北京大学艺术硕士

北京大学艺术硕士（共8篇）

北京大学艺术硕士 篇1

专业实践、方案开题申报、毕业环节等实施及认定细则

本细则适用于环境设计方向、视觉传达设计方向和动画方向，除具体分项以外，其余均按统一标准实施和认定。

一、专业实践

专业实践以课程的形式记入学分，包含1次艺术考察和1次艺术实践（一)艺术考察：开设于第三学期，旨在通过考察了解专业设计发展态势，拓宽专业设计视野。考察前，带队导师应围绕考察任务及目标制订考察计划（含时间、地点、人数、内容等），并对学生进行安全教育，签订安全责任书，交由学院领导审批。考察结束后，学生根据考察主题完成专题设计，由任课导师评定成，绩获得3个学分。以上资料统一交学院管理部门备存。考察作品，择优参加中期汇报展。

（二)艺术实践：开设于第四学期，旨在通过参与专业设计项目，锻炼提高学生实践探索及应用的能力。学生须在本专业范畴内，根据自身专业发展和就业需求，选择专业实践基地或其他相关专业单位实践，时间不少于一个月。结束后须提供相关实践证明和不少于800字的实践报告，以及所参与实践项目的标书电子稿（A3大小，300像素，不少于10张），送导师签阅后，交学院管理部门备存，完成后获得3个学分。

二、设计方案开题申报

艺术设计专业硕士学位强调专题研究与设计实践应用能力的培养。毕业设计是专业综合能力的重要体现，为推进毕业设计有序进行，保证水平质量，特制定以下毕业设计工作审核实施细则。

（一)艺术设计专业硕士学位的方案开题申报，一般在第三学期末进行。学生须填写《宁夏大学美术与设计学院专业学位美术创作(设计)方案申报书》，交由导师审阅并同意后方可提交开题申报。

（二)设计学科成立开题申报审核小组，各方向分别由3-5名相关专业的教师组成。学生按专业方向进行分组，成绩按百分制计分。（三)学生须根据对学位展览的考核要求，围绕拟设计方案的选题内容、意义、重点、思路等，以ppt为主要方式进行阐述与汇报。

（四)审核小组综合以上方面的汇报情况进行评分，此成绩作为毕业作品成绩的重要组成部分，将纳入中期及毕业考核之中。考核的结果共4个等级，分为优秀（80-90分）、良好（70-79分）、合格（60-69）、不合格（60分以下）。审核结果为合格以上的方可进入中期汇报环节。

（五)对于学习态度不端正、未达到基本要求的给予警告，并经由导师再次指导、整改后重新进行设计开题申报, 仍未能合格者将不能进入中期汇报展流程。

（六)基本要求：

1.选题标准：应切合专业方向，结合个人研究倾好，选择具有一定研究价值和创新性（如视角新、方法新、观念新）的课题。作品规模、实施方式和周期应确保实际可行，并适于本人能力范围之内。

2.PPT内容：选题缘起、研究价值与意义、国内外研究成果、现状分析、本课题研究重点、研究方法、主要思路。要求观点突出、图文并茂、思路清晰。另附已有成果和前期准备，如直接、间接相关的个人作品、论文等。

3.导师组评定依据：针对以上细则，重点评定其选题是否有价值、方法是否科学、是否具备提出、分析、解决问题的能力；是否有一定的理论认知高度，能够围绕某一立论进探讨，核心思想是否突出；预想方案是否具有可行性；表达是否专业。

三、中期作品汇报展

主要汇报入学以来的成果，该成绩作为中期考核的重要指标。作品类型分为方案类或概念类，可以涉及：对毕业设计专题的初步设想与研究、艺术考察相关专题的探索与研究、参与社会实践的设计作品等。细则如下:（一)中期汇报展须提交申请，填写《宁夏大学美术学院硕士研究生学位中期汇报展申请表》，加盖系（部）公章后交学院备案，最迟在第四学期4-5月完成。

（二)中期汇报展评委，由本学院专业导师为主，可以邀请外校专家参与。（三)作品汇报展评分,于开展三天内完成汇总。评委根据专业方向的具体要求,以百分制进行评分。成绩以70分为合格，最高分为95分。采用不 记名投票的方式，汇总后按照学院统一方法核定分数。最终分数由学院审议公布，该成绩占专业能力考核成绩的30%。

（四)研究生中期汇报展的考核结果共4个等级，分为A等（优秀）、B等（合格）、C等（警告）、D等（不合格）。优秀比例控制在参加中期考核各类研究生总数的35%以内。考核结果为B等以上的研究生，方可进入毕业创作准备阶段。CD等级必须在导师指导下进行整改,一个月之内重新考核,不合格者不能进入下一阶段的学习研究。

四、毕业作品汇报展

毕业设计汇报展由导师组评议选择已深化成熟的优秀作品，参与学院集体的毕业汇报展。展览一般在第六学期4-5月份内进行。考核成绩占专业能力考核成绩的30%。

五、设计作品具体要求

各阶段展览作品的质量和评定标准，随学期和研究阶段的推进而逐次提高, 作品规格和要求基本一致。每次每生至少提交一套设计系列，作品之间可体现一定的研究推进或相关性，但重复率不超过30％。选题鼓励结合实际项目，体现对具体问题的调研、分析和解决能力，方案兼具研究性、艺术性和应用性。每期展览后，学生须提交参展作品目录及作品电子稿光盘交学院备案，并集结出版。作品集的设计由全体参展者共同完成，布展和作品集设计根据工作量酌情纳入考核成绩计算。各方向具体作品要求如下：

（一)视觉传达设计方向 1.设计主体类别

选题范畴包括品牌设计、广告设计、字体设计、包装设计、书籍装帧、数字媒体、网页设计等。

2.衍生品设计

衍生品是依据设计类别属性进行的系列拓展设计，既要体现独到的创意，又要兼具实用功能。如：结合文化用品、电子产品、服饰、交通工具等。

3.设计沟通与推广展示主要以图文方式系统阐释设计理念和思路，包括：设计调研、前期分析、结构、材料、具体方案、制作过程等内容。作品规格可根据主题需要自行设定，展陈方式应体现多样的效果，如系列展板、视频、实物等，通过与观者之间良好的沟通，实现对作品的有效推广。（二)环境设计方向 1.设计范畴

包括家具设计、室内设计、展示设计、建筑艺术设计、景观与规划设计、公共空间与导视系统设计、照明设计等。

2.方案内容

包含基地概况、现状分析、前期定位、概念推衍、人物活动状态分析、数据分析、行业国标、功能空间组织图、方案深化图等, 整体方案应呈现严密的论证逻辑。

3.规范与要求

展板每套3-4张，在比例分配上，前期分析：设计方案 = 1：2或1：3，排版形式符合国际范式，不添加与方案无关的装饰语言。

展板统一A0竖版，300像素/英寸，CMYK模式，段落文本14-15号，各小标题大于其1-2号，字体建议以微软雅黑为主。段落文本须做“避头尾集”设置。

标书规格为A3，300像素/英寸，不少于20页，段落文本建议9号。内容基本分为定位、方案、施工图三部分。

（三)动画方向 1.设计范畴

自选动漫绘本、动漫短片、影像制作等任一方向。2.方案内容

可以包含主题定位、创意说明、形象设定、场景设计、衍生品设计与推广方案等，根据选题不同方案包含具体内容可以不同，整体方案应呈现严密的论证逻辑。

3.规范与要求

设计沟通与推广展示主要阐释设计理念和思路，包括: 情节设定、形象造型、表现形式、具体方案、制作过程等内容。作品规格可根据主题需要自行设定，展陈方式应体现多样的效果，如影像展示、视频、实物等，通过与观者之间良好的沟通，实现对作品的有效推广

