如何选择补习学校（共10篇）
伴随着高中学校自主招生开展，各种补习辅导学校的招生信息、宣传广告已日趋增多。这类信息、广告，在为学生选择提供丰富信息源的同时，也给不少学生、家长带来了一定的困惑。如何甄别各类学校的招生信息、选择适合自己就学的学校，已成为学生和家长共同关心的一个话题。骐骥教育提醒学生和家长应着重关注以下几方面的问题：
一是察看是否具备办学资格。正因为高中自主招生的发展，许多培训机构也都开始争夺这一市场，其中就有许多“黑校”，这些学校通常都以廉价的学费来吸引眼球，同时也打出名师招牌，许多家长因此上当，有可能在你的孩子课程上到一半的时候，这家补习机构在一夜之间消失的无影无踪。这样一来，耽误的是孩子。
二是充分收集资料，有针对性地进行咨询。在计算机网络高度发展的今天，教育辅导学校的招生信息一般均会在网络上同时发布，不少正规源头教育培训机构也建立了自己的网站，这些都是学生、家长了解辅导学校情况，进行针对性咨询的有效途径。像骐骥教育的官网，你可以在上面看到骐骥教育的办学理念，以及骐骥教育的各方面信息。当然，如果想了解的更多，还是要去现场进行实地考察。
三就是进行实地考察，深入了解学校情况。实地考察是了解学校教学场地、设施、教学管理状况等最直接有效的方式，如学生已基本确定了打算就学的学校，不妨在最后敲定前亲临学校看一看，并向在校的学生、教师详细了解有关情况。
妥善选择“半工半读”的学生实习企业
中等职业学校为“半工半读”学生寻找实习企业需要考虑很多方面的因素。首先, 大类专业必须对口。由于职业学校本身的办学目标就是以就业为导向, 而所开设的专业基本上都是就业市场上最热门的需求量最大的专业, 如电子类、电工类、机械类等。所以, 寻找大类专业对口的合作企业并不是很难。例如, 我校电工与制冷专业将学生安排在开平威技电器厂顶岗实习;电子信息技术专业将学生安排在东莞群光电子有限公司顶岗实习;机电设备安装与维修专业将学生安排在广州恒路杰精密制品有限公司顶岗实习。其次, 选择合作企业必须考虑地域分布。当前, 我国经济最发达的地区主要有长江三角洲、珠江三角洲等, 这也是职业学校学生就业市场的依托。所以, 在长江三角洲、珠江三角洲等经济发达地区寻找合作企业是必要的。如果职业学校在经济发达地区都有合作企业, 都安排有实习学生的话, 就能够全面了解当前我国就业市场的变化, 为毕业生就业及学校发展提供更准确的参考信息。在长江三角洲、珠江三角洲两大经济圈里, 苏州、杭州、温州、珠海、中山、东莞、江门等地更有代表性。当然有人会提出地理距离的问题。其实, 距离远早已不是一个问题。四川、云南、贵州等省很多“半工半读”职业学校都是千里迢迢跑到广东来寻找合作企业, 尽管管理成本高一点, 管理难度大一点。再次, 中等职业学校选择合作企业一般应以独资、私人企业为主, 尽量避免与一些没有校企合作经验的国有大中型企业或上市公司合作, 因为与这些大企业或上市公司合作在操作细节上难度很大, 如学生岗位安排、工资结算、学生问题处理等。总之, 选择合作企业要把握三个方向:大类专业对口、企业分布地域及企业性质。
全面考核合作企业
2006年, 《关于广东省中等职业学校推行工学结合、半工半读的实施意见》指出:“要妥善选择企事业单位, 安排学生到生产技术先进, 管理严格, 经营规范, 遵纪守法和社会声誉好的大中型企事业单位顶岗实习。”我们在选择合作企业时要从企业发展前景、企业综合实力、企业文化、企业管理、企业生活环境、工资待遇等几个方面对合作企业进行全面考核评估。我校的做法是:由校外实习领导小组制定出一套选择考核合作企业的量化指标对其进行考核, 符合要求的企业再由校长亲自考察后签订为期一年的合作协议, 然后安排学生到该企业顶岗实习, 实习期满再次对其进行考核, 符合要求者与之长期合作。具体考核内容有: (1) 学生顶岗实习的工资不低于行业平均水平; (2) 企业发展前景较好, 企业文化氛围好, 相关的文体活动设施齐全; (3) 企业管理严格, 经营规范; (4) 食宿条件较好; (5) 生活环境较好, 一般为工业园区, 远离环境复杂的市区; (6) 企业口碑较好, 有一定的校企合作经验; (7) 学生顶岗实习工资按月结算, 不能拖欠; (8) 学生顶岗实习从事的工作劳动强度要适当, 工作时间每天不得超过10小时, 每周必须安排实习学生休息1天, 而且在工作过程中能培养、锻炼学生的实操技能; (9) 企业管理人员办事效率较高, 能重视学生问题的处理; (10) 顶岗实习学生对实习企业总体评价满意, 学生在工厂工作时流失率不能超过10%。