大学五一劳动节主题活动方案

大学五一劳动节主题活动方案（通用15篇）

大学五一劳动节主题活动方案 篇1

为丰富员工的文娱生活，培养健康向上的爱好，增进员工之间的沟通交流，调动员工工工作积极性，缓解工作压力，实现劳逸结合，增强团队凝聚力，体现幼儿园对教职工的关爱，特组织本次工会活动。

二、活动时间安排：2022年x月x日。

三、活动地点：xx乡中心幼儿园。

四、注意事项

1、注意安全，不迟到不早退，在活动过程中服从组织安排。

2、定于下午xx统一在幼儿园集合。

3、活动中要充分发挥相互帮助、团结协作精神。

五、活动人员安排

为确保本次活动顺利进行，经研究决定，成立此次活动组织小组，成员名单如下：

组长：xxx。

成员：xxx。

各小组成员负责各项活动的协调准备工作。

六、活动具体安排

(一)拔河比赛及跳绳比赛

(二)登山比赛

奖项设置：

拔河比赛：胜出一方发放奖品。

跳绳比赛：评出前三名，颁发证书，发放奖品。

大学五一劳动节主题活动方案 篇2

公益创业方案展示活动最终将评选出“十佳公益项目奖”, “十佳校园编织吧创业奖”, 排名前七的校园编织吧创业团队, 如果能够举办校园编织吧落地仪式, 每个团队能够获得6万元创业基金。大学生童装设计征集将评选出“最具商业价值奖”、“最具创意设计奖”、“优秀设计入围奖”。

优秀创业团队将获得6万元资金扶持

本届大赛以“中国梦”为主题, 除了对公益创业计划书进行征集, 有针对性地征集“时尚编织吧”创业计划书, 对大学生的创意编织进行展示外, 还将通过在校园内开展童装设计作品的征集展示活动, 激发大学生创意思维, 培养大学生创新意识, 提升大学生创业技能。

KAB全国推广办公室负责人表示, 举办第三届“青年恒好”活动, 一方面是为了整合社会各界的公益力量, 培养大学生具备包含社会责任在内的优秀的创业观念和技能, 帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 将社会责任的基因植入中国未来的创业者群体中;另一方面是为了指导、推动各高校开展KAB创业教育课外实践活动。

参加第三届“青年恒好”活动, 大学生需要在公益创业项目方案提交前, 对自己提交的项目进行必要的调研, 并撰写相关的调研报告。围绕校园“时尚编织吧”的开设, 征集大学生创业计划书, 创业计划书要求包括事业描述、产品服务、市场营销、运营管理、项目团队、宣传推广、项目团队、财务预算、可行性分析等内容。

本次公益创业方案展示活动需要以团队的形式参与, 每个团队参与人数为3-5人, 童装设计以个人参赛。有KAB创业俱乐部的高校, 可由KAB创业俱乐部为核心组织参赛, 可组织多个个人或团队参加。其他高校, 可由个人或自由组合产生参加团队。所有参赛团队于2013年5月15日前通过青年恒好官网报名。

大学生公益创业契合时代要求

对高校校园编织吧的资金扶持, 帮助大学生创业团队真正地创业, 使得该项目扶持大学生创业迈出了关键的一步。

恒源祥 (集团) 有限公司总经理陈忠伟表示, 两届“青年恒好”之所以都以“公益创业”为焦点, 是因为恒源祥深切地感受到全社会对于公益创业的热切诉求, 也希望以此为契机, 构建一个服务、扶持大学生创业的公益性开放平台, 并借此来激励更多的大学生投身到公益创业、社会创业中。

已成功举办两届的“青年恒好”活动, 取得了的丰硕成果, “正说明创意编织在大学校园里有土壤, 如果真正要把编织这样一个创意的事业持续下去, 需要我们提供环境和相应配套的制度来推动。”陈忠伟建议大学生在创业中要注意组合社会资源、判断未来趋势、学会传播、注重知识产权保护等问题。这在某种程度上也彰显出了公益慈善的本质, 它不仅仅是简单的捐款捐物, 它倡导的是一种和谐共生的生活状态, 是一种用智慧和创新推动社会进步的生活方式。

在陈忠伟看来, 今年以“中国梦”为主题、以绒线和童装设计为载体的公益创业项目方案征集活动, 正是体现了恒源祥希望青年一代用自己的创意、热情和冲劲, 从绒线和童装这个看似很小的切入点上, 去发现社会的需求, 满足社会的需求, 进而实现自身的价值, 推动社会的发展。将绒线定为创意创业素材, 一方面是考虑到大学生创业的难度, 绒线是一种简单易保存的产品, 库存风险小, 无形中降低了创业风险;另一方面绒线作为一种半成品, 它可以充分发挥大学生的想象力, 不仅可以编织成为成衣、帽子、围巾, 同样可以制作编织饰品、家居品, 甚至可以开发设计编织艺术画;更重要的是, 编织可以传递一种情感, 无论是父女间的亲情、朋友间的友情, 还是恋人间的爱情。这不仅是一种情感的传递, 同样是一种生活方式的传递。

KAB全国推广办公室负责人表示, 正是基于双方理念的不谋而合, 才有了青年恒好活动的再一次举办。该负责人同时表示, 相信在社会各界的大力支持下, 在KAB全国推广办公室与恒源祥集团有限公司的共同努力下, “青年恒好”大学生公益创业项目征集方案活动一定会成为中国又一个公益品牌。

公益创业理念植根大学生心中

“学有所用+做己之长=幸福”, 这是第二届“青年恒好”活动中得到资助落地的浙江理工大学编织吧负责人李晓平总结自己现在生活的“幸福公式”。即将从浙江理工大学染织艺术设计专业毕业的她, 把一门心思都放在了编织吧上, 已经确定毕业后伴着编织吧在杭州安家。李晓平说, 她决定在接下来的工作中以公益回馈社会, 打算为下岗工人和残疾人提供工作岗位。目前, 已经有一名家庭妇女加入到他们编织吧的队伍中。

活动主办方表示, 通过“青年恒好”公益项目征集活动, 相信会有一批优秀的公益创业项目脱颖而出, 公益创业理念也将在大学校园里得到进一步推广, 大学生创业者对公益创业的认识会逐步加深。

“青年恒好”大学生公益创业方案征集活动是一次尝试传播公益创业理念的活动, 它让公益创业的理念在潜移默化中为大学生们所接受。

中班五一劳动节主题活动方案 篇3

一、活动意图

为迎接“五一劳动节”的到来，让幼儿对“五一劳动节”有了深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，萌发幼儿热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的成果。我们中班在节日前夕开展了“劳动最光荣”的主题活动。希望通过此活动，教育孩子们从身边做起，从小事做起，好好学习，练好本领，长大了用自己的劳动去创造更多的神奇，用自己的力量为祖国为社会服务。

