(英语毕业论文)英语中缀研究

(英语毕业论文)英语中缀研究（共8篇）

(英语毕业论文)英语中缀研究 篇1

该引言第一句给出定义:食物是人们的必需品。

但此定义并未紧扣饮食文化这一主题。尽管随后也提及到中国有着自己独特的丰富饮食文化,而且还指出不同的文化背景有着不同的饮食观念和膳食结构,但论文主题界定义比较松散,概念尚不明确,不妨将该句改写为:

Food Culture is filled with information on the con-cepts of diet and dietary patterns, which decide thedifference between the Chinese food culture and theWestern food culture.这样,主题“饮食文化”不但直接具体而且重点突出,其定义“决定中西方饮食文化差异方面的饮食观念和膳食结构”既有概念又有限定面,明了妥当。至于引言是否应给出定义,这应视论文主题而定。一般说来,对于那些读者不太熟悉的主题,最好给出主题的界定义。比如:thoughts andmotives;(2)then a disconcerting and jol-ting climax occurs, usually very harsh for the character;and(3)readers finally discoverhow this climax affectsthe characters.(Lester,1999)215这是一篇题为“Same Construction, DifferentWalls: StructuralSimilarities in the ShortStories ofFlan-neryO’Connor”论文引言的一部分。该部分对弗兰纳里·奥康纳采用的“相似结构”这一主题加以了界定,即:在“绿叶”“善良的乡下人”“揭示”和“上升的一切必将汇合”等四个短篇故事里主要人物发展中反复出现的结构形式”。随后又对这一结构进行详细解释。若无此主题界定义,读者难以知晓主题“相似结构”。可见,贴切的主题定义是引言撰写的前提。

背景知识背景知识是引言的必备元素。引言撰写时准确而恰当地介绍背景知识不仅有助于读者理解主题,而且也有利于撰http://写者为研究问题作好铺垫。背景知识通常是根据论文主题定义提供相关历史资料、研究意义、作家生平、作品概要、文献摘要等。但在学生论文引言中,要么全是研究意义或重要性的赘述,要么都是作家生平和作品概要的转述,要么就是小标题式论文的复述,其实这三者均属背景知识过度介绍,不符合引言撰写要求。

例如一篇有关美国文学,题为“On Poe’sUnity ofEffect———A Study of theTheme ofDeath through theA-nalysis of‘TheBlackCat’”的论文引言,该部分就划分出了三个二级标题,各个二级标题项下还有三级标题,用过多的笔墨分别介绍爱伦·坡的生平和主要作品、“黑猫”故事的梗概及分析、爱伦·坡整体效果的来龙去脉等。耗用如此篇幅的引言势必导致偏离主题,实为不当。在此,不妨看看该论文目录中的引言部分。

故事梗概和爱伦·坡作品的主体。按照Rosenwasser和Stephen的观点,引言应迅速速导入主题(Rosenwas-ser& Stephen, 2008)180,笔者认为,该引言的撰写可提供“黑猫”作品概要,也可对爱伦·坡整体效果进行阐述,不必面面俱到。例如:

这段文字是“黑猫”故事梗概的背景知识。读者阅后会对该故事有基本了解:主人公因酗酒置黑猫于死地,之后家http://中着火,墙壁显现黑猫吊死惨象。不久,主人公又领回一只貌似先前的黑猫,一气之下又将斧子劈向它,善良的妻子上前阻拦,结果脑门被劈开致死。于是他把妻子掩埋在地窖墙壁中,以为无人知晓,可脱干系,不料住宅哀声响起,警察推到墙壁,发现是黑猫在妻子尸体的头上哭泣。紧接着本段尾句点出该故事充满死亡气息,迅速导入爱伦·坡死亡主题的整体效果这一论文主题。再如:

该背景知识从阐述整体效果来源及作用下笔,以“黑猫”故事的整体效果收尾,让读者了

解爱伦·坡提出的整体效果,并引导读者聚焦于“黑猫”的死亡这一整体效果主题。

须注意的是,背景描述忌讳百科全书式的概述(Lester, 1999)133,也切忌写成一篇小论文(Rosenwas-sert& Stephen, 2008)182。引言的长短取决于论文所要求的字数, 2000-3000字论文的引言有一至三段即可,如有必要可延长至第二页(Teitelbaum, 1998)52,(Lester, 1999)133,但不必把引言部分再细划分小标题叙述。

研究问题研究问题是引言中的核心元素,通常是基于背景知识而提出的。其提出方法可用直接方式,也可用间接方式。前者采用疑问句形式直接提出研究问题,后者则使用ye,t however, on the otherhand等转折词间接表述。然而不少论文引言中,研究问题要么毫无呈现,要么表述不明。

此引言所描述的背景知识是:洛林·汉斯伯里的《太阳下的一粒葡萄干》是一部问题剧,主要反映的是一个黑人家庭决定逃离芝加哥贫民区,要到郊区去过美好生活。文献的基本观点为:逃离这一主题诠释了该剧的冲突及在黑人运动中的作用。研究问题是由转折词“Yet”间接引出另一面:在家庭成员粘和力和冲突上,还存在着一个黑人母权制的现代观念。

有关研究问题的提出,既可以针对已有的研究,也可以针对问题本身,还可以针对需要纠正的观点(Booth et a.l, 1995)244。无论以上述何种方式提出研究问题,旨在增强假设论题句的针对性。

假设论题假设论题亦称论题句,是引言中最重要的元素,可视为论文撰写的重中之重。它是围绕研究问题而假设,通常仅需一两句话来阐述论文主题、观点及结构(石坚、帅培天, 2005)73。但不少引言中的论题句表述不清,要么有主题无观点,要么有观点欠结构。例如一篇有关翻译学,题为“Translation ofEnglish Idioms fromthe Perspective ofCulturalDifference”的论文引言:

(英语毕业论文)英语中缀研究 篇2

关键词：中缀,词缀,屈折,派生

0 引言

近年来,一些专家、学者对于英语中是否有中缀在学术期刊上发表过自己的见解,但由于中缀的定义和其归属性存在不一致,大家在研究中仁者见仁智者见智,但始终没有得出一致的观点,并且争议颇大,张吉生(1998;2000)、王文斌(2001)和赵彦春(1999;2000;2003)均有论述,但这三位学者的观点分歧颇大,张吉生认为英语中存在中缀,但举出的例证并不让人信服,王文斌也持大致相同看法,还提出了“准中缀”的说法,而赵彦春却认为英语中的中缀尚不能确定,并提出“异词合并”的概念。那么英语中有中缀吗?

