优秀主任工作日记

优秀主任工作日记（精选8篇）

优秀主任工作日记 篇1

晚自习临下课的几分钟，两个两个的小脑袋凑在一起讲着悄悄话，在后面坐班的我没有出言提醒，只是因为，那一瞬间，似乎触摸到了太多的已经远去的幸福。

刚下课，徐斯寒，一位帅气的孩子，兴冲冲跑过来，老师老师，我们班的运动会标语想的是至极明尊，怎么样?我的第一感觉是特像某玄幻小说里的顶级修炼心法，追求极致，唯我独尊。

对标语、班服等这样的细节，我个人觉得是无所谓的，只要孩子们自己玩得开心就好。但是作为一名实习班主任，一下子就感觉责任重大了起来，从班主任尹老师的角度出发，我知道这个绝对是会被否定的，且不说造词方面的缺陷，单就其和班主任所理解的运动会的肃穆正统的氛围而言，已经足以判死刑了。但是，想必，孩子想了很长时间了吧。

我犹豫着，看着那张兴奋的脸，说，明天我再问下王老师吧。

9月23日

中秋放假，老师布置大家看《三傻大闹宝莱坞》，收上来的随笔有好多写的观后感。于是看到了太多清醒的感言：

1、活在当下，受教育在当下(不要指望你一个人可以改变现存的教育制度)，好好学习，天天向上!张俊

2、中国的教育体制再怎么发展，我也只能顺应。

不久以前，我会说，这个世界太二了，我不想追了。现在，我想说，这个世界的确很二，但我还是要去适应。甘继源

3、呆板的教育制度复制着一个个书本的奴隶。……我佩服他们的胆识与态度，但是却让我觉得遥不可及。更多的是强烈的认同与无奈。花璠

9月24日

这周我们班的孩子值周，早上去班里的时候，看到一大半的孩子，不论男女，带着红袖章，雄赳赳气昂昂地出去检查了，特有一种翻身奴隶做主人的感觉。

中午讨论我们班的运动会标语，无意中知道班级大合唱选的曲目是《回娘家》，所以说，我们班的男孩子们都是很听女生话的。

下午的时候，外面飘着小雨，我们班的孩子出去练运动会的出场队列了。我和班主任也在外面淋了一课的雨。在感慨做班主任不容易的同时，我也在想，有必要这样冒雨练嘛，生病了咋办。后来的事实告诉我，想得太多了，孩子们的身体可棒了，一个个照样生龙活虎，精神抖擞的。

9月25日

办公室xx老师十一结婚，所以上午我收到了一盒巧克力，仔细想来，我这个吃货在办公室的生存条件还是极好的，吃过王老师的桔子，菱角，新鲜的西梅，大冬枣，吃过xx老师的紫薯饼，石榴，糖……

上午是要听课到11:40的，和王老师返回办公室的时候，发现我的小伙伴们都在办公室等我吃饭，顿时好感动好感动的。

有幸看到孩子们做眼保健操，真真的是千姿百态，于是欣然拿出相机录视频，却正好到了第四节轮刮眼眶，于是拍到了几乎一个班的静默肃坐的沉睡者。大部分孩子对眼保健操是很不屑一顾的，更有甚者认为这种“浪费时间”的行为是罪大恶极的，此时的五分钟光阴绝对是比金子还要贵重的存在，于是或奋笔疾书或埋头苦睡。赶作业的孩子似乎也不是特勤奋的那一类，我进教室的大多数时候都在侃大山;而这短暂的五分钟睡觉能睡得香嘛。有多少时候我们在乐此不疲地做着自认为感天动地却毫无意义的事情呢?

9月26日

我进教室听课或跟班的话，一直都是和xx坐的，我们班一共55个孩子，所以就多出来一个，据班主任老师讲，xx是主动要求自己坐的。这是一个很有思想的男孩子，笑起来两个眼睛弯弯的，每次我去他都会很主动地给收拾桌子。大多数时候，很想一个人，静静的，但是偶尔的时候，却感觉自己与周遭格格不入，很孤独，却执拗地想保持那种极致的平静，在很长一段时间里，我是这样的生活状态，而xx比这要好很多，性格很好，但是我还是能够感受到他偶尔流淌出来的孤独。有时候怀念的并不是过去的一些人一些事，而是当年的自己。在班里的时候，会莫名的感到一种宁静。

优秀主任工作日记 篇2

一、问题背景

初中的孩子兴趣广泛、精力充沛, 但思想不稳定, 自制力弱。经历了初一一年的多方位观察, 我发现, 由于学生中独生子女较多, 且家庭条件优越, 父母包办事务太多等, 多数孩子缺乏主动承担责任的意识, 遇事只愿“扫自己门口的雪”, 对于班级或学校的公共事务退避三尺, 譬如“今天不是我值日, 应该是他负责地面保洁, 让他来扫地”, 又譬如“老师, 这次比赛我不想去, 让班长去吧”……这类现象比较普遍, 对良好班级的形成产生极为不利的影响。如何建设一个具有责任感的班集体, 如何把学生培养成勇于承担责任的有公民素养的人?除了平日说教的方式, 有没有更有效的教育方式呢?在初二的拓展活动中, 我发现有目的的 “活动”能给学生带来超过说教的巨大的影响。

二、案例分析

初二第一学期期中考后, 学校组织学生参加“拓展活动”。由于初一时已有拓展经验, 活动前大多数学生参与的积极性并不高。但当拓展活动结束后, 我和每一位同学的心情都久久不能平息。

拓展活动由几个游戏组成, 最后一个游戏是“蜈蚣爬”, 游戏的要求是:除组长外, 所有同学手脚着地, 后面的同学用手抓住前面一位同学的脚, 形成“蜈蚣爬行”的姿势, 当教官的指令下达后, 小组所有同学一起向前行走, 行至终点处后, 队伍前面的第一位同学与组长击掌结束任务。每位同学在游戏过程中都要保持安静。游戏的要求很简单, 但是教官设置的规则却很“残忍”。

