四年级语文个人教学工作总结

四年级语文个人教学工作总结（精选8篇）

四年级语文个人教学工作总结 篇1

四年级语文老师个人教学工作总结范文精选一

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中，这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色鹿》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

四年级语文老师个人教学工作总结范文精选二

紧张而繁忙的一学期工作转眼间已近尾声。本学期我担任四年级语文教学工作，在这一学期的工作中，既有丰硕的收获，也有深刻的思考，现将具体工作总结如下：

一、深入钻研教材，积极参与教研活动

学期初，我就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。精心设计教案。使每课教案有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，利用课余时间阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。积极参与教研教学活动，虚心听取了其他老师的课，并认真参与评课和自我反思，使自己在这轮听课活动中不断受益。

二、培养学生学习语文的兴趣

在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，我根据不同的课型，设计不同的导入方式。有的用讲述故事的方式导入，有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。

三、注重学生的积累

本学期我重视让学生积累成语，积累名人名言。学生进入小学四年级之后，在作文上我的要求也提高了，要求学生的作文尽量写得有

个性，但要做到有文采，学生必须有一定的积累量，否则很难达到，但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我设立了“积累本”。每天在积累本上抄些成语、名人名言或者古诗。并要求学生利用早读或中午到校时间背诵，这样才可达到积累的效果。

四、作文教学中逐步放手，并提高了要求

本学期在作文教学中我由原来的扶着走开始逐步放手，鼓励学生写出富有个性化的作文。我采取了粗线条指导的方法，只是提示学生如何去写，选材由学生自己定，写法也没有规定太死，这样尝试了几次，发现中优等生写得不错，但学困生写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作文的方法，对于优生采取放的方法，对于学困生则指导的细写。这样就保证了全班学生的作文水平都能够逐步提高。

五、认真批改作业，进行知识补漏措施

学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。课后布置作业力求少而精，并尽量做到面批，使学生对自己的错误能及时认识并改正，对大多数人统一存在的问题，做到举一反三的讲解。总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。

四年级语文老师个人教学工作总结范文精选三

一、班级、学生说明

本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为61人教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。从语文的学习基础上分析，优等生多，差生也多。

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关;

2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重;

3、书写马虎，作业格式不规范。

二、具体工作(措施)

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想，分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮观;《麻雀》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。《跨越海峡的生命线》就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

3、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。

②正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

①汉语拼音：利用早读等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累;每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能;课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

三、所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高，改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

5、语言考评成绩非常理想。达到了学校所定的目标，较以前也有所提高。

四、存在问题

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大;

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平;

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够;

4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

四年级语文老师个人教学工作总结范文精选四

本人在工作中热爱中国共产党，坚持党的领导，坚持四项基本原则，热爱教育事业，恪尽职守，用心认真实践“三个代表”的重要思想，贯彻落实“十七大”精神，进一步解放思想，更新观念，认清当前的社会形势，转变工作作风，用心参加新课程改革的培训，学习和实践，严格遵守学校规章制度，按照教师的职业道德要求自己，以上作则，为人师表，与同事和睦相处，密切配合，做好教育教学工作。用心参加文化、业务的学习，参加市培2次，县培2次，不断提高自己的业务水平，增强自己各方面的潜力，以适应当前新课程改革的需要。

在工作中，我认真履行自己的职责，做到教学“六认真”。加强对学生的常规训练，重视课堂教学的规范，努力提高课堂教学效率，切实有效地加强对学生的训练和指导，本担任四年级班主任，承担语文、社会的教学，加强学生思想教育，开展好班队活动，组织学生积级参加学校开展的各项文体活动，2007年12月，组织学生参加绵阳市首届创新作文大赛，荣获市一等奖，荣获市三等奖。所教班级的班风有很大改观，学习风气比较浓厚，做好贫困生的思想工作，让他们明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的行为习惯。从多方面激发学生学习的兴趣，对学生进行学习方法的指导，因材施教，因势利导，用心开展好小组合作探究讨论学习法，培养学生合作意识，在注重学生基础知识的同时，加强对学生阅读和作文的训练，重视学生的阅读积累，实践小组讨论修改作文的方法，收到很好的效果，规范学生的书写，学生的书写水平和作文都有很大程度的提高，所教四年级50人，期未检测，语文平均86.87，及格率100%，86分以上33人，优生33%。