1 基本概念

我们讨论中缀问题,首先把中缀归入词缀的范畴应该是没有任何争议的。首先我们来看一看不同的词缀和中缀的定义。David Crystal(2004)认为“Affix is a collective term for the type of formative that can be used only when added to another morpheme.”张韵斐对此看法一致。J.Richards(1985)等其他学者认为,词缀是一个词素,附加到一个词根或词干上,改变其意义或语法功能。从中我们不难发现词缀这一基本概念未得到统一,(1)词缀是词素吗?David Crystal的定义十分模糊,但大多数学者对此持肯定意见。(2)词缀都是粘着词素,那么它们都不能自身单独成词吗?那如何解释eatable中的词缀-able和homelike中词缀-like,它们都是粘着词素,但都可以单独使用。

那么中缀的定义又如何呢?Robinson(1989)对中缀提出了这样的定义,即中缀是出现在词根形式的辅音和元音序列中的词缀。David Crystal(2004)认为中缀是"a term used in morphology to anaffix which is added within a root or stem.",Benjamin W.Fortson的界定则更宽泛,"An infix is a morpheme placed inside another morpheme"。国内学者多数认为英语中没有中缀,但张吉生(1998)对此持否定意见,对中缀下的定义是,“所谓中缀,即在一个词根或词干中间嵌入一个词素构成一个新词”,举例"absobloodylutely"。从上述对中缀的定义中,我们可以提出五个问题:(1)中缀是不是词素?如张吉生把中缀归入词素的范围,但又把absobloodylutely作为中缀的例子。例子中的-bloody-不是个词素,是可以进一步分割的,它不是有意义的最小语言单位,它的定义和例证让人感觉是自相矛盾。(2)如果照Robinson的定义,中缀应该嵌入的是辅音和元音序列中,那么学术界公认的有中缀的阿拉伯语则不是这样,如ktb(write)—kataba(wrote),因为其所谓的中缀嵌入的是辅音的序列,不是辅音和元音的序列。(3)嵌入的词素是连续的?如(印第安语)sepolah—segepolah。还是非连续的?如ktb—kataba。(4)嵌入的词素必须是有意思的单位,改变词义,产生新词?中缀是屈折词缀还是派生词缀?如在加尼弗尼亚的美国印第安语中sepolah—segepolah(表示“原野”),由单数变为复数;在菲律宾语中-um-被视为中缀,如bili(表示buy)—bumili(表示bought)。在Chontal of Oaxaca(墨西哥当地某种语言)中cece(squirrel)—celce(squirrels),tuwa(foreigner)—tulwa(foreigners)。Kammu(东南亚某种语言)see(to drill)—smee(a drill),hiip(to eat with a spoon)—hrniip(a spoon)。上各个例子是学术界公认的中缀,大多是屈折类型的构词法。张韵斐在1987年版的《现代英语词汇学概论》里把前缀,后缀,中缀和十字缀全部归入了屈折词缀的范围,而在2004年的版本,作者却把前缀和后缀归入到了派生词缀的范围内,更是没有提及中缀、十字缀和其他的词缀,(5)中缀这种构词法嵌入的是词干还是词根?如“edumacation”,是由-ma-嵌入这个“education”词干,那么-ma-算不算中缀呢?

由此我们可以综合各条定义,最后得出中缀的“严式定义”,即“中缀是在一个辅音和元音序列的词根中间某一位置嵌入一个词素的连续体”。相对来说,其他的定义只能算是宽式定义。那么我们是否可以得出这样一个结论:如果英语中有某个单词符合英语中缀的“严式定义”,那么它肯定是英语的中缀。

2 英语中缀的问题辨析

以下从中缀严式定义的五个方面来进行探讨,并结合前人的观点提出自己的看法。

2.1 中缀是不是词素

张吉生认为absobloodylutely一词中存在中缀,但例证中的-bloody-不是个词素,并不是不可以进一步分割的有意义的最小语言单位。王文斌认为-bloody-不是完全意义的中缀,但是可以被看成是准中缀(quasy-infix),即具有中缀的类似结构。更是有人提出应该以发展的眼光来看待这一构词形式,认为这是特殊形式的中缀,或是有标记的中缀。既然我们都是以科学的态度来讨论学术,那么就应该以科学的刚性尺度来衡量提出的每一个概念,得出的每一个结论,绝不能因为无法得出结论或找不到标准的例证而放松科学尺度,模糊是非的界限。本文认为absobloodylutely并不是中缀。赵彦春把“absobloodylutely”等词归为“异词合并”。我们对其大胆提出新名词的做法持肯定意见,也同意名称的能指与所指、理论与意义的联系,但我们认为这种构词法应该叫做插词法(tmesis)。维基百科对插词法的解释是“Tmesis is a linguistic phenomenon or figure of speech in which a word or set phrase is separated into two parts,with other words occurring between them.”,如Tumba-bloody-rumba","e-bloody-nough",and"kangabloody-roos".但词典中还提到语言学中有时也把插词法归为中缀范围,对于这一点我们不敢苟同,毕竟一个嵌入的是词素,另一个嵌入的是一个词,存在本质区别。

王文斌认为,“前缀,后缀和中缀应具备:(1)作为词素,必须具备意义,而且是一个单一的词素。(2)必须是粘着性的,在语言中不能单独使用。(3)粘附于词根或词干的位置必须是固定的。”我们认为,其结论是不够严谨的,如第二点提到粘着性的词缀是不能单独使用的,但是-like,本身可以作为后缀使用,如childlike,homelike等等,却是可以单独使用的。第三点中提到词缀粘附的位置应该是确定的。对于前缀和后缀而言,其位置当然是在词根或词干前部和末位,而对于中缀来说其嵌入的位置是很难确定的,是在第一和第二个音节之间,还是第二和第三个音节之间,还是在重度音节之前,这一切都还有赖进一步研究。其次王文中提到passer-by到passers-by,daughter-in-law到daughters-in-law是英语中的中缀形式,原因是-s-首先符合词素的特点,不能单独使用,其次出现于名词中间,具备了中缀的条件,但这仅仅是表面现象。赵彦春认为“这只是正字法或语式(tenor)转换的问题,而不真正具有形态学变化的意义”,审视之下,不难发现“s”仍然是缀到核心词后,而不是其间。这里我们也持相同态度,因为按照定义,中缀必须是嵌入词根或词干的。

2.2 中缀是不是应该嵌入的是辅音和元音序列中

在学术界公认的有中缀的阿拉伯语里,如ktb(write)—kataba(wrote),这里的“中缀”嵌入的是辅音的序列,而不是辅音和元音的序列。但无论如何,在印第安语中sepolah—segepolah的变化,中缀是出现在辅音和元音的序列中,-ge-无疑是中缀。在其他语言中,如柬埔寨语,印度尼西亚语中,也有许多符合严式定义这一标准的中缀,即在这些语言中确实是有中缀的。因此Robinson对中缀的定义是不够严谨的。

2.3 嵌入的词素是连续的

在阿拉伯语中,如k-t-b,表示“写”,ktb—kataba(表示写的过去式),在ktb—kutib(表示现在完成时的被动),学术界广泛认为这就是中缀,但是以严式标准来衡量,这是非连续的“中缀”,不应该被称为中缀,而是"transfix"。根据维基百科“In linguistic morphology,a transfix is a discontinuous affix,which occurs at more than one position in a word”。因此以严式定义来看,阿拉伯语中不存在中缀,而是"transfix"(暂且翻译为“穿插缀”)。

