初二语文教师的述职报告

初二语文教师的述职报告（共8篇）

初二语文教师的述职报告 篇1

随着社会不断地进步，越来越多的事务都会使用到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。在写之前，可以先参考范文，以下是小编精心整理的初二教师工作述职报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好!

这一年来，能够在各位领导的指导和各位同事的支持和帮助下顺利完成各方面的工作，对此我十分感谢。下面我从以下几个方面来汇报自已的工作：

一、思想认识

对集团高度认同，坚持为人师表，维护教师的良好形象。爱岗敬业，认真做好自已的本职工作，默默奉献，任劳任怨。恪守职业道德，言行一致，表里如一。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排。

二、工作方面

我从三个方面作一个简单的汇报：

1、年级部的工作

我的指导思想是：首先，要求别人做到的工作，自已要先努力去做好，不能让别人背后议论。其次，勤能补拙。虽说一个人的能力有大小之分，是不能勉强的，但是做任何事，只要腿勤一点，嘴勤一点，脑子勤一点，总是会对我们的工作大有帮助。再次，就是多换位思考。沟通的法则是不能总站在自已的角度看问题，要换位思考，这样才更能理解别人的难处，使得沟通顺畅，不把麻烦事推给别人。因此，我每天坚持早锻炼到场，中午查寝和晚上查寝基本上是每天都到，各种值班均按时到岗并认真完成。等等。

2、班主任工作

班主任方面，我要求自已拥有这三颗“心”：一是爱心。要做到“视学生若亲子”，才能让自己真正拥有一颗爱心。天气冷了，要提醒学生穿衣;学生有没有吃饭，要经常过问一下;盖的被子薄不薄，要在查寝的时候发现问题。二是细心。学生的学习上的烦恼和生活中的一些不如意必然会引起学生情绪上的波动，我们要有敏锐的眼光去发现问题并及时帮助学生解决问题。三是耐心。对于一个后进学生的改造，不是一天两天的事，没有耐心是万万做不成的。因此，对于后进生，我总是隔几天就找几个来谈一谈心，让他们也能感受到温暖和尊重。

3、教学工作

教学质量就是学校的命脉。在当前我校轰轰烈烈开展的课改大潮中，我也不甘落后，努力践行着我校的自主导引模式下的`“三环六步教学法”。具体而言，我努力做好以下几点

(1)认真备课，吃透教材。

(2)认真编写导学案。

(3)上好课改课。

(4)认真批改作业。

(5)搞好个别辅导。

三、工作展望

在过去的一年里，我们初二B部的工作取得了一些成绩，这主要归功于我们的班主任和老师们做了大量细而实的工作。但是，我们也还有很多不足之处有待我们在今后的工作中不断地去完善和解决。展望未来，我感觉到肩上又多了一份沉甸甸的责任，那就是B部947名学生家长的殷切希望。无限美好的20xx年已经到来，我一定会认真做好自已该做的事，努力协助黄主任给所有关心支持我们工作的人交上一份满意的答卷!

初二语文教师的述职报告 篇2

新课标课程理念的第四条中指出:语文课程应继承语文教育的优秀传统, 要面向现代化, 面向世界, 面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域, 并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文素养。语文教材中最能体现这种理念的设计非综合实践活动莫属。但农村中学由于教师观念落后, 教学内容较为封闭, 造成语文活动课很少开展。

二、研究的主要内容

1.农村中学教学设施现状:教学设施落后, 教师理念不能与时俱进

2.农村家庭学习建设现状

3.利用农村现有条件开展语文活动

4.开展语文活动的意义及成效

三、研究的主要思路和方法

主要思路: (1) 营造和谐民主的活动氛围, 创设情境, 激发求知欲, 让学生主动进行创造性学习, 培养学生的创新能力和时间活动。 (2) 通过构建自主, 合作, 探究的新型学习方式建立平等, 民主, 主动的新型师生关系。 (3) 丰富多彩的活动给农村语文教学注入新鲜的血液。

主要方法: (1) 比较法。 (2) 调查法。 (3) 个案法。

四、研究成员及分工

五、研究进度及预期成果

1.研究进度

(1) 2009.06—2010.01准备阶段。确定调查对象进行问卷调查, 并拟定可行方案。 (2) 2010.02—2012.12实施阶段。实施活动方案, 在活动中不断改进调整活动方案。 (3) 2013.01—2013.12结题阶段。检测活动成效。汇总活动评价表, 并撰写论文结题。

(成果形式:论文)

2.预期成果

语文活动课的开展会愈来愈多彩, 学生的听说读写能力会有很大提高, 学生的学习生活会多样化。

六、研究实施阶段 (2009.06—2013.12)

现将课程活动实施阶段研2009.06—2012.06研究及成果汇报如下:

1.规范管理, 完善课题的研究思路

各课题组成员从上学期开始, 认真研究教材, 从学生实际出发, 我们课题组做了关于农村初中语文活动课教学现状的调查分析拟定出了课题研究计划, 我们的活动以课内每个单元的口语交际为载体, 辅以课外的实践活动课。每个单元专人负责;每位课题组成员按计划认真开展研究, 并付之于课堂教学。

2.精心设计, 上好每节研究课

课题组成员集思广益, 一起疏通教材, 集体备课, 结合学生实际, 精心设计教学, 指导学生借助插图进行说写训练, 切实把课题研究渗透到平时的教学活动之中。我们研究组成员上的活动示范课, 在校获得了校领导、老师以及学生的一直好评。即王梅老师的《让世界充满爱》、钦丽春老师的《青春随想》、常雪萍老师的《探索月球奥秘》和王素娥老师的《漫游语文世界》。每次上完探讨课后, 课题组成员集体交流心得进行反思。

3.群策群力, 精心设计活动课情境

为了调动学生在上活动课的积极性, 课题组的成员想方设法设计了各种符合学生实际的口语交际情境。举行了全校性的“讲故事、朗诵、演讲、作文”比赛, 给学生提供口语实践平台。

2010年5月, 举办了现场作竞赛活动, 在培养学生乐于表达、善于表达的习惯的同时, 提高了学生的写作能力。

2010年10月我们举办了校园课本剧的比赛活动, 为同学们展示个人风采提供舞台, 同时提高了课文的演读能力。

2011年9月, 举行了全校性的“迎国庆、庆中秋”的猜谜语活动, 让学生充分感受参与口语交际的快乐。

2012年5月, 举办了双语故事表演大赛, 培养了学生学习语言文字的兴趣, 提高了学生学习的积极性, 为学生提供了一个锻炼自我、展示风采的舞台。

七、探索与思考

1.依据教材, 用活教材, 提高学生上活动课的兴趣

活动课成功的前提是学生人人参与, 提高学生的口语交际能力的关键是训练要在口语交际的情境中进行。在实验初期老师们发现学生对口语交际教师找到症结后, 打破教材内容上的框框, 让教材“立”起来。根据每次训练要求, 老师们在理解教材的编排意图后, 因课择法, 精心设计, 让学生在“玩一玩、猜一猜、画一画、找一找、议一议、演一演、赛一赛”等形式中进行交际说话, 使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中, 给学生提供了一个良好的交际氛围, 提高了交际兴趣。常雪萍老师在上七年级第二单元口语交际《采访科任老师》时, 课前做了充分的准备。她不仅布置学生按活动要求提出问题对相关教师进行了采访, 而且还让学生自由设计其他的问题来采访教师, 大大地激发了学生对这次活动的兴趣。