六、学位论文开题

（一)申请开题报告的基本条件：已完成文献调研、预研工作，并撰写 出学位论文开题报告书。

（二)开题报告时间：学术学位在第三学期的11-12月份进行学位论文开题、专业学位研究生在第四学期的3月份进行学位论文开题。

（三)开题报告会的组织：向院学位委员会提交开题申请，学院审核通过后组织开题报告会，学院成立开题报告评议小组，评议小组的成员通常为5-7位校外专家和院内导师。

（四)考核方式：开题报告会学生采取PPT答辩的方式进行。经小组成员集中评议该生选题是否符合专业学位论文的要求，并确定最终成绩（有一定比例的淘汰率），最后由院学位委员会结合开题小组成绩进行最终审议，确定每个学生的开题报告成绩（百分制）。

（五)开题报告不合格者，在规定时间内根据考核小组的评议意见对原报告进行修改,经导师签字确认后，在规定时间内重新进行开题。开题通过者同时也要对开题报告进行完善和修改，方可正式进入论文撰写工作阶段。

（六)硕士学位论文的撰写时间一般不能少于1年（从开题时起算，至定稿时止）。论文开题结果将录入研究生综合管理信息系统，由导师进行审核。研究生论文选题确定后，原则上不再变动。

七、学位论文与答辩环节

学位论文是对毕业设计专题研究的高度理论归纳与总结，选题应紧扣毕业设计。根据所学理论知识，针对本人在专业实践中思考的核心问题进行理论研究，兼顾学术性与实践性。具体形式，可以是本专业领域的专题设计研究型论文，或科学严谨的专题调研报告。论文的核心部分，必须包括问题的缘起、现状分析、前人研究成果、理论依据、本文研究方法、解决思路、研究结论等。字数不少于1万字（不包括插图、注释、引用）。论文写作应做到主题突出、概念清楚、层次分明、案例真实、文字通顺、论据详实、论证科学、结论正确。所有引文凡引必注，引用图片须去除水印，重要图例应注明出处。如体量较多，可统一在文末增加附录。如毕业设计为合作项目者，每生应有独立的论文命题，并独立完成、独立答辩。

学位论文应在导师指导下完成，符合艺术硕士（艺术设计）的培养目标，撰写格式应符合宁夏大学统一的规范、标准及体例，杜绝一切学术不端行为。

论文成绩评定比例为：学位论文成绩=导师审阅(30％)+ 校内导师评阅(30％)+外校专家评审或学校抽检（40％）。

（一)论文答辩 1.预答辩

申请专业学位学位论文答辩的硕士研究生必须在第六学期的三月份进行预答辩，答辩组成员有校内导师和校外专家组成，预答辩有一定比例的淘汰率。根据预答辩成绩院学位委员会进行审议，确定不合格名单，未通过者在导师指导下限期整改。

2.抽检与盲审

学生须在导师指导下进行论文修改，在规定时间内交学校进行抽检。未抽检到论文由学院组织统一送外校评审。结合学校抽检、外校评审和预答辩成绩，不合格者不予参加答辩，延期一年再次提交答辩申请。

3.学位论文答辩

答辩在第六学期的5月份进行，论文通过预审者方可进入答辩环节。学院成立答辩委员会，设主席1名，委员不少于4人，成员主要由具有硕士研究生导师任职资格（含）以上的相关学科专家组成。先由学生阐述选题缘由、论文主要内容以及创新之处，再由导师就以上几个方面提出论文不足之处及修改意见。最后提相关问题由学生回答。结合毕业作品展览进行现场答辩。最后由答辩委员会进行评议，确定答辩成绩，90（含90优），80-89分（良），70-79分（中），60-69（及格），60分以下（不及格）。

八、学术研讨与学术报告—宁夏大学关于建立研究生学术报告制度的规定

（一)根据《宁夏大学关于制定研究生培养方案的通知》，为培养和提高研究生的学术研究能力和语言表达能力，丰富校园学术文化生活，经研究决定建立研究生学术报告制度。

（二)研究生应积极参加学校、学院、学科主办的各项学术活动，并在导师的带领或指导下参加校外访学和学术会议等学术活动。研究生在校期间参加各种类型的学术活动不得少于10次。

各学科应有计划地安排教师参加研究生的学术报告会，并积极参与学术讨论。

6（三)研究生参加学术活动，须填写《宁夏大学研究生学术活动记录表》；学术报告者须填写《宁夏大学研究生学术报告登记表》。

北京大学艺术硕士 篇2

恢复高考40多年,华夏共培育了几千万大学生及硕士生。近四十年来,中国的大学经历了:

A、市场化;取消毕业分配和实行收费制。

B、国际化;“建世界一流大学”和大规模合并。

C、产业化;疯狂扩招和建大学城。

D、疲软化;本科生泛滥,硕士生茫然。

综上是现今大学教育的四大浪潮与现状。

大学就尤如一个大“工厂”,学生尤如源源不断的“产品”。大学变得像混合了政府和企业双重功能的奇怪公司,虽是公共服务,却由学生自己支付高额的公共服务费用,但又是产业经营,花费了大量的财力去建面子工程,据专家测算面子工程约背负了近5000亿到8000亿之间的债务,终了出售“产品==学生”,但却没有售后服务。“产品”售出“工厂==学校”,绝大多数就成为了积压“商品==待就业学生”而自找“销路”,“产品”的研发是经营投资,但不保证你经营的回报,也绝无可能因学业“产品”不好而再招回“4S店==学校”之重修的可能。所以继大学本科之后,又出现了硕士生再冲锋陷阵的势斗。而由于硕士生当今就业也困难,莘莘学子们为了自身的未来和革命的前程,又前赴后继地读博、跨洋……

《新周刊》上说:“大规模扩招的后果不是老师在精心培养独立思考的“人”,而是在无奈地培养‘就业员’”。作者为恢复高考后艺术设计学科第三届,80年代初毕业,那时的高校学子是“千军万马过独木桥”过关斩将而来,对学业极其珍惜,学院每届是30-40个老师教来自全国的20几名学生,学时紧凑,大部分老师都要授课,课程丰富内容充实。80年代国家包分配,学校为充分考虑到学生毕业后,如所学课程与分配的工作不对口时的迥境,扩大知识面,但凡艺术领域类学科,都一一教过,或至少知其理论知识。的确大学分配后艺术设计类,大部分学生不对口,只有10%。但一点不防碍艺术创作且游刃有余,这得感谢大学领导有超前的思维意识和果断负责的办学态度。期后时势变化,改革大潮又将自己抛向了风口浪尖,原单位改制后便下海弄潮,在组建公司经营20余年其间,有关艺术类的业务什么样的都碰到过了,庆幸,大学时所学之众多理论与实践知识都用上了,并为此掘得第一桶金……

而今,就扩招后的艺术类专业,学生涌若繁星。以前是30-40名老师共教20几个学生,时下是50-60名老师要教600-1000名学生,授课单一,视野狭窄,质量明显下降,况如今学生均为独生子女,大都娇生惯养,学习不上紧,根本就别谈吃苦耐劳。有很大一部分学生在高中读书时文化太差,希望挑艺术特种学科来曲线求学,文化分可低一点,然不管自身喜好而勉强为之,殊不知艺术是苦行僧的学科,没有文化修养那能成为艺术家。还有,有很多根本无艺术教学历史的学校,也开办美术及设计课程,那是为了学费利润使然,可想而知学业的质量是何等让人堪忧。再者,有的热门专业远远大过于求,有一种不成文但逐渐凸现的事实,即每一次大学里的专业热潮之后都预示着社会,这个行业将会泛滥。

二、“通识教育”理念

“通识教育”源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专项,知识被严重割裂,于是提出“通识教育”,及文、史、哲、艺、美、经、管、法、自然、技术科学以及本学院各学科间融汇贯通等领域,努力培养学生广博的学科视野、强烈的社会责任感和人文精神、卓越的创新意识和实践能力。目的是培养学生能独立思考,且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识相互利用。自从20世纪起,“通识教育”已广泛成为欧美大学的必修科目,从而完成培养一专多能、德才兼备的精英。这种培养、学习模式顺应了世界高等教育发展的潮流,是新意识新思维“WTO”视域下的复合型人才。

