学写简单说明文教案

学写简单说明文教案（共9篇）

学写简单说明文教案 篇1

学习目标：

１．要抓住事物的特征进行说明。

２．要合理地安排说明顺序。

３．要采用恰当的说明方法。

４．语言要准确、通俗。学习重点：

抓住事物的特点进行说明。学习难点：

能用准确、通俗的语言说明事物。教学过程

一、培思

比较文段，区别说明文和记叙文的不同。

（一）我家附近的立交桥，桥身是水泥筑成的。桥面宽阔又干净，可以并排行驶七八辆汽车。两旁的路灯就像一个个忠诚的士兵，静静地守在那里，迎来送往路上的行人和汽车，白天装点大桥，晚上送来光明。这座桥是建桥工人冒着酷暑建的。从一开工，他们就昼夜不停地干，假日也没见他们休息过。

（二）我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来的。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座桥的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但起码也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块蓝球场大小的空间，像半个扇面一样，由路边渐渐向一头低下去„„从远处看，这座桥显得十分雄伟。【分析】文段一加入了过多的描写并记叙了桥的修建经过，属于记叙文。文段二写出了桥的材料、长度、宽度、形状、结构等特征，属于说明文。

说明文的写作是授人以知，让人明白，说明文只是说明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是主要表达方式。记叙文写作目的是以情感人、让人动情，通过记叙事件抒发自己的情感、收获，记叙是主要表达方式。

说明文是运用得相当广泛的一种文体，使用的表达方式主要是说明。新的课程标准明确规定要“写简单的说明文，做到清楚明白”。今天我们就学习写简单的说明文。学习目标：

１．要抓住事物的特征进行说明。

２．要合理地安排说明顺序。

３．要采用恰当的说明方法。

４．语言要准确、通俗

二、技法指导

（一）知识回顾：

1、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式，客观地介绍事物或阐明事理的文章。

2、说明文有哪些类型？

从对象上：事物说明文、事理说明文

从语言上：生动性说明文、平实性说明文

3、说明文的结构： a.总分式：

（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言），（2）总——分——总，如《故宫博物院》；事物性说明文大多使用这种结构： b递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析。

（二）技法指导

怎样写好说明文？（1）明确说明对象

被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林。（2）抓住说明对象的特征。

说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。

例如：例如：《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬等七个方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。

《中国石拱桥》的特征是：形式优美，结构坚固，历史悠久。《故宫博物院》特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。写说明文要抓住特征，如何抓特征呢？ a.多角度精细观察

b.由现象到本质，揭示特征 C.比较鉴别抓特征

（3）采用合理的说明顺序。

说明的顺序就是安排材料的顺序。说明文常见的主要顺序有： A 空间顺序：是指按照物品的空间方位进行说明。

近→远、前→后、左→右、南→北、低→高„„ 说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。

B 逻辑顺序：是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。

原因→结果、现象→本质（结果→原因）、概括→具体、主要→次要、整体→局部„„

C 时间顺序：是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序 年代：古→今；季节：春→冬；程序：先→后„„

（4）综合运用多种说明方法。

举例子、设例子、列数字、作比较、分类别、下定义、作诠释、打比方、列图表、摹状貌等。

判断说明方法：a.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。b.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（5）语言要准确、通俗，并力求多样性。a.苏州园林据说有一百多处。．． b.“我国的石拱桥几乎到处都有。” ．．技法总结：

说明文的写作要点：

１．要抓住说明对象的特征进行说明。２．要合理地安排说明顺序。

３．要采用恰当的说明方法。

４．语言要准确、通俗，并力求多样性。(三)、说明文和记叙文的区别：

说明文的写作是授人以知，让人明白，说明是主要表达方式。记叙文写作目的是以情感人、让人动情，通过记叙事件抒发自己的情感、收获，记叙是主要表达方式。

如果要以《灯》为题，分别写记叙文和说明文这两种文体的作文，该怎么写？

记叙文和说明文这两种文体的写作目的是不同的。

写说明文的《灯》就要全面介绍有关“灯”的知识，如灯的种类、用途、特点，灯的发展史等，或者就灯的某个品种（如“应急灯”）作较具体的介绍说明，要写清灯的形状、构造、性能、作用、使用、注意事项等。

如果写记叙文《灯》，当然也会写到灯的一些主要特征，但记叙的笔墨则着重于与灯有关的人与事或结合灯的特征，采用象征手法来写。

简言之，这两种文体的写作思路是不同的。记叙文用的是“感受思路”，目的是借“景”抒情，托“物”言志；而说明文用的是“特征思路”，全面介绍景物，突出景物特征。

三、[抛砖引玉] 例文展示： 《我的莲花女》 《保温瓶的自述》

四、[学以致用]：作文

1、请选择自己熟悉的一件物品，写一篇简单的说明文，600字以上。题目自拟。提示：如闹钟、台灯、笔、文具盒、电脑、手机、工艺品等。选择你最喜爱的一件，说明它的名称、来历、外观、色泽、、结构特点以及功用等。有些用品还有特殊意义，加进这些内容，文章会更生动。