2.拓宽口语训练渠道, 增强训练效果

拓展口语交际训练的空间, 加大训练力度, 是本课题研究的切入点。我们根据课题选题后设计的课题研究思路, 随着研究的逐步深入, 构建了一条“立足课文, 向书外延伸, 立足课堂, 向课外校外开放”的训练体系。例如, 从课题实施之初, 我们就在全校开展了“进校请讲普通话”的活动。为了营造浓郁的气氛, 掀起讲普通话的高潮, 学校粘贴了若干“请讲普通话”的标示牌。此活动开展一期以来, 取得了骄人的成绩, 校园内掀起了一股讲普通话热风。

3.创设口语交际的实践机会, 探寻提高学生口语交际能力的途径

口语交际是一项实践性很强的活动。只有在大量的动态口语交际实践中反复经历、体验, 才能逐步提高思维的敏捷性和语言的规范性、机敏性, 形成良好的语言习惯和交际态度。所以我们开展丰富多彩的口语交际实践活动, 如“童话故事接龙”“与家长进行一次对话”……为了更好地锻炼学生的口语交际能力, 今年五月我们举行了一次全校性的演讲比赛———“青春的激情”。这次比赛采用先在每个班都举行一次预赛, 然后再挑选优秀的学生参加学校的演讲比赛的方法。这样使每个学生都得到了锻炼, 从锻炼少数学生变为锻炼全体学生。

八、结题总结

《基础教育改革刚要》和新课标都明确地提出了语文学科教学要开展综合活动, 可见活动课的开展是语文教学和语文学习的重要环节。但对于农村中学来说, 教学现代化设施落后, 学生文化底蕴较浅, 教师教学理念不够超前, 在此情况下, 我们开展了“农村中学语文活动课的开展研究”这一课题, 设计了课本剧展演、亲子共读、好书共享快乐阅读、作文培训及竞赛和语文课本中的综合实践活动。经过几年的研究、实验、反思、改进、再实验, 我们课题组取得了一定成效。

1.教师方面

(1) 教师观念有了转变, 思想意识有了提高

在我们以往的教学中, 一涉及活动课教师就说怕学生找不到资料、上课表达不好、上课冷场等, 于是语文活动课很少开展, 自从申报此课题之后, 我们教师认真学习语文新课标, 意识到了语文活动课的重要性, 也意识到了活动课是培养高素质人才的有效途径, 思想意识提高了, 逐渐重视了语文活动课, 并大胆地尝试去做活动课。

(2) 教师逐渐向学习型转变, 增强了师生间的亲和力

语文活动课跨学科领域综合性很强的科目, 它的开展与实施需要教师博学多识, 不仅上知天文, 而且还要下知地理, 这就促使教师不得不看书学习, 上网查阅, 关注时事, 久而久之, 教师就成了一个学习型教师。

语文综合活动课在实施过程中, 从它的设计, 资料的收集整理到展示, 是一个能动的过程, 调动了学生、教师所有的感官, 这种课在实践中, 老师和学生频频接触, 从检查到指导, 师生间成了朋友, 增强了师生间的亲和力。

2.学生方面

(1) 激发了学生的语文学习兴趣

语文活动课既不是课外活动, 也并非语文课, 而是以语文学习为主要内容的一项综合实践活动形式。其强调的是学生的参与, 重视的是学生的体验与感受, 它以学生兴趣和内在需要为基础, 以主动探索为特征, 以实现学生的语文能力的综合发展为目的。因此语文活动课重在参与, 重在实践, 学生好奇心极强, 因而他们一定会积极参与, 参与次数多了自然慢慢就喜欢语文课了。

(2) 培养了学生的创造性思维

所谓创造性思维就是以感知、记忆、思考、想象、理解等能力为基础, 以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。它是一种思维习惯, 更是一种思维理念, 这种习惯的思维方式是需要慢慢培养的。那就是在我们思考问题的过程中, 要善于运用想象。合理的想象蕴涵着创造性思维的火花, 创造性思维是以合理想象为前提的。语文综合实践活动恰好能给学生留下一片想象的空间。比如:我们开展的课本剧展演、手抄报评比等活动。在课本剧展演活动中, 学生的想象能力得以充分发挥, 特别是获得一等奖的《孙权劝学》, 郭楠、张浩等同学表演得栩栩如生、活灵活现, 如同身临其境。在手抄报评比活动中, 学生做的图文并茂, 布局优美, 画中有诗, 诗中有画, 给人一种美的享受。

(3) 提高了学生听说读写的能力

语文是人类社会科学的一门重要学科, 是人们相互交流文化思想的工具, 它既是语言文字的规范, 也是一种文化艺术。同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。早在1964年, 叶圣陶先生就提出听、说、读、写并重的论断。听说读写四种能力构成了语文教学能力的主体, 这四种语文能力既相互联系又相互制约, 相互促进、相辅相成。为此我们通过开展“课前演讲、亲子共读、读书小达人、好书共享、名著我来读、作文一角”等活动课, 来提高学生的这四种能力。经过一阶段的辅导、实践, 我们举办了演讲比赛, 读书小达人评比, 作文竞赛等活动, 学生都取得了良好的成绩。

(4) 培养了学生自主合作的能力

生活是语文学习的外延, 语文课程的学习资源是非常丰富的。除教科书外, 工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、报告会、演讲会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等, 都可以成为学生自主学习的资源。教学中我们引导学生养成“眼观六路、耳听八方”的语文学习习惯, 培养了学生根据学习主题利用课程资源, 善于创设条件, 为学生搭建自主学习的平台, 以逐渐培养学生自主参与学习的能力。比如我们在组建“到民间采风去”活动之始, 让学生自己构建调查小组, 经过学生间平等、自主、和谐的研讨, 原来对语文实践活动不感兴趣的学生被推荐为各个小组组长, 这充分调动了学生参与实践活动的主动性, 发挥“学生的个性化行为”, 使每位学生认清了自己在实践活动中的地位与目标, 以显示其自主与合作。在实践活动中, 学生立足于本村, 立足于本族家史, 多层次、多方位、多角度全面查询、调查来诠释本村、本族家史, 演绎历史文化名镇的过去、今天、未来。一篇篇有关河南文化的小论文如泉涌般呈现, 有些还获得了省级二等奖, 如《话重阳》《祭灶》等。

经过几年的研究与实践, 我们课题组取得了一定的成效, 但也有很多地方需要改进, 比如, 有些活动课设计得不够严密, 有些活动课学生的参与率不高, 这都需要在今后的科研实验中继续调整、改进。

参考文献

初二语文教师的述职报告 篇3

【关键词】初中 初二现象 语文教学 教育策略

初中教育教学阶段中，初二是学生身心发展的关键时期，也是教师进行科学知识、思想道德与心理教育的重要时期，这个时期的学生身体发展快速、心理极度敏感，多数会出现较为反常的行为，相关教育学者称其为“初二现象”，它严重影响着初二学生的健康成长。因此，在初二教育教学过程中，各科教师必须提高对学生思想、道德、心理等教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，养成良好的学习习惯，并培养学生的综合能力，促进学生身心健康成长与全面发展。

一、简述“初二现象”

