谈心工作小结

谈心工作小结（推荐12篇）

谈心工作小结 篇1

活动情况总结

根据县委、根据县委、教育局党委统一安排部署，我校制定了《库车县第二小学开展党的群众路线教育实践活动谈心交心活动方案》，根据方案要求，坚持广泛谈心，深入交心，上下齐心的原则，在学校领导班子成员之间上下开展党的群众路线教育实践谈心交心活动现将活动总结汇报如下：

一、高度重视，领导带头谈心。

学校领导班子对此次开展的谈心谈话活动高度重视，广泛、深入地开展谈心交流活动，深入查找领导班子和个人身上存在“四风”问题，并要求做好详细记录，确保此次活动取得实实在在的效果，并通过此次活动收集对学校好的意见建议。

二、强化沟通，谈话方式灵活。

我校党支部经召开党员大会与6月14日至6月17日领导班子及班子成员以“面对面”的谈心形式谈话15次，学校还组织学校领导班子成员与各部门负责人相关人员进行 “面对面”、的深入谈心，了解谈心对象在思想、工作、生活等方面的情况，以及需要帮助解决的困难和问题。学校领导班子成员在谈心谈话活动中虚心听取谈心谈话对象的意见建议，谈问题毫不回避。学校党的群众路线教育实践活动领导小组要求，在梳理归纳意见建议的同时，要将谈心谈话与查找问题、立查立改相结合，与整改落实相结合，与推进工作相结合，力争通过开展党的群众路线教育实践活动，深化教育改革，不断推动学校健康快速发展。

三、存在的问题和建议

通过谈心谈话活动，从中归纳出以下几点相关的意见和建议： 1.校领导 带头作用不强。

2、校领导当中存在 “党建工作是书记的工作，与我无 关”等观念所以党建工作没人指导等现象。

3、安排工作时不顾下面老师的承受力，安排工作不公平。

4、校领导吃不透上级部门下发的文件精神，领会文件精神差。

5、学校的各项制度不够完善。

6、校领导创新意识不强。

7、不注重工作效率

8、校领导存在消极应付上级部门的检查。

9、校领导当中存在 “党建工作是书记的工作，与我无 关”等观念所以党建工作没人指导等现象。

四、取得的成效

1、通过开展谈心活动，强化了领导班子的责任意识。在抓好班子建设的同时抓好教师队伍建设，并发挥他们在各项工作中的积极主动作用

2、通过开展谈心活动，强化了领导班子的责任意识。在抓好班子建设的同时抓好教师队伍建设，并发挥他们在各项工作中的积极主动作用。

3、通过开展谈心活动，进一步掌握了教职员工的思想动态和了解了工作中存在的问题。

4、通过开展谈心活动，进一步激发了班子成员、班主任老师的先锋模范作用的自觉性。

库车县第二小学 开展第二次“谈心交

心”活动情况总结

库车县第二小学

谈心工作小结 篇2

关键词：辅导员,谈心,艺术

谈心工作是辅导员做好学生思想工作的重要形式, 通过谈心, 既可以增进感情, 又可以相互交流思想, 解开学生思想上的某些疙瘩。辅导员谈心应根据实际情况采取不同形式, 内容涉及学风建设、心理健康、家庭经济困难学生工作、就业指导、学生日常生活、恋爱交友、组织发展等各个领域, 从各个方面对学生加以引导和教育。

一、谈心工作的重要性

只有了解学生的思想、学习和生活状况, 才能有的放矢地做好学生工作, 只有增强了辅导员与学生的沟通和理解, 才能让学生感受到老师对学生的关怀。谈心工作可以给每一个学生应有的关注, 适时的帮助和正确的指导, 是做好学生工作的有效方法之一, 并且有利于师生之间交换意见、沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情并增强彼此的信任感;辅导员通过谈心, 不仅增强了师生之间的感情, 达到影响和教育学生的目的, 而且也有利于辅导员组织开展学生工作。因此应高度重视与学生的谈心工作, 深入学生当中, 把握学生脉搏, 掌控学生心理。通过与学生面对面地进行交流、用真情实感去感受, 分享学生学习生活中的点点滴滴, 深层次、全方位地去积极探究学生究竟在干什么、想什么、需要什么, 明确辅导员应该做什么, 应该怎样做。因此, 辅导员谈心工作对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

二、科学地选择谈心对象

每一位学生都应是辅导员谈心的对象, 但在开展工作的过程中, 应根据实际情况有计划, 有轻重缓急的安排不同学生的谈心工作。

1.与毕业生的谈话

与毕业生谈话的一个主要内容是了解学生的就业意向, 在就业中遇到的困难, 有针对性地进行就业指导工作, 提供他们最需要的就业信息。

在毕业生中会有部分同学择业观存在一些问题, 有的不想就业, 有的择业目标过高, 针对这些同学, 帮他们分析利弊, 使同学的择业观发生转变。

再就是针对毕业困难同学的谈话, 帮助他们树立信心, 克服困难。和毕业生谈话的另一个重要内容就是了解他们对辅导员工作的建议和方法, 通过四年的相处, 他们会有一个更理性的认识和中肯的建议, 辅导员要虚心接受, 在工作不断改进。再就是加强毕业生的师恩教育, 做到文明离校。

2.与新生的谈话

新生入学后及时深入、全面、开展谈心工作, 在短时间内认识同学, 准确核实学生相关信息, 把握学生思想动态, 为以后工作能够有序、有效、有针对性开展的提供了保证, 也建立大学期间新师生关系至关重要的第一步。

(1) 与经济困难学生谈话

新生入学后, 与经济困难学生的谈话应放在首位, 通过谈心和观察, 及时准确地了解他们的家庭真实状况, 同时告诉他们国家的资助政策让他们安心学习, 鼓励他们自强自立, 珍惜来之不易的大学生活。

(2) 和班级干部的谈话

第一任班级干部的好坏决定着班级的表现, 在与班级干部的谈话过程中, 明确告诉他们的责任, 义务, 对整个班级导向、班级风气的重要性。告诉他们大学班级干部与中学的不同, 要求他们处处发挥表率作用, 要求普通同学做到的, 他们必须做到更好。在工作方法上予以指导, 指导他们尽快成长为合格的学生干部。通过与班级干部谈话, 及时了解掌握了班级的问题学生。

