动物生理学实验答案

动物生理学实验答案（推荐7篇）

动物生理学实验答案 篇1

1、麻醉前应正确选用麻醉药品、用药剂量及给药途径。•

2、密切观察动物麻醉状态及反应，以便准确判断麻醉深度。

3、如麻醉较浅，动物出现挣扎或呼吸急促等，需补充麻醉药以维持适当的麻醉。一次补充药量不宜超过原总用药量的五分之一。

4、麻醉过程中，应随时保持呼吸道通畅，并注意保温。

5、在手术操作复杂、创伤大、实验时间较长或麻醉深度不理想等情况下，可配合局部浸润麻醉或基础麻醉。

6、实验中注意液体的输入量及排出量，维持体液平衡，防止酸中毒及肺水肿的发生。

实验一

血液的组成

[实验原理] 血液是由液态的血浆和悬浮于血浆中的血细胞组 成。血细胞占全血的体积比称为红细胞 压积，又叫红细胞比容。要求与思考题

1.血浆与血清有哪些区别？

血浆与血清的区别是不含纤维蛋白原，某些凝血因子以及血小板释放因子

实验二

血红蛋白的测定 [实验原理]

由于血红蛋白的颜色，常随结合的氧量多少而改变，因而不利于比 色，但血红蛋白与稀盐酸作用后，能使亚铁血红素变成不易变色的棕色 的高铁血红蛋白，用水稀释后可与标准比色板比色，从而测得血红蛋白 含量。[注意事项]

1.血液和盐酸作用的时间不可少于10分钟，否则，血红蛋白 不能充分转变成高铁血红蛋白，使结果偏低。

2.加蒸馏水时，开始可以稍多加几滴，随后则不能过快，以 防稀释过头。

3.比色时最好在自然光下，而不应在黄色光下进行，以免影 响结果。

4.整个实验过程中均应注意避免起泡

实验三

红细胞的脆性试验 [实验原理]

如环境渗透压继续下降，红细胞会因继续膨胀而破裂，释放血红蛋白，称之为溶血。红细胞膜对低渗溶液具有一 定的抵抗力，红细胞膜对低渗溶液的抵抗力越大，红细胞在 低渗溶液中越不容易发生溶血，即红细胞渗透脆性越小。

凡上层溶液开始微呈淡红色，而极大部分红细胞下沉，称开始溶血或最小 抗力（红细胞的最小抵抗力）。

凡液体呈均匀红色，管底无红细胞下沉，则称完全溶血或最大抗力（红细 胞的最大抵抗力）[注意事项] 1.小试管要干燥，加血的量要一致，只加一滴。

2.混匀时，轻轻倾倒1～2次，减少机械震动，避免人为溶血。

3.配制不同浓度的NaCl溶液时应力求准确、无误。

实验四 红细胞沉降率（血沉）的测定 [实验原理]

经重力作用，红细胞下降的距离,作为沉降率的指标，简称为血沉。沉降的红细胞上面的血浆柱的高度，即表示红细胞的沉降率。[注意事项]

1.采血后实验应在2小时内完毕，否则血液放置过久，会影 响实验结果的准确性。

2.沉降管应垂直竖立，不能稍有倾斜，不得有气泡和漏血。3.沉降率随温度的升高而加快，故应在室温18—27℃时测定 为宜。

4.血沉管必须清洁，如内壁不清洁可使血沉显著变慢

实验

ABO血型的鉴定 [实验原理]

存在A凝集原的称为A血型，存在B凝集原的称为B血型 [注意事项]

1.指端、采血针和尖头滴管务必做好消毒准备。做到一人一针，不能混用。使用过的物品（包括竹签）均应放入污物桶，不得再到采血部位采血。2.消毒部位自然风干后再采血，血液容易聚集成滴，便于取血。取血不宜过少，以免影响观察。

3.采血后要迅速与标准血清混匀，以防血液凝固。

4.在进行交叉配血实验时，一定要防止将主侧配血和次侧配血搞混了。

实验五

蛙心起搏点的观察

实验步骤：先结扎静脉窦与心房之间，然后在心房与心室之间结扎 [注意事项]

1.结扎前要认真识别心脏各部分的界线。

2.结扎的部位要准确地落在相邻部位的交界处，结扎时用力逐渐增加，直至心房、心室搏动停止。

3.蛙心正常起搏点在静脉窦，潜在起搏点在心房。回答问题：

1.正常蛙心起搏点是什么？传导顺序如何？

静脉窦，由静脉窦发出，沿心房传至房室结，再由房室结经房室束传至心室肌 肉。

2.结扎后静脉窦、心房、心室的搏动次数是多少？

实验六

离体蛙心灌流 【注意事项】

1.成功插管：注意勿剪破心脏血管、勿结扎静脉窦。

2.及 时 抢 救 ： 如 加 入KCl 和Ach

后，要 及 时 冲 洗 避免过度抑制而死亡。3.前后对照：每步加药前均应设有药前“对照”。

4.液面相同 ：末次冲洗时应调整液面相同，才具有可比性。5.避免污染 ：吸干净液与脏液的两吸管不要混用避免残液影响。6.量效关系：先加1～2滴，观察效应，不明显可再 补加。

7.冲洗湿润 ：冲洗3次以上，常滴液于心脏表面使 之湿润。

8.指标标记：观察指标为心率和心收缩力;每步骤均 应标记。[讨论]

上述各种因素对心脏活动有什么影响？为什么？ 钠离子。氯化钙、氯化钾、肾上腺素、乙酰胆碱 抑制，加强，抑制，加强，抑制

实验七胸内负压测定

[实验原理] 胸内压系指胸膜腔内的压力，通常低于大气压，故也称为 胸内负压。吸气时负压增大，呼气时负压减小。胸腔内负压的存在是保持持呼 吸运动正常进行的必要条件，穿刺胸腔，破坏胸膜腔的密闭性，则胸内 负压消失，肺组织萎缩。回答问题：

1.胸内压是正压还是负压？ 负压 2.家兔吸气和呼气胸内负压如何变化？ 吸气负压增大，呼气负压减小 3.捏住家兔鼻孔，胸内负压怎样变化 4.刺穿胸腔家兔出现什么变化？ 胸内负压消失，肺组织萎缩

实验八 胃肠运动的直接观察

[实验原理] 消化道平滑肌具有自动节律性，可以形成多种形式的运动，主要有：紧张性收缩、蠕动、分节运动及摆动。[注意事项]

1.胃肠在空气中暴露时间过长时，会导致腹腔温度下降。为了避免胃肠 表面干燥，应随时用温生理盐水湿润胃肠，防止降温和干燥。2.实验前2～3 h将兔喂饱，实验结果较好。[思考题]

1.胃肠上滴加乙酰胆碱或肾上腺素，胃肠 运动有何变化？为什么？ 增强，抑制

2.正常情况下胃、小肠有哪些运动形式？ 紧张性收缩、蠕动、分节运动及摆动

实验九

小肠吸收和渗透压的关系

[实验原理] 肠内容物的渗透压为制约肠吸收的重要因素。同种溶液在 一定浓度范围内，浓度愈大，吸收愈慢；浓度过高时，反而会出现反渗 透现象，使内容物的渗透压降低至一定程度后，再被吸收。

实验十

小白鼠能量代谢的测定

[实验原理] 动物机体内物质代谢过程总伴有能量的转换。它的代谢强 度可以通过测定单位时间内二氧化碳的产生量或耗氧量以及呼吸商来间 接推算

小白鼠能量代谢的量为：

（1升氧的热价×1小时耗氧量）÷（小白鼠的体表面积）

=产热量（千卡）/平方米/小时 附

假定小白鼠年食为混合食物，其呼吸商为0.82，每消耗1升氧所产生的热量为4.825千卡，计算小白鼠能量代谢

小白鼠的体表面积（平方米）=0.09133

(Rubner公式)或：体表面积=体重0.425×（公斤）×体长0.725(厘米)×0.007184 Log面积=0.425Log(公斤)+0.725Iog（厘米）+Log0.007184 小白鼠体长：从鼻尖至尾根的长度。

实验十一

去大脑僵直

[实验原理] 动物表现出四肢伸直，头部后仰，尾巴竖立等现 象，这种症状称去大脑僵直。

实验十二

胰岛素、肾上腺素对血糖的影响

[实验原理] 胰岛素具有降低血糖的作用。它通过促进易化扩散作用从 而增强多种组织摄取糖的机能；同时它不但激活肝细胞内葡萄糖激酶和 使糖原合成酶的浓度增高，而且还使肝细胞内环磷酸腺苷（cAMP）减 少;肾上腺素能使cAMP增加，从而增加磷酸化酶的活性，促进糖原分 解，增加血糖的浓度。

实验十三 反射弧的分析

在中枢神经系统的参与下，机体对各种刺激发生的反应过程称为反射。反射弧是反射发生的结构基础。反射弧包括感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分。反射弧完整是引发反射的必要条件 【思考题】