（一）“初二现象”的含义

初中二年级的学生正处于身心发展的重要时期，这个时期的学生身体和心理都发生着巨大的变化，他们开始对很多事情变得在意，并逐渐形成较强的自我意识，面对教师的批评与管教，多表现出逆反心理等，相关教育学者将这个现象称为“初二现象”。具体来讲，就是指在初二教育教学阶段，学生出现的难以管理、教育的现象。“初二现象”严重危害了学生身心的健康发展，使学生处于人生的交叉路口，一旦不加以引导，很可能走上错误的道路。

（二）“初二现象”的主要表现

第一，不同学生在知识技能的学习上差异较大。初二教育教学阶段，课程逐渐增多且内容难度逐渐提高，使学生学习压力增大，学生之间的竞争也趋于激烈化。有的学生对此感到难以适应，在努力之后成绩仍然得不到提高；有的学生本身具备较强的心理素质与丰富的生活常识，对新奇的事物、知识表现出较强的学习动机，成绩自然逐渐提高。另外，有些学生开始对某一科课程表现出极大的兴趣，出现偏科问题，影响学生的升学与全面发展。

第二，学生思想变化剧烈，容易受到不良影响。初二的学生还没有丰富的生活阅历，他们的自控能力、是非善恶判断能力与对事情的理性分析能力也比较弱，因此，一旦有人对其进行不良引导，那么他们很可能会养成不良的学习习惯与生活习惯。比如，少部分学生经不住物质诱惑，为了满足自己的私欲而进行盗窃、斗殴、抢劫等行为，荒废了学业，影响了身心的健康发展。

第三，出现“青春期萌动”现象。初二的学生大多处于十四五岁的年纪，他们对青春期的知识了解不多，对异性容易产生好感，尤其是在集体生活中，错把友谊当爱情，出现“早恋”问题。另外，学生在集体学习与生活中，相同兴趣的学生容易聚到一起，情感交往过密，一个学生的思想行为往往可以影响整体集体学生的思想行为，进而出现一些不良问题，值得教师家长注意。

（三）“初二现象”的成因

第一，学生自身原因。初二的学生正处于心理发展关键时期，自身的独立与依赖心理互相矛盾，致使他们的行为出现反常；同时，初二学生由于身体向着青春期发展以及生活阅历的增加，对事物的认知也在发生转变，他们渴望自由、渴望与异性交往，这是产生早恋现象的主要原因。

第二，学校教学原因。初二课程数目增多、内容加深，使学生的适应能力受到极大的挑战。一些教师并没有积极地思考、创新教学方法，改革教学模式，而是一味地以“灌输法”向学生传授知识，使学生产生厌烦心理。另外，部分教师在教育管教学生的时候，运用不正确的言语、方式，也容易激起学生的逆反心理。

第三，家长沟通原因。现在多数学生都是独生子女，家长多数采取满足其要求的方法来表达亲情，却很少与子女进行有效地沟通，家长并不了解子女真正需要什么，也不了解怎样教育子女。长此以往，家长与子女之间的感情受到阻碍，也影响学生的情感发展。

二、由“初二现象”引发的语文教学思考

“初二现象”已经引起社会各界人士的注意，初中教师，尤其是担任初二年级的教师，更是在积极探索有效的教学方法，以应对“初二现象”。作为初中重要课程之一的语文学科，语文教师更应该主动思考应对“初二现象”的教学策略，以促进初二学生身心的健康成长以及综合素质的全面提高。

（一）初中语文课程的教育意义

初中语文课程主要致力于培养学生的语文素养，使学生能够在学习语文知识的基础上，提高运用语文知识的能力，进而提高学生的人文素养与道德品质。因此可以说，初中语文是具有人文特性的，它是学生学习的基础与关键，不仅肩负着语文知识技能的传授，同时肩负着提高学生素养、塑造学生思想品质的重任。初二语文课程教材在设置中，主要以生命、精神为题材，切合学生生活实际与心理发展的特点，使学生在语文知识的学习中，思考生命真谛、探讨精神追求，从而引导学生的心理向着健康、正确的方向发展，培养学生社会适应能力、人际交往能力、知识运用能力等，帮助学生顺利升学、全面发展。

（二）语文教学中应对“初二现象”的策略

第一，发挥学科优势，引导学生抒发情感。语文教学中，最重要的一个内容即是写作。写作不仅可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时还可以促使学生通过写作来表达想法、抒发情感。因此，初二语文教师在教学过程中，要注意与学生的沟通，设置学生感兴趣的作文题目，并科学、合理地给出教学评语，使学生能够从不良情绪中走出来，与教师成为朋友，缩短师生之间的距离，进而接受教师的管教与帮助。

第二，开发多彩课外教学内容，激发学生学习兴趣。初二学生正处于活泼好动的年纪，他们对新奇事物的好奇心比较重，教师可以利用学生的这种心态，在完成教学任务的基础上，开发多彩的课文教学内容，激发学生的兴趣，使学生将全部注意力集中在学习上。同时，教师在教学过程中要保持教学方法的多变性、启发性与新鲜性，使学生时刻都能感受到学习的快乐，进而将全部精神投入到学习中，养成良好的学习习惯。这样可以有效避免学生过多关注其他不利己的事物，受到不良因素的影响，从而达到教育学生的目的。

第三，适时给予学生教学评价，引导学生养成良好的道德品质。教学评价是检验教师教学效果的途径，同时也是教师教育学生的重要手段。初中语文教学过程中，教师要对学生的学习成绩、学习行为以及学习心态等给予科学、合理的评价，要注意用词的严谨性，多使用鼓励性语言，切忌妄自对学生的未来下结论。这样的评价有利于师生之间的交流与沟通，使学生在教师评价与自我评价过程中，认识到自身思想行为的错误与不足之处，在语文教师的指导之下进行自我改正与提高，实现潜移默化的教育目的，达到引导学生养成良好的道德品质、提高学生综合素质的目标。

结语

总而言之，作为初中教育教学阶段的重要学科之一，语文对于帮助初二学生度过情感、心理等难关有重要的作用。因此，初二语文教师必须积极创新教学方法，从知识、兴趣、情感、道德等不同方面，教育学生树立正确的人生观、价值观与世界观，并养成良好的学习习惯，改正不良行为，帮助学生确立以“不断地提高自我能力与素质”为目的而积极学习，进而促进学生身心的健康成长与全面发展，达到素质教育的教学要求。

【参考资料】

［1］王小平，张平俊．“初二现象”成因透视及其教育策略[J]. 成都教育学院学报，2004（18）.

［2］周军. 对“初二现象”的思考[J]. 教学与管理， 2003（01） .

［3］马玉顺. 值得重视的“初二现象”[J]. 山东教育， 2005（08） .

［4］雍 琴. 班主任如何直面“初二现象”[J]. 教学与管理， 2002（28） .

［5］钟 雨．坚持正确方向，不断深化改革——谈中学语文教材的思想道德教育[J].课程.教材.教法，2005（02）.

［6］唐德荣．浅谈初二语文教学中的德育教育[J]. 学周刊B版，2010（11）.

［7］陈贵琴．因材施教推波助澜——初二年级尖子生语文教学方法初探[J]. 科学咨询，2011（21）.