2005年, 我校第一次与深圳开达微电机有限公司合作, 考核该企业时基本达标。2006年, 我校安排了3个班学生共136人到该公司顶岗实习, 实习结束后有105人回到学校继续学业, 学生流失率高达23%, 学生普遍反映该公司工资相对以往过低, 社会环境复杂, 工作时间长, 有时加班到很晚。2006年底, 我校果断中止与该企业合作。2004年底, 我校安排3个制冷班学生共145人到开平威技电器厂进行为期半年的顶岗实习, 实习结束后有140人回到学校上课;2005年底, 我校又安排了5个制冷班共257人到该厂顶岗实习, 实习结束后有249人回到学校上课;2006年底, 我校又安排了6个制冷班共289人到该厂顶岗实习, 实习结束后回校人数为282人。合作三年, 学生流失率都在5%以下。经再次考核得出结论: (1) 学生实习工资普遍较高, 学生平均工资稳定在1300元/月左右; (2) 劳动强度不大, 学生觉得工作比较轻松; (3) 工厂地处开平市水口工业园, 远离市区, 生活环境好; (4) 饮食和住宿条件较好, 能满足大部分学生的要求; (5) 企业管理人员办事效率较高, 该厂的领导非常重视和关心学生。如今我校与该企业的合作达到了“三赢”的效果。以上事实说明, 学校选择合作企业要有具体的评估考核机制, 严格筛选合作企业, 不合格者坚决淘汰。这样才能促进“工学结合、半工半读”职教办学模式的发展。
深化合作, 打造校企合作典范
校企合作是一个相互选择、相互淘汰以追求合作效益最大化的过程。2005年, 《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”, 这给中等职业学校指出了明确的发展方向。探索校企合作持续发展机制, 扩展和密切与企业的联系, 共同追求全面合作、打造校企合作典范应是中等职业学校今后发展的一个重要目标。2004年, 我校与开平威技电器厂开始合作, 如今该企业已经成为我校合作企业的典范, 校企合作双方都取得了很好的经济效益和社会效益。首先, 良好的合作关系解决了工厂招工难的问题, 为企业创造了巨大的经济效益。其次, 我校实习学生在该企业实习时流失率较低, 为我校“工学结合、半工半读”树立了榜样。第三, 与该企业的合作, 促进了我校制冷和空调设备运用与维修专业的飞速发展, 该专业学生人数从2004年的50多人发展到如今的250多人, 三年内该专业招生人数增加了四倍多。第四, 深化了多方面的合作: (1) 该公司已将我校顶岗实习学生作为公司的储备干部培养, 提前为学生安排了就业之路。2007~2009的三年间, 共有238名制冷和空调设备运用与维修专业毕业生进入该企业工作。 (2) 支持我校制冷和空调设备运用与维修专业建设, 2006年为我校制冷与空调专业实训室提供了6台移动空调、8台冷气机和12个涡旋式压缩机作为教学设备, 大大丰富了该实训室器材, 满足了校内实训需求。 (3) 接收我校选派的专业教师顶岗实习, 学习工厂先进的生产技术和管理经验。2006年12月至2007年3月, 接收我校两位电工制冷专业教师进行为期3个月的顶岗实习。 (4) 正在研究探讨安排我校专业教师和企业管理人员为在岗人员 (包括顶岗实习学生) 进行技能培训 (全部利用工厂资源) 。总之, 深化校企合作, 打造校企合作典范, 可以扩大学校办学影响, 促进学校重点专业建设, 同时为学生就业提供可靠途径, 使学校走向一条良性循环的发展之路。
谨慎、妥善地选择合作企业是中等职业学校开展“工学结合、半工半读”职教办学模式的重要环节。探索校企合作持续发展机制, 开展全面合作, 实现互利互惠、合作共赢, 健全“工学结合、半工半读”各项管理制度, 是职业学校努力的方向。
参考文献
[1]李亚平.中国职业教育实践与探索.中职篇[M].北京:人民教育出版社, 2007.