在做好四年级班务工作和语文教学工作的同时，做好教研工作，加强业务学习，在学校领导的大力支持下，开展了校内教研课，透过教研课，使教师之间相互学习提高，取长补短。语、数教师在多媒体教室上电教课7节以上，使教师会使用多媒体辅助教学，从而提高教学质量，认真做好“七个一”工程的检查、督促，加强教学的常规管理，用心参加电脑学习，利用空余时间学习运用Authower6.5制作课，初步掌握一些制作课件的技巧，制作完整课件2个，其中《五彩池》获市“创五优”二等奖。录像课例《五彩池》第二课时获市二等奖。利用休息时间撰写教研论文2篇，《发挥电教媒体优势辅助阅读教学》获市二等奖，《阅读教学中的因材施教》在县继续教育61期上登载，用心参加上级开展的教育教学活动，参加普通话培训、检测，到达二级甲等，继续教育到达全学年按时上、下班，无迟到、早退、出满勤。当然，工作中还存在许多不足，恳请领导和同事提宝贵的意见和推荐，我将虚心理解。

四年级语文老师个人教学工作总结范文精选五

本学期，我担任四年级语文教学工作，由于是新的班级，新的教材(人教课标版)，教学方式和辅导方法都是全新的，对我来讲，这期是一个全新的开始。为完成本学期教学任务，我首先以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，然后以学校语文教研组教研计划为指导，突出四年级教材特点，并结合本班学生实际状况，严格按照期初工作计划顺利开展。

课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量筛选最好的方法，提高课堂效率。主要体此刻以下几个方面：

一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生消极听课的现象，而让他们成为用心的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既贴合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、为贴合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如插图、课件等进行教学。并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在简单、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想资料培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、加强阅读训练，从一开学起，我就对本班的学生进行阅读要求，让他们每一天做到3次阅读，培养学生对读书的兴趣和对文字的感悟潜力。

六、培养写字习惯，每一天要求学生认真书写本册的词语，字迹工整，排列美观。

四年级语文个人教学工作总结 篇2

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,问题,方法

小学四年级的学生比较好动,但是对学习的热情比较高,而且其心理情绪方面较为不稳定,因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣,难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段,这也是学生学习的重要转折点,在这种情况下,就必须积极解决问题,从而提高学生的阅读水平。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点,关系到今后学生的语文学习发展情况,因此必须加以重视。

当前,我们国家正在实行教学改革制度,这就需要中小学、高等教育学校共同配合,只有这样才能够更好地提高我国的教育质量,改变当前的教育现状。

二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题

当前,农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远,这不仅仅影响了学生的发展,同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前,我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题,主要集中在以下几个方面:

1. 国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大,但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差,与其他地区的多媒体教学而言,我校目前仍然采用的是传统的教学工具( 黑板、黑板檫以及粉笔) ,这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础,也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分,而小学语文作为一种基础教学,其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下,四年级语文阅读教学受到了较大的限制,只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读,这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。

2. 农村小学语文教师因为教学条件受限,使得其教学方法比较单一与陈旧,相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下,教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习,只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具,主要是教师在讲台上讲解,这不仅仅造成资源的浪费,同时也不能够较好的吸引学生的关注度,学生的学习积极性偏低,学习的热情较低。在这种教学背景下,学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低,一旦遇到教师课堂提问,只有少部分学生能够与教师进行交流,其余的学生课堂积极性较差,这样就大大降低了语文阅读教学的质量。

