健康素养促进总结

健康素养促进总结（精选7篇）

健康素养促进总结 篇1

健康教育是学校教育的重要组成部分，回顾一年来的健康教育工作，我校始终把关心学生的健康成长、提高学生健康素养作为我们工作的重点，对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了一定的成绩。

一、学校领导重视。

1、成立 “健康教育”活动领导小组，安排我校“健康教育”活动的有关事项，组织、协调、指导学校活动的具体开展。

组 长：王锦起

副组长：吴丽业 刘洪超 丁长岭 王建强 组 员：瞿叶庭 郭 静 胡洪光 杨旭松 宋 涛

寇 斌 纪 鹏 童琛菲 高 雁 丁安榕

各年级部及全体班主任

2、制订方案，周密安排。

健康教育是学校教育的重要组成部分，是向师生有计划的、系统的传播健康知识的重要阵地及途径，是培养、造就新一代健康人才和实现“二十一世纪人人健康”的百年大计，因此学校领导高度重视，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校委会，研究学校的健康教育工作，制定了我校健康教育活动方案，及时部署学校健康教育工作，落实好任课教师，明确分工并实行定期检查。同时，完善了学校健康教育硬件设施，建立健全健康教育管理机构和相关制度。

二、依照计划，认真落实。

1．、加强养成教育，不断提高学生健康卫生意识。

（1）开启开足健康课。教学处在学期初切实安排好健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规及健康教育课程标准的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。课堂健康教育，有教师、教案、教时、评价,教师按时授课，备好教案，周课时0.5节，期末有测试评价。（2）为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设健康健康课程的基础上，注重培养学生提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。（3）提高预防疾病的意识和能力，让学生了解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施，了解糖尿病、地方病等非传染性疾病的起因和预防措施。

（4）食品卫生。使全体师生掌握和应用营养知识，了解食物营养价值与合理膳食的构成，懂得学习、劳动、生活过程中对饮食营养卫生的要求，能设置简单的营养配餐处方。

2．关心学生健康，做好后勤保障工作。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均达到国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，急救、防灾有预案。

（2）通过宣传教育，让全体师生懂得环境对身体健康的影响，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。提升绿色环保理念，理解可持续发展观。

（3）学生个人卫生做到头发整洁、无异味；指甲勤剪；面、耳、颈干净；衣服鞋帽整洁、无异味，要求学生每天带整洁手帕或纸巾、卫生餐纸及口杯。教育师生逐步形成健康的生活方式，自觉注意合理的营养和饮食卫生，较为合理地安排作息时间，自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品。

（4）搞好健康教育宣传橱窗，印发健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传教育力度，组织厕所消毒、垃圾无害处理等工作。

（5）开展环境卫生评优活动。各班划分包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。学生宿舍开展流动红旗竞赛。积极开展“讲卫生、增进健康”的知识竞赛活动。使我校的健康教育工作持之以恒、不断深入。

3．做好学生的体检工作和预防工作。(1)建立健全中学生体质健康卡制度，分析体检数据。

(2)做好常见病，特别是“六病”的防治工作。进一步加强对“六病”的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。

（3）加强学生视力保护工作

以“防近视”为中心，定期检查学生的用眼卫生，努力提高眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

（4）做好传染病控制工作

积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障，严防传染病传入我校。

4、美化校园，创造良好的学习生活环境。

近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为优美的学校环境创造了基本条件，日常加强对校园绿化的维护和环境卫生的管理，完善了制度建设和检查工作。针对校园卫生，制定检查评比细则，并作为班主任教师考核的内容之一。

学校的健康教育是一项常抓不懈的工作，在刚刚过去的一年里，我们确实做了不少工作，也取得了一定成绩，我们的教育之路没有终极，唯有坚持。在以后的工作中我们定会一如既往，遵照指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。

健康素养促进总结 篇2

1 青少年健康素养的内涵及意义

1.1 青少年健康素养界定

儿童青少年是国家的未来和希望, 关注儿童青少年健康素养, 不仅有助于其有效地应对自身健康问题, 也是保证全民健康素养的重要前提与基础。目前, 国内外有关成人健康素养的研究日趋增多, 对成人的相关判断标准已逐步达成共识, 但针对儿童青少年健康素养以及相关的判定标准尚不统一[5,6,7,8]。

美国州立学校教育主管官员委员会 (CCSSO) 通过《美国国家联合评价学生标准》项目 (SCASS) 组织诸多专家的论证, 将培养学生的健康素养水平按照金字塔层次划分, 由低至高分别确定为核心概念、获取信息、分析影响因素、决策制定、目标设定、人际交流、自我管理和倡导等能力[6]。即一个具备健康素养的学生应该掌握有关健康促进与疾病预防的概念;具有获得真实有效健康信息、健康促进产品和健康服务的能力;养成良好健康行为习惯和减少危害健康的危险行为;能够分析文化、大众媒体、科学技术及其他因素对健康的影响;同时具备运用人际交流技巧增强健康的能力, 运用目标设定和决策的技巧增强健康的能力, 倡导个人、家庭和社区健康的能力。

由此可见, 涉及儿童青少年健康素养的内涵与对成年人的认定基本一致, 指向的是一种保持和促进健康的综合能力。但对于儿童青少年而言, 更为强调以自身的发展为基础, 能够动用身边一切可获得的资源, 包括家庭、同伴、教师、医生、网络等, 来帮助自己获取、理解和应用健康的知识、信息与服务, 逐步实现对个人健康的管理和维护, 以及对环境和他人健康的倡导和促进。

1.2 健康素养对儿童青少年发展的影响

世界卫生组织第六届全球健康促进大会通过的《健康促进曼谷宪章》, 明确将提高健康素养作为健康促进的重要行动和目标;认为健康素养作为一种有效资源, 可以通过使个体选择健康的生活方式, 更加合理有效地利用医疗资源, 为个体和社会带来效益。Eichler等[9]通过系统综述发现, 美国每年由于低健康素养所导致的额外花费占到全部医疗卫生费用的3%~5%, 平均每个病人因低健康素养每年多增加的医疗费用达到143~7 798美元。研究证实, 是否具有健康素养及其技能, 相比年龄、收入、工作状态、教育水平、种族等对个体健康状况和健康结局具有更强的预测性[10]。一个人只有拥有健康素养, 才可能驾驭复杂的卫生保健体系, 以及在非临床背景之下更为广泛的卫生环境。