[2]马广, 李鸿雁.对工学结合教育模式的探索及思考[J].职教论坛, 2007, (11) .
[3]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式[J].职教论坛, 2006, (9) .
[4]温家宝.大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育, 2005, (34) .
1、考勤，教师能够较好的遵守学校的考勤制度。本学期无旷工缺到现象。
2、坐班，每位老师都能坚持每天坐班6小量以上，绝大多数老师经常加班加点，确保了充足的备课和批改作业的时间。
3、坚持班主任值日和例会制度。每天安排班主任值日，检查并记载各班学生纪律、卫生、就寝等情况，及时处理偶发事件。每周日召开班主任例会，小结上周工作和安排下周工作。
国际学校那么多？家长该如何选择？
是继续在国内读高中、还是出国读高中，或是通过国际高中出国上大学？这是关乎孩子往后的前途、是孩子今后数十年的人生大事，而作为家长必须清醒、正确的面对孩子人生中第一次也是最重要的一次选择，如何正确选择孩子初中毕业后的出路，我想是每个家长最想知道答案的问题。
时下，让孩子提前走出国门感受国外优质教育，已成为多数小康家庭的普遍选择。毕竟国外名校林立，像美英加澳等发达国家的教育质量和教育资源更是毋庸置疑。然而随着低龄留学的白热化，小留学生们的心理问题、安全问题和文化传承问题愈发凸显，有些甚至未完成学业便提前回国。国际高中，这一衔接国外教育，俗称“家门口的洋高中”走进了家长们的视野。那么，如何选择国际高中？他们之间的区别又在哪里？
选择国际高中常见问题
选择国际高中的家长通常属于以下几种情况： 一是决定孩子将来要出国留学；
二是希望孩子能摆脱高考压力，在高中阶段全面发展；
三是孩子中考落榜后希望给孩子寻找另一条出路。对此，家长在选择国际高中的时候，最关注的问题有哪些呢？
选择国际初中、小学常见问题
孩子是初中毕业后就读国际学校好呢还是越早读越好？
这个话题对于很多家长们来说都非常纠结，其中涉及留学费用、国际课程内容、语言水平、学术能力、心理素质以及独立生活能力等方方面面的问题。对于不同孩子来说，答案也不是标准的。
要弄清以上问题首先家长要确定为什么要选择国际学校 上国际学校的好处
一、国际学校怎么选 考量国际学校6大要素
1)学校的办学宗旨：口号和理想绝对都是最靓丽的，不需要任何成本，而且大同小异。
2)学校的形象工程：如果学校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的话，快速略过。一所有内涵，自信的学校，会尽量展现自身的特点，而不是依赖名人出来站台，拍照，包装做广告。
3)考试状元：不管是国内的考试还是来自海外的A-Level，IB或 AP等等，个案性质的高分，只能说明某个学生的能力，不能代表学校整体水平，快速略过。
4)高大上建筑：在乎学校是如何利用这些设施给学生带来最大的收获。
5)师生比：这个似乎很多人都在乎，但是从我自己在美国任教的经历来讲，一个学校1：9的师生比，相比较与另外一个学校1：12的比例，没有实质上的区别。除非您的孩子在学习上有特殊需求，对于绝大数家庭来讲，根本就不用纠结于这个数字。
二、国际课程解析 选择适合孩子的国际课程
