高中计算机会考操作题

高中计算机会考操作题（推荐6篇）

高中计算机会考操作题 篇1

主题二:信息获取

1、小明要到北京旅游前，登录“数字北京行天下”(http:/查找“全国青少年网络文明公约并把公约内容复制到记事本中，并以文件名“gy.txt”保存到“我的文档”中。

3、浏览http://，查找“全国青少年网络文明公约”，并把公约内容作为正文发送给王同学，他的电子信箱是wang@sohu.com.10、浏览http://网站。搜索关键字为“神舟六号载人飞船 新闻专题”的的相关新闻。打开搜索网页中的“神舟六号专题_新闻中心_新浪网”网页，并保存到“d:t est”目录中，文件名默认。

11、通过浏览器链接到中国国家图书馆(http://电子信箱。

10、打开文件夹中的“wy12.htm”文件，再按照下面要求编辑:(1)设置表格：边框的粗细为0，表格宽度为600像素、居中；(2)在表格的前后分别插入2条水平线并设置水平线的属性：宽度为600像素、水平居中；(3)在第4行的第2列单元格中插入文件夹中的“fsh.swf“动画，此flash动画在单元格中水平居中。

高中计算机会考操作题 篇2

据全国高等计算机基础教育研究会的建议,大学计算机公共基础是计算机应用的第一层次,非计算机专业的本科大学生都应接受这个层次的教育。其特点是面向的学生和考点多,题库公开,整个考试应用经典测试理论,通过客观题、主观操作题测评考生的能力素质。其中操作题部分的阅卷主要依靠人工,工作量大、周期长且效率低。而目前,传统的自动阅卷系统都局限于客观题(比如判断题、选择题),而对主观题,特别是操作题,还没有一种考试系统能很好地完成其自动阅卷。

主观题的自动评分涉及到人工智能、模式识别以及自然语言理解等方面的理论和知识,需要解决很多技术上的问题,因而成为考试系统中的一个技术难点。本系统首先模拟操作题的人工阅卷过程,为自动阅卷算法思想生成给出对比依据:

(1)大学计算机基础考试题型固定,分笔试和机试两部分。笔试部分一般分为选择题、填空题、判断题、简答题,机试部分主要是操作题,操作题又细分为Windows操作、Word操作、Excel操作、Power Point操作、数据库操作等知识点;操作题步骤灵活、随意,但最终产生的结果即文件及文件夹是固定的,这使得对操作结果关键字的检索成为可能。

(2)一般而言,教师在人工阅卷时,首先检查考生答案中有几个得分点,得分点多则分数高,然后再看考生的答案和标准答案的相似度,相似度高则分数高。因此,影响阅卷的因素主要有两个:一个是得分点数量,另一个是考生答案与标准答案的相似度。一般自动评卷算法会将每个得分点细化为每道题目的小分[1],并对学生答案与标准答案采用完全匹配算法。但操作题应其特殊的灵活性,不能简单地采用完全匹配算法。本文比较学生答案与标准答案相似度时提出一种模糊数学中的逼近算法,再根据关键字和相似度在阅卷时所占的权值比重,计算最终成绩。

2. 操作题自动阅卷的关键问题

2.1 Office文档格式分析与处理

识别Office软件各种文档的格式与内容是阅卷系统必须解决的首要问题[2]。Office办公软件各文档的结构,采用对象数据流的方式进行存储,包括主数据流、摘要信息、表数据流、非文本数据流等,内部结构复杂,这给自动批阅操作题造成了一定的困难。

Office软件自带的VBA宏指令带有大量专门针对于Office文件的函数、对象,通过它们可方便地访问到文档中的各个元素,并对其状态进行识别判断。这就需要找到一种方法来利用VBA,但Office的COM组件和.NET组件遵循不同的编译标准:COM组件遵循二进制标准,.NET遵循Common Language Specification(CLS)标准。本文提出的方法是用Microsoft提供一组实用程序:类型库导入程序Tlbimp.exe,生成两种标准都能理解的代理组件,将COM类型库输入到代理.NET装配件Runtime Class Wrapper(RCW),当.NET客户机早期联编到COM服务器时,编译器可以引用服务器的RCW,得到需要嵌入到客户机中的信息。系统开发采用的C#语言借助该程序把Office内核MSWORD9.OLB转化为动态链接库,可直接使用Word.dll中各对象的方法、属性。

2.2 基于模糊集的自动评分函数核心算法

本系统的评分按抽取的试卷号评分,且每一道题都对应一个评分函数,将试卷和评分函数封装在一起,根据需要随时更新试卷和评分函数。评分函数算法需考虑到考生答案的多样性,以Word为例,对象有:Application、Document、Range、Paragraph、Shape、InlineShape、Font、ParagraphFormat、Table等,每个对象又有其常用的属性方法值[4]。算法把这些常用属性值、方法值,统称关键字。阅卷准则是根据答对的关键字按照知识点的粒度给予相应的分数,要求尽量将关键字和分值相对应。本算法第一步在考生的操作结果中提取关键字,然后分析其关键字与各标准答案关键字的相似度,再按照标准答案关键字在整个试题得分中所占的比例,评定其小分,最后把关键字的评分点累加就是最终得分。

该算法的关键是评分函数的自动生成。为了使得关键字提取顺利,给每一道操作题设计一个“评分表”,用来描述关键字提取的内容、待定位的对象、定位标志,评分点的分值以及评分函数的返回值即最终得分值。典型的“评分表”如下:

本文提出的评分函数依据评分表生成标准答案字符串和学生操作结果两个字符串,再把字符串分解为单个字符,把字符构成的有序集合称为模糊集[5]:

(1)管理员设定“评分表”,对其定性定量,设置评分点个数和属性设置标志、属性值等建立标准关键字模糊集,设为A={a1,a2,a3…an}。

(2)建立用户操作结果关键字模糊集,设为B={b1,b2,b3…br}。

(3)对A的n个元素、B的r个元素进行全排列得到P(A)、P(B)。

(4)当且仅当n=r同时P(A)=P(B)可以得到满分。

(5)若b1与ai(i>l)相同,则出现异位错误,适当扣分,同时ai出列。

(6)按照从左到右的顺序,判断B集合的某个元素与A集合中所有元素,若A集合中某元素与B中所有元素均不匹配,将其出列,并查找相应“评分表”对应分值项,扣除全分。

(7)当B集合不为空时,重复(6)直到B为空。

(8)把“评分表”中的评分点累加,得到该题的最终得分。

标准关键字模糊集可以某种加密方式存放,本文中对此不予展开。

3. Word操作题为例的评分算法测试

为实现真正的自动评卷,本系统对每道题都生成对应信息的评分表。如图1所式Word操作的评分表设置界面,把Word操作题细化为编辑文本、字符格式化、段落格式设置、页面格式、表格、图形、保存操作共7类,每一类可继续进行详细设置,满足一般考试的需要。如果有更多要求,可选择“其它”项进行选择、添加。同时可以方便地设置、修改该题每个知识点的分值。

