五年级学生讲童话故事

五年级学生讲童话故事（精选6篇）

五年级学生讲童话故事 篇1

五年级学生讲童话故事（10篇）1

在茫茫的大草原上，居住着许多动物，长颈鹿和山羊也不例外。

一天，它们这两个骄傲的家伙正巧碰到了一起，长颈鹿看见山羊是一个矮个子，便讥笑说：“哎，矮个子你看我长得又高又大，多好啊！”“高？有什么好？”山羊轻蔑的说。他们便各自寻找着长的高和长的矮的好处。

一天，长颈鹿和山羊都想过同一条河，和不深，但对山羊来说呢？他不得不求助于长颈鹿。长颈鹿带着山羊渡过河后，神奇的说：“长得高好吧！”山羊很不服气，便继续寻找着长的爱的好处。

正好有一天，长颈鹿和山羊都想吃到牧场里的草，可是长颈鹿因为长得太高尔进不去入口。看见山羊吃草的样子，长颈鹿心里痒痒了。忍不住问了一句：“好吃么？当然好吃了！”山羊得意的说。接着，山羊又说了一句：“长的矮好吧！”

牧场的主人是一个聪明人，他听到了他们的谈话，说：“长得高和长得矮都有着各自的好处，何必争来争去呢？”长颈鹿和山羊听了，都羞愧的低下了头。

同样，每个人都有自己的长处和短处，不要嘲笑的短处，一定要善于发现别人的长处来弥补自己的短处啊！

五年级学生讲童话故事（10篇）2

一天下午，小猪手里拿着棒棒糖，开心地舔着。在一旁的狐狸看了直流口水，它想：小猪的棒棒糖甜甜的一定很好吃。可是我怎样才能把棒棒糖拿到手呢？

狐狸眼珠子一转，就假装笑呵呵地对小猪说：“小猪小猪，你的棒棒糖甜不甜呀？”“小猪的棒棒糖怎么可能不甜呢？”小猪说。狐狸又很神秘地说：“那你想要一根棒棒糖呢，还是想要一百根棒棒糖？”小猪说：“当然想要一百根棒棒糖。”狐狸轻轻地说：“我家的房间里有个神奇的抽屉，如果把你的棒棒糖放进去，就会变出一百根棒棒糖。”“真的吗？你带我去看看。”小猪半信半疑地跟在狐狸后面。

到了狐狸家，小猪迫不及待地走到房间里，狐狸轻轻地拉开抽屉，小猪连忙把棒棒糖放进抽屉里，狐狸说：“过几天你就来拿一百根棒棒糖吧！”

小猪天天想着那一百根棒棒糖。过了好几天，小猪兴奋地来到狐狸家，打开抽屉，“咦？一百根棒棒糖呢？”狐狸说：“这几天有点冷，我的抽屉生病了，等它病好了，你再来拿。”小猪哭着回到家。

小猪回家把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说：“小猪，你太贪心了，结果给狐狸骗了。”小猪这才明白过来。

从妈妈的话中，小猪明白了做事不能太贪心。

五年级学生讲童话故事（10篇）3

小刺猬非常喜欢狮子大王金灿灿的卷发。他下定决心：我也要把我的刺烫成那个样子，我也要拥有漂亮的头发!

小刺猬左右打听才知道狮子大王的头发是在梅花鹿阿姨的理发店里烫的。他兴冲冲地跑去梅花鹿阿姨的理发店。理发店里热闹极了!小刺猬对梅花鹿阿姨说：“梅花鹿阿姨，我也要烫像狮子大王那样金灿灿的卷发!”梅花鹿阿姨说：“没问题!让小梅花鹿们帮你烫吧!”说完，几只小梅花鹿把一个个彩色卷发棒套在小刺猬的刺上，然后用机器把他的刺蒸软。

过了几个小时，小刺猬终于烫好头发了。他的刺变得卷卷的，就像一条条小毛毛虫。他左看右看，满意极了。

有一天，刺猬妈妈让小刺猬去果园摘苹果。小刺猬一不小心摔了个大跟头，他疼得哭了。以前小刺猬摔跤，坚硬的刺能保护他，可是现在他的.刺变得软绵绵的，再也不能保护他了。他也不能像以前那样用刺来运苹果了，苹果就像调皮的小娃娃，总是从他的背上滑下来。小刺猬难过极了。

