我是这样失败的（精选14篇）
我是这样失败的
的春天,我接手了一个公司--中合公司.公司规模不大,经营电脑配件.兄弟几个从柜台开始,抓到什么就卖什么,一段时间下来,虽积累了一笔资金,但也丧失了很多做大的机会.有了一定的积累,野心也跟着来了.为实现目标,他们需要一个更加专业的.人来帮助他们,我就在这时候加盟了进来.
作 者：兴麒 作者单位：刊 名：大众商务英文刊名：POPULAR BUSINESS年，卷(期)：“”(1)分类号：关键词：
去年是金猪年，在很多人眼中是一个生儿育女的好年头，自然也成了生意人眼中赚钱的好机会。李龙凌就是看到了育婴市场的巨大商机，而坚定地拿出在保健品市场上赚到的100万元，开拓新的产品品牌，并以特许加盟的方式进入育婴零售市场。
李龙凌的加盟项目在育婴市场上也曾引起过不小的热潮，除了自己直营的2家专卖店，还有两三个加盟者也加入了该项目。可是仅仅半年时间，李龙凌不得不撤出资金，停止连锁业务的发展，只专注产品生产。李龙凌这一次开拓新领域的尝试以失败告终。
总结失败的教训，李龙凌认为，除了对于育婴市场缺乏足够的了解外，最重要的教训就是育婴领域如果采用特许加盟的方式要千万慎重。谈到这些，李龙凌显得很客观，丝毫没有为自己投资失败进行辩解的意思。
回忆招商最好的阶段，虽然加盟商不是太多，不过按照当时的市场规模，5家门店的连锁已经是比较大的了。不过让李龙凌感到奇怪的是，不到两个月，已经有2个加盟商主动退出，并且都选择了独立开店。
“后来了解了情况才知道，这两个投资人开始在批发市场进货了，婴儿服装、鞋袜、玩具在那里应有尽有，而且坦白地说，在那里拿货的价格也会比我这里便宜。”李龙凌说：“但是，并不是因为我可以看到利润而抬高了给加盟商的价格，除了进货、统一配送以外，还要找人给加盟商培训和经营指导等等，这部分费用加在产品上，自然要高于批发市场的价格。”
育婴市场和李龙凌所熟悉的保健品市场最本质的差别就在于，这个领域的产品很少有哪一类是盟主所独有的，产品属相相差不多，没有自身的特点，而且婴幼产品的销售人员并不需要太多的专业知识。这样一来，盟主在没有明显的品牌效应的情况下，对于加盟商的控制力度就会显得很弱。只有那些对育婴市场不了解的“门外汉”，才会选择加盟的方式进入这一市场。而逐渐看清市场本质后，为了利益自然会“过河拆桥”。
目前市场上比较好的几个婴幼专卖连锁，虽然也都有几家店是通过加盟的方式建起来的，但是这些加盟店只占到店面总数的10%～20%，绝大部分店面仍是直营。这样一来，即使加盟商选择放弃加盟项目，也不会对盟主造成太大的影响。
虽然在零售终端的首次发展以失败告终，但是李龙凌并没有放弃自己的育婴产品。市场的机会还在，只是在北京、上海、广州这些一线城市已经出现了育婴市场零售终端饱和的情况。想要重新开拓，李龙凌只能留意二三线城市了。
从来没有指责过你
命运为何对我如此残酷
从来没有对你大呼小叫
我受够了你
我只是这样，默默地
注视着你。用莞尔一笑
对待生活的宭迫
我只是这样，静静地
不发一言。坦然地面对病魔
承受命运之重
我只是这样，低眉地
把一切苦难，当成音符
练习弹奏，生活的乐章
我是这样爱你的小心翼翼地
我对你是充满着感恩的感恩于生活中的阳光、水份、氧气
我知道，这是你能给我的并且，这是你的全部
我是这样爱你的就像你不发一言地
默默地把绿
献给了整个春天
独自一人，在独舔
这个人就是母亲……
母亲是蓝天，我就是自由翱翔的小鸟;母亲是风，我就是平稳着风的风筝;母亲是海，我就是快乐遨游的小鱼;母亲是雨，我就是嫩绿的小草;母亲是园丁，我就是美丽的花朵!
因为有了蓝天，我才能翱翔;因为有了和风，我才能平稳地飞;因为有了大海我才能快乐的遨游!因为有了园丁，我才能够完美!因为有了母亲，这个世界充满了温暖。
母爱是深沉的，母爱是伟大的，母爱是无私的，其实，伟大的母爱就藏在门后，一个用心去感受，去倾听的距离……
是谁把雨露洒满大地?是谁把幼苗哺育成长?是您，母亲!您是一位伟大的园丁，看着成才的森林中，哪一棵没有倾注您的心血?哪一棵没有您的身影?