评分表是评分函数生成的关键,而评分函数的自动生成是操作题自动阅卷的基础[7]。有了评分表则可以直接生成与所组试卷完全匹配的评分函数,如图2。为保证评分函数的准确度和可信度,本系统除了自动生成方式之外,还可以进行人工修改。评分表就像桥梁,告诉阅卷系统应该查找和比较考生答案文档和标准答案文档的哪些内容,使考试配置答案的工作得以简化、直观,提高配置答案的效率和准确度。

4. 结语

本文采用的自动评卷模块算法考虑了较多因素,有一定的应用前景:(1)由于操作题灵活多变,系统对各模块操作步骤先进行了知识点细化,编程工作量偏大,但应用效果较好。(2)评分函数和随机抽取的试卷封装成一个动态链接库文件,实现了真正的自动化、实时性强。(3)加强了数据的完整性约束。在更新、插入或删除记录时,随时更新数据库。(4)人工阅卷工作完成后,教师可统计考试成绩,并对平均分、及格率等进行分析,但是难以统计出考生对各个知识点的掌握程度。本算法的评分函数采用和试题知识点一一映射的方式,便于系统高速准确地能提供成绩的统计,并能分析知识点掌握度,能以平均分、方差、等级量表、频数分布图、学生把应曲线来体现。

尚待完善的是要积累测量指标的应用案例[8],并应用数据挖掘和知识发现的理论和方法,发现并提取隐藏在其中的规律和趋势,给大学计算机基础的教与学最好的指导。

参考文献

[1]朱江,谢深泉.考试系统中Word操作题自动阅卷的实现[J].湘潭大学自然科学,2002,4(3):49-51.

[2]王亚利,李井竹.基于VBA的Office操作题自动阅卷技术的研究与实现[J].廊坊师范学院学报然科学版),2008,8(4):5-7.

[3]何春燕.计算机等级模拟考试系统的分析与设计[D].电子科技大学,2007.

[4]徐琦,生艳.基于信息技术课程的自动阅卷系统的开发[J].中国教育信息化:基础教育,2009(2):75-78.

[5]郝耀军,程国忠.基于模糊聚类的主观题自动测评系统的初步实现[J],远程教育杂志,2007(2):69-70.

[6]李永飞,赵巧芳.网上考试系统中随机抽题算法的实现[J].华北科技学院学报,2009,6(3):88-90.

[7]周建良.Word操作题自动阅卷功能的实现[J].宁波职业技术学院学报,2007,11(2):83-85.

高中物理计算题解题策略 篇3

解答物理计算题一般要经历审题、物理过程分析、选准物理规律简洁表达三个过程，同时还应增强得分意识和分析讨论判断意识.以下从这五个方面谈谈高中物理计算题的解题策略.

一、眼看、手画、脑思，培养审题能力

审题是解题过程中必不可少的环节，审题的过程就是认真读题、分析题意、收集题目信息的过程.审题不过关是许多学生共同存在的问题.一些学生往往见到计算题不知如何下手，找不到切入点，其原因常常是不知道怎样去审题.我建议在审题时努力做到以下六个字：“眼看”“手画”“脑思”.

1.“眼看”是前提.

“眼看”是从题目中获取信息的最直接方法，一定要全面、细心.在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住一些关键词语.所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等.

高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度，这些隐含条件往往隐含在关键的词语之中、题目的附图之中、所设的物理模型之中、发生的物理现象之中和题目的所求之中.因此，必须注意题目中的关键字、词、句以及题目附图，多角度地收集题目中的信息，绝不轻易放过每个细节，并借助联想和理论分析，挖掘并转化隐含条件.有些隐含条件隐蔽得并不深，挖掘起来很容易，如题目中说“光滑平面”，就表示“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等.但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了.

2.“手画”是方法.

“手画”就是针对题述物理情景、物理模型画一些必要的简图，然后借助简图分析这些状态和过程的特点，建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化，形象化.这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口.

3.“脑思”是关键.

“脑思”就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，全面思考，分析出解题的思路和方法.一个题目的条件和目标之间存在着一系列的必然联系，这些联系就是由条件通向目标的桥梁.用哪些关系来解题要根据这些关系和题中所述的物理过程遵循的物理规律来确定.解题的实质就是分析这些关系和题中所述过程遵循的那个物理规律相对应，有的对应关系十分隐蔽，需要认真分析和揭示，有的对应关系可能有多种，就会出现解法有多种.

【例1】如图1所示，绳长为L＝1.8m，其上端固定在天花板上下端系一质量为1kg的小球，现将小球举到绳的上端悬点处由静止释放.若天花板距地面高为h＝3.6m，小球经t＝1.2s落地，求小球拉断绳所做的功.（设绳被拉断的时间不计，g取10m/s2）

解析：首先要将题目所述的物理过程分析清楚.本题共包括三个过程（如图2）：第一个过程，球由静止下落至绳刚刚被拉直，小球做自由落体运动；第二个过程，球将绳拉断，小球克服拉力做功；第三个过程：绳断后小球具有一定的初速度竖直下抛.

根据上述的过程分析，我们可以分别进行具体的定量计算：

第一个过程：小球自由下落的高度为L＝1.8m，可知其下落的时间为t1=■=0.6s,在绳刚刚被拉直时，小球运动的速度为v1=gt=6m/s.

第二个过程：小球的初速度为v1，拉断绳后的末速度未知，设为v2，据题意知，此过程的时间不计.

第三个过程：小球以初速度v2做竖直下抛运动，运动的时间为t3＝t－t1＝0.6s，位移为s＝h－L＝1.8m.由此可根据s=v2t+■gt2求出小球在第三个过程的初速度（即第二个过程的末速度），解得v2＝0.由于在第二个过程中小球的初速度为v1＝6m/s，末速度v2＝0，以小球为研究对象，因拉断绳的时间不计，故可不考虑拉断绳的过程中小球的位移大小，因此只有绳的拉力对球做功，据动能定理有W绳=■mv22-■mv12，解得W绳=-18J，即绳对小球做负功.所以小球拉断绳所做的功为18J.

点评：审题就是通过审阅题文和题图，理解题意，弄清题目中所涉及的物理过程，想象物理图景，明确已知条件与所求问题间的关系等进行分析与综合相结合的思维活动.

二、把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力

物理计算题是由简单的物理过程、简单的物理知识叠加而成的，是多方面、多角度、多层次考查学生能力的一种途径.近几年高考物理计算题均突出考查了学生对物理过程的分析能力，学生普遍感觉有一定难度.其实只要有了分析综合题的正确方法和对物理知识的理解和掌握，做好这类题也不是难事.在分析时要注意物理过程的阶段性、联系性与规律性.阶段性——将题目涉及的整个过程恰当地划分为若干阶段；联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度；规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律.因此只要对物理过程按时间顺序，一步一步地列出相关式子，就可以使问题得解.

【例2】下面是一物理演示实验，它显示：图3中自由下落的A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多的地方.A是某种材料做成的实心球，质量m1=0.28kg，其顶部的凹坑中插着质量m２=0.1kg的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙.将此装置从A下端离地板的高度H=1.25m处由静止释放，实验中，A触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好停留在地板上.求木棍B上升的高度.重力加速度g=10m/s2.

解析：此题是一个多物理过程的问题（如图4），包含如下物理过程：

第一：由①到②的过程，球和棍一起自由落体.可解得v1=■

第二：由②到③的过程，棍运动状态不变（来不及改变），球与地面作用后速度变为等大、反向.