规则1:每组的组长不需要参与游戏, 只需要在终点处等待本组同学到达, 并击掌表示完成任务。但是在游戏进行的过程中, 若本组同学不遵守纪律, 大声讲话或说笑, 教官就会点名批评, 每批评一次, 组长要被罚做两个俯卧撑。

规则2:全级学生被分为A、B、C三大组, 竞赛会在三大组之间展开。一个赢家, 两个输家, 输家的小组长要被罚做俯卧撑;另外, 赢家若被教官点名批评, 小组长也要接受惩罚。

听完游戏规则后, 同学们并没有任何感觉, 许多组员可能还在心里暗暗窃喜着:“幸好我不是组长。” 第一次竞赛开始了, 三个大组中的同学都是一边说笑一边玩游戏, 但随着教官记录的违纪次数越来越多, 小组前面的同学的心也渐渐地提了起来, 而后面的同学并没有意识到问题所在, 仍然大声说笑。竞赛结束了, 虽然我们班所在的大组获得了第一, 但是, 由于同学们“齐心协力”违纪次数太多, 组长要被罚做138个俯卧撑。

在教练的监督下, 三位男组长毫不犹豫地接受了这个惩罚。惩罚开始时, 许多同学仍然一副无所谓的样子, 但随着俯卧撑次数的增加, 三位组长做俯卧撑的速度越来越慢, 他们的手臂颤抖着, 额头上大滴大滴的汗水淌了下来, 打湿了地板。看着组长们吃力的动作, 女生开始掩面哭泣, 男生的表情越来越严肃, 大家都默默的在心里为组长捏一把汗。然而三个组长都太累了, 第一轮的俯卧撑他们并没有做完。教官说: “本轮剩下的俯卧撑次数留在第二轮比赛后再补上。”

第二轮比赛开始了, 绝大多数同学都安静的参与活动, 但仍然有个别同学大声吵闹。这导致了本轮比赛结束后, 组长又要再接受63次的俯卧撑惩罚, 加上第一轮未完成的38次, 这一轮的俯卧撑次数又达到100次。组长们俯下身去, 他们做俯卧撑的速度非常慢, 几乎坚持不下去了……越来越多的女生哭了出来, 没有同学说笑, 大家都紧紧盯着毫无怨言接受处罚的组长们, 在心里默默地为组长加油……

惩罚结束后, 同学们围住组长, 为他们揉手臂、擦汗、与他们拥抱……这一刻, 同学们的心仿佛融合在一起, 更亲密了。拓展活动虽然结束了, 同学们的心情与来时完全不一样了。

三、班会感悟

“拓展活动”结束后, 我专门用了一节班会课和同学们一起分享彼此的感受。

一位组长在活动总结中说:“就在这一瞬间, 我懂得了:因为我们一时的开心, 却让别人承担着那么残酷的惩罚。因为我们的不团结、不负责任, 却让那些在乎我们的人承受着那么残酷的惩罚。”

一位副组长说:“第二次被惩罚的时候, 我应该主动冲上去接受惩罚, 换下我的兄弟。”

而我对拓展活动做了这样的总结:

这一刻我们才发现, 原来自己的不负责, 是会给他人造成多么严重的影响。在教官的话语中, 我们才明白, 原来我们的不负责, 是多么伤害父母和老师时刻为我们着想的心, 我们才知道, 父母与老师为我们做了多少的事情, 我们应该要学会对自己负责。

在这次活动中, 三位组长主动为同学们承担了惩罚, 没有一位组长推卸责任, 他们用自己的行动为我们上了一节“主动承担责任”的主题班会课。我希望同学们一起努力, 积极面对, 主动承担, 每个人都做到 “对自己负责”, 让十班成为团结负责的优秀集体。希望这次的活动能成为不断鞭策我们努力的加油站!

这次拓展活动让“对自己负责”的思想作为深层内涵, 深深烙印在同学们的心里, 同学们都意识到并且努力做到:事前要三思, 要主动对自己的言行负责。 一个学年过去了, 十班被评为“先进班集体”。时至今日, 虽然同学们已经毕业, 但在他们的微信日志中, 还写着这样的语句:“永远的十班!”

四、活动的力量

“说教”与“亲身经历”给学生带来的领悟是截然不同的。活动所形成的学习生态, 实际上是摆脱了说教所造成的逆向压力, 让学生在活动中亲身体验他人的感受, 学会站在他人的角度思考问题, 并做出恰当的决定。这次拓展活动让学生明白了“小我”与“大我” 之间的密切关系, 帮助学生形成了内在的责任意识。 并在集体中营造了“培养习惯”、“遵守规则”、“承担责任”的成长氛围, 使班级蕴含的向上的核心力更强, 这就是实践活动的力量。

五、结语

集体活动是班级的生命, 而活动教育是潜移默化、不动声色、非强制性的。这次的事实证明, 活动本身胜过任何语言文字的说教。由此可见, 有意识地在集体活动中渗透德育, 让学生建构自我价值, 进行自我教育, 主动引领自己, 将责任担当的公民素养内化为自己的习惯与性格, 这样育人才能成功, 这也是班主任工作的一种成功!

参考文献

[1]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州:暨南大学出版社, 2004.

[2]蔺秀云.你有责任感吗[M].北京:科学出版社, 2004.