“知了”学名“蝉”,成熟期叫得最响,但在蜕变中要经历漫长的过程。先产卵于地下4-5年,蜕变为蛹,然后生腿钻出坚硬的地面,爬上高树脱壳展翅,鸣叫高飞……

扩招的学生之多且较茫然,要学蝉一样,踽于学业,卧薪尝胆,但学校要做好通识教育的导向工作,因为这关系到学生的一辈子。大学一、二年级基础课往往很松,学生自制力又不强,学生们说还不如高中紧,又说:上大学时填专业不懂,学后便觉无兴趣,而贻误了青春。笔者认为,大一、大二反而更应加强专业课的前期综合式“通识教育”,把各艺术门类基础课尽可能地在前二年半里多教于学生,而不盲目地给学生定专业,设想大三上半年若能功下所有艺术科系的通识基础,有目的地再选择研析方向,那将是一场美术学、艺术设计的教育革命。大三时,学生的学习会主动的多,基础已过了,有充足的时间按兴趣去专功,拓宽了艺术知识,定能对得起学生及可持续发展的未来。而今大学一、二年级较松,大三专业课过多又紧,使得学生连轴转而对所学课程是得过且过,谈不上专研。大四学生又忙于实习找工作,对于抓紧学习往往显得无动于衷、激动与紧张不起来。所学专业单一,在白热化竞争中,非常无奈,这是当今所有艺术院校的通病。如:学绘画专业的,根本不懂包装及动画。学服装的又根本不了解家具与产品。学环境艺术的不知何为版画、雕塑。学视传的摸不到建筑与园林施工的发展等等。作者也并非认为学生一定得把艺术门类都学通,那也绝不可能,“通识教育”若能为学生积极地引导,学生从被动进而主动,带好头,定好了自己奋斗的方向,对于艺术种类相关学科都知其一、二,而且非本专业优秀教师和各学科教授们积极地为本专业以外学生上公开课,进行艺术素养的普及,那是不是一场艺术教育革命呢?也绝不会像如今一样,本学院学生连本院自身有的学科都不甚了解,四年过后“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,这肯定不是一所要迈上高层次综合性大学的所为。

此时的学风是较上进的学生为考公务员或想挤身于国家编制的事业单位继而读研、甚者读博留洋。笔者认为现今的艺术硕士就等同于国家包分配前的本科学历。故此,“通识教育”对于艺术硕士是何等的重要。因为本科为扩招后的学生,除八大专业美院艺术学生水准尚好外,绝大多数有艺术类学科的学校之学艺术的学生就几乎是“打酱油、混文凭”。因此!笔者认为“艺术硕士”要绝对扩大知识面,绝对要“通识教育”。笔者为国家建设部—级项目经理,自创装饰公司二十余年,国家二级装饰企业。可作为教授后带研究生,艺术硕士生对环艺专业就装饰、装修知识少得可怜,可以说—点没有,这就是本科知识浅薄的弊病,就连最其码的绘图软件运用都不会。美其名为理论,实际是毕业后又得重学,这就是现状。

所以艺术硕士要在读研三年其间,从“通识教育”广泛了解艺术领域到自己手头上专业,一定要有强有力的实践能力,才能在“艺术创作[MFA]”中发挥潜能开创未来。

对于一个学校来说,在“生源争夺战”的今天,一个毕业生“内功修炼”的好坏直接影响学校的声誉,绝对影响“可持续发展”的未来。早年2011年5月间中央新闻报道,大学生报考人数急降,08年,考生突破了千万,而10年直降至933万,来年对于“内功”不强的学校将是无米可炊的难堪局面。有的学校为保生员放宽入了学条件,并开设高达8万元的奖学金,有8个省份,升学录取率已达80%,学生不费多少精力就可进大学,呜呼……

综合性、全方位的国家教委“通识教育”理念,并不是说要在各个领域都必须做得最好,也不可能,但一定要有自己的办学特色和强势学科。社会发展对人才的要求已不满足于单一知识和技能,希望人才具有综合素质,特别是在人的一生都在进行知识结构、综合素质调整的今天,希望人才具有自觉调整的能力。“通识教育”实质上是一种全面素质的教育。通识的“识”,不只是知识的“识”,而更指是:识科学、识社会、识文化、识人类。[摘自杜维明;人文教育与大学灵魂]”。

三、艺术硕士创业模式与自我发展

在20世纪60年代,T.W舒尔茨提出了人力资本理论,首次将人的知识和能力上升到资本的高度,从而引进了一种总括的资本概念----既包括物资资本又包括人力资本。再有著名管理学家彼得.德鲁克也认为,知识是作为企业的一种资源,在未来比物质资本将更有影响。

著名台湾作家柏阳又说:“一个中国人是一条龙,三个中国人是一条虫”其意为一个人在自身努力时会有超常智的发挥,而一但三四人组合时却很难同富贵,也就印证了中国一句老话:“三个和尚没水吃”的迥境。

综上两段意思不难发现,创业是极其艰难的,有很多未知的变数。舒尔茨与德鲁克强调了人智慧的无限潜力,甚至超越物资能量。而柏阳又尖锐指出,三人同等在一起共事将容易滋生矛盾。大学生、“艺术硕士”毕业生自我创业,身单力薄,难以发展,很多学子起初创业时,满怀鸿鹄之志,可在社会市场竞争面前,常常是希望之火还没燃起就熄灭了。今就“择机--艺术硕士的培养与就业”一文提出自己的看法。

我们以热门专业环境艺术设计的学生,创办社会小企业定会碰上的几件硬性指标来分析。

注册资本二、公司规模三、运作方向四、资质建立五、可持续发展等。首先大学生为独立个人,要创业就需资本,学子肯定是两手空空,空怀壮志。环境艺术设计是门综合性的学科,涵盖建筑、景观、室内装饰、装修与园林施工、心理学、材料学、植物学、人体工程学及综合艺术鉴赏等,要有非常强的实践经验方能进行工作。前文提到,现今的毕业生学业单一,技能及环艺施工知识几乎为零,95%的学校根本就无实践课,也没开设正规施工图纸的绘制,更没开设建筑、装饰、园林材料陈列室及园林苗圃,连最简单的三合板、石膏板及普通石材、树种都一窍不通,实在不是大学应有的治学态度,而每届多数学生的工程毕业设计就只能“坟头上烧报纸,糊弄鬼”,教师也无可奈何。

大学生创业模式举例:

某一大学生下海牵头创办的股份制有限公司,为省级注册单位,国家二级装饰资质企业,拥有广告发布权,法人代表为建设部颁发一级项目经理、装饰设计家协会会员、工业设计家协会会员、包装设计家协会会员、美术家协会会员。人员配备三十余人,办公场所约500平方米,内设由各股东为主的职能部门如:

1)公司董事会(由各部门股东组成,制定公司规章制度,运作方向,各股东间合作协调事宜)。

2)行政部(包括会计、出纳、保安)。

3)设计部(业务涵盖一切艺术设计及艺术活动,广告、包装、建筑、装饰、园林等设计及绘画制品交易,公司还设有一个电脑雕刻喷绘制作门市部)。

4)广告部(包括路牌广告、电视广告及报纸书刊媒体广告)。

5)影视部(电视、电影、动画片头制作、建筑沙盘电子浏览、一本与出版社联手季度出版的儿童喜爱读物之电子排版业务、游戏制作等,与本公司音乐部合作拥有一间约60平分方米较正规的准影视、音乐录制棚)。

6)音乐部(影视音效配音、动画配音、歌手包装、音效Midi制作,与本公司影视部合作拥有一间约60平分米较正规的准音乐、影视录制棚)。

7)工程部(主要从事建筑装饰工程与园林施工)。

8)少儿电视节目制作部(由省电视台少儿栏目人员承包时段,挂靠于董事会下,从事每天半小时的少儿档节目)。

9)出国留学咨询培训部(由外贸单位人员与外籍老师挂靠董事会下,从事留学及培训)。

10)联合办学培训部(董事会发展与某大学联合办学,开设数字媒体培训中心)。

以上可以看到是一家小有规模之艺术设计制作有限公司,它是由各种学业学科人才而自由组成,它的最大长处为多样性、新经济新形势适应性、可依据市场变化迅速应变灵活性、融资及资金调配快速性、董事会与各股东间高度集中合作性、容易建立起内部员工间的融洽性及招聘、解聘易行性、船小好调头等一系列优越性。实践中,中小企业的创新效率、创新时间、创新模式明显优于大企业。

