中职学生这个年龄段好动、活泼的生理特点。合作学习的方式应该成为我们教师教育教学方法改革的一个方向。
5.对专业课的学习期望。此项调查是针对学生对自己专业课的学习期望。其中有 35.5% 的学生认为“以基础课程为主，再学习部分专业知识”，而与之相反的，有 28% 的学生认为要“专业课突出，基础课差不多就行了”，还有 21.8%的学生认为“应注重综合课程，基础课和专业课差不多就行了”，有 14.7% 的学生认为“学习任务不应太紧，应多发展其他方面的能力”。
专业课在中职学校的学习中占有很大的比例。学生对专业课的学习期望不同，反映出学生在专业课对以后职业发展的重要性方面的认识不同。认为“专业课突出”的学生往往是对自己的专业十分感兴趣的人，他们希望通过学习来增加自己的专业知识、提高自身的专业竞争力。而以“基础课程为主”或者“多注重综合课程”的学生可能对自己的专业并不十分感兴趣，他们可能只是希望提高自身的文化基础，以便为今后在其他领域上的学习打好基础，或在将来的就业过程中有更多的选择。认为“应多发展其他方面的能力”的学生大部分对社交活动具有极大的热情，而对学习不感兴趣，他们想通过其他方面的学习来锻炼自己“融入社会的能力”。
6.教师授课的效果。教师在教学中的作用无疑是关键的，教师讲授一堂课，学生能够掌握多少知识呢？在对专业课教师授课效果的调查中，有 8.5% 的学生能够“完全掌握”，有 72% 的学生能够“基本掌握”教师所讲的课程内容，有 19.4% 的学生“不能掌握”课堂中所学的知识。
专业课知识对中职学生来说肯定是非常重要的，但是调查显示，一堂课下来，绝大部分学生的听课效果是“基本掌握”或者“不能掌握”，真正做到“完全掌握”的学生比例非常小。教师是否可以通过尝试多种教学方法来提高学生的听课率呢？
7.专业课的教学方式。中职学校的教学是要把专业技能传授给学生。此项调查是想了解学生更喜欢哪一种教学方式。有 9% 的学生希望能够“先做试验再讲解”，31.8% 的学生希望能够“先讲解再做实验”，而有 53.1% 的学生希望“边讲解边做实验”。调查发现，学生都不同程度地表现出对实验实训课程内容的兴趣，都希望能够得到动手能力的培养。可见，加强实训教学课程改革是我们必须尽快做的一件事情。
（二）专业知识学习能力
1.专业技能掌握情况。“通过近两年的学习，你能独立识别与检测一些基本的电子元件吗？”有 22.3% 的学生回答“能”，有 64% 的学生回答“大部分能”，有 13.7% 的学生回答“基本不能”。在对学生的专业操作能力的调查中，回答“好”的人数比例为 17.5%，回答“一般”的人数比例为 63%，回答“较差”和“很差”的人数比例分别为 15.2%和 4.3%。在对“你有没有做过一些小制作”的问题中，回答“经常”的学生占 18.5%，回答“偶尔”的学生占 56.9%，回答“从不”的学生占 24.6%。
以上的数据统计结果不能让人乐观，能够掌握元件识别和检测基本技能的学生、动手操作能力好的学生以及经常做小制作的学生人数比例太小。中职学校培养学生的专业技能是教学的首要任务。但是数据表明，我们在这个方面并没有做到最好，教学方法还存在一定的问题。如何通过教学方法改革，引导学生对专业学习投入更大的兴趣与热情，这是我们想通过课题研究去解决的问题。
2.实训教学对职业技能提高的影响。在此项调查中，有 63% 的学生选择“是”，认为做实验对自己加深知识的理解和动手能力的提高有帮助，有 29.4%的学生则认为“不明显”，还有 7.6% 的学生选择了“否”。统计数据表明，大部分学生对实训教学非常感兴趣，在实际的实训教学过程中，学生的听课注意力也要比理论课更加集中。因此我们认为，在理论教学中适当增加实训教学环节不仅对理论教学有帮助，同时对专业技能的提高也是很有帮助的。
但是，我们不能忽略的是，还有三分之一的学生认为实训课对自己知识的掌握是没有帮助的。这部分学生反映，在实训课程中都是老师讲实验步骤，学生听。当他们碰到有不懂的知识时，往往没有机会问老师，因为老师或者是在準备下一个实验步骤的讲解演示，或者是要辅导其他学生。我们认为，这是教学方法与教学设计的问题，需要教师适当改变固有的教学方法，加强教学设计，以使教学收到更好的效果。
3.理论知识对实践操作的帮助。“在实践操作中，你会不会用理论知识来分析遇到的问题或者解释一些现象？”有 22.7% 的学生选择“经常会”，有 63.6% 的学生选择“有时会”，还有 13.7% 的学生选择“不会”。这组数据表明，大部分学生对理论知识的认知是不够的，片面地认为来职业学校学习就是来学技术的。学生对理论知识的学习不够重视，他们没有意识到，理论知识是实践知识的提升，没有足够的理论知识，就不会有职业生涯的发展。