2.4 中缀这种构词法嵌入的是词干还是词根

在维基百科中列举了“The?ma?infix,whose location in the word is described in Yu(2004),gives a word an ironic pseudo-sophistication,as in sophistimacated,saxomaphone,and edumacation.”在以上的例子中,?ma?作为词素,表示“伪”或是“假”,是连续嵌入到词干中,因为sophisticated,saxophone,education并非词根。因为在严式中缀的定义中,中缀应该是被嵌入到词根中,而在语料库中也无法找到sophistimacate和edumacate,即中缀在词干中的出现只是符合中缀的宽式定义,并且维基百科自己给出的定义中认为中缀是嵌入在词根中,所以它本身给出的例子很难自圆其说。

2.5 中缀是派生词缀还是屈折词缀

在维基百科中列举了中缀的例子“The infix?iz?or?izn?is characteristic of hip-hop slang,for example hizouse for house and shiznit for shit."在这类例子中,插入的是词素?iz?,?izn?,也是作为一个整体或连续体嵌入到词根中,符合中缀的基本特征。由于说唱的歌词包含了大量的俚语,比较讲究韵律和节奏,所以这一类有中缀形式的词语形式变化不定,不具有充分的说服力,很难被纳入到一般词典的词条中,更是无法判断是派生词缀,还是屈折词缀。但在其他语言中,中缀确实既有改变词义又有改变词性的作用。但维基百科另外还列举了“Chemical nomenclature includes the infixes?pe?,signifying complete hydrogenation(from piperidine),and?et?(from ethyl),signifying the ethyl radical C2H5.Thus from the existing word picoline is derived pipecoline,and from lutidine is derived lupetidine;from phenidine and xanthoxylin are derived phenetidine and xanthoxyletin.”这里的词素“pe”表示氢化作用,“et”表示乙烷基,它是作为连续体嵌入词根,并且picoline,lutidine,phenidine,xanthoxylin所表示的化学成分在英语中都是词根,也是元音和辅音的序列中,所以这些例子中的中缀,是完美意义上的英语中缀。

重新对中缀下定义是十分必要的,这有利于我们用科学的和统一的尺度去衡量客观事实。此外我们应该正确认识能指与所指之间的关系,如中缀的“中”并不是望文生义的意味着在词的内部嵌入的任何成分都是中缀,从而正确认识infix,transfix,interfix的区别,如speedometer中的“o”并不是中缀,而是“interfix”(暂且翻译为连接缀),它是连接两个词根,使之成为复合词的词素。综上所述,英语中确实存在中缀,并且是属于派生词缀范畴。至于英语中有没有屈折中缀还需要继续研究。

3 结语

毕业班的英语备考策略研究 篇3

关键词：双基；感悟；毕业班

毕业班的英语教学和复习，一定要抓好“双基”。即抓好学生对基本知识的掌握和对基本技能的运用。纵观历年中考试题以及各种测试题，我们不难发现，“双基”占据了试题的85%以上，因此对于“双基”的复习也就成为了毕业班学生英语复习的要点。

从试题的题型上看，听力、单项选择、完形填空、阅读理解、动词考查、句型转换、补全对话及写作，这些题型大多数都以比较容易、学生经常见到的题目为主。但往往面对中考，大多数教师都会把重点放在典型题目的演练与学习上。在复习时，大多数学生没有认真去做基础题目，而做的是难题怪题。从学生中考前的复习资料来看，有名师卷王、中考指导、中考备战策略等，当然也有配套练习册。那么，面对这么多的资料，教师和学生要怎样选择呢？大多数教师都会抓中考指导之类的资料，认为其最具有权威性。我却选择了以做配套练习册为主，对于其他的资料如中考指导等都留给学生，让他们自己去完成。而且，在正课上，我主要给学生讲解配套练习册中的基础题。作业的布置看起来是对相关句型的重复，但突出的还是一个理念，即抓“双基”。综上所述，在本次中考复习中我有以下感悟。

一、面对中考，师生要有先见性

历年的中考表明，试题的难易程度比例大约为8：2，也就是说容易题目占80%，难题占20%。所以，我们在英语复习中要有的放矢，重点突破基础题。

二、复习中重点突出对单词、短语及个别重点句型的识记和运用

这一环节我采取的方法是：每天10个句型，利用课前5分钟，听写10个重点句型。然后，在互相批阅的时候，教师对学生较难掌握或还没有掌握的结构重新讲解。这一做法使得学生均能对当天的10个句型有较好的掌握。

三、复习时重视作业的布置

许多教师都认为只要做好相关资料的题目就行了，而把作业本给忽视了，这是不明之举。作业的重要性是不可忽视的，每天的作业可以是重复旧知识，也可以是演练新题目，这是开发学生主观能动性的过程。比如就本学期的作业布置，我的做法是：除了每天10个句型的抄写以外，学生对配套练习册的重新填写也是一个主要方面。由于各方面的原因，学生的配套练习册还没有完全填完，有些教师就已经提倡做其他资料了，这一做法其实是扼杀手头最好复习资料之举。在本学期这短短的四个月中，我和学生互相配合得很默契，学生当天做完相关题目后，晚上我便及时批阅。第一个阶段，学生自己完全做完题目，不管对错，教师批阅后反馈给学生。当然，这种批阅教师应着重批阅出学生做错的题目。第二阶段，教师讲解学生做错的题目，然后让学生再做练习册，教师再批阅，再反馈错误和不足之处。通过这一办法，学生可以彻底掌握自己不会的题目。第三阶段，学生识记相关重点习题及做法。我在本学年之内扎扎实实地讲完了冀教版两本配套练习册后，发现学生的英语水平的确提高了不少。

四、中考复习要重点突破，而不是全面到位

比如在给学生复习语法知识如虚拟语气这一节时，按理说教师应该把虚拟语气的全部结构都讲解一遍。但大量的试题告诉我们，对于虚拟语气中考重点考查的应该是if从句虚拟现在或将来以及wish后的虚拟现在或将来的结构。因此，我们在复习时就要专项训练这两大块。再如，被动语态的重点应该是感官动词的被动态sb +be+感官动词过去分词+to do 这一结构，那么对于其他时态的被动语态我们只要点到为止就可以了。只有做到有的放矢，方能使学生觉得复习轻松。

五、复习时应该注重让学生动手

在中考复习前，我向学生介绍了两本资料书：《初中英语基础手册》以及小词典，只要在学生做题或教师讲解时遇到难理解或需要辨析的词组，我立马让学生自己去找，这一过程不但可以锻炼学生的自学技能，更重要的是可以提高学困生的自信心。比如，讲解题目“give some________（建议）”时，学生的答案各异，但最后的结果是学生找到两个答案：advice 和suggestion，学生通过查找发现前者为不可数名词，后者为可数名词，应用其复数结构。这类题目简单，所以提问的对象大部分是中下等学生，这就使得中下等学生认识到自己在复习时还是有一定的基础的，这不仅增强了他们的信心，还可以督促他们在课下进行自学。

六、教会学生做题技巧会收到事半功倍的效果

很多学生在审题、做题和检查的三个环节中存在着诸多的不足，大多数学生做题很不认真，审题不严，对做题的技巧掌握得不到位，缺少检查环节，导致做错许多容易题而失分。因此，掌握做題技巧可以说是复习的中心。英语学科中的选择题目较多，可以使用排除法等方法。面对阅读题、完形填空题需抓好文眼，而做句型转换时则要找准题干。同时，教师还要注意培养学生做题检查的习惯。只有这样，才能切实提高学生做题的准确率。