它如何经营和发展的呢?首先:为创中小型企业模式即省一级有限公司,便于做业务及跃上高等级平台,网罗了众多志同道合欲创事业的学子们结伴而行。常言道:学历不等于能力,只要给予合适的平台,定能依据自身的能量而龙飞凤舞。具体方法为:

1)由设计部、广告部、影视部、音乐部、工程部等各部门领导组成股份制董事会,按企业法规设股东为奇数,并由发起人为董事长,其注册出资比例大于任何股东,再以出资比例多少列出副董、总、副总及监理职位,进而创办成有规模的省一级有限责任公司。

2)由公司董事会名义购买、租赁经营场所,产权归出资各比例的股东。每个股东根据自身需要在500平方米之敞开办公场所内划分出自己所需的办公大小,租金自理。

3)各股东之部门不能做同样业务,但可内部股东间业务协调,其招兵买马,添置设备,或找寻合作第二股东,(股东间的内部股,只享受部门权益,与董事会无关),及部门间员工工资由部门自行发放,其所做业务利润也归各股东内部所有。

4)公司行政部门人员、财务、出纳、保安的工资、副利、社保及公司内等公共共享空间费用由董事会承担。

5)公司及董事会的利润来源于公司之公积金,即根据自身在本公司内股份大小给予董事会等量资金,不管其盈亏与否必须交但可缓交,此为公司正常运作的保证。董事会为无形中的领导,除颁布公司规章、财务规章与外联谈判外不干涉各股东内部事宜,董事会不作盈利机构,但每月各股东上交的公积金之盈余存于董事会,并与大学联合办学的利润一道,以作应急或借于其它暂时经营不善的股东之业务急用。

6)以公司董事会而申请注册的装饰二级资质,是非常专业的工程施工执照,有风险意识,有些股东不愿加入,可自愿股东间搭配,出资与董事会无关,但使用了公司之无形资产,故每单业务提取少量利润归董事会所有。

7)挂靠公司的留学咨询部、少儿电视节目制作部,除上交所租凭经营场所房租外,还得交董事会公司无形资产之使用费。少儿电视节目考虑其为视频媒体,便于企业宣传,故每日在电视节目中为宣传公司滚动播出,可相抵部分房租。如此,有心偿试办公司但能力暂时不大者,可挂靠公司,一来免去办营业税照之烦事,二来可慢慢发展成为独立公司。董事会也因此可扩大宣传面及社会效益。

8)董事会与大学联合办学之师资由公司股东担任,除分配大学的一块利润外,一切利润归董事会所有。

9)董事会是以总经理负责制为运作模式,总经理除为本部门努力经营外还得兼管一些公司内部事宜,如财务、工商税务以及对外形像与联络等,总经理每届任期3~4年。董事会在年终时,在公积金里提取一点利润给予总经理津贴。

10)公司上下为完整的经营注册,但考虑各股东所做业务不同,尽可能在公司经营注册时涵盖艺术多个门类的方向,以便各股东开展业务。公司财务为一本账,各股东间设明细分账,公司公共支出为总经理负责制,重大事宜董事会决策。

以上的经营模式,就好比学生所在的大学,其学校各职能部门为大学领导层,只作政策、导向及后勤服务,而各个不同的学院就为各股东职能部门所经营实体,为二级法人。一但各股东拓展了业务,扩大了前进的步伐,就可遂步向集团化公司迈进。而各股东间的业务开展,经营好坏全凭股东本部门上下齐力好自为之,杜绝了滥竽充数,也必将促使各股东部门间你追我赶之大好局面,还避免了乱投资,无政府主义现象,各股东间就有了自主创业的积极性,即多劳多得。也没有硬性任务指标,体现着私有股份制企业的灵活性。

当然此种集合式企业模式也有利有弊,只不过给懵懂学生举个范例而已。利者;一个初出茅庐的大学生、硕士生,身单力薄,以此种股东方式或二级股东方式切入公司,无需承担过多的风险和压力,根据自身能力稳中求胜,最大实惠处为公司业务较全面与社会形象极佳,便于开展单小业务。弊者;权力不能高度集中,有各自为政的弊端,但实践证明它利大于弊,因为人以类聚,物以群分,想成就一番事业的,就一定会踏踏实实地去干,再者,来去自由,没有过多的资金投入董事会,仅每月公积金而以,况办公设备及解聘员工自理,又不伤及其它部门,撤股不会致公司破产……故此种股份制公司模式也是改革大潮中涌现的一种生存发展形式,有它的优越性和普及性及无限扩展性。最主要的是避免了三个和尚没水吃的“酱缸文化”局面。[酱缸文化意为窝里斗。出自柏阳名著“丑陋的中国人”一书]。

综上笔者论为,中小型企业在经济增长、提供就业、繁荣社会市场、提高人民生活水平等各方面都有着重大的意义,充分起到了抚慰学生,安定社会,弘扬学校办学成果的积极性。而环艺学生在市场服务中,大到给社会锦上添花,小到给家装靓丽美化等都是无法估量的有益好事。它尤如经济的细胞,而大学生、硕士毕业生是敢做敢为的优秀人才,也就是经济社会中的小企业细胞,好则良性循环,前程一片光明。若国家、社会、学校能给“细胞”们合适积极的平台及土壤和空间,他们定能轰轰烈烈地走向世界,服务于社会。毛主席说过:“世界是你们的……你们是早晨八点钟的太阳,希望寄托在你们身上”。

摘要：马克思说:“任何资本的积累都是渗血的代价。”小到作坊大到公司,从研发到售后,是个极其不易的过程,只要环节出错,将导致减产或血本无归。机会,只要想有所作为,就一定不会放过。每年的本科生、硕士毕业生,就是事业单位产出之时,“产品”在社会上流通的好坏,全凭优胜劣汰,绝无招回“4S店==学校”之重修的可能。

关键词：大学本科现状,艺术硕士,“通识教育”理念,创业模式,自我发展

参考文献

[1]江西省社会科学院企业经济(若干期)2010-2011.

[2]李彤.近代中国公司法中股东权制度研究法律出版社2001.11

[3]法律出版社中华人民共和国合伙企业法2011.1

北京大学艺术硕士 篇3

富克旺根大学有300多位教师和近2000名学生。其师资配备、专业设置、学生人数、硬件设施等,在德国都是一流的。目前已经进入招生阶段,而最初只先针对钢琴和声乐的学生。

据介绍,现在有不少国外院校都打着“直招”的名号,派考官来华招生。但所谓的“考试通过”,却只是“初试”通过而已,已“通过”的考生,并非可以直接注册学籍、进入大学,而是要拿着校方出具的考试邀请函办理签证,到国外仍需再次参加学校正常举办的入学考试。所谓“直招”,只是一个形式上的预选,而“通过率达到70%”的比例,对于正式入学考试的将近10:1的招收比例来说,“初试”通过的学生还远远不能保证可以真正注册入学。

而富克旺根大学此次提出的“直招”概念,确是真正意义上的直招。学校教授亲自来京进行考核,通过了考试,就等于保证了学习位置。学生先在北京接受一年的语言培训,期间学校派教授来华进行定期的专业授课,第二年在德国校区学习,毕业后获得国家认证的硕士文凭。

