青岛学习感受（精选7篇）
——于架学区小学
魏秀阁
2015年4月18日、19日我有幸参加了在青岛科技大学举办的首届中国未来教育发展高端论坛暨全国中小学教育内涵建设通惠教育现场推进会。聆听了罗崇敏教授、陈锁明教授、刘希娅校长、倪贯翔校长的报告，参观学习了青岛格兰德小学的校园文化、社团活动，受益匪浅。下面简单的谈一谈我的感受和体会：
一、通过聆听罗崇敏的报告,使我认识到了“三生教育”这个新的教育理念。“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
罗崇敏教授从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。
（一）他个人的学习旅行首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他 始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。他说，人的生命本是无意义的，是学习和实践赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它提高我们的思维决策能力，开辟思想工作的新境界。说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。他说，选择是被动的，但态度是主动的。他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。”最后他谈到生活旅行的故事。罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。
（二）他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨。他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。生命从孕育到终结，意味的是生命不断升华，即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。通过生 命教育使教育者知道什么是有意义的生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而珍爱生命；通过生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、提高生存能力；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、幸福生活，幸福包括个人幸福、他人幸福、家庭幸福、人类幸福，还包括自然的 幸福。就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生 活的信仰。三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。
（三）教师育人的加法和减法。他介绍了教师育人的加法和减法。呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学模式。但是也同样要给传统的那种备课模式增加一点东西。通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的了解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。如果我们每一个人都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的教育就会打造成真正的精品教育，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用 现代的学习理念学习和生活，以提高我自身的整体素质，发挥自身的学习主动性 为目标，争做新形势下的新型学习工作者。
罗崇敏的讲座精彩，深深吸引着我，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过聆听这次讲座，不仅在心之中增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧，让我在教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。他精彩讲座不仅让我领略了一种责任，还让我品味了智慧。作为一名教师，我们应该积极投身于教育改革，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育改革的受益者。记得有位专家曾经说过这样一句话： “眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的工作，也为自己的生命增添新的色彩。
二、聆听了北京师范大学陈锁明博士作的《做一名真教育者》的报告。如何让一个教育者从单纯教书蜕变为以育人为目的是报告的核心。为了让在座的教育者更贴切地体会核心，报告会伊始陈锁明教授便提出做一个小游戏，要求在座的每人用纸张按照他统一的口令一起叠纸，因理解的偏差，结果叠出的纸都大相径庭。这个游戏正是同一个班学生差异化的类比，顿时引发了在场老师对游戏背后的反思。
陈锁明教授指出校长只有思考的方向对了，行动和努力才有意义。并提三个问题：一是为谁培养人？二是培养什么样的人？三是怎样培养人？第一个问题，老师应有移情的理念，假想学生是自己的孩子该怎么做，另外老师要坚守职业道德和敬业精神。第二个问题，培养目标应是培养有德商、智商和情商的学生。三如何培养，应回归本身，尊重学生天性和个性；回归科学，尊重科学规律；回归教育和回归基础，让学生能踏实做人，能有学习能力。延伸到具体的教学，老师可从几个方向把握：一是提高学生的兴趣和培养学生良好的习惯；二是传授知识和学习知识的技能；三是将学生动手能力与动脑相结合；四是培养学生生存能力和增加学生生活经验；五是呵护学生健康和人文性关怀。