第三：由③到④的过程，球与棍相互作用，内力远大于外力，因此沿竖直方向动量守恒.

作用后，球静止，棍以v3的速度竖直向上运动. m1v1-m2v1=m2v3.

第四：由④到⑤的过程，棍竖直上抛.令h表示B上升的高度，有：h=■=4.05 m.

点评：每一道物理题都给我们展示了一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果.可是，题中给出的物理过程往往不是一目了然的，因而解题首先要根据题意，弄清全部的物理过程，勾画出一幅完整的物理图景.

三、选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力

高考《考试大纲》中有这样的表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”.这些都是考纲对考生书面表达能力的要求.物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上也有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位.

计算题简洁表达就是要说清三要素：对象、状态（或过程）、规律.如下例中，每一步的解答都包含了这三要素.

【例3】如图5所示，MN、PQ两平行光滑水平导轨分别与半径r=0.5m的相同竖直半圆导轨在N、Q端平滑连接，M、P端连接定值电阻R，质量M=2kg的cd绝缘杆垂直静止在水平导轨上，在其右侧至N、Q端的区域内充满竖直向上的匀强磁场。现有质量m=1kg的ab金属杆以初速度v0=12m/s水平向右与cd绝缘杆发生正碰后，进入磁场并最终未滑出，cd绝缘杆则恰好能通过半圆导轨最高点，不计其它电阻和摩擦，ab金属杆始终与导轨垂直且接触良好，取g=10m/s2，求：

（1）cd绝缘杆通过半圆导轨最高点时的速度大小v；

（2）电阻R产生的焦耳热Q。

解析：（1）cd（对象）通过半圆导轨最高点（状态），由牛顿第二定律（规律）

Mg=M■，解得： v=■m/s.

（2）碰撞后cd（对象）滑至最高点的过程（过程），由动能定理（规律）

-Mg·2r= ■Mv2- ■Mv22，解得v2=5m/s.

两杆（对象）碰撞过程（过程），由动量守恒（规律）

mv0=mv1+Mv2，解得v1=2m/s.

ab（对象）进入磁场后（过程），由能量守恒定律（规律）

■mv12=Q，解得：Q=2J.

点评：做计算题时要学会简洁表达，说清三要素：对象、状态（或过程）、规律，减少丢分，使会做的题不丢分.

四、过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力

平时在习题解答过程中要强化文字叙述、结果表达，提高物理过程分析中的归纳能力和语言表达能力.答题的准确性、思维的严密性在高考试题中都有很高的要求.在设置评分说明时，对物理过程的分析步骤都有适当的给分点，即过程分析，列式得分.

【例4】 图6所示为一根竖直悬挂的不可伸长的轻绳，下端拴一小物块A，上端固定在C点且与一能测量绳的拉力的测力传感器相连.已知有一质量为m0的子弹B沿水平方向以速度v0射入A内（未穿透），接着两者一起绕C点在竖直面内做圆周运动，在各种阻力都可忽略的条件下测力传感器测得绳的拉力F随时间的变化关系如图7所示.已知子弹射入的时间极短，且图7中t＝0为A、B开始以相同速度运动的时刻，根据力学规律和题中（包括图）提供的信息，对反映悬挂系统本身性质的物理量（例如A的质量）及A、B一起运动过程中的守恒量，你能求得哪些定量的结果？

解析：令m表示A的质量，l表示绳长, v1表示B陷入A内时，A、B的共同速度，v2表示运动到最高点时的速度.

A、B碰撞，由动量守恒：m0v0=（m0+m）v1 ①

A、B整体，在最低点由牛顿第二定律：

Fm-(m+m0)g=(m+m0)■ ②

A、B整体，从最低点到最高点的过程，由机械能守恒定律：

2l(m+m0)g+■(m+m0)v22 =■(m+m0)v12 ③

A、B整体，在最高点由牛顿第二定律

(m+m0)g=(m+m0)■ ④

A、B整体，一起做圆周运动的周期：T＝2t0 ⑤

联立方程组①~⑤解出反映本身性质的量：

m= ■ -m0，l=■g.

守恒量： T＝2t0

机械能：E= ■(m+m0)v12=■g.

点评：此题很少考生能看懂求什么，能做出最后答案的更是凤毛麟角，但这不应该影响有得分意识的考生获得应有的分数.要坚信：只有不会做的计算题，没有不能得分的计算题！本题通过审题，绝大部分考生是能分析清楚几个关键的状态和物理过程的，也知道各关键状态和过程遵循哪些物理规律，从而可以轻易列出①~⑤，即使不知道求什么也已经获得了10分.切记：得分的法宝是：过程分析，列式得分.

另外原始的基本方程是主要的得分依据，不能以变形的结果式代替方程式.如果有多个方程式，一般要分别列出并进行编号，以便于计算说明.

五、关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力

对问题进行分析、讨论、判断的能力是一种综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优生的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能.这种题型对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高，因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化，必然会使物理现象和相应结果发生变化.对在什么条件下遵循什么样的物理规律，在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑.另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否合乎实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断，这既是一种能力，也是一种科学态度.

【例5】如图8所示，木板A静止在光滑水平面上，其左端与固定台阶相距x．与滑块B（可视为质点）相连的细线一端固定在O点．水平拉直细线并给B一个竖直向下的初速度，当B到达最低点时，细线恰好被拉断，B从A右端的上表面水平滑入．A与台阶碰撞无机械能损失，不计空气阻力．已知A的质量为2m，B的质量为m，A、B之间动摩擦因数为μ；细线长为L、能承受的最大拉力为B重力的5倍；A足够长，B不会从A表面滑出；重力加速度为g．

（1）求B的初速度大小v0和细线被拉断瞬间B的速度大小v1

（2）A与台阶只发生一次碰撞，求x满足的条件

（3）x在满足（2）条件下，讨论A与台阶碰撞前瞬间的速度

解析：第一问以圆周运动为桥梁，涉及机械能守恒和向心力的计算.

■mv02+mgL=■mv12

T-mg= ■

解得： v0=■，v1=2■

第二问，要求分析、推理，寻找隐含条件：若A与台阶只碰撞一次，碰后必须满足：｜2mvA｜≥｜mvB｜ 由动量守恒mv1=mvB +2mvA.

对A应用动能定理：?滋mgx=■×2mvA2 联立可得A与台阶只能碰撞一次的条件是：x≥■，第三问，求A与台阶碰前的速度，这是一个受几何约束的问题，对思维能力要求较高，x很大意谓着什么？x很小意谓着什么？要找临界条件. 设x=x0时，A左端到台阶板前瞬间，A、B恰好达到共同速度vAB，由动量守恒mv1=(m+2m)vAB 对A应用动能定理：

?滋mgx0 =■×2mv2AB 解得：x0 =■.

①当x≥■时，AB共速后A与挡板碰．则A与台阶碰前瞬间的速度：vA1=vAB=■

②当■＞x≥■时，AB共速前A就与台阶碰撞，对A应用动能定理：?滋mgx=■×2mv2A2.

A与台阶碰撞前瞬间的速度：vA2=■.

点评：分析、讨论、判断，是区分优生的重要手段，要引导学生从物理情境和条件的变化入手，全面深刻物理现象和结果的变化.