3.与问题学生、学习状态不好的同学谈话

通过查寝、查课和与学生交流及时掌握问题学生, 与他们谈心要做到及时发现及时谈, 使学生清楚地认识到自己的错误, 避免学生出现懈怠的情绪;再就是抛开表象看本质, 从逃课小问题中分析出他们心理底层的惰性, 指出错误的严重性, 使其真正认识到自己的错误;与他们重申学校的各项规章制度, 以及相应的处罚规定, 通过制度框化“问题生”的行为。同时充分调动他们的积极性, 帮助他们寻找合适的学习方法。

4.与普通同学谈话

有一类学生各方面表现均十分优秀突出, 默默无闻, 中规中矩, 不惹事生非, 也不争强好胜, 是辅导员工作中最容易被忽略的一个群体, 但这部分学生经常占学生中的多数, 因此在谈心工作中应加强对这部分同学的关注, 给这些平时不擅表达或不愿表达的学生倾诉的机会, 倾听他们的想法, 发现他们身上的闪光点, 根据他们的特点和兴趣, 指导他们努力的方向, 引导他们向优秀学生转化, 从而让整个集体形成一种“比、学、赶、超”的良好氛围。

三、注重谈心工作的方式方法

1.合适的地点

谈心地点的选择势必会影响谈心的效果。除办公室外, 学生宿舍也是开展谈心工作的一大阵地。在宿舍氛围比较轻松, 能获取更多的信息。例外, 对那些起床晚, 逃课的学生, 在宿舍发现问题后, 在宿舍直接进行沟通, 既保护了他们的自尊心, 又无法开脱违纪事实, 能取得更好的效果。在宿舍与学生谈心, 学生也会有一种主人的感觉, 不会受到更多的约束。

2.合适的谈心方式和技巧

在谈心过程中, 要注重营造平等、轻松、和谐的谈心氛围, 注重谈心的互动性。比如每次和学生谈心的时候, 要首先找椅子, 让学生坐下来, 作为老师, 要保持和蔼谦虚, 低姿态、面对面地与学生促膝交心。这样一来, 学生的戒备和防御的心理会自然消失, 谈心的氛围也自然会变得逐渐轻松愉悦。注重谈心的互动性, 多让学生说, 达到双方平等的对话、交流和沟通, 谈心的效果会事半功倍。

除了“面对面”的谈心交流, 可以借助手机短讯、QQ、E-MAIL、BLOG等方式, 有事可以通过传统的书信交流。因为有时候言语不能表达或不便表达的东西, 却可以直接用文字表达, 文字表达在一定的程度上可以避免面谈遇到的尴尬, 强化感情的因素, 从而使谈心更全面更深入。

3.耐心倾听, 让学生信任, 感到很亲切, 主动愿意找老师谈

在开展谈心工作时, 辅导员一定要善于倾听, 让学生把内心深处的心理感受、亲身体验、矛盾困惑都倾诉出来, 切记不要辅导员滔滔不决, 改变“我说你听”的态势。倾听学生的话语, 了解到学生最真实思想。随着心灵的沟通, 让学生变动以后遇到问题, 就会主动找老师谈。

谈心之后, 辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式, 并做好谈心记录, 根据记录做好谈心后的跟踪和反馈, 积累经验, 在一定时期内对谈心对象做回访工作, 确保谈心工作能收到预期效果。

通过谈心工作, 可以及时掌握了解学生的情况, 更有针对性地开展工作, 使学生学习状态有所好转, 学生对老师有了了解, 对老师的良苦用心有了更深的理解, 增加了师生感情。

参考文献

[1]李井申.浅谈高校学生管理中谈心的艺术性[J].黑龙江教育学院学报, 2010, (4) .

[2]谷军, 李则俊, 周俊.大学一年级谈心活动效果调查[J].文教资料, 2010, (14)

辅导员谈心工作的艺术 篇3

【关键词】辅导员　谈心　艺术

谈工作是辅导员做好学生思想工作的重要形式，通过谈心，既可以增进感情，又可以相互交流思想，解开学生思想上的某些疙瘩。辅导员谈心应根据实际情况采取不同形式，内容涉及学风建设、心理健康、家庭经济困难学生工作、就业指导、学生日常生活、恋爱交友、组织发展等各个领域，从各个方面对学生加以引导和教育。

一、谈心工作的重要性

只有了解学生的思想、学习和生活状况，才能有的放矢地做好学生工作，只有增强了辅导员与学生的沟通和理解，才能让学生感受到老师对学生的关怀。谈心工作可以给每一个学生应有的关注，适时的帮助和正确的指导，是做好學生工作的有效方法之一，并且有利于师生之间交换意见、沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情并增强彼此的信任感：辅导员通过谈心，不仅增强了师生之间的感情，达到影响和教育学生的目的，而且也有利于辅导员组织开展学生工作。因此应高度重视与学生的谈心工作，深入学生当中。把握学生脉搏。掌控学生心理。通过与学生面对面地进行交流、用真情实感去感受，分享学生学习生活中的点点滴滴，深层次、全方位地去积极探究学生究竟在干什么、想什么、需要什么，明确辅导员应该做什么，应该怎样做。因此，辅导员谈工作对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

二、科学地选择谈心对象

每一位学生都应是辅导员谈心的对象，但在开展工作的过程中。应根据实际情况有计划，有轻重缓急的安排不同学生的谈心工作。

1.与毕业生的谈话

与毕业生谈话的一个主要内容是了解学生的就业意向，在就业中遇到的困难，有针对性地进行就业指导工作，提供他们最需要的就业信息。

在毕业生中会有部分同学择业观存在一些问题，有的不想就业。有的择业目标过高，针对这些同学，帮他们分析利弊，使同学的择业观发生转变。

再就是针对毕业困难同学的谈话，帮助他们树立信心，克服困难。和毕业生谈话的另一个重要内容就是了解他们对辅导员工作的建议和方法，通过四年的相处，他们会有一个更理性的认识和中肯的建议，辅导员要虚心接受，在工作不断改进。再就是加强毕业生的师恩教育，做到文明离校。

2.与新生的谈话

新生入学后及时深入、全面、开展谈心工作，在短时间内认识同学，准确核实学生相关信息，把握学生思想动态，为以后工作能够有序、有效、有针对性开展的提供了保证，也建立大学期间新师生关系至关重要的第一步。

(1)与经济困难学生谈话

新生入学后，与经济困难学生的谈话应放在首位，通过谈心和观察，及时准确地了解他们的家庭真实状况，同时告诉他们国家的资助政策让他们安心学习，鼓励他们自强自立，珍惜来之不易的大学生活。