我们在实际的教学过程中，既不能迁就学生单方面的意愿，又要能够有效地把理论知识传授给学生。因此，建议采用项目教学法、任务驱动法或者行为导向法等教学方法，使用合理的教学设计，把理论知识有效地融入实践教学中去。
4.学生参加技能培训、技能竞赛的意愿。技能培训需要大量的时间、精力以及设备的支持。随着桂林电子中等专业学校的发展，实验实训设备有了很大的改善。学校也成立了各个专业的学习兴趣小组，目的是帮助学生更好地掌握所学的职业技能。技能竞赛是检验技能培训成果的一个方法，所以有“职业教育看竞赛”的说法。
我们设计了三个问题来调查学生对技能培训、技能竞赛的看法。在回答“你是否愿意利用课余时间来参加学校额外的技能培训”的问题时，有 52.1% 的学生选择“愿意”，有 24.6% 的学生选择“不愿意”，还有 23.3% 的学生选择“无所谓”。在回答“你希望课余时间的技能培训周期为”多长时间的问题时，有 37% 的学生选择“半个学期”，有 37.4% 的学生选择“一个学期”，有 25.6% 的学生选择“一学年”。在回答“你是否愿意主动参与专业的技能竞赛”的问题时，有 42.7% 学生回答“愿意”，有 30.3% 的学生回答“不愿意”，有 27% 的学生回答“无所谓”。
从统计数据看，超过半数的学生是愿意利用自己的课余时间来参加技能培训的，并希望培训时间是半个学期或者一个学期，这说明这部分学生的学习意愿是很强烈的。并且这部分学生也表达了想参加技能竞赛的意愿，希望能通过参加各种类型的竞赛来检验自己的学习成果。但是仍有约半数的学生对技能培训和技能竞赛采取的是回避的态度，说明我们的教育教学措施还有不完善的地方，需要我们进一步加强教育教学的改革，让更多的学生能够有主动学、愿意学的想法，调动他们的学习积极性，为他们今后的职业生涯打下良好的基础。
（三）专业拓展
1.专业技能的加强。我们想通过“你最想加强哪项专业技能”这个问题，了解学生经过两年的学习后，哪些方面的专业技能有欠缺。选择“装配技术”的学生占 29.9%，选择“调试能力”的学生占 31.7%，选择“检修技术”的学生占38.4%。
电子专业技能主要有装配、调试、检修三个方面。从统计数据看，学生想加强的专业技能的比例比较平均，说明我们的教学效果不是很理想，因为我们的教学目的是要培养学生各方面的专业技能均衡发展。这就要求应对教学模式进行改革，在课程设计上能够使学生对各项专业技能的学习更加感兴趣，使学生注重各项专业技能的学习。我们要加强各项专业技能的实践操作教学时间，使学生能够真正掌握好各项专业实践技能，为他们尽快适应岗位要求打好基础。
2.职业资格证书。职业技能培训与鉴定工作是培养高技能人才和提高劳动者素质的重要举措之一。我国正在从制造业大国向制造业强国转变，对一线技术工人的要求也更高了。开展职业技能培训鉴定工作对于适应国家的战略发展具有积极和深远的意义。职业资格证书的取得，能够很好地帮助学生进行职业定位，也是获得用人单位认可的一块敲门砖。
在此项调查中，想获得“电工”证书的学生比例为 46.9%，想获得“Protel 操作员”证书的学生比例为 28.4%，想获得“家用电子产品维修工”证书的学生比例为 36%，想获得“无线电装接工”证书的学生比例为 20.4%，想获得“计算机操作员”证书的学生比例为 19%。
此项调查数据显示出学生对自己的职业方向的选择，同时也是对桂林电子中等专业学校职业技能鉴定工作的一个促进与推动，对学校今后的职业技能鉴定工作有着重要的导向作用。
三、建议
根据统计和分析情况，我们提出如下建议：
第一，强化学生的学习意识，端正学生的学习态度，改善学生的学习方法，明确学生的学习目的。教师要努力尝试多种教学方法，深化教育教学改革。教师要能够把理论知识与实践知识有机地结合起来，让学生学起来更深刻、更难忘，效果更好。
第二，培养学生相互沟通的能力，加强合作学习方式的引导，鼓励学生积极参与合作学习。教师要设计合适的教学环境，给学生创造合作学习的氛围，增加师生的互动。教师要积极进行教学方法改革，教师的教学方法要与合作学习的要求相适应。
第三，学校要做好专业解读，让学生真正了解自己所学专业的内涵，要做好学生的思想工作，让学生理解基础课与专业课是同等重要的。没有基础课的学习，就不会成为一个高素质的人，没有专业课的学习，就不会成为一个高技能的人。
第四，加強课堂纪律的监督与约束，提高教师的教学业务水平。应充分发挥教师的教学引导作用，多使用合作学习的方式，多利用专业课中实践教学环节的趣味性，鼓励学生参与到教学活动中来。这样，才会帮助学生很好地掌握教师的授课内容，提高学生的听课率。