优秀主任工作日记 篇3

随着时代的进步，教育工作中对班主任也提出了新的要求，班主任也需要具备更加多的重要素质才能良好的胜任自己的工作和适应时代的要求。就在学生管理工作中一个优秀班主任应具备的素质做了一个简要的讨论。

一、应具有爱心、责任心和勇于奉献的精神

爱有两个含义，一是对教育事业的热爱，一是对学生的热爱。教师要热爱教育事业，有为教育事业现身的精神。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是每位班主任必备的素质。爱是教育的”润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师的天职和使命，是教师的基本美德。俄国作家列夫托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”可见，班主任对学生的爱对教育好学生是非常重要的。班主任不但要热爱学生，而且要让学生充分感觉的老师的爱，只有这样才能使教育发挥其最大的能量。做为一名优秀的班主任，一定要实现把教师的爱转化成为学生积极进取的精神动力，使学生一步一个脚印地去做真人。

“责任心是指教师不把教育工作、引导学生作为外在的规定和强制行为，而是作为一种自觉的义务和行为，是一种职责，是义不容辞的责任。”班主任要具有强烈的责任感和责任心，勇于承担自己工作的全部内容。首先，班主任要有对学生一生负责的态度。班主任的教育行为、教育语言及教育观念是影响学生发展的重要因素，因此班主任要以发展的眼光看待学生，不武断地对待学生发展的任何细节。在对学生一生负责的态度下开展自己的教育工作。其次，班主任还要以教育自己为责任，正人先正己。第三，班主任有责任为学生做出榜样和表率。在当今社会剧烈变迁的时代背景下，班主任要成为学生人生发展的有效引领者，成为学生终身学习的示范者。

二、应具有教育智慧

刘庆昌教授在《教育者的哲学》一书中指出:“德才兼备是人才的标准，成人成才是教育的理想。成人旨在成德，使人成为爱者;成才旨在成智，使人成为智者兼具爱智的人就是完整健全的人。兼具爱智的人只能由兼具爱智的人来培育。也就是说教育者必须是一个爱的智者和智的爱者，他要用自己的爱心唤起学生的爱心，用自己的智慧唤起学生的智慧。”只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的教师，才能培育出智慧的学生。做为担任班主任的教师，必须懂得智慧乃教育之所需，因为教育是一门智慧型的事业。所以要培养出智慧的学生，班主任应首先成为一名智慧型的教师。

班主任的教育智慧，是班主任的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教育艺术的综合产物，是一种精神境界。它整合了做为班主任的教师的个人知识、实践经历、人生体验、专业精神追求和个人的教育品质;蕴含了班主任的理性智慧、德性智慧、情感智慧。班主任的教育智慧是扎根于生动的教育实践体验，产生于教育实践过程中班主任的自我研究与反思，来源于班主任的自我发展愿望与努力，萌发于自我教育实践经验的总结与提升。

做为一名优秀的班主任，要不断更新自己的教育理念，完善自己的专业知识结构，把自己打造成一名具有知识完备、理念先进、德性高尚的智慧型班主任。

三、应具有管理的才华

语曰:有所不为，才能有所为。想学会“管”，首先要学会“不管”。班级管理关键是要有“减法意识”。班主任的“钢”一定要用在刀刃上。“班主任工作主要是三大块:班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。”其中，日常管理对班主任的专业能力要求最低。班风引导需要班风诊断能力、活动策划能力和相当的人格感召力，问题生诊疗需要有科学的思维方式和引导策略。抓好班风建设，抓好问题生诊疗，班级日常管理才能顺利。一个优秀的班主任应当能够做到尽量减少用在日常管理方面的精力投入，抽出更多的时间关注班风建设和问题学生诊疗。这后两个方面抓得越好，班级管理越省事，班集体发展就进入了良性循环。

班主任管理的艺术性在于，首先，充分利用民主，调动全体学生的参与意识，将科技含量最低的班级日常管理，通过建立班规实行“法治”和“自制”。当然，班规的制定，要通过班会，师生共同参与制定，师生共同接受约束和监督。这样，班主任就可以“不管”了。班风建设和问题生诊疗班主任需要重点“管”。班风建设可谓班主任工作重中之重。好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进。所以做为一名优秀的班主任，能够行之有效地通过建立舆论向导、制定适度纪律、构建和谐关系、营造优美环境等一系列手段建立起理想的班风。对于问题生的诊疗，则需要良好的沟通和引导能力。对于问题生的界定要谨慎。真正的问题生是指那些“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的生，才是问题学生。”不可轻意下结论某个学生是问题生，避免范围扩大化。做到以上的“管”与“不管”、重与轻、收与放，不仅可以打造出一个优秀的班集体，并且会给师生的共处阶段留下美好的记忆。

[1]赵凯.班主任必读[M].河海大学出版社，2007.

班主任工作成长日记 篇4

刚毕业的我是一名一年级的班主任，面对孩子们一张张天真的笑脸，我对自己的工作充满了信心与热情，但是渐渐地问题也接踵而来。班里33个孩子，一个个都是八九岁的年纪，娇嫩如未绽放的花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个不同的个体站在我面前，每个人都只有自己鲜明的性格与特点。不同的孩子需要不同的教育，不同的爱去对待。作为一个新老师，我也在摸索中和他们一起成长。班里一个孩子的故事也是让我学会很多。

事件一：“他就是这样”

霖霖是一个喜欢沉浸在自己世界里的孩子，记得刚开学时，班上的极大部分都对小学生活充满了好奇，上课听得也很认真，可是唯独霖霖在课开始时，就开始拿起一张白纸自顾自地画起画来。起初，我以为只要老师适当地提醒下，他应该会有所收敛，可是没想到的是，一节课尽管被点名了数次，可是他还是不听讲，自己在做与课堂无关的事。课后，我很生气地把霖霖叫过来，责问他为什么上课不能像其他小朋友一样认真听讲，每次当面叫来问话时，他总是答应的很好，可是当他一走教室，又回到原来的模样。尽管我经常找霖霖谈话，但是效果始终不尽如人意，霖霖上课还是喜欢自己做自己的事，几乎一节课的注意力只能维持在5分钟左右。于是，我只好和霖霖的妈妈如实反映了孩子在校的情况，霖霖的妈妈告诉我他平时就是这样，是一个调皮的孩子，在家里也不怎么听话，但脑子很灵光。霖霖妈妈对于霖霖对待课堂的如此态度，并没有像其他家长一样很是重视，反而还显得无所谓，并且对自己的孩子还有点盲目自信。和孩子、家长的沟通都失败后，我一时也不知道该怎么办，可以说那段时间看到霖霖在课堂上的自由散漫往往气不打一处来，甚至产生了既然家长都不在乎，那老师也就置之不理吧这种态度。

事件二：“我不想去上学了”