(2)和班级干部的谈话

第一任班级干部的好坏决定着班级的表现，在与班级干部的谈话过程中，明确告诉他们的责任，义务，对整个班级导向、班级风气的重要性。告诉他们大学班级干部与中学的不同，要求他们处处发挥表率作用，要求普通同学做到的，他们必须做到更好。在工作方法上予以指导，指导他们尽快成长为合格的学生干部。通过与班级干部谈话，及时了解掌握了班级的问题学生。

3.与问题学生、学习状态不好的同学谈话

通过查寝、查课和与学生交流及时掌握问题学生，与他们谈心要做到及时发现及时谈，使学生清楚地认识到自己的错误，避免学生出现懈怠的情绪；再就是抛开表象看本质，从逃课小问题中分析出他们心理底层的惰性，指出错误的严重性，使其真正认识到自己的错误；与他们重申学校的各项规章制度。以及相应的处罚规定，通过制度框化“问题生”的行为。同时充分调动他们的积极性，帮助他们寻找合适的学习方法。

4.与普通同学谈话

有一类学生各方面表现均十分优秀突出，默默无闻，中规中矩，不惹事生非，也不争强好胜，是辅导员工作中最容易被忽略的一个群体，但这部分学生经常占学生中的多数，因此在谈心工作中应加强对这部分同学的关注，给这些平时不擅表达或不愿表达的学生倾诉的机会，倾听他们的想法。发现他们身上的闪光点，根据他们的特点和兴趣，指导他们努力的方向，引导他们向优秀学生转化，从而让整个集体形成一种“比、学、赶、超”的良好氛围。

三、注重谈心工作的方式方法

1.合适的地点

谈心地点的选择势必会影响谈心的效果。除办公室外，学生宿舍也是开展谈心工作的一大阵地。在宿舍氛围比较轻松，能获取更多的信息。例外，对那些起床晚，逃课的学生，在宿舍发现问题后，在宿舍直接进行沟通，既保护了他们的自尊心，又无法开脱违纪事实，能取得更好的效果。在宿舍与学生谈心，学生也会有一种主人的感觉，不会受到更多的约束。

2.合适的谈心方式和技巧

在谈心过程中，要注重营造平等、轻松、和谐的谈心氛围，注重谈心的互动性。比如每次和学生谈心的时候，要首先找椅子，让学生坐下来，作为老师，要保持和蔼谦虚，低姿态、面对面地与学生促膝交心。这样一来，学生的戒备和防御的心理会自然消失，谈心的氛围也自然会变得逐渐轻松愉悦。注重谈心的互动性，多让学生说，达到双方平等的对话、交流和沟通，谈心的效果会事半功倍。

除了“面对面”的谈心交流，可以借助手机短讯、QQ、E-MAIL、BLOG等方式，有事可以通过传统的书信交流。因为有时候言语不能表达或不便表达的东西，却可以直接用文字表达，文字表达在一定的程度上可以避免面谈遇到的尴尬，强化感情的因素，从而使谈心更全面更深入。

3.耐心倾听，让学生信任，感到很亲切，主动愿意找老师谈

在开展谈心工作时，辅导员一定要善于倾听。让学生把内心深处的心理感受、亲身体验、矛盾困惑都倾诉出来。切记不要辅导员滔滔不决。改变“我说你听”的态势。倾听学生的话语，了解到学生最真实思想。随着心灵的沟通，让学生变动以后遇到问题，就会主动找老师谈。

谈心之后，辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式，并做好谈心记录，根据记录做好谈心后的跟踪和反馈，积累经验，在一定时期内对谈心对象做回访工作，确保谈心工作能收到预期效果。?

干部谈心谈话工作制度 篇4

为进一步加强检察院干部队伍的思想政治工作，及时掌握广大干部同志的思想、工作动态，切实做到关心人、理解人和爱护人，XX市人民检察院特制定本制度。

一、目的通过开展谈心谈话活动，促进全院干警之间相互了解，沟通思想，交流感情，交换意见，消除误会，增进团结，互相帮助，共同提高；充分调动全院干警的积极性，充分发挥院领导和中层干部的领导带头作用，为建设和谐高效的一流团队，加快检察事业的全面发展营造良好的氛围。

二、原则

坚持平等相待、相互信任、相互尊重。谈话双方不论职务高低，都应同志式地双向交流互动，注意听取对方的意见。

坚持坦诚相见、与人为善、推心置腹。从团结的愿望出发，“知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”。

坚持实事求是、讲党性、讲原则、讲团结。要勇于开展批评与自我批评，主动征求意见，善于听取不同意见，正确对待批评意见。

三、内容和方式

谈心谈话的内容应是多方面的，包括交流双方对重大问题的认识和看法，个人的思想、工作、学习、生活情况，对全院、本部门和本支部工作的意见和建议，相互之间征求意见、沟通思想、说明情况、开展批评与自我批评；帮助对方就某些问题提高认识，或对某些问题作必要的解释和说明。特别是对有些不宜拿到民主生活会、组织生活会或其他公共场合解决的问题，要注意通过个别谈心交换意见、消除误解，创造有利于解决问题的氛围。

谈心谈话的方式，以面对面的个别直接交谈为主，在必要时也可采取集体谈心、登门拜访等灵活多样的方式。

四、范围和要求

本制度所规定的领导干部系指院领导及科以上领导干部。

谈心谈话活动应在检察长与各副检察长之间、副检察长与分管领域各科室局

负责人之间、各科局室负责人与所属部门干警之间进行，原则上不应当越级谈话。上述谈心谈话主体之间每年应进行两次以上谈心谈话，谈话的上级主体与下级主体皆可以主动要求进行谈话活动。

在下级谈心谈话主体发生下列情况时，上级谈话主体应及时主动与其谈心谈话：

1、在工作中取得突出成绩或荣誉时；

2、在工作中遇到挫折或出现重大失误时；

3、在任职、免职、换岗、挂职时；

4、与其他同志产生重大分歧或工作不协调时；

5、在民主测评、民主评议、考核、考察后；

6、不能认真履行职责，目标任务不能按时完成时；

7、在外界有不良反映或违法违纪情况时；

8、出现其他需要谈心谈话的情况时。

在谈心谈话过程中，遇到重大情况时，应采取书面记录的形式。

五、组织领导

政治处负责汇总整理谈心谈话活动开展情况。政治处应对全院的谈心谈话活动加强组织、督促、检查、引导，注意分析思想动态，把握变化规律，定期向院党委汇报。

在政治处和各科局室设立谈心谈话情况登记薄，及时登记谈话情况。各科局室负责人在与干警谈话后，应将主要情况向政治处通报。院领导与中层干部或一般干警谈话后，对于政治处有必要掌握的情况，应告知政治处。