北京大学艺术硕士 篇4





























 课程简介：本课程实行理论和实践的并行传授，倡导艺术与技术的完美结合和传统与现代的和谐统一，将市场客户意识和设计原则体现在课堂教学和实践环节中。学生将具备发散型的创意思想和严谨的设计职业精神，从传统的单专业就业思路转变为自我设计职业的设计人才。完成该课程（2个学期），可直升就读博士学位。课程特色1：该课程将英语语言培训和艺术设计专业课程结合起来，使学生在提高英语水平的同时，了解英国艺术设计硕士课程的教学方式以及学习方法。课程特色2：学校一直都传承着艺术设计的优良传统，在该领域保持英国最领先的地位。课程特色3：在英国官方机构英国高等教育质量保证委员会的QAA评估中，获得优秀等级。适合群体：艺术设计专业本科学士课程设置(基本模块)：艺术概论、素描、色彩、基础图案、装饰基础、广告摄影、字体设计、包装设计、POP广告设计、展示设计、装饰绘画设计课程设置(特色模块)：艺术设计理论、字体设计、标志设计、招贴广告设计、企业视觉形象设计、计算机辅助设计奖学金及申请条件：考核方式：考试+毕业作品就业方向：毕业生适宜在轻工、商业、外贸、出版印刷等部门及其企业单位从事产品及包装装璜设计、橱窗设计、展览陈列设计、书籍装帧设计和研究工作，各级艺术院校从事教学工作能在旅游、广告、装饰、出版、企业生产和管理单位从事艺术设计、研究、管理等方面工作。最佳申请时间：每年5月底前课程所在专业排名(TIMES)：4学习课程收益：本课程规划除了设计知识的学习外,更强调创新实践,并透

过对人文、社会与科技工程等相关领域知识的理解。使学生在创新设计过程中,领会工业设计的精神,从而培养在产品创新设计领域具有宽广的人文视野、国际视域并对生活方式设计有敏锐感悟力的创新与创业型产品设计人才。

北京大学艺术硕士 篇5

毕竟曾经的努力、目标、犹豫、挣扎，都是那么真切，又那么遥远了。

我总是很懒得对自己的过去进行总结，但这一次，我希望自己能够耐下心来，为后来的你们提供有价值的经验及参考。学习应该尽早进入状态，这样有利于后续学习的展开，也更有利于有充分的时间进行更多轮的复习。考研既是脑力活也是体力活，所以早一点展开，会使得自己的心理压力减小，好的心态决定一切。

我的复习时间很短，只有三个月。在十月份的时候，我决定考中传的艺术硕士，不是为了好考，是为了给自己省些时间。虽然这种想法很功利，但事实证明我的选择是明智的。我最后的初试成绩是第一，复试成绩是第二，算是对我努力学习和正确方法的回报。记住，这两者缺一不可。

一旦你下定决心要走考研这条路，请一定铭记，如果不是有超强的自制能力，请一定养成良好的上自习习惯；如果不是有过于常人的抗压能力，请一定找个研友一起互相监督着学习；如果不是有惊人的忍耐力，请一定远离所有的娱乐诱惑。

说完这些前提，现在我再慢慢地给大家讲我的学习经验和心得。

我 只有短暂的三个月学习，先来说说我的时间分配。基本上我每天早上七点左右起床，然后整理好东西，吃晚饭，再到自习室，已经是八点到八点半之间。从八点半到 十一点半的三个小时，我都用在专业课的学习上；十一点半到下午两点休息，下午两点到五点半学习英语，主要是做阅读理解和历年真题，穿插锻炼自己的弱项；五 点半到七点休息，七点到十点是晚场，基本还是专业课；晚上睡觉之前可以看看作文之类的。每天保证十小时左右的学习时间。

这 个学习的分配时间有个坏处是，我基本把所有的时间都用在英语和专业课的复习上，很少有时间学习政治，这也直接导致了我这次政治的失利。因为是中文专业出 身，本来的学习功底也还可以，所以对政治有些掉以轻心。我在这里提出来，给一些文科功底好的同学提个醒，千万不要重蹈覆辙。

每一科的学习都不能连续超过三个小时，这样容易疲劳，要适当放松，劳逸结合才是成功的最大保证。

说完时间，现在我们来说说各门课程的复习方略。基本上占去我时间最多的是英语和专业课，英语算是按部就班地复习，每天都坚持做阅读理解，三个月从未间断。需要指出的是阅读理解的正确率总是很飘忽，因此很 多同学既抓狂又无奈。我当时复习也是经常经历这样的时间，这些都是正常的。我们的状态和对文章的理解，会使得做题的结果出现一些偏颇。不要过分纠结自己的 结果，应该庆幸，你是在最终的考试之前发现了问题。总结自己比较爱错的哪类题——细节题？推理题？……然后有针对地进行训练，你一定会获得提高。我当时使 用比较多的书是石春祯的《阅读理解220篇》、郭崇兴的《历年真题阅读理解解析》和一本星火英语的20年真题，前两本书需要自己下功夫做，并且反复做，反 复咀嚼，做到把每一篇文章都消化掉，最好是能做到两本书都消化至少两遍，真题大家在每隔四五天或者一周的时间，就掐时间做一套，检验自己一段时间的学习成 果，同时也看到真题的真实情况。真题也要反复做，至少做两遍。每周都写一篇作文，练练手，利用零碎时间背背作文模板。

单词是我特别不喜欢的部分，不喜欢背，也不喜欢自己记不住。这个全靠功夫，没有捷径。很不好意思地说，我其实真没怎么背单词，这也是我对自己英语最担心的地方。但是好在英语还有语感，还有一些可猜的词根。因此，我建议大家早些着手准备，现在七八月份把单词攻克了。

要 充分重视阅读理解，这是英语中占分最多的类型题。这一块只能踏踏实实地做题，总结经验教训，再做题。题不用做太多，大概20套真题，加上三到四本阅读理解 的训练题就足够了。这些题要反复琢磨，不要怕错，也不要因为对了沾沾自喜。根据自己的英语水平选择自己合适的英语练习书来进行学习。即使你的水平很差也不 用灰心，因为只要你找对了适合自己的题，用对了学习方法，每做一个题，你都是在前进一步。相信努力总会有回报的。不 要过早地放弃自己的弱项，比如完型、作文、新题型……我在复习到剩一个月的时候觉得我的完型和新题型做得很不好，所以我专门买了一本完形填空的书来做，里 面包括三十篇题，我每天做一篇，做一篇消化一篇，这样到最后的时候我的完形填空有了进步，最重要的是我会有信心，觉得我至少有三十篇完型垫底了。

因为艺术硕士考的是英语二，所以它的作文是图表，相对来讲它有固定的模式，所以大家只要多搜集类似的模板和文章，并辅以长期的训练，作文也不是问题。

我最后的英语考了72分，虽然不是很理想，但是对于初试来说也足够用了。这是我对于英语的一点心得体会。下面说说政治。

政治是我所有科目里考得最不好的一门，只有66分。这66分还是依靠自己的文科底子堆出来的。我要说的是，对于所有的考生来讲，折在政治上的人很少，但是能够靠政治获得很多分的人也很少。政治应该引起我们的足够重视，因为它其实能够帮我们弥补很多专业课和英语带来的劣势。我只有一个月的时间在学政治，还是抽的小块时间。到最后快考试的时候，我觉得我该学政治了，但同时也发现英语、专业课都需要我下功夫，那个时候每一点时间都是无比宝贵的，所以不可能只学政治，不学其他的东西。建议大家剩下三个月的时候开始学政治，有意识地背一下，熟悉大纲，自己梳理出知识框架，辅助做一些题。市面上比较畅销的政治书——红宝书、肖秀荣系列、任汝芬系列……我用的是肖秀荣系列，最后冲刺的时候买了肖四和任四来背，但是效果不是很好，今年的政治有点诡异，最终的题都出乎大家的意料，所以大家觉得政治难，主要是大家临考之前都背了些没考的东西。

所以说回来，不要觉得政治特别简单，因为对于一些理工科的学生来说理解马哲相当费劲。这就需要大家互相学习，或者报个班也可以。虽然我自己考研没有报过任何班，但是对于一些超出我们能力范围的科目，报班会有一定的帮助。如果不报班，就一定要坚信，你有不报班的实力。

在政治英语这些公共科目上，大家需要互通有无。有些同学很不成熟，怕别人知道了信息阻碍了自己考试，这个想法非常不好。大家做到互通有无的同时，就意味着你 会弥补你的知识缺陷，学习有能力高低的问题，并不是说谁知道了一个消息就会远远超出别人。记住，学习应该是一种良性竞争。我们也有义务让学习变成一种良性 竞争。重点要说说专业课。