第五，改革现有的教学模式，提高实践教学在整个教学中的比重。利用学生好动的特点，合理地给予他们动手操作的机会和时间。教师要合理地安排教学进度，认真备课，把实践教学有效地融入理论教学中，利用演示实验、学生实验，让学生掌握每个知识点，熟悉各种电路的应用。
第六，做好集中实训课程的教学计划与教学安排，利用项目教学法、任务驱动法、行为导向法等教学方法，帮助学生提高学习的主动性，提高学习热情。利用集中实训的课程特点，给予学生更多的实践操作机会。着重培养学生的基本操作技能，在此基础上再来培养学生的实践动手能力。学校要给学生提供制作小制作、制作电子产品的场所，并给予学生帮助和指导。
第七，学校要帮助学生改变职业学校只学专业技术的错误思想。在教学过程中，教师应用理论知识来解释说明实践现象，要让学生体会到，只有扎实的理论知识，才会有过硬的实践本领。教师必须做好教学设计，要做到在教学过程中理论知识点与实践操作、电路现象一一对应，同时要让学生学会用理论知识去解释实践操作或电路现象。
第八，职业技能竞赛对学生职业生涯的影响是非常大的。要想在职业技能竞赛中取得好成绩，就必须有足够的技能培训来做支撑。我们不仅要有充足的时间来给学生做技能培训，还必须有很好的技能培训效果，这样学生才会有足够的自信心去参加职业技能竞赛。因此，教师要认真做好平时的实践教学工作，以职业技能竞赛为目标，认真培养学生实践操作的能力，使平时的技能培训与技能竞赛有一个良性的循环，这对学校的品牌建设也是非常有帮助的。
第九，加强学生的各项专业技能培养，使学生的各项专业技能均衡发展。装配、调试、检修等各项专业技能是相辅相成的，不能厚此薄彼。教师要认真对待每一个教学环节，利用多种教学方法和各种教学资源，帮助学生掌握好各项专业技能，为他们今后能够适应岗位要求打下良好的基础。
第十，对学生做好就业准入制度的宣传工作，让学生了解职业资格证书对他们职业生涯的影响。同时，教师也应认真做好职业资格鉴定的前期培训工作，保证学生有足够的信心去获得职业资格证书。学校要加强职业资格鉴定场所的建设，有足够的、满足鉴定要求的实训设施设备提供给学生平时训练使用。
姓名：
出生年月：
民族：
学历：
住址：
电子信箱： 闵先生 1984.7 汉 大专 北京朝阳管庄 Mig a cy@tom.c om 性别： 联系电话：婚姻状况： 专业： 男 000-00000000 未婚 电子信息工程
求职意向：
期望职位
希望工作地区1
希望工作地区2
月薪要求 全职，电子工程师，电子设备维修工程师 北京 广东 4000-6000
工作经历：
2007年3月
2006年7月
2006年2月
2005年6月
2004年6月 北京新亚天影科技发展有限公司 安装与调试BARCO投影机 北京京欣丽数码科技有限公司 组装和维修热转印机器 天津顶益食品有限公司 文员、业务员 东莞虎门沙角顺发电子厂 PCB元器件焊接.SMT焊接 东莞丽达电子厂 组装和生产电子元器件
教育培训：
2003.9 — 2006.6 湖北黄石理工学院 电子信息工程
主修课程：
电路分析、数字电子技术、模拟电子技术、传感器及检测技术、电子测
量仪器技术、高频电路、信号与系统、电路CAD、电子线路综合设计训练、电气控制与可编程控制器、PROTEL软件应用、计算机网络、移动通信原理与
应用、单片机原理及应用、数字信号处理、集成电路设计、DSP芯片应用、自动控制原理
实践与实习： 2004年5月 在校进行为期两周的电工电子实习
2005年6月 数字电子时钟和稳压电源的设计与制作
2005年11月 电工培训、单片机温度巡回检测系统设计
2005年12月 高频发射机的设计与制作
技能专长：
计算机技能 能熟练操作计算机，并能处理常见的软、硬件及网络故障。能利用PROTEL
99/se/DXP、MATLAB、MaxplusⅡ等软件进行电子电路设计及软件仿真，设计
常用的电子器件。懂C语言编程、汇编语言，会使用PHOTOSHOP类平面设
计软件，能熟练操作office办公软件。
语言水平英语水平：
听、说、读、写能力达到国家四级水平
个人概述：
大学三年里学习态度认真，勤奋务实，在现代无线通信和电子线路的设计、绘图、仿真方面打下了良好的基础，有较强的自主学习能力，在实验和课程设计中培养了比较强的动手动脑能力和团队合作精神。并个人设计和制作了数字电子时钟、稳压电源，组装了无线调频接收机、高频发射机。
在生活上，性格乐观，做事积极，有责任心，待人友善。个性随和谦虚、自信、自律；积极创新，善于沟通，有一定的组织协调能力，具有较强的团队合作精神，能够快速适应新的环境，对工作抱有极大的热忱和责任心，愿为贵公司发挥自己的最大潜力。
寄 言：
相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!希望我能为贵公司贡献自己的力量!