初二语文教师的述职报告 篇4

初二英语教师述职报告范文(一)

我叫x，x年x月出生。x年x月毕业于x师范学院英语教育专业，大专学历。x年取得x师范大学自学考试英语本科学历，文学学士。x年9月走上工作岗位，一直任教于x镇初级中学，现市第八中学，从事英语教学和班主任工作。从教十年来，我始终奋战在教育工作的第一线，教学认真负责，成绩突出。x年被评为中学二级教师，至今已有5年。自任现职以来，曾担任英语教研组组长4年兼班主任4年。现将本人任现职以来的工作情况汇报如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，积极实践“三个代表”。同时全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，认真履行岗位职责，有很强的事业心和责任感，旗帜鲜明，立场坚定。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。x被x镇人民政府表彰为先进个人。

二、勤勉教学，成绩突出

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，兢兢业业，勤勤恳恳。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，尽管有的班级学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。

在教学方法的设计上，我注重激发学生的主体意识和求知欲望。我每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。为适应新世纪的教学要求，近几年来，我积极投身教学改革，并取得较好的成绩。x年被x市教育局授予“初中英语教学能手”。x-x，我所教的初二(4)班，在中考综合指数和英语学科上都获得了全校英语同年级第一名。在近五年岗位考核中，我4次被评为优秀，1次被评为合格。

三、深入钻研，提高自身业务水平

自任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握英语学科最新的改革趋势，理解普通初中英语课程改革的发展方向。x年至x年期间，我撰写的多篇教育教学论文在省、市获得一、二等奖。x年，由本人主持的《小班英语教学的形成性评价研究》获得x市优秀课题。x年，我在x市初中英语教学基本功比赛中获得一等奖。

四、尽心尽职，任劳任怨

作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。

我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平不断提高，取得了较好的成绩。我的管理方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强并曾多次在校常规考核中获得优秀班集体称号。

五、精心施教，形成特色

首先，作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节;

备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;

辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;

考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，我能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

其次，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，我坚持奋斗在教学一线，与其他教师共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，提高教学管理水平。再次，我坚持有目的、有计划地听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进其他青年教师教学水平的提高。

六、坚持学习，完善自我任现职以来，我能积极参加各级各类教师继续教育学习培训，截止到x年12月已达400学时。x年8月又顺利通过了职称计算机考试。同时，我还积极参加了学校工会和教育系统组织的各种活动。

初二英语教师述职报告范文(二)

尊敬的各位领导和同事：

转眼间，一个学年又过去了。从我参加英语教学工作以来到现在，回顾过去的工作，在我校校长的正确领导下，在全校教职工的关心和支持下，我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极投身新课程改革，深入实施素质教育，圆满完成了学年工作目标和任务。

一学年来，我能认真学总书记的十x大报告，全面贯彻科学发展观。学习中共省市地方相关文件，领会其中的精神实质，不断提高自身理论水平。认真学习《x省中学教育管理规范》，学习《中学教师职业道德规范》，学习相关的法律法规，使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。

道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到，不早退，不参加非法组织。严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。

为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践，我创立“整体阅读——重点点拨——练习迁移”的课堂结构模式，课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。

发扬个人的特色教学，使学生在英语课堂的气氛更活跃，兴趣更浓。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。我所任教班级的英语成绩效果显著。成绩列校同年级前列!科学管理出质量。在分管的教学工作中依纲开足开全教程，坚持科学安排，科学管理。

一是提升教师个人的教学理念，努力学习新课标，树立新的教育理念。安排好自己的业余学习，请教一些年长老师的教学方法。

二是狠抓课堂，努力提高四十分钟的效率，要求从课堂上出效益，从课堂的科学安排出效益，从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习，在课堂上调研，从课堂上吸取，在课堂上提高。全学期听课30多节，覆盖教学人员80%。坚持理论联系实际，亲临教学工作第一线，获取指导教学工作的第一手资料，大大提高了认识课堂的能力，增强了课堂教学改革的意识，提升了指导教学改革工作的业务水平。自己以身作则，积极参与研究。在我的努力下，本人的课堂教学水平教科研水平有的大幅度的提高，从而学校实施素质教育中起到模范带头作用，今年中考再创佳绩!人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。

本学期，我主要搞好了如下个方面关系：

(1)与领导之间的关系。坚持尊重领导意见，采纳领导建议，掌握领导意图。坚持矛盾自己化解，困难自己解决。

(2)与教师之间的关系。首先认识到自己是教师中一员，与教师平等相处，其次“尊重、协商、调节、变通”是我处理这一关系的原则，事实上收到较好效果。本人又注意从生活上改变自己，从工作上提醒自己，感化其它教师，做教师的知心人。

(3)与学生家长之间的关系。我主动关心学生，做学生的朋友，真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系，共同协商帮助孩子解决实际问题，家长现在普遍感到“孩子在学校，放心;自己到学校，愿心。”

回顾一学期来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，一是在新课标的实施上，由于还处于摸索阶段，自己缺少个性的课堂思路!二是我觉得青年教师培养力度不够，安于现状不思进取还大有人在;三是自己学习还不够，创新能力比较弱，还不能站在很高的角度指导教育教学工作。在新的学年里，我将不断学习，不断接受新的信息，研究教改动态，提高理论水平，以适应新形势，再创造新的业绩。

最后，还望大家多多指教。

初二英语教师述职报告范文(三)

本学期我担任初二的英语教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作汇报。

一、努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的姐妹，关怀备至。

二、因材施教，掌握难度

在这方面，我根据学校老师的建议和我自己的摸索，坚持“备课的同时要备学生”，立足学生，有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。

同时根据学生性格特点，我采取了相应的措施。班级部分学生比较活泼，尖子生也比较稳定，但差生较多。为了保持良好的课堂纪律，提高教学成绩，我采取小组互帮形式，好中差搭配，以优生带差生。在分配任务时，根据学生接受能力，分配不同的任务，使每个学生都能体会到成功的喜悦，效果很好。

三、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，开展丰富多彩的课外活动，课堂上为学生创设情境进行英语对话表演，让他们更了解英语，更喜欢学习英语，才能提高英语水平。

四、多表扬，鼓励，唤起他们的自信心

在课堂教学开展过程中，我感觉大部分学生不愿意起来发言，经调查得知：有的学生由于英语底子薄，不知道该怎样回答问题，有的则是胆子比较小，担心犯错。针对这种情况，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式鼓励学生积极发言，纵然他的答案与正确答案相差十万八千里，我也会为他的勇气鼓掌，这样越来越多的学生都举起了手。

另外，我利用每天的课余时间辅导英语，主要针对中下等学生的听和读这两大难题，这样他们在课堂上便有“话”可说。当学生在课堂上获得了成功感，他们的自信心也会增强，也更加愿意参与课堂的活动了。

我在教学工作中还有很多不足之处，希望在下个学期多总结经验，多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

初二英语教师述职报告范文(四)

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，下面是本人的教学经验及教训。

一、思想政治方面

在这一学期中，本人坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策，忠诚于人民的教育事业，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，掌握师德师风建设的最近动态，并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德，严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。

严格遵守学校的各项规章制度，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题，认真加强师德修养，提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、教学方面

初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后，先了解各方面的情况，从教材，学情等方面入手。

备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。

上课前都提前到班级做好准备，做好基本的准备工作，调整好状态。课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。

课后经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生一定要过关，没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培养学习英语的语感。

除了了教学，本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

经过这学期的教学，本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。比如，初中生更喜欢上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们恢复信心，激发学习英语的兴趣。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生逆反心理。

在本学期的校园科技文化艺术节上，本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高，并培养学生的集体荣誉感。

三、自我素质的提高

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动，认真听课，做好听课记录。暑假期间认真学习省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《浅谈中学英语教学》、《培养课堂教学中学生的创新能力》荣获了省级三等奖。并参加学校组织的教研教改活动，以提高自身的素质。