二、活动时间 4月28日--5月9日

三、活动主题

劳动最光荣！

四、活动目标

1.尊重生活周围劳动人民，知道劳动成果的来之不易。2.能尝试做一些力所能及的事，积极参与活动。3.养成爱劳动的好习惯，懂得劳动最光荣的道理。

五、活动准备

1.结合活动谈话：让幼儿懂得劳动的辛苦，尊重他人的劳动。

2.读报和收集关于社会新闻，关心身边的事。

六、活动过程

（一）我为“劳动”献唱——了解“劳动节”

1.介绍“五一”国际劳动节，了解五一劳动节的由来，初步理解五一劳动节的含义。

2.各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣传。

3.各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲，在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。

4.各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。

(二)小鬼当家——劳动实践篇

开展 “我会自己洗手”、“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。

1.各班以“劳动最光荣”为主题，围绕“我会自己穿衣服”、“我会自己洗手”、“我会自己吃饭”等内容设计活动方案并开展活动。

2.各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。(擦桌子、扫地、叠被子、分勺子、穿脱衣服)3.各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)4.每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种“劳动之星”。

（三）我能行 ——活动展示篇

1.绘画“各行各业劳动人民”美术作品。介绍各行各业的劳动人民，初步了解不同劳动者对社会的不同奉献，能尊重他们的劳动成果。

2.谈话：说说“我的爸爸妈妈”，相互介绍自己的爸爸妈妈的工作，知道他们工作的辛苦，并请家长朋友来园介绍自己的工作。

3.组织幼儿义务劳动，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。

大学五一劳动节主题活动方案 篇4

一、活动目的

1、唤醒沉睡顾客，并促进老顾客转介绍购买

2、带动五一及母亲节的销量

3、提升品牌影响力

二、活动时间：4月30日——5月2日

三、活动主题：”五”重大礼，”一”购到底

四、活动内容：

1、曾经买过，一定送：老顾客凭任何购物凭证，到店即可获赠单层保温饭盒一个;

2、现在来买，立刻送：购买一条送双层保温饭盒一个，购买两条送不锈钢汤锅一个，购买三条送自动旋转拖布桶一个;

3、预订产品，就能送：五一节后紧跟着就是母亲节，凡是在母亲节预定购买的顾客，即可获赠油壶一个，并可在母亲节当日购买时，享受”5。2。1”的红包返利(红包内5元、2元、1元各一张，共8元);

4、特款产品，特价送：分店需处理的产品，顾客可特价购买，价格分店自定;

5、即使不买，还能送：

1)老顾客转介绍成功购买，即可获赠双层保温饭盒一个;

2)只要在朋友圈转发活动，即可获赠油壶一个;

五一劳动节活动方案 篇5

活动目的：

认知目标：使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念。

技能目标：培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能。情感目标；使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。班级：三、四、五、六年级

活动时间：5月4日

活动准备：

小品、舞蹈、劳动技能竞赛等。

活动过程

出旗仪式

一、整队集合，各小组清点人数、征求辅导员意见、中队长宣布开始

二、出旗、敬队礼

三、齐唱队歌

活动内容

在《劳动最光荣》乐曲声中，主持人走上讲台。

主持人：《劳动最光荣》主题队会现在开始！请听歌曲《好妈妈》。全班同学听录音。

主持人：我们的妈妈白天工作了一天，晚上回到家还得干家务活，确实很辛苦。作为子女，我们应该怎样帮助妈妈呢？

同学甲：我们应帮妈妈整理房间。

同学乙：我们应帮助妈妈抹桌，扫地。

同学丙：我们应帮助妈妈洗衣服，做饭。

主持人：大家说得都很好。假如今天我们的妈妈也来参加这次班会，一定很高兴，大家说是吗？

全班同学（齐）：是！

主持人：那么我们就一定不要让妈妈失望，要说到做到。

全班同学（齐）：对，说到做到。

主持人：下面我们看个小品，看看小品中的这位同学是怎么做的。

表演小品《帮妈妈做饭》。（六年级学生表演）

全班同学热烈鼓掌。

主持人：大家报以热烈的掌声，说明小品中的这位同学做法很正确。我们要向她学习，做个爱劳动的孩子。下面请看舞蹈《劳动最有滋味》。

学生表演舞蹈。

主持人：谁上来为大家讲讲你所知道的劳动者的故事？

学生上台讲故事。

主持人：劳动创造了世界，劳动创造了物质财富，劳动创造了人类的幸福生活。主持人：接下来我们进行劳动技能进赛。现在请组织委员宣布竞赛规则。

快速穿衣

文体委员：各小队选手上台，把外衣、外裤、鞋、袜脱掉。准备。完成时间；2分钟

裁判评定，宣布第一名名单。

主持人：现在给获奖者发奖。（奏颁奖曲）

主持人：通过比赛，可以看出获奖同学动作非常熟练，说明他们平时经常做家务活。他们既帮助了爸爸，妈妈，同时自己又学会了许多本领。动作不熟练的同学，还需加倍努力。同学们，原我们把勤巧精神发扬下去，在劳动中接受锻炼，成为生活的小能手，成为父母的画稿帮手。

今天的活动到此结束。

退旗仪式

一、呼号。（辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！队员：时刻准备着！

二、退旗。

大学五一劳动节主题活动方案 篇6

1 兼职大学生的“劳动者”身份界定

兼职大学生是否具有劳动法意义的劳动者身份, 是两种观点争论的焦点和核心问题, 也是双方在其他方面展开讨论的基点和前提条件。承认兼职大学生属于劳动法意义的劳动者的学者 (以下简称“肯定说”) 认为:首先, 在劳动法上, 劳动者的劳动资格主要取决或者受制于下述因素:一是年龄。劳动法第十五条规定“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人”。二是健康。在劳动法中, 要求劳动者必须具备自己所从事的职业所必需的健康条件。三是智力。从精神健全、文化水平和技术水平三个层面去考察, 不同的职业有不同的要求。四是行为自由。公民必须能够有足够的自由支配自己的行为。综观上述因素可以发现, 当代大学生基本上可以满足这几个条件, 成为劳动法意义的劳动者并不违背我国劳动法的规定。其次, 把兼职大学生纳入劳动法律关系的范畴可以弥补我国关于兼职大学生劳动权益保护的“法律盲区”, 有助于保护兼职大学生的劳动权益。“肯定说”认为, 兼职大学生进入劳动力市场已经成为一种不可忽视的社会现象, 其权益受到侵害的现象比比皆是。如果用劳动法和劳动合同法加以调整, 可以有效的防范上述现象的发生。至于我国1995年颁布的《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第12条规定:在校学生利用业余时间勤工助学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同, 已不适于调整现在的劳动关系。

