01中学教育学模拟试题（精选8篇）
2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是()。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．杜威 E．黄炎培
3．学前教育初创阶段的主要任务是()。
A．帮母亲照管儿童 B．促进儿童身心发展 C．发展儿童智力
D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展 E．促进儿童体制发展
4．()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容 E．学前教育课程
5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。
A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 c．美国幼儿教育协会
D．英国幼儿教育协会 E．德国教育研究会
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。
A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则 E．保教结合原则 7．儿童身心发展差异性的物质基础是()。
A．个体遗传素质的差异 B．家长教育能力的差异 c．家长教育程度的差异
D．家庭经济条件的差异 E．家长文化资本积累 8．()是我国一贯的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展 E．特长发展
9．下列游戏中，属于创造性游戏的是()。
A．智力游戏 B．音乐游戏 c．角色游戏 D．体育游戏 E．结构游戏
10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以()为基本活动，寓教育于各项活动中
A．跳舞 B．游戏 C．唱歌 D．识字 E．体育 11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。
A．自主化 B．社会化 C．虚构化 D．教育化 E．群体化
12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。
A．直接法 B．移情法 C．生活化方法 D．游戏化方法
E．隐喻化
13．幼儿园课程的基本形式是()。
A．游戏 B．上课 C．读书 D．学习E．作业
14．最常见的语言法有两种，它们是()。
A．观察法和演示法 B．游戏活动教育化和教育活动游戏化 C，故事法和讨论法
D．精神环境体验法和物质环境体验法 E．练习法和作业法 15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()。
A．角色扮演法 B．行动操作法 C．发泄法 D．表扬鼓励法 E．诱导法
16．幼儿园课程内容分为()。
A．健康 B．语言 C．社会 D．艺术 E．自然科学
17．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是()。
A．大众性 B．儿童性 C．娱乐性 D．言语性 E．适合性
18．儿童的精神需要主要有()。
A．求知的需要 B．游戏的需要 C．父母的需要 D．交往的需要 E．衣食需要
19．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。
A．电话联系 B．家长学校 C．咨询活动 D．家长委员会 E．家长手册
20．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。A．家园联系手册 B．家长会 C．开放日 D．家长委员会 E．咨询活动
21．社区教育起源于()。
A．美国 B．日本 C．丹麦 D．瑞典 E．挪威 22．下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。
A．创造性 B．全面性 C．细致性 D．灵活性 E．长期性
23．我国幼儿园的教学是()。
A．教师的活动 B．幼儿的活动 C．个别活动 D．集体活动
E．幼儿和教师的活动
24．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。
A．言语专业化 B．蹲下去与孩子对话 c．用点头肯定孩子的话语
D．注意倾听 E．抚摸、鼓励幼儿
25．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用。
A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．演示法 E．直观法 26．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。A．立即让幼儿离开座位去饮水 B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 E．批评后不让饮水
27．教育科学研究的来源有()。A．教育科学实践中的问题 B．对已有教育理论的质疑 c．对教育现状的分析和研究 D．教育科学研究规划 E．随意课题
28．作为一名幼儿教师，应当具有()。A．慈爱的心胸 B．稳定情绪 C．丰富的感情 D．良好的行为习惯 E．广博的文化基础知识
29．游戏理论生长说的代表人物是()。
A．霍尔 B．格罗斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福禄倍尔
30．我国社区教育活动一般在()的基层社会中进行。A．街道 B．区 C．市 D．县 E．郊区
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1．1904年张之洞、张百熙、荣庆制定了______，其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”，第一次将学前教育列入学制系统。
2．十八世纪末——出现了有组织的学前教育，这是“社会实施学前教育的思想”的______起源。
3．经济的发展对下一代提出要求，也为实现这些要求提供一定的______。4．洛克提出著名的______，认为人脑开始只是一张白纸。
5．对于学前儿童实施______我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。
6．______是家长最关心的问题。
7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为______等5个领域。
8．我国幼儿园具有为______和______服务的双重任务。9．幼儿教师的专职就是______。
10．托幼机构是为教育幼儿而______的社会机构。
11．幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展______水平是相一致的。
12．幼儿游戏的物质基础和物质中心是______；在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕这个物质中心展开的。
13．幼儿园教育的评价就是检验______是否达成。
14．家庭访问一般分为幼儿人园前家访和人园后家访。入园后家访又可以分为______。______。
15．人们对于从事幼儿教师工作的人在行为上的总的期望和要求是教师的______。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．教育就是指学校教育和家庭教育。2．活动是幼儿了解环境的主要方式。
3．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。