有段时间，面对课上不仅自己不听，还会影响别人的霖霖，我的耐心也磨尽了。有时候会当着全班学生的面直接指出他的错误，并严厉批评。当时的我觉得霖霖这样调皮的孩子可能被批评过之后就会忘了，因为我的批评并没有起到作用。可是，一天放学后，霖霖的妈妈找到了我，和我说孩子现在非常厌学，因为在学校里他没有任何朋友。听完后我很惊讶，因为据我所知我们班和霖霖在一个幼儿园的有好几位孩子，他们开学时玩得都很好。霖霖的妈妈和我说，每次碰到同班同学，总是会有孩子说霖霖是班上最吵的学生，老师最不喜欢他，渐渐地霖霖的情绪也受到了影响，他不愿意再出去和同学玩，甚至对自己的妈妈说出了这样的话—“妈妈，我觉得我没希望了，老师和同学们都不喜欢我。我不想去上学了。”虽然，由于孩子的词汇量有限，他想表达的意思并没有这么严重，但这也让我突然醒悟，我的很多无心之举，正在一点一点地伤害着这个孩子幼小的自尊心，也让我开始思考该如何正确转化霖霖。

事件三：“老师，让我来吧，我很会做事。”

事情发生在一个周一的大扫除课，我安排学生大扫除的任务。当我开始擦玻璃时，霖霖跑到了我的面前，他对我说：“老师，我能帮你吗?”我怕孩子年纪小擦不干净，便随口一说：“不用了，你先出去玩吧。”可是，霖霖并没有听我的话，仍然站在我的旁边说道：“老师，让我来吧，我很会做事的。”见他这样执着，我便只好让他试一试，让他自己擦不好知难而退。可是霖霖却十分开心得接过了抹布，并且很顺利地擦起来了。很快地，不用我动手，一扇又一扇的玻璃被他擦干净了。并且课间的时候，他还主动当起了“玻璃管理员”，让别的小朋友不准用手摸，还主动给弄脏的玻璃擦干净。在那一刻，我觉得，是呀，霖霖还只是个天真可爱的孩子，虽然现在的他还没有达到我的要求，但是他他同样也需要老师的赞许和认同。于是，我就多给创造一些帮班级做事的机会，并且经常在班上对他进行表扬，渐渐地，我看到了霖霖身上的改变，上课认真听讲的时间变长了，下课也养成了课前准备的习惯，帮班级做事也越来越积极了……有时老师的一个微笑或点头，对孩子来说就是莫大的激励。

从霖霖的这件事中，我发现了其实每一个孩子都是天使，都有其独特的性格与闪光之处，而作为老师，正是要善于去挖掘孩子身上的闪光点，让其闪闪发光。有的.时候，我们往往会因为孩子一时没有达到我们的要求，而带着个人情绪去对待孩子，虽然是自己的无心之举，但是对于孩子来说，可能会形成不当的心理阴影。所以，坚信每一个孩子都是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空气和水分的空间，耐心等待他们绽放的那一天。

从去年开始我担任班主任工作。其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。因此，我们班主任的班级管理也应富有创造性。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理。下面我就说一件在我班主任工作中感受很深的事：

我班有个学生叫陈凯，上一学期，我发现他总是低着头，上课从不举手发言，下课也不跟同学玩耍，一直是自己一个人默默地坐在座位上，做任何事都给人一种小心翼翼的感觉。记得有一次，他的作业做得十分的糟糕，我把他叫上来询问原因，我刚要动笔跟他讲解，他便全身开始发抖，脸色变得十分苍白，在他心里，他认为这是我要打他的举动。那时我就在心里想这孩子肯定是心里有什么阴影。于是，我找来我们班的其他同学谈话，通过交流我知道原来二年级的他一直都是这样，一学期下来都不怎么讲话，老师也没怎么理他，同学们也慢慢地忽略这个男孩。根据他们的描述我心里猜想可能是家里的问题造成了孩子的内向与内心的恐惧。一次晚自习验证了我的想法。那一次，晚自习结束了，由于那晚讲解的内容样式较多，我要求孩子们把桌上的东西全整理好再走，其实就是一两分钟的事，可是突然间，陈凯的妈妈便自行走了进来，十分讽刺地对我说你这个老师怎么回事，怎么可以拖堂，你们怎么教书的啊，然后十分不礼貌地带走了他儿子，那时的我又委屈又气愤，可是更多的是觉得有点莫名其妙，总觉得这位家长与众不同，于是我便悄悄试探和他们同村的老师，才知道他的母亲有点神经质，顿时我的愤怒不在，更多的便是心疼。因为我了解到了这位学生在家里经常要被妈妈无故地打骂，孩子的内心应是十分的恐惧。妈妈一词在很多孩子的眼里是爱，是呵护，是关心，是撒娇，可是在他的眼中是沉默，是严肃，是时不时的发火，残忍的打骂，妈妈都是如此更何况是别人呢?那么他还有什么理由相信他人会真诚地对他。在明白事由后，我找来了孩子谈话，没有谈及家庭也没有谈及学习，我只是告诉他从开学起，老师一直关注着他，原来他是那么一个文静沉着的男孩，上课能够做到独立思考，自修课严守班级纪律，老师十分欣赏这样的孩子，这样的人以后肯定大有作为，老师相信他，希望他能继续努力。刚开始谈话的时候，他一言，到最后他点头表示自己会努力，在我看来，这一次，我已在慢慢打开了他的心扉，今后的日子里，我时不时在班级里表扬他的行为，还不是奖励他小奖状，小礼品，同时希望每个学生向他学习，一下子他成为了同学们学习的榜样，孩子们都十分乐意与他交往，长期以往，他的性格慢慢滴变得开朗起来，学习成绩也在渐渐地上升了，在上学期的期末也考出了优秀。现在的我再也不用担心他了。

有教育家曾说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

优秀主任工作日记 篇5

3月5号

（一）今天是去军山中学实习的第一天。一大早起来，我便从衣柜里迫不及待的拿出我为这次实习特意准备的小西服，短小精干，牛仔裤，外加一双高跟鞋，霎时感觉自己成熟了不少。虽然自己之前也带过很多课，不会紧张，但想到自己要担当的还只是名实习老师，便担心是否会有些叛逆的学生会不把我放在眼里。心理学不是学过首因效应嘛，所以初次见面打扮成熟些也好给他们个下马威。我想，作为实习老师，既要和学生相处融洽，也应该树立自己该有的威信。