高考计算题尽管分值只有36分，但由于区分度大，所以仍然是决胜高考的主战场.对计算题的解答，只要我们充满信心，以沉着、冷静的心态，灵活、机敏的思维，孜孜以求的精神去面对，我们就一定会有出色的表现.

（作者单位：东莞市东莞中学松山湖学校）

责任编校 李平安

原创题精选：读写任务（参考范文）

Students deal with the problem differently when they disagree with others. Some will listen to others patiently, which is an active way to solve the problem. However, some will turn their back on others.

When my friend and I have different ideas, I will listen to him patiently first. Then I will think over his ideas and try to find out their advantages. Finally, I will put forward a relatively reasonable idea politely, trying to get an agreement between us.

高中计算机会考操作题 篇4

1、用FrontPage新建一个空白网页，并完成以下操作：（1）输入“李清照简介”文字，在将文字格式设置为：红色、楷体-GB2312、7号（36）磅，并居中；（2）在文字下面插入一个3行2列的表格，设置表格边框粗细为0，并把第二列第二单元格与第三单元格合并成一个单元格，将图片“liqingzhao.jpg”（图片位置“C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT2-BO3liqingzhao.jpg”）插入此单元格中；（3）把此文件保存为“C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT2-BO3index.htm”。操作步骤：

（1）、打开FrontPage软件，选择菜单“文件”→新建→由一个网页组成的网站，输入“李清照简介”，选择文字利用工具栏设置属性。

（2）点击菜单“表格” →插入→表格，设置行数、列数及其它属性。

(3)选中把第二列第二单元格与第三单元格，右击选择合并单元格，光标定位合并后的单元格，点击菜单“文件” →“插入”→“图片”→“来自文件”按路径选择图片liqingzhao.jpg

（4）点击菜单“文件” →“保存”，根据要求设置保存路径。

5、用Frontpage打开网页C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT1-BO3xqj.htm，并进行以下操作：（1）（2）在文字“山东古代名人”下面插入一条长为800像素的水平线。在第1行的单元格中，插入Flash动画“xqj.swf”（动画位置C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT1-BO3xqj.swf），并设置此动画的属性：高度为20像素，宽为600像素，Flash动画在此单元格中水平居中显示。（3）将该网页另存为“xinqiji.htm”，仍然保存在“C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT1-BO3”文件夹下。操作步骤：

（1）打开Frontpage软件，选择菜单“文件” →“打开”，根据题目提供的路径打开文件，把光标定位在“山东古代名人”后面，点击“插入” →“水平线”，双击插入的水平线，设置宽度为800像素；（2）点击菜单“插入” →“图片” →“flash影片”

（3）点击菜单“文件” →“另存为”，文件名为“xinqiji.htm”，点击“保存”

7、用Frontpage打开网页C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT5-BO3index.htm，并进行一下操作：（1）把表格的第一行第一个单元格拆分成两列，并在新拆分成的2个单元格中从左到右依次分别插入图片“logo.jpg”（图片位置C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT1-BO3logo.jpg）和“tupian.jpg”（图片位置C:ATA-MSOtesting165056-376CFRONTPGT1-BO3tupian.jpg）（2）将文字“给我来信”设置成超链接，链接到电子邮箱：zhongh@163.com（3）将网页的标题设置为“签字留言”，并保存。

操作步骤：（1）打开Frontpage软件，选择菜单“文件”→“打开”，根据题目提供的路径打开文件，把光标定位在第一个单元格内，右击选择“拆分单元格”设置列数；光标定位在新拆分的第二个单元格内，选择“插入” →“图片” →“来自文件”（2）选择文字“给我来信”，右击选择“超链接”，选择“电子邮件地址”，输入地址，确定（3）在编辑网页的空白区域右击，选择“网页属性”，在“标题”里面输入“签字留言”。

12、（注：第30题、31题任选一种操作环境进行答题，第30题使用FrontPage完成操作；第31题使用Dreamweaver完成操作）用FrontPage打开网页C:ATA-MSOtesting93539-3022FRONTPGT3-BO3bdfz.htm，并进行一下操作：（1）在网页中间部分，提示文字“插入图片”back.jpg（图片位置C:ATA-MSOtesting93539-3022FRONTPGT3-BO3back.jpg），图片右对齐，并删除提示文字。（2）为“返回”图片建立超链接，连接到文件index.htm(文件位置C:ATA-MSOtesting93539-3022FRONTPGT3-BO3index.htm)。（3）将音乐文件“happy.mid”(文件位置C:ATA-MSOtesting93539-3022FRONTPGT3-BO3 happy.mid)设为背景音乐，要求循环播放，并保存文件。操作步骤：

打开frontpage软件，选择菜单“文件”->“打开”，根据题目提供的路径打开bdfz.htm文件，（1）选择“插入图片”，按DEL删除文字，选择“插入”->”图片”->“来自文件”，根据路径选择文件，利用工具栏设置图片右对齐（2）选择“返回”图片，右击选择“超链接”，再选择“原有文件或网页”，根据路径选择链到的文件（3）选择菜单“格式”->“背景”，在“常规”选项卡里选择“背景音乐”，根据题目要求选择文件，循环播放设置为“不限次数”，“点击确定”。

15、（注：第30题、31题任选一种操作环境进行答题，第30题使用FrontPage完成操作；第31题使用Dreamweaver完成操作）用FrontPage打开网页C:ATA-MSOtesting92439-13B8FRONTPGT4-BO3lqzjj.htm，并进行一下操作：(1)把文章标题“李清照简介”字体设置为隶书，红色，7号（36磅），并居中对齐；(2)在第二行第一个单元格中插入文件“jieshao.txt”(文件位置C:ATA-MSOtesting92439-13B8FRONTPGT4-BO3jieshao.txt)中的全部内容；(3)将图片“back.jpg”(文件位置C:ATA-MSOtesting92439-13B8FRONTPGT4-BO3back.gif)设为网页背景，并保存网页。操作步骤：

高中计算机会考操作题 篇5

内容提要：本文根据《全日制义务教育普通高级中学课程标准--英语》(实验稿)和《20浙江省高会考标准--英语》的要求， 结合温州市高三考生参加浙江省高中证书会考英语考试的抽样调查数据，从宏观上分析了试题命制的整体特征，重点评析了温州考区浙江省高中证书会考英语主观题的情况，力图对我市高中证书会考的备考和高考复习工作起到“抛砖引玉”的作用。