4．幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。5．幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。2．三岁儿童的心理有哪些显著特征? 3．简述幼儿园课程评价的原则。4．简述幼儿园教学的特点。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习? 2．星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则?
一、不定项选择题
1．C【解析】德国学前教育家福禄倍尔被誉为“学前教育之父”，1840年他把自己创办的学前教育机构称为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。
2．C【解析】陈鹤琴于上世纪40年代初期提出了“活教育”理论体系，“活教育”的理论体系包括目的论、课程论和方法论等。
3．A【解析】初创阶段学前教育主要是为工作的母亲照管儿童，只担负儿童生活和安全方面的任务。
4．A【解析】教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。5．C【解析】美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。
6．A【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动中。7．A【解析】儿童身心发展的差异性的物质基础是遗传因素。
8．B【解析】对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。9．C【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。
10．B【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。
11．D【解析】教师将教育内容融人游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。
12．D【解析】根据幼儿心理发展和学习特点，将教育内容游戏化，使幼儿在潜移默化中进行学习。
13．A【解析】幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
14．C【解析】故事法和讨论法为常见的语言法。
15．B【解析】行动操作法益于儿童亲身体验，内化行为规则。
16．ABCDE【解析】幼儿园课程包括健康、语言、社会、艺术、自然科学等领域。
17．ABDE【解析】陈鹤琴提出幼儿园课程编写应遵循以下十大原则：民族性、科学性、大众性、儿童性、持续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性。
18．ABD【解析】交往、求知、游戏需要是儿童的精神需要。19．A【解析】电话联系是最快捷、灵活的联系方式。
20．C【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。21．C【解析】丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。
22．ABCD【解析】幼儿园教师的劳动具有特殊性：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。
23．E【解析】教学包括教师的教和学生的学。教师是教的主体，学生是学的主体。
【解析】幼儿语言处于初步发展期，主要是掌握日常词汇，还不能理解专业化词汇。
25．D【解 析】教师让幼儿直观具体实物使幼儿获得感性认识属于演示法。26．A【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。保育工作和教育工作同等重要。
27．ABCD【解析】研究课题的主要来源：(1)教育教学实践中的问题；(2)对已有教育理论的质疑；(3)对教育文献信息的分析；(4)教育科学研究规划。
28．ABCDE【解析】幼儿的“向师性”心理特点和教师劳动的示范性以及要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。
29．C【解析】阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏，游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。
30．A【解析】我国主要以街道为社区教育基地。
二、填空题
1．《奏定学堂章程》 2．欧洲 3．物质基础 4．“白板说” 5．全面发展教育 6．幼儿园质量高低 7．健康、语言、科学、社会、艺术
8．幼儿幼儿家长 9．教育幼儿 10．专门设立 11．身心发展的水平
l2．玩具 13．目标 14．常规性家访和重点家访 15．职业角色
三、判断说明题
1．答：错误。广义的教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。2．答：正确。
幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量直接经验。而直接经验的获得离不开具体活动。幼儿主要是通过感官直接接触环境中的事物、通过在环境中与他人共同活动来获得经验的。
3．答：错误。智育不仅要促进智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯。
4．答：错误。幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
5．答：错误。
幼儿主要通过感官来认识周围世界的，,他们的思维方式具体、形象，必须通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易真正达到理解。幼儿的这种认知特点要求幼儿园在组织和实施课程时应注意给幼儿创设多种多样的活动情景，提供丰富的玩具、材料，通过幼儿自身的操作与探索，掌握一些粗浅的知识和科学原理。
四、简答题
1．答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。(1分)(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人。(1分)(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。(1分)(4)他提出幼儿教育要注意多样性。(1分)(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。(0．5分)(6)他指出幼儿园要和家庭紧密配合。(0．5分)2．答：3岁儿童心理的显著特征：(1)强烈的好奇心。(1分)(2)好模仿。(1分)(3)同伴关系的发展使他们很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(1分)(4)性格方面的发展：“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为，也称“教育危险期”。(1分)(5)认知方面的发展：3岁儿童的思维认知活动，总是由行为和动作引起的，而且思维缺乏可逆性。(1分)3．答：幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程；(2分)(2)评价中要发挥教师的主体性；(2分)(3)评价要有利于幼儿的发展。(1分)4．答：幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点：(1)活动性与参与性；(2分)(2)生活性与启蒙性；(2分)(3)游戏性与情境性。
五、论述题
一、学生法制教育模式的探索创新