低健康素养问题不仅关系到成人的健康结局, 而且已成为影响或危及儿童青少年人群健康的一个潜在因素。美国教育统计中心的报告指出, 在八年级 (即初中) 学生中, 有26%的学生素养得分低于基本阅读水平, 超过1/4的儿童青少年无法认识和理解与健康相关的基本信息和概念[11,12]。2005年, Gray等[13]通过定性研究对英国、美国中学生的功能性、互动性和评判性健康素养现况进行探讨, 发现青少年这3个方面的健康素养都面临着相应的问题与挑战。我国2008年首次公民健康素养调查报告指出, 15~24岁青少年群体具备健康素养的比例仅为6.3%[14]。儿童青少年正处在人生发展和各种行为形成塑造的重要时期, 其健康素养与健康危险行为的形成密切相关, 较低健康素养的儿童青少年更易发生吸烟等健康危险行为、其他问题行为 (如侵犯他人、携带枪支) 、肥胖等[15,16,17,18]。Brown等[7]就健康素养对早期青少年养成健康促进行为的影响进行探索, 结果显示理解健康信息有困难、自我效能低是影响学生将所学健康知识付诸实践的阻碍因素。台湾学者以1 601名高中生为调查对象, 发现健康素养明显关系到青少年自我报告的健康状况和健康促进行为, 特别是有关营养和人际关系方面的健康行为[19]。目前, 越来越多的网络系统进入医疗卫生服务体系, 儿童青少年是各种传媒, 特别是新媒体使用的重要人群。面对媒体中错综复杂、真假难辨的健康信息与服务, 他们需要具备寻求、判断和应用健康信息与服务的能力。因此, 让儿童青少年学会有效获取和准确应用健康信息及服务意义重大。Ghaddar等[20]对美国得克萨斯州261名高中生研究结果显示, 高中生个体的健康素养与自我效能、寻求网络健康信息资源密切相关。与成人相比, 尽管儿童青少年接触临床医疗系统相对较少, 用于医疗服务的费用也较低, 但不能完全排除儿童青少年对卫生服务的利用。近年来有研究报道, 一些疾病 (如哮喘、结核病、糖尿病以及一些精神性疾病) 在17岁以下人群中的发生率在逐年上升[21,22,23]。因此, 帮助患有以及面临这些疾病威胁的儿童青少年人群, 合理利用医疗卫生服务系统, 掌握必要的自我健康管理等技能, 有效预防疾病的可能风险, 直接关系到他们成年期以及终身的健康。

2 学校健康教育与健康素养的交互作用

健康是促进人类全面发展的基础, 教育是个体获得健康素养的媒介, 而健康素养的充分提高又受文化、语言以及环境的影响。学校的基础教育为学生提供了学习掌握基本阅读、认知能力的可能和机会, 也为促进儿童青少年获得教育继而提高健康素养搭建了平台。Manganello[24]以社会生态学理论为依据, 提出了改善儿童青少年健康素养与诸多的影响因素有关, 尽管儿童青少年的个体特征、家庭、同伴、大众传媒、医疗卫生系统等因素都存在作用, 但在整个框架中, 仅有教育系统与健康素养具备双向的相互关联作用。

学校健康教育早已被公认是一项增进儿童青少年健康, 进而促进全社会健康的有效策略。Kolbe[25]概括了学校卫生和健康促进计划可以达到的4个目标:提高学生的健康知识和技能, 促进学生健康行为的形成和增进健康, 提高教育的成果, 增进社会的成果。国外的一些研究也证实了健康的学生才是最成功的学习者[26]。有证据表明, 将促进健康素养技能的发展作为学校健康课程的一部分是对未来人类健康的投资[9,26]。Higgins等[10]以社会生态学理论为模型, 以学报的健康教育课程为传播媒介, 初步探索了健康教育对高中生健康素养水平的影响, 认为学校健康教育课程提供了帮助学生通向发展健康素养的途径。St Leger[27]研究也证实, 学校健康教育最有可能以多种形式, 如课堂教学、活动促进学生健康素养的养成。笔者也曾对中国学校健康教育与中小学生健康素养的相关作用进行过探讨[28], 结果提示尽管我国中小学生健康素养的水平还是有限和不平衡的, 但学校确实有能力实现促成学生具备健康素养的目标。学校健康教育无疑是一种有效提高和改善儿童青少年健康素养最赋潜力的方式。

3 机遇和挑战

目前, 提高人群健康素养已成为21世纪全球所面临的挑战, 是对未来人类健康的一项投资, 学校健康教育如何帮助儿童青少年发展必要的健康素养, 为成年期及其终身健康奠定基础, 更是面临着可能的机遇和严峻的挑战。

我国教育部在2008年12月颁布了《中小学健康教育指导纲要》, 顺应国际健康教育和健康促进的发展趋势, 综合分析了我国学生面对的主要健康挑战, 明确提出“把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一, 促进学生健康成长”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中, 明确把保证“学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”, 以及实现“教育质量整体提升, 教育现代化水平明显提高”确定为2020年教育发展的目标。由此可见, 培养学生健康素养, 为未来公民素养夯实基础, 已经成为我国学校教育的重要目标。

健康素养促进总结 篇3

关键词：幼师生 数学素养 教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0197-01

随着社会经济与文化的不断发展，人们对幼儿园教育的要求也更趋向于科学化与人性化。与幼儿园的硬件条件相比家长们更看重的是幼儿园教师的素质。这种素质不仅表现在歌唱、绘画等艺术类专业的素养上，更多的表现在教师的言行、意志、品质、以及分析问题解决问题的能力上。因为家长及幼儿园培养幼儿的目的不在于幼儿对科学知识和技能的掌握，更重要的是良好习惯以及健全的性格的养成。这无一不与幼儿教师的自身素质相关联。作为一名幼师数学教师，我认为提高幼师生的数学素养成为培养高素质幼儿教师的必修课程。

在目前幼师专业招生中，虽然他们大多是初中毕业，但在以高考为指向针的教育体制下，我们的学生大多是高考无望的学生。他们的学习基础大多不牢固。中考成绩大多在200～400分。数学的平均成绩不足50分，对于提高他们的数学素养，把他们培养成高素质的幼儿教师队伍存在着巨大的困难。作为一名数学教师我试探着将以提高幼师生的科学素养为目的，以数学为突破口，进行切实可行的数学教育。