关键词：年浙江省高会考;英语主观题;教学策略

浙江省高中证书会考英语考试自1990年开考以来，经过不断的改革与完善，由语言形式的演变、题型的替换，现在基本转入到对语言理解能力、语言运用能力的考查。浙江省高中证书会考英语试题命制无论从技术层面或文化层面都体现着现代英语教学新导向、新思维,有机渗透依据《高级中学课程标准--英语》(实验稿)以及《2008年浙江省高会考标准--英语》的要求，继续保持我省十七年以来高中英语会考命题改革的成果，充分体现了“突出基础、强调应用、注重情景交流”高中英语新课程教改的主旋律。近几年来的浙江省高中证书会考英语考试的命题很好地体现了语言灵活性和严谨性的结合，较多地考虑语言逻辑和语言文体。笔者认为，2008年浙江省高中证书会考英语考试是近9年来命题水平比较高的一份试卷。该试进一步回归英语教学实际，体现了英语考试命题的新趋向。2008年浙江省会考试题着重考核学生在高中阶段学习英语学科的基础知识、基本技能和基本语用能力，初步考查学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，较往年的省会考英语试题，它明显加强了试题的语境因素，强调语境的得体性和真实性，体现了高中英语教学的交际性强的根本特征。该试卷杜绝了超纲现象，难度适中，没有偏题，怪题，体现了英语测试改革方向：突出语篇，强调应用，注重交际。单项选择内容覆盖面广，重点突出，强调对基础知识的考查，考查项目均为大纲中所列的语法项目，并注重基本语法和词汇的运用能力。2008年会考试题体现了与高中英语现行使用的教材的同步性，但与去年的会考卷比较而言，在同步性上有所不够。浙江省会考试题较往年更大程度上重视语言意义、时代意义，贴近学生的实际生活，重视学生的生活体验，特别是书面表达部分非半开放式作文非常非常符合现代高中学生张扬、时尚的个性心理特点，具有鲜明的时代特征。这些特征和特点在今年的浙江省会考英语试题中比较突出，但没有去年的会考卷更明显。就试卷整体难度值而言，客观、主观题比例适当，层次安排合理，体现了加强听力和保持与高考英语试题题型和分数比率的一致性的导向，使得本次高中证书会考较好地反映出高三学生的英语综合素质和语用能力，为迎接高考英语试题打下里基础，对高中教材的把握准确，对2008年浙江省高中证书会考会有一定的影射作用，对全省高中英语教学有很强的导向性较好地发挥了省级英语会考试题水平测试的命题特征。

笔者有幸连续参加了最近温州考区浙江省高中证书会考英语主观题的评卷工作和试题主观题部分的评析。本次浙江省高中会考评卷工作在温州比较顺利地按时完成,没有出现差错。本文全部数据由温州七中王斑铭老师提供，本人负责对部分考场主观题现场作了抽样调查，具有一定的可信度。本文针对抽样统计的数据作以下的评析：

一、主观题整体分析

2008年省英语会考主观题型与20浙江省高考英语试题题型完全相同，分数比率完全相同，与往年省会考英语试题基本一致，全卷听、读、写的分数比例合理，对英语的各方面能力的考核更显均衡，有利于通过浙江省高中证书会考对高三学生的英语听、说、读、写、观察等能力进行全面的考察，有利于今后做好浙江省高考英语的备考工作。本次会考主观题总分值为33分。

主观题试题分布表(一)

内容 题号 分值 本市(抽样)平均分

短文改错 57-64 8 5.629

书面表达 65 15 11.255

[分析]从以上试卷抽样数据来看，温州市考生2008年高中英语会考主观题的整体水平比较好。这些数据说明温州市2008年高中英语会考复习备考和研究工作做得比较扎实和有效，尤其在主观题部分已取得可喜的进步。同时，这也证明了温州市教育科学院充分调动和指导广大高中英语教师在认真贯彻《高级英语课程标准》思想和现代化外语教学思想的改革上，尤其在浙江省高中英语会考复习方面已做了大量的具体工作，并且已经取得了一定的教学成效。然而，我市会考的不及格率仍占一定的比例，社会考生、综合高中、私立高中和少数山区和海岛的普通高中补考考生的成绩仍很不理想，另外不同考场间存在明显的分数和能力的差异仍， 这些情况应该引起我们足够的重视和关注。我们要加大外语教学改革力度，多关心和帮助教学条件较差的山区、海岛、民办学校和社会类学校的高中英语教学工作，积极开展教学扶贫和教学科研工作，加强实施高中英语学科素质教育的力度，重视“双基”，培养学生的思维能力和创新精神，全面提高温州市高中英语教学水平，促进温州市高三学生的英语语言运用能力的全面提升，为国家的改革开放和现代化建设作出更大的贡献。

主观题试题分布表(二)

分数段 0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21-23

百分比(%) 0 1.29 6.41 12.82 22.34 33.34 23.94

平均分为 16.496(相当于百分制71.72分)

[分析]从以上试卷抽样数据来看，温州市考生2008年高中英语会考主观题的整体水平与前几年相比有了一定幅度的提升。按百分制核算，平均分数大大超过了年省英语会考成绩;零分率消灭%;优良率有了较大幅度的上升。这些数据说明温州市2008年高三英语会考复习备考和研究工作做得比较扎实和有效，尤其在主观题部分已取得可喜的进步。同时，这也证明了温州市教育科学院充分调动和指导广大高中英语教师在认真贯彻新《高级中学课程标准--英语》思想和现代化外语教学思想的改革上，尤其在浙江省高中英语会考复习方面已做了大量的具体工作，并且已经取得了一定的教学成效。但是，浙江省会考的不及格率仍占一定的比例，另外不同考场间明显的分数和能力的差异仍应引起我们足够的重视和关注，需要我们加大外语教学改革的力度，多关心教学条件较差的山区、海岛、民办学校和社会类学校的高中英语教学工作，加强实施高中英语学科素质教育的力度，重视“双基”，培养学生的思维能力和创新精神，全面提高温州市高中英语教学水平，促进温州市高三学生的英语语言运用能力的全面提升，为国家的改革开放和现代化建设作出更大的贡献。

二、主观题分项分析

(一)短文改错

分数段 0 1 2 3 4 5 6 7 8

百分比(%) 2.11% 5.47% 9.70% 5.49% 8.22% 9.29% 9.70% 16.88% 33.34%

不及

格率 31.79% 及格率 69.21%

’2008英语会考“短文改错”抽样区分表(三)

2007、2008年年省英语会考该题型抽样对照表(四)

短文改错 及格率 优良率 不及格率平均分

2007年会考 68.5% 46.19% 31.5% 5.357分(相当于百分制65.5分)

2008年会考 69.21% 59.92% 30.79% 5.629(相当于百分制70.36分)

’2008会考短文改错失误抽样统计表(五)

题号 失误率 排

位 错误原因分析

57 41.97% 1 部分考生没有考虑到主语与谓语动词的一致性所致。

58 31.25% 4 相当考生判断不出go是不及物动词， 不熟悉动词搭配所致。

59 39.74% 2 少数考生出现代词与名词的指代不一致性的模糊认识。

60 29.47% 5 极少考生不懂副词前本无介词的基本用法。。

61 28.58% 6 部分的考生不熟悉时间状语的固定搭配。

62 35.72% 3 较多的考生没能掌握好词性的差异，还有部分考生不注意大小写。

63 17.86% 8 本题失误主要是因为不熟悉”take pictures”的固定搭配所致。

64 20.54% 7 本行属于正确项，却有45.5%考生不能确认，实不应该。

[试题评析]2008年浙江省高中英语证书会考的短文改错题是一篇比较简单的故事， 从体裁就能确定主体时态和主体人称，如57和61题的正确解题打下了扎实的基础。该题型考查学生平时书面表达中的常犯错误，如不定冠词、代词的指代一致性、词性并列连词、动词时态、常用介词用法等。这种命题方向有利于促进学生英语基础知识的落实和阅读理解水平。该题命题合理、难度适中，答案准确。2007年温州市考生在本题形上存在明显的优劣差异，两极分化现象比较严重。考生失误的主要原因是英语的交际能力不强，基础知识学得不够扎实，语感不强，没有注意篇章的上下文关系，正误分辨能力较弱。