刺猬妈妈说：“孩子，外表漂亮但不实用的东西有什么用呢?我们需要的是实用的东西。”小刺猬乖乖地点点头。

五年级学生讲童话故事（10篇）4

我的姑姑家养了一只小花猫，它长着一双灵敏的耳朵，一双宝石般的眼睛，披着一身雪白的毛绒大衣，两边的嘴角上还有几根微微翘起的胡子，看上去真可爱！我们大家都叫它乐乐。

有一次，我打算剪乐乐的胡子，姑姑连忙阻止道：“乐乐的胡子是把尺，千万不要剪啊！”“是把尺？”我糊涂了，乐乐的胡子怎么会是把尺子呢？姑姑解释说：“猫的胡子和身体的宽度相等，如果老鼠钻进洞里，小猫就可以用胡子来测量洞口的大小。如果胡子碰到墙壁上，就表示洞口太小，不能钻进去，否则猫会被卡在洞口动弹不得，如果胡子没碰到墙，就可以钻进老鼠洞了。”“哦，原来是这样，我明白了。”我高兴地说。

这天晚上，我睡得正香，突然听见“砰”的一声，我醒来打开灯一看，原来是乐乐在捉一只大花鼠。老鼠害怕光，一下子就钻进洞里了，乐乐赶紧追过去，没抓到，只见它走到洞口前，先用胡子量了一下，结果碰到了墙壁，转身走了。我心想：“还好没把乐乐的胡子剪掉，不然可就糟糕了。”

我很喜欢这只小花猫，因为它可爱，更因为它会捉老鼠。

五年级学生讲童话故事（10篇）5

“找啊找啊找朋友，你是我的好朋友！”快看，大象哥哥去找朋友去了。这个大象哥哥特别喜欢交朋友了，你看，它刚搬进森林时的新家，就急匆匆地出门去找新朋友去了。

“喜鹊妹妹，”大象看见喜鹊站在枝头唱歌，就卷了卷鼻子走上前对喜鹊说，“喜鹊妹妹，我们一起唱歌好吗？”喜鹊妹妹抬起头，看见大象哥哥粗粗大大的鼻子，吓坏了，急忙飞走了。

大象哥哥有点纳闷，继续往前走。哎，是松鼠弟弟！大象哥看见松鼠弟弟在河边玩，便高兴地走上前，对它说：“我们一起玩，好吗？”松鼠弟弟见大象哥哥那么高那么大，吓坏了，于是“噌”的一下跑开了。“咦，这是怎么回事？没人愿意和我玩，我找不到新朋友了。”大象哥哥越想越糊涂，一个人伤心地走开了。

大象哥哥突然听见不远处传来叫喊声，“是谁呀？”大象哥哥回头一看，哎呀，原来是喜鹊妹妹，它的翅膀被树枝夹住了飞不了，于是大象哥哥用它的长鼻子把喜鹊从树枝上勾下来。喜鹊妹妹高兴极了，说：“谢谢你，大象哥哥。你是我的好朋友。”

“快来人啊！”大象哥哥刚要离开，又听见有人在叫喊，它往前伸长脖子一看，哎呀，是松鼠弟弟不小心掉进了河里。

大象哥哥走向前，用鼻子一卷，松鼠弟弟便滑到了大象哥哥的背上。哇，好宽好大的背啊！松鼠弟弟高兴极了，急忙对大象哥哥说：“谢谢你，大象哥哥，你是我的好朋友！”

就这样，大象哥哥终于找到了自己的新朋友，他们一起唱歌，做游戏，玩得可高兴了。

小朋友们，你们看，大象哥哥帮助了喜鹊妹妹和松鼠弟弟，也因此找到了新朋友。

五年级学生讲童话故事（10篇）6

一天下午，小蚂蚁来到森林里找吃的，它走啊走，一不小心掉进了一个水坑里。小蚂蚁在水坑里直扑腾，吓得直喊“救命。”