在国际课程及留学服务市场上，产品可谓鱼龙混杂。家长甄选的原则应该是课程的价值。这一价值既包括课程本身的价值，即大学认可程度，也包括附加价值，如在该课程体系中学生除了学业成绩，在其它方面，如品德情操、国际视野、思维方式等方面还可以有哪些提高。另外，即便是在标准课程体系中进行选择，家长也要考虑孩子的能力、性格和价值取向等因素是否与这些课程的特点相匹配。以下介绍几个热门课程供家长参考。
IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。课程优势
★ 注重学生均衡发展，不仅要成绩，更要能力 ★ 严谨性：IB课程有自己的评分体系，45分为最高分
★ 含金量高：成熟的国际化素质教育，是美加等国知名大学的入学标准 适用对象
★ 适合对未来职业发展方向有清晰对位的学生 ★ 适合对自己严格要求，全面发展的学生 ★ 适合刻苦努力，不怕挑战的学生
★ 适合自觉性强，能妥善安排自己时间的学生 全球认可度
全球认可度高。美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语国家的大学不仅都认可IB课程，而且将其视为优良的入学资历。
A-Level课程，是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是目前世界上最为广泛采用的基础教育体制，全球现有160多个国家的11000多所正规大学所认可A-level课程，每年有500多万学生参加A-level考试，学生凭证书可直接进入各国大学的大学一年级学习（包括剑桥、牛津、哈佛、耶鲁等世界名校）。课程优势
★ 有60多门课供学生选择，学生可任意选修其中的3至4门 ★ 课程选择面较广，提供成绩的科目较少
★ 一般在中国开设数学、进阶数学（或称高等数学）、物理、计算机学、会计学、商业学、经 济学等课程供学生选择。适用对象
★ 适用于初二毕业至高二在读生 ★ 对英语要求较高
★ 对数学基础较好的中国学生有优势 ★ 未来专业方向以商科、理科为主的学生 全球认可度
全球大学招生的标准，被全球150个国家，1100个大学承认 被英国、美国、加、澳、德、法所有大学承认
美国高中AP课程是由美国大学理事会(The College Board)提供的在高中授课的大学课程。可以使在高中阶段有余力的学生有机会先修部分美国大学基础课程以获得美国大学学分。适用于全球计划前往美国读本科的高中生。由美国大学理事会(The College Board)主持，AP成绩不但可以抵扣成功申请美国大学的同学入学后相应课程的学分，而且AP成绩也成为美国各大学录取学生的重要依据。课程优势
★ 有22个门类、37个学科，可以使高中学生提前接触大学课程
★ 每年5月举行考试，目前已经在全球80个国家开设，是美国大学重要录取依据
★ AP考试在全球80个国家举行，英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一 适用对象 ★ 适合新高
一、高二年级学生 ★ 对理科较好的学生有优势
★ 知识面较宽、知识点密集，对学生的概括能力和自学能力有一定要求 ★ 对未来的专业方向已有一定的认识 全球认可度
已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
加拿大高中课程目前是指国内开设的中加课程，主要来自于加拿大生活、教育条件最好的两个省区：英属哥伦比亚(BC)省和安大略省，所以加拿大国际高中课程分为BC课程和安大略课程两种。BC课程较难，适用的加拿大大学也更多。课程优势