2、“××的自述”为题，写一篇简单的说明文。600字以上。

指导： a.“××的自述”，要求用第一人称，拟人手法，介绍某一物品，文笔活泼，富有情趣。.遵照说明文写作的基本要求，特征明确，语言准确，思路清晰。要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、结构、功能等方面写具体。写作要求：

1、写作过程中要求做到：“口不出声，目 不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。

2、写作时书面要工整，字体要规范。

3、写完后举手示意老师。4、40分钟后全体停止写作。

五、[自评]

1、这篇文章中说明对象是什么？说明对象的特征是什么？

2、这篇文章的结构是什么方式？说明的顺序是什么？

3、用了哪些说明方法？语言是否准确、通俗、生动？

六、[评议] 听清楚：认真听读例文并记录相关细节。听一听同学写的是否是说明文？ 说明白：

1、这篇文章中说明对象是什么？说明对象的特征是什么？

2、这篇文章的结构是什么方式？说明的顺序是什么？

3、用了哪些说明方法？语言是否准确、通俗、生动？

帮改进：文章中有没有不当之处？怎么改？

七、[互评]

1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。

2、指出文章的两个优点、一个缺点，并提出修改意见。眉批至少五处以上。

3、写一句鼓励的话送给作者。

4、评语字数在100字以上。

八、[反思]

1、对批改人指出的不当词语和句子进行修改。

2、写一下对批改人评语的看法。

3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。

附：例文展示：

我的莲花女

记得李白的诗中写道：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”不错，用来形容我的小陶瓷——莲花女，最合适不过了，因为她纯洁而朴素，自然而飘渺。(引用概括)莲花女高约22cm，长约23cm，宽约10cm。整个工艺品描绘的是一个名叫莲花的女子在含首抚琴，给人一个淡雅的感觉。（物品的长宽高和整体的感觉）莲花她有一头青丝，垂散于身背，头上无太多的装饰，唯有一支雕刻了许多金

莲的金叉，盘了一丝头发，插于云鬓中，甚是好看。她的皮肤白皙如雪，长又弯的眉毛，一双丹凤眼半眯着，似乎在享受这天籁之音，朱唇微扬，让人觉得可以和”蒙娜丽莎”相媲美。（外形）

她身着一袭隐约带绿色的轻纱素裙，酥胸微露，长袖袖口迎风飘扬，还隐约看到藏在那薄妇蝉翼纤纤玉臂。素裙的裙摆还细致描绘了许多高洁的荷花。有的含苞待放、有的粉雕玉琢，开得正灿烂„„把略施粉黛的莲花女衬托得更加美丽。（衣着）

莲花女坐在一块青松石上，大腿上放着一架古色古香的凤尾琴，琴码琴弦清晰可见，她左手按弦，右手轻抚琴弦。更可贵的是，琴身虽仅有11厘米长，宽2厘米，但上面雕刻了上百朵婀娜多姿的荷花，以及“细若蚊足”的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（外形）

在莲花女的左边的裙摆上，有一两只黄粉蝶在驻留，仿佛在倾听莲花女弹奏的五指妙音。

远远望去，莲花女就像是一个与尘世无染，高洁不羁的仙女。让人不想起《爱莲说》中的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（照应开头写整体感觉）

莲花女，实属一件惟妙惟肖、不可多得的工艺品。

保温瓶的自述

我叫保温瓶，人送别号茶瓶、保暖瓶、热水瓶。

我诞生在矮人国，身高仅三十五公分左右，腰围却有四十公分。你可别小看我这五短身材，朋友却是遍布五湖四海。上至宫廷首相府，下至寻常百姓家，都奉我为尊贵的座上宾。

炎炎盛夏，想沏一杯龙井茶，隆隆寒冬，欲饮一杯热开水，只要提起我来，便能满足人们的需求。这就难怪我要受到人们的青睐了。（作用）

其实，从结构上说，我太简单了。外面一层瓶壳，是我的外衣；内中一只瓶胆，就算我的身体。瓶胆是玻璃制成，容易碎，这外衣就显得十分重要。服装也随着时代而变化，开始是竹制的，逐渐换用塑料和钢精的了。实用、美观、大方，反映出我的审美观。（结构、外形）

有人问我，你的身体结构如此简单，怎么能保温的呢？说起来，这主要是瓶胆的功劳了。瓶口上不是有一只软木塞子吗？就是这个塞子，切断了瓶内热分子与瓶外冷空气对流的道路。瓶胆壁是双层的，中间夹层抽出了真空（真空是不传热的），这就把热传导的路给切断了。同时，你们看到瓶胆上亮晶晶的，那是有意涂上的一层薄薄的银，它能像镜子一样将热辐射挡了回去。有了这三条，热就可以比较长久地保留下来了。当然，这种绝热还不那么理想，仍然有一部分热能够跑出来，因此我的保暖时间总是有一定的限度。（从结构去分析保温原理）