这时，旁边大树上的一片小树叶看见了，用力挣脱了树妈妈的手，飘到了水坑边，忙去救小蚂蚁。小树叶伸出手，急切地对小蚂蚁说：“别怕，小蚂蚁，快抓住我的手，我把你拉上来。”

小蚂蚁拼命伸长了手，可是，坑太深了，小蚂蚁怎么也够不着。“我够不着，我的手不够长，怎么办?”小蚂蚁吓得大哭了起来。

“你先别着急，我去找个东西来”小树叶安慰小蚂蚁说。

小树叶四处一看，找来了一条绳子和一根小树枝，它把绳子拴在树枝上，做成了一根“救生棒”。小树叶一手抓住绳子的一头，一手用力把“救生棒”抛进水坑。小蚂蚁看到了，赶紧用尽力气游过来，终于够着了“救生棒”。它爬上了树枝，松了一口气：“这下，我可有救了。”

小树叶拽住绳子，一点点往上拉，费了九牛二虎之力，终于把小蚂蚁救了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“树叶大哥，谢谢你，谢谢你的救命之恩。”

小树叶不好意思地说：“不用谢，这是我应该做的，以后你出来可要小心一点。”

五年级学生讲童话故事（10篇）7

有一天，羊妈妈对身边的小羊说：你也不小啦，该出去走一走，交几个朋友吧！

小羊快活极了，连蹦带跳的上路了。

一只胖胖的小猪吭哧吭哧的走过来，看见小羊，它乐呵呵地说：小羊妹妹，你要干什么去呀？

小羊看了看脏兮兮的小猪一眼，眉头皱了起来，说：妈妈让我出来交几个朋友。

那咱们一起交朋友吧！小猪高兴地说。

看到小猪浑身上下脏不垃圾，小羊想：小猪太脏了，不讲卫生，不能和它交朋友。

想到这里，小羊扭头就走。

迎面碰见一只小公鸡，小公鸡叽叽的叫着，在草丛中找虫子吃，浑身干净极了。

小羊走过去问：小公鸡弟弟，你愿意和我交朋友吗？

小公鸡理也不理小羊，一个劲地低着头找虫子。小羊刚想再问一声，突然想起妈妈以前曾说过的话公鸡非常骄傲，自高自大，不能和它在一起玩。

这时，小羊的头被什么东西打了一下，她抬头一看，见不远处的树上有一只小猴，手里拿着几个桃子，正在嘻嘻地笑着向着她挤眉弄眼。

小羊气坏了，可小猴却哧溜一下，从树上跳下来，一下子蹦到小羊面前，一边搔痒痒，一边对小羊说：小羊姐姐，我和你做朋友，好不好？

不！小羊坚决地说。小猴太顽皮了，爱做恶作剧，决不能和它交朋友。

沿着开满鲜花的小路，小羊继续向前走，去寻找她的朋友。天黑了，小羊一个朋友也没有交到，因为她觉得小狗太爱大喊大叫，小马跑得太快、不团结，小鸭子走路一扭一扭、太丑

羊妈妈听了小羊的经历，感慨的说：你的做法是对的，可是要交一个没有缺点的朋友，太难了！

五年级学生讲童话故事（10篇）8

从前，有一只乌鸦乱扔垃圾，很不讲卫生。

有一天，小麻雀刚好经过这里，便批评乌鸦说：“你怎么可以这样子乱扔垃圾呢……”可乌鸦哪里听得进去，便对小麻雀说：“你真多管闲事。”小麻雀听了，生气地对乌鸦说：“分明是你乱扔垃圾，还说我多管闲事，一点儿都不讲道理。”乌鸦听得不耐烦了，无意中将麻雀推到在地上，瘦弱的麻雀当场昏了过去。

刚好有一个小女孩经过这里，把受伤的麻雀抱回家。在她的精心照顾下，小麻雀的病情一天比一天好了起来。

这一天，乌鸦正在被窝里睡觉，闻到外面传来一股臭烘烘的味道。乌鸦被这个臭味呛得一整夜睡不着觉，也开始后悔没有听麻雀的劝告。

得知小麻雀被救了，乌鸦便上门问候：“好久不见了，小麻雀。对不起，我知道之前是我的错，我会改的，现在我就去清理垃圾，原谅我好吗？”麻雀听了，也很高兴，说：“你知错就改，我当然可以原谅你。”