★ 权威性：毕业证书均由加拿大教育局颁发
★ 人性化：分为必修课和选修课，采用学分制管理，不是“一考定英雄” ★ 接受转学分：学生可在高中期间中途直接转学去加拿大 适用对象
★ 适合注重培养学习习惯，注重学习过程的学生 ★ 对学习氛围和环境有要求的学生 ★ 适合想去加拿大或美国的学生 全球认可度
适合申请所有讲英语国家的大学，包括美国、澳大利亚、英国
食堂管理人员工作职责
1、要负责管理好伙房的全面工作，调动食堂工作人员的积极性，改善伙房的各种质量。
2、要严格执行各种手续，采购回来的原料，要过秤并核对好数目方可入账。
3、保管好采购回来的各种物品，放置通风干燥的地方，防止潮湿引起的霉菌病变。
4、要搞好食堂内外的卫生，保持干净卫生，严格把好食品质量关。防止传染食物中毒发生。
5、做到账目清楚，进出都要登记，每天物品账目数字每月要公布一次，搞好民主监督，让大家放心。自己吃饭不开小灶，不搞特殊，如需请客吃饭请及时结账并登记。
留学日本的申请手续 如果找到了适当的保证人，并选择好要读的日本语学校，便可以开始办理留学日本的申请手续。手续分两个部分：首先是申请入读的日语学校；在接到日语学校的录取通知后，便申请入境签证。日本语学校的申请表格（日文称为“入学愿书”）可以由居住日本的保证人或朋友代取，然后邮寄给申请人。另一个方法是申请人直接写信，向学校索取。申请入读日语学校的手续。取得入学许可书后，接着就是申请入境签证。申请入境签证的途径有二种：一是由申请人向原居住地的日本使领馆申请；另一种途径是由保证人在日本向入国管理局申请，审批后，把审批证寄回申请人，由申请人拿到当地的日本使馆签证。有关这两种申请手续的过程，详细如下：
（一）申请人在原居地办理申请手续 申请
人把下列各种文件和旅游证件集妥后，送往原居地的日本使馆审批。① 入学许可书 ② 申请表格（日本使领馆指定的学生签证表格）③ 毕业证书影印本 ④ 保证人保证书（日文称为“身元保证书”，第一项是担保申请人在日本的生活费用；第二项是担保申请人的回国费用。）⑤ 保证人的身份证（如果保证人是日本人，则需提交地方政府发出?quot;住民民票“；如果保证人是居日的外国人，则需提交”外国人登录证明书“的影印本。）⑥ 保证人的收入证明（由税务署或服务机构发出的税收证明）⑦ 照片2张（申请人的免冠近照）⑧ 申请人的护照或有效旅游证件 日本使领馆收到申请人的文件证明后，如认为有不足，需要补充其他文件（如要求提交保证人的”保证理由书“等），会提请补交。如果一切顺利，使领馆的人员会告知审批需要多少时间。当审批完结，给予签证，使领馆方面会通知申请人前去签证部办理签证。
（二）申请人委托保证人在日本办理申请手续 申请人可以委托保证人在日本办理申请签证手续。因为留学生签证的审批，是由入国管理局负责，驻外的日本使领馆收到申请人的文件和资料后，也是送回入国管理局来审查，然后将结果通知使领馆。由保证人作代理人，在日本直接办理申请手续，在某一个意义上来说是减少了官方文件的往来。委托保人在日本代办入境签证手续，所需要的文件和证明，跟
为学生提供提优班，后进生转化，临界生拔高班，分层次教学，有针
对性提高。
为什么艺考生不适合回到原高中进行文化课的补习呢? 冬末春初，各省联考即将开始，文化课也成为了考生进入大学的最后一到障碍，占据了重要的位置，那么面对艺考文化课分数不断提高的政策，广大艺考生该如何提高自己的文化课成绩，实现自己的大学梦呢?
1.艺术生改革新政策?