别看我一贯沉默寡言，有时也会发脾气，“嘭”一声，瓶塞一蹦老高。那当然不是本人的过错。倒开水时，冷空气会乘机从瓶口跑进去，受热后体积膨胀，这时木塞偏偏塞得过紧，憋不住，就会将瓶塞顶出。如果你在盖木塞时，先把木塞放在瓶口，留一点缝隙，把水瓶轻轻晃动一下，让水汽微微出来，再把木

塞盖紧，我就不会暴跳如雷了。（使用注意事项）

人们说，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那个小尾巴──抽气尾管却也碰不得。一旦碰破，瓶胆夹层进入空气，就会失去保温性能，所以必须对其细心保护。另外，瓶胆使用久了，内壁会附着一层水垢，不仅不卫生，并且会使瓶胆失去反射作用而影响保温，因此必须及时清除水垢。清除方法很简便，可用小苏打、温盐水灌进去，再放一些纸屑、碎鸡蛋壳，用双手摇晃几下，水垢即可除去。（如何保管）

南宋华岳有《田家》诗云：“鸡唱三声天欲明，安排饭碗与茶瓶。”昔日祖辈与今天的我当然不好攀比了。今天的我正适应时代潮流，不仅外貌上美化，图文并茂，色彩纷呈，而且品种上翻新，什么旅行式，气压式，等等，可谓琳琅满目，美不胜收。（品种变化）

我将继续竭诚为人类服务，不辜负朋友对我的信任：外表冷静，心是热的。

闹 钟

自上小学开始，父母为了锻炼我的自理能力，每天由我自己决定睡觉和起床的时间。于是，我就不得不使用闹钟。他是我学习的好帮手，生活的好朋友，每天按时提醒我睡觉、起床，伴我一路成长。现在，他虽然有些残旧，但我依然爱不释手。

我的闹钟，美观可爱，价廉物美。

他的外形是一个机器猫，天蓝色的肥胖身子，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个白手的大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在表盘的四周。表盘里秒针、分针、时针、定时针各尽其责，有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、周而复始地在机器猫的肚子里转。

不闹时，他总是默默地注视我、鼓励我；但是每天一到早上他都会准时地喊“快起床！快起床！”来闹醒我。有时我没有及时按停闹铃键，他就大有不达目的绝不罢休之势，闹个不止。

与别的闹钟不一样的是，夜晚他还是我照明的工具：因为他的头顶上有一个按灯的长弧形按钮。只要轻轻一按，灯就会亮起，既可以照亮机器猫的大表盘看到时间，又可以为我在黑夜里照明。他非常聪明，只要一松手，灯就会延时三十秒自动关闭，你说多节能！

关于闹钟的原理，我还专门上网查了一些资料。石英闹钟也可叫做水晶振动电子表，因为它是利用水晶片的发振现象。当水晶接受到外部的加力电压，就会有变形及伸缩的性质。相反，若压缩水晶，便会使水晶两端产生电力。石英表就是利用周期性持续发振的水晶，为我们带来准确的时间和闹铃。

科技的进步带来时代的发展，现在这只一直陪伴我走在求学路上甚至有点落后的机器猫，我依然珍爱。

《学写说明书》教学反思 篇2

这次链接文本进行的练笔是写一写生活中的紧急救护用品的使用说明书，说明书大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，从而提高说明文教学效率。反思自己的课堂，整堂课平淡无奇，没法找出孩子们的兴趣点，激发他们的兴趣和乐趣，这直接影响了他们的学习效果。

对于说明书这种实用性的文体，五年级的学生在日常的生活中可能接触过，但却没有真正的运用过。说明书一方面要求学生对所说明的事物要了如指掌，另一方面又要求学生用准确、简洁的语言来对物品进行说明。由于五年级学生本身的阅历和写作水平的限制，要让学生做到规范地写说明书，是有一定的挑战性。为了适应学生们本身的知识体系和写作能力水平。在课前我让学生们通过各种途径来了解这些紧急救护用品的资料，让学生对于自己所要说明的物品有所了解。不过即使是已经是课前收集的资料，在课堂上的表现来看，很多孩子还是未能完整地写好一份说明书。一方面原因是课前搜集资料不够全面，没有真正落实，另一方面是对于说明书的写作要求理解得还不够透彻，本身的写作水平局限，无法真正做到准确、简洁。其实我已在上周进行过相关的口语交际和习作指导。接过孩子们交上来的作文草稿，明显没有以前写记叙文那么厚重。果然，翻开几篇，最多的用了一页稿纸，还有部分孩子勉勉强强写了半页整，心里先就有几分失望，上周的作前指导是很下功夫的。大致浏览了一遍，好的方面就是孩子们的作文还是很有条理的，知道根据说明书的结构来介绍物品，还有的采用了自问自答的形式，但还是存在很严重的问题，呈现的比较好的说明书很大一部分同学显然是依赖了自己提前搜集的资料，自己自主创作的成分较少。这些问题在这一堂课中还是无法得到有效的解决。

作文讲评课在我的预设中进行着，由于在交流中的启发占用了不少时间，当修改例文时，一节课已将要结束，让孩子在课堂上好好地修改这篇作文已不可能，只好留到课下再修改。讲评课结束后，我反思自己的教学过程，语言不够简洁，提到某一个问题时会不自觉地发挥，导致课堂任务无法高效完成。这节课，如果不给学生留出修改的时间，指望他们课下再去认真修改，几乎不大可能。