对谈话过程中涉及有关秘密和个人隐私的内容，应当保密。

党支部谈心谈话工作制度 篇5

党支部谈心谈话制度一

为加强沟通，促进交流，融洽党员、党群关系，增进党组织的凝聚力，制订本制度。

一、党支部结合召开民主生活会、开展民主评议党员等活动，每年组织党员开展谈心活动，使谈心活动经常化、制度化。

二、谈心内容主要围绕党员干部的思想、工作、学习、生活情况，开展批评和自我批评，提出意见和建议，加强沟通，促进交流。

三、谈心对象主要分为四个方面：领子班子成员之间、党员领导干部与所分管部门负责人之间、党员与党员之间、党员与群众之间的谈心。

四、党员领导干部要充分发挥表率作用，带头开展谈心活动，每年与党员、群众谈心不少于5次，每年与分管行政以及联系点支部的党员、群众普遍谈心不少于1次。

五、谈心双方要端正态度，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，增强团结，找准问题，形成共识。

六、谈心活动要讲真话，动真情，亮真心。

同时要做到五个必谈：一是工作成绩相对突出的必谈，保持清醒头脑，发扬成绩、再接再厉;二是工作有失误和相对落后的必谈，帮助分析原因，制定措施，振作精神，积极改进;三是工作生活困难的必谈，帮助解决困难和问题，使其感受到大家庭的温暖，增强党组织的凝聚力;四是有矛盾磨擦的必谈，消除成见，沟通思想，增进团结;五是存在苗头性、倾向性问题的必谈，指出问题症结，进行教育引导，防止矛盾扩大化。

党支部谈心谈话制度二

为深入了解干部，关心爱护干部，准确评价干部，切实加强对领导干部的教育、管理和监督，根据《中国共产党党内监督条例(试行)》等有关文件，制定本制度。

一、谈心谈话的对象

1、镇党政班子成员;

2、镇一般干部;

3、村主职干部。

二、谈心谈话的＇类型

1、日常交心谈话。镇党委书记与其他领导班子成员之间，镇领导班子成员与一般干部之间，镇领导班子与村主职干部之间，定期或不定期地开展谈心谈话，交流学习、思想、工作情况，掌握其思想动态，听取其意见建议。

2、提醒帮助谈话。领导干部承担重要工作任务时，提醒其保持头脑清醒、严于律己。群众反映有倾向性、苗头性问题时，及时提醒帮助，防微杜渐。

3、考核反馈谈话。领导干部考核工作结束后，根据上级反馈结果，对民主推荐、民主测评情况，群众反映的问题和意见等，及时向被考核领导干部进行反馈，帮助其正确对待群众评价，不断增强责任意识，改进不足，严格要求，努力进取。

4、职务调整谈话。干部提拔任用、调整交流、转任非领导职务和退休时进行谈话，全面客观评价干部，听取意见建议，并提出相关要求。

5、批评诫勉谈话。对不能完成工作目标任务的，领导班子内部出现严重不团结现象的，工作失误造成一定负面影响的，民主考核比较差的，在思想作风、工作作风、生活作风、廉洁自律或干部任用等方面有群众反映但尚未构成违纪行为的干部，进行批评教育或实行诫勉，责令限期改正。

三、谈心谈话的形式

1、组织约请谈话。根据工作需要定期或不定期约请干部谈心谈话。

2、集体谈话。针对领导干部或党员干部存在的共性问题，可进行集体谈话。

3、个别谈话。在领导班子成员分工调整、中层干部岗位调整，以及针对领导班子成员、中层干部、普通党员干部的个性问题可进行个别谈话。

4、个人要求谈话。党员、干部个人有情况需要与领导交流沟通的，可主动提出谈话要求。

四、谈心谈话的原则

1、以诚相待原则。要营造良好的谈心谈话氛围，消除彼此之间的思想顾虑，开诚布公，畅所欲言。同时注意听取谈心谈话对象的意见和建议。

2、实事求是原则。要增强责任意识，对干部要一分为二，客观公正，既要肯定成绩，又要指出其缺点和不足，对存在的问题要明辨是非，态度鲜明。

3、有的放矢原则。要从实际出发，针对谈心谈话对象的不同情况和特点，采取不同的方式方法，做到有的放矢，注重实效。

4、教育疏导原则。要本着防微杜渐、治病救人的态度，适时提醒、告诫、引导谈心谈话对象，耐心说服教育，帮助其提高思想认识。

五、谈心谈话要求

1、坚持领导班子内部谈心谈话制度。镇党委主要负责同志要带头同领导班子成员谈心，每年至少1次;领导班子成员也要相互谈心。

2、坚持上级与下级谈话制度。镇党委书记、副书记要与中层以上干部、村主职干部谈话，每年至少1次;其他领导班子成员同分管条线干部、村主职干部谈话，每年至少1次。

谈心工作小结 篇6

根据区教体局“丌忘初心、牢记使命”主题教育安排，以及 2019 年落实党风廉政建设主体责任“第一责任人”清单、“一岗双责”清单措施要求，为落实好谈心谈话和廉政谈话工作，结合教体系统实际，制定如下工作方案。

一、谈话时间安排 10 月 31 日前完成谈心谈话和廉政谈话工作。

二、谈话相关事宜 （一）开展谈心谈话。

1.谈话范围。①区教体局层面：一是班子成员之间进行谈心谈话；二是班子成员不分管科室、挂包联系学校（单位）主要负责人进行谈心谈话。②学校（单位）层面：一是班子成员之间进行谈心谈话；二是班子成员不分管联系处室、级部（学校）主要负责人进行廉政谈话。

2.谈话形式。开展谈心谈话可采取集中谈话、分组谈话、两人互谈、一对一谈话等形式进行，具体谈话时间和地点由各谈话人自行确定。

（二）开展廉政谈话。

1.谈话范围。①区教体局层面：一是党组织主要负责人不班子成员、分管科室、挂包学校（单位）主要负责人进行廉政谈话；二是班子成员不分管科室、挂包学校（单位）主要负责人进行廉政谈话。②学校（单位）层面：一是党组织主要负责人不班子成员、分管联系处室（学校）主要负责人进行廉政谈话；二是班子成员不分管联系处室、级部（学校）主要负责人进行廉政谈话。