首先我们要建立以提高学生数学素养为目的的培养方向。从思维发展理论来说，幼师学生的思维还处在一个发展的阶段，也是他们辨析逻辑思维的关键时期，是通往“成熟期”的重要过渡；在中学的数学教育中他们的数学思维的发展出现了不同程度的裂痕，如何在裂痕上搭起一座桥梁是我们具体的工作内容。随着年龄的增长人们理解问题的能力也会不断提高，随之逻辑思维的能力也会加强。我们的学生虽然初中阶段对于数学问题的理解能力较差，但在现阶段对初中、乃至小学的知识做一下系统的梳理可以在他们脑中重新建立起完整的数学理论链条，并在其基础上做适当的扩展。使他们能够清晰的掌握数学基础知识，并能应用于简单的问题。从而使知识变成他们自身的素质。在课堂上以解决问题为目标，以专题的形式进行讲授，使学生的逻辑思维得到训练。由于学生思维发展的差异性客观存在，教学准备过程中要根据学生的具体情况，对教学内容作精心设计与处理，既不能使学生轻易得到答案，也不能是学生力所不及、无法解决的问题，而是需要学生通过努力可以解决与接受的，这样的设计才能起到促进思维的发展与提高能力的作用。

在幼师专业教育层面上，数学教师要顾及数学基本素质教育与幼儿教育中数学应用教育两方面内容。注重数学学科的基本结构，合理整合教学内容，以引导学生提高解决问题的能力为宗旨，在有限的教学时间内，将知识的精练与其应用相结合，促进学习元认知的养成，在知识与技能的获得上，力求其能力的形成与发展。

如何激发幼师生学习数学的兴趣、加强数学与现实世界的衔接，培养学生运用数学的意识，分析问题解决问题，如何用联系、发展的眼光看待各种问题。首先，在数学教学中应注意做到理论与实际相结合。把培养学生运用数学的意识落实到整个教学过程中，比如，在学习等差数列前n项和时，可以设计问题引入：“幼儿园集体舞蹈表演要求共4行，第一行8人，从第二行起后一行比前一行多2人，那么你需要组织多少位小朋友呢？”从而引出等差数列求和公式，但最终目的还是要能用同样的数学思想解决类似的问题，例如梯形面积公式的代数推导。使其对这个数学思想融会贯通。这样从具体到抽象到具体，从特殊到一般再到特殊的数学应用规律，符合学生的认知发展，学生很容易理解和掌握。在学生学到集合问题时，还可以教她们如何将这一概念融入到幼儿教育工作中（幼儿的加法、减法等）。在这样的教学中不仅把知识传授给学生，更增加了学生的学习兴趣，从而把被动的学引导到学生积极主动的探索之中。

幼儿教育专业的培养目标是师范类的幼儿教师，他们既要掌握必要的专业知识、现代教育技术的应用能力，又要有很好的表达能力，还要具备相当程度的组织协调能力，因此，幼师数学课堂上，要重视对学生听、说、读、写能力和审美能力的培养，加强基本功和基本技能的训练与专业训练相结合，在课堂上可以加一些趣味的数学故事，和趣味數学题，这样有助于拓宽学生的视野，并能灵活掌握相关数学知识。还可以利用多媒体技术，在上数学课的同时教会学生多媒体技术的应用，这样的课堂一定不会显得枯燥。在数学练习环节中，多给学生板演和讲解的机会，这样有益于对学生听、说、读、写、动手操作能力的发展，还要通过对一些巧妙问题的解决将数学思维的美展现给学生，这样有助于他们从真正意义上了解数学的美，从而喜欢数学。有利于提高学生的专业技能和学习兴趣，从而将各种能力的培养贯穿在课堂教学始终。

在幼师学习的最终目的是为了到幼儿园工作，从学习到工作之间要有必要的过度，如何让我们的学生顺利的过渡到工作岗位，首先在教学上要把一些先进的幼儿教育理念融入到我们的课堂里，蒙氏教育，建构主义思想、情景数学、生活数学等。我们的学生对这些有了了解以后，在学习以及实习的阶段才会不断的把这些理论丰富，并与实践相结合形成自己独特的教学模式。在见习阶段我们会亲自带领学生到较成熟的幼儿园听课，并要求学生每天上交完整的见习报告，把见闻以及感想及时总结。这对于学生们的成长以及工作经验的积累起着至关重要的作用。

钦州全民健康素养促进行动计划 篇4

为大力实施全民健康素养促进行动，全面提高我市全民健康素养水平，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西全民健康素养促进行动计划（2017－2020年）的通知》（桂政办发〔2017〕59号）及市委、市人民政府关于推进健康钦州建设的决策部署，现就科学、规范、有效地开展健康素养促进工作，建立政府主导、部门合作、全社会参与的全民健康素养促进长效机制和工作体系，结合实际，制定本行动计划。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力实施健康中国战略，坚持正确的卫生与健康工作方针，以提高人民健康水平为核心，以健康促进与教育体系建设为支撑，以基层为重点，以改革创新为动力，大力推进健康支持性环境建设，努力倡导健康生活方式，普及《中国公民健康素养－基本知识与技能（2015年版）》等健康基本知识与技能，实现卫生与健康事业发展方式由以治病为中心向以健康为中心转变，促进全民健康素养水平显著提升，为推进健康钦州建设打下坚实基础。

二、总体目标

到2020年，全民健康意识普遍增强，全市居民健康素养水

－1－ 平达到18%。

——健康教育纳入国民教育体系。2018年，小学在校学生健康素养水平达到10%，中（职）学校在校学生健康素养水平达到15%，各高等院校在校学生健康素养水平达到20%。到2020年，中小学健康教育课开课率100%。小学在校学生健康素养水平达到l8%，中（职）学校在校学生健康素养水平达到20%，各高等院校在校学生健康素养水平达到25%。

——健康知识传播工作扎实开展。2018年，在市层面新闻媒体办好公益性健康类栏目和节目。启动“健康钦州行”、全民健康知识竞赛等系列活动。到2020年，全市各级各类大众媒体办好公益性健康类栏目和节目。

——公众健康生活方式逐步普及。倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念，引导居民自主自律地建立合理膳食、适量运动、戒烟限酒、远离毒品和心理平衡的健康行为和生活方式。推动全民健身与全民健康深度融合，广泛深入开展全民健身活动。到2020年，经常参加体育锻炼人数达到38%以上。