1.反射弧有哪几部分组成，各部分具有什么作用？

反射弧包括感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分。

实验14坐骨神经-腓肠肌标本制备 [注意事项] 1.避免蟾蜍体表毒液和血液污染标本，压挤、损伤和用力牵拉标本，不可用金属器械触碰神经干。

2.在操作过程中，应给神经和肌肉滴加任氏液，防止表面干燥，以免影响标本的兴奋性。3.标本制成后须放在任氏液中浸泡数分钟,使标本兴奋性稳定,再开始实验效果会较好。实验 15 刺激强度对肌肉收缩的影响 [实验原理] 对于单根神经纤维或肌纤维来说，对刺激的反应具有“全或无”的特性。神经-肌肉标本是由许多兴奋性不同的神经纤维（细胞）-肌纤维（细胞）组成，在保持足够的刺激时间（脉冲波宽）不变时，刺激强度过小，不能引起任何反应；随着刺激强度增加到某一定值，可引起少数兴奋性较高的运动单位兴奋，引起少数肌纤维收缩，表现出较小的张力变化。该刺激强度为阈强度，具有阈强度的刺激叫阈刺激。此后随着刺激强度的继续增加，会有较多的运动单位兴奋，肌肉收缩幅度、产生的张力也不断增加，此时的刺激均称为阈上刺激。但当刺激强度增大到某一临界值时，所有的运动单位都被兴奋，引起肌肉最大幅度的收缩，产生的张力也最大，此后再增加刺激强度，不会再引起反应的继续增加。可引起神经、肌肉最大反应的最小刺激强度为最适刺激强度，该刺激叫最大刺激或最适刺激。[思考题] • 1.引起组织兴奋的刺激必须具备那些条件？

• 2.何为阈下刺激、阈刺激、阈上刺激和最适刺激？在阈刺激和最适刺激之间为什么肌肉的收缩随刺激强度增加而增加？

• 3.实验过程中标本的阈值是否会改变？为什么？

动物生理学实验答案 篇2

一注重多媒体技术的应用

随着科技的不断进步, 越来越多的先进技术手段运用到动物生理学实验教学中。动物生理学实验的教学一般是通过讲解和示范操作来进行的, 教师一边示范操作, 一边给学生进行讲解。但是由于班级人数过多, 在示范操作的过程中不是每个学生都能清晰地看到每个细节, 因此, 多媒体教学就显得尤为重要。教师可以将动物生理学的实验目的、基本操作流程以多媒体的方式进行讲授, 也可以将实验课程中的操作内容制作成教学录像, 在课上进行播放和讲述, 使学生获得更直观的认识, 更有利于学生对实验目的、操作方法、步骤、技巧、注意事项等内容的学习和掌握, 学生则能更好地理解实验、思考实验。对于操作复杂和综合性的实验, 以教学短片结合口述补充的方式, 使学生对实验的整个操作流程和注意事项等能快速掌握。通过多媒体 (录像、PPT) 教学和常规教学相结合的方法, 不仅可以增加学生学习的兴趣和积极性, 课堂互动性也会有所增加, 还可以大大提高课堂教学的效率和质量, 从而提高教学效果。

二注重学生动手操作的能力

动物生理学实验使用的仪器种类繁多, 机械精密, 操作较为复杂, 因此要对实验仪器及设备的基本操作技术进行一次专门的讲解和演练, 让学生对仪器的使用和操作达到熟练的程度, 有利于以后生理学实验的开展。动物生理学实验使用动物种类繁多、手术操作复杂, 难度比较大, 对学生的动手能力要求较高, 提高学生的动手能力是实验教学的保证。如果在实验教学前, 老师做好一切的准备工作, 学生来做实验时只需按部就班地完成, 这不利于学生动手、动脑能力的培养, 更谈不上创新精神的培养。因此, 在实验教学过程中要让学生积极参与到每一个环节, 从实验的准备阶段开始, 在老师的指导下, 让学生掌握试剂的配制、实验仪器的安装调试、实验动物的准备、熟悉实验操作流程。在实验操作过程中, 将学生进行分组, 每个组的成员由2~3 人组成, 尽量让每个学生都能亲自动手操作, 而不是做旁观者。如果是综合性、大型的实验可以考虑每组多增加些人员, 只有这样才能在实验的操作过程中发现不足和问题, 教师可以当场对学生进行指导, 指出操作中的问题, 使学生在下次的操作中避免出现类似的问题, 同时也达到了人人动手的目的。

三提高试验结果的分析能力

由于动物生理学实验相对于其他学科实验的操作难度大、复杂程度高, 在实验的操作过程中容易出现这样那样的问题, 实验的结果也会差别很大。因此, 对实验的分析尤为重要, 是操作方法不对, 还是操作不当;是对仪器的使用不够娴熟, 还是对实验的理解不够深入;是客观原因, 还是主观原因。这些都是我们要考虑的问题, 对问题进行深入分析才能对实验结果有更好的把握和分析探讨。由于学生初次对生理学实验进行操作, 失败率相对较高, 这就需要我们分析实验操作过程中出现的问题, 然后进行总结。对于实验报告的书写, 一定要实事求是, 怎么操作的, 得到什么结果, 都要如实地写进实验报告。在实验过程中应培养学生仔细观察实验现象、准确记录实验数据、认真分析实验结果、总结实验结论的良好习惯, 培养学生的思考能力。再者, 对实验结果进行客观的分析, 如果实验失败了, 分析失败的原因, 是操作不当, 还是存在其他的原因。教师要善于引导学生运用所学的基本原理对实验结果进行科学合理的分析, 要依据自己的实验数据来说话, 也可以查阅相关的文献资料来佐证自己的观点, 在尊重事实的基础上进行客观分析, 不要简单地重复书本上的理论。最后, 总结实验经验, 弥补不足, 形成良好的思考习惯, 为以后实验的成功打下坚实的基础。

四注重开发学生的创新能力

动物生理学实验指导用书上的实验方法、基本的操作技术, 都是在实验中被验证过的, 都是行之有效的。但是随着技术、仪器的不断更新, 实验方法、技巧也可以不断地改进。因此, 创新意识和创新能力在动物生理学上显得尤为重要, 我们要求学生在掌握基本的理论、实验方法和操作的基础上, 进行大胆的尝试和创新, 可以对某些实验方法提出不同的见解;对实验的操作, 可以结合先进的技术、仪器进行尝试性的操作, 在实验教学的过程中, 鼓励学生对实验进行创新性的思考。目前, 动物生理学实验教学中以验证性实验为主, 应用性、探索性、综合性实验相对较少, 不利于对学生独立思考能力、分析和解决问题能力以及创新能力的培养。为此, 我们设计了一些综合性、创新性实验, 将两个或多个相互影响的实验放在一起, 观察各因素之间的相互影响;在验证性实验的基础上, 对实验进行方法的改进、操作技术的提升、原理的迁移等创新。学生可以自由设计或者根据给定的要求和条件自主查阅资料, 设计恰当的实验方案, 选择合适的实验动物, 拟定合理的实验步骤, 然后完成一些综合性或者创新性的实验。这就需要学生循序渐进, 由简单到复杂、由浅到深地掌握好所有实验的原理、方法、操作步骤等, 在此基础上, 学生之间相互合作并最终完成实验。

注重开发学生的创新能力, 重要的是最大限度地调动学生的主观能动性和积极性, 使学生能主动地参与生理学实验, 感受实验的乐趣, 只有在快乐中学习才会有所突破、有所思考、有所创新。在逐渐掌握生理学基本理论知识与研究方法的前提下, 要多注意与日常生活、生产实际相结合, 可以安排专题报告会, 让学生之间相互交流一些日常中的生理学现象、原理等, 使学生的才智、个性得以充分发挥。通过动物生理学实验教学模式的改变, 促进实验教学质量的提高, 对学生创新能力的培养和提高发挥重要的作用, 为其今后走向科研领域打下基础, 这是动物生理学实验教学的任务, 也是生理学实验改革发展的必然趋势。

总之, 在动物生理学实验的教学过程中, 首先, 注重对多媒体技术、现代生物技术的应用, 运用先进的教学手段和技能建立新型的实验教学体系, 引进现代化教学设备辅助实验教学。这不仅能提高学生的学习积极性, 还能激发学生的学习兴趣, 使学生乐于学习, 从而提高动物生理学实验的教学质量。其次, 注重动手能力的培养, 让每个学生都参与到实验的全过程, 人人动手操作, 相互合作, 培养实际动手能力及分析问题的能力, 在操作中培养学生掌握生命科学类实验的基本方法及基本操作技能, 提高学生对动物生理学实验的理解和探索。最后注重对学生分析思考能力和创新能力的开发, 同时采取多种方法提高学生对实验学习的兴趣, 让学生积极参与。积极引导学生参加实验的设计、实验结果的分析和讨论, 提高学生在实验中认识问题、分析问题和解决问题的能力, 培养学生科学的思维方法及严谨的科学态度, 培养学生创新思维的能力, 使其成为适应社会发展需要的人才。