曾几何时，母亲成了我最坚强的后盾。无论何时，母亲都不离不弃地守在身边。这呵护，总少不了妈妈的嘘寒问暖，免不了妈妈的严厉斥责。失败了，有妈妈在一旁鼓励：不要气馁，跌倒了总可以爬起来。成功了，有妈妈在身边提醒：胜利虽好事，但骄兵必败。小时候与母亲去公园游玩和一群小孩玩在了一起，不小心在疯疯打打中跌倒，哭着趴在地上，等待妈妈扶起，妈妈闻声寻来，但并未将我立刻扶起，反而说，一点小伤痛而已，不会碍着什么，不能那么娇气、懦弱。说完喝令我自己站起来。从此，我便很少哭泣。但也是这件事让我养成了一个改不掉的坏习惯，万事逞强，即使不能做也为了点面子硬撑下去，最后很可能落个一场空。不过，这也是我成长的一笔小小的“财富”，因为时不时的受挫，会提醒自己还有这样或那样的缺点挫折，很可能就是成熟和成功的起点。
曾几何时，在大雪纷飞的夜晚，我发高烧，她像热锅上的蚂蚁——急得团团转，她急忙背着我去医院，冷风无情的刮在她的脸上，尽管她的双脚在
颤抖，但她还是倔强的背着我向前，豆大的汗珠她的额头落下，我清晰地听见她的喘息声和心跳声，我几次要下来自己走，她都不同意。
母亲啊，您温暖的双手牵着我走过高山，渡过小溪，一路走来，一路吟唱。
是妈妈，给了我阳光，我便想含羞草那样，还给您一个灿烂的笑容!
如若，我是这样的女子。倾城素颜，巧笑嫣然。在心中的桃源里修篱种菊，植一树芳香，在黄昏的暗香浮动里吟诗作画，品茗香茶。避开尘世的喧嚣，远离世间的纷扰，让寂静尘封在书卷的词章里。闲暇时，东篱采菊，人影消瘦，看那云卷云舒，轻嗅南山花香。
如若，我是这样的女子。有着性情的温婉，才华的卓越，依如梦里的白莲，素净、淡雅。被浮华替代，为重逢惊喜。被春花秋月的情怀滋润，为纤尘年华的故事感染。在莲花盛开的季节，飘散着疏离烟火，把记忆落在时光里。只是后来才明白，一场花事未了，是幸福的味道。哪怕没有颜色，也曾清浅。
如若，我是这样的女子。诗意的飘香，指尖的年华，笼着淡淡的忧伤，抒写在明艳的文字中，期待有人懂我。总是还会相信，高山丛中的流水，还是心有灵犀的相映。水光深处溅起的涟漪，丝丝的绕在光阴里，哪怕是岁月荏苒，无欲无求，灵魂深处里，仍是渴望红尘里的知音相许。
如若，我是这样的女子，优雅的转身，从容的微笑。也许疼痛掩埋久了，无法诉说，几经流年。看几场春日芳菲，看几场世间悲欢离散，依然选择不问尘事，在墨香的清愁里，一次放开怀的容颜。熟悉而又陌生的思绪里，一切都如云烟，清心恬淡。
如若，我是这是这样的女子。在水一方，独倚幽窗，看着青石小巷，那些撑着油纸伞的姑娘，也许她们回眸驻足，也许她们凝眉含笑。在江南里遇见她们，便是水莲花般的娇羞，像丽人行那般，头戴象牙钗，脚穿象牙靴，只等待伊人的回眸一笑。
如若，我是这样的女子。心如止水般的澄静，不悲不喜，让每一次的相逢都刻骨铭心。任凭万象变千，素心依然。在如烟世海中，回首当年，纯净的梦想渐行渐远。哪怕被世俗烟火熏染，心灵深处仍有一个最洁净的角落，永远只如初见的美好，等待红尘中的千年一叹。
如若，我是这样的女子。为一片云朵感动，为一片落花感伤，爱上姹紫嫣红的春天，爱上旖旎风光的江南。优雅的生活，如兰般的出尘，仿如不食人间烟火般的安然。把一切纷繁当做过往云烟。清茶的味道在唇齿间萦绕，无法散去。回味着茶的味道时，才已惊觉，风轻云淡只是一种心态的转换。
如若，我是这样的女子。一个人，一本书，一杯茶，时光缭起的黯然也让人心动，温存余旧的梦。记忆在思绪里纷飞，走过时光的世事沧桑，跃过红尘的千山万水。在几卷烟雨，几卷荷风的江南迷离里，做着一个古老的梦，一梦便是千年。
如若，我是这样的女子。有人嘘寒问暖，心照不宣，免我惊，免我扰，许我一生清欢，还我一世温暖。在诗词的氤氲里，去泰山顶上看那日出日落，香山古道旁寄一脉相思。吟一阙踏莎行，抚一筝点绛唇。在青山绿水中，闲看一叶扁舟，行至水云深处。
如若，我是这样的女子。我想以开心的笑颜，带给我爱的人温暖。等待巴山夜雨时，西窗共剪烛。青衫红袖相伴，词画永驻心间。就许一场倾城的爱恋，等着良人归来，惊起一池春水。情定白首，十指相扣。
我从来不刻意去为锻炼而运动，而是在工作、生活中，加紧节奏，不停歇，不图安逸，从不放过个人体力劳动的机会，委之他人。即便在外地，从来是自己料理自己的生活。如长途旅行，无论国内外，自己携带行囊，每天哪怕再累再晚，必须洗净衣服，才登榻入睡。
我从来不过节假日，即便在家，每天看书、思考、写作，从不下于八小时。休养、疗养与我无缘，即便在潜艇部队工作期间。每人有限定的疗养期，我也没有疗养过。
我的饮食百无禁忌，荤素不拘，各地饮食不拘，即使是少数民族食品，如糌耙、酥油茶、生鱼、生肉、植物根块做的粑粑，甚至于傣家食用的竹蛆……均能下咽，无丝毫勉强。