陈锁明教授在报告中引用了丰富的案例，从案例分析以小见大，围绕怎样做教育来逐层分析，语言生动幽默。陈博士通过鸭妈妈引领小鸭子上台阶的故事，说明在学校、课堂上每个孩子都有就近发展区，要让每个孩子选择就近发展区，绝不上一个孩子掉队，平时要关注后三分之一的学生，要给学生充分的主动性，主动性有了结果肯定会好的，教育要教会孩子找寻快乐与幸福的本领。通过社会特征（六化）和21世纪人的核心要素阐述了教师职业倦怠的原因，只有让教师用心去研究教育，激发教师在学校的活力，尊重教师主人翁的地位才会解决制约教师专业发展的瓶颈问题。
通过学习了解了中国教育有爱但没有爱的原则，优秀教育者要敢为，敢为先，教师要把世界当做教材，不要把教材当做世界，作为校长要“以教育的理想办有理想的教育，以教育的品味办有品味的教育，以教育的本真办有本真的教育，以教育的兴趣办有兴趣的教育，以教育的情怀办有情怀的教育，以教育的的责任办有责任的教育”这样才能做一名真正的教育者，教师角色才能由教学者走向教育者。当今教育的大趋势是教育要提升境界、拓宽眼界、守住边界。学校的治理目标要顺天性、顺人性、顺个性，把学习的主动权、选择权还给学生，学校组织机构应由科层化走向扁平化，学校制度应是制约性和鼓励性的融合。
作为一名教师，只有用心、用真爱去做教育，以生为本，以学生的个性发展、全面发展为重，才能办好教育，才能成为一名真正的教育者。
欣赏陈教授的一段话，把它作为今后工作的指明灯：“做你喜欢的事，喜欢你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事。”“让孩子的生命质量因你而更精彩。”
三、聆听了重庆谢家湾小学刘希娅校长的《突破学科本位
回归孩子立场——新常态下课程整合实践探索》的报告，真是“听君一席话，胜读十年书”，给了我深刻的启发，她的“人本主义校园文化建设”包含三个方面：教育理念，战略目标，教育追求。
她的教育理念是“六年影响一生”。这个理念就是说学校教育不能仅看重目前的知识教育，更重要的是要关注孩子的一生，在小学六年里，对学生的教育要从德智体美等多方面教育，使学生所受的教育影响到他的一生的发展。教育要对孩子的一生负责。“对孩子一生负责”，关注的不仅仅是孩子们“今天”，更多地则是孩子的明天、后天乃至一辈子；关注的不仅仅是孩子出类拔萃的学业成绩，更多地则是孩子多姿多彩的丰富生活。“对孩子一生负责”，是学校以适当的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以幸福美满的生活，以美好的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以源源不断地福祉。学校努力以博爱之心、赤诚之情给孩子以健康、智慧、梦想、刚毅、真诚…… “对孩子一生负责”，其实就是在为整个国家和民族负责。数十年后我们拥有什么样的国家，就要先看看目前我们的孩子在享受着什么样的教育。孩子们“今天是桃李芬芳，明天将是国家的栋梁”。要使国家的未来繁荣富强，我们就要从现在，改变我们的传统的教育观念，不能只教书而不育人。
她的战略目标是“红梅花儿开，朵朵放光彩”。这是他们从教育管理学层面实施的学校主题文化，这一战略的实施体现了他们“师生全面发展”的思想。
她对“师生的全面发展”的强调,不仅体现了素质教育和先进教育思想的要求,也为学校发展指明了办学方向。人的全面发展离不开教育, 我们的学校在教育方面还存在一些偏差，还不能做到师生的全面发展。每个学生都是祖国的花朵，每个学生都是一块金子，我们要善于发现学生的闪光之处，把“以人为本,促进学生的全面发展”作为自己的办学理念和教育理念。坚持以学生为本,大力促进学生的全面发展并给学生注入终身学习、坚持发展的精神动力和科学方法。“十年树木,百年树人”,一切为了知识传授而抛弃育人之本的短期行为,都无异于“伐根以求木茂,塞源而欲流长”,都会给学校教育埋下隐患。
她的教育追求是“天天健康，健康飞翔”。她们追求的健康不仅指身体健康更重要的是注重心理健康。她们注重学生身心发展，学生乐学好学，精神愉快，健康成长。我们的学校在这方面还有很大的不足，整天只重视知识的传授，忽略了身心健康的发展。通过听取报告，我认识到了健康与学习的关系。在今后的教育教学中，我们将注重促进学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高。更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注学生的情绪生活和情感体验，更关注学生的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵;学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。
加强人本主义校园文化建设，促进学生的全面发展,为祖国建设既快又多地培养高素质人才,既是素质教育的紧迫要求,也是人的发展的需要,可谓任重道远。当务之急,是端正教育理念,正视教育误区,立足全面发展,加大新课程改革力度。我们要立足自己的实际，取别人之长，补自己之短，立志创新，发展自己。
四、通过在格兰德小学部的参观学习以及聆听倪贯翔校长对通慧教育的解读，让我的思想触动很大。