不承认兼职大学生属于劳动法意义的劳动者的学者 (以下简称“否定说”) 则基于下列理由:第一, 劳动法意义的劳动者是一个狭义的概念, 不能将社会学意义的“劳动者”简单引入劳动法的范畴, 否者会导致劳动法的调整对象无限扩大。大学生不能成为劳动法意义上的劳动者, 主要因为大学生的身份是学生, 其主业是学习, 大学生外出打工或勤工俭学, 只能算新生劳动力在接受教育阶段的一种类似于实习与锻炼, 不是一种就业行为, 更不能作为一种谋生手段。而且, 大学生在校学习期间受校方各种管理制度的约束, 其行为自由受到一定程度的限制, 并不完全符合劳动法意义上劳动者的主体资格。第二, 我国现行劳动法规并未将兼职大学生纳入劳动法的范畴。这是“否定说”的主要论据。根据我国1995年颁布的《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第12条规定和劳动合同法的立法精神来看, 仍然没有把学生纳入劳动者的范畴。该观点还强调, 如果把兼职大学生纳入劳动法的范畴, 会涉及很多问题, 如最低工资、最高工时、劳动纪律、社会保险、劳动保护、福利待遇等, 在立法还不能解决这么复杂的问题之前, 将学生纳入进来是不合适的。

笔者认为, 二者争议的关键点是如何界定劳动法意义上的劳动者, 这和我国劳动立法对劳动者概念界定的缺失有关。各国对劳动关系中劳动者身份的界定, 归纳起来, 主要集中于英美法系国家的“控制说”和大陆法系国家的“从属说”。我国理论界对劳动关系中的劳动者的界定, 主要采用的是大陆法系的“人格从属性”标准, 同时辅之于“经济从属性”标准。所谓人格从属性, 指劳动者在雇主的指挥命令下提供劳务, 劳动者被纳入雇主生产组织之内, 雇主对其拥有广泛的指示权、并可单方确定工作时间、地点、业务, 而劳动者丧失其对于劳务处分的可能性, 其提供劳务具有纯粹利他的特性。经济从属性重点在于受雇人并不是为自己的营业劳动, 而是从属于他人, 为他人的目的而劳动。根据上述标准, 兼职大学生似乎符合劳动法意义的劳动者, 但关键在于兼职大学生除了对雇主具有人格从属性外, 对学校也具有“人格从属性”, 而且还存在一个主次问题。如果单纯从一个方面考察而忽视另一方面, 会造成实际操作的许多困难。因此, 对兼职大学生不能简单地界定为劳动关系上的劳动者而适用劳动法, 应该在劳动法的基础上结合相关教育法规, 制定专门法规对这个特殊群体加以调整。

2 兼职大学生与雇主是否构成劳动关系

兼职大学生与雇主是否构成劳动关系, 是兼职大学生是否具有“劳动者”身份问题的进一步展开, 归根结底仍是能否适用劳动法的问题。“肯定说”既然认为兼职大学生属于劳动法意义的劳动者, 则兼职大学生与雇主之间的关系当然属于劳动关系。基于大学生兼职往往不签订书面合同和非全日制的特点, 他们把这种劳动关系界定为事实劳动关系和非全日制劳动关系, 但终究都归劳动法调整。“否定说”由于不承认兼职大学生属于劳动法意义上的劳动者, 认为劳动法律关系的劳动者一方必须加入某一个用人单位, 成为该单位的一员, 并参加单位的生产劳动, 遵守单位内部的劳动规则, 接受用人单位的管理和工作安排。在校大学生以学业为主, 并不是独立的劳动个体, 不能加入一个用人单位, 成为该单位的一员。所以, 法律不能把大学生兼职作为劳动关系, 也不能对其权利予以保护。

针对这个问题, 我们有必要考察劳动关系和劳务 (雇佣) 关系之间的区别。由于我国劳动法没有对劳动关系做出界定, 通说认为劳动关系是劳动者在运用劳动能力, 实现社会劳动过程中与用人单位之间产生的社会关系, 具体认定标准仍是采用大陆法系的“人格从属说”和“经济从属说”。而劳务 (雇佣) 关系是指双方在平等协商的基础上, 一方完成特定工作任务, 另一方支付劳动报酬的契约关系。“肯定说”存在的问题正如上述忽视大学生对学校的“人格从属性”一样, 只强调雇主对兼职大学生的劳动管理关系, 而忽视了学校对在校学生的教育管理关系, 同样会出现理论上可行而实践上难以操作的问题。“否定说”所强调的劳务 (雇佣) 关系和大学生打工的事实情况又不尽相符, 事实上兼职大学生所从事的劳动大多都是在雇主的管理控制下进行的, 双方之间是管理与被管理, 支配和被支配的关系。这说明在现代劳动力市场, 兼职大学生这个特殊群体的出现, 仅靠传统理论和做法无法很好地保障他们的合法权益。

3 如何构建兼职大学生的劳动权益保障机制

兼职大学生在劳动力市场的客观存在以及其权益经常受到侵害的不争事实, 要求我们必须寻求一种能够充分保障兼职大学生劳动权益的制度和机制, 这也是人们对此展开讨论的目的和归宿。“笔者认为, 兼职大学生劳动权益保障机制的构建既不能安于现状, 又不能急于求成, 应从现有社会资源出发, 寻求一种能够充分保障兼职大学生劳动权益的制度和机制。具体来说, 应从以下几个方面着手:

3.1 强化大学生的法律观念, 增强维权意识

大学生在兼职过程中劳动权益频遭侵害, 与其法律观念淡薄, 维权意识不强不无关系。许多学生在自己权益受到侵害后自认倒霉, 不知寻求法律援助;在寻找职位时不去审查雇主的资质 (是否有营业执照) , 不签兼职协议或草率签字;在劳动过程中不注意相关证据的收集等, 一旦发生权益纠纷, 由于无法提供必要的证据而不能获得法律保护。因此, 学校要加大对学生的法制宣传教育, 开设相关法律课程, 如民法、经济法、劳动法等, 使学生了解相关法律知识, 增强自己的法律维权意识。