2014年4月, 市法院领导提议在市民族中学开展少年模拟法庭活动。我作为市民族中学教师、市人民法院人民陪审员, 主动承担起了少年模拟法庭组织、指导者的责任。少年模拟法庭对于民中来说是个新生事物, 拿到案件庭审材料后, 我们面向全校公开招募学生参与少年模拟法庭的表演, 报名参加的学生多数为校团委、学生会的高中学生, 高二 (10) 班的吕才艳同学担任了审判长。同学们每周3个晚上利用下晚修后的一点时间讨论案情、进行排练。排练期间市法院刑二庭的法官两次到场指导, 对学生的语言、表情、动作、现场气氛等方面都提出了很好的建议。为了进一步了解、熟悉庭审情况, 我组织了参与少年模拟法庭活动的同学到市人民法院观摩了一次庭审。2014年5月26日, 市民族中学第一次少年模拟法庭活动如期举行, 初二年级的1000余名学生观看了模拟法庭表演。市法院提供了警车及庭审所需的一切道具, 林万强等法官到场观看并通过点评对学生进行法制教育, 活动取得了圆满成功, 《今日儋州》报对活动进行了报道。
市民族中学第二次少年模拟法庭教育活动于2015年4月举行。有了第一次活动的成功经验, 第二次活动的筹备工作就轻松多了。我在我所任教的高一 (9) 班动员学生报名, 组成法制小组, 承担全校的少年模拟法庭表演任务。同学们积极响应, 以韩允生同学为首的活动小组, 明确分工, 认真观看第一次少年模拟法庭的录像, 积极安排排练。为了让学生准确把握庭审现场气氛, 我组织了法制小组的学生到市人民法院参观。同学们观摩了一次庭审并参观了法院的立案大厅、 文化室, 采访了法官并与法官交流。学生都是第一次走进法院大门, 对法院的一切都那么好奇、兴奋。参观法院的过程对学生来说就是一次震慑心灵的法制教育过程。2015年4月20日, 少年模拟法庭教育活动顺利举行, 初二年级1000余名学生观看, 市法院的法官再次到场观看并结合案情现场对学生进行法制教育, 活动再次取得成功, 《海南日报》、《儋州报》 对活动情况进行了报道。
二、触动心灵的教育
少年模拟法庭教育实践活动, 形式新颖, 真实感强, 它寓法制教育于活动之中, 触动学生的心灵, 给学生以思想震慑, 从而让法制意识、法治敬仰植根于学生心灵深处。
1.表演是一种刻骨铭心的教育。2015年的少年模拟法庭活动, 高一 (9) 班全班同学参与, 除了表演的13位同学外, 其他同学主动当起志愿者, 披上志愿者红绶带维护场内场外秩序, 活动结束后全班同学激动地拉着市法院的法官合影。少年模拟法庭审判长韩允生同学在感言中说:“通过亲身体验庭审过程, 深化了我对法律知识的理解, 使我更加感到法律的神圣。”模拟法庭人民陪审员曾晓倩感言:“通过模拟法庭活动, 使我了解了整个案件的审判过程, 这种知识是在课本上学不到的。……我还感受到了法律的公平公正, 那种庄重、 严肃告诉我们在法律面前人人平等。”少年模拟法庭审判长吕才艳在感言中说:“自从参演了少年模拟法庭之后, 我更加感到法律的神圣, 它激起了我对法官和律师这个职业的向往, 高中毕业后, 我想报考法律专业。”对参与少年模拟法庭活动的学生来说一辈子都是刻骨铭心的, 法治敬仰从此植根在他们心中。
2.现场观看触动学生心灵。初中学生的思想、心理都很不成熟不稳定, 一直是学校法制教育对象的重点之重点。两年的少年模拟法庭, 我们都安排初二年级全体学生观看, 每次涉及面都是1000余人。2015年4月20日, 第二次少年模拟法庭活动结束后, 我请初二年级3个班的同学写一写观后感, 以此了解一下学生对少年模拟法庭这种法制教育模式有何看法和感想。学生平时都怕写作文, 我就没作硬性要求, 我只想可能有少数同学写好交上来就可以了。没想到3个班的同学都交给我厚厚的一叠观后感, 大出我的意料。认真阅读学生的观后感, 从学生字里行间的感悟里, 我感受到少年模拟法庭真正触动到学生的心灵, 事实证明这种形式的法制教育是有实效性的, 是事半功倍的, 是足以让我们作为教育者感到欣慰的。初二 (6) 班陈义博同学感言说, “通过观看这次少年模拟法庭, 我体会到无论发生什么事, 我们都要冷静对待, 不可意气用事, 打架是解决不了问题的, 不要在做错事犯法后才后悔, 不要在如此洁白的人生中画上那么不光彩的一笔。所以我们要学法知法守法”。初二 (12) 班的郭彩霞同学感言说:“我看了这个少年模拟法庭后, 心情久久不能平静, 我真实地看到一个少年受到法律的制裁, 那么严酷, 没有情面可讲的场景。让我更加明白遵守法律的重要性。”
3.法制教育与综合实践完美结合。少年模拟法庭教育活动对学生来说是一种法制教育,
对参与表演的同学来说这种教育模式不是被动接受, 而是主动参与、主动思考、主动探究, 所以学生的法律知识学得深刻, 法制意识植入心中.同时, 这种教育模式也是学生的一种综合实践活动, 在法律知识学习中也提升了学生的综合实践能力。学生在排练、表演中增进友谊、提高了组织能力。吕才艳同学感言说, “我不负年少轻狂, 我的青春不留遗憾。少年模拟法庭审判长是我送给青春最美好的回忆”。审判员黎有芬说:“当我穿上法袍那一刻, 心情很激动, 差点就跳了起来。这一次活动, 让我有了上台展示的机会, 大胆地在众多同学面前迈出了一步, 令我终生难忘。”法警陈国豪感言, “我所表演的是一名出色的法警, 第一次参与这种的活动, 第一次在那么多同学面前展示自我, 心情激动的同时又十分紧张, 虽然我在整个过程中没有台词, 可是我也要敬业, 做到站如钟、行如风, 时刻都要求自己做得最好。这次模拟法庭让我难以忘怀, 受益终生”。
4.宣传展示, 扩大教育影响。每次少年模拟法庭教育活动结束后, 我们都通过活动剪影展出活动精彩场景, 以图文并茂的宣传让更多学生感受到少年模拟法庭的氛围, 让少年模拟法庭的影响及教育效果进一步扩大。2014年8月, 海南日报记者易宗平到市民族中学采访学校法制教育工作开展情况, 把学校的法制宣传栏拍成照片发表在海南日报上, 并在报道中说“儋州市民族中学制作的‘少年模拟法庭’全过程宣传栏成为校园法制教育的重要阵地之一”。
此外, 海南日报、特区法制报、今日儋州报等多家媒体多次报道了市民族中学开展少年模拟法庭教育活动情况, 学校通过微信公众平台等方式宣传少年模拟法庭活动情况, 让学生在活动结束后仍能感受到少年模拟法庭的教育影响。
三、把少年模拟法庭教育链无限延伸
如何把少年模拟法庭教育链向纵深延伸, 让少年模拟法庭法制教育效果有效扩大, 我们在思考, 我们在探索, 我们在实践。
1.编写法制教育校本教材。我们把两年来市民族中学开展少年模拟法庭教育活动的材料, 编印成为一本书, 书名叫 《与法同行》。内容有近两年来民中开展少年模拟法庭教育活动的相关图片、学生写的演后感观后感、各家新闻媒体关注民中法制教育的报道文章, 以及我对学生法制教育的思考文章等。现在教材已经定稿, 于2016年春季学期即可与学生见面了。
2.把少年模拟法庭活动开展到高一每个班级。市民族中学高一年级现有10个班级600名学生。高中学生每学期都有综合实践课, 学生可选择到社区、农村、市场、工厂、敬老院等场所开展社会综合实践活动, 每学期取得一定综合实践教育学分方可毕业。我们拟把少年模拟法庭教育实践活动上升为一门综合实践课程, 供有兴趣的高一学生选修, 以《与法同行》一书作为课程教材支撑。学生在综合实践课教师的指导下, 自学自编自演, 考核合格者给予记录综合实践课学分, 让少年模拟法庭以教育活动与教学活动的形式实现完美结合。
3.持续开展少年模拟法庭展演活动。有了《与法同行》校本教材, 少年模拟法庭上升为综合实践选修课程后, 高一各班选修法制课程的学生自然就组成了法制活动小组。有小组、有教材、有课程安排, 少年模拟法庭活动在民族中学就有了保障, 走向规范化制度化。学校每学年在高一年级考评, 选出最优秀的法制教育活动小组, 请市人民法院法官继续指导帮助, 举行校级少年模拟法庭活动, 组织初中学生观看, 让少年模拟法庭这种法制教育模式在民族中学形成新常态。
4.在谈感想写感悟中深化教育。深刻的印象来自深刻的体验, 少年模拟法庭活动中学生的讨论、排练、表演都给他们留下深刻印象, 学生的组织能力、表达能力、表演艺术、法制意识等方面在少年模拟法庭活动中得到提升。今后每次少年模拟法庭活动结束后, 无论是表演的班级还是观看的班级, 都要组织学生以主题班会的形式对活动展开交流讨论并撰写感悟。写感悟, 既是对少年模拟法庭教育活动的一种回忆、 记录, 梳理加深印象, 也是学生写作练笔的一种方式。在交流并撰写感悟中, 让少年模拟法庭的教育效果得以进一步扩大、深化。
5.走进法院, 现场感受。积极主动联系, 争取市人民法院、省第二中级人民法院的支持, 利用每年法院开放日, 组织学生到法院参观。在法院现场了解案件的立案、受理、审判、 结案流程。在法院现场教学既有利于学生对所学法律知识的理解, 有利于促进少年模拟法庭教育活动在学校的开展, 同时也增进作为公民的学生对法院工作的了解、理解。