QQ:
TEL:
老师，您好！
这是一个关于电子商务专业建设的调研，此次调研的目的是为了了解河南省高等院校的电子商务专业建设和改革情况。此问卷仅作为专业建设的调研资料，请大家放心填写。衷心感谢您对我们工作的支持，祝您工作愉快
1、贵校初开设电子商务专业的时间是年。
2、贵校电子商务专业专职教师人数为人。
3、贵校电子商务专业的方向有【】 [多选题]
A 网络营销B物流管理C网站建设与管理电子支付
D电子商务外贸E其他
4、贵校电子商务专业学生学习的积极性表现为【】
A 非常积极B 比较积极
C 一般D 不愿学习
5、贵校电子商务专业学生对未来电子商务行业的就业前景的认识是()
A 非常好B 比较好C 一般D 不理想
6、贵校电子商务专业是否有单独校内实训室【】
A 0个B1个C2个D 3个及3个以上
7、.贵校电子商务专业学生实训的形式有【】[多选题]
A模拟软件实训B项目实训
C网络平台实训D其他
8、贵校电子商务专业校企合作企业有几家【】
A 没有（转至第10题）B 1-3个
C 3-10个D10个以上（有转至第9题）
9、贵校与企业合作的主要形式有【】
A订单班B见习实习或顶岗实习
C 课程嵌入共建实训基地D 校中厂、厂中校教师顶岗
10、贵校学生考的职业资格证是【】
A 助理电子商务师B助理网络营销师
C助理物流师D其他
11、以下是职业核心能力对学生未来发展的重要程度，请对重要性排序（从1到5表示渐强）
A、与人合作能力（）
B、与人交流能力（）
C、自我学习能力（）
D、信息处理能力（）
E、解决问题能力（）
12、以下是学生专业能力，请就其对学生未来发展的重要程度排序（从1到4表示渐强）
A、网络信息处理能力（）
B、商务网页设计制作能力（）
C、网络客户服务能力（）
D、网络营销能力（）
13、以下是学校开设的电子商务专业课，请就其重要程度做出排序（从1到6表示渐强）
A、电子商务概论（）
B、商务网页设计制作（）
C、商品信息采集与处理（）
D、网络贸易（）
E、商务网站内容维护与管理（）
F、网络营销（）
14贵校近三年毕业生初次就业率达【】
A 80%以下B 80%-90%
C.90%D 90%-95%E95%F 95%-100%
15、贵校电子商务专业毕业生就业后主要就业的行业有【】
A、电子商务公司B、信息服务C、批发零售
D、交通运输E、制造F、其它
16、贵校电子商务专业学生毕业后从事的电子商务职位主要有【】
A、网络客户服务管理B、网络信息处理C、商务网页设计制作D、网络营销
17、贵校电子商务专业建设和教学过程中，最希望得到哪些硬件教学资源【】 A、专业
实训设备B、图书资料C、参考文献D、场地
18、电子商务专业教师目前在专业教学中的最大困难是什么【】
A、教学资源不足B、缺少指导教师
C、学生学习兴趣不足D、其它
19、目前贵校电子商务专业教师提高自身专业水平的途径主要是【】 [多选题]
A 学历教育深造B自发科研活动Ｃ参加学术会议
Ｄ 参与企业实践 E 国内外校际访问交流F 学校组织科研活动
20、目前教师认为最需提高自己的是【】
A教学方法B专业知识C职称D专业技能
由于调查的需要在此留下您的联系方式：＿＿＿＿＿＿感谢你的参与，祝您身体健康，合家欢乐。
调查人：
电子信息工程专业培养在电子信息工程领域具有宽厚的基础理论知识、扎实的专业基础知识及受过严格的实验技能训练、具有一定创新能力的电子与信息工程领域的应用型专业人才。面向电信、电子等企事业单位，培养具备电子技术和信息技术及系统的基础知识，能从事各类电子设备和有关信息处理、电子工程设计、信息与通信系统的研究、设计、制造、应用和开发的应用型工程技术人才。
本专业所修主要课程包括:
电路原理，模拟电子技术，数字电子技术，三电实验课，单片机原理及应用计算机仿真，电视原理，信号与系统，数字信号处理，高频电子线路，电磁场与电磁波，通信原理，微机原理与应用，信息论基础，数字图像处理，电子测量与仪表，数据通信与计算机网络，电源技术，自动控制原理，大规模集成电路设计及应用等。
通过学习,学生可以获得以下知识与能力：
①较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子技术和信息系统工程领域的工作范围；
②掌握电子电路的基本理论和实验技术、计算机技术以及新型电子组件的相关知识，具有分析和设计电子设备的基本能力。
③掌握信息获取、传输、存储、处理的基本理论和应用的一般方法，具有分析、设计、集成、应用计算机信息系统的基本能力；
④了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；
1 教学内容的选取
作为“导论”, 它的任务不是具体地为学生讲授电子信息科学与技术领域的某些概念和知识, 而是要高瞻远瞩地引导学生理解:什么是电子信息科学与技术?它的基本知识结构是什么?电子信息科学技术与其他相关科学技术的关系是什么?信息科学技术对经济发展和社会进步具有什么作用?它的未来发展前景是什么?怎样才能学好信息科学技术?这些正是信息类专业大学新生首先面临的问题, 也是他们离开中学进入大学之后最为关切的问题。