3.2 高校应加强对大学生兼职的管理, 提高勤工助学的选择空间和引导大学生正确的进行选择

大学生勤工助学已经成为新时期高校教学的重要内容, 对大学生实践能力培养的同时也应当加强对大学生的保护, 根据2007年教育部、财政部颁布的《高等学校勤工助学管理办法》的规定, 对高校勤工助学机构的管理应进一步完善, 制定详尽的管理条例和规章制度, 对学生兼职进行备案, 给予必要的培训和指导, 当学生权益受到侵害时, 在调解和诉讼的过程中给予必要的经济支持和法律援助。

3.3 国家应尽快制定专门法规, 使兼职大学生的劳动权益保护做到有法可依

由于兼职大学生的双重人格从属属性, 因此, 建议由国务院牵头, 在我国劳动法规和教育法规的基础上, 制定一部行政法规, 专门对兼职大学生这个特殊群体进行调整, 保护他们在兼职过程中的各种合法权益。该行政法规应涵盖以下规定:第一, 监管部门应是教育部和劳动与社会保障部;第二、最低工资待遇;第三, 工作时间, 对于非全日制工作, 按小时计酬, 对于全日制工作, 应按日8小时工作制;第四, 劳动安全保护;第五, 增加投诉渠道和简化投诉程序, 劳动行政部门和劳动仲裁部门应受理兼职大学生的劳动侵权投诉并适当简化投诉程序;最后, 参照国外立法经验, 对大学生兼职行为做出限制性规定, 如规定在什么情形下可以全日制打工, 在非全日制下最长打工时间, 在大学生出现什么情况时不得从事兼职行为等, 并对此做出相应的处罚性规定。

摘要：如何对兼职大学生这一特殊群体的劳动权益提供保障, 是学术界和实务界关注的焦点问题之一。在对“肯定说”和“否定说”两种观点进行比较分析的基础上, 尝试提出对兼职大学生劳动权益保护的专门机制。

关键词：兼职,“肯定说”,“否定说”,劳动关系,劳动者

参考文献

[1]钱小敏.论“兼职大学生”的法律身份[J].时代经贸, 2008, (6) .

[2]李鸿建, 曹婷.兼职大学生劳动权益保护的困境及对策[J].辽宁行政学院学报, 2007, ( (2) .

五一劳动节活动方案 篇7

劳动创造美——五一节系列活动

二、活动口号

我劳动，我美丽——主广告语

三、说明

五一节使得有机会回归到五一节的真正主题——劳动;五一节是名义是劳动节却不劳动，是休闲的节日;那么，让人们在休闲的节日里通过劳动，给自己带来的真正快乐，教育人们“快乐美好的生活是通过劳动取得的”，这样具有深刻的社会意义，活动的档次明显提高，对提升企业形象很有好处;同时，百货公司的促销活动，一般都是赠送、抽奖、折扣等，公关活动一般都是表演、捐赠、联谊等。而本活动的核心宗旨，就是将劳动节7天，每天一个项目，不论是公关活动还是促销活动，全部设计成由消费者直接参与的项目，我劳动，我美丽，通过活动，不仅促销商品，提升企业形象，还能增强民众素质，美化心灵，满足人们内心深处的精神需求。

另外活动：

1)凡完整保存我系列广告6篇，5月7日当天可到商场领取价值10元购物券;同时，将在商场舞台抽取5名幸运者，每人可获得1份价值1000元某品牌礼品。

小学五一劳动节活动方案 篇8

利用五一劳动节之际，让学生学会感恩，每位少先队员为家里或社区做些力所能及的劳动，通过自己的亲身体会，感受劳动带给的快乐与成功，并从中体验父母的辛劳，培养学生独立自主、动手动脑的能力。并从中感受劳动最光荣的劳动传统教育。

活动的时间：五一劳动节

大学五一劳动节主题活动方案 篇9

一、对当代大学生进行劳动教育的必要性

1. 从生物进化论观点来看, 劳动教育是人类乃至动物进化的重要手段[1]。

人类从类人猿进化到人的漫长历史进程中, 由于偶然的协同以保证生命活动的延续, 使人逐步从自然属性中解放出来。在共同的劳动实践中, 逐步学会了各种生产生活技能。恩格斯详细地考察了劳动使人从猿到人进化过程中的决定性作用, 指出劳动是人类生活的第一个基本条件, 以至于我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身[2]。他强调劳动是区别人与猿的唯一手段。由于劳动, 我们的身体各项机能获得相应的发展, 从而灵活地适应各种复杂的环境变化, 产生更多的、复杂的动作技能。劳动是人类健康和智慧的源泉, 也是快乐和进步的手段[3]。离开了劳动, 人类将难以生存, 社会的有序运转将会受到威胁。因此任何一个民族要生存、发展、强盛, 民众要幸福安康都必须以劳动作为基本前提。

2. 从马克思主义劳动观认为, 劳动是人类生存、发展的基础。

马克思主义认为, 劳动是指具有一定劳动能力和劳动技能的劳动者, 借助一定的工具改造客观物质对象, 以满足自己需要的有目的活动。人类在各项社会劳动中, 生理、心理、智能获得不断发展, 使得各种知识、技能、文化不断创新和传承。改造客观物质对象满足需要的过程, 实际上是参与社会化的过程, 通过劳动, 人类逐步掌握了社会化的经验规律, 使自身的价值追求、行为准则趋于社会主流价值取向。同时, 劳动过程也是塑造个性化的过程, 在劳动中砥砺劳动者本身的个性特征。

劳动创造了人和人类社会, 是人类社会形成、存在和发展的基础。马克思曾指出, 任何一个民族, 如果停止劳动, 不说一年, 就是几个星期就会灭亡。劳动于个人身心发展于社会进步的作用表明, 实现共产主义没有捷径, 只有依靠踏实有序的劳动。

3. 从社会学角度认识, 劳动与生活息息相关。

我国人民素以勤劳、勇敢对外著称, 热爱劳动, 尊重劳动是我国优秀的民族传统。劳动创造财富和幸福生活已得到广泛认同, 并成为人们生生不息、顽强奋斗的动力。在新的时代背景下, 社会主义荣辱观鞭笞着我们义无反顾地争做勤劳节俭的民众, 任何轻视劳动, 将自身凌驾于劳动之上的行为都, 是与社会发展背道而驰的。

劳动与个体具体现实生活密切相关。在日常生活中, 无时无刻不享受着他人的辛苦劳动给我们带来的便捷, 在享受别人的劳动成果的同时, 个体也应当履行劳动的义务。权利和义务是统一的, 二者不可偏废其一, 必须在享受他劳动成果的同时付出自己的劳动作出相应的回报。