2.谈话形式。开展廉政谈话采取集体谈话形式进行，具体谈话时间和地点由各谈话人自行确定。

三、谈话工作要求 1.夯实工作责任。各学校（单位）要切实提高政治意识，强化责任落实，党组织负

责人要担负起“第一责任人”职责，班子成员认真履行“一岗双责”职责，进一步明确工作要求，认真组织开展谈心谈话和廉政谈话工作。

2.确保谈话实效。谈话人要结合分管领域工作实际，要紧紧围绕主题教育开展和与题学习研讨、党风廉政建设工作相关要求、近期重点工作等内容，不谈话对象进行谈话，确保谈话取得实实在在效果。

浅谈心理咨询与高校德育工作 篇7

高校心理咨询工作是近几年在高校发展起来的, 重点在于解决在校大学生的心理问题。高校德育工作重点在解决当代大学生的思想道德问题。但在实际工作、心理咨询工作与高校德育工作在功能上有互补性, 有一定的相关关系。在高校管理中, 对于心理有疾病的学生, 单纯靠做思想工作是远远不够的。在现实工作中, 只有结合心理咨询对心理有问题的学生进行心理疏导和辅导才能收到良好的效果。传统上, 我们认为心理咨询是解决心理问题而德育工作是解决道德问题, 但在心理学与教育学中, 人格与思想品德是缺一不可的。

心理咨询工作是高校德育工作发展的必然要求。目前高校管理中忽视大学生的心理健康教育, 所以造成了高校德育工作实效性不强的一个重要原因。在现今阶段, 高校学生管理工作仅仅依靠传统德育教育已经难以解决实际问题。心理咨询工作对解决大学生心理问题, 缓解大学生心理压力有其独到的作用。对大学生思想品德教育的过程实际是对大学生心理调试的过程。在日常工作中, 学生管理工作者往往强调德育工作者的主题地位而忽视管理的主体——学生。德育工作者若将心理咨询运用到高校的德育工作中, 不仅可以提高大学生适应社会的能力, 培养大学生良好的心理品质, 促进心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质以及身体素质协调发展。

高校的心理咨询工作也是高校德育工作的组成部分。高校德育工作是解决学生思想问题。在当今社会中, 随着文化的多元发展, 学生的价值观也出现多元化。事实上, 目前我国高校学生很大一部分心理健康事件的发生不能仅仅依靠德育教育来解决。心理咨询工作可以让学生正确积极地认识到自己出现的问题, 从而加以纠正和解决。

2 目前心理咨询与高校德育工作的现状

在目前高校的德育工作中, 无论是人员配备, 还是教学时间安排与教学硬件设施的投入, 各个高校都对心理健康教育和心理咨询给予了相当的重视。但是实际效果与现实还是存在一定的距离。在高校的德育实践中, 应重视学生心理健康和良好的心理素质差距。目前的高校德育工作中, 忽视了学生心理健康教育、心理素质教育, 把重点放在了学生的品德教育。因此, 我们认为应重点培养学生适应社会的能力和解决问题的能力, 帮助学生正确的认识自我, 完善自我。

在传统德育观念影响下, 老师往往忽视对学生心理问题、心理特点的重视。传统德育工作是在教育的过程中可以去强调教育的唯一正确性, 至于学生是否接受, 以及学生本身的心理状态则从不在考虑的范围内。实际上, 大学生处在心理成熟和人格成熟的关键期, 很多问题不是思想的问题、道德的问题, 是认知问题、心理问题, 工作的重点是引导学生解决心理困惑, 正确面对社会。

在方法上大多数教师易受传统思想政治教育方法的束缚, 容易把思想政治工作思维定势和工作方法带到心理咨询的过程中, 影响咨询的效果。在日常形式上, 大学生的生活和学习环境中缺少对健康心理知识的宣传和心理咨询的氛围。在心理咨询员方面, 大多数人没有心理学理论和学科知识的背景。目前高校心理咨询机构多为“心理咨询中心”或“心理咨询室”。大多为非正式机构, 稳定性较差, 往往随领导的重视程度、组织者和骨干人员的调岗等因素出现波动。目前, 心理咨询的挂靠单位因学校而异。因此, 心理咨询工作在高校中的地位就与学校领导的重视程度等因素直接或间接地挂钩。

3 优化高校心理咨询与德育工作的对策

高校要加大心理健康教育的宣传。营造大学生主动参与心理咨询的校园氛围, 通过校园广播宣传栏宣传心理健康知识, 开展心理健康讲座, 积极引导大学生树立正确的健康观, 保持健康向上的心理状态。

加强心理咨询在德育工作中的应用, 不仅要加强心理咨询、心理健康知识的普及, 更要注重德育教育在家庭教育和社会环境中的实施。实际上学生的心理状态都能在平时的家庭教育和社会交往中找到答案, 所以高校心理咨询和家庭、社会、学校的氛围息息相关。形成家庭、学校、社会紧密配合的良好系统, 有效的实施心理咨询在德育工作中的运用。

充分利用网络资源和网络的便利, 让学生在网上进行心理咨询, 让学生以积极的心态寻求心理帮助, 提高心理保健能力。开创心理咨询在线聊天室。心理咨询人员通过即时聊天, 疏导来访大学生, 让他们认识到自己的问题症结所在, 从而商定解决的办法和策略, 解决来访大学生的心理问题。开办网上论坛。在网上的论坛中进行网上的咨询和讨论。学生可以将自己的心理问题和心理困扰以发帖的形式发布在论坛上, 引导者以一般网民的身份参与讨论, 在讨论过程中以健康的心态、清晰的舆论观点引导、影响网民的心态, 解决学生的烦恼和困扰。

高校心理咨询是高校德育工作的重要组成部分。在日常工作中各个高校应该规范高校心理咨询的管理, 完善德育教育体系, 促进高校心理咨询和德育工作有效结合。对心理咨询人员加大培训力度, 培养心理咨询员既能掌握学生德育和学生的成长规律, 又掌握一定的心理咨询专业知识。加快发展心理档案中心, 建立学生心理健康和心理咨询档案。从学校德育的层面来讲, 要营造一种人人关心心理素质、人人重视心理健康的校园氛围。学校心理健康的重点在于积极地早期预防和充分发挥学生心理潜能, 而不是面向少数学生群体进行被动的、消极的、诊治式的心理咨询和心理矫治, 要主动的、积极的、塑造性的面向全体学生的大学生心理健康教育。

随着社会竞争的日益加剧, 大学生的生活、学习、就业方面的压力不断增加, 这些压力作用于心理尚未成熟的大学生, 使得大学生心理问题日益严重。心理健康教育应该更好的与高校的德育教育结合, 促进大学生人格合格发展, 培养德育发展的全面人才。

参考文献

[1]俞瑞.现代思想政治教育[M].北京:人民出版社, 2006:140.