我从不专门去研究保健养身之道。因为，很多养身之术，我做不到，我不能停止思维和写作。我视写作和与大自然亲近为最大的乐趣，丢掉这乐趣，我的身心反而会衰颓下去。我是这样想的。这当然不是凭空想象，而是实际感受到的。当我打开书卷，或坐到铺上稿纸的书桌前，或面对电脑屏幕——如果周围极其安静就更好，可惜我在城市很难找到没有噪音污染的地方——我就进入让我入迷的另一个世界中去了。在那个世界里，我既感受到各种感情，也得到了慰藉。出行也是一样，哪怕是刚刚启程，想到将会结识新知，想到会遇见出其不意的新鲜、美好的事物，我的心就会颤栗，这是由于幸福。比如，我要去草原，就会想到，我将会遇到很多新知，比如一个幼小的还步履蹒跚的牧女，向你微笑，露出白净的牙齿；草原深处传来的让你迷醉的高亢委婉的歌声；像滚动绒球般的羊群；像直射向高空的箭翎般的云雀；永远不会一个样子的白云和彩虹……哪些地方，天空深邃，大气洁净，风景明丽，置身其间，心旷神怡，你会感到你的身心处于最佳状态。有一年，我随鄂伦春猎队，在大兴安岭密林中狩猎，夜间，就露宿在林地中，恰逢第一场雪降临，然而，我没感到寒冷不适，相反，我极为兴奋，爬起来，重新燃着熄灭了的篝火，欣喜地看那雪花在玫瑰色的火焰之上飞舞。
是的，我就是这样活着的，即便到了老年。这个世界上，有美妙的大自然，又有我热爱的事业，不去追逐名利，就减少了很多世俗的烦恼。即便有一日走到了人生的终点，也会含笑离去。
【作者简介】
1、让学生了解考试焦虑的相关心理学知识，并能够合理分析考试焦虑的生理心理表现及其产生的原因.2.让学生了解考试焦虑与学习成绩之间的关系，使学生懂得对待考试要有适度焦虑心理，但要消除过度焦虑心理。3.让学生学会如何应对考试焦虑, 掌握减轻考试过度焦虑的方法。
二．【活动对象】
**中学*年级*班学生
【活动时间】 ****
【活动理念】
考试与我们每个人的成长是密切相关的，每个人的一生中都充满了大大小小，形式多样的考试活动。我今天来参加说课，不正也是参加的一场形式别致的考试吗 ？但是没有想到久经考场的我——一位老师，竟然在面对这次考试时也出现了些许的紧张，不安，焦虑，甚至是恐惧。那么学生呢，考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，学生阶段会经历更多的考试，例如中考、高考。假如学生考试过度焦虑并且不会调节自己面对考试时的心理和情绪，那么无论他的文化课知识多么优秀，也可能会因此影响他的水平发挥，甚至造成终生遗憾。
通过对该班*名学生进行考试焦虑程度问卷调查发现：考试焦虑是存在于学生当中的一种普遍现象。*名学生中表现镇定、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑的分别占15%，55%，23%，和7%。考试焦虑还存在性别上的差异，女生的考试焦虑程度明显高于男生。研究表明，考试焦虑程度与考试成绩成倒u型关系。适度的考试焦虑能使人注意力集中，思维开阔而敏捷，对复习迎考有积极作用，但过强的考试焦虑则不仅会让人感觉担忧和焦躁，还会妨碍到人们正常的思维活动。其实在初一年级甚至是小学，学生在生活学习中就有各种紧张焦虑的情绪体验，如果在适当的时候对学生进行及时的辅导，帮助他们掌握调控考试焦虑的方法，那么就能让学生用科学的方法面对各类考试，克服考试焦虑。
【活动准备】 课前对辅导对象进行焦虑情况问卷调查，并依据学生焦虑程度进行提前分组。
2.准备三首歌曲《命中注定》 《我是真的很不错》 《飞的更高》及两支轻音乐乐曲。
3.游戏道具：小鼓，糖果，玻璃球，筷子，长凳，眼罩
六．【活动过程】
1.暖身活动
伴随着歌曲《命中注定》，与学生亲切交谈，运用其中的歌词“嘿，很高兴认识你”，你在你的路上走，我在我的路上走，但今日我们有缘相会，希望我们能度过美好难忘的时刻。并赠送***礼物，进一步活跃气氛。
导入活动
（1）夹玻璃球游戏：选取4名学生首先进行自由的夹玻璃球体验，老师暗中计时20秒钟并在黑板上统计结果。然后还是这4名学生进行一次夹玻璃球比赛，限定时间20秒钟夹得数量最多者获胜。结果第二次明显比第一次数量要少。因此通过这个游戏可以在继续活跃气氛的同时，唤起学生紧张的感觉，活动结束后，老师通过询问学生的感受自然引出紧张焦虑的话题。但老师应当注意在游戏前强调要遵守游戏规则，手不得接触盛玻璃球的杯子，并当好活动监督者。观看案例<<2008北京奥运会射击比赛中的埃蒙斯与杜丽>>的视频，埃蒙斯由于过度的紧张焦虑连续在两届奥运会上发挥失常与金牌失之交臂,而杜丽则在先丢掉自己优势项目金牌的不利情况下,顶住压力战胜焦虑,超水平发挥赢得另一个项目的金牌.通过这个典型案例的对比,引发学生内心强烈的震撼思考,引入课题为下一步学生团体讨论考试焦虑这个普遍现象奠定基础.并引出本节课主题“轻轻松松面对考试".分享你的经历