去了学校我的指导老师张老师很热情地接待了我，给我介绍了一些关于他们班级的一些情况之后也对我提出了一些实习期间的要求，对这次实习我是相当重视，所以很认真的聆听并做了笔记，毕竟这是自己的一次很好的锻炼机会，我希望能抓住这次机会，为自己将来的教学打好基础。在我看来，既要担任实习老师，又要扮演实习生，既是机遇同时又是挑战。要想做一名受学生爱戴的老师，需要有为人师表的风范，更需要带着一颗热爱学生、热爱教育事业的心。不仅是在帮助学生学习上“传道、授业、解惑”，而且更体现在生活中关爱学生，做学生的好朋友。实习是大学生活的尾声，或许对有的同学来说也是从事实践教育的起点。这对于以后的工作和学习是一个千载难逢的机会，而对于我们来说人生也就这么一次，唯一的一次，应当好好珍惜和利用。我们可以在这短短两个月的教学实践中，找到自己的位置，熟悉了这个行业的方方面面，为人生的抉择提供一个依据。我们已经上了这么久的学，在课堂和书本中学了那么多理论知识，就让我们把知识用于实践，进行再学习，实现认识的第二次飞跃。另外，我们可以向他人学习，通过听别的老师的课、和别的老师的交流中去吸取精华，变为自己的东西，我想一点一滴都会受用终生。不论是谁都会有我们可学习之处，我们的学生也不例外。

有位老师曾对我们同学说，教师是阳光下最灿烂的职业。我已经有点迫不及待了。

3月6日

（二）实习的第二天，我的心里有种小兴奋又有点小忐忑，因为今天张老师要正式把我介绍给初二二班的学生，我既是实习班主任也是实习英语老师。

我依旧早早的进了办公室等候，张老师给了我一个任务：批改英语试卷。我一点都没有觉得麻烦，反而认为这是老师关心我的表现。我和另一个成员乐呵呵地改完了两个班的试卷，这让我尝到了初为人师的一点滋味，好辛苦但是好开心的滋味。下午午休之后是读报时间，我怀着一颗炽热的心走进了我期待已久的教室，终于我见到了那一群天真无邪的脸，霎时我无比紧张和激动。幸好我之前有准备，在学生们的掌声中我做了一番自我介绍，“首先感谢张老师和同学们的热情，我来自于曲阜师范大学教师教育学院，接下来我将是你们这一个月的实习班主任，我很高兴也很荣幸来到我们二班。我希望，我也相信我们能够配合得很好，以后有什么学习和生活上的问题，随时可以找我。最后呢,愿在这段日子里,我们能够相处愉快!”学生们的表情有奇怪、有惊喜、也有淡然……

随后我大方地走出教室。在心里面我暗自对自己说：冯凯丽，从这一刻起，你就是一位授道解惑的教师了，从今天开始，你的生命将在三尺讲台绽放光彩。看着学生们渴求知识的目光，我深信我选择当老师的决定没错，并且我深信我会在将来的岗位中尽心尽责，因为我喜欢。

3月7号

（三）正式班主任工作的第一天我给自己定的短期目标是了解这个班同学，发现他们的优点并挖掘他们的潜力。我希望我的出现能对这些学生带来些什么，即使不能改变他们的命运，但至少也是短暂的激励。虽然不知道到底能不能行，但是我会努力。

7点钟到校，在窗户外面我悄悄的看着这些学生。他们都很自觉。后来指导老师张老师建议我可以随堂听课，这样对学生了解多一些，也省的没事做。张老师人很好，对学生工作做足了功夫，细致入微。班里最后一排正好有一个空座位，我连着听了两节课，发现自己坐在学生堆里，自己又回到了学生时代，忍不住要回答老师上课的提问，呵呵差点进入学生的角色。张老师给足了我锻炼的机会，课后她要我监督他们的课间操，很开心！学生们做操的姿势千奇百怪，我想大概我之前也大概如此吧。下午听了节地理课。由于班干部们针对老师提出的上课时发言的同学很少的意见，班干部们及时添加班规：主动举手发言的可以加分（应该是品德分之类的）。而且班干部们还主动举手起先锋表率作用，真是很用心的学生啊！

3月12号

（四）实习以来和学生的关系很好，可是有时候作为老师，觉得和学生走的太近会影响自己的教学效果，也会对他们的学习成绩造成一定的影响。因为师生关系的好坏可以在很大程度上影响到教学。如果师生关系好，那么学生就会喜欢上你的课，认真完成你布置的各项任务；相反如果学生不喜欢老师的话，那上课要么不听、要么违反纪律，作业就更成问题了。那如何处理好这个关系呢？我总结了以下几点：

第一，教师要与学生建立良好的人际关系，尊重学生，对学生没有成见，对所有的学生一视同仁。

第二，师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。

第三，在课堂授课过程中，可以采取措施与学生交流，在认真组织课堂教学秩序的前提下，激发他们的学习积极性。

第四，利用课间休息的时间，针对性地加强与学生的交流。

第五，教师对学生的评价语言要具体、有针对性，不能模棱两可，要有正确的导向性。

班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以达到事半功倍的效果。

优秀班主任工作案例 篇6

把学生培养成具有科学智慧头脑的一代新人，具有创造能力和实践能力的一代新人，是历史赋予我们班主任的重任。因此，我做为一个有经验的班主任，在新课标背 景下，为全面提高学生的素质，发掘学生潜力，进行了一系列教育管理研究探索，并取得了可喜的成绩，现就智慧教育和管理案例汇报如下：

一、班主任是智慧教育和管理的组织者和实施者

智慧教育和管理倡导的是一种新的教育管理理念，旨在通过教育管理，唤醒学生创造思维和创造性想象的能力，引导学生自主探索求真和求实的科学精神，让学生在 今后的学习和成长中能够发挥智能潜力，最终形成创新思维的科学品质。班主任作为这一研究项目的具体组织和实施者，为学生创造智能环境条件，提供智能成长背 景，引导学生探索智慧人生，是至为关键的。