6.把少年模拟法庭作为课题持续思考研究。两年间, 少年模拟法庭活动在市民族中学由一次课外活动扩大到有教材、有计划、有课时的课程安排, 少年模拟法庭彰显了明显的教育效果和教育意义。学校将把少年模拟法庭教育模式列为研究课题, 安排专门的教师跟踪这个项目持续研究, 并在总结前两年实践经验的基础上, 整理材料, 拟向省教育厅申报参加2016年“青少年科技创新和综合实践大赛”综合实践类评比。争取少年模拟法庭教育活动引起更多人的关注, 得到更多人的指导, 从而使少年模拟法庭活动的教育效果得到进一步扩大。
市民族中学少年模拟法庭活动是对学生法制教育方式的一种探索与创新, 通过学生的亲身体验来加强他们对法律的认识与理解, 让法制意识植根于学生的心中, 触动学生的心灵, 从而形成一种法治信仰。
自 评 报 告
武汉市长虹中学 二〇一八年一月十一日 武汉市中小学心理健康教育合格学校自评报告
武汉市长虹中学
近几年来，我校认真学习并贯彻执行国家《中小学心理健康教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》、《市教育局关于进一步加强心理健康教育合格学校专业建设与规范管理的通知》等指导意见，秉承“尊重个性，以人为本，和谐发展”的办学理念，立足学校根本、整合各类资源，学校心理健康教育的各项工作从无到有、从少变多，逐步完成了我校心理健康教育的整合与规范。
确定为区级心理健康教育合格校后，我们在原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，严格对标创建，踏实开展心理健康教育工作，现将有关工作报告如下。
一、加强组织领导，完善资源配置
1．完善机构。学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，学校组建了以校长牛安民任组长的心理健康教育领导小组，政教处心理健康教育组确定相应岗位职责，并定期在政教处例会、班主任例会上汇报、研讨心理健康教育工作并由政教处对心理工作进行评估。建立学校、社区、家庭心理健康教育网络和协作机制，以学校为主体，带动家庭教育，联动社区资源，构建有利于学生发展心理健康教育网络。
2．健全制度。健全的规范制度是心育工作得以顺利实施的有力护航。我校已建立较为完善的心理健康教育工作与服务制度、心理辅导、团体辅导、心理档案与心理测评管理制度，相关制度上墙并下发至年级并监督落实。在学校政教处与心理健康教育组的共同探索下，心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，陆续还会将班主任已有的心育工作类别作为重要指标纳入考核。
3．保障投入到位。我校心理健康教育相关办公和活动地点的环境逐年改善，设有独立的心理教师办公室、心理辅导室和团体活动室，逐步购置了心理辅导室常规用品及团体活动室器材等，同时全面保障各项心理健康教育活动的经费支出。学校在心理健康教育的队伍建设和经费使用上都给予了大力支持，设有心理健康教育活动和宣传等专项经费。统筹规划本心理教育工作经费支出，保障年生均心理健康教育经费达标。综合楼扩建后，学校拟投入90万元用于心理健康教育辅导中心建设，为我校开展心理健康教育工作提供了有力保障。
二、提升专业能力，保障措施有力
1.队伍建设。学校逐步建立起以班主任队伍和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育的教师梯队，设有专职心理辅导教师2名，在各年级设有兼职教师，为我校师生、家长提供专业的心理辅导服务。
2.培训提升。定期组织开展教师心理健康培训，培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容，以帮助行政人员、班主任、任课教师掌握心理健康教育的基础知识和技能，尽可以地防止师源性的伤害。培训形式包括专家心理健康主题培训、班主任心理案例研讨、外派教师学习、积极参与市区级心理健康培训等。心理教育组老师每周进行集体备课，与老师们研讨教学设计、教学方法等内容，并积极参与学校教学质量月、复习备考周的公开课、观摩课、微课等活动。
3.待遇保障。学校一直以来都较为重视心理健康教师福利待遇和工作条件改善，按照国家统一规定的教师薪资标准规范来衡量心理健康教师的工资待遇，同工同酬，及时发放相应补贴。
三、立足课程课堂，渗透形式多样
1．课程实施。结合我校生源实际和教学实际，面向七年级、八年级开设心理健康课，每班两周一节，授课地点为各班级教室。（高中以班会形式，班级申请课程，由专兼职教师走班授课。）我校心理健康课程在博采众心理教育教材之长的同时，注重自主创新与设计。
2.潜移默化。加强校园心理文化建设，实施心理教育，利用学校的隐性课程——校园文化，把它与心理教育相结合。加强校园心理建设，设立心理教育专题板报。教室布置中凸显心理健康教育的主题，营造一种浓厚的心育气氛,起到渗透性、暗示性作用，学生潜移默化的影响,在不知不觉中接受心理健康教育。
3.家长学校。学生心理压力和心理问题不仅来自于学校,也来家庭。心理健康教育网络应延伸到家庭中立家长学校应采取“家长与学生同时接受”的策略,提高家长的心理健康教育意识。为此，我们有针对性地为不同年级段的家长开设家长讲堂，坦诚交流教育经验和成果，家校互动，效果显著。
4.学科渗透。在学校倡导的“全员德育”的指导思想下，全校教师将对学生的教育工作融入到学科教学中。学校在教学质量月、复习备考周等各类教学课程活动、赛事中注重心理教育，教师对学生心理状态的把握以及心理健康教育的渗透是考评优秀课程的重要指标之一，并将优秀课例进行汇报展示，以此带动学校营造具有心理特色的教育教学氛围。
四、规范常规工作，关注心灵成长
1．心理辅导。面向有需求的学生，心理辅导室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40为开放时间。学校以学年为单位开展主题团体辅导，每年针对新生进行心理测评工作，建立学生心理档案，每学期政教处组织年级对各班有特殊身心状况的同学进行摸底，并将名单留存，同时联合年级、班级给予关注。学校建立了贫困生档案，除开展心理辅导外，每年对这些学生的资助在合乎规范的前提下都非常注意尊重和保护学生自尊心，让资助工作真正帮助到贫困学生。
学校逐步建立健全心理辅导工作管理制度，做好班级个别心理辅导及团体辅导案例报告，并建立心理辅导预约制度，加强心理辅导室和班级的沟通，保障心理辅导工作的稳步开展。
2．氛围营造。我校心理健康教育组已筹划组织心理健康宣传周活动，利用展板、手册、广播等形式开展宣传工作的同时，以“校园文化艺术节”等主题，发起特色活动，内容完整，体系清晰。校园文化的建设充分考虑学生的心理需求和实际作用，2017年底，我们组织开展了电子班牌创意设计比赛，增强学生对班级的归属感；走廊及班级内的布置摆设具有人文关怀，以鼓励和引导的话语为主。
3．班级工作。在政教处主导下，心理健康教育材料（心理日志及案例）记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，班主任队伍以具有心理知识、掌握科学教育方法的教师为主力军，将对学生心理的呵护和教育落在实处。期末阶段，召开专门会议布置学生评语撰写工作，明确要求班主任要积极从正面评价学生，评语下发前，政教处还组织专门的检查评比活动。
4．特色活动。我校坚持筹划和组织心理健康宣传周活动，在完善主题宣传工作的同时，心理健康教育组还开展了新生心理测评、主题团体辅导、心理健康知识竞赛、创意角色扮演等其他教育活动。同时联合、参与各年级开展家长学校、专题讲座、考前辅导等宣讲活动。中高考前、美术联考前，我校都会组织师生共同开展心理减压趣味活动。每年五月份，我校会举办高三学生成人仪式，每年一届的校园文化艺术节也是学生展示风采，成长心智的舞台。这些工作让我校的学生、家长体验到了丰富的心理健康教育形式、学习和塑造了维护自身健康、助人自助的心理意识，同时也为我校树立心育品牌特色校打下一定基础。
五、成效与下一步打算
学校注重学生自主发展，关注学生心理动态，整体精神面貌健康向上。学生待人有礼，教师和睦互助，师生互相尊重，关系融洽。学生对于学校的归属感强，师生中出现的生活困难和心理问题能得到及时沟通疏导。由于学校扎实有效地开展心理健康教育，许多突发事件都能在学校、家庭和社区的合力之下有效化解，我校因心理健康发生意外人身伤害事故率为零。各类教育活动反馈中，教师、学生、家长及社区都对学校心理健康教育表示出很高的满意度。