4. 从现实生活角度看, 劳动教育的缺失正成为当代大学生自我发展的瓶颈。

近些年来, 由于劳动教育的缺失, 大学生群体中暴露出许多问题:自立自强性较差, 缺少吃苦耐劳埋头实干精神, 好吃懒做……大学毕业生就业反馈信息显示, 不能适应工作环境, 独立处理事情的能力较差等评价意见呈增加趋势[4], 因为缺少对大学生进行劳动教育而导致的问题, 已经影响到大学生未来的工作、生活, 应当引起全社会的广泛关注。

二、当代大学生劳动教育缺失的原因分析

1. 知识本位思想根深蒂固。

我国传统儒学注重对知识的传授, 将体力劳动与脑力劳动对立起来, 甚至轻视体力劳动, 这种思想在当今大学生的学习生活中仍有影响, 一些大学生只重视书本知识的学习, 轻视劳动实践, 把获取知识、文凭作为重要目标, 关注学生理论的积累, 忽视了劳动实践对提高自身综合能力的作用。

2. 社会风气影响劳动价值选择。

当前急功近利的风气在社会各领域大行其道。为了追求成果的速显性, 人们变得功利、急躁和冒进, 忽略了生活过程中的细节问题。相比劳动实践获得的直接经验和知识, 以书面或口头形式呈现间接经验或知识显得更加方便快捷。在自己没有真正体会、理解的时候, 对别人的成果加以应用, 解决实际问题, 达到不劳而获的“效果”。

3. 劳动管理机制未落实处。

部分学校虽然开设了大学生劳动教育课, 但仅是考查科目作为学期考核, 缺乏激励性的管理方案, 导致部分师生轻视劳动课, 弄虚作假的行为频频出现。粗放式的教学管理方式, 造成学生综合素质普遍降低。由此可见, 没有相关制度的保障, 是劳动教育缺失的原因之一。

三、大学生劳动教育势在必行

中共中央、国务院颁发的《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“加强劳动观念和劳动技能教育, 是实现学校培养目标的重要途径和内容。”大学生作为具有一定文化水平的群体, 对我国现代化建设事业产生广泛而普遍的影响, 大学劳动教育是德育的重要组成部分, 对大学生知识结构、人格、能力的健全及奉献社会将产生深远影响。

1. 劳动教育回归教育改革体系。

上世纪六十年代, 受苏联劳动教育思潮的影响, 我国学校教育中开展了广泛的劳动教育, “上山下乡”、“知识青年接受劳动再改造”的口号, 在当今社会功利性盛行的年代, 仍然很有必要。劳动教育不能成为一纸空文, 应纳入教育改革长期发展规划, 制度化、规范化。制定切实可行的规章制度, 将劳动教育纳入学校绩效考核与学生成绩考核之中。各级教育管理部门要加强对各级各类学校劳动教育实施状况的监管, 做好指导高校劳动教育的工作。

2. 生活劳动回归学生个体。

义务教育阶段, 学生自我清理环境卫生, 在大学却被相关卫生管理人员包办了。这一劳动活动的中止, 使大学生的劳动活动更少, 滋生了懒惰情绪, 丧失了劳动责任感。因此大学应当把学生清洁校园的责任和义务归还学生, 在环卫劳动中接受教育, 增强劳动光荣感和责任感, 强化劳动意识, 营造一种热爱劳动、尊重劳动的校园氛围。

3. 家校双边协同推进。

家庭教育和学校教育是最重要的两种教育形式, 应当有效地统合起来, 共同做好大学生的劳动教育工作。对家庭而言, 大学生的心理、生理各项指标已趋于成熟, 拥有独立处理生活事务的能力。因此, 家长要放“权”, 给予更多的生活自理, 必要时对他们进行适当的劳动锻炼, 切勿包办一切事情。在学校, 应当优化整合勤工俭学以及社会实习实践资源, 充分调动学生的积极性和主动性, 对热心于社会劳动实践的学生给予相应奖励。以激发周边同学的劳动意识, 鼓励更多的大学生投入到劳动实践中。

总之, 劳动教育对当代大学生生存发展意义重大, 是大学生认识自我、发展自我、实现自我的重要途径。笔者呼吁:全社会应当重视大学生的劳动教育, 将大学生真正培养成社会主义现代化建设的“四有”新人。

参考文献

[1]韩国珍.当代大学生劳动教育缺失的原因分析[J].中国教育技术装备, 2012, (31) .

[2]恩格斯.自然辩证法.

[3]晁乐红.劳动教育在当代高校德育中的重要地位[J].黑龙江高教研究, 2003, (3)

五一劳动节系列活动方案 篇10

二、活动主体：

真情大奉送五一乐翻天购物旅游欢乐无限

三、活动内容：

1、购物旅游欢乐无限：

2、庆五一会员有礼金牌会员免费游：

3、夏季服装周：

四、系列活动内容：

方案甲：(一)购物旅游欢乐无限

为在五一黄金周提升人气，创造销售佳绩，特举办“黄金五月大旅游欢乐五一乐无限”即购物赠五一情侣、全家旅游套票活动。黄金屋一期间，穿着类、百货类全场8折起。(超市、明示商品不打折，可参加旅游活动)

实施细则：

①活动期间，凡当日累计购物满元凭发票及有效证件登记即可获得五一旅游单人票一张。(不累计赠送)

②活动期间，凡当日累计购物满3000元凭发票及有效证件登记即可获得五一旅游两人情侣套票一张。(不累计赠送)

③活动期间，凡当日累计购物满4000元凭发票及有效证件登记即可获得五一全家旅游标准套票(限三人)一张。(不累计赠送)

④活动期间，凡当日累计购物满5000元凭发票及有效证件登记即可获得五一全家旅游标准套票(限四人)一张。(不累计赠送)

方案乙：黄金五一欢乐购购物返券欢乐游

为在五一黄金周提升人气，创造销售佳绩，特举办“黄金五一欢乐购购物返券欢乐游”活动，穿着类、百货类满100赠20元购物券，单票满100元，超市满50元即可参加抽奖旅游活动。(超市、明示商品不参加)

实施细则：

一等奖：

二等奖：

三等奖：

四等奖：

(二)庆五一会员有礼金牌会员免费游

为感谢金牌会员多年来对的支持，截止至4月30日，会员卡累计购物积分排名前10名的金牌会员，凭会员积分卡及身份证登记于4月30日——5月4日期间，领取幸福之家(限三人)豪华旅游套票一张。

(三)夏季服装周

庆祝五一劳动节活动方案 篇11

国际劳动节的意义在于劳动者通过斗争，用顽强、英勇不屈的奋斗精神，争取到了自己的合法权益，是人类文明民主的历史性进步，这才是五一劳动节的精髓所在。所以，人们才这么注重劳动节。