学写童话故事教案 篇3

-------展开想象，以事喻理

教学目标：

1、采用拟人手法，再加以丰富的想象、联想，借一个故事，说明一个道理。

2、把你对故事的理解。情感融入故事中。

3、写的故事内容完整，描写具体，表达思路清晰。教学重点：

诱导学生展开丰富的想象、联想编出含有一个道理的童话故事。教学时间：两课时 教学用具：多媒体课件 教学流程：

第一课时

一、课前术语：同学们，准备好了吗？快乐作文，快乐成长。让我们一起快乐地走进我的课堂，大家好，我是快乐作文学校的张老师，今天，将有我和大家一起度过这美好的四十分钟。刚才我高呼的那句话就是我们学校的口号，让我们一起高呼吧！“快乐作文，快乐成长！”大家喊得真有激情，我把掌声送给大家：“棒棒棒，你真棒！”让我们把掌声毫不吝啬地送给身边表现好的同学吧！（生再做一遍）我们快乐作文的课堂是快乐而又高效的，我们的课堂有我们特殊的要求，那就是“快、静、齐”。快，是快乐，快速。静，是安静的倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言。齐，是动作迅速整齐，作文本上书写整齐美观。这节课，老师希望大家能按老师的要求快乐的读过这难忘的四十分钟。

二、导入新课：谈话导入，同学们，你们喜欢童话吗？都喜欢什么童话？为什么？（生各抒己见，畅所欲言，师引导学生抓住童话的特点。）今天，老师也带来了老师喜欢的童话，请大家看大屏幕。（出示铅笔盒里的争吵的图片）

概述故事的大致内容，边讲故事，边引导学生总结童话的特点：（板书）（1）采用拟人手法。（2）加有丰富的想象。（3）总结出一个道理。童话能使人快乐，令人向往，那今天我们也来学写一篇童话。（揭题）

三、怎样写好一篇童话呢？

1、先确定童话的主题，来构思童话：

（1）铅笔盒里的争吵的主题是：每个人要看到别人的长处，不要拿自己的长处来比别人的短处，要相互谦让，互相帮助，团结起来一起为小主人努力。（2）确定了主题，就能根据主题选择事件，主题是学会团结，那事件一定会是：吵架、冲突、矛盾、误会……

（3）围绕以上主题，不一定主人公就得是铅笔和橡皮，还可以是鲜花和小草、小老鼠和大狮子、溪流和山石……

2、确定了材料，就要把故事内容写具体了：

有头有尾，要有合乎情理的故事情节，突出人鲜明的性格特点。开头可交待事情的背景环境，或者事情的起因。这样的起因引发了怎样的故事情节。吵架时，每个人物的性格从人物的语言里就能体现出来。这些都是为故事的情节做服务的。

3、用好拟人手法，融入自己的浓浓的情感，将故事的道理含在故事浓浓的情感中。

板书：

确定主题

进行构思 写童话

具体内容

鲜明人物性格

融入情感

阐明道理

四、欣赏例文，学习快乐百花园：

（一）欣赏例文：

雨，太阳和彩虹

宇宙村里住着弟兄俩，哥哥管太阳，弟弟管雨。他们恪守职责，相互礼让。不知为什么，弟兄俩突然闹翻了脸，弄成了你我互不见面，见了面就跟仇人似的。

六月的一天，弟兄俩来了个大碰头。弟弟玩的正高兴，在外面大量浇雨，哥哥玩到兴头上在外面抛太阳。不知不觉他们走到了一块儿，哥哥怪弟弟的雨弄湿了衣裳，弟弟怪哥哥的阳光太刺眼。弟兄俩大打出手，各不相让。弟弟说：“我要把你浇成落汤鸡。”哥哥说：“我把你烤了吃。”他们各自使出绝招。弟弟用雨水把哥哥团团围住，哥哥则放射出强烈的阳光。这时，奇事出现了，在弟兄俩之间出现了一位身披七彩色的仙女，弟兄俩惊呆了，问道：“你是谁，怎么在这儿？”这位仙女说：“不要奇怪，我是彩虹，是奉玉帝之命来劝你们的。你们都有自己的本领，要发挥自己的长处，为人们造福。只要你们正确使用自己的本领，你们还是好兄弟。”弟兄俩听了彩虹的话，说：“这是我们俩之间的事，用不着你管。”说着，又去做自己喜欢做的事了。彩虹把他们拉回来说：“雨水可以赶走干旱，太阳可以给人们带来温暖，你们应该用各自的本领给人们创造幸福美好的生活。”弟兄俩听后觉得很惭愧，决定今后要互相团结，好好利用自己的本领为人们多做好事。