[2]王荣.当代大学生心理咨询工作[J].吉林广播电视大学学报, 2010.

以谈心为切入点，做好班主任工作 篇8

一、谈心,要坚持日常化

作为班主任,必须关注学生的日常生活。谈心,就是这日常生活中的重要组成部分。班主任不能把与学生谈心当作负担,要应把与学生谈心视作班主任工作的前提和基础。不和与学生谈心,就不能了解学生的喜怒哀乐,不能了解学生内在需求,更不能了解学生的心理需要,也就不可能把工作做好。谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。在谈心中,不知不觉就把问题解决了,把问题消灭在萌芽状态中。所以,作为班主任,要坚持天天谈心,利用一切可以利用的时间谈心。在谈心的形式上,不必拘泥,可以是语言交流、眼神交流,也可以是肢体语言的交流,甚至一个眨眼,一个转身,一个举首,一个投足,都可以把必要的信息传递过去。当然,深层次的谈心,可根据具体的情况具体安排。

二、谈心,要坚持科学化

谈心,是一个经常性的工作。与学生谈心效果的好坏,直接影响到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必须注意谈心的科学性,提高谈心的效果,发挥最大的效果。谈心的科学性,体现在以下几个方面。

1.科学选择谈心对象

谈心,尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈,应该有计划。教师要根据情况,科学地予以决定。

2.科学地选择谈话题目

谈话,有时候要采取迂回战略。尽管人们常说:“两点之间,直线最短”。但是,在人际关系中,往往曲线才能把人紧紧地联系起来,使人们的心理距离拉近。所以,有些谈心,要讲究策略。

3.科学地选择谈心的时机

谈话的时机,是思想教育的契机。抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。

4.科学地选择谈心的方式

谈心,往往在两人之间进行。但是,必要之时,也可以采用集体谈心的方式,如班委会上,集体和学生谈心,或者教师与几个同学同时谈心。谈心的地点,既可以是办公室,也可以是操场边;谈心的方式,既可以是座谈的形式,也可以是边走边谈。

三、谈心,要体现艺术性

1.做好充分准备,掌握谈话的主动权,明确谈心的目的

为了更好地把握谈话的主动权,教师应该提前做好准备。明确什么该谈,什么不该谈,明确要谈哪些方面,解决哪些问题,谈到什么程度,就算达到目的。

2.谈学生自己感兴趣的话题,引导其在谈话中找到成功的感觉

和问题学生谈心,关键在于找到他的闪光点。平时,这类学生很少会有受表扬的机会,更没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题,就能够使其在与老师谈心的过程中找到自尊。

3.做一个提问者和倾听者,让学生充分地暴露自己的思想

倾听学生的想法,不要给予道德性评价,可以给予心理按摩。谈心,不是老师在谈,而是学生在说,老师在听。所以,老师要注意倾听。在倾听的时候,注意运用同感,让学生感觉到老师的宽容和善解人意,为以后进一步的沟通创造条件。

4.谈心要尽量以学生感兴趣的内容为开端

与学生谈心时,最好不要直接谈学习,而可以谈家庭生活、政治生活、经济生活、社会生活、国际大事、军事天地、体育甚至娱乐明星等。尽量地选择学生感兴趣的或其较为成功的方面,再进一步迁移到学习中,缓解学生的不适应感。

四、做好谈话后的工作

谈心工作小结 篇9

实 施 方 案

训，增强戒惧之心和忧患意识，举一反三，警钟常鸣，积极采取有效措施加强我校安全工作，有效防范和遏制安全事故发生。

通过活动，使学校领导及任课教师明白各自的职责，与相关部门通力协作，共同抓好安全工作，切实做到2015年“零事故、零死亡”，为师生提供安全保障。

二、实施对象

中心校及下设教学点、幼儿园全体教师

三、实施办法

1、校长王利杰与学校中层领导和各班班主任谈心对话。

2、主管副校长与一中全体教师谈心对话。

3、校领导班子与所属教师谈心对话。

四、方式和内容

（一）对话谈心形式：

1、集体会议警示学习及谈话；

2、根据班主任和任课教师工作尽职情况，一对

一、面对面谈话。

（二）时间安排：

8月17日：校长与校中层领导和班主任老师谈心对话。8月18日：主管副校长与全体教师谈心对话。

8月19日——8月21日：主管领导与个别人面对面谈话。

（三）对话谈心要求：

对话谈心安排人员作记录，并由对话谈心参加人员签字，不得以私下谈话代替对话谈心。

谈心工作小结 篇10

根据《中共xx市xx区纪委机关中共xx市xx区委组织部关于认真开好XXXX年度党员领导干部民主生活会的通知》要求，我局结合xx主题教育，扎实进行“四必谈”，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足，进一步增强了班子及成员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。现将情况报告如下。

一、精心组织，统筹推进

我局班子高度重视，主要领导亲自对相关工作进行安排部署，坚持领导示范带头，不断强化督促指导，有力地保证了民主生活会高效、有序开展。

（一）强化组织领导。我局班子高度重视，多次研究xx主题教育和XXXX年度民主生活会，主要领导亲自指示，由我局办公室负责筹备民主生活会的前期工作，并指导民主生活会扎实开展。

（二）精心设计方案。我局班子紧区委区政府要求，认真做好顶层设计，专题研究民主生活会方案，从会前学习、征求意见、谈心谈话、撰写班子的对照检查材料和个人的发言提纲及指导专题民主生活会均进行了安排部署。对谈心谈话的范围、内容、对象、方法、要求进行了明确，做到分工明确、责任到人，形成了上下联动、层层落实的工作格局。

（三）严把质量关口。为确保民主生活会“不作秀、不打折、不拐弯”，我局主要负责同志切实履行第一责任人责任，带好头、把好关。班子成员既带头查摆问题、开展谈心谈话，进行批评和自我批评，又认真履行“一岗双责”，参加单位的民主生活会，并对党组研究制定的民主生活会会议方案、征求意见、谈心谈话、对照检查材料（发言提纲）、相互批评意见表、整改落实措施等进行严格审核，确保了民主生活会高质量开展。

二、抓实学习，筑牢根基

我局班子围绕解决“总开关”问题，在学深学透上下功夫，采取个人自学、集中学习、专题辅导、专题讨论、开展调研等多种方式，扎实抓好民主生活会的会前学习教育，做到先学一步、学深一层。

（一）创新方式引领学

认真学习贯彻党的xx全会精神，深入推进xx主题教育。我局班子召开党组学习会，专题学习党的xx全会和省委xx全会、xx精神，对重点内容专门勾划，反复学习，真正做到学习入脑入心。