老师以这次讲课为例，与学生分享自己紧张的经历。然后学生一分钟回忆让自己印象深刻的一次紧张焦虑的经历。让学生知道紧张焦虑是人人在面对压力时都会出现的心理现象，但是紧张过了度，焦虑过了头则会成为影响成功的一大阻碍。
出示该班考试焦虑程度问卷调查结果，并告诉学生考试焦虑程度与成绩呈现一种倒u型关系，适度的焦虑可以提高成绩，但过度焦虑则严重影响成绩。
我看考试，让几个焦虑程度较严重的同学，从考试前，考试中，考试后三个方面说说自己面对考试时的心理想法与生理表现，引起共鸣
大家一块来帮助乱了分寸的小明。课件出示案例，把大家都出现的普遍焦虑表现都集中到小明一个人的身上，然后小组团体讨论，帮助小明来克服，同时找出克服考试焦虑的方法。
在学生们给小明出谋划策的同时，老师把同学们自己找出的方法，系统的总结在黑板上。
（1）认真的复习备考，合理用脑，增强自身的实力，做到胸有成竹。
（2）理性化生活，学会科学的看待考试。
（3）积极的自我暗示
深呼吸肌肉放松法 当场演练。
听轻松的音乐，冥想美好事物。当场演练，学生体验。
穿越独木桥，迎接艳阳天。
进行一个蒙上眼睛走独木桥的活动，让学生在一个真实情景中学会克服焦虑
结束活动：送给学生一段话
请看!
不管在哪，见到老师，都要先行一个少先队礼，再对老师说：“老师您好!”不管老师是否有缺点，也千万不能埋怨老师;不管作业的多少，都不要抱怨，因为老师在为我们好;在作业很多，想抱怨时，想想：我们多写一本，老师就要多改几十本子;在老师上课讲到你会的`内容时，不要不听，想想：这是自己学过的内容，正好借此机会复习一下;在老师误批评了自己的时候，想想老师一个人要处理50多个人的事，难免会有些小糊涂;在上自己不喜欢听得课时，不能不听，也不能说话，要认真听课，不能做一个偏科生;在外边其它地方碰见一个你见过，但是又没见过的老师，不能因为老师没有见过你就不打招呼，要和平常一样，依然敬礼。
不管是什么老师，你认不认识，但老师在我们心中永远是绿叶，永远是春蝉，永远是蜡烛，永远是我们学生心目中的那个“地球”。
我每天早上6点起床，步行到附近的一所高校校园，这里场地开阔，活动范围大，空气好，对调节精神和身体机能，促进病情好转很有益。伴着优美的乐曲，双脚踩在尖尖的小石子上，感到麻酥酥的。然后做广播操，跳扇子舞，活动全身筋骨，让血脉流畅，这样的锻炼从未间断。除此之外，我还尝试音乐治疗，每天定时收听好听的歌曲，主要是从收音机里选择一些经典音乐节目，这些节目中的歌曲优美动听，使人感到心情格外舒畅，还有不少经典老歌唤起往昔岁月的回忆。伴着这些熟悉的旋律，身体也如雪后早春般蓬勃起来。
除坚持晨练，散步也是我的养生之道，每天傍晚，我不急不慢地走在林间小道上，可观花容，可赏秀色，看紫燕斜飞，听流水抚琴，心境清纯如水，温馨如露。
药物治疗方面，中药、西药相结合，中风有了明显好转。行走自如了，麻木的双手也能拿东西了，偶尔还能写写文章或画画。
病有好转，信心更足了，我也很注重生理和心理方面的调节，保持平静心态，不慕虚荣，不过分讲究穿戴打扮，以随意洁净、淡雅为好。
我按以上方式有规律地生活娱乐，生活充满了阳光和幸福。
我觉得身体是1，所有其他的都是身体后面的0，失去了1，再多的0也没有任何意义。因此，我一定还会继续坚持保养好自己的身体，但愿你也是。
它每天在家里走来走去，像一个卫士在巡逻。因此，老鼠们都不敢出来，跑得无影无踪！啊，它可真是我们家的功臣，因此我们总是每天都给它加餐。
但是有一段时间我们家的鱼，猪肉，菜都开始小量地减少，零食也开始减少了，为此我们开始调查！
晚上，我偷偷跟上这个黑影，一直到了院子里，发现了这个黑影就是琥珀。原来它就是那个“贼”1它把偷来的食物吃掉，我们看到这一幕时，心里如山一样沉重。我决定每天给它的饭减到原来的四分之三，让它饿肚子！可它吃完饭就一直在睡觉，不是吃就是睡，无忧无虑地过日子！我彻底恼怒了，要给这个“贼”一点颜色看看！
我们开始惩罚琥珀，于是，我找了个笼子，里面放了三块五花肉，就等着猫来了！一分钟、两分钟……，我等得都快睡着了，突然，“喵——喵——”听到猫叫，我睁开睡眼，马上起床来看。这时，琥珀已经在笼子里偷吃了，我顺手关上“监狱门”。
这时，它才察觉出来自己成了“笼中之猫”！它就开始“喵喵喵”地叫个不停，似乎在乞求我们给它自由，又好像在说：“主人，我错了，我再也不吃偷吃了，请原谅我吧！”看着它可怜巴巴的样子，虽然我已经原谅它了，但还是要惩罚一下它，让它知道自己的错误。