四、努力方向

本人需加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，一学期来的教育教学工作还是取得了不小的成效，但是本人也知道，自己还存在不少的不足，还需要好好地努力，学无止境，本人将在以后的工作中更勤奋钻研和学习，力求不断进步。

初二英语教师述职报告范文(五)

本学期，我担任八年级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!尤其是象我们这些地处偏远的乡村中学。学生见识少，接触的东西不多，因此，在教学过程中就更难了。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作如下汇报。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽出了大量的休息时间与本教研组的一些教师对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，及时进行单元测试，查漏补缺，肯定成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过情景对话、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

初二年级工作述职报告 篇5

初二年级B部 潘传华

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

这一年来，能够在各位领导的指导和各位同事的支持和帮助下顺利完成各方面的工作，对此我十分感谢。下面我从以下几个方面来汇报自已的工作：

一、思想认识

对集团高度认同，坚持为人师表，维护教师的良好形象。爱岗敬业，认真做好自已的本职工作，默默奉献，任劳任怨。恪守职业道德，言行一致，表里如一。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排。

二、工作方面

我从三个方面作一个简单的汇报：

1、年级部的工作

我的指导思想是：首先，要求别人做到的工作，自已要先努力去做好，不能让别人背后议论。其次，勤能补拙。虽说一个人的能力有大小之分，是不能勉强的，但是做任何事，只要腿勤一点，嘴勤一点，脑子勤一点，总是会对我们的工作大有帮助。再次，就是多换位思考。沟通的法则是不能总站在自已的角度看问题，要换位思考，这样才更能理解别人的难处，使得沟通顺畅，不把麻烦事推给别人。因此，我每天坚持早锻炼到场，中午查寝和晚上查寝基本上是每天都到，各种

值班均按时到岗并认真完成。等等。

2、班主任工作

班主任方面，我要求自已拥有这三颗“心”：一是爱心。要做到“视学生若亲子”，才能让自己真正拥有一颗爱心。天气冷了，要提醒学生穿衣；学生有没有吃饭，要经常过问一下；盖的被子薄不薄，要在查寝的时候发现问题。二是细心。学生的学习上的烦恼和生活中的一些不如意必然会引起学生情绪上的波动，我们要有敏锐的眼光去发现问题并及时帮助学生解决问题。三是耐心。对于一个后进学生的改造，不是一天两天的事，没有耐心是万万做不成的。因此，对于后进生，我总是隔几天就找几个来谈一谈心，让他们也能感受到温暖和尊重。

3、教学工作

教学质量就是学校的命脉。在当前我校轰轰烈烈开展的课改大潮中，我也不甘落后，努力践行着我校的自主导引模式下的“三环六步教学法”。具体而言，我努力做好以下几点

（1）认真备课，吃透教材。

（2）认真编写导学案。

（3）上好课改课。

（4）认真批改作业。

（5）搞好个别辅导。

三、工作展望

在过去的一年里，我们初二B部的工作取得了一些成绩，这主要归功于我们的班主任和老师们做了大量细而实的工作。但是，我们

也还有很多不足之处有待我们在今后的工作中不断地去完善和解决。展望未来，我感觉到肩上又多了一份沉甸甸的责任，那就是B部947名学生家长的殷切希望。无限美好的2013年已经到来，我一定会认真做好自已该做的事，努力协助黄主任给所有关心支持我们工作的人交上一份满意的答卷！

初二学期陈述报告 篇6

一、在学习，学习是一个学生的基本,我知道一个初中生最起码的就是要学习好，所以,我始终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，基本上好每一堂课。

在课余时间，我却没有充分利用自己身边有限的资源，巩固自己新学的知识，回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下，我的学习有很大的提高。

二、在纪律，在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;基本能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明等。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但我身上还有各种各样的问题，如：有时上课会开小差，不认真听讲，大课间时会与同学交头接耳等缺点，但我会牢记班级与学校的纪律，时时刻刻想着班级与学校的纪律，努力改正这些缺点。

三、在卫生，我做到了认真干值日，不乱扔垃圾，作为一个值日组长，我认真领导组员干好每一次值日。

四、在集体荣誉方面，我做得并不太好，所以我会努力改正，积极参加班级活动，为班级做贡献。

初二语文教师的述职报告 篇7

2007年11月, 重庆市教育委员会制定了《重庆市中小学教师职业道德考核评价标准》, 开始在全市试行中小学教师职业道德考核。这是重庆市教委加强师德建设的又一有力举措。其与时俱进的考核内容、考核方式在全国产生了一定影响。南川区教育系统“爱与责任”主题年活动正式启动, 爱与责任是师德之魂, 南川区教育系统旨在主题年活动中开展师德师风公开承诺、师德师风大讨论、师德师风演讲比赛、师德阳光评价、百校千师访万家等一系列教育实践活动强化教师职业道德, 提高教师队伍整体素质, 办人民满意的教育。为此, 道南中学于2008年开始师德考评机制的课题研究, 旨在通过对如何便于操作, 更客观、公正地考评教师的师德进行实践研究, 来进一步加强师德师风建设, 规范教师从教行为, 提高教师思想政治素质和业务素质, 努力提升教育教学质量。我们特进行了本次“家长心目中的好老师问卷”和“学生心目中的好老师问卷”调查, 希望通过对家长和学生心目中好老师的标准的了解和分析, 更好地制定学校师德考评的标准以及更好地促进学校的师德师风建设, 提高教师的职业责任感。

二、调查结论

通过对“家长心目中的好老师问卷”和“学生心目中的好老师问卷”的结果进行初步描述统计分析得, 家长认为一名好老师最应具备的品质有:与学生和家长进行良好沟通交流的能力、尊重学生、责任感、公平公正、教法灵活等。学生认为好教师最应具备的品质有:善于交流沟通, 谅解包容学生, 教学有激情等。由此结果, 可进行如下分析:

1、教师的沟通交流能力是家长和学生共同关注的焦点。

人际沟通是个体与个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流。现在越来越多的家长感觉到了“家庭教育”的重要性, 于是开始和老师进行越来越频繁的接触和沟通, 希望通过与老师的交流与沟通了解学生在学校的学习情况、生活情况等, 或者向老师反馈学生在家庭中的情况以及对学生的要求与期望, 与学校老师联合起来更好地促进学生的成长。因此, 家长要求或者期望老师具备良好的沟通能力, 比如, 老师能有效地向他们传达学生在校的情况, 以及一些如何更好的教育管理学生的方法等。而学生在学校学习的过程中, 则更大程度地依赖老师, 他们由老师处接受知识信息, 在老师的一言一行的影响下逐步形成自己的情感、态度价值观。他们在心理上极大地依赖着老师, 因此他们期望老师能很好地与他们进行沟通和交流, 与老师形成稳定、和谐的人际关系, 从而更好地适应学校的学习, 更好地进步。由此可见教师怎样与家长和学生沟通, 怎样与家长和学生建立良好地人际关系是教师教学实践中的一大任务。正如成功学之父卡耐基说过, 一个人事业上的成功, 只有15%是由于他的专业技术, 另外的85%要靠沟通技巧。当然教师良好的沟通能力也不是天生的, 需要教师在教学实践的过程中进行一系列的学习和训练, 反思和总结积累。