七、和谐的师生关系对中考复习是至关重要的

处于复习阶段的学生对教师重不重视他们是很在意的，如果在这个阶段学生感受不到教师对他们的关心和爱护，就会彻底对该门课程失去信心。本学期的复习阶段，学生时而会与我谈心，时而与我共同探讨某些习题的做法，关系很默契，这就使得他们对我有一种依赖的感觉。和谐是时代的热门话题，中考复习阶段何尝不需要和谐的师生关系呢？

教师不能对学生天天嚷嚷考不好会如何如何之类的话语，而是要让他们抱着一颗平常之心去面对中考。我给他们的寄语是：“同学们，只要能在中考中发挥出你们的最佳水平，成功会属于你们的！”

初中毕业班的英语备考策略对于学生中考的成败具有至关重要的作用，我在从事毕业班英语教学中得出了以上几点粗浅的认识，供大家参考运用，不当之处望各位同仁批评指正。

(英语毕业论文)英语中缀研究 篇4

《时时刻刻》中女性自我构建的研究 浅析《红字》中丁梅斯代尔的挣扎 论翻译中的衔接与连贯 英语词汇学习策略探析

《简爱》在当代中国的现实意义——从温和的女性主义视角分析

A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 用合作原则和礼貌原则分析网络聊天室会话的含义 分析福尔摩斯的性格特征 英语电影对白汉译

习语的文化现象及翻译策略研究

论《教授的房子》中圣彼得教授对自我的追求

论罗伯特•佩恩•沃伦《国王的人马》中对真理与自我认知的追求 论英语电影在英语学习中的作用

浅析哈克贝利的叛逆精神 黑人英语克里奥起源论

文化语境下归化和异化在翻译中的运用 浅论美国文化霸权的确立

析《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的人生选择 “集体无意识”理论观照下艾米莉的悲剧性 寻找自我——浅谈《宠儿》中黑人女性的解放

英语演讲语篇中的parallelism及其汉译策略—以奥巴马就职演说稿为例 英语中的汉语外来词

Psychological Analysis of Stuttering in The King’s Speech 从心理学角度试析简爱性格的对立性 On Ambiguity of Human Conversations 海明威文学创作中主题的转折点——《乞力马扎罗的雪》 中英文幽默映射的语言与文化差异 探讨英语翻译教学中的问题及改进 英语动结式V+PP的语义整合研究

论《黄墙纸》中女主人公女性主义思想的局限性 42 《吉姆老爷》中吉姆的性格分析

英语专业学生议论文写作中连接词使用情况研究 44 论詹姆斯乔伊斯《阿拉比》的精神顿悟

美国犹太文化与传统犹太文化的冲突——浅析《再见吧，哥伦布》

Pragmatic Differences of Politeness in Intercultural Communication Between English and Chinese 47 On the Linguistic Features of English and Chinese News Headlines 48 英语影视作品字幕汉译的策略

《撞车》中美国多元文化主义的分析

跨文化交际中的个人主义和集体主义冲突及解决办法 51 An Analysis of Language Features of Desperate Housewives 52 Redefinition of Heroism in The Red Badge of Courage 53 Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs 54 55 56 57 从女性主义角度解读惠特曼的《草叶集》 汉英语序对比浅析

双语环境对第二语言习得的影响

Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter

《麦田里的守望者》的文体特色分析

传统美德与反传统个性的结合——《小妇人》中乔的形象分析 60 从E.B.怀特的三部儿童文学作品看模糊叙事艺术

A Study of Fu Donghua’s Translation of Gone with the Wind from the Perspective of Rewriting 62 63 64 65 66 从功能对等视角浅析法律翻译中的文化因素 苔丝悲剧原因探究

广告英语中委婉语的语言特征研究 英汉”黑色”的隐喻的对比研究

On China English as A Localized Variety of English and its Implications for ELT 67 从关联理论看电影字幕的翻译

试析邓恩《别离辞•节哀》中圆规与圆的意象 69 An Analysis of Conflict Images in Invisible Man 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 《爱玛》的婚姻观分析

关于爱伦坡诗歌死亡主题的探讨 非语言交际在国际商务谈判中的运用 任务型英语教学的理论与实践探讨 《荒原》中的死亡与重生

从关联理论看《阿甘正传》的字幕翻译 在关联理论观照下电影名称翻译探析

从关联理论角度看电影台词翻译—电影“小屁孩日记”的个案研究 艾米莉•狄金森死亡诗歌中的性别歧义及其原因探析 William Wordsworth’s Romantic Nature in Daffodils

《到灯塔去》中的两性主义—抵达人类和谐的完美道路 分析《威尼斯商人》中的女性形象

影响英语专业学生阅读理解因素的分析及对策探讨

英语“名词 + ly”类形容词的词化分析、语义特征及句法功能 84 85 86 87 88 89 90 91 外贸英文函电中委婉语的特点及应用研究

On Translation of Culture-Loaded Words in Subtitle of Ashes of Time Redux 归化异化策略下文化负载词的汉英翻译

从女性主义翻译理论比较《名利场》两种中译本的翻译 浅析小说《教父》中教父的心理转变及其成因 从《七个尖角阁的房子》看霍桑的罪恶观

不伦，还是不朽？－－从柏拉图的哲学理论视角解读《洛丽塔》（开题报告+论）Application of Cooperative Principles in the Study of Intercultural Business Negotiation 92 高中英语写作作业的反馈及实施效果

“I” and Rebecca－－A Study on the Comparison of Two Female Characters in Rebecca 94 字幕中的幽默翻译—以《老友记》为例 95 论《白鲸》象征手法的运用

归化和异化策略在《红楼梦》文化负载词翻译中的应用 97 《还乡》中的生态女性主义解读 98 论例句在中学英语课堂中的应用

适者生存—对《飘》中生存意识的探究

Analyzing the Symbolic Meaning of The Call of the Wild 101 从广告层面比较研究中美文化差异 102 跨文化交际中社交语用失误及应对策略 103 浅谈公示语英译

浅谈来自《圣经》的英语习语

当女人成为男人－－试析《紫色》中西莉的性向转变 106 从跨文化交际中的语用失误看中西文化差异 107 文化语境对汉译英的影响

高中英语写作前口语活动设计与实施建议

浅谈《认真的重要性》里现实主义和唯美主义的冲突 110 An Analysis of Huckleberry Finn’s Personality

《远离尘嚣》中女主角的情感变迁研究

英汉“去除”类运动事件表达异同的对比研究 113 《嘉莉妹妹》中女主人公的服饰所反映的女性意识 114 Women’s Roles in the Family Based on the Bible 115 从合作性原则看品牌代言中广告语的使用 116 爱伦•坡的《乌鸦》中的浪漫主义分析

从对等功能理论看《卡斯特桥市长》中的比喻修辞 118 浅析《傲慢与偏见》中女性人物的认知局限

The Comparison Between Chinese Numerical Idioms and English Numerical Idioms 120 An Analysis of Daphne du Maurier’s Female Identity Anxiety Reflected in Rebecca 121 解读《儿子与情人》中保罗的俄狄浦斯的影响