3. 由于农村学生家庭条件较差,较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄,而且相关方面的表达能力比较弱,朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制,使得其在学习资源方面的限制性比较大,知识的来源主要是教师的教授以及书本知识,这就大大降低了学生的课外阅读量,不利于阅读水平的提高。不仅如此,农村学生的课余活动尤其少,较城市学生而言,其参加活动与比赛的次数少,有的学生甚至没有对外交流的机会,这就导致农村小学生的表达能力比较弱,朗读能力差。在这种基础上,小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低,教师的教学负担逐渐加重,不利于课堂教学效率的提高。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1. 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量,积极建设农村学校教育体系,提高农村学校的教学设施质量与科技含量,从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作,逐渐转变学校内部的教学现状,使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此,还应当为学生提供充足的学习资源,加大学生的课外知识学习量。

2. 教师也要积极改变阅读教学方法,摒弃传统的教学理念,积极创新, 从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法,积极改进与创新,从而有效的吸引学生的积极性,从而提高阅读教学课堂的有效性。

3. 学生也要积极转变学习态度,在阅读教学课堂上积极与教师互动, 课外多多学习其他方面的知识,为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼,不如授之以渔,只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法, 大胆创新,让学生对文章内容产生形象直观的感受,变被动学习为主动学习,小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

四、结论

小学四年级语文阅读教学探析 篇3

关键词：小学语文；四年级；阅读教学；探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段，对一切新鲜事物都持好奇的心态，但是情绪方面非常不稳定，需要语文教师进行合适的引导与纠正。语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说，教学内容太过于沉闷，乏味枯燥，不能对其课程产生较浓的学习兴趣，进而影响了语文阅读教学的质量，严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。因此，要想保证语文阅读教学的质量，小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式，更新科学合理的教学理念，从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是，提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点，更关系到学生以后的语文阅读能力。因此，需要相关人员高度重视。就目前的发展形势来看，我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着，急需相关教育者相互之间友好配合，只有这样才可以更好地提高我国的教育水平，改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看，我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远，这样不仅会影响我国小学生的发展，还会促使我国的教学水平分布不均匀。其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题：

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然，我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大，但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。学校内部的教学设施也比较差，跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别，比如：部分地区还是使用传统的教学工具，这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。要知道，阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一，小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知，语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一，其承担着保证教学质量的重任。但是就发展情况来看，我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强，专业能力还有待加强，对传统的教学理念一直没有摒弃，从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低，使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀，加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀，我国的政府部门必须加大教育投入量，健全并完善农村学校教育体系，以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量，从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高，同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合，逐渐改变学校内部的教学现状，使农村小学也能采用多媒体进行教学，这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“满堂灌”的教学方式，没有时刻更新教学方法，从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。因此，在教育教学的过程中，教师应该时刻更新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，不断改革与发展更合适的教学方式，进而提高我国四年级语文阅读教学质量，同时在更新语文阅读教学方法的过程中，小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法，积极地改革与创新，从而使学生学习的兴趣大大增加，从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中，除了要教师更新语文阅读教学方法，小学生也应该转变学习态度，在阅读课堂上积极地与教师进行互动，课外可以看一些文章型的书籍，以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。教师一定要明白，“授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理，要想使学生更有效地提高自身阅读能力，教师只有不断更新教学方法，与时俱进，必要时可以采用多媒体进行教学，这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受，化被动为主动地进行学习，从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述，小学四年级阅读教学过程中存在的问题，是可以直接影响我国的语文阅读教学质量，降低教学水平。因此，相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念，只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献：

王明建.囿于传统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].华东师范大学，2013.

小学四年级语文教师个人工作总结 篇4

小学四年级语文教师个人工作总结

碌中结束了又一个学期，回头看看，总结一下各方面的工作，为下学期工作更好地开展做好充分准备。

一、做好自己的本职工作。

第一，上好每节课。作为一名教师，认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得，是我平常教育教学工作的重点。在完成一般教育教学任务的同时，我还积极开展教育研究活动。对一些教育教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，抓住其中的核心问题，有计划地进行研究。在本学年中，我个人的研究课题是：让学生做课堂学习的主人。通过近一年的研究，有效地推动了我班学生学习积极性的提高，素质教育的观念已成为我日常教育教学的具体行动;第二，做好年级组长工作。作为学校的一名中层领导干部，做好年级组的管理工作，是我工作的一个重要部分。在年级组管理中，我能做到尽心尽力，以身作则，团结同事，发挥各位教师的特长，把年级组工作搞得有声有色;第三，做好学校教科研工作。作为分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能与学校领导一起，制定我校的教育科研计划、课题研究规划、新课题的立项、设计研究方案、并做好课题的申报、论证工作。在本学年，我校的一个常州市级课题已经结题，得到了有关专家的好评，所撰写的结题报告，在常州市交流;XX年3月，根据学校发展的需要和自身的条件，有积极申报了一个江苏省级研究课题，已经批准立项。