从此，乌鸦和麻雀成一对十分要好的朋友。

五年级学生讲童话故事（10篇）9

在一个深秋的季节里，一天早上猫头鹰在树上睡大觉，一群老鼠则躲在树洞下面商量着什么。大老鼠说：“兄弟们，这附近有一个粮仓，今天晚上我们去偷点东西来吃吧！”小老鼠连忙说：“好啊，好啊，那咱们拿一个大袋子多偷点回来，还可以留着冬天吃。”它们在洞里高兴地哈哈大笑。这些话都被停在树枝上的猫头鹰听到了，它想：今天晚上有你们好看。

到了晚上，猫头鹰值夜班，三只老鼠出来了。大老鼠说：“我先出去看看情况，如果我有危险，你们就去找兄弟姐妹们来救我。”小老鼠们点点头，大老鼠刚一出洞就被厉害的猫头鹰捉住了，两只小老鼠吓得赶紧跑回了洞，想办法找救兵。

不一会儿，所有的老鼠都来到树下向猫头鹰抗 议，说：“我们今天兄弟姐妹都来了，你还是快点放了我们的兄弟。”猫头鹰没有理它们，而是拿起电话也叫来了一帮猫头鹰兄弟。只听见大猫头鹰大吼一声：“今天机会难得，我们把讨厌的老鼠们都消灭干净吧！”

最后猫头鹰们都飞了过来，把所有的老鼠都打败了，这个村庄再也没有讨厌的老鼠了。

五年级学生讲童话故事（10篇）10

阳光灿烂的早晨，柳树摇着绿色的长辫子。鸭妈妈生下了一只毛茸茸的小鸭子，胖呼呼的非常可爱。渐渐地，小鸭子长大了。

妈妈对小鸭子说：“宝贝，你也大了，应该要也学游泳了，不能再让妈妈整天背着你在河里游来游去。”

可是小鸭子很胆小，身子直发抖，怎么也不肯下水。小里的小鱼都笑嘻嘻地说：“小鸭子真胆小呀！水有什么可怕的，它可是我们的家呀！”

于是，鸭妈妈将小鸭子丢到岸边，自己跳到水里，欢快地游着。它一个猛子扎下去，捉到了一条又肥又大的针鱼，津津有味地吃了起来。

小鸭子眼馋了，对妈妈说：“妈妈，妈妈，我饿了，让我也尝尝嘛!"鸭妈妈装作没听到它的话，还是在河里大口大口地吃自己捉来的鱼。小鸭子也学着妈妈的样子，跳下水里，小心翼翼地跟在妈妈的后面游了起来。慢慢地，游得越来越好了，它看见水里有一条活蹦乱跳的小鱼，也像妈妈一样一个猛子扎了下不，拿嘴一叼，捉到了那条小鱼。

五年级学生讲童话故事 篇2

一、创设情境, 营造英语氛围

教师应依据《英语课程标准 (实验稿) 》, 结合教学内容, 创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与, 使学生自觉、主动地进行英语学习和使用, 在教学中遵循“词不离句, 句不离境, 以句带词, 以句达意”这一语言学习的规律, 把单词放在句子里学, 在词与事物之间建立联系, 让学生联系具体的语境记忆和运用单词, 做到言之有物, 提高交流能力, 使学生乐于用英语交流, 形成英语交流的氛围, 这样就为“讲英语故事”打下了“听说”基础。

二、听说模仿, 建立英语语感

模仿是学习语言的有效方法之一。在英语的语境当中, 身边的人都说英语, 学习者也会不知不觉地进入“模仿”状态, 潜移默化地接受和学习英语。教学实践证明, 通过模仿可以达到事半功倍的教学效果。教师可以给学生提供大量可以理解的输入信息, 如找一些难易适度的故事, 让学生带着任务反复听, 在听、读时尽量模仿语音语调, 然后让学生回答有关问题并适时给予评价。在足够的听说模仿之后, 学生的语感开始逐步建立起来, 再辅之以背诵, 英语小故事的讲述方式、语音语调和常用词句就了然于心了。