(1)扩大统考范围：美术、播音编导类考生参加统考，未参加统考或统考成绩不合格的考生，都没有资格报名校考。
(2)艺考录取文化课比重加大：文化课成绩将提高15-30分。
(3)艺考类专业考试形势转变：艺考更注重考生综合能力的训练。
2、文化课压力大，困难多
(1)首先时间短，从艺考结束后的今天到高考，文化课的复习时
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对性提高。间已经不足百天；
(2)其次是内容多，艺考生已经近半年没有接触过文化课，其知识点散落，复习无法把握着力点；
(3)再次是基础差，艺考生本身的基础较差，底子较薄，常规的复习思路和方法难以达到快速的进步；
(4)最后是难点多，艺考生回原校无法得到正确合理的复习方法以及背靠技巧的指导，复习调理不清楚。
3.艺考生怎么选文化课择培训机构？
现在，艺考生专业考试马上就要落下帷幕，很多家长又开始着急了，文化课怎么办啊？回原来的学校，学生跟不上原来班级的进度，也得不到老师的关注，找培训机构吧，又怕被骗，艺术生学习文化课
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对性提高。选学择校很关键，一窝蜂的盲从择校是一大忌；艺术生多年的求学路印证了更多的艰辛，学艺路上更能感受到非艺术生所能感受到的真谛，忙忙碌碌到最后如果由于择校上出了问题，将会影响到多年的努力成果，甚至会导致将错就错，无法挽回。
七大标准供同学们参考！
标准一:资质正规
考生应验证所报培训机构是否为教委备案的正规学校，判断标准为是否具备教委颁发的“办学许可证”，一般来说正规学校的教学质量与管理强于一般家教中心。
标准二:环境氛围
艺术类考生在学习文化课中由于抗干扰能力相对弱，所以说良好的环境选择也是必不可少，选择一家食、宿、学一体，环境优雅安静，陕西品牌学校
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对性提高。学术氛围浓厚的环境也是影响艺术类考生积极学习情绪的重要条件。
标准三:办学规模
考生应选择师资阵容强大、在校艺术类学生较多的文化培训机构，有的机构每届都只有有限的几个学生考上，但通过网络等渠道夸大宣传，家长与学生一定要当心。
标准四:历年成绩
考生应选择历届考生口碑好，高考通过率高的文化培训学校，考生报名时可以要求培训机构出具历年高考成绩与过线名单，必要时可咨询以前在该校培训过的学员。正大学校连续多年专门从事艺术生文化课培训，无论你来自哪个专业，哪所高中，以及将来你无论考取哪所艺术院校，你都能找到来自我们的毕业生。
标准五:区分层次
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对性提高。
艺术类各专业高考录取分不一样，而且艺术生文化基础也不一样，如果混在一起教学，会导致基础差的跟不上，如照顾到基础差的进度与难度要放慢，而对于考分要求较高或者基础较好的同学又达不到教学目标。设置分层次的学习班，而且区分专业插班，效果非常理想，有些机构条件所限无法实施分层次教学，结果混在一起教，教师无从下手，学生焦虑不满。高考冲刺时间短，学生一定要选择自己合适的班型，家长一定要慎重考虑。
标准六:合理学费
艺术生学习文化课一味的攀高学费就是教学实力强的观点要改变，同样的讲师不一样的场合收费不一样。作为家长和学生应该不要迷信这一点，合理的收费、优雅的环境、适合艺术生自身的师资，才是艺术生学习文化课最完美的选择。
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对性提高。
目前，艺考生的专业校考已经落下了帷幕，艺考生们应该进入文化课的紧张备战状态，选择成立时间长、师资力量好、管理模式严格先进且历年成绩有保障的培训学校进行复习。3.复习要注意几个要点
①补基础
高考难度系数比例为2：6：2，对于艺考生而言，最关键的就是抓80%的基础分数，语数外、文综只要掌握80%的基础知识，完全可以突破420分的总分。所以对于艺考生来说夯实基础尤为重要。
②抓重点
高考题目各个知识点所占的分值不同，每一位考生的情况也不同，所以艺术生参加辅导时，要根据个人情况抓住重点，甚至可以有选择的对知识点进行取舍，这样才能抓住高考的命门。
③提技巧
艺考生常年学习艺术专业课，参加的文化课考试相对较少，在考试技巧和经验上相对较少，在考场中考试技巧在一定程度上可以帮助考生钻高考的“空子”，以技巧取胜。
④练真题
这一环节必不可少，只有反复练习历年高考真题，才能总结出高考的侧重点所在，并帮助考生提前进入考试状态，轻松上阵。