参考文献

[1]罗金荣.改革生理实验教学培养学生实验操作能力[J].中外医疗, 2009 (9) :98

动物生理学实验答案 篇3

关键词：《人体及动物生理学》 实验课程 教学改革 实践 体会

《人体及动物生理学》是生命科学的重要分支，是生物学专业的必修课之一，在生物学人才培养体系中起着举足轻重的作用。它主要研究生物机体基本生命活动规律、各种组織或器官的基本功能及其理化本质，既涵盖了动物行为、组织器官运动等宏观生物学，又涵盖了分子、离子跨膜转运机制等微观生物学知识，是一门集宏观生物学与微观生物学于一体的重要生物学课程。

《人体及动物生理学》课程实验性很强，它作为一门独立的课程，不仅可以验证书本上的理论知识，加深学生对生理机能等理论知识的认识与理解，还要求学生掌握规范的生理学操作技术，了解生理学的科研方法，拓展创新思维。更重要的是，它可以帮助学生掌握探索未知世界的方法，为今后独立开展科研课题的研究奠定基础。因此， 《人体及动物生理学》实验课程成为了培养生物学拔尖创新型人才的重要平台。

国家“十二五”教育发展规划中，把加强实践教学环节、培养创新型人才作为高等教育发展改革的主要目标，这对南昌大学生命科学学院的教学改革提出了新要求，尤其是对实践性、应用性较强的生物专业而言，既是机遇又是挑战。如何改革实验课程的教学方法，培养学生的创新能力和实践能力，使其既能满足教育的需要，又能紧跟高等教育改革与发展的步伐，是我们亟待解决的问题。

随着教学的发展及学生专业背景的复杂化，《人体及动物生理学》实验课对课程内容、难度及教学方式有了多样化的需求。因此，教师可以从教学内容的选择、教学方法、教学效果分析与评价等方面入手，通过人体及动物生理学实验课的教学，达到培养创新型人才的目的。

笔者采取了一系列的改革措施，在强化学生掌握基本研究方法、实验技术的基础上，以人为本，因材施教，进行分层次、分类别地教学，形成了完整的实验教学体系，充分调动学生的学习积极性和主动性，并取得了良好的教学效果。

一、《人体及动物生理学》实验课程的教学内容

1.根据教学对象的实际需求选择适当的教学内容

通过教学笔者发现，学生在接触《人体及动物生理学》实验课程之前，很少接触动物实验，大部分学生的动物实验基本操作能力差，许多学生对正确使用手术器械的方法知之甚少，所以提高学生的动物实验操作能力是笔者首要解决的问题。因此，笔者优化、重组了生理学实验内容，保留了一些经典的实验内容。如蛙腓肠肌标本的制作及对应电刺激的反应、离体肠平滑肌的生理特性、胰岛素和肾上腺素对血糖的影响等。

另外，实验教学中，所有的实验用具，如手术刀、手术剪、骨钳、手术镊、血管钳、金属探针等实验器械和药品均由学生负责，学生按自己所需，从保管柜中选取及配置，实验结束后擦洗干净，放回原处。这样做的目的是，教师通过基础试剂的配置，引导学生掌握配制方法；通过经典实验，引导学生验证理论知识。教师还要注重培养学生的动手能力，切实加强训练学生的基本实验技术和技能，使学生可以快速掌握生理学实验的基本设计原理与方法、常用仪器设备的基本操作，并熟悉常用动物的捉拿、给药、麻醉及手术方法，以及实验结果的记录及收集、实验数据的整理等，为学生以后的综合实验和自主设计性实验打下良好的基础。

2.开发设计性、研究型实验

在学生已经掌握了生理学实验的基本设计原理、方法及实验技能的基础上，教师可以根据学生的知识水平、操作技能、实验室条件等诸多因素，设计科学、合理的实验。实验既不能超出学生的知识水平与操作技能，又不能一成不变、毫无新意，所以教师要尽量面向实际、贴近生活，激发学生的实验兴趣，调动学习的学习主动性，使设计性实验真正起到提高学生分析问题、解决问题能力的目的。

在学期末，教师可以布置一次设计性实验任务，给学生提供一定数量的实验动物、基本手术械及仪器设备，让学生根据现有条件，自己搜集资料、确定题目和方案，然后分组进行讨论。每组选出一项合理的设计方案，包括题目、目的意义、实验动物、仪器及试剂、实验方法和步骤、实验进度安排及预期结果等。所有实验方案都由学生独立设计，在教师确认审核同意后开始实施。

3.介绍《人体及动物生理学》实验技术发展前沿内容

当今科技发展日新月异，在教学过程中，教师要注意不断补充和课程有关的一些开拓性、前沿性和应用性较强的内容。如在教学传统动物实验操作技术时，教师可以介绍基因导入技术、克隆技术、胚胎移植技术、胚胎干细胞技术等知识在动物实验中的应用。通过这些内容的学习，让学生了解当前生物医学发展前沿的最新技术，开阔学生的视野，激发学生的学习热情，为学生今后的科学研究工作打下良好的基础。

二、《人体及动物生理学》实验课程的教学方法

对于今后从事科研的学生来说，《人体及动物生理学》是一门重要的基础课程，该课程涉及内容多、实践性强，但是课时有限。为了满足教学需要，在教学基础内容时，教师可以多媒体教学为主，利用其可视性强的特点，在课件中尽量补充大量有关实验方法及技术操作细节的图片及影像资料，以丰富的教学内容，增强学生的感性认识。

同时，教师可以把PBL-基于问题式学习教学法应用于实验教学中。在实验课前，教师可以先提出问题，然后引导学生自学，最后在课堂上分组讨论；在课程安排上，教师要引导学生自己动手操作实验，增加学生动手实践的时间，提高学生的实验操作能力。在课程结束前，教师归纳总结并提出课后要求；另外，在部分章节中，教师可以尝试引入自主授课式教学等教学方法，使课程教学手段更加多元化，从而调动学生的学习主动性，培养学生的创新思维。

三、《人体及动物生理学》实验课程的考核方法

《人体及动物生理学》实验课程的考核由三个部分组成：第一部分，平时成绩。主要以实验报告以及每次实验操作的动手能力为主，占总评成绩的30%；第二部分，学生平时回答问题的情况，占总评成绩的10%；第三部分，撰写相关综述性小论文。教师要求学生查阅与动物实验相关的文献资料，在期末考试实行一对一的实验操作考试，由学生独立动手完成，指导教师根据学生完成的情况评分，占总评成绩的60%。

这样的考核方法，不仅要求学生认真对待每一次课堂学习和实验操作训练，还能培养学生查阅文献、独立思考的能力。

四、教学效果分析与评价

通过几年的教学实践，南昌大学生命科学学院调查了2013级、2014级和2015级学习《人体及动物生理学》实验课程的学生，发现该课程得到了学生们的一致认可。笔者通过反馈了解到，在教学中增加了实验操作技术方面的内容，有利于提高学生的实验操作能力，也有利于学生学习其他专业课程。同时，学生普遍认为，理论课与实验课的有机结合，特别是讲授完相关理论内容后就进行实验操作的教学安排，对强化理论内容的理解、巩固操作技术的掌握非常有效，学生的问卷调查满意度达93%以上。

对于《人体及动物生理学》实验课程的教学，教师还需继续努力改进，扩大知识面，革新教学方法，并进一步完善教学安排和教学条件，提高该课程的教学质量，提高南昌大学生命科学学院学生的动手操作及科研能力。

参考文献：

[1]左明雪.人体及动物生理学[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]乔建卫.生理学实验中培养学生自主学习和创新能力的方法[J].中华医学写作志，2005， （12）.

[3]解景田，赵静.生理学实验[M].北京：高等教育出版社，2002.

[4]姜建兰，邱一华，彭聿平.PBL教学法在生理学教学中的应用研究[J].基础医学教育，2012，（14）.

[5]何惠宇，满云娜，王星.自主授课式教学在成人口腔材料学教学中的应用[J].中国高等学教育，2010，（8）.