担任五年级语文及班主任工作、中高年级语文教研组长，这些任务很重，再加上省培研修担任研修组长，工作繁多还要干好，所以只能比别人多付出点时间。虽然没有多大能耐，但是干一样工作还是希望自己能干好，让领导满意、放心。白天完不成的就带回家，继续加班。试卷带回家批，作文带回家批，研修工作、模拟课等等都需要比别人多花工夫经常半夜，所以养成了半夜以前不睡觉的坏习惯。

二、合作意识方面

教学及管理工作贯穿整个教学过程，平时随时注意跟平行班级老师沟通交流。与平行班主任交流如何对学生进行思想教育，如何抓好习惯养成教育，我们时时沟通策略问题;交流如何调动学生学习积极性，如何树立良好的班风。与平行同学科教师交流每课重点难点及如何处理，交流单元训练重点，交流怎样提高学生成绩，怎样调动学生的学习积极主动性，交流如何提高后进生成绩等等，随时随地进行研讨。哪一项离不开我们的合作，虽然每次我们的进程都很缓慢，但每个人都在细致思考，考虑哪个环节哪一亮点哪一难点如何处理，甚至细化到过渡语言如何来设置，没有合作的集体智慧就不会有显著的成果。合作带来共赢。在全组老师的共同努力下，我们五年级语文成绩在全城区居于第二名。

三、为人师表与团结同事方面

《礼记》中说：“师者也，教之以事而喻诸徳也”。我在教学工作中，尊重学生，不歧视不讽刺挖苦学生，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中。多读书提高自身修养，规范自己的行为。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。以高尚的形象树立威信和尊严。时时注意自己的仪表服饰，着装庄重、大方、整洁、朴素，不穿花里胡哨的服装。严格要求自己，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，一身作则，注重身教。

团结合作。我们五年级语文团队四人在教学及复习阶段都能针对课程进度、试卷情况及时进行即时研讨，商量课程进度，交流存在问题，互相提醒应该注意的问题。在交流中及时发现自己存在的问题赶紧想对策弥补，争取做到无遗漏。谁想到哪些细节都会及时提醒，在字词、拼音、偏旁、笔顺方面都做了大量细致的工作，基础知识抓得比较牢靠。团结协作的力量巨大，会让每个人都很受益。协调好各个学科任课教师的关系，注意同其他同事搞好团结关系，从不在背后议论哪个同事，不拉帮派，不穿梭在各个办公室。

四、热爱学生，做好家校沟通。

(一)热爱学生

一位教育家曾经说过，教师应是爱的使者。作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。热爱学生，尊重学生，爱岗敬业，是教师最基本的道德素养。我对每个学生都会真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。对待后进生付出的爱和关注更多，因为我感觉他们的内心更脆弱，需要我们的呵护。