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专业是否值得报 五大路径可衡量
在高考志愿的填报中，无论选择什么样的高校，最终总会落实到具体的专业上。但许多考生和考生家长往往将考虑的重点放在热门专业或就业率上，忽略了国家建设的重点学科、基础学科基地、布设特色专业建设点和拔尖创新人才、卓越人才培养计划等，其实这些都可以成为考生选择专业的参照和指南。
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国家重点学科
从考察专业的角度来说，如某高校某个一级学科为国家重点学科，则该学科所涵盖的本科招生专业因其所属一级学科强有力的支撑，其专业优势也毋庸置疑。再如某高校的某个二级学科为国家重点学科，则该二级学科所对应的本科招生专业也具有重点学科的实力。
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对性提高。这里要提醒考生的是，二级学科并非等同于专业。如山西大学的国家重点学科科学技术哲学，为二级学科，但并非该校的本科招生专业。
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国家人才培养基地
国家人才培养基地的建设是继“国家重点学科”建设之后，在人才培养方面的又一重大建设项目。所布设的专业点覆盖了我国东部、中部和西部地区以及综合性大学、理工科大学、师范院校、农林院校和医药院校等各科类院校。由于“国家重点学科”分布在不同高校、代表国家水平的“人才培养基地”及其专业点，为考生提供了在填报志愿时考察专业实力的依据之一。同时也为考生从更高层面上思考国家需求与自身发展开辟了途径。
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特色专业建设点
纵览高校特色专业建设点，或体现学校的行业背景，在国内相同领域优势明显，具有较高的教学水平和社会声誉，特色鲜明。这些分布在中央部委所属和地方高校的众多特色专业建设点，对于广大考生来说，无疑是志愿填报的重要参照和选择指南。对于盲目追求所谓热门专业的考生来说，不妨换换思路，或许会发现，特色专业建设点才是值得追捧的“热门”。
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基础学科人才培养计划
“基础学科人才培养计划”的目标是在高水平研究型大学的优势
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对性提高。基础学科建设一批国家青年英才培养基地，建立高等学校拔尖学生重点培养体制机制，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好氛围，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。考生可以据此判断所报考学校专业的实力。
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卓越计划
“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力等具有十分重要的示范和引导作用。国家鼓励“卓越计划”学生来源的多样性。参与“卓越计划”的学生，可从校内各专业、各年级中遴选。已经实施“卓越计划”的高校主要采取通过保送生、自主选拔录取、在校生自荐、专家推荐等多种形式选拔学生。考生在填报志愿时，可以据此判断所报考学校专业的实力强弱。
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第一，义务教育阶段学籍如何保留。
现在随着中国企业越来越多的走出国门，一些学龄孩子随着父母选择到国外读书。如果去国外读书，能一直读到底自然是不错的选择，但国家外派的公职任职是有期限的，父母走到哪里，孩子就跟到哪里读书。有朝一日父母回中国，孩子也回国继续学业，尤其是年龄偏小的孩子。
父母公派国外，带孩子出国读书，如何保留孩子现在已有的学籍是这些外派家长最关心的问题。我家孩子当时从幼儿园退学时，老师就明确告诉我，退了就回不来了，因为牵扯孩子未来升学，学校也一再跟我强调，他们是不能保留学籍的。那如果一年级在读学生，随父母出国读书，三五年后回国认读小学，是否可以保留学籍，回国不受入校之苦的煎熬呢?我们的教育部是否对此有什么制度解释?