动物生理学实验答案 篇4

关键词：动物生理学综合性实验

摘要：在动物科学专业本科生“动物生理”课程中，通过教学实习周，开设综合性实验，对学生实验技能的提高，理论学习的巩固以及团队协助精神的提高都具有重要的意义。

科学实验是一切科学理论的来源，是人类的基本实践活动之一。高等学校中的实验课程不仅使学生进一步巩固和加深对已学理论知识的理解和掌握，更重要的是对学生的科学实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道。它对学生学习和掌握科学的思想方法，提高进行科学研究的能力起着重要的作用。

1.开设综合性实验的必要性

动物生理学是动物科学专业的重要的专业基础课，是学生专业知识结构体系中重要的组成部分之一，对学生以后完成专业学习和从事专业技术工作具有十分重要的.意义，在动物科学必修课程中，动物生理学是沟通生物学相关学科的重要渠道。因此，该课程的教学效果对学生掌握和了解本专业基础理论和技术起着关键性的作用，其中动物生理学实验教学课程又是不可或缺的关键环节。完善的实验课设置和教学，可以大大提高学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，有利于学生创新能力的培养。

21世纪对人才的要求越来越高，本科人才的培养要求有更高的综合素质。重视实验课教学的改革是培养高素质人才所必须的。由于科学技术的飞快发展，在教学计划的有限教学课时内，课程的数量逐渐增多，各课程的教学时数均有所下降，而且，随着现代教学手段的改进，理论课教学的进度大大加快，实验教学时数捉襟见肘。对于实验性很强的课程，实验课的教学显得十分重要，学生要系统掌握相关实验技术的难度很大。

传统的实验教学无论在方式还是在内容上都没有起到应有的作用。在方式上，传统实验教学普遍采用“课前预习——课堂实验——课后教师评阅”。在这种模式下，常常出现学生不重视预习、实验时不愿意动手、课后不认真总结思考，甚至缺课、抄袭实验报告等不良现象。

对动物生理学实验教学进行改革，改变教学时数少、实验项目单一的模式势在必行。由此，我们应在常规的实验课程之外，选择涉及课程知识面广、相关实验技能较多、具有一定实用价值的内容进行综合性实验，集中时间让学生能够相对系统地完成整个实验过程。

2.综合性实验设计的选题

我们安排了教学实习周，开设了综合性实验，以“家兔正常血压的调节”作为动物生理学的综合性实验选题。

在实验中，实验小组以5—6个学生为宜，组长组织安排学生的各自的工作，每个学生都有机会参与实验。学生从捕捉、固定、麻醉动物，到手术器械的使用，从分离颈部的神经和血管、做颈总动脉的插管，到应用计算机记录实验结果，各个环节的操作技能都能掌握到。

一般生理实验教学学生依赖性比较强，不能积极参与实验。生理综合性实验是由学生在自己原有的知识、技能基础上，设计实验方案，并亲自准备实验用品，参与实验操作。学生带着问题去实验，通过实验充分发挥积极性。

3.综合性实验教学问题及对策

3.1教师应掌握所有操作技术，能正确自如地指导学生

开设综合性实验对教师提出了更高的要求。教师只有理论知识全面丰富，及时掌握各个领域的研究动态，才能回答学生在实验中提出的问题，也才能更好地指导学生，为此教师要提高自己的科研和教学水平。

3.2加强实验室管理

综合性实验加大了实验室人员的工作量，开课前要对实验器材进行清点、发放、收藏等工作。开课前要检查调试好实验设备和仪器。

3.3实验成本的控制

动物生理学实验成本是一个在教学中必须考虑的问题，开展综合性实验能够使实验动物综合利用，降低实验成本。

4.开展生理综合性实验的教学效果

4.1通过调查，学生对开展教学实习周，开设综合性实验普遍持赞成的态度。学生认为，综合性实验涉及的知识面广，需要对相关知识系统地了解，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，由于综合性实验比较复杂，需要大家配合完成，有助于培养学生的团队精神。

4.2综合性实验教学压缩了实验课时，精选的项目能对学生进行科学实验全过程的训练，有利于调动学生学习的积极性，唤起学生探索的欲望，增加了学生的动手机会，培养了学生独立思考的能力，优点是十分突出的。

4.3培养了学生的合作意识和团队精神。综合性实验是以小组为单位的，是一个集体行为，这需要理解、沟通、共鸣、默契配合甚至是宽宏体量，这也是未来科技工作者必须的素质。

4.4培养了学生坚忍不拔的、勤奋努力的拼搏精神，摸索、探索、经受挫折贯穿于整个实验之中。能取得预期效果固然可喜，但实验未能取得预期效果也未必是坏事，仔细推敲实验方案，克服道道难题，增强了学生锲而不舍的精神，这也是宝贵的收获。

参考文献：

[1]陈忻华.综合性实验的开设.中国科技信息,,(10)：123.

动物生理学 第十章 篇5

一、名词解释

DA0110A01

telecrine（远距分泌）：大多数激素经血液运输至远距离的靶组织而发挥作用，这种方式称为远距分泌。

DA0110A0paracrine（旁分泌）：某些激素可不经血液运输，仅由组织液扩散而作用于邻近细胞，这种方式称为旁分泌。

DA0110A03

hormone（激素）：由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，经组织液或血液传递而发挥其调节作用，此种化学物质称为激素。

DA0110B0brain-gut peptides（脑－肠肽）：一些最初在胃肠道发现的肽，也存在于中枢神经系统中，而原来认为只存在于中枢神经系统的神经肽，也在消化道中发现，这些双重分布的肽被统称为脑－肠肽。DA0110B02

β-cell：存在于胰岛中的一类细胞，可以分泌胰岛素。

DA0110C01

G-protein（鸟苷酸结合蛋白）：，由α、β、γ三个亚基组成，可以通过与鸟苷酸的结合被激活来影响效应器酶的活性。

二、英翻中

0210A01

ACTH 促肾上腺皮质激素 0210A02

ADH 抗利尿激素 0210A03

FSH 促卵泡激素 0210A04

GH 生长激素 0210A05

LH 黄体生成素 0210B01

PTH 甲状旁腺素

0210B02

TRH 促甲状腺素释放激素 0210B03

TSH

促甲状腺素

0210B04

CRH 促肾上腺皮质激素释放激素 0210B05

GnRH 促性腺激素释放激素 0210C01

GHIH 生长激素释放抑制激素 0210C02

GHRH 生长激素释放激素 0210C03

ANP 心房钠尿肽 0210C04

IP

3三磷酸肌醇 0210C05

CT 降钙素

三、单项选择题

A01

Epinephrine is released from what area of the adrenal gland? ………（d)(a)zona reticularis(b)zona Iasciculata(c)zona glomerulosa(d)medulla A02

Most hypothalamic and pituitary hormones are…………………（b)(a)amino acids.(b)peptides/proteins.(c)steroids.(d)eicosanoids.A03

Sweat is secreted by exocrine glands.This means that……………（c)

(a)it is produced by epithelial cells(b)it is a hormone(c)it is secreted into a duct(d)it is produced outside the body A04

Steroid hormones are secreted(a)TSH

(b)thyroxine

(c)T(d)all of these

B04

Glucose can be secreted into the blood by……………………(a)

(a)liver

(b)muscles

(c)brain

(d)all of these

B05

Increased intestinal absorption of calcium is stimulated directly by…(b)

(a)parathyroid hormone

(b)1,25-dihydroxyl vitamine D3

(c)calcitonin

(d)all of these

C01

Which of the following organs secretes glucagon? ………………(d)

(a)liver

(b)posterior pituitary(c)adrenal gland(d)pancreas

C02

If one hormone stimulates production of receptors for a second hormone, these effects of the first

hormone(a)synergistic

(b)permissive

(c)antagonistic

(d)complementary

are

said

to

be……………………(b)by……………………(d)(a)the adrenal cortex(b)the gonads(c)the thyroid(d)a and b A05

The hormones ADH and oxytocin are PRODUCED by………………(c)(a)the anterior pituitary(b)the posterior pituitary(c)the hypothalamus(d)the islets of Langerhans B01

Gonadotropin releasing hormone stimulates release of which of the following from the anterior pituitary?………………………………(d)(a)sex hormones

(b)follicle stimulating hormone(c)luteinizing hormone

(d)both follicle stimulating hormone and luteinizing hormone B02

Which of the following adrenal hormones is secreted by chromaffin cells?…………………………………………………………………（c)(a)cortisol(b)aldosterone(c)epinephrine(d)androgens B03

Secretion of which of the following hormones would be INCREASED in an iodine-deficiency goiter? ……………………(a)

四、填空题

A01

The cortex of adrenal glands secrete(盐皮质激素),(糖皮质激素), and sex hormones.A02

Parathyroid hormone and insulin is secreted by(甲状旁腺)gland and(胰岛B细胞)gland respectively.A03

Thyroid glands secrete two hormones:(甲状腺素)and(降钙素).B01

C-cells of thyroid gland secretes(降钙素)hormone, the function is(降低血钙).B02

The hormone which stimulates thyroid hormone secretion is(促甲状腺素), which is secreted by(垂体前叶).B03

Oxytocin is secreted by(下丘脑), its target organs are(子宫和乳腺).C01

When the level of blood glucose rise, the secretion of insulin will(增加), whereas that of glucagon will(减少).五、判断题

A01

The deficiency of iodine will result in hyposecretion of thyroid hormones（d）

A02

Deficient growth hormone secretion in early developmental stage of animal leads to dwarfish………（d）