中国现代散文风格精彩再现——评张培基教授《英译中国现代散文选》 123 英汉翻译中的文化空缺现象及对策

《傲慢与偏见》与《劝导》中婚姻模式的对比研究 125 从电影《阿凡达》透视美国文化

《太阳照常升起》中的“女性化”研究 127 中英网络词汇语用特征对比 128 On the Sufferings of the Protagonists in Wilde’s Fairy Tales from the Aesthetic Perspective 129 从《到灯塔去》中莉丽•布里斯科的性格发展看维吉妮亚•伍尔夫的双性同体理论 130 中英婚礼习俗中的红和白颜色文化的研究 131 外语学习中学习动机的影响

公示语汉英翻译中的语用失误浅析及对策

The Importance of the Translators’Overall Qualities In Translation 134 An Analysis of Fagin in Oliver Twist 135 英汉礼貌用语对比研究

从自然主义视角解读德莱赛《珍妮姑娘》中珍妮的形象 137 国际商务英语信函写作中的礼貌策略

从系统功能语法的角度分析奥巴马总统竞选辩论的语篇特点 139 用言语行为理论分析奥巴马推定总统候选人演讲 140 从《红字》看霍桑的政治观 141 《永别了武器》悲剧特征的分析

Verification of Soft Term in Letter of Credit 143 从接受美学视角看中式菜肴的英译 144 《紫色》中西丽的妇女主义研究

Exploring The Matrix: Hacker Metaphysics 146 浅析《白牙》中爱的力量 147 泰戈尔诗中自然物意象研究 148 论《小镇畸人》中人物的怪诞性 149 高中英语词汇教学策略

海明威的“冰山原则”与其短篇小说的人物对话 151 论《红字》中海斯特的抗争与命运 152 跨文化交际中的中西方时间观念

153 Cooperative Learning in English Interpretation Class 154 基于多媒体网络技术下的英语教学 155 论《威尼斯商人》中的宗教思想影响

156 The Gothic Beauty and Spiritual Essence of Allan Poe’s Short Stories 157 浅析中国时政术语的常用英译方法

158 分析与比较中美电视新闻的娱乐化，及其未来的发展 159 An Analysis of Gothic Atmosphere in The Shining 160 社交活动中肢体语言的研究

161 她们的自我选择—解读简奥斯汀傲慢与偏见中女性的婚恋观 162 解析《紫色》中妇女意识的形成

163 字母拼读法在小学英语语音教学中的应用

164 认知语境与人名隐喻的翻译研究—基于《红楼梦》英译文的个案研究 165 英汉习语对比研究及其对高中英语教学的启示 166 中美广告创意的文化差异性研究

167 An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－Trainspotting 168 《汤姆叔叔的小屋》中的圣经人物原型分析 169 商务谈判中的模糊语的使用

170 论海明威《太阳照常升起》中的虚无主义 171 浅谈文化差异对英语明喻汉译的影响 172 论中美文化差异对其商务谈判的影响及策略 173 《哈姆雷特》中的女性人物分析

174 从弗洛伊德的精神分析法分析《麦田里的守望者》霍尔顿•考尔菲德的成长 175 海明威心中的完美女性――论《永别了，武器》中的凯瑟琳形象 176 译前准备对交替传译成效的课堂研究——以礼仪祝辞类口译为例 177 The Differences of Beauty Standards Between China and America 178 从消费心理学角度谈汽车品牌名称的翻译 179 从十字军东征看中世纪宗教冲突 180 The Study of Chinese Body Language 181 英语专业听力课程教学效率的调查与分析

182 传统道德与时代新意识之战―论林语堂在《京华烟云》中的婚恋观 183 《麦琪的礼物》主题与写作手法分析

184 从语域角度分析《瓶中信》中书信的语言特色 185 英语新闻标题中名转动词的认知阐释

186 An Analysis of Word Formation of China English 187 中美餐桌文化差异比较研究

188 中国英语在中国文化输出中的作用

189 从合作原则角度解读《成长的烦恼》中的言语幽默 190 浅析中美商务沟通中的恭维语

191 《野草在歌唱》中野草的象征寓意解读 192 论《愤怒的葡萄》中的生态批评思想 193 论广告英语的语言特色

194 从文化差异角度研究英文新闻标题翻译的策略 195 论修辞格在英语广告中的运用 196 分析《女勇士》中的女性形象

197 字幕中的幽默翻译—以《老友记》为例

毕业感言英语 篇5

i have to learn english in cambridge english school four years.our school is very beautiful, the environment is very good.we have bright classroom learning, as well as first-class teacher.since i learned to cambridge after my english has greatly improved performance, all should be grateful to our ms.liu.cambridge teacher liu is our teacher, taught us four years, she is very beautiful, with big eyes, white skin, like aquiline nose, liu rich teacher in the class fun, often play games with us, along with jokes, playing at the same time so that the knowledge we learned.in addition to learning english, i also was referred to the many friends, such as rui zhang, li shu-ting, and so on and so forth, they gave me all help.now is the winter soon to open christmas party, and we are very looking forward to christmas every year, every time we will open party, eat together, along with performances, too..four years, my parents gave me a lot of support, they sent me to learn all weather, hot weather for them to take me home...so i am thankful that i have great and responsible teachers.i will remember my great teachers forever.thanks.

英语老师毕业赠言 篇6

2、没有您，就没有工程师音乐家科学家;没有您，就没有人类精神礼貌。您的职业多么光荣，赢得了全社会的尊敬。

3、体育老师，周老师，对我们的姗姗姐好点，看到你这人还挺温柔的，结果，把你惹急了，你真的好凶，你是我们目前最帅的老师哟!

4、滴水，能够穿透顽石;微雨，能够滋润幼苗;慈爱，能够医治心灵的创伤。老师，您就是那暖人心田的水滴灌溉幼苗的细雨，您的爱心培育了多少幼稚的心灵!

5、老师，您如一盏明灯，照亮了我们成长的道路;您似导航的灯塔，为我们指引前进的路程;您像一支默默燃烧的蜡烛，为我们奉献着，自己却不顾一切的牺牲着。感谢您，老师……老师，三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不必须会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。甘做园丁，催三春桃李建百年大业;愿为人梯，育一代英才立千秋功德一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下;十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五红四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血勤育英才泽九州“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。”

6、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!

7、三年的时光就这样匆匆而过，你们一路走来，挥洒的是汗水，收获的是知识，留下的是脚印和完美的回忆。似水流年，有些记忆会慢慢淡去，但在我心中，你们永远是最优秀的。同学们，我祝福并期待你们将来学有所成，创造伟业，为母校争光，在你们即将扬帆远航的时候，请记住我最后的叮咛，那就是：带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖和爱心生活!

8、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

9、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇——呵，在我的脑海里，它们曾Ji起过多少美妙的涟漪!

10、老师，六年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不必须会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲

11、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

12、您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前;您的品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

13、老师，是您带我们进入了一个彩色的世界，为我们点燃了智慧之灯，带着我们在广阔无际的知识海洋里泛舟，让我们在湛蓝的天空中自由翱翔，带领我们朝自己的梦想前进天涯海角有尽处，只有师恩无穷期!