他们送走了彩虹，回到自己的家，辛勤劳作，再也不贪玩、吵架了，而是一心一意地为人类造福了。

（1）这个小童话故事是怎样开头的？有什么特点？

（2）童话故事中对话比较多，仔细读文中的对话，你从中了解到什么新知识？（3）弟兄俩各执一词，互不相让，矛盾冲突达到了高潮，作者如何巧妙的为他们解围，让他们从矛盾的漩涡中冲出来，给问题一个圆满的解决方法呢？ 意图：从解决这些问题中，让学生掌握童话的特点，让学生掌握对话能鲜明的突出人物性格，让学生知道明白故事要有头有尾，且有合乎常理的故事情节，有巧妙地在矛盾中用第三者自然地道出一个真理。

（二）学习快乐百花园

刚才的例文让我们收获了许多，要想写出一片成功之作就需要恰如其分的用一些词语，让我们一起来快乐百花园看一看吧！（出示多媒体）描写神态：怒气冲冲

满脸堆笑

笑语盈盈

神情沮丧

慌慌张张 拓展：（）（）（）（）（）

描写动作的：张开双臂

一跃而起

劈头盖脸

身轻如燕

左躲右闪 拓展：（）（）（）（）（）

一会儿写作时，看谁能恰如其分的用上哟

五、引发写作需要：

刚才的故事，让我们体会了童话的奇妙、有趣和寓意深刻的道理，那今天也让我们写一篇自己喜欢的童话吧！生活中可以写的童话角色很多，你比如：动物之间可以有许多的童话，如：“小蚂蚁和花蝴蝶”“山羊和骆驼”“小老鼠和狮子”；植物之间也可以发生故事，如：“鲜花和野草”“老槐树和小槐树”“牵牛花和篱笆墙”；大自然中也有故事，如：“溪流和山石”“风雨雷电”“江河大海”……一定，在确定主题的基础上，把人物的性格刻画鲜明，把道理昭示给别人哟！快快拿起你的笔吧！赶紧写一篇自己喜欢也让大家喜欢的童话吧！

板书：

动物

童话选材： 植物

大自然

总体板书：

学写童话故事 开头：交代背景式

交代事情起因式……

采用拟人手法

童话特点

加入丰富想象

道出道理

确定主题

进行构思

中间：

写童话

具体内容

鲜明人物性格

融入情感

阐明道理

动物

童话选材

植物

自然界 结尾：事情的结果，阐述道理。

第二课时

一、整理思路，诱发写作的主动。

新建-学写读后感教案 篇4

五年级作文《读后感》教学设计

教学目标：

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。导写重点：

1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。教学过程：

一、走近书。

1、这是？(书)你想起了……（关于读书的名言、关于读书的故事、自己喜欢读的书……）

2、书，一个好温暖，好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽，永远令我爱不释手。……，可有人却要“窃读”，这是为什么呢？指名回答。

二、走进书

1.请大家走进书里，指名回答。

2.读着课文，文中的哪些语句跳入了你的眼帘？ 3.汇报，引导理解、展开联想，说说体会。

预设： A、（课件出示）：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

 这句话中，哪个词语最先跳入你的眼帘？ “惧怕”让你想到了小女孩的什么经历？（师读原文）谈谈你的感受。 回到课件，填空：这是一个——的小姑娘！

B、课件出示：我低着头走出书店，脚站得有些麻木了，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

 指名读句子。说说这句话中，两个“长大”意思一样么？读书怎么让我们长大呢？举例子说一说。

 读书使我们变得智慧，让我们变得坦然，小姑娘读书长大成了什么呢？课件出示：林海音资料。了解了这些，你又有什么感想？ C、……据学生回答，回环反复填空：这是一个——的小姑娘！

4.总结：课件填空：为了读书，她可以————————，可以————————，可以————————…… 联想自己，你平时是怎么读书的？有什么不同么？

5.你体会过读书的快乐么？回忆一次印象最深的读书情景。

6、我们总能从书中发现新的东西，不管我们看过多少遍。让我们课件出示：一遍又一遍地读这篇课文吧！首先思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。再读其他部分，并从中找到以前忽略的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……

在小组中交流我们以前忽略的东西吧！

三、直抒胸臆。

1.善于走进书里的人，总能比别人收获更多。早些时候，（师叙故事：在早些时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名记录员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了作家。最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点，获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感。这个年轻人就是毛泽东。）

2.现在让我们 拿起手中的笔，学着毛泽东的样子，出示课件：

（写笔记：将读了《窃读记》后，自己的观点，获得的感受、体会以及受到的教育、启迪……都记录下来，写成读后感。）

3、补充省略号。

4、学生写片断，老师巡视。

四、评析习作

1、指名念自己写的片段，边念边评价、总结：怎样才能写好读后感？课件出示：写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点，要着重写出自己的感受。为了更好地表达自己的感受，可以引用相关的资料。