三、巧用教材, 培养说的习惯

教师要遵循“大量输入和有控制输出”这一原则, 针对目前小学英语课时少的现状, 利用教材提供大量的以日常交际为目的的听说训练内容, 充分激活教材的知识, 把教材内容和现实生活联系起来, 整合教材, 突出兴趣培养, 适当提供课外材料, 培养跨文化意识, 做到先易后难, 先课本后课外, 不断增加阅读量, 扩大知识面和词汇量, 增强学生语言运用能力, 指导学生整合教材所学知识, 启发学生的想象力和创造力, 变被动输入为主动输出, 说理有头绪, 叙事有头尾, 达到“言为心声”的目的。

四、树立信心, 提供听、讲故事的平台

五年级学生讲童话故事 篇3

【关键词】作文；自己的故事

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

作文是个人表达观点、诉说故事的一种方式，初中作文教学由于在中考占据很大的分值而备受师生的关注，然而什么样的作文课堂才是高效的作文课堂？背诵经典段落、积累名人轶事之类的考前作文训练是以学生为中心的训练吗？这样的课堂上学生没有讲出自己的故事。文章通过对中美两国两篇优秀初中生论文的比较，提出当下我国作文教学的新的突围路径：关注每个学生并让每个学讲出自己的故事。

从表一核心词汇分析比较表可以看出：

第一，中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系，也即整体和部分的关系；美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系，也即对立统一的关系；

第二，大海与小溪的关系，群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系，在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性，是具象思维在抽象思维面前的相形见绌，这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系，学生愿意歌颂集体的伟大，而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律，也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣；而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求，下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的，和作者本人的切身的体验和经历密切相关，是真实的，而这样的体验是能引起人的共鸣的；

第三，当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感，这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净？因为这些训练关注的不是学生自身的体验，是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌，中国的中学作文教学需要建立新的观念，即关注学生主体[1]。

当下中国的中学作文教学最习惯做的事情是让学生掌握比喻、排比、反问、设问等等的修辞方法，掌握诗词名句、典故、成语等等，唯一缺乏的是掌握自己的情感状态、了解自己的经历、总结自己的体验、诉说自己的情感，缺失了对每个学生个性体验的关注的作文教学是注定失败的、枯燥的，难以可持续的，当下的中国的作文教学需要建立属于自己的序[2]，而这个“序”就是学生情感和生活的“序”。作文教学反映生活也好，和阅读结合也好，所有这些必须建立在关注学生的自身体验的基础上。

参考文献

[1]邓彤.作文教学：从混沌走向有序[J].中学语文教学，2012（10）.

[2]张建鹏，胡足青.美国语文[M].北京：同心出版社，2004.

五年级学生讲童话故事 篇4

这本书的情节十分有趣。它主要讲的是一个名叫巴斯蒂安的普通小男孩，偷到了一本名叫《永远讲不完的故事》的书，他如饥似渴地读了起来。幻想王国的统治者天真女皇病了，幻想王国将要毁灭，需要一个小孩给女皇起一个新名字。幻想王国才能得救。于是，巴斯蒂安喊出了给女皇起的新名字：“月亮仙子!”便进了幻想王国，当上了幻想王国的拯救者，也变成了一个英俊、勇敢的小伙子。天真女皇把自己的标志奥林给了他，并答应满足他的所有愿望。巴斯蒂安的愿望越来越多，虚荣心大大膨胀，直至忘乎所以。居然想成为幻想王国的国王。最后，他经历了一番挫折，看到了旧皇帝城的公民们都是因为自私和欲望而变成了傻子。他醒悟了，通过自己的努力，喝上了生命之泉，回到了人间。

这本书的写作手法也很新颖，复调小说艺术运用的非常成功。那么复调是什么呢?复调就是故事的情节双线发展。一会儿写现实生活中发生的事情，一会儿写幻想王国中发生地事情，穿梭着写，使读者的思维跟着故事情节的脉搏而跳动。