（一）通慧教育的真言的落实。通慧教育的真言，即“心性是修出来的，心性决定高度；知识是学出来的，知识决定宽度；能力是炼出来的，能力决定强度；智慧是悟出来的，智慧决定深度；德能是化出来的，德能决定气度。”这是格兰德学校每一个师生都耳熟能详的话。倪贯翔认为，万事万物都是“修学炼悟化”的有机整体，课程、课堂改革也要以之为标准落实。让学生在“修”中进行人生观建构，以提升心性；在“学”中完成知识体系建构，形成终身自主学习的能力；在“炼”中达成综合能力运用，实现自主驾驭人生；在“悟”中进行世界观建构，以增长智慧；最终，在“化”中形成自我完善的综合德能。
围绕“育人”，格兰德学校的课程没有主副科之分。“只要满足育人目的和学生需求的课程，都是重要的课程。”也正是基于此，学校的课程设置异常丰富。
在倪贯翔看来，通慧教育课程的设置，正是通过“修学炼悟化”这个不断循环往复、螺旋上升的过程，来回归师生的人性需求，达成育人的目标定位。根据学科内容的特点，学校将课程进行划分。其中，“修”的课程侧重于心性培养和人生观建构；“学”的课程侧重于知识体系的构建和学习能力的培养；“炼”的课程侧重于综合能力的运用；“悟”的课程侧重于对规律的体悟和世界观的建构；“化”的课程侧重于自我启发和完善。
（二）国家课程校本化。在格兰德学校，通过对国家课程、地方课程的细化、软化和活化，仅仅围绕语文学科，学校就设立了阅读、汉字、国学、朗读等多门配套课程。阅读课上，变教教材为用教材，通过阅读感悟性的内容，让学生获得文学素养、文化素养以及处理实际问题能力的提升。国学课以《大学》、《中庸》、《论语》等传统经典为主要学习内容，以诵读为主、理解为辅，配合吟诵等多种方式，为孩子们种下一颗传统文化的种子。汉字课上，教师引导学生从甲骨文、金文、小篆的演变过程中发挥想象，去猜测汉字的意义，触摸汉字演变反映出的历史变迁。时政课、家政课都是语文课的一部分，但两者侧重于不同的实践目标，家政更加关注生活。时政课每月一次，但是搜集新闻、读新闻却是贯穿于每一天的学习必需。通过搜集、点评新闻等一系列活动，让学生开拓视野、增长见识。通过对新闻的分析整理，让他们学会辨别是非善恶。家政课的流程是：确定活动内容（比如选菜肴或是做家务）——寻求活动方法——观察、记录——动手操作——写下真实感受——课堂展示——进一步完善感悟。特色课程的设置培养了学生的学习和实践能力，更贯穿于他们世界观、人生观、价值观的培养过程。
与语文课相似，数学、英语等课程改革也遵循了“国家课程校本化、学科教学综合化”的原则。数学课分为数与代数和实践课两部分。数与代数主要是通过对整个数学体系的构建，将具象的数学现象抽象成数学模型，再运用到日常生活中；实践课主要是让学生运用已有的生活经验，通过分类比较，完成数学知识的学习与思维的构建。英语课程同样分为阅读课与实践课。阅读课以阅读文本内容为主，提高学生的语感和听说读写能力；实践课则通过英语情景剧、歌唱比赛、双语故事竞赛等活动，为学生提供展示和应用的平台。
在格兰德学校的小学学段，通慧教育课程囊括了古琴、围棋、象棋、书法、国画、太极、武术等多项传统文化活动，还开设了纸艺坊、葫芦丝等丰富的活动课程。
（三）课程资源的整合。格兰德学校的校训是：格物致知，兰心修德，即十五德。学校阐发了“十五德”价值尺度。在日常学习生活中，每个班级的名称、每个小组的组名都源自“十五德”价值尺度，如：正德班、齐德班、齐德组、礼德组等。其中蕴含的格物致知、兰心修德，自强不息、厚德载物等内涵，引领师生去体悟人与自己、人与家庭、人与社会、人与自然、人与生命本体的关系。不仅如此，“十五德”理念还延伸到了格兰德学校的校园文化活动中。以12个主题月和中华传统节日为依托，设立了：一月校友月、二月孝亲月、三月爱心月、四月和平月、五月国学月、六月科技月、七月爱党月、八月游学月、九月尊师月、十月爱国月、十一月外语月、十二月文化月。围绕当月的主题，各个学段、班级都会开展不同的实践活动。孝亲月，开展孝亲故事大赛、孝亲作文大赛、十佳孝星评选等；国学月开展国学吟诵大赛、《论语》诵读大赛、“腹有诗书气自华”风采展等；和平月走进茶园，参观茶文化博物馆，了解中国茶文化等……一系列的丰富活动让学生在收获节日快乐的同时，也收获了文化的浸润。
通慧教育正是在倪贯翔校长十年如一日的揣摩提炼中，对全校老师反复精心的解读中，全校教师的领悟研讨中，在格兰德学习落地生根，开花结果，而且硕果累累。“有一个好校长，就有一所好学校。”在格兰德学校得到了很好的验证。为我们学习树立了很好的标杆。
做过了, 你就学会了——在实践操作中体验“做数学”
“做”就是让学生动手操作, 通过操作, 可以使学生获得大量的感性知识, 同时也有助于提高学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲。因此, 多让学生动手操作, 创造一个愉悦的学习氛围, 是提高教学效果的重要环节, 也是学生体验学习的一种方式
教学片段:圆柱的表面积和体积 (复习课) ……
1、教师出示:叔叔准备用白铁皮做一个圆柱形的粮囤, 存放粮食, 这张白铁皮长6.28米, 宽1.57米, 叔叔要小英帮忙算算:怎样围法放的粮食多?小英不假思索地说:“这还要算吗, 既然是同一条席子围成的圆柱形粮囤, 那么放的粮食应该一样多。”你同意小英的说法吗?为什么?说说你的理由。
2、可以用哪些方法来验证呢? (实验、计算)
3、让学生尝试用这两种方法来验证一下: (1) 实验法: (拿出老师事先准备的透明的长方形) a比较长方形的大小;b卷成圆柱形 (两种不同的卷法) ;c在底面积小的圆柱里放入大米;d把底面积大的圆柱套在外面;e慢慢把里面的圆柱拎起来把米留在里面;f告诉我你看到的现象, 这说明了什么? (2) 计算法:
4、讨论:从这个实验, 我们可以得到怎样的一个规律?