2、教师的责任感和公平公正得到家长的关注。

学生在校的时间比较长, 教师就明显成了教育学生的第一责任人, 因此家长认为, 教师责任感的强弱, 处理和对待学生的公平公正程度直接决定着学生能否健康成长。教师有高度的责任感意识, 才会主动认真的从事和完成自己的工作, 去想办法克服工作中所面临的一切困难和问题, 积极主动地探究解决问题的策略方法, 提高教育教学的效率。因此教师要有强烈的责任意识, 才能承担起学生成长成才的重任。而教师是否公平公正第对待每一个学生, 对学生心理成长和发展的影响极大, 直接关系着学生的心理健康和学业的进步。尤其在今天这种追求公平公正的社会大背景下, 家长希望学生能在学校接受平等的待遇和教育, 不会因自身条件的差异而受到不同的教育待遇, 从而影响学生今后的发展。

3、学生期待能谅解包容自己的老师。

“严师出高徒”几乎是中国基础教育的一种传统文化和传统观念。但是现在的学生期望自己的老师在面对自己的错误时能多一份理解和包容。这其实并不矛盾, 教师的“严”不应该排斥教师对学生的宽容和理解, “严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”, 对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能, 而是对学生的一种尊重, 一种理解, 是对学生能够克服困难, 改正错误, 提高学业成就的信任, 对学生健康成长的信任。

4、家长和学生对老师的教学能力有共同的要求。

在问卷中, 家长和学生都反映了对于老师教学能力的共同期望与要求, 希望老师教学方法灵活、教学有激情。学生在学校的主要任务是进行知识的学习、能力的培养, 这也主要通过教师的课堂教学来实现, 学生学得怎么样不仅取决于学生的学习态度和学习能力, 还依靠于教学领路人的引导水平, 从一定意义上来说教师自身水平及其教学水平的高低直接决定着学生的水平。如我们常说的“名师出高徒”, 即:只有高水平的老师, 才可能培养出高水平的学生。因此家长和学生对此都有共同的期待与要求。

三、我们的建议

根据本调查的结论, 我们建议学校在师德建设方面应当做好下列工作:

1、经常开展“好教师就在我身边”加强对教师的师德教育。

很多学校为了使宣传和教育工作更好地发挥影响和作用, 充分发挥学校宣传舆论阵地作用。大力宣传师德师风建设的重要意义, 宣传“师德标兵”的先进事迹, 营造浓厚的舆论氛围, 组织教师进行有关师德师风教育文件的学习, 提高教师加强自身素质的自觉性和主动性, 增强爱岗敬业的责任感和使命感, 引导教师正确理解教师职业道德内涵, 这是非常必要的和可行的。但是我们认为, 学校更应该从自身环境出发, 挖掘和发现本校具有良好师德的教师, 将他们的行为和品质进行广泛深入的宣传。通过开展“好教师就在身边”的活动, 表彰我们身边的好教师, 让学校教师从自己身边的同事身上接受鼓舞、进行学习。由于所处环境的一致性, 这样的宣传和学习活动能充分发挥这些好教师的榜样作用, 从而激发其他老师的上进和奋斗精神。同时, 这种宣传教育还能够提升学校的凝聚力, 提升学校自身形象。

2、加强教师师德的考核评比, 将学生和家长的评价纳入师德考核体系。

提高教师专业素质、提高教师质量的一个途经就是进行教师评价工作。教师评价与教师质量的提高是相辅相成, 相互促进的。通过本调查, 我们看到家长和学生对于老师有自己的一套明确的评判标准, 而且教师工作的主要对象就是学生。学生更能感受到教师职业道德履行的情况, 而师生关系的融洽与否直接影响着教育教学的质量。因此, 把学生和家长的评价纳入师德考核的体系, 并作为师德考核中的重要组成部分。这不仅能加强师生间以及教师和家长间的互动和交流, 而且能更加公平公正的对教师进行师德考核和评价, 进而促进学校的师德建设。

3、学校要建立比较完备的家校联系方式, 以加强家庭和学校老师之间的沟通与交流。

做一场受教师欢迎的报告 篇8

第一，我们探讨一下怎样进行专题报告的选题。

我们进行教师培训，做专题报告，该怎样进行报告选题呢？按照一般参训者的心理所思，便是“我需要什么，您培训什么”。这是一个狭隘的视角，如果我们的报告选题，仅仅考虑“参训者的需要”，去迎合参训者的需要，那么，我们培训必然会顾此失彼，甚至会偏离航向。正确的报告选题，我们既要考虑一线教师的实际需要，也要考虑教育发展规律的宏观需求；既要考虑教师发展需求，也要考虑学生发展需求；既要考虑基层教育的实际需求，也要考虑国家意志的落地生根。因此，我们进行报告选题，需要有多种综合的考虑。我们大致可以有如下几种思考途径。

㈠根据“顶层设计”和“制度文件”选题。教师培训，需要培训什么，国家教育主管部门有顶层设计，有相应的制度文件，这是我们进行教师培训，做专题报告选题需要考虑的途径之一。教育部1999年9月13日颁布的《中小学教师继续教育规定》指出，“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。”教育部2011印发的《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出，“以提高教师师德素养和业务水平为核心”，“重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力”。教育部2013印发《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》做了更详细的规定，“各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容”，“要将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。遵循立德树人的根本要求，增强教师教书育人的责任感和使命感。”这三分最新的文件规定，既是教育发展的宏观需求，也是国家意志的体现，是我们进行教师培训课程设计和做专题报告选题的主要途径之一。

㈡根据“教师实际需要”和“教育实际需求”选题。教育部2013年印发的《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》指出，教师培训工作“存在着针对性不强、内容泛化”等突出问题，并提出要求：“增强培训针对性，确保按需施训”，“改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际”。这告诉我们，教师培训的专题报告选题，要增强培训的针对性，要做到“按需培训”。问题的关键是，我们怎样才能知道教师需要什么样的培训？“悄悄的飞博客”在《培训结束小结：一线教师的讲座最受新教师的欢迎》一文中有这样的描述：“从这三天的培训来看，在一线的教师讲座更能贴近我们的实际需求……我们觉得正在一线教学的名师或特级教师的讲座或许对我们这样的新老师会有更大的帮助。所以我组建议以后的新老师培训能请一些这样的一线教师来做讲座。”李方顺在《教师欢迎什么样的专业培训》一文中还有这样的表达：“我印象最深刻的培训是2005年暑假市里组织的高中语文教师新课程培训。会上请来了特级教师唐江澎。他既是新课程教材的编写者，又是一名在一线教学的教师。他给我们介绍教材的编写思想、教材体系、教材重点难点，对教材内容进行必要的梳理，让教师们从总体上把握教材；另一方面，对教师和学生在使用教材中产生的疑惑，遇到的‘拦路虎’，进行重点剖析，让我们‘拨开迷雾见青天’。他给我们讲如何提高小组讨论的有效性，如何设计问题，他向我们讲述他的一些课例，我们与会教师觉得这距离我们非常近，针对性非常强，非常实用。不像有些所谓的专家的一些空洞的理论，你不说，我明白，你说了，我反而不明白了；你不说，我知道该怎么做，你说了，我反而不会做了！”这两个案例告诉我们，站在课堂上的、在教育教学一线的优秀教师，他们最清楚一线教师和基层学校需要什么，因此，我们要增强培训的针对性，就需要扩充“站在课堂上的、站在教育一线的”专家数量。其次，我们可以通过多种形式的问卷调查、个案访谈等形式，了解教师的培训需求。第三，培训专家还可以通过蹲点基层，走进课堂，进行有目的有计划的观察与测量等，以了解一线教师和基层教育需要什么。通常而言，能帮助教师提升职业幸福感的、能解决实际教育教学困惑的、能帮助教师减轻工作负担的、能引领教师专业发展的等报告选题，多会受到教师欢迎。