我们就把它饿了几天再放出来，果然它一副痛改前非的样子，兢兢业业地抓老鼠，于是它就又成了我们家的功臣了。
皇帝的信使很久没有来了，我站在高處望着那条通向皇城的路。我就这样一个人守卫在这里。一发现北边的敌人来了，我就在烽火城楼上放出狼烟。无论白天与黑夜，我就这样以守望的姿势站着。与我一起呆在边塞的还有一位老人，他是一个专门给我做饭送饭的厨子。
自从有了长城，我与他就被派到这里来了。在边塞很久了，但他不知道我是谁，我也不知道他是谁，我只知道他是一个伙夫，他只知道我是一个士兵。
还有一个常来给我们送粮草的信使，有时他也带来皇帝的口谕。每换一个皇帝，信使就会用马车给我们带来新皇帝的赏赐。我不知皇帝已给过我多少次赏赐。
总之我就一直这么风雪无阻地站在这里，一看到北边的尘土滚滚，我就会在烽火城楼上放出狼烟，发出敌人来犯的信号。其他的就不是我的事情了。
直到有一天，我再也没有见到信使。信使最后来过的那一次，我已记不清是什么时候。他临走时跟我说了一句，我这信使的使命已经完成，没有皇帝召你回去的命令，你得一直守着这道要塞。
时间过得越来越慢，直慢到我睁眼看不到那条通往皇城的路。那条路突然消失在杂草与没有边际的森林中。以前北边的敌人向这边骑马奔跑的路已经长满了荒萋萋的杂草。
长城要塞上只剩下了我与老头。我眺望一下长城，很多城墙已经倒下，完整的几段，已长满了青草。
一天一个长得很神秘的人冒了出来。一看到我，他叽里呱啦地说我的铠甲与头盔已经长满草。我说我还没有接到皇帝要我撤走的命令。神秘人说，已经没有皇帝了，你的皇帝已不存在。
我存在，皇帝就存在。
如果我们皇帝不存在了他怎么会来到我这里。他说他是探险家，他告诉我，现在不叫皇帝了。
我问：是不是我们的朝代已经灭亡？神秘人说：早已灭亡。他说我该离开这。
我说没有信使送来皇帝的命令，我是不会离开的，我只属于我的皇帝，我只相信信使的话。
神秘人说：你看看通向这里的路都没有了，怎么有信使来。我说：皇帝想起我的一天，一定会派信使来的。
神秘人留下一本书，叹了一下气走了。
老伙夫从此除了仍然尽职尽责地给我送饭外，他迷上了那本书，没事时就在烽火楼上大声吟诵。
有时我在他的吟诵声中几乎忘记了眺望远方。在他的声音里，我觉得我站的地方不是在长城上，而是在一艘船上，四周是大海。我是那大海船上远征归来的英雄与王。我心里什么东西像是被唤醒过来。在老伙夫的吟诵声里，我对着天空与大地像一位英雄一样沉默如王。
我就这样忘乎所以地站着梦想了一番。直到要塞两边的树叶落尽，我隐隐约约看到信使从皇城到边塞来的路如梦似幻的隐隐约约通向了天际。
我看到从天际的云端上，信使带着一群头顶椅子的皇帝浩浩荡荡从那条路上飘来。我几乎不相信我的眼睛，也几乎不相信我的耳朵。他们离我越来越近，皇帝们嘴里发出的声音越来越响。
当老伙夫给我送饭来，我才从似梦非梦里醒了过来。我跟他说我刚才梦见信使带着皇帝们来了，皇帝们还在悲悲切切地念诵着他们辉煌的过去与现在。
我问他皇帝们是不是像那个神秘人说的一样，是不是真的已不存在。老伙夫说，不管他们存不存在，我们都要把自己的责任执行到底。皇帝是不会不管我们的，即使没了，也会派信使来通知我们的，我们要相信朝廷。
我听了他说的话又开始少了很多烦恼，越来越觉得自己的存在是有意义的。只要我们的皇帝还在，我就觉得我付出的一切不但有意义，而且意义伟大。
黑夜中，老伙夫又在灯下念诵神秘人送他的那本书，他几乎把念那本书当成了活着的任务与意义。
我几乎常常被他的声音牵引进那个既陌生又熟悉的故事。那个故事就是讲勇士们从海上为一位女子去远征。
我每一次进入这个故事里，就使我想起曾经跟着皇帝为了统一全国远征的事情来。想起那些死去的兄弟，为皇帝流血死在荒山野岭的兄弟，我憋在心里很多想说的话就像海上远征的那些勇士，如同血一样在向面前这块大地汹涌。
待我心里涌动的句子像水滴一样流干时，又一个白天来临，我望着四周已无路抵达这里的群山，我仍然站立在这里，为皇帝守护着他的要塞。
我相信皇帝是不会丢下我们不管的，是不会丢下为这片江山流过血的勇士的，如果皇帝真的觉得自己快要不存在了，他一定会派信使前来通知我们离去。
2、大战前的情书
未嫁的姑娘们，还幸存在世界上的姑娘们，就让我在最后的时刻给你写封信吧！虽然我们从没有见过面也从没有认识，甚至各自不知道各自是谁，就让我称你为妻子吧。
我秦朝时期十四岁就上了战场。我每时每刻在行军中面临着死去。每一场战斗下来，发现自己还没有死，就如同做梦一样，为自己还能下一次上战场欣喜不已。
当我看到敌人与自己的同伴一个又一个倒下去的时候，我开始厌恶战争，觉得不管是战友与敌人，他们与我们一样是人，都是因某种说不清的原因，被送上了战场。