由于电子信息工程的知识体系是一个较为庞大的体系, 各院校常根据自己的特点选择适合自己学校的课程内容进行教学。我校的电子信息工程专业导论课程主要介绍电子信息科学与技术各学科发展的历史、现状和趋势, 电子信息技术各领域的应用和辉煌成就, 让新生了解该学科的核心思想、基本理念、专业范围及主要研究方向和就业领域, 为新生的专业发展提供认知和心理上的准备。在教学内容的选取和安排上主要考虑:注意介绍应用;着重介绍基本概念、技术发展历程、当前的技术状况和今后的发展走向, 通俗易懂;注意介绍电子信息科学与技术中的重大发明、发明的背景和发明者的相关资料。
具体教学内容包括:课程概述 (介绍课程的基本情况、学习要求、学习方法等, 帮助学生学好本门课程) 、消息数字化及应用 (了解文字、语音和图像的数字化技术, 知道这些技术在通信、计算机、家用电子设备和电视系统中的应用) 、电磁波及应用 (了解电磁波的概念和应用领域, 以及与相关大学课程和电子设备系统的联系) 、信息与通信工程 (了解通信技术与通信网, 建立电子信息类专业课程之间的联系, 提高后续课程学习的针对性) 、计算机科学与技术 (对计算机系统有一个整体的初步了解, 为后续学习计算机相关课程奠定基础) 、互联网与物联网 (了解计算机网络的基本概念、计算机网络的发展过程及特点, 物联网的概念和基本构成) 、自动化与控制科学 (了解自动控制的应用领域, 学习自动控制和自动控制系统的基本概念, 了解自动控制发展过程和自动控制系统分类) 、光电信息技术 (了解光电信息技术中的激光技术、光纤通信、自由空间光通信、激光雷达和光信息处理等方面的内容) 。以及专业培养计划介绍及讨论 (了解电子信息工程专业的培养计划, 在了解公共基础课、专业基础课、专业课等之间区别和联系的基础上, 指导学生制订专业学习规划等) 。
2 教学方法及教学实践
2010、2011、2012年作者分别为10级、11级、12级三个年级8个班讲授了专业导论课程。在教学过程中, 进一步感到专业导论是一门非常必要且重要的专业基础课。许多学生在高考填报志愿时, 对电子信息工程专业知之甚少, 入学后很是迷茫。如何讲好电子信息工程专业导论这门课, 作者在教学实践中是逐渐摸索和体会的。在授课中采用教师讲授、指导学生自学、学生分组学习之后在全班做PPT报告、教师课堂讲评补充、课堂讨论、播放视频短片等多种教学模式, 使学生了解了电子信息科学与技术各学科发展的历史、现状和趋势, 电子信息工程专业的内涵和外延, 激发学生对本专业的兴趣;通过专业导论课程的教学, 学生也了解了本专业的培养计划、课程设置、专业主干课程等内容, 有利于学生规划大学四年的学习。在考核方式上, 注重学生平时课堂上的表现, 做好课堂讨论、提问、回答问题等情况的记录, 期末考核采取撰写学习报告的形式, 教师给出学习报告的基本要求:简述电子信息科学与技术的主要学科领域;简述电子信息科学与技术同产业及社会的联系;简述电子信息科学与技术对社会发展的重大贡献;简述本课程中你最感兴趣的内容;提出一个本课程中你目前还不懂但想弄懂的问题;谈谈学习本课程的收获和体会;简单规划4年的专业学习计划。题目自拟, 字数不少于2000字;提前准备, 最后一次课上手写提交。
这样, 初步让学生感受到大学的多种教学考核方式, 激发学生的学习兴趣、提高教学效果。从近三年的期末学习报告来看, 有不少题目拟得非常好。
3 教学建议
作者根据近三年电子信息工程专业导论的教学实践, 感到无论教学内容、教学方法、还是教学手段、考核要求等诸多方面还是有许多有待完善、改进和提高的。首先在教学内容上, 应采用最新版本的相关教材, 并及时补充最新的科技成果、更新最新的数据, 如给学生介绍我国的北斗卫星导航系统, 每年讲授时这项科技成果都有新的进展, 都发射了新的卫星;同时可以给学生多介绍推荐一些参考书, 甚至一些好的网站、文章、视频, 也动员学生搜集共享;其次在教学方法和手段上, 应加强教学互动, 可以带一些电子器件, 如二极管、三极管、电阻、电容、集成电路等实物到课堂上, 并适当带领学生到相关实验室参观, 认识示波器、电源、万用表、频谱分析仪等常用电子仪器, 以提高学生的对本专业的感性认识。在考核上, 应加强平时对学生的要求, 可以让学生预习下一章内容, 写出主要内容提纲, 或提出一些问题, 完成情况课作为平时成绩的一部分, 期末考查也可以结合学习报告让学生分组做PPT来介绍一些内容。这样不仅有利于调动学生学习的主动性, 同时也有助于教师更多地了解学生、指导学生。
4 结论
专业导论课程是一门时效性很强的课程, 内容要不断更新, 且内容宽泛, 要求教师具有本学科专业扎实的基础、广博的知识、开阔的眼界, 具有把握学科专业的核心、跟踪学科专业的发展的综合能力, 教师要具有较好的教学科研基础, 才有可能讲授好本课程, 虽然课时不多, 但容量大, 教师每年都要花大量时间备课。此外, 讲好本门课, 需要本课程的教学积累, 通过上一届的教学可以了解和掌握学生在专业方面的需求、学生在哪些章节的学习上感到困难、学生的主要兴趣点在哪里、如何引导学生进入本专业的学习等等, 为提高下一届的教学效果提供必要的参考。
摘要：文章依据上海电机学院电子信息工程专业的培养计划, 针对电子信息工程专业导论课程的教学目的, 说明了目前该课程主要教学内容的选取原则, 阐述了教学中采用的基本方法。并根据近三年的教学实践, 给出了几点进一步提高教学效果的建议。
关键词：电子信息工程,专业导论,教学内容,教学方法,教学效果
参考文献
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[7]谢文, 滕平.地理信息系统专业导论课程教学改革初探[J].大家, 2012 (14) .