1、在新课标背景下，提出智慧教育管理理念。

教育管理经历了由传统教育理念向现代化教育理念的转变。传统教育管理是历史延续下来的教育管理思想、管理制度、管理内容和管理方法的沉积，是旧的教育理 念，它缺乏动态的生机和活力，强调的是“模式化”“一刀切”，其实质是忽视了人的自主发展强调个人服从品质，注重管理上的“刚性”，缺乏人文关注的“柔 性”，束缚了人的智力潜能的开发，这与现代社会需求，现代教育管理，培养智能型复合型人才的目标相距甚远，因而必须改革。在新课标背景下，提出智慧教育管 理理念，不仅必要而且及时。它附合现代社会日益复杂的人才需求，附合现代化教育理念。现代化教育理念，包含了经验管理模式，行政管理模式和科学管理模式，经验管理即管理者凭借个人威望，群众性积累知识和经验作为管理行为选择依据的管理模式，这个教育管理模式的不足是不能适应日益变化的社会要求和现在第二代 独生子女所受生长的生活环境关注因素及他们的个体成长成历，行政管理模式即以上及政策法令，决议文件为依据的管理模式，这当然和现代多元化的学生成长因 素，独特的学生个体成长意识相悖，因而我们选择了科学的教育管理模式，这源自于英国工程师泰勒的“科学管理”理论，这种管理是运用了反馈原理，增强教育管 理者对反馈信息和反馈通道的认识，及时纠正偏差，改进功能，适应环境，保证质量，加快发展，达到最优和控制。而我们对于受教育者成长关注正是需要这种反 馈。因而我在教育管理探索中在科学教育管理的模式的基础上，在新课标的背景下，对智慧教育管理进行的理念进行一些研究探索。

2、对智慧教育的认识

智慧就是人们通常所说的智力、智能，是人认识客观事物和运用知识解决实际问题的能力。智力的构成由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、动手操作能力 等基本能力组成，心理专家曾把它们作了很好的比喻，说“观察能力

是眼睛，记忆能力是储存器，思维能力是中枢神经，想象能力是翅膀，操作能力是把智力结构转 化为物质力量的转换器”。在智力结构中最重要的是创造性思维能力的培训和创造性想象品质的形成，这两种能力构成了人的基本的智慧。而教育的任务不是要学生 掌握知识，更重要的是运用所拥有的知识去打开新的知识之窗，去创造生活，开拓未来。因而智慧教育管理就成为了当今管理者的首选。我做为这个项目的组织者和 施施者，在研究探索的过程中也有不少的心得和发现。

二、用理论武装自己，用实践充实课题。

首先，我认真学习了国内外教育管理的理论，对多年来教育改革方面的新成就新理念有了一个较全面的了解，对智慧教育管理（这方面的理论较缺乏）作了系统的学习，对已有的教育管理改革的成功经验进行了思考，对比了东西方在教育管理层面上各自的优势和不足，对南方新课标背景下教育管理做了一些探索，从而认识到智 慧教育管理理念的实质和我们要进行的智慧教育管理所应开展的工作。现从七个方面谈这个问题：

1、树立智慧教观念

全面智慧教育，班主任必须多视角地认识研究组成智慧教育的方方面面，把智慧教育理解为门门得满分，或知识、技能的观点都是片面的，智慧教育不仅要从智力因 素、非智力因素方面去理解，更要从关注学生情感、人文情怀的角度去思考，从学生成长因素，个体特异因素去探索，要注重对学生的情感陶冶，意志磨炼，要保护 学生的求知欲望，培养学生经受挫折，失败打击的心理因素和克服困难的勇气与决心，使其心理健康，有正确的积极的人生态度和理想追求。

2、树立立体智慧教育观念

班主任必须从多锥层面去研究、探索智慧教育和管理。传统教育所重视的知识传授，死记硬背，应试教育所表现的高分低能，只关注学生成绩的做法都是错误的，学 生即缺乏对知识的热情，又缺乏对掌握知识运用的兴趣，没有形成由掌握知识，拓展知识，运用知识的知识能力链条，不能学以致用。因此，智慧教育必须强调实践 能力，实现使教育对象独立运用知识，这是新课改的重任，也是智慧教育管理的目标。

3、树立智慧教育的动态教育观

班主任应该认识到教育是动态的，是发展的。面对日新月异的社会，面对活泼生动的学生，每一个个体都体现了鲜活的生命色彩，我们怎么能千人一片，千篇一律，以一当十去教育学生，管理学生呢？我们必须以灵活的思维、善变的方式面对每一个受教育者，班主任首先是一个智者，才能教出有智慧的学生。

4、树立精神教育是教育根基的观念

人的活力在于精神，智慧的培养在于精神的先决，教育是智慧教育的根基。因此班主任的教育就是要让学生养成科学求实的精神，一丝不苟，严谨求实是每一个智者 所具备的精神品质。善于思考，善于探索是每一个成功者必备的学养品质。我们必须从培养学生的精神入手，培养他们的科学精神和创造精神，这是智慧教育的根 基，也是一个人成功成就的基础。这个基础是树人的基础，做为教育者应该重视。

5、树立开发学生大脑的观念

智慧教育有利于开发学生大脑，新课标的实质也在注重开发学生大脑，从课本模块的编排、多学科课程的设计、必修、选修课的设置上，从自主教材和学生科研课题 的开发上无不体现这一主导思想，我们应该认识并付诸行动。据科学研究，人的大脑左右构造及功能各有不同，新课标既有对左脑发展的知识性开发，又有利于右脑 综合感知的数理性开发。我们要抓住这一契机，运用多种手法，创造各种活动，全面开发学生大脑，激发学生智慧潜力。