我也想不明白，是什么力量使我们彼此仇杀。我一天一天盼着战争能够结束，和平的那一天赶快到来，那样我就可以平安地回到我的故土上去，娶上你这个老婆，生一群孩子。
我每天上战场也是这样想，下战场后也是这样想。我就这样在上战场中与下战场中度过了几千年。给你写信的这一天我已不知道我多少岁了。
我曾经上过几年学，还写得出这几个字。我听说，我们还有最后一场恶仗，把这一场恶仗打下来，也许离和平的日子就不远了，我就可以回家娶老婆生娃了。
想起这么多年来，和我一同上战场的在同一个战壕里的伙伴，一个又一个留在了战场上。在战场上倒下一个又补充一个进来，我的身边会不断地出现新面孔。
我老想着也许有一天我也会离去。在战场上，枪一响，我就一个劲地拼命朝前冲，我希望自己早死一天，就少一天面对害怕死亡的恐惧。可我一次又一次地活了下来。
这一次，我要带领几个人冲在最前头，也许活下来的希望很少，所以我打算给你写这封信留在世上。虽然我不知道你是谁，也不知道把这封信寄给谁，但我知道你是我的妻子。
如果此次我真的死在战场上了，如果你是一个女的，恰巧读到了这封信，你要知道，你就已是我的妻子。如果我活着从战场上下来，你就得毫无理由地嫁给我。
当然如果你是有夫之妇了，那就算是我写给你未出嫁的女儿吧。如果你是一个未出嫁的女子，你就是我的缘分。
我不知道你住在哪？也不知道你出生在哪个家庭。在我驻军不远的地方有一条河，我会把这封信用油纸包好，塞进空水壶扔进那条河里。
如果你有幸看到这封信，一定要顺着这条河往上游走，来寻找我。如果我还活着，我们一起回到出生自己的故土上去。如果我死了，你就背着我的尸骨回乡以妻子的名义安葬了我吧。我很快就要上战场了，让我就此与你诀别吧。
责任编辑/乙然
课堂教学设问要根据学生状况、教学内容特点、教学条件等因素来取向。在设问过程中应有与之接受能力相应的知识，即使在同一个班级里，教学设计也要因人而定。就基于这些要求，我是这样进行课堂教学设问分析的。
一、学生学情分析
我所教的班是一个普通班，初中入学三科（语文、数学、英语）总分在165分，入学成绩在全区排“第一”，教学难度可想而知，其中语文最高分78分，最低分8分。面对这样的班级与学生，只有告诫自己今后的教学起步只能放慢，课堂设问简单一些，由浅入深，逐步深入。
二、文本分析
了解了自己班级学生情况，在教学设问中，就要分析文本，抓住文本实质与核心对内容设问进行“简化”，目的就是要学生能学到东西，而不是考虑学到多少。像学习记叙文这类文体，学生能写出“六要素”已经完成一半了，其中“人物形象”和“故事情节”是普通班学生最难概括的，在教学设计上，我是通过以“填空”和“选择”形式要学生选择答题。如《社戏》中双喜是一个怎样的人？（Ａ聪明能干 Ｂ调皮 Ｃ爱吹牛 Ｄ多管闲事）。本文按时间先后顺序，下面怎样排？（Ａ月夜行船
Ｂ我回到平桥村
Ｃ月下归航
Ｄ船头看戏）。通过课文内容“简化”，学生回答就有“路”了，课堂内容才丰富起来。
这些必须以问题设计的形式提出让学生更好的掌握。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的文本线索和思考问题的能力，才能形成良好的学习能力，才能真正学会学习。因此，要真正实现问题思考的培养目标，不仅不能贬低知识的地位，反而要进一步强化知识的作用。在教学过程中，我们一方面应重视过程与方法、情感态度和价值观目标的落实，另一方面要克服追风逐潮的浮躁心态，引导学生老老实实地积累知识，打下坚实的基础，把课程目标落到实处。
三、问题设计要求
教学内容的整合是在教学中依据课标，依托教材，大胆合理地对教材内容进行选择和取舍，对于课标不作要求或不利于教学整体设计的内容不必设计；对于学生不易理解而又是课标要求的内容必须很好设计问题。问题的提出会使学生带着明确的问题怀着探求的兴趣进入课文，品评咀嚼，听取点拨，参加讨论，从而使能力提高和技巧训练合为一体，使教学效果达到最优化。“主问题”使提问精粹，有利于形成“读、问、议、讲”等生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构，从而增大课堂教学容量，深化教学内容。应当说，主问题教学模式为语文与人的教育、语文与人的气质培养提供了一片良田沃土。课堂教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，但是，过多、过细、过浅、过滥的提问又使教学过程平淡无味，使课堂教学效率不高，所以，进行课堂教学“主要问题”的设计与研究，用少量的具有牵引力的“主要问题”来代替数量众多的“碎问”显得极其重要。