㈢根据培训者“研究方向”和“个人专长”选题。一场专题培训报告，除信息传递的“场环境”外，培训者和参训者是两个核心因素。我们的报告选题，除了可以从“顶层设计”中来，从“参训需求”中来，还需要考虑培训者的个人专长。我们通过访谈和调查发现，凡是赢得参训教师好评的报告，一定是报告者讲授个人研究专长的报告。比如武汉大学王兆鹏专题报告《数字时代的诗词欣赏》，围绕“一句一镜头，一诗一电影”这个思路，讲述诗词欣赏的理论与方法，其讲述生动形象，给听课者以美感和启迪，深受好评，其讲述的是其一生的研究方向。安徽师范大学罗兴根《修炼乐观 享受生活》，图文并茂，结合了大量案例，阐述怎样才能做一个温暖的教师，赢得广泛好评，其讲述的是其长期研究的课题之一。福建师大叶一舵讲授的报告《做个快乐教师》，分析教师压力产生的原因，用鲜活的案例深入浅出地教给参训者减压的方法，其讲述的是其专业的主攻方向。华东师范大学胡东芳《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》，讲述的是其已研究形成的成果专著，他从“横切苹果”开始讲起，阐述教科研工作常见的几个侧面与问题。就我个人而言，深受教师欢迎的报告，《一周一个点：细化德育观察与指导》、《搭建两个平台，实施多种激励，促进教研组地专业化建设》、《主动成长 收获幸福》、《中小学教师教科研的思维方式》、《突破作文瓶颈的三维教学法》等，也均是我研究和积累了十多年的研究专题。但在实际的培训报告中，也有专家“扬短避长”的，比如本是一线特级教师，其“长处”应是“有土壤”、“有根基”、“有岗位实践”，可在报告中却偏偏选择“玩转理论”，从东家到西家，如数家珍搬大家，抢学院派的饭碗。其结果自然是“理论玩不转”，“案例又没有”，报告空洞虚无，大受诟病。

第二，我们谈谈教师最反感什么样的报告。

我们在前文说过，报告的选题不能仅仅考虑教师的需求，还要综合考虑更多的因素。那么，如何将教师主动需求的或被动接受的选题，变成教师欢迎的报告呢？我们在谈论这个问题前，有必要先讨论一下哪些报告是教师所反感的。

㈠自我吹嘘型。这类培训专家或缺乏自信，或习惯于自我炫耀，或别有用心进行广告推销。在培训过程中，常占用大量时间，进行自我宣传，自我吹嘘，炫耀自己取得的辉煌成绩。某校长在一次校长培训班后有这样一段描述：“下午听某校长报告，从课的开始，介绍自己的一大堆荣耀，然后，介绍自己办好了几所学校，说自己在省内组织了多少次会议获得了怎样的好评，在上海参加了多少次论坛——专家播放了一段段评价他的视频，担任了多么重要的角色……两个小时的培训，专家用了一个半小时介绍自己的成绩以及外界对自己的评价——至于他是怎么做的，有哪些理论建树和实践经验，始终犹抱琵琶。”马鞍山八中霍光武老师有这样一段记录：“二中那个郭惠宇对我也是十二分的敬意。不要小看我哦，广州、深圳我的名气大得很哪。人家不断向我发出邀请，一个项目可是三十万。加涅、布鲁姆是我的好朋友，还有那个安德森，和我也不错，我可是早已是著作等身了……”有一位课改专家，应邀到某地做课改方面的报告，两个小时，他天南海北，吹嘘自己的课改如何好，取得了怎样的成绩，然而，他就是不说自己的课改是如何实施的，他进行课改的理论基础是什么等……听着听着，大家才恍然大悟，原来，整场报告就是广告，要想了解他是如何搞课改的，还要再花钱与他签合作协议。这类“自我吹嘘型”的报告，是教师最反感的报告之一。

㈡理论翻转型。这类培训专家多是长期脱离一线的纯理论研究者，他们不走进基层，不联系现实，不考虑实际需求，从书本到书本，从理论到理论，其报告看起来“高大上”，实际上是“水中月”“镜中花”。马鞍山八中霍光武老师对此种现象有如下的描述：“某教授闪亮登场，漫谈语文教学改革。从新中国语文改革历程回顾，再到世纪之交至今的改革，典型的通识普及，几乎是照本宣科，陈饭翻炒。教授仰望天花，侃侃而谈，哪管课下学员晕倒一片。”“接下来更是理论满天飞，法则到处转。”“某老师谈起他的课堂观，自然说起了教学策略。顾泠沅、施良方、崔允郭悉数登场，加涅等人也来捧场。教学策略的制定和选择的原则，语文课堂教学实施的集中倾向。概念成堆，理论翻转，模式百样，引经据典，云雾缭绕，就是见不到特教自己的课堂，也看不到一起教学案例。”王大藏在《什么样的培训者最受教师欢迎》中还有这样的记录：“师范院校的教师多是采用给大学生讲课的方式对教师进行培训的，而培训内容多为抽象高深的理论知识，很难调动听课者的积极性。有人戏谑地评价这样的培训课堂是：‘培训者用最枯燥无味的语言告诉中小学教师怎样在课堂上避免讲课枯燥无味；培训者用最不重视参与者主体地位的方法告诉中小学教师要重视学生的主体地位；从未有过中小学教育教学经验的人在告诉中小学教师怎样做好教师。’”这类不入基层，不到一线，不做调查，从书本到书本，从理论到理论的培训，是教师最不欢迎的另一种培训形式。

㈢信口开河型。这类培训专家，他们明白一个事实，讲“高大上”的理论不受教师待见，所以，他们通常是“说的”与“幻灯片呈现的”风马牛不相及，用幻灯片呈现一个提纲给教师做笔记，然后自己信口开河另说一套。或批评时事，对当今世界大事进行一番评头论足，说长道短。或抨击腐败，谈论政治，说最近某某被抓了，下一个会是谁谁谁等等。或大讲特讲自己怎样给老婆买衣服，怎样哄老婆开心等。或讲在某地经历的某些好玩的事情，在某酒席上的一次吃饭奇闻。或者就是“外国的月亮比中国的圆”，大谈特谈自己在国外的美好经历，外国人素质是如何高，外国是如何比中国好……就这样，天南海北，等想起讲课的主题时，下课的铃声就快响了。听课者，听的时候欢声笑语。下课时，则大呼后悔，觉得时间被白白浪费。

第三，我们讨论怎样让报告更受参训教师的欢迎。

要做一场受参训教师欢迎的报告，从消极层面看，我们要努力避免遭遇教师的反感，从积极层面看，我们要从多个角度努力提升报告质量。

㈠观点需要更集中。一场专题报告，围绕专题所展开的“一级标题”不宜超过五个，最好是三个，这是一个最易于记住的数量。用于展开和阐述“一级标题”的“二级标题”总量不宜超过十个，这个数量是多数人听一节课时的记忆极限。因此，为了让我们的报告更受教师欢迎，我们在设计专题报告时，一则要让我们报告的观点更集中，严格控制“一级标题”和“二级标题”的数量，二则要仔细斟酌各级标题间的逻辑关系，三则要注意标题形式上的联系，四是要在讲述时予以反复强调和突出。