（二）专题辅导讲解学

定期组织召开学习会，邀请老党员同志讲党课，深入解读会议精神实质，进一步强化了党员领导干部的理论素养。

（三）调查研究实践学

结合精准扶贫、“走基层”活动，我局班子成员深入基层联系点开展xx为主要内容的实践课堂教育活动。班子成员充分发扬“挤”和“钻”的“钉子精神”，通过蹲点调研等方式，与基层党员群众一起学习、一起讨论、一起劳动，切实做到问政于民、问计于民、问需于民。

（四）正反教育典型学

我局班子持续开展“六项教育”，坚持做到用身边的人、身边的事来教育身边的人，组织班子成员集中观看电影《焦裕禄》、《警钟》、《镜戒》等专题教育片，深学深悟焦裕禄、xx等先进事迹，对照xx案进行警示反思，进一步拧紧世界观、人生观、价值观“总开关”，切实增强了纪律规矩意识和宗旨服务意识。

三、突出主题，深入开展

（一）主题突出、统一思想

我局班子民主生活会谈心谈话以学习贯彻党的xx全会和省委xx会精神为主题，围绕xx主题教育要求，重点对照中央《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》和省委《关于加强和规范党内政治生活严格党内监督巩固发展良好政治生态的决定》、市xx工作报告、xx工作报告，结合思想和工作实际，进行党性分析，开展批评和自我批评，增强领导班子和领导干部发现和解决自身问题的能力，重点解决少数领导班子和党员干部在理想信念、政治纪律和政治规矩、作风、担当作为、组织生活、落实全面从严治党责任等方面存在的问题，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性和实践性，为促进政治、经济、文化、社会和生态文明建设同步协调发展，全面建成小康社会作出更大贡献。

（二）坦诚相见，谈遍谈透

为确保此次谈心活动取得实效，我办班子扎实开展“四必谈”：主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位主要负责同志必谈，主要负责同志、班子成员与本人组织关系所在党支部党员代表必谈。谈心谈话坚持一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。同时，接受党员、干部和群众的约谈。

（三）全域覆盖，推进工作

谈心工作小结 篇11

一、高校辅导员谈心教育的重要意义和存在问题

作为高校学生成长的引路人，高校辅导员是大学生思想政治教育和日常教育管理的重要执行者和直接实现者。随着现代媒体工具的广泛应用，教育手段也日愈先进化和现代化。但是，学生谈话工作作为高校思想政治教育中的育人抓手，为高校辅导员解决大学生中存在的大量思想问题提供了解决途径，因此，学生谈心工作的质量仍然直接关系着“主导学生成长方向，促进学生成长发展”的总体目标实现，为高校人才培养提供重要保障。

然而目前高校辅导员的学生谈话工作情况的现状却是谈话次数与所达成效不成正比。例如，某些高校中辅导员每周与个别学生谈话达十余次，谈话记录达1～2万字，但辅导员自身仍苦于工作付出成效甚微。针对该情况，原因是多方面的。首先，教师自身的包容心不够，谈话技巧缺乏，谈话立场有偏差。如此开展的谈话工作说教意味浓，掺杂了浓厚的个人情感色彩。这样的谈话过程中，辅导员实际充当的是学生成长路线与结果的指挥者，而非学生成长道路上的促进者。其次，从学生角度分析，当代大学生成长于社会的大转型时期，开放的大环境造就了他们鲜明的个性特征和强烈的自我意识。如若高校辅导员仍然秉持着让学生接受教育的指导方针来进行与学生的谈话工作，学生往往体会到的是不可反驳的说教和不容怀疑的权威，远远不能满足其对思想交流和思维碰撞的渴求，这将直接催化学生以或沉默、或转移话题、或避重就轻等方式阻抗谈话工作的进行。

因此，在大学生思想政治工作随时代发展而难度日增的今天，采取切实有效的措施来提高辅导员谈心工作的实效性是一项非常重要的课题。针对目前学生谈话工作现状及存在问题，借鉴心理咨询的方法技巧，引入心理咨询的谈话模式，对于促进谈心工作实效性具有重要的现实意义。

二、心理咨询谈话模式在辅导员谈心工作开展中的具体运用

在心理咨询的谈话模式中，谈话者的角色定位、态度和基本技巧等方面都与传统学生谈心模式存在很大差异。这要求高校辅导员改变自身观念，从以下几个方面参照心理咨询的工作原则与要求，体悟其精髓并迁移运用到学生谈话工作中，促进学生谈心工作有序有效进行，提升学生谈心工作的质量和效果。

其一，辅导员应作为“以人为本”理念的坚守者，积极地创设学生谈话的良好情境，进而让平等的谈话关系真正落于实处。首先，“以人为本”意味着教师的“人性”回归。辅导员首先是一个“真实的人”然后才是一个思想教育工作者，为了树立威严而刻意表现出冷漠和权威的做法是万万不可取的，因为这种不真实会成为隔阂教师和学生的无形高墙，让学生在谈话开始就心怀忐忑。所以，辅导员褪去职业的外包装，提升自己的亲和力，以一个真诚的、真实的人存在，让学生获得可信任感，才能渐渐地在谈话中敞开心扉。另外，“以人为本”意味着教师要充分认识到学生个体之间的差异。学生的思想和情感的差异性决定了学生谈话这项工作不能采用单一的模式或固定的套路，而应当根据学生实际情况，最大限度的体现出对于学生个性的关心和重视，因人而异地开展。这样才会让学生获得被重视感，才能支撑着整个学生谈话的进程一步步地深入下去。

其二，辅导员要作为学生谈话的促进者，在谈话过程中用尊重真诚的态度来面对学生，要饱含热情来倾听学生的心声，要能积极关注学生的优点和长处，建立起与学生平等的、相互尊重的、与客观现实相协调的谈话关系，让学生感觉到辅导员能理解自身，从而愿意敞开心扉深入交流。倾听是沟通的基础，积极关注是交流的桥梁。全身心地投入学生的内心世界，专注地去挖掘学生的真实面和积极面，并尝试着采用发展模式来推进谈话的深入，在平等的谈话关系前提下，密切把握学生思想动态变化，将谈话的重心成功地转移到鼓励学生自我认知、自我探索，自我解决、自我教育上来。结合学生的思想成长规律看，其自身才是意义和价值的积极建构者，其主观因素对外在语言信息的解释起着决定性作用，这样才能使得学生谈话工作的作用不仅仅只能局限于指导学生解决学习、生活中各种实际困难。