主问题提出后，教师应组织起积极有效的教学活动，或讨论探究，合作交流；或独立思考，表达见解；或诉之笔端，斟酌成文。作为引导者的教师应留给学生充分质疑发问的时间，及时点拔调控，指导学生在有限的学习时间内掌握解决问题的方法。“主要问题”是指对课文阅读教学过程中能起到主导作用，支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问。其特点是：㈠“主要问题”是经过概括，提炼，是教师精细阅读课文与静心思考教学的思想结晶，是一种可以引动整体性阅读的教学问题。㈡“主要问题”在教学过程中出现的顺序是经过认真考虑的，是一种科学有序的安排，不是一般提问的随意。㈢“主要问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵动力，每个问题都能结构起课堂上一个教学活动的“板块”。是在阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂教学的引爆点。它可以大量减少无效提问，节省课堂教学时间，它能够形成时间的深层次的课堂学习活动，它能有效地制约课堂上无序的，零碎的，频繁的问题，克服目前语文教师肢解课文，一讲到底，零敲碎打等种种弊病，真正让学生成为课堂有序学习活动的主体。所以，我们要求语文教师在课堂教学的备课中要认真研究“主要问题”的设计问题。
教育是民族振兴的基石，是知识经济发展的源动力。贵州社会经济要发展，要赶超，要跨越，离不开教育。贵州教师誓词在贵州加速发展、加快转型的关键时期应运而生，是新时期贵州全体教师心灵的归宿、行动的指南，更是自我完善的最高目标。
“忠”——贵州教师誓词的灵魂。
“忠于党的教育事业，贯彻党的教育方针”，党的教育事业就是人民的教育事业，忠于党的教育事业就是忠于人民的教育事业。教师忠于党的教育具体表现在三方面：一是忠于学校；二是忠于学生；三是忠于自己。忠于学校就是教师一切行动必须与学校要求相结合起来，不做有违学校规定的不许做的事；忠于学生就是教师以生为本，尊重学生，了解学生，做学生的良师益友；忠于自己就是要不断追求真理，不断学习，能与“光荣的人民教师”相匹配。“修身立德，为人师表”——丰富教师的人生观。
“修身立德，为人师表”，修身，是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平；立德，即树立德行。它贵在“修”，重在“立”，难在“表”。“静以修身，俭以养德”，教师修身就是静得下来，心无旁骛，潜心教育教学。立德，树立教师道德，它具体包括职业道德，家庭美德，社会公德，个人品德。要把这些品德都是树立成世人楷模。表——可以简单理解为榜样、表率，教师做到了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，而后可为人之表率也。
“追求真理，崇尚科学”——增强教师的世界观。
“千教万教，教人求真”，追求真理，崇尚科学是教育工作者必备的素养之一，相信真理，相信科学，不迷信权威，不迷信欲望。把培养有对社会有用的人才作为出发点，把坚持真理与相信科学结合起来，排除一切不利因素，筑牢教师的世界观。
“淡泊名利，严谨治学”——强化教师的价值观。
时下，物质享乐、追名逐利已蔚然成风，教师要把握准自己的价值取向，经得住诱惑，经得起考验。只有把名利看淡泊了，才能严谨治学。要知道名利是短暂的，只有学问才是永恒的。
“传承文明，勇于创新”——新时期对教师的要求。
“师者，传道授业解惑也。”韩愈一句话把教师阐述得非常清楚。几千年来，教师似乎就只是传道授业解惑，如果仅此而已，这样的教师便是庸师。一味传道，不作取舍，不作创新，固然不可取。在传承文明的同时，结合时代发展特点，取其精华，去其糟粕，有机地结合学生实际，加以创新，这才是新时期对教师的要求。
“终身学习，不断进步”——是时代的要求，更是自我发展的需要。
这是一个飞速发展的新时代，它不允许个人有丝毫的倦怠。稍有怠慢，就会被扔下自己辛苦搭建起来的舞台。终身学习已成为共识，教师作为特殊的群体，更是离不开终身学习。“问渠哪得清中许，为有源头活水来”，不断学习，可以补充我们的未知的知识，还可以调整我们已有的知识结构。教师终身学习，不断进步，才能满足学生日益增长的知识需求；教师终身学习，与时俱进，才能和社会发展相适应。因此，终身学习，是时代的要求，更是自我发展的需要。
“为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量”——教师的最终目的。