㈡从案例得出观点。一场优秀的报告，一定有优秀的案例做支撑，这毋庸置疑。但，优秀的报告，也不能没有核心观点，也不能没有灵魂。那么，案例和论点间该构成什么样的关系？一种是“先理论后案例”，也就是先讲理论然后用案例去印证，是演绎思维。另一种是“先案例后理论”，先阐述案例，再阐释理论，是归纳思维。这两种关系形式各有优劣，只是“从案例到理论”更能引发教师积极参与思考。举一个例子。我们讲“切入‘主谓标题’类文本，均可以提出‘为什么’、‘怎么样’和‘是什么’三个问题”，我们可以先告诉参训者这种思维方式，然后再列举《女娲造人》《斑羚飞渡》《香菱学诗》等文本案例，这是“演绎思维”，听者是被动的接受。但，如果我们换一种思维方式，依次提出“从《女娲造人》（《斑羚飞渡》、《香菱学诗》）标题，你可以提出怎样的问题”等三个问题，在讨论的基础上，然后再提出“我们可以获得怎样的启示”，这是归纳思维，充分调动了参训者的参与和思考。相比前者，是一种更优秀的形式。因此，我们建议，先阐述案例，再阐释理论。

㈢引发思考更有益。先举个例子。某次培训，我们讲“谋划德育观察点的途径”。我们有两种方式。一种方式是直接讲述，将课件标题做成“陈述式”，开门见山，直接讲述“谋划德育观察点的不同途径”。另一种方式是提出问题，引发思考，将课件标题做成“疑问式”，“我们可以找到哪些德育观察点的途径？”在组织讨论，或稍作停顿后，再继续讲述。很显然，直接讲述式的报告，久而久之，就将参训者培养成了“容器”。没有思考和互动的培训，也是无比沉闷和枯燥的，而且收益也会大打折扣。如果我们能将每个环节，每个观点，每个案例，变成思考和讨论的问题，即使参训者不发言，不参与讨论，只要我们有了这种设问，只要我们的讲述节奏稍微慢下来，只要我们留给片刻的思考时间，这也是一种互动，也有益于参训者提高记忆、思考和思辨的能力。

㈣互动形式有多种。我们在给教师做专题培训报告时，绝对不可以搞“一言堂”，从头讲到尾，一定要牢牢记住“互动”在专题报告中的重要地位和作用。根据现场互动的组织形式，我们可以将互动分成两大类，一类是“静默互动”，一类是“动态互动”。先说“静默互动”。静默互动有很多组织形式。比如，“两栏笔记法”，我们在培训前，引导教师将笔记折成两栏，一栏写“听到了什么”，一栏写“想到了什么”。教师参训，重要的不是听到了什么，而是由“听到什么”后想到了什么。参训教师一边写“听”一边写“想”，是一种高效率的静默互动，会大大提高培训效益。再如，组织“群组讨论”，利用QQ群或微信等信息技术手段，临时组建群，发动教师一边听课，一边通过群分享自己的心得和体会。这种互动便于信息共享。又如引导教师做“静默沉思”，当培训者提出某个问题时，稍停片刻，让参训教师思考自己的观点，或写在两栏笔记上，或发言分享，或烂在自己的肚子里。这种“静默思考”，教师即使没有起立发言，其思维的“动”，本身就是一种难能可贵的互动。基于成年人多不愿公开表达自己观点的特点，我们以为，这种“静默互动”应成为我们专题报告时主要的互动形式。再谈谈“动态互动”。动态互动也有多种组织形式。如现场的“师”“生”互动，“生”“生”互动，小组讨论等，“动态互动”除了思维要动起来外，人要动起来，口要张起来，话要说出来。

㈤优化现场环境。先举个例子。某次报告前，虽然主持人强调了纪律，但依然人声鼎沸，十分噪杂。我拿起话筒，想着这样一个问题：必须先让现场安静下来，讲课才能开始。于是，我面带微笑，极其平和地看着全体参训教师，调整声音质量，用低缓的语气，说了下面这段话：“现在，让我们/将注意力集中到这间屋子里来/集中到我们的身体上来/让我们放松我们的身子，做一个深呼吸/让我们的心灵安静下来，暂且/忘记我们的身外之物/忘记学分，忘记那些功利的东西/让我们一起走进这几个小时的快乐时光/一起去享受这几个小时的幸福/这需要我们/安静下来，身子安静下来，心灵安静下来，灵魂安静下来/这样，我们就能一起享受/思维碰撞的快乐，情感共鸣的愉悦，精神宁静的幸福/好，现在，我们的交流开始……”这样的交流，让现场的“人际环境”得以优化，大家安静了下来，于是开始了一个下午的美妙旅程。除了“人际环境”需要优化外，作为培训的主办方，还要设法优化物质环境，比如清晰的多媒体，优质的音响，舒适的座椅，适合的光线，适宜的温度等，这些都会对培训质量产生影响。

㈥提升言语质量。言语质量包括两个方面，一是语言表达的质量，二是语音质量，如能做到二者皆优，培训自然就会大受欢迎。先说语言表达质量。优秀的报告，需要优秀的语言，幽默风趣的、生动形象的、深入浅出的，均是好的报告语言。比如，黄厚江某次报告语言：“语文回家了，回到语言上来了。语文课开始读书了，语文老师开始干正事了。喧闹的课堂少了，花里胡哨的少了，读台词背剧本的少了。”因其通俗、幽默，赢得参训教师阵阵掌声。再说语音质量。优秀的报告语言，同样需要优秀的语音质量。悦耳动听的，舒缓怡人的，富有磁性的，抑扬顿挫的，节奏明快的，等等。优秀的声音表达，往往能在瞬间吸引参训者，给参训者以美的享受。如魏书生的报告，就特别重视表达的形式，节奏明快，悦耳动听，富有磁性，非常养耳，这也应该是其报告广受欢迎的一个重要原因。

㈦精心制作课件。好的课件，也是成就优秀报告的因素之一。要制作一份好的专题报告课件，我们需要考虑如下几个关键点。第一，呈现先后要合理。问题、提纲、观点、案例等，按照怎样的顺序呈现，要有合理的设计，要能给参训者思考的空间和清晰的印象。第二，文本容量要适当。制作课件有一大忌讳，那就是整屏幕整屏幕的文本，授课者就照着屏幕宣读，整个培训过程就是读屏幕上文本的过程。课件制作，需要呈现多少文本，呈现哪些文本，怎样呈现文本，需要根据培训主题、培训对象和培训环境，统筹考虑。第三，图文混排要得体。图文相宜，大小得当，有效突出重点，引发思考等。第四，在“为了培训效果”的前提下，尽可能的在制作技术和艺术上做一些文章，让课件巧一点、美一点。

我们要做一场优秀的报告，一场受参训教师欢迎的报告，首先要综合考虑各种因素做好选题，确定“讲什么”。然后，从消极和积极两个层面决定“怎么讲”。从消极层面看，我们要努力回避“教师所反感的”，不“自我炫耀”，不“翻转理论”，不“信口开河”。从积极层面看，我们要努力从多个角度提升我们的报告质量，让报告观点更集中，有鲜活的案例支撑观点，讲述要引导思考，互动要有多种形式，设法优化现场环境，提升语言表达质量，精心制作报告课件等。