作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

2、我们学了写读后感，老师这儿有一篇读后感范文，请同学们欣赏。

3、对照范文，你受到了什么启发？

你会给自己写的读后感起个什么标题？注意准确、精当、吸引人。为什么还要概括文章的大意?要注意什么？（短小精悍）

引述原文部分一定要精炼、概括，千万不能写成“懒婆娘的裹脚——又臭又长”，更不能改变原文的意思。

五、布置作业

1、课外时间请大家做个自我挑战，出示课件: 将自己写的读后感整理好，读给小伙伴或者自己的家长听，并修改、评价好，誊抄在作文簿里。

2、在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来。

（同学们，书默不作声，却带着神秘的笑容等待我们。让我们一起常常走进书里去吧！

六、附板书：

走进书里

——学写读后感

正副标题 准确、精当、吸引人 略写原文 短小精悍

学写简单说明文教案 篇5

一、教学目标

1.引导学生细致观察，乐于表达自己的发现，激发学生的写作兴趣，使学生的观察能力和语言能力得到培养

2.养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

二、教学重点

通过自己对某种事物的连续观察，学习观察事物

三、教授

（一）导入：结合PPT 师：前几天，老师不经意间发现了几幅神秘的图画，于是老师被这几幅图画紧紧吸引住了。我觉得这些图画太有意思了。小朋友们，你们也想看看这些有意思的图画吗？老师只给坐的最好的小朋友看。

（二）教学过程 师：这些图片啊，是告诉我们要学会观察生活。我们生活中有许多有意思的事情，比如说，蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜······

在生活中，你们观察到什么有意思的事情了呢？

（1）例子：蚂蚁搬家（结合PPT）

看PPT思考： 1.蚂蚁的外形

蚂蚁是由头、胸、腹、三对足和一对触角等组成。2.蚂蚁小知识 生：各种回答

师：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

蚂蚁分为工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后，工蚁负责搬运食物，兵蚁指挥，雄蚁和蚁后生育。工蚁负责搬运食物。在墙角边有一团黑色的小东西在地上爬来爬去，我走近一看，呦，原来是蚂蚁搬家呀！，据我所知，下雨之前，蚂蚁们会把家里的“设备”一件不留地搬走，这样才能避免被雨水冲走。3.蚂蚁是如何搬家的？（结合视频）

（1）一群小蚂蚁正在茫茫碌碌地奔走着。好奇心使我蹲下身子仔细地观察起来。这时，一只蚂蚁正驮着一块面包屑艰难地走着，突然脚下一滑，食物滚到了一边。也许是小蚂蚁太累了，怎么也扛不起这块面包屑了。怎么办呢？咦，小蚂蚁怎么跑了呢？正在我疑惑时，一群小蚂蚁赶来了。噢，原来那只小蚂蚁去搬“救兵”了！蚂蚁们开始团团围住食物，动了，食物真的动起来了！这只队伍浩浩荡荡前进，我似乎听到了他们齐心协力的口号声„„

我看得入了迷，被小蚂蚁的干劲儿感染了，真希望自己也变成一只小蚂蚁，加入他们勤劳的队伍。

为什么一只蚂蚁搬不动食物，一群蚂蚁就能轻松地搬走呢？对，这就是我们常说的“团结就是力量！

（2）我看见了我蹲了下来，仔细地观察了起来，只见一只只小蚂蚁各自搬着各自的东西，忽然，我的目光停留在一只驮着面包屑的蚂蚁身上，它的每一步都走的非常地艰难，不知怎么的，它把背上的面包屑给掉了下来，面包屑滚到了路边。也许是小蚂蚁再也没力气搬着块面包屑了，怎么办呢？我正在疑惑的时候，眼前多了一条黑线似的，一看原来是一群小蚂蚁。我想：原来是那只小蚂蚁叫了救兵一起来搬走那块面包屑。那群小蚂蚁把面包屑团团围住，然后抬了起来，这只队伍浩浩荡荡地前进，我仿佛听见了它们前进的口号：一二一二一

于是，好奇心驱使我认真观察起来。我见到了一群群芝麻大小的蚂蚁急匆匆地往高处爬去，比较高的地方，我发现了更大的蚂蚁，其中两只大蚂蚁站在高处的一个小洞旁（大概是它们的新家吧），对着低处的蚂蚁挥动着触角，好像在说：“快点儿，快点儿！”看样子它俩应该是这些蚁群的“指挥官”了。蚁群们整齐有序的排成一列，像身穿黑盔甲、凯旋而归的战士。

还有一只比较大的蚂蚁，是整个队的头目，瞧他那神气的样子，好像他不是一个搬运队的首领，而是一个军队的将军。这时一只淘气的小蚂蚁跑出了搬运队，这时，头目跑了过去用触角碰了碰小蚂蚁的触角，他好像知道错了，又回到了队中。看来他们纪律不错嘛。这时，爬来了一只大青虫，蚂蚁们派出几只身强力壮的士兵，他们用钳子在青虫身上夹出了几个伤口，疼的虫子在地上打了几个滚，压死了几只蚂蚁，他们不气馁，又派出十几只蚂蚁，爬到大青虫身上向伤口里钻。虽然他们死了不少，可是他们依然不屈不饶，因为他们团结，所以战胜了大青虫，并把它高高兴兴的抬回了“新家”。

（3）在外婆家闲着没事，坐在椅子上看风景，一低头就看见一只蚂蚁正在搬食物，我突发奇想，跑进屋子里拿了一块饼干，放到地上，拦住了小蚂蚁的去路，小蚂蚁被这突如奇来的庞然大物吓得不知所措，立马丢下食物逃跑了。我不甘心，又用饼干拦住了一只蚂蚁的去路，可它就是不领情，还是像那只小蚂蚁一样逃走了。