6、树立自主智慧教育观

自主智慧就是自己成为自己行动的主体，不依赖他人而自由地作出自己的判断，并采取相应的行动，这一点对现代备受家长亲族关爱的学生是太重要了，现代学生个 性倔强，却不能正确选择自己的行为，生活舒适却缺乏自主能力，幼稚型长不大，依赖性强。我们有义务，也有责任对他们进行自主智慧的教育，以使他们及早的脱 离父母的温暖怀抱，经受大社会风霜雨露的考验，在风雨中成长成材。

7、树立智慧形为观：

班主任的教育与管理要做到教、学、做合一，“做是学的中心，也是教的中心”（叶圣陶语）。重点是教会学生做，教会学生使用知识、动手、动脑的能力在做的过 程中与人和谐相处的能力，科学实践的能力。教的过程重在启发：“不愤不启”“举一隅不以三隅反则不复也”（孔子语），启发式的教育要放得开，允许学生说 话，允许讲错误，要鼓励学生，可以把定论与争论统一，让学生在老师的指导下，就一个问题进行争论，以全班或小组形式进行讨论，各抒已见，从而互相启发，共 同进步。例如：“生与死”的问题，我就屈原抱石投江，司马迁“发愤著书”，李清照“死亦鬼雄”王羲之“死生亦大”的观点进行比较，引发争论，以形成学生正 确的生死观，人生观。

在对学生进行智慧教育和管理时，要强调学生个体，重视对学生进行传统继承与发展的教育，重视对学生进行科学与艺术人生价值，人的情感的教育，重视过程与结 果的指导，在传授知识时把前人研究知识成果的背景、方法、过程、艰辛告诉他们，使学生养成感受知识、理解知识、重视知识、发现知识过程的知识背景影响，培 养学生科学精神，养成创造思维习惯，从而形成知识智慧品质。

三、教育学生学会学习，学会思维是智慧教育管理的前提。

作为智慧教育和管理研究的组织者和实施者，仅仅对智慧教育管理有所认识是不够的，还必须针对学生实际提供一个可供学生参与，使学生从中受益的教育方案，因此在对智慧教育管理研究探索的过程中，我提供了一些有益的指导学生开发智力，学会学习的方案。

这个方案是在新课标背景下进行的，首先是从学生最关切的学习入手，解决学困问题，指导学生预习联想，听课解疑，作业联系，讨论交流，引导学生注重知识形成 过程，重视发展知识。通过联系生活实践，还原教材，激发学生创造思维，领悟前人创造知识的思维方法，从而形成创造意识。学生学习的关键是解决问题，解决问 题的关键是从已有知识引出所知，在解决问题的过程中得到新的乐趣。快乐学习是学习的最高境界，当学生真正的热爱学习在学习过程中就能体会到无穷的乐趣，成 功和智慧就紧随其后了。这即利于培养学生独立思考的习惯。又能培养知识相联系的习惯，指导学生归纳知识，形成知识网络，为思维的跳跃准备优质的跳板。

学生具备一定的知识和能力后，就要不失时机的引导他们广泛阅读，开阔知识视野，扩大学生眼界，提高学习兴趣，同时要求学生把所学知识与课本联系进行自研，与生活实际、生活现象联系，与周围环境联系，记录思维的闪光点，进行研究。确立科研小课题，写成论文，进行交流，交流是培养和锻炼学生智慧的最有效的方法 之一。针对学生的表现欲，我指导学生写成读书自研笔记，学习小论文，研究课题小论文进行交流，在交流的基础上互相学习，取长补短与集体智慧于个人，溶个人 睿智于集体，共同进步，形成课题心得，课题研究成果，专题报告，学生也在这些活动中增长知识，增长见识，形成智慧与能力。在我所组织的智慧教育和管理研究 探讨中，我班形成了《二中八卦建筑与勉县三国旅游文化》、《古汉台是汉民族的兆基、汉文化的源头》、《武候墓、武侯祠对联采集与赏析》等多个备受老师，领 导称道的研究报告，使学生尝到了智慧教育管理的甜头，学习兴趣更高更浓了，同时也坚定了他们的信心，储备了知识，更重要的是懂得学习知识与运用知识的方 法，形成自觉的思维习惯，增加了智慧。

四、班主任创造性的工作，是智慧教育管理成功的保证

1、树立学生自信，改变不良心智

济人要济及时无，沿人首治先无愚，管理学从改变学生不良心智入手，树自信，消除自卑，使学生自主、自强。

某学生来自贫困山区，家庭有一残障哥哥，经济困乏，衣装不如人，羞于人前讲话，有严重的自卑感。但这个学生学习刻苦，但条件所限，科目发展不平衡，认识自 己是最困难的，也是最重要的，充分认识自我，实现自我价值。因为在茫茫人海中，每一个学生都是独一无二的。我就引导其认识自己的优势以优势壮其信心，指出 贫困不是自己的过错，因为贫困所以要改变贫困，对于学习成差的学生，指出其智力不差，上网操作有很好的成绩。只是习惯差，缺乏学习毅力，懒散，不愿自己动 手，只要改变就会成为一个好学生。班主任要清醒的认识到，改变一个人的心智，决非易事，是一个艰辛、复杂、漫长多变的过程，决不能操之过急，要培养学生心 智，班主任首先要有智慧，要有是够耐心。

深入学生内心世界，摸透学生兴趣所在，把准脉博，对症下药，以例引导，创设条件，时时鼓励，久而久之，学生不良心智就会得到纠正，恢复青春热情，投身学习成长的良性环境中去。

2、培养技能，融入集体

某生家庭条件优越，独子单传，掌上宝贝。但是行为失范，缺乏合作，不会生活，床铺也不会铺，衣服也不会搭配，用品零乱，不参加集体劳动，自傲自视，对此 生，我从小事引导，并讲述“一屋不扫何以扫天下”，“同学之谊胜于兄弟”的道理，就从打扫卫生、整理床铺、洗碗、穿衣做起，时时在意，事事提醒，并教以与 人合作，平等友善，理解他人、包容他人、接纳同伴、融入同学的大集体生活，在生活学习中寻找快乐，“与人乐乐、与众乐乐”的事理教育，使其投身集体之中，在同学友谊的氛围中磨炼陶冶，增长智慧。