A03

Pituitary and hypothalamus are connected by capillary bed…………（c）B01

Oxytocin can stimulate the production of milk…………………（c）

B02

The increase of glucocorticoids level in blood can inhibit the production of ACTH inhypothalamus…（d）

六、简答题

B01

简述激素的分类，并各举一例。

DA0610B0

1根据激素的化学本质，可以将其分为三类：

含氮激素（1分）：胰岛素（或其它，1分）；

甾体类激素/类固醇激素（1分）：醛固酮（或其它，1分）；

脂肪酸衍生物激素（1分）：前列腺素（1分）

B02

简述肾上腺素的作用机制。

DA0610B0肾上腺素到达靶细胞后，可以与细胞膜上的受体结合（2分），进入细胞内，激活细胞膜上的腺苷酸环化酶（1分），从而使ATP转变成cAMP（1分），细胞内cAMP浓度升高可以激活一些激酶系统（1分），后者可以改变有关酶系的活性或细胞膜的通透性，产生各种生理效应（1分）。

七、论述题

B01

试述胰岛素对糖、脂肪及蛋白质代谢的作用。

对糖代谢的调节：促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，加速肝糖原和肌糖原的合成，抑制糖异生，促进葡萄糖转变为脂肪酸，贮存于脂肪组织（2分）胰岛素缺乏时，血糖浓度升高（1分）。

对脂肪代谢的调节：促进肝脏合成脂肪酸并转运到脂肪细胞贮存，同时还可促进甘油三脂的合成，抑制脂肪酶的活性，减少脂肪的分解（2分）。

胰岛素缺乏时，出现脂肪代谢紊乱，脂肪分解增加，血脂升高等（1分）。对蛋白质代谢的调节：促进蛋白质的合成抑制蛋白质的分解和糖异生。（3分）

C01

列举调节Ca、P代谢的激素，并说明其来源和作用。

降钙素（1分）：由甲状腺C细胞分泌的肽类激素，主要作用是降低血钙和血磷，抑制破骨细胞的活动，减少溶骨，降低血钙和血磷（1分）；抑制肾小管对钙磷的重吸收，使其排出增多（1分）。；

甲状旁腺素(1分)：由甲状旁腺分泌，具有升高血钙和降低血磷的作用促进肾小管对钙的重吸收，抑制磷的重吸收（1分）；促进骨钙入血，激活维生素D3（1分）；

王尚洪人体及动物生理学教案讲义 篇6

人体及动物生理学课程是生物科学专业的专业必修课。课程以阐述人体及高等动物的基本生理为主，并按照人体的系统分类划分章节。

生理学主要研究机体及其各组成部分所表现出的生命活动现象或生理活动以及这些活动的内在机制的一门科学。根据某种生命活动现象探讨其内在的器官水平、细胞水平乃至分子水平的过程，或通过研究获得的分子或细胞水平结果阐述普遍存在的生命活动现象是生理学课程的重要特征。生理学是一门实验性科学，任何生理机制的阐明都以实验结果为依据。因此，生理学具有严格的客观性和良好的逻辑性。根据人体的系统分类，课程从神经和肌肉的一般生理入手，首先阐明可兴奋细胞的一般生理活动过程及特性，为掌握和了解后面章节各系统的功能和功能调节打下基础。然后以人体的九大系统（除了运动系统外）为主线，按照神经系统、感觉器官、血液、循环、呼吸、消化（能量代谢和体温调节）、排泄、生殖的次序进行阐述。学习建议：

1、生命活动过程和机理的统一。学习生理学，首先要了解有哪些生命活动过程

或现象，如血液流动、心脏跳动、呼气与吸气过程、消化与吸收过程、尿的

形成与排泄过程等，同时，也要了解产生这些过程的内在机制。

2、生理学是一门实验性科学，其机制的阐明都依赖于科学研究的结果，了解各

种机制阐明的过程、实验背景及依据很重要，可以多阅读一些参考书。不仅

有助于了解生理学的发展进程，也有助于培养自己的科学思维。

3、对初学者而言，较难抓住生理学的重点内容。每章的思考题将围绕各章的重 点内容及重要概念提出，希望同学认真思考与复习。第一章： 神经和肌肉组织的一般生理本章概要：

本章以坐骨神经腓肠肌标本为例，讲述了刺激坐骨神经引起腓肠肌收缩的全部生理过程，主要内容包括：刺激如何引起可兴奋细胞产生兴奋，细胞某一局部兴奋后如何传导到整个细胞并如何在细胞之间传递，如何引起骨骼肌收缩等过程及机制。第一节 神经和肌肉的兴奋和兴奋性

一、刺激和反应

凡能引起机体的活动状态发生变化的任何环境变化因子都称作刺激，由刺激引起的机体活动状态的改变都称为反应。

（刺激的种类很多：电压、电流、光、声音、冷、热等，环境变化因子包括。内环境的变化，如血压升高，PH 值下降等）

二、刺激引起反应的条件

在受刺激的组织、细胞保持正常的生理功能的条件下，一个刺激若要引起反应，通常与下列条件有关：

1、刺激强度：

一个刺激要引起组织、细胞产生兴奋，必须要达到足够的强度。这种强度，一般可以靡欢ǖ牧扛倮幢硎尽Ｈ绲缈捎梅亍才啵簧艨捎帽炊⒎直矗还饪捎美湛怂梗凰峒疃瓤捎?PH 值等等。刺激强度越大，越易引起兴奋。

2、刺激作用时间

指某一强度的刺激作用于机体所持续的时间。任一强度的刺激，只有持续相应的时间才有效。持续时间越长，刺激效应越显著。

3、强度变化率 指单位时间内强度变化的大小。变化率越大，越易使组织兴奋 例：以常用的电压或电流刺激为例 作用时间 强 度 强度变化率

在我们平时的实验中，强度变化率都能控制在一种突变的型式，强度和时间就成了控制刺激的主要因素

4、强度---时间曲线

在上述例子中，我们改变作用时间，观察在不同的作用时间下，刚刚能引起肌肉收缩所需的最小强度，然后以作用时间为横轴，以强度为纵轴作一曲线，即得强度---时间曲线（图）图 刺激的强度－时间曲线

由图可见，对一个有效刺激，强度和时间成反比关系。根据强度---时间曲线，我们把一些概念说明一下： 阈强度 在某一作用时间下引起组织兴奋的最小刺激强度 阈刺激 刚能引起组织兴奋的最小刺激 阈上刺激 高于阈强度的刺激 阈下刺激

低于阈强度的刺激 基强度 无论作用时间多长，引起组织兴奋的最小刺激强度 时值 在强度时间曲线上，两倍于基强度时的作用时间。

三、兴奋和兴奋性

1、兴奋和兴奋性

最初，活组织或细胞对刺激发生反应（尽管形式不同）都称为兴奋，活组织或细胞对刺激发生反应的能力称为兴奋性。

图为坐骨神经－腓肠肌标本，当我们刺激神经时，可以引起腓肠肌收缩。（图）为什么刺激神经可引起肌肉收缩呢？可以设想，神经受到刺激后，必然产生了一种快速的可传导的变化，它作为一种信息，又被快速地传递到了肌肉内部，于是引起了肌肉的收缩。这种快速的可传导的变化被称为冲动，如神经冲动，肌肉冲动。后来，生理学上把活组织或细胞因刺激而产生冲动的反应称为兴奋，把活组织或细胞因刺激而产生冲动的能力称为兴奋性。相应地，凡能产生冲动的活组织或细胞称为可兴奋组织或可兴奋细胞。随着电生理技术的发展和实验资料的积累，发现神经冲动本质上就是动作电位，因此在近代生理学中，兴奋性被理解为细胞在受刺激时产生动作电位的能力，而兴奋一词也就成为产生动作电位的过程或动作电位的同义语了。

兴奋和兴奋性是生理学的重要概念，兴奋是兴奋性的表现，兴奋性是兴奋的基础或前提。

2、兴奋性的指标 阈强度 与兴奋性成反比 时值 与兴奋性成反比

3、兴奋后兴奋性的变化

先给组织一个阈上刺激（条件刺激）引起兴奋后，观察紧接着的第二个刺激（测试刺激）引起的反应，发现组织兴奋后的兴奋性发生了一系列变化。以粗神经纤维为例：（图）1）绝对不应期 无论多大刺激都不产生兴奋，兴奋性为 0。持续时间 0.3ms 2）相对不应期

阈刺激大于条件刺激，兴奋性逐渐上升，但低于原有水平。持续时间 3ms 3）超常期 阈刺激低于条件刺激，兴奋性高于原有水平。持续 12ms 4）低常期 阈刺激大于条件刺激，兴奋性低于原有水平。持续 70ms