[8]张运九, 吴勇, 薛光辉, 卢继霞.测控技术与仪器专业导论课程教学的探索与实践研究[J].中国科教创新导刊, 2012 (19) .
关键词 电子信息工程 专业导论 教学初探
中图分类号：G642 文献标识码：A
0 前言
目前，专业导论是各个院校各个专业普遍开设的一门专业基础必修课。我校电子信息学院自2010年始，在新生入学第一学期为电子信息工程专业学生开设了专业导论课程。
电子信息工程专业导论是针对入校新生开展电子信息工程专业认知教育的重要环节，作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的“导论”课，可以引领学生步入电子信息工程领域，帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，让新生了解电子信息工程学科的核心思想、基本理念、专业范围及主要研究方向，为新生的专业发展提供认知和心理上的准备，以利于他们大学四年的自主学习。
本文首先介绍了电子信息工程专业导论课程的教学目的、教学目标和教学内容，接着给出了教师在本课程中采用的教学方法、考核方式以及达到的效果，初步探索了本课程的教学。
1 课程的教学目的和教学内容
1.1 教学目的
电子信息工程专业导论课程通过对电子信息工程专业的范畴、学科内容、学习方法、培养计划、课程设置以及未来就业领域的介绍，使学生了解电子信息工程专业的内涵、外延和前沿，引导学生关注相关学科研究的基本内容、发展历史、性质、领域、最新进展和发展趋势；把握和理解电子信息工程相关学科的特征。使学生了解电子信息工程专业的基本情况，明确在大学阶段专业学习的目的和主要任务，激发学生对本专业的兴趣，提高学生学习的针对性，为电子信息工程专业的学生在今后的公共基础课、专业基础课及专业课的学习过程中提供一定的指导作用。
1.2 教学内容
电子信息技术专业导论着重介绍电子信息技术的基本概念、专业内容、技术发展历程、当前的技术状况和今后的可能发展走向。在介绍概念时还联系到大学教学计划中的有关课程。以下是本课程教学的主要内容：
（1）课程概述：介绍课程的基本情况、学习要求、学习方法等，帮助学生学好本门课程。（2）电子信息技术概述：粗略了解电子信息技术的过去、现在与未来；了解要深入掌握这些技术需要进一步学习的基础理论知识、专业技术知识等。（3）消息的数字化及应用：了解文字、语音和图像的数字化技术，知道这些技术已广泛应用在通信、计算机、家用电子设备和电视系统中。（4）电磁波与无线电：了解电磁波的概念以及应用的全貌，以及相关大学课程和电子设备系统的联系。（5）通信技术与通信网：了解通信技术与通信网，建立电子信息类专业课程之间的联系，提高后续课程学习的针对性。（6）计算机科学与技术：对计算机系统有一个全面的初步了解，为后续学习计算机相关课程奠定基础。（7）互联网：了解计算机网络的基本概念、计算机网络的发展过程及特点，知道相关的名词术语。（8）控制科学与工程：了解自动控制的应用领域，学习自动控制和自动控制系统的基本概念，了解自动控制发展过程和自动控制系统分类。（9）光电信息技术：了解光电信息技术中的激光技术、光纤通信、自由空间光通信、激光雷达和光信息处理等方面的内容。（10）数字媒体技术：学習数字媒体技术的概念、内涵。了解网络电话、网络电视、移动多媒体广播和动漫等方面的内容，知道数字媒体制作的过程和工具。（11）图像信息处理及应用：了解数字图像处理的基本概念；了解数字图像处理研究的主要内容；了解数字图像处理在各个领域中的应用，以及与计算机图形学、模式识别、计算机视觉等学科的关系。（12）专业培养计划介绍及讨论：了解电子信息工程专业的培养计划，在了解公共基础课、专业基础课、专业课等之间区别和联系的基础上，指导学生制定专业学习规划。
2 教学初探
根据电子信息工程专业导论的教学目的和目标，在以下多个方面开展了本课程的工作：
具有博士学位教授职称的教师担任本课程建设项目的负责人，形成一支素质优良、学历职称结构合理的教学梯队。制定完整规范符合教学要求的教学大纲、授课计划及文字教案等，选用及时和准确反映学科发展方向和前沿、适应教学要求的优秀教材以及能够较好地辅助教学的教学参考资料。制作与授课内容相符合的电子教学课件。对教学方法进行改革实践，采用先进科学的教学方法和现代化教学手段，提高教学效果与质量。