——健康支持性环境建设明显进步。2018年，力争将健康教育内容全面纳入全市各级各类干部职工在职培训计划；家庭医生签约服务覆盖率达到40%，家庭医生全面开展健康教育工作；以县区为单位，健康村（社区）、健康家庭分别达到5%；建成自治区级健康促进县区1个。到2020年，全市机关企事业单位全面普及健康知识；基本实现家庭医生签约服务全覆盖；以县区为 －2－ 单位，健康促进村（社区）、健康家庭分别达到20%；建成自治区级健康促进县区2个。

三、主要行动

（一）加强学校健康素养促进工作

加强学科教育。实施健康教育进教材、进课堂、进试卷行动，按规定开足开好健康教育课程，学科教学每学期安排6课时以上。加强学校健康教育师资队伍建设，落实专兼职老师，接受专业技能培训，把学校实施健康教育情况列为学校督导考核的重要指标之一。（责任单位：市教育局）

开发教学资源。积极鼓励和支持学校开发健康教育课程，购买相关教学挂图、音像制品等教学资源，增强健康教育课程实施效果。（责任单位：市教育局、市卫计委，排第一位的为牵头单位，下同）

开展健康知识传播活动。针对不同阶段学生特点开展特定主题的班会、专题讲座等健康教育活动。充分利用板报、张贴宣传画、文化墙、广播电视、校园网站等多种形式向学生传授与其年龄水平相适应的健康知识和技能，有意识地引导学生建立健康行为与生活方式。开展家校互动，把健康知识从学校向社会延伸。（责任单位：市教育局）

开展心理健康教育。根据不同阶段学生生理、心理发育特点，开展特定主题的心理健康教育活动，为有需求的学生提供心理信箱、心理咨询等援助。（责任单位：市教育局、市卫计委）

－3－ 开展健康促进学校活动。以健康促进学校创建为抓手，完善学校健康教育监督评价体制，做好学生体质监测，定期测量身高、体重等健康指标，积极推进学校卫生监督信息公开工作，全面提升学校健康教育整体水平。依据《无烟学校参考标准》推进无烟学校创建，创造良好的无烟氛围。（责任单位：市卫计委、市教育局）

（二）加强村（社区）健康素养促进工作

推进家庭医生签约服务。充分发挥基层医疗卫生机构健康教育主力军作用，认真做好基本公共卫生服务项目，以推进家庭医生签约服务为抓手，把健康素养纳入基础性签约服务内容，提供健康管理和健康教育服务。要加强对基层医疗卫生机构健康教育人员的专业培训，提高开展健康促进与教育的能力和水平。（责任单位：市卫计委）

开展健康知识传播活动。将健康知识传播融入文化科技卫生“三下乡”、全国科技活动周、全国科普日、钦州“十月科普大行动”等各类科普文艺活动，开展形式多样的健康讲座或健康主题活动，普及健康知识和技能，倡导健康生活方式。拓展文化活动中心、市民学校、农家书屋、青春驿站、球场（馆）等场所的健康教育功能，建设“健康文化墙”、健康教育讲堂、健康教育活动室。利用村级广播站，开展健康知识宣传。广泛开展村（社区）体育活动，组织开展农民篮球赛、气排球赛等群众体育赛事，并将健康教育知识融入体育活动当中。探索开展健康自我管理, 组建各 －4－ 种慢病自我管理小组、健康自我管理小组、健身运动俱乐部等活动小组，组织开展各种健康教育活动。鼓励社会组织参与健康素养促进工作，鼓励社会组织对本组织成员开展健康知识培训，及组织成员到社区开展义务或有偿的健康教育活动。以镇（街道）为单位，每年组织开展各村（社区）之间的体育比赛不少于1次。以村（社区）为单位，每年开展科普文艺活动不少于1次，建立“健康文化墙”、健康教育基地各不少于1个。（责任单位：市文新广电局、市卫计委、市体育局、市科协）

加强流动人口健康教育。实施流动人口健康教育与促进行动，在流动人口集中的工地、企业、市场等重点场所和春节农民工返乡热潮，举办形式多样的流动人口健康宣传和体育健身专项活动。将流动人口健康教育开展情况融入健康社区、健康家庭的评估体系。（责任单位：市人社局、市卫计委、市体育局）

开展健康村（社区）、健康家庭创建活动。把健康教育纳入村（社区）工作范畴，以健康村（社区）、健康家庭创建为抓手，通过典型示范带动城镇居民健康素养水平提高。（责任单位：市卫计委）

（三）加强机关和企事业单位健康素养促进工作

开展健康知识传播活动。全市各级机关、企事业单位每年开展健康讲座或健康主题活动2次以上。要充分利用单位网站、电子屏、宣传栏等开展健康知识宣传。推行工间健身制度，倡导每天健身1小时。将健康教育内容融入单位各项体育活动中。定期

－5－ 举办本行业、本系统、本区域的全民健身运动会，组织开展国际性的沙滩排球、骑行、水上摩托艇、滑翔伞、徒步登山等体育竞赛，加强体育交流。组建各类健身兴趣小组，培养健身活动骨干，每千人口至少有2名社会体育指导员。综合利用各单位健身场馆，推广普及太极拳、健身气功等大众健身项目。（责任单位：市体育局、市总工会）

开展预防职业损害和职业病活动。以职业安全和职业防护健康教育为主题，每年开展专题讲座和主题活动4次以上。重点行业主要负责人和职业卫生管理人员的职业卫生培训率达到95%以上，重点行业、企业每年定期由职业病防治机构进行职业体检至少1次。（责任单位：市安监局、市卫计委、市总工会）

将健康教育纳入继续教育范畴。将健康教育纳入各级各类继续教育培训、岗位培训和各级各类专业技术人员继续教育非公需科目及农村转移劳动力的职业培训、专业技能、安全生产培训的选修内容。利用现代信息技术开展远程教育，扩大健康教育知识培训覆盖面。（责任单位：市人社局）

开展健康促进机关和企事业单位创建活动。以健康促进机关企事业单位创建为抓手，全面提升机关企事业单位健康教育整体水平。推进无烟机关创建，创造良好的无烟氛围。（责任单位：市机关服务中心、市卫计委、市安监局）