我不仅关心学生的学习，而且更关心孩子的心理健康。学生情绪稍稍不正常我就能发现，及时沟通引导，疏通心理，走出迷茫。

(二)家校沟通

努力做好家校沟通，自我感觉每位家长对我的工作还是比较满意的，从他们对我的评价及电话交流书信交流中能深刻感受到。老师的关爱家长是能感受到的，“教育植根于爱”，爱是班主任工作的根本，只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。“爱”主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境。我在与学生家长沟通中，适时流露出对学生的爱，能迅速、有效地缩短我们之间的心理距离，“亲其师而信其道”，大大增强家长的信任感。对他们尊重理解是沟通好的前提。我从以下几个方面做家校沟通的：一是以诚相待架起沟通的桥梁，利用网校的平台跟家长保持经常性的沟通，及时反映孩子在校的表现情况，获得家长的支持与鼓励，最大潜能地发挥家长资源，促进各项工作的进行;每个节假日都会给家长朋友们发个祝福短信，让他们感受到老师心里随时想着他们;二是利用手机，手机存有大部分学生家长电话，有事随时电话交流，方便快捷，经常与邵杰的爸爸交流孩子的表现，一般很少告状，即使有问题，也说的比较婉转;三是通过QQ聊天，可以单独交流，并且交流的全面一些，并能了解孩子在家的表现情况，做到及时双反馈;四是书信，没有电脑的家长可以通过书信进行交流沟通，上学期王世豪的家长就写来一封书信，言辞诚恳，书信让我们了解到家长在家庭教育上有很多茫然，需要我们的耐心指点。一定多用心，用细心，调动家长的积极性，发挥好家长的作用，与家长共同携手，培育英才。

回顾一年的教学工作，有过辛酸，有过欢乐;有过彷徨，也有收获。工作我已踏实地做过，成绩已经属于过去。我一定会在不断思索中奋力前行。新的一年，为自己加油!小学四年级语文教师个人工作总结

时间过得真快,转眼一个学期的工作已经结束了，回顾这一学期以来的教学工作，我们四(8)班在领导的大力支持,在各科任老师共同努力下,圆满地完成了教育教学工作任务，现将本期的教学工作做一个简单的总结，以求做得更好。

一、、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

二、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重课内外结合，培养学生综合实践能力。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，并且要求学生每周写一篇周记。我们班还积极响应学校构建“书香文化进校园”的号召，在班级里建立了图书角，并要求学生每天在早读课，午自习，放学后都坚持读书。在节日里我要求学生每天至少要读书一个小时，并要写好读书笔记。针对四年级学生的思维特点，适当的进行有效的写作训练。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，每堂课前由学生轮流讲一个成语故事，让学生边听边记。平日我每天在黑板上抄10个成语，要求学生读读并记在积累本上。经过近两个月的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动,这下期结合学校开展的活并要求学生制作出图文并貌的手抄报。如：以《甲型HINI流感的防控》、《爱我中华》、《书香文化进校园》等为主题的手抄报。

四、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

五、因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。为此，针对学习特困生的辅导，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分同学采取校内与校外的配合，校内利用个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识,校外让家庭督促，完成简单作业。双管其下，尽量让他们会或多或少的取得进步。

六、注重教师的自身素养的提高

本学期，本人积极参加校本培训，参加年段教研活动，参与学校开课听课评课的教研，认真做好听课笔记，认真撰写教学反思及教学心得，以致提高自己的业务水平。

四年级语文个人教学工作总结 篇5

本人**，女，19**年出生，19*年参加工作，本科学历，现任教于**小学，担任学校教务主任兼四年级语文教师。在日常的教育教学工作中，我努力学习，不断进取，在出色完成学校里各项工作的同时，充分发挥着一名学科骨干的模范带头作用。在完成自我成长的同时，带领着周围教师特别是青年教师开展教学改革。为学校教育教学改革实践与探索做了以下工作：

一、励精图治促成长

作为教务主任，我积极带动学校教师关注最新教学动态，落实学科教研，真正使教研活动成为教学工作的先导。为了实现自我成长，进而实现团队成长，201*年下学期我参加了教育部“国培计划——中西部农村小学语文骨干教师置换脱产研修”培训，与全省各地的骨干教师交流学习，到附小当影子教师，化身名师的影子进行学习实践；我参加**新课程改革理论培训；多次去大同小学、育才小学等学校去观摩研讨，学习他们的先进教学理念、教学模式及管理经验。回校后，面向学校同行做了一次次最新的教育、教学理念讲座，分享自己所学到的理论，与学校老师一道将所学运用到教学实践中，不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，推广实践经验。