综合上述认识, 最终形成:以长方形的长为底面周长围成的圆柱体积大。在这个过程中, 每个学生都经历了观察、实验、猜测、验证和推理的数学活动, 并最终通过相互合作交流得出了结论。人人都兴趣盎然地参与到学习中去, 使学生清晰认识了圆柱表面积与体积的关系, 而且学生在这一实践活动中, 观察能力、操作能力、分析推理能力及数学情感都得到了和谐发展。
说过了, 你就明白了——在合作交流中体验“说数学”
“说”是人与人之间交流的主要方式。是正常人的本能, 但能够把自己的想法和产生这些想法的过程准确地用语言表达出来, 是一种习得的能力。这里的“说数学”指数学交流。过去把“说”单列为语文教学的一个目标, 而数学学习只重思维和写, 把学数学的过程搞得枯燥无味。这样不仅束缚了学生的思维和交流, 而且使不少学生失去了对数学的兴趣。因此, 学数学的方式必须改变。让学生“说数学”就是改变传统学习方式的一种尝试。
课堂上师生互动、生生互动的合作交流, 能够构建平等自由的对话平台, 使学生处于积极、活跃、自由的状态, 能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞, 使不同的学生得到不同的发展。由于受到智力因素和非智力因素的影响, 对于同一个问题, 有的学生一知半解, 有的学生会讲出为什么, 有的学生会讲出思路的由来, 有的学生会归纳总结出规律, 还有的学生会提出新问题。这就迫切要求教师树立新的教学和学习理念, 改变旧的教学和学习模式, 不能单靠自己讲和评, 要让学生充分发挥他们的长处。因此在数学教学过程中, 教师应努力为学生创设“说”的机会, 让学生在交流中感受数学, 体验我们的生活离不开数学, 萌发“我要学数学”的心理需求。
总之, 数学语言由于它自身的特点, 已经成为了一种宇宙间的通用语言。数学语言的培养是小学数学课堂教学中的一个重要内容, 要经常让学生开口说数学, 努力提高数学语言表达的简洁性、条理性、逻辑性和准确性, 发展数学思维能力。数学语言是思维的一种载体, 教师要让学生的思维乘着数学语言的翅膀腾飞。
用过了, 你就理解了——在联系生活中体验“用数学”
“用”是学习数学的归宿。《数学课程标准》在实施建议中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验, 随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 解决身边的数学问题, 以体会数学在现实生活中的应用价值。”教师应注意为学生提供更多的实践机会, 引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物, 要重视从学生的生活经验和已有知识出发, 学习和理解数学;指导学生用所学的数学知识去解决实际问题, 要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际, 使学生在活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系, 既可加深对知识的理解, 又能让学生切实体验到生活中处处有数学, 体验到数学的价值, 培养学生的数学意识和实践能力。
华丽阵容实力奉献
李玟蔡依林热辣开唱
青岛纯生热波音乐节今年的阵容可谓实力颜值双料担当，在艺人阵容的选择上区别于其他音乐节，流行乐团为主打、大咖天后坐镇，让音乐节出现多样性，更包容也更多惊喜。第一天SNH48、许魏洲、林宥嘉让所有观众意犹未尽，第二天李玟、蔡依林天后级压轴大戏上演。
李玟鲜少在音乐节的舞台上出现，此次携演唱会级别阵容亮相热波音乐节，热辣天后用热情点燃了空气中每一个热爱音乐的细胞。舞台上的李玟与歌迷频频互动，唱完《美丽的笨女人》后，问道：“今晚你们有没有喝青岛纯生啤酒？”歌迷用尖叫和呐喊来呼应，啤酒和音乐点燃了所有人的热情。
蔡依林作为今年热波音乐节的压轴，别出心裁的倒计时视频中伴随着粉丝的尖叫出场。《大艺术家》《倒带》《说爱你》……一首首经典歌曲将现场的气氛调动得火辣又温馨，出道18年的她逆龄生长，永远都是那个天后Jolin。
众星助阵青岛纯生鲜活宝贝盛典 TS919天团正式出道
青岛纯生鲜活宝贝TS919出道盛典在北京隆重举行，爱奇艺鲜活宝贝专区同步全程直播。为见证这重要的时刻，青岛啤酒股份有限公司制造中心副总裁董建军先生、青岛啤酒股份有限公司品牌总经理王凯先生、龙马社娱乐集团董事长姚怡女士出席了本次活动。各界明星纷至现场，为宝贝们的出道加油喝彩，也为此次热波音乐节献上了精彩表演，完成了她们的出道首秀。一曲《希望之船》开场舞，将TS919鲜活宝贝们的舞蹈功力彰显，把“鲜活你的音乐梦想”演绎得淋漓尽致。
大咖云集助阵鲜活宝贝
席琳高票当选天团队长
出道盛典在歌舞《王妃》中震撼开场，TS919天团成员莉娅、席琳、颜湘粤、王洋、杨欢、潘美烨、许佳莉、厉美麟、朱姿文在劲爆的节奏中首次亮相。盛典直播以“谁是cheer leader（啦啦队长）”为悬念逐步推进。嘉宾曹格、何洁、寇乃馨、潘晓婷、黄国伦、程雷、吴承翰以及PK赛中的队长吴木春、穆雷9位全能艺人以“宝贝推介人”的身份，与鲜活宝贝一对一地出现，并且联袂奉献精彩的演出。
席琳和其推荐人曹格带来的表演尤为惹人注目，曹格的一曲《冠军》应情应景。随后曹格和席琳一起现场演唱了《亲爱的小孩》，给观众带来了完美的视听享受。