专业课是我下功夫最多的科目，原因很简单，我从一个专业跨到另一个专业，我需要更多地学习和总结。

我的参考书目是中传书单上已有的王次炤《艺术学基础知识》、彭吉象《艺术概论》，后期又买了王宏建的《艺术概论》和彭吉象的书做比对学习。需要声明的是，我认为《文学概论》对艺术硕士的考试没有太大帮助，可以不看。选好书之后，我先熟读书。如果现在你们问我，我看了多少遍书，我自己也不知道了。总之，越熟越好。先慢后快，知识点一个个消化掉。我先认真看书，并自己做了笔记。

对书有了一定的了解以后，我在中期着手准备总结《艺术学基础知识》知识点，基本上涵盖了所有的名词解释和简答；和《艺术概论》的知识点以及知识框架。

《艺术学基础知识》体例十分清楚，而且多为介绍说明性的知识点，所以不需要总结知识框架，但是是《艺术概论》需要。这个方法是我上初中时养成的习惯，提炼出书 的骨脉，从而更好地掌握书。然后我买了王宏建的书，把已经总结好的知识点，再对照王的书梳理一遍。其实两本书大体一样，但是因为作者不同，年代不同，体例 上多少有些差异。而且王的书能在一定程度上补充一些知识点。大家不要忽视书中的例子，这些例子也可能会以题的形式体现在最后的考试中，即使不会体现，这些例子也有助于我们理解和认识书中的知识和观点。

在读书和总结的基础上，时间也进行到了最后。在距离考试大概半个多月的时候，我通过搜索网上的资料，通过自己整理的历年真题以及自己押题，又整理了一份重点的问答题。这些问答题涵盖了能考的知识点，在我的知识范围内，为我最后的考试提供了最大的保障。在 这里还要向大家说一下，其实大题是我的弱项，相信也是很多跨专业的同学的弱项，但是我们还是有办法尽量地避免不必要的损失。因为艺术硕士的考试相对学硕来 讲不那么难，所以出题方面也会靠近书本。我在考场上利用自己总结的知识点挣得了不少分数，但是失掉的分数也成为教训和遗憾。所以在这里还是希望大家平时多 多关注专业方面的讯息，尤其是《现代传播》这本杂志，它是中传出版的学术刊物，里面有些专业信息可能会在考试中体现。在复试的时候这本书也会有大用处。

最后要说一下，不管是谁，都难免在学习过程中感到沮丧、厌学等等负面情绪，真的遇到这样的时候，就让自己放松一下，别去怀疑什么、批评什么，因为你知道一旦过了那个点，你还是要继续向前走的，这就够了。

北京大学艺术硕士 篇6

非常有必要建立良好的班级形象文化，因为班级在学校、在社会树立起良好的形象，其意义之大是很显然的。在一个形象不佳的班级里，给人的第一印象，往往不那么尽如人意，而这些对我们以后的道路，将起到很大的阻碍作用。具体的说，班级形象塑造的意义有以下一些：

①能够增强班级凝聚力。凝聚力是班级成员一致程度的特性，表现为班级集体对成员之间的吸引力和成员的相互吸引力。凝聚力强的班级集体主义精神强，集体荣誉感也强。这样，学生士气高昂，干劲倍增，能够充分发挥主观能动性，更好实现班级管理目标，创造出一流水平的班级效绩。

②能够形成良好的班风。班风是对一个班级的学习、纪律、思想和生活状态的动态描述，是一个既抽象又具体的概念。好的班风的形成，需要辅导员的精心策划，辅导员的形象、权威和管理行为等都是好的班风产生的重要因素。但更应该看到，良好的班级形象既是良好班风的结果，更是良好班风形成的根本动因。因为外界对一个班级良好形象的认可，能激励并促使班级成员再接再厉，再攀高峰。

③ 能够增强学生的自觉性和创造性。班级是一个社会组织，亦可以称作为一个家庭组织，现代社会学家提出的组织理论为班级管理提供了有益的启示。美国心理学家摩尔斯和斯洛奇的超“Y”理论告诉我们：管理者应根据实际情况，灵活地运用不同的管理方法，具体情况作具体分析，因人、因事、因其不同的外界环境采取不同的实施措施。塑造良好的班级形象，以期实现班级管理目标，正是在这种理论的启示下设计的。一个有了良好班级形象的集体，学生的集体荣誉感自然增强，他们能够自觉的维护班级荣誉和形象，自觉的承担责任。他们能够充分的发挥创造精神，为班级的壮大而努力。这样一来，避免了辅导员事无巨细的直接控制所造成的依赖心理甚至逆反心理的弊端。

2.试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。

班级常规管理是一项整体的育人工程。我的做法是把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。以下是我的做法：

一、让学生“轮流执政”

1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

二、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

3.请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。

班级标识是班级文化的可视象征之一，是体现班级文化个性化的标志，它主要包括名称、象征物等方面的内容。例如命名源自“日月光华，旦复旦兮”的复旦大学这一名称，意在自向强不息，“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志，这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求，积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。班级标识一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物；二是如班服、班旗等物质形态的标志。建立一个班级的标识文化可以从下面几个方面入手：

（一）另立班名

（二）遵从共同班训

（三）谱写或者选用班歌。班歌的创作难度相对较大，主要是谱曲比较难，一般只有音乐素养比较高的班主任才能完成，当然，根据虚拟经营的经济学思想，我们也可以采用以下三种形式：

一是借用某一首现成的歌曲作为班歌，以激励全班学生奋发向上。比如很多班级把台湾歌手郑智化的歌曲《水手》作为班歌。二是将现成歌曲的词重新改写，借用原曲进行演唱的班歌，这种做法涉及到知识产权问题，不过，学校的班歌一般不用于商业目的，而且传播的范围受到局限，社会影响小，应该说原创人员是能够理解并不予追究的。三是由学生或与班主任一起写好词，然后请曲作家帮助谱曲。这种方法需要班主任有好的社会资源，难度相对很大。

（四）设计本班班服

（五）编写班内刊物

艺术类硕士学位论文质量管理探析 篇7

在整个研究生的教育与教学环节中, 学位论文的质量是培养水平高低的重要标志之一。

随着我校研究生教育的深入发展, 艺术类硕士生的招生规模也逐年增加。艺术与设计学院现有设计艺术学、美术学两个硕士点, 目前, 艺术类硕士研究生的教育与培养工作正在健康发展。然而, 在具体的学位论文指导与管理的实践中, 我们发现艺术类硕士生学位论文质量存在一些问题, 有必要加强进一步的管理。

一、艺术类硕士学位论文存在的问题

1.选题不适宜

论文的选题, 是决定论文是否成功的关键要素之一。选题是学术论文写作的开始, 也即是选择和确定研究课题、研究方向的过程, 是极为重要的一步。

由于部分学生缺乏学术研究能力, 反映在选题上则会出现偏差。主要表现为:

(1) 与艺术学科结合不紧密

选题有基本的前提标准, 即符合所学专业的范畴与领域, 选题应该和研究方向紧密结合起来。艺术作为一门学科, 其主要研究内容包括艺术家的作品与艺术理论家研究的成果两大类。艺术类硕士生学位论文的选题可围绕这两大类内容来写。

但实际上, 有的研究生对“学科交叉”这一概念进行了片面的理解, 选题最后的落脚点超越了艺术学科的范围, 而是进入了其它学科领域, 如“双层表皮建筑的常见类型与节能性分析”这一选题, 即有上述毛病。这位学生的学科研究方向是“环境艺术设计”, 申请的学位是设计艺术学, 但从题目来看, 属于建筑学范畴, 自然是不适宜的。“学科交叉”是指运用其它学科的理论或技能来解决本学科领域内的问题。类似这样的问题其实并不少见, 专家的论文评审意见中常会出现“选题与艺术设计学科结合不紧密”这样的评语。

(2) 研究范围太大或太小

在开题过程中, 有的研究生不明白选题与论文的篇幅要求相符合这一规则。

硕士学位论文, 一般要求四五万字。题目的大小, 决定了论文的篇幅长短。硕士学位论文如题目太大了, 写到十来万字还打不住, 那就是篇幅太长了, 也难以在规定的时间内得出结果;如写四五万字, 则必然阐述不透彻。如“数字影像和图像世界”“广告中的符号学”这样的题目, 可谓是太大了。但如果题目太小, 则分量不够。勉强写成一篇硕士学位论文, 浅显而空泛, 深度欠缺。如“基于工业设计的新农村小区公共休息椅设计探析”等题目显然是太小了。