我们知道计算教学贯穿整个小学数学教学活动之中，培养学生的计算能力是小学数学教学的一大重要目标，而口算能力的高低直接影响到学生的计算能力。如何改革口算教学，尤其是口算练习的教学，经过一段时间的探索，我发现面对我们熟悉的口算练习题不妨可以这样教。
一、开启学生的兴趣之门，让所有学生都参与口算
“兴趣是最好的老师”。教学时，为了让所有学生都主动参与到口算练习中，变我说你听，变少数学生练为大家一起练，我采用了“我答你判”，“看谁算得又对又快”，“争当口算小能手”等形式调动学生口算的兴趣和热情。
在“我答你判”中，学生不再是当一名忠实的听众，在别人发言时必须积极参与其中并很快得出自己的答案从而举手作出“√”与“×”的判断。在这一过程中学生不仅体验到当小老师的神圣，更是主动、积极地参与到口算练习中来。于是，在课堂中，我欣喜地看到，在当小老师的过程中，在低头争夺“小能手”的练习中，在争分夺秒的“较量”中，口算练习不再是少数人展示口算能力的舞台，每一位学生都能在这个舞台上收获自己的那份快乐。
二、展示思维过程，优化方法，形成技能
《数学课程标准》要求我们教学时应充分尊重学生已有的知识基础，让学生在已有知识基础上用自己喜欢的方式去学数学，用自己的喜欢的方法去构建自己的数学知识，在计算教学中更是倡导算法多样化。
因此，在口算练习时，我注重让学生交流口算的方法，尊重学生思维的过程，如口算完25×12后，我让学生说说自己是怎样算的，有学生说：“25×12=25×4×3=100×3=300”也有学生说：“25×12=25×10+25×2=250+50=300。”也有学生认为可以这样算：“25×12=25×2×6=50×6=300。”也有学生提出：“25×12=12×5×5=60×5=300。”在学生交流完后，我引导学生找出这些不同算法中的共同点：想办法先凑整可以让我们的口算变得更轻松。从而在类似的交流中引导学生小结出一些口算的技巧如“凑整法”“分解法”“利用运算定律”等。
乔治·萧伯纳说：“如果两个人交换一个苹果，得到的还是一个苹果，交换一种思想的时候，得到的是两种思想。”有了这样的交流，学生在口算时就能做到不仅仅关注每道题的结果，更注重口算的方法，面对不同的算法，学生逐步学会在比较中选择，在选择中逐步优化，在优化中形成技能。有了这样的过程学生从算法多样化迈向算法的优化，从而提高口算的能力。
三、挖掘口算素材，让学生在口算中体验发现的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者，研究者，探索者。”小学生尤其如此，怎样在口算练习的过程中让学生体验到发现的快乐呢？教学中，我充分挖掘口算素材，给学生提供思考、猜想、发现、创造的机会。
如在教学苏教版三年级上册《除法》后，教材练习一出示了这样一组口算题：
22÷2= 63÷3= 88÷4= 90÷9=
36÷3= 68÷2= 60÷2= 77÷7=
在组织学生口算完这组题后，我并没有匆匆而过，而是引导学生观察22÷2和77÷7的结果有什么相同之处，激发学生思考为什么它们的结果都是11，要求学生再找出这样的一些例子。学生通过观察、分析很快发现当被除数的十位、个位上的数字与除数相同时商就是11。在此基础上我再让学生观察88÷4=22，要求学生写出一些结果是22的式子。
又如在教学完小数、分数乘除法后，我有意识地出示这样一组口算练习：
24÷0.5= 0.7÷0.5= 8÷0.5=
24×2= 0.7×2= 8×2=
让学生计算后说出自己的发现。当学生发现一个数除以0.5就等于这个数乘2，在计算一个数除以0.5时把它想成用这个数乘2更简便的结论后，学生发现的快乐感油然而生。
有了这样的教学，口算练习不再是运算方法的简单重复，不再是为了提高口算能力的机械重复，学生们在这样的练习中不断感受到数学的美妙，学会思考的价值，勇于探索的快乐。
四、回归生活，完善学生的数学素养
口算的需求源于生活，人们在日常生活中，在平时的购物中，在简单的交易中都需要运用口算，因此在教学中，我将口算练习与实际生活相联系，让学生在熟悉的情境中感知口算学习是“必须的数学”，是“有用的数学。”
教学完简单的小数加减法后，我设计了这样的教学环节，早餐店的价目表如下：
点心 饮料
面包：2.1元 酸奶：2.4元
包子：1.5元 橙汁：2.6元
三明治：3.4元 鲜奶：1.9元
欣欣想买一份点心和一种饮料最少需要多少元，最多呢？
淘淘准备了5元钱想买一份点心和一种饮料，可以怎样买？
学生们在为欣欣、淘淘出谋划策的过程中，不仅口算能力得到了提高，而且在这过程中培养了学生的估算意识。在这熟悉的氛围中学生更是感受到数学源于生活，数学用于生活。