为了促进心理健康教育工作扎实有效开展，积极推进我校心理健康工作再上新台阶，下一步将着力以下工作的开展。
1.继续深化心理健康教育培训。通过培训提高专兼职教师的专业和操作技能水平，定期聘请专家来校指导，增强教师责任意识，建立全体教师共同参与心理健康教育工作的机制。
2.强化心育与家庭教育的结合。家庭教育是学校教育的延伸，一些家长单纯重视成绩和物质需求，忽视孩子的心理健康需求。下一步将通过家长学校对家长进行教育培训，通过家长学校公众号开设心理健康教育专栏，提高家育水平。
A)离岸品质、离岸重量 B)到岸品质、到岸重量
C)出口国装运港检验，进口国目的港复验D)离岸重量、到岸品质
2.根据李斯特的保护幼稚工业学说，应当实施保护贸易政策的时期是（）。
A)农业时期
B)农工业时期C)农工商时期
D)工业出口垄断时期
3.凭样买卖，如合同中无其他规定，则卖方所交的货物（）。
A)可以与样品大致相同 B)允许有合理的公差
C)必须与样品一致D)与样品没有关系
4.为防止运输途中货物被窃，应该投保（）
A)一切险、偷窃险 B)水渍险
C)平安险、偷窃险
D)一切险、平安险、偷窃险
5.从需求角度解释国际贸易产生原因的理论是（）
A)产业内贸易说 B)技术差距说 C)人力资本说
D)偏好相似说
6.我某公司按CIF出口一批货物，但因海轮在运输途中遇难，货物全部灭失，买方（）
A)可借货物未到岸之事实而不予付款 B)应该凭卖方提供的全套单据付款
C)可以向承运人要求赔偿D)由银行决定是否付款
7.在国际贸易中，一方违约使另一方遭受经济损失，受损方依法解除合同后（）
A)无权再提出损害赔偿
B)有权再提出损害赔偿
C)是否有权再提出损害赔偿要求，视损失的金额大小而定 D)是否有权再提出损害赔偿要求，由仲裁解决
8.2008年某国的出口贸易额为1840亿美元，进口贸易额为1400亿美元，该国的国民生产总值为20000亿美元，则该国的对外贸易依存度为（）。
A)12.80% B)14.70% C)16.20%D)18.50%
9.买方信贷是指（）
A)出口方银行向本国出口商提供的贷款
B)出口方银行向外国进口商提供的贷款C)进口方银行向外国出口商提供的贷款 D)进口方银行向本国进口商提供的贷款 10.贸易条件是指（）。
A)出口价格指数与进口价格指数之比B)一国对外贸易总额占其GDP的比重 C)一国贸易差额占其GDP的比重 D)进口价格指数与出口价格指数之比
11.成交一批由上海出口至英国伦敦的羊毛，不能使用的贸易术语是:（）。
A)FOB上海
B)FOB伦敦C)CFR英国 D)CIP伦敦
12.对于参加关税同盟的国家而言（）
A)关境小于国境
B)关境大于国境C)关境等于国境
D)关境与任何成员国的国境无关
13.因为销售旺季已过，或因公司改营其他业务，在国内市场上不能售出“剩余货物”，而向国外市场倾销，称之为（）。
A)偶然性倾销B)间歇性倾销 C)掠夺性倾销 D)长期性倾销
14.经济一体化程度最低级、组织最松散的一种形式是()
A)优惠贸易安排
B)自由贸易区 C)经济同盟
D)关税同盟
15.能够实现生产要素自由流动的经济一体化形式是（）。
A)优惠的贸易安排 B)自由贸易区 C)关税同盟
D)共同市场
16.信用证上如未明确付款人，则制作汇票时，付款人应为（）
A)开证申请人B)开证银行 C)议付银行 D)受益人
17.《洛美协定》中规定欧盟对参加协定的发展中国家所提供的进口关税属于（）。
A)普惠税 B)差价税 C)最惠国税
D)特惠税
18.ICC中的货物（A）（B）（C）条款的内容大体等于CIC条款中的（）
A)平安险、水渍险、一切险
B)一切险、水渍险、平安险C)水渍险、一切险、平安险 D)水渍险、平安险、一切险
19.“劳动丰裕的国家应当生产和出口劳动密集型商品，进口资本密集型商品。”该结论源于()
A)比较成本说 B)人力资本说
C)要素禀赋说D)产业内贸易说
20.我国出口一批货物给香港某公司，该香港公司又将这批货物转卖给美国某公司，这个贸易现象对于香港而言称为（）。
A)间接进口 B)间接出口
C)转口贸易D)易货贸易
21.下列价格中属于世界“自由市场”价格的是（）。
A)垄断价格 B)调拨价格
C)美国谷物交易所的小麦价格D)国际商品协定下的协定价格
22.贸易术语中，由卖方自负费用办理进口报关手续的是（）。
A)DES B)DEQ C)DDPD)EXW
23.A国规定2005年从B国进口打火机数量不得超过100万只，这种贸易限制措施属于（）。
A)“自动”出口配额 B)关税配额
C)国别配额D)全球配额
24.凡凭样品买卖，如合同中无其他规定，则卖方所交的货物（）
A)可以与样品大致相同 B)许可合理的公差
C)必须与样品一致D)可以与样品不同
25.在有关贸易术语的国际贸易惯例中，内容最多、使用范围最广和影响最大的是()。
A)《1932年华沙—牛津公约》
B)《美国对外贸易定义1941年修订本》 C)《1958年纽约公约》
D)《国际贸易术语解释通则》
26.日本进口手表300只，单价5，000日元，每只征收从价税15%并加征从量税150日元。则征收的税额为（）。
A)45，000日元 B)180，000日元 C)225，000日元
D)270，000日元
27.我国海运货物保险条款中基本险的责任起讫采用()条款。
A)仓至门 B)门到门 C)港至港
D)仓至仓
28.以劳动价值论来解释其贸易理论的学说是（）。
A)比较成本说
B)要素供给比例说 C)要素价格均等化税 D)人力资本说
29.有关世界出口总额与世界进口总额的正确表达式是（）。
A)世界出口总额 = 世界进口总额 B)世界出口总额 > 世界进口总额
C)世界出口总额 < 世界进口总额D)以上结果都不对
30.按照产品生命周期理论，新产品通常属于（）。
A)劳动密集型产品 B)资本密集型产品
C)技术密集型产品D)资源密集型产品
1.班轮运输具有“四个固定”的特点，即（）。
A)船期表固定B)航线固定C)港口固定D)费率固定E)人员固定
2.普惠制给惠国的保护措施主要有包括()
A)免责条款B)预订限额C)加工标准
D)竞争需要标准E)充分积累制度
3.下列属于CIF术语特点的有（）
A)装运合同B)象征性交货
C)适用于任何运输方式
D)到岸价
E)风险划分界限为装运港船舷4.俄林认为（）。
A)如果两国成本比例相同则可以发生永久的贸易关系
B)供给比例的差异是国际贸易的最终基础
C)国际贸易可以在一定程度上解决国际间要素分布不均的问题D)一国应生产和出口密集使用本国丰裕要素的商品E)区域贸易或国际贸易的直接原因是价格差别5.普惠制的主要原则包括()。
A)普遍原则B)非互惠原则C)非歧视原则D)公开原则 E)公平原则
6.下列选项中属于保护贸易政策的有（）。
A)出口补贴B)进口关税C)出口关税
D)进口配额E)出口配额
7.对里昂惕夫反论进行解释的主要有（）。
A)劳动熟练说B)人力资本说C)技术差距说
D)需要偏好相似说E)产业内贸易说
8.一般说来，大多数国家进口关税结构是（）。
A)工业制成品的进口关税较高B)半制成品的进口关税较高 C)工业制成品的进口关税次之
D)半制成品的进口关税次之E)原料的进口关税最低甚至免税
9.根据国际生产折衷理论，企业从事有利的海外直接投资活动必须同时具备（）
A)所有权优势B)自然资源优势
C)区位优势
D)成本优势
E)内部化优势
10.原产地规定一般包括（）。
A)原产地标准B)直接运输规则C)原产地证明文件D)竞争需要标准 E)毕业条款
11.下面哪三个国际经济组织被称为“世界经济三大支柱”？（）
A)联合国
B)世界银行C)WTO
D)国际货币基金组织E)WHO
12.我国进出口商品检验的范围包括（）
A)列入《种类表》中的商品B)船舱和集装箱检验
C)海运出口危险品的包装检验D)合同中规定的需要检验的进出口商品E)列入《食品卫生法》和《进出境动植物检疫法》的商品13.从法律上讲，要达成一项有效的合同，必不可少的环节是（）
A)询盘
B)发盘C)还盘 D)再还盘
E)接受
14.下面著作中属于自由贸易理论代表作的是（）。
A)《英国得自对外贸易的财富》