二、活动目的

1.以到寝室、教室、包干区捡垃圾和主题讲座的方式来增强学生社会责任感，培养学生自觉性，提高学生的综合素质。

2.通过劳动，来体会劳动最光荣的道理，为我们毕业生将来服务社会打下良好的基础。

3.增强团的凝聚力。作为共青团优秀分子应该在各项活动中其带头作用，并引导大家向团组织靠拢，做一个优秀的共青团员。

三、活动原因

由于寝室、教室、包干区是我们日常生活的地点，是我们的家，活动既可以锻炼身体，又可以放松心情，生活中这个家的同学数量众多，人流量过大，平时有的同学不注意就随手乱扔垃圾，让我们的家变了样，我们要以行动证明我们的家园必须好好爱惜、保护。

五一是劳动者节日，劳动荣，让高职学生参加此活动来提高个人素质，增强社会责任感，增强保护环境的意识，增强团的凝聚力。

四、活动方式

1.教室、寝室大扫除，包干区捡垃圾。

2.在教室举行以“劳动最光荣”为主题的班会。

五、活动时间

20_年5月

六、活动对象

技师汽修12_班全体同学们

七、活动地点

教室308、包干区、寝室

八、活动前期准备

1.首先了解同学们对此次活动的看法。

2.召开班委会，并指定负责人。

3.打扫工具准备。

4.人员的通知到位。

技师汽修11_班团支部

大学五一劳动节主题活动方案 篇12

1.1 劳动力市场上, 劳动供给数量的变化

我们都知道, 一个国家就业状况的好坏直接与劳动力市场上劳动供给数量的多少有关。

(1) 前面我们已经提到了2009年将有610万大学毕业生参加就业, 比2008年多出了52万, 也就是说单从应届毕业大学生这一个群体来说, 劳动供给数量增加了。

(2) 随着国有经济体制改革的不断深入, 国有企业下岗职工进一步增加, 下岗职工经过培训以后将要参加再就业, 庞大的下岗职工再就业群体将要与我们的应届毕业大学生争夺就业岗位。据统计2009年下岗待业人员将达到800万。

(3) 就是长期积累下来的城镇待业人员和随着农村城镇化步伐加快所产生的农村剩余劳动力进城务工人员也将于我们的大学生争夺就业机会。

(4) 我们刚才所说的610万大学生, 并不包括高中, 技校, 中专这些院校毕业后选择不再继续深造而选择参加就业的这部分新增的劳动者, 他们也都将会与应届毕业大学生争夺工作机会。

(5) 截止到2008年底, 尚未就业或者说正处于失业状态的往届毕业大学生将超过100万, 以及由于受到金融危机影响企业破产或者停产而产生的失业劳动者, 他们都将会在2009年积极的寻找工作机会。

这五个方面的劳动者供给数量的增加, 都导致了劳动力市场上劳动供给总量的增加, 据人保部统计2009年我国将有2400万劳动者需要安置就业, 庞大的劳动供给数量使得大学生就业形势更加严峻。

1.2 劳动力市场上, 劳动需求数量的变化

2008年九月份以来, 席卷全球的金融危机对我国乃至世界经济造成了巨大的冲击, 给我国实体经济带来的冲击主要集中在两个方面, 第一就是海外市场业务的缩减, 第二呢就是国内市场需求的低迷。

(1) 海外市场的劳动需求变化。

由于受到金融海啸的影响, 海外市场需求减少, 出口外贸行业, 跨国公司, 以及对外进行原材料、半成品、零部件加工的制造业业务销售量缩减, 沿海地区的依赖出口业务的劳动密集型中小企业多数处于消化库存状态, 由于产品销售环节遇到障碍, 使得企业流动资金流转不畅, 生产无法正常进行, 企业不得不缩小生产规模, 进而采取裁员的措施来保证企业的生命力, 使得短时期内出现了大量的失业人员。

(2) 国内市场的劳动需求变化。

同样由于受到了金融危机的影响, 国内居民消费需求减少, 老百姓都不敢乱花钱, 企业经营陷入了困境甚至破产, 另外呢, 由于金融危机的影响, 国内消费需求不旺, 一些资本密集型的房地产、汽车业、钢铁煤炭行业经营困难, 也采取了裁员的措施, 来节约开支。

我们都知道, 劳动需求是一种派生需求, 就是说企业对劳动者的需求是从消费者对产品的需求中派生出来的, 现在消费者对产品的需求减少, 因此企业对劳动者的需求也就随之减少。另外, 由于“刚性工资”这种特殊性的存在, 在一定程度上加剧了企业劳动需求的减少, 使得就业空间的相对缩小, 就业岗位减少, 失业人员增多。

(3) 劳动力市场上, 劳动供求数量矛盾突出。

目前由于金融危机导致出现的这种大规模的失业属于“周期性失业”。周期性失业是指一个国家或者地区的失业率直接与当地的经济发展状况相关, 当经济增长处于快速增长时期时, 失业人员减少, 失业率降低, 当经济增长处于衰退或者停滞时期的时候, 失业人员增多, 失业率升高。解决周期性失业的根本措施就是刺激经济的增长, 通过经济增长来拉动就业。这就需要我们的政府采取一系列的宏观调控政策, 财政政策、货币政策、发展公共事业建设来拉动经济的增长。一般情况下, 经济增长一个百分点, 可以创造一百万个就业岗位。2009年我国的GDP增长目标是“保八”, 也就是说2009年我国将依靠经济增长为社会创造800万个就业岗位, 相对于2400万劳动供给数量来说, 劳动力市场上出现了严重的供大于求的现象。

另外, 此次金融危机对我国经济造成的不利影响还有一个“滞后期”, 而且将会进一步扩大, 由沿海地区向中西部地区, 由外向型企业向各类企业, 由劳动密集型中小企业向规模以上企业, 由农民工向城镇劳动力特别是高校毕业生蔓延, 也就是说2009年我国的经济增长短时期内不会出现明显的经济复苏, 劳动供给数量与劳动需求数量上严重不平衡将进一步扩大, 大学生就业形势更加严峻。

2 劳动力市场上的供求结构矛盾问题突出

自1999年高校扩招。民办院校办学条件的放宽, 高校招生规模不断扩大, 我国高等教育开始步入大众化阶段, 但是我国的高等教育与发达国家相比, 无论从发展规模还是培养质量来看, 还存在较大差距, 大学生仍然是我国劳动力资源中的可贵部分。然而在我国大学生就业却出现了很严峻的局面, 数以百万计的大学生失业, 劳动力市场上出现了大量的岗位空缺与大量寻找工作的失业者并存的“结构性失业”现象。最典型的大学生“就业难”与“技工荒”并存的现象, 反映了大学生就业结构性矛盾, 当前的教育目标和市场需求的不适应和脱节。