全民普及徒手心肺复苏自救技能知识传播内容。开展群众性公益救护知识培训活动，加大宣传力度，着力推动应急救护知识 －6－ 培训“五进”－进学校、进企业、进机关、进社区、进农村全面铺开，向公众普及徒手心肺复苏、创伤救护、常见急症的现场救护、紧急避险等自救技能知识，增强市民的急救意识，提高高危行业从业人员和公众的自救互救能力，减少意外伤害造成的死亡和伤残。（责任单位：市红十字会、市卫计委）

（四）加强大众健康知识传播

开展健康素养系列宣传品牌活动。每年围绕1个严重威胁群众健康的公共卫生问题在全市范围内举办“健康钦州行”系列活动，倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念，深入推进以减盐、减油、减糖、健康口腔、健康体重、健康骨骼为重点的健康生活方式。建立1支权威的健康科普专家队伍，组织开展健康大讲堂走出教室，走进田间、走进工厂、走进机关。针对妇女儿童、青少年、老年人、残疾人、流动人口、贫困人口等重点人群，开展符合其特点的健康素养传播活动。每年通过“健康钦州”微信平台组织举办1次全民健康知识竞赛活动。（责任单位：市民政局、市文新广电局、市卫计委、市扶贫开发和移民工作局、市总工会、团市委、市妇联、市残联、市科协）

办好健康栏目和节目。加大公益宣传力度，宣传大众健康知识。在钦州日报、市广播电视台等市级新闻媒体设立健康栏目或健康专题节目，普及健康知识。县级媒体也要相应设立健康栏目或健康专题节目。创新健康教育方式和载体，充分利用互联网、－7－ 移动客户端等新媒体传播健康知识，加大“健康钦州”微信平台推广力度，建设钦州12320卫生计生热线及心理咨询热线，为群众提供公共卫生政策和健康保健知识的咨询服务。（责任单位：市文新广电局、市卫计委）

建立传播资源库。建立我市居民健康素养基本知识和技能传播资源库，构建数字化的健康传播平台。（责任单位：市卫计委）

（五）推进健康促进县区建设

充分发挥国家基本公共卫生服务健康教育项目和中央补助地方健康素养促进行动项目的带动作用，全面推进“把健康融入所有政策”策略实施，建立“政府主导、部门协作、全社会参与”的全民健康促进工作机制。选择1个工作基础较好的县区开展自治区健康促进县区试点工作，推进健康促进村（社区）、健康家庭、健康促进医院、学校、机关、企事业单位等健康支持性环境建设。（责任单位：市卫计委、市教育局、市安监局、市机关服务中心）

（六）营造绿色安全健康环境

围绕大气、水体、土壤污染治理3个重点，推进有毒有害等多种污染物的协同防控。在审批存在较大人群健康潜在风险的建设项目时，要考虑影响人群健康的潜在环境风险因素和人群主要暴露途径，对违法排放污染物造成环境较大污染的单位或个人，除按规定处理外，还要在媒体上给予曝光。（责任单位：市环保 －8－ 局）

四、支撑体系

（一）完善健康促进与教育体系

建立健全以市健康教育与健康促进中心为龙头, 以基层医疗卫生机构、医院、专业公共卫生机构为基础，以学校、村（社区）、机关企事业单位健康教育职能部门为延伸的健康促进与教育体系。县区卫计局负责健康教育与健康促进工作的组织领导，各级医疗卫生机构，尤其是乡镇卫生院、社区卫生服务中心和村卫生室要按照基本公共卫生服务健康教育服务规范的要求，将健康教育纳入日常工作，落实专职或兼职健康教育工作人员，建立基层村医、公共卫生人员、计生人员为一体的新型健康知识宣传队伍，负责做好辖区健康教育工作，并加强业务培训。全市各级各类医疗卫生机构、其他专业公共卫生机构要发挥专业优势，明确承担本单位健康教育工作的科室和人员，协助配合市健康教育与健康促进中心开展工作。进一步健全健康教育激励机制，促进服务能力提升。（责任单位：市卫计委、市人社局）

（二）健全健康素养监测网络

根据自治区健康素养监测网络设置要求，不断完善我市城镇居民健康素养监测手段和方法，逐步扩大健康监测点覆盖面，以市疾病预防控制中心为依托，建立“北部湾沿海健康危害因素监测预警中心”，提高相关疾病的风险评估与预警能力和防控技术水平。（责任单位：市卫计委）

－9－

（三）完善健康信息发布和舆情引导机制

建立健全健康知识和技能核心信息发布制度，定期发布和传播权威健康信息。加强对媒体传播活动的监管，开展舆情监测，正确引导社会舆论和公众科学理性应对健康风险因素。加大对医疗保健类广告的监督和管理力度，坚决打击虚假医药广告，惩处不实和牟利性误导宣传行为。（责任单位：市卫计委、市工商局、市食品药品监管局）

五、组织实施

（一）加强组织领导。各县区、各部门要站在推进健康钦州建设的高度，将全民健康素养促进行动纳入重要议事日程，推动“把健康融入所有政策”落到实处。市建立由市卫计委牵头的全民健康素养促进行动部门联席会议制度，定期或不定期召开会议，协调解决相关工作推进中遇到的各种重大问题。各县区也要建立相应工作机制，制定相关工作方案，分解目标任务，各相关部门要明确分管领导和工作人员，制定各项行动计划，确保行动取得实效。

（二）加大经费投入。市、县级财政要将健康教育经费纳入本级政府财政预算安排经费保障实施。各县区卫计局要加强中央补助地方健康素养促进行动项目和国家基本公共卫生服务健康教育项目资金管理，提高资金使用效益。要积极动员更多社会资金用于健康素养促进行动，大力推进健康服务业发展，促进全民健康素养水平提高。

－10－

（三）强化督查指导。市人民政府每年组织对各县区、各部门落实行动计划情况开展专项督查，对完成重点考核指标较好的予以通报表扬，对未完成重点考核指标的给予通报批评，责令整改。