根据当晚9位鲜活宝贝网络投票支持率的最终结果，席琳成为当之无愧的“天团一姐”。被授予队长皇冠的那一刻，席琳数月来的汗水都化作了泪水，她激动地说：“能得到这个位置我也很意外，今后我一定会用我的一切努力，肩负起这个责任。”
潘晓婷献声鲜活宝贝
寇乃馨动情讲演队员故事
“九球天后”潘晓婷来到鲜活宝贝出道盛典，支持的是天团中的“声乐担当”——灵魂歌者厉美麟。两人对唱一首《女孩与四重奏》，配合默契、余音袅袅，令人如痴如醉。在互动游戏环节中，潘晓婷为了给推荐的队员再争取一次拉票的机会，拼尽全力坚持到最后，并真诚地告诉大家：“支持我就是支持美麟，支持美麟就是支持我”。
寇乃馨此次来到盛典，支持的是被黄国伦称作“只会靠傻笑取胜”的潘美烨，似乎是专门为了跟其丈夫“唱反调”而来的。“在这个靠脸的年代，一个美丽微笑背后的辛酸，不管多努力，被黑的可能性更大”。双人脱口秀《语言的力量与看脸的世界》激情饱满、有理有据，所有人都因“美丽的火花烨”背后的故事所动容。
运动系概念引关注
先进模式再创新高
运动系风格让鲜活宝贝TS919天团在养成类娱乐节目中独树一帜，受到较高关注，节目点击量超千万。本次活动青岛啤酒从单纯的赞助商，转变为天团综艺节目出品方和TS919品牌共同拥有者，借助符合网络社会环境的鲜活主题传递青春正能量，将选拔的重心放在节目首创的“运动系”概念上，配合各种先进的运作模式和潮流的传播手段，顺应“偶像养成类综艺”趋势，展现百年品牌年轻化的鲜活特质。
从诞生之日起，年轻、活力就是鲜活宝贝TS919女子天团的品牌标签，青岛纯生“鲜活人生”的品牌内涵在其中得到彰显与延伸。未来的日子里，TS919和青岛纯生也将会在主张鲜活、倡导运动的道路上，继续前行。
跨界时尚美仑美奂
潮流元素完美绽放
这一次热波音乐节与以往大不同，打破了国内音乐节舞台只有歌唱表演的模式，融入了美好传说贯穿始终。舞美设计是美仑美奂的天堂鸟，并以此为主题以五大篇章《梦幻的伊洛洛》《才华横溢的民族》《梦魔的降临》《天堂鸟的魔力》《天堂鸟的狂欢》音乐剧开场秀的形式贯穿于乐队演出中间，将天堂鸟的美丽传说用华丽的舞台表现展示给观众。
青岛纯生热波音乐节把舞台变化为T台，融合了多种时尚潮流元素，传达了天堂鸟冲破禁锢、释放自由、唤醒灵魂的精神意义。酷炫的舞台、精彩的内容、超强的演出阵容、百变的舞台形式都注定让“青岛纯生上海西岸热波音乐节”成为国内音乐节历程里的新篇章。
啤酒+音乐，最好玩儿的音乐节
谁说音乐节只有看演出，玩儿得新鲜才是年轻人的正经事。除了能享受到现场极致的音乐体验，青岛纯生准备了让人大呼过瘾的酷炫吃喝玩乐配备。在青岛纯生的互动展区，观众可以通过新潮的VR互动玩转鲜活空间，不仅可以体验酷潮的新玩法，还可以获得热波音乐节定制潮人T恤以及纯生精酿扎啤抵扣券。
创意市集里的手工、彩绘、复古服饰让人眼花缭乱，你可以尽情打扮一番后再去看演出，也可以花枝招展地去和潮人合影感受热波潮流。现场学弹尤克里里、大跳SALSA，所有观众都可尽情参与，感受热波音乐节现场的魔力。
酷炫的舞台、超强的演出阵容、百变的舞台形式，青岛纯生上海西岸热波音乐节在音乐、艺术、玩乐、时尚、环保等生活体验上带给观众两天的难忘时光。
教育教学工作之余，我喜欢拥有这样一种心境-—在极致的静谧中和自己的灵魂对话，尽享生活的返璞归真，追求教育的精美极致。2012年12月10-11日，“省青年教师小学语文教学研究会第十次年会”在青岛市顺利召开。来自全省的小语会理事、各地市教研员及教师代表参加了本次年会。我等32名老师在市教研室梅主任的精心安排与带领下有幸聆听了本次盛会。
大会流程为:简短的开幕式后由李家栋理事长作报告，而后便是观摩优秀习作课例并由专家对所执教的作文课堂教学进行了实事求是的点评。短短一天半的时间让我感慨万千，受益颇多。其间观摩了8节优秀习作课例，别样的作文教学让我耳目一新，这些教学精英们让我领略了语文的魅力，名家的风采。李家栋老师的报告也是让我如沐春风，倍受鼓舞。他指出了今后小学作文教学研究努力的方向。他先对2012年的主要工作进行了回顾：课题研究“阅读中外经典，享受读书乐趣”不断深化；定期组织学会活动，积极开展对外交流，不断提高学术水平。接着他介绍了本次会议研究内容：
一、深化习作教学改革的几个主要观点：
1、正确认识作文与生活的关系。作文源于生活，作文就是生活。
2、作文要有所为。叶圣陶先生说过，写东西全都有所为，如无所为，就不会有写东西这回事。习作教学要给孩子更多自由作文的权利，让学生自主选择写作内容，让生自主选择表达方式，教师要引导学生时时写，日日记，常常作。
3、全面认识，读写结合。读写结合不易急功近利，要注意积累，厚积而薄发。语文教师要以读代写，以写促读，读写及时结合。
4、把握要求，有效引导。教师必须清楚依据学段目标与内容，课标都提出了哪些方面的要求？教学中如何落实这些要求？
二、本次会议任务：提高对习作教学意义的认识。现就参加本次活动，结合自己的工作实际谈一下在作文教学方面的点滴收获与大家分享。
一、写好作文源于海量阅读