2.1 大学生就业结构性矛盾的现状

大学生就业的结构性矛盾大致集中在三个方面:层次结构、专业结构和地区结构。在层次上, 研究生的就业率可以达到98%, 而专科生的就业率为75%左右。在地区上, 毕业生往大城市拥挤的现象突出, 而西部不发达地区、少数民族地区和一些区县需求人才的数量大, 但没有人愿意去。而最突出的还是专业结构矛盾。

由于专业结构性矛盾的原因不能就业, 其具体表现为许多毕业生所学专业陈旧, 社会没有相应的需求或需求量较小, 而毕业生数量过大, 供大于求, 有的则表现为高校在短期内对一些热门专业急剧扩招, 相应专业毕业生激增, 出现热门专业不热, 供大于求的现象。同时社会上一些新兴行业急需大量的人才, 但相应专业的毕业生却供应不足。这种冷门专业, 过热专业毕业生滞销, 而一些新兴行业所需专业人才却供应不足而呈现出的专业结构性矛盾, 是制约当前大学生就业的较为突出的问题之一。所以从这种专业结构性矛盾存在角度来看, 我国的大学生出现就业难的态势不是因为大学生的数量过剩了, 而是由于大量的毕业生难以适应社会需求所致。比如:目前全国高校在专业设置上都存在一些问题, 比如计算机、法律等热门, 学校都希望开设这些专业, 而没有考虑到培养特色、办学条件和市场的需求变化。盲目的扩大这类专业的招生规模和人数, 使得这些原本很热的专业, 由于人才培养的过剩和质量不高, 导致了大量的法学, 计算机人才不能在本行业就业, 而被迫转行。

2.2 解决大学生就业结构性矛盾的有效措施

(1) 推动高校培养人才模式的改革。中国高校普遍把研究型院校作为发展战略, 培养出来的人才更加侧重于学术理论研究而动手能力差, 培养出来的学生不能适应劳动力市场大量需要应用型人才的要求。因此, 应该推动高校的人才培养模式改革, 为社会培养应用型的高素质人才。

(2) 引导大学生转变就业观念。种种迹象表明, 就业意愿和就业现实的矛盾非常突出, 如果大学生就业意愿不发生改变, 只是指望劳动力市场的改变来实现就业将是不现实的。鼓励大学生去人才稀缺的地区和非国有制企业就业, 采用灵活多样的就业形式。

(3) 发展终身的教育培训制度和职业教育。

3 劳动力市场发展尚不完善

由于我国的劳动里市场建立时间还比较短, 求职渠道不畅通, 求职信息不完全, 导致劳动力市场上摩擦性失业现象比较严重。在一段时间内存在着职业空缺和寻找工作的人同时存在, 也就是有岗无人和有人无岗的现象, 用人单位在寻找适合自己的劳动者, 劳动者也在寻找适合自己的用人单位, 双方都处于寻找状态的摩擦性失业。

解决摩擦性失业的根本途径只能是进一步完善劳动力市场, 建立健全各项政策和制度, 保证职场信息的完全共享, 将摩擦性失业降到最低程度。

摘要：据人力资源和社会保障部最新调查统计, 今年我国将有610万大学毕业生走出校园, 加入就业大军, 比2008年多出了整整52万。同时, 2008年9月份以来我国受到了世界金融危机的冲击, 经济增长进入缓慢增长阶段, 劳动需求减少, 这使得原本就很紧张的大学生就业形势更加严峻。那么到底是什么原因导致了大学生就业形势更加严峻的呢?

小班五一劳动节活动方案 篇13

一、活动时间

20xx年x月x日。

二、活动地点

本园、各班。

三、活动对象

全体教师和幼儿。

四、活动负责人

小班组长、各班教师。

五、活动内容

各班结合“五一”劳动节主题活动，进一步挖掘潜在教育资源，开展“劳动真快乐”的主题活动。同时对幼儿进行假期安全教育，提高安全意识和自我保护意识，并请家长协助进行安全教育。

小班活动：帮爸爸妈妈做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

小班活动：为班级做一件事情，如：整理图书玩具，抹桌椅，浇花等。

大班活动：为幼儿园做一件事情，如：幼儿园公共场所捡垃圾，擦洗墙壁瓷砖、楼梯扶手、门、窗台等（安全的场所）。

六、注意事项

1、各班活动要进行备课并在周中予以具体安排落实。

2、小班可结合“帮爸爸妈妈做一件事情”组织一节专门的谈话活动。

3、各年级组长做好各班活动内容、场地的协调。

2022劳动节主题活动方案设计 篇14

一、活动目标：

1、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。

2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。

3、激发爱劳动的愿望。

二、活动准备：

1、幼儿带家长工作照一至两张。

2、工人、农民、医生、教师、科技人员、司售人员、服务人员等各行业人员的工作照片并制作PPT。

3、每人一个劳动工具。

4、准备制作贺卡的用具和材料。

三、活动过程：

1、介绍“五一”国际劳动节

① 教师请幼儿认读5月1日，提示幼儿想一想为什么字是红色的?是什么节日?谁的节日?

② 讲解“五一”节的来历，告诉幼儿这是全世界劳动者都过的一个节日。知道是所有劳动人民的节日。

2、认识谁是劳动的人，他们都做哪些工作

① 观看各行各业人员的照片，边看边穿插提问和引导，启发幼儿理解劳动者是用自己的劳动为大家服务的。

② 谈谈自己身边的劳动者。请幼儿拿出家人的照片说一说他们都是干什么的。教师引导孩子们发现他们的工作和小朋友生活的关系，引导幼儿尊重他们。

3、请幼儿回忆休息日去过的地方，理发店、超市等，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦

① 教师提问：你在这些地方看到了什么?他们是怎样劳动的?

② 让幼儿互相介绍自己的爸爸妈妈是做什么工作的?