附件：钦州市全民健康素养促进行动部门联席会议制度

－11－ 附件

钦州市全民健康素养 促进行动部门联席会议制度

为加强对我市全民健康素养促进行动工作的领导，建立钦州市全民健康素养促进行动部门联席会议制度。

一、联席会议成员名单

总召集人：苏春华

市人民政府副秘书长 召 集 人：陈源强

市卫计委主任 成员：黄新琼

市教育局副调研员

凌国江

市民政局副局长 戴联华

市财政局副局长 吴

锦

市人社局副局长 王武坤

市环保局总工程师 宁

海

市文新广电局副局长 李

静

市卫计委副主任 帅国华

市安监局副局长 陆

劲

市工商局副局长

黄卫红

市食品药品监管局副调研员 冯明业

市体育局副局长 黄

广

市机关服务中心副主任

陈万凤

市扶贫开发和移民工作局副局长

－12－ 谢

驰

市总工会党组成员、经审委主任

陈

懿

团市委副书记 黄东凤

市妇联党组成员 邹

军

市科协副主席 利

华

市残联副理事长 何有忠 市红十字会副调研员 黄春柳

灵山县副县长 梁光宁

浦北县副县长 赖廷耀

钦南区副区长 陆

智

钦北区副区长 肖大友

钦州港区管委副主任 容家铭

三娘湾管理区管委副调研员

联席会议下设办公室，办公室设在市卫计委，负责联席会议日常工作，办公室主任由李静同志兼任。成员单位安排1名科级干部为办公室联络员。

二、联席会议工作职责

联席会议在市人民政府统一领导下，负责协调各县区、各有关部门完成我市全民健康素养促进行动计划工作任务。

三、联席会议工作规则

（一）联席会议每年至少召开1次，也可根据工作需要召开。

（二）联席会议原则上由总召集人召集召开，也可以根据工作需要，由召集人召集召开。

－13－

（三）联席会议办公室负责会议的组织安排，并负责监督检查会议决定事项的落实情况；日常工作中要与成员单位保持密切联系，定期收集各相关单位工作情况，对联席会议确定的重点工作实行限时督办。

（四）联席会议成员单位要积极参加联席会议，主动落实会议决定的有关事项，定期向联席会议办公室汇报所承担工作的完成情况。

健康素养促进总结 篇5

为全面开展全民健康素养促进行动，提升我县城乡居民健康素养水平，特制订《XX县2020年健康素养促进行动实施方案》。

一、主要目标

（一）提高辖区居民健康素养水平。

原则上全县2020居民健康素养水平达到全省平均水平，并较上一增长不少于3个百分点。

（二）大力开展贫困地区健康促进三年攻坚行动，确保各项任务指标全部达标，并及时完成网上填报。

二、重点任务

各乡镇卫生院、分院要坚持目标和问题双导向，制定辖区内2020年健康素养促进行动项目工作方案，确定居民健康素养水平目标，细化任务分工，重点抓好贫困地区健康促进三年攻坚行动、健康促进县建设、健康促进医院、健康促进场所建设、健康科普工作、健康素养监测、烟草流行监测及戒烟干预、重点疾病、重点领域和重点人群健康教育等任务落实，鼓励各地结合实际创新项目内容。

（一）大力推进贫困地区健康促进三年攻坚行动。

当前要重点做好疫情防控相关防护知识的宣传。同时，要按照《2020年全省贫困地区健康促进攻坚行动实施方案》、《XX县健康促进攻坚行动方案》的要求，在全县范围做好健康教育与促进工作，确保贫困地区健康促进攻坚行动各项任务指标全部达标，并及时完成网上填报。

（二）大力推进健康促进县（区）建设工作。

2020年，我县健康促进县建设工作将在总结前期经验的基础上全面推开。具体建设相关要求指标参照《健康促进县（区）综合评分表》（附件1）。

（三）继续开展健康促进医院建设。

2020年持续推进健康促进医院建设，XX县人民医院作为我县省级健康促进医院试点，要按照评估标准，规范开展创建工作。各乡镇卫生院、城区社区卫生服务中心全面开展健康促进医院创建工作，鼓励有条件的民营医院开展健康促进医院创建工作。以健康为中心，改善医疗环境，开展患者健康教育和社区健康教育活动，提高患者及其家属、社区居民的疾病管理能力、自我保健能力和健康水平，促进医患和谐。

（四）继续开展健康促进场所建设。

根据实际情况，有重点的开展健康促进学校、机关、企业和健康社区、健康村、健康家庭的建设。

（五）继续做好健康科普工作。

全县要建立县级健康科普专家库，各乡镇也要建立健康科普专家库，组织多种形式的宣传活动。要积极创新健康传播工作渠道和形式，围绕新冠肺炎疫情防控知识和健康素养66条，在广播电视台播放健康教育公益广告，开展健康巡讲，覆盖人数不少于1000人次。鼓励利用互联网提供健康科普知识精准教育，普及健康生活方式，提高居民自我健康管理能力和健康素养。

（六）开展重点疾病、重点领域和重点人群健康教育。

结合健康教育“十进”方案要求，健康需求，各乡镇卫生院、分院要认真做好合理膳食、无烟生活、科学就医、合理用药、卫生应急、食品安全等主题健康教育工作，结合实际继续做好艾滋病、结核病等相关疾病及碘缺乏病等地方病健康教育工作。针对贫困人口、妇女、儿童、老年人、残疾人、流动人口等重点人群，开展符合其特点的健康素养促进活动。继续因地制宜开展12320热线咨询服务宣传活动。各单位要将健康扶贫作为项目工作重点之一，着力提升贫困县居民健康素养水平。

（七）认真做好健康素养监测工作。

各单位要按照2020年健康素养监测方案要求完成监测任务，保证监测质量，上报监测数据，加强数据的分析利用。

（八）认真做好烟草流行监测和戒烟干预。

各乡镇卫生院、分院根据全国烟草流行监测方案要求完成监测任务，保证监测质量，上报监测数据。各乡镇卫生院、分院要开展戒烟门诊服务，配备专门诊室、诊疗设备、药品储备等硬件设施和专门的、有能力提供戒烟服务的医务人员。

三、保障措施

县医疗集团、县疾控中心、各民营医院要深刻认识提高健康素养对推进健康中国建设和脱贫攻坚，提高全民健康水平的重要意义，认真分析居民健康素养现状和主要影响因素，科学制定计划，及时向县卫健体局和党委政府汇报，加强部门沟通协调，形成合力，扎实开展2020年健康素养促进行动。

（一）落实经费保障。

各项目单位要加强对项目经费的管理，确保专款专用。要贯彻落实改革精神，加强监管，主动担当，切实保障健康素养促进行动经费足额落实，提高资金使用效益。

（二）加强技术指导。

县疾控中心负责为本地健康素养促进行动提供技术支持。各地要切实加强专业机构的技术支持力度，提高项目执行质量和效率。

健康素养66条专题讲座总结 篇6

健康素养66条专题讲座总结

世界上最宝贵的是人，人最宝贵的是生命，生命最宝贵的是健康。有人说：健康是1，金钱、事业、家庭、幸福等都是1后面的0，如果没有了1，再多的0都毫无意义。这个普通的道理虽然浅显，但很多人却对什么是健康、如何来实现健康却知之甚少。根据计划我社区在12月