B)《域际贸易与国际贸易》C)《政治经济学的国民体系》
D)《国富论》
E)《就业、利息和货币通论》
15.下列各种贸易限制措施中，属于非关税壁垒措施的是()
A)进口押金制B)差价税
C)进口许可证制D)国内税E)外汇管制
16.产业内贸易的特点有（）。
A)交换的是产业内同类产品
B)交换的是产业内非同类产品C)交换的商品在消费上具有替代性
D)交换的商品在生产中对要素的投入无特殊要求
E)交换的商品在生产中要求要素的投入具有相似性17.对外贸易与国内贸易的一致性表现在（）。
A)都是商品和服务的交换
B)商品都是从生产者向消费者转移
C)商业习惯相同
D)经营目的都是取得利润 E)都受价值规律作用的调节
18.下列贸易理论属于古典贸易理论的是（）。
A)绝对优势论
B)资源禀赋论
C)相对优势论
D)战略性贸易理论 E)国家竞争优势论
19.在资本主义自由竞争时期，对外贸易政策有（）
A)自由贸易政策 B)保护贸易政策
C)贸易自由化政策 D)超保护贸易政策 E)战略性贸易政策
20.以下哪些组织形式属于国际经济一体化组织（）
A)自由贸易区B)关税同盟 C)共同市场D)经济联盟 E)北约
1.产品生命周期理论认为工业制成品的生产要素密集特征随其生命周期的发展而变化。（）
YN 2.重叠需求理论不可以用来解释发展中国家之间的贸易。（）
Y
N
3.全球配额是对一种商品规定一个进口限额，只要不超过规定的限额，可以从任何国家进口。()
YN 4.非歧视性原则是WTO最重要的原则，主要通过最惠国待遇原则和国民待遇原则体现。（）
YN 5.发盘不一定要明确规定有效期，未明确规定有效期的发盘同样可以为受盘人接受而成立合同。（）
Y
N
6.最惠国待遇就是给予贸易对方最优惠的贸易条件。（）
Y N
7.对于受补贴的倾销商品，进口国可以既征收反倾销税又征收反补贴税。（）
Y N
8.在进出口贸易中，如果发生不可抗力事件，直接的法律后果不一定是解除合同。（）
YN 9.与关税和进口配额相比，国内补贴同样能达到保护的目的，但付出的代价小一些。（）
YN 10.伦敦保险协会制定的《协会货物条款》即ICC中，ICC（A）相当于我国保险条款中的平安险，ICC（B）相当于水渍险，ICC（C）相当于一切险。（）
Y
N
11.只要实行外汇倾销即可达到扩大出口的目的。（）
Y N
12.贸易条件指进口价格与出口价格的比率。（）
Y N
13.贸易创造是指由于关税同盟的建立而使一个成员方的部分国内高成本产出被来自其他成员方低成本产出的进口所取代而增加的收益。（）
YN 14.A、B两国都拥有劳动和资本两种要素，如果A国拥有的劳动数量比B国多，那么就称A国是劳动丰富的国家。（）
Y
N
15.在国际贸易统计中，对外贸易值是一国的出口值与进口值之和，国际贸易值是世界各国和地区对外贸易值之和。()
Y N
16.某外商来电要我提供大豆，按含油量20%，含水份15%，不完全粒7%，杂质1%的规格订立合同。对此，一般情况下，我方可以接受。（）
Y N
17.李斯特的保护贸易理论又称保护幼稚工业理论，它主张对幼稚工业应进行永久保护，以发展本国工业生产力。（）
Y N
18.20世纪70年代中期以来，贸易保护主义抬头，各国竞相提高关税，关税壁垒大大加强。（）
Y N
19.出口税是在商品出口时由出口商向海关交纳的一种税。由于当前资本主义国家尤其是发展中国家经济困难，因此一般都对出口商品征收一定的出口税，以增加国家的财政收和入。()
Y N
20.战略性贸易政策强调政府的“积极干预”。()
YN 21.专门贸易是以货物通过国境作为统计对外贸易的标准。（）
Y
N
22.关税同盟的建立可能促成新的垄断的形成。()
YN 23.海上风险是指发生在海洋运输中的一切风险。（）
Y
N
24.差价税是按照国际市场价格与进口价格之间的差额所征收的一种关税。()
Y N
25.运输标志是指运输工具上的标志。（）
Y N
26.世界上所有国家的进口总额和出口总额之和即国际贸易额。（）
Y N
27.在凭卖方样品买卖中，买方留存的一份或数份同样的样品称为回样。（）
Y N
28.在运输包装标记中，“小心轻放”、“此端向上”属于警告性标志。（）
Y N
29.普通税在国际贸易中使用范围最广，又被称作正常关税。（）
Y N
30.过境消费是指“在一参加方境内向任何其他参加方的服务消费者提供服务”。（Y
我是小xxx，以下是我的考试内容：
（校考：自我介绍：1分钟左右）
一、自备稿件：（散文或小故事：要求：3分钟）
二、新闻播报：（要求：播报式、播讲式；3分钟以内）
夏收带火农机热 补贴撬动大市场
购置补贴涨，农机销售热。在国家政策引导和购机补贴的连续拉动下，三夏时节农机销售火爆，农机主力军作用凸现。
买农机，送培训。这是今年山东、河南、陕西三夏期间推出的新承诺。这不，结束了半个月的免费培训，终于拿到了自己中意的车钥匙，农机手王大之免不了要在大伙面前显摆显摆自个的好手艺。只不过，三夏已经开镰，这会才使上农机会不会太晚？
从2009年开始，国家农机购置补贴连续稳定在100亿元以上，今年的补贴更是达到175亿元，比去年增加了20亿元，补贴机具种类和实施范围更广，给农民的优惠和选择空间更大。这些利好直接拉动了农民的购机意愿和企业的生产。
三、即兴评述或模拟主持电视小栏目，限时3分钟（二选一）：
1、杞人忧天？微博成骂场该不该令人担忧？
140字，作为一个思考表达单元，经常是不够的。但是微博做到了，随着微博的盛行，越来越多的人开始通过这种方式抒发感情和情绪，最终让微博变成了一个骂场，对此，我们该不该担忧呢？
【调查】博成骂场该不该令人担忧？
A应该，微博变成骂场会让网络文化变的低俗。
B不应该，微博是非正式沟通方式，不会对人的生活带来很大影响。
C说不清。
2、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”（说说你是怎么认为的）
现在我国自产的轿车所使用的自动变速器已达到几十种, 而国内正在使用的自动变速器则已达到几百种之多。自动变速器集液压、机械、电子为一体, 种类繁多, 结构复杂, 车型不同自动变速器的结构也不同, 而且差异很大, 装配上的难度也非常高, 因此维修难度和故障诊断高居汽车维修总成本之首。
本人根据自己的学习经验针对大众公司生产的01M/01N型自动变速器不能倒挡的故障现象及原因进行排除思路分析。
1.自动变速器定义
自动变速器是指能够根据发动机工况及汽车运行速度换挡和自动选档的变速器;由行星齿轮变速机构、液力变矩器、滤油装置、电子控制系统和冷却、液压控制系统等部分组成。一般由P档 (停车档) 、R档 (倒车档) 、N档 (空档) 、D (行车档) 这几个档位组成。
2.自动变速器的特点
1、优点
(1) 操纵简便、省力
(2) 改善车辆通过性
(3) 延长机件使用寿命
(4) 提高动力性和适应性
(5) 减少空气污染
2、缺点
结构复杂、制造精度要求高、生产成本高
3.认识大众公司的01M/01N自动变速器
01M和01N型自动变速器是德国大众公司自主研发的产品, 该公司生产的01M型自动变速器可用于进口帕萨特B4轿车、宝来与捷达, 01N自动变速器可用于帕萨特B5轿车和桑塔纳。01N自动变速器是纵置安装的, 而01M自动变速器是横置安装, 这两种型号的自动变速器传递动力路线是相同。
01M/01N自动变速器行星齿轮机构目前采用拉维娜式行星齿轮机构, 这是一种双级复合、双排单式行星齿轮机构, 该机构前排为单级, 后排为双级, 前后排一起使用一个行星架和内齿圈。在行星架上面, 内行星轮是短行的星轮, 与长行星轮和后排小太阳轮同时啮合;外行星轮为长行的星轮, 与前排的太阳轮啮合。在行星轮变速机构当中, 两个太阳轮独立的运行, 小太阳轮与短行星轮啮合, 同时短行星轮又与长行星轮的小端啮合, 长行星轮小端和齿圈啮合。齿圈输出动力, 通过对大小太阳轮及行星架不同的驱动、制动组合, 实现4个进档和1个倒档。
4.无倒挡的诊断与故障排除方法
1、现象:无倒挡
2、原因:
(1) 变速杆调整不当
(2) 倒挡油路泄漏
(3) 驱动倒挡工作的离合器、制动器严重打滑
3、故障原因分析
(1) 检查变速杆位置及变速杆与手动阀相连接的各部位是否松脱。连接部位有松脱时, 重新安装。变速杆位置调整不当时, 按规定重新调整。