过了十几分，终于有了一只蚂蚁对这块饼干感兴趣了。它围着饼干转了好几个圈，还爬上饼干闻了闻，就爬走了，大概是想回去通风报信吧！那只蚂蚁还没领来大军，就已经有好几只与它颜色相同的蚂蚁赶来了，书上说蚂蚁是靠气味找路的，可能它们到了自己同伴的气味吧。

过了一会儿，一支“蚂蚁精兵浩浩荡荡”的向饼干这边赶来，它们围成了一个圈圈，想把饼干搬走，也有一些小蚂蚁咬下一些饼干就走。

我可不会让它们这么轻意的搬走饼干，我用一块大石头拦住它们，它们闻不到气味了就停了下来。这时，一只跟在它们后面的蚂蚁爬上了饼干，似乎在指挥它们，我百思不得奇解：为什么那只蚂蚁不和它们一起搬东西呢？

开头：人人都有一双会发现新事物的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘，甚至泥土里，都会有许多新发现。这不，前几天我就发现了蚂蚁搬家的 结尾：通过这次观察，我发现生活的大自然中还有许多既神秘又有趣的奥秘等着我们细心地去发现，去观察呢！

自读自改出佳作，妙笔生花春满园，写好的同学可以读读自己的日记，用不同颜色的笔圈圈改改。

学写简单说明文教案 篇6

教学目标

1．了解读后感的一般写作思路和方法。

2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。教学课时

2课时 第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

一、导入新课

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

二、例文引路

《假如给我三天光明》读后感

马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！

海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧„„我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师„„从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

点评：这篇读后感构思巧妙，从海伦·凯勒身世谈起，告诉读者海伦·凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活无比地热爱。接着，作者谈了自己的一些真实感受：从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

三、文题展示

1．就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。2．阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于600字。

一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命。”

3．你看过不少电影电视吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。

四、写法指导

写读后感，要注意以下几点：

1．适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。

2．感受力求深入。读完原文后，或许你的感触颇为丰富，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影似的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。

3．联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认可和认同。

总而言之，写读后感，要以“感”为主。“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，写作时应注意避免。

五、范文欣赏

《骆驼祥子 》读后感

祥子是一个年轻力壮的车夫，他对生活充满了憧憬。他的理想是能拥有一辆洋车。三年后，他终于如愿以偿，可不幸的是，他用血汗钱换来的车，竟被乱兵抢走了，逃出来的他，到仁和车厂拉车，不幸再一次降临在他的头上，逼迫祥子结婚的虎妞死于难产，他的车又只好卖了来给虎妞办丧事，之后，小福子表示愿意和他一起过日子，可当祥子再去找小福子时，却发现小福子自杀了。为此，他们心中的最后一丝希望破灭，完全丧失了对生活的信心，从上进沦落为坠落，开始吃喝嫖赌 无所不为，过上了行尸走肉般的生活，开如欺骗朋友，利用朋友，什么都做得出来。

我深深地为祥子感到悲哀，原来是如此阳光，对生活充满希望的小伙子，为什么会沦落成这样？祥子生活的社会充满黑暗，人性因此变得扭曲，人与人之间也充满了仇恨，也许有人会说，祥子是输给了自己，因为他目光太过短浅，但我却觉得，祥子更多的输给了社会。

梦想与现实之间的差别是难免的，祥子吃尽了所有的苦，受尽了所有的累，可到最后却还是两手空空。因为社会是现实的，这个残酷，无情的社会总有一天会把所有热血少年逼上绝路。因此我们应明白，社会是无法随理想而改变的。

相反，现在我们生活在一个公平公正的社会，一切都靠自己，我们没有太多理由输给社会的了，所以，我们只有学习祥子刚开始的那股劲，战胜一切，才会成功！

《骆驼祥子 》读后感

学习了老舍先生的《济南的冬天》，非常喜欢他的作品，最近我又品味了老舍先生的《骆驼祥子》。这部小说是老舍先生的代表作，真实地描绘了北京一个人力车夫——祥子的悲惨命运。

祥子一贯要强和奋斗，他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。像他这样善良、正直的人，可就是得不到上天的疼爱„„好不容易买来的新车被抢、委曲求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀„„这些事，给了祥子一重重的打击，他本想用自己的努力来实现自己的梦，但经过这些打击，他丧失了对于生活信心，自甘堕落，变得懒惰狡猾、极端自私，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身脏病，成为一堆行尸走肉。

对于祥子的悲剧，我感到万分同情。他本是一个很正直的人，却落得如此下场。其实他一开始也在努力地与生活斗争，只是他没有坚持，如果他坚持了，那么事情就不会是这样。

其实，祥子之所以会有如此下场，很重要的原因是当时旧社会的黑暗和不合理。书中说：“苦人的懒是努力而落空了的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”可见当时的社会真能把人变成鬼！