4、带领幼儿参加幼儿园公益劳动，并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐

① 大班幼儿：帮助厨房的叔叔阿姨择菜、洗菜等。

② 中班幼儿：到幼儿园户外操场捡石子、捡树叶、擦拭大型玩具等。

③ 小班幼儿：在班级里擦自己的桌子、椅子和玩具柜等。

大学五一劳动节主题活动方案 篇15

一、劳动力市场分割理论对大学生就业问题的解释

在劳动力市场这一问题上,不同经济学家和社会学家都提出了不同的解释,他们看问题的角度和视野不同,所以对这一问题阐述的理论也不尽相同。劳动力分割理论就是在批判传统的劳动力市场理论的基础上发展而来的。

主要劳动力市场与次要劳动力市场相互分割是二元劳动力市场分割理论的核心观点,而造成其分割的原因主要在于一下三个方面:

1、大企业组成了主要劳动力市场,而大企业往往对于劳动者的资历要求较高,这使得具备相应素质和条件只有来自家庭背景优越、学历高的劳动者。

2、那些由于这种劳动力市场分割而被迫进入次要劳动力市场的劳动者,在次要劳动力市场生活时间较长,无意中就会形成与次要劳动力市场相关的行为方式,而缺失了进入主要劳动力市场的行为方式。

3、劳动力市场分割理论是源自西方的,公共援助制度规定靠公共救济的人们一旦取得了全日制工作,就不能享受公共救济援助,这在一定程度上强迫他们从事非全日制工作,而非全日制工作属于次要劳动力市场。即西方经济学里著名的马太效应。

国企和私企是我国劳动力市场的二元划分界限,高等知识分子等少数精英人才是国企等事业单位所需要的劳动力,而大量的中等劳动力则是像个人企业这种密集型的单位所需要的劳动力。二元结构的市场劳动力划分在一定程度上限制了大学生就业的选择。

二、影响大学生公平就业的阻碍

劳动力市场分割现象是普遍存在的一种社会经济现象,不过在发展中国家由于二元经济结构的存在使得这种差异更加明显。从90年代高等教育大众化到现在,越来越多的人有机会接受高等教育。我国是一个典型的发展中国家,当前我国经济结构还是以劳动密集型产业为主体,其吸纳高层次人才就业的能力和空间有限。目前适合大学生的就业岗位增长不足。造成大学生就业竞争激烈,就业难的原因有很多。

1、来自大学生自身的阻碍

当今很多大学毕业生存在就业观念的褊狭。毕业就想要在国家企事业单位或政府机关工作,过度重视社会地位和薪资待遇,而忽视基层工作,认为服务等基层行业有违大学生社会精英的地位。

另外,大学生作为高素质劳动力资源必然会选择文化水平和经济增长水平相对较高的东部沿海发达地区和大中城市等主要劳动力市场去就业。他们宁愿在主要劳动力市场失业,也不愿意在次要劳动力市场就业。他们或多或少怕自己在次要劳动力市场长时期的生活会磨掉自己曾经拥有的主要劳动力市场行为方式。这导致当地市场的就业压力,以至于就业矛盾日益凸显。

2、制度的阻碍

制度其实可以理解为一种规则,它在一定程度上规范了人与人行为与关系,为组织及个人的发展提供了可操作的范围。制度的实施必然存在可行性与必然性,在长期的、稳定的运行过程中极易让人产生依赖心理。户籍制度是我国在特定时期特定历史条件下形成的制度之一,到现在仍然对我国的人口的管理和统计起到很大的作用在社会保障,劳动就业,工资水平,基础建设等等方面都存在明显的差异。所以大学生宁愿选择留在行政级别较高或者经济较为发达的东部沿海地区,也不愿选择小城市,农村等次劳动力市场。

3、经济的阻碍

一个地区经济发展水平的高低,既直接影响当地政治、文化、科技的发展,也是优秀人才聚集程度高低的重要影响因素。经济的不平等现象无论在西方资本主义社会还是东方的社会主义社会,都是一个永恒的特征。家庭经济优势的大学生,会选择留在东部沿海城市和大城市,为自己的美好生活和理想继续奋斗。而家庭经济稍弱的大学生,由于家庭条件贫困或教学能力限制,其学历和择业渠道受到了限制。位于经济上层的权力主体者可能会利用自身的经济优势和社会地位,来谋取更好的职位,从而始终保持上层群体的地位。

4、文化的阻碍

社会发展的不同时期,自身发展的制度体系都会随着社会、历史的进程而改进。文化会在潜意识中对大学生的行为产生影响。但是不同阶层有着不同的文化氛围,同时也体现出了不同阶层中的人的文化话语权的不同,他们有一种内在的相似性,当然也具备排斥性。文化阶层的差异,使得下层文化环境中成长的孩子们受到歧视。高等教育在传播知识的同时,也将一种主流文化传授给学生,而有些学生受家庭条件或是地区经济发展水平的限制,并不能快速地了解和融入主流文化内。这也体现出教育公平存在局限,大学作为传授高深知识的学府,应努力减少阶层差异,做到公平公正地因材施教。

三、健全大学生就业市场的建议

1、形成良好就业文化,建立统一就业市场

首先作为培养单位,大学应该更多的注重培养学生正确的择业观,学生自身的观念、情感、习惯和利益都会影响大学生选择不同的职业。鼓励大学生在综合考虑社会需求等因素的前提下,选择适合自己的就业地点和单位,不要一味地热衷于国企及公务员等职位。另外,政府要着力发展和规划次要劳动力市场,改善就业环境,逐步实现主次劳动力市场一体化的构想。

2、提升公共服务资源配置的均等化水平

教育服务,医疗卫生、公共安全、就业保障等社会公共服务设施在经济相对发达的地区和经济欠发达的地区之间分布不均。政府机关应努力完善城乡间、区域间的收入差距和资源配置的差异,实现公共服务的均等化。从根本上解决因地方间的差异而导致的劳动力市场分割,提升劳动力资源合理配置,调整大学生就业中的区域拥挤。

3、发挥调控作用,制定优惠政策

随着中国经济的迅速发展,我国城市化进程的不断深入,城乡差距正在逐步缩小。在采取一些优惠政策的基础上,大力鼓励大学生到基层、农村、西部欠发达地区等次要劳动力市场,逐步打破现存的二元分割状态。我国政府应根据大学生就业所面临的困境,制定合理的法律法规,清晰地界定大学生就业的规则,从而能够保障大学生的劳动者权益。

摘要：随着我国高等教育大众化的推进,随着市场经济主体由政府计划转为市场主导,数量庞大的毕业生队伍以及市场经济主体的转变引发的劳动力市场的分割造成了高校毕业生难于就业的窘境。近年来,大学生就业公平问题引起了社会各界的广泛关注。文章通过分析当下就业难问题,提出可借鉴的解决措施,以促进大学生就业市场的完善。

关键词：劳动力,市场分割,大学生,公平就业

参考文献

[1]郑育琛,武毅英.我国高等教育社会分层功能的再审视——基于对某省两所高校毕业生的调查[J].现代教育管理,2014(6):1-6.

[2]谢维和.教育活动的社会学分析:一种教育社会学的研究[M].北京:教育科学出版社,2000:311.