3、注重心理疏导，培养和谐意识

某考生有严重的心理障碍，与学生不团结，曾经与学生发生矛盾，持剪刀要自杀，整晚不睡，考试成绩不好，独自一人外出躲于树后，无人找的见。对此，我查阅心 理资料，对照问题，找出病因，针对心病，施以积极心理干扰，终于使这个学生放弃自杀的念头，努力学习，终成人材，现在某校教书。

4、改革评价模式，唤醒智能意识

智慧教育管理的方式之一就是对学生进行积极的操行评价，旧的操行评价模式和评价理念已不能起到鼓励学生，促进成长的作用。因此操行评价要体现新课标教育理 念。改革评价模式，唤醒智能意识。在目标上坚定发展开拓性，原则上坚持指导激励性，标准上坚持开放灵活性，方式上重过程评价，自我评价，要有启发性、人文 性。

如某体育生：你是一个活泼开朗的大男孩，你有壮健的体魄，灵活的思维，热情的胸怀，你的理想远大，只要你坚持不懈，同时发展学业你将是未来智慧与体能最佳的体育新星。

如某学习标兵：你的大脑灵巧多智，你的思维快捷新颖，理想是你的玩伴，语数英是你的游戏，造宇宙飞船是你的理想，民族复兴是你的责任，同学们都为你喝彩，老师们也因你高兴，加油吧！七彩的生活等着你。

某生因车祸残障：我对她的评论是：请阅读海伦、凯勒的《假如给我三天光明》你有海伦一样的坚毅智慧，我会象莎莉文老师一样，祝你成才。并附赠一本中英文对译的《假如给我三天光明》的书。这个学生现正在读硕士研究生。我引一句话作为结束语：

优秀主任工作日记 篇7

下面就一案例浅谈一下我对班主任工作的点滴体会。

一、案例

小远是个成绩非常优秀的学生, 每次考试成绩在年级里都是前几名, 作为他的老师, 尤其是班主任老师, 本应非常高兴。可我却怎么也高兴不起来。因为他只是成绩优异, 思想上却一点也不优异。他成绩好, 同学们有问题, 想找他帮忙, 可他总有说辞, 不帮助同学;还有比如最简单的大扫除, 同学们都争先恐后地想留下做, 可他从来不理。久而久之, 同学们与他疏远了, 他几乎没有什么朋友。我是看在眼里, 急在心上, 一定要想办法帮帮他。

二、找出问题的源头

因为在家里是独苗, 小远在家中说一不二, 家人多以他为中心, 时间长了, 小远就只想着自己, 从不管他人。小远的性格有些孤僻, 不愿与人往来, 害怕别人比自己强, 因此不愿帮助同学。同时小远存在着错误认识, 认为只要功课好, 其他的都不重要。

三、寻求纠正和指导方法

1. 交流谈心, 改变性格

我先让小远体会到我的关爱, 并通过谈心让他知道我是他的朋友, 他可以和我说心里话。同时给小远创造机会, 让他与同学们一起活动, 明白原来和同学们在一起是那么的快乐。这样, 不仅改变了他孤僻的性格, 而且他也乐于与人交流了。

2. 集体活动, 考虑他人

为了让小远早日转变, 我有意安排小远参加集体活动。通过集体活动, 他知道了以自我为中心是不行的, 要靠大家齐努力、共奋斗;通过集体活动, 他知道了集体的力量, 体会到了集体的温暖, 改变了独生子女所特有的自我意识。

3. 帮助他人, 培养爱心

有了参加集体活动的基础, 加上在同学中威信的加强, 我开始给小远安排任务, 让他帮助班里成绩差的同学。在帮助别人的同时, 也帮助了他自己。同学的成绩有了进步, 小远的成绩也更好了。当我表扬小远的时候, 他心里别提多美了, 他终于知道原来帮助别人是很快乐的一件事!

4. 安排劳动, 克服懒惰

小远愿意与人交流, 也爱帮助同学了, 我再安排他多做值日、多劳动。有了劳动的快乐, 他的懒惰情绪渐渐没了, 有出力气的活也想抢着干, 真是让人高兴啊!

现在的小远, 和原来简直是判若两人, 再也不是原来那个以自我为中心、懒惰的孩子了。看到小远的进步, 我的心里也乐开了花, 真是功夫不负有心人哪!

其实, 现在像小远这样成绩优异、但思想上有偏差的孩子可不在少数, 对于这样的孩子, 作为班主任教师的我们不能掉以轻心, 不能只看成绩好就认为他什么都好。我们应时刻注意每一个孩子的行为, 无论好与坏, 他们都是祖国的花朵, 任何一朵有了问题, 我们都要认真对待、认真解决, 让这些花朵越开越美丽。

如何做一名优秀班主任 篇8

班主任工作千头万绪，如何才能让自己得心应手？根据我几年的班主任实践，我觉得班主任首先要抓住要领，把握工作要点，那么一切问题会迎刃而解。以下几点是我的一点体会：

一、处理违纪学生要让他们心服

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？我在班上推行这样一种方式：对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理、过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。采用这种处理方式的效果比通报批评效果肯定会好些。

二、让学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是迫于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索，摸索出一招数，叫做：“以退为进”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他在初中的时候上课就少听课、多说闲话，令老师头痛不已，课后不复习，家长也管不住他。因此成绩一直上不去。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他做出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，回家安排时间复习功课，少看电视。还对他的作业进行个别辅导，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，英语课还积极回答问题。

三、积极营造良好的班级气氛

在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

四、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力。我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干部组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育、诚信教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

五、培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。

六、努力提高班级的成绩

班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生学习档案，依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。

尖子生生具有基础、智力、思维方式，学习方法诸多方面的优势，对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程，这一过程中无疑存在热情、期望、迷茫、焦虑各种心理因素，同时，对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力，更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育，关注思想变化。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

中层生是成绩变数的一大原因，但由于他们平时并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉，所以我尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，使他们往上冲，一旦发现问题立刻了解、谈话，避免他们加入后进生的队伍。

总之，作为班主任要善于总结，金无足赤，再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。