14、临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景;在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影……粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。老师，感谢您!

15、蜡烛牺牲自己，为别人带来光明，老师，您就是那只蜡烛，牺牲了自己，为学生带来智慧。但是，在我心中，您是永远不会熄灭的。

16、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

17、老师，这个光彩夺目的称呼，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

18、老师，你们地教导如太阳将光辉洒向大地，如春雨滋润土地。你们拨下的知识，像一碗米，由我们来决定它的价值：可能变成一碗米饭，或几个粽子，或是价值最高的酒。一切由我们来决定。虽然如此，但我们永远无法忘记你们地教导。时光飞逝，日月如梭，转眼间就要与老师们告别了。在那里我祝你们身体健康，万事如意!

19、教师像一枝红烛，燃烧得越旺，心里越欢畅;燃烧得越彻底，心里越快慰;即使燃烧到最后，也还要进行勇敢的冲刺。

20、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

21、老师，您就像春雨一样，滋润了我们这些小草，像园丁哺育我们这些花朵。老是，您是伟大的。

22、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

23、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征;献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意!

24、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉丁冬作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!

25、忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写琅琅上口的作文，您不知为我们操了多少心。回首往事，三年时间恍如昨日。昨日，您把科学的种子散尽我的心田;昨日，您把我领进知识的大门;昨日，您为了我们这一个个“小调皮”呕心沥血;昨日……如今，我们这一个个“小调皮”都已成了少年，但是我永远不会忘记您——我的恩师。祝您桃李满天下!

26、花儿最懂得春雨的无私，月儿最理解阳光的慷慨。老师的厚爱，我能体会：慈祥是爱，严格是爱，充满希望，充满关怀。

27、教师的工作是平凡的，可教师对人们的贡献却是伟大的，就像蜡烛一样，燃烧了自己却照亮了别人。是您把我从一个对什么事都似懂非懂，天真幼稚的儿童培育成一个有必须文化，自强，自力的少年，我的作文刊登，美术获奖这多亏了您的谆谆教导和耐心教育。您对我孜孜不倦地教诲，我终生难忘。我从心底里发出对您深深的敬佩。老师您辛苦了，我必须会以优异的成绩来报答您的恩情!

28、一盏明灯点燃在您眼里，藉着它世人失落的心灵记起了天使。

29、秋天快到了，树叶无声无息的飘落，张老师，您又即将面临新的一届毕业生，虽然您只教了我们一年，但是，您的点点滴滴的教育如春雨滋润我们的心田。

30、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。

31、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

32、一个和孩子长年在一起的人，他的心灵永远活泼得像清泉。一个忘我劳动的人，他的形象在别人记忆中永远鲜活。一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。

33、敬爱的老师，几年来是您带领我在知识的海洋中遨游;是您带领我放飞梦想;是您给了我七彩的阳光;是您给了我优美的乐章。在人生的旅途中，您点燃了我心中的希望之水，我衷心地祝福您，老师!

34、化学老师，咦咦我该说什么呢?其实，开始我很喜欢你的，对这科很感兴趣的，但是，之后发现，并不是这么回事，大家都厌恶你的原因是，你没有其他老师那样，上你的课也没有什么气氛，我觉得化学越学越难了，上课就直接睡觉了!

35、在我悲哀的时候，是您鼓励我继续向前走;在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲;在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线!

36、二年前，我们相逢在阳光灿烂的季节，如今，我们又即将分手于阳光灿烂的季节。我们相伴着晨钟暮鼓走过春夏秋冬，坚定目标，执着追求，我们的努力必定会有回报，你们都是好样的。还记得我们的口号吗——跑出理想，放飞希望。你们拥有令人羡慕的青春智慧勇气，同学们，珍惜今日，又以百倍的热情去拥抱明天，那么，未来就必须属于你们。天下没有不散的宴席，记得常回家看看，因为天一是我们共同的家。

37、老师，三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不必须会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。

38、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!

39、六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，多谢您。

40、转眼间已经和您相处三年了。在我悲哀的时候，是您鼓励我继续向前走;在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲;在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线……在那里，我愿您像春天般美丽动人，像翡翠一般纯洁无瑕，像阳光一样灿烂夺目!

41、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!

42、历史老师，李老师，哎哎我感觉你总是和我作对啦，我对历史政治点都没兴趣，而且看到那些书头都痛，不说这些了。你的女儿真的好可爱哦，上次你带她来我们班上课，她一向守着我抽屉里的饼干，哈哈，小孩子嘛看她瘦不拉几的，老师，你多给她吃点有营养的嘛，不要给她吃零食了，对身体不好!

43、您像一枝红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字概括，这两个字就是──燃烧!不停地燃烧!

44、您是水，滋润了我们这些幼苗;您是火，点燃了我们的心灵;您是光，照亮了我们的道路;您是热，温暖了我们的心窝。

45、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

46、老师，您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;您是春雨，滋润了万物，却无声无息的消失在泥土之中。您的淳淳教诲我铭记在心今生难忘，老师我爱你!

47、“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。”

48、在我的记忆里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最让我怀念的也是您。以后我会想念您。

49、嗨，老师们，一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您们是礼貌的使者，您们是辛勤的园丁，衷心感谢您们!

50、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的一首最真的歌，这也是您指引我走的人生之路。

51、能拥有一位您这样的老师，是我的荣幸。对您六年的谆谆教诲，我会铭记在心，您的言行将影响我的一生，我会永远记得你。我的灵魂的塑造者。

52、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

53、老师，您好比一位辛勤的园丁，哺育我们这些祖国的花朵，让我们茁壮成长，我们将永远感谢您。

54、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

55、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。多谢您，老师!

56、您用火一般的热情温暖每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。你的思想，您的话语，充满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响。在我即将毕业之际，请理解我真挚的祝福：祝您桃李满天下!

57、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

58、老师，您如一位勤劳的园丁，栽培了我们这一群祖国的花朵，是您不辞辛苦地为我们传播知识。即将分别，我们必须会早日快花结果，报答您的栽培之恩。

59、您对我们严格要求，并以身作则。您的规劝要求，甚至命令，一经提出，便要我们必须做到，然而又总让我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

60、你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。

61、滴水，能够穿透顽石;微雨，能够滋润幼苗;慈爱，能够医治心灵的创伤。老师，您就是那暖人心田的水滴灌溉幼苗的细雨，您的爱心培育了多少幼稚的心灵!

62、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓阴，是湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

63、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

64、语文老师，思思妹，咳咳你有时候很像个小孩，可有时你又那么子凶，女人真是善变啊多谢你的领导，让我们走进文字的世界。那天晚自习，我是永远都无法忘记，你用阴森森的语气对我们说“到了晚上，千万别讲鬼故事哦，因为你在讲的时候”曾诚突然接了句“他也在听”当时我们班很多女生都吓呆了，没想到，你被吓得跳了起来，那种表情是那么的害怕那么的可爱。

65、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今日，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收!

66、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

67、物理老师，李老师，呼呼你是我们的老师中最年长的一个，看到你就会有一种亲切感，真的，在你身上，有一种不一样女人的气质。你上课总会强调纪律“看到哦，等下又做不到哦”“有些人脑壳是低着得哦”，叫李金红学你，很像哦!你还真会忍气，也难怪，你还那么有年轻态，想一想，我貌似还没看到过你生气的样貌哦!