[教学策略]

1、及时了解浙江省会考及高考短文改错的命题特点与特征，以利于“知己知彼、百战不殆”。浙江省高中证书会考的短文改错的一般题材以应用文(如日记、书信、便条、通知等)和记叙文(包括记人、记事、记物等)为主。正确项一般为一项，以改错为主，多词和缺词为次;四不改(不改动单词拼写、不改动大小写、不改动标点符号，不改动词的顺序)，且每行错误只有一处。掌握好答题的规范对于考生来说很重要， 在试卷评卷时， 我们就发现不少学生由于答题的不规范而丢分。

2、培养良好的英语学习习惯，加强学生阅读技能的培养，让学生通过大量的阅读训练，培养快速阅读技能，增强学生良好的英语语感。

3、加强对学生的交际能力的训练，让学生学会得体的交际模式。

4、强化基本词法、句法知识的训练，提高学生语言的准确性。

5、在课堂教学中教师要提高习惯短语、固定词组运用的复现率，提高语言表达的流畅性。

6、注意考点分布的广泛性，把握命题的基本规律，提高考生的得分能力。

7、教会学生整体把握篇章的逻辑思维关系，注意行与行、句与句之间的逻辑关系;学会行句结合、整体入手将会对考生省会考和高考短文改错的解题能力的提高带来极大的好处。

8、培养学生规范的答题习惯。今年的温州考卷取样中我们发现，部分考生答题不规范导致出现一些无谓失分的现象，这种现象的出现值得大家引起高度的注意，因为学生的答题可以部分地反映出英语教师的教学水平和指导学生应试的能力。

(二)书面表达

最近几年浙江省省英语会考的“书面表达”题型和内容相对稳定、难度适宜、灵活性强。2008年浙江省高中证书会考的书面表达更明显注重对学生的创新能力和语言实践能力的培养。在评分标准中强调要从作文的整体谋篇和语言水平(看其是否地道)来评判。在内容要点上把‘观点是否鲜明’作为书面表达内容的第一要点提出，强调“先定档次，微调得分，体现了命题者的创新和务实精神，这对于落实高中英语素质教育和高中英语课程改革的发展是大有裨益的，同时也将对我省高中英语写作教学发挥很强的导向性作用。

笔者根据阅卷现场抽样调查，我们得到了以下详细数据：

书面表达题区分度表(表六)

百分段 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2007 6.8% 2.8% 1.7% 2.8% 3.4% 6.8% 5.1% 6.8% 9.6% 17.0% 9.1% 9.1% 13.1% 9.6% 1.1% 0%

2008 0 0.4% 2.8% 0.4% 1.3% 1.7% 5.6% 7.4% 3.0% 10.7% 10.8% 11.6% 17.7% 13.4% 15.5% 3.5%

2007档次率 低档.9.65% 中档47.73% 高档32.86%

2008

档次率 低档.4.76% 中档33.61% 高档66.63%

1、零分率下降了2.87个百分率。

2、低档率下降了4.89个百分率。

3、中档率减少了2个百分率。

4、高档率上升了23.77个百分率。

5、平均分上升了2.655分。

[结论]2008年温州市考生在浙江省会考英语书面表达能力方面较2007年浙江省会考而言又比较大幅度的上升。

笔者认为，2007年的英语会考试卷的书面表达部分是比较容易写。议论文的三个部分的框架都已经明显给出，考生只要能够懂得议论文的写作特点，在第二段赞成方和反对方的观点阐述过程中添加几个主语、情态动词和连接词，就能比较全面、连贯地表达需要阐述的观点。实际评分的统计情况与笔者的预计有出入。

[常见失误分析]

1、温州考生在书面表达部分最明显的问题就是不会审题，不会借用已知信息进行表述。例如，部分考生在书面表达中出现体裁与人称错误，实属不该。还有部分考生乱谈自己的英语学习经验,属于明显的离题,明显影响了得分，非常可惜。

2、得零分档考生今年我市极少，这类考生一般能力极差。他们要么消极对待考试，没有答题;要么把阅读材料或无关的试卷英文材料乱抄一通，奢望评卷教师大意，混水摸鱼得几分算几分。

3.汉语式思维模式过多，没有充分地去考虑英语书信表达的思维，是评卷教师的最大感受。部分考生写出了一些令人无法理解的句子。

4、时态不一致。部分考生不会利用已经给出的首段句子的信息。例如，部分考生一会儿使用一般现在时， 一会儿却使用一般过去时。这样，必然会影响其实际得分。

5、基本句式不熟悉。有相当部分学生不懂书信的基本格式和常见的书面表达套语， 不会使用连接词，例如插入语、并列连词等， 甚至部分考生不会正确使用英文的五大简单句句式。

6、词性及拼写错误。温州市考生词性误用很多，说明平时缺乏这方面的足够的训练; 还有很多的考生在书面表达中出现较多的评写错误，个别连抄上面表格里面已经都出的词汇都不会， 令我们感到很郁闷。例如下句就是典型的词性错误：May you success(succeed)!

7、非谓语动词和谓语动词的混淆。很多考生不能正确判断两者的关系，出现了一些奇怪的句子，令我们无法读懂。例如:Second, watch(watching) English programs can improve your English.

8、连接不够自然。这次评卷中笔者发现部分学生死板地套用连接词。例如， 试卷中就出现了貌似高级的连接词汇, 实际上不够自然的连接。

9、大小写错误和标点符号错误。少数考生不懂英文的大小写的规矩，出现了一些不应该发生的错误。部分考生全文一概用逗号，也有部分考生不能分辨英文和中文句号之间的差异，在英文书信中出现了不该出现的空心句号。例如：Firstly, You be active in English classes.

10、主从句结构概念混淆。例如评卷时发现部分考生出现了以下这样的的主句和从句的句子结构混乱的句子。You can be active in English classes。 Because it can give you some help.

11、非谓语动词概念混乱。非谓语动词概念混乱是这次考试中出现最多的错误。例如， 有的饿考生误把英语口语写成”speaking English”; 也出现了用动词原形作主语的现象.例如:Read (Reading)English text aloud is also good for your spoken English.

12、指代不一致。很多考生出现了代词与被指代的名词在人称、数、性别、范围上的不一致。例如：If you take these(this) advice on English study, I think you can learn them(it) well.