如何扎实有效地上好作文课，可以说是广大语文教师不断探究的一个话题。中年段的小学生刚开始尝试写作，学生对语文的学习是吸收和输出同时进行的过程。但往往是吸收容易，输出难上加难，也就是学生习作时无话可说。这时，大部分教师往往会让学生买课外读物进行背诵、抄写等手段，长此以往，扼杀了学生对习作的兴趣，从而让学生更加害怕作文，学生再也不会喜欢习作和阅读了。本次年会上，济南市明珠小学王军老师执教的四年级命题作文课给我的启示甚多。在这节课上，王老师先让学生听故事《精卫填海》,并提问这个故事在生活中会发生吗？引出这就是想象！并引导学生总结故事有起因，经过、结果才算完整！而后出示习作题目“我想变成云””与要求，并让一名学生大声读出来。后出示课件，创设情境，指导学生们打开想象的翅膀来解决问题。她逐一的提问着，孩子们对大胆而有神奇的想象有序不紊的生动描述着，那宽阔的知识面，那精准的语言，那好词的运用，使故事是那样的一波三折。乘势王老师便让孩子们把自己的所想用文字表述出来。我在惊叹于教师指导好的同时，更惊叹于孩子们的表达，是他们精彩的回答把课堂推向了高潮。没有广泛的书籍阅读，没有丰厚的知识积累，他们不会成就这样的好课堂！古人云：“读书破万卷，下笔如有神”； 所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。虽然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料与日俱增，就不会再对作文 “无米下锅”，“望而却步”了。
二、写好作文源于生活
我们大家都知道，习作教学指导是一个长期的积累、学习、梳理的过程。语文教师要从生活出发、从点滴积累，指导学生有目的的观察、有选择性的积累，认真整理，根据需要，及时调取，选定目标，多思路梳理头绪，充分发挥学生想象与发展的空间，培养学生良好的习作习惯。在平时的课堂学习中也要不忘渗透；课外生活中，别忘提醒，要处处做个有心人，这样我们的孩子才会有话可说，有内容可写！
以上的些许体会来自于青岛金门路小学的曾庆元老师执教的生活化习作课堂教学。她的课堂先是师生间的趣味游戏互动，然后让生拿出课前备好的水果，以生对各种水果的喜爱为其分类划分小组。一切就绪后，教师播放多媒课件(屏显资料：一老农水果卖不出去，愁坏了家人。)，引生入境，请生帮着宣传自己喜欢的水果。刚开始学生“吆喝”较为单一，在曾老师的引导下，学生开始去回想日常生活中自己经过水果摊或买水果时所看到、听到的一些场景。在曾老师的引导下，孩子们愈说愈花样，愈说愈新奇！曾老师又让孩子们小组交流，全面让孩子们了解自己喜欢的水果，一会在做宣传。指名回答后，教师继而总结并板书：看、闻、摸、尝、查资料、想象、感受。接着曾老师呈现自己写的宣传片段，范读后让学生回答“想不想买？片段中的哪句话吸引了你？”生们纷纷回答教师的宣传运用了叠词及各种修辞，生动形象具体，很有卖点！趁势教师再次让学生小组交流说说看，并试着用文字作记录。结果可想而知，课堂生成成了这节课的亮点，同学们的习作个个宣传到位。曾老师巧妙以生活案例导课并适时引导学生去回味生活的一些相关场景，寓教于乐，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃。
罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”根据小学生的认知特点：知识水平有限，认识事物的能力和感悟生活的能力都相对较低，因此需要我们找到孩子们感兴
趣的点，引导学生观察，做好素材积累。小学生正处于感知事物的发展阶段，容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引，因而要引导学生对这样的事物、事情进行体验、积累。相信孩子们不再会对“作文”愁眉不展。
三、写好作文源于教师
听完聊城东关民族小学贾庆梅老师的习作指导课后，我才恍然大悟，原来孩子们的作文素养与语文教师还有着一定的联系。贾老师指导的是“记一次体验活动”，她上的是击鼓传花。虽是一篇老题材，但却旧课新上。贾老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，她教学设计巧妙，语文知识训练到位，课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，使一个个鲜活的生命在欢唱，在愉悦，真可谓是“润物细无声”。她的这堂课赢得了在场专家与教师们的啧啧称赞。让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发呀！我深深地感受到提高习作教学质量功在平时，重在语文教师啊！
她的整堂课环节环环相扣，紧凑却不紧张。第一步，她先与同学们一起寻找鼓手，而后让鼓手们上台说说自己如何当一名好鼓手？自己的优势是什么？由于竞争激烈，又临时添加了一个加时赛，并让他们描述一下自己当时举手的场景：“要选鼓手了，————————。”接着贾老师出示自己选鼓手时同学们的表现，并问孩子们有什么发现？而后总结老师关注了同学们的动作、语言、神态。第二步，贾老师播放《红楼梦》中的一段“击鼓传梅”作为击鼓者的大师，告诉鼓手敲鼓的节奏有快有慢。接着贾老师出示游戏规则：鼓响，花按s形顺序传开，鼓停，花传到哪儿就要按花中纸条上的规定行事。这时她又对学生进行采访，让谈自己现在的心情。第三步，游戏开始。鼓声停后，贾老师风趣地说“好，别动，一定要保护好现场。”并及时采访学生 这会儿的心情又怎样？并请出“中奖者”上台谈自己以及其他学生的心情与表现。（这个环节贾老师还演唱了《爱我中华》，优美的歌声彰显了她的才艺双全。）第四步，学生谈收获。并请同学们把这堂课的快乐用文字写下来与亲人、朋友一起分享！整堂课的流程大体这样，学生学得快乐，老师引导得轻松，愉悦感油然而生。这堂课不仅激发了孩子们的习作乐趣，而且为孩子们提供了一次次合作学习的机会。不禁沉思：如此轻松愉悦的课堂不仅是孩子们的乐园，也是激发孩子们爱上作文的起点。感慨万千之余我更多的是对贾老师的惊叹——多么睿智的老师啊！