4、阈下总和

阈下刺激通常不能引起组织产生兴奋，但两个或多个阈下刺激可能引起兴奋，称为阈下总和。空间总和

作用于不同部位的多个阈下刺激同时或接近同时作用引起的兴奋效应。时间总和 作用于同一部位的的阈下刺激连续作用而引起的兴奋效应

四、神经和肌细胞的跨膜电位

（一）损伤电位： 19 世纪中叶，德国著名生理学家 Du Bois Remond.（杜 波依 雷蒙），在

具有灵敏电流计的条件下，运用神经和肌肉标本，测定了损伤电位 若将组织局部损伤，将一个电极置于完整部位的表面，一个电极置于损 伤部位。可见电位计的指针发生偏转，损伤部位为负。这种组织损伤部位与 完整部位的电位差被称为损伤电位（injury potential）。（图）

为何在损伤部位与完好部位存在电位差呢？很显然，损伤部位反映的是 细胞内的状况。由损伤电位提示，细胞的膜内外存在电位差。如何才能证实 呢。霍奇金（Hodgkin）和赫胥黎（Huxley）1939 年找到了枪乌贼的巨轴突，利用极细的玻璃微电极插入轴突内，测定了膜内外的电位差，（二）静息电位： 一）静息电位的测定 细胞在静息状态下膜两侧的电位差称静息电位（resting potential RP），通常膜内为负。当时，利用枪乌贼的巨轴突测得膜内外的电位差 约－50mv，膜内为负值。（图）

一般蛙、枪乌贼的神经、肌肉细胞的静息电位为－50～－70mv，哺乳动物的神经、肌肉细胞的静息电位为－70～－90mv 二）静息电位的形成机制 什么原因导致细胞内外出现电位差呢？ 静息电位是 K 离子的电化学平衡电位

1、膜内外离子分布差异（枪乌贼巨轴突）mMol Na K Cl-内 50 400 40-100 外 460 10 540

2、膜对上述离子的通透性为 Pk : PNa : Pcl1:0.04:0.02 根据静息时膜内外离子的浓度差别和通透性差别，静息时主要以 K离子向外扩散为主，K 离子的扩散使大量的正离子由膜内扩散至膜外，导致膜内电位下降。由于电场的作用，在细胞膜内外聚集了正负电荷，形成了膜外为正膜内为负的电场。电场的方向阻止 K 离子的进一步外流。当膜内高浓度的 K 离子向外扩散力与电场阻止力相平衡时，膜内外电位达到相对平衡，构成电化学平衡电位，即静息电位。该电位值可用电化学平衡电位公式 Nernst 方程求得。RT Co 8.31×27337 Ko Ko E＝———ln —— ＝ ——————— ×2.3log———＝60log———mV nF Ci 1×96500 KI Ki 1 2 3R 气体常数，为 8.31 焦耳T 绝对温度，为 273＋摄氏温度n 离子价数，F 法拉第常数，为 96500Co/Ci 为膜内外离子浓度这里主要为 K 离子浓度，当温度为 37℃时得公式

3。代入变量膜内外的 K 离子浓度，各种可兴奋细胞膜内外的比值在 20－50 倍之间，计算得平衡电位为-78～-102mV，非常接近。可见 K 离子是形成静息电位的主要离子。

3、Na－K 泵的作用 Na－K 泵在静息电位的维持中起到重要作用，通过逆浓度梯度转运维持膜内外离子的浓度差。故又称生电钠泵。

（三）动作电位

细胞兴奋时产生的扩布性的可逆膜电位变化称动作电位（action potential AP）（图）。一）动作电位的测定

如图，当给神经一个电流刺激时，膜内外的电位发生了一系列变化，并很 快又恢复到静息电位水平。

动作电位整个过程中，膜内电位由静息电位上升的过程通常称为去极化，有时把去极化过程后期膜内为正，膜外为负的时相称反极化。动作电位由最高 点恢复到静息电位水平的过程称复极化，低于静息电位水平的状态称超极化。（图）如图所示，运用高倍放大和慢速扫描记录动作电位，首先出现一快速上升 和快速下降的电位波动，称为锋电位，之后出现缓慢的电位波动称为后电位，依次为负后电位，正后电位。动作电位的特点： 全或无

在同一细胞上，动作电位一旦出现，其锋电位的形状、幅度、持 续时间都是恒定的，不随刺激的变化而变化。传导性

动作电位一旦产生，就以一定的速度向整个细胞传导，其锋电位

不随传导距离而发生改变。二）动作电位的形成机制 动作电位是由 Na、K 通道介导的信号传递形式 ＋（图）AP 期间膜的通透性变化AP 的 Na 学说 去极化 Na离子通透性上升，Na离子内流 锋 值 Na离子平衡电位 复极化

Na离子通透性下降，K离子通透性上升 极 化 K 离子平衡电位，Na-K 泵活动上升，泵出 Na 泵入 K 由上可见，动作电位是由于膜对不同离子的通透性发生了一系列改变，从而引起了原来的平衡被打破，导致电位的逆转和恢复等过程，其中，Na-K 泵起了重要作用。下面我们要了解，刺激是如何引发动作电位的。第二节 神经冲动的产生和传导

一、神经冲动的产生和传导

（一）刺激效应（图）

由于细胞膜具有电阻特性，当阳极处电流从膜外进入膜内时，在膜上产生电位，该电位与静息电位方向一致，从而使膜内外的电位差加大，形成超级化。在阴极则相反，形成去极化。

（二）电紧张电位和局部电位

如果我们在图中分别在阳极和阴极的细胞膜内插入记录电极，记录在不同刺激电压时膜内电位的变化，并把随时间的变化画在同一张坐标图上，得图。（图）

局部电位的特点 1）没有全或无现象，具有总和效应 2）无不应期 3）电紧张性扩布

产生的局部电位可以向四周扩布，但随扩布距离的增加而逐渐衰减。

阈电位 可兴奋细胞膜电位去极化至某一临界值时，爆发动作电位，这种临界膜 电位值称为阈电位

（三）冲动的产生

当膜内外的电位差达到阈电位时，电压门控的 Na 离子通道打开，Na 离子内流，导致膜内外电位差值进一步缩小，引起 Na 离子通道进一步打开，Na离子内流加速，称这一现象为 Na 离子的再生式循环。由此迅速使膜内外电位差消失并发生逆转，形成锋电位。

（四）兴奋的传导

已知动作电位一旦产生，可以不衰减地传遍整个细胞，那么，它是如何传 导的呢？ 动作电位传导的局部电流学说（图）

二、神经干动作电位

平时做实验时，往往剥制动物的一根神经，该神经是许多神经纤维组成的，称复合神经干。将复合神经干置于记录电极上，刺激神经干可以记录到动作 电位，称为复合神经干动作电位。它体现出许多神经纤维共同兴奋时动作电 位的总和效应特点，而非全或无形式的。这是由于不同神经纤维的兴奋性不 同，所需的阈刺激不同，兴奋性高的先兴奋，随着刺激增强，参与兴奋的纤

维越多，动作电位越大。当所有纤维都兴奋后，动作电位达到最大值。

三、神经纤维分类 在复合神经干动作电位测定中，当刺激部位远离记录部位时，记录到的 动作电位有 A、B、C 三个波，说明不同纤维传导速度不同。根据纤维 粗细和电生理特性，把神经纤维分成若干类型：（图）根据电生理特性分类（参见教材 33 页表格）根据纤维直径的传入纤维分类（参见教材 34 页表格）

四、双向动作电位和单相动作电位

复合神经干的记录方法为一对记录电极在神经纤维外（胞外）记录，由此可记录到单相动作电位和双相动作电位。记录过程见图（图）第三节 兴奋由神经向肌肉的传递

一、神经肌肉接头的结构

神经细胞与神经细胞之间的功能联系部位称为突触。神经肌肉接头是神经和 肌肉的功能联系部位，是突触的一种形式。包括如下三个部分：（图）突触前末梢 突触小体，内含突触小泡或囊泡，直径 500A 突触前膜（神经肌接头前膜）70A，突触间隙（神经肌接头间隙）

200-500A，与细胞外液相通。突触后膜（神经肌接头后膜）70A，有大量皱襞 又称终板，终板膜，运 动终板（motor end-plate）。

二、神经肌接头处的兴奋传递过程-传递过程（图）终板电位

终板电位是产生于终板膜上的一种去极化电位。它是一种局部电位，不具全或无性质，有总和现象，没有不应期。终板电位一经产生，就会以电紧张的方式向临近区域作有限的扩布。（图）

目前认为乙酰胆碱（ACh）是神经肌肉接头传递兴奋的递质，有如下证据支 持：（1）已经确认支配骨骼肌的运动神经元内含有合成 ACh 的原料胆碱和乙酰辅酶 A，以及促使胆碱乙酰化的酶（胆碱乙酰化酶）。所合成的 ACh 贮存于突触囊泡内。（2）在靠近肌肉的小动脉内注入少量的 ACh，可引起肌肉收缩。