68、您的爱，如太阳般温暖，如春风般舒适，如小雨般滋润，如天空般纯洁。

69、教师跟艺术家相同的是都必须懂得艺术，不一样的是艺术家创造艺术，而教师能创造艺术家。

70、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

71、老师，您握着如犁的粉笔，开垦出许多草原;您播散的智慧种子，更能长出擎天的大树。老师，您能使枯木冒出新芽，使沙漠变成绿洲，使我们这些不出色的学生成为最闪耀的星星。您给了我们一颗最明亮的宝石——自信，让我们展开希望的翅膀腾飞在浩瀚的蓝天上。我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师!在以后的日子里，我不知道还能否与您再见面，在此，表达我对您真挚的祝福：祝您桃李满天下!

72、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

73、老师，三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不必须会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。

74、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!

75、老师，和您相处的时间虽只有一年，但这一年，您那伟大的形象已经深深地老鹰在我心中。

76、展望未来，感恩过去，今日学业上的成就，不忘过去的辛勤栽培，老师，多谢你!

77、我们一起开怀大笑，我们一起掉下几粒“小银豆”，我们一起携手做过许许多多的事情。眨眼间，六年悄然而过，而您的心直口快，而您的丰富情感，而您那可爱的胖嘟嘟的外表。我们永远不会忘记。愿您桃李满天下!

78、一辈子的荣华富贵，买不来您的教诲，一辈子的荣誉，最后还是您所给予的。

79、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

(英语毕业论文)英语中缀研究 篇7

[关键词]市县 学生 大学英语 听力 差异

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0100-02

一、引言

从20世纪80年代以来，有很多学者研究了大学英语听力教学中的心理因素，大学英语听力教学中的问题，四、六级网考反拨效应下的大学英语视听说教学模式，偏远农村地区英语教学现状等。但对毕业于市级、县级的高中生在大学英语听力成绩中的差异研究并不多见。笔者在本研究中探讨市级、县级高中毕业生在大学英语听力成绩中的差异，目的是为了提高大学英语听力教学效果。本研究主要由引言、文献回顾、研究方法、研究结果和结束语组成，引言，简要介绍了研究背景和意义；文献回顾，主要由大学英语听力教学现状和城乡学生英语水平差距的研究组成；研究方法，介绍了研究目的和研究对象；研究结果，以独立样本T检验数据及其分析呈现；最后的结束语，包括研究结果、研究不足和对未来研究的建议。

二、文献回顾

巴源、李炳麟（1987）从对听的理解、听力课的要求、听力学习中的心理学因素、听力磁带的录制等方面分析研究了大学英语听力课程。辛迎东（1988）以心理语言学为理论基础，从听力教学中的心理环境、语言正负迁移、听力中的联想和微观强化训练方面探讨了几种心理因素在大学英语听力教学中的重要作用。武凝秋（1993）针对大学英语听力教学中的问题，提出在听力数字训练方面应该注重抓住难点，区别基数词和序数词，记忆多位数的规律，用读助记的建议，并介绍了大学英语听力教学中的数字训练技巧。刘洪泉、许晓燕、黄滨（1995）从语音知识、文化背景知识、特定场合用语、专项功能意念知识方面入手，强调了预听在大学英语听力课中的重要作用。焦培慧、郭常红（2011）从理论基础、教学目标、教学过程、教学策略和考试评价等方面分析研究了CET-4和CET-6网考反拨效应下大学英语视听说的教学模式。张捷（2014）分析了偏远地区英语教学现状，认为城区学生的英语水平明显高于农村学生的，统筹城乡发展的主要目标之一是缩小城乡英语教学差距，并提议采取有效的措施实现高校英语人才培养。

王薇、程海腾（2015）以合作学习理论为基础，通过实证研究方法，探析了大学英语听说教学中合作与竞争的实施，研究结果显示，合作学习能更有效地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说水平，建议进一步探讨合作和竞争在大学英语教学中的效用。徐建平、陈萍（2015）针对目前大学英语教学现状和问题，为了提高大学英语教学的实效性，提议建立以培养创业能力为目标的大学英语教学理念及具体方法，提高大学英语教学水平。于德伟、高平、戴功伟（2015）以输出驱动假设理论为基础，从课程建设、教学方法、教学评价、教学管理方面入手对大学英语拓展课程的教学设计和课堂实施进行了阐释，探析了大学英语高阶课程的设置和具体教学方法的使用，目的是为了提高大学英语教学水平。

三、研究方法

研究目的是为了探讨市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语听力成绩中是否有显著性差异？并回答以下问题：在大学英语听力成绩中，市级以上（含市级）高中毕业生的均值是否高于县级高中毕业生的？

研究对象是在某医学院2014级本科生中随机抽取的五个班的302名学生，分别为2014级中西医结合临床医学班，2014级医学影像A、B班，2014级中医学（骨伤科学方向）A、B班。笔者对所有研究对象进行了问卷调查，其中市级以上（含市级）高中毕业的学生65人，县级高中毕业的学生237人。

2014级本科生的大学英语期末考试试题是选自学院已建立好的试题库，笔者收集了所有研究对象的成绩，并运用SPSS 17.0对所有数据进行分析研究。

四、研究结果

从题库中随机抽取的大学英语期末试题，题型包括作文、听力、阅读理解及翻译，满分100分，考试时间130分钟。Part II是听力，由三部分组成，8个短对话和2个长对话组成Section A，共15道单项选择题；Section B是听3篇短文后回答问题，共10道单项选择题；Section C是1篇短文填空，设10道小题，听力考试持续30分钟，占35分。

表1描述了在大学英语听力成绩中市级以上（含市级）高中毕业的65名学生的均值约为15.75，而县级高中毕业的237名学生的均值为15.27，市级以上（含市级）高中毕业生的均值略高于县级高中毕业生的；市级以上（含市级）高中毕业生的标准差约为5.55，而县级高中毕业生的标准差约为4.95；市级以上（含市级）高中毕业生均值的标准误约为0.69，而县级高中毕业生均值的标准误约为0.32。

表1 市县高中毕业生大学英语听力成绩描述表

■

表2描述的是市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生的大学英语听力成绩独立样本T检验结果，方差方程的Levene检验表明显著性概率（Sig.）为0.184，大于0.05，说明市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生在变量上的方差是相等的。因此，需要查看“假设方差相等”一行的数据作为t检验的结果数据进行分析研究，市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语听力成绩中的双尾t检验显著性概率为0.497，大于0.05的显著性水平，说明市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语听力成绩中没有显著性差异。

表2 市县高中毕业生大学英语听力成绩独立样本T检验

■

五、结束语

基于以上研究分析，笔者发现虽然市级以上（含市级）高中毕业生在大学英语听力成绩中的均值略高于县级高中毕业生的，但是独立样本t检验中Sig. （双侧）显示市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生之间没有显著性差异，所以，市级以上（含市级）高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语听力成绩中无显著性差异。

本研究的不足之处主要在于研究对象少，且市级高中毕业生比县级高中毕业生少，建议未来的研究在更多大学、更多专业、更多人数中进行，这样研究结果将对大学英语听力教学更有指导意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 巴源，李炳麟.大学英语听力课程的探讨[J].外语电化教学，1987（4）：26-28.