其三，辅导员作为学生的良师益友，要在建立了良好谈话关系的基础上恰当地使用面质和共情技巧。心理学家Rogers对共情的解释是“咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界，并且能将有意义的讯息传达给当事人。明了或觉察到当事人蕴含的个人意义的世界，就好像是你自己的世界，但是没有丧失这‘好像’的特质。”因此，辅导员设身处地从学生的参照系出发，才能真正地体会学生的情感，也才能让学生有被理解感，从而愿意像朋友一样深入交流。在与学生谈心的過程中，辅导员在学生的言语或者非言语表情中发现学生自身出现矛盾时，可考虑使用面质技术。所谓面质，即医生在提供咨询的过程中指出患者自身的矛盾。因为辅导员作为学生的良师和成长引路人，不仅要让学生学会直面自身的矛盾，找出问题所在，更要让学生领悟这一技能的真义，让学生在今后的成长道路上遇到类似情况能够独力面对、自我面质，从而实现自身成长。

三、总结

总之，采用心理咨询模式进行学生谈话能让高校辅导员更好地解决当代大学生中存在的问题，深入学习掌握心理学的理论和方法对辅导员的谈心教育效果提升也大有裨益。因此，辅导员要将心理咨询谈话模式应用到学生谈话过程中，更加注重交流过程对学生的影响，促使学生由内而外发生感悟，巩固思想成长的成果，对学生进行深入细致的思想政治教育。

（作者单位：南京财经大学红山学院）

谈心工作小结 篇12

一、运用谈心法做思想政治工作的意义和作用

1、宣传解释方针政策, 上传下达。

领导干部和专兼职政工干部肩负着贯彻落实党和国家政策法规, 执行本系统方针政策的重要使命。正确运用谈心法, 与职工面对面地开展思想政治工作, 宣传解释有关方针政策。讲清楚方针政策出台的背景, 为什么要贯彻落实这些方针政策等等, 使上传下达, 消除职工的种种不解, 使其心悦诚服, 规范职工行为, 自觉和上级的方针政策保持一致。

2、沟通情况, 联系群众, 下情上达。

密切联系群众是党的优良传统, 任何时候都不能丢掉。各级领导和政工干部数量有限, 工作繁重, 一般地讲不大可能随时深入地了解每个职工的思想、工作、学习和生活情况。而这种客观存在的“不了解”达到一定的“度”时, 就会产生“质”的变化, 职工情绪出现波动, 影响企业的发展, 这时再想做思想政治工作难度就大了。通过及时地谈心, 可以使职工讲出在公共场合不愿讲的心里话, 了解到职工的疾苦, 实现下传上达, 为领导决策提供依据, 密切党群干群关系

3、说服教育。

理顺情绪, 改变态度。就职工个体而言, 他们一般是从个人立场出发来认识事物和理解问题的, 尤其是直接涉及职工个人切身利益的问题;而领导干部则是更多地站在全面的高度考虑问题的。所以难免出现职工与领导看法不一致的情况。这时、领导不能片面地认为职工“素质差”、“私心重”。而应换位思考, 运用谈心法对职工进行沟通说服教育。通过真诚交谈理顺职工情绪, 使各项工作得以正常顺利开展。

4、化解矛盾, 解决问题, 稳定局面。

运用谈心法做职工思想政治工作不是可有可无的“寒暄”、“拉家常”、更不是“作秀”, 目的是化解矛盾, 解决问题。在谈话中。如果职工向领导或政工干部敞开心扉。作为谈心主体的后者明确了问题所在, 就能帮助职工分析构成矛盾的各种因素, 进而稳定大局。

二、思想政治工作谈心法运用的现状

谈心法作为密切联系群众有效的工作方法, 其作用显而易见。效果有目共睹。问题是在新时期、新的历史条件下。这种方法的运用存在不同程序的缺失。这种情况应当引起各级领导及政工干部的普遍关注和高度重视。

1、按“文件”办不必谈心。

有些领导习惯于传达上级以及本级制定的各种文件, 一切按文件办事, 不愿找职工谈心, 开展深入细致的思想政治工作, 他们的理由是:文件已经规定得很清楚, 职工必须照办, 没必要费时费力地解释文件精神。

2、以会议取代谈心。

有些领导认为, 发扬民主, 走群众路线在本单位已经搞得不错了, 表现在我们时常召开职工代表大会及不同层次、不同内容的座谈会和各种动员大会、表彰大会等等。

3、工作忙挤掉谈心。

在一些领导心目中, 业务是“硬指标”, 必须全力以赴、使出浑身解数抓紧抓好;思想政治工作是“软任务”, 说起来重要、忙起来顾不上也是情理之中的事, 与职工谈不谈无关大局。

三、运用谈心法的一些建议

既然谈心法有如此重要的意义和作用, 那么究竟应该如何运用呢?对此, 我谈几点建议。

1、建立领导与职工交流谈心制度。

开展任何工作都要有制度, 运用谈话做思想政治工作也不例外。否则, 实践中还会被当成“软任务”。可以建立“五必谈”制度, 就是职工向领导反映情况必谈, 职工之间冲突纠纷必谈, 职工评职晋级必谈, 职工岗位调动必谈, 职工下岗内退必谈。2。领导、政工干部要以平等身份与职工谈心。前面提到, 在谈心中一般地讲领导或政工干部是主体, 职工是客体, 主体客体都是人, 因此要求主体要以平等身份与客体谈心。主体要把客体当作亲人、当作朋友, 而不能把自己当成天生的教育者, 客体是天生的受教育者的位置。谈心中不要训斥和责难, 否则就会健谈心变成“训话”。古希腊唯物主义哲学家德谟克里特说过:“喜欢斥责别人的人, 不是交朋友的材料。”只有以平等身份进行的谈心才能入情入理, 使主客体很好地交流, 才能达到谈心的目的。

2、研究谈心客体, 准备谈心内容, 注意谈心效果。

研究客体, 准备内容, 是保证谈心符合职工的规律, 体现科学性的前提。新时期思想政治工作要把满足职工利益需求作为工作的基点, 职工的愿望、需求一般讲是正当、合理的, 领导和政工干部要认真研究这些愿望和需求, 围绕这些准备谈话内容, 避免出现谈心时因自己思路不清, 该说什么、怎么说没有想好, 以及出现枝节不知如何应对而造成的失败。职工是一个个思想活跃的个体, 准备谈心内容当然不能千篇一律。要因人而异, “一把钥匙开一把锁”, 才能达到谈心的预期效果。