（3）在箭毒化的神经肌肉标本上，刺激神经不再引起肌肉收缩，但灌流液中仍能测得 ACh。这个现象可解释为，箭毒占据了终板膜上的 ACh 受体而又无法起作用。（4）应用离子电泳（ionic electrophoresis）技术，将微量 ACh 导入终板膜的外表面，可在终板区及其附近记录到乙酰胆碱电位。精确的分析表明，该电位的波形、相位及空间分布等性质和刺激神经导致的终板电位完全相同，并且随着ACh 导入量的递增，其幅度也逐级增加，最后可爆发动作电位。乙酰胆碱的失活 终板膜上存在乙酰胆碱酶，使 ACh 迅速水解为胆碱和乙酸而失活。

二、神经肌接头传递的特点

1、化学性传递

2、单向

3、时间延搁 0.5-1ms 相对动作电位的传导而言，兴奋通过突触的时间较长。

4、易疲劳

5、易受药物和其它环境因素的影响

三、某些药物对神经肌接头处兴奋传递的影响

1、ACh竞争抑制剂，具有阻断ACh的作用，从而阻断乙酰胆碱的作用。这类物质有： 箭毒类：筒箭毒、丁-南美防己碱 三碘季胺酚

烟碱（尼古丁）

2、胆碱酯酶抑制剂，使ACh不能及时降解而导致肌肉持续收缩。毒扁豆碱、新斯的明、有机磷农药（敌敌畏、敌百虫、乐果等）第六节

骨骼肌的收缩

一、骨骼肌的微细结构 1.肌肉、肌原纤维和肌小节（图）2.肌小节（图）3.粗肌丝与细肌丝的结构（图）4.肌管系统（图）

二、肌肉收缩的滑行学说

肌肉收缩时肌节缩短，明带变窄，暗带不变。说明肌丝不缩短，只是存在粗 细肌丝的相对滑行。滑行学说认为，肌肉收缩时，细肌丝向粗肌丝中央滑动，从而导致肌小节缩短。（动画 1－1）

三、骨骼肌的兴奋---收缩耦联.有肌细胞膜产生动作电位（兴奋）到肌细胞开始收缩的过程称为兴奋－收缩耦联过程。主要由如下过程：

1、兴奋通过横管传导到肌细胞深部

2、横管的电变化导致终池释放 Ca2 1横管的电变化促使终池内的 Ca2释出，肌浆中的 Ca2浓度升高并扩散到细丝所在部位，作为

Ca2受体的细丝肌钙蛋白，因具有带双负电荷的结合位点，而得以结合足够量的 Ca2，并引起自身分子构相的改变。

（2）肌钙蛋白构相的变化“传递”给原肌球蛋白，使它也发生相应改变。肌肉舒张时，原肌球蛋白掩盖者肌动蛋白的作用位点，使横桥无法同它相结合。原肌球蛋白构相改变后，原先被掩盖着的作用位点即被暴露出来。

（3）肌动蛋白的作用位点一经暴露，横桥端部的作用点便有可能立即和它结合，同时横桥催化 ATP 水解，所释放的能量，足以提供肌丝滑行之需要。

（4）横桥一经和肌动蛋白结合，即向 M 线方向摆动，这就导致细丝被拉向 A 带中央。据估计，一次拉动细丝滑行的距离最大可达 10nm；一次摆动，横 桥又和细丝脱开，摆向 Z 线方向，然后再和细丝的另一作用位点结合。通过

如此反复的结合、摆动、解离和再结合，便可使肌纤维明显缩短。

3、肌肉收缩后 Ca2被回摄入纵管系统（图）四。骨骼肌收缩的外部表现 1.前负荷与后负荷 前负荷 肌肉收缩前就加在肌肉上的负荷，前负荷使肌肉收缩前就被拉到 一定长度，称为初长度。后负荷 肌肉开始收缩后才遇到的负荷和阻力 前负荷对肌肉收缩的影响

前负荷使肌肉在收缩之前被拉长，从而使粗细肌丝处于较好的相对位置，可以使肌肉产生更大的收缩力。能产生最大收缩力的初长度成为最适初长 度。骨骼肌收缩时产生的张力大小与初长度的关系如图（图）2.等长收缩和等张收缩

等张收缩：即长度变化而张力维持一定的收缩形式。如我们开门拉动门的 动作。等长收缩：张力变化而长度不变的收缩形式，称等长收缩。如我们使劲拉 门而由于门锁着而拉不开。3.单收缩

骨骼肌受到一次刺激，出现一次机械收缩和跟随的舒张，称为单收缩。单收缩包括潜伏期，收缩期，舒张期三个时程。（图）4 肌肉收缩的复合和强直收缩 骨骼肌在第一次收缩尚未完全舒张时，如接受到第二次刺激，则第二次 产生的收缩幅度大于单收缩幅度，成为收缩的复合。若给予连续刺激，其频率使后一个刺激落在前一个刺激引起的单收缩的舒张期尚未结束，肌肉表现为锯齿形的收缩曲线，称为不完全强直收缩。若刺激频率增加，使新的刺激落在前一个刺激引起的收缩的收缩期，则上述锯齿不出现，而代之以平滑的收缩曲线，称之为完全强直收缩。参见实验图如下。（图）第二章

中枢神经系统的功能概述：神经系统的功能主要围绕神经系统如何接受感觉信息，如何支配躯体骨骼肌的运动及内脏肌肉的运动，神经系统有那些高级功能及其特征。内容主要包括：神经元活动及反射活动的一般规律；神经系统的感觉机能；神经系统对躯体运动机能的调节；神经系统对内脏活动的调节；脑的电活动；觉醒与睡眠；学习与记忆等。学习本章时，主要掌握神经系统活动的基本规律和特征。

1、熟悉神经元间的信息传递方式

2、熟悉各类神经递质

3、掌握兴奋在中枢部分的传布及其特征

4、掌握中枢抑制的类型

5、掌握感觉、运动的传导通路及特点

6、了解大脑皮层的感觉、运动区及其功能特点。

7、掌握牵张反射的含义及反射过程，熟悉地位脑干、基底神经节、大脑皮层对躯体运动的

调节

8、掌握自主神经系统的功能

9、熟悉脑的高级功能和脑电图第一节 神经元活动的一般规律

一、神经元和神经纤维 神经元及其机能分类：。神经细胞是神经系统中最基本的结构和功能单位，故称为神经元（Neuron）按照生理机能，一般可将神经元分为三类（1）感觉神经元

也称为传入神经元，直接与感受器联系，把信息由外周传向中枢，如脑和脊髓的神经节细胞。（2）运动神经元

也称为传出神经元，直接与效应器联系，把冲动由中枢传向效应器，如分布在中枢神经系统及自主神经节内的多级神经元。（3）中间神经元

也称为联合神经元，其机能是接受其他神经元传来的神经冲动后，再将冲动传给另一神经元，起到联络作用。中间神经元为分布在脑和脊髓内的多级神经元。中间神经元多形成神经网络。

二、神经元间的相互作用方式 一）经典的突触联系 1.突触结构（与神经肌接头基本相同）（图）

动物生理学实验答案 篇7

关键词：动物生理学,实验教学,教学改革,创新培养,高职院校

高职院校是以培养实践技能型和应用型高级人才为主要任务, 应加强实践教学和学生应用能力和创新能力的培养。动物生理学是高职院校畜牧、兽医和生物制药等专业必修的核心专业基础课程之一, 它将为后续课程的学习打下坚实的基础。作为教学环节中重要组成部分的实验教学不仅巩固和深化所学的理论知识, 而且可以培养学生初步掌握一些科研方法、手段和基本的实验操作技能, 培养学生对科学研究的兴趣。实验教学在实现知识拓宽, 培养学生的实践能力和创新能力方面有着独特的作用, 可引导学生掌握科学的思维方式、系统地提高他们综合问题、分析问题和解决问题的能力, 以及养成优良的科学作风和协作精神。近几年, 学院开展了动物生理学实验的教学改革, 取得了一些成效, 总结如下。

1 突出实验教学的重要地位

进入21世纪, 我国高等职业教育面临全新的形势和挑战, 尤其需要大量富有创新精神、创新思维和实践能力的高素质人才。人才的培养离不开教育, 实验教学作为整个高职院校体系中的一个重要环节, 对于学生综合素质的提高, 特别是学生创新能力的培养, 必将发挥出独特的不可替代的作用。新的形势迫切需要学院转变思想, 深化改革, 探索新的实验教学模式。

1.1 开展实验设计, 加强学生实践能力和创新能力的培养

传统实验课教学存在的主要问题是验证性和演示性实验过多, 而综合性、设计性实验过少, 容易造成学生“课前不预习、课中不动手、课后抄报告”的被动局面, 导致学生缺乏学习的主动性和自觉性。因此学院渐进性地引入探究性实验和综合实验, 尝试自主设计性实验, 培养学生的创新能力。通过创设问题意境, 可以激发学生的学习欲望, 引导学生主动学习, 不但学会了基本操作技能, 提高了探索未知领域的兴趣, 而且也经历了一次初步的科学研究实践, 加强了开拓创新精神与能力的培养, 同时也增强了他们的团队协作精神, 为以后的工作和学习打下良好的基础。