如果祥子生活在我们这个年代，也许他就不会变成这样的“刺儿头”了。以他那样的奋斗、那样的善良、那样的正直，必能成为一个对国家、对社会有用的人，也能成为一个幸福的人。我们现在生活在一个公平、公正、公开的法治社会，我们应该珍惜这样的环境，好好地学习，不要辜负党和人民的教导，将来为祖国献出自己的一份力！

六、布置作业

任选一题完成读后感写作。

板书设计

适当引述

学写读后感力求深入

学写简单说明文教案 篇7

学写传记

1．知识与技能目标：

掌握人物小传的基本特点和写法。学会写简单的人物传记。2．过程与方法目标： 培养学生的创新意识。3．情感态度与价值观目标：

感受人物带来的正能量，提高自身素养。

学习刻画人物的方法。

讲授法、练习法。

课件。

一、精彩导入 激发兴趣

有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

二、例文引路 感受特色

母亲小传

生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事

我的母亲出生于××市。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛

等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

良师益友

渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说：“只要你尽力了，妈妈不怪你。”当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火时，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。

或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。

母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫“用责任为梦想努力”。

【名师点评】

作者用小标题的方式深情地记叙了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的、特别能体现人物个性特点的事件上，生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。

三、文题展示 小试牛刀

1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。不少于500字。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

3．选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。不少于500字。【写法指导】

1．要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物的个性和风貌。

任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须要有大量的资料，然后认真分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不需要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万要注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题，这样写小传是不成功的。

2．要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。

传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏地记录下来。恰恰相反，传记要有重点、有详有略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身份和性格的。

此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。

3．要有文学色彩。

传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记叙其重要的、有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物鲜活起来，甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

【学生写作实践，集体评议】

四、课后反思 查漏补缺

简单的新GRE考试流程说明 篇8

1、考试在10点开始，要求考生最晚在9:30进入考场。你10点到，10点之后考试仍然没有问题，每个人开考时间不同，中途休息时间不同，结束时间也不同。

2、到考生等候室核对身份证领取钥匙在小柜子里存包，填写考生保密协议，签名。尽量快速完成抄写保密誓词，不能带水入场，上好厕所。

3、检查证件，用机场和地铁的扫描设备扫你，看你有没有携带作弊工具，之后坐在椅子上拍半身照，电脑摄像头，之后电脑随机安排考位，草稿纸不够可以无限续杯，但要一张就要还回去一张，手中一直保持3张。

5.正式考试界面登录之后就是模考软件PP2上的界面一模一样了。先是两个作文的部分，一个Issue一个Argue，各30分钟，写够字数基本上就是满屏左右。因为每行屏幕能写12个单词左右。每个Section结束后可休息1分钟。两个作文部分结束后，进入到语文或者数学部分。

6.正常的考生会遇到V-Q-V-Q-或者是Q-V-Q-V，一定会有一个加试，可能语文可能数学每个考生不一样，在两篇作文和两个Section之后会有十分钟休息。

以上就是新GRE考试流程复习，再一次认真的了解新GRE考试流程构成，从进场开始，考生们就需要打起精神来应对这样一场严格的考试。希望通过GRE考试提点，考生们能够顺利的掌握新GRE考试流程，顺利参加新GRE考试。

学写简单说明文教案 篇9

一、【学习目标】2分钟

1.我会掌握说明文有关知识。

2.我要了解说明文的说明方法。

3.写简单的说明文。

二、【自主学习】5分钟(读、记说明文相关知识)

1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

2.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品或知识小品)。

3.①时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。②空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。③逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：

①从现象到本质(或从本质到现象);②从原因到结果(或从结果到原因);

③从特点到用途(或从用途到特点);④从整体到部分(或从部分到整体);

⑤从概括到具体(或从具体到概括);⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。

4.说明文的结构方式：

(一)总分式结构：““总-分-总”式、总(概括)-分(具体)”式、“分-总”式。

(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

(三)并列式。“总--分”式结构。

三、【合作探究】20分钟

老师解题，学生介绍作者。

1.说明文的方法：

2.说明文的语言特点：和。

四、【当堂检测】13分钟，(选做1、2题，必做3、4题)

1.说明文的方法及作用。

说明方法 作用或好处

1.举出实际事例来说明事物 使所要说明的事物，使文章表达的意思更，便于读者更明白

2.引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 使说明的内容更，更具，使文章。引用古诗：使说明文具有诗情画意。

3.将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 使说明对象的……特点

4.准确地列举数据来说明 使说明的对象，、，力。

5.把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 条理清楚，一目了然的说明……;或使说明对象，。

6.利用两种不同事物之间的相似之处作比较 使抽象的事理变得、、，增强说明的形象性和生动性

7.用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 能准确，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

8.从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 使读者在阅读时对抽象的字词能够更加，更加。

9.通过描摹事物的形貌来说明事物 使被说明对象、

10.用图表的方法更具体地说明对象 使事物解说，使人，而且。

2.说明文的语言特点和。

3.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。

所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。

例一：“大面积”词

。

例二：“野生”一词。

例三：“在调查中”强调事例的，排除了胡编的。

五、【小结】4分钟

六、【课后作业】1分钟，写一篇说明文

雷真民