二、课题科研引领发展

以科研带动教学水平的提高，作为学科骨干，我在自己做到认真负责地完成各项教学和科研工作的同时，积极引导和带动我校中青年教师开展校本教研活动，在本校形成了比较浓厚的学习风气，充分地调动了青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教学和科研工作，教师的教学水平和教科研能力明显提

高。2017 年，我主持了十三五教育科研规划课题《小组合作教学有效实施》的研究。多年来，我作为教研组长、年级组长、教务主任，还充分利用教研组活动时间、年级例会、教务工作会议为教师们做好各类教研培训及教学指导工作。

三、耐心指导培养新秀

学科骨干不仅仅是个人的成长，还肩负着对青年教师的培养工作。

我热心为青年教师指点迷津，起到指南针的作用，承担起骨干教师后备梯队建设的重任。近几年我指导青年教师朱**、袁*等教学科研，指导日常教学实践，撰写教学设计、教学反思、教学论文，收集文献资料和素材，查阅利用文献，修改完善论文，与青年教师互学互促，引领学校的语文教学共同成长。在我的帮助与指导下，这几位青年教师的业务能力有了很快的发展，成为了学校的教学骨干。**老师 2018 年代表学校参加青年教师教学竞赛，2019 年参加线上集体备课大赛，均获得了不俗的成绩。

小学四年级教师个人教学工作计划 篇6

一、学生基本情况分析

一年级的小朋友刚刚从幼儿园上来，对音乐知识的掌握、乐谱的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生。学生的音乐习惯没能养成也，没有统一，但这些孩子热爱生活、热爱音乐，多数学生有较强的乐感，有一定的审美能力，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的学习兴趣。

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

二、教材分析：

本册教材采用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点，发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

本册共分十个单元主题：《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《游戏》、《过新年》，每个主题单元都包括聆听曲目和表演曲目。

三、教学目标：

1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪，由好奇而产生对音乐课更浓的兴趣。在活动中显现出探索的精神与合作的意识。

2、能认识课本中几种学习音乐的标志。通过“动”初步培养学生节奏感、韵律感以及合作意识。

3、乐于参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好感情核对音乐的爱好。并能用身体语言更好地表现音乐情绪。

4、用自然的声音演唱歌曲。演唱时能注意表现不同节拍的特点，能区别并使用柔和、连贯与顿挫、跳跃等不同的演唱方法，演唱的表现力有所增强，通过演唱和游戏活动初步感受节奏的长短变化，感受合作的乐趣。通过不同类型歌曲的演唱，培养学生爱祖国、爱集体、爱生活的情感。

5、在听唱动的活动中感受童年学习与生活的快乐和劳动的乐趣，能显现积极乐观、健康向上的生活态度，在音乐活动中表达对生活的热爱之情。

6、能注意集中的聆听音乐，对音响世界有探索的兴趣，初步了解民族打击乐器及我国的鼓文化，能听辨课堂提供的音乐。用线条、色彩表现自己对声音特点的感觉，尝试用歌声、体态语言、乐器等表现音乐的情绪。尝试制作简单的打击乐器。

7、通过“听”让学生感受不同音乐形象和音乐风格，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。

四、教学重难点：

重点：培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等

难点：从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备基本的音乐能力。

五、教学措施：

1、认真备课，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

六、具体课时安排：

周次

教学内容

周次

教学内容

第一周

第一课《好朋友》

第十一周

第六课《爱劳动》

第二周

第一课《好朋友》

第十二周

第六课《爱劳动》

第三周

第二课《快乐的一天》

第十三周

第七课《小精灵》

第四周

第二课《快乐的一天》

第十四周

第七课《小精灵》

第五周

第三课《祖国您好》

第十五周

第八课《小小音乐家》

第六周

第三课《祖国您好》

第十六周

第八课《小小音乐家》

第九课《游戏》

第七周

第四课《可爱的动物》

第十七周

第九课《游戏》

第八周

第四课《可爱的动物》

第五课《静静的夜》

第十八周

第十课《过新年》

第九周

第五课《静静的夜》

第十九周

第十课《过新年》

第十周

复习前面内容

第二十周

四年级语文个人教学工作总结 篇7

小学四年级的孩子活泼好动，他们一方面对外界事物有着强烈的求知欲望，另一方面心理也较为浮躁，很难长时间地集中注意力，枯燥乏味或是缺乏吸引力的东西更是很难调动他们的学习兴趣。这些都给我们的阅读教学带来了一定的难度，也提出了全新的挑战。那么如何在把握教学目标的前提下积极主动地创新改革教学思路和教学方法?对此问题进行分析探讨将具有十分重要的理论和现实意义。