13、序列表达错误：部分同学到了高三还不懂得英文中序列表达的基本规律。例如出现了以下这样的句子，简直令人遗憾!One……Two,…….Three…..或者The first…..The second…..The third……

14、卷面不清，字数不够。部分考生卷面涂改严重，书写潦草、随意，字形不清，全文字数不足80个字，从而影响教师的评卷工作和考生个人的书面表达的得分。

此外，还有插入语误用、及物动词和不及物动词混用、列举与举例误用、缺失不定冠词、误用以及动词时态的错误等之类的书面表达错误。

[教学策略]

1、加强学生口笔头表达能力的培养。在教学中应千方百计地创设情景，让学生进行口头、笔头的表达训练。要保护学生口头表达的积极性，要宽容学生在口头表达时所犯的差错。但对于学生在笔头表达时出现的错误一定要及时纠正。我们还要叫强对学生发散性思维能力的训练，在英语课堂教学中要重视“DISCUSSION”(讨论)、DEBATE(辩论)、“RETELL”(复述)和SURVEY(调查)等重要的交际环节的落实，鼓励学生大胆创新，提倡思维求变。

2、加强审题训练，教会学生如何判定书面表达的题材，如何选择全文的主体时态，如何确定全文的主体人称的适用范围等， 如何保证表达的内容完整。这些都是提高考生英语书面表达的应试能力的关键所在。

3、始终要重视培养学生良好的书写习惯，尤其是标点符号和大小写，以避免考试中出现不必要的失分。

4、注意上下文之间的逻辑关系，用好小品词和过渡句，这是提高评分档次的有效保障。

5、注意教会学生灵活运用所学到的基础知识，尤其要注意“四大一致”，即主语和谓语在人称和数的一致性;名词和代词的指代一致性;动词形式上下文的一致性;形容词和副词在比较等级中的可比一致性原则等。这也是英语作文校对、检查时的主要思维内容。

6、必须教育学生平时书面表达时，每一篇文章写完之后一定要仔细通读全文，结合上下文认真检查并修改，从而最大限度地减少不必要的失分，提高语言表达的得分率。

7、要加大对学生表达能力的考察，要求高质量的语言，要教会学生基本的英语应用文、记叙文、议论文的基本格式或套路，促进学生 书面表达能力的提高和语用能力的发展。

8、激励写作兴趣，注重评价实效。我们要想方设法鼓励学生英语作文的积极性，努力增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣与热情。当然，更不能忽视学生英语作文批改与讲评的实效性。我们可以尝试指导学生互批习作，并学写评语，形成评价机制，整理写作档案。这样可以提高他们的学习自主性，并激发兴趣

总之，书面表达是学生英语水平综合实力的体现，也是衡量高中英语教学质量的重要手段之一。我们建议：高中英语教师要把书面表达训练与课堂教学有机地结合起来，充分挖掘目前使用的英语新教材的课本内容，以交际贯穿教学的整体，有计划、有目的、循序渐进地培养和提高学生综合运用语言的交际能力、语用能力，促进高中英语教学质量的不断提高和发展。

三、对今后我省高中英语会考命题的几点思考和建议

1、依据《浙江省高中证书会考标准》，对知识目标进行分析，逐步落实， 加强命题与教材的同步性(有方向)。

2、浙江省教育厅要从导向上要求各地教育部门对于省会考的思想重视，通过抓会考促进高考水平和教学质量的全面提高(有目的)。

3、根据教学实际，采用进行分层教学，分块复习，分类指导，分级检测，专题训练的教学模式(有目标)。

4、要求各地高中要夯实基础，狠抓“双基“的 落实(有计划)。

5、要面向全体学生，坚持“以生为本”的教育发展观，重视学生的生活体验，注重能力培养，全面发展(有结果)。

6、坚持’2007年省高中证书会考英语试题的基本命题原则，对试题的题型、题量尽量保持相对稳定，并与高考英语命题保持接轨。这样，有利于高中英语教学的连贯性(有连接)。

7、进一步强化试题内容的交际性、功能性，体现试题的时代气息和最新科技的前沿发展，今年的会考的英语试题新颖性很强(有功能)。

8、阅读材料的题材与体裁的选择要注意多样性和时代性，尽量选择“原汁原味”的英美文章，体现命题的时代性，向新高考的命题发展新趋向靠拢;并且继续保留与高中英语现行教材同步的阅读内容，导向上使高中英语教师在日常英语教学中要重视课文的基本教学(有时代性)。

9、建议取消看图听对话这种过于简单的听力题形, 增加会考中听力的分值和题量。这样，有利于发展学生实际的听力能力，促进学生听说读写全面能力的和谐发展，有利于发展学生的高考应试能力;尽可能考察出学生对于不同的体裁的书面应试能力。(有实效)。

由于时间仓促，我们的抽样调查数量不大，统计数据的信度还不够高，以上的建议仅供参考。愿本文能为高三英语教师的省会考复习和备考工作起到抛砖引玉的作用!

在全面进行现代化教育课程改革的今天，高中中学英语教学应走在课程改革的前列，我们应该努力通过强化语言基本技能训练，提高英语人才的培养目标来为新世纪的现代化文明城市的建设和发展培养出更多更好的外向型人才，以适应中国入世后整个开放型的社会对外语人才的更为迫切、更高标准的需求，为中华民族的腾飞作出我们应尽的贡献!