“问渠那得清如许，为有源头活水来！”这几位老师的课犹如那源头活水，给我今后的作文教学注入了新的理念。作文教学不仅要创设有效地情境，而且指导一定要到位、具体，这样学生才有章可循。
清水河乡
前几天，我参加了县委组织部精心组织的赴青岛的学习培训活动。这次学习不仅为自己的社会经历提供了一次不可多得的学习机会，而且也深深地感受到大学生村官努力提高综合业务水平的紧迫感。
一路走来，时间虽短，但收获颇丰。四天的培训过去了，但我内心依然无法平静。结合刚刚培训学到的东西谈一下我的感受。
一、本次培训内容总结
在短短的四天中，县委组织部精心准备了培训的各个环节。这次培训让我更加系统全面的了解了国家在农村的政策，掌握了很多促进农村发展的知识，提高了在农村工作的能力。而且还专门组织去寿光实地考察。培训内容非常丰富，对我们而言是一次难得的学习体验机会。
二、培训感想
不知不觉已经做了村官一年多了，只知道自己埋头苦干，如果没有这次培训，就不能和其他的村官们交流，还不知道自己已经被落下很远了。这次的培训真的是太及时太重要了，让我这知道了自己的不足，开始放眼在本乡之外，改变思路，加强学习，要更加的积极进取，让自己快点进步，追上他们的脚步。在近一年的到村工作中，我也深刻领会到了基层是我们汲取营养的好去处,是实现价值的好舞台,是锻炼意志的好地方。选择这条路不后
悔，我要勇敢地坚定地走下去。
三、如何做好大学生村官
要建设新农村，光有激情是不够的，还要具备在农村工作的能力。工作一年多，对农村工作有了更深层次的了解，也更加坚定了要做好村官的理念。
首先，农村是培养锻炼人才的大舞台，要做好一名大学生村官，要在愿干、能干、会干等环节上下功夫、求实效。愿干，是态度问题。要真正带着责任和感情深入到农村，不摆架子、不讲条件、不计得失，主动克服工作和生活中的困难，把心思放在工作上，脚踏实地干实事，凝心聚力解难题。能干，是素质问题。要注重多读“无字书”，主动把学习与工作紧密结合起来，从书本中“走出来”，做到“信书”而不“唯书”，多向基层干部群众学习，努力在思考中提高素质。会干，是方法问题。要摆正位置，定准角色，进了农村门，就是农家人。要服从党委政府的组织领导，自觉开展工作。要慎独、慎行，强化自我管理，严格要求自己，坚持从大局着眼，注重细节，不搞花架子，努力在工作中提高能力，在实践中掌握方法，在行动中树立形象。
其次，要做好大学生村官还要在以下三个方面做好。
1.认真学习、增强能力。
要多学习，多思考，深刻领会党的十七大精神和十七届三中全会精神，熟悉党在农村的各项方针政策，同时也要认真学习政治理论、法律法规、经济管理等知识，特别是农村实用技术知识，努
力提高自身政治素质、业务能力，使自己在处理难缠事、粘手事上，既坚持原则，又掌握一定的分寸和灵活性，做到指导工作不越位，帮助增收有水平。
2.抢抓机遇，勇于创业。
很多优秀的大学生村官都选择了创业来带动本村经济的发展，这说明创业是最直接最有效的促进农村发展途径。我们可以深入本村以及周边地区进行调查，多学习多请教多谈讨，寻求适合本村发展的创业项目，全身心地投入到农村工作中。
3.努力进取，积极向党组织靠拢
我们党领导着中国人民过上了幸福美满的生活，能够加入中国共产党是我一直以来的梦想。我会不断的努力工作，认真学习，增强自己的理论知识，提高自身素质，努力让自己向党组织靠拢，尽快达到党组织的要求，早一点加入党的怀抱
青岛&济南新航道学校讲师：郑好
在美国大学正式开课之前，我提前3个月就到了美国，住在LA的小姑家提前适应美国生活。在这段时间，所谓的文化冲击（cultural shock）倒是还好，但是像很多出国的人一样，听懂开口说话才是最难的（language barrier）。包括现在很多学生也都在为口语学习而纠结，我想告诉大家我也经历过听不懂，说不出的阶段，所以今天想给大家分享一下我的经验。口语说白了就是个输出（output）过程，如果没有输入（input）过程，要么开口不知道讲什么，要么一讲就是令人摸不着头脑的中式英语。知识的积累来自各个方面，完成没有必要格外限定一种学习媒介。各种双字幕的美剧就是一种在轻松有趣的氛围中学习英语的好方法。但如何把所学知识变成自己的东西，在想用时做到脱口而出呢？美国心理语言学和教学法专家克拉申（Krashen）总结性的提出了语言习得和语言学习的心理过程为：输入---过滤---吸收---组织---监控---输出。我个人很推荐这个学习模式。
青岛新航道学校提供专业的雅思培训、托福培训、SAT培训、剑桥青少英语培训等英语培训，帮助广大学子“用英语点亮人生”。http://qingdao.newchannel.org/
举例说明一下，当你在看美剧时有这样一段对话：
---I can’t believe I failed the exam again!
---Well, you deserve it!You keep cutting classes.What do you think it’s gonna happen?
在你听完之后，发现You deserve it和你之前所学的实至名归的意思有所不同。那么接下来 STEP 1输入：记录下来，不管是记录在你的英语学习本子上还是手机电脑上。
STEP 2过滤：剔除已学知识点，保留新知识点。譬如，You deserve it.(你活该！)
STEP 3 吸收：搞清准确的翻译后（推荐英英释义和中英释义双保险方法）结合自身实际情
况，造例句，帮助记忆。譬如，我有个朋友总是爱迟到，终于有一天被老板开除了。当他给我抱怨时，我就可以毫不留情的送他一句You deserve it!