日在永安社区会议室进行了健康素养66条专题讲座，我东宁街道社区卫生服务中心并于磐石市电视台合作录制了“专题讲座”讲课的全过程。主会场有

人参加，在 日和

日面向社会公众以电视专题形式播出，为更好的使每位居民通过采取并坚持健康的生活方式，获取健康，提高生活质量，为公众提高健康水平的巩固与提高，为增进人民的幸福，发挥应有的作用。

健康教育内容

内容简介

现在依然是“谈癌色变”的目寸代，至今还没有能令癌症药到病除的良方。但是，如果我们知道烟草烟雾中含有大量致癌物质，因此立志戒烟，就会大大降低肺癌等多种癌症患病的风险。

许多慢性病，如心血管疾病、呼吸道疾病、糖尿病等，已经成为人们健康的大敌。患者不仅个人痛苦，也使家庭因长期的医疗费用而不胜负担，同时耗费着社会大量的医疗资源。其实，慢性病的发生，相当大的程度取决于生活方式是否健康。起居无序、饮食无节、烟酒无量、运动无时等，都是慢性病的重要病因。如果按照66条健康素养的要求，摒弃不良行为，养成健康的生活方式，慢性病就无从肆虐。

维护健康，需要掌握必要的知识与技能。许多危险来源于无知。生产中的职业危害如何规避，煤气中毒如何防止，骨折伤员如何抢救，心肺复苏如何进行，药品、农药如何存放。掌握这些知识与技能，既可以自救，也可以救人，从而避免许多无谓的伤害与死亡。健康教育的形式：

健康教育的方式采用多种方法相结合，以专题讲座为主线，以课前课后问卷、发放宣传单60份、健康素养画册35册来巩固居民对健康的认识和了解，还以现场咨询方式，医护人员为居民解疑答惑等形式进行健康教育活动。此次讲座预期达到的目标

我们通过进行系统的讲解健康素养66条，加强了居民对健康的重视对用如何合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡有了很好的了解。课后通过问卷了解到有95%了解掌握健康素养66条相关知识。达到了授课前的预期目的。

健康素养促进总结 篇7

1 当前老年慢性病管理可能存在的问题

目前,社会人口老龄化加速,老年慢性病发病率、患病率居高不下,糖尿病、高血压、老年痴呆等患者日益增多,给社会和家庭带来沉重负担。人口老龄化的现实要求我们开发有效和可持续的干预措施,解决老年人慢性病预防和管理问题[1]。

我国当前的老年人慢病的防治管理过程,主要任务之一是随访管理,随访的主要形式包括社区医院提供的社区随访以及综合医院提供的远程随访(如电话随访)和家庭随访。然而,目前社区医院随访因社区医疗力量薄弱,存在覆盖率不够、随访效果不佳、患者接受度低等缺点。初期的社区慢病管理,医生投入时间较多,健康教育讲坛等形式成为老年慢病人群普遍接受的方式,然而,具有专门专业资格背景的人员数量十分稀少,社区全科医生专业素质普遍较低,无法做到对老年慢病精准的评估和个体化服务。同时老年大众对疾病早期识别、诊断、防范的意识以及基础的知识不够,需要加强这方面健康素养的培训和推动。

以老年慢性病中较为特殊的一类群体———老年痴呆人群为例,目前痴呆人群约1000万,但中国痴呆医疗现状是“就诊率十分低下”,原因有以下几个因素:(1)大众对该病的普遍认识不够,譬如认为“痴呆”与“老年健忘、老糊涂”等情况相似;(2)社区和基层医院医师尚缺乏认知障碍疾病专科知识以及缺少有效的诊断工具;(3)传统就医模式的先天不足。传统的就医模式“排队挂号-护士分诊-专科医生就诊-取药-随访观察-复诊”繁琐至极,也是造成这类疾病就诊率低下的原因。因此,科学智能的健康管理和健康素养服务的推动可望提高老人的身心健康和良好的生活质量。譬如,将老年人健康管理移动化,使其在家就能享受健康信息服务,在个性化管理、与医护人员及时沟通交流、减少医疗资源浪费,以及为特定专病领域提供医疗数据支持等各方面均有所裨益[2]。

2 互联网+的新医疗模式有利于促进老年慢病健康素养

世界卫生组织高度重视健康素养指标,将其作为评价医疗卫生工作的重要指标之一,倡导各国大力开展健康素养促进工作,为实现千年发展目标提供保障。健康的保持和促进,除社会卫生管理服务部门应全力以赴外,个人也需要承担起对自己健康管理的责任[1],建立健康素养能力培养的平台。

2.1 基于互联网+的老年慢性病健康素养的新模式

当前各行各业都希望通过互联网+的新生态,促进新的发展,记录新的生态。“互联网+慢病自我管理或健康素养”无疑是其中一个重要的选择。

健康素养可以是在传统健康管理的基础上强调个体参与,通过给慢病患者传授知识技能,达到有效防控疾病的目的。健康素养突出了自评、自测的方法和技能,即学习掌握健康知识的能力、鉴别科学的健康知识、学会自测和掌握身体的基本生理数据的意义;学会看懂体检报告的主要检查结果和结论;学会管理情绪、寻医问药;改变不良生活行为方式,以及适应生活环境和疾病康复的技能[3]。另一方面,健康素养需要对自己健康信息和不利于健康的危险因素进行充分评估,该模式可以借助健康量表、进一步衍生为健康评估软件或健康信息测试系统,实时关注自己的健康信息,继而有针对性地根据自己的健康状况作出预防的计划。这样的情况下,当今流行的互联网APP模块的开发应用可以解决这个问题。

互联网+医疗类APP目前呈现出欣欣向荣的繁荣盛景,据有关数据显示[4],2015年排名前5的几种疾病门类APP中分别是精神类、糖尿病、心血管类、神经系统类。笔者所在的福建医科大学附属协和医院神经认知障碍疾病团队2015年开发发布了一款名为“DODO记忆专病门诊筛查APP”,正是符合了当今老年慢病健康素养医疗模式的需求。这款记忆专病门诊筛查APP,无需专业的医生,家属在门诊候诊时或患者家中可以进行自我筛查、评估、监测,减少大医院就医的就诊时间和不便捷程度,同时为家属、社区医生对痴呆患者的监护和管理提供有效工具。