(3) 学术性欠缺

就学位论文而言, 注重的是论文的学术价值, 无论其选题偏重于艺术理论研究还是艺术应用研究。缺乏学术性、理论性的课题, 或者是纯粹技术性和实用性的课题, 不适于作为学位论文的选题。有的属于政策性、对策性的课题, 也不适于作学位论文选题。

有的研究生开题时功夫花得不多, 文献研究不够深入, 对艺术学科的前沿发展动态了解不多, 以致于论文选题不慎重, 使人有一种似曾相识的感觉, 新意缺乏。“品牌形象在终端视觉设计中的导入研究”、“基于品牌识别的产品设计元素的应用研究”这样的选题新意不够, 也很难在学术层面上有深入的研究。

2.创新性不足

学位论文的首要标准是学术的创造性和创新性。就硕士学位论文而言, 要求对其所研究的课题有一定的新见解。硕士学位论文的撰写在本质上属于一种知识生产。众所周知, 知识生产不承认重复前人的劳动, 必须有所创新。

当然, 我们对有“新的见解”应有正确的理解。即可理解为对所研究的选题有独到的研判, 在观点、方法、结论上有新的看法, 而不是要求硕士生在两年时间内, 在艺术学科研究领域具有“发现”“发明”及若干个“创新点”, 等等。但是, 当我们按此“新的见解”来审视硕士学位论文, 就会发现四平八稳的多, 缺少问题意识;有的论文没有观点体系, 而是用大量引文来充当自己的论述。在这样的论文中很难找到“新的见解”。

论文缺少创新性的主要原因是学生读研的动机各异, 有的学生把读研究生当做本科就业的延缓, 或者为了拿到硕士文凭谋到较高薪水的职位, 而对艺术学科研究的创新性认识不足, 缺少对学问的热爱和做学问的吃苦精神。做研究要舍得坐冷板凳, 耐得住寂寞, 有的学生忙于在公司兼职赚钱贴补日常开销, 主要精力没有用在做学问上, 创新性研究则更是无从谈起。

3.文字表达能力弱, 格式不规范

部分艺术类研究生一向有重作品创作而轻文字表达的倾向, 文字写作能力较弱, 论文不符合学位论文写作的基本要求, 从论文盲审返回的专家评阅意见来看, 主要存在的问题有:

(1) 有些论文错别字偏多、语句不通、句式冗长, 版式不标准、章节及插图等序号的编排混乱;

(2) 有些论文标题写作不够精练、致使主题不够突出, 从标题来看无法抓住研究工作的核心。

(3) 论述表达的技巧欠缺。有的论文把与论文无关的内容进行大量的引述、扩充;有的过多地引用了他人的资料文献, 包括对一些专业知识或常识进行大量的介绍和堆砌, 而没有突出自己的见解与所做的工作, 造成了研究内容的不明确, 对现象、问题的分析不深入, 得出的结论较片面。

这些现象的产生, 其原因一方面是写作态度不认真、或研究不够深入所致, 另一方面是平时缺少相关的艺术理论研究实践和学术论文写作训练, 因而导致写作技巧欠缺。

二、加强艺术类硕士学位论文质量管理的应对策略

1.形成激发师生能动性的有效机制

一篇高质量的硕士学位论文是导师与学生共同努力的成果, 因此, 如何充分调动师生两方面的能动性并形成激励机制是首要策略。

首先, 提高硕士生写好论文的积极性和自觉性。艺术类研究生平时对创作作品兴趣较浓厚, 而对艺术理论研究有畏难情绪。要通过多方的有效引导, 使之从“要我做”转变为“我要做”, 再逐步形成“我能做、我有兴趣做、我一定要做好”的积极心态。在此过程中, 让其明白撰写学位论文对完成学业、对人的一生成长的重要意义。在此角度上说, 导师的指导过程是既教“做文”又教“做人”的过程。在当前的社会大气候下, 引导学生树立求真务实精神和良好的学风、文风是十分必要的。

其次, 导师要发挥主导作用。导师的指导质量对硕士生学位论文的质量起着决定性的作用。指导教师应不断提高自身的业务素质, 时刻把握艺术学科前沿领域的研究方向。热情吸引学生参与到导师的研究课题和艺术创作中来, 给予学生一定的生活补助, 缓解生活压力, 使学生全身地投入到学位论文的工作中, 并形成自己的研究方向。同时, 导师应具备强烈的责任感, 克服工作压力大、时间紧张等困难, 以较高的标准, 指导学生选定有价值的题目;为学生推荐相关的参考书目;教会学生如何寻找资料、分析资料和利用资料;在学生的撰写过程中, 应全程跟踪, 严格管理, 定期与之交流, 掌握论文的进展情况。

再次, 建立有效的导师奖励制度。为了切实提高硕士学位论文的质量, 鼓励导师的积极性, 需要在管理上提供一定的保障性机制。建议可以考虑把硕士生的培养质量与导师出国、申报课题、职称晋升、荣誉称号评定等挂钩。进一步提高硕士生导师的工作和生活待遇, 设立硕士生导师基金, 校级、院级优秀硕士生导师奖励制度等。

2.营造艺术学科创新环境, 提高研究生的艺术研究素质

(1) 艺术理论研究素质训练贯穿到每个培养环节之中。

写好一篇艺术专业硕士学位论文, 除了具有系统的艺术学科基础理论和专业知识之外, 还应该对硕士生进行严格的艺术研究素质训练, 使之提高学术创新能力, 从而达到提升学位论文质量的目的。由于艺术类硕士生其思维更具形象性的特点, 因此在各门专业课程的教学中, 应注重对其进行理性思维的培养, 应结合艺术家的作品以及艺术思潮艺术现象等进行综合式立体式的阐述, 从中培养他们客观分析评价艺术家及艺术作品的能力, 使他们具备对艺术潮流有清晰的辨别能力与把握能力。此外, 艺术研究素质训练的最主要环节也体现在导师具体指导硕士生撰写学位论文的实践过程之中。

(2) 举办多种形式的艺术学科学术活动。

可举办艺术学论坛、艺术家或作品专题讨论会、艺术沙龙、艺术大师讲座等。同时, 积极鼓励研究生参加国内外艺术设计大赛、到国外境外高校做交流生等。

(3) 建立硕士生学术研究的激励机制。

应加大校级层面的研究生创新项目建设力度, 并设立优秀硕士研究生培养基金项目, 以支持研究生学术创新和学术发展。

上述措施都将有利于激发艺术类研究生的学术创新热情, 增加学术积累, 从而营造学术研究与学术创新环境, 达到提升的学术能力、确保学位论文质量的目的。

3.加强过程管理, 严格学术规范

(1) 制定相关措施, 确保有效的过程监控。

硕士学位论文的质量不只是体现在最后所提交的论文质量, 它还涉及与学位论文工作相关的诸多环节, 而主要包括文献综述报告、论文开题报告、论文中期考核、学位论文评阅以及论文答辩等五个环节。为确保这些环节的有效实施, 应分别制定有针对性的管理措施, 对这五个环节的实施进行有效的监控, 以保证论文的质量。

(2) 开设《艺术类学术论文写作》课程, 提高写作技能。

此课程的主要内容应包括讲授论文写作的格式规范、艺术类研究生如何读书与搜集文献资料、如何发现有价值的艺术学科问题和确立选题、如何撰写引言和正文以及结语等技巧。以纠正本科期间学术论文写作训练缺乏和本科毕业论文敷衍对付等问题。

(3) 防学术不端, 对学位论文进行全面检测。

规避学术不端行为, 遏制学术剽窃和学术抄袭是严格学术规范的重要内容。为严把硕士生学位论文关, 应启用学位论文检测系统, 对硕士学位论文在外送盲审之前进行检测。其中重点检测学位论文的学术不端行为, 以此促使硕士生端正学位论文写作态度, 规范学位论文写作模式, 并进一步增强导师的责任意识, 为提升硕士研究生培养质量提供保障。

(4) 推出优秀论文激励机制并允许合理淘汰。

对优秀论文进行评选并给予物质奖励, 有利于创造良好的竞争环境, 对研究生和导师都有较大的促进作用。同时, 对不合格论文予以淘汰。

参考文献

[1]顾平.艺术专业论文写作教学[M].安徽美术出版社, 2010.