一、目前的阅读教学中存在的问题

1. 教学手段单一，课堂气氛沉闷。

四年级的孩子是活泼好动的，喜欢活泼多彩的教学方式。然而目前在我们的阅读教学中，基本上还是“黑板、粉笔、教材”这老三样，十来岁的孩子天天面对这些东西，学习积极性很难调动。同时我们的课堂也缺乏互动，老师提问，下面经常鸦雀无声，大家都不想不愿意回答，课堂气氛十分沉闷。

2. 教学理念落后。

目前我们的阅读教学还是把教师放在教学的中心位置，过分强调学生的勤奋刻苦。通常一节课全是老师在讲台上滔滔不绝，老师几乎不会去考虑学生想不想听，爱不爱听，而且语文经常是二三节连上，老师讲得辛苦，学生也听得昏昏欲睡，这对学生阅读技能的提高是非常不利的。

3. 过分拘泥于教材。

阅读教学与其他语文教学相比，更具灵活性，目的在于提升学生的理解分析能力而不是让学生把课文背下来，所以教材上的课文只是一种引导。然而在现实教学中，我们看到很多教师是“教材有什么，我就讲什么”，一遇到比较重要的课文不管三七二十一先叫学生大段大段地背下来，缺乏对阅读资源的创新和开拓。这样流于形式的教学方式，学生既感到厌烦，更不清楚自己在干嘛，严重的甚至会对阅读技能产生偏差，认为阅读就是照本宣科，就是背诵，这和我们的教学目标产生了比较大的分歧。

二、应对措施

1. 加强多媒体教学，丰富教学手段。

多媒体教学(CAI)近年来发展迅猛并在教学领域取得了极大的成功，凭借丰富的表现力和高度的互动性，CAI能够实现很多其他教学手段无法达到的目标。

例如《十里长街送总理》这篇课文，字里行间的那种深深的悲痛之情对于四年级的孩子来说，理解和感受是有一定难度的，再加上他们离那个年代已经很遥远，很难体会到那个环境下人们的感受。而CAI则可以弥补这一缺憾，我们可以先播放电影《周恩来》，通过真实资料和电影艺术的协作让学生真正感受到周总理伟大而高尚的人格魅力，然后我们再播放十里长街送总理的真实视频资料，学生在画面中人们悲痛欲绝的呼喊的感染下，才能从根本上理解课文所要表达的悲痛。播放结束之后，我们再结合课文进行分析，学生才能在脑海中建立课文文字与中心思想的有机联系，形成对阅读理解的直观印象。课后我们还可以进一步安排学生写读后感，用自己的语言表达阅读感受，这样对从根本上给他们打下阅读的基础是非常有用的。

2. 改变教学理念，以学生为教学中心。

现代教学理念认为，学生应该成为绝对的教学中心，要将更大的空间和舞台还给学生。比如，我们完全可以让学生过一把“老师瘾”，以《卢沟桥的狮子》这篇课文为例，我们可以让学生在课余时间自己搜集相关资料，由学生自己设计课题并进行课程的讲解，结束后教师再进行总结和补充。在课程设计和讲解的过程中，学生能充分地加入自己的观点和想法，摆脱教师和书本的束缚，对课文产生自己的理解，从而自发地对文章进行理解和分析，这正是我们培养和发展学生阅读能力最为重要的一环。如果有到过卢沟桥参观游玩的学生那更好，其绘声绘色的描述将引起学生极大的兴趣，更重要的是学生的讲解又能在加深自身印象的同时在学生群体中形成积极影响，使得越来越多的学生积极主动地参与到这一自发学习活动中来。