在教学内容上：在选择新颖、全面、正式出版教材的基础上，适当补充电子信息领域的最新进展，充实教学内容。在教学方法上：采取教师讲授、学生自学讲授，课堂讨论、提问等多种方式方法，激发学生学习兴趣。在教学手段上：多媒体课件教学与黑板板书相结合，取长补短，提高课堂教学效果。教学考核上：注重平时，期末考核采取灵活多样的方式，例如，可以老师规定考核的基本内容，让学生自己拟定题目，针对该课程的教学内容完成一篇学习论文。完善教学各个环节和教学基本材料，加强教学团队建设，进一步提高教学质量，更好地为电子信息工程专业本科学生的培养搭建一个提高专业素养的平台。
3 结束语
专业导论是将涉及内容很广的学科做概括性介绍，一般不会有非常深入的分析，但对历史和未来都有精简扼要的介绍，使学生对学科专业有一个概括的了解，以便更好地理解学习其他课程的目的。
电子信息技术是信息科学技术中的主要内容，它代表了当代社会最具潜力的新的生产力。电子信息技术是一个学科群体，电子信息产业包括电子产品、光电产品、通信设备、计算机硬件、软件和某些信息应用技术等，它们在国民经济中占有很大比重，是我国国民经济的支柱产业之一。随着电子信息技术的发展，各学科之间、各生产企业之间相互渗透、日趋融合，因而全面了解电子信息技术的专业内容、概念，以及技术进步和今后发展，对大学新生是必要的。作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的导论课，可以帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，以利于他们大学四年的自主学习。
项目资助：上海市教委科技创新项目（12AZ10）、上海电机学院重点培育项目（10C104）和上海电机学院重点学科项目（10XKF01）资助课题
参考文献
[1] 黄载禄.电子信息技术导论[M].北京邮电大学出版社，2009.
[2] 李衍达.信息科学技术概论[M].清华大学出版社，2005.
[3] 黄凤玲.电子与信息技术类专业概论与职业导论[M].中山大学出版社，2009.
[4] 谢文，滕平.地理信息系统专业导论课程教学改革初探[J].大家，2012（14）.
[5] 张运九，吴勇，薛光辉，卢继霞.测控技术与仪器专业导论课程教学的探索与实践研究[J].中国科教创新导刊，2012（19）.
[6] 彭熙伟，廖晓钟，邹凌.“自动化专业导论”课的教学实践与探索[J].中国电力教育，2011（1）.
[7] 黄军校.基于CDIO理念的市场营销专业导论课程教学改革研究与实践[J].沿海企业与科技，2012（3）.
姓 名：xxx
毕业学校： 广东松山职业技术学院
性 别： 男 学 历： 大专
年 龄： 23岁 主 修： 电子信息工程技术
身 高： 166 CM 英语水平： 无
婚姻状况： 否 计算机能力： 良好
户 口： 广东潮州潮安 工作经验： 1年
现居住地： 广东潮州潮安 月薪要求： 面议
2求职意向
希望工作地区：广东
希望工作岗位： 电子通讯、电气(器)类 ┊ 经营/管理类 ┊ 行政/人事类
补充说明：
本人愿意到本专业相关的企事业单位从事相关的工作，也愿意从事富有挑战性的管理类和销售类工作。
教育培训
--，就读于广东省潮安县宝山中学
--，就读于广东松山职业技术学院，先后荣获学院三好学生标兵，优秀学生干部，学院优秀团员，优秀毕业生等荣誉称号和国家奖学金
技能专长
掌握本专业的相关知识，能熟练运用办公软件，PROTEL、CAD等设计软件的运用，具有较强的人事管理能力。有C1驾驶证
工作经历
20—200，担任班级班长一职和学生社团干部
2008年—，积极参加各种志愿者服务活动，并成为一名广东省注册志愿者
204月-年5月，在潮安县利发不锈钢制品实业有限公司做实习管理。
2011年6月-4月，在广东新宏泽包装股份有限公司担任营销员一职。
自我评价
本人性格开朗、乐观向上，勤奋、守信用，负责任，拥有较强的适应能力，并具有良好的身体素质。与人和睦相处，对工作认真负责，注重团队合作。
具体目的如下：
1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。
【关键词】电子信息专业；人才培养
1.合理设计人才培养方案
培养方案的设计根据人才培养目标，以现代教育思想为指导。科技创新型人才的培养模式要求电子信息类专业人才应当具有复合型知识结构体系，因此，在教学内容的设置上，既要重视专业知识也要重视人文科学知识，还需兼顾文理交叉和渗透，专业课程与基础课程的交叉和渗透。在保证人文课程、社会课程和科学课程在总课程中的比重，要使各类课程既互补又协调，同时要强调人文课程的引领作用。加强专业基础课程的教学，理论与实践课程的相互渗透，完善电子信息实践教学体系，开设实验室开放项目，综合性，设计性实验项目特色专业课程，引导学生参与科研工作和独立进行电子设计制作，培养自学能力、创新精神，全面提高整体素质，注重学生的基本科学研究能力，创新能力的培养。适当增加学生兴趣爱好的选修课程，以及学科专业前沿科学前沿讲座，使学生全面增加自己知识面，培养自己在多方面的知识能力，了解与本专业相关的新技术和新成果。