[2]王雅林.两年制硕士生学位论文质量的保证体系[J].学位与研究生教育, 2008, (4) .

[3]周晓红.浅析研究生学位论文存在的问题与有关对策[J].教学周刊, 2010, (10) .

北京体育硕士培养现状及对策研究 篇8

摘要:本文对“北京市体育硕士专业学位研究生培养现状”的调查研究主要集中在招生、培养目标定位、课程设置与培养方式、毕业论文和科研等几个方面,通过对以上几个问题的问卷调查、访谈和文献资料的查阅,了解北京市体育硕士专业学位研究生的培养现状,分析其中存在的问题并提出相应、合理化的对策和建议。

关键词:北京市;体育硕士;培养现状

伴随着我国对外开放的不断扩大和国际体育交往的日益频繁,培养和造就一大批具有体育知识和综合素质与技能的高层次体育专门人才越发显得重要,这对于提升我国的国际影响,发挥体育在国际交往中独特的、不可替代的作用具有重要意义。体育硕士专业学位的设立为此孕育而生,并在近几年来飞速的发展,招生规模不断扩大,各培养单位的教学方式、管理方式也在不断完善的过程当中,但是这其中也仍然存在一些问题需要进一步的改进和完善。

一、对高校在读体育硕士专业学位研究生生源情况调查与分析

生源的选拔是体育硕士教育的前提,它决定着人才培养的质量和效果,而且对于广大考生的知识积累、能力提高有着重要的引导作用,并影响着社会对体育硕士的认识、评价和认可程度,因此生源的选拔对于体育硕士培养目标的实现具有十分重要的意义。但通过调查发现,体育硕士研究生的生源情况不能为实现培养目标很好的服务。从的相关数据统计我们可以看出体育硕士专业学位研究生招生当中存在的问题:体育硕士生源结构不合理,不均衡。运动训练、体育教学、竞赛管理和社会体育指导4个领域的生源比例应该是比较均衡的,运动训练、竞赛管理和社会体育指导三个领域的生源甚至应该更多一些。在2690名考生中教师有2282名,占总数的84.8%,运动训练、竞赛管理和社会体育指导三个领域的一线体育工作人员加起来只占报名考生总数的15.2%。这与国家当初设立体育硕士专业学位培养高素质和高能力的教练员、运动员、体育管理人员、体育社会指导员的初衷相去甚远。

二、课程设置及教学指导大纲的调查与分析

全国体育硕士专业硕士学位教育指导委员会对课程设置的规定为:实行学分制,课程包括:公共课、专业领域核心课和选修课,总学分不少于32分,通过课程学习使学生掌握从事体育教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等工作的基本理论、方法和技能。

为了保证各门课程的有效实施,切实达到预期的教学目的,教育指导委员会又出台了《体育硕士专业学位研究生教学指导大纲》,对每门课程的内容、所占学时、教学方式、考核方式都提出了明确要求。

可是,通过对各位体育学资深专家及指导教师的访谈,以及《体育硕士专业学位研究生教学指导大纲》的研究分析,可以发现课程设置中存在以下两点问题。

(一)专业领域核心课中的理论性课程多,实践和应用性课程少

各体育学资深专家一致认为专业领域核心课中的理论性课程多,实践和应用性课程少,虽然教学指导大纲规定实习、实践课的课时要占到总课时的较大比例,比如《体育课程论》要求实习课的学时比例为8/54,《体育教材教法》要求实习、实验课的学时比例为28/54,《运动技能学习原理》要求实践(案例教学)的学时比例为13/36,但是因为这些课程本身的理论性比较强,导致这些课程在实际的教学过程当中往往不能按照大纲上所要求的那样去讲授,讲课形式走回理论课的老路,实习、实践课达不到实际效果。

(二)选修课数量不多,实践性不强

指导教师和学生都表示,选修课数量不多,实践性不强。原因可能是现在的培养单位一般都是传统的体育院校,这些院校多年来一直把培养学术性研究生作为自己的培养目标,培养方式是学院式,教师是理论性教师,教材和教学内容都是传统的教学内容,这就导致各培养单位缺乏在社会中历练过的实践型体育师资,外聘教师数量又不够,导致出现了目前的情况。

三、培养方式的调查与分析

除了课程设置之外,体育硕士专业硕士学位教育指导委员对培养方式也作了明确的说明:体育硕士专业硕士学位研究生的培养采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质与综合素质培养紧密结合的培养模式,由学校导师与具有实践经验的专家指导,重点突出专业技能和综合素养的提高。课程学习采用讲授、案例分析、实习相结合的方式,强化学生实践环节,安排多种实践教学。但是,在实际的教学当中,《教学指导大纲》中的规定却没有得到真正的贯彻落实。

(一)案例分析教学实施情况的调查与分析

结果表明,案例教学的教学方式在教学中所占比例太少。

案例教学广泛应用于MBA、MPA、法律硕士、工程硕士、教育硕士等其他专业硕士学位教育中,是一种培养应用型、实务型高层次专门人才的有效手段。同样,体育硕士专业学位教学指导委员会对体育硕士的培养方式也提出了要加大案例教学比例的要求,但对北体大、首体和北师大三所高校体育硕士专业学位研究生的问卷调查表明,在130名被调查的体育硕士中,有72人认为案例教学在教学中所占比例少、6人认为很少、27人觉得一般、20人觉得比较多,这说明大部分学生认为案例教学在教学中所占比例少。

另外“学校的主要教学形式是什么”的问卷调查结果显示在130名被调查的体育硕士中,有116人回答学校的主要教学形式是课堂讲授。这与教学大纲的要求有差距,更与国外差距甚远,美国的专业学位教育中案例教学在教学中所占比例可以达到50%以上。

案例教学在国外的专业学位教育中占有相当大的比例,在美国名牌大学的MBA教学中,案例教学约占40%到50%的比例,哈佛商学院甚至高达80%,这种教学理念很值得体育硕士教育借鉴。总之,以案例教学为代表的现场调研项目、小组项目、计算机模拟决策活动、客座演讲、项目研究、咨询报告、角色扮演、专题研讨、行动学习等等教学方式应该广泛应用于体育硕士专业学位教育中。

(二)外聘高级教练员、体育管理人员等实践型人才情况调查与分析

结果表明,外聘高级教练员、体育管理人员等实践型人才的数量有限。在130名被调查的体育硕士中,60%的体育硕士表示目前就读学校外聘高级讲师的数量少或者很少,33.8%的学生认为一般,只有6.2%的学生认为外聘高级讲师的数量多。

现有的高级教练员、国际级的运动员、国际、国内的高级裁判员、高级体育管理人员、体育社会工作者中的许多人可以补充到师资队伍中去,担任兼职导师,与高校的导师联合培养专业学位研究生,以培养出更高质量的体育硕士专业学位研究生。这样既可培养复合性的高层次人才,又可以将实践中的问题带来研究,让高校老师参与实践课题的研究工作,提高高校老师解决实际问题的能力,又促进了理论水平的进一步提高,不断提高体育硕士研究生的培养质量。

(三)在读体育硕士实习情况的调查与分析

调查结果显示:在调查的随机抽取的130在读硕士中,有50﹪的学生认为实习环节少或很少,43.1﹪的人认为一般,仅有6.9﹪的人认为多或者很多。实习、实践教学环节在教学过程中是一个重要环节,学生需要大量的时间和机会锻炼和培养学生解决实际问题的能力和组织管理能力等,而各校由于学生在校时间短,且没有合适的实践资源和教学基地等问题,是造成了实践学习的最大症结。

参考文献:

[1]王秀卿,张景安.国外研究生教育[M].北京:科学技术文献出版社,1991

[2]吕福源.贯彻“三个代表”的重要思想,加快专业学位教育的发展[J].学位与研究生教育,2002,(2-3)