1.2 购置先进实验设备, 优化实验教学环境

要推行创新教育, 教学手段与实验设备应与时俱进。实验设备是保证实验教学顺利进行和提高实验教学质量的一个关键因素。随着计算机技术应用的普及和功能的拓展, 其在动物生理学实验上亦得到了广泛的应用。学院引进了Medlab生物信号采集系统用于学生实验, 在此基础上, 还为所有的实验室均配备了多媒体教学设备。先进的仪器设备和现代化的实验教学环境, 为进行实验教学改革和创新能力的培养奠定了一个坚实的物质基础。

1.3 积极开展教学实训

实践教学是高职院校教学活动的重要组成部分, “是培养大学生创新精神和动手能力的关键环节, 同时也是培养学生职业素质和实践技能的重要载体”。实践教学侧重于对理论知识的验证和拓展, 具有较强的直观性、现场性和操作性。在理论课讲授结束以后, 为巩固学生对所学知识的理解与掌握, 集中一段时间进行动物生理实验的技能训练, 内容包括这学期所有学到的实验项目。学生每3~5人组成1组, 由学生自己动手操作, 教师指导。这样不仅可以加深学生所学理论知识, 而且锻炼了学生的实际操作能力, 使学生熟悉实际工作场景和了解实际操作规程, 目的是培养学生的实践操作能力、组织管理能力和创新能力。

2 改革实验教学体系

2.1 修订实验教材

教学改革的一个重要方面就是教材改革。以往在课堂教学中往往偏重于理论知识的传授, 而实验则偏重于验证性实验。学生在实验的过程中主要对理论进行验证, 缺乏主动性、创造性。近年来, 为适应高职院校以培养应用型、技能型和创新型人才培养模式, 学院走访了全国10多所高职院校, 对动物生理学实验设置与授课对象进行了广泛的交流, 最终形成了适合学院学生使用的校本教材《动物生理学实验教程》一书。此教材删除了陈旧的内容, 新增加了实验基本技能的综合训练, 如家兔小肠消化酶的测定实验等, 从而增加了培养和提高学生的实际动手能力和激发创造思维的能力, 学生反映良好。

2.2 完善实验教学大纲, 改革实验内容

长期以来, 动物生理学实验多以模拟和验证性实验为主, 缺少自主性和临床性实践实验, 这样不利于学生综合运用知识能力的培养。为此学院对动物生理学实验教学大纲进行了科学的调整和合理的安排, 在保留原有经典实验的基础上, 如刺激强度与肌肉收缩反应关系、蛙的离体心脏灌流、坐骨神经-腓肠肌标本制备等。通过做经典实验, 切实加强对学生基本实验技能的训练。培养学生观察分析、解决问题的能力, 为进行综合性实验和自主设计性实验打下基础。

增设综合性实验, 提高学生的综合能力。单一性、验证型的实验往往从属于一个知识点, 容易形成实验项目单一、割裂、孤立的现象。学院尝试着开展综合性实验, 将两个或多个相互影响的系统的实验放在一起进行, 如泌尿系统+循环系统综合实验, 将相关系统、器官的活动同时显示出来, 使学生分析某一因素对系统、器官活动影响时, 能从多个角度考虑, 从而训练提高学生分析问题、解决问题、科学思维的综合能力。

充分利用实验材料增加教学内容。实验教学时充分利用实验材料添加实验教学内容, 这样可以避免造成实验动物和相应试剂浪费的同时, 学生从每一实验中得到的信息亦较多, 有利于学生知识融会贯通。如在做家兔小肠平滑肌一般生理特性的实验时, 取下十二指肠后, 可以充分利用实验材料, 让学生们观察家兔的心脏、肺、肾脏、消化道、生殖器官等结构、形状和颜色, 也可以练习耳缘静脉注射和心脏采血等, 并能完整摘除各器官, 从而提高了学生实践操作能力, 也拓宽了学生的知识面, 进而提高实验教学质量和学生综合运用知识的能力。

尝试自主设计性实验, 培养学生创新能力。为进一步培养学生的创新能力, 学院尝试着开设学生自主设计性实验, 具体步骤是学生每4~5人组成一个实验小组, 在课外通过检索文献确定探索性实验题目 (不同于实验教材中的实验项目) , 自行设计实验方案, 以小组为单位做开题报告, 由生理教研组教师对其设计方案的科学性、创新性、可行性作出评价。确定方案后, 学生自己完成试剂及仪器准备、预实验、正式实验、实验结果分析、数据处理, 形成报告或论文书写。自主设计性实验有助于激发学生强烈的求知欲, 不仅培养了学生查阅文献, 将知识融会贯通的能力, 还培养了勇于创新的精神。

2.3 调整教学方法与教学手段

传统的实验课是由教师做好实验的准备工作, 实验项目的安排多属于配合理论教学内容的经典实验, 学生只需按实验指导规定的步骤按部就班地完成实验操作即可, 各方面能力得不到全面、充分的锻炼。因此为改变这一现状, 学院对实验教学方法进行了改革, 如让学生在实验前进行实验的准备工作, 包括实验分组安排、实验设备与仪器的安装调试、实验药品和试剂的选用与配制等。这样既提高了学生的兴趣, 又完成了实验, 同时又提高了学生实际操作能力、团结协作能力、协调能力等, 学校向培养全面发展的高技能、应用型专门人才又迈进了一步。

在实验教学手段上, 学院主要将现代教育技术引入到实验课堂上, 充分借助于计算机技术、多媒体条件及强大的局域网功能。教师的课件全部采用多媒体化, 增加了教学的直观性和生动性, 并且学生可随时调用, 加深对实验内容的理解。对有些实验项目, 学院购买了相关的实验光盘, 用于辅助实验教学, 便于学生全面学习和掌握整个实验内容, 不仅增强了实验教学效果、丰富了学生的知识面, 同时也提高了学生的学习积极性和主动性, 将以学生为主体的教学思想付诸实验教学实践中。

2.4 实验效果评价体系的改革

实验结果的考核是检验学生对实验内容的掌握和实验实践过程操作的有效途径, 也是培养和提高学生实践技能、综合运用理论知识来独立思考解决问题能力的措施之一。以往学院采用出勤率、实验成功率、实验报告等方面对学生的实验质量进行评价。这几个方面是比较重要的评价指标, 但根据高职院校人才培养的要求, 学院通过实验教学将“素质培养、能力培养”纳入动物生理学实验的考核之中, 建立与培养目标相适应的实验考核体系, 为更好地评价实验教学效果和促进创新能力的培养, 进而采取了多元化的考核方法对其进行评价。

首先, 实验预习 (占实验成绩的10%) 。学生通过课前预习 (要求学生写大概的实验步骤) , 可对本次实验内容和相关步骤有个大致的了解, 可有效避免实验盲目性, 在实验操作过程中可以合理安排实验进程进而在有限的时间内完成实验内容, 提高实验教学效率。其次, 实验过程和结果 (占实验成绩的30%) 。注重学生在实验过程中对基本技能的灵活运用以及实验操作的准确性, 实验操作过程充分发挥学生运用知识能力和实践操作能力, 在教师的指导下确保实验的顺利进行和提高实验的成功率。再次, 写实验报告 (占实验成绩的30%) 。实验报告是学生对整个实验内容的完成及实验过程操作情况的一个综合书面反映, 是检查学生对实验了解和掌握的重要组成部分, 同时实验报告也能很客观的反映出学生对实验的严谨、求实、认真态度。能促使学生主动学习和思考、培养分析问题和解决问题的能力的重要手段。第四, 实验卫生情况 (占实验成绩的10%) 。实验结束后, 要求学生应对实验台、实验器材、相关实验用品及实验室的卫生进行全面的清理和打扫, 确保实验室干净、整齐, 加强学生综合素质的培养。最后, 学院在实验课程结束后安排一次实验操作考试 (占实验成绩的10%) 。将本学期涉及的所有实验项目拆解成一些小实验项目, 由学生抽签决定其操作的内容。为了消除主观评分因素, 更为规范操作步骤、严格操作方法, 学院制订了较为详尽的实验考试评分标准, 比如在坐骨神经腓肠肌标本制备的实验中, 对每个小步骤都制订了相应的给分标准。并且在操作结束后提出一些相应的问题由学生当场回答, 以便对其尽可能有一个客观和公正的评价。总之, 改革后的评价体系是多元化的, 即动物生理学实验成绩=10%出勤率+10%实验预习+30%实验过程和结果+30%实验报告+10%实验考试+10%实验室卫生。实践证明, 这样做收到了令人满意的效果。

3 结语