合上最后一页，我的脑海中冒出一个问题：为什么要以“永远讲不完的故事”作题目呢?回忆着故事的结尾，我豁然开朗。原来每一个读者读到这本书都有可能进入到幻想王国里，每个人进去以后发生的故事都是不一样的，所以故事是永远讲不完的。

五年级学生讲童话故事 篇5

这些天，读完了《永远讲不完的故事》之后，我觉得这本书非常好。这里面我认识了巴斯蒂安・巴尔塔沙・布克斯，勇敢的阿特莱尤和福龙等一些小人物。

书里的主人公是一个大概十一岁左右的小男孩。有一天，小男孩去上学时被一些学生追逐，正好路过一个书店，就进来躲躲。他右边有一个老头儿拿着书正在看，老头儿同他说了几句话便走了。小男孩因为爱看书，就凑上去看了看书名。但他仔细的一看，这正是自己一直想要的一本书。他不但偷走了这本书，还钻进了地下室看。但他度着读着居然成为了这本的重要角色，给天真女皇起了一个全新的名字“月亮仙子”挽救了梦幻世界。

我觉得这本书给我的启示就是要勤奋好学,多读读书,增强课外知识,就像巴斯蒂安那样,爱看书.

五分钟讲的成语故事 篇6

韩信背水一战的传说讲的是发生在井陉一带的世界军事史上以少胜多的著名战役。它所体现的置之死地而后生的战略战术和军事思想以及在流传过程中所承载的历史文化成为全人类的重要文化遗产。

韩信，淮阴人，是汉王刘邦手下的大将。为了打败项羽，夺取天下，他为刘邦定计，先攻取关中，后东渡黄河，打败并俘虏了背叛刘邦、听命于项羽的魏王豹，接着往东攻打赵王歇。韩信的部队要通过道路狭小的井陉口。赵王手下的谋士李左军出了一面堵住井陉口，一面派兵抄小路切断汉军的辎重粮草的计谋，没有被大将陈余采用，陈余仗兵力优势，坚持要与汉军正面作战。韩信心头暗喜，命令部队在离井陉三十里的地方安营。随后，派两千轻骑从小路隐蔽前进，要他们在赵军离开营地后迅速冲入赵军营地，换上汉军旗号;又派一万军队故意背靠河水排列阵势来引诱赵军。天明，韩信率军发动进攻，双方展开激战。不一会，汉军假意败回水边阵地，赵军全部离开营地，前来追击。这时，韩信命令主力部队出击，背水结阵的士兵因为没有退路，也回身猛扑敌军。赵军无法取胜，正要回营，忽见营中已插遍了汉军旗帜，于是四散奔逃。汉军乘胜追击，打了一个大胜仗。这样，发生在公元前2的举世闻名的战役，为后世留下了“背水一战”的成语和典故。韩信背水一战是刘邦战胜项羽的关键之战，以谋略制胜，充分利用“置之死地而后生”的战略思想，最大限度地利用了人的主观能动性作用，承载了丰富的历史文化内涵，使千年古县井陉名声远扬。背水一战在研究秦汉历史、传承军事思想、开发古迹旅游、发展文化产业、促进社会和谐等方面有着重要的价值。

为传承弘扬这一多元文化遗产，井陉县已经投资1737万元，做了大量的保护工作，其中包括出版了《井陉历史文化》丛书，对背水一战的古战场遗址进行了描述，对于古遗址有关的碑刻和诗歌进行了引用和辑录;建立了韩信公园并树立了韩信和背水之战雕塑;拍摄了晋剧《井陉口》、《舌辩侯》并在中央电视台播出;举办了“背水之战”研讨会;每年举办东天门庙会;申报白皮关传说、韩信锣架鼓、白王庄武术为非物质文化遗产保护项目等。并且制订了建立背水之战档案馆和中国冷兵器博物馆，拍摄背水之战电影、电视剧，撰写出版学术专著和文学著作，成立井陉口文化公司等五年保护计划，使韩信背水一战传说所蕴含的丰富的物质文化和精神文化进一步传承发展、发扬广大。