(2) 检验倒挡主油路油压。如果油压过低说明倒挡油路严重泄漏, 应拆检自动变速器阀体, 更换倒挡油路上各处密封圈和密封环。
(3) 检查与倒挡离合器、制动器相关连的控制电磁阀的工作情况及导线连接情况。对于01N自动变速器, 重点检查换挡平顺阀、 (调节多片离合器和制动器主油路油压) 电磁阀的工作情况及导线连接情况。
(4) 如果倒挡油路油压正常, 应拆检变得变速器, 更换损坏的摩擦片 (或制动带) 。
5.案例
自动变速器是没有倒挡的, 而其它的档位正常。
一、车型
捷达都市先锋轿车, 装用AHP型的发动机, 装用01M型四挡电控液压自动变速器, 可以行驶里程数为72000 KM。
二、故障的现象
驾驶员自述, 开车时会一不小心将变速器的油底壳给碰坏。当时液体从油底壳的损坏处流出, 到修理厂修补好变速器的油底壳损坏处, 再次加入自动变速器油, 然后进行试车, 发现没有倒挡, 但是其它挡位均一切正常。
三、故障排除与诊断
首先试车上路, 先将变速杆放在前进档, 各前进档工作均很好。将变速杆放在倒挡位置, 即R挡, 踩下加速的踏板, 车辆不能够倒退, 显然是没有倒挡的原因。
根据01M型自动变速器倒挡的工作原理, 分析该车无法倒挡的原因主要有以下几个方面。
1、倒挡的离合器发生故障, 导致大太阳轮不能够正常工作。
2、电磁阀故障或者它所控制的油路被堵塞。
3、制动器损坏, 致使行星齿轮支架无法被固定, 该部件一直处于旋转的工作状态, 大太阳轮的旋转转动力无法传到齿圈。
4、相关油路被堵塞。
根据以上所分析故障的原因, 我们先进行分解自动变速器, 拆卸自动变速器的油泵, 取出并分解倒挡离合器, 检测倒挡离合器外片和内片有无受热发生变形。检测后发现外、内片均已因高温而发生较大的形变, 并且有退火现象和焦糊味。检测离合器弹簧及活塞, 发现弹簧及活塞支承板在离合器壳内不能够自由的转动, 都有受热膨胀发生变形的可能, 说明离合器已经彻底的损坏, 应该更换。
然后拆检倒挡制动器, 拆卸倒挡离合器和大太阳轮, 拆卸密封圈和滑阀箱, 取出倒挡的制动器。检测制动器的外片和内片的工作状态, 发现基本正常。检测活塞, 发现倒挡活塞裙部没有断裂泄油处, 其它的零部件位置装配都正确, 没有发生松脱、错位和变形的现象, 确定倒挡制动器并没有损坏, 无需更换。
在最后我们检测滑阀箱内的电磁阀, 没有发现故障。清洗有关油路, 确定没有被堵塞的现象。
更换倒挡离合器, 重新组装自动变速器, 加注自动变速器机油。
安装完成后试车上路, 发现倒挡已经工作正常, 故障被排除。
解释:倒挡离合器损坏, 导致大太阳轮不工作, 变速器内动力传递至此中断, 因此该车出现无倒挡故障。
6.结论
自动变速器其故障诊断与维修难度高居汽车的各大总成之首。此文只是提到大众汽车的01M/01N自动变速器不能的倒挡故障而已, 此文希望能为同行对于自动变速器不能倒挡的故障提供思路。
摘要：自动变速器 (AT) 所采用的行星齿轮机构的形式决定了自动变速器的基本结构, 有什么样的行星齿轮机构, 就有相应的换挡执行元件对行星齿轮机构各构件进行约束。本文是以大众01M/01N自动变速器为例结合实际情况对其无法倒挡故障的原因分析与排除。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分。共40分)
1．师生关系的本质是（）。
A．人—人关系
B．人—物关系
C．授—受关系
D．朋友关系
2．班级规章制度包括（）。
A．教学方法
B．考勤制度
C．学生心理
D．学习成绩
3．注重培养学生的探究能力与态度的课程属于（）。
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．知识型课程
4．一级课程属于（）。
A．国家课程
B．地方课程
C．学校课程
D．基础型课程
5．课程文件的三个层次是（）。
A．教学计划、教学大纲、教材
B．教学计划、教学目标、教科书
C．课程目标、教学大纲、教科书
D．教学计划、教学大纲、教科书
6．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本方式是（）。
A．教学目标
B．教学任务
C．教学大纲
D．教学模式
7．非制度化教育相对于制度化教育而言，其重要的改变是（）。
A．教育形式
B．教育方法
C．教育手段
D．教育理念
8．苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．系统性原则
9．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”体现了教学原则的（）。
A．直观性原则
B．系统性原则
C．启发性原则
D．巩固性原则
10．提出“循序而渐进，熟读而精思”的是（）。
A．孔子
B．孟子
C．朱熹
D．老子
11．以学习基础知识为主导，理论联系实际，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用，体现了（）。
A．直观性原则
B．理论联系实际原则
C．循序渐进性原则
D．因材施教原则
12．学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。
A．实验法
B．谈论法
D．演示法
13．教师教学工作的起始环节是（）。
A．备课
B．上课
C．批改作业
D．学习成绩的检查与评定
14．布置课外作业的目的是（）。
A．复习学过的教材，对已学过的教材进行巩固和加深
B．使学生掌握新知识
C．使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固
D．目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
15．按学生的学习能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学属于（）。
A．个别教学法
B．班级授课法
C．分组教学法
D．道尔顿制
16．我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现的教学原则是（）。
A．巩固性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则
17．确定教育目的的重要依据是（）。
A．社会生产力和科学技术发展水平
B．马克思主义关于人的全面发展学说
C．一定社会的政治经济制度
D．社会历史发展的进程
18．根据一节课所要完成的任务，课程可分为（）。
A．新授课和复习课
B．单一课和综合课
C．讲授课和实验课
D．理论课和实践课
19．对某种教育活动作出价值判断的是（）。
B．考试
C．考查
D．评价
20．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A．教育规律
B．教育价值
C．教育现象
D．教育问题
二、填空题(每空1分，共10分)
21．学校教育与家庭教育相互配合的方法主要有：互访、家长会、__________。
22．谈话法又称__________。
23．__________是学生最主要的权利。
24．班主任是班集体的教育者、__________、领导者。
25．教师的言行是学生学习和模仿的__________。
26．古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：__________、乐、射、御、书、数。
27．第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是__________。
28．国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为__________。
29．德国教育家瓦•根舍因提出的教育模式是__________。
30．学校本身就是文化传统的产物，它以__________为己任。
三、名词解释(每小题3分。共12分)
31．学校教育
32．教育影响
33．拓展型课程
34．校园文化
四、简答题(每小题5分，共25分)
35．简述遗传的意义。
36．简述高中教育的个体发展任务。
37．简述创新精神和创新能力的基本思想。
38．教师的职业角色主要有哪几个方面?