在人才培养方案中，以地方对电子信息类人才的需求为中心，设置方向明确的专业课程群，同时针对不同学生不同的职业规划，在各个研究方向上有所侧重，实现分方向培养。课程体系的设置以学生为中心，以培养学生科技创新能力，创新精神为核心，将专业理论知识和实践应用，科技创新相结合，集合理论，应用，素质教育于一体的科技创新型人才培养模式。
2.实践教学与科技创新能力培养
2.1 实践教学改革
为了培养科技创新型人才，在实践教学中首先将以老师为主导的实践教学模式转变为以学生为主导的实践教学模式。实践教学课程体系建设以学生能力，创新思维能力，科技开发能力为目标。确保基础性实验和基本技能训练的同时，增加综合性，设计性，应用性，研究性实践课程的比例。实践教学过程中采用分阶段，分层次，循序渐进进行，实践教学内容可以分为四个不同阶段进行，第一阶段，主要以实践技能训练为主，重点培养学生掌握电子和电工方面基本元器件的辨别，使用，安装，调试，测试方法。第二阶段，以电子信息学科专业基础实践为主，意在解决电路，电子技术等专业基础课程与实践的结合，理论模型与实际应用相结合等问题。第三阶段，以电子信息类志业课程综合性实验，课程设计和工程实践环节为主，全面结合生产实际，使学生能有效掌握电子信息产业生产课题，项目的选题，方案论证，电路设计，功能实现以及装配调试，设备软，硬件调配，总结报告等各方面实践内容。大力促进学生综合能力的培养。第四阶段，主要以研究创新能力培养为主，以毕业设计，开放性实验项目，电子专业兴趣科技活动为主。全面开放实验室，支持学生参与创新实验室的建设，教师科研项目，大学生创新项目，学生课外科研项目以及学科竞赛。
2.2 创新实验室建设
创新实验室是以学生个人和科技小组为主，主要开展探索型、研究型实验，旨在培养学生的独立动手能力、综合分析问题并解决问题的能力、信息的收集和整理能力、团结协作能力和创造性思维能力。是有利于学科的交叉和融会贯通、有利于激发学生的创造性思维和动手能力培养的基础上，建设可供多学科开展探索性、创新性、设计性实验的公共实验平台。创新实验室也强调开放性，支持学生开放选题，开放性设计，同时也支持各年级，各专业方向学生互动，不同层次学生进行学科，研究交流。创新实验室同时培养学生团队合作的平台，在创新实验室中支持学生参与教师科学研究项目，同时也支持学生团队自主立项，团队协作共同开发等等。在创新实验室中，通过对大学生设计与制作、新技术的学习与开发、学科专题讲座、工程实践能力等的培养，形成以学生为主的创新实践学习，学科竞赛和科学研究平台。促使学生创新实践活动正规化、系统化、普及化，将学生创新活动基地变为学生科技创新团队基地。
2.3 校企合作机制
电子信息行业的高速发展，技术更新换代持续加快，要使学生的知识以及创新能力能追随行业的发展，校企合作无凝是最有效的方法。校企合作一方面可聘请企业的专业技术人员进行授课和学科专业讲座，把企业的新思想、新理念引入到课堂中，同时也可以让教师和学生参与企业实际项目的研发。提高专业教师实践技能水平同时，也可以使专业教师在研发过程中发现学科专业建设中存在的问题，以便以后调整完善。让学生与电子信息产业实现零距离的接触，更利于学生对电子信息产业发展现状，以及发展趋势的了解，同时也有利于学生发现问题，分析问题和解决问题能力的培养。另一方面积极建设本专业的校外实训基地，校企共同制定实践教学方案、落实措施、提供安全保障、校企共管生产实习过程、校企共同评价实习成绩，提高实践教学效果。通过校企合作的方式使科技创新型电子信息专业的人才养成竞争意识、职业习惯，也使学生应变能力和创新能力得到全方面的培养，有利于学员综合素质的提高。
3.结束语
科学技术的高速发展，电子信息产业的日新月异，现代社会对电子信息专业人才提出了更高的要求，培养科学创新型人才已成为当前电子信息类专业人才的培养目标。对电子信息类专业人才的培养进行不断深化教学改革，探索人才培养模式，制定人才培养方案，加强实践教学和科学创新能力的培养。
参考文献
[1]周素茵，曾松伟，郑红平.电子信息专业人才培养模式的思考[J].电气电子教学学报，2012（5）：11-13.
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