[2] 辛迎东.浅谈大学英语听力教学中的心理因素[J].山东外语教学，1988（3-4）：119-121.

[3] 武凝秋.提高大学英语听力中的数字训练技巧[J].外语电化教学，1993（4）：3-5.

[4] 刘洪泉，许晓燕，黄滨.预听——大学英语听力准备活动[J].外语电化教学，1995（3）：13-15.

[5] 秦晓晴.外语教学研究中的定量数据分析[M].武汉：华中科技大学出版社，2003.

[6] 焦培慧，郭常红.四六级网考反拨效应下大学英语视听说教学模式研究[J].外国语文，2011（6）：155-157.

[7] 张捷.城乡一体统筹下的高校英语人才培养[J].宿州教育学院学报，2014（2）：150-152.

[8] 徐建平，陈萍.独立学院以创业能力为导向的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2015（1）：69-71.

[9] 王薇，程海腾.竞争性合作学习在大学英语听说课中的实证研究[J].鸡西大学学报，2015（1）：96-100.

[10] 于德伟，高平，戴功伟.大学英语拓展课程建设研究[J].语文学刊，2015（1）：113-114.

英语毕业留言 篇8

1, we have six spring and autumn together. Every game, every discussion and every quarrel will become a precious page in my memory.

2, I wish you the greatest happiness and joy today. May you have every opportunity and luck for tomorrow.

3, six years of schoolmates, you spread the seeds of friendship in my heart. I will silently take it away, carefully irrigate, cultivate, let it open fragrant flowers in the future.

4, heartily congratulate you, with wisdom, talent, courage and perseverance, open up a piece of land belonging to your own.

5, friends, let me gently say hello, although life is bound to be scattered, but you are my heart, the most cherished and most memorable friend.

6, your figure is the sail, my eyes are the river, how many times want to retain you, finally can not. I know that friendship is the only thing in the world, but what is more precious is freedom.

7, I miss those days when I laugh and cry together. We will all be better, firmly believe.

8, the white clouds on the blue sky are my sad thoughts, but my heart is as clear as the clear sky, because I think of a reunion soon.

9, graduation, how much I want to keep those warm days, but I am eager to rush into the flood of life at an early date. The past schoolmate life is a string of sweet sugar gourd, the charming sweet and sour will never end.

10, the wind is transparent, the rain is ticking, the clouds are flowing, the song is free, love is heart, love is crazy, the sky is eternal, and you are unforgettable.

11, I hope our friendship will be like rain falling in the sea, never dry, and do not sweep across the sea like wind.

12, quarrelling, bickering, happy or angry, you will always be the best in my heart.

13, may you be like a seed, bravely breaking through the sand and spreading the green buds out of the ground to the sky.

14, the ideal piano must pull the strings of struggle before it can play the beautiful and beautiful movement of life.

15, the most precious thing in the world is today, the most easily lost is today; I hope you will cherish this every day in the coming year.

16, every day a little progress, one day will achieve leaps and even flight. The eagle can fight the sky, and the tiger will shake the valley.

17, gathering is not the beginning, nor is it the end. The countless beautiful moments that the students hold together will be engraved on my memory forever.

18, you are not as handsome as you think you are, but that mouth can make people around you laugh. And those eyes that seem omnipotent make people feel kind. May you carry out humor in middle school life.

19, with memory, with fantasy, toward life, to all directions of the motherland.

20, we are both students in a class. Our friendship is also a two cell in our heart. It will never be separated.

21, knowledge is the wings of ascension, the antidote to fear, and human autonomy lies in knowledge. Lets fight against the clock and learn to work hard to make ourselves a knowledgeable and forward-looking person.

22, happy childhood is our exciting life in our alma mater. I will always remember it because you are like my own sister.

23, “a lot of money, no reading.” Accumulate, accumulate and accumulate, and snow mountain will eventually grow into a vast river.

24, the quiet sky, each star has its own track, let us find the best position in our life, the world in mind may become harmonious and peaceful.

25, I have three wishes: one wishes friendship to warm our hearts, two wishes for joy to be in your heart forever, and three! May we often meet each other!

26. Do you remember the photo of the day? My instant consciousness is shining with the flash: your shadow is left on the negatives and deeply branded in my mind.

27. At the moment of the ships berth, we met. In this happy and meaningful six years, we all have a good friendship life.

28, pick a bunch of dreams, the school play, recall is so colorful, and the pursuit of growth has jumped. The noise and hubbub of the world seem to be silent, so that I can pick up the fallen memory again.

29, I deeply understand how much time it has taken and how many difficulties have overcome. Please believe that, in your pursuit, struggle and hard work, I will always stand by your side with a smile on your face.

30, precious summer time, not only for learning, learning is at school, and should be used to study, practice, big holiday time, practice is more worth your investment.

31, we are about to usher in a “leave” word! There are too many reluctant to give up in the heart, too many too many parting. But our friendship will last for a long time.

32, today, we are close classmates; tomorrow, we will be rivals for competition. May friendship be more profound in competition.

33, do not forget to take time in your busy life to relax yourself and keep a young and happy heart forever.

34, the friendship between you and me will never be lost, and it will last forever. Until forever.

35, the boat set sail at the port of youth, and we parted for the time being, full of ideals and pursuits. When is the reunion? Its time for the harvest!

36, go forward, we must not tie the rope of fate to the illusion of youth.

37, green leaf bud said: growth! Grow! White flowers say: open! To open up! The red fruit said, “glory!” Brilliant!

38, life is gained from the flow of streams; youth flashes in the pouring currents; the value of existence is presented in the torrent of the river.

39, with childish, with astonishment, with confusion, with ideals, with self-confidence...... Together we welcome the best youth of our lives.

40, may you be the wind and the white sail. May you be the boat and cut the blue waves. Life is smiling ahead of you, walking bravely and embracing the colorful life.

41, time flies, and in the twinkling of an eye, six years of schoolmate career has become a thing of the past. But in the classroom, we still reverberate the sound of our long reading; on the playground, we still have our vigorous figure. The lawn, creek and bamboo pavilion are our eternal love parks.

42, you will experience the first turning point in your life - graduation from primary school. It has become the most memorable period of childhood memories.

43, the one who moves the six string piano, the uncaring to raise the black hair, you will be like a dove fly away, and how many years later, can you remember the days that you used to read with my deskmate?

44, although there are always a lot of sediment coming up, the surging rivers are always rushing to the established direction.

45, in the face of the banquet of the years, we smiled and courteously urged each other, as if all the love and discontent that they did not say were collected behind the statement. Because we all know that there is no more wine that is more beautiful than this one.

46, in our days together, there is the most cherished friendship. In our youth, we have the most sincere acquaintance, which is worth our treasuring.

47, wish your life more and more perfect and better and better. We also wish our friendship for a long time.

48, how many memories do we have in the maple forest with red leaves flying? The dancing maple leaves brought us into a wonderful state.

49, remember every student! Because they will always be your good partners; remember every teacher. Because they will always be your friends.