注：本文全部数据由温州七中学王斑铭老师提供， 由温州市第十四中学沈永铭老师撰写。

主要参考文献：

1、《2008年浙江省高中证书会考标准--英语》浙江教育出版社

2、郑秋秋、沈永铭、李兆丰：《’浙江省高中证书会考英语主观题分析及教学对策》;《温州教育》第5期

3、高兰生、陈辉岳：《英语测试论》;广西教育出版社

4、罗晓杰：《首届全国高师学生英语教师职业技能竞赛初赛赛题评析》;《基础教育外语教学研究》20第3~4期

计算机操作题及答案 篇6

1、下面数据中最小的是（）。

A．1000Ｂ

B．1000Ｏ

C．1000Ｄ

D．1000Ｈ

2、存储器中的一个字节，可以存放（）。

A．一个汉字

B．一个英文字母

C．一个希腊字母

D．一个小数

3、一般微机系统中必不可少的输出设备是（）。

A．软盘驱动器

B．音箱

C．打印机

D．显示器

4、通常人们称一个计算机系统是指（）。

A．硬件和固定件

B．计算机的CPU

C．系统软件和数据库D．计算机的硬件系统和软件系统

5、计算机软件系统一般包括（）和应用软件。

A．管理软件

B．工具软件

C．系统软件

D．编辑软件

6、PentiumIII/850、Pentium IV/1500中的850和1500的含义是（）。

A．CPU的字长

B．CPU的运算速度

C．CPU的主频

D．CPU的Cache容量

7、计算机系统的中央处理器通常指（）。

A．内存贮器和控制器

B．内存贮器和运算器

C．控制器和运算器

D．内存贮器、控制器和运算器

8、计算机的主机主要由（）组成。

A．控制器，运算器，驱动器

B．CPU，内存储器，驱动器

C．控制器，运算器，内存储器

D．内存储器，驱动器，显示器

9、在计算机内部，数据和指令的表示形式采用（）。

A．二进制

B．八进制

C．十进制

D．十六进制

10、一台能正常工作的微型计算机可以没有（）。

A．打印机

B．键盘

C．显示器

D．主机

11、以下正确的叙述是（）。

A.Office是一种电子表格软件

B.Office是一种操作系统

C.Office是一组办公应用软件

D.Office是一种字处理软件

12、Word中的段落标记符是通过（）产生的。

A.插入分页符

B.插入分段符

C.按Enter键

D.按Shift+Enter键

13、在Word中可以选取矩形区域的文字块，方法是在按住（）键的同时按住鼠标左键并拖动。

A.Shift

B.Alt

C.Ctrl

D.Tab

14、下面关于宏的说法中，哪一个是不正确的（）？

A.宏是一系列的 Word 命令和指令的组合。

B.宏是一种记录工具，用来跟踪用户的操作。

C.宏是一个自定义命令，用来完成所需任务。

D.宏是一段程序，可用Visual Basic编辑器进行编辑.15、Word的样式是一组（）的集合。

A.格式

B.模板

C.公式

D.控制符

16、保护一个工作表，可以使不知道密码的人（）。

A.看不到工作表内容

B.不能复制工作表的内容

C.不能修改工作表的内容

D.不能删除工作表所在的工作簿文件。

17、在Excel中，可使用（）功能来校验用户输入数据的有效性。

A.数据筛选

B.单元格保护

C.有效数据

D.条件格式

18、在Excel单元格引用中，B5:E7包含（）。

A.2个单元格

B.3个单元格

C.4个单元格

D.12个单元格

19、Excel图表是（）。

A.工作表数据的图表表示

B.图片

C.可以用画图工具进行编辑

D.根据工作表数据用画图工具绘制的 20、Excel主要应用在（）。

A.美术、装璜、图片制作等各个方面

B.工业设计、机械制造、建筑工程

C.统计分析、财务管理分析、股票分析和经济、行政管理等

D.多媒体制作、下列的打印机中，打印质量最好的是（）A、喷墨打印机 B、激光打印机 C、针式打印机 D、字模打印机、CMOS RAM 芯片，用来保存（）等信息 A、用户程序

B、硬件配置及用户设定的参数 C、计算机应用程序 D、计算机运行结果

23、存储器的存储容量通常用字节（Byte）来表示，1MB的含意是（）。A、1024MB B、1000K Bit C、1024KB D、1000KB

24、ATX主板电源接口插座为双列（）A、20针 B、12针 C、18针 D、25针

25、下列系统软件中，属于操作系统的软件是（）

A、Windows2000 B、Word2000 C、powerpoint D、Winrar

26、硬盘的数据传输率是衡量硬盘速度的一个重要参数．它是指计算机从硬盘中 准确找到相应数据并传送到内存的速率，它分为内部和外部传输率，其内部传输率是指（）。

A、硬盘的高速缓存到内存 B、CPU到Cache C、内存到CPU D、硬盘的磁头到硬盘的高速缓存

27、下面哪一项不是LCD显示器的性能指标（）A、点距、分辨率 B、对比度

C、响应时间 D、扫描频率

28、Integrated Peripherals 中文含义是（）A、电源管理设置 B、高级配置 C、整合周边 D、芯片组特性

29、使用Award BIOS主板电脑开机时，发出一长一短声，故障一般出在（）上。

A、显示卡或显示器 C、主板 D、内存条 D、硬盘 30、声卡外部接口中Line Out 指（）。

A、线性输入 B、话筒输入 C、线性输出 D、音箱输出 31.在Powerpoint中绘制图形时按（）键图形为正方形

A.Shift

B CTRL

C Delete D Alt 32.在Powerpoint中，使用()菜单中的“幻灯片母版”命令，进入幻灯片母版设计窗口，更改幻灯片的母版。

A.编辑

B.工具

C.视图 D.格式

33.在Powerpoint中改变对象大小时，按下“Shift”时出现的结果是()。

A.以图形对象的中心为基点进行缩放 B按图形对象的比例改变图形的大小 C.只有图形对象的高度发生变化

D 只有图形对象的宽度发生变化 34.在Powerpoint中，模板文件的扩展名为（）。A.ppt B.pps

C.pot

D.htm 35.PowerPoint中实现自动播放，下列说法正确的是（）。

A 选择“观看放映”方式

B 选择“排练计时”方式 C 选择“自动播放”方式

D 选择“录制旁白”方式

36.在Powerpoint中，不能显示和编辑备注内容的视图模式是()A.普通视图

B 大纲视图

C 幻灯片视图

D 备注页视图

37在PowerPoint中，通过“背景”对话框可对演示文稿进行背景和颜色的设置，打开“背景”对话框的正确方法是（）。

A.选中“文件”菜单中的“背景”命令 B.选中“视图”菜单中的“背景”命令 C.选中“插入”菜单中的“背景”命令 D.选中“格式”菜单中的“背景”命令

38、PowerPoint2000窗口中视图切换按钮有（）。A.3个 B.4个 C.5个 D.6个

39、在PowerPoint中，可对母版进行编辑和修改的状态是（）。A.幻灯片视图状态 B.备注页视图状态 C.母版状态 D.大纲视图状态

40、PowerPoint中，显示出当前被处理的演示文稿文件名的栏是（）。A.工具栏 B.菜单栏 C.标题栏 D.状态栏

二、判断题（每题1分，共10分）

（）1、将计算机系统的所有硬件组装连接好后，即可正常运行使用。（）2、主板上的 Primary IDE 接口只可以接一个硬盘。

（）3、显示器的刷新率越高，则显示器屏幕画面看起来就越柔和，越不

会闪烁。

（）4、硬盘的容量比软盘大得多，而且速度快。（）5、目前所有的光盘驱动器只能读而不能写。

（）6、硬盘和软盘驱动器存入数据的过程实质上是将磁信号转变为电信

号的过程。

（）7、任何类型的机箱均可使用 ATX 电源。

（）8、新购的硬盘必须先进行低级格式化之后才能使用。

（）9、只要音箱的质量好，功率大，多媒体电脑发出的声音效果一定好。（）10、计算机病毒引起的“死机”现象，是属于硬件故障。

三、简答题（每题10分，共30分）

1、简述计算机系统组成。

2、微型计算机故障处理的基本原则有哪些？常用的故障检测方法又有哪些？

3、简述通道的分类及其作用。

一、选择题（每题1.5分，共60分）

1、A

2、B

3、D

4、D

5、C

6、C

7、C

8、C

9、A

10、A

11、C

12、C

13、B

14、B

15、A

16、C

17、C

18、D

19、A 20、C

21、B

22、B

23、Ｃ

24、Ａ

25、Ａ

26、Ｄ

27、Ｄ

28、Ｃ

29、Ａ 30、D

31、B

32、C

33、B

34、C

5、B 36、C

37、D

38、C

39、A 40、C

二、判断题（每题1分，共10分）

1、×

2、×

3、√

4、√

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、×

三、简答题（每题10分，共30分）

1、计算机系统有硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统包括控制器、运算器（二者统称为CPU）、存储器（分内存和外存，外存有硬盘、软盘、光盘）、输入设备（有键盘和鼠标）、输出设备（有显示器和打印机）。

软件系统包括系统软件（有操作系统、语言处理、数据库）和应用软件（科学计算、文字处理、辅助设计等）。

2、基本原则：先静后动、先外后内、先辅后主、先源后载、从简到繁、先共用后专用

检测方法：清洁法、程序诊断法、插拔法、直接观察法、交换法、比较法、静态检测法、动态分析法、原理分析法、加电自检法

3.通道主要分为两大类：色彩通道及选择通道。

色彩通道：用于存储色彩信息。色彩通道的名称和数量都是由当前的图像模式决定的，不可以任意调整。当改变某个色彩通道中的色彩时，图像上的色彩也会发生变化。