39．课外辅导有哪些要求?
五、论述题(本题13分)
40．结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。
一、单项选择题
1．A2．B3．C4．A5．D6．D7．A8．B9．C10．C11．B12．A
13．A14．D15．C16．C17．B18．B19．D20．D
二、填空题
21．通讯联络22．问答法23．受教育权24．组织者25．榜样26．礼
27．培根28．义务教育29．范例教学模式30．传递文化传统
三、名词解释
31．学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
32．教育影响是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。
33．拓展型课程是在掌握基础知识和基本技能的基础上。进一步拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，扩大学生的知识面，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
34．校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
四、简答题
35．【答案要点】
遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传在个体发展中的作用不能夸大。
36．【答案要点】
从认知方面看，高中生可能出现两类极端问题，一类是过分欣赏自我和苛求社会；另一类是心理失衡，在认识上把社会理想化，对自己缺乏信心。在价值观上，也存在两种极端表现，一种是以个人利益为中心，缺乏社会责任感，只想索取，不思奉献；另一种是看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求发展创造。在这样一个重要时期，学校教育要使青年认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系，确定远大而切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路。
37．【答案要点】
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。(2)创新精神与创新能力相辅相成。(3)重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
38．【答案要点】
教师的职业角色主要有以下几个方面：
传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
39．【答案要点】
课外辅导的要求是：(1)要充分了解学生，根据不同的对象，确定不同的辅导内容和手段。(2)要处理好上课与课外辅导的关系。上课是主要的，课外辅导是辅助手段。不能把课外辅导搞成变相的课堂教学，加班加点，加重学生负担。(3)与后进生的家长密切配合，做耐心细致的辅导工作，增强他们的信心，在发展智力上下功夫，使其逐步达到课程标准的要求。
五、论述题
40．【答案要点】
(1)学校制度文体的基本内容是：
①学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。
②学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学生发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。
③学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。
④学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生。也包括教职员工。
(2)学校制度文化对学生发展的影响是：
一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1．古代教育的特征是(C)。
A．公立教育系统的建立
B．初等义务教育的实施
C．教育的象征性功能占主导地位
D．教育的终身化
2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是(A)。
A．学校教育
B．高新技术的应用
C．科学理论的产生
D．完善的社会制度
3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()A。
A．人自身的内在需要
B．社会环境的要求
C．教育要求的内化
D．个体的理想和目标
4．我国制定教育目的的理论基础是()。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说
C．我国优秀的教育传统
D．西方先进的教育教学经验
5．在教学过程中，素质教育强调的是()，而不是简单地获得结果。A．记忆知识
B．发现知识
C．积累知识
D．搜集知识
6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()C。
A．高等教育
B．在职培训
C．继续教育
D．终身教育
7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是()。D A．“平等的”开放式教育、B．兴趣选择
C．跨年龄段、跨时空教育’
D．可观感强
8．教育改革的核心是()。C A．内容改革
B．方法改革
C．课程改革
D．途径改革
9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是()。B
B A．赞可夫
B．巴班斯基
C．苏霍姆林斯基
D．凯洛夫
10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是()。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威
11．下列属于试题编写过程的核心环节的是()。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷
12．下列不是贯彻直观性原则的要求是()。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段
B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观 D．重视组织各种复习
13．下列说法，错误的是()。C A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
14．当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是()。A A．认知模式 B．体谅模式C．社会模仿模式 D．管理模式
15．班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级()。B A．民主管理 B．目标管理 C．平行管理 D．松散管理
二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．教育目的的价值取向 2．形成性评价 3．传授一接受教学，问题一发现教学
4．道尔顿制
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述教学目标在学生学业成绩评价中的作用。
2．简述电化教学的基本功能。
3．简述学校卫生保健工作的意义和任务。
4．现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?
四、论述题(本题共1小题，共10分。)论述教育的相对独立性。
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1．著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”
问题：黑格尔的老师的评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语? 2．(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。
(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”
父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。
问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位的做法作简要评价。
一、单项选择题
1．C [解析]A和B两项是近代教育的特征，而D项是现代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征)是古代教育的特点。
2．A [解析]科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。
3．A [解析]内发论的定义是：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。
4．B [解析]马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，也就是说我国的教育目的是马克思主义关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。
5．B [解析]传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。
6．C [解析]继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以便不断提高他们的专业知识和教学能力。
7．D [解析]“网络教育”的特点有：“平等的”开放式教育；兴趣选择；跨年龄段教育和跨时空教育。
8．C [解析]课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。
9．B [解析]“教学过程最优化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”
10．A[解析]19世纪初德国教育家赫尔巴特是第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”两部分。
11．B[解析]试题编写基本流程如下：明确测验目标一设计测验双向明细表一确定题型和试题难度一命题。命题是试题编写过程的核心环节。
12．D[解析]贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。
13．C[解析]德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以学校德育工作不能只注重外部环境的调节。
14．A[解析]道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。
15．B[解析]所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。
二、名词解释
1．教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。
2．形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。3．传授一接受教学：是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。问题发现教学：是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。
4．道尔顿制：1920年，美国的教育家柏克赫斯特女士在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。按道尔顿制，教师不再上课时向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
三、简答题
1．[参考答案] 教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一标志，所谓学生学业成绩评价实质上就是判断学生的学业是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。只有根据目标进行评价，才能引导学生按教学目标来改进学习、提高自己，才能促进他达到和超出教学目标的要求，成为合格或优质人才。
2．[参考答案] 电化教学的基本功能有两个：
(1)它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息。通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。
(2)它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用。
3．[参考答案] 做好卫生保健工作，防治疾病，改变对身体有害的外部环境因素，才能促进学生身体的正常发育，不仅可以为体育运动的正常开展创造条件，而．且会直接影响到学校整个教育计划的完成。卫生保健工作的情况如何，也是反映一个国家精神文明程度的标志之一。对建设社会主义精神文明方面具有重要意义。学校卫生保健工作的主要任务是保护学生身体健康，增强其体质。
4．[参考答案]
现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神是：(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四、论述题
[参考答案] 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面：
(1)教育是一种转化活动的过程。
教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。这一转化活动的过程和应采取的步骤，例如使受教育者从感知到理解、巩固和运用所学的东西，是不同于政治经济制度和生产力发展规律的，它是与人们的精神活动的规律密切相联的。教育自身的许多规律，是人类长期教育实践认识的结果，随着人类教育经验的丰富和认识水平的提高，对教育规律的认识，由简单到复杂，由低级到高级，逐渐丰富，逐渐深化。这种带规律性的认识成果，如启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失、教学相长、以身作则等许多教学、教育的原则和方法，都不会因政治经济制度和生产力的变化而被否定，它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的。如果不了解教育自身的特点，就不能全面地把握教育的规律，有效地进行教育活动。(2)教育具有历史继承性。
教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生。但它一经产生，便具有了相对独立性，有了自己独立的发展道路，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，同时又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印，也就是说，教育是具有历史继承性的。如尊师爱生，大、中、小学分段，语言、文字、文法、修辞的教学内容，讲述、谈话的教学方法，班级授课的教学组织形式等，是具有历史继承性的，是在以前的教育遗产的基础上发展起来的，正因为如此，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里，有着不同特色的教育；不同民族的教育具有不同的传统和特点。
(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步，这有两种情况：一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展，另一种情况是由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。
五、案例题
1．[参考答案] 黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。