STEP 4 组织：划分一下所学新知识点属于的范围，是口语常用词汇，写作揣摩句型还是美
国俚语表达，可不可以和旧知识点进行联系。譬如，你之前见过这个知识点，它有实至名归，值得的意思。譬如，高考结束后，考生放个长假休息一下，就可以说---I deserve a two-week vacation.I’ve been studying so hard.或者有朋友努力工作得到升职，可以说---I got the promotion!---Well, you deserve it.STEP 5 监控：留心新知识在电视，电影，小说等媒介中出现时的语境。确保在下次同语境
状况发生时能把所学知识在大脑中提取，使用。
在进入大学之前我就知道了高等数学的重要性, 猜想到它应该是建立在中学数学的基础之上, 能解决中学数学所不能解决的问题.但是在学习了微积分第二章《极限与连续》后就让我对过去的猜想产生了怀疑, 感觉高等数学在知识上并不是中学数学的简单继续, 在思想方法上更不是中学数学在数量上的沿袭和扩张.极限思想方法的“显形”, 让我深刻认识到高等数学与中学数学有着根本的不同.下面笔者谈谈对中学数学与高等数学的一些区别与联系.
1.高等数学的一般化与中学数学的特殊化
在学习了高等数学之后, 我发现中学数学中研究的问题很多是高等数学中一些概念的举例.所以我们很有必要把高等数学中的一些概念与中学数学中相应的特例联系起来, 一者可以帮助理解高等数学中的这些比较抽象的概念, 二者还能在高等数学的观点下准确把握中学数学的本质, 可谓“一箭双雕”“登高望远”.
比如, 中学数学中研究函数的单调性、最值等问题都是一些特殊的函数, 其研究的基点是首先用发现、归纳的方法得出最基本的函数图像及性质, 然后在此基础上通过平移、对称等变换得出较为复杂的函数的有关性质.例如, 在讨论函数y=a-x+1 (a>1) 的单调性时, 就是由特殊的指数函数y=ax (a>1) 是增函数为出发点, 然后通过对称变换得到y=a-x (a>1) 是减函数, 再通过平移变换得到y=a- (x-1) (a>1) 是减函数.由此可见, 中学数学研究问题的方法是由特殊到一般的.但高等数学研究问题的方法是从一般入手的, 比如在研究函数y=f (x) 的单调性时, 只要求出y=f (x) 的导数, 当y′≥0时, 则函数y=f (x) 是递增的;当y′≤0时, 则函数y=f (x) 是递减的.这种求导的方法不仅让你能解决中学数学中所不能解决高次函数的单调性问题, 更重要的是这种方法具有一般性, 它能让你摆脱中学数学中的“题型”“套路”, 能让你感受到高等数学解题的更高“境界”.可见高等数学与中学数学相比较在概念、原理和思想方法上都是从一般到特殊的.
2.高等数学的抽象化与中学数学的直观化
比如, 中学数学对数学概念更多的是用简单的汉语进行描述, 这样的描述在理论上可能不十分严谨, 在内容的深度与广度上也可能存在一定的局限性, 甚至对一些难以描述清楚的数学概念通常采用“形如”的方式来表述.而高等数学则是进入了高度严谨与高度抽象的思维领域, 对数学概念的表述和题目的解答力求简捷、准确、完整.例如, 用中学数学的观点讨论函数
在x=0处是否有极限这一题目时, 我们可以画出其函数图像, 从图像上容易看出
虽然我们对一些比较简单的数学问题用中学数学的方法解决更为直观, 但它难以解决更为复杂的数学问题, 应该知道我们通过用直观的中学数学方法来说明这类数学问题的解决不是在寻求简便的方法, 而是力求对
3.高等数学的动态化与中学数学的静态化
中学数学研究的对象是静止的, 极限思想方法的“出场”标志着数学的学习进入了高等数学的学习阶段, 使得数学研究的对象也由静态变为动态, 研究的观点也就由原来的模仿、套用的静态的观点变为运动、发展的观点.例如极限、导数等概念都是以动态的观点进行定义的.
4.高等数学学习的自主性与中学数学学习的被动性
中学阶段数学的学习主要是为了应付考试, 学习的主要方式是在老师的指导下进行单一性的被动的模仿, 老师控制了整个教学过程, 老师对知识的讲授是精细、详尽的, 题型、方法归纳通常是由易到难, 并能形成系统的解题套路, 所以只要学生在课堂上认真聆听, 在课后模仿完成老师布置的作业就可以了.可见中学数学的学习淡化了数学知识的系统性和理论性, 学习是停留在浅层次上的被动的学习.
但是高等数学由自身的特点决定了单凭依赖任课老师就能学好高等数学是不现实的, 因为高数老师的教学重点主要放在对抽象概念、原理、数学思想方法的讲解和对学生辨证思维能力的培养上, 例题讲解数量有限, 而且此例题在课后完成作业时未必能效仿.还有老师授课内容的次序未必与教材完全一致, 所以只有养成自主预习教材和对同类参考书的学习与巩固的良好习惯, 把以老师为主导的教学模式变为以学生为主导的自学模式, 才能使我们真正走近高等数学、理解高等数学、学好高等数学.