新加坡教育部对此有明确的规定，凡是在国外读书的新加坡公民，义务教育阶段他们只要每年缴纳一定的注册费，就可以保留学籍。而且，新加坡因为受人口出生率低的困扰，他们从孩子出生就给予教育基金奖励，即使那些在国外读书的孩子，也可以定期拿到经济补助，用于在新加坡政府学校教育的开支。
荷兰对于义务教育权利的保护更严厉，一个孩子在义务教育的学龄期，合法进入荷兰后，如果迟迟没有入学的信息，警察就可能敲你的家门，并有权控告监护人。而且荷兰政府的机构，每个月都会派人去学校抽查学生出勤情况，那些无辜不到学校的孩子，照样面临政府罚款等处罚。
第二，孩子假期回国是否能就近插班读书。
在外国读书的义务教育阶段的孩子如果放假回国探亲，是否可以就近读书，体验一下国内教育制度的特色呢?
我记得当年时任北京市教育主任党洁在北京市教委的一个有关义务教育的活动上接受媒体采访时，不止一次地强调市教委如何要关心那些身体有残疾的学子，并实施“送教到床”的政策。而这些从国外临时回来的孩子，他们在国内正常的义务教育又如何能保证呢?
我们再来看看新加坡的政策。那些在国外读书的孩子，只要他们回到新加坡随时就可以入校读书，而且学校甚至提供旧的.校服，甚至是课程书籍。上次我正好碰到一个来自中国的孩子，他暑假到新加坡探望在新工作的父母，他联系了一间学校体验一月的课程，即使这样的临时学生，接受他的学校照样给他提供了校服和课本。而我们要临时入读某间学校，恐怕又要拼爹或是拼娘了。
第三，在国外读书孩子回国入学有无政策支持。
北京的教育环境全国最好，北京的中小学要求也高，所以教育培训行业这几年发展尤为突出。从三环绕一圈，您至少能看见20多家培训学校，这些培训学校都以英语和奥数为主。这就给广大家长们造成了一个难题：“为孩子报哪个培训学校？”“怎样为孩子选择一个合适的英语培训学校？”
教师的教学水平：
作为家长，您不可能认识了解所有老师的教学水平，当然校方也不会说任教的老师的教学水平差。最好的方法是通过试听，希望家长们充分利用这样的机会；同时也可以从其他家长那了解任教老师的情况，因为或许有些学生是该培训学校的老学员。有句俗语说得好“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”。任课老师也许没有硕士博士学历，但是一个优秀的老师能让学生最大化发挥出潜能，更能够让所讲的内容适合学生。老师的教学水平可以从以下几点来考察：
发音：学习一门语言，老师的发音很重要，通过他的授课影响的是孩子整体的语言运用。
口语：学习英语最终是为了运用，一个自己都不能和外国人流利沟通的老师和谈教授呢？
授课思路：好老师知道如何将知识点梳理清晰，让孩子能最直观的掌握运用规律；好老师也能引导学生举一反三将知识点逐步渗透；好老师更能激情澎湃掌控个整个课堂让学生深入其境。聪明的家长是不会选择只能照本宣科，笔记一大堆却难以消化的老师。
教态：好老师永远是谦虚和严谨并齐，亲切和威严并存。
学校的教学环境：
培训教室应该与平时上学的布置不同，即使是上课风格也最好选择特别的，因为学生在经过五天的学校学习后需要换个环境休息。教室要给学生一种轻松快乐的感觉，这样对于培养他们的英语学习兴趣也是大有裨益的。
上课学生人数：
为了能让孩子更好地学习，家长希望培训机构提供小班教学，那么到底多大规模可以认为是小班教学呢？根据美国权威语言学习研究机构研究报告表明，学习语言的最佳班级规模是4-8名，其次是8-12名学生，多于12名学生后，每增加一名学生，老师讲课的注意力要分散5%，同班学生的注意力也要随之分散5%。由此可见，最佳规模的小班教学应保证学生人数小于12名。知道了小班的概念，家长们在选择时就有标准了。
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