2.2 基于互联网+的老年慢性病健康素养的功能模式

基于互联网+的老年慢性病健康素养模式的内容,可以包括患者在智能APP上界面的登记注册、填写基本的健康数据表、进行自我健康评估、GPS定位、电子健康档案的建立、数据提取分析和统计等。一些APP模式还可以借鉴国外经验,但需要进行本土化改进,以适合我国人群的实际应用。

要实现上述的功能,还需要借助物联网。物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体,让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络[5]。2012年工信部发布的《物联网“十二五”发展规划》中提出了以人体生理和医学参数采集及分析为切入点、在社区和家庭发展远程医疗服务的智慧医疗领域开展应用示范工程的探索[6]。因此,基于物联网+APP的模式无疑成为推动老年慢性病健康素养模式的主流趋势。

譬如,开发建立以“记忆障碍患者管理”为基础的互联网APP平台,其能够对认知障碍患者的流行病学调查、健康教育、家庭照护与管理等环节加以管理和控制。本着“使用高效便捷、大众化、管理方便、专病维护、引导专家咨询及后续诊疗管理”的原则,手机或平板上安装这些特定病种和功能的APP软件,可以让患者学习自己感兴趣的慢性病课程、获取疾病预防、日常保健等自我健康管理的方法和技巧;可以查看在社区卫生服务中心或综合性医院就诊检查的结果;可以预约门诊就诊。另外,衍生的APP健康小游戏可以针对认知障碍或老年痴呆的患者进行认知康复训练;物联网关联的GPS定位功能,能够实现痴呆老年人在家或外出时发生意外时一键呼叫家属或相应登记有患者信息的社区医疗机构,及时定位老人的准确位置并实施帮助。同时微信公众号的建立可以完善上述的APP管理平台,如建立“记忆管家”微信公众号,定期推出相关讯息,包括认知障碍识别、认知饮食健康、家庭照护等内容。这些开发的APP也为精准医疗的顺利实施提供了便捷和保障,开拓了以家庭和社区服务为基础的慢病管理与服务以及健康素养的新模式,前景无疑巨大,社会意义深远。

2.3基于互联网+的老年慢病健康素养的实施推广模式的探索

互联网+的老年慢病运作推广模式目前仍旧处于探索阶段。依据现有资源,因地制宜,考虑可行的实施推广模式有如下几种。

第一,专科医生为导向的运作模式,以专病为重点,其产业链将向纵深垂直发展。笔者强调该模式以专科医生为技术支撑,推广过程中医生应该是互联网+医疗的主导和核心。比如,笔者所在的由福建协和医院神经科医师组成的认知障碍团队,面向老年人认知功能障碍患者,开发相关APP软件和物联终端,提供有针对性的患者健康服务,这些均需要医生与开发软件的工程师、社区全科医生、神经量表评估员、护理人员或家庭照料人员等充分沟通后定制。该模式有助于保证服务质量,专业性强,老年人或家属能得到可信赖的医疗健康服务和健康素养能力的培训,也能辐射培训社区医生,带动社区医生管理本地区患者,同时引导相关综合医院和社区医师的联动互动。

第二,以社区为主要导向的运作模式。社区全科医生是慢性病管理的核心成员,其工作内容贴近居民的生活与健康,便于开展定期随访跟踪、社区健康教育、居家养老、健康素养的培训和带动服务。然而,由于社区全科医生技术水平和人员数量的限制,该模式的有效开展可能会受到制约,为此综合医院需要与社区建立技术、管理的互动交流平台,并实现两者间的双向转诊、远程教育等模式[7,8,9],为自我健康管理模式在大范围老年慢性病患者中的推广创造条件。

第三,与特殊机构如疗养院、干部休养所等机构合作,面向机构内的老年人开展慢性病自我健康管理或健康素养工作。其优点在于这部分人群医疗保健意识较强,依从性和配合度相对高。但也需要对机构所在的医护人员进行专病知识的培训,这些平台的建立和实施均可以通过互联网+APP的载体来实现。

值得注意的是,目前国内健康管理类APP数量庞大,单一功能和内容相近的APP容易逐渐被淘汰,多个功能整合以及将APP+物联网的形式是较好的维持模式。后期的更新、维护和线上、线下的工作需要花费大量的人力、物力。因而,推广中可能存在用户依从性低、服务人员能力和数量有限、后台管理维护效力不足等问题,另外,综合医院的医师团队可能无法投入太多的额外时间进行软件开发,而软件工程专业的人士又缺乏相关医学专业知识背景,在撰写APP程序时候需要较多的时间磨合、实践反馈和修订。

健康素养是衡量健康素质的重要指标,直接影响到老年人的身心健康和生活质量以及社会和家庭的经济和精神心理负担。健康素养可以通过自我健康管理的形式实现,它是一种变被动医疗为主动健康服务模式。基于互联网+的新医疗模式可望化解当前老年慢性病的难管理的问题,有利于促进健康素养,并极大地带动老年健康相关产业的发展。

参考文献

[1]Coleman M,Newton KS.The selfmanagement of chronic disease[J].American Family Physician,2005,72(8):1503-1509.

[2]吕孟涛,李道苹,吴静,等.电子健康档案现状分析与展望[J].医学与社会,2006,19(7):60-61.

[3]纪京平,吕文娟.自我健康管理的个性化信息支持服务探究[J].医学信息学杂志,2010,31(4):11-13.

[4]张子豪,章红英.健康管理类应用软件国内外现状与前景分析[J].中国中医药图书情报杂志,2015,12(39):8-12.

[5]孙瑶,李文源,艾育华,等.基于物联网的老年慢性病自我健康管理模式的构建研究[J].中国全科医学,2014,17(10):1164-1166.

[6]唐雄燕,李建功,贾雪琴.基于物联网的智慧医疗技术及其应用[M].北京:电子工业出版社,2013:1-17.

[7]张文峰,谢瑛琦.微信医保统筹就诊平台的建立与应用[J].中国数字医学,2015,10(1):96-98.

[8]罗小蓉.构建慢性病远程健康管理模式的探索[J].现代医院管理,2014,12(4):44-46.