3. 以生活为源泉，丰富阅读素材。

生活永远是我们取之不尽的创造源泉，而生活中的东西也更能引起小孩的兴趣。比如在讲述《颐和园》和《圆明园的毁灭》这些课文时，可以结合时下热播的古装影视作品，让学生谈谈对这些影视作品的看法。比如我在讲授这些课文时就是借助《铁齿铜牙纪晓岚》电视剧的，因为它轻松幽默，学生们都很爱看，于是我们看后一起讨论。当时这么美好、强盛的国家为什么后来会遭到列强的侵凌?学生们踊跃发言，而且他们对连续剧中人们安定生活的直观印象和《圆明园的毁灭》中的残垣断壁形成强烈对比，理解和记忆都非常深刻。

与此同时，我再将课文深化到爱国主义的高度，在课余时间带领学生们去烈士陵园，或是推荐他们去观看《南京!南京!》这些正在热映的爱国主义影片，这些看起来和我们的阅读教学没有关系，但实际上通过这些活动，学生们能正真理解课文的内涵并且由点及面，将思维发散，形成自身的阅读方式和理解方式，这也是阅读教学要达到的教学目标。

授之以鱼，不如授之以渔，只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法，大胆创新，让学生对文章内容产生形象直观的感受，变被动学习为主动学习，小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

摘要：小学四年级的孩子活泼好动, 他们一方面对外界事物有着强烈的求知欲望, 另一方面心理也较为浮躁, 很难长时间地集中注意力, 枯燥乏味或是缺乏吸引力的东西更是很难调动他们的学习兴趣。这些都给我们的阅读教学带来了一定的难度, 也提出了全新的挑战。那么如何在把握教学目标的前提下积极主动地创新改革教学思路和教学方法?对此问题进行分析探讨将具有十分重要的理论和现实意义。

关键词：小学四年级,语文阅读,问题,措施

参考文献

[1]涂全波.语文教育论集[M].北京:教育科学出版社, 1980.

[2]邵新裴.人文关怀下学生阅读能力的培养.语文教学, 2005, (1) .

[3]刘新明.小学语文阅读教学实践研究汇编.北京师范大学出版社, 2005.

[4]教育部.小学课程标准.人民教育出版社, 2006.

四年级语文个人教学工作总结 篇8

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次讲课当中，我突发奇想，将一个完整的文本横刀立截，一分为二。讲课的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教学现场：

我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。在故事情节急转处“横砍一刀”，第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断：

1.出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？

2.面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

3.师：“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！

生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！

生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！

4.师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）

生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。

生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。

生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头……

此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。

学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时我见时机已经成熟，情感基调突然下沉：

“从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是——我想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？”

此时，课堂中孩子们读着读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。

5.我心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？

生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！

生3：海滩上的这一幕，真是惨不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊1

6.师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？

7.师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的理解了吗？

生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。

曾经听过周边的老师讲过这一课，也看过网上很多教师执教的课堂实录，综合分析，均是抓住“我们做了一件愚不可及的蠢事”来作为文章的切入点，引导学生由此理解我们救幼龟反而害幼龟的过程，从而体会违反自然之道最终的道理。

各种课堂实践有其成功和失败之处，那么针对我的课堂、我的学生，我又应该运用怎样的方式进行教学呢？很显然，“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为文章的切入点非常清晰，可以牵一发而动全身。但是，当我站在孩子们的立场、以他们的心理来走进故事，就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式，因为首先它是倒装的，其次它太富有理性。对孩子们来说，他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程，他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏，在起伏中他们会懵懂地感受到一些道理。因此，我舍弃了成型的套路，切合文章的实际，立足我的教和学生学的实际，最终确定了“抓住我和向导心情的变化”这一线索，引导学生融入人物的情感波动中，使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运。

在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。学生默读全文，勾画出能体现我和向导心情语句，并以批注的方式进行概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，感受我们那种备感新奇的心理。接着引导学生发现之后我们的情感变化，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的“自然之道”是什么？我们违反了“自然之道”结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。